美的因素（共7篇）
美的因素 篇1
《初中语文新课程标准》要求:重视提高学生的品德修养和审美情趣。语文有美的因素吗?有位语文大师说得好:“语文教材是美的金矿。”那么语文美的因素又在哪?大雕塑家罗丹又告诉我们:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 缺少发现。”所以, 我们要用发现的眼睛去阅读课本。那么, 我们又如何提高学生的品德修养和审美情趣呢?这就要求我们语文教师在对文章词句等表层具象的审美的基础上, 结合作家的个性与写作时的特定心境, 帮助学生深入发掘课文中内在美的因素, 揭示作者通过描写形象美或生活美等各种客观美所表现的深层次的审美情趣, 使学生不仅领略到美, 而且能得到美的品德修养, 领悟到这种美所蕴含的高尚情趣。
一、充分发掘课文中的人格美, 让学生在人物的审美中品德得到修养。黑格尔说:“美的生命在于显现。”这里也包含了一定的合理因素, 因为人的任何美都必须有它的感性形式, 这就是说美离不开形象, 没有形象, 美就不存在了。阅读语文课本, 领悟文学作品中的人格美, 主要是通过人物的表情、动作、语言、行为、心理体味出来, 在这些体味的过程中, 品德得到修养。所以我充分发掘课文中人物的人格美来感染学生。如《最后一课》, 我引导学生品味韩麦尔先生的表情、动作、语言等, 同学们个个都被韩麦尔先生的内在的、深沉的爱国主义情怀所感动, 从而激发起强烈的爱国主义热情。教学《枣核》一课, 通过对一位美籍华人索枣核———见枣核———说枣核———议枣核等一系列出乎常态的行为等的讨论, 同学们体味到了美籍华人的一颗强烈的思乡之心, 爱国之情, 从而激起他们弘扬中华炎黄子孙这种永远不变的爱国精神的坚定决心。通过对《窗》中靠窗户与不靠窗户两个病人的行为、心理的分析, 使学生懂得了人要克服个人自私、狭窄之心, 学习心胸宽广、关爱他人的品质, 从而陶冶了学生的思想情操。
二、充分发掘课文中的生活美, 让学生在事物的审美中情趣得到感染。车尔尼雪夫斯基说:“美是生活。”“再现生活是艺术的一般特征。”文学作品集中反映了社会生活, 具有巨大的认知、欣赏和美感作用。如小说《社戏》, 作者向人们展示了一幅五彩斑斓的童年生活图画:一是随母归省小住平桥村的缘由, 二是钓虾、放牛、游戏的快乐乡间生活, 三是看社戏前大家为“我”能看上社戏而想方设法的情形, 四是在月色之下夜航去看社戏的情景, 五是赵庄看社戏买吃的情形, 六是看社戏后归航偷豆、吃豆的快乐场景, 七是六一公公送豆给我, 并夸我的情形。通过朗读语段———想象其意境———感受其生活———畅谈自己的童年生活等, 同学们体会到了海边农村的生活之美:不仅自然美, 而且人性美、情感美。更感到现在生活的快乐与幸福, 从而激发起学生热爱生活, 创造更美好生活的欲望。再如《端午日》, 通过多媒体展示, 同学们交流等, 同学们眼前再现出一幅幅湘西端午习俗图:画王字、蘸雄黄酒的情景, 赛龙舟, 捉鸭子时鼓声、锣声、呐喊声等热烈非凡的场面。还联想到了挂艾蒲, 系香袋等端午习俗, 感受到湘西人们端午日军民同乐的祥和生活。同时同学们还体会到, 不仅赛龙舟的时候需要团结合作的精神, 在今天的生活中、学习中, 也要发扬这种精神。
三、充分发掘课文中的意境美, 让学生在艺术的审美中品味得到提高。语文文本中优美的意境, 蕴藏着丰富的情感, 意和境的关系是客观景物与主观情感相熔铸的产物;意境是情与景、意与境的和谐统一。这种和谐统一表现为情景交融, 景中生情, 情中含景, 一切景语皆情语。所以我在教学中充分发掘课文中的意境美, 让学生体会作者托物言志、借景抒情的“笔力”与“心力”, 使学生在艺术的审美中品味得到提高。如学习周敦颐《爱莲说》, 我引导学生在体会莲的“生长环境”、“体态香气”、“生长环境”等特点中感受作者借莲来赞美人的那种“出于污泥而不染”的纯洁品格;寄寓自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。在体会刘禹锡《陋室铭》中“苔痕上阶绿, 草色入帘青”的环境的幽雅;“谈笑有鸿儒, 往来无白丁”的交往的不俗;“可以调素琴, 阅金经。无丝竹之乱耳, 无案牍之劳形”的生活情趣中感到作者洁身自好、安贫乐道的高尚情操。在体会《岳阳楼记》中洞庭湖之盛景中感受范仲淹那种心忧天下, 情系人民的伟大情怀。
苏霍姆林斯基曾说:“美是一种心灵的体操———它使我们精神正直, 心地纯洁, 感情和信念端正。”在语文教材中无处不蕴藏着美的因素, 只要我们牢记新课程中提出的审美要求, 强化审美教学意识, 不断发掘教材中美的因素, 营造出浓烈的艺术氛围, 使学生潜移默化受到美的熏陶与感染, 点燃学生审美艺术的火花, 就一定能提高学生的审美能力。
美的因素 篇2
---浅谈班级管理中美育的渗透
株洲市第四中学 颜冬华
蔡元培先生在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。我们的教育方针也明确要求学生要在德、智、体、美等方面得到全面发展。然而，在功利化的应试教育体制下，与德、智、体相比，美育所占的分量最轻，地位最弱，不少学校和教师只重视学生的成绩分数，忽略了育人的根本职责，把美育当作可有可无的东西。
