综合管理类

综合管理类（共12篇）

综合管理类 篇1

教学研究

42高中语文选修课如何不失“语文味”45谈新课程理念下的数学练习设计

47英语写作中常见“中式英语”例析51中华传统文化课程资源开发案例

55地理教学实现“过程与方法”目标的途径58捕捉音乐课堂教学的亮点

教学方法

60原生态作文教学探究

62找准生活与数学的契合点进行教学

65新课标理念下高中英语作业的设计与评价67化学探究式实验设计的思维方法

53初中生物智慧型作业的探索与实践

教材研究

70中小学教科书选用的理解与操作72对“选举权和被选举权”概念的质疑

74“试探电荷”究竟应该具备怎样的条件

考试研究

75中小学日常考试无分数评价的几点做法

外国教育

76国外中小学电脑学习游戏探析

沈曹殷坤经志林富勇C《教学与管理》被评为综合教育类核心期刊

许中华

夏四海曹列文O家新闻出版总署“中国期本刊继2002年入选国

刊方阵双效期刊”后, 于2004年被评为综合教育类

刘金玉刘张吴东宗荣霞立华N核心期刊学馆图期书刊馆工, 入编由北京大和作北研京究高会校合图编书的

《中文核心期刊要目总览》

苏香妹

张连锋T版总2004年本署版刊“。入中选国国期家刊新方闻阵出双王明建朱翠华陈远根E术部门评效刊期的刊认可”, ;选为综合教育类表本明刊了被政权府威对学本

核心期刊, 表明本刊的质周峰N大作者量些经荣得誉起的、读者的支持与科获学得的, 鉴离定不。厚开广这

爱, 这些荣誉是对本刊同

王洪民李瑛华

王文君许明T者和作者报告这一喜讯的仁关的心和莫大支持鞭策本刊。的我们广在大向读

同时, 决计本着“苟日新,

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综合管理类 篇2

第七条 加强邮政业务规章制度的学习，严格执行各类业务规章制度，使邮政各部门、各专业、各生产环节明确职责，相互配合，是提高邮政通信质量和服务质量的重要保证。不按各项规章制度的要求进行业务处理的，视其情况，每人/次、件对责任人处以10元以上，1000元以下的罚款，并给予相应的行政处理直至解除劳动合同。触犯国家相关法律的，移交司法机关处理。

第八条 有下列行为之一者，对直接责任人进行考核，造成损失的，由责任人负责赔偿。

一、各类业务档案不按规定装订、保管、上缴的，按档案种类每次/月考核30元。

二、未按规定保管邮袋、未建立邮袋登记簿的，对直接责任人处以30元的罚款；未按规定留存、清退邮袋的对责任人考核30元；邮袋挪作他用的，对责任人考核100元。

三、私自开拆或隐匿、毁弃邮件，考核责任人200元，同时给予行政处理。

四、贪污挪用公款、白条抵库，考核责任人400元，追缴贪污挪用款项，同时给予行政处理直至解除合同。

五 不按规定交接、管理营业款等业务资金的，考核责任人500元，并赔偿因此造成的损失。

六、隐瞒、截留、私分邮政收入（包括邮政业务手续费、邮政储蓄酬金、有偿投递费等），没收非法所得，并考核责任人1000元。

七、各类报表、簿章戳不齐的一处考核责任人30元。

八、丢失总包、延误总包的，一个考核责任人200元，赔偿一切损失。

九、未按规定实行生产场所封闭式作业，造成不安全隐患，考核当班责任人100元；无关人员进入生产现场，考核当班责任人一人/次50元。

十、生产现场不准吸烟。现场检查发现吸烟一次考核当事人50元，发现烟头考核当班人员每个10元，以此类推。

十、不认真履行安全防范职责，工作失职、渎职，考核责任人200元。

十二、视频监控、报警器不能正常使用要及进报修。未报修又未正常使用的，按每日/次考核责任人50元。

十三、未使用保险柜密码的，一次考核责任人50元。

十四、服务质量和服务态度低劣，造成用户有理由申告，调查属实，第一次考核责任人100元，第二次考核200元，第三次考核300元，并取消当季/年终绩效奖，情节严重、态度恶劣者给予行政处理或解除劳动合同。

十五、职工在生产和工作中不使用文明用语、态度傲慢与用户发生争吵，对当事人考核100元，如其家属子女参与一人考核该当事人100元／人,以此类推。

十六、工作、生产和公共生活场地的环境卫生不整洁，柜台、桌面脏，各种单册摆放零乱，每一处考核责任人50元。

十七、严禁在生产工作中裸臂或衣着不整，上班不准穿拖鞋，影响企业形象，检查发现一次考核当事人50元。

十八、在工作、生产场地不得吃瓜果、干私活等与生产工作无关的事，检查发现一次考核当事人50元。

十九、集邮管理人员、营业员整版销售邮票、违规私自销售集邮票品、低面值销售邮票的，对责任人分别处以200元的罚款，并承担其它连带责任。

小课题类综合与实践案例研究 篇3

为帮助、指导教师有效开展“综合与实践”教学活动，我们根据“综合与实践”的课程目的、内涵特征，归纳、提炼、整合国内外研究成果，从学生自主参与活动的方式入手，把单独设置与编排的“综合与实践”划分为以下几种类型：

上述类型划分基于小学生熟悉、常用或经历的方式。以小课题、小调查、小设计、小操作、小游戏等命名，并不代表某项活动只能使用唯一的活动方式，而是表示该活动以某种参与方式为主，根据需要也可以适当融入其它的参与方式。

依据上表划分的类型，对义务教育小学数学各版本教科书单独设置与编排的“综合与实践”活动内容进行分析，发现人教版三年级上册的《数字编码》、四年级上册的《一亿有多大》、五年级下册的《探索图形》、六年级上册的《节约用水》、六年级下册的《自行车里的数学》等，以及北师大版二年级下册的《上学时间》、五年级上册的《设计秋游方案》、五年级下册的《“象征性”长跑》、六年级上册的《反弹高度》等，均可视为小课题类活动。

小课题类“综合与实践”活动如何组织和开展？除了教材上编排的活动，教师根据学生生活实际和数学学习需要还可以自主研发哪些小课题类的活动？

学习了“多位数乘除法”与“面积和面积单位”后，监利县新华小学龚敏等老师在荆州市教科院小学数学教研员夏井川老师的指导下，研制出《我爱家乡的古城墙》“综合与实践”活动案例，供四年级学生使用。该案例旨在指导学生通过对荆州东门古城墙瓮城占地面积的估计、测量、计算、比较、分析等数学实践活动，发展学生的数感，培养学生的数据分析观念和推理能力，帮助学生积累开展探究活动的经验。以下是学生开展实践活动的主要过程。

1.收集信息，整理资料。活动前，教师布置学生在家里和学校电脑室查阅有关荆州古城墙的资料，激发学生参与活动的兴趣，培养其收集和整理信息的能力，同时为学生发现和提出问题作准备。

2.提出问题，设计方案。课标指出，要增强学生发现和提出问题的能力。为唤起学生的主体意识，引导他们自主发现并提出问题，教师设计了如下活动。

师：老师也准备了一些资料。大家一起欣赏荆州古城的美好风光吧！（课件出示荆州东门、宾阳楼等图片）。

师（出示瓮城的图片）：谁能告诉我这是哪里？

生（齐）：瓮城。

师（课件展示瓮城的相关资料）：关于东门的瓮城，你能发现并提出数学问题吗？

生1：瓮城一共能容纳多少人？

生2：瓮城的面积有多大？

生3：……

师：今天我们就来解决这些问题。

学生独立思考并提出数学问题后，教师让学生以小组为单位讨论解决问题的方法，学生提出以下想法：①确定瓮城近似什么图形。②求出瓮城的面积。③求出1平方米能容纳多少人。④用瓮城面积乘1平方米能容纳的人数，得到瓮城容纳的总人数；或者用瓮城总面积除以1平方米能容纳的人数，得到瓮城容纳的总人数。

全班交流解决方案时，学生呈现了下面几种有代表性的意见。

解决方案一

我们要解决的问题是：瓮城能容纳多少人？

方案A：我们用3米长的卷尺量长边_________次，长约_________ 米_________厘米；量宽边_________次，宽约_________米_________厘米。根据数据推算出面积约 平方米，所容纳的人数是_________ 人。由李梦怡和李彪测量，李媛媛记录。

方案B：我们用步测来测量。我一步的长度是_________ 厘米。量长边 次，约_________ 厘米，合 米；量宽边 次，约_________厘米，合 米。根据数据推算出面积约_________平方米，所容纳的人数是_________ 人。由胡青璇和姚员测量，万鸿瑞记录。

解决方案二

①我们要解决的问题是：瓮城能容纳多少人？

②我们的测量工具是手臂。先量出宽，量了_________ 次，是_________米；在量长，量了_________次，是_________米。

③长方形的面积公式是长×宽。

④求出一人占地的面积。

⑤用总面积÷一人占地面积=瓮城容纳的总人数。

解决方案三

①我们要解决的问题是：瓮城能容纳多少人？

②活动准备：量出一步的长度。

③分工合作：

用步子量长，走了 步，约 米；沿宽走了 步，约 米。根据面积公式求出瓮城的面积约 平方米，求出瓮城容纳 人。

④由任宇豪和陈苏萍测量，陈鑫和黄万容观察，罗雨涵计算，组长记录。

从方案中看到，学生选择的测量工具和测量方法不尽相同。教师引导学生对方案进行评价，让他们从中体验到了方案的多样性和适用性。

3.实地测量，解决问题。“综合与实践”的教学目标是帮助学生积累数学活动经验。为学生创设实际情境，让学生结合所学知识，经历有目的、有步骤、有合作的实践活动，体验问题解决的一般过程，是“综合与实践”教学活动应该关注和落实的目标。在学生做了上述充分准备后，教师带领学生来到瓮城进行实地测量。有的小组在测量过程中发现原定方案有不够合理或不够简便的地方，于是及时调整了方案。

4.交流评价，总结活动。前述三个活动后，学生获得了一些模糊、凌散的活动经验和初步的情感体验，这些经验还需要进行全面的反思整理与总结提升。于是，教师带领学生回到课堂开展了下面的活动。

