教育结果

2024-10-24

教育结果（精选12篇）

教育结果篇1

当前,由于一些教育管理者缺乏科学的教育理念, 只看重教育结果,不注重教育过程和教育方式,诸如新闻中报道的这种打赌式教育频现报端,引起人们的争议。笔者以为,教育是潜移默化的言传身教的过程,而不是打赌式的“激励”。即使这种打赌式教育偶尔“赢”了 ,也不是教育的正道。

教育是有规律性的,教育不仅要讲结果,还要讲规律,要讲科学方法,只有这样才能培养学生良好的品行、情感以及价值认同感。

对个体实施教育时, 因为个体差异的存在, 致使学生在接受能力、习惯养成等行为方面都会出现不同的结果。整齐划一的目标达成, 那是工厂加工产品, 不是学校培育人才。比如厌学、网瘾这些坏习惯,积习难改, 不是一时半会儿就能解决得了的。让学生不乱丢垃圾, 并不是学校一条强硬规章制度就能解决的事。新闻中这两位校长都缺乏教育的预见性, 他们的这些做法都是违背教育规律的,是不科学的教育方式。

校长是一所学校的灵魂,他的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质的培养具有十分重要的作用。学生具有很强的模仿性,校长“剃光了头”和“当众亲小猪”这种做法,给学生传递的是一种什么样的教育观和思想价值观? 传递给学生的正能量到底有多少呢?

从另一个角度说, 教育是要有评价的。当一项教育活动实施之后, 对其要做一个过程性或终结性评价。如老师对学生的评价、学校对老师的评价、学生对老师的评价……而这两位校长是喧宾夺主, 以打赌方式抢夺了学生受评价的机会,实在是不可取的。

笔者认为, 校长应该对受教者的努力结果进行客观评价, 用过程性评价和激励性评价,不断促使受教者进步。还可以根据受教者达到的教育目标,来评价施教者,督促其更好地完成以后的教育工作。也就是要发挥“以评促进、以评促改”的作用。因为教育是一个过程, 在实践过程中让受教育者逐渐体会、感悟并内化教育者提出的目标, 方能达到理想的教育目的。

教育结果篇2

艺术学院

优秀团员（244名）

刘梦华李鑫曾玉吴金玲杨斌翕王盈张军李娅楠王喆李昌铭刘文楠任悦尤玉晴盛伟楠朱珍财杨振峰李思闽胡志强谈正涵曹钰璇郑韩旗赵鑫梅李玉粉张文思李正芳王子帆李琳唐先红王鹏丁晓燕马文璐岳诗眙许航淇元瑞饶管少康吉琪月罗一帆徐倩顾韩斐何淑贤刘阳腾在新张楷沅毛竹园陈韵璇刘伟辉唐利群李梅胡可岳靓李士雪陈亚兰林冠芳冀腾云欧姣莲金中城张雯樊映荧范高平张家伟周芬苏云云柏腾武志强刘莉纪文利宋勇陶星星农纺燕董思晨刘兴昶陈思思孙嘉琳陈洋朱玲玉刘蓉李宗岩朱敏包宛平宿福欣刘超商明霞段越金娟王海燕储娜

优秀团干（60名）李玉林朱洪利胡春燕王浩然李慧琴宋民荆一平邵阳陈靓费有理潘晓飞李思婷唐宗皓郭晓荣高晶轩袁连发郭晓飞崔浩孙艳魏振峰王晓慧马彩霞许敏张卓越黄东艳秦淑婷赵祥颖王玉晗陈玥崔永鹏白玥郑起陶寅齐亚森王子成任晓杰赵锡敏董嘉琪刘海燕梁宁卞笑莹闫宏伟马洪斌张洋洋邱凯常永明杨敏毛文静王双貂汪莹莹刘丹张玉萌耿秋月褚飞燕仇悦王慧王玉鑫马冲张紫媛韩蓉蓉刘子奇魏昌强陈卓雅孙雯解靓媛丁小倩刘霄杨敏周彦辛洪亮李娅楠刘颖马子唯石晓跃黄炯昌郜俊辉吕迊春张茜刘剑波赵海波张雅甜谢友谊李世诚吕慧郭晓丽陶元慧李波覃惠姿杨敏强王端端胡宝珠潘凡朱坚栋金雪莹牛毓哲桑文杰朱颖悦李奕雯窦圆圆王程旸杨萌高鑫王月张恒莫雄铭殷学粱贾钰钰李静闫晓丹纪小玲张子婷吴瑶瑶杨小弟张静雯刘子凤许昕侯玲陈水孟祥晴尹欣蕾顾俊雅王飞亓佳宇高斌宁张统帅王田昊李田马江泓孙琪瑶范泽新段梦诗杨太平殷淑萍王琳琳杜陈程王昊吕杰韩磊张婉晴王德超曹锦涛李亚曹璇吴浩姚家香肖丽婷李芳胡茜刘佳俊庄诗颖黄晶陈孟琦钱蓉胡祁史慧赵靓张亚玲黄天乐王慧何倩倩贺南宁侯慧芹陈闪闪张雨李奕璇曾瑟石晓雯肖继梅吴彤李文婧马智慧抄琪琪李思萌张雯毛长友莫笑影金贾贾朱静垚何霞玲宫晓飞吴岩杨芹杨启予赵宝隆高亚男何家宁韩特张钊雯王艳王婧怡李佳怡陶丹彤李先月张东钰杜静雯袁晓璇朱浩东阮见

刘亦平张翥青李乔虎汪国洋马晓腾李晓帆应梦婷刘媛陈涵梁吉军毛可可王思宇王一帆苗国伟韦芳陈文蔚蒲文祥周虎曾文丽齐炳超

优秀团支部（3个）

14环艺2班团支部 15环艺2班团支部 14产品设计团支部

化学化工学院

优秀团员（165名）

李召程荣荣王俊峰吴梦瑶冯娜宫子墨吴程褀朱晓波周松孙明胡超徐东平檀准栾莹莹胡密密於梦娟崔华强袁鸿雁王想王水晶王麟凤贾得军廉成锡刘凤陈紫薇范慧慧陈文洁林静丁静静孙巧巧张美皖王免鲁青青牛宇洁吴亚兵徐森檀海燕楚磊汪欢刁向阳刘静雨李兰丽周凤凤刘婕汤俊瑶卓胜男管必聪邹霆锋李家辉杜方木王继伟吕学东陆明珠殷啊雷王闻周孟芋陶瑞张康李慧吴巧侯善强刘亚丽谢彤彤

优秀团干（15名）

曹世梁周玲玲刘京凤谢莉王芝琴柴雅倩

优秀团支部（2个）

16化学工程与工艺团总支 16

李迎香汪梦琴张晓东张营营游新宋双桂王继伟许涛朱文超周蔚王秀王路杰王妍储丽龙慧敏耿俊彭颖刘婷婷孙香香崔玉成席祖卫李坤鹏黄康高新宇唐莹童惠玲汤吴弟张琪冷威董敏韩岭李朋伟陆明霞姜慧颖李瑶瑶李贤伟张顺虎程轶名何心雨黄广丽谢阡王亚楠张小鑫凌智程夏容卞玉婷制药工程团总支程凯方田田何娜金武俊阮小芳孙佳文史强强宋起鹏徐晓飞曹子怡顾庆彬于佳俊王先阳张培云方柏君陶梦琳黄倩倩李洋洋刘安黄兵兵施梦瀚朱梦泽王梦亮李金柱倪芸袁家红范文艳吴敏敏代晨晨袁伟张凯强万俊灵段翠翠鲁自鼎陶应龙汪昭亮杨乾坤朱德成杨金鹏李成陈龙赵家凯韩冰玉潘围营杨金龙乔雨晴张书伟李娅楠支康康李甜李丹丹周琳魏文静刘永杰从静姚星孙继影张姗张芳贺海峰赵岩岩周阳崇广涛吴文锦余娣