美育是学校教育的一个重要方面，美育与德、智、体、劳等相互渗透、相互交融、相互促进、相互提高，共同构成了完整的教育系统。美育通常亦称审美教育或美感教育，它是个体在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、选择、判断达到对美的肯定、摄取，对丑的否定、摒弃，使感情得到净化，道德得到陶冶，精神得到升华。长期以来，人们总是把美育看成是音乐和美术所特有的功能和任务，把美育简单地等同为艺术教育。孰不知美无处不在，无时不有，实施美育应该是所有教师的职责之一。作为班集体的教育者和组织者，各方面教育影响或教育力量协调者的班主任更应该重视美育。班主任应该自觉主动地对学生进行系统的长期的审美教育，引导学生树立正确的审美观点和审美趣味，获得有关艺术美、仪表美、语言美、行为美、环境美、气质美、道德美等知识，提高学生对美的感知能力、鉴赏能力和创造能力，从而达到陶冶情操，美化人格，促进学生全面发展的目的。
一、美育在班级管理中的作用
1、美育可以引导学生感知美、欣赏美，满足学生的审美渴求
俗话说：“爱美之心人皆有之”。美是人类追寻的永恒主题，什么样的美才是真正的美？美到底是什么？由于人们所处的时代不同、阶级不同、修养不同对美就会有不同的体验，有时甚至美丑不分。职教学校的学生正处在少年期向青年期的过渡时期，由于青年人所固有的生理特征，其对美的追求也更为迫切，美的事物和美的形象总是较早地吸引着他们，这个年龄段正是培养美的情操的最佳时期，作为班主任应以此为契机，深入引导学生认识美、感知美、寻求美的真谛，满足学生对美的渴求，帮助学生树立正确的审美观和健康的审美情趣。法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”班主任应该用优美的语言、满腔的激情介绍校园环境之美、专业设置之美、各科知识之美、仪表气质之美、语言魅力之美等各方面的知识，向学生讲授“美即和谐适度”的审美准则，启发学生思考，引导学生认识美，感知美，发现美，满足学生的审美渴求，从而增强学生对未来的学习生活的信心。
2、美育可以提高学生对美丑的辨别能力，养成良好的行为习惯
教育的根本任务是“育人”，素质教育一再强调，要求学生“学会认知，学会做事，学会与人合作，学会生存”。如何才能做到这些呢？首先必须使学 生养成良好的行为习惯。在我们的教育过程中，许多同行都惊讶“5+2＝0”，但我们却忽视了一个问题：“根源到底在哪？”我以为根本原因就在于学生还没有形成美丑善恶的辨别能力，责任在教师，尤其是班主任。班主任是负责一个班学生工作的，学生行为习惯的养成与班主任的教育和引导是分不开的。我以为在提高学生美丑善恶的辨别能力，养成良好的行为习惯的过程中美育有其独到的优势。我们的学生正逐渐的成熟，开始有了自己的见解，用硬性的规章制度来约束学生的行为，反而会使他们产生逆反心理，对着干。美育刚好相反，它没有枯燥的说教，美无处不在，无时不有，班主任应该用优美的语言，动人的情感引导学生理解制度之美，睁开双眼去探寻美，发现美，让学生在自身的审美愉悦中感受美，使美的感受与学生的情感相互交融渗透，引导学生向真美靠拢。同时班主任还应该充分肯定学生的爱美行为，对那些“以怪为美”，追求怪异服饰、发型甚至怪异的语言、举止和怪异的娱乐生活的同学切忌挖苦讽刺或是漠视不理，而应在教育过程中处处渗透美的因素，传授有关美的知识，引导学生提高美丑的辨别力，追求真正的仪表美、语言美、行为美，养成良好的生活习惯，杜绝不健康的娱乐方式，不良的生活习惯。美的魅力将会使学生改变看法，在潜移默化中使他们感到丑恶的东西是不能容忍的。在美的熏陶下，使学生养成整洁的习惯、守时的习惯、守信的习惯、与人合作的习惯。
3、美育可以激发学生的创新意识
美育一方面使学生的审美能力提高，另一方面也激发了学生的创新意识。在美的体验和熏陶过程中，学生的想象力提升，欣赏能力提高，创造美的欲望和意识明显增强，在班级管理中实施美育使学生的责任感空前加强，每个人都渴望成为生活美的创造者。在班级生活中，教室的布置、版报的设计、文艺节目的编排、团活动的组织，无不蕴含了学生创造的灵感和激情。每一次与学生共享创造性成果的时候，我深深地感悟到美是培育创新种子的土壤，是创造的动力和源泉。在进行审美教育的过程中，学生作为审美的主体，身心感到无比畅达、愉悦，思维也在无限自由的心理状态下积极展开，潜在的创新种子就在美的感悟中萌动发芽。
4、美育可以提高学生的道德修养，培养学生健康的精神状态
苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”美是一种魅力，吸引人们为之动情，通过美的事物的熏陶，使高尚情感得到发扬，使人的心灵趋于高尚，美育所激发的审美情感和道德情操往往是互相渗透和重叠的，因而审美教育对于高尚情操的陶冶，完善的道德人格的确立具有重要的意义。在班级管理中要从日常生活中的小事着手进行美德教育，美育最忌讳的是空洞的说教，空洞的说教并不能收到预期的效果，反而会使师生产生隔膜，降低教师威信，因此在实施审美教育的过程中，我总是从学生身边的小事说起，抓住学生最为敏感，最为困惑的问题，本着为学生服务的意识，点拨、引导，让学生在轻松愉快的氛围中感悟与人相处的交际美、人情美、品德美。点点滴滴慢慢渗透，让学生积累更多的审美体验，使其发挥丰富的想象力，想他人之所想，急他人之所急，诚实善良，公道正直„„实践证明，经常性的审美教育，有利于培养学生良好的道德修养，使学生时刻拥有健康向上的精神状态。
5、美育可以促成文明健康的班级风貌
在实际工作中，我从基本的语言美讲到仪表美，从举止美讲到与人相处的交际美、人情美，对学生进行系统不懈的教育，收到了可喜的效果。同学们深 深地领悟了俄国作家契诃夫说的一句话：“人的一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。”学生在美的熏陶中，扩大了视野，增长了知识并且深化和提高了自己的认识水平。于是，在班里说脏话的几乎没有了，同学们仪表整洁，言行举止更规范，娱乐方式更加健康。在日常交往过程中守时、守信、助人为乐、宽容大度的品格逐渐养成。集体荣誉感也不断增强，一切从审美的角度出发，生怕班集体的整体形象受损。长期地审美教育已经潜移默化之中使学生从心灵深处受到感染，鉴赏美的能力大大提高并且外化为行动表现出来，美育在文明健康的班级风貌的形成过程中起到了重要的作用。
6、美育可以促进学生素质的全面提高
“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能美德。”美无处不显示出一种积极的驱动。在审美教育过程中产生的情感力量，及它所培养的审美能力，有助于德智体三育的实现，由于职业中专具有的特殊性，在班级管理中开展审美教育不仅可以提高学生认识美、欣赏美、追求美的积极性，而且在此过程中能提高学生的关键能力，即学习并掌握专业知识的能力和社会能力（与人交往合作的能力，责任意识和组织纪律等）。谈松华同志说，未来人才应具备四种品德：对国家、对社会要有责任感；对事业要有进取精神、敬业精神；对他人要有竞争态度，也要有合作精神，更要有团队精神；对自己要有否定自己，超越自己的态度，只有这样才能不断进步。在进行审美教育的过程中，让学生边学边做，边做边学。使知识与技巧在审美体验中产生互动，提高综合素质。
7、美育能陶冶班主任的情操，促使班主任不断加强师德修养，率先垂范
班主任在对学生进行长期不断地审美教育的过程中，自身的修养也会随之不断提高。“学高为师，德高为范”，班主任塑造学生美好的心灵，引导学生养成良好的行为习惯，优化人格的过程也是一个自我完善的过程。一方面它能够使班主任自身的言行举止、着装打扮、德行操守更加符合审美的要求，另一方面也能使班主任在班级管理的过程中最得体地把教育艺术因素完美的表现出来，努力挖掘更为有效的育人途径，不断提升自身的垂范作用，塑造完美的人格。教师的美往往表现在“闻道有先、授业有道、解惑有法的学识以及通达的性情、高贵的涵养、敏锐的创新„„”，作为教师，自身的美要符合学生的审美标准，学生沉浸在教师美的熏陶之中，才会发挥最为有效的感召和教育力度。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论设置得如何巧妙，都不能代替教育中的人格作用。”在对学生进行审美教育的过程中，每个班主任都应牢记车尔尼雪夫斯基说的，“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人”，努力提高自身修养。
二、如何在班级管理中实施美育
“爱美之心，人皆有之”，对美的追求是人类永恒的主题。车尔尼雪夫斯基说：“美的事物在心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面时洋溢于我们心中的喜悦。”因此，班主任在班级管理中应运用美育的形象性，情感性，愉悦性的特点，以美的品行，情感和语言来启迪、净化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养健康的审美情趣，追求崇高的理想。
1、以美的品行感染人
夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”因此，在班级管理中，班主任的榜样是十分重要的。曾耳闻目睹过这样的事例：班主任酷爱书法，班里出现了“小小书法家”；班主任热情好客，同学个个助人为乐；班主任对学生一视同仁，以法治班，班级秩序井然，充满正气„„事实证明，班主任的学识、道德、人格力量等往往通过言传身教、潜移默化对学生产生巨大的影响，在不知不觉中支配着教育学生的言行。因此，作为班主任，心中应始终装着学生，在任何情况下，都要朝气蓬勃，对学生才有感召力、辐射力；班主任要以友善的态度尊重教室内的每一个学生，尤其是对待后进生，要坚持正面教育的原则，处处以身作则，切不可讽刺挖苦；班主任要以慈母般的爱，使教育产生一种最质朴的动情效应，要关心、理解、支持学生。这样，就会给学生造成愉悦的心理状态，达到师生间的双向交流，为教育教学的成功打下坚实的基础。