师：大家的学习任务都完成了吗？遇到了哪些困难？

组1：我们小组是用64厘米的软尺测量的，由于尺子短，所以测量的次数比较多。

组2：我们是用3米的尺子测量的。由于城墙有弧度，一个人无法完成测量任务，我们是合作完成的。

组3：我们是用手拃的。由于城墙太长，我们决定每数100拃作一次记录，并且分成两个小组进行测量，一组量长边，一组量宽边。

组4：我们选择的是步测。步测速度较快，但步子不好控制，有时大有时小，估计结果不太准确。

组5：……

师：很好！各小组成员通过合作，实地测量了瓮城，但我们的实践活动还没有完成，每个小组还要完成测量报告。现在请大家拿出“我的实验报告”，认真填写。

（小组合作完成实验报告。）

师：通过这次活动，你们有哪些收获？

组1：我们研究了瓮城的大小及瓮城能容纳的人数，懂得了做什么事要有计划，有分工，要齐心协力，团结一致。这次活动我们收获了知识，增进了友谊，锻炼了能力。我们也发现了不和谐的地方，比如城墙边上大量的垃圾，城砖上刻着“某某到此一游”，城墙上泥土流失较严重……我们仿佛听见古城在哭泣、在愤怒。请爱护古城墙，让荆州更美丽！

（其他学生热烈鼓掌。）

在交流评价与反思总结中，有的学生对方案的贴切性和适用性有了体验；有的对自己在活动中的表现展开了反思；有的发现了古城墙保护工作方面的不足，并呼吁社会关注与改进；还有的类推出可以用本次测量瓮城的方法来测量一个广场、一个院子的面积……

案例开展过程中，学生经历了运用已有的数学知识、经验和方法，通过查阅资料、实地测量和数学推理等手段处理信息和得出结论的学习活动，从而积累了开展课题研究活动的经验，提高了课题研究的能力，提升了从事课题研究的素养。这些经验、能力和素养是学生未来学习、生活和工作所必不可少的。

责任编辑 姜楚华

综合管理类 篇4

目前实训课程的现状是单项性实训多, 综合性实训少;静态性实训多, 动态性实训少;学习型实训多, 创业型实训少;基本技能和专业技能训练多, 综合技能训练少;重职业技能训练, 轻职业素质训练。对经济管理类专业学生实践动手能力的培养, 目前主要存在的问题有:

1.实训分散在各门课程当中, 以单项性实训为主, 实训内容少、不系统、层次低、不连续、课程相互之间实训内容割裂, 不能形成整体。

2.即使有一些独立设置的以实训为主的综合实训课程, 也存在实训比较简单、难度小、不规范、机械式的训练比较多, 灵活性、应变型的训练比较少等问题。

3.专业综合业务实训课程几乎难以开设, 教师讲得多, 布置得多, 规定性的东西多, 学生照葫芦画瓢, 生搬硬套, 实际效果不高。

4.学生通过去企业实习顶岗工作, 应该是一种很好的实践培训方式。但是, 由于经济管理类专业到企业实习, 常会影响企业的工作和效率, 也不可避免的要涉及到钱、财、物、合同、方案、客户等商业秘密。故企业很少会让学生做具体的业务工作, 实习效果也大打折扣, 实习目标难以达到。

为了解决上述困难, 开发专业综合业务实训课程, 培养学生的综合技术应用能力, 就显得尤为重要。

经济管理类专业综合业务实训课程的概念与特点

1.专业综合业务实训课程的概念

经济管理类“专业综合业务实训”课程是以职业岗位所需要的职业能力要求为依据, 以工作过程为主线, 以工作项目为核心, 将职业技能和能力培养所涉及的理论知识、应用知识、工作过程知识、操作技能有机结合的集中实训课程。

2.综合性实训课程的开发目标与特点

综合性实训课程开发的目标是要使学生专业基本技能熟练, 综合技术应用能力强, 真正做到上手快、业务熟、职业素养高, 形成较好的业务操作与管理能力实现与企业业务工作“零距离”对接。

综合性实训课程应具有本学科专业的鲜明特点:系统综合性强;关联集成度高;程序规范性好;模拟职业性强;动态性与完整性好;仿真性与实用性强;现代教育技术手段突出;自主学习性高。

经济管理类专业综合业务实训课程开发的原则

1.综合性与集成性原则

综合性与集成性是集成专业基础理论、专业知识、基本技能、专业技能和职业素养于一体, 以工作岗位群之间相互关联的业务过程为主线, 体现出全面、系统、综合的原则。在若干专业各自综合自己实训内容的基础上, 还应该进行专业之间实训内容的集成。以会计学专业为例, 要求建立电算化会计信息系统, 按规范的业务流程完成相关业务, 进行必要的软件操作, 完成会计核算, 监控财务状况、参与决策管理, 进行期末处理等。

2.仿真性与实用性原则

虽然实训内容不可能完全是真实的, 但是一定要保证模拟仿真性好、实用性强。实训的内容与做法要尽可能地贴近实际和现实情况, 要设置“真实”的岗位、流程, 设计严格执行“真实”的制度、规范、条例的方法, 准备各类“真实性”的软件、账表、票据、图章等等。所训练的内容, 就是今后工作中所用的。

3.动态性与完整性原则

静态性的实训往往导致内容比较简单, 不完整、不系统, 层次低、机械式的训练比较多, 灵活性、应变型的训练比较少。因此, 应该在开发训练内容上要设计做一个完整的业务流程或一个完整的业务周期, 实现动态连续, 以保证训练内容的完整。同时要设计使训练的情景有较大的灵活性和一定的不可知性, 以训练学生的应变能力和灵活处理业务的能力。

4.技术手段现代化原则

当前在经济管理领域, 各项业务的操作手段都已向计算机化、信息化、网络化、电子化方向发展。因此在实训中应尽可能地运用这些现代化的技术手段和方法, 这样不仅可以提高实训的效率, 而且也能使学生在今后工作中很快加以应用。

5.辅助指导性与自主积极性原则

对于这种综合性的实训课程, 一定要改变以往教师讲, 学生照葫芦画瓢的做法, 要给学生较大的自由度和发挥的空间。教师通过设置场景和要求, 由学生自主的发挥积极性, 创造性地去完成工作任务。

从以教师管理为主转向以学生自我管理、自主管理为主, 教学活动的教学设计与组织、指导、监控 (激励、答疑、纠错) 评估学生的学习活动主要由教师来承担, 具体学习活动的策划、组织与实施则主要有学生学习小组来承担。这样有利于发挥学生的主动性和创造性, 有利于教师分别指导和因材施教, 提高实训的质量和效果。

经济管理类专业综合业务实训课程开发的途径与方法

开发专业综合业务实训课程要通过产学研结合的途径与方法, 请企业的专家参与实训方案的制订与修改;派教师专职下企业去调研、收集企业实际的业务流程、业务资料、案例和数据;与企业联合开发实用的培训软件和实训教材;自主通过科研立项开发实训软件;组织教师下企业实习或参加培训达到双师型;请企业的专家进行教学指导等。

考研管理类联考综合难度预测 篇5

首先，新大纲略变――写作部分评分标准发生变化。

考纲第28页题型示例部分：论证有效性分析题目中“根据分析评论的内容给分”由原来的15分变为16分：“按论证程度、文章结构与语言表达给分”由原来的15分，变为14分;论说文评分标准由原来的六类卷变为五类卷。除此之外，考试时间依然是180分钟、分值200分，在考试的形式结构无变化，依然是数学、逻辑、写作。2014考研管理类联考综合写作(魏守中老师版)课程中对此变化及其应对措施做了详细阐释，在此提醒考生，不要偏题、不要背模板，字数不要过多，避免浪费时间，也不要过少，这样会影响分数。

其次，综合难度预测。

考研管理类联考综合能力科目整体难度预计只会比往年难度增加或持平，这与专业硕士报考人数增多，竞争加剧有关。2014考研管理类联考综合能力科目数学的重难点仍将是算术文字应用题部分，该部分考题数量较多，占总题量的1/3左右;逻辑考查中形式化逻辑仍是难点，2014管理类联考综合模考密训班对考研初试进行全真的.模考，在最后这段时间对同学们的答题技巧做了集中特训，已经学过这部门课程的同学可以反复揣摩其中的技巧及知识点总结，希望大家进入最佳考试状态，把握好最关键的临门一脚!

综合管理类 篇6

【关键词】学科主导 资源整合 有效进行

“学科主导类综合实践活动”应该是该学科的拓展和延伸，综合运用多方面的知识进行探究性研究学习的一种课程形态。它强调学生运用学科知识通过自身的实践活动增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。伴随着新课程改革的深入，强调实践，强调课程内容的综合，强调课程内容与学生生活实际的紧密结合，强调学生的情感体验和自主探究……学科课程越来越强调实践性、综合性、情境性和探究性，语文综合实践活动、数学综合实践活动、外语综合实践活动、艺术、体育类综合实践活动等等。成为综合实践活动有效开展的新趋势。

一、研究教材，生成主题

选择综合实践题材务必遵循实践性原则。我校语文组顾敏老师将七年级（上）“我爱文学”、“走进图书馆”，七年级（下）“网上读写与交流”、“赛诗会”等4个活动进行整合，设计成《为中华崛起而读书》的综合实践活动主题。将七年级（下）“保护野生动物的一次活动”、八年级（上）“开展一次爱国主义教育活动”、“走进社区”等3个活动进行整合，设计成《热爱祖国、热爱家乡，从保护鸟类做起》的综合实践活动主题。

选取数学综合实践素材。开展数学综合实践活动，必然以某个知识点为载体，实践性和综合性无疑是数学综合实践题材选择的两个重要原则。数学综合实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。通过切合学生生活实际和认知实际的现实问题，加强数学学习与学生生活的联系，培养学生学习的主动性和数学应用意识，同时，也有助于学生对数学知识的掌握。如“调查学生一天丢弃的纸团的个数或家庭丢弃的垃圾袋的个数”，“调查家庭、学校或城市的用水量、水龙头漏水量等”，计算全国每人每天节约1粒米，就能使10人吃上16年，认识到节俭的意义。确定课题“我做环保节约小卫士”加强数学各部分内容间联系，发展学生综合应用的能力就是“数学主导类综合实践”在英语教学过程中，我校英语组老师根据七年级英语教材“Festival（节日）”以及“Fashion show（时装秀）”这二课的学习，发现东西方文化和习俗有着很大的差别，于是确立了“探究东西方文化”的课题。物理组老师根据学生所学的电学知识确立了课题“我是电路小医生”的课题。化学组师生根据食物所含的营养元素确立了“倡导营养早餐”的课题。体育组老师注意观察身边的生活确立了“夜幕下的风景线——探究城市广场舞”等等。这些课题的生成，都是老师和学生通过仔细研究教材、通过学科与综合实践的整合而确立的一系列的课题。

