班集体学生

班集体学生（精选12篇）

班集体学生 篇1

一个班级是由几十个同学个体组成的，个体又在集体中生活。前苏联教育家马卡连柯说过：“不管怎么样的劝学。也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所做到一切。”良好的班集体对每一个成员具有约束力和指引力。几十个学生中有好有差，能力有强有弱，怎样才能教育好学生个人，优化班集体呢?下面就自己的做法，谈几点认识：

一、整体启动，局部调整

我特别重视每学期开学时的工作。俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”从学生心理上讲，他们经过假期生活后，重返校园都带着某种新希望，都有“好好度过这一学期”的愿望，学生们就好像踏上一列新的火车，要开到一个新奇而美丽的地方，不愿过重复的日子。我就抓住这个心理默契，在两周内完成下面六项工作：1.慰问学生。2.检查假期作业完成情况。3.奖励上学期各项积极分子。4.确立班级新学期的奋斗目标。5.组建新的班委会、团支部。6.制定新学期班级具体活动计划。

二、培养优秀生，激励其向前

优秀生是学生中的骨干, 老师的得力助手。所以, 优秀生自然得到教师的厚爱, 在同学中威信也高。因而, 对这些优秀生常常是表扬多, 批评少, 使用多, 教育少。这容易使优秀生思想上进入盲目骄傲, 甚至目中无人的误区。如果长此下去, 过不了多久, 优秀生就变得不优秀了。因此, 我对优秀生提出了两个要求与做法:1.要严格要求他们, 不断鼓励他们上进。学生年龄小, 自控能力比较差, 我体会到他们虽然是“好马”, 也必须“扬鞭”催之;虽然是“响鼓”还须“重锤”敲。要使他们更先进, 就必须对其提出更高的要求, 不断激励他们向新的目标奋进, 使他们更努力地学习锻炼, 为班级服务。2.要他们分析自己, 学习他人。让学生懂得“山外有山, 人外有人”。自己虽然在某个方面有长处, 并不表示自己在这方面更强, 也不能表明在其他方面也强。“学海无涯”, 要善于自我分析, 自我对照, 既要看到自己好的一面，继续保持发扬，更要看到自己的不足，对照他人，找到榜样。这样可以使他们百尺竿头，更进一步。

三、关心后进生，发展闪光点

后进生虽然人数不多，却是班上的消极因素，常常拖班级的后退。如果一味地批评、贬低他们，会引起后进生的自暴自弃或与老师产生分歧，甚至造成一种敌对情绪。作为园丁，固然应该珍惜那些芳香扑鼻的绿叶红枝，但是也不能对那些被虫咬、霜打的小花不予理睬。相反，对后进生应该加倍关怀，加倍疼爱，多表扬、多鼓励，体贴他们，懂得他们的欢乐，了解他们的心灵，帮助他们排除困难。后进生虽然好多方面很差，但他们身上也有闪光点。如果把这一闪光点发扬开来，就可以照亮一片。我班有一个学生成绩差、纪律差、思想差，教师见了就摇头，学生见了他就躲开。但我发现这个学生对生物很感兴趣，课内课外讲得头头是道。于是我组织学生开展“生物”兴趣小组，推选该生为组长。这个学生在当组长后，有了很大的改变，对兴趣小组的工作很投入，学习的兴趣明显提高，得到老师和学生的夸奖，做到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”。

四、重视中间生、加强竞争性

中间生在班级常常处于批评不沾边，表扬不够格，不会给班级增光，也不会给班级抹黑的状态，这样的学生很容易让老师疏忽遗忘。中间生虽然平淡，但也有好的因素和关键因素，也可以转变为优秀生。为了使中间生向优秀生转化，我采用一个中间生和优秀生搭配的方法，中间生也有人才，关键是老师要发现，要重视、要培养。

班级学生是一个群体，尽管有好、中、差三部分，但决不能把三部分分成“三等人”，他们无论好、差都是班级的一员，也是班级的主人，就应该为班级的利益操心，应该对班级的荣誉负责。在进行班级各项工作时，我做到一视同仁，公平合理，要求学生准时到校，我每天早上提前一刻钟到校，用自己的良好言行去影响和教育学生，使学生对我这个班主任产生敬佩和信任感，让学生领会到集体的温暖和同学们的爱，并从心底产生为集体增光的愿望，全班学生学习积极性高涨，情绪稳定，在联考中，各学科成绩名列前茅。

班主任的工作是平凡的、千头万绪、工作方法千差万别。让我们在实践中不断探索、总结行之有效的方法，使我们班级成为全面发展、师生团结、健康向上的班集体。

班集体学生 篇2

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》关于“通过评选三好学生等活动，为中小学生树立可亲、可信、可敬、可学榜样”的工作要求，引导广大中小学生立志做有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，市教委决定在全市中小学中继续开展市级“三好学生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选活动。

一、评选条件

（一）小学市级“三好学生”条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感。模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。积极参加综合实践活动和公益活动，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区好评。学习兴趣广泛，初步养成良好的学习习惯，善于提问，乐于探索，学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，开朗乐群、不怕困难。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。

（二）初中市级“三好学生”条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。有服务他人、集体和社会的责任感，在志愿服务和实践活动中达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习勤奋，具有良好的学习习惯，较好地掌握各学科的基本知识和基本技能。善于思考，能将所学知识应用到生活和实践中，有较强的实践能力。学科学年总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，有坚强的意志品质，承受挫折的能力较强。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。

（三）高中阶段市级“三好学生”条件

具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品德。有正确的理想信念，自觉践行社会主义荣辱观。模范遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有良好的社会公德和公民素养。有服务他人、集体和社会的责任感，积极投身社会实践和志愿服务，达到学业要求，表现突出。品德行为表现获得同学、教师、家长和社区的好评。学习刻苦，有良好的学习习惯，学有特长。勤于思考，善于质疑，具有科学的思维方式和创新意识，有较强的创新精神和实践能力。学科总评成绩优良。积极参加文体活动，有良好的生活习惯和心理素质，较强的社会适应力和沟通能力。体育课成绩优良，达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。残疾学生（须持有中华残疾人联合会核发的残疾证）能努力参加力所能及的体育锻炼。

（四）市级“优秀学生干部”条件

在具备市级“三好学生”评选条件的基础上，还应热心社会工作，责任心强，有良好的群众基础，能主动为同学服务，在所从事的社会工作中表现突出。

（五）市级“先进班集体”条件

注重班级文化建设，充分发挥班委会、团支部（中队委）的核心作用，具有良好的班风和健康向上的班级氛围。班级学生模范执行学校和班级各项规章制度，具有良好的文明素养。班级在校内外各项活动中表现突出，具有集体示范作用。

二、市级“三好学生”、“优秀学生干部”，“先进班集体”评选办法

（一）市级“三好学生”

1.小学、初中和高中阶段的市级“三好学生”每学年在毕业年级中分别按当年毕业生总数的5%、4%和3%的比例评选。中等专业学校市级三好学生评选工作按照市教委和团市委联合下发的有关文件精神执行。

2.连续三年被评选为区县级“三好学生”的本市学生和在本市借读的外地学生均有资格参加市级“三好学生”的评选。曾在外地借读的本市学生，在借读期间如获得过相应等级的称号，回到本市并在参评学校学习一年以上，也有资格参加评选。

3.符合评选条件的学生可以自荐或由老师及同学推荐作为候选人。在班主任的组织下，学生对候选人投票，当场公布投票结果，并将投票情况上报学生管理部门。

4.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

5.学生综合素质评价是市级“三好学生”评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师的意见，最终确定推荐人选，并在校内显著位置公示三天后，上报区县教委。

6.区县教委审核后，报市教委审核备案。

（二）市级“优秀学生干部”

1.市级“优秀学生干部”按照当年高中阶段毕业生总数1%比例评选。中等专业学校市级优秀学生干部评选工作按照市教委和团市委联合下发的有关文件精神执行。

2.担任班委（团支部）或校学生会（团委）干部一年以上，并获得过区县级“优秀学生干部”称号的本市学生或在本市借读的外地学生均有资格参加市级“优秀学生干部”的评选。曾在外地借读的本市学生，在借读期间如获得过相应等级的称号，回到本市并在参评学校学习一年以上，也有资格参加评选。

3.担任班级学生干部的市级“优秀学生干部”候选人由班委或团支部组织本班学生投票表决。担任校级学生干部的市级“优秀学生干部”候选人由学生管理部门组织各班有关人员投票表决。投票结果当场公布。