文学院

优秀团员（77人）

桂晶晶

陈雪莹

林

瑶

高

煜

潘玉倩

吴

蕾

谢梦园

高

茹吴

蕾

谢梦园

高

茹

谷帮超

易樾秀

储

慧

王

莉

管良玉

王俭俭

胡

丽

张

倩

秦

轶

袁海静

周国荣

段文柯

叶明云

鲁秋玲

陆晓梅

陈

浩

陈志华

程

欢

潘

红

李慧平

朱子琪郝兆梅

陈姣姣

程

晨

何晶晶

王小双

张晓露

赵

政

田探探于梦婷

孙欢欢

魏胜荣

郑

健

黄红杏

李军霞

杨海萍

杜隆翔赵

跃

杨

畅

单梦馨黄

慧

王小陆

梅新杨周媛

吴哲熠

朱媛媛周倩

李思雨

程思梦

优秀团干名单（9人）

卜俊茹叶雪利程梅叶倩

优秀团支部（1个）15汉教团支部

文化与传播学院

优秀团员（156人）

刘明明

丁娥英

乔

媛张宗茜

黄奇曼

叶信娟吴浚豪

江银萍

胡锌钰高雅倩

齐

娟

邱

燕王浩阳

王世荣

文

毅王宣琴

陶

盼

孙毅智张红李子娴韩帅王敏娜孙云云杜韦韦王

萃

吴

妮

赵

凯陈秋炙

张

旭

张腾飞徐

丽

叶凌云

韩雪晴段

瑞

张亚兰

张

琦刘

洋

陈柏灵

陈

成郑芳磊

张欣格

朱容萱李

鑫

于

惠

彭如梦徐樵楚

崔

莉

郭

洋靳日璨

宗

良

梅万琴曹海慧

吴海燕

叶珉玮何家敏凌文钰张丽芳汪雪萍张雪韦

寒曹旭丹李嘉欣阚旭东凌朝慧杨

强周敏睿慕晓雪白琳珂于海波吴

琼

朱天霖王玉梅马

运谢晨宇叶

文巫雨童李

琴方

婷王倩文黄

元谢佳佳李爱国鲍丙秀周靖皓娄永浩崔鲁冰朱

文龙雪琴巩洁蒋雪敏刘慧聪张正丽章雯雯

冯

娟严林才江岱忆诸葛昊丁

乐韦

莹周顺点郑子弦

黄

慧翟月琴

马

帅谈远康

马明月伍露露王凯莉曾

梅

王建伟李晓芸

卢

莲张孝赟

张

敏秦明蓉

史来龙张晓燕

王天阳张

磊

程娅姗钟文华张雪桐史淑勤

霍

然颜

岩

何珍雪黄

甜

杨

丹余璐琳

陈

强

江盼盼

李晶晶李

艳

李蓉蓉潘

越

韩明侠祝

赫

何莉雯张玉竹

陶永健冯

峰

王珍妮朱

墨

张兴家王小陆

程

燕赵为玥朱环朱

悦

张金珠

游

晶

孙

柳

王春莲

曾风宪张辰瑜张静雅

马乐春

范欢送

赵

影

赵惠娟

李梦秋

王

雨

汪

凯

曹筱茜

陈

璇

袁津津

张艳青

郁从辉

薛博涵

张正凯

吴姝颖

刘瑞华

韩宇晨

李

洁

黎诗婷

尚国强

杨

涛

孔新雯

文化与传播学院优秀团干名单（18人）

窦永梅

杨

涛

赵立颖

李

超

左玲玲

高

倩

李

栋

张彬彬

吴亚群

周世民

李毓玲

石琦琦

李雪莲

舒丽颖

方娟娟

冯金明

唐梦婷

马梦宇

优秀团支部（2个）

15广播电视编导1班团支部

旅游学院

优秀团员（344人）

李

月

高紫艳

张月红张雨蓉

孙欢欢

陈兴国鲁

慢

沈

茜

吴海琼祖仟仟

杨正新

沈良帅周佳敏

周健

潘成玉苏小娇

鲍

蕾

伍金梅王

雅

陈

磊

黎晓钰史

霁

郭

驰

代

旭陈丽君

邵军利

胡伟丹魏

芳

项元吉

李亚南王

珍

刘东明

仁恒娟赵

青

盛雪萍

彭慧杰朱

芸

柏国芳

张新晖魏艳梅

王曼曼

李

旭高雅玲

徐向莉

尚子贞程

洁

童江超

梁继锐余安琪

杨玉敏

刘可可华祝庆

李帅帅

许云梦徐景宇

吴文倩

丁姗姗饶昱航

殷

丽

周敏黄

蓉

罗

鹏

何佳怡张巧玉

王冉

熊云徽妍茹梦

樊海荣

程梦琪沈

慧

李雪梦

陈令存王

磊

汪诗芳

陈

洪谢婷婷

尹子悦

吴

乐 15戏剧影视文学2班团支部周梦梦

徐安琪

王永双鲍雪梅

崔

璨

胡若文吴会会

姚一佳

袁晨雨葛梦颜

宋淑贤

洪

亮彭紫薇

何

文

李

维周婷

胡旭敏

施

亚黄金柳

谷学佳

沈

晔周舟

方

甜

尤子剑程

颖

潘亚群

刘

婧吴

佳

李

娜

刘

飞朱慧玲

王子璇

闵爱玲张

悦

孙文婧

林孟香徐彩霞

邵

伟

潘小倩张艳莉

曹双剑

王淑君徐文斌

张

清

汪

磊陈慧欣

张云开

刘明瑶陈惠芳

陈

月

殷

豪潘玲慧

司鹏程

陈雨桐汪

倩

程

平

杨

洋卢

焕

徐

杨

马长宏李

娟

孙

畅

李

萍姚

奕

董延芹

陈玉文何秀萍

周子宸

李林海任美艳

马

荣

朱林林彭

梦

韩

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方凌影沈冰清

宛晓漫

李

悦颜蔚颖胡婷婷张元敏

王

芳奚明珠吕友圣何宗晴高

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汪

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薇吴慧敏季亚林张丽丽刘

黎张蒙蒙尹露露吴玉梅焦湘淑张顺琦

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超王玲玲何晶晶朱

猛张

磊

武建元侯文玉

朱婷婷

李倩倩

朱海兵张雪庭

胡月芹

董韵妤

潘晓兰

熊作兰施俊秀

袁亚莉

何凯旋

蒋为民

张

于

孙美娟

孙欢欢

吴莎莎

马

萍

周凯丽

张立新

张蒙如

汪紫菱

余杉杉

胡

凌

张成成白如梦

王照虎

张

志

范圆圆

鲍园希

胡

婧

王

霞

张前进

宋露露

陈菲菲

王

俊

张

楷

季

彬

刘

玉

昂润钰

蔡新辰

李祥婷

贾先云

陈宇嘉

朱

浩

毕晓凡

刘玉梦

马甲利

许

硕

阮鑫妍

李奥莉

邓

佳

汪永星

郑梦娇

梁修宝

马宏杰

钱伟大

杨

隽

李嘉晨

谢斯鹏

丁

甲

张学梅

周杰

刘艺凡

张方方

刘萌萌

汪

羽

黄丽娟

刘海迪

胡

燕

董

波

吕金鑫

余

莉

靳艳琴

陆

林

杨

静

陈

华

梅雅芳

随文铃

程

凯

周世宇

马

睛

史

君

张士琪

张纪霞

尹文昊

王尔玉

章

燕

杨

冯

郑

诚

张素雅

乔树丽

王梦想

董思雨

唐秋旻

王志翔

宁珺月

鲁彬彬

吴

玲

张文倩

何静文

费

强

陈宁馨

马丛阳

王鹤杨

叶丽珍

冉雪静

李

玲

严梦婷

奚军妹

郎志敏

王

芳

鲁迎港

盛明婕

林承涛

孙

彪

赵李梦

朱红莉

方文静

江

薇

程玉灵

邹

云

周静

李文杰

李

昊

朱小可

郭亚楠

刘杨平

朱文静

叶

子

宛丹丹

丁蒙蒙

韩德显

黄

玉

李

倩

胡昌伟

张亦驰

杨

雪

李晓菲

周琪

缪玉静

陈浩然

朱荣雪

朱亚敏

石

梦

宋媛琳

朱

漫

邵玉莹

汪凯丽

陈

银

沈曼玉

陈林青

姚

芬

陈少华

宁

婕

沈春芝

孙元浩

程凯丽

潘丽丽

徐若男

洪笑笑

周慧敏

凌

婕

优秀学干（68人）

余远远

程若露

刘慧敏

徐良玉

王梦瑶

丁兆龙

吴钰超

桑

欢

史玉娇

徐婷婷

张萌萌

卞

莹

魏

菲

余

雪

赵

莹

张雪情

程玉梅

程诗明

姜

宁

许

化

孙莉莉

沈雯婷

曹娜娜

刘梦琪

邢筱萱

孙肖云

陆艺娴

郭

凡

肖光裕

杨旭然

濮阳焕颖

蔡淑娴

王

倩

于盼盼

吴崟初

戴一鹏

黄勇南

吴丹丹

刘晓龙

王

浩

程佳佳

滕梦笑

徐阳阳

胡逸雪

凌梦洁

李仁强

刘典

吴家姗

冯

淼

何

炜

程

娟

黄

帅

凌梦琴

石亚丽

周冰倩

胡士情

陈汉章

段梦欣

朱

梦

江小清

高应莹

席悦悦

祝宏韦

芮

睛

吴梦文

喻

萍

胡韦洁

汪

强

优秀团支部（3个）

15旅管2班团支部

15酒管团支部 15旅管1班团支部

信息工程学院

优秀团员（167人）

高

权

杨署光

辛安军

訾

阳

董

胜

翟若雪

刘

慧

郑

阳荣

岩

徐思媛

王

磊

党雨婷

汤彩霞

丁

欢

左亮亮

钱逸涛叶开丽

欧安云

金兆祥

丁永旗

程

港

王胜雪

骆

敏

马云龙鹿建伟

周俊杰

朱佳佳

屈永杰

周阿伟

马曼丽

刘凯琴

代

辉

赵

宇

钟

兰

张桂月

刘文龙

宋甜乐

谢

进

陈

磊

陈奕豪周圣捷

王静静

刘

浩

何金标

陈文静

宋

涛

贾龙阳

魏

郁侯盈盈

金

豆

杨

涛

孙兰兰

朱倩芳

吴云飞

王笑舒杨天齐蒋正何雪寒陈晓虎孙伟业汪旭张凡恩闫明月洪海燕崔世科甄涛吴帅张震胡欣悦纪阿敏毛会淇刘兰玲徐冰洁夏瑞瑞万建坤刘明军刘传雨李虎黄海霞甘玉旋孟遥徐剑桥童强屈伟江刘明明田家旺王浩彭强强方楷李欣张庆庆许颖邵志盛林孙芹黄丽王子健樊志远程付健潘凯杨满田博刘海波王睿宋彭龙何升权程娅莲

孙顺凯

孟令飞付南南刘天雨吴俊季洋操慧龄祖金杰

李华盛慧美孙翔

王传礼彭超孙双元张玉鑫方晓玉黄旭俞剑左泽汪婕冯明侠晋静李杰李燕吴丹方佳奇李昊佘文祥刘洋宛亚菁周育慧罗晓东谢飞张涛叶亚波曹胜苗武安池汪雁文陈磊付天意吴其春王杰李宏坤姚晨晨杨康康蒋择王磊胡鑫谭行雨李丽丽程晨黎楚文何飞洋罗超储阳阳徐庆东照正洋

优秀团干(32人)甄茂柱王亚玲李德凯杨瑞强铭秦赛杜德康王宜盛张凤枝陈国汪玉婷凌敏徐凤云张洪博操震王敬皓何坤陆茂林袁航闫祥辉许令轩梅敏孙玉妹唐翔翔徐斌斌周彪何敏汪红艳

