班干部的选拔

班干部的选拔（共12篇）

班干部的选拔 篇1

俗话说“火车开得快, 全靠车头带”.一个班级, 就像一列高速运行的火车, 车头的作用尤为重要, 而班集体中的车头除了老师, 还有班干部, 只有一批在班主任周围团结向上的班干部组成的班级核心, 才能带动全班同学, 养成良好的习惯, 取得骄人的成绩.而我们班主任要善于发现这样的学生, 从中选出关心集体, 踏实认真, 诚实正直, 能团结同学, 愿意为同学服务, 学习成绩较好, 能起模范带头作用, 并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部.那么, 如何选拔呢?作为一名刚刚担任班主任工作的年轻教师, 我认为:

(一) 临时指派

刚接手一个新班级, 不要急于选择班干部, 而要首先了解学生, 主要通过观察其表现、沟通交流、向其他同学调查等方式了解要确定的人选, 以组成临时班委会, 开展班级工作.但这段时间不能太长, 在此期间, 可通过开学初学校的各种活动, 如军训、校运动会、中学生艺术节等, 还可以是个别谈心, 对学生能力进行考察, 确定其是否符合班干部的标准, 最后经过民主选举, 组成班委会.在这一阶段切忌心急, 千万不要凭感觉.

在我刚刚接手这个班级的时候, 有一个叫任航的女生, 尤为引起我的注意.她各方面能力极强, 在很长一段时间内, 我觉得她应该就是班长的最佳人选, 但经过一段时期的观察和了解, 我发现任航在劳动方面表现极其不好, 经常躲避劳动, 这让我改变了自己的看法.在我看来, 班长的人选应该是综合素质的体现, 任何一方面都不应该太差.躲避劳动, 不足以服众.所以, 非常庆幸当时没有凭着感觉, 让她作为候选人之一.

(二) 竞争上岗

作为一名80后老师, 我深知竞争是多么重要!有竞争才会有压力, 有压力才能有动力, 在班干部的选拔上, 我也运用了竞争机制.现在的学生, 都急于自我表现, 都有当班干部的想法, 想让老师给他们机会.

这个时候, 我就有意识地创造一种竞争环境, 利用学生的竞争心理, 运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼, 得到展示.其程序是先让自愿当班干部的学生毛遂自荐, 然后进行“竞职演说”, 阐述自己的决心和“领导纲领”, 再让学生们选出自己满意的班干部.

“竞职演说”让我们班很多同学都展示了自己, 而且我发现很多同学都很有管理才能, 他们的管理天赋和管理措施, 有时候是我们这些大人想不到的.

我发现, 这样一来, 既有利于班干部威信的树立, 更有利于督促班干部认真、负责的开展工作.班干部是他们自己选的, 也是自己要竞争的, 所以非常的具有约束力.而那些竞选失败的同学, 这样竞选的一个过程, 对他们而言, 也是锻炼的过程!

(三) 轮换上岗

相信每一个孩子, 尊重每一个孩子, 为每一个孩子的发展创造机会, 这是班主任神圣的职责.所以, “班干部轮流制度”无疑是有利于促进学生全面发展的最佳手段.轮流制度为每一名学生提供了充分展示自己、锻炼自己的舞台.曾经的核心班委会逐渐成熟, 可以让他作为班级的幕后工作者, 而让班级的每一个普通同学走向前台.在我的班级里, 我让每一个孩子做一天班干部, 让他们来选择适合自己的职务让每一个孩子都能得到锻炼.有的孩子一当班干部就不一样了.我们班的王宏强同学属于双差生, 但当了一天班干部之后, 作业积极, 劳动积极, 很多方面都有大的改观.还有, 贾博伦同学在当过班干部之后也养成了独立性, 不依赖父母, 参加学校活动的兴趣浓了, 解决困难的能力也强了……

更让我高兴的是, 孩子们的积极性让我调动起来了, 他们问我:“老师, 可不可以给两天的班干部工作时间?我觉得第一天做得不够好, 再给我一天时间弥补?”

孩子们天真的表情, 让我知道每名学生都有享受锻炼的权利, 所以我们应该给每名学生机会, 特别是我们眼中的“老实”学生, 要想方设法给他们机会, 让他们担任一些职务, 使他们克服自己的弱点, 实现自己在班级中的价值.

当然, 在具体实施的过程中, 我们班主任也要注意一些问题:

(一) 正确使用班干部

尺有所短, 寸有所长, 在班级干部任用时候要用其长, 避其短.例如, 可以让综合素质强的同学当班长, 让办事认真, 诚实正直的同学当生活班长……这就要求我们班主任在选拔过程中要善于发现学生的长处和不足, 设法扬长避短, 这样一个班集体才会井然有序, 蓬勃向上.

(二) 放手任用班干部

对于选拔出来的班干部, 既然我们班主任同意, 同学们也通过了, 那就应该放手任用.作为班主任, 在实践中我体会到, 班主任要鼓励班干部积极主动大胆工作, 充分发挥每个班干部的独立性, 使他们各显其能, 各尽其职.又要帮助他们提高工作能力.更重要的是要相信他们的能力, 使他们感受到信任和尊重.例如, 我们班级无论是室内还是室外值日, 从来都是同学清扫, 劳动委员检查监督, 效果极好, 所以每个月的卫生流动红旗都会在班牌旁边飘扬.同学们也都引以为豪, 把流动红旗看作是一种优秀的象征, 这样一来, 也就形成了良性循环.

(三) 严格管理班干部

对班干部放手任用不等于对他们放任不管, 让他们随心所欲.要让他们知道班干部首先是名学生, 是一个普通学生, 不是贵族, 没有特权.对他们要比普通同学更加严格.严格要求他们也是对他们最大的关爱.所以对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己, 在各个方面都要起到带头作用和表率作用, 更要处处走在同学的前面, 以自己的模范行为带动全班同学, 树立自己的威信.

(四) 正确考核与奖惩班干部

班干部的工作是否称职, 不能单单靠老师的印象和感觉, 而是要根据同学们对他们的工作表现作出评价, 因为群众的眼睛是雪亮的, 所以, 班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话, 或者撤职, 而对于那些表现优秀的班干部, 就要大力表扬, 树立典型, 营造一种是非分明、人人向上的良好氛围.

总之, 班干部的培养和选拔是一项细致入微的工作, 班主任要时时处处做有心人, 运用多种手段, 通过多种渠道了解学生, 选拔最优秀的学生做我们这列班级列车的“车头”, 带动全体学生营造一个和谐良好的学习环境, 这也是我们班级管理的重中之重!

班干部的选拔 篇2

高一五班 张玉娜

我们班主任要善于发现积极分子，从中选出关心集体，办事认真，作风正派，能团结同学，愿意为同学服务，学习成绩较好，能起模范带头作用，组织能力强的同学来担任班干部,那么，如何选拔呢？我认为：

一、临时指定

刚接受新班级，不要急于一开始就选择班干部，而要首先了解学生，主要通过查看学生的档案，家访，以及与以前老师、同学沟通交流等方式，了解要确定的人选，组成临时班委会，暂时开展班级工作。但这段时间不要太长，在此期间，可通过开学初学校的各种活动，如军训，校运动会，中学生艺术节（我们学校每年都固定的活动）等，还可以是个别谈心，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过民主选举，组成班委会。

二、竞争上岗

有竞争就会有压力，有压力才能有动力，在班干部的选拔上，我也引进了竞争机制。现在的学生，都想表现自我，都有当班干部的意愿，想让老师给予他们机会。这个时候，我就有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境，运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。其程序是先让愿意当班干部的学生毛遂自荐，然后进行“竞选演说”，阐述自己的决心和“施政纲领”；再让“选民”按自己的意愿选出自己中意的班干部。最后班干部选出，马上全面开展工作。这样一来，我发现有利于班干部威信的树立，更有利于督促班干部认真、负责的工作。而那些竞选失败的同学，其实这样竞选的一个过程，对他们而言，就是锻炼的过程！

三、轮流上岗

相信每个孩子，尊重每个孩子，为每个孩子的发展创造契机，这是我们教师，尤其是班主任神圣的职责。所以，“班干部轮换制度”无疑是有利于面向全体学生，促进学生全面发展的手段。轮流制度为每个学生提供了充分展示自己的舞台。曾经的核心班委退到幕后工作，逐渐成熟；走到前台的呢，有的腼腆内向的学生通过实践胆子大了，处理事情乐观了，例如，有的孩子一当班干部就不一样了，作业积极，自己的事情自己做，不依赖父母，参加学校的活动的兴趣浓了，遇到困难解决的能力也强了„„每个学生都有享受锻炼的权利，我们应该给每个学生机会，特别是老师同学眼中的“老实”学生，要想方设法给他们机会，让他们尝试担任一定职务，使他们在为同学服务中克服弱点，得到锻炼，取得提高，拥有成功，实现价值。当然，在具体的过程中，我们班主任也要注意以下问题：

一、正确使用班干部

尺有所长，寸有所短，在用人的时候要用所长，避其短。例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；让体育好，性格外向，有组织能力的同学当体育委员„„这就要求我们班主任在实际用人的过程中要善于发现学生的优点和不足，设法扬长避短，这样班级才会井然有序，展现蓬勃生机。

二、放手使用班干部

对于选拔出来的班干部，既然班主任同意，同学已经通过了那就应该放手使用。作为班主任，在实践中，我体会到，班主任既要鼓励班干部积极主动大胆工作，充分发挥每个班干部的独立性，使他们各显其能，又要帮助引导他们提高工作能力。更要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感到受到信任和尊重。一句话：用人不疑！

三、严格管理班干部

对班干部放手大胆的使用不等于放任不管，听之任之。班干部首先是个学生，一个普通学生，不是贵族，不是特权阶层。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己，在各个方面都要做个表率，能说，更要能干，要处处走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。

四、正确考核与激励班干部

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！所以，班主任对于表现不称职的班干部或者个别谈话，或者撤职，而对于那些表现优秀的班干部，则要大力表扬，树立典型。就是要营造一种是非分明，人人争先的良好氛围。总之，对于一个班集体，班干部的作用是不可忽视的，对于班干部的培养和选拔又是细致而艰巨的任务，以上就是

同时,我经常向班干部强调:每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学,班级管理工作分工不分家,既分工又合作,人人都要爱班如家。为了监督班干部的工作效果,又设男女二位同学专门监督班干部执行情况。发现问题,值周班干部和负责监督的同学必须及时向班主任汇报,提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展,有效地增强了班干部工作的主动性,显示了班集体的凝聚力,使班级管理更富有成效。

2.3 适时辅导,指点迷津

班干部在同学中要有一定的威信,要深受同学们的尊重,因此,就必须指点班干部如何树立自己的威信,首先要班干部先做同学的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务,其次在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部去办,并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过,从而对他们表示敬佩和信任,初步为他们树立了在学生中的威信,也提高了他们的信心。班主任必须把班里相关工作放手交给班干部去做,可培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排,班务日记的填写,班会,可以由班干部组织召开。值周班干部上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持,发挥班干部在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上,起主导作用。在工作实践中,班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展,此时,班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如:怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见,严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法,增强他们的自信心,激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