4.学生管理部门负责征求任课教师的意见。

5.学生综合素质评价是市级“优秀学生干部”评选的重要依据之一，校务会要在参考学生综合素质评价结果的基础上，结合学生和教师意见，最终确定推荐人选，并在校内显著位置公示三天后，上报区县教委。

6.区县教委审核后报市教委和团市委审核备案。

（三）市级“先进班集体”

1.班主任依据评选条件自荐，学校组织参评班级的班主任进行陈述，校行政会确定上报区县的推荐班级。

2.区县教委依据市教委下达的名额，根据优中选优的原则，确定本区县市级“先进班集体”。

3.区县教委报市教委审核备案。

三、表彰奖励

（一）获得北京市“三好学生”和“优秀学生干部”称号的学生，由市教委颁发证书。

（二）对获得北京市“先进班集体”称号的班级，市教委颁发奖状，区县和学校对获市级先进班集体有贡献的班主任给予表扬或奖励，并记入班主任工作档案。

四、评选工作要求

（一）高度重视，加强评选工作的导向性。各区县要引导学校将评选工作作为促进全体学生全面发展的重要抓手，把评选过程作为激励学生向身边同龄榜样学习的过程。

（二）广泛宣传，全面、准确地领会文件精神。各区县要指导学校通过多种形式在学生、教师和家长中学习和宣传本通知精神，使他们明确评选工作的目的、意义，了解评选标准。评选工作开始前应再次组织学生重温本通知精神，并告知家长。

（三）严格程序，保证评选工作的公正性。评选工作是一项政策性很强的工作，学校应坚持自下而上、民主推荐和实事求是的原则，提高评选工作的透明度，做到公平、公正和公开。认真填写登记表，操行评语要具体真实，体现发展变化，成绩不得涂改。各区县和学校的纪检监察部门要加强对这项工作的监督检查力度，对弄虚作假者，严肃处理。

（四）积极探索，完善促进学生健康成长的激励机制。各区县和学校要建立相应的评选表彰制度，并依据本通知精神，修改和完善现有的实施办法。积极探索建立多种形式的奖励和激励方式，使学生在各个方面的优秀表现都能得到鼓励和肯定，做到全面发展和个性发展有机结合。

（五）认真总结，大力宣传优秀学生和先进集体的事迹。各区县要引导学校通过举办优秀学生事迹报告会等形式，搭建学生同伴教育的平台，宣传一批学生和集体的优秀事迹，发挥榜样的示范作用。

大学生班集体建设刍议 篇3

一、解决班集体成员世界观、价值观和人生观取向

世界观是人们对世界的总的根本的看法和态度，人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度，价值观是个体以自己的需要为基础对事物重要性进行评价时所持的内部尺度。教育引导学生树立正确的世界观、积极向上的人生观和健康的价值观，解决好大学生的“三观”取向问题，使之符合社会的主流，这是社会主义大学的性质必然，是班集体建设的首要任务，是班风建设首先必须解决的问题。

发展心理学理论告诉我们，17、18－——35岁是人的青年期，是人生的黄金时代，青年大学生则正处于人生青年期的早期。从心理上讲，大学生的认知能力、情感和人格的发展都日趋完善，自我发展意识增强，并逐步走向成熟，能认识到自己在集体和社会中的作用和地位，开始形成稳定的人生观和价值观。研究表明，个体人生观的发展过程是在青春期萌芽；到高中阶段的青年其得以迅速发展，在大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向成熟。青年人世界观、人生观、价值观的形成和发展除了受个体成熟因素的制约和与个人命运攸关的突发事件影响外，不可避免地要受到各种社会因素的影响。

教育是影响青年人世界观、人生观、价值观的形成和发展的各种社会因素的主要环节和重要组成部分。我们应该充分把握大学生在校接受教育的契机，运用主题班会、团组织生活会、形势与政策报告会、社会实践、党团校等形式和阵地，强化马克思主义、马泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在班级建设中的指导地位，引导班集体成员从中华民族几千年的发展过程中，从中华民族抵御外来侵略的历史中，充分认识中国共产党的伟大历史作用，从新旧中国的综合国力、国际地位、人民生活水平和民主程度的对比中，充分认识社会主义制度对于中华民族独立于世界民族之林的伟大意义。要引导班集体成员牢记国家任人宰割的历史，体会“国家兴亡，匹夫有责”的深刻含义，充分认识个人命运前途与民族国家命运前途的关系，明确个人肩负的历史使命。要引导班集体成员正确认识个人、集体与社会的相互关系，用合乎社会道德规范的价值尺度来评价周围的人和事，以实现个人价值的社会最大化。

二、帮助班集体成员明确各自进取目标，建设浓郁学风

学校是育人场所，根本目的是培养人才。班集体建设的根本目的，在于促进班集体成员的全面发展，使之成为社会有用之才。如果说“三观”取向教育是解决的是成员将来为谁服务，解决学生学习的内因问题，那么建设浓郁学风，就是解决班集体成员将来用什么来服务，解决学生学习的外因问题。学风好与坏，是班风好与坏的晴雨表。学风，就是学习风气。班集体的学风状况是由该集体单个成员的学习风气组成的，因此，它受社会环境、教风，学生个人的兴趣爱好和态度，学校的规章制度及其严肃性的影响。建设浓郁的学风，不单纯是学生一方面的事，学校和教育者也有很多事情要做好。前面所讲的“三观”教育，解决了学生的学习态度问题，解决了学生学习的内因问题，仅有此是不够的，还不足以建设良好浓郁的学风。

1、要充分尊重学生的学习愿望和学习兴趣。

2、帮助班集体成员做好职业生涯规划。

3、从严治教，加强教风建设。

4、严肃学习纪律，促进学风建设。

三、规范班集体成员的行为，建设和谐班集体

班风是一个班集体的整体风貌，是班集体的内在精神及其外在显现的总和，包括班集体成员的世界观、人生观、价值观取向j班集体成员进取目标的明确、学风状况：班集体成员在追求各自目标的过程中的和谐程度。建设和谐班集体，有赖于班集体每个成员的共同努力，需要指点迷津的引路人，需要约束全体成员日常行为的纪律、制度和行为规范，还要有完善的管理网络。

1、配备高素质的班主任

配备事业心、责任心强，思想素质、业务素质高的班主任，是建设和谐班集体的保证。班主任是学生成长的引路人，直接影响到整个班的班风建设和每个学生的成才。因此， 院系应根据培养目标的要求有针对性地选拔班主任，真正把事业心、责任心强、思想素质和业务素质高、热爱学生的教师选配到班主任岗位。切忌为了工作量平衡，把素质不高能力低下的人安排到班主任岗位，否则不仅搞不好班集体建设，而且还会误人子弟。

2、建立班级公约，规范成员行为。

“没有规矩不成方圆”。班级公约建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。班级公约作为班级成员的行为准则，能强化其符合社会规范的集体行为，弱化甚至消除不良行为习惯，从他律走向自律。对集体而言，班级公约则体现了班级的组织性、纪律性，便于班主任对班级工作进行科学的检查。更重要的是，班级公约能够产生良好的“群体压力”，促使集体目标的早日实现。

3、完善学生管理网络，确保规范得到遵守。

班集体建设离不开有效的组织管理。健全完善的组织机构和管理网络，有助于班级实行自我管理、自我服务，有助于班级公约和各项制度得到遵守，同时还能通过榜样作用感染、带动、帮助其他学生共同进步。

4、倡导互帮互助，和谐相处，建设和谐班集体。

班集体建设与学生的爱心教育 篇4

在班级工作中, 除了对学生进行纪律教育、团结合作教育、意志力的教育等以外, 对学生的爱心教育尤为重要。一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱, 就不可能形成一个优良的班集体。因为现在的青少年学生, 大多是独生子女, 在家里备受父母老人的宠爱娇惯, 不论做什么, 都以他们的意志为转移, 全家围着他们转。而且生活条件的优裕, 更滋长着他们的骄纵任性, 固执蛮横。如果把这样的品性带到学校班集体里来, 同学之间就十分缺乏合作、团结友爱的精神, 不利于班集体的正常管理和教学, 也碍于学生的全面健康发展。那么怎样培养学生的爱心呢?首先, 我认为师爱是对学生爱心教育的示范。爱, 它不会自发产生, 一个人的爱总是先从接受别人的爱开始。儿童从小开始被动地接受来自家庭、学校、社会的爱, 这些爱的积累, 使儿童感受到爱, 懂得了什么是爱, 以及爱的意义, 于是进一步意识到自己该怎样对待人, 对待社会, 对待人生, 在此基础上产生了回报爱的需求, 最后将这种爱的态度、爱的需求付之于行动, 建立人与人之间爱的关系。