2、以美的情感教育人
情感是人对客观事物的一种反映，爱是一种内涵丰富的道德情感，美是教育实施的基础。美的情感，不仅使班主任的管理水平，管理能力得到最大限度的发挥，而且会使班级气氛活跃，管理效果达到最佳状态。反之，则会降低工作和学习效率，出现“看不见的灾难”。因此，一个优秀的教育者，要严中有爱，严而得体，会“严在当严处，爱在细微中”。要用爱和感情的泉水拭亮学生心灵的窗户，当学生感到你真心为他们时，才会乐意听你的教诲。总之，班主任只有热爱学生，热爱生活，并把教学中的知识美，形体美，色彩美，韵律美„„贯穿于教育工作中，才能寓教于乐，变苦学为乐学，把班级变成师生共进的基地，达到教育的目的。
3、以美的语言激励人 众所周知，教书育人基本上是一种语言过程，是以美的语言传递信息的过程。当学生进步是，班主任的语言充满着肯定，赞赏和鼓励；当学生骄傲时，班主任采用委婉的语言，暗示的言辞提醒他们正视自己，扬长避短，取人之长，向新的目标攀登；当学生情绪低落时，班主任的语言应是情理交融的，饱含催人奋进的激情来激励其上进，特别是挖掘其闪光点作为语言表达的内容。如：某某组织纪律强，书法见长；某歌喉不错，助人为乐；某某集体观念强，劳动积极等等，并加以引发，说到动情处时，感人至深，美的语言就会化作一股强大的驱动力，促使其转化，激励其向前。总之，“感人心者，莫先乎情”，当班主任把自己的热情和对学生的无私的爱融入在教书育人的过程中，以美的语言进行情感交流时，就会引起学生情感上的共鸣，激励学生不断进步。
挖掘语文教学中美的因素 篇3
关键词：语文教材；魅力因素；激发斗志
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）09-0068-01
一、发现教材深处的美
小学语文教材为了适应小学阶段学生的学习发展水平都遵循一个阶段性的规律，也就是根据每个学段编排相应的教材，从低年段的简单通俗到高年段的逐渐丰富深化。小学语文教材选编了大量的文学作品，这些文学作品无疑是对学生进行审美素质教育的好材料。从教材内容和形式来说，丰富多采，体裁多样，生动活泼，富有儿童情趣；从语言来说，词语的丰富精细，生动传神，句式的规范整齐，灵活多变，修辞方式多种多样等等，这些都体现了文学艺术的形式美。教师要带领学生走进教材中美的世界，领略美、审视美、感受美。学生通过学习课文，从中接受社会道德的教育，感悟到人物思想的光辉，欣赏着祖国大好河山的壮丽，感受到科学技术的奥妙。
二、體味课堂教学美
（一）朗读中认识美。
在教学中有的教师首先选择的方式是朗读。教师不断“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”让学生在自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情地朗读，从而体会文章的语言美、情感美、意境美。这样的学习活动才是美的享受，是充满活力的课堂。
1.教会学生朗读的方法。不同体裁、不同内容、不同写作手法的文章读的方法是不一样的，但无论读什么文章，都遵循一些简单的朗读的方法，那就是首先要抓好朗读的节奏，没有节奏地乱读一通，就算把文章流利地读出来，也不会给人带来任何的美感。有节奏地朗读就是我们常说的“抑扬顿挫”，使听者仿佛置身美妙的乐曲当中不能自拔。其次是学会适当地停顿，在引人入胜处停，在悬人心魄处停，在千钧一发处停，每一篇文章带给我们的都是独特的感受。最后，是要正确地读，读课文要尽量不读错字，不读错音，不丢字，不添字，不重读字或词，唯有这样，才能感受字里行间的真意。
2.有感情的朗读。朗读时教学生进入角色，体会文章的内涵。感情是一片文章的灵魂，感情朗读也是读好一篇文章的灵魂，上面做的一切都是为了要把文章有感情地读出来而做的准备。只有掌握了朗读的方法，才能把握住文章的感情基调；只有深入地理解了文章，才能直入灵魂，读出意境；只有充满感情的朗读，才能让学生从读中受到美的感染。要做到读得有感情，就要读出不同的语调，把各种年龄的人的语调读出来，这样才会使学生身临其境，进入角色，从中受到陶冶。
三、挖掘教材中的社会美
语文教材所选文章，以其严谨的结构，鲜明的主题，精湛的的语言弘扬了社会生活中的庄严与伟大，正义与崇高，诚信与高尚，平等与自由，慈善与友爱，反映了人门在社会实践中精神的、物质的成果。如《西花厅的海棠花又开了》一文有的教师让学生感受到周恩来与邓颖超那忠贞不渝的爱情，感受到他们对事业的不懈追求；读《百合花》你不得不为新媳妇献被子的行动所感动，那如百合花般美丽纯洁高尚的心灵是触动学生心灵的琴弦，读《小巷深处》后教师可以启发这种感天动地的人间真情厚意。凡此种种，语文课文中所挖掘的社会美无一不折射人生的璀璨光辉。语文教材中社会美的因素主要表现在人的思想，情感，理想和道德品质即人的真善美。所以，语文课所承载的绝不仅仅是知识的传播，更是知情行意行的人生完善，因此作为语文教师应善于挖掘这一类美的因素，让语文教学成为点亮学生心灵的火把，从而获得以美育人的效果。
