三步指导

三步指导（精选5篇）

三步指导 篇1

几经初一至高三的中学语文教学大循环, 深感课外阅读对学生语文素养提升和身心健康成长之重要。因此, 在多年的教育教学实践中, 努力践行“明理、激趣、造境”指导三步曲, 感觉颇有成效。

1.明理

“明理”不是指简单的知晓, 而是要透彻的领悟, 遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则, 一步一步予以引导。

首先, 我以伟人为范例, 阐明课外阅读的重要性。伟人大多爱读书, 其榜样示范性和思想权威性对中学生来说不言而喻。

其次, 我借助关于读书的名言警句来点醒学生。如朱永新认为:“没有阅读就没有个人心灵的成长, 就没有人的精神发育。”由此可见, 读书可以扩大学生的胸襟和情怀。宋人黄庭坚有言:“士大夫三日不读书, 则义理不交于胸中, 对镜觉面目可憎, 向人亦语言无味。”由此可见, 读书可以让学生外表俊朗、语言有味, “胸藏文墨怀若谷”、“腹有诗书气自华”, 由此可见, 读书可以让人的气质光彩照人。西人培根亦说:“书犹药也, 善读之可以医愚。”由此可见, 读书可以治众人的愚昧之病。时人汪国真也说“书犹如忠诚的朋友, 可以随时随地陪伴你, 并且一辈子也不会背叛”, 说明读书可以解人困乏、赐人安抚。

再次, 我还反复强调读书对提高学习成绩的良效, 杜甫言:“读书破万卷, 下笔如有神。”可见读书对写作之帮助。读书的过程是一个培养语感的过程, 长期和文字打交道如同长期和人打交道, 也会日久生情, 逐渐产生感觉, 从而在回答试卷前面的一些语言基础题时, 特别是关于句子的连贯得体、病句的辨析等题, 靠着敏锐的语感, 可以不假思索予以作答, 而且, 准确性往往颇高。

经过一番说理, 孩子们明白了读书之重要, 自会产生读书之冲动。

2.激趣

任何行为仅靠理性驱动, 其力度肯定有限, 何况对自制力和分辨力还不是很强的初中生来说, 晓之以理之后, 还必须激之以趣。

我们一定要把阅读选择的权利交给孩子, 尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为, 也是一种享受。因此, 在孩子阅读过程中, 老师和家长除了对有害的书刊进行过滤外, 不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常, 孩子所读书刊的范围越广越好。一般说来, 从上小学开始, 大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此, 老师应注意观察、了解和引导, 不宜过多干涉。学生喜欢读的好书, 本身就具有一定的感染力。

我们还要珍视学生课外阅读的独特体验。阅读是一种个性化行为, 课外阅读更是孩子与文本之间纯粹的对话和互动。这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响, 因此, 其对课外读物的解读一定是有差异的。我们不要把自己的审美感受强加给学生, 而应时时以学生的求知需求为主线, 允许并尊重学生对作品的独特理解。

当然, 我们的推荐也是必不可少的。我们要尽量把那些人类文明中的瑰宝———经典书籍推荐给学生。因为学生限于知识视野和分辨 能力, 一些传播不良思想、鼓吹暴力倾向、引人堕落沉沦的书籍也有可能进入他们的生活。老师对读物的选择和推荐要循序渐进、区别对 待。所以, 制订出合适的书目非常重要, 不同年龄段的孩子有不同的理解能力和阅读需求。我们要根据孩子的实情来选择书籍。

3.造境

“人创造环境, 同样环境也创造人”, 可见良好的阅读环境对学生阅读习惯养成的重要性。美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”运动, 以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人, 包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读, 这是一个壮举!一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子, 一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。

