学校党建实效性建设

学校党建实效性建设（共5篇）

学校党建实效性建设 篇1

一、高等学校学生党建工作的背景

学生党建工作是高等学校为适应形势发展变化,全面加强和改进学生思想政治工作的有效方法和途径,我国高等学校担负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重要使命。切实加强和改进学生党建工作对于高校思想政治教育工作具有十分重要的意义。大学生作为将来社会建设的接班人,他们的个人能力和整体素质、社会的担当责任等对于推动社会发展、实现国家现代化、促进社会进步等具有重要作用和意义,大学生的科学文化素质和政治面貌,也将直接影响到中华民族的未来。为了更好的实现高等教育,提高学生的政治素质和能力,中央印发并颁布了 《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等纲领性文件,文件明确指出,各高等院校在学生的培养和教育过程中特别是在学生党建工作中要高度重视学生党员发展工作,发挥党的政治优势和组织优势,坚持标准,保证质量,把当代优秀的大学生吸收到党的队伍中来。这为进一步加强普通高等学校学生党建工作,强化基层,打牢基础,充分发挥普通高等学校基层党组织的作用指明了方向,为培养社会主义现代化建设者提供了政治保障。

二、高等学校学生党建工作的重要性

高校学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分,不仅关系到学校党建工作和各项事业的发展,同时也关系到党的事业发展和传承的重要工作。高校学生党建工作的目的是通过加强对高校学生党组织的组织、作风和制度建设,抓基础、抓规范,抓深入来提高学生党组织的战斗力和凝聚力,充分利用学生党建活动使学生党员及积极分子紧密围绕党的基本路线,进一步发挥学生党员的先锋模范作用,经过大家共同不懈努力奋斗,最终实现中国共产党的奋斗目标。

1.高校学生党建工作有助于增强党的执政能力,提升党的整体素质。高等学校是一个高学历、高素质人才聚集的地方,也是我党培养建设者和接班人的重要阵地。而对于马克思主义政党来说,只有赢得青年,才能赢得未来。因此,要提升执政党自身的整体素质,就需要从发展的角度出发来正确看待当代的青年知识分子,从而把大批优秀的青年学生吸引到党的队伍和事业中来,这就需要做好高校大学生党建工作, 适应新形势的要求,把学生中的优秀分子吸收到党组织中,使之成为坚定的马克思主义者。

2.高校学生党建工作有利于提高大学生的综合素质,有利于培养社会主义建设的接班人。我们认为,当今社会的任何教育实践活动都担负着为国家和社会培养高素质的建设者和接班人任务。当代青年大学生经过系统学习科学文化知识、拥有综合素质、创新能力和发展潜力的群体,是我国当代社会主义现代化建设者的重要组成部分,发挥高校党组织的优势,强化他们的理想信念,加强思想政治教育,努力把他们培养成为适应社会主义现代化建设的可靠接班人,具有社会主义核心价值观的四有新人,是我党对高等教育提出的明确要求,也是对高等学校提出的政治任务。加强学校基层党的组织建设,是维护当前高校稳定、构建和谐校园的根本保证,是保证党对我国高等教育坚强领导的重要举措, 也是坚持我国社会主义办学方向,培养社会主义可靠接班人和事业合格建设者的必然要求;高校作为人才培养的摇篮,更需要加强基层党组织建设特别是学生党组织的建设,必须以高度的政治责任感,完善高校学生党建工作,更好的地担负起培养优秀的社会主义接班人和建设者的重任。在学生党员培养和教育的过程中,高校要结合实际情况要求大学生党员要进一步努力培养创新精神,认真学习科学文化知识,注重提高人文素养,积极参加社会实践锻炼,不断增强学生党员和入党积极分子学习的自觉性和目的性,将科学文化知识转化为创新求实的科学精神,能提高他们的科学文化素质。

3.学生党建工作是我国高等教育思想政治工作的重要环节之一。 作为高校开展思想政治教育的重要载体的学生党建工作,在高校的教育管理中显得尤为突出和重要。学校思想政治教育是指高校通过一定的教育手段对大学生实施有计划、有目的、有组织的影响,使他们在政治观点、思想观念上形成符合当前社会主义核心价值体系所要求的思想品德的教育实践活动。高校学生基层党组织建设是学校党组织中的最有力的基层战斗堡垒,对于培养大学生的核心价值观具有重要的意义,是中国共产党的全部工作和发挥凝聚力、战斗力的坚实基础。在高校的大学生思想政治教育活动中发挥着重要作用。党组织培养、教育大学生加入党组织的过程也是一个不断深入学习知识,了解历史和进行思想政治教育过程。大学生通过学习和组织的培养下确定加入党组织的过程,也是在党组织的教育和帮助下,他们努力改造自己的人生观、世界观和价值观的过程,是提高自身政治觉悟、坚定政治立场,把自己变成品行端庄、 综合素质优异、德智体全面发展的过程。从高校学生党支部的作用发挥上看,学生党支部开展各项有意义的活动就是思想政治教育内容的一部分,而在这项活动中能够更好的体现和发挥高校学生党员的模范带头作用,这有利于高校将党的路线、方针、政策,以及对青年学生的希望和要求进一步传递给大学生。

三、高校学生党建工作存在的问题

随着高等教育的快速发展,社会经济体制改革和政治体制改革正处在攻坚阶段和关键时期,社会的分配方式,经济成分,就业方式等出现多样化,从而使得当前大学生的价值取向和思想观念表现出多元化的发展趋势。当前,我国高校学生党建存在如下问题:

1.学生党员的入党动机有待进一步端正。入党动机是学生入党积极分子在争取入党时的内在驱动力和真实目的。一般来说学生的入党动机主要有信仰型、感性型、从众型、趋利型四种类型。近年来,随着高等教育的大发展,高校人数的不断增加,思想上要求进步的大学生入党积极分子增速明显,大家对共产主义事业的追求不断加强,向往着能成为名副其实的一名中国共产党党员,也反映了现在大学校园里大学生对加入中国共产党的高涨的政治热情和浓厚的政治气氛。但是,入党动机正确与否,直接关系到高校学生党员的质量以及党组织的先进性和纯洁性。在高校如何培养和引导学生树立端正的入党动机对学生党建工作而言是严峻的挑战。