语文课堂应散发艺术的芳香，给学生以艺术的享受，就要充分挖掘语言之美的因素，如《与朱元思书》作者遣词造句极精，运用夸张，拟人，对偶等多种手法表现山水天下独绝的特点，动静的结合，绘色与摩声实可谓穷尽了山水之妙，作者托于文字之中的情也显而易见，可以说达到了文情并茂的艺术境界，。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣嘤嘤成韵，自然流畅的文笔，工巧整齐声律和谐具有一种婉转的音乐美再如《再别康桥》你可以透过语言体会到含蓄之美，这首诗是一首韵在骨子里的诗，分行，节奏押韵以全诗的气韵无疑给人一种形象建筑美。
四、领会语言美与结构美
叶圣陶先生说：“我们读一篇东西，无论诗文词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼，一句也不要轻易放过，一个词也不要随便对付……把它的滋味读出来。”有的教师教学时，依凭课文中的字、词、句、段，以简练、准确、形象的语言，启发、点拨学生，揭示语言文字的内涵，使其对所学的词、句形成具体的形象。如《燕子》这篇课文中有一段是这样描写的：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草、绿的叶、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”这里写景的词语是“蒙蒙细雨”、“带黄色的嫩叶的柳丝”、“各色鲜艳的花”、“光彩夺目的春天”。用这些词由形容词和名词搭配的短语来描绘春天，贴切而准确。教师有计划有目的的引领，会是学生领会教材中的语言美。因此，阅读教学时不仅要求学生掌握词语的搭配形式，更重要的是“品味”这些词语的含义，让书中描写的形象在学生的头脑中构成一幅春天的图画。最后可以让学生做小组交流，相互补充，最后再连起来说一说自己的感受，学生不但兴趣盎然，而且语言表达也会有条有理，清楚明白。形式多样、趣味浓郁的教学活动能增强学生学习的积极性，从而有效地提高学习效率。学生的词语丰富了，欣赏、鉴别和创造美的能力就会得到进一步提高，语言表达能力就会迅速得到发展。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》N 教育部2001年7月颁发。
[2]江平. 小学语文课程与教学. M北京：高等教育出版社，2004 3。
美的因素 篇4
关键词：发掘,因素,陶冶,情操
《初中语文新课程标准》在其“全面提高学生的语文素养”这一“课程的基本理念”中向我们提出“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”,如何才能 发挥优秀文化的熏陶感染作用,提高学生的思想道德修养和审美情趣呢?本人在多年的语文教学探索中深深体会到,从以下方面去做非常有效。
一、发掘教材中美 的语言,陶冶学生 的思想情 感。初中语文教材选取的都是语言精美的文章,在语文教学中,通过教材中美的语言来引导学生加以细致品味,可以陶冶学生的思想情感。
诗歌是语言艺术的结晶,诗歌的语 言最洗练,最精粹,最形象,更能让学生体会到语言的艺术魅力,受到美的熏陶。如毛泽东的《沁园春·雪》一词,全词上下阙虽仅有一百一十四个字,但却勾勒出一幅纵横千万里的北国风光图,评论到华夏上下数千年的英雄人物,字里行间又蕴含着丰富的感情。抓住动词“封、飘、舞、驰”,形容词“莽莽、滔滔”,让学生感 受其形象 之美;抓住“银、蜡、素、红”等表示色彩的词,让学生感受色彩之美;抓住下阙“数风流人物,还看今朝”进行议论,使学生感受到抒情、议论、对比等修辞的艺术美,无产阶级英雄的精神之美。最后再让学生在配音下朗诵,使学生在美的语言熏陶感染下,与诗人情感共鸣,产生热爱祖国江山之豪情,无产阶级主宰世界之壮志。
二、发掘教材中美的 人物,陶冶学生 道德品格。我 们初中语文教材选取的文章,不仅语言精美,而且有许多美的人物,在语文教学中,我们通过发掘教材中美的人物,就可以培养学生的高尚品格。
如《背影》一课,作者朱自清重点通过对父亲的最鲜明、最动人的几个关于背影的回忆,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了对父亲的深切怀念之情。一个伟大的散文家、诗人尚能如此的对父亲怀念和感激,而我们当今的许多青少年对父亲的关爱之情却不以为然,认为这都是做父亲应该做的,这课正是对学生感恩教育的极好材料。教学时我没有说教,而是采取熏陶的方法。课前, 我播放歌曲《父亲》,渲染气氛,课文导入时我声情并茂地说:“同学们,我们谁都有父亲,父亲的爱像高山,像海洋, 是最伟大、最无私的。任何伟人也都一样,也有自己的父亲。今天我们学习朱自清的《背影》,看看朱自清的父亲是怎样关怀帮助他的……”在学生急切地阅读文章后,我就围绕导语中的问题让学生自主、合作交流,然后集体交流:“朱自清回忆父亲的哪个瞬间的背影最让你感动?”而后再让学生回忆自己的父亲关怀自己的最感动的一件事。许多学生在回忆时都流下了感激的眼泪,以致最后让学生作文《我的父亲》时,教室里啜泣声不断……