二、制定方案 服务主题

综合实践方案的设计包括：

1.活动背景

2.活动目标

3.活动准备

4.活动过程

5.资料汇总、交流阶段

6.成果展示、汇编阶段

制订活动方案只是实践活动的一个开始，方案的制订为我们进行综合实践活动指明了方向，提供了方法、提出了要求。我们要在方案的指导下不断地研究和交流方案、修改方案并逐步加以完善。

三、走出课堂 实践给力

传统的教学形式过于单一，学习环境只固定在课堂教学，脱离了实践活动，使学生知识的获得面变得十分狭小。我国著名的教育家陶行知先生最早提倡“做中学”、“教、学、做合一”的教育思想。他曾经说过：“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界”。在日常的教学中，教师要让学生走出课堂，去体验生活，获得书本中无法获得的知识。因此，教师在教学过程中，要给学生创设实践的环境，开展多种形式的活动让学生在实践中应用学科知识、提高学生的能力。

在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”教师有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。顾敏老师的“汉字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都是学生识字的地方。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这拓宽了学生的视野，丰富了学生的社会阅历，增强了社会责任感，激发了学生民族自尊心、自信心和责任感。让学生学会在研究中学习，在学习中研究，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。

综合实践活动课程是课堂的延伸，数学老师在课堂上带领学生了解了相似三角形的应用，我们可以带领学生走出课堂，利用“影子问题”来解决实际生活中的问题，进行一系列的关于“影子问题”的综合实践活动：

【例题1】“影子”全部在地面上小明的身高是1.6m，他的影长是2m。同一时刻测得小明旁边古塔的影长是18m，则古塔的高是_____m。

【例题2】小明想测量电线杆AB的高度，他发现电线杆的影子恰好落在地面和土坡的坡面上，量得在坡面上和地面上的影长分别为CD=4m，BC=10m，坡面与地面成30度角，且此时测得1m标杆的影长为2m，则电线杆的高度为_____m，等等。

英语老师在教给学生们英语中怎样购物简单的会话后，可以组织学生以小组的形式到超市、到市场进行模拟购物表演。在学习了英语圣诞节这一课时可以要求学生查找一些有关圣诞节的习俗、来历、歌曲。有条件的情况下还可以组织学生参与圣诞节的表演等等。

这些活动的进行使学生们走出了校门，学到了能够把课堂上的知识运用到现实生活中去，并对现实生活产生了很大的影响，知识服务于社会的观念应运而生。

四、学科渗透 资源整合

在2014年3月28日，兴化市骨干教师送教下乡活动中，我开设了一节综合实践活动“做有根的板桥人”中期交流汇报课——初探《板桥道情》。这一节课我结合板桥道情的特点将语文、历史、政治、美术、音乐有机地结合在一起。如了解《板桥道情》的来历，简述板桥先生的生平，同学们通过网络、图书馆、走访老人、听老人们讲板桥的故事等等。从历史的角度了解《板桥道情》、了解板桥先生。在了解《板桥道情》的语言和意境时，请同学们讲述道情的含义，了解板桥先生刚正不阿的品德风范。“老渔翁，一钓竿，靠山崖，傍水湾；扁舟来往无牵绊。沙鸥点点轻波远，荻港萧萧白昼寒，高歌一曲斜阳晚。一霎时波摇金影，蓦抬头月上东山。”和同学们一起为板桥先生的一生共同撰写了《板桥歌》：

板桥原名叫郑燮，生在兴化东门外，三岁失去母亲爱，费氏恩情难忘怀，难忘怀。

少年板桥真可爱，资质聪明人人爱，作诗对联显文采，板桥少年好表率，好表率。

中年板桥显风雅，精通琴棋和书画，四方交友走天下，结识不少大画家，四十四岁中进士，做官山东小县衙，体察民情惩污吏，开仓济粮美名扬，美名扬。

晚年书画技艺长，卖画扬州度日忙，梅兰竹菊现纸上，“扬州八怪”他居上，他居上。

我们板桥好儿郎，挥斥方遒意气刚，板桥校训记心上：咬定青山不放松，任尔东西南北风。

一枝一叶总关情，民生永远记心田，综合实践板桥访，板桥精神放光芒，放光芒。

从政治的角度讴歌了板桥先生为官清廉、一枝一叶总关情的民本思想。通过一幅水墨画《老渔翁》从美术的角度请同学们说出当时板桥先生在垂钓时、耳听芦苇萧杀声音，醉心山野湖水，乐而忘归的情景。最后播放《板桥道情》视频，请同学们一起学唱《板桥道情》、表演《板桥道情》。整个一节课通过多学科的整合、多学科的渗透。最终学生了解了历史、懂得了政治、欣赏了美术、学唱了道情。课堂气氛高潮迭起，学生在轻松愉悦的环境下接受了知识，提升了能力。真正做到了“教、学、做”三教合一的效果。

五、依托课题 提升素养

在教学过程中引导学生把学科中学到的贴近生活的知识，转化成综合实践的课题。课题的确立和实施对于发展学生的个性、特长、能力、素质的提升提供了很好的契机。例如《寻访板桥足迹》的课题，从活动的目标、活动的方式、活动的方案、结果的呈现，都是自主选择、自主确定的。在活动中学生们能够主动积极地参加活动，走出了课题，认识了社会，懂得了什么的“真、善、美”什么是“邪、丑、恶”。他们通过做义务宣传员、发倡议书、树警示牌、利用校园广播站、社区宣传栏宣传科学、崇尚美德。综合实践活动通过学生的考察、调查、实验、探究、服务、劳动第一系列的活动，发现问题、解决问题、体验生活、感受生活发展自己的实践能力和创新能力。

学生在活动心得中写道：“综合实践活动中留下的回忆绝不是辛勤和汗水，更多的是收获。它不同于课堂上所接收的知识，而是一种真切的体会，体验的是劳动的艰辛、体验的是合作的快乐、体验的是收获的喜悦”。

综合管理类 篇7

一、经济管理类专业实训室建设现状

现阶段, 国内绝大多数高等院校经济管理类的实训室建设主要有两种模式。一种模式是完全依靠软件、依靠网络环境模拟企业运作流程, 这种实训室就是在原有计算机实训室的基础上安装上相应企业管理软件改装而成。另一模式是以单一目的的实训室建设为主, 如物流实训室、电子商务实训室、市场营销实训室、金融证券实训室、会计实训室等, 每一个实训室均有配套的软、硬件设施, 这不仅造成了实训室的重复设置和资源浪费, 同时也不利于学生对本专业和相关专业知识的全局和整体把握。只有整合现实企业中的业务流程, 让学生了解商务运作的全景, 才有利于学生主动把握业务方向、掌握业务流程。基于此, 拟构建现代商务综合实训室, 让学生现实体验仿真环境下的企业业务运作流程。

二、现代商务综合实训室建设的原则

1. 综合性

综合实训室应整合企业的业务流程, 使学生能够从各个角度去了解和模拟现代商务的各个具本环节, 并且将各领域和环节如工商、税务、银行、商检、海关、货代等商务活动联系起来, 形成一个整体的概念。

2. 实用性

综合实训室的建设要体现实效, 一方面为学生提供实训的场所, 为教师开展科研提供必要的环境;另一方面还可以为社会培训服务提供条件, 通过培养商务管理人才, 带来一定的社会效应和经济效益。

3. 特殊性

经济管理类综合实训室, 不同于自然科学的实训室, 它是一个虚拟仿真的场所。它是利用各种先进的模拟软件和教师设计的模拟情境等方式建立起来的仿真企业运作的实训环境, 是社会科学与现代信息技术相融合, 是虚拟与仿真相结合的实训室, 所以在建设上要充分考虑它的特殊性。

4. 先进性

综合实训室的建设无论在整体布局上, 实训软件和实训方案的选择上, 还是在计算机配置上以及在网络结构上, 都应该是最优化配置, 要达到高校先进水平。

三、现代商务综合实训室建设构想

现代商务综合实训室将计算机虚拟实训和现实场景模拟实训紧密结合起来, 模拟工商、税务、银行、商检、海关、货代等具体且真实的商务情景, 学生在教师的指导下借助现代信息技术解决具体的问题, 了解和熟悉各环节的办事流程。

现代商务综合实训室由四个实训区域构成, 分别是:模拟实训区、商务洽谈区、办事大厅和虚拟实训区。这四个实训区域既可以独立完成特定目的的实训项目, 也可以联合起来模拟企业整体运作的业务流程。

1. 模拟实训区

主要用于模拟办公场所处理一些单据及事务性的活动。该区域主要由可移动的桌椅和隔断构成, 同时需要安装一台投影仪, 并配备一些电话机及线路。该区域在布局上要灵活, 以便用于多媒体教学、讲座、学生活动以及E R P沙盘模拟之用。

2. 商务洽谈区

主要用于模拟各种商务洽谈。该区域需要配置几张椭圆形的会议桌, 每张桌子上装备一部电话机、电脑等设备。学生在该区域完成电话营销、商务谈判、合同签订等模拟实训内容。

3. 办事大厅区

主要用于模拟银行、税务、金融等机构的办事流程。该区域主要由相关行业的办公柜台组成, 用于模拟各行业的办事窗口, 每个模拟的办事窗口上都有电脑、电话、打印机等设备。办事大厅的墙上有告示版, 用于公布各部门的公共信息, 例如利率、今日汇率等。

4. 虚拟实训区

主要用于模拟各种虚拟的企业运作流程以及进行各种数据的收集、加工和处理。该区域主要由联网的计算机组成, 同时配置多媒体设备和相应的实训软件。为方便多组同学进行不同项目的实训, 可将计算机每5 0台分为一组。每组计算机用铝合金玻璃门窗进行全封闭, 封闭的计算机机房内按照标准机房进行安装和设置。

现代商务综合实训室既方便学生根据不同的实训任务选择不同的实训区域, 实现在实训区域内的灵活移动;又可以供不同专业的学生共同来完成一个综合的商务实训项目。现代商务综合实训室打破了传统经济管理类实训室那种要么完全依靠软件、依靠网络环境模拟企业运作流程, 要么完全以单一目的的实训室建设为主的建设模式, 实现了资源的整合, 把软件模拟与场景模拟结合起来, 更为真实地展示了企业的运营环境, 为学生搭建了一个仿真企业的平台, 使学生不出校门就能全面了解企业的运作流程。