一个人会从一个消极爱的接受者最后成为一个具有爱的胸怀和爱的能力的给予者。一个学生如果经常感受到教师对他的爱, 这不仅有利于他形成爱老师、爱班级、爱学校, 对人生满怀希望的愉快个性, 而且更重要的是, 他通过自己所感受到的爱护, 更容易懂得并信任人与人之间应有的真实关系, 形成与人友爱、团结、互助的优良品质。因此, 师爱在学生爱的能力发展中, 起到了潜移默化的示范作用, 它的作用不可低估。其次, 用点滴小事来培养孩子们的爱心。冰心曾说过:“对孩子进行爱祖国的教育, 就不能抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到, 如爱自己故乡的一草一木, 爱自己的教室和校园, 爱自己的父母兄弟和老师, 也爱自己养殖的小动物。”像这样从身边的点滴小事让学生学会关心、学会爱。

另外, 在各种活动中培养学生的爱心, 培养学生的集体主义精神, 引导他们为集体争荣誉, 为他人服务。如学校各项活动, 我都组织班上学生积极参加, 在“捡回一个希望、创造一个明天”收集易拉罐活动中, 每个同学积极参与、奉献自己的一份爱心, 寒假开学共收集了一百多个易拉罐, 成绩显著。在去年国庆文艺汇演排练过程中, 教育学生只有团结合作, 人人拿出热爱集体的精神, 才能演好节目, 为班级争光。因此, 在学生们取得荣誉时, 个个兴高采烈, 在活动中了解到了爱心的作用。所以, 把一个班级培养成为一个优良的班集体, 其中培养学生的爱心是其重要的组成部分。

班集体学生 篇5

2009学市级三好学生、优秀学生干部

和先进班集体名单

一、普通中学类

（一）三好学生

市直属（38人）

丽水中学：梅江铭、王 琛、傅 溢、王 凯、毛江涛、周嘉敏、徐苏龙、项佳媚、周佳俊、王 迪、胡雪倩、季显坤、何宇昊、李 昊、张 豪、何亚莹

丽水学院附中：吴舒宁、纪定南、周剑斌、叶美希、周淑芳、谢艳青、周 婷、陈陶陶、梁翼飞、胡智敏、毛誊静

丽水市实验学校：吴周楠、范晓苑 黎明中学：蓝丽飞、陈 珑

丽水外国语实验学校：汤 璐、叶沙兵、蓝若菲 丽水市特殊教育学校：徐璐昀

丽水经济开发区第一中（小）学：李坚磊、蔡 晶 丽水经济开发区第二中学：徐小庆 莲都区（24人）江滨中学：傅喻芳 处州中学：何柏陶 雅溪中学：富剑雄

碧湖中学：金 倩、陈云润 老竹民族学校：龚魏健、刘小康 大港头学校：江海洋 大洋路学校 ：纪宇晟

外国语学校：蓝 谌、刘佳宁、孙 怡 花园中学：叶 萌、陈晗静、邹 明 括苍中学：雷 蕾、徐 薇 天宁中学：陈 克、毛若兰、吴小春 联城中学：周佳华

梅山中学：朱祚民、孙韬飒、邱鸯鸯 缙云县（81人）

缙云中学：潘沛宪、郑画声、王中坚、胡杨意、林 新、王锦霞、李赵凯、李子仪、王鑫杰、田超逸、舒 畅、朱威彬、朱炫灿、陈 铭、徐 栋、卢雨晨、施俊妃、蓝文斌、赵柏雄、叶诗雅、张晓晓、徐楚瑶、张叶微、蒋銮燕、陈重任、杨珊珊

壶镇中学：应海贞、施 莹、周文丹、周琳凯、吕超越、潘豪超、沈威凯、应成灿、麻力元、丁鑫标

新建中学：虞晓佳、李 其、黄 耿、陶志刚、吴苏爱、朱芊芊、朱河铭、陈 露

缙云二中：胡濒心、丁元晶、李林校、虞翕炼 盘溪中学：麻鹤露、赵军勇、陶敏

实验中学：应政勋、叶杨莉、周梦茹、姚晓健、应超宇 东渡初中：李晓宁、章家欢、樊基倩、麻一冰 大源学校：钭一倩 仙都初中：姚 莹

湖川初中：黄焱威、胡丽霞

壶滨初中：卢思贝、吕柳啸、卢圣华、应露瑶 东方初中：王佳莹

新碧学校：陈乐施、孙楚依 大洋学校：沈佩蓉

马渡初中：陈诗萍、施婷薇 凝碧初中：张春艳

缙云二中：胡亚丽、徐佳敏 新建中学：黄涌增、麻腾威 盘溪中学：陈鑫鑫、邹杨宾 云和县（19人）

云和中学：刘婷婷、杨 洋、蓝伟红、叶炜杨、周 翔、陈熠翀、叶佳卉、魏李飞、林丛虎、叶梦婷

云和二中：叶金勇、林 婷、叶 璐

云和三中：杜李芳、兰丽美、邱碧婷

云和育英外国语实验学校：韦 玥、官依群 梅源实验学校：沈文涛 遂昌县（32人）

遂昌中学：叶素娟、骆银根、朱琳玲、翁清清、李靖新弘、王凌燕、胡靖东、朱小康、傅旭静、唐丽娟、刘初阳、郑芳林、阙稚岚、苏文一

遂昌三中：雷菊萍、赖土根、吴方华、邓亚莹 遂昌二中：王中珂、孟旸熠、林 岩 民族中学：毛素娟、吴良东、蓝 虹 万向中学：章 姚、陈昌赟 金岸中学：潘巧慧

云峰中心学校：陈 轶

遂昌三中：潘虹霰、吴以菲、邱俊茏、王智波 龙泉市（40人）

龙泉市第一中学：陆佳丽、蒋晓宇、毛昌斌、张 瑜、周一力、毛雪波、毛思爽、潘诚达、季诗誉、张 微、季雨佳、吴 恒、杨 丹、叶 扬、徐燕青、王 莎、游东奇、刘英俊、周庆哲、吴世玉

龙泉市第二中学：叶雅茜、赖军臣、郑雪飞、操 菲 龙泉市第三中学：邱 婷、张 英、张俊华

龙泉市第四中学：兰俊杰、雷云丽、余梦霞、季天平龙泉市安仁中学：叶火娟

龙泉市剑瓷外国语实验中学：张志斌、吴珂娴 龙泉市民族中学：毛思齐、方丽珺、李红豆 龙泉市养真中学：杨毓洁

龙泉市育才学校：杨 飞、周姝雅 松阳县（30人）

松阳一中：林 晓、程 琦、杨 玲、蔡海琳、包 晗、黄梦圆、宁一笑、戴 昉、占丽瑶、周建辉、阙晨静、叶央华、吴 栋、李硕驭宙、叶慧婷、林 娟

松阳三中集团学校城南校区：周雪艳、刘玲芳

松阳三中集团学校凌霄校区：林 海、刘语杰、刘 榴、鲍昕洁

松阳县古市中学：陈文文、刘 露、罗明程

松阳县民族中学：朱慧芬、叶伟佳、罗笑援、章丽群 松阳县玉岩中学：徐忠娟 青田县（68人）

青田中学：张钊钊、徐燚杰、章肖瑜、董辛燕、章一帆、王鑫鑫、季贤艺、金大君、林 焱、赵园园、叶剑豪、杨茜雅、祁 繁、夏名山、叶菁菁

温溪高级中学：章海文、林蒙蒙、胡蒙蒙、章建静

船寮高级中学：应洁莹、郑文丽、赖美玲、潘丽清、宋明芳 外国语学校：章晓伟、林 琳、徐江强、刘晓慧、刘婷婷 青田中山中学： 邓建威、叶馨怡、林苗苗、占佳云、王 芬、邓碎珍

青田县石门中学：谢林林、陈婷婷、刘秀康、孙蕾蕾、吴双红

青田县第二中学：黄 景、陈锦芳、洪鑫鑫 青田英才中学：李馨雅、张怡莹 温溪镇第一中学：陈乐奕、徐陈杰、郑 洁 青田县华侨中学：张春凤、叶欣乐、吴芳芳 章旦中学教育集团：王泽文、王培龙、石家倩 铁资中学教育集团：饶宏燕 仁庄镇初级中学：徐 玲 东源镇初级中学：丁晓庆 高湖镇初级中学：周 瑾 山口镇初级中学：刘 英 船寮镇初级中学：柳超迪 海溪乡校：余芳芳 石溪乡校：黄 桃 季宅乡校：洪 静