2.4 严格要求,加强自律

班干部有了成绩要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对自己的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格,班干部违纪要双倍扣分,这样就能更好地监督班干部了,同学们对这种做法也是赞成的,也能真正起到互相监督的作用。

在这一点上,班主任绝对不能手软,更不要担心他们不高兴,或者甩手不干,注意引导,因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。

2.5 适时鼓励,壮大队伍

班主任要随时发现和培养积极分子,使每个同学都得到担任班干部的机会,还可以减轻班干部的负担。经过高一第一学期后,我们班有不少同学比较浮躁,学习上也松懈了,班上也出现了不良现象:上网,抽烟,迟到,不按时完成作业,在宿舍讲话,不准时起床等等。这时,我让班委组织一次班会,让他们组织一次民意测验,针对这一阶段存在的现象出谋献策,集中大家的意见后,选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学,开展互帮互助活动。选出来后,我就对这几个同学进行培训,教育他们要先做好同学学习的榜样,自觉遵守纪律,然后让他们立即开展工作,分头做那些需要帮助的同学的思想工作,同时在宿舍督促他们按时起床,按时休息,在自习课上督促他们完成作业。一段时间来,班上的学习氛围有所好转,违纪的同学相对少了,而这几个同学在班上的威信也树立起来了。

有时也可以培养几个本身有能力,平常又不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作,及时表扬鼓励他们,这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部,也要做出及时的调整或撤换,避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它浪费时间而影响了学习。

总之,在多年的探索和实践中,我深深地认识到:班主任只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。

我的一点浅显的看法，见笑了！干部的选拔与培养

2007-09-12 10:10

<班干部的选拔与培养> 我与在座的各位年青老师一样非常幸运地大学毕业就分配到一中, 至今已工作19年, 期间14年承担班主任工作, 带过8个班级。鞍山一中这所办学历史悠久、办学成果卓著的名校，以其先进的教学理念，严谨的教育作风，深深地感染着我，激励着我不断地学习、摸索、追求。担任班主任工作这些年来,虽有很多的酸甜苦辣, 但也有很多美好的记忆。我认为,当教师如果没有当班主任的经历是一种缺欠, 不能当一位好班主任更是一种遗憾, 而想当一位优秀的班主任更有一种研究不完的课题.下面我想就班干部的选拔与培养问题谈

谈自己的体会。

班干部是班级体的中坚和支拄, 一个得力的班干部集体如班主任的左膀右臂，能帮助我们从繁杂的班务中解放出来。怎样正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用呢?

一、班干部的选拔：

高一阶段:

1、根据选择依据，慎重进行挑选。

班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做、德、智、体全面发展。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的基本条件应符合以下三点：

⑴、学习成绩较好的。

⑵、团结同学，热爱集体，正直向上。

⑶、要有一定的组织能力。

其它方面的能力可以在以后的工作中，在老师的指导下，进一步磨炼和提高。

2、全面了解学生。班主任要善于通过各种途径全面了解学生。

了解的途径主要有：

⑴、从日常学习生活中观察学生(自信程度,气质,为人处世的态度等)⑵、在大型活动（如军训，运动会）中进行观察。(责任心,协作精神等)⑶、与任课教师交换意见。

然后再通过全面的分析，选择最能胜任班干部工作的学生。对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部, 具体时间约在期中考试结束后。

高二阶段:

1、补充: 进一步完善班干部队伍

2、调换:不合适的干部要适当调换

3、轮换:在不影响班级工作的前提下给更多的同学提供锻炼机会.高三阶段: 学习任务繁重, 要尽量减轻班干部的负担,注意调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。尽可多安排同学担任班干部。如07.11班班长.学委各4人 ,可定期轮换.高一选拔班干部要注意的问题： ⑴、不能只看简历

⑵、对一些品学兼优的，家境贫寒的同学一定要用。（如:05.16苑镇超同学:高一刚入校时,我很快了解到他的家庭情况,两岁时失去父亲,有一个智残的哥哥,母亲靠回收废品维持家庭生活,经过深入的接触,我发现他才思敏捷,聪明勤奋,尤其在文学上造诣很深,也乐于为同学服务、我安排他担任学委工作,又极力向学校推荐,在学生会竞选中,他高票当选校学生会学习部长, 同时还承担校<骏风>杂志主编, 后考入清华大学, 现在清华大学任班长, 同时也在 清华大学一些的社团中承担工作.中央电视台当代教育栏目一直在对他进行跟踪采访,我觉得用这样的同学做班级干部, 同学们非常服气, 班级工作会开展得非常顺利, 同时也能树立班主任的威信.⑶、高一安排不宜多，以免不和适时，想要换掉，又怕伤了学生自尊心。

二、班干部的培养：

首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部犯了错误，也应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。班干部有了成绩时也要及时的表扬，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。如05.16班钟锐同学,作为鞍山一中在海台岫招收的第一批学生，刚入高中时，他分明感觉到自身各方面知识的欠缺，能力的不足。别人一小时完成的卷纸，他需要两个小时甚至更长的时间，但即使是熬到深夜，他也从来没有放弃过。最初担任班级学委时,他缺乏自信,觉得这个班是鞍山市首届实验班,高手如云，而且他入校成绩不太拔尖,他当时还开玩笑的说自己从来没有做过领导，担心能否胜任,但我还是大胆使用了他。我找他谈心，告诉他只知道学习的学生不是真正的好学生。担当学委这一职务，尤其是担任实验班学委,正是对你各方面能力的锻炼。只要你统筹安排自己的时间，妥善的处理学习和工作的关系。这些经历都将会使你我终身受益。从那以后，他的精神面貌焕然一新, 自信心逐步树立，把学委工作做得非常出色.交给他的工作从无疏漏，如03年的高考考场布置工作因非典而显得与众不同。按照指令，几千张多余的课桌椅都要摆放到操场上。但布置的当天却下起雨来。时间紧，任务重，钟锐仍坚持在雨中工作。不多时，小雨转作了倾盆大雨，衣裤立刻被打湿，粘在了身体上。他没有停下来，在大雨中继续工作，在他的带领下后来又有几个同学加入进来及时地完成了任务。事后我在班上表扬了他，同学们也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，也让他更有自信了,同时他在同学中的威信更高了，入高中以来，他曾获得5次年级第一，多次第二的成绩，是05级学生崇拜的偶像，他曾先后给05 06级全体同学做过学习经验介绍。高三时加入中国共产党,高考时他以646分考入清华大学生物工程系.第二、授之以法，提高工作水平

我们知道，无论做什么事都讲求“得法”，“得法”则事半功倍，因此教给班干部良好的工作方法也是班主任的重要课题之一。在实际工作中，教给班干部(1)怎样维持班级纪律;⑵怎样处理偶发事件；⑶怎样进行表扬和批评；⑷怎样主持主题班会；⑸怎样协调学生与老师的关系等。

第三、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是高一年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。在这种思想的指导下，我大胆放手地让他们开展班级工作。例如主题班会，每次我都将有关对主题班会的内容与要求，向班干部作了传达，之后就主动退到了二线，去做旁观者。接着，班干部就忙开了，首先确定主题班会的总体布局和内容，而后深入同学中间，接着又征求我的意见等等，真是做到了全面发动，全员参与。由于班干部们的出色工作，每次主题班会开得都很成功。总之,回顾多年来的班主任工作经历，我有三点比较深的感受。

浅谈班干部的选拔和培养 篇3

【关键词】健全；放手；相信；能力

一、注重多样化选才

中学生思维方式多种多样，看待问题和分析问题也逐渐深刻全面。因此，对他们的领头人——班干部的要求则会很高，不但要求他们是优异的学习尖子，还要求他们具有极强的向心力，能力，品行皆具班级表率。所以，我在组建班委会时，不是主观指定，而是经过大量的观察，反复考虑才决定下来的，具体做法如下：

1.选才要坚持三注重

注重学生的能力，选才时要重视学生的工作能力、号召能力、组织能力和语言表达能力，能力是当班干部的必要条件。

注重学生的品行，选才时要注重选拔那些能吃苦耐劳，为人忠厚诚实，言行一致，表里如一，有正义感的学生，品行的好坏是当好班干部的灵魂。

注重学生的表率，选才时要重视那些既能尊敬师长，团结同学，又能大公无私，处处以身作则，且具有奉献精神的学生，表率的作用是能力和品行的集中体现。

2.选才定苗要采用一看二听三观察的方法

一看，作为班主任，眼睛要尖，要看到每位学生身上的优点，正确对待每位学生的过去和现在，看他们在学习和生活中的各种表现，用辩证的眼光分析他们的优缺点，从中选出干部苗子，比如某同学的学习成绩不是最好，但做事稳重，顾全大局，像这样的学生，我就会把他定为班长候选人名单。

二听，作为班主任，要多听取同学的反映和看法，多听取科任教师的意见，多听取家长的反映，更要听学生本人的看法和决心。这样才能做到心中有数，有比较的选才。比如有的同学成绩较好，平时也能管好自己的言行，但没有管好其他同学的勇气和决心。像这样的学生，我是不会将它定位班干部候选人的。

三观察，作为班主任，要通过各种工方法，各种途径仔细观察学生工作能力的高低，品行的优劣，态度的真伪，这样才能真正了解学生。

二、精心培育，让幼苗茁壮成长

选定了班委，就要让他们在各方面都成熟起来并挑起班集体工作重担，这需要班主任的精心培养，他们才能带好班级，真正成为班主任的得力助手。在培养班干部的过程中，我的方法可归纳为以下四点：

1.树立威信，热情帮助

班委会是班级的核心，干部的威信高低是一个班级各方面工作好坏的量度。要让班委在班里面工作顺利，在同学心中有较高的威信，除了他们努力工作外，还需要班主任的热情帮助与支持。例如学校的卫生大扫除工作，我首先找到生活委员，听取他关于如何分配人员，如何使卫生做到干净彻底，需要制定什么样的制度等问题的意见。我对于生活委员正确的意见及时的表示肯定，不完整的地方稍作补充，然后在班会上宣布生活委员制定的制度。这样能有意识的对他的工作给予帮助，使他能有条不紊，放心大胆的搞好卫生工作。另外，当同学与班委发生冲突时，要尽量说服同学们支持班委工作，为班委今后的工作奠定基础。

2.大胆使用，加强引导

班委确定后，班主任要彻底地相信他们，大胆地把他们推到工作第一线上去。在使用他们的过程中要特别注意他们的工作方式，要及时注意他们的表现，好的方法要及时表扬，出来差错要加以引导，使问题及时得到解决。这样才能提高班干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的开展。

3.敢于放手，用作后盾

对班干部要放手，让他们去工作，去发挥他们的才能。但放手不是班主任不管，而是要随时注意他们，如果他们在某个方面遇到难题，这时班主任要做他们坚强的后盾，为他们排忧解难。

4.实事求是，一视同仁

对于班干部的工作，学习，纪律等各方面的表现，班主任要实事求是地给予评价。对班干部的要求和同学们要求要一样，有时应该更严格地要求他们，该批评的要批评，不能袒护。只要这样才能使他们变得更加成熟，成为班主任的得力助手。