我们要尽最大的努力发动班级、学校、家庭乃至社区的力量, 创设一个读书的大环境。

在学校我们要给孩子专门的课外阅读时间。在这方面, 我们宝安区进行了语文教育课程的整体改革, 提出了“课外阅读课程化”的主张。课外阅读既然具有与教材同等的地位, 理应登堂入室、引入课堂。宝安区各学校已将每周一节阅读课列入课表, 部分学校每周设置两节读书课, 从课时安排上给予课外阅读以充分保障。我们还提倡课外作业以阅读为主, 少做练习多读书!建议一周有两至三天不布置书面家庭作业, 只读课外书。现在宝安区的寒暑假作业也以阅读整本书为主。因为只有给予学生充分的阅读时间, 学生才能尽兴遨游书海。

我们要尽量提供充足的书源供学生自由选择。可以利用学校图书馆组织学生借阅, 当孩子看到满眼的图书会不由自主产生强烈的阅读欲望。同时也可组建班级图书角, 每人配备两本或两本以上的课外书籍, 实行专人管理。这项举措也能培养学生的自我管理能力和集体主义观念, 易于形成团结、互助、乐学、上进的良好班风。还可以把学校所在街道的大型的图书馆及购书中心具体情况介绍给学生, 鼓励学生把书城、书店当成校园外的教室。

其次, 我们还可以在班级墙壁开辟读书廊, 张挂关于读书的名人名言, 营造浓郁的书香氛围。也可以组织举办图书展览, 把被介绍的图书陈列出来, 同时展出整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等。

我特别鼓励开展“班级读书会”。哲人云:“一个人无论看到怎样的美景奇观, 如果没有机会向其他人讲述, 他就绝不会感到快乐, 人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”读书报告会为部分学生提供 了展示自我的平台, 有利于保持其浓郁的阅读兴趣, 对没有养成阅读习惯的学生也是一个强大的冲击, 促使学生滋生阅读兴趣, 因为初中阶段的孩子正在形成自我意识, 有着强烈的自主发表意见的愿望。

从实施效果来看, 其激发出的阅读热情和无限创意让我为之惊叹。如有些学校阅读《水浒传》 时, 举行“谁是英雄”大讨论, 以心目中的英雄自然分组, 同学们唇枪舌剑, 争得不亦乐乎。阅读毕淑敏的《幸福的七种颜色》时, 有的学生以心理医生治疗病人的情境再现文章内容, 有的以新书发布会的形式推介书的内容。形式与内容完美结合的表演给台下师生耳目一新的感觉。这些活动点燃了学生的阅 读热情, 成为他们再次阅读的新起点、新动力。

而且, 读书会也是在培养学生精读的习惯。在读书报告会实施的整个过程中, 教师为学生设置问题, 学生从感性材料到理性材料的梳理, 本质上说就是一个精读的训练。

最后一点是一定要促进家校良性互动。在家长会上, 我会反复强调读书的重要性, 并介绍一些读书好方法。其中, 特别强调亲子阅读的重要。亲子共读是极为重要的促进学生阅读的推动力量。

因此, 要想让学生迷上阅读, 家庭与学校、家长与教师协手联动, 发动家长给孩子买些好书, 拨点时间和孩子一起读书, 才会产生最大的阅读效应。我平常除了家长会的宣传, 还通过给家长写信, 介绍学生们近阶段的读书情况及家长应该注意的事项, 也是一种很好的提醒及引导。

学生良好的阅读习惯不是一朝一夕所能形成的, 但是, 我们深信, 只要老师们有心用心, 家庭予以一定的配合, 这一目标应该可以实现, 而且, 也必须努力实现。

三步指导 篇2

一、激发阅读兴趣，调动阅读积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。

1.营造阅读氛围。首先，我让学生收集名人故事的图书，查找名人名言等，作为激励自己奋进的目标，让孩子蕴育在浓浓的书香中;以讲“名人故事”的形式向大家展示书中人物的高尚品质。其次，我发动学生向班级捐献图书，创办了班级图书角，设立专门的图书管理员。利用节假日带孩子到书店、图书室阅览图书，买励志类书籍给孩子当生日礼物和奖品……让学生花最少的钱看到更多的书，在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的书。