石帆分校：朱巧巧、徐丽芳 芝溪分校：李 宇 北山镇校：蔡青景

大路分校：吴乐乐 景宁县（18人）

景宁中学：徐晓莹、陈 旺、练妙霞、张荣炎、黄松雅、毛 蓉、陈 霞、刘景龙、叶志芳、吴东伟

民族中学：张百灵、叶林玲、叶景玲 城北中学：郑景丽、吴炳梅 城南中学：毛淑贞 东坑中学：郭月清 沙湾中学：吴明才 庆元县（24人）

庆元中学：练健俊、陈 伟、范秋琴、周 丽、胡志鹏、叶冬梅、吴娟娟、吴晓飞、胡晓娟、吴菁华、吴通建、王江超

庆元二中：蔡 越、柳梦婷、童 彤 庆元三中：吴来炜、王梦霞 荷地中学：吴卓磊

菊隆中学：杨 露、吴方通 新村中学：范晨欣

岭头乡中心学校：杨秀芬 竹口镇中心学校：吴雪雯 黄田镇中心学校：季静静

（二）优秀学生干部 市直属（20人）

丽水中学：陈 吟、徐 磊、邱剑凤、吴梦凯、卢雨思、卢秋惠子、王 滢、王一然

丽水学院附中：祝正杰、褚 炜、吴奇峰、周婷婷、龚佳莉、陈 晨、李永晖

丽水市实验学校：陈星宇 黎明中学：周 林

丽水外国语实验学校：陈俊瑶 丽水市特殊教育学校：李旭亮

丽水经济开发区第一中（小）学：王 妙 莲都区（12人）

处州中学：刘笑倩 雅溪中学：李淑丹 碧湖中学：叶 登 老竹学校：涂佳琪 大港头学校：李娅忆 大洋路学校：张 宇

莲都外国语学校：张 扬 花园中学：陈嘉映 梅山中学：李 梅 天宁中学：管晓琴 括苍中学：章 霖 联城中学：武金莉 缙云县（40人）

缙云中学：陶文彬、任超凡、陈梦婷、朱静帆、田广峰、朱 赢、施锦杰、刘 芬、施宁丽、周椰皓、李勇俊、陈 璇、金梅君

壶镇中学：施陈爱、卢胜祖、汪庆荣、周靓毅、陈宏涛、汪倩如

新建中学：施宇腾、宋易倚、卢 涛、楼雅涵 缙云二中：丁 宇 盘溪中学：王斌彬

实验中学：吴易知、陈颖倩、王宇青 湖川初中：黄玉姿

壶滨初中：吕诚聪、周润亚 东渡初中：陈勇锋 仙都初中：朱泽彬 东方初中：田秋静 新碧学校：李茹敏 大洋学校：王群雅 新建中学：金愫愫 盘溪中学：钭赉振 缙云二中：李徐微

马渡初中：朱楚姝 云和县（9人）

云和中学：陈雅雯、林在龙、徐 晨、叶丽丽、陈永强 云和二中：商静敏

云和育英外国语实验学校：吴林飞 梅源实验学校：泮欣欣 云和三中：王碧瑶 遂昌县（16人）

遂昌中学：王忠毅、雷 健、张樟勇、刘 畅、王春美、王春春、翁观芳

遂昌三中：刘潇云、雷必成 遂昌二中：刘 琦

遂昌三中：龚宁宁、朱小敏 民族中学：尹 赢 万向中学：应宇晖 金岸中学：蒋智杰

云峰镇中心学校：周彩云 龙泉市（20人）

龙泉市第一中学：吴朝余、张小娟、洪崧珽、郭巧君、周晓丽、刘云思月、柳雅莉、姜 绮、徐伟雄、吴宜鸿

龙泉市第二中学：邹思扬、季映欣 龙泉市第三中学：叶云帆、姚 青 龙泉市第四中学：洪兰瑜、项晶晶 龙泉市剑瓷外国语实验中学：杨桂平龙泉市民族中学：刘旭东 龙泉市养真中学：赖晓童 龙泉市育才学校：乔诗怡 松阳县（15人）

松阳一中：叶婷婷、丁浏凯、徐未博、洪 鑫、郑 莹、叶建超、叶俊富、王 雷

松阳三中集团学校城南校区：叶月兰

松阳三中集团学校凌霄校区：叶恺辰、何启萌

松阳县古市中学：李 科

松阳县民族中学：叶楚楚、周元春 松阳县玉岩中学：泮关森 青田县（34人）

青田中学：叶俏伶、张 潇、吴丽蓓、郑祖威、潘海茵、陈圆圆

温溪高级中学：钟晨蕾

船寮高级中学：邱毅玉、叶一晓、陈文昌、邱吉宁、陈吉利 外国语学校：林森苗、陈奕汝、季双双 青田中山中学：张玲玲、陈媛媛、周秀秀 青田县石门中学：罗贤耀、胡微微 青田县第二中学：张芝怡、余伶静 青田英才中学：林维新

温溪镇第一中学：徐海燕、林 靖 青田县华侨中学：叶婷婷

章旦中学教育集团：徐东东、朱心媛 铁资中学教育集团：周倩倩 方山乡中心学校：陈蓓洁 季宅乡校：丁卫采 阜山中学：叶妙玉

海口镇初级中学：季一梅 高市乡校：张献玲 景宁县（9人）

景宁中学：王伟鹏、王致凯、雷纯祎、李海亮、吴军伟 民族中学：彭清清、钟夏玲 城北中学：赵韦烨、叶婷婷 庆元县（12人）庆元中学：吴彤芳、李志斌、周斌华、吴丽萍、吴建敏、沈 鹏 庆元二中：胡 铮 庆元三中：王娜丹 荷地中学：练梦琴 新村中学：周绍文

菊隆中学：吴丽娟

竹口镇中心学校：吴君鹏

（三）先进班集体 市直属（9个）

丽水中学：高一（2）班、高二（3）班、高二（12）班 丽水学院附中：高一（12）班、高二（5）班 丽水市实验学校：804班 黎明中学：高二（1）班

丽水外国语实验学校：903班

丽水经济开发区第一中（小）学：初二（1）班 莲都区（6个）

梅山中学：初一（5）班 花园中学：初二（2）班 莲都外国语学校：808班 大洋路学校：802班 碧湖中学：初三（6）班 老竹学校：701班 缙云县（14个）

缙云中学：高一（4）班、高一（19）班、高二（2）班、高二（16）班

新建中学：高二(8)班

壶镇中学：高三(3)班、高二(3)班、高一(3)班 实验中学：八(4)班 东渡初中：八(1)班 壶滨初中：八(9)班 新建中学：八(1)班 盘溪中学：七(5)班 缙云二中：八(4)班 云和县（4个）

云和中学：高二（5）班、高一（1）班 云和二中：203班

云和育英外国语实验学校：803班

遂昌县（6个）

遂昌中学：高一（11）班、高二（7）班 遂昌三中：高二（1）班

遂昌二中：初二（7）班

遂昌三中：初二（3）班

万向中学：初二（3）班

龙泉市：（7个）

龙泉市第一中学：高三（15）班、高二（14）班、高一（06）班 龙泉市育才学校：初一（8）班 龙泉市第四中学：初三（14）班 龙泉市第三中学：初三（01）班 龙泉市第二中学：初一（07）班 松阳县（6个）

松阳一中：高一（7）班、高二（3）班、高三（8）班 松阳三中集团学校凌霄校区：初三（3）班 松阳县民族中学：初三（11）班 松阳县古市中学：初一（12）班 青田县（13个）

青田中学：高三（9）班、高二（1）班 船寮高级中学：高一（1）班 外国语学校 高二（2）班 青田中山中学 高三（2）班 青田县石门中学 高三（1）班 高湖镇初级中学：初二（5）班 铁资中学教育集团：902班