三、发掘教材中美的 主题,培养学生 崇高理想。每 篇文章总有它的主题,主题指的是文章的具体内容所表达的基本思想,是作者主要写作目的的体现,而美的主题,对学生的情怀可以有直接的感染熏陶作用,激发学生积极向上,有的还可以培养学生崇高的理想。
如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是传诵千古的名句,他反映了作者范仲淹的远大政治抱负,也概括了千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸襟,这种思想,这种胸襟,不仅在当时封建社会是难能可贵的,即使在物质富裕的今天,仍有极大的感染力和教育意义。所以在教学这一课中,我有意识地抓住这一警句引导学生展开讨论:“迁客骚人登岳阳楼时有哪些览物之情?”“作者登岳阳楼时是怎样的阔大情怀?”“由此他又提出了什么伟大的政治抱负?”“这种政治抱负在今天有现实意义吗?你又做得怎样?”通过联系 与对比方法的系列探讨,不仅培养了学生吃苦在前,享乐在后的思想品德,而且使学生树立起心怀天下的远大理想。
四、发掘教材中美的 形式,提高学生 审美情操。文 章的内容、主题,又总是通过一定的形式来加以组织的。而名人大家的文章之所以能让人们赞叹不已,都与它独具匠心的组织形式是分不开的。所以,我们在语文的阅读赏析中,应努力发掘教材中美的形式来熏陶学生,从而提高学生审美情操。
如鲁迅的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,其主题表现的是作者对童年百草园自由快乐生活的眷念,对禁锢少年的三味书屋的学习生活的不满,文章的这一主题是作者通过对百草园生活的生动描写和与三味书屋单调枯燥生活对比形式来表现的。为引导学生体会到 作者这一组织形式,我从审题入手,然后从题目中的生活地点的变换来寻觅散文的两大部分内容,再引导学生对比阅读,使学生不仅感受到文章组织结构的对称美、对比美,而且使学生感受到散文内容与艺术形式结合的融合美,从而提高学生艺术审美的情操。
美的因素 篇5
原来楼梯间的墙壁上被毛笔画的得乌黑乌黑的。有“即兴挥墨的”;有“深情表白”的;更要命的是“粗言烂语满天飞”的，肮脏不堪。终于有一天，老师忍无可忍了，便买来了十几块纱布，带领我们擦起墙来。墙壁被擦出许多粉来，啊，它们随风隐藏在了空气里，逗得大家直打喷嚏。
同学们大汗淋漓，涨红了脸，不停的擦啊擦，有的人甚至把手都给磨破了。但是，看着愈发白净的墙壁冲我们笑，同学们非但没有停歇，反而再接再厉，没有因不断打喷嚏和磨破小手而放弃，继续为这楼梯间的墙壁洗心革面焕然一新的目标而努力着。有些坐在教室里无动于衷的同学，也因我们锲而不舍的精神感化了，跟着我们一起辛勤劳动起来。经过大家的努力，墙壁终于得以“重见天日”了，我们也由衷地笑了。是啊，看着靠自己劳动而得来丰硕甘甜的果实，又有谁能不笑呢?
美的因素 篇6
一、明确并购目标是并购成功的前提
当企业采取扩张发展战略及其他扩张方式成本较高时,才会考虑采用并购方式。扩张战略的方式决定并购的方式,扩张战略具体包括单一化扩张战略、一体化扩张战略和多元化扩张战略,其中,实施单一化扩张战略要求进行横向并购,实施一体化扩张战略要求进行纵向并购,实施多元化扩张战略则要求进行混合并购。企业在实施并购之前,首先要从企业的实际状况和发展定位入手,权衡市场利弊和自身定位,制定企业发展战略;要明确并购的目标,根据目前实际状况和市场环境明确计划,详细考量各个细节,在并购企业的选择和并购标准的制定上都必须详细策划和考察;在制定并购计划时必须将公司各方的利益考虑在内,并且要提升各部门的参与积极性,在并购的过程中必须全员参与,各个部门共同协调和努力,这样才能够促进并购计划的顺利实施。
在美的电器并购小天鹅公司的案例中,美的电器制定了全面发展冰箱、空调、洗衣机等白色家电行业的发展战略,而在洗衣机市场的发展方面,美的电器也制定了“352”策略,也就是用三到五年的时间争取跻身行业排名第二的位置。而小天鹅公司,在曾经的洗衣机行业占据着龙头老大的位置,其知名度非常高,但是随着美的、长虹等企业的崛起,小天鹅公司的市场占有率甚至有逐渐下降的趋势。小天鹅按照当年的财力,很难与美的和长虹公司这两个后来者进行角逐,衡量外部环境和内在条件,被并购应该是当时环境下一种比较理智的选择,也符合行业大的发展趋势。并购小天鹅公司,不但能够增加美的电器在市场的占有量,而且可以提升其对市场的控制力度。
二、评估目标企业价值是并购成功的基础
确定目标企业的价值不仅影响并购的可行性,而且事关并购活动的最终成败。目前常见的目标企业价值评估办法有净现值法、类比估值法(如市盈率法和市净率法)和实物期权法三种,三种价值评估办法各具特色,定价时应当视具体情况选取最为适合的定价方法以适应并购决策的需要。企业在寻找合适的并购对象后,需要对并购的协同效应和战略价值进行详细分析,然后选择评估方法来评估目标企业价值,这对于获得并购成功具有重大意义。