2.引领学生爱上阅读。在平常的课外阅读中，我精心设计一系列活动，让学生有一种看书的需要。如大部分学生都喜欢脑筋急转弯，猜谜语，却又没有较系统的相关知识，趁此，我教学生脑筋急转弯和猜谜的一些方法，告诉孩子老师是从哪一本书中学到的，自然而然地把脑筋急转弯书和猜谜书有效地推荐给了学生。最后提出下周语文活动课上将开展脑筋急转弯、猜谜语比赛。并将推选出"冠亚季军"进行颁发“课外阅读小博士”证书。几周下来，孩子果真顺着老师设的.思路争着抢着看脑筋急转弯书和猜谜语书，还会自编几个简单的谜语考同学。

二、精选读物，帮助学生选择有效的课外读物

小学中年级学生相对低年级学生来说已具备了一定的阅读知识和阅读能力，正是提高阅读速度、培养语文素养的最佳时期。他们求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书;同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书。

我平常在教学完课本中的知识后，都要介绍学生阅读相应的课外书。如我在教了小学语文教材第五册第二单元《灰雀》一文之后，就向学生推荐阅读《列宁的故事》;教学《小摄影师》后就向学生推荐阅读高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》;教学《奇怪的大石头》后就向学生推荐一些与地质考古科学有关的科普读物等。

三、授之以“渔”，指导课外阅读的方法

《小学语文新课标》要求：要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。实际上，最有效的教学是教会学生先学会学习。

在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握有效的阅读方法，就好比教给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。学会默读，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊浏览略读;为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等探求性的速读;对名篇名着和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句品味性的精读。面对浩瀚的课外语文信息，小学中年级学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累丰富语言，提高口语交际及写作能力呢?关键是教师要交给孩子课外阅读的有效指导方法，不要让孩子们漫无目的地一头扎进浩瀚的书海中。

“不动笔墨不读书”就是要求阅读过程中边读边批注，引导学生做到边读边思边勾画圈点或写出自己的理解、几句心得，随读随写，手脑并用，养成“不动笔墨，不读书”的良好习惯。

课外阅读教学指导三步曲 篇3

1.明理

“明理”不是指简单的知晓，而是要透彻的领悟，遵循由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则，一步一步予以引导。

首先，我以伟人为范例，阐明课外阅读的重要性。伟人大多爱读书，其榜样示范性和思想权威性对中学生来说不言而喻。

其次，我借助关于读书的名言警句来点醒学生。如朱永新认为：“没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”由此可见，读书可以扩大学生的胸襟和情怀。宋人黄庭坚有言：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”由此可见，读书可以让学生外表俊朗、语言有味，“胸藏文墨怀若谷”、“腹有诗书气自华”，由此可见，读书可以让人的气质光彩照人。西人培根亦说：“书犹药也，善读之可以医愚。”由此可见，读书可以治众人的愚昧之病。时人汪国真也说“书犹如忠诚的朋友，可以随时随地陪伴你，并且一辈子也不会背叛”，说明读书可以解人困乏、赐人安抚。

再次，我还反复强调读书对提高学习成绩的良效，杜甫言：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书对写作之帮助。读书的过程是一个培养语感的过程，长期和文字打交道如同长期和人打交道，也会日久生情，逐渐产生感觉，从而在回答试卷前面的一些语言基础题时，特别是关于句子的连贯得体、病句的辨析等题，靠着敏锐的语感，可以不假思索予以作答，而且，准确性往往颇高。

经过一番说理，孩子们明白了读书之重要，自会产生读书之冲动。

2.激趣

任何行为仅靠理性驱动，其力度肯定有限，何况对自制力和分辨力还不是很强的初中生来说，晓之以理之后，还必须激之以趣。

我们一定要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读过程中，老师和家长除了对有害的书刊进行过滤外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，老师应注意观察、了解和引导，不宜过多干涉。学生喜欢读的好书，本身就具有一定的感染力。