温溪镇第一中学：初一（12）班 阜山中学：803班

船寮镇初级中学：初一（5）班 青田县华侨中学：初一（10）班 青田县第二中学：初二（11）班 景宁县（4个）

景宁中学：高一（8）班、高二（4）班

民族中学：初二（9）班 城北中学：初二（5）班 庆元县（4个）

庆元中学：高二（1）班、高二（2）班 庆元三中：初一(7)班 菊隆中学：初一(1)班

二、中等职校类

（一）三好学生 市直属（58人）

丽水卫校：张江音、王美之、王 露、陈淑群、周瑛瑛、李 媛、胡佳佳、李露婷、陈 燕、孙棋娜

丽水市职高：袁果果、李超超、陈晓标、项春霞、华 静、陈永恒、蓝 迪、周芝华、毛伟伟、叶智康、董春燕、徐靖靖、周丽娟、陈思恩、黄伟军、项小琴

丽水旅游学校：俞海燕、俞西西、鄢 芳、梁 婷、王雅玲、朱月妹、吴奇伟、刘梦瑶、骆素丹、叶爱琴

丽水中专：麻桂芳、严琦娅、钱如意、张李丹、金娅婷、陈鹏婷

丽水二中：邱军峰、钟建斌、林恩慧、陈勇权、廖 俊、蓝建红、蓝群亮、任 璐、楼 卉、陈玲月、潘紫欣、朱旭峰、金伟阳、夏鹏飞、何亚滨、麻巧佩

青田县（31人）

青田县职技校：张华荣、华伟丽、季福云、麻婷婷、季奇奇、王京雯、黄江微、夏晓勇、李玲玲、殷少芬

青田县船寮高中：叶光洋、朱丽江、章夏芬、陈 微、泮莉莉、王盈盈、季绿风、叶双

一、石 璐、潘晓艺、王雪艳、吴仙微、金海慧

青田县温溪高中：李 思、胡建国、贺旭冰、金雅博、陈美娇、姚国华、夏姗姗、季爱真

云和县（11人）

云和职技校：王 波、余婷婷、王 惜、罗李燕、宋文新、陈桂忠、叶卢飞、徐张豪、华 巧、江 婷、王飞燕

龙泉市（17人）

龙泉中职校：吴陈乐、吴志华、曾梅青、李莉芬、汤慧静、叶婷婷、柳紫君、练佳翔、邱慧来、叶慧珍、陈 艳、余艳玲、张建波、叶慧芬、陈伟玲、许 燊、吴志华

庆元县（13人）

庆元县职高：李璐斌、吴珊珊、李秋艳、周顺鑫、陈炎城、李 玲、叶美玲、范大付、练义标、李 军、鲍叶芳、胡 伟、范大云

缙云县（34人）

缙云职业中专：杨 扬、叶剑珍、金永丽、朱 佩、叶海威、吴 贝、朱桠妮、李秋正、陈伟媛、洪 燕、尹林瑶、朱旺法、胡雨洁、陈 倩、兰鸿武、魏利文、钟三玲、王吉来、李玲玲

缙云工艺美校：陈 威、赵翌豆、周梅君、叶英婷、李思璐、方敬杰、樊梦雪、吕晓浩、楼施敏

电大缙云分校：林诗意、孙 邕、朱雅楠、赵露婷 缙云进修学校：马 静、朱炫晓 遂昌县（12人）

遂昌职业中专：李剑强、赖慧申、巫灵峰、林晓畅、雷剑梅、雷君富、郑文思、雷祯靖、张笑笑、陈雅琴、徐 沁、苏晓倩

松阳县（11人）

松阳职业中专：吴皇凤、项晓莲、叶云燕、何文杰、叶陈滨、李琪、潘关亮、赖海燕、李芳杰、叶伟香、何佳颖

景宁县（5人）

景宁县职高：周丽倩、吴海青、雷婷婷、柳玉琴、徐菲菲

（二）优秀学生干部 市直属（29人）

丽水卫校：陈丽芳、钟玲玲、王静雯、李英智、李雅飞 丽水市职高：张颖萍、徐晓丽、季晴、严 杰、张隆有、夏灵美、刘伟杰、吴益坤

丽水旅游学校：叶玲瑶、应 斌、孙建美、陈柯余、吴宇吉 丽水中专：陈毅鸿、李 蓓、季毅勇

丽水二中：潘景厅、李 健、程卢瑶、诸 霞、魏勇成、施丹、吴 兢、江 玲 青田县（16人）

青田县职技校：洪炎鑫、董若男、叶崇崇、陈 洁、储嘉乘 青田县船寮高中：洪鑫鑫、林章军、夏鑫鑫、陈林晓、徐一芳、张焕云、王灵珍

青田县温溪高中：赵青青、戚豪泽、程晓静、刘晓峰 云和县（6人）

云和职技校：徐燕、陈惠珍、胡小轻、陈云飞、刘燕琴、吴木生

龙泉市（8人）

龙泉中职校：刘慧芳、曾 亮、李新斌、罗 春、周海龙、曾杨乐、叶 飞、管琳璐

庆元县（7人）

庆元县职高：鲍久欢、吴庆寿、吴马青、吴利云、余应兰、吴玉云、李小娟

缙云县（17人）

缙云职业中专：李佩笑、王 荧、徐杞精、钭千芹、叶子青、俞志辉、郑葛栋、郑婷、张伟鹏、马梅丽

缙云工艺美校：谢婷婷、聂楚丁、池晓媚、陈勇男 电大缙云分校：周 婷、郑清丽 缙云进修学校：杨月丽 遂昌县（6人）

遂昌职业中专：雷庭生、傅湘奇、林小康、廖肖芬、潘浴文、钟丽青

松阳县（5人）

松阳职业中专：刘 艳、吴林建、陈方宾、叶慧锋、胡燕青 景宁县（3人）

景宁职高：蓝王勇、叶海娟、陈塘红

（三）市级先进班集体 市直属（13个）

丽水卫校：护理08-

1、助产09 13 丽水二中：高一（6）班、高一（15）班、高二（1）班、高二（9）班

丽水中专：1301班

丽水职高：09会计电算化、08汽修1、09学前教育3、08纳爱斯机电

丽水旅游学校:高一(3)班、高一(14)班 青田县（6个）

青田县职技校：09烹饪6班、09石雕2班

青田县船寮高中：高二（7）班、高三（4）班、高三（13）班

青田县温溪高中：高二（11）云和县（2个）

云和职技校：08电子信息（3）、09数控技术应用 龙泉市（4个）

龙泉中职校：08幼师1、08幼师3、09高中8班、09幼师2班 庆元县（2个）

庆元县职高：高一（1）班、高二（12）班 缙云县（8个）

缙云工艺美校：08工美（3）班、08动漫班 缙云电大：09数控班

缙云进修学校：幼二(3)班

缙云职业中专：08电商3+2班、08旅游班、08外贸班、09国贸3+2班

遂昌县（2个）

遂昌职业中专：09商务(1)班、08机电(1)班 松阳县（2个）

松阳职业中专：09文秘班、08文秘班 景宁县（1个）

用好班集体日志，撰写学生评语 篇6

回顾一些有经验的班主任对班内事务的处理，都是建立在对事情有了比较细致的了解、在头脑中形成了清晰的认识的基础之上。不少优秀班主任的学期评语，让学生觉得准确、真诚，从而极大地促发了学生对班主任的信服以及自身改进的愿望。班主任是如何了解这些信息的呢？通过及时找学生谈话、平时的观察等。但由此也可以看出，班集体日志将能提供非常有价值的消息。要想让班集体日志真正发挥作用，学生的记录必须完整而且系统。

班集体日志，一方面它是每一个学生都能行使班集体管理权利的体现，培养了学生的责任感和管理能力，另一方面，它也是给每个学生建立的独立的学生档案，在该记录中体现他们的观察、观点以及思考。一般情况下，可分为班集体事务日志和教学日志，前者记录班集体的活动、事件和各种计划、感悟等，后者学生可以记录自己的观察、疑问、关于某个问题的假设以及解决的思路等，也可以记录课堂上的重要问题或者其他学生的突出表现、意外事件等。

班集体日志中，要求学生进行详细的记录，从而为改善学生学习、促进班集体管理提供积极的参考和指导。要求学生尽量具体地观察，“记我所做，做我所记”，以便在这些观察的基础上，提出假设和问题。例如，要真实地记录学生的姓名、行为、解决过程等;还要记下该事件的影响、持续了多久、行为的强度等。详细的描述有助于记录的学生以及其他学生平静下来，参与到有建设性的班集体活动中来。当然了，要鼓励记录者写下自己的感想或者计划采取的措施，然后接受班上所有成员的监督和评价。

班主任通过日志，了解青少年文化，了解高中生的想法和观念，发现学生的特长和实力，等等，从而用最经济的时间做好班集体日常事务，从而为给学生一个学期的学习、生活撰写一个总评打下基础。恰当的评语，能让学生享受学习的乐趣，倍受鼓舞，并且对继续进步充满了渴望;而不妥的评语，则让学生倍受打击，或者消极懈怠。那么，怎么结合班集体日志，撰写好评语，给学生和家长更大的促动呢？需要从三个层面考虑。

一是“用语”借鉴班集体日志，学习学生的表达方式。评语用语要具体、生动、新鲜，不要随便地写上“尊敬师长，团结同学”、“学习认真，做事踏实”、“一个学期以来，整体表现良好”等老掉牙的说法。评语要结合学生真实的学习生活具体描绘，或截取一个师生学习的片段进行深化，让学生能够感受到教师师实实在在的了解、关注和关心。这些，在班集体日志上一般都有比较明确的体现，可供参考。