多年的班主任工作，我培养出一批又一批优秀的班委，在他们的组织带领下，所在班级多次被评为“优秀班集体”。总之，作为班主任，只要满腔热情地深入班级、了解学生、关心学生，重视火车头的选拔和培养，班委一定会成为班主任做好班级工作的参谋和助手的。

参考文献：

[1]刘小丽.班干部的选拔与管理.《课外语文（教研版）》，2013年11期

[2]郭向荣.浅谈班干部的选拔和培养.《学园》，2013年11期

班干部的选拔与管理 篇4

“选”就是选举班干部。“培”就是培养班干部, 班干部作为协助班主任管理班级的重要助手, 是老师的第三只眼, 首先要在班级中具有一定的号召力, 我常推选有号召力的“孩子王”担任班长。当然, 金无足赤, 人无完人。很多“孩子王”的成绩不一定优秀, 平时更是班级中的“刺儿头”, 但这些“孩子王”大多自理能力和组织能力比较强, 人缘也好, 在班级中有很强的号召力, 办事也很有公心。起初, 我先让这些“孩子王”担任小组组长, 通过小组的舞台来展现自己、锻炼自己, 让“孩子王”实实在在感到自己是班级的主人, 也可以和优秀学生一样在参与班级管理中满足自我成功的欲望, 从而消失了抵触情绪, 萌生上进心, 产生希望发展自我的积极性。有了积极性, 他们开始注重其他同学对自己的看法, 变得遵守纪律, 关心同学, 热爱集体, 渴望得到其他同学的认可。经过一定时间的培养, 这些“孩子王”号召力和威信逐步地得以增强, 此时, 时机成熟, 即刻进行民主大选, 班长必定是“意中人”, 同学们也会服从其管理, 支持其工作, 班长开展班务工作就顺利多了。加上老师的指导和监管, 班级管理就会正气上扬, 邪气逐渐消失。

二、班干部的作用应达到“扶”、“放”结合

“放”是放手让班干部大胆管理班级, 处理班级事务;“扶”是班主任在“放”的过程中加强对班干部工作思想方法的指导。对班干部的使用原则是:先扶后放, 放中有扶, 扶中有放, 扶放结合。“信任是力量的源泉”, 作为班主任, 首先要充分信赖班干部, 敢于放手班级管理, 比如像召开主题班会、参加学校集体活动等, 都要尽量让班干部们自己组织和管理, 对班干部的使用要注意两个极端:一是教师过于懒惰放得太宽, 影响班干部在同学心中的威信。“身正为范”, 班干部平时的一言一行都影响着全班学生, 如果老师放松了对班干部的要求, 班干部带头违反班纪班规, 就会逐渐丧失在学生中的威信, 班级管理就会非常被动, 所以, 班主任对于班干部平时一定要高标准严要求。二是教师不信任学生, 扶的太多, 不能充分发挥班干部的积极性。要鼓励班干部敢想敢管, 敢抓敢管, 允许他们在管理中犯错误, 在管理工作中取得进步时, 要及时给予适当的表扬, 增强他们的信心。

三、班干部的要求应做到“严”、“慈”结合

教师要关心班干部, 似慈母, 但也要严格要求, 不能溺爱, 如严父。对班干部的要求原则是:严慈结合、严中渗慈, 慈中有严。班主任要和蔼可亲, 关心他们的学习、生活等, 对他们的学习要严格要求, 对他们的工作也要严格对待。尤其是班干部犯了错误, 要从严要求, 与其他同学们一样对待, 甚至更严格。个别班干部在取得一定的工作成绩以后, 可能会变得骄傲自满, 居功自傲, 此时, 老师一定要及时对其进行提醒, 对于其工作中的不足和失误, 要不骄不纵, 不偏不袒, 进行批评教育, 充分做到严厉中有爱意, 严谨中树威信, 严格中有信赖。

四、班干部的评价要做到“功”、“过”结合

对班干部工作的评价要坚持“一分为二”的原则, 不能有“功”只论功, 一味的表扬, 要适时地指出不足, 促其进步。对于班干部在班级管理中取得的成绩老师要及时进行表扬, 有助于提升班干部的威信, 同时也有利于增强班干部的工作积极性, 但班干部如果犯了错误, 违反了班纪班规, 就应该严肃批评, 使班干部理解到这是老师对自己的爱护, 且在班级内也能形成人人平等的民主氛围。另外, 老师也要切忌只看到班干部的“过”, 对其一棍子打死, 或撤职、或降职, 挫伤他们的自尊心以及工作中的积极性。班干部也是普通学生, 他们在班级管理中只有付出, 不求回报, 大多只是希望得到老师和学生对其组织、协调能力的认可, 因此, 老师要充分信赖、宽容、理解班干部, 平时对其工作多支持、多指导, 对于他们在学习和管理中所犯错误, 应该帮助他们及时反省认识错误, 改正错误, 要真诚地爱护他们, 尊重他们, 允许他们继续当班干部, 更好地为班集体服务。

班干部的选拔和任用 篇5

（种豆得豆——浅谈班干部的选拔和任用）

在近二十年的班主任生涯中，我感触最深的就是：你只有真心地对待学生，学生才能真心对待你；你只有真诚地爱护学生，学生才能给予你真诚；你只有为学生付出爱，才能得到学生的爱。

一个班集体就是一个以班主任为领导的基础单位。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。作为一个班集体就应该有管理班级的各级领导干部。

在班级管理工作中，班干部的选拔和任用是班级管理的第一步。没有班干部，班主任就是“光杆司令”，在管理班级时，工作量大不说，还不容易管理。所以说，班干部的选拔和人用是非常重要的。这个工作做得好，后面的工作就会得心应手，事半功倍；这项工作做不好，后面的工作会磕磕绊绊，事倍功半。为了班级的稳定和发展，班主任必须注意班干部的选拔工作。

在班干部的选拔工作中，我从以下几个方面入手：

一·民主选举法。现在的许多班干部的选拔是通过全班学生民主选举来实现的，这是一种好的办法，尤其是对高年级的学生，采用民主选举法更容易赢得民心。但是，班干部的民主选举并不是班主任老师完全放手不管，而是更要做好组织、引导工作。新班接手以后，我总是先通过上一任班主任了解班内情况。特别要留意以前在班内成绩好，纪律好，人缘好，有领导才能的学生。学生入班后重点观察其表现，然后通过与学生谈心的方式向学生征求选举班干部的方式。如果学生谈的与自己了解的相符，要及时给学生于肯定，并引导学生在班内先选出班、组长的候选人，然后再以投票的方式最后确定班、组长人选。这样做可以防止那些学困生为了在班内“畅行无阻”而选那些没有能力而又懦弱的学生当班、组长，更有利于班内学生的学习和班级的稳定。

二·委任法。由于班内学生的思想素质参差不齐，个别学生整日吊儿郎当，自己不学习还影响别人。班主任为了稳定班级情况，调动个别学生的积极性，也可以委任他担任某一级班干部。应该注意的是委任的学生在班内这只能干些服务性的工作，不能掌握班内“大权”。像我们班有一位学生，以前就是班里的“老大”，经常捣乱课堂纪律，在课堂上和老师争吵，与同学打架，有时还领着一帮人到校外与别人打群架，班里的同学都怕他。他犯了错误谁也不敢来搞他的状。我接这个班后，先观察了他几天，挖掘它身上的优点，然后我多次找他谈话，鼓励他，给他以信心，并告诉他，老师非常喜欢他，希望他能发扬自己的优点，克服自己的缺点。然后，我委任他为班内的卫生委员，专门负责班内的卫生工作。开始他干得还挺认真，但是半个月后，他的老毛病又犯了，开始在班内捣乱课堂纪律，还有几个学生也跟着他跃跃欲试。看到这种情况，我马上又找他谈心，引导他，班干部不但要支持班内的各项工作，更应该起到模范带头作用。只有自己做的好，才能得到同学们的真心佩服，自己才能进步得更快。经过几次谈心，动员，这位同学还真有很大的改变，学习成绩进步也很快。

三·轮流“执政”法。这是管理班干部的一种办法。具体做法是，班内的所有班干部按事先确定的顺序、期限轮流“执政”。一周期后，表扬先进，批评后进。对表现特别不好的班干部也可以根据同学们的意见进行调换。这种办法不但可以激发学生的积极性，还可以锻炼学生的工作能力。不过，使用这种办法，老师会更辛苦。要时刻关注班内大的一切情况，了解班内同学的思想动向。

总之，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及面非常多。班主任老师勤观察，勤总结，多借鉴。日积月累一定会摸索出丰富多彩的有效的管理方法。

浅谈班干部的选拔与任用

学校能否把学生培养成为全面发展的新世纪的人才，很大程度上取决于学生所在班集体的好坏。而一个优秀班集体的形成，需要一支能处处起到模范带头的班干部队伍。俗话说“火车开的快，全靠车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部，只要有一批始终团结在班主任周围的班干部组成的集体核心，才能带动全班同学共同发展，创建成为优秀的班集体。作为班主任应如何选拔培养班干部呢？下面我谈谈自己的几点看法和体会。

首先，作为班主任要善于发现人才，从中选出关心集体、团结同学，愿意为同学服务，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部。那么，如何选拔呢？我认为：

班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。因为自己曾经遭遇过一回。记得两年级时初见小程同学，见他热情主动，做事灵活，成绩也不错，就让他做了中队委员。当时也有老师婉转的告诉我这个学生的为人。但当时被他的假象迷惑，当然也不排除自己在工作上思想单纯。一学期后，真面目逐渐暴露，一学年后，成绩也下降，工作也不尽责，三天两头做思想工作，让我不胜其烦。因此在接到新班后，首先建立学生个人档案，调查是否担任过班干部职务、各科学习成绩、家庭成员、环境等，通过与以前老师、同学沟通交流等方式来了解学生的性格，对学生的情况做到心中有数。这时可以有选择性的指定几个学生做“临时班干部”，任期

一、两周左右，在此之间，通过各种活动，给学生表现的机会，对学生能力进行考察，确定是否符合班干部的标准，最后经过师生推荐、自我竞选、民主选举，组成班委会。

班委会一旦建成，班主任还要对班干部的工作给予指导和帮助，培养他们的工作能力。首先，要对班干部从严要求，加强服务意识。其次，要交任务，压担子。对于选拔上来的班干部要放手使用，让他们在实践中锻炼能力，增长才干。当然，同时要教会方法，对他们由“扶手”到“放手”。最后，还要重赏识，多激励。对班干部给予及时的表扬，不仅可以大大提高他们在同学中的威信，而且表扬本身就是对他们工作的高度肯定，会极大地调动起他们的工作积极性。当然，在具体的过程中，我们班主任也要注意以下问题：

严格管理，精心培育

班干部首先是个学生。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出最大的要求就是要严格要求自己，要使每一名班干部都清楚地认识到：担任班干部，是一种荣誉，更是一种责任和奉献。接受了这个重任，只意味着比普通同学要求更高，不应有丝毫的优越感，而应该以身作则，以自己的实际行动树立较高的威信，以自己的模范行为带动整个班的发展。