我们还要珍视学生课外阅读的独特体验。阅读是一种个性化行为，课外阅读更是孩子与文本之间纯粹的对话和互动。这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其对课外读物的解读一定是有差异的。我们不要把自己的审美感受强加给学生，而应时时以学生的求知需求为主线，允许并尊重学生对作品的独特理解。

当然，我们的推荐也是必不可少的。我们要尽量把那些人类文明中的瑰宝——经典书籍推荐给学生。因为学生限于知识视野和分辨能力，一些传播不良思想、鼓吹暴力倾向、引人堕落沉沦的书籍也有可能进入他们的生活。老师对读物的选择和推荐要循序渐进、区别对待。所以，制订出合适的书目非常重要，不同年龄段的孩子有不同的理解能力和阅读需求。我们要根据孩子的实情来选择书籍。

3.造境

“人创造环境，同样环境也创造人”，可见良好的阅读环境对学生阅读习惯养成的重要性。美国前总统克林顿先生在全美发起了“挑战阅读”运动，以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读，这是一个壮举！一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。

我们要尽最大的努力发动班级、学校、家庭乃至社区的力量，创设一个读书的大环境。

在学校我们要给孩子专门的课外阅读时间。在这方面，我们宝安区进行了语文教育课程的整体改革，提出了“课外阅读课程化”的主张。课外阅读既然具有与教材同等的地位，理应登堂入室、引入课堂。宝安区各学校已将每周一节阅读课列入课表，部分学校每周设置两节读书课，从课时安排上给予课外阅读以充分保障。我们还提倡课外作业以阅读为主，少做练习多读书！建议一周有两至三天不布置书面家庭作业，只读课外书。现在宝安区的寒暑假作业也以阅读整本书为主。因为只有给予学生充分的阅读时间，学生才能尽兴遨游书海。

我们要尽量提供充足的书源供学生自由选择。可以利用学校图书馆组织学生借阅，当孩子看到满眼的图书会不由自主产生强烈的阅读欲望。同时也可组建班级图书角，每人配备两本或两本以上的课外书籍，实行专人管理。这项举措也能培养学生的自我管理能力和集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好班风。还可以把学校所在街道的大型的图书馆及购书中心具体情况介绍给学生，鼓励学生把书城、书店当成校园外的教室。

其次，我们还可以在班级墙壁开辟读书廊，张挂关于读书的名人名言，营造浓郁的书香氛围。也可以组织举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等。

我特别鼓励开展“班级读书会”。哲人云:“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就绝不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”读书报告会为部分学生提供了展示自我的平台，有利于保持其浓郁的阅读兴趣，对没有养成阅读习惯的学生也是一个强大的冲击，促使学生滋生阅读兴趣，因为初中阶段的孩子正在形成自我意识，有着强烈的自主发表意见的愿望。

从实施效果来看，其激发出的阅读热情和无限创意让我为之惊叹。如有些学校阅读《水浒传》时，举行“谁是英雄”大讨论，以心目中的英雄自然分组，同学们唇枪舌剑，争得不亦乐乎。阅读毕淑敏的《幸福的七种颜色》时，有的学生以心理医生治疗病人的情境再现文章内容，有的以新书发布会的形式推介书的内容。形式与内容完美结合的表演给台下师生耳目一新的感觉。这些活动点燃了学生的阅读热情，成为他们再次阅读的新起点、新动力。

而且，读书会也是在培养学生精读的习惯。在读书报告会实施的整个过程中，教师为学生设置问题，学生从感性材料到理性材料的梳理，本质上说就是一个精读的训练。

最后一点是一定要促进家校良性互动。在家长会上，我会反复强调读书的重要性，并介绍一些读书好方法。其中，特别强调亲子阅读的重要。亲子共读是极为重要的促进学生阅读的推动力量。

因此，要想让学生迷上阅读，家庭与学校、家长与教师协手联动，发动家长给孩子买些好书，拨点时间和孩子一起读书，才会产生最大的阅读效应。我平常除了家长会的宣传，还通过给家长写信，介绍学生们近阶段的读书情况及家长应该注意的事项，也是一种很好的提醒及引导。