二是“用进”激励行为习惯。生物学上“用进废退”的“用进”，是指经常使用则会进化，就像大脑越是勤思考、勤运用便越灵活;在这里，指要使用促进的方式撰写评语。要多鼓励，少批评。记得一个段子，是这样说教师写评语的：“句式是‘虽然……但是……，不管写了多少‘虽然，家长看的只是‘但是。”评语，不仅仅是写给学生看的，也是写给家长甚至亲戚朋友看的;学生都是有自尊心的，同时又是敏感的。撰写评语的时候，适时地加以充分肯定或者表扬，或者给他设定一个远大的目标并认为他一定能行，这些会让学生立志成为你写的那个人，让学生受益终生。哪怕你对学生是有意见和建议的，也可以当着学生面写评语并做一定教导，或者在之后再做交流。这一次，要尽量地友善，充满激励。可以借助班集体日志中学生的作为，进而充分向家长展示学生的内在潜力，让他们明白改进之后将会有多么巨大的进步，因为事实和具体，必将给学生和家长带来很大触动。

创建优秀班集体助力学生成长研究 篇7

一、营造安宁、高雅的学习环境, 促成学生自我教育

良好的班级氛围, 对学生是一种熏陶和感染, 能唤起学生对美好事物的追求, 提高他们的审美情趣。所以, 当初一新生入学后, 教师首先要做的第一件事就是要求学生把教室前前后后大扫除一遍, 墙壁刷得干干净净, 并且要求学生每天都要认真打扫教室, 告诉他们不要乱扔纸屑, 桌子前后就是你的“地盘”“小窝”。从一开始就这样规范下去, 久而久之, 这种习惯就内化为学生们自觉的行为。一学期下来, 收到的成效就是不管你什么时候到班上来, 班上的卫生总是整洁的。其次是精心布置教室, 如在教室四面墙壁贴上四块绿色的胶合板, 上面分别是“英语世界、数学乐园、语文天地、创作平台”, 这样学生的一些作品就可以粘在上面, 既美观又能保持墙壁的整洁, 更主要的学生能把自己的才华展示给大家看, 使他们有种成就感。为了营造“与课改同行、与新课程一起成长”的气氛, 教师在教室的正前方写有8个大字———动手、动口、动脑、动情, 把学生的“动”调动起来, 从而改变学生以往那种“饭来张口”的惰性, 加强学生的实践能力。

二、座位的安排艺术

新课程要求学生们能小组讨论、合作学习, 最终得出较为准确的答案, 因而座位安排的技巧非常重要。为此, 教师采取了以下几项措施。第一, 优秀学生奉献法:4 人为一小组时, 一般有意安排2 个较好的2 个偏差的, 这样在讨论过程中, 能够以好带坏, 防止课堂出现“冷热不均”的局面。第二, 中排位置奖励法:相对而言中排位置“风水”较好, 同学们都喜欢, 所以教师就把这个作为奖品, 即将中排位置安排给近期进步较快或对班集体做出较大贡献的同学就坐, 以示奖励。第三, 男女搭配法:即把男生和女生搭配编排, 使其成为同桌, 这样做的好处一是男女生的心理差异可以使其心理互补, 二是男女生同桌而坐可以锻炼他们的胆量、交往能力、语言的合理表达等, 以此形成良好的班级秩序和同学间的正常交往。

三、为学生搭建创新实践的舞台

具体的做法主要有以下几条:第一, 开展各种文体活动竞赛。如开展足球赛、象棋赛、歌舞小品赛等, 不仅培养了学生的个性特长, 增强了班级的凝聚力, 而且激发了学生团结合作、奋发上进、不怕困难的精神。第二, 开展各种有专题性的主题班会。如“一屋不扫, 何以扫天下”“三个形象工程”“只呐喊而不冲锋的士兵不是好士兵”“同学们之间比什么”等, 从而组织、引导学生积极参与讨论、分析、辨别, 使学生形成一种良好的品质和健康的心理。第三, 组织外出参加社会实践。如在2008 年10 月, 本校组织初一年新生前往南安五中社会实践基地参加实践活动。学生们通过学习工艺制作、摄影技艺、自助餐果雕刻、观赏名家名画、书法摄影作品、举行联欢晚会以及军训、帮厨、整理内务等活动, 在“玩”中“学”, 又在“学”中获得“乐”, 既培养了他们热爱劳动的品质, 又使他们懂得热爱美和创造美。

四、把成功带给学生, 让自信产生动力

初一新生追求成功的欲望很强, 教师要善于抓住时机, 来培养学生的自信心。教师的职责不仅在于“授业”, 还在于“育人”, 即要培养学生良好的素质, 使他们在学习、生活、思想、感情等各个方面走上健康之路。为了解学生们的所思所想, 教师在班级设了一个知心班会信箱, 让他们把自己的心理问题或需要咨询和倾诉的话, 以不署名的方式投放于上了锁的知心班会信箱里, 然后在班会上共同讨论、分析和解决, 从而使他们学会自我安慰、自我调解。

五、由学生主持家长会

以往的家长会都是由班主任主持, 家长在下面听, 学生们趴在窗外偷听, 这时即使班主任滔滔不绝地讲个不停, 家长也没有办法真正体会孩子们在学校的表现。为了锻炼学生的能力和展现课改以来取得的成绩, 教师便让学生来当家长会的“主角”, 由班委会的几名同学向家长汇报班里的一些情况, 如学习情况、纪律情况、文体活动情况等, 让他们跟家长们进行零距离沟通, 从而真正感受到家长们的用心良苦。通过此项活动可以让学生成为学习的主人、成为活动的主体, 发挥学生的主体作用, 激发学生的参与意识。

六、结束语

实践证明, 通过建设与课改相适应的团结、和睦、奋进的班集体, 让学生成为班级的主人, 学会管理自己, 能使学生将各种道德规范内化为个人的道德理想和信念, 在班集体中稳定、健康地成长。同时, 还能使学生不断提高自身的综合素质, 为以后适应激烈的社会竞争打下坚实的基础。

摘要：从营造安宁、高雅的学习环境, 促成学生自我教育;座位的安排艺术;为学生搭建创新实践的舞台;把成功带给学生, 让自信产生动力;由学生主持家长会五方面对学生进行德育, 进而把班集体还给学生, 给学生一片“沃土”, 让学生健康成长。

关键词：班集体,自主,环境,成长

参考文献

[1]宓荣三.班级管理工作创新模式的探索[J].石家庄铁路职业技术学院学报, 2007 (S1) .

班集体学生 篇8

关键词：人格,软管理,齐抓共管

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任进行教育工作坚实的阵地。前苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“教育了集体、团结了集体、加强了集体, 以后集体自身就能成为很大的教育力量了”。那么, 如何打造一个优秀班集体?根据我多年的班级管理经验, 主要有以下方法:

一、摸清班情, 掌握第一手材料

高一新班集体, 班主任接触的是来自不同地区、不同学校、不同家庭, 在思想品德、学习成绩、兴趣、爱好和个人特长及个性等方面各具特点的学生。对于教育来说:每个学生都是完全特殊的独一无二的个体。要创建一个优秀的班集体, 就得先了解学生。摸清班情的方法可灵活多变, 例如:自我介绍、用心观察、师生谈话、多方交流、重点调查和研究书面材料等。

二、建立团结高效的班委会, 充分发挥班干部的作用

班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人, 既是联系师生之间的桥梁和纽带, 又是班级各项工作的组织者和执行者。班干部的得力与否, 是否形成坚强的核心, 是一个班级好坏的主要因素之一, 所以选择班干部至关重要。为了确保班级不断向更高目标前进, 班委决不实行“终身制”, 同学们有权选出自己的班委, 更有权罢免班委, 全体同学定期考评班委同学的工作, 不断选出有责任心的同学组成核心力量, 有效保证班集体的正常运作。

三、健全班级管理制度, “软管理”重于“硬管理”

所谓的“硬管理”就是现代量化考核制度, 而在不少班级管理中出现的扣分制度, 就是其中之一。其实这种“硬管理”往往弊大于利。例如, 违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分等。在学生心中, 生活在班集体中必须步步小心, 时时在意, 唯恐做错一件事, 被扣了分。如此一来, 整个班级就会缺乏生机与活力, 而大胆地引进“激励”这种“软管理”模式, 无疑如春日的一缕阳光, 能温暖人心, 对于学生健康成长起着良好的作用。

1. 定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽, 有奖必有罚, 那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生, 就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚, 是奖给他一个改正错误的机会, 赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”, 则带有明显的强制性, 易形成对立情绪。

2. 多写几句鼓励性的评语

如写给一位头脑聪明但学习浮躁的学生:“忽冷忽热、不想钻研、钻研不深使你的成绩起起伏伏、摇摆不定, 你并非不是学习的好料, 关键是你还不太明白‘板凳要坐十年冷’的道理, 尽管你个子、年龄都小, 可要知道, 转眼你就是二中的‘老大’, 静下心来吧, 腾飞的日子将指日可待。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语, 怎么会不信心百倍努力上进呢?