优秀团支部（3个）

16级光电信息与工程团支部 16级计算机科学与技术团支部 16级电子信息工程2班团支部

机电工程学院

优秀团员（202名）

许俊强左九根秦家伦陆有春刘战理李明杨高蒙郭萧林韩业正冯华瑶陈帅帅周胜苗长新谢行行刘刚刘萌张自忠沈如源桂鸣凤项玉婷张振陈昆黄道龙

王明陆聪聪

鲁标标闫法王顺李明明魏庆贤侯龙龙耿柯孙奥琪张娟兰世豪敖吉夫王赛勇胡宗春张乃朋张俊芳王振龚自恒尹基文徐伟烝王涛章春雷杨惠杰戴汉江王伟朱云飞张文兵于帅李海峰李康刘傲汪旭刘云飞随前进李阅文李夏伟黄鹏高文涛付克大李亚闫文强朱霞妹孙广彬崔兴余杨柳王友芹贺朋飞徐连虎高子涵吴东燕王强宇李松芸郑琪李媛媛李思光刘宏兵田云翔范传东彭相王磊孙立吴虎杨彪栗娇胡睿男陈志杜文灿谢大卫陈爽高晓晨葛现伟牛彦汪振田洪坤朱文海方国针杨乐阚磊齐子年黄晓雪伍晶晶蔺坡吴优张雷刘明明张晓猛邵胜男郭冬云王杰金晓玉潘腾崔叶杨汪友王聚金汪闻博昌吉王俊奇代德瑞潘成何永忠张晶晶王静甄猛宋万森张云飞史庆飞张强张云郭建军张世成周中源曹倪林操操石鹊华张红军颜祥凯吴岳杨淑雯吴恒徐博文徐文强张红盛明辉王天翔雷超许礼青马晓钰

许成成汪

青

王静成磊叶经伟林仁菊张缓张福义李如义张兵

张跃嵩张威光张增伟张强司赵祥胡绪东赵宇锋姜贺张晨晨林

峰

张

博

赵

浩

田冉冉

朱胜杰

李文战王强季学前靖南冯昊杜志强冯华瑶魏思雨葛帅帅杨柳贺金花曾换凤王尊陈伟程望程功林王帅王思雨张跃嵩张缓刘华艺许可石鹊华肖瑞峰冯径侯龙龙李瑞英边晓荟

优秀团干（22名）

韩玉龙蔡棋棋徐晓峰刘浩王坤坤任明珠贺金花陈业园周彬汪伟张禺邓敏邹航梁康康曹晓平

优秀团支部（2个）

15机械2班团支部 15自动化1班团支部

建筑工程学院

优秀团员名单（203人）

宋德祥李志礼谢学峰鲁芳珂王健计雪邹畅孟令正张小飞孙国辉左兆婕曹峰李平平黄继峰方涛朱琦黄芳邵冬冬陈路路林路遥陈环苏敏刘慧敏赵晓娜周姣姣李飞洋陆少川蒲建军陈文珺陈昆王利文王娟翟磊陶运鹏徐成程张景睿张聪王洋林辰代开坡孙晨周子昂刘杰王庆光曹金成王江南方嘉慧程金丽汪建新武力争高群虎何松侯兴武李侠闵令泽蒋皖月周泽慧郑玉妹汤魏袁理攀桑长意柴娇娆丁近近柴娇娆张宇孙银杯马伟亮訾勇许立杨超群章启焱王秋硕苏翔成钘鑫陈欣慧徐强张保国李梦娟汪月陈菊华姚娟代金环郭媛媛方健夏效胜王燕赵泽西郝杨光肖颖吴雨刘燕超张文鑫王昆王玉红谈瑞王志伟杨荣周李加朋郭志强李绪中张玉峰白翔翔刘雪梦张意张久旭王捷喻萍方思成李娃娃齐有利路雅静尹蕾张梦龙姜明敏尤琦尹文磊章磊钱劭范健康李盟张孟远李鑫迪汪琢刘阳汪娜沈国利琚康和张涛雍潼王康兵屠冬雨黄博凡袁帆姚雨旸潘宇林刘云黄嘉莹嵇洋洋雷鹏江勇桑永宝王凯丽吴旱程云建余浪平王博文王宏亮汪昕代萌萌张媛媛卫志远吕强张烨吴家冬任阿敏王妍禚璇陆晓莲周欢欢尚扬赵峥周杰金玉磊王悦王杰蔡伟陈之宏张雪飞郭世购王超刘乐祥刘亚彦陈中江程禹樊宗虎李隆郅李自祥王欢欢曹俊刘志鸿罗雅婷李敏李睿才李康妹熊子璇张梦巧王腾李健王梦阳李扬姜雯李红艳吴晓凤何雨飞杨奎奎张志伟姜阁威聂大刚胡超陈苗苗郑昊信洁焦栋林王昕昀钱凯鲁文慧杨润智胡坤李政罗涛陈光强刘传皊彭雷薛晨张何莉单贤宇

优秀团干名单（43人）

占紫越孟小倩戴玉洁郑稳时语涵陈胜朱浩冯文君曹广龙余海生徐成涛岳燕超杨寅秋罗慧敏姚应强徐犇卢子豪周寒吴石龙杨进桥虞茜茜江胜胜杨鸿涛芮明民孙涛伟董必成张聪聪杨海峰徐红妹程海艳赵慧徐蓉张杰范世耀张杰刘文迪李晨曦王苗苗

优秀团支部（2个）

16土木工程一班团支部 16建筑学团支部

教育科学学院

优秀团员（93人）

张文娟胡睿林雨罗昕茹黄康旭史都苑杨敏金淑敏陈元枝丁云鸿舒磊杜兰霞谷雅楠李晓玲丁宁张海银郭建华储小燕陈子欣张承泽赵苗苗傅雪刘亚诚陈凤娇王丽霞潘星宇程梦潘燕李紫娟黄璐张琪汪艳丁曼莉汤妹婷王圆梦褚娟韩凯莉叶明凤吴雅婷

吴佳佳张

萍

王雨雷王

琴

张娅唐琪张晓燕周先妹左冬梅邵冰耿颖杨玉霞刘洪岩史玉燕张亚娟乐梦媛马欠文张梦洁赵丽赵莹王丽文李秀娟范阿惠黄蕾魏子雪吴雪男徐昊李仁杰任亮范青云夏婷婷石秀秀刘丽杨皖苏张颖袁婉娟陆芳玮操连连沈洁孙明珠张玲珍夏文星黄燕

优秀团干（22人）

盛学萍房艳萍韩芬马瑞瑞黄惠敏任慧孟芳徐秋霞邓婉蒙朱雪曼崔巧云肖桂娴赵良莉王梦梦何丹丹丁晓丽桂佳慧李竹韵孟醒穆伟娟

陈国富周洪储晓芳李东贤刁虎凤玉珍陈阳平程慧慧陆慧娟席梦婷

俞美玲

王诺李晓梦谈蓉李敏甘丽萍郑悦悦周腾

优秀团支部（1个）14学前教育团支部

经济管理学院

优秀团员（249人）

章莹莹蔡冉张雨箬冯亚丽张丽汪雨梅施文倩吴云峰邓方方陈恩陈张伟郭英刘娇陆莉莉王倩许继芹朱静云白

骥

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王星月郑鹏飞

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优秀团干（57人）

李朦朦刘倩倩汤灿刘想想陈君璐朱健吴玲玲

杨

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优秀团支部（3个）

16电商团总支 16财管团总支 16国贸1班团总支

生命与环境科学学院

优秀团员（209人）

程可昕程楠储雅琪代琳董倩阁高凯李娜刘杨潘利利任梦强施林涛申梦孙芗颖孙贝贝檀小菲谢赛王会会阳佳星张楠张晓苏腾朱欣然代雨婷何文祥李和芳刘姣姣马猛晨王洪超谢大伟杨叶余波袁航张驰张巧巧孟俊朱超赵德洪程芬芬戴筠琪丁茂葛六妹胡钰李磊李玲刘军超刘岚英卢欢齐晓雪宋莉孙一凡陶威祥汪琴琴汪晓辉吴亮俞雪琴张梦娴章明郑丽芝郑永成朱春雪代胜权戴毅段娜敏方雨蒙高章保葛天嗣耿玉闯洪青源胡章青康圣美李晋茜刘金春刘倩卢玮玮齐楠谭瑶瑶陶芹汪志强王思强吴蕊叶明珠张瑞张瑶张雨琪周娜朱萍邹志龙查京京高雨蒙李凤玲梁晓航陆毅禄宇庆启鹏施馨宇宋路遥孙梦王馨婷吴宝华吴社根杨如涛张雪张甜甜张文浩郑珂周珂白梦陈克难郭凯过雪莹黄玉芬吕艳妮秦敏石钰楠田地汪剑萍王翠鸣魏峰温康吴林闫洪亮严迪杨英姚惜深张明明张文张文娜朱庆祥朱栩婷张艳王璐瑶韦政邓明芳胡阳兰沈成义计雯玉吴静张和东余丹娜陈先一陈钊胡磊黄乐乐贾铠金磊李驰李风任雪冰桑娟王贝贝吴强盛熊沁怡张萍萍周亚亚朱慧慧丁晶莹冯璇何青青李德娟李岚李玲玲孟文静刘旭汪瀚洋王小燕吴庆勇赵永维邹慧云伍倩倩付晓灿李雅婷马琴盛丹梅汪明雪叶敏张甜周莹莹丁延啸韩修文黄志远李明明马娟娟饶志豪施强张玉祥郑志周杰胡笑雪曹誉芬陈传玉董雪梅何玲玲黄兰兰柯旺刘梦如刘孝莲刘玉清罗晓伟孟杨濮梦圆张丽张梦雅张青章曼赵艳平盛茹刘永强汪涛郑健优秀团干（16人）

王曼莉胡晓峰刘莉莉杨颖鲍佳书薛金玉宫家润罗雨汪蒙蒙郭孝成汪江汪要翟庆欢高雪萍刘倩贤马远威

优秀团支部（3个）

15食品科学与工程团总支 15林学团总支 15环境科学团总支

数学与统计学院

优秀团员（63人）

朱斌斌王曼王旋康丽程瑶瑶汪满童子瑶张盛翔夏玲珍吴静邹豪杨月徐康伟程娇娇郭娜娜刘万红程丽鹃徐冬董周游幸歆雨胡青云吴亚男陈进张振

优秀团干（18人）

王金谷刘佳佳徐娇权泉奚琳韫杨晨黄梦赟周迎港

优秀团支部（1个）15统计团总支

外国语学院

优秀团员（80人）

吴兰童和森董佳佳夏伦月江莉肖海燕王丹丹沈知琴秦红许晓敏潘洁方茜茜李小丽岑富云方琦李书琴范李美惠孟帆帆童珊珊王思嫄常恩泽邵周健陈雯雯谢尚朴谢可心胡晨陈淑婷王洁张晴张月焦苗苗汤佳惠丁婷婷黄冰芳张文财王玉洁阮一鸣陈笑吕文璞李荣景徐自强邢珊珊方瑞张沙伟蔡云凤朱劲宇陶非非董梦洁牛婉卓陈雪解前程夏振华邵雨晴储明星魏婷峰施想张晨辰王彤顾晓燕李婉晴史素蓉陈君席榕朱凯丽代楚楚赵善凤谢特特张枫张成雨吴亚男汪海霞杨洁张梦娟张琴王丹丹郝若瑄杨楠李玉胡丽娜臧真真查雅芳沈星星胡慧慧王伟张俊柯张冲师静王魁张传丽杨静吴瑞陈梦婷李志慧张艳平干顺燕罗程路解晋