学生良好的阅读习惯不是一朝一夕所能形成的，但是，我们深信，只要老师们有心用心，家庭予以一定的配合，这一目标应该可以实现，而且，也必须努力实现。

朱正文，语文教师，现居广东深圳。责任编校：老 猛

三步指导 篇4

一、当前民营企业档案管理的现状

1. 民营企业产业政策信息不灵。

一方面, 民营企业获取政府信息的来源存在“盲区”。政府各部门印发的有关政策信息, 只发给国有企业, 很少发给民营企业, 民营企业一般只能收到乡镇或街道办事处下发的关于安全管理、迎接上级检查等方面的文件。另一方面, 民营企业获取政府信息的渠道单一。由于各级政府部门印发“红头文件”未将民营企业纳入分发对象, 导致民营企业获取政府信息的渠道只能是当前较为开放的互联网, 获取的政府信息难免分散、凌乱, 缺乏完整性和系统性。

2. 民营企业档案管理状况不容乐观。

当前, 除了一些规模较大、管理规范以及拟上市或已上市的民营企业的档案管理较为规范外, 大部分民营企业的档案管理状况不容乐观。一些民营企业只重视生产经营, 忽视内部规范管理, 日常管理生成的文书档案杂乱地积成一堆, 更别说企业专利、商标、版权、商业秘密、特定领域知识产权档案的收集整理了。出现此情况, 与档案部门的指导力度不够有直接关系, 民营企业规范建档指导服务推进缓慢。

3. 民营企业档案开发利用粗浅。

根据调查了解, 管理较为规范的民营企业, 其开发利用档案至多只能满足于日常企业管理服务, 而要服务于企业自主创新、转型升级还差之远矣。主要原因在于, 一是民营企业档案资源匮乏, 企业自身形成的档案未能规范建档, 加上来源于外界的企业产业政策信息受阻, 导致民营企业档案资料稀少。二是企业档案人员的素质不高, 民营企业或多或少地沿用“家族式”的管理模式, 选人用人范围自我圈定, 在很大程度上影响了企业档案工作的正常开展。由于档案人员素质低下, 不懂得选择服务方向和课题进行开发利用, 更难以结合当前产业政策开发利用室藏档案资源, 为企业自主创新、转型升级提供决策参考。

二、档案部门帮助民营企业解决上述问题应采取的措施

1. 送信息, 填补民营企业政策信息“盲区”。

档案部门要按照建立档案资源整合和利用服务“两个体系”的要求, 充分发挥档案馆政府公开信息查阅中心的作用, 围绕经济运行的新特点、新问题、新方式, 制定专项任务实施计划, 在网站上增设企业服务专栏, 建立政府信息查询和发布平台, 实时提供国家和地方有关经济调控的新政策, 特别是本级政府制定的产业政策;可通过汇总、编研等方式, 为民营企业提供各级政府产业政策的文件汇编, 为企业提供较为完整、系统的产业政策信息。

2. 强指导, 规范丰富民营企业档案资源。

档案部门要站在国家档案局提出的“两个体系”建设要求的角度, 做到“三既三又”。第一, 既要为民营企业当前的转型升级考虑, 又要为企业的长远发展、科学发展考虑, 从档案历史性、完整性、系统性的角度做好档案的监督指导工作, 指导企业完整收集、规范整理民营企业各个发展阶段的档案资料, 真实、客观、全面地反映企业发展历程。第二, 既要组织档案部门干部深入学习知识产权等新经济领域的档案业务知识, 提升业务指导能力和水平, 又要定期举办民营企业档案人员专题业务培训, 提高其业务素质和业务技能。第三, 既要做好企业文书档案的指导, 又要着重做好如知识产权等新经济领域档案的建档指导。特别要主动介入、积极服务经济社会发展需要的自主知识产权创造与产业化项目, 帮助企业及时收集、规范整理相关档案资料, 丰富民营企业档案室藏资源, 为企业自主创新、转型升级决策参考奠定信息基础。