2.当前社会环境与学生党员教育学习之间的矛盾。随着社会经济的不断发展,人们的生活水平有了较大的提高,大家的生活方式也有了较大的改变,互联网时代的到来大大的改善了人们传统教育的方式,学生获取信息的途径实现了多样化,对社会物质生活等方面的需要已远远不能满足当下的发展,而各校的学生支部还继续延用传统的学习方法,如每周举行的读文件读报纸等内容的政治学习,开展的组织生活等已不能适应当代大学生的学习要求,特别是教育活动的手段和方式已明显落后于时代的节拍。另外在学生支部组织教育学习中重视了学习形式而忽视了教育的内容,淡化了对党章党史的学习;在开展组织的教育形式上, 没有很好的利用现代技术,显得比较教条、单调,缺乏生动性和艺术性。学生支部常无法有效地开展支部活动和组织生活,使得理论学习与现实的矛盾就更加突出。

3.学校学生党建工作的考核评估体系还需完善。大部分的学校尽管都有一套学生党建的考核评估体系,但由于评估体系过于单一,不能更加全面、科观的评价高校学生党建工作的成绩。相对来说各高校对学生党建工作的评估主要以党员发展数量、支部活动数量及内容、党员发展过程规范程度作为评判标准。考评体系的指标模式化,难以跟上新形势党员发展工作的需要。

四、高校学生党建工作的对策

在新的历史时期,高校学生党建工作对党的伟大事业,对我国的教育事业的作用具有极其重要的意义。

1.科学合理建设学生党支部。高校学生党支部是高校的最基层组织形式。学生党支部对上接受学院(系)等上级党组织的管理,服务、服从于学校党建工作的大局;学生党支部对学生来说则是接受组织培养、 进行组织管理的基层组织,学生党员及时向组织汇报思想、学习和生活的情况,学校通过学生支部来贯彻上级党组织的要求,促进学校党建工作的顺利开展,进一步发挥学生党员的先进带头模范作用。加强和改进学校党支部的建设首要的任务就是摸索出更加科学、更加务实管用的支部建设方案。

2.努力推动党建管理制度的创新。在高校学生党建实践中,要注意运用并创新各种有效的管理方法,提高党建的质量和水平。一是要建立健全规章制度。制度建设是中国共产党进一步自我完善的重要举措。加强高校的学生党建工作,就必须使制度建设跃上新的台阶,使制度发挥更大的作用,在学生的管理中一定要建立健全学校党建工作的各种规章制度,真正实现高校党组织的组织建设、思想建设、作风建设制度化, 使学生党建工作有章可循。二是要严格执行规章制度,按照规章制度对学生党建工作和大学生党员的日常工作进行严格的管理和考核,并提出考核意见和建议,以便学生在开展各项活动时更好的执行,确保党建工作稳定有序的开展,从而使的高校学生党建工作开展的更加制度化、规范化、科学化。同时要注意运用各种有效的管理方法,提高学生党建的质量和水平。

3.建立科学的学生党建工作机制。

(1)建立纵横向有效联动的学生党建工作机制。高校在开展党建工作时要按照学生党建工作的特点确立由学校党政协调、齐抓共管的领导机制,加强学校党委对学院学生党建工作的领导和指导;并根据党建工作的具体要求成立学校学生党建工作领导小组,对学校的学生党建的具体工作进行指导。在学校党委的统一领导下,在学校党建工作领导小组的指导下各学院(系)和相关职能部门协同负责好学校学生党建工作, 确立了学校和学院之间、职能部门和学院以及学院之间的合作与联动工作方式。

(2)建立健全高校学生党组织建设全过程监督运行的工作机制。学校要在全面开展各项工作的同时加强对学生党建工作的全过程实施全面的监督;建立在学校党委、学生党建工作领导小组,以及纪委、组织部对党建工作的全程监督工作模式,定期抽查院系的党建工作。

(3)建立提高党组织渗透力的工作机制。构建系统、高素质的党建管理队伍,在校学生党建工作领导小组指导下,确立小组成员院(系) 联系人制度。同时,学校党委要强化对学生基层党建工作的顶层设计, 全方位的领导和指导。高等学校要真正建立一支思想政治坚定、业务能力强、综合素质好、富有活力的专兼职高素质学校政治辅导员队伍,通过政治辅导员对进一步实施和加强高校学生党建工作。

4.建立健全高校学生党组织建设工作的考核评价体系。

(1)在学生党员组织建设的考核上,要健全各项指标,使考察量化,增强学生党建工作的透明度,以党员人数、入党积极分子培养人数、党日活动举办质量和数量、支部专门小组建设等情况,以及党员发展材料规范程度等进行评估和考核。

(2)建立工作监督和责任追究制度,把学生党组织建设工作作为高校办学质量和水平评估考核的重要指标,加大督促检查力度。校各级党组织要对院系党建工作进行监督,要明确各级党组织的责任和义务,确定追究及处罚的相关制度,实现监督和惩罚的对应。

(3)建立学生党员的管理考核体系。在学校的日常管理中采用和普通学生的管理一样对学生党员进行了一定的管理,但还不能达到系统的科学性的有效管理,而需要建立科学合理的考核评价体系,定期对学生党员从其日常管理的行为及各项活动等方面进行考核,从而进一步加强对大学生党员管理的规范性和科学性。经过日常行为的管理可以促进提高思想政治觉悟,从而建立更加科学规范的学生党员动态的管理制度。

参考文献

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[7]杨永昌,王凯,孙普光.新时期高校学生党建工作的创新[J].辽宁师专学报(社会科学版),2009,5.