参考文献

[1]孙传松黄步军著:集成化建设高校实验室的思考[J].江苏高教, 2006, (4) :60-62

[2]李文龙韩兴国著:对经管类专业建设综合模拟实验室的探讨[J].实验室研究与探索, 2006, (4) :529-531

[3]彭峥任鹏著:高校经济管理类专业实验室开放的改革与探索[J].中国现代教育装备, 2006, (4) :18-20

[4]刘宝库著:经济管理专业的实验室建设研究[J].经济师, 2006, (7) :82-84

综合管理类 篇8

关键词：综合性,设计性,实验,建设,管理

2001年8月28日，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知（教高[2001]4号），该文件明确规定各高校应当“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”要求“重视本科实验教学环节”，“开出一批新的综合性、设计性实验。”从而“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”；2005年1月1日，教育部再次印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知（教高[2005]1号），再次要求“增加综合性与创新性实验”。从这些文件的下发不难看出，教育部对实践教学的重视程度日益提高，对高校开设综合性、设计性实验进行了硬性要求。为贯彻和落实教育部文件精神，各农科类高校在领会教育部精神的基础上，从综合性、设计性实验的建设思路和管理方法展开了一系列思考和研究。

一、综合性、设计性实验的含义和现状

教育部颁发的高等学校教学工作水平评估方案把综合性实验解释为“实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验”。但从可操作性的角度考虑，目前大多农科类高校都将综合性实验的含义进行了一定程度的拓宽，将“综合”理解为“实验内容、实验方法、实验手段”的综合，从而对学生的知识、能力、素质进行综合的训练和培养。

设计性实验是“学生在教师的指导下，根据给定的实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，自己加以实现并对实验结果进行分析处理的实验。“与传统的验证性实验比较，设计性实验具有学生学习的主动性、实验内容的探索性、实验方法的多样性的特点。

从目前农科类高校综合性、设计性实验开设的情况来看，大多数高校受教学规模、教学条件的限制，项目开设以综合性实验为主，开设设计性实验难度较大。

二、农科类高校综合性、设计性实验项目建设的支撑平台

农科类高校要做好综合性、设计性实验项目的建设，需要做好以下几点工作，为项目的建设的实施奠定坚实的工作基础。

1. 领导高度重视综合性、设计性实验项目的建设工作

任何工作的实施都与各级领导的高度重视是密不可分的，农科类高校要做好综合性、设计性实验项目的建设工作，各级领导不仅要在形式上，更要在实质上对综合性、设计性实验项目的建设高度重视，在政策制定、人员配备上对综合性、设计性实验的建设提供适当的倾斜。

2. 学校对综合性、设计性实验项目的建设提供经费保障

农科类高校领导重视的基础上，对综合性、设计性实验项目的建设必须提供足够的经费保障，以保证综合性、设计性实验项目论证，仪器设备购置、耗材费、实验用房改造、指导教师补助等方面的资金用度。

3. 实验室对综合性、设计性实验项目的建设提供用房、人员保障、时间保障

实验室要完成综合性、设计性实验项目的建设，需要在实验室用房调度上进行一系列调整，最好安排专门的功能室进行综合性、设计性实验；实验室要安排责任心强、工作敬业、业务素质高的教师指导学生综合性、设计性实验；实验室要对实验室任务进行合理和适当的调整，保证充足时间以便综合性、设计性实验的顺利开出。

4. 实验指导教师经常对综合性、设计性实验项目进行研究和改进

要做好综合性、设计性实验项目的建设，实验指导教师是非常重要的一环，实验指导教师应当经常研究综合性、设计性实验项目，寻找更多适合学生尝试的、本专业具有研究价值的实验内容提供给学生，真正达到通过开设综合性、设计性实验项目，以提高学生创新能力, 培养学生科研素质的目的。

三、农科类高校综合性、设计性实验项目的建设思路

农科类高校综合性、设计性实验项目的建设思路可以总结为“取材为先，论证开道，试行初探，评估保证，执行总结”20字方针，也可如下图所示：

1. 取材

取材指对综合性、设计性实验内容的选取过程，取材时应当把握的原则是，实验内容绝对不是简单的照搬照抄或者简单的内容重组，而是通过科学合理的分析处理后，有针对性的选取。针对农科类高校实验室性质的不同，对于基础类和大多数专业基础类的实验课程，可以选取参考教材中已有的综合性、设计性实验内容，或者对其进行二次加工提炼后作为学校综合性、设计性实验内容，对于专业类和少数专业性质较强的专业基础类实验课程，则可根据课程自身的特点自行研究实验项目内容，选取学科专业前沿的、有实用价值的或者是教师科研成果作为实验内容，以便学生实验能力迅速赶上科技发展的步伐。

2. 论证

论证指学校或学院对实验室提供的综合性、设计性实验内容进行审核和认定的过程。由各专业选择本专业专家级教师组成综合性、设计性实验论证小组，统一认识和论证口径，然后组织专家组对本专业所涉及到的综合性、设计性实验进行论证，务必做到科学、合理的进行论证工作。

3. 试行

经过论证后的综合性、设计性实验项目，实验室先组织教师进行项目的试做，然后组织学生进行试做，考察实验项目的可操作性和难度，从而为实验项目的正式运行奠定基础。

4. 评估

经过论证和试行合格后的综合性、设计性实验项目，已经基本具备了开设的条件，只需要经过学校相关职能部门组织组的评估，对综合性、设计性实验的开设条件、开设目的、开设方式等内容进行评估且符合人才培养需要，有一定开设价值的项目，学校签署意见同意项目开设。

5. 执行

经过取材、论证、试行、评估后的综合性、设计性实验项目，实验室制定详细的项目开设计划，包括时间安排、人员配备、房间调剂等内容，学校下拨专门经费用于综合性、设计性实验的开设，相关职能部门配合进行督促和检查。

四、农科类高校综合性、设计性实验项目的管理方法

农科类高校对综合性、设计性实验项目的管理，应当从实验教学大纲、实验指导书和实验教学管理几个方面着手。

1. 实验教学大纲

综合性、设计性实验教学大纲的制定要在符合专业人才培养方案要求的基础上，既要注重基本知识基本技能的培养，更重要的是要在内容方法上的突破，打破常规实验教学以演示、验证为主的实验教学模式，注重培养学生的创新意识，探索意识，创业思想。所以大纲的编写跟常规大纲比较应较为灵活，给学生足够发挥和拓展的空间，不能拘泥形式，压制学生新思维的发展。

2. 实验指导书

综合性、设计性实验有别于普通验证性、演示性实验，对于实验指导书的编写目前还有些争议，但总体上，综合性、设计性实验的指导书应当有跟普通演示性、验证性实验有所区别，编写过程中应当侧重于引导性，而非指导性，要引导学生朝实验科学发展的方向思考和操作，明确规定实验内容和实验条件，但对实验方法和步骤不予过多提示，通过完成综合性、设计性实验，不仅全面提高学生实验素质，更能给学生留下足够发挥空间，从而够激发学生钻研科学的热情。

3. 实验教学管理

实验教学管理是综合性、设计性实验开设的基础保障。为了能够更好的开出综合性、设计性实验，实验室应当从以下方面着手。

(1) 实验室准备工作

为保证综合性、设计性实验能够顺利开出，实验室应提前做好相关准备工作，包括仪器设备的配置、实验辅导教师的配备、实验用房的准备、实验耗材的配置等内容，以保证实验顺利开出。

(2) 综合性、设计性实验开设覆盖面

有别于普通实验，综合性、设计性实验对学生要求相对较高，故对所有学生开设是不现实的，所以只有通过设置选作实验或者通过设置的开放实验项目完成，才能在保证完成实验任务的基础上，提高部分学生的全面综合素质。

(3) 学生预习、实验方案的制定和实验的准备

实验室要安排学生在课前做好实验方案制定和大部分实验准备工作，对于设计性实验，实验室要提前向学生布置任务，学生再根据实验任务查阅资料，进行理论分析和研究，确定实验方案或根据规定的实验方案确定实验步骤，经过实验指导教师审查后，方能进行实施。

(4) 实验指导

为了适应学生活跃的思维，在实验过程中实验教学切忌手把手教的指导方式，教师只需密切关注学生实验过程，对思路偏离的学生给予适当提醒，着重引导学生用所学知识和技能解决实验中遇到的各种问题，更多的实用启发式教学。

(5) 实验报告

实验报告是综合性、设计性实验重要的环节。要求学生从实验方法的建立、实验步骤的设计、实验设备的选择、实验数据的处理和实验结果的分析讨论等内容进行详细记录，整理写出实验报告，对理论上有创见或有实际应用价值的成果，教师应当鼓励和指导学生写出学术论文予以公开发表。

(6) 网络平台

为能够更好的对综合性、设计性实验项目进行管理，实验室应当具备实验室管理的网络平台，以便对实验教学实施计算机科学化管理，综合性、设计性实验项目配备、学生选作、实验教学大纲、实验指导书、学生签到、成绩管理等繁重的日常管理工作，都可以通过实验室网络管理平台来实现。

综上所述，目前对于农科类高校而言，开设综合性、设计性实验已是大势所趋，为了能够更好地做好该项工作，各高校应当在项目的建设和管理上多下功夫，紧紧抓住当前大力提倡开设综合性、设计性实验项目的契机，全面思考，认真工作，为培养更多更好的新世纪创新农科类人才贡献自己的力量。

参考文献

[1]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索, 2003, 8

综合管理类 篇9

一、公务员队伍呈现出的特点分析

1. 现有公务员总体数量与编制数基本相符,略微缺编

根据公开数据统计,90家市直行政单位共核定行政编制数3067人,实际现有总人数3059人,其中行政编2880人,其他在职179人。总人数比核定行政编制数少8人,现有在职行政编制数比核定行政编制数少187人,缺编5.77%。

2. 按编制各单位部门领导基本为1正3副,实际配置约为1正4副,副职超配

90家市直行政单位共核定部门正职107人,部门副职301人,比例约为1:3。实际上现有部门正职86人,比核定编制数少21人;部门副职341人,比核定编制数多40人。正职少可能是因为兼职现象,只填报了其中主要职务而不填报兼任职务,如组织部副部长兼任编制委员会主任、政府副秘书长兼任政府政策研究室主任等,也可能是一个部门设置2个正职暂时缺1个,不表示没有部门正职。从数据看,部门正职缺编19.63%,部门副职超编13.29%,正副职比例约为1:4。