3. 深开发, 服务民营企业转型升级决策。

档案管理的最终目的在于开发利用。针对民营企业档案开发利用率普遍较低的实际情况, 档案部门要采用“试点开发、以点带面”的方式, 充分开发利用档案信息资源服务企业转型。一是增开发“内力”。档案部门要积极引导企业档案人员更新服务理念, 强化服务意识, 增强历史责任感和使命感, 提高档案服务的主动性;利用现代化的计算机网络技术, 建立查询目录, 积极挖掘、充分利用现有室藏档案资源, 有针对性地编辑企业转型所需要的专项档案资料信息, 为企业转型升级提供个性、高效服务。如深度开发利用工程档案, 充分发挥工程档案在项目选择、可行性研究论证、招投标、工程设计中的作用;利用财务审计档案, 发挥其帮助企业进入金融市场、寻求融资的作用, 为企业进行市场经营、资金运作提供参考, 从而增强企业的竞争力。二是联开发“外力”。企业经营涉及 (工商、税务、金融、专利等) 方方面面, 企业在转型升级过程中会遇到如信用贷款、对外贸易等困难。如在金融危机背景下, 民营企业面临着资金面偏紧、流动性不足的普遍困境, 维系资金链是民营企业生存的根本, 而信用评级则是银行细分贷款客户和优惠利率的重要参数, 档案主管部门可与当地信用管理部门联合开发和建立企业信用档案资源库, 适时发布企业信用档案构成指引, 为企业争取信用贷款、优惠利率提供依据, 解决民营企业融资难的问题。

总之, 档案部门应从企业发展的外部环境和内部环境两大因素考虑, 发挥档案部门的职能和优势, 强化档案业务指导, 规范建立企业档案, 使企业档案部门能积极主动、适时有效地开发利用档案信息, 为企业转型升级提供服务

参考文献

[1].张开颜.陕西找准转变经济发展方式进程中档案跟进服务的六大着力点[J].陕西档案, 2010.2

三步指导 篇5

纵观苏州市近几年中考试卷，基础知识与实验的考查占70%~80%，也就是说抓住基础知识就等于抓住了中考70%~80%的分数。如何抓基础呢?读精课本，细化物理知识!我们的基础知识都是从课本上学到的，那么课本上的插图、活动中的想想议议及得出的结论，课本中实验、实验器材的选取、实验的过程及结论等都是我们必须掌握与了解的内容，如果能对书本上的习题再现、对知识与规律翻新熟练运用，中考你就多了很多把握!所以读精课本、关注课本、重视课本，不让基础的分数从你的手上溜走!

二、培养良好的习惯

好的做题、思考习惯是考试成功的重要保障，在这段时间的复习中，要特别重视分析以往做题失误的原因，尤其是不良学习习惯造成的失误，培养好的做题习惯，如审题时边读边圈重要关键词的习惯，信息的利用挖掘习惯，细节的重视习惯，客观思考问题的习惯等。总之，良好的习惯会让你在考试中占有很大的优势。

三、善待你的错题

在自己认真独立完成作业的基础上，对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。我们的错题源自于对物理知识和规律的掌握不实或有着错误的认识，如果错误的题目不及时去订正、认真分析错误的原因，并将错误的内容分析归类，那你会发现自己的物理学习停滞不前或根本是在退步!因为你掌握的已经掌握了，没有掌握还是没有掌握，或者随着时间的推移掌握不牢的也变得模糊不清了，我们可以把错题整理在练习本上或直接在试卷上标注，特别是那些自己由于知识遗漏、错误理解造成的失误，复习时随手翻阅，找回自己不会或遗漏的知识。

★ 《温度计》物理教学教案

★ 学法指导心得体会

★ 高一数学学法指导

★ 八年级物理温度与温度计教案

★ 中学生生物学法指导探索

★ 初三物理怎么学好

★ 初三物理知识点

★ 体育教师如何加强对学生的学法指导论文

★ 浅谈古诗教学中的学法指导论文