学校党建实效性建设 篇2

一、认真贯彻落实中央、自治区、市委关于基层党建工作的指示精神，紧密结合中职学校的工作实际，努力推动学校党建工作深入开展

1、加强领导班子建设，提高党委统揽全局的能力。完善学习制度，坚持每月组织召开一次中心组理论学习，不断深化对学校各项重点、难点和热点问题的理论思考，树立科学的发展观、正确的业绩观和为民执教的宗旨观。健全和落实联系群众制度、民主决策制度、校务公开制度，形成行为规范、动作协调、公正透明、廉洁高效的制度环境，促使领导成员在履行职责和管理水平上有新的突破。按要求完成党委换届改选工作，确保换届改选工作程序到位、目标到位。

2、深入开展创先争优活动。认真落实市委和市教育体育局党委部署要求，紧紧围绕“十二五”规划开好局、起好步，在全校范围内，继续广泛开展以“效能建设上创先争优、业务水平上创先争优、服务学生上创先争优、技能大赛上创先争优、项目建设上创先争优”为主要内容的创先争优活动。重点做好党员承诺认责、教师基本功大赛、师德师风标兵评选、技能大赛等活动。大张旗鼓地表彰先进、树立典型，充分发挥典型示范和榜样引领作用，努力营造风清气正、和谐有序的校园环境。

3、组织开展庆祝建党90周年系列活动。以“缅怀党的光荣历史，牢记党的先进性”为教育主题，组织开展庆祝建党90周年系列活动。总结党的十七大以来，学校党建工作经验，集中展示党建工作成果和广大党员良好风貌，做好“七一”表彰工作，召开庆祝建党90周年先进集体、先进个人表彰大会。“七一”前，各支部分别办1—2期主题橱窗。

4、深化政治理论学习，推进学习型党组织建设。组织党员深入学习党的十七届四中、五中全会精神、全国“两会”精神、教育规划纲要、有关党风廉政建设的文件、法律法规以

及上级党委部署的各阶段学习任务，努力用先进理论武装头脑，发扬理论联系实际的学风，不断提高政治理论水平和分析问题、解决问题的能力，提高制定和执行工作计划、措施的针

对性和有效性，为学校持续健康发展做出新贡献。

5、开展创建“五个好”先进党支部评选活动。深入开展以领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好为主要内容的“五个好”基层党支部创建活动，抓

好支部、强化基础，提高学校党建工作质量，争创全市党建示范点。

6、严格落实“三会一课”制度，切实加强党员经常性教育管理。进一步

健全落实党委成员支部联系点和双重组织生活规定，党委成员带头参加党内生

活，督促支部活动的有效开展，指导支部建设。各支部要制定切合实际的工作

计划，做到党内生活人员、时间、内容、效果四落实。引导党员认真履行党章

规定的义务，争当优秀共产党员，努力做到“五带头”：一是带头学习提高。

认真学习实践科学发展观，刻苦钻研业务，不断提升党性、提高素质。二是带

头爱岗敬业。坚守高尚情操，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，言传身教。

三是带头服务群众。主动联系群众，积极解难题、办实事，自觉维护群众正当

权益。四是带头争创佳绩。在本职岗位上埋头苦干、开拓创新、无私奉献。五

是带头遵纪守法的模范。自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规，带头弘

扬正气、维护稳定，争当文明守法好公民。积极引导党员结合岗位职责和实际

情况，对加强自身修养、优质高效的完成工作任务作出承诺，按照“抓党建、促发展”的思想，定期对党员履行承诺情况进行监督检查，年终统一评选表彰。

7、做好党员发展工作。充分发挥全体党员的辐射作用，热情关心、培养要求入党的教

师。在发展党员工作中，按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，认真

做好发展党员工作。本拟发展党员6—8名。组织开展1—2期业余党校，对要求入党的同志集中进行培养教育，丰富培训内容、活跃培训形式、提高培训效果。

8、进一步加强和改进师德建设。以中层干部和“双师型”教师教育培养为重点，切实

加强师德师风建设。结合学校内部管理体制改革工作，做好干部的管理、交流和使用。认

真贯彻人力资源是第一资源的思想，加大对教师尤其是“双师型”教师的教育培养力度。

突出师德师风建设，表彰奖励一批优秀教师，着力营造尊师重教、人才兴校的良好氛围。

引导教师以德育人，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力

教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。探索和把握新形势下群众思想工作的特点和规律，化解矛盾，消除误会，理顺关系，保持稳定。做好离退休同志的思想工作，按照政策规定，落实养老待遇。