3. 直接的面对面的“促膝而谈”

比如在一次学校艺术比赛中, 有位学生获得了一等奖。在回家路上, 我与踌躇满志的他同行, 我对他说:“你能唱得那么有水平, 说明你有别人不及的才能。如果你其他专业也像唱歌那样肯下工夫, 成绩一定能得到很大提高。”这位学生很高兴的接受了这一要求。这以后, 我创造机会, 多次谈心, 引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始, 到认真完成作业……如登山一样, 一步步往上攀登。

4. 通过周记、书信和腾讯QQ等方式间接谈心

如若直接谈心, 而学生无动于衷仍我行我素, 又如有些问题如早恋比较敏感, 不便于直接谈心时, 间接谈心就可避免些许的尴尬场面, 也可以多给学生一些思考的余地, 从容地作出正确的选择。我曾碰到过一则早恋问题, 该学生面子薄, 正面直接谈心有所不妥, 我就是通过与她网上聊天, 很好地引导这位学生走出了困境。

四、加强思想教育, 端正学生的思想认识

中学生是一个人的世界观发展、变化的重要阶段, 就高中生的生理、心理而言, 可以说是成熟又未成熟, 是矛盾的多发期, 、容易发生一些心理问题。针对学生现状, 本着“成才源于觉醒, 心态决定命运, 自信走向成功”的观念, 我狠抓理想教育、心态调整和培养自信等工作, 培养和增强学生的学习意识。

1. 合理安排主题班会

班会课是班级管理中一个重要的环节, 结合学生的生活和学习实际, 我开展了一系列的班会活动:学习经验交流会, “五心”教育, 如何做时间的主人, 习惯养成教育, 我努力我进步、向陋习告别、做一名合格中学生、寻找我身边的活雷锋、情系汶川一日捐等主题班会。这些活动的开展, 不但净化了学生的心灵, 而且提高了学生的思想认识。

2. 积极开展文体活动

许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标, 对每一个人的健康成长都是行之有效的。我除了要求学生积极参加学校组织的各种文体活动, 诸如一课 (体育课) 二操 (课间操、眼保健操) , 体育节之外, 还根据年级的特点, 自己组织一些活动。如跳绳比赛、篮球比赛、拔河比赛、辩论赛、歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等。这些活动, 既发展了学生的特长, 活跃了学生的身心, 又增强了班级凝聚力。

3. 开展评比和竞赛活动

榜样的力量是无穷的。学期末评选“三好学生”“优秀学生干部”“文明标兵”“劳动之星”等, 树立典型。评选时要充分发扬民主, 善于抓住每个学生的闪光点, 要用发展的眼光看待学生, 设立各种“进步奖”, “放大”后进生的点滴进步, 增强他们不断进取的自信心。另外, 还可以开展各种竞赛活动, 丰富班级文化生活。如:结合防控“甲型流感”, 开展健康知识竞赛;结合班级环境布置, 开展“自创班级格言”评选活动, 并择优张贴在墙上;以创建文明班级为契机, 开展“班级建设金点子”评选活动, 促进学生积极参与班级管理。

五、教师用心养心, 以人育人, 用人格感染影响学生

曾听过一优秀班主任说过:“班主任在, 学生能做好, 这个班主任基本合格;班主任不在, 学生能做好, 这个班主任很优秀;可是, 如果班主任在, 学生仍不能做好, 那么这个班主任无疑是失败的。”2008年9月, 我父亲因病去世, 生活的打击让我陷入巨大的悲痛当中。虽然我离开班级半个月, 但是学生依然像平常一样要求自己。当时班长代表全体学生发给我的一条短信至今保存在手机里面:“敬爱的周老师:闻听噩耗, 全班震惊, 望您能节哀顺变。全体同学将化悲痛为力量, 牢记您的教诲———严格要求, 努力学习。望您放心!!!”

六、实行家校合作, 共建班级文化, 促进班级的发展

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学校教育里存在的一切困难的根源都可以追溯到家庭。没有家庭的配合, 学校的很多努力都是白费。”为了解决学校与家长之间的沟通限制, 我们专门申请了QQ群, 建立起一个可以相互交流、相互学习的平台。家校之间关系的建立, 使班级朝着良性循环发展。

七、科任老师参与班级建设, 实现班级管理的“齐抓共管”

科任教师不仅是知识的传授者, 而且还是学生的管理者。因此, 每学期的家长会和家访等工作都有科任老师来共同负责。结合自己的教育教学实际, 科任教师找出班级建设的存在问题, 分析原因, 提出解决办法, 共同为班级建设出谋划策。

怎样培养学生的班集体荣誉感 篇9

一、从“小事”做起, 树立学生集体观

1、班上的劳动课, 学生带锄头, 扫帚没有?教师应分工, 让学生明白分工负责, 共同完成共同的任务。

2、今天“他”值日, 他是否提前到达学校, 做了必要的准备。教室应知道学生要按时到校, 完成自己的工资, 为大家服务。

3、班上组织学生春游活动时, 有些同学去过那地方, “他”是否还十分高兴的跟大伙去呢?教师动员“56”等于“一”, 我们是一个班集体, 必须集体行动。

4、教师经常带领学生观看学校的“常规公示栏”。让学生了解本班的情况, “优秀”大家分享快乐, “较差”共同找不足, 大家努力。

5、中午吃饭时, 有同学脚不便, 是否有同学主动给他打饭、送饭、洗碗。教师要表扬鼓励、暗示学生积极完成。

6、玉树发生地震灾害后, 为灾区捐物、捐款献爱心活动。教师要求人人参加。理解“一方有难, 八方支援”的集体主义精神和爱国主义精神。让学生从中体会集体观念, 培养学生关心他人, 帮助他人, 诚实、无私为公、适应集体等优秀品质。从而在学习、劳动、日常生活中让学生对“集体观”的理会, 到“集体观”概念的掌握, 到“集体观”信念的树立及“集体观”评价的发展。使学生懂得个人是集体的一员, 关心集体, 热爱集体, 为集体做事, 维护集体是我们应尽的职责。

二、带领学生多参加工艺活动, 增强学生集体责任感

集体观在集体活动中最易形成, 集体责任感, 只有在完成集团任务的过程中培养。因此, 作为班主任要经常带领学生参加各种公益活动。如:给军烈属送柴、送水, 打扫卫生;帮助孤寡老人;给生病在家的同学补课;扫街;清楚校内外“牛皮癣”。通过此类活动, 让学生产生强烈的集体主义情感。

在此类活动中, 还要注意与家长沟通, 通过家庭、社会、学校多方面的共同努力, 教室、家长也尽力做学生的榜样, 身教、言教共放, 从而使学生在活动中受到教育, 增强集体责任感。

三、指导学生团结、合作、互助, 为“班集体”争取荣誉

社会是“大家”的, 学校是“大家”的, “班集体”也是大家的。例如:学校开展的各种运动会, 要求人人参加, 有智出智, 有力出力, 无力服务, 当好拉拉队;学校组织的各种知识竞赛活动, 共同找资料, 共同练习;班上开展多种活动, 办板报, 读书比赛, 唱红歌、书画赛;要求学生发奋读书, 学习成绩优秀, 为班上争荣誉。

四、教育学生严守纪律, 维护集体荣誉

要求学生严格遵守学校的纪律, 自己做到。帮助同学做到, 及时提醒和制止有违纪行为的同学, 达到人人守纪成习惯;同学之间发生纠纷, 教师及时处理, 教育学生学会“宽容”、学会“谅解”, 正确对待同学, 让学生体会团结友爱的生活才是最有意义的;在集体生活中多为他人着想, 多交流, 多帮助, 怎样交流?怎样帮助呢?文明礼貌显得更为重要, 每个同学必须使用十字文明用语“请, 您好, 谢谢, 对不起, 再见”。让学生生活在和平、友好的气氛中, 做一个真正的现代文明人。