选拔班干部固然重要，但班干部的培养才是重中之重。作为班主任，对班干部，要有明确的要求。我班级管理的原则是：班干部能做的事，老师不做。为此，我制定了详细的班干部职责，细化班干部分工，力争全面控制班级的各项活动。如我在早上安排早读纪律监督员、领读员，卫生员等，一日班长负责一日的纪律管理，并且每周汇总之后在班会上公布，对不符合要求的同学提出惩罚措施；除了传统上对班干部的分工外，我还设立了班级公物管理员、好人好事记录员、水电管理员、卫生工具监督员等等。总之，班级中需要做什么事就会有什么样的职务相应产生，这样班级就基本不会出现失控状态。

放手使用，发挥作用 班干部的工作能力一方面是班主任要予以适当的点拨、指导，另一方面是其在工作中不断积累形成的。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。“放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。

正确考核，大胆取舍

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！作为班主任，应该及时了解班干部在学生中的威信，可以让同学们利用班会课，写出班级存在的问题、客观公正的评价班干部的工作等等。通过这些，都可以发现班干部工作中存在的问题。那么老师就可以采取有效的措施，适时的对有关干部进行提醒与教育，若在一定时期内仍未有改变，班主任就应顾全大局勇于舍弃，另谋合适的人选。这不仅是班级工作的需要，也是社会竞争的一种体现，还能教育更多的同学。

总之，对于一个班集体，班干部的作用是不可忽视的，对于班干部的培养和选拔又是细致而艰巨的任务，以上就是我在班主任工作中使用班干部的一些体会和思路，不足之处请各位老师批评指正。

班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。

培训内容提纲如下：

让学生明确自己在班级中的地位。班干部应具备的素质。班干部的基本职责。班干部工作的基本方法。班干部必须处理好几种关系。当干部与学习之间的关系。如何对待挫折。怎样搞好活动。扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。班干部的奖惩

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

对于班干部的培养，首先要严格要求，班干部应该是学生的榜样，班干部不可能在各方面都是最好的，但应该是努力达到最好的。其次，要尊重和信任班干部，树立他们的威信，严格要求与尊重信任是相辅相成的，严格要求的同时，应放手让他们独立开展工作，发挥各自的创造才能；即使失败了，也应该积极鼓励他们，对他们所取得的成绩予以表扬，树立他们在全体学生中的威信。第三，积极予以指导，注意传授工作方法，由于小学班干部年龄较小，还不够成熟非常需要班主任在工作上扶他们一把。

浅谈班主任如何正确选拔和任用班干部

班级是学校管理学生的最小单位，是一个有纪律、有凝聚力的一个学生群体，是一个班学生群众发展的高级阶段。建立一个健全的班集体不仅是班主任所要达到的目标和借以进行教育的手段，而且对集体中的每一个学生来说都有一种无形的约束力，是一种强大的教育力量。为此，班主任搞好班级管理、建立核心力量的关键是正确选拔和作用班干部。首先，班主任要明确班干部的标准。

在同学中要起榜样示范作用、具有一定的感召力和凝聚力。要有较强的组织能力，而且热心于班级工作。要性格开朗、待人真诚、有宽广的胸怀和忍让精神。有较好的身体素质和较高的智力。

具备上述四个方面的，当然是理想的班干部，但实际的班级工作中，往往存在一些缺憾。班干部的某些不足需要班主任在实践中加强帮助，使其扬长避短。

其次，班主任选拔干部要有一定的方法和过程。

必须经过实践检验。班主任可以有意识地开展多种活动，从而获得直接材料，发现问题优秀的人材。选拔时，既要坚持一定的标准，又要从本班的实际出发。

必须经过广大同学的充分讨论。班主任不能主观确定班干部，必须由老师和同学充分讨论后民主选举产生。

实行“轮流执政制”。让更多的学生得到解决锻炼的机会。最后，班主任要正确任用班干部。

大胆放手，小心扶植。在工作上，班主任不仅要根据每个班干部的特点，分给他们适当的工作，让班干部充分发挥主观能动性，让学生自己管理自己，班主任不能越俎代庖。

随时沟通，定时汇报。每个班委，特别是班长的工作思想、生活、情绪状况，班主任不仅要明察暗访，还应当经常直接交流和沟通，使他们的工作少走弯路。

班主任明确自身的“参谋长”和“主心骨”地位。在班级工作中，全班每一个同学教师班干部的“参谋”，班主任是“参谋长”。作为班主任，要想拥有一个和谐的班级，必须要建立一个坚强的领导核心。只要做到上面这几点，相信每一位班主任都会拥有一个有纪律、有凝聚力的班集体。

教育学者魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”作为班主任，我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。

班干部是班级工作领导核心

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理的好与坏，直接影响着整个学校管理的优与劣。一个班级精神风貌的展现、内部凝聚力的形成，成员之间的协调发展与其是否具有一个强有力的班级领导核心有着密不可分的关系，这个领导核心决定着一个班勤思好学的学风和奋发向上的班风的形成，关系到每个学生能否全面、良性地发展。因而，班级领导核心的培养，即班干部的培养就显得尤为重要。

学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风，起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍，工作才会顺利开展，班级才会有活力，才会健康、有序地发展。

学生干部的作用体现在两方面，一是帮助老师协调管理班级事务、服务同学，二是挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等诸多方面的能力。教育发展到今天，后一作用显得意义深刻，这也对现行的老师指派、凭成绩决定班干部选拔机制提出了改进的要求。

班干部的选拔与培养

在班级管理中，班干部的选拔与培养极为重要。要培养学生干部，班主任应具备科学的“学生干部观”。培养学生干部的目的，不只是为了减轻自己的工作量，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。所以，要把培养学生放在首位，让他们既能有效配合班主任工作，又能代表全体学生对班主任工作实行监督，而不仅仅把学生干部当作得力助手。

全面了解并发挥学生全体的特长

尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任应该通过学生档案，前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。调查法。教师最好通过调查了解学生。调查的对象主要是学生，还可以是学生的家长、亲友、科任教师、原班主任以及其他有关人士。调查要有针对性，要做好调查记录，以利于分析、比较和研究。

书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状及发展趋势等，如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志，以及学生的作文、日记和作业等。

观察法。这是了解和研究学生的基本方法。班主任要有目的、有计划地通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动等了解学生的心理与行为规律。

谈话法。谈话法是班主任通过有目的地与学生谈话来了解和研究学生情况的方法。谈话时，班主任的态度要亲切、和蔼、真诚，当然必要时应该是严肃的。

通过以上方法，班主任可以发现学生的特长和爱好，就可以根据每个人的不同能力，初步确立班干部的选拔对象。

采用民主选拔方式确立学生培养方向

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难。但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票，再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。

班级中应多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下：

负担轻。班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少，就会一人兼多职，影响学习。

责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一，做到分工明确、目标明确，责任明确，工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设，产生影响力。

促发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时，还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。选举前，应加强班队干部岗位设置等方面的宣传，激发学生的积极性，唤醒学生的参政意识，使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说，教师和学生一起评议推选。

尽可能提供实践机会和方法指导

班级是教育教学的基本单位，是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。

因此，班级管理要留有空间，尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。

对班干部既要交任务，又要提要求。要根据班干部的特长和爱好，分配适宜的任务，提出适当的要求，如能写会画能说会唱的学生，让他组织班级文艺宣传工作；手脚勤快活泼好动的学生，让他担任卫生监督员。在安排任务时要提出明确要求，以便班干部顺利开展工作。

既要鼓励班干部积极、主动、大胆地工作，又要帮助班干部提高思想觉悟和工作能力。当班干部在工作中遇到问题或困难时，班主任要热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。

班干部既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人。班主任要引导班干部正确认识自己的职务和职责，要引导他们学会与同学保持良好的关系，不能高高在上。

谈选拔培养和使用班干部的方法 篇6

［关键词］选拔培养班干部

班级管理是一项非常细致和繁琐的工作。大多数中职学生的文化基础和行为习惯都不好，给班级管理带来了很多困难。鉴于教师有限的精力和大多数班主任任课多且外宿的现状，管理班级难以做到事事亲历亲为。从实际操作来看，有的班主任整天为学生忙得团团转，仍觉得力不从心；有的班主任却轻松自如、乐在其中，游刃有余。为了加强中职学校的竞争力，很有必要打造一支优秀的班级干部队伍。

一、选拔班干部

火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的核心，是班级这列火车的车头。组建强有力的班委会是班级建设的重要一环，因此，班干部的挑选尤为重要。开学之初，新学年，新学生，新班级，同学之间、师生之间都比较陌生，但又面临班主任会议多、学生活动多的情况，此时不宜选定班委会，但没有班干部又寸步难行。2009年秋季学期，笔者结合实际对选拔班干部进行了探索。第一个星期，可利用晚自习时间开展一些活动，比如：①每位学生用一分钟时间做自我介绍；②让学生写回忆录：《我的成长经历》，要求主要写初中阶段的学习经历；③让学生写《初到学校有感》；④有意布置部份学生完成某项工作，等等。通过开展这些活动，初步了解了学生的性格特征、文化素养和行为习惯，也发现了一些苗子；第二个星期，笔者临时任命了班干部，并对全班学生说：“这是临时班委会，两个月后再由同学们投票选举”；两个月后，笔者和几个工作不太顺利的班干部谈心，说：“这段时间以来，你为班集体做了不少工作，我感谢你，我们班准备重新选举班干部，而且是投票选举。我们班人多，如果你选不上，请你不要难过，就当也给别的同学锻练机会，做人要有宽大的胸怀，而且能屈能伸。”把思想工作做在了前面，预防选不上的学生产生自卑感。投票选举前，班主任应总结前段时间临时班委会的工作成绩，提出存在的问题，对工作成绩突出的干部进行表扬，提出班级今后的奋斗目标。讲明班级需要怎样的干部队伍，等等，有意识地引导学生选举。最后，学生选举出了一支具有为同学服务的意识、能起模范带头作用、具备一定管理能力、可望成为班主任得力助手的干部队伍，没有被选上的学生也心服口服。

二、培养和使用班干部

方法一：让班干部明确工作职责，细致分工，使全班方方面面的事情都有人负责。如组长负责维持本组课堂纪律、课堂考勤、收集本组作业，将不按时完成作业的名单交给学习委员，负责组织本组学生参加学校各种活动；宿舍舍长负责安排宿舍值日，督促学生休息、起床、出操、上课，组织参加技能竞赛、知识竞赛，遇到本宿舍同学出现心理波动时及时向班主任汇报，等等；团支部书记负责收缴团费、团籍管理、团队活动，兼管宣传、文艺、体育；班长则负责班级全面工作，重点管理课堂纪律、宿舍卫生，引导、监督干部等工作。至于其他如副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、安全委员等，也是分工明确，各司其职。

方法二：帮助班干部树立威信。班主任的威信固然是一种无声的教育力量，树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好工作的重要条件。同样，要使班干部更好地开展班级工作，必须努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足，班主任要有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励班干部有意识地锻炼自己。学校每天晨跑前，宿舍舍长都检查本宿舍学生是否到齐，将出操情况报告给班长，再由班长向班主任报告。晨跑结束后回到教室，笔者都在早读前用一分钟时间进行点评，首先对宿舍舍长和班长的工作表示肯定，同时表扬学生出操动作迅速，体育委员领跑良好，全班学生步伐整齐，无人掉队，等等。由于坚持每天点评，笔者所带的班每天出操最早、人数最齐、步伐最整齐，班干部也很有威信。