张玉静雷雨晴郭笑嫚王萍夏青许玲汪月汪欢陈颖何子超余佳妮储婷吉利李丹刘群闫丽耿格江秀娟疏芳芳李天天叶玉燕张锦徐丹英杨露露张树梅胡宸李蕾高文燕彭炜李园园谭雪刘慧慧

优秀团干（15人）

王诗慧王梦迪浦慧昆唐迪磊丁宸王青青温帅周永超耿双双汪婷陶明飞林晶胡媚闪铭悦丁盛春

优秀团支部（3个）

15英语4班团支部 16英语3班团支部

体育学院

优秀团员（75人）

陈礼鑫崔华军吴晗叶家堡江文忠金标瞿旗陶林帅汤涛李强曹雅琪方川冯振李晓芹倪晨彭鹏申剑刘芸王丹阳张涛朱根柱奚昌瑾孙永李燕鄂杨帆李高峰王京崔雪梅倪丽丽周继航江飞徐春雨程志凯王天昊孙同洲何展鹏罗贤敏强健费志丽张甜甜余徍萍赵阿明杨明辉刁若寒张志强柳宗辉张海燕陆由婷杨涛韩标成凯丽江雪梅吴扣扣邵博文沈强孙明环王瑞瑾朱双林谷岳霖纪文祥李鹏陈赛强陶丽曹子扬梁贤松陶丽谭静胡珍敏纪文祥阮宏进曹德柱陈宁广许威姚苏侃黄思伟

优秀团干（11人）

郝强明蒋超吴炎史毅张全帅叶明明赵思楠郑月黄雪武云张娟娟

新媒体中心

优秀团员（29人）

夏鹏鹏李佳秀梅金城王晨旭夏荣坤杨夏夏周琪琪施邑李瑞李媛黄新张亮徐春生李敏旭丁鑫陈浩然陶凯王丽丽肖沈峰丁绍磊姚双凤王兆强夏荣庆王呈沈洁冯玉玉付田田邓雪梅张俊谦

优秀团干（14人）

王冯明珠朱晓梦顾伟嘉刘宝娜吴梓丹周海涛刘金铭花超黄佳文杨雪王冰洁陈鹏杨玲玲朱珊珊

学生委员会

优秀团员（92人）

王佳乐解波刘勇纪可周子凡奚流韵

黄彬彬

吴群方茹陈超高建强魏敏敏朱昌鹏曹媛媛丁佳玥袁学艺张鹏飞王凯玉闫小龙王菊苏遥张丰伟周璐宿福欣毛堃薛玉峰张卫东陈庆生姜玉龙林金印徐牛汪慧慧王天志董林林张万龙周子涵范静文曹淑娟邹远天康鑫许炜林杨露

优秀团干(39人)李文胡涵唯李翔周乾宇石晓雯

王路杰王瑞

尹城旭李洋谢玄

团委委员

优秀团干(8人)疏义中张悦悦

社团联合会

优秀团员（68人）王上上

张亚文

程叶文

黎诗婷

朱胜杰

杨雨辉

郑志远

王莉莉

周丽莉王天睿王海飞孙澳方文进王洪伟王诗逸吴义旭王志文年梦娜贺森杨帆宇方敏卜诗洁张晓燕肖桂娴李

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李长智杜贤祖丁青琳

张琪林吴小东章旭刘洁吴悦

姚雨旸洪霞蒋湘丽薛艳俞学军徐志远付克大张青山欧阳晨宇许威李鹏伟徐慧郭媛媛高策陈丽君

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王

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傅钢坤

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吕艳妮

李凤娟

黄才圆

康圣美夏伟义

汪

航

杨林广

陈

慧

优秀团干（43人）

查贵强汪健锋王坤高茂芳张礼贤张德凤蔡彰菁马梦杰巫浩奇彭育新朱淙蝶何盈盈李智勇李宁马乐春卞慧君周晓丛刘梦琪欧楚楚程娇娇范李美惠李康陶文红洪睿张妍

徐颖贤

郭慧芳

李思闽

刘云芳

王红雨

周琪

谢海翔

秦

璇

黄山学院礼仪队

优秀团员（14人）

唐

荣

高金虎

王梦影

王

伟

姜寿慧

许乐勤

优秀团干（18人）

夏

娟

孟维维

吴倩倩陈紫荆

汪心悦

李路路王沐辰

方夏颖

宿委会

优秀团干（33人）

马帅吴义鑫崔萌萌张雨晴唐政聂大刚舒竹琴何开玲杨金鹏方倩倩江莉李艳青胡宗慧

教委会

优秀团干（22人）

强玉叶陈立波舒丽颖陈燕汪磊吴玲惠刘贤健李睿才徐楠楠

余钦阳

沐岩强

胡美琪

王

敏

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郭晓丽

胡慧贤

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邢凤琴

张

教育督导结果运用的研究与探索篇3

关键词：教育督导结果运用研究

【中图分类号】G639.651

一、发挥教育督导的指导功能

1、教育督导改进了教育教学研究。

我们的学校就是一所地处于乡村的小学。当我们听说课题研究能提升学校的教研水平，提高教师的教育教学水平时，我们学校就积极申请了区一级的课题进行研究。可是面对这一新的事物，我们不知道怎么办？记得在第一次面对课题的教育督导时，我们只能匆匆地从网络上下载一些资料。这些当然不会瞒过专家了。他们一看就发现了许多的毛病：研究方案写得不规范，没有过程性的资料，所备检查的资料虚假等等，问题可真多。针对这些问题，我们是一头雾水。这时，督导检查专家给了我们一些整改的建议。这些建议太好了，有推荐我们读的一些书（这避免了我们在书海中不知找什么），有研究的小方法（这让我们知道怎样开展课题的研究），有告诫（这让我们知道研究要真实，不能凭空想象）。这样在后来的研究中就得心应手多了。在接下来的第二次的课题的教育督导中，专家提出的问题较第一次的少多了。这样通过这两次教育督导，有效地改善了我校的课题研究工作。

2、教育督导促进了教学水平的提高。

由于教学质量纳入到了教育督导中，且教育督导越来越作为评价学校与领导的依据，因此，教育督导能促进教育教学水平的提高。学校为了在督导中取得好的成效，基本上都会从教育教学成绩上下功夫。这样，也就能从主观上改变学校领导与教师的观念，提高对教育教学的重视，千方百计地努力提升教育教学成绩。其次，教育督导中，上一级的教研员都会深入到课堂进行听课。听课后的评课能有效改进课堂教育教学。

二、教育督导促进教师能力的提高。

一所学校的有名与无名，归根结底就是教师的“有名”与“无名”。教师能够快速提升学校的知名度，关系到一所学校的好与坏。近年来的教育督导重视了教师的读书，为此，学校也就在老师中开展读书活动，为老师推荐书。为了提升读书的效果，还引导老师写摘抄书中好的段落，在书旁写下自己的感悟，写读后感等等，在这其中，还不时开展读书征文与演讲活动。这些与读书活动相关活动的开展，提高了老师的理论修养，也提高了老师研究分析教育教学的能力。

三、教育督导标准引入到教师评价中。

教育督导主要是对学校的全面工作的检查与评估。由于这个督导评估标准的科学与准确，将这个标准引入到对教师的评价，可以做到公正，取得教师的认同。如对教师课堂教学的评价，我校就依据教育督导中关于课堂教学评估标准进行评价。

①正确使用教科书和其他的教学资料。（4分）

②教学过程知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。（10分）

③教学开放，师生互动，学生参与广泛，师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐，学生在教师指导下，采用多种方法主动学习。（10分）

④教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制课件，加强直观教学和实验教学操作，信息技术在教学过程中得到合理应用，教学内容的呈现方式有明显变革。（8分）

⑤关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展。（8分）……

学校用这个标准进行评价，就避免了学校的评价与上级教育督导评价的不统一，让教师对学校评价丧失信心，导致各种怨言的发生。将教育督导评估标准引入到对教师的评价就能很好避免学校制定标准的不公正与不科学，从而实现对教师教学工作的科学评价，同时也为教师绩效工资的发放打下坚实的基础。

四、教育督导促进了资源的配置更加均衡

现在教育督导深入开展，纳入到了对学校的总体的评价后，这就能很好地改善了学校的资源配置。我校现已经按照市级标准配置了实验器材，已经完全能应付学校日常的科学教学；学校的图书的配置也与城里学校实现了同步，现正在充实大量的新书，已经是以前的数倍了；能保证日常体育教学需要的体育器材，告别了以前的自己土造体育器材的年代等等，同时我校已经实现了"班班通"，班级、教师拥有了电脑，且电脑的功能先进，学校微机室实现了电脑的更新工作，使得我校的信息技术再上一个新水平，完全能适应多媒体的教学需要，为课堂教学的现代化提供了资源的保障。另外，我校从今年开始已经安装了全新电子白板，为教学多媒体提升到了一个新的高度。在这些资源的配置中，不能少校舍的更新与改造，现在学校已经彻底告别了危房，有了两层教学楼，还有坚固实用的平房，能够满足日常教育教学工作。

五、教育督导促进学校之间的交流

教育督导結果作为各级教育主管部门对学校工作的全面评价，从而也就成为了各级教育主管部门对学校奖惩的依据。这样，形成了先进与后进学校的不断交流沟通，从而后进学校就有了学习与超越的对象。因为教育督导的评价的标准的统一，后进学校学习先进学校经验时就有了学习的方向，避免了以前学习的盲目性，由于学习的针对性强，就会较快地提高后进学校的办学水平。这样就会不断的缩短城乡教育的均衡发展。我们学校就在近年来与城里学校开展了结对活动。在活动中，由于每年都有教师的互相交流，在交流中可以看到自己所教的学生在优秀老师面前会怎样，这样，我校教师就会了解到先进教育理念在我们的乡村学校也可以获得成功。另外，近年来开展的城乡老师的顶岗学习，可以近距离地感受到优秀教师的教学，在不断学习中提高自身的教学水平。总之，教育督导去评价学校工作，就会促使后进学校不断地交流，在交流中，城乡教育的发展就会均衡，教育的差距就会在交流中不断地缩短。

六、教育督导促进了办学行为的一致

通过教育督导，各级学校认真贯彻落实规范办学行为的有关规定，从全面实施素质教育、努力减轻学生负担、促进学生健康成长的高度，严格部署和落实课程方案，积极调整作息时间，得到广大学生、家长和教师的欢迎和拥护。主要表现在：及时调整了作息时间，为严格规范办学行为打下了基础。双休日得到规范，保证了学生有更多的时间了解社会，参加各类社会实践活动，提高了学生的综合能力。教师的休息时间基本得到保障。双休日不再安排教师上课或辅导学生自习，将时间还给了教师，教师的合法权益得到了保障。自习时间不分配到学科，既解放了教师，也给了学生更多自主学习的空间。这样就能促进区域内学校办学行为的一致，办学行为的一致才能让教育获得均衡的发展。

教育系统内部审计结果运用之探析篇4

一、教育系统内部审计结果运用的现状

根据笔者从事教育内部审计的实际体验,绝大多数审计结果得到了很好的运用,但也有个别的审计结果运用的效果不够理想,其表现主要有:

一是执行审计结果不彻底。被审计单位执行审计意见和建议时通常打折扣:有的只执行部分建议;有的只是作出书面整改意见敷衍审计机构;有的甚至是“你审你的,我干我的”,对审计结果不予理睬。

二是运用审计结果主要集中在运用经济责任审计结果。具体表现在组织、人事、纪检部门将审计报告作为考核、奖惩、选拔、任用干部和党风廉政建设等方面的参考依据。也就是说审计结果较集中运用在对人的评价上,而对年度财务预决算审计、财务收支审计等与单位管理有关的审计结果运用得不够充分。

三是经济责任审计结果运用中普遍存在着“处理难”的问题。首先,经济责任审计与组织人事制度目前结合得并不够紧密,对大部分领导干部的离任经济责任审计实行“先离任、后审计”的程序,对离任者经济责任的界定及任职去留无实际意义;其次,继任者由于存在“谁主办谁负责,前债前还”的思想,在处理前任遗留问题时积极性不高,措施不得力,审计结果难以真正落实执行。

上述现状,使审计成果的转化作用无从体现,阻碍了内部审计作用的有效发挥,既对单位发展不利,也挫伤了内部审计工作者的积极性。

二、主要原因

第一,是否运用审计结果,法律法规上缺乏硬性规定,内部审计的强制力不足。《中华人民共和国审计法》、《审计署关于内部审计工作的规定》、《教育系统内部审计工作规定》等一系列的法律、法规和规章构成了规范教育系统内部审计工作的法规体系。上述的法律法规,对教育审计工作的开展起到了较好的指导作用,但对如何运用审计结果未作明确规定。

第二,审计环境的限制。在构成审计环境的若千条件中,单位主要负责人的认知和重视程度是其中相当重要的一项。内部审计工作在行政主要负责人领导下开展,审计对象多是同级的其他部门。没有领导的支持和重视,内审工作就难以顺利开展,处理问题更是难上加难,审计结果就很难得到完全执行和落实。

第三,审计质量的制约。首先是审计队伍中存在的问题,有的审计人员受知识结构和业务水平的限制,职业判断力不强,开展的审计工作质量不高,审计报告中提示问题不够充分,评价用语模糊,所提意见及建议的可操作性不强,使审计结果使用者无所适从;其次是开展审计实务不规范,在审计过程中,由于审计人员未能完全遵循客观、独立、公正的原则,没有严格按审计程序开展工作以及审计方法不科学等原因,不能合理保证审计结果的效度和信度,审计结果也因而难以得到运用。

第四,缺乏约束机制。一是单位内部缺乏相关的管理制度。审计结果运用与相关责任部门和责任人工作业绩、经济效益考核制度相脱节,对拒不执行审计结果的责任部门和责任人缺乏责任追究,奖罚不明,没有相应的管理制度。二是内审机构缺乏后续审计制度。很多内审机构人员配备不足,工作量之大,仅是常规审计任务都要日夜兼程方能完成,更别说制定后续审计制度开展后续跟踪审计了。

三、几点思考

一是建议完善法律法规和内部控制制度。随着依法治国的深入,依法审计已经成为教育内审人员的共识。因此,上级有关部门制定的法规规章对教育审计机构开展审计业务具有极为重要的指导作用,既是教育内审机构工作的依据,也是必须遵守的行为规范。各教育审计机构还应根据自身的实际情况制定针又对性更强的配套实施细则,以便于开展工作。

二是良好的审计环境会为充分运用内部审计结果提供条件。内部审计机构应建立运用审计结果的信息反馈制度,包括开展后续审计及要求被审计单位按时反馈整改意见等。可以促进审计结果得到充分运用,同时增强了内部审计的权威性、有效性,也是对审计工作质量的检验。

三是规范审计程序,提升审计质量。要使被审单位接受审计结果,首先要合理保证所形成的审计结果的合法性、客观性和公正性。审计中重要的一环是合理取证,以规范的操作保证审计结果的合法性,以充分的证据和准确的法律规定保证审计结果的公正性。

四是建立量化的激励约束机制,多形式运用审计结果。内部审计结果运用的形式是多种多样的,不仅包括向单位领导班子提交专题报告或综合报告、由被审单位书面反馈审计结果的执行和落实情况,还包括将审计结果及执行情况存入被审计单位相关的领导干部和人员的廉政档案和人事档案,作为领导干部和相关人员评先表彰奖励、实行诫勉谈话或给予党纪、政纪处分的依据,并作为领导干部和相关人员晋升、交流、改任和降职使用的依据,同时还可以作为部门、单位评先评优的依据。

安全教育培训结果评估和改进篇5

**年第*季度，我厂始终把安全培训工作摆在企业发展建设的重要位置，认真贯彻“安全第一、预防为主、全员参与、综合治理、科学管理、持续发展”的方针，落实“管理、装备、培训”并重原则，坚持“以人为本、注意实效”，紧密结合本厂安全生产实际，严格对员工进行培新教育，是员工的安全意识和业务能力有了较大提高，为本厂实现安全发展提供了有力保障，现将我厂上半年安全培训效果评价如下：

一、员工岗前培训

我厂对新员工进行三级教育，并进行考核，合格后方进入岗位；并且通过深入浅出的教学，提高了员工的学习兴趣，加深了他们的印象，提高了员工的技术水平。鉴于部分员工安全意识淡薄，我厂还安排了安全及事故案例，通过学习和案例分析使每一位员工都能掌握基本的安全知识，加强了自我防护意识和安全理念。

二、安全技能培训

为提高员工的操作技能和理论知识，对新老员工有计划的进行技能培训，提高员工的操作技能。

三、培训全面

培训计划全面地考虑了员工学习的内容，针对员工的生产作业情况合理的安排培训时间。此次培训总人数为351人，实际培训人数345人，其中5人辞职，1人产假，培训合格率为98.3%。效果评价中存在的问题：

1、我厂培训还处在探索阶段，培训有待完善和补充。

2、加强培训管理，把培训质量纳入薪酬考核之内。

3、采取多样性、灵活性的评估方式，注重员工培训后跟踪评估的效果。

4、培养广大实际操作能力，尽量安排到现场进行培训学习。整改措施：

教育结果篇6

“十二五”期间，如何进一步提高高等教育结果的公平性，使大学生成功被社会接纳，是保障高等教育公平的一个重要方面。

大学生难于成功被社会接纳的重要原因是大学所培养的人才与社会需求脱节。由于高校的专业设置、教学内容、教学方法、管理制度等方面的原因，致使高校毕业生的知识结构、创新精神、实践技能不能符合社会的需要，在劳动力市场上的竞争力不强，大学毕业生中存在的结构性失业现象较严重。追求教育结果公平是大学锻造核心竞争力的内在要求。因此，大学必须牢固树立教育结果公平的理念，以追求结果公平为强烈的责任感，发扬改革创新的精神，积极探索行之有效的大学人才培养模式。

毕业生专业结构与市场需求结构之间的矛盾主要体现在大学学科专业结构性失衡、层次结构性失衡和地区结构性失衡三个方面。高校学科设置、各学历层次比例和区域布局的调整是一个比较缓慢的过程，而劳动力市场对大学毕业生需求结构的变化是非常迅速的，有时半年的情况就会有很大差异。供求双方在结构调整方面的时间差，必然会导致毕业生就业结构的矛盾。

“十二五”时期是产业结构调整的关键时期，产业结构的优化、升级必然会带来劳动力需求结构的变化。例如“十二五”期间第三产业将会加快发展，成为吸纳大学生就业的主要行业，其中公共管理和社会组织业、教育业、批发零售业是吸纳大学生就业最多的三个行业。随着生物技术、新材料、新能源等战略性新兴产业的发展，将带动相关产业的兴起和发展，而这些科技含量高的产业在吸纳就业时，对于劳动力的技术、能力、素质提出了更高的要求。

农业现代化和城镇化的推进拓展了大学生就业空间。“十二五”期间，我国农业现代化和城镇化水平都将得到显著提高。这个变化必然对城市管理、社会管理、城乡基础设施、农业公共服务等领域提出更多、更高的要求，需要数量众多掌握先进知识和一定管理经验的大学毕业生，把所学知识技能应用到农业现代化和城镇化建设中。

劳动力市场供需量上的矛盾仍然存在。主要是由于：一是随着大学教育大众化趋势的不断演进，“十二五”时期，每年毕业的大学生的数量仍然较大；二是产业结构升级，战略性新兴产业的发展都是向提高有机构成的方向转变，投资的增加、资本的积累、科技的进步在推动经济增长的同时，带动就业的能力却在下降，可能还会出现高增长不一定带来高就业的情况；三是在经济体制改革和社会转型过程中产生劳动力分流，原先的隐性失业就转变成显性失业；四是虽然农村劳动力向城市和百农产业转移的规模已经开始缩小，但进程并没有结束，需要在城市就业的农村劳动力数量仍然较大；五是大、中、小城市的发展和就业机会差距较大，导致劳动力过于向大城市集中，特别是向沿海地区的大城市和特大城市转移，使希望在这些城市就业的大学毕业生面临更严峻的就业困难。