3. 内设乡科级机构数略微超编

90家市直行政单位共核定内设机构889个,实际现有内设机构941个,比核定编制数多52个,超核定内设机构数5.85%。

4. 各单位部门其他领导职数(县处级)略微超编,部门非领导职数(县处级)严重超编

据公开数据统计,90家单位核定部门其他领导职数102人,部门非领导职数0人。(此处需要解释的是,这3个地级市的财政与编制政务公开网上的部门非领导职数和内设机构非领导职数绝大多数情况均填报为0,根据中发[2006]9号文件《公务员实施方案》的附件四《综合管理类公务员非领导职务设置管理办法》,市级直属机关县处级非领导职数最多为县处级领导职数的30%,科级非领导职数最多为科级领导职数的50%,各地实际核定的数据可能比这个要低。根据90家单位县处级领导职数编制为408人,推出部门非领导职数最多为122人,此处以122人计算)实际上90家单位共有部门其他领导107人,比核定编制数多5人,超出编制数4.9%;共有部门非领导职数354人,比核定编制数至少多232人,至少超出核定编制数190.16%,基本是核定数的三倍。

5. 乡科级干部不足,正副科长大约各缺1/5,科级非领导职数大约缺1/3

根据公开数据统计,核定内设机构正职947人,内设机构副职642人,内设机构非领导职数8人。(同上文所述,推断出内设机构非领导职数最多为795人,此处以795人计算)实际上,内设机构正职777人,比核定编制数少170人,缺编17.95%;内设机构副职528人,比核定编制数少114人,缺编17.96%;内设机构非领导职数488人,比核定编制数可能少307人,缺编38.62%。

6. 人员偏老,学历偏低

抽查一家单位,该单位现有43名行政人员,最低年龄28岁,最高59岁。33岁以下人员9人,占总人数20.93%,硕士3人,省委党校研究生学历2人,全日制本科3人,自修本科1人,这9人中含女性4人。34至43岁人员10人,占总人数23.26%,硕士研究生2人,省委校研究生学历1人,全日制本科1人,自修本科5人,自修大专1人,这10人中含女性1人且为38岁以下。44岁以上人员24人,占总人数55.81%,省委党校研究生学历1人,全日制本科2人,自修本科6人,军队培训本科1人,中央党校函授本科4人,省委党校函授本科1人,自他函授本科3人,自修大专1人,省委党校函授专科1人,其它函授专科4人,这24人中含女性6人。女性仅占总人数25.58%,

从中可看出该单位公务员队伍人员偏老、女性偏少的特点。也可以看出随着年龄段增加,公务员学历逐次降低,函授、自修越来越多,即老同志学历偏低、年轻人学历相对较高。因老同志占多数,从而得出该单位公务员队伍整体学历偏低的特点。

从90家单位公务员总体数据看,按编制推算处、科级领导职数比例为1:3.89,约为1:4;处、科级非领导职数比例为1:6.52,约为1:7;而实际上,处、科级领导职数比例为1:3.06,约为1:3;处、科级非领导职数比例为1:1.38。处、科级干部比例增加,一个重要原因就是人员老化,老的科级干部提拔成了处级干部,致使科级干部减少、处级干部增加。而这也说明,整个公务员队伍存在人员老化、学历偏低的特点。

7. 人员太多,人浮于事

同上家单位,43个行政人员中,有8人因病假、挂职、业务量不足及其它各种原因,基本不在单位上班或长期上班无事干,而单位照常运转。这样的人员占该单位总人数的18.6%。经查访其他单位,各单位均有类似人物存在。

二、改革设想和可行性分析

基于上述调查结果,对下步公务员改革提出四点建议。

1. 实行大部门制,精简机构和人员,做到机构合理、人员适量

公务员总人数虽然和编制基本相符合,但不干活的人如此之多,说明编制过多,养了闲人。如现在取消部分行政审批后,原来从事行政审批的机构就可以撤销了,人员就可以转岗分流。此外,分工过细、机构职能单一、机构设置重叠的现象比较普遍。如有的单位内设机构中有人事科、党办、离退休人员工作科三个从事类似工作的科级机构,机构重复设置,增加了人员配置,也增加了干部职数。就调查数据看,大胆推测,现阶段,就市级部门来讲,裁减五分之一的机构和五分之一的人员,对工作没有影响。如果仔细挖潜,下力气精简机构和人员,在保证各项工作落实的前提下,将来裁减三分之一的机构和三分之一的人员也未必不可行。

对精简机构和人员,可以先易后难。比如发现哪个单位连续2年或2年以上都不满编,就空多少编制即撤销多少编制,以现有实际行政人数为核定编制数。军转安置可以不占现有行政编制,增加的编制给到军转干部本人,不给单位,军转干部人在编制在,人走编制消。并且随着军转安置的改革,转业军人进入行政系统的会越来越少。也可以暂定几年内不招公务员,这几年内公务员只出不进,退一个就从总量上减一个编制,短期内停止招收公务员对就业的影响不大。上述办法与单纯裁减现职人员比可以减小改革阻力。两三年后,可以把职能弱化或职能单一的部门进行合并,成立大部门,如成立大文化类、大农业类等部门。党群系统的机构也可以合并,如党的省市县直属机关工作委员会可以撤销,职能划入省市县委各部门。通过机构精简,缩小人员编制。

2. 推行编制法定,严肃问责

目前,编制法定的思想远为树立,虽然有一系列编制方面的规定,且规定颇为严厉,但从上到下各级都没有把编制制度摆正位置,超配了大量干部。要树立编制就是法的思想,对不遵守编制规定的现象,纪委要纳入监察范围,严肃追究相关人员的责任。

3. 严格管理公务员学历,谨防以劣充优

鉴于近些年来函授学历的水平参差不齐,真伪难辨,从现在起不再办理公务员函授学历的认定。新入职公务员必须是全日制大专以上学历,从提高公务员入职门槛来提升公务员整体素质。

4. 从速推行公务员工资制度改革,尽快实行公务员工资待遇与职级挂钩的制度

综合信息服务类业务 篇10

(1) 集成服务指为客户提供软、硬件系统集成工程实施服务, 包括网络通信集成、网络应用集成、行业应用集成。网络通信集成包括网络 (WAN/LAN/VPN) 设备、网络安全、小交换机PBX、机房智能布线及整治等集成服务。网络应用集成包括呼叫中心、视讯 (会议、监控) 系统和网络安全应用等集成服务。行业应用集成包括OA办公系统、协同工作、电子商务、行业应用等IT系统集成等集成服务。

(2) 外包服务指针对细分市场的特定需求, 整合内外部资源, 为客户提供从网络通信到网络应用、行业应用的整体服务业务, 日常运行维护、故障处理及运行管理服务等, 包括网络及IT维护外包、设备租赁等。

(3) 专业服务指针对细分市场的特定需求, 整合内外部资源, 为客户提供从网络通信到网络应用、行业应用的整体服务业务, 包括灾备服务、应用平台业务 (视频监控、VPN、行业应用平台等) 、网络安全等。

(4) 知识服务指运营商通过与有优势的技术、业务、管理专家团队合作, 为客户提供规划咨询服务、培训服务等。

(5) 其他IT服务及应用包括软件开发等。

典型应用

一、漳州市防汛信息化系统———漳州移动综合信息服务强化防汛预警指挥

(一) 项目背景

漳州市地处东南沿海, 地势依山面海, 水系发达, 河流密布;同时, 地属亚热带海洋性季风气候, 雨量充沛, 受台风 (热带风暴) 影响频繁, 是风暴潮洪等灾害频发的地区。据统计, 每年平均有1～2个台风 (热带风暴) 影响漳州市, 给人民的生命、财产安全造成了巨大损失。

近年来, 漳州市防汛办积极加强防洪防汛工程体系的建设, 同时也努力提高非工程体系的预警预报和指挥决策水平。为此, 2011年9月, 中国移动漳州分公司专门为漳州市防汛办推出了综合信息服务, 有力地支撑了漳州市防汛信息化系统中防汛数据的采集、查询和三级预警信息发布 (见图1) 。

(二) 项目内容

该项目主要包括防汛GPRS数据采集专网、掌上防汛查询系统、三级防汛预警信息发布系统三个方面的内容。

1.防汛GPRS数据采集专网 (BTM)

GPRS数据采集专网主要用于将防汛测站设备采集到的汛情信息传送到防汛办指定的汛情采集服务器。为了保证汛情报文数据传输万无一失, 在中心端软件增加了接收数据确认并向遥测站发送回执的反馈机制。若遥测站在规定的时间内没有接收到中心站的回执, 遥测站会进行补报, 防止GPRS数据传输中有可能发生的掉包现象 (见图2) 。

2.掌上防汛查询系统 (BTE)

通过PDA手机终端实现有关防汛信息的实时查询, 包括:

(1) 实时水情查询:可以查询全区的水库、江河、发电站的水位情况和汛情信息预警级别。

(2) 实时风情查询:以图表方式列出各县市当前的风力、当日最大风力、出现的时间等信息。

(3) 台风路径查询:以列表的方式列出历史以来的台风名称, 选择相应的名称可以查询台风的路径, 点击更新可以下载最新的台风路径信息。还可对多种不同的预报信息进行对比, 以分析和预测台风走向及影响范围的城乡、防洪工程、渔排养殖、山地灾害等情况, 结合有关历史数据和技术参数, 提供防台抗台的决策支持。

(4) 实时雨情:实现基于WebGIS的雨情信息查询、雨量动态监视、暴雨信息警示、雨量等值线、雨量等值面, 并提供一系列的雨量报表等。

(5) 卫星云图查询:可以随意地采集和查询不同来源的卫星云图 (已实现查询台湾卫星和风云二号卫星) , 以方便指挥人员对未来的降雨形势做出准确的判断和分析。

(6) 天气预报:可以通过PDA应用系统查询气象局发布的最新气象预报信息, 为防汛领导和防汛决策专家的决策提供及时的科学依据。

掌上防汛应用截屏图如图3所示。

3.三级防汛预警信息发布系统 (BTC)

三级防汛预警信息发布系统的主要功能如下:

(1) 根据汛情危险等级自动给相关领导发布预警通知:信息发布系统与汛情数据服务器进行连接并设置关键采集点的预警级别值, 当汛情信息达到相关的预警级别时立即通过统一信息发布平台向相关领导发布预警信息。

(2) 高危险汛情通过农村信息机自动打开农村广播进行语音播报:将三级信息发布平台与移动公司的农村信息化平台结合, 借助农村信息机的远程语音广播功能, 各级防汛部门可以直接将汛情信息发布到相关的农村信息机上, 农村信息机根据预警信息的级别自动判断是否以语音方式向广大村民进行语音播报 (见图4) 。