9、创建功能党小组，增强党建与业务工作结合度。各党支部要因地制宜地

建立“师德师风建设党小组”、“教学质量提高党小组”、“创建和谐校园党小

组”、“阳光体育党小组”、“技能大赛党小组”等功能党小组，在党员自我教

育、服务师生员工、服务教育教学、推动学校发展、加强先进性建设等方面发挥

作用。用理论武装头脑，用信仰端正追求，用使命激发动力，激励和鞭策党员强

化奉献意识，标杆意识和纽带意识，在关键时刻能站出来，利益面前能让出来，日常工作能看出来，体现“一个党员就是一面旗帜”的要求。

10、积极开展党员干部帮扶困难学生活动。根据市直机关工委和市教

育体育局党委的安排，组织党员干部按照三名党员干部资助一名家庭条件

困难的学生，每名党员干部资助额不低于300元的标准，继续对困难学生

进行资助，进一步扩大受助学生覆盖面。

11、切实加强和改进学生德育工作。结合学生思想实际，制定德育工作实施

计划，结合校园文化艺术节活动，广泛开展“争当技术能手，献身小康大业”的宣传教育。按照“嘱德重技、和谐发展”的目标要求，本着学生德育无小事，人

人都当指导员的责任精神，努力创设领导率先抓，骨干带头管，全员参与抓，“五

育并举”、多管齐下的育人环境。进一步抓好班主任队伍建设，充分发挥学生科、校团委、学生会的作用。继续开展社区共建、党团共建等德育活动，组织学生参

与社会实践和公益劳动。运用有效载体，拓宽德育途径，增强德育工作的针对性

和有效性，促进学生全面发展。

12、加强对工会、共青团等群团工作的领导，调动一切积极因素促进学校内涵发展。

适时召开教代会，充分发挥工会、教代会在绩效工资套改等重大活动中的积极作用，进一步

加强工会自身建设，在工会组织向维权型、服务型、创新型转变过程中更好地开展工作。切

实加强对团建工作的组织领导，指导团委按照“三贴近”原则，紧扣素质教育主题，认真履

行职责，创造性地开展工作。进一步做好统战和妇女工作，保持同民主党派人士的密切联系，主动向他们通报情况，认真听取他们的意见和建议，接受他们的监督，充分发挥他们的智慧

和力量。

二、围绕中心和大局，认真抓好学校党风廉政建设责任制的落实

1、坚持从严治党的方针，采取有力措施，严格执行党风廉政建设责任制。

坚持在班子中认真进行“两个务必”和警示性的学习教育活动，从思想上筑牢拒

腐防变的防线。坚持党员干部民主评议制度，加强监督、检查、测评与考核，测

评考核结果与干部业绩评定、任用奖惩相结合。进一步深化廉政文化进校园活动，将领导干部廉洁从政、教职员工廉洁从教、青年学生敬廉崇廉教育作为学校思想

政治教育工作的重要内容。健全和落实联系群众制度、民主决策制度、校务公开

制度、民主监督等制度，形成行为规范、动作协调、公正透明、廉洁高效的制度

环境。促使领导成员在履行职责和管理水平上有新的突破。学校党风廉政建设第一责任人与分校区、各科室、各支部党风廉政建设责任人层层签订党风廉政建设

目标责任书。

2、贯彻民主集中制的根本制度，强化党委的政治核心作用。按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，完善党委议事和决策机制，提高决策的科学化、民主化水平，维护广大师生的根本利益。切实做到班子分工明确，团结

协作，相互支持，形成工作目标明确，思想行动统一，各负其责，齐抓共管，发

挥班子整体合力的工作格局。明确定位，调整分工，强化责任。按照党委、行政的各自职能，形成整体合力，步调一致开展工作。

3、严格落实学校“三重一大”工作实施意见、“清风校园”建设实施方案、预防职务犯罪工作实施方案等，严格执行领导干部重大事项汇报制度和外出请

销假制度，充分发挥学校工会、质管科的组织监督作用。对事关奖励、评优、职务评定、重大财务开支、基建维修招投标和大宗物品采购等热点问题都要通

过召开教职工大会和公示栏公示等形式，及时向师生公开，有效预防腐败行为

发生，促进学校党风廉政建设。

4、进一步完善“三项权力”结构运行机制，进一步修改完善各项规章制

度，查补漏洞，规范行为，使各项工作制度化、规范化、法制化。按要求组织

各部门集中查找廉政风险点，制作廉政风险提示牌，绘制廉政风险防范流程图，组织开展廉政征文评选活动，组织党员参观市廉政教育基地。

三、精神文明建设工作

坚持正确的舆论导向，充分利用学校搬迁、承办、协办各类技能大赛等活动，广泛宣传

和推广学校，加强学校宣传信息员队伍建设，加强学校网站建设，发挥网站、校报、校刊、校广播站等宣传阵地的宣传功能及服务作用。让社会各界更多的了解新校、支持和配合学校

开展工作，不断提高学校的知名度和职业教育的社会影响力。广泛开展文明科室、5S管理

先进场所、先进个人评选活动。健全学校安全制度和安全应急机制，深入开展安全知识教育

和应急演练，提高师生安全意识和自救互救能力。开展全国中小学安全教育日宣传教育活动，严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作。加强食品卫生安全工作，完善校园安全联防制度和督促检查制度，深入开展学校及周边治安综合治理。通过加强安全

教育、消防演练、疏散演练、创建“平安校园”等活动，做好学校安全防范工作。

中共西北煤机高级技工学校委员会

建设学校网络文化加强德育实效性 篇3

学校网络文化是全校师生在教育实践过程中所创造的，故在价值取向、思维方式和行为规范上打上了本校的烙印。我校网络文化是具有十一学校特色的文化活动和文化环境，反映了我校师生共同信念和追求的精神总和，是维系学校师生团体的一种精神力量。它是一个系统，包括物质文化层面、制度文化层面、行为文化层面和精神文化层面四个层面，而网络文化的建设目标也包含在这四个层面之中。其中，物质文化层面是基础，制度文化层面是纽带，行为文化层面是载体，精神文化层面是灵魂。

一、我校网络文化建设的目标

物质文化层面的建设目标建成并不断优化完善学生网站“红旗飘飘”和学校网站“无疆校园”，使之成为重要的校园文化物质依托。

制度文化层面的建设目标(1)从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束，在服务器和电脑上安装防护过滤软件，健全十一学校网络规范条例，做到网络德育管理和网络法治并举。(2)自下而上形成并完善十一学校学生网络文明公约。

行为文化层面的建设目标学生根据自己的实际需要和兴趣通过网络方便地参加所喜爱的各种电脑设计大赛和社团活动;光临喜爱的论坛并与网友探讨成长及理想信念的问题;善于选择自己需要的信息，自觉把握上网时间和内容。

精神文化层面的建设目标培养学生形成正确的网络价值观，文明上网，上文明网，自觉自律，做具有远大理想和爱国热情的现代信息人才。

二、网络文化下德育工作的内容

网络文化的核心价值观依赖于真实世界的价值观。我们一方面加强日常的道德法律教育，另一方面把网络德育作为学校道德教育乃至社会道德教育的重要组成部分。我们从三项道德修养、四个意识和“五个上网”去设计网络文化建设的德育内容。