就业意愿和个人素质与市场需求不对称问题愈加突出。大学生的就业意愿受家庭背景、社会舆论、传统观念、就业市场现状等多方面因素的影响。据调查，我国大学生就业持续向“白领岗位”、远离制造业、轻视体力劳动的倾向发展，愿意成为技术工人的只占被调查对象的1.8%，愿意从事第三产业服务岗位工作的只有1.9%。这种现象既是大学生追求美好生活的反映，也是他们缺乏社会经验的表现。个人意愿的改变和个人素质的提升不是一朝一夕能够实现的。因此，“十二五”期间大学生就业意愿与市场需求不相匹配的现象仍然会存在，并增加了就业的难度。

就业指导和创业教育的实际效果有待提高。面对目前越来越严峻的就业形势，虽然现在许多高校已意识到提升大学生就业竞争力的重要性，并已经着手开展这方面的教育，但是在实施手段上却非常单调，实际教育效果也亟待提高。具体表现在：仅对即将毕业的大学生进行短期就业培训，没有将提高学生就业能力作为一个大学教育始终贯穿的系统工程；仅侧重就业“技巧”的培训，对专业、职业和事业等多方面的培训还不够；只注重教会学生如何能找到工作，却忽略了学生就业后的职业规划和指导；仅对学生进行择业教育，忽视对学生进行自主创业的指导。而增强大学生创新精神，提高创业能力，需要较长时间的培养才能看到效果。

为了抓住“十二五”时期经济社会发展带来的机遇，大学生应当直面挑战，正确把握形势，清醒认识自己，不断提升自身在劳动力市场上的竞争力。

一、认清经济形势，增强就业信心

“十二五”时期，经济发展方式转变有可能使大学生就业面临许多困难和挑战，但是经济社会不断发展，就业岗位不断增加，对劳动力素质要求不断提高的趋势不会改变。“十二五”期间，政府对就业问题更加重视，中央明确提出“就业是民生之本，是保障改善民生的头等大事”，要求实现充分就业。与此同时，学校的就业指导将会更有针对性，社会环境对大学生创业更有利，大学生自身素质和竞争能力也在不断提高。因此，大学生应对就业形势持乐观态度，不断增强信心。

二、提高职业素养，增强竞争能力

大学生毕业后能不能把握机会，实现就业，并在工作岗位上有所作为，除了外部环境的影响外，关键取决于大学生自身的素质。因此，大学生应该从刚踏入大学校门起就抓紧时间提高自己的职业素质。通过刻苦学习具备合理的知识结构，打好基础理论和专业知识的功底；利用社团组织、社会调查和实践等各种机会将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题和处理人际关系的能力；磨练吃苦耐劳的意志，培养爱岗敬业、艰苦奋斗的精神。根据市场需要学习多种职业技能，获取国家认可的职业资格证书，实现从技能单一型向技能复合型转变，增强自己的就业竞争力。

三、改变传统观念，端正就业态度

我国高等教育已经实现了从精英化到大众化的转变。大学生的就业观念和就业心态必须作出相应的调整，要及早做好职业生涯的规划。择业时要摆事实、正心态，正确认识自己和就业环境，不追求一步到位，不计较暂时得失，珍惜每一次就业机会。要主动适应社会角色的转变，正确认清自己的定位，度过心理不适期。

四、扩大就业渠道，多方挖掘信息

虽然大专院校目前是大学毕业生就业推荐的主渠道，但“市场导向，政府宏观调控；学校推荐，毕业生与用人单位双向选择”的就业制度决定了大学生本人和企业才是就业成功的决定因素。因此，大学生应该利用多种渠道了解就业信息，寻找就业岗位，积极主动地把自己推销出去，抓住来之不易的就业机会。此外，毕业生应抓住实习、社会实践等直接与用人单位接触的机会，让用人单位更全面地了解自己，从而达到求职目的。

五、改变求职思路，多元化就业

鼓励大学生自主创业，从打工型向创业致富型就业方式转变，利用自己所学的知识以创业实现就业。不管是到农村和基层就业，还是到中小企业和非公有制企业就业，同样可以有所作为。此外，报考公务员、国际劳务输出等多种就业途径，都需要大学生开拓思路，勇于尝试，最终找到适合自己的就业岗位，在实现人生价值，促进社会发展的过程中发挥自己的才干。

总之，高校一方面应抓住时机，不断深化教育体制改革；另一方面应教育大学生直面挑战，清醒认识自己，使自己成功被社会所接纳，从而使高等教育结果的公平性提高，进一步保障教育的公平性。

教育结果篇7

第二届“明远教育奖”(实践类)获奖名单

(按姓氏音序排列)

郜晏中(男)浙江锦绣·育才教育集团刘畅(女)北京市海淀区中关村第一小学

刘希娅(女)重庆市九龙坡区谢家湾小学鹿建平(男)山西省晋中市教育局

孙先亮(男)山东省青岛第二中学俞正强(男)浙江省金华市环城小学

第二届“明远教育奖”(研究类)获奖名单

(按姓氏音序排列)

褚宏启(男)北京市教育科学研究院《教育现代化的路径———现代教育导论(第2版)》

蒋凯(男)北京大学《全球化时代的高等教育:市场的挑战》

李玲(女)西南大学《构建城乡一体化的教育体制机制研究》

刘宝存(男)北京师范大学《为未来培养领袖:美国研究型大学本科生教育重建》

刘善槐(男)东北师范大学《科学化·民主化·道义化———论农村学校布局调整决策模型的三重向度》

张学文(男)《新华文摘》杂志社《大学理性研究》

第二届“明远教育奖”(海外中国教育研究杰出贡献奖)获奖名单

亨利·列文(Henry M.Levin)美国哥伦比亚大学教育学院

许美德(Ruth Hayhoe)加拿大多伦多大学安大略教育研究院

教育结果篇8

关键词：教育,责任,结果,成功

一引导学生懂得责任

责任不仅关系到个人, 也关系到社会, 甚至国家。从自身方面讲, 就是每个人在不同情况下对责任的承担依赖于他对职责的理解, 对自己所负责任理解的深度。从理论上讲, 每个人的责任意识是不同的, 对于责任的理解会有所差别。但是我们需坚信:在学习、工作和生活中, 承担责任是我们在成长过程中不容推辞的。而有责任心的人则会通过不断的努力, 从每一件事情中学到知识和解决问题的方法, 从而获得成功。所以说, 一个没有责任感的人, 是难以成功的。那些敢于承担责任的人, 将会经历更多的苦难及磨炼, 所以在面对严重危机时, 才能冷静面对, 从容解决问题, 因此, 更容易获得成功。

二负责任能获得相应的结果

对结果负责, 就是对自己负责。所有的成功都离不开负责, 每一次的结果都少不了承担责任。在历史的长河中, 既有具有知识渊博称得上思想家的领袖人物, 也有目不识丁的勇猛英雄;既有风云显赫的政坛人物, 也有埋头做科学研究和默默写作的学者, 历史造就了很多出色的领导人, 这是他们的成功。因此, 我们可以得出一个结论, 成功与人的性格、外貌、种族等都没有必然的联系, 但在他们身上有一点是共同的——拥有强烈的责任感, 对自己负责。所有的优秀人之所以优秀, 是因为他们都有一个共同点, 就是对自己负责。如果想要取得成功, 首要因素就是你是否对结果负责、对自己负责。

成功, 需要我们制定一个目标, 这是一个结果导向, 为了这个结果坚持不懈、绝不放弃、不断努力。很多时候学生在解决问题时会遇到一些困难, 甚至面对这个问题时自己无从下手。这时有些学生自然表现出对问题的厌倦、排斥等情绪。要引导学生解决每个问题, 在获取结果的过程中就表明自己正在承担责任。作为一个学生, 有时承受能力不强, 遇到一点痛苦就退缩。所以让他们懂得经历了磨炼, 才会让他们变得强大, 对每一个结果负责、对自己负责。对自己负起责任, 有一份希望, 就会有一份成功。

三在行动中获取结果

学习是一个行动的过程, 行动或许会取得结果, 但没有行动绝对不会取得结果。要想在学习、生活中获得结果、获得成功, 那么只能在行动中获得, 不可能通过思考获得, 思考只是行动的前提。所以在学习、生活中想要获得你所希望的结果, 就必须行动。有时候, 学习中能解决一道题就是成功, 成功没有那么复杂, 勇敢行动, 不必要的犹豫反而会成为解决问题的阻碍, 只有拿起笔行动你才能看到那道题的结果。所以引导学生从每件小事开始, 并且要持续不断的行动, 相信自己, 这样才会走向成功。得到一个理想的结果, 是长期行动的结果、长期努力的结果。学习和生活是一个长久的过程, 想要结果, 就不要犹豫, 立即行动。

四责任与成功并存

学生在学习和生活中, 要做一个有结果、能成功的人, 首先, 要做一个负责的人, 对自己负责、对他人负责, 对学习、工作和生活负责。在学习和生活中找准自己的位置, 锁定责任, 就锁定了结果。做一个负责的人和成功的人, 不妨用西点军校对学员要求的标准——准时、守纪、正直、刚毅做标准, 这些标准是优秀的素质和对自己的承诺, 是结果的向导, 代表了不言败、勇往直前的精神。人生的价值是一个个结果的累积, 学习是一个不间断的过程, 只要从现在做起, 你会积累很多。也许学生现在没有拥有这些优秀的品质, 但只要平时从身边的小事做起, 一点一滴积累, 成功就会属于你。一个有责任心的人, 会关注身边的小事, 会用自己的实际行动把事情做好, 从而取得属于自己的结果。学生还在成长中, 要引导他们明白获取结果时, 就意味着你正在承担一种责任。人有逃避责任的本性, 这是不可避免的, 但是只有通过责任的磨炼, 才能成为成功的人, 成为一个有责任感的人。其次, 让学生学会在失败中获得成功。我们常说失败乃成功之母, 要有成功的结果, 我们就要有失败的准备, 学会面对失败。总结失败中的因素是取得成功的前提, 学习和生活都不是一帆风顺的, 学习中难免会有很难解决的问题, 但只要善于总结失败的原因并加以改进, 就会在失败中进步, 一步一步走向成功。学习、工作和生活是相通的, 我们常常遇到一些意想不到的失误, 甚至是错误, 有时怕麻烦、怕困难, 故意隐藏和无视这些问题, 但这往往对解决问题毫无价值。只有善于总结学习和生活中的经验和教训, 在以后的学习中取长补短, 才能取得成功的结果。再次, 让学生懂得眼前的成功只是暂时的, 须不断向前。一个人若自以为有许多成就而止步不前, 那么或许他的失败就在眼前。生活中有许多人, 开始时努力奋斗, 但在他们付出诸多辛苦, 使前途稍露曙光后, 便自鸣得意, 开始怠惰、松懈, 于是失败立刻追踪而至。跌倒后, 再也爬不起来。所以, 学生应在自勉中不断进取、获得成功。