(三) 项目成效

组网灵活便捷。水文信息收集终端、雨情信息收集终端等防汛专用终端, 通过防汛GPRS数据采集专网进行数据传输, 可以非常方便地实现远程数据采集, 也可以很方便地与市政府、市政协、各县防汛办、气象局、排水处、消防中心等有关部门进行汛情数据共享和交换。

发布及时到位。农村信息机能够根据汛情的危险级别自动通过短信方式转发给相关的防汛责任人或立即打开农村广播以语音方式向村民播报。同时, 防汛管理部门和各级政府部门也可通过PC协同客户端登录防汛指挥决策支持系统进行手动汛情信息的发布。

查询随时。漳州市移动公司已为全市近25名市、县级政府领导安装i Phone、安卓操作系统版本的防汛掌上客户端。相关政府领导可以随时随地通过手机上网单击客户端查询漳州市雨情信息、水情信息、风情信息、工情信息、卫星云图、台风路径、气象雷达、天气预报等各项水利信息, 并迅速做出指挥决策。

二、厦门湖里区康乐信息化标杆社区———厦门电信综合信息服务创新了社区管理

(一) 项目背景

社区信息化是社会信息化的重要内容, 是提高社区居民生活质量, 解决民生问题的重要手段。近年来, 福建省积极将社区信息化应用作为管理城市和服务居民的有效手段, 使信息化成为政府和公众之间的纽带, 延伸到基层, 覆盖到社区, 并以信息化平台建设带动社区管理与服务工作的思路创新、机制创新、方法创新和手段创新。2011年, 作为省政府为民办实事之“城乡通信信息化提升工程”内容之一, 福建省将在2010年已建成的2000个民生信息化社区的基础上, 深化、提升各种信息化应用。

康乐社区位于厦门市湖里南部生活区, 总建筑面积58.21万平方米, 现有住户3653户, 居民约1.3万人。为了构建健康生活平台, 打造“共享生活品质之城”, 康乐社区按照和谐社区的建设目标, 加大生态环境建设力度, 实施“蓝天、碧水、绿色、安宁、洁净”生态工程, 以生态社区、数字社区、学习型社区和心理健康教育型社区为主要内容, 坚持小区人与自然的和谐发展, 实现以人为本的全民成长。

2011年, 中国电信厦门分公司结合为民办实事项目和“智慧厦门”建设, 成功地将厦门湖里区康乐社区打造成为信息化标杆社区, 成为福建省首批数字化社区建设示范点, 形成了以信息化应用促进中国电信、街道社区和居民三方互利共赢的良好局面, 社会效果良好。

(二) 项目内容

该项目主要内容包括为康乐社区建成统一的门户网站、电子政务系统、社区全球眼、社区电子公告等管理信息化应用及社区总机、翼机通等便民信息化应用, 努力实现以下几个方面的目标。

1.网站信息多样化。通过建设统一的社区门户网站, 实现发布公告、各类社区活动的展示功能;建设社区信息服务平台, 为居民提供丰富的便民服务;借助二级外网与政府部门内部网站进行信息的互联互通, 有效提高社区协同办公和信息共享水平。

2.社区服务信息化。通过天翼手机的翼支付功能为社区居民提供商店刷卡消费、乘坐公交、打的士等便捷服务;推动实现“图书馆进社区”, 实现居民通过社区网站查询图书室书籍信息、阅读电子书籍、管理个人读书账号等服务, 营造社区良好的学习文化氛围;通过网站社区信息服务平台, 为社区居民提供远程家教、劳动就业及家政服务等信息与功能。

3.居民管理便捷化。一是借助信息化管理平台, 将社区居民的所有资料统一录入, 分类为人员通讯录、人员信息库及幼儿、妇女、老年人、低保户、残疾人等管理信息, 实现信息的实时更新, 提高社区管理人员工作效率。二是实现社区居民通过网站报名成为社区志愿者和社区通过信息化平台快速对志愿者进行供需匹配等功能, 促进社区居民的互帮互助, 营造和谐友爱的社区氛围, 弘扬社区互助自助精神。三是社区工作人员通过翼机通业务实现天翼手机刷门禁、考勤、保安巡更等服务, 推动社区服务工作制度化管理。

4.沟通平台多元化。一是建立网上留言沟通平台, 社区居民可以随时随地通过电信宽带与社区管理人员及其他居民交流;系统还实现自动将居民留言发送到社区管理人员手机上, 实现管理人员便捷响应, 及时提供服务。二是提供短信群发和语音推送功能, 将社区通知及信息以短信的形式发送到居民手机上, 并针对阅读困难的群体, 如老年人、残疾人等采用语音推送的方式, 全方位满足社区不同人群的需求。三是实现LED屏提供电子公告功能, 社区重要信息通过LED电子显示屏24小时不间断播出, 确保信息的流动性和及时性, 便于社区管理与居民周知。

5.平安社区电子化。开通全球眼社区监控业务, 实现通过手机或电脑远程实时监控社区情况, 提高社区安全管理水平;通过全球眼业务、智能商铺系统形成规范的监督体系, 为社区家长提供子女远程查看功能, 同时确保社区居家养老合作机构服务质量, 提升社区居家养老服务水平。开设“电话平安联防”功能, 社区居民遇到紧急情况拨打“#9”即可自动呼叫居委会、邻居, 并发出报警信息。

(三) 项目成效

家门口就有一所图书馆, 随时借书随时还;在家点点鼠标, 就有志愿者服务上门;孩子在社区上“四点钟学校”, 家长在网上就能看到。康乐社区信息化真有点“神奇”, 对提升社区服务管理水平起到极大的推动作用, 工业和信息化部、省民政厅、省通信管理局、市信息化局等政府部门领导相继参观该社区并给予了高度评价。同时, 中国电信厦门分公司在该社区信息化推进过程中带动了主营业务发展, 固话覆盖率提高到90%、宽带覆盖率提高到88%、天翼覆盖率提高到30.23%, 取得了良好的社会和经济效益。

三、龙岩市政府协同办公系统———龙岩移动先进综合信息服务模式开创电子政务新篇章

(一) 项目背景

十七大报告明确提出, 要“推行电子政务, 强化社会管理和公共服务, 把电子政务作为政府提升社会管理和公共服务水平的重要手段”。龙岩市新行政中心的建设, 形成了高度集中、较为健全的政务网络环境, 为协同办公系统建设奠定了坚实的基础。2009年, 龙岩市协同办公系统被列入“数字龙岩”重点项目。

(二) 项目内容

龙岩市协同办公系统主要依托政务信息内网构建, 按照“平台统建、资源共享、业务协同、分期建设”的总体思路, 建设覆盖市县两级党委、人大、政府、政协“四套班子”各部门和各乡镇的办公自动化系统, 形成全市党政机关公务人员日常办公平台。

统一规划:对市县两级党政机关办公自动化系统建设进行统一规划部署、统一数据标准、统一交换平台。全市协同办公系统由市本级与七个县 (市、区) 分级负责、协同建设, 采用一套标准化的软件平台系统。

集中建设:采用“物理集中、逻辑分散”模式, 列入统建范围的市直及县级各单位共用一套软、硬件平台, 通过政务网接入, 集中提供技术支持保障, 各单位不再单独建设。

分期实施:系统分三期进行建设。一期先部署82家单位, 其中市直党政机关事业单位共54家 (主要是在市行政办公中心、市委市政府机关大院内办公的单位) , 各县 (市、区) 四套班子办公室共28家, 用户总数约为3000人;其他市直单位先提供OA账号方式接入 (包含所有中央、省属在岩单位) , 合计约150家单位。二期部署到接入政务网的市直其他党政机关事业单位。三期向各县 (市、区) 党政机关事业单位和乡镇 (账号方式) 拓展。

逐步完善:急用为先, 先实现标准OA的基本功能, 再对个性化需求进行逐步完善。

龙岩市协同办公系统建设坚持顶层设计思想, 摒弃传统OA系统建设中采用的“单个应用独立建设”的“烟囱式”建设方法, 从分析全市电子政务的业务框架及整个体系架构设计入手, 按照四个平台 (门户网站、安全保障、软件支撑、政务网络) 、五个中心 (应用服务、信息交换、政务数据、流程管理、认证授权) 、一个体系 (协同办公系统架构体系) 的思路, 将龙岩市协同办公系统打造成为龙岩市政府的统一、高效、共享的政务信息平台, 为将来各个应用的开发和接入奠定了良好的基础。

建设内容主要包括办公业务应用系统、公文交换系统、电子档案管理系统、业务支撑系统、内网统一门户、OA应用整合平台六大方面。

1.办公业务应用系统

实现公文管理 (含收文管理、发文管理、联合办文、代拟发文、非正式公文、督查督办、明传电报管理、档案管理和部门文件柜等功能) 、日常办公 (包括领导活动安排、会议管理、值班管理、车辆管理、信息采编、人员去向管理等功能) 、公共信息 (包括电子公告、常用资源、大事记、公用通讯录管理等功能) 、个人事务 (包括电子邮件、短信息等功能) 、系统管理、系统支撑等功能 (见图1) 。

2.公文交换系统

建立电子公文数据统一交换平台, 实现各党政部门之间电子公文的传输交换、网上会稿会签, 提供电子印章、数字签名等服务功能。

3.电子档案管理系统

遵循《国家档案管理规范》, 与公文管理自动衔接, 实现文档一体化, 帮助档案管理人员进行档案管理工作, 方便用户根据电子档案查找纸介质档案。

4.业务支撑系统

业务支撑系统包括统一身份认证系统、CA认证与电子印章系统、电子邮件系统、消息系统等。

5.内网统一门户

办公门户为龙岩市党政机关电子政务各应用系统的总出入口, 是党政机关工作人员日常工作交流的门户网站;通过门户网站, 用户可以方便、快捷地查阅各类网上信息、文件等资源。