美的并购小天鹅选取了净现值的定价方法,即利用未来现金流量折现的方法对小天鹅的公司价值进行了评估。根据历史数据统计,小天鹅公司的最高毛利率和最低毛利率分别为21.2%和18.3%,平均水平为20.3%,如果企业的毛利率保持稳定,那么在采取并购措施之后股东的收益将会维持在10%。当维持折现率为12%时,收购比例为24.01%的股份对应的价值为17亿元,而最终美的以16.8亿元的价格获得了24.01%的股权,如果股东的回报率高于12%,则此次收购的净现值大于零。正是考虑了这些,美的才会成功的将小天鹅收入囊中。
三、产生协同效应是并购成功的关键所在
并购本身是一种投资行为,并购产生的经营协同、管理协同和财务协同效应是否大于并购成本是并购活动是否实施的关键。并购协同效应往往在企业财务数据中体现,要测算协同效应往往是一个复杂的过程,必须要经过一定的时间才能够体现出来。因此,并购之后出现企业业绩下滑并不会直接对并购行为产生否定性的影响,也不能说明此次并购失败。根据对大量企业并购的现象分析可知,在企业并购的当年和第二年都会出现显著的业绩下滑,而在随后的三到五年之内经营业绩有所提升。因此,在决定实施并购之前要合理分析财务数据,在保障企业长远发展的基础上,还要将自身承受能力和现金流量现状考虑在内,从而决定是否要实施企业并购决策。
在当初进行小天鹅股份并购时,美的电器采用的是现金收购的方式,尤其是2008年全球范围的金融危机更影响了企业的经营利润,当年企业的总体营业利润有所下滑,资金短缺现象严重,每股收益率明显降低,直至五年之后这一状况才有所好转。并购小天鹅之后美的公司优化了营销策略,降低了营销花费,尤其是广告费用的支出上明显降低,从而降低了产品价格,提升了其市场竞争力。在实现对洗衣机品牌的整合之后,美的在主营业务上得到了优势互补,弥补了美的公司在洗衣机市场的短板,同时也促进了白色家电产业的整体化发展。美的并购小天鹅公司之后,公司价值有所提升,企业的核心竞争力增加,在洗衣机领域内获得了较大的突破,为公司发展奠定了良好的基础。
四、完善并购整合是并购成功的有力保障
企业并购之前往往会对目标企业的财务状况、管理水平、市场影响力、技术条件、资本结构和市场定位等多方面的信息进行了解,如果相关因素与并购企业的发展定位相吻合则会采取并购措施。很多人认为并购成功之后并购活动就会告一段落,但是并购之后对企业的整合以及资源协调是并购能否成功的关键所在。很多企业虽然完成了并购,但是由于忽视了后续整合工作而导致企业陷入经营危机,从而使企业经营成本增加,双方协同效益不足。因此,想要通过企业并购实现更大的收益,并购企业就必须对并购后的企业整合工作给予足够的重视,做出加倍的努力。
在并购小天鹅之前,美的公司旗下就拥有了荣事达、华凌和美的等品牌,因此,在企业并购方面有一定的优势,尤其是在产品销售渠道和市场拓展方面,能够与小天鹅公司实现优势互补,充分发挥规模效应和并购协调效应。并购活动结束之后,一方面,美的公司把小天鹅原本的销售渠道为己所用,整合自身的销售网络和物流配送体系,逐渐扩大销售规模,提升市场占有量;另一方面,并购提升了美的电器在整个行业内的竞争力,其地位得到了稳固,销售业绩得到了改善,对供货商和销售商的议价能力也有了明显的提高。
五、防范并购融资风险是并购成功的根本保证
并购本身就是一种高风险和高收益并存的活动,在并购过程中必须正视风险的存在。企业实施并购前存在着并购决策风险,实施并购过程中存在着信息不对称风险和并购融资风险,实施并购后存在着不协同的经营、管理与文化风险。从财务角度看,理所当然的应该重点关注并购融资风险。并购融资风险是企业不能筹集到满足企业并购活动以及并购后整合活动对资金的需求而使并购活动失败甚至影响企业的经营和发展的风险。一旦企业遭受并购融资风险,企业必须给予高度重视,采取相关措施正确应对。为了有效地防范并购融资风险,企业在实施并购前必须将并购规模、整合措施、财务安全性等相关因素考虑在内,要采用合理的方式处理企业并购资金。
在美的电器并购小天鹅公司的案例中,美的公司采用了发行股票和银行借款相结合的方式获得资金,这种融资方式虽然能够在短时间内获得大量的资金,但是由于必须在规定的时间内进行债务偿还,存在一定的风险性。美的公司在并购前做出了合理的规划,监测了内部资金的流向,合理制定了财务方针,有效地化解了可能出现的风险。美的公司并购小天鹅改善的16.8亿资金中,有8亿资金都是从银行贷款得到的,其余资金通过股权交换的方式来解决,这样美的公司就降低了并购的融资风险,避免了资金链的断裂。
摘要：并购是企业借助外部扩张实现快速发展的一个重要途径,也是上市公司进行资本运作的一个重要手段。本文通过对美的电器并购小天鹅的案例分析,归纳总结了公司并购成功的关键因素,以期为公司的成功并购决策提供借鉴。
关键词：并购目标,并购定价,并购绩效,并购整合,并购风险
参考文献
[1].董昕.对企业并购中财务风险控制的思考——基于TCL集团并购案例分析[J].内蒙古科技与经济,2012(05):41-43.
[2] .王静.上市公司并购绩效分析——基于不同并购方式的典型并购案例[J].财会通讯,2015(01):46-48.
美的教学,美的课 篇7
一、创设美的情景
“转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情”, 美的情境蕴含着巨大的吸引力, 可以让人由情入境, 使学生以愉悦的心情迅速进入学习的最佳状态。“教学有法, 但无定法, 贵在得法”, 在美术教学中, 教师应根据教学内容及教学各阶段的任务, 合理运用实物、图片、范画、音乐、文学作品、多媒体、表演等工具, 选择恰当的教学方法, 积极创设不同情境, 营造氛围, 使学生置身如诗如画的境地, 唤起学生浓厚的学习兴趣, 激发求知欲, 让学生充分感受、体验美术中的形式美、造型美、内涵美及创造美, 从而充分完成预定教学任务。如在《中国结》教学中, 我首先利用多媒体大屏幕展示了系列中国结作品, 绚丽的色彩, 优雅的造型, 一下吸引住学生的目光, 它们或喜庆、或优雅、或古典、或现代, 配以优美的乐曲, 动情的解说, 学生们情不自禁地说:“太美了!”美, 令学生身心陶醉, 看到这么多精致的结艺他们赞叹不已, 对中国结产生了浓厚的兴趣, 迫不及待地想了解有关中国结的知识, 于是我顺势向学生介绍中国结的起源:原始社会, 人们为了交流思想, “结绳记事”。斗转星移, 几千年弹指一挥间, 如今, 轻触电脑键盘, 上下五千年历史尽在眼前, 小小彩绳不再是人们的记事工具, 但当它被打成各式绳结时, 却复活了一个个古老而美丽的传说。我播放了几组图片, 揭示中国结的文化内涵:意大利的西班牙广场上, 随处可见的中国结, 维也纳的金色大厅宋祖英演唱会上装饰的中国结, 看到这些, 你有何感想?就此让学生展开讨论, 教师小结:中国结是中华民族宝贵的文化遗产, 它以其独特的东方神韵, 充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴, 它是浓浓的中国情, 是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。简单的几句话, 升华了学生的民族自豪感, 同时也激发了他们进一步学习的欲望。一系列教学方法的运用, 牢牢吸引学生, 它如一条美丽的红丝线, 引领学生感受美、渴望美, 进而以饱满的热情投入到创造美的体验中。
二、运用美的教学语言
语言是人们交流思想感情的工具, 课堂教学中师生间的信息传递大多是靠语言来实现的, 她是教与学的桥梁, 美的教学内容大多要靠富有美感的教学语言去传达、体现。美的语言, 如一把打开“美之门”的钥匙, 引导学生通往美的殿堂。它使学生从形式和内容上感受知识、感受美, 不仅作用于感官而且能触及心灵, 从而陶冶情操。良好的语言表达能力、富有美感的教学语言, 是教师上好一堂课的重要组成部分。教师的语言美包括各种情感的运用, 讲解不同感情色彩的作品时, 应运用不同的情感语言感染学生, 调动学生的情感、学习兴趣和交流的欲望, 有效地引导其展开想象, 在潜移默化之中提高学生的审美情趣。教师的语言应力求清晰、准确、生动, 富有艺术性、启发性、感染力, 具有优美的节奏感, 根据表述内容, 或高昂热烈, 或深沉凝重, 或排比, 或雨丝般的描述, 从而达到以情感人的效果。幽默的课堂语言, 可以引起兴趣、消除疲劳, 有助于强化对所学知识的记忆和巩固, 使教学真正做到“寓教于乐, 寓庄于谐”。
三、表现美的仪态
在课堂上, 教师不仅是知识的传授者, 同时也应是学生心目的智者、示范者。在学生面前, 这么一个鲜活的形象, 其仪表也应焕发出美的气息, 举手投足应具美的感染力。它是教师对学生、对生活的热爱, 对审美理想的追求, 是其审美素养的展示, 是一种自然的流露。教师在课堂中穿着得体优雅、教态和蔼大方, 时时展现出自信、愉快的表情, 拉近了师生距离, 使学生如沐春风, 从而在心理上乐于接受教师, 乐于在教师的引导下探索求知。
四、板书美
板书是一种书面语言, 美的板书设计是完美课堂教学不可缺少的组成部分。美术教学含绘画、工艺、欣赏等内容, 具有直观形象的特点, 往往每节课都离不开范画、图片展示, 美术课的板书应“图文并茂”。教学实践证明:只有“书”与“画”有机结合, 互为补充, 才能使学生产生良好的视觉效果, 在头脑中形成清晰而又深刻的印象, 从而更好地把握教材重点、理解难点、记忆知识点, 提高课堂效率。简明的文字、直观的范画、布局合理, 充分体现出形式美的“图文并茂式”板书对学生掌握新知具有其他因素不可替代的作用。