1．进行三项道德修养是关键

网络社会应该成为一个真正的德治社会。培养学生高度自觉而坚定的德行和德性，引导他们自觉进行三项修养：第一，培养道德选择能力。通过引导强化，学生学会如何有选择地读取信息、接受信息，进而产生正确的道德认知判断和行为选择。这在低年级完成。第二，增强道德情感。引导学生自觉利用网络的信息资源，丰富自身情感体验，培养和增强健康向上的情感，逐步学会情绪自知和情绪自控。第三，提高道德意志水平和道德自律能力。在网络社会中所体现出的道德修养水平是最真实、最深刻、最坚定的德性。要培养这样的德性，就必须引导青少年在复杂的网络环境中自觉进行长期的道德修养。

2．学生在大量的信息面前更加需要教师的指导

教师在人才培养过程中的主要作用不再是直接传授知识，而是转向运用各种新的技术手段为学生提供各种信息资源，为学生营造适宜的环境，并组织、引导、帮助、监督学生在其中进行学习，支持学生主动探索。当前，教师要具备以下四种意识。

网络德育意识通过网络的形式，以思想、政治、道德、法纪和心理五大要素为支点，向学生进行科学的世界观、清晰正当的价值观教育，引导青少年树立正确的思想、信念和强烈的爱国主义精神，产生高度的社会责任感和报效祖国、服务人民的决心;通过开展丰富多彩的网络活动，培养学生积极向上的人格特征，培养他们的创新能力和实践能力。

网络主体意识网络德育中教师与学生之间是一种民主、平等、相互尊重的关系。这就要求教师在网络德育中确立和突出学生的主体地位，采用相应的方法，因材施教，最终实现学生道德自律能力在各自的基础上不断得到提高。

网络法律意识在五彩缤纷的网络世界背后涌动着一股股暗流。教师要牢固树立网络法制意识，有效地对学生进行网络法制教育和网络道德教育，引导他们自觉遵守网络道德规范。

网络资源意识新世纪的学生知识结构更加复杂，对知识的需求量更大，他们个性突出，具有独立性、自主性和创造性。要想说服他们，教师就必须用足够综合的知识体系去引导他们。同时，教师只有主动利用网络资源，经常运用网络手段进行构建知识体系，才能了解学生可能在网上的活动动向，他们相关的知识从哪里获得，进而在网络世界有的放矢地引导学生，而不至于被学生当做“网盲”，失去利用网络渠道与学生沟通交流的机会。

3. 要有效地组织实施网络德育，必须做到“五个上网”，以优化德育手段、德育过程和德育环境，丰富道德生活

第一是德育内容上网，积极对抗消极文化的影响。师生通过对德育信息进行加工和处理，运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动。同时，为学生自主学习提供喜闻乐见的素材、精辟的导读和评析等多种帮助。

第二是德育活动上网，丰富网络道德生活的内容。发挥网络的互动功能，开展多彩的德育活动，如知识竞赛、评选十佳、热门话题论坛等，增强德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化。

第三是团队活动上网，创建学生交流平台，建设美好亲切的网络社会。青少年渴望同龄人之间的交流，网上也不例外。学校网站、年级电子刊物、班级网页，以及团队、社团网页、网刊都是学生文学交流的场所。班会、团日活动、社团活动等组织生活上网，也能使学生在网络世界找到自己的伙伴和集体，归属感强烈，感受集体的温暖，在亲切的网络社会接受集体教育。

第四是德育服务上网，提供深入细致的辅导服务。网上互动更容易突破师生间的障碍，实现深度交流。我们在网上提供各种热线服务，为青少年答疑解惑、心理辅导，甚至让学生在网上找到自己喜爱的导师，建立长期的辅导服务关系。

第五是德育管理上网，以现代技术提高管理效能。充分发挥网络在德育动态和管理信息发布、德育论坛、德育调研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等功能，提高德育管理的效能。

在网上单凭纯粹的理论教育进行网络德育是根本行不通的。若要让学生关注我们的信息，使我们的指导对他们产生影响，就必须按照他们的愿望和习惯去组织内容，以他们的兴趣和需要的切入点开展网络德育。我们发现，网站中的“校园新闻”、“多维空间”和“校园论坛”最吸引学生。实践证明，只有将德育内容以校内新闻或论坛的方式穿插、渗透到学生关心的热点问题中，才能吸引他们主动关注，在点击阅读过程中得到引导。

三、网络文化下德育工作的实践探索

我校2 0 0 1年1 1月由学生H C C社团建成并管理的网站“红旗飘飘”，虽然只在校园网上运行，但因其首开由学生独立建成并管理的先河，在北京市内外反响强烈。2 0 0 3年5月，“红旗飘飘”登上了互联网，仍由教师指导、学生管理。通过师生共同努力，该网站已建成为颇具吸引力，有较大覆盖面的主流网站。同时，我们将学生个人网页和教师个人网页相互链接，整合成一个独特的网络文化环境，充分发挥师生在网络文化建设中的积极性和创造性，抢占网络德育阵地的有效手段。学生自己创建网站，自觉规范网络行为，自觉践行网德，自觉探讨热点话题，自身的德育水平在潜移默化中得以提高。

“内聚人心，外树形象”是我校网络文化建设中的重要任务。

对管理者而言，网络使学校管理不再是对学生进行支配和控制，而转变为师生员工进行服务。通过聊天室、电子公告板等，学校管理者及时了解学生的意见和需求，了解教师员工的意见和建议，及时疏导，使学校的管理更加高效平等。

对教师而言，一方面, 网络成为教育教学管理的重要载体;另一方面，网络使课堂教学与生活、课外活动更多地结合起来，网络文化成为课堂教学重要的组成部分。我们要求所有学科教师尤其是信息技术教师在授课过程中加强引导，把网络道德规范和网络技术置于同等重要位置，增强学生对网络文化的识别知觉能力和自律抗诱能力，培养他们自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任。

对学生而言，网络成为学生实现其自身价值的又一舞台。他们通过参与网络管理，制作、发表网络作品，发挥特长，培养并提高创新和实践能力。

学校网络文化是连接学生之间、师生之间和学校与社会之间最重要的界面，国内外越来越多的同行、学生与家长从网络了解我校，关注我校的发展。校园网络文化正担负着学校形象大使的角色。

学校党建实效性建设 篇4

为进一步深化创先争优活动，充分发挥学校基层党组织在教育改革发展中的政治核心作用，推进学校党建工作创新，繁荣学校党建文化，学校党支部决定在全校党员中开展“强责任、创特色、促发展”党建品牌创建活动，为提高创建活动的实效性，保证创建工作的制度化、科学化、规范化，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持党的十八大及十八届四中全会精神为指导，以学校党建特色化建设为主线，以深入推进创先争优和党建示范校创建活动为动力，紧紧围绕“技能人才”培养为中心，突出学校党建工作转型创新，充分发挥学校党组织和党员在惠及学生终身发展，服务教师专业成长、促进教育科学发展方面发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，全面提升学校党组织建设科学化水平，为办好人民满意教育提供坚强组织保证。

二、基本原则

1．遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定,在总结学校党建工作成功经验,继承和发扬党的优良传统的基础上,积极推进学校党建品牌的创建工作。

2．围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党的建设中心任务和教育教学中心工作,用品牌建设的理念、方法和机制,提升学校党建工作的效能,不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。

3．与时俱进、突出特色的原则。解放思想,更新观念,正确处理群体与个体之间、普遍性与特殊性之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终,努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。

4．因校制宜、务求实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际,求真务实,遵循规律,讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性,使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。

三、创建基础

在创先争优活动中，我校在认真总结学习实践科学发展观活动成功经验的基础上，紧密结合学校实际，突出实践特色，围绕中心工作，紧扣党员“爱岗敬业奉献，争创一流业绩”、班子“引领科学发展，创建特色学校”的活动主题，做到了领导组织到位、安排部署到位、活动开展到位，取得了阶段性成果，全体党员进一步认清了自己肩负的责任和使命，强化了组织意识、纪律观念，使广大党员能更加自觉地按“四风”总体要求武装头脑、指导实践、推动工作，真正把党员的先进性体现到具体行动上，基本达到了“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，为开展党建品牌建设打下了良好的群众基础。

四、创建目标

以党建品牌建设为载体，进一步巩固和扩大创先争优活动的成果。把创建品牌党建活动与党日活动紧密结合起来，与保持党员先进性的长效机制紧密结合起来，与学校的中心工作和学校事业的发展结合起来，构建党员先进性教育的新平台，形成主题突出、创意新颖、上下联动、富有实效的党员教育体系。

以党建品牌建设为动因，强化党员的先进性作用。凡事要求党员增强责任意识，参与的每件事要有亮点，在每个岗位上要有作为。通过强化党员责任教育、党员管理和党务培训，树立一批富有先进性、具有代表性、体现时代性的先进典型，建设一支思想政治素质好、本职业务精、作风扎实过硬的党员队伍，充分发挥党员在各个工作领域的领衔作用，在推进学校特色强校、文化强校中率先垂范，多做贡献。

以党建品牌建设为契机，切实加强我校党组织的执政能力建设。完善对党员目标管理的考评机制和激励机制，对品牌建设的立项选择、组织实施、监督考核、协调推进、宣传动员、总结深化、展示成果等方面严格规范，建立并形成党员达标考核和党员目标管理的评价体系。在党员目标管理考核中，把参与党建品牌建设的党员完成项目情况和质量作为考核评价的重要内容，从而进一步调动广大党员参与党建品牌建设的积极性，保证党建品牌活动的有序开展。

五、创建品牌名称、主题及内涵

（一）品牌名称

强责任

创特色

促发展

（二）品牌主题

增强师生责任意识

创建职教特色学校

（三）品牌内涵

让师生在担当责任中走好人生的每一步。为每一个学生的成才打好基础，为每一个学生的美好人生奠基；为每一个教师的发展搭建平台，让教师实现人生的自我价值。用各自的责任引领自身的行动。

六、方法步骤

（一）宣传发动阶段（2014年3月）

采取多种形式，认真组织宣传工作，营造良好氛围，发动广大党员教师积极投入到党建品牌创建活动中来。组织党员和教师开展创建党建品牌大讨论，集思广益，确定支部党建品牌的名称和在集思广益的基础上，明确目标，分解责任，落实创建措施，建立一套创建党建品牌的管理制度和保障措施，形成规范、科学的工作运行机制。把党建品牌的定位过程变成宣传发动和增强党员教师服务意识的过程。

（二）具体实施阶段（2014年4月—2014年11月）

第一步：加强领导，组织落实。成立“湟中职校创建党建品牌领导小组”。领导小组由党支部书记和委员组成，吴增春校长任组长，以切实加强对创建工作的领导。领导小组分工合作，团结有力，充分发挥其核心作用，定期讨论研究创建工作的情况，协助党组织参与创建过程中重大问题的决策，保证和促进创建工作的顺利进行。

第二步：整合资源，创新创优。认真总结党建工作中的好举措，好做法，充分挖掘、整合学校现有的活动资源，在品牌建设过程中形成新思维、新口径、新语言、新内容、新途径、新举措，促使党建品牌项目有实效性、吸引力和感染力，通过党建品牌建设，整体提高党组织的凝聚力和战斗力。

第三步：捕捉亮点，形成特色。有亮点才有活力，有特色才有发展。随着党建品牌建设活动的开展和逐步推进，要不断梳理活动思路，调整活动程序，充实活动内容，反思活动效果，采集活动信息。在活动形式、活动载体、活动内容等方面力求人无我有，人有我精，人精我优，捕捉亮点，形成特色，扩大活动品牌的生命力，张扬品牌项目的感召力。