6.OA应用整合平台

提供基于SOA组件服务的通用流程平台BPM、通用数据接口平台和通用发布平台, 实现对协同办公系统的应用支撑和整合。

(三) 项目成效

从龙岩市协同办公系统建设开始, 就从管理和服务方面着手, 配套建立规范的管理制度和服务保障体系, 保障应用顺利开展。一是建立起IT服务管理体系 (ITSM) , 采用基于ITIL (IT Infrastructure Library) 的IT运维管理系统实现网络管理、系统管理、桌面管理、机房管理等;二是制定相关的管理制度, 共计27套相关管理办法, 包括管理类六大类11个办法, 维护类五大类16个办法;三是部署操作管控系统实现事前控制、事中监管、事后审计;四是实现终端的应用准入机制;五是建立统一的技术支撑中心, 把运营商的专业服务标准和规范引入电子政务服务领域, 统一为“四套班子”办公室和市直各单位提供支持保障, 为各县 (市、区) 统一提供技术指导服务。按照运营商服务标准推进服务的标准化、规范化建设, 提供一流的专业化服务, 做到有问必答, 热情服务。将来, 随着应用的推广, 还将在各县 (市、区) 建立分中心, 提供“本地化”保障服务。

协同办公系统于2011年6月通过了初步验收, 项目取得了阶段性进展。目前已经完成153家单位的培训工作, 累计培训2400余人。市财政局、数字办、档案局等单位率先全面启用本系统, 收文基本实现电子化处理, 市府办信息科采用本系统进行信息采集、报送, 每月有8000余人次登录, 新增公文流转1500余件。到2012年年底, 一期部署OA系统的市直单位将基本取消纸质公文, 往来公文主要通过办公应用平台传送。

四、福建煤矿安全监控系统———福建联通综合信息服务让煤矿生产更安全

(一) 项目背景

福建含煤地层受印支期、燕山期等多期地质构造运动的影响, 造成全省煤田地质构造极为复杂, 褶皱、断层发育, 多数为倾斜薄煤层, 自然开采条件差, 无法实现机械化开采。20世纪七八十年代, 福建乡镇煤矿开始发展, 但开采方式比较简陋, 煤矿面貌落后, 已无法适应当前煤矿安全发展的新要求。

近年来, 福建省不断加大煤矿安全生产投入, 逐步提高煤矿安全科技装备水平。根据国务院安委办《关于进一步加强煤矿安全监控系统建设和监督管理的通知》 (安委办[2007]11号) 的要求, 福建煤监局于2007年委托福建联通启动煤矿安全监控系统建设, 2008年开始在全省煤矿推广矿井安全监控系统装备联网工程, 通过加大矿井安全生产投入, 尤其是科技装备投入, 运用信息化手段提高煤矿安全生产监管监察水平, 并建立非正常情况处置程序和应急预案, 进一步强化煤矿安全监管监察, 依法查处各煤矿现场监控系统建设和使用过程中的违法行为, 促进各煤矿现场安全监控系统发挥应有的作用。

(二) 项目内容

福建煤矿安全监控系统是由中国联通福建省分公司总承建设的 (见图1) 。系统采用三级分布式架构和省、市、县、煤矿四级联网方式, 以“分级监管, 分级响应”的方式进行实时监测与应急指挥, 实现井上视频及井下传感数据的集中存放、省级托管、分级管理。省、市、县三级监控平台和煤矿企业均为一个节点接入网络, 煤矿企业始终作为安全生产的责任主体, 采集和本地保存监控图像和监测数据;县、市两级监管单位按照监管工作职责, 根据监察对象、范围和不同时期的监察重点, 按需调阅和存储监控图像及监测数据;省级监控中心平台按照国家煤矿安全监察职责随时实施远程监察。各级煤矿安全监管监察部门可依托业务系统支持, 采取“一数一源、源头采集”的方式, 实时了解煤矿工作状态, 随时掌握煤矿的有关安全技术工作参数情况 (安全技术参数、安全监督管理所要求的数据) , 实现对煤矿企业安全生产工作实时、有效的监督和管理, 依法查处煤矿生产过程中的违法违规行为, 达到对安全事故进行有效防范的目的。同时, 可提高煤矿安全生产应急管理和重大突发事件应急反应与处置能力, 更好地强化煤矿安全监管监察, 促进煤矿监控系统发挥应有的作用。

(三) 项目成效

目前, 全省安装煤矿安全监控系统并与省级监控中心进行网络链路测试的煤矿已有214家, 实现了与省、市监控中心平台的无缝链接。系统融合了煤矿安全生产联网监控、动态监管、应急指挥三大功能, 可实现对煤矿井下瓦斯、一氧化碳、风速、水位、温度、设备开停等的实时动态监控监测及超限断电、异常情况的自动报警、地面视频实时监控等功能, 系统建设运行取得了一定成效, 对于防范安全事故、保障煤矿安全生产发挥了重要作用。煤矿企业自从安装安全监控系统后, 从潜意识上总觉得身后有个眼睛在监控他们生产, 从而能主动避免违规生产和开采, 有效降低了发生事故的概率。其中, 福建联通创新性地实现了“黑匣子”记录功能———矿井装备联网的安全监控系统, 即在煤矿企业端配置1台具有“黑匣子”功能的预警信息采集终端, 采取“一数一源、源头采集”的方式, 通过各类安全监控设备、摄像设备, 按照统一数据采集格式、统一图像传递格式, 将数据汇总归一化关添加时间水印存储在预警信息采集终端内, 从硬件层直接采集和存储煤矿企业安全监控系统的实时监测监控数据和图像, 可作为今后事故认定、原因分析的有力证据长时间记录下来并不能篡改, 所有数据通过有线网络或高速无线网络上传至各级监控平台, 实现参数超限自动报警, 同时联动相关图像等预警功能。

该系统得到了福建省委、省政府领导的充分肯定, 被评为福建省“十一五”企业信息化示范工程。国家安监总局对该项目高度关注, 骆琳局长在闽考察期间, 对该项目给予了高度评价, 认为该项目具有创新性, 为安全生产信息化提供了新思路, 具有很好的借鉴意义。据统计, 2005-2010年, 福建省煤炭产量从1550万吨增加到2442万吨, 上升了57.55%;煤矿事故起数从78起减少到4起, 下降了94.87%;煤炭百万吨死亡率从6.01下降到0.163, 下降了97.29%, 达到了历史最好水平, 一举迈入行业先进水平, 这与煤矿安全监控系统联网工程有着密切关系, 充分体现了联通这套系统的推广应用对煤矿安全生产管理所起的积极作用。

五、福建联通“校园一卡通”业务———福建联通综合信息服务助力学校信息化

(一) 项目背景

在构建和谐社会的环境中, 学校一方面要高速发展, 规模不断壮大;另一方面要加强人员管理, 各项规章制度更需要科学地落实和执行, 正是在这种形势下, 福建联通推出了“校园一卡通”业务, 通过建立学校信息化管理系统, 推进教育信息化, 提高管理效率。

(二) 项目内容

该项目基于校园网, 采用成熟、先进的非接触式IC卡与移动通信卡, 实现二者合一的数据采集而建成校园个人数据管理应用平台。该平台综合应用了计算机技术、移动通信技术、网络通信技术、数据库技术、自动控制技术和IC卡技术, 建立统一身份认证、统一信息门户及共享数据平台, 为实现学校从真正意义上由传统校园向数字化校园的质的转变奠定了良好的基础。

校园一卡通系统通过学校的校园网, 逐步将各处的电脑联成一个比较大的数据网, 实现全校各类数据的统一性和运行规范性, 是学校走向规范化、科学化、现代化管理的重要象征。该项目的建成为学生提供一揽子的综合通信服务, 即学生只需使用一张联通手机卡, 插在手机里, 持手机即可在校园内实现就餐、买电、买水、图书馆看书、门禁准入等功能, 同时手机号也是学生宽带的上网账号, 实现一机在手, 畅游校园的无线服务, 它是中国联通在省内高校的第一次里程碑式的探索 (见图1) 。

(三) 项目成效

(1) 从学校管理角度出发:杜绝了餐券、现金流通过程中的丢失和假钞、破钞, 节省了餐券、现金的兑换、回笼、清点、保管等环节上的人力、物力、财力, 提高了管理层次。

(2) 从学生使用角度出发:该系统扩展为学校手机一卡通, 使用手机一卡通完成食堂售饭、考勤门禁、图书管理、网吧收费等消费、管理功能, 实现一卡走遍校园。

(3) 从饮食卫生的角度出发:避免了一手找零钱, 一手打饭菜的现象, 减少了餐券、现金流通环节病菌交叉感染的概率。

(4) 从资金管理的角度出发:一次性 (或分期) 将资金注入卡中, 不用携带现金, 保证了资金的安全, 保障了学生的基本生活, 实现了专款专用的目的。

(5) 从食堂管理角度出发:堵塞了资金漏洞;节省了人力、物力;便于消费统计;加快了售饭速度, 提高了效率。

(6) 从账务的角度出发:持卡人能清楚查询任何时间在任一网点的消费明细, 保证消费安全;实行限额消费、密码保护、以完善资金安全管理。

(7) 从人性化的角度出发:学生和教职工出入校门、通道等, 只需要带手机, 无须主动刷卡, 自然通过即可, 人性化、快速方便。

(8) 从安全保卫角度出发:外来人员无合法RFID手机经过通道时, 通道会发出声光报警, 提示保安人员, 同时会抓拍无合法RFID机人员的影像资料, 有效地防止了非法人员的进入, 也能防止本单位的人未登记出门。

六、建瓯徐墩镇的“信福工程”———南平电信综合信息服务为农村搭建致富信息路

(一) 项目背景

近年来, 商务部采取与试点省 (区、市) 联合共建的方式, 通过建立农村商务信息服务站, 配合乡镇商务信息助理和村级商务信息员, 培训农户骨干基本商务信息应用能力, 建立信息资源体系等形式, 为广大农民实现增产增收目标提供流通信息服务。其中, 南平是国家商务部在全国开展新农村商务信息服务体系建设工程 (简称“信福工程”) 的四个试点地区之一, 建瓯徐墩镇是南平“信福工程”的具体实施地。几年来, 南平电信积极参与政府“信福工程”建设, 并依托现有的网络资源优势承揽了建瓯经贸局系统集成项目, 首批开通了35个农村宽带信息站, 2011年又新建了10个信息站 (见图1) 。

2007年11月8日, 福建省发改委和省农业厅牵头组织福建“农村信息化示范县工作”会议, 中国电信福建公司作为唯一通信运营商参加了会议, 并负责具体实施农村信息化工作

(二) 项目内容

中国电信南平分公司为徐墩镇提供了100Mbps的带宽, 在35个行政村创建了信息服务站, 为每个信息站提供了4Mbps的宽带接入服务, 并为当地农民提供网络知识培训, 培训了200个种养大户、流通大户和村级流通助理。

