创新的前提（精选12篇）
创新的前提 篇1
在建设创新型国家的方针指引下, 在国家有关部门的强力推动下, 创新方法的研究和知识的普及推广活动已经在全国展开。创新是企业的生命, 创新方法是创新能力建设的关键, 这已经成为科技界和理论界的普遍共识。要想成功地进行创新活动, 掌握各类技术创新方法固然非常重要, 但同时也必须培育产生创新方法的土壤和环境, 即大力培育社会和企业的创新思维能力。
技术创新方法是在创新思维的规律指导下, 创新思维的认识驱动下, 通过对创新活动的实践经验进行概括、总结、归纳、演绎、提炼而得到创新的一些工具、技巧和方法。应该说, 没有活跃的技术创新思维的形成, 就没有成熟的技术创新方法。在今天大力提倡创新方法研究的同时, 更应该积极在企业和社会各界培育科学的创新思维, 在创新型国家建设的良好环境下, 大幅度提升社会的整体创新思维水平和创新思维能力。
创新思维, 按照一般意义上的说法, 就是指人们打破常规束缚, 充分发挥超常规想象力, 进行全新的, 具有独特创造性的探索未知世界和未知事物的思维。创新思维是一种科学的思维, 它能揭示事物的本质;创新思维是一种有价值的思维, 它能推动社会的科技进步和社会发展。创新思维的最根本最重要特征, 就是它的独创性。这种独创性不是少数发明家特有和天生的思维能力, 而是通过学习和培养能够形成的人的思维品质。如果思维失去独创性, 只能是一般常规性思维, 也就不会发生具有社会价值的创新思维。创新思维的另外一个重要特征, 就是它的挑战性。就是打破陈规陋习, 勇于向旧的传统和习惯挑战, 敢于对人们认为约定俗成的现存模式和事物提出质疑, 能够想别人不能想的事, 善于看到别人看不到的事物现象和内涵。创新思维还有一个重要特征, 就是它的综合性。
从某种意义讲, 任何创新思维的产生, 都不是只凭一个人的好脑子, 就可以触发灵机, 所谓“灵机一动, 计上心来”, 只是长期思维的积累和综合的结果。无论是单向思维, 还是多向思维, 都需要综合。从纵向看, 自发现问题开始, 经收集信息、分析整理到运用思维方式解决问题, 获取知识价值, 都是一个综合的过程。从横向上看, 创新思维是对思维主体的知识、记忆、经验、智力以及思维环境等各种因素的集成综合, 也是逻辑思维、形象思维和灵感思维综合运用的结果。
一个创新思维活跃的社会, 必然是一个充满活力的社会;一个创新思维氛围良好的区域, 必然是一个创新成果硕硕的地区。为了提高国家和区域内的创新能力, 提升社会和企业技术创新方法的水平和质量, 必须从培育社会的创新思维做起, 构建全社会倡导和弘扬创新思维的新风尚、新环境、新意识。
一是大力弘扬科学精神, 提高全民族的科学素养。科学素养是公民素质的重要组成部分, 也是形成公民创新思维的前提。它既反映了国家或区域内的软实力, 也是推动社会科技创新和创新方法应用普及的软环境。因此, 要采取软引导硬投入等各项行之有效措施, 提高全民的科学素养。增强公众对创新思维内容的了解, 并有重点地提高相关科研系统对创新思维特点的认识和把握, 只有这样, 才能让创新思维成为社会公众的自觉的思维, 自觉的行动。
二是加大对创新思维活动的辅导和培训。组织相关领域专家, 编写有针对性的创新活动和内容的相关教材, 造就一批熟悉和掌握创新思维活动特点和规律的骨干队伍。同时, 在培育创新型人才和创新型团队时, 把创新思维的认识及掌握做为重要内容, 纳入培训课程。
三是加强对创新思维和创新方法的支持力度。在科技计划项目立项上, 要注重对创新思维、创新方法的研究内容设置。要强力支持对科技发展有引领作用的创新思维和创新方法研究项目。同时, 在科学成果评价上, 进一步加大创新思维内容在整个成果评价上的权重指数。
四是构建和倡导符合国情适应创新规律的创新文化生态, 促进具有独创性的创新思维的生成和发展。这就必须在创新思维的环境建设中, 在以下“五观”上下工夫: (1) 树立尊重创新成果, 以创新为魂的人生价值观; (2) 倡导以创业为荣、守旧为耻的社会荣辱观; (3) 提倡鼓励成功、宽容失败的创新风险观; (4) 发扬不拘一格、不求完人的创新人才观; (5) 弘扬敢于挑战, 理性批判的社会权威观。
应该说, 没有活跃的技术创新思维的形成, 就没有成熟的技术创新方法。
创新的前提 篇2
摘要：创新教师激励机制能推动教师教学质量和人才培养质量的不断提升。能激发高校可持续发展的内在动力。创新教师激励机制的前提在于：正视教师职业观的发展变化，摸清教师的需要结构。构建发展性教师评价体系.遵循科学的激励原则。
关键词：教师：激励机制;前提：原则
教师，是学校办学中的关键性资源作为高校人才培养机制运行的中枢和知识传授的主体.教师的工作状态直接关系到学生培养、知识创新、学校信誉和整体实力的提升创新教师激励机制已成为当前高校贯彻落实科学发展观的首要问题.它不仅能推动教师教学质量和人才培养质量的不断提升.还能激发高校可持续发展的内在动力。因此。要以激励理论为基础.正视教师职业观的发展变化.摸清高校教师需要结构.构建发展性教师评价体系.遵循科学的激励原则来创新高校教师激励机制。
一、正视高校教师职业观的发展变化
(一)职业心态
随着改革的推进与社会情况的改变.商品经济把一切人的劳动都纳入了自己的轨道.高校教师通过自己的劳动获得生存与发展.教师也仅仅是一种职业分工。随着大学日益介入社会生活.高校教师作为普通社会人的角色日益明显.把教师理解为一种普通的职业和谋生手段.是当今高校教师的一种比较普遍的心态当然.高校教师从事的是与高深知识相关的学术职业.作为学者还承担着“学术人”的角色.这是区别于其他职业的特殊标志。
(二)交易心态
商品经济是交换经济.核心是等价交换.劳动分配原则是按劳付酬一方面.当今世界的竞争归根结底是人才竞争.而学校教育是培养人才的重要途径.这就决定了教师劳动应具有较高的经济价值.从而使教师形成一种交易心态。另一方面.当前国内高校管理的基本模式是行政管理.教师工作是为完成具体任务而被动的劳动.学校与教师存在劳动交易.教师就自然形成交易心态。教师付出劳动获得报酬.得到多少报酬就付多少劳动.这种交易似乎还是一一种等价交换。
(三)利益心态
商品经济在价值观上的反映是对本位利益的追求.这种价值观也必然会走进校同现实生活中的教师在职业角色之外.都是普通社会成员.有着普通人的种种需求特别在市场经济条件下.付出总希望得到回报.尽义务的同时希望享有应有的权利.更希望工作能体现自身价值.能发展和完善自我研究表明.当前高校教师工作的主要动力是来自于对现实利益的追求.努力开展教学科研工作也是为职称与职务晋升.从而町以获得实在的利益，教师教学与科研的劳动不同于简单手工劳动只有当教师报酬符合价值规律时.激发教师由衷地敬业乐业才有可能。
二、摸清高校教师的需求结构
(一)尊重需要
尊重教师，是尊重劳动、尊重知识、尊重创造的具体体现.能激励教师自觉地以人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重在高速发展的市场经济下.高校教师有自己的生存需求和目标追求.除了希望获得一份令人羡慕的收入外，更渴望得到社会的尊重、获得事业发展的空间。他们需要尊重其劳动和人格.尊重其在缺点、弱点中埋藏着优点和闪光点，尊重其专业地位与个性.教师个性往往蕴含在专业地位之中、此.承认其价值并为他们构建一个证实内己价放、追求成功的平台.使他们有一个知识更新的渠道.将会对他们形成更大更有力的激励高校教师的尊重需要直接表现为对更高一级技术职务的追求以及教学、科研绩效的认可.因为这些是教师个人成就、自我实现和社会地位的主要标志.同时职称、绩效与教师酬薪收入紧密相联。
(二)职业发展与自我实现需要
职业发展是教师成就自我的选择.良好的职业发展空间可激发教师的成就动机与自我实现的预期一方面.高校教师是社会各阶层中受教育程度较高的知识群体.本身具有较高的成就动机。职业的学历门槛高.前期投入相大。知识更新速度快。又需要不断追加投入.而投入越多退出的机会成本就越高.因此职业发展与自我实现成为高校教师最主要的价值取向另一方面.教师从事的是智力性很强的工作任务.很难对其工作程序、进度、成效等进行具体规定和控制.很难全部采用高度量化的价值标准和一般的经济效益指标来衡量.对他们有力的激励就是对其价值观的肯定、职业发展的设计和自我实现的推进，这些也是高校教师潜在的追求目标自我实现需要是人类最高层次的需求.它是指实现个人理想抱负，发挥个人能力的最大程度.如教学技艺精益求精。自我实现需要能够促使教师不断创新和探索有效的教学方法.去获取成就，促进教学相长。
(三)酬薪满意需要
马克思指出“需要是人的本性”.恩格斯也提到“需要是生产力的原始动因”。可见.需要是教师工作积极性的源泉。事实上.工资不仅体现教师劳酬的多少.更是教师价值的体现。是身份、地位和荣誉的象征.工资酬薪能给予教师激励.以酬薪改善为主要内容的经济因素已成为高校教师的主导需要之一人是相比较而存在的，人们往往更关注现实生活中横向比较的地位.工作动机不仅受其所得报酬绝对值的影响.还受报酬相对值的影响。教师希望增加收入.还希望收人增加能体现公平公正原则。近几年。虽然高校教师收人有很大提高，但其社会地位、劳动力价值、工作付出以及与社会其他行业人员相比.收入整体水平仍然不高在绝大多数高校.工资和津贴对于相应级别的教师来说是固定不变的.变成了保健因素，没有起到激励作用。
(四)环境和谐需要
教师是校园中文化知识与自身修养较高的群体.在注重激励机制和创造绩效的同时还关注所处环境的变化.包括政策制度环境、学术环境及人际关系等制度环境在教师激励体系中起着导向性作用。如教师职务评聘、岗位绩效考核、教师评价作为教师管理制度中的核心要件.对教师的激励最直接、最有力。因而，学校要构筑充满活力、富有效率、有利于学校科学发展的制度环境.在教师教学、科研、进修、评优、参与课程改革、申报课题等方面都有相应的政策激励.保证教师对学校的供给教师都有成就事业抱负的需要，学校要通过释放权利、释放感情、释放信息.为教师创造良好的学术环境。使教师在实现自我价值的同时.教育的价值也得到体现.从而达到人校合一的境界这不仅是对高校管理效率更加全面的追求.同时也是随着社会文明的发展.人们对自身价值的一种认知与尊重。教师还期望人际关系和谐，即人与人之间团结友爱、互相尊重、互相帮助大学校园的人际关系中.师生和谐是基础。干群和谐是关键.只有在平等和谐的校园氛围中.教师个性和创造力才能得到更好的发挥。
(五)学术权力需要
目前高校管理中行政色彩浓厚.常常以行政管理模式代替学术管理.以教师形式上的参与代替教师决策.学术权力在行政决策中仅处于咨询与参谋地位.学术管理行政化严重影响了教师激励机制的建立与运行埘。“学术人”特征是高校教师区别于社会其它职业的显著标志.保证教师群体的学术权力尊重知识、尊重人才的必然要求。也是高校教师励机制的重要内容学术权力应根据具体学术事的学术水平高低和学术发展需要管理学术事务.行政权力应认同学术权力参与现代大学学术事务管理的必要性和可能性正视教师群体的学术权力需要.建立相对宽松的权力环境，推进学术权力与行政权力共同协商、共同处理有关事务，形成相互制衡的机制.有利于教师激励机制的有效运行。
三、构建发展性教师评价体系。激励教师自我实现
现代教育评价基本理念有：以人为本、注重发展、重视过程。构建基于现代教育评价理念的发展性教师评价体系.能促进教师自我反思，由被动接受评价转变为主动反省工作得失.使其成为自我认识、自我完善和自我实现的有效途径，这是创新高校教师激励机制的有力支撑。
(一)建立科学合理的教师评价标准
激励的`有效性来源于评价标准的客观性和公正性.因此教师评价标准要科学合理，突出教学业务能力与教师自身发展能力的评价.体现发展性和人本化特征教师评价是对教师工作的现实价值或潜在价值做出客观判断的活动.基本目的是促进教师从事教育和科研工作的效能.因而在制定教师评价体系时要广泛征求教师、学校、学生的意见。参考学校人事考核标准.采取定量与定性分析相结合。更注重定性分析与系统方法的应用不仅重视结果性评价.更要做到全过程和全方位评价。强调完成工作的质量和发展过程.全面反映教师岗位胜任能力与素质的表现。
(二)采取措施进行导向与激励
通过选择合适的时间、地点和途径。把综合评价信息经过实际分析反馈给被评价者当明确了教师工作中存在的问题与原因后.学校要根据社会、本校、学生及教师本身对教师的要求。采取相应措施引导教师自我规划、自我反思.主动调整和完善自身教育教学行为.帮助教师共同制定未来发展和行动计划.尤其对教师的工作目标、发展方向、发展途径进行调整和修订.最终达到学校发展与教师发展的高度统一。
(三)评价结果重在促进教师发展
学校在评价过程中要充分认识评估的教育性特征，评估教师绩效要尊重规律、慎重行事，把评价结果主要运用于促进教师学术能力和发展能力.尽量冲淡用于奖惩的目的评价结果重在促进教师发展。有助于激发教师的自尊与自信.转变教师对教学的态度。可以扩大教师的科研视角.从而促进教师和学校的共同发展这样.教师也容易坦诚合作.激励机制方能有效运行。
四、创新高校教师激励机制应遵循的原则
(一)以人为本原则
坚持以人为本.是现代人力资源管理的出发点，也是激励教师的基本出发点。把人的管理作为学校管理工作的核心.运用正确的用人方略。使每个人都在自身条件基础上创造性地参与学校改革与发展需要建立适当的交流沟通机制.通过多种渠道和形式了解教师对学校的价值需求和期望.高度重视教师的价值需求和期望.培育教师与学校之间的良好关系，增强凝聚力。
(二)公平原则
公平是协调各方面利益关系的关键.要做到起点公平、机遇公平、结果公平。现阶段，我国大学教师管理中一个带有普遍性的问题.就是用看似公平统一的标准衡量不同特点与特长的教师.如硬性规定每个教师每年必须完成的课时量、发表学术论文的数量，要求每个人都全面履行教学、科研和社会服务的责任.这是不现实的。学校应当尊重教师的不同特点与特长.为其提供相对宽松的工作环境和条件：还要处理好引进人才与已有人才的协调发展，真正做到引进优秀的人，用好现有的人，留住关键的人，培养未来的人。
(三)教师主动参与原则
现代高校管理区别于传统管理方式的显著特点在于，现代管理在实施每一项管理措施、制度、办法时.不仅要看到取得的工作绩效.同时要分析是否促进教师精神状态更加健康.校园环境更加和谐.以及是否注重对人精神状态的影响。这一过程中.教师能否自觉融入学校发展大业、主动发挥作用是管理是否科学有效的关键之一.所以创新教师激励机制要放眼于激发教师主动参与教学、科研和社会服务的广度和深度。
(四)激励多元化原则
首先。激励要因人而异.由于教师个体存在年龄、性别、职称等差异。需求的层次与内容各不相同，因而对不同的人要采取不同的激励方式。其次.激励要因需而异.与需要始终保持一致，合理需要给予合理满足。第三.激励要因时而异，把握对象的需求与贡献状态抓拄最佳时机实施激励.才能起到激励斗志的最佳效果第四。激励程度要合理适度，如教师超工作量激励，要避免激励过度。第五.激励内容上要做到目标与工作相适应.评价与奖励相一致。成就与荣誉相协调。物质与精神相补充。通过培育归属情感、打造事业空间、营造成长环境等各种方法.形成多元激励体系。
(五)心理满意原则
创新的前提是没有“后顾之忧” 篇3
面对众多媒体，董明珠始终保持对格力“掌握核心科技”的信心。
谈到“互联网思维”，董明珠认同华为总裁任正非 “别那么互联网冲动，活下去才是硬道理”的观点。
在董明珠看来，对于制造业而言，互联网虽然对工作方法等方面带来了很多改变，但不变的始终是“创新”。董明珠告诉《中国经济周刊》：“格力去年能取得好成绩，一靠管理模式的创新，另一个就是技术升级。”
绿色才是真正的科技
3月6日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加了十二届全国人大二次会议广东代表团的审议。“在聊到全面深化改革、促进结构调整问题时，习总书记用到‘腾笼换鸟、凤凰涅’这八个字，并进一步阐释：‘腾笼’不是‘空笼’，要先立后破，还要研究‘新鸟’进笼，‘老鸟’去哪儿？要着力推动产业优化升级，充分发挥创新驱动作用，走绿色发展之路，努力实现凤凰涅槃。”董明珠一字一句，记得很清楚。
这让董明珠联想到了格力这些年来不设上限的自主创新之路。2011年，格力电器用于空调相关技术研发的费用超过30亿元，2012、2013年则连续两年超过40亿元，这在全行业绝无仅有。
“创新技术，想尽一切办法把产品做得更好，并做到极致。”董明珠说。2010年，1赫兹低频控制技术研发成功，从定频到变频的技术成熟，这些看上去专业性非常强甚至枯燥的技术名词，当时决定着中国空调行业的世界高度。
格力探索“中国创造”的最新成果是 “不用电费的中央空调”：通过太阳能发电的“光伏直驱变频离心机”。
不用电费的空调究竟有多节能？
记者从格力了解到，以已经成功应用于珠海格力电器总部的项目为例，一台400千瓦光伏直驱变频离心机每年投入工作的时间为4～10月份，以每天工作8小时计算，太阳能发电功率为340千瓦，则可省电57.12万千瓦时。折算成经济效益，若商业用电电价为0.9678元/度，则一年可节省55.28万元。
“相比经济意义，使用该产品背后的环保意义更大。”董明珠说，“企业家现在要思考的，不是生产的什么产品把雾霾消灭掉，而是要思考，企业应该和整个社会、环境、人类、空间紧紧结合在一起。所以，企业在发展的过程中，要从源头上杜绝破坏环境，尽可能减少资源消耗甚至零消耗，我觉得这样的产品才叫真正的科技。”
希望给创新解决后顾之忧
对于格力来说，科技意味着担当。“我们的研发不是简单地按照国家的标准、国际的标准，我们想要超越标准，专业化是没有止境的。”董明珠说，“格力要做的是两点，首先是品质的保证，其次是技术的创新。我们开发出的产品，不应只是满足现有的需求，而是要争取创造出新的需求。”
但同时，董明珠也流露出对创新环境的担忧，尤其是在知识产权保护。“经过30多年努力，我国在保护知识产权方面已经取得长足进步，社会已经基本形成尊重知识产权的局面。但目前仍然存在知识产权保护不力、案件审理周期长、惩罚标准太轻等问题。”
格力电器就曾因为遭到侵权而受到损失。董明珠表示：“自主创新的前提是知识产权得到有效保护，不然就会造成‘谁创新谁倒霉’的恶性循环。”
董明珠通过《中国经济周刊》建议：“要严厉打击假冒专利、假冒商标、盗版等侵犯知识产权的违法犯罪活动，并适当加大损害赔偿力度，为创新和创造者解决后顾之忧，让其切实品尝到知识产权带来的好处，只有这样创新才会源源不断地涌来。”
多大胸怀做多大的事
2013年，格力电器实现营业总收入1200亿元，同比增长19.90%。“1200亿不是格力追求的终点，我们有更长远目标。”董明珠毫不掩饰自己的雄心。
不过，董明珠的中国梦并不在追求数字上：“其实我的梦很简单，就是全世界人都因为我们格力而感到高兴，都因为格力给他们带来生活的改变和提升，而格力的中国梦就是不断地创新，打造出最好的空调产品给消费者。”
这个梦想如何实现？“我们生长的时代是一个令人激动的时代。面临改革大潮，我们要做改革的弄潮儿，要有强烈的历史担当精神。革命战争年代冲锋陷阵、英勇献身，现在，就是要勇于改革、善于改革。” 董明珠几乎是向记者背出了习近平总书记的这段话，她笑言，这段话在她心里就是践行中国梦的方法论。
在董明珠看来，企业要成为百年老店，“每个人要有爱国情怀、奉献精神”。“改革首先是对自己的挑战。要想成就事业，可能要牺牲掉小部分人的利益，以成就大的民心的改变。老话说，舍得舍得，只有帮助别人，才能成就自己。多大胸怀做多大的事。”
对话董明珠：
中国会成为一个让世界尊重的国家
《中国经济周刊》：格力如此强调创新，员工是否会感到“压力山大”？
董明珠：他觉得是压力的话，他就没有兴趣，他应该觉得是一种挑战。其实压力大来自于不公平。你不能因为你个人好恶，让制度迁就你。制度是刚性的。兴趣也不用激发，关键看你提供怎样的环境。俗话说，“三岁看大”。孩子以后怎么样，还是看从小怎么培养。
《中国经济周刊》：格力希望在世界上拿多大份额？
董明珠：份额不是我想要的，我要把全世界最好的东西给别人。当你把好东西给别人的时候，市场就是你的。为了市场份额而不择手段，那市场就不是你的。当你以赚钱为目的的时候，反而赚不到钱；当你不以赚钱为目的的时候，反而顺手把钱给赚了。
《中国经济周刊》：今年两会，您提了两个议案，一个是关于“取消工伤认定须48小时内死亡”的建议，另一个是“建议立法规定家用电器强制性报废标准”。
董明珠：我国《工伤保险条例》规定：“工作时间和工伤岗位，突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的视同工伤”。这个工伤认定标准不合理。如果抢救时间马上将超过48小时，此时摆在死者家属面前一个非常尴尬的选择就是：要钱还是要命。我觉得应该是工伤事故发生以后因抢救无效死亡，都应该属于工伤并享受这样的保险。
关于第二个议案，每台家电都有自己的使用寿命，如果超过这个时间，电子元器件、线路等部件老化就很容易引发着火等问题，带来巨大的生命财产危险。与越来越提倡环保与节能新家电相比，旧家电耗能高、能效低的问题越来越突出，不仅对节能环保带来更大破坏，也让老百姓白花了更多电费。建议立法规定家用电器强制性报废标准，保护人民群众的生命和财产安全。
《中国经济周刊》：对于反腐，您作为一个企业家有什么期待？
创新、科学发展是贸易强国的前提 篇4
中国贸易大国并非贸易强国
贸易大国主要是就贸易规模而言, 而贸易强国体现的不仅是规模, 还更看重经济福利水准。从我国对外贸易现状来看, 高耗能、低附加值、劳动密集型产品和服务、甚至包括未经加工的初级资源品仍为出口的主要内容, 由此消耗大量不可再生资源, 污染了我们的环境, 获得的收益却很低, 国民的福利水准未能随着贸易的大幅度增长得到应有的提高。中国出口商品档次低、价格低、得到的经济利益水平低, 说明了中国不是贸易强国。
中国对外贸易仍以加工业为主流
中国对外贸易在很长时间内, 仍以加工业为主流, 是中国对外贸易的主要方式。加工贸易的特点是“两头在外, 中间在内”, 就是由“进口原材料——加工生产——出口产成品”三个环节。只是在中国加工生产, 进口原材料及出口产成品均在国外流通。例如:中国的纺织品出口到美国, 中国企业赚取的只是制造加工环节的微薄利润, 只占利润总额的10%左右, 而其余90%左右的利润则被美国的进口商和零售商拿走, 或者让利给美国的消费者, 因此中国企业的利润来自于规模效应, 靠的是数量型增长贸易。再有, 我国凭借低廉的劳动力价格, 拿到国外厂商的外包, 通过两头在外加工贸易获得价值链最低端的一点收益, 还要背负“贸易顺差”的恶名及“贸易大国”的美名。
对外贸易主流转型为新产品开发、
科技创新的新战略
纵观各国贸易情况, 中国只有依靠科技创新, 才能突破外贸壁垒。事实证明, 必须以创新和科学发展作为生存与发展的基础, 才能使中国企业自我完善与提高。我国只有大力发展高新技术和高新产品开发, 才能创造贸易竞争优势, 从而提高我国产业贸易水平。
突破传统贸易思想的束缚
受传统贸易理念的影响, 一方面导致人们对国际行业市场的认识不足, 过分强调比较优势与经济互补在对外贸易活动中的作用。另一方面, 贸易理念是约束我国企业参与国际市场竞争的一大问题。一些国内行业的企业, 只盯着国内市场, 技术要求低、环保要求低, 技术改造和创新惰性强。比如太阳能行业, 国外基本都在采用平板式太阳能集热器, 外款贴墙卧式设计。如果太阳能想打入国际市场, 就要按照国外的款式、技术、环保等要求来设计, 商家的设计对准国内, 而忽略国际市场。我们国内属于立式太阳能设计, 占屋顶空间。
中国成为贸易强国的几点思路和对策
1.提高加工贸易科技含量:在今后很长时间, 加工贸易在我国贸易中占据重要地位, 所以, 加工贸易的转型与升级, 将对我国向贸易强国的转变起很大的作用。提高加工贸易科技含量, 发挥加工贸易的技术溢出效应, 促进消化, 吸收和自主创新。
2.提高劳动力整体素质:加大人力资本投资力度, 改善劳动力队伍的整体素质, 不仅可以提高本国资本的利用效率, 加快技术吸收和创新, 而且还可以发展产业内贸易奠定重要基础, 最终推动国民经济健康快速发展。
3.实施国际品牌战略:品牌经营是国际上的高级经营方式。在现代商业运作中, 必须以市场为导向, 树立品牌意识, 精心进行品牌创造、创新和管理, 努力打造国际品牌, 提升自主品牌知名度, 提高产品的国际竞争力。
4.掌握国际贸易规则:贸易强国凭借其强大的经济、贸易、科技实力, 主宰着国际贸易中规则和标准的制定与修改, 为自己国家利益服务的同时, 为发展中国家出口商品设置各种壁垒。我国在对外贸易中应该做到知己知彼, 提高中国标准为国际标准, 争取更大的话语权。
5.绿色、低碳贸易理念的树立:随着保护环境和保护资源意识的不断加强, 低碳产业正在兴起。它带动了绿色产品的开发和低碳市场的形成, 据了解, 绿色产品将主导未来的世界主要市场。我国应顺应这一低碳潮流, 努力达到国际贸易中要求的各种技术、安全、卫生、环保、节能等要求, 在这一新领域打开市场。
新的贸易理念会推动我国迅速由贸易大国向贸易强国转变。这一转变将使中国在不远的将来成为一个真正国强民富并可持续发展的国家。
努力——成功的前提 篇5
每个人都想要成功,因为成功是每个人的人生目标.不管你是干什么的都会要求成功,都会对成功来之不拒.因为成功一直是被人追求的,并且要成功就要为之付出不懈的努力.成功与否可以定位一个人的价值,可以看出这个人是否努力了.每个人的出身不相同,目标不会相同,境遇也会不同.但是通过努力都会取得成功,那不只是获得名誉上的成功,更多的是为自己的付出而得到的收获,你的付出与收获成正比,你才是真正的胜利.贝多芬的胜利,是因为他那不甘向命运低头的坚毅!爱迪生的成功,是因为他那不甘挫败的信心!他们是名人,但是不要忘了他们也是凡人和我们一样的普通人.所以不要认为那是伟人能够跨越的险境,而是我们难以跨越的困难.现在的奥运会正在进行之中，那些奖牌不正是那些运动员努力的结晶么？台上一分钟台上十年功，他们的成功凝结了多少辛苦与汗水？他们的成功来之不易，他们的成功与失败牵动着13亿中国人的心！所以他们不断的超越不断的努力，为自己为中国加油。向世界证明他们的努力与付出一切都是值得的，都是有结果的。向世界证明了我们中国人是最棒的！
在运动场上他们淋漓尽致的表演，赢得了一阵阵的掌声，一阵阵的呐喊，一声声的加油让他们士气大增！他们的表演不仅仅代表着个人，不只代表着团队，更代表了中华人民共和国。
创新的前提 篇6
【关键词】语文创新教学 ； 策略 ； 语文课堂的创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0173-01
所谓语文创新教学，就是在语文素质教育中，积极吸收创新教育研究的理论成果，以课堂教学为主渠道，充分挖掘教材潜在的创新价值和学生潜在的创新因素，在听说读写过程中，以培养学生的创新精神和创新能力为基本目标指向的学科教学活动，语文创新教学是时代的要求，是语文教学的希望，语文教师应在教学实践中不断探索语文创新教学的策略和方法。
一、营造学习气氛，创设成功的机会，善于制造悬念，激发学生学习兴趣，激活学生创新的意识。
（一）创设情景营造学习氛围，让学生的学习成为自发行为。
语文教师可以在学生的学习环境上做工作，在教室的布置上，将文学性与艺术性熔为一体，标语、专栏相映成趣，板报、展评篷壁生辉，让学生置于语文的氛围之中，课间，让学生读报纸、看看书，讨论佳作妙句；课外，激励学生留意宣传条幅、文告、商标等，注意语言的准确、精炼、形象……总之，力求让学生置身于浓浓的氛围之中，关注语文，感悟语文。
教育教学工作中，教师还可利用现代教育技术把图、文、声、像以及超文本技术也运用到课堂教学中，这样，学习内容的丰富性，信息展示的多样性，努力让课堂情趣横溢，使学生置于高尚激越的情感，汩汩清泉的知识和妙横生的语言氛围之中，感受到学有所得的喜悦，感受到艺术享受。
（二）创设成功的机会，让学生体验学习快感。
“让学生学有所得”学习收效大，创成果多，学生当然愿意并且乐于学习语文，并运用语文知识进行创新；在目标的设置上，既注重全体，又尊重差异，让“好的吃得饱，差的吃得了”；在训练设计上，既注重全体性、又注意灵活性，使好中差各得其所。学习评价上，激励后进，鞭策先进，让他们朝着更高的目标迈进。其实，分层教学就是能让每一个学生都有机会尝到成功的快乐，成功又使学生充满信心，投入到下一轮的学习中。
（三）引导课堂要善于制造悬念，让学生在探索中提高。阅读古典章回小说，看到紧要处，作者要结束这一段的故事，于是给读者制造悬念、“欲知后事如何，且听下回分解。”语文教学能不能也多给学生留下一些待解之谜，多制造悬念，让他激情盎然地去学习，去探索，去創新呢？我认为完全可以，比如说学习了《群英全蒋于中计》后，教师可这样设置悬念，周瑜设计除掉了精通水兵操练的蔡瑁、张允，难道他就没有一点儿疑虑？如果曹操再请到两位深谙水上作战的水兵将领，周瑜还能让曹操再中一次计吗？在这样的问题促使下《三国演义》自然成了学生们关注的核心，这一悬念的设置自然激发了学生的好奇心，他们会马上去阅读，去钻研。
二、充分运用多种教学实践活动，为学生的创新学习创造机会。
（一）开展多种形式的辩论活动，培养学生的怀疑精神。辩论中可以看到各种思想的大碰撞，可以看到各思想中闪光的东西。教学中创设一些辩论活动，可以一举多得：一是可以训练学生的创新思维；二是可以互相借鉴学习成果；三是可以调动集体智慧，四是可以训练语言表达能力，这些辩论活动可以大到一个专题，小可以是一句话，一个词。
（二）开展多种多样的的语文知识运用实践活动。
古人的“不动笔墨不读书”是一种非常好的学习方法，也可借鉴到语文教学中来，即指导学生进行语文知识的运用实践，在实践中培养创新精神，发展创新思维，训练创新技能。如学过《观察与思考》后，观察身边的人，抓住特征描写身边的人、身边的事；学过《我的空中楼阁》之后，指导学生多角度、多侧面地描写事物，学过《联想与想象》之后，指导学生利用联想的多种方法，围绕文章主题搜集素材来丰富文章内容。这一系列的语文实践活动，使同学们在应用文写作、演讲、社会活动等多方面能力受到了锻炼，并得到了提高，给了学生充分的动手、动口、动脑的机会，让学生在实践中逐渐培养创新能力。
（三）展开形式多样的评比活动。没有评比就缺乏动力，我们在举行各种活动时，采取了自评、班组展评、全校观摩、教师评价等多种形式的主体方式，使学生自己承担评价的主人，发挥主观能动性。经常性地开展评比活动，让学生明白自己的学习成果和创新成果，有助于激励先进，鞭策落后，让他们一步一个脚印，踏踏实实地朝着预期目标前进，评比活动的开展要注意目的性、计划性、时间性、时效性。
三、课外延伸，拓展巩固，大幅度提高创新能力
（一）课内向课外的延展。一周仅仅五六节课的教学时间，显然时间极为有限，教师要有计划、有步骤地指导学生运用课堂里学到的知识和方法，去进行课外的阅读、写作或其他学习与创新活动，并经常进行督促和检查。
（二）是校内向校外的延展。职业学校学生学习压力普遍不大，语文教师可以“乘虚而入”，有目的有计划有步骤地引导学生进行学习与创造。比如，参加校外兴趣小组，参加校外读书活动，进行校外采风等等。
（三）学习向生活的延展。语文学习与生活紧密相连，生活是语文学习的“源”。语文教学应指导学生留意生活、观察生活、表现生活进而创造生活，注意运用语文知识于社会实践。如可指导学生搜集民间谚语，可指导学生进行社会调查，用以丰富其阅历，提高其表现生活的能力。
四、创新、丰富教学手段，实现语文课堂的创新
只有创新的语文课堂，才能培养高素质的创新的人才。语文课堂创新包括语文教学内容、语文教学方法、语文教学手段、语文教材处理等方面的创新。从教学内容上讲，敢于根据语文创新教学的要求有所取舍，做出大胆的删减，并引进文情并茂的课外精品；从教学方法上讲，勇于采用先进的教学方法，不囿于已有的一招一式，办出创造出特色的、超过他人的教学方法，同时注重学法的指导与训练，特别是创新方法的指导与训练；从教学手段上讲，能够因地制宜、因时而异运用多种教学手段，特别是现代化教学手段来完成教学任务；从教材处理上讲，既要依据大纲，符合学情，又能灵活处理教材，努力挖掘出教材中的创新因素。
实施语文创新教学的策略很多，但我认为：激发兴趣是前提性策略，创设活动是保证性策略，延伸拓展是发展性策略，课堂创新是关键性策略，多措并举，方能见成效。
参考文献
[1]《特级教师谈教学》，福建教育出版社，1983年2月版
创新的前提 篇7
一、马克思主义最鲜明的政治立场
马克思主义是在无产阶级革命运动实践中产生、发展起来的, 是广大人民根本利益的表述, 不仅具有高度的科学性, 还具有鲜明的阶级性。它不是实现少数人利益的工具, 而是人民群众的世界观和方法论。人类社会的发展既具有客观规律性, 又具有主体选择性, 离开了人民群众的社会活动就无所谓人类社会的历史, 也不存在社会规律。人民群众是历史的创造者, 其根本利益、意志和愿望体现了社会发展的要求和方向。马克思主义指出无产阶级的革命和自身的解放同社会发展的规律、人类的彻底解放的必然趋势是完全一致的。无论是革命、建设, 还是改革、开放, 只有维护好、实现好广大人民的根本利益, 得到广大人民的支持和拥护, 才能取得胜利。
无产阶级政党的一切理论都应该致力于实现以劳动人民为主体的广大人民的根本利益, 这是马克思主义理论最鲜明的政治立场。马克思、恩格斯为指导无产阶级争取自身解放斗争的社会实践, 实现被剥削、被压迫的广大人民的根本利益, 创立了经典的马克思主义理论。列宁面对实践提出的新课题, 面对日益成熟的革命条件, 为切实实现人民的利益, 既坚持马克思主义的基本原理, 又不拘泥于马克思、恩格斯的个别论断, 实现马克思主义发展史上第一次伟大的理论创新, 把马克思主义发展到一个新的阶段, 创立了列宁主义。中国共产党人致力于实现中国广大人民的根本利益, 把马列主义的普遍真理与中国实际相结合, 在实践基础上不断地对马克思主义进行理论创新, 创立了毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系。实践已经证明, 不坚持人民利益至上, 就不会有马克思主义的创立, 也不可能实现马克思主义的理论创新。
二、马克思主义重大的理论创新
理论来源于实践。在中国, 共产党是执政党, 中国广大人民群众的实践活动是中国共产党人马克思主义理论创新的不竭动力和源泉。没有坚持人民群众利益至上的社会实践活动, 就不可能发展马克思主义理论, 更不可能实现马克思主义重大的理论创新。一个只着眼于少数人利益的执政党, 只能制定维护少数人利益的公共政策, 其从事的社会实践活动维护和实现的也只能是少数人的利益。在此基础上, 产生的社会理论也绝不是马克思主义理论, 实现所谓的理论创新也绝不是马克思主义的理论创新。
在经济政策制定的过程中, 一些学者只重视经济增长, 忽视了社会公平, 为了实现少数人的利益, 也为他们的政策诉求提供理论依据, 把资产阶级的经济理论改头换面, 把它硬说成是对马克思主义政治经济学的重大创新。如果真的实施了他们提出的经济政策, 或许在短时间内能够带来经济增长, 人均GDP提高, 但只能实现少数人的利益。经济增长并不能带来经济发展, 人均GDP提高并不一定能使大多数人的生活水平得到提高, 这种经济政策最终一定得不到广大人民的支持和拥护。
三、马克思主义理论创新的标准
毋庸置疑, 凯恩斯的经济理论是对亚当·斯密的理论创新。20世纪30年代以后, 相对于对亚当·斯密的理论, 它能更好地指导资本主义社会经济的发展。在这种理论指导下, 资产阶级政府对一系列的经济政策进行了调整, 资本主义经济也得到一定程度的发展, 在经济发展的同时, 广大工人阶级的生活水平也得到了不断提高。但它绝不是马克思主义理论创新, 因为该理论维护的是资本家的根本利益、是为资产阶级统治的“长治久安”服务的。
没有理论指导的社会实践只能是盲目的实践。在当代中国, 我们的政策, 特别是大的方针、政策都是在中国化的马克思主义理论指导下制定的。如果我们的理论仅仅着眼于少数人的利益, 无论这种理论装饰得多么漂亮, 显得多么标新立异, 多么有新观点、新论断, 多么“创新”, 也无论在逻辑上显得多么严密, 那么它也绝不是马克思主义理论。在当代中国, 有少数理论工作者打着发展马克思主义的旗帜, 实际上维护的只是少数人的利益, 损害的是广大人民的根本利益。他们的理论研究即使也是一种理论创新, 由于他们违背了人民利益至上的根本原则, 本质上是对马克思主义理论的否定, 绝不是马克思主义的理论创新。
师生有效沟通的前提 篇8
教师要关心学生, 那必须要了解学生, 而要了解学生, 首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去, 以学生的眼光去看“他”的世界, 以学生的心情去体会学生的心情, 而且也以他的思想去推理他的一切, 然后有效地将这些感受传递给对方, 这样的同理心可以使对方感到理解与尊重, 从而产生温暖感与舒畅的满足感, 这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提, 俗话讲也就是换位思考。关键是一个教师能不能真正放下身段, 站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。当一个教师不愿意设身处地从对方去考虑, 会使学生觉得老师不理解他, 不关心自己, 对教师的信任度降低, 与教师的沟通就会停止;而老师则不能真正地接纳学生, 非常容易对学生提出无益的指责与批评, 也不能正确地对学生做出积极的回应。老师愿意见到的事实是学生通过老师有效的教育能够改正不良习惯、错误思想, 从而形成良好习惯、确立正确思想。因此, 在教育中, 老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙, 是教育效能产生的前提。
例如, 我班的两个女学生小吴和小黄, 如果要找她俩的问题可有一大堆, 大错不少小错不断, 如果只是挑她俩毛病那真是说也说不完。可是挑她们的毛病真的能够帮助她们进步吗?答案当然是否定的!所以, 不管她们犯多大的错误也都要尽量先去理解她们, 考虑她们做这件事情的合理性, 从她们的合理性乃至优点长处切入, 进而再去谈她们的问题, 并深信她们通过努力是可以进步可以变好的, 不止作为老师要这么想, 而且也要让她们自己知道老师对于她们的这份信任和期望。事实证明, 她们不乏优点, 而且通过教育放大她们的优点达到了教育目的:她们进步了。那么, 这样的沟通与教育也就是有效的。这是对学生自行解决问题能力的很深的信任感, 教师从内心深处相信学生可以解决自己的问题, 这样会给学生信心与勇气。这就要求老师在对待学生是要多鼓励、多夸奖, 少责备、少批评。
再例如, 我班上小李同学, 从进学校后就特别高傲, 目中无人, 军训后自习课上总爱自行兑换座位、讲话, 你找他, 他说他要讨论题目, 一而再, 再而三, 经调查他是在和别人聊天。昨天, 我把他叫进办公室, 询问情况, 指出他这样做影响别人学习, 他气势凌人, 说“这就是我, 这就是我的学习习惯, 我一直是这样, 我要按我自己的方式学习, 我不管别人。”我说:“那好, 按你自己方式学习, 你需要一个什么样的学习环境?”他说:“在教室里要坐在讲台下第一位, 且周围不要别的同学坐。”我说, 这样的环境只能你家里提供———读通学。他说好, 后来, 我打电话通知家长, 才知他父母远在广东打工, 家距学校有二十多里, 从小学三年级开始, 他就独立生活, 且上初中就与老师经常对抗。我想, 这个同学太缺少父母关爱了, 太缺少父母沟通了, 我慢慢地理解他, 帮助他。承认他是一个很聪明的孩子, 一个人能考上高中非常了不起, 但是, 如果他没有那些坏毛病, 一定能学得更好, 更优秀。他点头了, 决心改正, 同时对老师态度也好转了。
其次, 信任。有了理解, 才能信任学生。
老师对学生的期望都是出自良好愿望的, 但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都能被接受, 甚至被抵触。我想其中一个主要的原因是在沟通时, 学生对老师的真诚的高低感受不同, 教育的效果也就截然不同了, 因此, 在教学中老师对学生必须要信任, 这样教育才能产生更好的效果。如果作为教师们真正地做到了理解学生, 那么信任也就不那么困难了。
老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短, 让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关怀, 体验到自身的价值, 每个学生都有巨大的潜能, 只要发现每个孩子身上的潜能, 鼓励他们去不断地主动探索, 这样就可以使他们得以充分发展。夸奖和鼓励是一剂良药, 可以帮助孩子确立信心, 取得更大的进步。正如罗丹所说:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现的眼睛。”只要教师用心, 就不难发现孩子身上的点滴优点和闪光之处。
有句话说得非常好:理解不等于接受, 尊重不等于放纵。对学生的信任不等于看不到学生的不良行为或者对其合理化, 对于一些不良行为可以不接纳、不赞同。对待学生的错误我们就要保持这样的态度。例如对待学生偶尔迟到, 每个人都会有疏忽、意外, 这都是难免的情况, 但是不是因为认同他们迟到的合理性, 就等于认同他们迟到也是对的呢。迟到可以理解, 但是该怎样惩罚还要根据校纪班规, 一点不能偏袒。
对学生的信任表现在能够等待学生慢慢变好, 而非一蹴而就似的马上改过。学生毕竟还未成熟, 在学生这个年龄错误一犯再犯, 是可以理解的。作为老师切不可因为他第二次或第三次犯同样的错误就放弃他、不信任他, 有时候信任对学生的教育效果比批评指责更有力量。如小黄、小吴两同学, 由于她俩家境较好, 进入高一前未做任何家务, 寄宿后, 自理能力、自控能力极低, 卫生纪律方面扣分很多, 我曾多次与她俩沟通, 进行批评, 每周平均有二三次进办公室, 后来通知家长来校了解到她们以前的习惯比现在差得多, 同时家长反复申明, 本期来这两个同学这期进步很大很快。后来, 我改变对她们期望过高的要求, 经常叫她们到办公室, 改批评为表扬, 表扬她们比过去进步了, 同时, 请班上自理能力强的同学一起帮助她们, 告诉她们如何处理内务。到第四周, 她俩已完全适应高中紧张生活和学习了, 充满愁容的脸也开始露出了笑容。最后, 小吴同学对我说:“老师, 您真好, 没把我当个坏学生。”
再而, 爱。有了理解和信任, 爱也就更容易的表现了。
爱是贯穿于理解与信任之中的灵魂感情。理解与信任当然是爱, 还有, 爱可以促使你去做很多事情:有了爱你就愿意理解孩子的无知行为, 有了爱你就能够容忍他一而再再而三地犯错误, 并耐心地去教导他, 有了爱你就会设身处地地为他着想, 有了爱你也会愿意为他们付出时间和精力去学习……很多老师日复一日年复一年的工作, 但他从没有在工作中找到乐趣, 心中也从没有涌起爱的热潮, 这样的老师永远不会取得教育上的成功, 没有爱, 也就没有教育。那么老师如何将爱表达给学生呢?
老师爱学生还表现在愿意为了孩子付出时间和精力。这种时间和精力不仅指在处理学生问题和教育学生方面, 还有为了更好地了解学生而进行的有目的的学习与研究。如何使自己真正地贴近学生, 只是口号式的叫喊是没有任何意义的, 这需要老师真正地去学习有关学生的理论, 例如关于青春期心理特征方面的书籍, 励志方面的书籍, 学法指导、学习障碍解决方面的书籍, 等等, 了解学生的真正需要。只有这样才能够更好地与学生沟通, 也才能够更好地传达自己的爱。而且, 这样的爱才是正确的真正的爱。
论文艺生产的前提 篇9
“艺术生产”是马克思在1859 年的《〈政治经济学批判〉序言》中第一次明确提出的概念。他说:“就某些艺术形式, 例如史诗来说, 甚至谁都承认:当艺术生产一旦作为艺术生产出现, 它们就不能再以那种在世界史上划时代的、古典的形式创造出来。”马克思所说的艺术生产作为一个术语, 固然是前所未有的, 不过它的更重要意义还在于表达了一种新的艺术观念, 也即认为艺术是一种活动、是一种生产、是一种实践、并且是一个系统, 是一个过程。
一、文艺生产资料
文艺生产资料是文艺生产的前提, 文艺生产离不开生产资料。文艺生产资料是在创作活动展开之前, 已经客观存在于文艺生产者脑海里的“成千成万的事情和人物”。文艺生产者在进行文艺生产前需要大量的文艺生产资料, 只有生产主体对生产资料客体进行艺术整理及加工, 才可能生产出文艺作品。
文艺生产资料的来源首先是源于现实生活。文艺生产者只要生活在社会中, 就会或多或少的接受到各种各样的信息刺激。毛泽东说过:“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏, 这是自然形态的东西, 是粗糙的东西, 但也是最生动、最丰富、最基本的东西;在这点上说, 它们使一切文学艺术相形见绌, 它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”其次是源于书本。由于文艺的意识形态性质, 它常常要根据前人或同时代的人提供的思想结晶来从事创作, 也可以称为间接来源。比如, 凡尔纳创作的100 多部文学作品, 其材料是源于法国国立图书馆的书刊。
生产资料与生产主体的关系是同生共存的, 生产资料依靠生产主体的艺术审美加工, 才可以生产出成品, 而文艺生产主体也离不开原材料。对于文艺生产来说, 真正的生产资料是那些进入了生产者大脑并在记忆中留下深刻烙印的刺激和信息。
二、文艺生产主体的创作动机
由上述可知, 文艺产品不是现成的存在物, 是文艺生产主体创作的产物。文艺生产资料仅仅只是原材料, 而人的大脑是“加工厂”, 它不是文艺生产者们简单的“模仿”与“再现”, 而是融入了生产主体的主观情感, 艺术家对生活的独特审美体验和情感通过作品来表现。
在人类社会发展的过程中, 人类的任何活动都是带有目的性的。亚里士多德认为, 目的是事物生成的原因, 因为目的为事物的生成规定了一个方向, 使之有一个完成的终点。比如, 劳动是为了生活, 盖房子是为了居住, 读书是为了获取知识, 等等。文艺生产也是有动机的, 这个动机就是文艺创作者想要创作出的那部作品及其产生的种种影响。
文艺创作的动机非常复杂, 每个从事创作的主体都不同。有的是出于兴趣、有的是为了谋生, 还有的只是为了实现自我, 显示才华。抗日战争时期, 中华民族为了拯救岌岌可危的国家, 提出了“文艺为政治服务”的口号;在20 世纪60 年代的文化大革命中, 文艺生产者们的生产驱动力来自外界, 其创作动机受到了政治意识形态的支配, 因而产生大量服务于政治的公式化、类型化文学;党的十一届三中全会后, 文艺的方针政策变为“文艺为人民服务, 为社会主义服务”。这一系列外在的驱动力都会影响文艺生产的方向、文艺生产者的创作。
创作动机的有无, 不但是文艺生产者所有文艺活动能否实现的枢纽, 而且也是他每一具体的文艺创作过程能否完成的前提。
三、市场经济
在当代社会, 文艺生产同样会受到时代经济生产力和生产关系的影响和制约。市场经济因素是文艺生产的另一个前提, 第一, 市场经济的发展繁荣才能带动社会生活水平的提高, 人们的关注点开始由物质上升到精神。因此, 文艺消费者增多导致文艺需求量增大, 继而带动文艺生产发展。第二, 经济发展使得社会的物质基础增强, 有更多的机会为文艺的发展提供资金支持和人力支持。第三, 在市场经济体制下, 文艺生产是一种商品生产经营活动, 文艺生产者们在生产作品后, 需要经过图书出版、拍卖等一系列社会生产经营活动进入市场, 从而获取相应的酬劳。
市场经济对文艺生产的介入一方面使得文艺生产包含有更多的物质生产内容, 现代工业社会, 具有产业性。这促使文化艺术生产与经济发生了紧密的关系。另一方面, 经济与文化毕竟是人类两种不同的社会实践活动。前者主要是为了满足人的生存生活物质需求, 后者则是形成和提升人文内涵和素养的需要。但在当今这样一个商业化的社会中, 雅文化与俗文化都需要经济上的支持, 才可以促使人们去购买艺术品, 捐助交响乐队, 帮助其发展等。这意味着对于文化命运的判断变得更加复杂。
摘要：文艺活动作为人类精神生产活动的一个重要组成部分, 具有独特的美学价值。对于文艺生产的认识, 需要在社会文化大背景下进行, 并与意识形态、文学体制、生产机制相联系。文艺生产是具有一定前提的, 它不是凭空出现。文艺生产资料、生产主体的创作动机以及市场经济都属于文艺生产的前提。
关键词：文艺生产,前提,艺术生产资料,生产驱动力,经济
参考文献
[1]张玉能主编.马克思主义文论教程[M].武汉:华中师范大学出版社, 2010.
[2]裴斐.文学原理[M].北京:中央民族学院出版社, 1990.
[3]许自强主编.文艺理论基础[M].北京:高等教育出版社.2000.
“凝聚共识”是改革的前提 篇10
在互联网时代,思想多元,价值多元,不同的人,不同的利益群体,站在不同的角度当然会发出不同的声音。仅新浪微博每天有两亿条帖文,天涯社区每天有5万条新帖。值得关注的是现在在官方、民间、网络之间,逐步形成了两种观点完全不同的舆论场:一是以党报、党刊、国家电视台、政府网站为代表的体制内舆论场,似乎观点尽是“您幸福吗?”之类的《新闻联播》版本;而以微博、博客为代表的网络新媒体,逐步形成了一种民间舆论场,观点之偏激,似乎改革30多年,问题成堆,社会腐败到要一夜可能暴发“革命”。两个舆论场的对立、冲突,既构成了转型期中国的各阶层利益博弈和价值多元,也必然导致思想观念的碎片化。2012年我国有网民5.38亿,手机用户10.3亿。上海交大《2010中国危机年度报告》:2010年,影响较优大的危机舆情事件中,网络首发比例达67%,33%在事发当天曝光。民意汹涌,网络问政,互联网已成为未来中国政治改革的一种社会心理氛围。
在互联网时代,任何个人和群体都无权垄断真理,政府应当更多倾听各种不同的社会声音。观点多元甚至分歧冲突,是社会利益分化的必然结果,正确引导,完全可以成为推动社会改革的动力。
多元乃繁荣之本,只有在不同的声音、观点碰撞、交锋中,才能逐渐形成全社会共识。但过度、混乱的价值多元,必然会影响社会团结,造成社会分裂,影响社会稳定。因此,对当代中国复杂多变的国内外环境来说,深化改革,我们更需要的是“合奏”,而不是“独奏”!“凝聚共识”无疑是我们深化改革和发展的前提。
在当今中国,我们明显能够看到在网络自由主义的旗帜下,无论是“极左”,还是“极右”,思想上的极端分裂,已经演变成为极端的思潮甚至极端社会势力的蔓延。著名政治学者俞可平近期就一针见血指出:“极端情绪是社会共识的天敌,而极端情绪在社会转型时期,尤其容易产生和发展。极端民族主义、极端民粹主义、极端自由主义、极端平等主义等,在现实生活中都有不少的影响,它们是社会共识的最大障碍。必须从制度上阻止极端思维影响党和国家的重大决策。”
没有共识的社会,必然会演变为极端个人主义的社会,没有共识的改革必然会导致社会群体的尖锐冲突。那么对于当前的中国来说,我们究竟需要什么样的社会共识呢?党的十八大报告,用了3万字,为我们提供“凝聚共识”的标准答案。具体来说我们首先应在以下三个方面“凝聚共识”:
首先是改革的共识。当今中国,我想没有人公开反对改革,分歧在于如何“改”。有人借改革30多年我们出现的收入分配不公乃至严重腐败等问题,否定改革,希望回到“封闭僵化的老路”上去。当然下一个10年,我们的改革,必须是在公平公正前提下的依法推进。本期刊发原社科院副院长刘吉的《公正最终要用法律来保证》从理论上回答了这个问题。
第二个共识,是关于中国道路或中国模式。中国改革的成功,很大程度上是因为中国走了一条适合自己国情的发展道路。这条道路我们称之为中国特色社会主义。正如习近平总书记在参观《复兴之路》陈列展时所言:“全党同志必须牢记,道路决定命运,找到一条正确的道路多么不容易,我们必须坚定不移走下去。”这条道路,它既不同于改革开放前的传统苏式社会主义,也不同于西式资本主义。为什么中国不应该也不可能去照抄照搬国外的发展模式?本期刊发了社科院政治研究所房宁的《谈苏共历史教训》(题目编者加注),斯坦福大学教授福山《福山:中国模式是正确和成功的》,从正反两面提供了历史的镜鉴。
第三个共识,是社会的稳定。对处于社会巨大转型时期的中国而言,转型,必然意味着社会矛盾以及群体事件的多发和高发,意味着艰辛的辉煌,辉煌背后积累的无数的社会矛盾。因此,对转型期无处不纠结的中国人来说,没有比稳定的社会环境更重要的东西,因此我们每个人只有把思想和观念都凝聚到党的十八大的精神上,把改革的力度、发展的速度和公民可以承受的程度有机地结合起来,都能在稳定的前提下有序推进,我们才能在共同信仰下,积极稳妥地把改革引向深入。
当读者捧到本刊最后一期杂志时,也许我们已经听到了新年祝福的钟声。
共祝愿,祖国好!
颜值的前提 篇11
汪精卫长相英俊，气度不凡，在同盟会期间，因刺杀溥仪的父亲载沣未遂，被判无期徒刑。后来民国成立，他作为英雄凯旋出狱，一时成为风云人物。据说当年审问他的亲王见其“一表人才”，心生悯意，甚至想把女儿嫁给汪精卫，可见汪精卫的颜值之高，才华之好。但历史开了一个大玩笑，这位“一表人才”的青年后来却成了卖国贼，为国人所不齿。
“一表人才”用在汪精卫身上充满了戏剧性，成为一个笑话。其实，在中国传统文化中，相貌和才华常常是分离的，中国文化更注重的是“贤、才、德、礼”，古往今来的经典著作，鲜有对一个人的相貌与才华作对等判断。
曾国藩是晚清名臣，雄才伟略，享譽天下。但英国人戈登在他的著述中这样描述曾国藩：“曾国藩却是中等个子，身材肥胖，脸上皱纹密布，脸色阴沉，目光迟钝，举止行动表现出优柔寡断的样子；他穿着陈旧，衣服打皱，上面还有斑斑的油迹。”在戈登的眼中，曾国藩就是一个糟老头子，没有什么出众之处，看上去甚至有些笨头笨脑。清代著名学者方宗诚第一次见到曾国藩，也极为惊讶，觉得他根本不像一位总督和将领，“宽大和平，不自矜伐，望之如一老教师耳。”方宗诚的描述，实则暗有褒奖，之所谓大象无形、大音希声，这向来是中国文化的最高境界，国之大器，相貌平常，行为平常，这就具有了文化上的艺术美感。
网友们创造出来的“颜值”真的是一个极好的词汇，好就好在将一个人“指标化”了，一个人除 颜值，自然还有“品德值”“文化值”“智商值”“情商值”“健康值”等等，综合起来才能拼凑出一个完整立体具象的人。
如果从现代心理学角度考量，其实曾国藩属于“黏液质”性格，这类人的性格特点是反应缓慢，行动拘执，谨慎内向，但观察思考比一般人细，下判断也比一般人要慢。曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。他人顷刻立办者，余或沉吟数时不能了。”可见，曾国藩不是那种见了人就滔滔不绝、指点天下，喜欢发表漂亮观点的人。但这样的人能在大风浪中面不改色，不为环境所动，极具理性思维，其作决策，也极少冲动，也不可能有精悍之风，所以更能联谊交友，天下贤士为之归心。
美国的《哈佛大学商业评论》杂志曾经发表了一篇科研文章，阐释那些外表不对称（颜值不高）的人更能够成为杰出的领袖，他们引用了大量的数据支持进行了论证。这样的论证不可全信，但里面的观点很有意思。长相不对称的人很可能是“交际式领导力”突出的潜在生物符号。因为不好看的外表，会使他们需要加倍努力才能赢得别人的认可，这使得他们在知识储备、人际交往、组织领导方面的才能越发得到开发、锻炼。这方面的代表人物如阿里巴巴的马云。
现在有一种观点，说这是一个看脸的时代。实际上，在人类的进化史中，真的难以彻底剔除人性中的“爱美”基因，但千百年来，没有一种“看脸”文化可以主导社会主流价值观，无论一个人如何地搔首弄姿或是风华绝代，最后沉淀下来的，可以让人称道的东西，只有两样：德行和成就。然后才是，这个人长得还可以。
改版的前提条件:市场需求 篇12
从事电视一线工作十多年, 经历过无数次的节目改版, 我觉得电视改版实在是一件“痛并快乐着”的事。“痛”是因为要不断否定自我, 进行舍弃;“快乐”是因为要不断创新, 感受激情。电视节目改版面上听起来是一次节目内容、节目样式的调整改变, 但对于电视这样讲究团队作战的行业来讲, 一次成功的改版不仅要有必须的前提条件, 还包含其他相关方面的改变和调整。
一、改版要以一定的知晓率和影响力为基础
有些改版是彻底的颠覆和突破, 如市场资源的全新组合、频道定位的重新调整等重大变化。更多的改版是指一般电视频道进行的常规性节目改版。这种改版是在原有基础上的改变和突破, 以进一步优化品质, 提升频道的关注度和影响力。这种影响力的存在能持续抓住观众视线, 尽快融入改版后的节目状态, 有效实现受众到达率和集中度的积累, 凸显改版效果。否则, 本身没有一定根基和影响力, 若再调整不当会进一步陷入低谷。
二、改版必须具备一定的创新力
创新, 是节目改版的标志、核心和动力, 是改版的生命力所在。相互学习和借鉴不可避免, 但这只是初始和起步。经验的交流和分享便于我们少走弯路, 之后的进一步发展必须靠自己个性的支撑和本地特色的彰显。每一次改版都必须实现更上一层楼的递进效果, 否则改版便失去了意义。在激烈的竞争中我们一直埋怨电视观众喜新厌旧, 殊不知正是由于这种喜新厌旧促进了电视节目形态的一次次变革, 点燃了电视行业不断创新的生命力。在节目运行过程中, 要不断研究、捕捉节目吸引观众的亮点和元素, 在改版中加以创新突破和优势放大, 最终实现不断优化的目的。
三、改版必须考虑市场因素
电视栏目成功与否, 除了要接受收视率的检验, 还会受到另一指标——广告吸纳量的考量。一般来讲, 节目收视率和广告吸纳是成正比的。也有一些栏目虽然收视率不太理想, 但因其个性所在而有着理想的广告吸纳量, 同样会被认为是一档成功的栏目。随着节目成本核算机制不断加强, 投入产出更为严格控制。所以节目的设置和改版必须结合市场需要, 考虑到市场效益的同步优化, 创出“叫好又叫座”的节目。在频道独立核算的机制中, 除传统的电视剧以外, 频道的主打栏目绝对是频道广告创收的重头。即使在一些广告统一运作的地方电视台, 栏目广告吸纳量也会成为栏目质量效益考核元素之一。栏目设置在广告产品投放上能否形成缺失补充, 带来新的增长点, 这也是改版需要考虑的方面。
四、改版要正确把握好“变与不变”的度
对电视节目相对频繁的改版, 业界和观众一直有着较大的争议。在社会生存压力下, 电视本质上还是一个大众娱乐的工具, 观众的喜新厌旧也是一种客观规律, 不断创新和吸引观众成为必须, 相对频繁的改版便首先从面上传递“我要变了, 敬请关注”的信号。广告客户有时也会有目的地寻求新栏目、新亮点, 以求一时的关注度。另一种看法认为:一味改版求新求变会不利于品牌的最终形成和品牌的生命周期。其实是否需要改版, 改版改什么, 应该是节目在市场检验过程中自然发出的信号。对一些过时了, 不再适合生存的栏目, 颠覆性的改版是必须的。而一些本身已有一定影响力的栏目, 对其改版属于进一步优化的举措。在这种情况下, 保留原有品牌的重要元素和积极元素, 保留已建立起来的观众期待和欣赏习惯, 也就是保留住了栏目原有的优势和根基。对品牌中一些不再适合或已失去生命力的元素进行开创性的变革, 为栏目注入新的活力, 进一步强化栏目原有观众、吸引新的观众是十分必要的。把握好度, 改版便能取得实效。
五、注重节目编排在改版中的作用
改版过程中, 对编排策略的重视应不亚于栏目本身的建设。栏目安排在什么时间段播出, 是否需要安排重播, 其前后分别连接什么节目预热和铺垫, 横向其他频道是否有同质或同目标观众群的节目, 栏目的设置需要承担什么功能, 适合进行对抗性编排还是错位编排, 栏目的目标观众群最佳收视时间是什么时候……对这些问题的考虑和科学决策是一次成功的节目改版不可缺少的。否则, 一档本身元素不错的节目, 若在编排上没有一个好的播出环境, 不仅会影响节目的传播效果, 也会使改版成效大打折扣。
同时, 配合节目改版的需要, 前期对新节目新元素的推介, 联合各类媒体资源多形式, 高密度的改版宣传, 人力资源、设备资源的重新分布调配, 与广告部门在栏目广告设置上的沟通……都为一次成功的改版提供推力。
六、改版不必太拘于时宜, 视需要适时调整, 及时完善
五花八门的精彩节目考验着观众的忠诚度。除非牵涉到大的资源调配和形态改变, 适时的节目调整和完善是非常重要和必须的。不必太拘泥到一定的时间统一进行一定声势的改版。香港的电视剧一般都是一边写剧本、一边拍摄、一边播出, 根据市场收视情况不断调整。当然做节目和拍电视剧有所不同, 但这种不断调整、及时完善的应变机制值得借鉴。电视节目的丰富多彩给了观众更多诱惑, 几分钟的广告插播都可能使他们见异思迁。针对一些不适应的地方, 节目的调整如果再拘泥于定时定量, 必将无法适应市场的瞬息变化。一些栏目往往很重视改版前的分析研究, 借势借力全方位策划, 却忽视改版后的调研跟进和市场反馈, 错过了栏目调整优化的最佳时机, 最终导致改版失败。