方法三：班主任不要与班干部“争风”。要培养学生，首先要培养班干部，班主任对班干部不仅要扶上马，还要送一程。班干部是班主任的得力助手，班主任在任何情况下都要尊重他们的工作，尊重他们的人格，不要与班干部“争风”。班干部能做到的事不要争着做，要大胆放手。每一次在总结班级取得成绩时，首先要肯定干部的成绩，肯定学生对干部工作的支持。2009年11月底，很多学生感冒发烧，那段时间，笔者给班上58位学生买来体温计，规定每天早读前10分钟和晚读前10分钟各测体温一次，并做好记录，由劳动委员负责组织。学生在班干部的带领下每天提前10分钟到教室，并统一在规定时间内测量体温，各组组长记录，发烧的学生能及时发现、及时治疗，无一病人被耽误治疗。在本次活动中，班主任只作引导，从始至终没有参与具体工作，而班干部工作井然有序，同学都敬佩不已。

方法四：对班干部要恩威并重。班干部不是空架子，需要时时为表率、处处作先锋。当然，班干部有时难免会出现这样或那样的毛病，班主任不能过于苛求。也不能放松要求。对班干部反映的情况要进行核实，不能草率处理，杜绝干部说慌现象。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。但是，要注意不能在全班学生面前维护班干部的威信。一次，班团支书上教室前忘了锁宿舍门，按“学校文明班级评分细则”应扣除班级文明量化分5分，笔者知道后找团支书谈心，说：“你是学物流管理专业的，如果做事这么粗心大意。将来工作会走很多弯路。如果仓库管理员下班后不锁库门，后果会怎样?”她低头认错，说：“我按班规规定写300字说明书吧。”这样的谈心话题富有艺术感，既达到了教育的目的，又履行了千群平等的原则。

浅谈班干部的选拔和培养 篇7

本文主要通过查阅文献资料, 分析学者关于班干部选拔和培养方面的文章并结合自己担任班主任工作的经历进行简单阐述。

一班干部的选拔

学生工作的成功与否, 在一定程度上, 取决于较高素质较强能力的学生干部队伍。在选拔学生干部时, 要严格把关, 宁缺毋滥, 不能降低要求。在选拔程序上, 应采用民主集中制的原则, 在公开、公正的前提下, 采用自荐、推荐等形式产生候选人, 再采用民主选举的方式产生学生干部。在选拔时, 要注意做到严格把关, 应对学生进行全面的了解, 民主选举和班主任推荐相结合。

1. 严格按照竞选条件进行选拔

一些学校在组织学生选拔班干部时, 依据的是表面印象或人际关系协调能力。不可否认, 班干部应在这两方面突出, 但也不能仅仅强调这两者而忽略其他, 毕竟每个人的能力、个性、气质均存在差异, 班级在组织不同的岗位竞选时, 应视岗位不同而任用适合的学生干部, 综合地进行全方位考虑。一般在各级学生组织中, 选拔时大都只看重“能力”而忽视其他, 有时甚至凭“关系网”的一种表现“交情”。而所谓的“能力”也缺乏严格界定和统一标准, 大多是依据平时印象。比如很多学校规定竞选学生干部的同学成绩必须在班级前几名, 但在实际的工作中执行得比较少。班委的正常、有序的选拔关系到广大学生积极性的调动, 班委的选拔无序, 会严重影响学生做事情的积极性, 加重谋求不合理私利等不良想法, 这些对于班干部组织和班级开展工作都是不利的。

2. 对学生有全面的了解

入学伊始, 就整理收集他们的资料, 平时注意观察, 通过军训和入学教育, 初步了解学生的基本情况, 哪些学生能力比较强, 哪些学生平时性格比较外向, 哪些学生比较腼腆。有些学生表面上看起来比较聪明, 平时能说会道, 但在实际生活中言行不一, 相反一些学生语言表达一般, 但工作勤勤恳恳, 遇事肯动脑筋, 能够时时为班级着想, 认真完成班主任交待代任务, 这部分学生就可成为班主任很好的助手。在班干部的竞选中, 既要听其言, 又要观其行, 两者缺一不可。

3. 在班干部的选拔中, 民主选举和班主任推荐相结合

现在班干部的上任实行竞选上岗, 当然, 应该让学生选出自己认为合适的班干部人选, 但如果仅仅根据他们选择的去任命, 往往会存在以下弊端: (1) 一些能力差, 但人际关系好的学生往往得票比较多, 在实际的工作中, 往往起不到带头的作用。 (2) 一些行动积极、学习优秀, 但是语言表达一般的学生, 往往不能被选上。 (3) 一些能力不错, 在班级里学习成绩也好, 但在学生投票选举时, 仅一票之差落选, 但却是可塑之才。本人觉得学生投票选举后, 教师应结合实际, 确定合适的班委人选。

二班干部的培养

对于学生干部的培养, 虽然许多学校都在抓, 但始终是学校的薄弱环节。班干部虽然是经过层层筛选选出来的, 但是他们毕竟没有经验, 作为班主任应进行帮助、指导, 既要交代工作的任务, 还要培养学生的处理事情的能力。对此我认为应从从以下几方面来培养。

1. 相信班委, 放手让班委去做事情

给他们足够的空间, 让他们在工作中发现问题、解决问题。如果事事班主任都去插手, 他们就会依赖班主任, 不能很好地培养他们独立思考问题的能力, 所以平时应大胆放手让他们去做, 培养他们的主观能动性和工作的积极性, 树立他们在同学们中间的威信, 让他们真正成为班级的中坚力量, 而不仅仅是班主任和学生之间的传话筒。

2. 增加班委之间的工作交流以及与其他班班委之间的交流

不仅在本班班委之间举行工作交流活动, 还可以定时地邀请一些有工作经验、成绩显著的其他班的学生干部做经验介绍, 开展学生干部之间的交流探讨活动。同时, 可以组织学生干部到兄弟院校交流考察, 扩大视野, 创新工作思路和工作方法。

3. 定期举行班干部培训班

班干部虽然经过层层选拔, 但毕竟社会阅历浅, 缺乏工作经验。一些班干部在工作中, 不懂得工作方法和领导艺术, 不懂得自己的职责, 工作没计划, 处理事情思路不清晰, 甚至有的班干部不会写工作计划和工作总结, 学校应充分重视学生干部培训。学校有关部门可通过举办培训班、开讲座、个别指导等形式对其进行系统指导、帮助、培养, 让班干部接受工作方法、时间管理与组织策划能力等理论、业务方面的培训, 使其掌握一定的领导艺术, 不断提高其思想认识和自身素质。

4. 对班干部的教育与管理要坚持不懈

在班级建设中, 对班干部的教育与管理具有广泛性, 表现在:一方面, 几乎每一项学生工作都渗透着教育与管理, 无论是日常性的工作, 还是其他专项工作任务, 不开展对学生干部的教育与管理, 工作便无法落实;另一方面, 学生干部既是教育与管理的对象, 又是教育与管理的参与者, 既要与大家一起完成工作, 又要指挥其他学生开展工作。因此, 对学生干部进行坚持不懈的教育和管理显得更加重要, 这样才能保证学生干部队伍永葆先进性和活力, 真正发挥其在学生管理工作中的桥梁和纽带作用。

5. 提供锻炼平台, 在实践中能力得到提高

实践是检验班干部的重要舞台, 也是班干部服务同学的一个平台, 让班干部能够有更多的实践, 在实践的过程中, 服务同学, 并且能够提高自己的能力。如可以通过组织学生参加义务活动、寒暑假组织学生进行社会实践活动、担任低年级的助理班主任或辅导员等, 在这些活动中, 班主任应给予一定的帮助和指导, 让班干部在实践中磨炼, 这是提高学生干部能力和综合素质的关键。

6. 完善干部考核, 通过换届选举来激励班干部的工作积极性

如何调动广大学生干部的积极性和主动性, 是保持班干部队伍长期健康发展的关键。首先, 要完善管理制度, 让班干部有制度可依, 在规范中促进组织建设;其次, 也是更关键的, 要形成科学的考核体系, 如“优秀学生干部评比办法”, 同时还可以制定“优秀班级评比条例”等, 对学生干部的工作进行全方位的考核评比。通过日常检查、阶段性总结、群众调查、汇报评比, 对工作认真负责、工作效果好、得到广大同学支持的干部进行表彰;通过换届选举, “庸者下, 能者上”, 使更多的普通学生通过锻炼得到提高, 强化班干部的服务意识。这是培养高素质班干部队伍的有力保障。

7. 强化班干部的干部意识

干部的意识包括:服务意识、创新意识、大局意识、沟通意识、精英意识等。

强化班干部的服务意识。班干部的重要职责之一就是服务于广大学生, 在平时的工作中, 要注意强化服务意识。以学习为中心, 通过开展各种活动, 为提高学生的综合素质而搭桥牵线, 凝结和团结班级同学, 增加班委的凝聚力。

强化班干部的创新意识。不能故步自封, 在工作方式和工作方法上应不断改进、创新, 活跃活动的形式, 逐渐加强工作的说服力和吸引力。

强化班干部的大局意识。以班级和学院的大局利益为出发点和落脚点, 为集体排忧解难, 而不是以个人的利益为出发点。现在有的班干部在工作的时候拈轻怕重, 挑自己感兴趣的事情去做, 还有的班干部工作时推卸责任, 这些“小局意识”, 在工作中都是要不得的。

强化责任意识。班干部在各种学生组织中担负着具体的工作任务, 是学生组织这个系统中不可缺少的一部分。缺乏责任意识的干部, 一方面会对其他部门工作产生负面影响, 另一方面也制约了自身工作的继续开展。

强化精英意识。精英意识就是要求学生干部在原来的基础上更加严格地要求自己, 勤奋学习, 努力工作, 在学生中真正起到模范带头的作用。

强化沟通意识。要想工作顺利开展, 得到同学的理解和支持, 沟通是非常关键的一环。与老师、干部、同学进行沟通, 可以检查自己的工作方式、方法和工作效果, 了解基层的声音。如有些学生从当上班干部开始就觉得自己高人一等, 人变得浮躁, 与同学的关系疏远, 不擅长沟通, 导致工作很难开展。

三结束语

班干部在班级管理和教育中的作用不容忽视, 他们来自学生, 生活在学生中, 更熟悉学生。他们的特殊作用是其他人无法替代的, 所以班级应该重视班干部的选拔和培养。

在改革开放不断深入、经济飞速发展、竞争日益激烈的今天, 为社会培养出德才兼备、品学兼优的人才是每个学校义不容辞的任务, 各级学校应该重视学生干部队伍的培养, 努力为社会培养优秀、合格的人才。

参考文献

[1]何亮.高校学生干部社交能力培养探讨[J].重庆科技学院学报, 2006 (3) :148～150

[2]杨高习.对加强高校学生干部队伍建设的思考[J].河北体育学院学报, 2006 (4) :90～91

[3]黄河、孙凯民.高校学生干部队伍存在问题及其深层原因分析——兼谈“欲望动力原理”的阐释及应用[J].内蒙古师范大学学报, 2006 (S2) :225～227

[4]苏云峰.关于职业院校学生干部教育与管理工作的思考[J].中国水运, 2006 (8) :199～200

[5]李小元、彭远威.论高校学生干部的角色意识及其培养[J].成都教育学院学报, 2006 (8) :33～34

高校新生班干部的选拔与培养 篇8

一、高校新生班干部的选拔

新生入校初期, 辅导员通常只能通过翻阅学生中学时期的档案, 对学生过去的表现有个粗略了解, 但对于学生的思想品质、学习能力、工作能力、竞选学生干部的初衷、奉献精神等信息并不清楚, 因此, 新生班干部的选拔应该分为以下四个环节:临时负责人、临时班团委、满意度测评、正式班团委。本着“以人为本”、“人尽其才”的原则, 避免“劣币逐良币”的现象发生, 以达到同学们自我教育、自我管理和自我服务的目标。

1、临时负责人

自新生入学报到开始, 留心观察每一名同学, 根据中学时期的档案记载和实际工作、生活中的考察相结合, 切不可将档案记载作为唯一依据, 因为有些档案对学生的评价褒多贬少, 甚至言过其实。新生报到结束当天, 选出班级临时负责人, 为便于工作开展, 一般两男两女。

2、临时班团委

新生军训结束或正常行课一周后, 通过岗位招募、书面申请、竞选演讲、民主投票、征求意见五个步骤, 确定临时班委。

(1) 岗位招募。面向全班同学, 时间安排在竞选前一周, 以保证同学们有足够的时间准备。岗位招募公告的内容应包括岗位名称、岗位职责、岗位要求以及选拔程序等准确信息。

(2) 书面申请。申请人必须在规定的时间内向学生工作者递交申请书, 并注明申请的职位。由于新生中会有部分学生对班团委岗位职责并不了解, 此时, 辅导员或班主任可为这部分同学提供咨询服务, 帮助大家合理定位, 避免盲目申请。

(3) 竞选演讲。在班会上, 候选人上台发表竞选演讲, 介绍自己各方面的情况, 包括思想、学习、特长、工作热情和能力等。竞选演讲是考验学生勇气和信心的重要方式。

(4) 民主投票。全体同学和辅导员进行无记名投票, 并将选票当场统计和公布, 新生班干部工作的开展离不开同学的支持和信任, 因此本环节是选拔合适人选的重要保证。同时, 由于入学时间短, 同学们相互了解还不够多, 此环节必须由辅导员把关。师生投票所占分值分别为30%和70%。

(5) 征求意见。辅导员、学生班主任、班级临时负责人组成临时工作组, 根据投票情况和竞聘者的思想、学习、工作热情和能力等方面进行综合考察分析, 对个别职位进行适度调整。征求竞聘者本人意见, 特别是当调整后的岗位与竞聘者申请岗位不一致时, 需征得本人同意。最终结果现场公布, 组成临时班团委, 试用期一个月。

3、满意度测评

临时班团委试用期满后, 召开班会进行任期内同学满意度测评, 满意度在90%及以上的为优秀、在80% (含) 到90%之间的为良好、70% (含) 到80%之间的为合格、低于70%的为不合格。全体同学和辅导员老师进行无记名投票, 师生投票所占分值分别为30%和70%。通过测评, 使学生干部明白自己的差距和努力的方向。

4、正式班团委

对同学满意度在70%及以上的岗位进行正式任命、备案, 对满意度低于70%的岗位进行调整或重新竞聘。此后, 班团委满意度测评每学期初进行一次, 原始数据保留, 作为大学生综合测评的参考依据。通过科学的机制对学生干部进行考核与激励, 以达到同学们自我教育、自我管理和自我服务的目标。

二、高校新生班干部的培养

新生班干部的素质和能力, 要在实践中通过各种途径进行教育、培养, 才能提高。笔者以为新生班干部的培养应从思想上教育、工作上鼓励、实践中放手、素质上提高、团队上建设五个方面着手。

1、思想上教育

要加强新生班干部思想方面的教育, 通过开展新生班干部培训会、座谈会等, 向新生班干部灌输当干部是工作的需要, 是组织和同学的信任, 也是锻炼培养自己才能的大好机会;强化新生班干部的义务感和责任感, 淡化和消除优越感;培养新生班干部主动与辅导员联系, 及时反馈学生情况、班级动态的自觉性;交流工作经验, 提高既团结协作、相互配合, 又各司其职的工作意识。新生班干部是工作的主力, 自然面对学习、工作等诸多方面的矛盾, 有时难免会出现一些情绪波动, 要注意安抚, 让他们正确理解老师的意图和用心, 同时要给他们创造更多的机会, 让他们能够参加比较有意义的报告、论坛, 提高他们的思想意识和觉悟。对新生班干部的要求一定要高标准, 但也要注意渐进式, 让他们在生活中不断提高, 逐步培养在同学中的良好的威信, 做到诚恳待人、踏实做人, 全方位关心同学。

2、工作上鼓励

新生班干部搞好自身学习之余, 就是为广大同学开展内容丰富、形式多样的活动, 以丰富同学们的课余生活。但在实际的工作上, 新生班干部毕竟是刚刚步入高校的学生, 社会经验和阅历有限, 经常会遇到种种困难, 因此在培养的过程中, 老师应该同时为其提供强有力的支持, 及时了解他们在工作中出现的问题和困难, 并给予解决, 减轻其工作上的负担, 并鼓励他们创造性地开展工作, 为之提供便利条件, 为学生工作取得成绩奠定良好的基础, 积累丰富的经验。

3、实践中放手

大胆使用新生班干部做好日常学习、生活管理工作和各项活动的组织工作, 多让他们“抛头露面”唱主角。辅导员交给新生班干部去做的事, 做好必要的培训与指导后不应轻易插手。新生班干部最大的特色就是他们有着张扬的青春和满腔的热情, 但在学生工作的实际中, 往往部分新生班干部受辅导员思路所限或其他因素影响, 不敢放手干、放心干, 因此, 在培养新生班干部的过程中, 辅导员应学会放手, “用人不疑”将工作交于学生干部手中, 为其提供广阔的工作与发展空间, 在允许的范围内任其创造、发挥, 并允许他们犯错误, 及时指导他们认识错误并改正错误。

4、素质上提高

学生工作对于每一个新生班干部来说都有着不同的意义, 通过筹划、设计、开展各种类型的活动, 进行自我工作能力、交往能力等多方面的塑造, 因此在培养新生班干部的过程中, 也应加强其自身素质的建设, 在团队中注意不断自我提升, 同时汲取他人精华之处, 取长补短, 做到在工作中学习, 在学习中进步, 在进步中积累, 在积累的基础上投之于工作, 将学生工作做的更好。

5、团队上建设

新生班干部们是一个团队, 队伍内部有着不同的分配和设置, 因此, 在班干部工作的过程中应做到分工明确, 各司其职, 保质保量的完成每一项工作。同时应做到形式上分层次, 实质上无差距, 对班干部一视同仁, 平等相待。要支持他们工作, 用其所长, 避其所短, 有意识树立他们的威信。针对每一项工作共同协商、创意, 齐心设计、安排, 时刻保持一种良好的团队精神, 并肩携手, 共同进行学生工作。引导新生班干部以服务为首要, 避免他们形成高高在上的官僚主义作风。

摘要：新生入校初期, 辅导员通常只能通过翻阅学生中学时期的档案, 对学生过去的表现有个粗略了解, 但对于学生的思想品质、学习能力、工作能力、竞选学生干部的初衷、奉献精神等信息并不清楚, 因此, 新生班干部的选拔与培养都应慎重为之。

关键词：高校,新生,班干部,选拔,培养

参考文献

[1]刘玉春.建设好班干部队伍, 使班级管理效果事半功倍[J].中国科教创新导刊, 2010 (07) .

中小学班干部选拔方式的利弊分析 篇9

1. 班主任任命制

又称做“班主任指定制”,即在确定班干部人选时,班主任通过查看学生档案,或者从以前该班的任课教师处了解情况,由班主任任命决定。采用这种方式,班主任往往从便于班级管理、班级发展的角度出发,指定的多是曾经担任班干部甚至一直担任班干部,有能力协助班主任开展班级工作的学生,或班主任对其有好感者。在教育实践中,这种方式运用得较多,这种方式充分体现了班主任的权威。

从班级管理的角度来看,班主任任命制有利于班级纪律和班级秩序的维持,有利于班级工作的顺利开展,但这种方式存在不可忽视的弊端。从对中小学生社会化的影响来看,班干部的人选由班主任独自包办,任命产生,忽视了学生作为班级主人的主体地位,班主任的“专制独裁”易挫伤学生参与班级建设的积极性,同时也不利于培养学生的民主意识,所任命的人选不一定是大多数普通学生心目中胜任的班干部;学生体验到的是班主任的专制权威和服从的观念,易丧失对班级活动的参与热情和积极性。

对于被任命的学生来说,被班主任亲自点名任职,自我感觉是班主任心目中的优秀者,也易被其他同学认为是班主任的宠儿,会影响到当选者与其他同学的关系;班主任所指定的职务不一定是适合自己的,因此上任后不一定能发挥工作积极性和主动性,影响班级工作的顺利开展;对大多数未当选同学来说,易形成这样的错觉:班干部是为班主任服务的,是班主任的耳目,而不是学生的代表,不是与学生站在一起的,可能会导致班干部与普通学生之间不能建立起很好的信任关系。这种方式虽然有利于提高班级管理效率,却不能体现公平、民主的原则。

2. 民主选举

通常做法是把班干部职位列在黑板上,由全班学生不记名投票选出他们心目中理想的班干部职位的人选,当着全体学生的面,完成唱票程序,由某一职位得票最多的人当选。这种方式可以体现公平、公正的原则,充分发扬民主精神,在这一过程中,有利于培养学生的民主意识和参与意识,选举的结果可以体现大多数学生的意愿,坚持公平、公正原则,能很好地调动全体学生的积极性、参与性,而且当选的班干部易得到班级多数学生的支持。

当选的班干部是全体学生自己选出来的,是同学的代表,不想让同学对自己失望,因此在班级工作的开展中,就会对自己要求更加严格,凡事能从同学的立场出发,为同学着想,对同学负责,极大地增强对班级的责任感,对实现中学生社会化具有积极影响。

民主选举产生的班干部往往是学业成绩优异、有担任班干部的经验、在学生心目中威望较高、对班级工作热心的积极分子等,而班级中的中间生或后进生则几乎与班干部无缘。班干部职位被少数学生占有,很多还是连任。这种方式以人人都参与的过程公平性掩盖了多数中间生和后进生不能当选的结果不公平性。

3. 竞职演说

这种方式面向全班学生,每位学生都可以参与,首先是报名要竞职的班干部职位,然后报名的所有学生在全班学生面前发表演说,演说的内容通常包括竞选这一职位的原因和优势及任职后的计划等,演讲完毕,全班学生通过比较参加这一职位的所有竞选者的能力素质等,把票投给其中最能胜任的学生。这种方式可以使学生选择自己喜欢和擅长的职位,上任后一般会更认真地对待自己的职位,对班级负责。

这种方式可以为学生提供一次认识自我的机会,使学生有机会审视自己,认识到自己的优势、长处或者不足。通过参与竞职演说,学生可以很好地锻炼语言表达和上台表现的能力,即使未能当选,对参与的竞选者来说也是一次很好的锻炼机会。

4. 轮流值日

轮流值日又被称作换位制,即班干部职位的人选由全班学生轮流担任。轮流值日主要表现为两种方式:一种是所有的班干部职位被轮流之日,可以将全班学生分成几个小组,或自由组合,每组轮流值日固定的周数,负责管理班级日常事务;另一种是班长职位由全班学生轮流担任。

轮流值日可以不看成绩、能力等条件,使每位学生都有机会在班内任职,不论其成绩好差、能力强弱等,所有学生都可以实现在班级中担当“管理者”角色的愿望,体现班级学生人人平等的原则。轮流值日可以体现平等原则,但存在一定弊端。这种方式使得班干部职位不再是少数人的特权,每个学生都有资格担任班干部,使得班干部职位的优势和含金量降低,不利于调动学生的任职积极性,难以培养学生对班集体的责任感,也难以提高班级管理效率。

5. 班干部双轨制

班干部双轨制是指班干部人选的确定通过两种方式产生,即由全班同学民主选举和班主任指定两种途径产生的选拔制度。民主选举的班干部多是品学兼优的优等生,可充分发挥他们在班级管理中的积极性和创造性,起到模范带头作用,保证班级日常工作的效率,维持班级秩序。除了通过民主选举保证班干部的适当人选外,班主任还可做适当的平衡,保留少量的易发挥特长的职位给广大的中间生和后进生,班主任从中等生和后进生中指定几名班干部人选,可以体现公平性。

班干部双轨制可以为普通学生提供参与班级管理的机会,在一定程度上体现公平性,当选的普通学生可以通过班干部职位充分发挥自己的特长,使某方面的能力得到锻炼和提高,增强自信心。这种选拔方式还可以为后进生提供自我教育的机会。后进生虽然在学习、纪律、管理能力等某一方面或某些方面稍差一些,但他们身上也有优点,以班主任任命的方式让他们担任班干部,可使他们用班干部的规范和标准严格要求自己,约束自己。在他们的作用和影响下,还能转化其他后进生。

参考文献

[1]关跃芳.班干部换位制优于选举制[J].教书育人,2000(9).

[2]董海军.班干部双轨制:后进生转化教育的新方法[J].思想.理论.教育,2004(11).

[3]叶存洪.欲说还难的现行班干部制度[J].江西教育,2002(7).

浅析学生干部的选拔策略 篇10

一、学生干部队伍建设的重要性

(一) 有助于高校思想政治教育工作深入扎实的开展

高校思想政治教育面向全体大学生, 在思想和行动上对大学生进行指导, 引导大学生思想进步, 乐观积极的面对大学生活。在全体大学生中, 学生干部是先锋, 也是全体大学生的代表。学生干部的榜样力量和带头作用可以潜移默化地影响身边的普通同学。学生干部队伍建设可以最大程度地挖掘学生干部的潜力, 发挥学生干部在集体生活中的作用。思想政治教育可以依托学生干部的示范作用和践行作用, 让其他同学对思想政治教育的内容更加认同, 便于思想政治教育深入扎实的展开。[1]

(二) 有助于特色校园文化的形成

当前特色校园文化已经成为评价大学的重要指标。各地大学纷纷找寻和努力开辟自身的特色文化。不过, 我们都清楚文化的形成不是一朝一夕的事情, 需要一个漫长的历程, 大学特色文化的形成需要几代甚至十几代, 几十代学子的共同努力。大学校园文化是一种学习的氛围, 是一种拼搏向上的精神, 是一种团结互助的品质, 更是一种爱校如家的情怀。校园文化需要传承, 而作为在校生中的先进分子, 学生干部发挥了尤为重要的作用。首先, 学生干部是校园文化建设的排头兵, 他们的一言一行会影响身边的同学。其次, 新生入学后, 他们会很快被大学文化感染和带动, 这时学生干部充当了校园文化的传播者。最后, 学生干部可以发挥他们善于总结, 勇于创新的品质, 为校园文化的发展和积淀带来活力。

二、学生干部选拔策略

学生干部选拔是学生干部队伍建设的基础。我们要把思想素质过硬, 行为习惯优良, 学习成绩较好, 工作能力突出的学生选拔出来。这样才能为接下来的学生干部队伍建设做好铺垫。而要想做好学生干部的选拔, 就必须建立一套科学合理、行之有效的选拔制度, 用制度来规范选拔的程序。笔者在查阅相关资料的基础上, 提出几点制定学生干部选拔制度的基本策略。[2]

(一) 坚持民主集中制的原则

大学生是大学的主人, 在学生干部选拔上也要充分发挥大学生的主人翁地位, 让每个人参与进来。因为以后的学生干部要在所有学生的支持和监督下进行工作, 那么在学生干部选拔时就必须充分听取普通同学的意见建议, 只有通过民主选出来的学生干部才能禁得住考验, 才能在工作中为全体同学着想, 才能在工作出现问题时得到普通同学的包容和理解。民主集中制原则能够集思广益, 让学生们切身感到参与感。同时, 辅导员使用坚持民主集中制选上来的学生干部更为顺手, 也更得人心。

(二) 坚持公平、公正、公开的原则

学生干部选拔的标准制定要以公平为前提, 在学生干部选拔过程中要做到公正, 选拔结果要向所有学生公开。只有坚守这样的原则才是建立一支精干学生干部队伍的前提。要做到公平, 在制定选拔标准时就要做到一视同仁, 要男女平等, 不搞歧视, 不任人唯亲。要做到选举过程中公正, 就要在选举过程中的各个环节安排普通同学进行监督, 每一个环节要完全透明, 并及时向全体学生通告学生干部选拔工作的进展。要做到选拔结果公开, 就要在选举结束后对选举结果进行公示, 并允许学生在公示期内提出质疑。

(三) 坚持学生干部选拔标准

在学生干部选拔前, 作为教育工作者要制定好学生干部选拔标准。标准可以提出对学生干部的学习成绩要求, 品行要求, 能力要求等。标准要制定的详细, 而且要针对不同的岗位, 对标准进行量身定制。如:班长要全面, 同时要有广泛的群众基础;学习委员最重要的要求就是学习成绩要突出;体育委员要有体育特长, 同时愿意组织一些集体活动等等。可以说详细的标准是学生干部选拔的保障。用标准和制度选人也是选拔科学化、合理化的具体体现。此外, 科学的选拔标准能够吸引更多的学生参与到选拔中, 能够让学生对选拔过程和结果信服, 便于日后学生干部开展工作。[3]

(四) 坚持对储备学生干部的引导和培养

一名出色的学生干部的培养不仅要在选拔以后, 更要做到在选拔之前就有意挖掘合适人选, 同时要注意对储备学生干部的引导和培养。这样做能够保证选拔质量, 能够给更多的学生机会。让他们认识到只要表现优异都有机会成为学生干部。此外, 在培养储备干部时, 最重要的是灌输他们学生干部是为广大学生服务的思想, 培养他们的大局观, 这样在端正他们动机的情况下, 又遵循了学生干部为全体学生服务的宗旨。

摘要：学生干部选拔是学生干部队伍建设的重要部分, 直接决定了学生干部队伍建设的成败。一支好的队伍首先要选拔好的“苗子”, 这是学生干部队伍建设的基础和前提。本文通过对学生干部选拔策略的研究, 力图为高校教育工作者在学生干部队伍建设过程中提供一定的参考。

关键词：学生干部,选拔,策略

参考文献

[1]王蓓金, 王卫东.高校学生干部队伍建设初探[J].渭南师范学院学报, 2012 (4) .[1]王蓓金, 王卫东.高校学生干部队伍建设初探[J].渭南师范学院学报, 2012 (4) .

[2]袁廷东.浅析高校学生干部队伍建设中存在的问题及对策[J].大观周刊, 2012 (5) .[2]袁廷东.浅析高校学生干部队伍建设中存在的问题及对策[J].大观周刊, 2012 (5) .

古代选拔年轻干部的难题 篇11

说起督邮这个官职，相信很多人并不陌生。《三国演义》里因为索贿不成，欲陷害刘备，反被张飞怒鞭（在《三国志》里实乃刘备所为），东晋时使陶渊明愤慨“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人”，并毅然决然挂冠而去的，都是督邮这个角色。事实上，督邮乃一郡之内的重要官员，担负着传达教令、督察属吏、案验刑狱等职能，在《汉官仪》中被称为“郡之极位”。因此，朱穆年纪轻轻就做了督邮，自然不能不令人刮目相看。

出乎意料的是，当新太守终于姗姗到来之际，见到朱穆，却老实不客气地问：“你如此年纪就当了督邮，是因为族势呢，还是凭借才德？”朱穆没想到新太守一见面就给了他一个下马威，所幸他并没有慌乱，而是平静地说：“郡中之人盼望您的到来如同盼望孔圣人一样，都说非颜回不敢以迎孔子。”

面对太守的刁难，朱穆的回答不卑不亢、绵里藏针，先是以孔子作比，将太守恭维了一下，随即以颜回自喻，表明自己也不是浪得虚位。不过，朱穆其实并没有回答太守关于其“族势”的质问，事实上，朱穆的“族势”确实非同一般。他的曾祖父是汉光武帝刘秀的同学，祖父是尚书令，父亲官至陈国相。这样显赫的家世，太守不可能不知道，之所以这样问，显然是担心朱穆倚仗族势、难以驾驭，因此一见面就要“杀杀其锐气”。

太守的话虽然无礼，不过，追寻当时关于年轻干部选拔的情形，或许可以理解一二了。汉代在官员选拔上实行察举制，这项制度在早期确实为国家发现、输送了大量人才，但到了东汉，却已然演变成豪门世族结党营私、私相授受的工具，“权富子弟多以人事得举，而贫约守志者以穷退见遗”。与此同时，早在东汉初期，就有人上言指出：“郡国举孝廉，率取年少能报恩者，耆宿大贤多见废弃。”

由此可见，东汉在选拔年轻干部时遇到的两大难题：一是选人者动机不纯，将选拔年轻干部作为一项“长期投资”，以图日后有所回报。二是选上来的年轻干部以贵胄子弟居多，从而在事实上产生了世袭的“官二代”。据台湾学者邢义田先生考证，在东汉265位有家世可考的孝廉中，出身贫寒者只有18人，比例不到7%；而多达139人出身仕宦之门，比例超过一半以上。如此巨大的反差无疑是令人震惊的。在这样的政治生态下，对于那些历代仕宦的豪门家族，地方官员想必免不了多受掣肘。难怪这个新太守一见面就对年轻的朱穆不假辞色，从这一点上，或许还应当赞赏他“敢于碰硬”的勇气。

汉顺帝阳嘉元年（132），尚书令左雄建议，“请自今孝廉年不满四十，不得察举”，并须进行考试，“练其虚实，以观异能”，史称“阳嘉新制”。后来的史论者大多着眼于“阳嘉新制”引入考试这一新元素，而甚少注意为何左雄要提出以四十为限的“硬杠杠”。在本文看来，左雄一定也是注意到了官宦子弟充塞当途的糟糕局面，但又难以扭转，于是干脆提出以四十为限，把年轻干部一概拒之门外。因此，也不难想象，左雄的建议在当时便受到了世家豪门的激烈反对，并且由于过于简单粗放，这项政策在实际上也并未得到贯彻。但左雄提出的增设考试以辨虚实却不失为一个好办法，并在后来演变为科举考试，取代察举制成为选拔人才的主要方式。

确实，相比察举制，科举考试过程更加公开，选拔标准也更加规范，但科举考试能否真正完全地实现“起跑线”的公平暂且不论（历朝历代始终伴随科举考试的各类舞弊案就反证了这一点），就算是历尽艰辛获得了授官资格，在使用提拔上，寒门子弟与官员子弟显然也无法同日而语。比如，秦桧之子秦熺25岁登第入仕，仅过6年就升至知枢密院事（从二品，为最高军事机构副职）；张居正两个儿子登第后都进入了翰林院，考虑到明代“非进士不入翰林，非翰林不入内阁”的政治传统，这样的安排显然别有深意。这些还都属于“树大招风”的，至于其他大大小小官宦家庭相互联姻、请托交结、彼此关照的更不知得有多少！

此外，当众多寒门子弟还在科举路上艰苦跋涉之时，官员子弟却可以通过门荫制度直接入仕。如唐代详细规定了一品至五品官员得以享受恩荫任子的权力，其中官职高的甚至可以荫及孙子、曾孙。到了宋代，恩荫更滥，甚至覆盖到了异姓亲族和门客。唐代李德裕年轻时，父亲劝他应试，他却轻蔑地说：“好驴马不入行！”李德裕说这句话当然是有底气的，因为他的父亲李吉甫正是堂堂的当朝宰相。26岁的李德裕最终以父荫入仕，此后一路迁升，直至拜相。或许并非巧合的是，李吉甫当年也是凭父荫入仕，父子宰相可能最该感激的是都有一个当官的好爸爸。

除去选拔过程中的争议，年轻干部在履职决事上也常受质疑。清道光年间，23岁的进士郑祖琛出任江西星子县知县，孰料到任之初，竟忸怩不肯坐堂，家人促之，竟至啼哭。数月之间，滞狱如同山积。其夫人无奈，与诸仆暗谋，骗其有客人到访，郑祖琛方才整肃衣冠来到大堂。这时夫人忙命人将屏风撤去，早已等候多时的数百隶役大声传呼：“大人升堂了！”郑祖琛不得已，只好入座视事，一时成为笑资。正因如此，各省督抚对于吏部选送的年轻干部尤其排斥，经常寻找各种理由拒收或将其闲置。及至晚清，中央政府不得不废除州县官部选制度，将用人权下放至各省。

对年轻干部有无背景、能否胜任的质疑，在我们今天看来何其熟悉。看来，古人也有选拔年轻干部时“逢提必疑”的困惑。不过，如前所述，古人在解决年轻干部选拔问题上看来也没有什么良策。

其实，选拔培养年轻干部，事关国家事业薪火相传，这个道理相信绝大多数人都懂。与此同时，现在领导干部队伍中年轻干部仍然是少而不是多，由于历史、文化、现实等诸多因素的影响，年轻干部的成长在不少地方仍不顺畅，源源不断地选拔培养一大批奋发有为、德才兼备的年轻干部，仍然是十分迫切的任务，这个道理相信绝大多数人也都能理解。此外，年轻干部由于自身特性，德才可能一时还显现不出来，业绩可能一时还付之阙无，干部群众可能一时还不了解，这些情形相信大家也都能包容。那么，道理既然大家都懂，也都能理解和包容，为什么一有年轻干部提拔的消息，就仿佛刺痛人们脆弱的心理，成为质疑不断的新闻呢？

这是因为，人们对于事物的认识，并不仅仅是从道理出发，更多是从其所见、所闻、所感中获得。如果在大家所见、所闻、所感中，关于年轻干部的提拔，究竟是公開公平公正多一些呢还是“拼爹”拼关系拼运气多一些呢？——这恐怕才是人们对于年轻干部“逢提必疑”最重要的客观基础。这个问题不解决，再多强调选拔培养年轻干部的重要性与意义，也无济于事。

其实，前述朱穆、李德裕、郑祖琛在历史上都还属于可圈可点的好官，但正是因为选拔过程中的争议，才导致其饱受误解。而解决这个问题，不外乎有这几种手段，一是坚持按制度选人，二是坚持阳光下选人，三是自觉接受公众监督。唯其如此，才能真正做到取信于民，真正撑托起选拔年轻干部的公信度，解决好古人难以解决的难题。

班干部的选拔 篇12

关键词：辅导员,班干部,选拔,培养

《普通高校辅导员队伍建设规定》中指出高校每200名学生至少要设置一名专职辅导员, 纵观高校专职辅导员大都带5-8个班, 人数大都在150人以上。而高校的学生管理更侧重于自我管理也就是说学生的管理主要由班委会、学生会、自律委来完成, 辅导员仅起到指导和引导作用。辅导员所带的每一个班作为管理的一个基本单元, 班委会对班级的管理起着举足轻重的作用, 可以说有什么样的班委就会有什么样的版风和学风。因此, 作为辅导员如何选拔和培养班干部就显得尤为重要。

班干部是一个班级的龙头, 是实现班级有效管理的中流砥柱, 是同学们学习生活的风向标, 同时也是辅导员的得力助手, 实现学生管理各项工作顺利开展的重要保障, 可以毫不夸张的说, 班干部的好与坏直接决定班级管理的成与败, 因此作为辅导员对班干部的选拔与培养要慎之又慎, 同时也要讲究一定的方法和手段, 笔者曾有近8年的辅导员带班经验, 下面就如何选拔和培养班干部简单阐述一下, 供同行交流。

一、班干部的选择

1、班干部选拔原则与要求

辅导员对班干部的选拔讲究“知人善任”、“唯才是用”的原则。

(1) 优秀的班干部要具备一下思想意识:

责任意识:班干部要时刻想到自己不是代表个人而是代表集体, 要时刻想到对班级负责, 合理正确行使权力处理班级事务, 努力为集体争得荣誉, 敢于与不文明行为和事务做斗争。

(2) 服务意识:作为班干部不能有高高在上的姿态, 要与同学打成一片, 要时刻做到“急同学之急所急, 想同学之想所想”时刻关心爱护同学, 要努力做到扶危济困, 帮助后进生、贫困生健康成才。

(3) 开拓意识:要在工作中不断完善自己的人格和工作能力, 积极向上锐意进取, 不断的超越自我, 有创造性及解决各类问题。

2、选拔的方法与步奏

(1) 大一入学之初:特别是在军训期间, 未正式开课之前。此时同学之间相互了解甚少, 需通过辅导员直接任命, 每班需委派两名临时负责人 (男女各一名) , 负责期间的上呈下达的管理任务。对临时负责人的选拔, 主要选择主动接近辅导员或高中曾担任班干部的人选。

(2) 军训即将结束, 正式开课前:此时同学之间有了一定的相互了解, 可采用自荐和竞选的选拔方式。譬如说就班长一职, 通过自荐人到讲台竟说演讲, 所有自荐人竞说演讲完毕后, 由该班学生投票选举, 为避免票数过于分散, 辅导员额外有该班人数五分之一的票额份数, 辅导员可以根据自荐人综合素质把自己的票额数分配给竞选该职位相应的自荐人, 最后由票数最多者当选该职务。以此方法选出其他班委成员。班委成员通常由班长、团支书、学习委员、组织委员、宣传委员、生活委员、文艺委员、体育委员组成, 根据班级管理需要职务可进行增设和合并。如:增设心理委员, 班长增设副职等, 亦可把组织委员和宣传委员合并为组宣委员, 一般情况下不建议合并, 因为每一个职位分工不同, 可以给更多同学展现自我的舞台。

(3) 每学期期末:每位班干部都要进行述职, 总结自己的得与失, 同时在班级进行民意测验, 对不满意程度接近三分之一的干部, 辅导员建议其改正工作思路和方法, 对不满意程度接近二分之一的要予以替换。

3、选拔的注意事项

(1) 对班干部的选拔力争做到公开、公平、公正。

(2) 对班干部的职位一定要责权明确 (限于篇幅, 对班委各职位的职责不再敖述) , 避免出现相互推诿的现象。

(3) 坚决回避华而不实, 只做口头文章的学生, 坚持“能者上, 劣者下”的选拔原则, 不断选拔后起之秀, 充实班级管理队伍, 但同时要注意班干部不能更换频繁, 不利于班级管理, 特别是像班长、团支书这类职务。

二、班干部的培养

虽然通过严格的选拔选出了优秀的班干部, 但不代表他们能够完全胜任各自的工作, 作为辅导员有责任和义务提高班干部的综合素质, 使他们尽快适应自己所肩负的工作。对班干部的培养建议从以下三个层次入手:

1、培训指引, 促其进步:

辅导员采取讲座形式, 讲授班干部的工作方法和应该注重的问题

(2) 教育班干部处理好几个关系:工作与学习的关系、班干部与同学的关系、班干部与班干部的关系、班干部与辅导员的关系、班干部与学生会、自律委等部门的关系

(3) 鼓励班干部多参加社会实践活动, 使其经受锻炼, 提高其思想觉悟和工作能力

2、先扶后放, 促其成长:

明确班干部的职责后, 遇到事务, 委任班干部各负其责, 要充分调动班干部的主观能动性, 鼓励班干部以更加饱满的热情和激情加入到工作当中去, 要充分相信他们能够把事情做得更好, 只有相信他们才能使得他们竭尽所能做好每一件事情。此时, 作为辅导员不能管得太细、统的太死, 只给出一些原则性的建议和帮助即可。当然, 由扶到放需要一个过程, 但这一过程不能太久, 必须使班干部能够尽快成长起来, 能够在班级事务中独挡一面, 但必须强调的是辅导员也不能过于急于求成, 遇到班干部做得不好的地方就横加指责、言辞奚落这都是不可取的, 对班干部的培养必须有一个循序善诱的过程。

3、监督指导, 促其完善:

(1) 要求班干部对其分担的工作和任务, 定期做一次检查, 总结自己有哪些进步, 还有哪些不足, 对于不足之处要找出问题的症结所在, 通过分析找到解决问题的方法, 这一过程可由辅导员协助其完成。

(2) 每学期期末结束, 辅导员要对优秀的班干部要予以通报表扬, 并适当给予一定的物质奖励激发班干部的工作热情和积极性, 对于表现较差的班干部可私下谈话, 帮助其分析改进工作方法和思路, 对于学生反响比较强烈的班干部也要进行说服教育, 不能一棒子打死, 但必要时还要使其脱离学生干部队伍。

(3) 辅导员应协助班干部在工作中树立威信, 为其以后顺利开展工作铺平道路。比如在公开场合强调该职位的重要性, 肯定该职位班干部的工作能力等等。

(4) 要求班干部要以身作则, 不拉帮结伙、不徇私情, 处理同学间的问题要公平合理, 凡是要做到言必行, 行必果, 要勇于在公开场合进行批评与自我批评。