(三) 项目成效

巧用答题模板回答原因类综合题 篇11

答题模板原因综合题每年的高考结束后，多数学生感觉自己精心钻研学习到的知识没能完全转化为高考分数。一个重要的原因是没有完全理解试题的设问要求，答题方向不明，导致答案要点不全，得分率不高。原因类综合题是高考中比较常见的一种类型，在2013年课标全国卷Ⅱ中所占比重更大。笔者根据多年的高三教学经验，将地理学的主干知识归纳总结成答题模板，并在平时教学中有针对性地强化训练，让学生熟练掌握答题模板，明确答题方向，高考中就不会出现要点不全或无话可答的现象，能最大限度地提高知识转化成分数的效率，实践证明效果很好。

原因类综合题常见的设问形式有“分析……的原因”“说明……的主要原因”等。如简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因（2011年全国卷）；就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因（2013年课标全国卷Ⅱ）。常见的原因类综合题及其应该回答的内容如下：

1.影响气温高低的原因：纬度位置，海陆位置，地形（海拔高度、阴阳坡），洋流、天气状况（影响短时间内的气温高低）、人类活动等。

2.影响气温日较差的原因：纬度位置（纬度越高，太阳高度角的日变化越小，日较差越小，低纬相反）；天气状况；海陆位置；海拔高度（小尺度范围内山顶的气温日较差比山下平原小，大尺度范围内高原、山地的气温日较差比平原、盆地大）。

3.影响气温年较差的原因：纬度位置（纬度越高，正午太阳高度角和昼夜长短的季节变化越大，气温的年较差越大，低纬相反）；海陆位置；海拔高度（海拔高的地区夏季受地形影响多云雨，且上空空气不断向四周散发热量，因而温度不高，冬季受地形阻挡，冷空气影响小，且冬季多睛天，太阳辐射相对较强，因而温度不是太低，故气温年较差小）；植被覆盖率（植被覆盖率高的地区比裸地气温年较差小）；天气（云雨多的地区比云雨少的地区气温年较差小）。

4.影响降水多少的原因：大气环流、海陆位置、地形、洋流、天气系统（影响短时间内降水多少）。

5.多大风的原因：气候干旱、离冬季风源地近、地形平坦、植被稀疏、狭管效应等。

6.多雾的原因：空气湿润，水汽充足；温度低，水汽易凝结；空气污染严重，多凝结核；大气稳定，风小，雾不易吹散。

7.干旱区农产品品质好的原因：气候干旱，多晴天，光照强；昼夜温差大；冬季寒冷，病虫害少等（温带干旱区）。

8.洪涝灾害的形成原因：多暴雨（季风气候、台风或气候异常）；流域面积大，支流多，集水区广；扇形水系，多条支流同时汇入干流（如海河）；地势低平，河道弯曲，排水不畅；缺少入海河道，排水不畅（如淮河）。

中上游植被破壞，水土流失，泥沙淤积，河床抬高变浅，泄洪能力降低；围湖造田，加之泥沙淤积，湖泊萎缩，调洪能力下降；地上河（黄河下游、长江荆江段），容易泛滥。

9.内流河下游径流量减小的原因：沿途生产生活用水量大；下渗严重；气候干旱，空气干燥，蒸发旺盛；流域内植被破坏，涵养水源的能力减弱等。

10.沼泽的形成原因：地形低平，河道弯曲，排水不畅；降水集中，容易泛滥；多凌汛，易泛滥；气温低，蒸发弱；地下有多年冻土，地表水不易下渗；河道中水生生物多，滞水性强（多出现在气温较高、水体富营养化的地区）。

11.水土流失严重的原因：多暴雨；土质疏松（黄土高原）；坡度陡，流水侵蚀强；不合理开发破坏植被等。

12.土地荒漠化（多沙尘天气）的原因：气候干旱，植被稀疏；地表覆盖着深厚而疏松的沙质沉积物；大风日数多且集中；冬春季节土壤缺水，容易起沙（多沙尘天气的原因）；过度樵采、过度农垦、过度放牧、水资源利用不当、工矿交通建设等原因引起植被破坏。

13.土地盐碱化的原因：地势低平，地下水水位高；蒸发旺盛；不合理灌溉导致地下水水位上涨。

14.滑坡、泥石流的形成原因：地形崎岖，坡度陡；地壳运动活跃，地表物质破碎；多暴雨；人类不合理的活动对地表和植被的破坏。

15.资源跨区域调配的原因：自然资源的地区分布不均匀；自然资源在地区间不具有流动性；地区间经济发展不平衡，资源生产和消费的地区分布不均匀。

16.水资源短缺的原因：降水少（气候干旱或气候异常）；无河流流经，区外流入的径流少；蒸发旺盛；下渗严重（干旱区、石灰岩地区），地表水不易保存；地势起伏大或国土面积小，地表水存留时间短；生产生活需水量大；水污染严重；水资源浪费严重；海水入侵，水质恶化。

17.能源短缺的原因：能源需求量大；能源生产量小；产业结构和工业结构不合理；技术落后，能源利用率低；能源浪费严重等。

18.我国核电站位于沿海的原因：能源需求量大，常规能源缺乏，核电能量密集，冷却水源充足，技术先进，资金充足。

19.渔场的形成原因：大陆架水浅，阳光集中、光合作用强、饵料丰富；河口处河流带来丰富的营养盐类，饵料丰富；寒暖流交汇或上升补偿流带来海底营养盐类，饵料丰富；温带海域冬季冷海水上泛带来海底营养盐类，饵料丰富。

20.产业转移的原因：劳动力成本（产业向劳动力丰富、质优价廉的地区转移）；内部交易成本（产业向内部交易成本低的地区转移）；市场（产业向市场广阔的地区转移）；原生产地地价昂贵、环境污染严重；国际经济形势的变化；国家产业政策的调整等。

综合管理类 篇12

一、力学图像综合计算题

此类题图像的两个物理变量都属于力学量, 如反映弹簧所受拉力与伸长量关系的ΔL-F图像, 反映物体所受浮力与物体浸入液体深度关系的F-h图像。

【例1】为锻炼身体, 小刚利用所学物理知识设计了一个电子拉力计, 图1甲是其原理图。硬质弹簧上端和金属滑片P固定在一起 (弹簧的电阻不计, P与R接触良好且摩擦不计) 。定值电阻R0=5Ω, R是一根长为5cm的均匀电阻线 (阻值跟长度成正比) , 其最大阻值为25Ω, 电源电压为3V, 电压表的量程为0~3V, 当不拉拉环时, 金属滑片P刚好处于b端。已知该弹簧伸长的长度ΔL与所受拉力F间的关系如图1乙所示。求:

(1) 小刚要把电压表的表盘改为拉力计的表盘, 当不拉拉环时, 拉力计表盘上的零刻度应标在电压表表盘的多少伏处?

(2) 闭合开关, 当电压表的指针指在1.5V时, 电阻线接入电路中的电阻值为多少欧?此时, 作用在拉环上竖直向上的拉力为多少牛?

解题思路:

二、电学图像综合计算题

此类题图像的两个物理变量都属于电学量, 如反映电压随时间变化规律的U-t图像。

【例2】图2甲是某工厂的水平传送带上产品运输及计数器的示意图。S为激光光源, 能连续发射粗细忽略不计的激光束。R为光敏电阻, 当有激光照射时, 其阻值较小, 无激光照射时, 其阻值较大。每当水平传送带上的产品和传送带一起匀速通过S与R之间时, 射向光敏电阻的激光被产品挡住, 通过电压表测出光敏电阻R两端电压随时间变化的规律如图2乙所示。已知计数器的电源电压为3V, 保护电阻R0=200Ω。若水平传送带上的产品均是边长a=0.1m、质量m=2.5kg的实心正方体, 求:

(1) 产品的密度; (2) 产品对传送带的压强; (3) 传送带传输产品的速度; (4) 计数器工作1min, 光敏电阻R在有激光照射时消耗的电能。

解题思路:

三、热学图像综合计算题

此类题图像的两个物理变量都属于热学量, 如反映物体温度随时间变化规律的T-t图像。

【例3】某液体和水的质量相同, 初温相同, 每分钟吸收的热量均为1260J, 水的比热容, 请根据图3所示图像计算: (1) 该液体的比热容为多少? (2) 该液体的质量为多少?

解答思路:

四、力电图像综合型

此类题图像的两个物理变量分别是电学量和力学量, 如反映压力传感器电阻随所受压力变化的R-F图像。

【例4】有一种测量质量的电子秤, 图4甲是其原理示意图, 其中踏板上放置物体, 压力传感器R的电阻值会随所受压力大小发生变化, 杠杆ABO可绕O点转动, 电压表的量程为0~3V (可显示质量大小) 。

已知AO∶BO=5∶1, 电阻R0=60Ω, 压力传感器R表面能承受的最大压强为2×106Pa, 压杆与压力传感器的接触面积为2cm2, 压力传感器R的电阻随所受压力变化的图像如图4乙所示。设踏板和杠杆组件的质量可以忽略不计, 电源电压恒定不变, 求:

(1) 该压力传感器能承受的最大压力是多大?

(2) 该秤所能称量的最大质量是多少?

(3) 若要求该秤达到最大称量时, 电压表的示数也达到最大值, 那么该秤的零起点 (即踏板空载时) , 对应的电压表示数是多大?

解题思路:

五、电、热图像综合题

此类题图像的两个物理变量分别是电学量和热学量, 如反映热敏电阻的阻值随温度变化的R-t图像。

【例5】学校科技活动小组的同学为防止扳动开关造成触电事故, 给普通家用浴霸 (冬天浴室里的取暖器) 设计了一个温度自动控制装置, 如图5甲所示, 其中半导体材料制成的热敏电阻R1的阻值随温度的变化曲线如图5乙所示。已知电磁继电器线圈的电阻R0=20Ω, 电流表的量程为0~50mA, 电源电压U恒定为12V, 浴霸共安装有2只“220V500W”的灯泡。当继电器线圈中的电流大于或等于40mA时, 衔铁被吸下, 浴霸电路断开而停止工作;当继电器线圈中的电流小于或等于30mA时, 衔铁被释放, 浴霸电路闭合而工作。求:

(1) 每只灯泡的电阻;

(2) 浴霸电路正常工作时, 通过浴霸的总电流 (保留一位小数) ;

(3) 同学们将图甲中的电流表刻度盘改为温度刻度盘, 电流表便成为温度表, 若将此装置安装在浴室内, 该温度表显示浴室的最高温度是多少?

解题思路: