中小学图书管理

中小学图书管理（共12篇）

中小学图书管理 篇1

美国通用管理天才韦尔奇有句名言:“我们造就了不起的人,然后,由他们造就了不起的产品和服务。”他还说:“我强调过很多观点,但我尤为注重把人作为GE的核心竞争力,在这一点上我倾注了比任何其他事物都多的热情。”韦尔奇对GE的总评,首先着眼于人。GE不是因为韦尔奇而出名,但韦尔奇却使GE走向新的辉煌。正如《经济学人》(Economist)所称,韦尔奇麾下的GE是“美国最受尊敬的企业”。韦尔奇创造了管理出奇迹的天地。我们图书馆员学习韦尔奇就应该联系自己的本职工作向管理要效益。那么,图书馆管理的路在何方?2005年1月美国图书馆协会年会在波士顿召开,主题之一是管理问题,即“少投入、少花人力,服务质量好”。我们在中小学图书馆室工作的人不仅要做呵护地球的卫士而且还应当成为响应党中央和胡锦涛同志号召的忠实执行者。根据党的十七大提出的“节能减排”“建设资源节约型、环境友好型社会”,两型社会的“低碳经济”推动着公众反思哪些习以为常的消费模式和生活方式是浪费能源的不良嗜好。

笔者作为一个战斗在一线的中学图书馆管理工作者现在正在思考和实践低碳式管理中小学图书馆(室)的探索工作,下面就平时的具体点滴做法归纳如下:

1 纸质馆藏图书的低碳化管理——书籍保养

我校近年每年投入购置纸质图书的经费不少于4万元,全校目前的纸质图书的总量已经突破三万册(含纸质期刊),基本满足了师生的借阅需要。在校领导鼎力支持下的图书馆的馆藏建设正朝理想的方向迈进。众所周知,处于成长期的青少年活泼但不懂事更谈不上有较强的爱护图书的意识,因此,中小学图书馆(室)的图书保存工作量很大,实践中容易出现封面破损或者书籍当中松垮落页的情况。

针对上述情况,笔者的处理模式如下:第一,通过理论学习和风尚教育,指导学生爱护书籍。第二,使用透明胶带修补破损面,开动打孔机装订散开的书籍、杂志。第三,通过戴手套除尘对成套的贵重图书进行保养工作,例如:为了保证我校图书馆的“镇馆之宝”《二十四史》能始终焕发初购时的生命力,笔者每月都会对这套经典图书进行全面的检查、清洁工作。

2 电子图书的低碳化管理

2.1 信息备份

当今世界是一个计算机普及的世界同时也是病毒制造者挖空心思牟取暴利的时代,处于网络信息化管理的中小学图书馆(室)如不将防范病毒作为工作的一部分,那么出现的工作失误就会难以想象。笔者养成了拷贝学校图书馆(室)重要图书目录的习惯,经常将有用的教育教学信息刻录在光盘上以备不测,杜绝信息的丢失。

2.2 借阅登记

在登记读者借阅的方式上,我校选择的是用计算机登记模式。虽然模式上紧跟潮流,但是我们时刻记得每日给计算机杀毒以及用U盘拷贝一份出借登记信息以防瞬间丢失登记依据。举例来说,学校图书馆开始使用新的图书资源系统,在这段时间,读者会发现在借书时,同时必须登记学号以及姓名。事实上,这是为了防止新系统在不稳定的时期可能造成的信息流失而采取的预防措施。采用图书转换资源系统,目的是使学校的图书资料系统更趋完善,读者可以更(下转第176页)(上接第150页)方便的利用图书资源,在网络信息的检阅方面也会有很大的进展。

3 环境能源的低碳化管理

3.1 节约电力

第一,仅在使用高峰时间全部开启电子阅览室的计算机。我校是一所全日制寄宿学校,学生到电子阅览室查找信息的固定时间是在下午的四点二十分以后,为了节电,笔者通常提前十分钟将所有的计算机全部打开首先进行杀毒,然后等候读者们的到来。笔者深知坚持每天省电的管理就是在为国家的未来造福,省电就是节省能源,例如按照我校电子阅览室的计算机的总数48台计算,全年使用计算机的天数为275天,如果全天开着计算机电耗折合成煤耗达75.5公斤。

第二,分时段打开照明灯避免浪费电资源。笔者在工作日时,发现教职工通常在上午十点左右开始借阅图书,因此,我们上午八点上班时通常打开两盏灯,直到下午四点读者人数达到高峰以后才将全部的灯打开。

3.2 防治虫害

定期(每年四月中旬)进行灭白蚁的系列工作。中小学图书馆(室)的主要配置是纸质的书籍和木制的书柜、书架,白蚁特别爱吃的食物是木头和纸张,如果不坚持防白蚁工作,就难免会出现白蚁将书本蛀坏、书柜腐蚀空,墙面上爬满白蚁的惊悚景观。

3.3 高效储能

第一,手洗图书馆(室)的大窗帘。我校的图书馆(室)有十个大窗子,每个窗子上都挂有漂亮的大窗帘。隔一段时间窗帘就会显得有些暗,其原因是灰尘使其变脏,倘若拿到洗衣房去洗,这些大窗帘用不到两年就会破,而且很费电。我们决定自己动手刷洗馆(室)窗帘,如此做法,用了超过十三年的窗帘依然完好如新,同时我们不仅为国家节省了大量的电力资源,而且让高污染的印染布匹的污染减少了排放量。

第二,适时对中小学学生读者进行坐姿提醒,减少了椅子破损的情况。很多读者习惯在阅读的过程中坐到椅子的前端,这种坐姿引起椅子后面的脚翘起,如果中小学图书馆(室)管理员不及时提醒,椅子的损耗量将会惊人,试想,修补或更换椅子需要木材,制作者的需要又会带来对森林的乱砍乱伐。

4 结语

综上所述,低碳式管理中小学图书馆(室)的模式是时代对我们从业工作者的要求,只有从我们的本职工作做起,立足低成本、低代价的管理,厉行节约,让低碳的概念在我们的心中扎根,中小学图书馆(室)工作者才能融入到改变地球命运的大变革中去。

摘要：我们在一线工作的中小学图书馆(室)工作者应该积极提倡并实践构建低碳化管理模式,从身边的每个节能细节做起,从而达到支持形成资源节约型、环境友好型社会的目标。

关键词：低碳化,中小学图书馆(室)图书馆管理

参考文献

[1]胡锦涛在党的十七大上的报告.

[2]马费成.信息管理与信息系统研究进展.武汉:武汉大学出版社,2010.

[3]陈国青.中国信息系统研究:新兴技术背景下的机遇与挑战.信息系统协会中国分会第三届学术年会.opportunities and challenges in the context of emerging technologies:the third CNAIS national congress.武汉:武汉大学出版社,2009.

[4]谢尔曼.看不见的网站:Internet专业信息检索指南.沈阳:辽宁科学技术出版社,2003.

[5]刘兹恒.现代图书馆管理.北京:电子工业出版社,2010.

中小学图书管理 篇2

1．图书馆主机房应保持整洁，未经专人许可，不得上机操作、移动设备。

2．专人负责计算机系统维护，经常做好数据备份工作。3．上机操作的人员、学生图书服务员需经过培训。

4．外来软盘、U盘等存贮、拷贝设备不得上机使用，经常做好计算机清除病毒的工作。

论中小学图书管理的改革与创新 篇3

一、与时俱进，中小学校图书馆的管理要有自身的文化特色

科学发展观的第一要义是发展。图书馆要注重从硬件建设到软件提升的发展，而软件提升就是图书馆管理的提升。不同图书馆的管理特色是一种文化，这种文化最基本的体现是管理者的管理艺术和管理水平。它应当表现在：

一是中小学校图书馆要形成自己的文化。这种“文化”体现在服务礼仪、服务态度、服务方式、服务内容、服务艺术等，让中小学生在获得热情周到服务的同时感受到文化的亲和力。

二是中小学校图书馆馆藏发展特色化。图书馆的馆藏发展要始终把握时代奋进的号角，始终与先进的文化样式相融合，作为中小学校的图书馆的馆藏发展必须与素质教育相一致。在目标确定、战略建立、计划制订等方面，必须与学校的性质、办学目标、办学特色、学校品牌等步调一致，成为学校提高学生素质使其全面发展的助推力。

三是中小学校图书馆管理形式要民主化，决策程序要科学化。读者的智慧和经验，是图书馆管理者创造性开展工作的力量源泉。讲科学、顺读者心、重读者意才能实现图书馆的管理创新。在“藏为用”的宗旨下，让读者参与管理，才能真正实现图书馆管理手段和管理方式的最优化。

二、以人为本，中小学校图书馆的管理要适应中小学生师生的特点

科学发展观的核心是以人为本。众所周知，图书馆的馆藏无论如何丰富，如何有特色，环境如何优美，管理人员素质有多高，它的服务对象都是人，对学校来说，就是师生。这就需要中小学校图书馆管理人员根据学校发展需要和读者提出的新要求，在管理模式和管理机制方面改革创新，在图书情报业务的各个方面有超前的意识。图书馆管理的改革创新，首先需要面对的就是如何最大限度地实现对作为图书馆服务对象的读者的服务，把读者吸引过来。

这就是说，在科学的、创新的、与时俱进的图书馆管理模式下，图书馆始终把“人”作为管理活动的核心，把图书馆的管理人员放在馆的主体地位，把服务的对象即读者放在基础地位。主体的一切努力，主体能量的充分发挥都是为了服务好读者；读者的认同、读者的聚合就进一步夯实了主体努力的成果。在这一管理体系中，主体资源的开发是极为重要的。图书馆管理强调的“为书找人”、“为人藏书”、“为人找书”，就是要发挥图书馆的服务功能，服务读者、服务学校的教书育人工作。在学校办学特色化、品牌化不断发展的条件下，中小学校图书馆的服务功能的一个显著的特点就是，要求图书馆的主体———这些知识财富的管理者，在参与学校创特色、树品牌的工作中，发挥更为重要的作用。因此，在中小学校图书馆管理中，如何让服务于读者的总体目标与图书馆全体管理人员个人目标达到基本一致，全体管理人员在学生接受学校的教育教学过程中个人在岗位上也得到充分发展，是一个重要的课题。

三、科学管理，图书馆的管理要适合学校工作的特点

科学发展观的基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。中小学校图书馆的管理，已经不单纯是对现代化设施、信息技术的应用，而提升到管理机制和信息技术应用所带来的服务观念的改变和思想观念的转变。科学管理是现代化图书馆的必然要求和唯一选择。以服务质量为核心的科学管理，要有了解读者需要、满足读者需求、提高服务水平的管理体系。中小学校图书馆的科学管理，就是要适应学校发展的需求，改变原有的反应慢的现象，构建便捷快速的图书馆服务系统。

中小学校图书馆要实现科学管理，图书馆管理人员就应不断提高自身的职业素质，要具有系统的图书情报知识，掌握图书馆工作的一般规律，尤其要对藏书建设和本馆藏书的特殊性有深刻研究；要具有较强的计算机网络操作能力，熟悉图书馆自动化操作系统以及机读目录格式；要具有深厚的文化知识，了解本校学生情况和发展方向；要具有强烈的情报意识；具有较强的组织能力和调研能力，了解读者需要，熟悉馆藏情况。通过图书馆管理人员不断提高的职业素质，去建设图书馆的文化特色，实现科学管理，提高服务质量。

学校图书馆的科学管理，还要适应学校工作的特点。如笔者学校的图书馆不仅上班时间开放，课外时间、晚上和双休日也都开放。上课时，师生比较少到图书馆借阅时，图书馆就安排比较少的管理人员上班；课外时间、晚上和双休日，图书馆的读者比较多的时候，就安排比较多的管理人员上班，以满足读者的需要。学校图书馆的科学管理，还要想方设法把本来读书兴趣不浓的中小学校学生吸引过来，把他们本来无所事事的课余时间，尤其是那些双休日不回家的住校学生的时间吸引到图书馆里来，不要让学生在课余时间发呆，躺在宿舍里睡觉，或者做违反纪律的事。因此，如果在双休日有很多学生留校，图书馆要在双休日开放，让学生有一个有益身心健康的场所可去，让他们学到更丰富的知识。

论中小学图书管理员的职业素养 篇4

一、图书管理员应具备的思想道德素养

以人为本, 努力干好本职工作, 全方位服务好读者是中小学图书管理员职业道德素养的核心内容。因此, 爱岗敬业、勤奋好学、服务读者、礼貌待人是图书管理员应遵守的职业道德和行为规范。

1. 敬业爱岗

敬业就是要充分认识图书管理工作的地位和作用, 认识其社会意义和道德价值, 对自己从事的工作具有自豪感和荣誉感, 在图书管理工作中具有高度的劳动热情, 以强烈的事业心、责任感从事图书馆管理工作。爱岗就是要热爱本职工作, 安心于本职岗位, 恪尽职守地做好图书管理工作, 努力创新服务方式, 不断提高图书管理能力。

2. 勤奋好学

有些人认为, 中小学图书管理工作简单重复, 只要做到按时上班、勤快服务就好了, 用不着学习、钻研, 其实这是一种片面的认识。勤奋好学不仅是中小学图书馆事业发展对管理员的基本要求, 也是职业进取精神的一种体现, 图书管理员只有不断地吸取新知识, 学习新技术, 才能增强自己的业务能力, 提高图书管理水平。并且要有终身学习意识, 要经常不断地学习, 不断地更新知识, 有了能力才能为读者做好高质量的服务。

3. 服务读者

读者 (包括教师和学生) 是中小学图书管理员直接的服务对象, 图书馆工作的重要任务之一是为读者服务。因此, 图书管理员对事业的忠诚, 对图书管理工作的热爱, 都体现在对读者的认识上, 这也是一种职业责任。这就需要培养一种精神, 一种以服务师生为荣、以服务师生为乐的精神。中小学图书管理员的服务对象很大一部分是学生, 我们对学生要表现出充分的尊重, 要礼貌待人, 在与学生交往时态度上要诚恳和气, 言语上要谈吐文明, 行为上要举止谦恭。读者第一的服务理念、良好的服务态度体现了一个优秀图书管理员的文化素质、道德修养、精神风貌。

二、图书管理员应具备的业务能力素养

随着中小学图书馆事业的不断发展, 对图书馆管理人员的要求也越来越高, 除要掌握图书管理业务的专业知识外, 还应具有宏观思维、逻辑推理、预测分析、信息处理与心理研究等能力, 这样的知识能力结构才能适应新形势下中小学图书馆事业发展的需要。

1. 常规图书管理知识

常规图书管理知识是中小学图书管理员最基本的业务能力素养, 也是做好图书管理工作的基础。因此, 每个图书管理员均应努力学习图书管理的基本知识, 精通图书管理的基础知识, 提高自己的业务管理能力。每个图书管理员应了解读者的需求, 能根据读者的需求选购、充实自己图书馆的藏书;每个图书管理员要熟悉自己图书馆藏书的分类方法, 以便能快速、准确地找出读者需要的图书;每个图书管理员要能对选购的图书加工:编号、盖章、写 (贴) 书标、登记入册等。

2. 综合分析能力

信息时代的中小学图书管理人员, 不能仅仅埋在资料堆里, 也要有宏观思维, 能够从积累资料入手, 从大处着眼, 收集积累细小的信息。图书管理人员要把纷繁复杂的资料收集、整理、归纳、研究、储存、检索, 然后对各种资料进行分析, 通过分析认识其内在的联系与发展变化规律, 并能从某些信息资料中分析推断出一些有用的微观信息, 为读者提供方便。

3. 较高的心理素质

中小学图书管理人员应根据不同的用户 (读者) 的需求提供各种不同的服务。图书管理人员在工作中要直接为读者提供信息和资料, 并从他们那里获得反馈信息, 这就要求图书管理人员具有分析读者的心理特征、活动过程和行为需要等能力。因此, 中小学图书管理人员应具备一定的心理学知识, 了解学生的心理特征, 知道学生的心理需求, 以便能更好地为师生服务。

三、图书管理员应具备的科学文化素养

图书馆是人类智力资源中心, 是传承文化和进行信息交流的重要渠道, 是精神文明的窗口。因此, 图书管理人员必须具备一定的文化专业知识, 并重视文化和专业知识的学习。我们认为中小学图书管理人员应具备的科学文化知识有以下, 两大类:

第一类是基础的科学文化知识。中小学图书管理员既要掌握一定的自然科学文化知识, 也就是人们常说的“数理化、天地生”等学科的基础知识, 还要掌握一定的社会科学文化知识, 也就是人们常说的“文史哲、政经法”等学科的基础知识, 又要掌握一定的外语基础知识, 掌握一定的语文基础知识, 具备一定的写作能力, 能够写工作计划和总结, 起草报告、文件等, 能够做一些文献综述、索引等工作, 以便提高工作效率, 提升服务质量, 同时提高自己的学术研究能力。

第二类是有关图书管理专业的基础知识。随着技术革命的深入发展, 图书馆学逐渐发展成了社会科学、自然科学、应用科学互相渗透、相互交叉、彼此结合的综合性学科。因此, 对图书管理人员的要求不论在文化知识的广度方面, 还是在专业技术的深度方面都提出了更高的要求, 缺乏一定的图书管理专业知识是难于胜任图书管理工作的。同时, 中小学图书管理员必须学习一些图书馆学、情报学的基础知识。中小学图书馆理员只有具备丰富的图书馆情报专业知识, 懂得自己的管理对象, 了解有关业务的具体情况, 才能对本馆、本部门确定恰当的目标, 作出科学的决策。中小学图书管理员还要掌握一些各行各业、各层次、各岗位管理共同需要的科学知识, 如信息科学、控制论、系统论、决策科学等。

此外, 图书馆是自动化、电子化、网络化、虚拟化等多功能知识服务场所, 计算机已成为中小学图书馆的重要标志之一, 利用其管理数据库, 不仅可以减轻管理人员的劳动强度, 而且可以快速、准确地为师生检索资料, 满足师生的需求, 有效提高信息资源的利用率。因此, 中小学图书管理员还必须具备一定的计算机科学知识。

中小学图书室管理制度 篇5

1、购书刊须经学校有关领导批准，未经批准随便订购的书刊一律不予报销。

2、图书入室后，要逐本盖章，进行登记、编目，分类排架图书，使其达到规范标准化。严格注销制度，全面反映藏书情况。

3、设书目索引卡和书内卡，便于读者选书，便于管理。师生凭证借书归还，发现污损缺页、丢失等情况，要按制度赔偿

4、设立总账、分类账，按类进行编号，逐本登记，做到手续完备，账目清楚。

搞好书库管理，假期与平日均要做到“五防”，既防火、防盗、防潮、防鼠、防蛀。室内保持整洁、清洁，破旧图书要及时糊补，报刊要及时整理装订，确保资料完整。

5、教职工调离学校、学生毕业、转学时需将所借的图书、借书证全部还清，方可办理离校手续。

6、图书室所有图书、报刊、杂志不得擅自处理，需要处理时，须经分管领导批准登记手续后方可处理。

7、科学分工，分项管理，各负其责，落实责任制。

室内物品、读物及固定设施，物账记录清楚，来往手续完备，责任明确。定期与总务处核对，做到账物相符。

１

阅览室管理制度

1、要保持室内安静、整洁，不得交谈讨论，更不准大声喧哗和打闹。

2、要爱护报纸、杂志，不得涂抹、撕毁，违者除批评教育外，需加倍赔偿。

3、室内一切报纸、杂志和各种用具，一律不准携出室外。

4、本室系学生课外阅读场所，不准在室内写作业或进行其他活动。

5、保持室内卫生，不得随地吐谈、乱 扔杂物等。

图书借阅制度

为了发挥图书的作用，保证师生阅读，特制定如下制度：

1、本校师生可凭借书证借阅图书，每张借书证只能借一本书，每本书借出两个星期，如过期者没来办理还书手续，将不给予再借图书，并予罚款。

2、认真遵守借阅制度，凡借书者持证办理借阅手续，以免出现差错。

3、文学名著的小说等一次只许借一本，限期一个月，超期不还者罚款，超一天扣款五角，教学方面的工具书每人一次只许借两本，限期半学期，放假前收回。

4、辞典一类贵重书刊，只许在图书室内查阅，不准带出室外。

5、凡工作调离者，应还清所借的图书，应将此证交回本室注销，若发生冒借事项，概由持证人负责。

6、所借图书要保管好，如发现破损，应当场说明，还书时发现污２ 损等情况，要给予罚款，属贵重书籍还要加三倍赔偿。

图书室管理员岗位职责

1、图书管理人员要具有高度自觉性和责任感，尽可能利用收藏图书为读者服务，为教学服务。

2、要做好调查研究，全面掌握情况，有的放矢地为读者和教学购进所需图书，做好购进图书的验收、登记、造册工作。

3、加强图书管理，所有图书都要进行分类、编目、目录组织、管理与排架。

4、所有藏书要进行财产登记，做好图书的统计与清点工作。

5、加强对图书流通工作的管理，做好图书的借阅工作，同时要提出图书的注销剔旧书目，列出名细，报校长审核。

6、科学组织和精心保管图书，做好图书室的清洁卫生工作，凡因管理不善造成的损失要负责赔偿。

7、图书管理人员要加强自身修养，拓宽知识面，努力提高业务素质，更好地为教书育人服务。

３

阅览室管理员岗位职责

1、坚守岗位，按时上下班。

2、在教务处指导下，根据学校的指示、规定，做好阅览室报刊征订工作。

3、做好新到报刊的登记、分类、上架工作。

4、做好阅览室的管理、服务工作，热情接待读者，严格执行读者登记制度，保持室内安静，搞好清洁卫生。

5、阅览室上架的资料原则上不得外借，因特殊需要须经教务处分管领导批准，办理必要的手续方可借出。到期要及时催要。

6、搞好报刊资料重要内容的索引，主动向读者介绍、提供所需信息。

7、搞好过期报刊资料的收集、整理、装订、贮藏和移交工作。

8、参加业务学习和进修，提高业务技能。

9、完成教务处交办的其他工作。

管理员：陈春生

４

中小学图书管理

制

度

汇

编

英武中学

如何提高小学图书管理工作水平 篇6

摘 要：学校图书室是小学生课外活动的主要场所之一。要想让图书室的作用得以充分发挥，就必须有科学规范的规章制度、合理且有针对性的图书排架以及高素质的图书管理团队，以提供良好的图书管理服务，最大限度地满足师生的需要。本文提出了一些可行性的建设性意见，用以提高小学图书管理工作水平。

关键词：小学；图书管理；服务质量

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0214-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.138

图书管理工作是学校教学工作的一个重要组成部分。做好图书资料的管理工作，充分发挥图书室的作用，是提高教学质量以及搞好小学素质教育的重要保证。图书管理工作应该以师生为本，最大限度地满足师生的需要，服务于学校的整体工作。具体来说，提高小学图书管理工作水平需要做到以下几点。

一、制定和完善规章制度

制定和完善规章制度是图书室管理工作的一项重要内容，也是做好图书管理工作的基本保证。常言道：“没有规矩不成方圆”，合理的规章制度是形成以服务为宗旨的科学管理的决定性因素，只有明确规定了图书管理员的职责权限范围，读者在图书室内的行为规范，形成所有人都必须遵守的行为准则，才能让读者充分利用图书室，提高书刊资料的利用率。图书室规章制度包括《图书管理员的职责》《读者入馆须知》《图书借阅归还制度》《图书室安全卫生制度》《图书损坏赔偿制度》等。科学的、规范的管理是鼓励和充分发挥图书管理人员的积极性和主观能动性的需要，可以明确岗位职责、做到有章可循。制定图书室规章制度时，既要考虑图书室的工作需要，也要顾及读者的权利，既要保护好图书室的书刊资源，也要方便读者阅读使用，使图书室管理人员和读者都能按照规章制度办事，以保证图书管理工作和借阅、归还手续能正常有序地进行。

二、做好图书排架工作

通常来说，小学图书室对学生采用的是开架式借阅，学生可以自由进入图书室翻看和借阅自己喜欢和需要的书籍。但由于小学生年龄小，对图书分类的了解和掌握程度有限，造成因找不到确切位置而随手拿放的现象非常普遍，因此，图书常常无法固定位置，更难做到按需要查找。对此，针对小学生的特性，对图书进行合理排架就显得非常重要。由于年龄的特殊性，多数小学生对图书分类及索书号很难形成明确的记忆，但对数字形成的顺序却很容易接受，因此，图书应按照分类和索书号来排架，同时用数字来加以补充，对学生只要求按数字放回排架即可。具体操作如下：所有图书按照索书号方式排架，即按索书号一级类目、二级类目等依次排列上架，然后在书架上编号，先按竖排将所有书架依自然顺序编号，再按横排从上到下编号，接下来将架上每一格的图书在封面的空白页右上角用铅笔写上这本书所在的位置，如图书“a”或“b”或“c”等，写上先竖后横（竖为架号，横为排号）的编号，如“1-1”。完成图书的排架工作之后，只需要对小学生进行短期的培训，让他们熟悉图书的排号顺序，就能做到借阅和归还的时候能迅速找到相应图书的位置，即使有一点误差，但大致位置基本不变，图书管理人员只需定期整理一下，图书基本就定位了。

三、提高图书管理人员的综合素质

图书管理人员应具备高尚的职业道德修养、强烈的事业心、高度的责任感以及广博的知识和优秀的心理素养。根据社会主义核心价值观对图书管理员提出的道德要求，图书管理员要自觉进行职业道德的教育，深刻理解“读者第一，全心全意为读者服务”的宗旨，并付诸于行动，乐于做“专为他人作嫁衣”的工作，具有“甘为人梯”的奉献精神。过硬的业务能力是一位优秀的图书管理人员应该具备的重要素质。只有图书管理人员的业务能力得到提升，才能有效提高图书管理工作的工作效率和服务质量，才能为广大师生提供优质高效的服务。图书管理工作的主要内容是对文献进行收集、整理，并为读者提供文献信息的传递和利用，一名合格的图书管理人员要熟悉本馆馆藏，并能帮助读者高效、准确地找到所需要的文献资料，尽可能为读者提供全面高效的服务，充分实现图书文献的使用价值。图书管理人员还应具备良好的心理素质，不能把服务看成是谋生的手段，更应该从更高的境界去看待服务，从工作中寻找并享受快乐。在为读者服务的过程中，管理人员每天都要面对不同背景、不同文化层次、不同年龄和不同需求的读者，而针对不同的读者，需要提供各种不同的服务，因此需要具有分析读者的心理特点、读者需要以及活动过程等能力。不同的读者在查找文献时的心理特点并不完全相同，有些偏向于请求帮助，有的主动性强一些，喜欢自己查资料，但不可避免地都会遇到难题，对此，图书管理人员应当主动提出询问和帮助，这种服务方式往往比读者请求后获得帮助更能提升图书管理人员的工作效率和服务质量。此外，掌握沟通技巧，也是图书管理人员必备的重要素质之一。图书管理人员与读者之间的沟通是一门艺术，更是图书馆实现服务育人的桥梁。没有沟通，就没有交流，更谈不上服务。图书管理人员通过有技巧的沟通，了解读者的阅读需要和倾向，积极耐心地为读者提供咨询和向导服务，能使读者感受到图书馆的人文关怀和诚挚的服务。总之，图书管理人员综合素质的高低，人员结构是否合理，将直接影响图书管理的效率，影响工作目标的顺利实现，对图书馆为师生服务，为经济社会服务，为学生的素质教育等均具有重要意义。

小学生是一个相对特殊的读者群体，小学图书室除了需要制定合理、科学、规范的规章制度，以保证图书室工作的正常开展之外，更需要图书管理人员付出更多的耐心和爱心，采用有针对性的方法对图书进行排架，为学生提供更细致的服务，引导他们在知识的海洋里吸收更多、更好的精神营养，以促进他们健康成长，推动学校的素质教育。

参考文献：

[1] 吴丹. 优化中学图书室管理的几点建议[J]. 科技展望， 2016（3）.

[2] 杨杰. 小学图书室藏书排架实践[J]. 书香校园， 2014（24）.

[3] 孙召红.加强图书管理， 有效服务教育教学工作[J].学周刊，2016（2）.

[4] 鲁孟莲. 论如何提高高校图书管理人员的综合素质[J]. 科技资讯， 2014（34）.

[5] 贾佺岚.高校图书室馆员素质提升的途径[J].科技展望， 2016（5）.

小学图书馆的数字化管理 篇7

一、数字化图书馆建设需要领导重视

我校领导十分重视图书馆建设, 由校长主管, 还有教导主任分管, 把图书馆纳入学校工作计划, 当做学校的一件实事来抓, 为图书馆制定了一系列规章制度。2012年10月, 学校启用数字化图书管理平台, 并为图书馆添加两台联网电脑、一台激光打印机、一台条码打印机、两台扫描仪及音响等数字化设备, 方便师生学习并保存学习成果。

二、数字化图书馆的编目和读者管理工作

1.数字化图书馆编目工作

首先, 将新书采用科学的方法进行分类、盖章、贴条形码。接着进入“采、编、典”界面, 点击“增加新记录”, 进入书目信息著录界面, 编辑完信息点击“保存”, 之后点击“高级编辑”, 进一步著录其他信息。点击所查询出来数据的书名进入书目信息界面, 点击“索书号”进入“索书号”界面。只填“分类号”和“种次号” (著者号) 两个字段, 分类号会自动获取共享数据中分类号 (按中图法第四版分类) , 种次号会根据分类号自动生成。当鼠标光标在分类号的编辑框内闪动时, 按Enter键 (回车) , 会自动生成种次号。在“确认分类号正确”的情况下, 点击“保存”, 生成索书号记录, 在“索书号”界面点击“保存”, 系统自动切换到“典藏数据”的界面。最后, 书录入系统后要打印书标, 贴在书脊正中离底部2 cm的地方, 贴之前可对录入完毕的书进行“画线”, 方便贴书标。图书录入完毕后, 按照“中图法”分类号的顺序排架。

2.读者管理工作

管理员登录系统, 进入“系统管理”→“读者管理”, 点击“增加新读者”, 填写新读者的基本信息后保存。其中读者条码、读者姓名、登录名、密码和可外借五项是必填项。个别读者的添加主要用于中途来的教师或转学来的学生。

批量读者:可将读者信息做成表1模式, 在“系统管理”→“读者工作区”中批量导入。

点击读者的“内部编号”, 进入读者信息界面, 点击“修改”按钮, 对变更的信息进行编辑, 点击“删除”按钮可删除该读者。

三、数字化图书馆面向师生开放

为师生服务是图书管理员的首要工作。每学期开学, 管理员都要制订工作计划, 然后按照安排工作。期末写总结, 找出不足之处并及时改进。

为了做好图书馆的开放工作, 采取多种开放形式:

对教师开放方面, 随时为全校教师服务, 满足他们教育教学的需要。

对学生开放方面, 采取学生外借与室内阅览相结合的方式, 针对低段的学生采取室内阅读的管理方式, 由管理员为学生统一配书, 统一发书;高段学生采取刷卡借阅方式, 学生凭卡向图书馆借书, 整个借还书过程非常快速, 高效。

通过借阅活动的有效开展, 提高了学生的阅读兴趣, 拓宽了学生的视野, 培养了学生的综合能力, 充分发挥了图书馆的作用。图书管理员应努力为师生营造干净、整洁、舒适的阅读环境, 主动向师生推荐好书, 不但做到为人找书, 还要为书找人, 以更好地配合教育教学工作的开展。

四、图书的修补工作

图书修补要及时, 要在图书没受到损害之前就采取措施, 不要等到图书破损, 修补极为困难或根本不能修补时, 才想起修补。要挖掘图书室现有资源, 充分利用资源, 发挥资源优势, 反对浪费, 主张节约, 做好图书的修补工作。

五、结束语

中小学图书管理 篇8

一、中小学图书馆的重要作用

中小学图书馆是学校文献资料的中心, 是学校必不可少的教育设施, 是学校教育教学工作的重要组成部分。通过图书馆可以贯彻党和国家的教育方针, 采集各种文献信息, 为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、科学文化知识等方面的教育;指导学生的课内外阅读, 开展文献检索和利用知识教育活动;培养学生收集、整理资料, 利用信息的能力和终身学习的能力;更好地促进学生德、智、体、美全面发展。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基甚至认为, “一所学校可以什么也没有, 但只要有图书馆, 就可以称之为学校”。图书馆是学校信息文化的中心, 一个中小学图书馆的建设水平在一定程度上直接体现了学校的整体办学水平。

二、中小学图书馆建设中存在的主要问题

近些年中小学图书馆的基础设施建设得到了更多的经费投入, 图书馆资源建设方面的投入也很多, 但是数字化程度低、图书馆建设很不均衡、投入不足等问题仍然十分突出。

1.图书馆数字化程度低

随着信息技术的普及, 计算机能够对信息资源进行智能检索、分析和处理, 在这一背景下, 数字化图书馆应运而生。数字化图书馆利用信息存储技术, 把各种文本资源加工成计算机可以识别的数字化信息资源, 实现了信息传播的网络化和信息资源的共享, 是知识信息载体的革命性变革。数字化图书馆和传统的图书馆相比, 具有电子图书价格低、更新快, 突破时空限制等优点, 可以极大地提高图书资源的使用效率。然而, 很多地方对数字化图书馆的重视不够, 数字化图书馆在我国中小学校的发展仍旧相对缓慢, 而且在建设过程中存在着技术和版权争议等一系列问题。

2.图书馆建设很不平衡

由于受到历史、政治、经济、文化等因素的影响, 我国中小学校发展水平在地域之间、城乡之间差别比较明显, 这种影响也自然而然地影响到学校图书馆的建设。根据相关调查显示, 2008年, 上海市普通初中图书馆人均拥有馆藏册数, 是西部甘肃省的5倍多。可见, 东西部中小学在图书资源拥有量上差距悬殊。除此之外, 重点学校与普通学校、薄弱学校之间, 城市学校与郊区学校、农村学校之间, 都存在着很大程度的差异。

3.投入不足

近些年, 尽管国家各级政府明确规定, 各级教育行政部门要设立图书专项经费, 然而在现实中, 大多数学校都没有专项经费购置新书, 一些学校的图书甚至带有明显的“普九”痕迹, 数十年得不到更新。即使是一些藏书比较丰富的中小学图书馆, 大多数图书也是相关部门或单位捐赠的, 这些捐赠的图书并没有经过严格审核, 其中大部分都不适合中小学生阅读, 成为学校的摆设, 并没有发挥其应有的功能和价值。

三、信息化时代中小学图书馆建设与管理创新

1.信息化时代给中小学图书馆带来的机遇和挑战

在科学技术飞速发展的今天, 互联网已经渗透到生活中的每一个角落, 成为我们生活中不可或缺的重要组成部分。各种各样的资源上传到互联网上, 又是对互联网的完善与补充, 使方方面面的信息得以共享。图书馆同样也经历着这样的变革, 把我们古老的文字数字化、网络化, 从手工管理到自动化管理, 让中小学图书馆在提高青少年的素质, 加快素质教育步伐方面, 发挥其应有的作用。

信息化时代的中小学图书馆应该为全体师生提供学习服务, 提供图书和信息资源。它必须支持学校的教学任务和课程目标, 培养和支持学生阅读、求知和终身利用图书馆的习惯。

2.加快中小学数字化图书馆的建设

信息化改变了人们的学习和生活方式, 也改变了图书馆的生存方式。因而, 中小学图书馆必须适应信息化社会发展的需要。

在中小学校园数字化、信息化发展的过程中, 尤其在经费较为紧张的情况下, 要逐步推进中小学数字化图书馆建设。

首先, 实行标准化管理阶段, 这个阶段实现传统管理与信息化管理之间的转化, 图书馆的资源主要还是以纸质为载体。

其次, 实行局部网络化管理阶段, 这个阶段实现图书馆从信息化到数字化的转变, 也就是传统图书馆与数字图书馆并存管理。

第三, 实现区域网络化阶段, 这个阶段要实现全面的数字化资源管理, 所有的资源全部做成数字形式, 保存在图书馆网络服务器上供师生浏览, 不再提供纸质图书的借阅。

3.提升图书馆管理水平

利用现代化手段管理图书馆, 是社会发展的必然趋势。中小学为了适应现代信息社会的需要, 都必须走先进的管理道路, 这已是不争的事实。

在手工管理时, 学校兼职图书管理员的大部分时间花在了图书等资料的整理、登记上。大多数学校的图书室仅仅起到了收集、整理、保管图书的作用。这与图书室利用图书为教师和学生服务, 充分满足教师和学生教与学需要的宗旨是不相符的。图书的电子化管理, 让我们的图书室管理更加科学化和规范化, 有利于图书馆的现代化建设和管理, 能更好地为学校的教育教学服务, 实现科学决策和管理, 实现信息资源的高度共享。

4.培育区域共建图书馆

地理位置相近的几所学校可以在同一个区域共建图书馆, 通过这种合作方式建立的图书馆可以带来多方面的好处。

首先, 图书馆建设对社会而言是必不可少的一部分, 它所产生的社会效益是不可估量的。然而对于一所农村学校而言, 它的投资是巨大的, 从节省资金这一点上来说, 几所学校共同进行图书馆的建设就具有无可比拟的优越性。

其次, 同一区域或者地理位置相近的学校图书馆合建在一起, 图书馆的藏书量只会增加, 不会减少, 规模只会扩大, 不会变小。

最后, 通过共建图书馆, 学生所能获得的知识会更多, 学习兴趣也会增强。几所学校的学生同在一个图书馆借书, 还可提高图书的利用率。学校之间也可以开展读书比赛等各种有益的群体性活动, 营造学习气氛, 丰富学生的生活。

四、结束语

纵观全国教育信息化大潮的进程, 我们可以清楚地看到, 我国图书馆信息化管理的推进、普及与计算机的发展、普及是紧密结合在一起的。中小学图书馆数字化、信息化的推进也是一种历史的必然。中小学图书馆是学校文化建设的重要阵地, 也是体现一所学校办学水平的窗口。为了全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴, 需要从孩子抓起, 需要我们不断加强和推进中小学图书馆的建设和发展。

参考文献

[1]吴洲昌.试论中小学图书馆数字化建设[J].图书馆学研究, 2006 (4) :20-21, 24.

[2]陈微.关于中小学图书馆数字化建设的思考[J].福建教育学院学报, 2006 (11) :86-87.

[3]沈洪.论中小学图书馆数字化资源建设内容及应注意的问题[J].中小学图书情报世界, 2010 (4) :26-27.

[4]刘立芳.中小学图书馆的标准化、数字化建设与管理[J].新课程研究:下旬刊, 2012 (6) :118-120.

[5]彭淑兰.中小学图书馆自动化和数字化的发展趋势[J].黄石教育学院学报, 2002 (3) :63-64.

浅析小学图书室管理的新模式 篇9

1“以人为本”的含义及其意义

以人为本, 源于西方的人本主义思潮。“以人为本”的实质是指人类的一切活动都要以人生存、安全、自尊、发展、享受等需要为出发点和归宿。小学图书室“以人为本”的管理理念是以学生和教师为本, 实现以师生为本, 就要提高师生需求的满足率、服务的满意率。“以人为本”强调以人为中心、以人为根本进行管理, 同时创造最佳的工作绩效。人本管理是目前世界上最为推崇的管理方法, 且广泛应用于现代管理之中, 并在实践中获得了巨大成功。引入“以人为本”的管理思想, 对改进小学图书室管理工作、促进小学图书室的发展具有十分重要的意义。图书馆里, 工作人员如果缺乏主人翁意识与社会责任感, 缺乏图书馆工作人员应该具备的职业素质, 图书馆里即使有最先进的设备仪器、丰富藏书, 读者也难以查到急需的资料, 图书馆的社会效益也难以取得提高。

2 如何实行以人为本的管理

在小学图书室系统实施以人为本的管理, 应坚持培养人、善用人、造福人的原则。从实施的对象来看, 一是以师生为本;二是以图书管理员为本。

2.1 以师生为本

2.1.1 以教师为本

对教师而言, 图书室的价值在于有效地提供满足教学和教研需要的文献知识与信息。因此, 图书室管理要本着“为人找书, 为书找人”的服务宗旨。有针对地为教师及时提供专业性、理论性较强的图书资料, 致力于教学研究。可采取如下措施: (1) 设置专门的教师阅览室, 陈列国内外最新教学研究期刊资料。这类期刊均为本科目核心杂志, 信息量大, 内容集中精练, 且周期短, 传递快, 实效性强。 (2) 书库实行开架借阅。教师通常带有明确的目的来查阅图书资料, 辨别取舍信息的能力较强。开架有利于缩短他们与图书资料的距离, 更加直接迅速地找到所需资料。 (3) 收集整理有关教学信息, 编制文摘、索引、专题、题录等二次文献, 提高各类型图书资料的利用率。 (4) 编制推荐书目, 开展定题服务。图书馆应针对本学校的重点教研课题, 派专人搜集有关的情报资料, 汇编成册, 提升服务工作的主动性。

2.1.2 以学生为本

对学生而言, 图书室具有传播知识, 陶冶情操的作用。“理想的书籍是智慧的钥匙”。中小学生正处于人生观形成的初期, 是成长的重要阶段, 可塑性强。在这一时期, 他们通常都有强烈的求知欲, 通过图书馆来了解未知的世界。而他们现有的知识水平, 分辨能力还难以完全做到去伪存真, 往往对各种书籍都采取兼收并蓄的态度, 图书管理员要配合思想政治教育, 担负起正确的导读任务, 加强对学生阅读的引导, 通过目录、索引、简介、评论等形式有选择地向学生推荐各类读物, 指导他们读好书、用好书。还可以举办专题读书会、书评、演讲比赛等活动, 寓教于图书室, 引导学生从中吸取健康有益、积极向上的东西, 培养社会主义“四有”新人。

2.1.3 体现以人为本的人性化管理模式

在以师生为本的前提下, 还要改变传统的图书室的刚性管理手段, 采取柔性的管理风格。例如, 在图书室内安装防盗监视器, 如发现报警时不要用“偷书”、“捉贼”之类的词语, 要使用如:“老师 (或同学) , 您是否忘记了办理借阅手续”, 通过用这种方法, 诱导师生自觉遵守规章制度, 一方面提醒了那些无意中违规的读者, 尊重了师生的人格, 另一方面对于的确有不良念头的人, 既保全了他的面子, 提供改正的机会, 还使他在心灵上得到启迪和教育。从管理实践来看, 柔性管理方法比刚性管理手段取得的效果更好, 师生与图书室管理员的矛盾也大为减少, 图书室的氛围也更加和谐。

2.1.4 图书室的内、外环境设计要强调人性化设计

小学图书室是师生查阅书刊的地方, 在图书室的设计中就要注重体现人文色彩。在图书室里应具有优雅安静的环境、满足师生需要的多样化的服务设施、管理有序的开放式书库、舒适的桌椅等等。在图书室里, 师生们不仅吸取到所需的知识, 得到美的熏陶, 还得到无微不至的关怀。

概括地说, 以师生为本就是要全方位地、全心全意地为师生提供优质的服务。

2.2 以图书室管理员为本

小学图书室一方面用资源培养师生, 造福师生;另一方面, 在图书室本身发展过程中, 也要注重培养馆员、善用馆员、造福馆员。在管理实践中, 如何将以图书室管理员为本的原则贯彻其中呢?主要通过竞争机制、激励机制及保障机制, 使图书室管理员不仅获得劳动报酬的物质满足, 还有参与管理、施展才干、获得尊重、自我实现的精神满足。

2.2.1 健全人才资源管理体制

在人才选择上我们需引进现代人力资源管理理念, 提倡管理机制人性化, 实现“为人择事, 以事择人”, 最大限度地考虑人的能力的同时, 实现岗位与人才的协调发展, 以真正达到“人尽其才, 才尽其用”的目的。

2.2.2 建立激励机制以稳定人才队伍

要留住人才, 稳定队伍, 培育图书室管理员共同的价值观, 爱岗敬业、奋发向上和亲密融洽的人际关系, 就要逐步建立一个良好的使用人才机制。

第一, 完善科学的评价标准。在知识经济时代, 激发员工的积极性和创造力是图书室保持旺盛生命力的关键。为了使更多的人才能够脱颖而出, 首先要建立合理的评价体系, 把“能力、业绩”作为衡量人才的主要标准, 用更广阔的视野, 从更宽广的范围中选拔能力强、业绩优的人才。第二, 强化良好的激励机制。科学有效的激励机制是发掘图书管理员巨大潜力的有力工具, 在制定激励机制时, 要做到奖罚分明, 做与不做不一样, 质量好坏不一样, 这样才能调动各类人才的积极性, 提高图书馆工作效率。第三, 营造公平的竞争环境。通过建立合理的竞争机制, 使用科学的人才评估标准, 奖优罚劣, 形成一个既有动力又有压力的竞争环境, 给予每一个管理员平等的机会, 有效地培养他们竞争意识, 为提高服务水平、管理水平和发展图书馆事业创造有利条件。

“以图书室管理员为本”是实施以人为本管理的重要部分, 因为实行“以师生为本”的工作终究是要通过图书室的管理员去做, 只有做好了图书室管理员的管理, 才能通过每一名管理员把“以师生为本”的理念贯彻落实到每一位师生身上与每一项工作中去。“以管理员为本”与“以师生为本”都是小学图书室以人为本管理中缺一不可的重要内容, 二者均不能顾此失彼。

新时期要求我们要有新的管理理念, 新的管理方式, 小学图书室也必须要更新落后的管理观念, 坚持以人为本的原则, 才能使图书室适应时代的要求, 完成新时期赋予图书室的历史使命。

摘要：把以人为本的思想贯彻到小学图书室管理的实践中去, 是时代的要求。以人为本就是以人为主体, 以人为动力, 以人为目的。从图书室管理的角度来讲, 就是要以师生为本, 以图书管理员为本。

关键词：以人为本,小学图书室管理

参考文献

让小学生自主参与图书馆管理 篇10

一、抓好小管理员选拔

要使学生能真正发挥图书管理员的作用, 首先要组建好小管理员队伍。选拔时我们注重从两点考虑:一是要有服务的意愿和热情;二是学生自身素质也很重要。为此, 我们先在三至六年级中进行动员, 让学生自愿报名, 由班主任教师推荐, 学校优先选用那些喜欢看书、认真负责的以及具有一定组织能力的学生, 且特别留意那些喜欢读书但不是班干部的学生, 给他们一些锻炼的机会。这些经过选拔而当上小管理员的学生普遍感到非常自豪。学校保证每个班有两名小图书管理员, 由于是选拔产生, 他们基本具备肯干、能干的良好素质。

二、组织小管理员培训

对于被录用的小管理员, 图书馆对他们进行必要的培训。重点向他们介绍图书馆的工作宗旨、任务、纪律, 明确做图书管理员的目的。将图书馆的藏书情况、排架规则、开放时间、借还步骤等向小管理员作较详细的介绍, 同时传授一些图书馆的分类知识, 组织他们学习一系列管理规章制度。通过上岗前的培训, 小管理员的思想和业务素质都有了快速提高, 为顺利开展图书管理工作奠定了基础。

三、放手小管理员实践

经过系统培训后, 学校和图书馆放手让小管理员们独立工作, 图书管理教师侧重对他们进行指导和监督, 每一名小管理员都各负其责、明确任务, 严格按照各项管理制度操作, 教师发现问题则及时纠正。

相对于教师而言, 小学生自觉性不高, 自制能力也比较薄弱, 有些学生缺乏良好的公共意识, 造成藏书室的图书损坏、乱架、逾期不还的现象时有发生, 甚至还出现窃书事件, 这些都对藏书室借阅工作造成了很大压力。再者, 学生人数多而藏书室偏小的矛盾也使得借阅过程容易吵闹、喧哗, 小读者常常是漫无目的地翻找, 有时甚至出现争先恐后“哄抢”同一本书的现象, 这就更加大了借到合适图书的难度。为了解决这一突出矛盾, 图书管理教师充分发挥“任我游”图书管理软件的功能, 在每个班级讲台的电脑上安装测试好“任我游”图书管理软件的web浏览器局域网图书检索功能, 在小管理员的指导下, 同学们在班上的电脑前就能很快查阅到藏书室的所有可借书目, 并且在教室把想要借阅的两三本书名写给管理员去藏书室帮助寻找, 加快了图书的全面流通。

我们把藏书室对学生的主要开放时间放在每天中午12:00~13:40, 这段时间为在校就餐学生的休息、阅读时间, 而每班的两名小图书管理员也在这些学生中产生, 每到这个时间段, 他们就按同学们通过查阅写给他们的书目单帮助查找, 因为比其他同学熟悉藏书室的排架规律, 所以很快就能办好借阅手续。对于所借图书如有不满意, 在校就餐的学生可以随时更换, 一般不超过二次, 回家就餐的学生则在下午到校后更换。此种借阅方式的实施, 不仅减轻了藏书室流通工作的压力, 提高了图书利用率, 而且使整个借阅过程井井有条。

在平时, 管理教师还要求小管理员做好借阅制度的宣传工作, 对那些不太了解图书馆的同学进行爱护图书、借阅制度等宣传教育活动, 发现问题及时配合管理教师处理, 使爱护图书的好品质渐渐深入广大学生心中, 养成他们严格自律的自觉行为, 有效地减少了图书丢失、污损等不良现象, 延长了图书的使用寿命, 确保了图书的正常流通。小管理员在管理教师的指导下还定时、定员、定岗地开展日常管理。他们把同学所还的图书经过适当整理, 暂时放在一个专门的小推车上, 供其他同学再次选择。学生看过的图书如果觉得好, 有时会向其他同学推荐, 使得其他学生也可能借同样的书。养成习惯, 小管理员每次都是首先对这一车图书进行挑选, 然后再到书架上查找。每过3天时间, 小管理员便对小推车上剩余的图书归类、上架一次。这种方法不仅不会影响小管理员们的学习, 减少了分类、上架的时间, 也方便了广大学生快速借阅, 加大了优秀图书的利用率, 更好地发挥了藏书的价值。

四、加强小管理员管理

小图书管理员一般不轻易更换, 但确实缺乏为同学服务精神的, 不管他是不是班干部, 则坚决更换。为了调动他们的工作热情, 图书馆教师经常就他们的工作表现及时向班主任反映, 学校还适时评选管理小能手, 使他们的工作积极性更高。

五、使用小管理员成效

小学生往往新奇, 他们更喜欢新书。一批刚进的新书很容易成为他们关注的对象, 有些学生经常问图书管理教师:这学期又来了哪些新书?有没有××书?什么时候能借?……针对这种情况, 图书馆还注重调动小管理员的积极性, 让他们平时自觉地向其他同学进行新书介绍、好书推荐等宣传活动。因为小管理员在图书管理过程中, 比其他同学更加接近图书, 接触新书的种类和数量也多, 在把图书按类分开上架的过程中, 他们对各种图书了解得更多更深, 更有利于他们发现适合本年龄段所需要的图书。以小管理员为主的图书推荐工作不仅加深了学生和图书之间的紧密联系, 而且大大提高了新书的借阅率, 使更多的学生喜欢读课外书。

活跃于各班的小管理员, 是联系小读者和管理教师的纽带, 学生们有什么阅读需要、对图书馆有什么要求等, 通过这些小管理员的及时反馈, 图书管理教师还可以获得大量的第一手资料, 从中直接掌握学生们的阅读倾向等信息, 为每年的新书选配工作提供了最准确的依据。

六、结束语

中小学图书管理 篇11

在过去图书管理的基础上，优化现有图书管理的方法，提高其管理效率，充分发挥图书资源的作用，促进小学图书管理的发展。

一、现阶段小学图书管理的现状

随着素质教育的不断深入，小学图书室中的图书资源不断扩大，对小学的图书管理提出了新的要求。过去图书资源贫乏的小学图书室没有专业的图书管理人员，难以发挥图书资源的作用。如今，大多数小学都有自己专门的图书室或图书馆，大量的图书资源需要专业的管理人员进行科学化的管理。然而，一些学校由于对图书管理的认识不足，以及专业管理人才的匮乏和资金的短缺，不能对整个学校的图书资源进行有效的管理，其管理效率低下，不能发挥图书资源的真正作用。

二、提高小学图书管理效率的意义

小学图书管理是针对学校的图书资源，在具体的教学以及科研活动中，合理分配图书，必要时采购一定量的图书，来支撑整个教育教学工作。另外，图书管理也包括向学生及教师提供借阅的服务，使学校的图书资源得到充分的利用。

提高小学图书管理效率具有非常重要的意义。首先，提高小学图书管理效率能促进教学活动的开展，为具体的课堂教学提供及时的图书服务，提高课堂教学的质量。其次，能激发学生阅读学习以及教师参与科研的积极性，图书管理中的宣传与相关阅读活动的开展，在校园文化建设中占有重要的地位，高效、高质量的图书管理能为学生及教师提供优质的服务，激发教师科研与学生阅读的兴趣。另外，提高小学图书管理效率能使大量的图书资源得到充分的利用，促进整个小学教育的发展。

三、提高小学图书管理效率的方法和途径

小学图书管理是学校教育教学发展的重要内容之一，针对目前小学图书管理的现状，结合图书管理工作的具体情况，在现有的管理基础上，提高小学图书管理效率对整个小学教育的发展具有非常重要的作用。

在这样的背景下，笔者提出以下提高图书管理效率的方法。

1.建立完善的图书分类系统

网络时代催生了快捷、便利的信息系统管理模式，小学图书资源在素质教育的环境下也越来越多，大量的图书如果仅仅靠人工分类，会严重影响整个图书管理的效率。因此，建立完善的图书分类系统，运用信息化系统进行管理，将大量的图书资源录入专业的图书分类系统进行管理，能大大减少图书检索的时间，提高图书管理效率。

①完善图书管理制度

过去图书资源匮乏的情况下建立的图书管理制度，在现阶段图书资源丰富的大环境下，已经不能更好约束图书管理的各项工作。因此，完善图书管理的制度，从实际情况出发，制定科学合理的管理制度，明确图书管理在整个学校教育教学活动中的重要性，按照一定的图书管理特点以及不同学校的发展情况，在原有的管理制度上，优化图书管理的制度，使其能更好地监督图书管理工作，促进小学图书管理的发展。

②引进专业的图书管理人才，提高图书管理人员的综合素质

过去参与图书管理的人员一般是学校从事具体教学工作的教师，他们没有专业的图书管理知识，缺乏一定的管理技巧，加之教师本身有繁重的教学任务，不能全身心地投入到管理工作中，因此，提高小学图书管理效率要引进专业的图书管理人才，在具体的管理工作中，定期对管理人员进行专业管理知识的培训，使其掌握与时俱进的图书管理知识，提高管理效率。另外，对一些原有的管理人员要进行再深造，提高其综合素质，更好地参与图书管理工作。

③积极开展丰富的图书阅读活动

图书管理工作不仅包含内部管理，也包含与外界的有效交流，为师生提供图书的借阅服务。因此，图书管理效率的提升也应该包括对外界交流管理的优化。

在具体的管理工作中，积极开展丰富多彩的图书阅读活动，吸引更多的教师和学生参与活动，激发其阅读兴趣，使图书资源得到充分利用。

④组织学生参与图书管理

在小学图书管理中，有效发挥学生的作用，能提高图书管理效率。小学生希望能帮助教师干一些力所能及的事情，如果教师适当地布置一些任务给他们，有利于学生各方面能力的提高，促进学生的发展。因此，在小学图书管理中，可以在不影响学生学习的情况下，组织学生参与到图书管理工作中，提高其图书管理的效率。

结语

小学图书管理是学校全面发展的重要内容，提高其图书管理效率能充分发挥图书资源的作用，促进学校教育教学活动的顺利开展。在信息化技术发达的背景下，从图书管理系统、制度，以及管理人员素质等方面入手，才能切实提高图书管理的效率，促进学校发展。

小学图书馆的数字化管理探微 篇12

一、书目数据建设

图书馆书目数据的建设为文献信息和书目的检索提供了便利。首先, 要整理文献信息, 然后使用图书馆管理软件建设书目数据库和全文数据库, 这样图书馆的任何一台电脑都可以帮学生找到图书的数据资料和位置。书目建设是图书馆数字化建设的基础和前提, 有助于完善图书馆书目数据库, 为联机搜索提供了可能。万丈高楼平地起, 图书馆书目建设是基础, 只有打下坚实的基础, 才能保证后续工作的顺利进行。

二、专题数据库建设

专题数据库建设为小学生查阅资料提供了便利, 使小学生可以有重点、有针对性的学习, 满足学生的个性化需求, 同时为教师的教学工作提供了支持和帮助。主要包括以下六个方面:第一, 英语教学数据库。在图书馆网站上设置“英语角”, 学生可以随时随地学习英语, 为学生的英语学习提供了便利, 丰富的多媒体资料使英语学习变得生动有趣, 从而激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 使学生由被动接受知识转变为主动汲取知识, 提高了学习效率。同时互联网成为学生了解外面世界的窗口, 通过互联网学生可以了解西方文化、风俗习惯等, 开阔学生视野, 使学生的英语表达更加准确。第二, 名师名法教学数据库。本数据库累积了优秀教师的教学经验和学生的高效学习方法, 有助于提高教师的教学水平和学生的学习效率, 进而取得良好的教学效果。本数据库会随时更新国内外教育教学动态和教学成果, 教师可以随时学习相关内容, 不断提升自己的教学水平。第三, 课题成果数据库。主要是将国家课堂或地市课题进行整理汇总, 然后在此基础上建立数据库, 为师生营造浓厚的学术氛围, 提高教学质量。第四, 研究性学习数据库。学校重要的研究资料, 如结题报告、信息资料、学术报告、研究成果等都会以数据库的形式储存下来, 保证重要资料的完整性, 同时为年轻教师的借鉴与学习提供了便利, 从而提升年轻教师的教学水平。第五, 云课堂资源数据库。通过数据库将本校的优秀教育成果和经验保存下来, 提升学校知名度, 扩大名师效应, 使更多的学生慕名前来, 让更多得学生受到良好教育。第六, 大语文数据库。将教师和学生得研究成果, 如结题报告、探究资料以及其他资料等, 保存到数据库中, 学生与教师可以随时查阅, 这里见证了教师和学生的努力和成功。

专题数据库做到了具体问题具体分析, 学生和教师可以根据具体需求快速查找资料, 提高工作效率, 节约了大量时间。同时数据库的专题资料使师生的学习更加具有针对性、重点性, 提高教学质量和学习效率, 提升教学水平, 实现师生共同进步。专项数据库的建立符合新课标的教学理念, 可以提高学生的综合素质, 实现其可持续发展, 将来成长为对社会有用的人。

三、多媒体数据库

多媒体数据库主要是通过数据库将图像、文字、声音、动画效果等多媒体资料进行整理, 从而最大限度地发挥多媒体资料的作用, 实现其价值。图书馆管理员可以在图书馆网站上设置国学、诗歌、科技、舞蹈、美术、音乐等多个版块, 采用小学生都喜欢的多媒体表现形式, 提高学生的综合素质, 促使其全面发展。此外, 管理员要做好准备工作, 尽量上传小学生喜欢的形式的学习资料, 有利于激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性和主动性, 进而化被动为主动, 提高学习效率, 使学生在快乐中学习, 在快乐中成长。图书馆的数字化管理实现了学生学与乐的结合, 推动了课堂教学的变革, 其不但为课堂教学提供了补充, 而且改变了传统的教学方式, 使课堂教学变得丰富多彩, 生动有趣。同时, 图书馆的数字化管理实现了资料的随时更新, 保证教师查阅到最新教育教学资讯, 从而提升教学水平, 提高教育质量, 促使学生不断进步。

例如:在图书简介中插入图像、图形或者声音, 并辅助以显示介质, 如, 光盘、磁带、录像带等, 从而使图书更加形象生动, 具有立体性, 能够直观的获取图书内容, 降低学习难度, 增强学生的自信心, 这对教师的教学有很大的帮助。此外, 学校可以在服务器中放置一些网络点击率比较高的教师的讲课, 实现资源共享, 使学生快速获取学习资料, 提高学习效率。教师和学生可以在学校电脑中获得小学图书馆的数字化管理是未来的发展趋势, 顺应时代的潮流, 才能不被时代遗弃。通过借书证将数字技术与图书馆的借阅系统结合起来, 减少错误率, 提高图书馆工作效率。同时, 图书馆的海量资源帮助教师不断进步, 提升自身教学水平, 提高教学质量, 帮助学生成长对国家有用的人, 真正成长为祖国的建设者。

摘要：书籍是人类进步的阶梯, 是社会的重要组成部分。随着科学技术的发展, 传统借阅模式已经无法满足人们的需求, 于是图书馆开始走向数字化管理。本文主要阐述了小学图书馆数字化管理的一些策略, 以供参考。