第四步：加大宣传，扩张影响。利用党日活动，向广大党员宣传党建品牌建设的动因和意义，提高党员积极参与党建品牌建设的自觉性和主动性；利用各种媒体，宣传党建品牌建设所取得的阶段性成果，树立党组织的良好形象，扩大党组织在教育事业发展和和谐社会创建中的影响力。

（三）总结阶段（2014年12月）

在自查的基础上，认真总结。组织党员、群众对学校“强责任、创特色、促发展”特色文化建设情况进行评议，申报“湟中职校党建工作特色学校”，迎接局党委的验收。

七、预期成效

1．党员素质的整体提高：“强责任、创特色、促发展”的品牌建设，使每位党员都能增强责任意识，发扬恪尽职守的责任精神，在不同岗位、不同层面中发挥模范带头作用。

2．党组织战斗力的提升：品牌建设，有利于彰显党员教师的带头作用，从而突出党组织的号召力。党员整体素质的提高与党组织战斗力提升是联动效应，品牌树立了，个人素质提高了，党组织的威信与影响自然就会提高。

3．学校事业发展的推进：党建品牌建设，初始效应体现在党员教工这一群体，但它产生的后续影响必然是广泛的，“强责任、创特色、促发展”形成品牌，就会在更多群体、更多层次、更多角度发挥积极辐射作用，提高其他教职员工的积极性，从而推进学校事业的进一步发展，这也是我校党建品牌建设的根本出发点与最终目的。

西宁市湟中职业技术学校党支部

学校党建实效性建设 篇5

一、深入调研, 把脉中职学生思想状况

德育工作不仅是形而上的工作, 更是形而下的工作, 不仅要做单方的德育说教, 更要注重双向的沟通, 同时也要融入学生的生活, 加强调研, 摸清中职学生的思想现状。唯有如此, 德育工作才能做到有的放矢, 扎实有效。

贵州省建设学校通过学生座谈、教师访谈等形式加强与学生之间的沟通, 通过调查问卷、教师反馈等形式深入调研, 摸清了目前中职学生的思想状况: (1) 文化基础薄弱, 综合素质较差, 厌学情绪较重; (2) 自我约束能力差, 自由散漫, 法制观念淡薄; (3) 以自我为中心, 缺乏团结协作精神和大局观念; (4) 片面追求物质享受, 劳动观念淡漠, 缺乏吃苦耐劳精神。

二、确立德育工作理念, 制定德育工作原则

贵州省建设学校在把脉学生思想现状后, 以深入学习实践科学发展观活动为契机, 确立了“以德为先、育人为本”的德育工作理念, 并制定了德育工作“三性”原则, 即德育工作的广泛性、生动性和时代性。

(一) “以德为先、育人为本”的理念

以德为先, 对于中职学校而言, 就是要重视学生道德品质的发展, 这是落实“以德治国”方略的具体措施, 也是落实《中等职业学校德育教育大纲》精神的具体方法。育人为本, 是在中职德育领域落实科学发展观、践行“以人为本”理念的具体体现, 也是其必然要求。

(二) “三性”原则

德育工作的“三性”原则即广泛性、生动性和时代性。广泛性原则要求德育渗透到教育全过程, 贯穿到学生教育的始终, 落实到学生教育的每个方面和环节;生动性强调开展德育工作的载体多样化, 避免“高、大、空、远”等脱离学生实际生活和个人需要, 忽视生活中最普遍、最基本的道德要求的做法;时代性即要求德育工作不要固步自封, 要与时俱进, 体现时代特征。

三、有的放矢, 多管齐下

贵州建设学校围绕中职德育大纲, 大胆探索, 开展了有计划、有目标、分阶段德育课的改革, 根据《贵州省建筑材料工业学校“十一五”发展规划》构建了贵州省建设学校“1221”工程, 凸显以“以德为先、育人为本”为基点的德育理念, 建设“教育教学管理和学生管理”两个质量服务体系。经过不断的探索和改革, 学校建立了一个独特的、系统的、完整的学生管理质量服务体系, 并在服务体系中全面渗透德育教育, 实现围绕专业教育搞德育、搞好德育促专业教育的双赢局面。

(一) 感恩教育

感恩教育是对在校生进行德育的一个拓展, 是提高德育实效性的一个特殊内容, 是一种感性教育, 贵州省建设学校广搭平台、丰富形式, 积极调动学生参与的积极性, 扎实开展感恩教育三部曲。一是组织寓教于乐的感恩活动, 让学生在活动中动情;二是关注现实生活中的感恩细节, 让学生在生活中实践;三是构建三位一体的感恩体系, 让学生在氛围中熏陶。

一系列感恩活动的开展、感恩教育的实施, 增强了学生的责任感和责任心, 提升了学生的综合素质, 加强了学生与父母、学校、社会的良性沟通, 建立了削弱矛盾、减少矛盾的缓冲地带。

(二) “准职业人”教育

“准职业人”就是即将进入企业的人, 按企业对员工的标准要求自己, 初步具备职业人的基本素质, 能够适应未来企业的发展。在实施“准职业人”教育活动中, 贵州省建设学校除分阶段、有计划、有目的地训练和强化学生企业所需的沟通协调能力、吃苦耐劳等各种素质外, 还通过模拟招聘、顶岗实习、订单式培养等形式切实提高学生的实战能力;特别值得一提的是确立了“模拟关系、班级企业化管理”的施教思路。

在每年的学生就业双选会上, 数控、建筑材料等专业以订单式教育为模式的学生被提前抢购一空;作为强势专业的建筑类专业毕业生也是供不应求, 就业率达到100%。在历届贵州省中职学生职业技能大赛上, 学校学生往往能以团结协作的精神、成熟稳健的心态、精湛的专业技能取得不俗的成绩, 在2009年贵州省中职学生技能大赛上, 该校学生获团队一等奖。在2010年更是取得了巨大的飞跃, 从全国技能大赛上传来喜讯, 建筑分校的学生获得了团队二等奖。这一切成就的取得离不开“准职业人”教育的实施。

(三) 八大工程教育

在实施“准职业人”教育的基础上, 学校制定德育八大工程纲要, 开展德育八大工程工作:养成教育工程、三自工程、形象工程、创新工程、校园文化工程、心理健康工程、生涯指导工程、队伍建设工程。

通过诸多举措, 修正了学生的审美观, 深化了学生对美的认识, 从根本上杜绝了学生着奇装异服、留怪异发型的现象, 为营造文明、和谐的校园环境打下了坚实的基础。

(四) “感悟式”教育

德育不仅是“虎”口婆心式的说教, 更要以学生为主体, 强调直观的体验。2008年, 贵州省建设学校确立了以“家庭美德、职业道德、社会公德和个人品德”为核心的感悟式道德讲堂。学校组织教师做为校级道德讲师, 借助社会文化资源, 收集贴近社会、贴近学生的素材, 如于丹的论语讲座、感动中国十大人物、中国十佳道德模范和抗震救灾英雄人物、奥运冠军事迹等, 自编家庭美德、职业道德、社会公德、个人品德教育四个主题系列的校本教材, 作为“道德讲堂”内容, 严格按照规定的教学方法和授课标准模式实施教学。

面对中职学生“道德问题”越来越多、传统德育效能出现了乏力的新情况, 把“道德讲堂”作为德育课的延伸, 突破传统德育单一的说教模式, 拓展学生在课堂上的感受空间, 使学生在直观感悟中净化心灵。如学校特别开设了一次“算账活动”, 即学生们将自己的学费、杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来, 算一算自己从小学到现在, 父母为自己的投资了多少;再算一算自己平均每天学习了多少小时, 浪费了多少时间, 并对自己上中学以来的学习、成长等方面的收获作出自我评价。算算父母的付出和自己的努力是否平衡, 问一问自己为父母做了些什么, 并畅谈自己的感想。通过这次“算账”活动, 在教师的适时引导下, 他们都明白了这是一笔永远也算不清的“帐”。有不少学生通过这次“算账”彻底改变了, 不仅学习成绩提高了, 而且思想也进步了, 还成为了勤俭节约的好榜样。

(五) “体验式”素质教育

随着学校教学改革的不断深入, 德育课采取“主体参与—自我体验型”教学模式, 以凸现学生的主体性。

在开展的“信任背摔”、“盲人方阵”、“齐心协力”“毕业墙”等项目的拓展训练中, 学生们体会了成功的喜悦, 增强了团队观念、与人合作、沟通的意识, 锤炼了吃苦耐劳的精神。

在“毕业墙”这个项目中, 原本一盘散沙的班集体竞然在翻越毕业墙时同心协力地完成了任务。毕业墙不仅让学生精诚团结, 也激发了他们的创造思维, 提高了他们解决问题的能力。

四、成果斐然, 积极探索建立德育工作长效机制

贵州省建设学校自2003年以来, 招生规模逐年扩大, 目前在校生达8000多人, 学生就业率高, 社会认可, 企业需要, 在省内外具有一定的声誉。这是一种和谐、科学的发展, 德育工作在其中起到了不可替代的作用, 校园和谐稳定, 被教育部授予“中等职业教育德育工作实验基地”。

为了巩固成果, 贵州省建设学校积极探索, 力求建立德育工作长效机制。

(一) 建立一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作机制

德育存在于学校、家庭、社会中, 学校作为德育工作的主阵地, 学生管理员、班主任、任课教师、学生会干部、由责任心强的学生组成的校园巡逻队等对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理, 培养学生的良好行为习惯, 使学生在校区间的行为得以积极正确的引导以及健康的感染;同时不断邀请企业人员到校开讲座, 让学生与社会零距离接触。从学生进校起, 学校与家长就建立紧密联系, 及时反馈学生信息, 全面掌握学生思想动态, 共同教育管理好学生, 使其健康发展。

(二) 加强社会实践教学, 用实践激励人

学校在开展德育时应以具体的某一职业的职业道德规范为切入点, 在具体职业环境的氛围中, 进行思想道德教育, 开展有针对性的德育工作, 引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德需求, 激励学生的学习喜好。

这就需要学校一方面改变原有的教师“满堂灌”的教学方式, 辅以形式多样的教学方法, 利用现有的教学资源、多媒体技术, 把课堂打造成一个有声有色的世界, 一改以往德育课枯燥乏味的印象。教师可结合教学要求开展丰富多彩的教学活动, 让学生感到德育课不是“假、大、空”, 而是的确对自己有帮助。从小事做起, 引导学生做点点滴滴的事, 做实实在在的事。

其次, 广泛深入开展职业道德教育。通过“走出去、请进来”等模式, 开展职业道德教育。

(三) 建立学生心理辅导、监控和干预机制

现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里, 学生很轻易受外界环境影响而出现各种心理新问题。

对此, 学校需要开展心理健康辅导工作, 引导学生树立正确的人生观和价值观, 善于用启发式和鼓励式教育, 让学生找到自信, 并及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪, 加强和学生的心理沟通, 拉近师生的距离, 帮助学生克服错误思想, 树立健康向上的人生观和世界观。为了及时有效地开展心理健康辅导工作, 贵州省建设学校设立了“阳光小屋”, 邀请心理学专家面对面地进行沟通, 切实解决学生的心理障碍。与此同时, 无论是在学习上, 还是在工作中, 教师要真诚的对待每一个学生, 真心的关爱每一个学生, 成为他们的朋友, 用爱、真情去感化学生。

学校对学生的心理状况加强监控, 建立问题学生的心理档案, 当发现学生出现心理变态、危害校园和社会关系的行为倾向时, 要及时启动学生心理干预机制, 遏制学生病态心理的恶化, 防止产生祸及自身和危害社会的结果。