五结束语

每个人都满怀对成功的期待, 这种期待反映在学习、生活和工作中, 贯穿于每一件事中, 给自己一个结果, 担起一份责任, 做个有志成功的青年。只有在学习、生活中不断努力地提高自我, 排除一切障碍, 才能最终达到成功的高峰。相信在教育中培养出的有责任感的人, 是有志的人, 是成功的人。

参考文献

[1]姜汝祥.请给我结果[M].北京:中信出版社, 2009

[2]王岩.每天读一点成功学[M].北京:中国社会科学出版社, 2010

教育结果篇9

诚信,作为中华民族一项重要的传统美德,是做人、交友、治国重要的最基本准则,被写入了社会主义荣辱观中。大学生是国家未来的建设者,他们的诚信状况直接关系着社会主义价值观形成,进而影响社会主义现代化建设。为了能真实掌握当前大学生的诚信状况,笔者以所在的学校的学生为对象,使用问卷调查的方法展开调查。我们于2011年12月25日在我院不同专业、不同年级的学生中,组织了抽样问卷调查,共发放问卷320份,回收问卷300份,其中女生105份,男生195份,回收率达93.7%,具有一定的普遍性和代表性。

1 我院学生诚信现状

从问卷调查可以看出,当前我院诚信状况整体还是良好的,大部分的学生很重视诚信问题,但部分学生在某些问题上还存在一些不诚信的想法、做法,主要体现如下:

(1)学业学习上。在学校,大学生根本任务应该是学习科学文化知识,为了祖国未来的建设而丰富自己的本领。但是不少学生对学习重视程度不够,不注重自主学习,将大量时间浪费在上网聊天、玩游戏、谈恋爱等与学习无关的事情上。有些学生对于平时老师布置的作业、实训,没有独立完成,甚至不加思考直接抄袭了事。真正考试时,作弊现象时有发生,屡禁不止。在调查问卷“你如何看待考试作弊现象”中,选“深恶痛绝,自己也决不会作弊”仅占22%,而“不赞成,但也不会制止,是老师的事”占40%,“无所谓,现在作弊司空见惯,没什么大惊小怪的”占38%。35%学生表示,考试时如果好友坐在后面要抄自己的答案,自己很乐意给他看;表示“不乐意,但碍于朋友面子,只有给他看”的达43%,可见,在学业上,学生诚信缺失现象相当严重。

(2)求职就业上。自高校扩招以来,大学生的规模不断扩大,每年毕业生人数剧增,就业竞争越来越激烈,为了能从中获胜,不少学生丢掉了“诚实守信”的美德,弄虚作假。比如在自荐书上编造荣誉、涂改成绩等;比如在面试时,故意夸大自己能力或者工作经历。在此次调查问卷中关于毕业生求职简历中的修饰现象,62%觉得可以理解,28%认为应该允许,大家都明白有很多水分,没有什么大不了的。这个现象要引起我们重视。

(3)经济生活上。为了保障贫困家庭学生能正常上大学,1999年国家开始推行助学贷款制度,这部分学生可以通过学校向银行申请贷款,用于弥补学费、生活费不足,毕业后分期偿还即可。这是一项针对困难学生的政策,但不少家庭宽裕的学生却通过虚假证明申请助学贷款,比如伪造家庭困难情况。在问卷上“如果你在申请国家助学贷款或特困生补助时,你会对家境情况如实填写吗?”37%的学生表示不会如实填写,会有所隐瞒,甚至夸大经济困难程度。不少学生获得贷款后,没有用在刀刃上,而用于购买手机、电脑或者谈恋爱等。另外有些学生毕业后,拒绝向银行还款,恶意拖欠。

(4)人际交往上。在学校,学生人际交往的对象无非是老师、同学,在这简单关系中,缺乏诚信现象随处可见。比如在班团干部、学生会干部选举,存在请客吃饭,拉帮结派等不该有的现象。同学之间,互不信任、相互猜疑、说谎欺骗等行为,在学生生活、学习上经常发生,令人忧虑。调查显示,38%同学认为当前大学生诚信状况较差,较多人存在失信问题。

2 大学生诚信缺失成因

针对上述现象,溯根追源,我们可以总结大学生诚信缺失的原因如下:

(1)社会环境因素。经过了几十年改革开放,人民的生活水平得到了很大的提高,物质生活日渐丰富,但与之相配套的道德体系、法律体系却还没有健全,公民道德观念淡薄,不可避免地出现道德失衡现象。当前,失信成本很低,不少破坏信用的行为发生后,在经济、法律、信誉上都没有相应的追偿、处罚手段,因此失信行为屡禁不止。

(2)学校教育因素。高校是教书育人的场所,也是大学生形成良好的道德素质和提升修养水平的重要阵地,学生的诚信状况与学校教育息息相关。不少学校只重视学生技能的培养和文化知识的传授,却忽略了学生思想道德的教导,同时一些老师光“言传”不“身教”,不以身作则,说话不负责任,学术论文抄袭,给学生起了更坏的榜样。另外,学校有关诚信方面的规章制度、行为准则很少,无法对学生平时学习、生活表现进行详细记录,因此他们思想品德水平难以量化来衡量。由于没有相应的约束制度,学生就不会对诚信问题加以重视,从而思想上放松,体现在行为上的种种失信行为自然而然出现了。

(3)学生个人因素。大学生出现种种诚信缺失的现象,社会环境、学校教育都不过是外因,真正的起决定作用的还是大学生本身。在学校里,学生接触最多的还是自己的同学,所以自己的一举一动都会给身边的人造成影响,当然,别人的行为也会成我们模仿的榜样。现在大学生思维活跃,接受新思想能力强,但很多学生功利主义、从众心理严重,看见别人做不诚信的事,不去制止而是模仿,从而自己也就不诚信。有的甚至认为自己诚信会吃亏,这些不诚信的同学,他们之间互立“榜样”,从而导致大学生诚信危机加重。

3 大学生诚信问题的思考与对策

诚信是为人处世之本,修身成才之基。很多大学生对社会上种种失信行为非常痛恨,但在真正涉及到利益时,就会矛盾、彷徨,甚至自己也做出不诚信的事情。我们认为,针对大学生诚信缺失的现象,需要从以下方面应对。

3.1 在社会上营造浓厚的诚信氛围

当前高校都是开放性办学,诚信道德建设直接受社会环境影响,而社会上讲诚信的大环境如何,直接影响高校的道德水平。因此,我们必须要在社会上培养诚信守信的道德文化,塑造“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的社会主义价值观,营造诚信氛围。首先,公务员、事业单位人员应该起带头作用,通过自身讲信用树立形象,以理服人,以德化人,从而赢得民心,获得人民拥戴。其次,要健全相应的失信惩罚制度,对不诚实,不讲信用的人,要给予相应的处罚,对造假、欺骗、欺诈等行为予以重惩。再次,要利用新闻媒体、广告电视等工具,多宣传好人好事,诚信事迹,并对这些行为给予表彰,从而在整个社会营造出诚实守信的氛围,在这样的社会背景下,我们才能培养出诚信的大学生接班人。

3.2 在校园里创造诚信的环境

校园是大学生学习科学文化知识的场所,也是提高品德修养,塑造健康人格的阵地,因此在校园里创造诚信环境尤为重要。入学教育活动是大学生受教育的开始,一般都包括有“立志”、“奉献”、“责任”和“法制”等必要的内容,鉴于“诚信”在学生品德中的重要性,我们应该把“诚信”教育也纳入,让大家都知道在“诚信”面前该怎样做,不该怎样做,提高诚信的约束的规范作用。其次,我们应该通过思想政治教育,用大量正面的例证营造感恩与诚信的良好氛围,通过一支思想政治过硬、作风干练、注重诚信道德的教师队伍言传身教,真正使学生从思想上认识到诚信的重要性,在学生中强化诚信光荣、失信可耻的观念。把诚信教育、诚信意识的培养、诚信文化的积淀与学校的思想道德建设相衔接,从而使诚信意识、诚信道德、诚信规则、诚信价值判断能有效地作用于大学生,并使之内化为大学生的世界观、人生观、价值观。再次,高校辅导员、学生工作者除了要注重以诚实守信的典型来教育广大学生,通过宣传,在大学生中形成学先进、赶先进、做先进的良好氛围外,还可以凭诚信为指导原则选拔优秀学生干部,将缺乏诚信的学生干部清退,在三好学生、优秀学生干部评选、团员推优入党的审批中注重诚信方面考察,选拔那些重诚信、成绩好、工作认真的学生入党,激励学生以诚信为本、学习中求优、工作上求强,努力加强自身建设,做到德才兼备。

3.3 在学生中建立学生诚信记录

诚信不能全靠个人自律,更应该有相应制度约束,因为如果不守诚信的行为没有给予相应的惩罚,那么每个人因为觉得吃亏而很快就抛弃他坚持的诚信教育。相反,如果他看到或尝到不守诚信带来的可能终生都消化不了的苦果,他就会对诚信问题认真重视。在我院,从新生入学,我们就开始给每个大学生建立个人诚信档案,详细记录个人的基本情况、品行评价、学习情况、信用状况及奖罚记录。同时将以该记录作为最重要的一个指标,直接衡量学生的推优评先、升本学习、就业推荐、贷款助学等。对于学生不守信用的行为,要根据相应的管理制度给予惩罚,还要在档案上记录,提高学生失信的成本与代价。同时将诚信档案开放,单位录入、学生就业、贷款申请等业务办理时,可以对学生信息进行查询是否存在不诚信的行为,从而提高震慑力度,从制度上约束大学生的信用风险。

4 小结

诚信不仅是社会主义精神文明建设的核心要求,也直接影响着民族的振兴和国家的兴旺发达。我们只有切实加强大学生诚信教育,才能培养出具体诚信人格、精神的接班人,才能更好地为祖国的建设添砖加瓦。

课题来源:2010年广西高校思想政治教育理论与实践

研究立项课题。课题编号:2010SZ024

摘要：随着经济社会的不断发展,当前大学生诚信教育问题日益突出,已引起了广泛的重视。本文通过问卷调查,掌握我院学生诚信真实状况,然后对各种失信的现象进行分析,找出其诚信缺失的成因,从而提出解决问题的建议与对策。

关键词：诚信状况,调查问卷,现状分析

参考文献

[1]左辉.告当代大学生诚信缺失的表现及成因[J].武汉工程大学学报,2010(2):13-14.

[2]胡建强,刘建柱.诚信的现代意义与大学生诚信教育[J].株洲工学院学报,2011.12.

教育结果篇10

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取在我院2007年10月~2008年5月门诊进行常规产前检查的孕妇400例, 随机分成两组, 其中200例作为观察组, 200例作为对照组。两组之间各项指标比较均无统计学差异 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

对照组孕妇在孕期仅在门诊进行常规产前检查, 未参加任何产前健康教育;分娩时采用传统的产程观察及护理方法。观察组孕妇在孕期除在门诊常规产前检查外, 还接受系统的产前健康教育:营养与饮食、如何进行胎教和数胎动、孕期检查时间和内容、孕期心理和临产指征、分娩的基本知识、分娩机制及影响分娩的因素、自然分娩与剖宫产的利弊、分娩准备、陪伴分娩与无痛分娩等。

1.3 观察指标

采取随机对照分组研究, 通过比较观察组与对照组孕产妇的自然分娩率、剖宫产率及自然分娩时间等指标进行分析。

1.4 统计学方法

运用Excel 2007进行数据录入, 应用SPSS18.0软件进行统计分析。选用均数、标准差、率等统计指标进行描述性分析, 统计推断应用t检验和χ2检验, 检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 分娩方式比较

观察组孕产妇自然分娩率为42.6%, 高于对照组的24.5%, 且差异有统计学意义 (P<0.05) ;观察组剖宫产率为43.5%, 低于对照组的67.5%, 具有显著性差异 (P<0.05) 。见表1。

2.2 自然分娩时间比较

观察组孕妇自然分娩时间平均为18.1h, 少于对照组的22.3h, 经t检验, 两组之间的自然分娩时间有显著性差异 (P<0.05) 。见表2。

3 讨论

本次研究设立的观察组与对照组孕妇的基本情况无显著差异, 可比性较好。而两组之间通过孕期是否采取健康教育干预措施进行分娩方式及自然分娩时间的比较, 结果说明, 进行系统的健康教育的孕妇, 可能会提高其自然分娩率, 降低剖宫产率;此外, 自然分娩时间也会相应缩短, 有利于孕产妇产后恢复及胎儿健康[2]。

健康教育是一项投资少、见效快的保健措施, 是促使人们改善健康相关行为的有计划、有组织、有系统的社会和教育活动。通过推行产前健康教育, 向孕妇进行孕期及分娩相关的医学知识宣教, 帮助孕妇及其家属掌握各个孕期及产前知识, 使孕妇减轻对分娩的恐惧和焦虑, 更好地配合医护人员完成分娩, 从而降低剖宫产率, 使自然分娩率显著提高。然而由于孕妇个体之间的心理素质、文化程度和健康状况存在差异, 故进行产期健康教育时须因人而异。

参考文献

[1]郑修霞.妇产科护理学[M].北京:人民卫生出版社, 2004.51.

教育结果篇11

关键词：思想品德；养成教育；行为习惯

目前，大部分农村初中学生都是留守儿童，家长忙于生计，孩子基本上由祖父母教养，甚至独自一人生活，长期不与父母一起生活，得不到父母的应有的关爱，缺少家庭教育。这些孩子普遍存在着总是以我为中心，缺乏对他人、对家庭、对社会的责任意识，日常学习、生活中的行为习惯表现相对较差。

一、围绕教材，帮助学生明辨是非，种养成之种

思想品德是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，有着丰富的养成教育的内容，翻开教材，每个单元都有良好的行为习惯和道德品质的养成教育要求。思想品德教师要充分围绕思品教材，帮助学生明辨是非，更要转变观念，提升思想高度，从学生终身发展的角度出发，不仅传授知识，让学生在中考中拿高分，更重要的是帮助学生明确应该培养、养成哪些良好的品质和行为习惯，在学生心中种下养成之种，让养成教育在学生人生旅途中绽放灿烂光华。

二、内外结合，注重情感体验，生养成之芽

思想品德的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为有巨大的作用。在获得情感体验的同时，深化思想认识，把良好的品质和行为习惯的养成变成一种自觉。例如：我在讲八年级“孝敬父母”的内容时，结合农村留守情况举很多事例，表明父母的慈爱之情，又用“慈母手中线，游子身上衣”引出学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地讲述了父母辛苦在外地打工，平时一有时间就打电话回家和自己聊天，舍不得花一分钱，对孩子却从不吝啬等等，于我就启发他们“那我们应该怎样来报答他们的生养之恩呢？”有的说：“在思想上，想着父母，尊敬爱戴父母。”有的说：“在行动上，帮助父母，做些力所能及的事。”我适时表扬他们懂事，懂得孝敬父母的道理，接着我又说：“孝敬父母不仅仅是口头上的，更重要的是体现在生活中一点一滴的小事中，请同学们记录自己为父母所做的事，一个月后向我匯报。”没到两周，同学们就纷纷跟我说如何在家做饭洗碗，和父母聊天，努力学习，定期向远方的父母报告学习情况……学生在一件件生活小事中感受到父母的爱，在父母的关爱下发愤图强，努力学习，用行动去孝敬父母已经成为道德行为习惯。

三、创新教学，将知识转化为能力，长养成之茎

1.运用现代化的教学手段，创设情境，培养学生良好的行为意识及习惯

我在平时的教学中，适时运用多媒体，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在兴趣盎然中专注于学习，培养学生专心听讲，热爱学习，养成良好的行为习惯。

2.精心设计课堂教学环节

让学生在教师的引导下，主动质疑，进而培养学生探索创新精神。课堂上鼓励学生分组合作、交流探讨，培养学生合作互助的习惯。如：我在讲七年级“防患于未然”时，就打乱教材顺序，重新设计教学过程，引入新课后，就运用一个小区发生的案件让学生判断得出：道德水平高低与违法犯罪有着密切的关系，然后播放《药家鑫》视频，并展示关注此事的微博内容，组织学生小组讨论，认识到犯罪的巨大危害，年龄小与犯罪无关是错误的，水到渠成地得出：要重视道德修养，自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

3.设计多种形式的思想品德课，进而养成良好的习惯

如：主题探究课，大处着眼，小处着手，引导学生观察身边存在的问题，通过调查探究，化知识为能力、化知识为情感，以情导行，形成良好习惯。如：针对当然严峻的环境形势，引导学生关注环保，落实环保行动，我提出探究实践：

（1）学校及周边存在的主要环境问题是什么？

（2）提出你的解决方案。一节课下来同学们结合自己身边的实际问题提出了很多可行性解决方案，从而把保护环境、节约资源变成了自觉行动。

再如，用课本剧、小品、相声，分角色朗读、模拟法庭等为表现形式的表演课，让学生更好地理解把握教学内容，并把所学知识与现实生活加以联系、知行统一。比如：我在教学“网络交往新空间”时，我就让学生把QQ聊天搬进课堂，用小品的形式让学生亲身感受网络交往的虚拟性、间接性、隐蔽性，学生自然明白网络中不可随便泄露个人信息，一定要提高自己的安全防范意识，更要提高自己的辨别觉察能力以及抵抗诱惑能力，趋利避害，养成良好的网络交往习惯。

四、因地制宜，开展思品实践活动，开养成之花

1.在学校实践活动中，规范言行

如，利用重大节日和重要纪念日开展活动，十一的文艺会演，让学生用丰富多彩的文艺节目来表达对祖国的爱；母亲节、教师节出黑板报，开座谈会，进行孝敬父母、尊敬师长教育；法制教育进校园活动，如：交通事故图片展、禁毒宣传图片展、法制教育知识讲座等等，这些活动起着潜移默化的效果。

2.良好品质和习惯在社会实践中得到养成

如：我在讲“承担对社会的责任”时，鼓励学生在努力学习的同时，要胸怀天下，积极承担起关爱社会的责任，热心公益，服务社会。如：参加“美化家乡，我来参与”的植树活动，利用节假日到敬老院看望孤寡老人，向居民宣传防控疾病知识等等，让学生在社会实践活动中知行统一，养成良好的品质和行为习惯。

五、言传身教，引领学生茁壮成长，结养成之果

“身教重于言传”，教师的言行举止对学生的影响是毋庸置疑的，养成教育的主阵地是学校，主导力量是教师，思想品德老师更要起模范带头作用。作为思想品德教师，我们更要以德服人，以身作则，严于律己，表里如一，做学生的表率和榜样。在每节思想品德课课堂上，我都做到穿戴整洁大方，坚持用普通话教学，绝不体罚或变相体罚学生，用幽默风趣的话语，唤醒学生内心的情感，让学生在良好的品质和行为习惯中受益终身。

总之，思想品德教师要牢牢地把握思想品德课程的性质，以社会主义核心价值体系为导向，紧扣学生的身心发展规律，教书重在育人，创新教学，贯彻养成教育理念，促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，帮助学生形成乐观向上的生活态度，养成良好的品质和行为习惯，让养成教育开花结果，绽放光芒。

参考文献：

[1]汪中求.细节决定成败[M].北京：新华出版社，2004：68.

[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京：清华大学出版社，2007：49.