总之, 班主任工作光荣而艰巨, 我们做班主任的, 如果真正做到“爱生如子”, 真正做了学生细致、扎实的思想工作, 从小培养学生的行为习惯, 那么学生就会沿着你指引的光明大道前进, 反之, 教育不力, 不细心, 不耐心, 学生就会“渐行渐远”, 后果不堪设想。但愿每一位班主任老师都做好学生的“妈妈”。

参考文献

[1]《数学新课程标》

班集体学生 篇10

一、建立良好的师生关系

中职教育对中职学生来说是一个人生转折点,他们经过三年中职教育将步入社会。有的中职学生在初中没有养成好的学习习惯,找不到适合自己的学习方法,得不到好的成绩,同时在学习和生活上又得不到教师的重视、关心、爱护和鼓励,经常被遗忘,因此会使他们产生厌学心理和一定的自卑感。这就要求班主任必须要有一颗关爱学生的心,无论是优生还是差生,都是自己的学生,都应一视同仁。必须走进学生的心灵,了解学生,关爱学生。

新生报到时,班主任要真诚地接待每一位学生,热心地跟新生交谈。班主任在新学期短时间通过接触了解,摸清每个学生的行为特征、闪光点和缺点,从而实施针对性的教育。

班主任对学生要有足够的耐心、细心和诚心,以好友心态与学生交流,要做一个倾听者和表率者,这是中职学生最希望班主任做到的事。班主任要在班上树立威信,对学生要有信心和爱心、在学生心目中树立重要的地位。这样对日后开展班级管理和学习工作影响深远。一些以前被班主任所排斥、不受爱护的学生,在新的班主任关心下,学生们能找到一点关爱和信心。

新生刚开学几周,班上会出现一些不良的习惯、生活作风、学习风气和违反学校纪律的行为。我们可以在课余时间耐心指导、指出学生的错误、找出学生的闪光点进行表扬,让学生发现自己也有优点。在课外活动中让每个有特长和闪光点的学生表现自己,让他们自己找到成就感和自信心。在学校就餐时,可以和学生近距离地接触、交流、谈心,在学生生活中做到多点关心和了解、学习上做到多指导,让学生发现班主任的爱心,树立班主任在学生心目中的地位,这才能为今后的学习打下坚实的基础。

二、让学生成为制定班级目标的主体

一个成熟的班集体,能促使学生的个性得到和谐、健康、全面自主地发展。一个新的班级成立起来,往往是一个几十人的群体,而不是一个集体,他们像一盘散沙一样在一起,没有联系、没有目标、更加没有团队精神和共同目标。班主任的目标就是要把班主任和全班学生融为一个集体。一个班级的建设,班级的发展目标是必不可少的。学生不仅有自己的发展目标,还要有班级发展共同目标。班主任要和学生一起商定制定班级的目标,让学生感受到自己是集体的一员,有责任和义务为此目标奋斗。

班级的目标制定,要根据学校的要求、班级的具体情况并结合本专业的特点,围绕以上内容方向制定。要具体,要切合实际,有助于目标的实现。由班主任提出方案,学生制定具体的细节,并且举手表决。让班上的学生参与其中,有助于学生接受,形成有凝聚力的班集体。

班级目标制定后,班主任要督促学生实现班级目标,并引导学生把班级的目标转化成自己的目标。班主任要落实实现目标的步骤,并把目标划分成具有先后顺序的若干小目标。班级可以举行各种有益的活动,比如技能竞赛、宿舍评比,激发学生的求知欲。可以赋予学生选择奖励方法的权力。例如物质奖励,班级可以购买一些笔记本或是生活用品:洗衣粉、洗发水等等;精神奖励,可以在班级或学校宣传栏里给予奖励公示。这样做,可以提高学生的积极性、主动性,获取自信心,激励着大家一步步走向成功,为自己的前途而不懈努力。

三、选拔一批得力的学生干部,并充分发挥他们的作用

学生干部是班级的核心,他们在学生管理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队,学生干部的作用不可小视。

中职学生在初中大多数没有担任过班干部,更没有班级管理能力,得不到教师和同学的信任,有自己的特长也不能显示出来。而在中职学校,我们应该人尽其才,让学生充分发展自己。班干部很重要,班干部应通过公平竞争、根据学生的兴趣特长选举确定,使得每位同学都有事做、有事干。同时,让每位同学找回自己,找回信心、责任感,更好地开展班级管理工作。平时,班主任要给予班干部信任、鼓励,指导和帮助他们管理,使他们的工作方式不断完善,工作思路不断创新,工作效率不断提升。比如:指导班干部把握好自身角色如何跟同学之间沟通、做好同学的思想工作、改进工作中的失误不足,如何进一步提高管理效果。

四、引领学生找到自己发展的方向

有的中职学生,贪玩厌学,缺少远大理想与奋斗目标。当这样的一个学生融入新的班集体之后,很容易把以前的坏习气带到新的集体中。如果不能及时让他们找到自己发展的方向,就很容易陷入一种放任自流、缺乏动力的疲软状态。所以,班主任要引领学生找到自己发展的方向。

引导学生找到自己的发展方向,就是引导学生认识自我,发展自我的一个过程。如果每个人都能找到自己的优点,并且努力发展,都将会成为一个天才型的人物。引导学生发展自我,并不是让学生只关注自身的某一方面,事实上任何一项工作都需要各方面知识的支持与配合。例如:一个零件的加工完成,需要你能看懂图纸,会操作机床,完整地编制程序等等。所以,引导学生找到自己发展方向的关键在于班主任的因势利导。班主任要在引导学生发展自我的同时,使学生逐步认识到不懈努力与和谐发展的统一性。

五、关爱是班级发展的不竭动力

班集体的发展就是学生自身的发展,班主任对学生的关爱正是学生不断进步的动力。关爱在于点点滴滴的爱,滴水变成小溪,小溪汇成大海。比如,班集体给一个学生过生日,就是一种关爱的方式,可以送一张带有全班同学签名的生日卡,在班级宣传栏中写上“今日的小寿星:某某”。班上的某一个同学生病,班主任要问候学生的身体情况,严重的亲自带到校医室治疗。让学生感受到关爱的方式很多,班主任不可能事事亲临。发挥班团组织的作用,可以减轻班主任的工作压力,可以为班集体建设带来更多新鲜的思路,可以培养一批具有管理才能和创新能力的综合型人才。

班集体学生 篇11

关键词：潜能关注；教育策略；三个平台；小组合作；内在潜力

一、学生的心理健康不容忽视，让孩子健康快乐成长比什么都重要

现代的中学生面临着较大的压力。压力主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境等方面，其中学习压力是中学生的主要压力来源。每天除了上课，就是没完没了的作业，没有了课外活动，没有了兴趣爱好，许多孩子产生了厌学情绪，有些孩子对学习产生了恐惧心理，在课堂上总提不起精神，脆弱偏激的孩子因不堪重负就出现了种种悲剧……

孩子的心理健康和学习一样重要，如果老师、家长能及时地进行思想上的疏通和引领，如果他们生活在一个宽松和谐、积极向上、健康的班级氛围中，让“被学”变为“我要学”、乐学，也许悲剧就不会发生。

二、班主任讲究管理艺术，让学生“灵性”健康成长

1.善于运用语言艺术，做让学生信服的班主任

班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任的语言便是沟通学生心灵、激发心灵火花的重要工具。要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融，畅通沟通渠道。

真，它要求教师有真情实感，不虚伪，不造作。正如赞科夫所说：“如果班级里能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛，孩子就会把自己的所想、疑虑无拘无束地讲出来，毕竟初中孩子的思想还是单纯的。”敞开倾诉渠道，彼此真心相对的集体一定是一个潜力无穷的智囊团。

“准”，即针对性。我们面对的是千变万化的学生，每个学生都有各自的特点。因此班主任要根据学生不同的心理特点和个性特征，设计出符合学生个性的语言。

“亲”，即说话语气要亲切、柔和，但不失庄重感。尤其对后进生更要“亲”。亲切的话语可以温暖他们的心，点燃他们的自信心、自尊心。正如别林斯基所说，充满亲切的语言，是无可反驳的劝说，好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。缺乏亲切的语言，会把一切真理搞成冷酷的僵化的训诫，使语言对意识的、情感的影响显得软弱无力。

【案例1】每学年我的班级里都会备一本“班级日记”，在扉页上我是这样写的：人字的结构，就是相互支撑。我们是一家人，你的困难就是大家的困难，敞开心扉，共同努力，共创和谐向上的“家园”。学生可以在上面写上自己的烦恼、困惑或者是对班级建设的建议。班委每天处理，我也是每天必看，然后写上自己的观点或建议。有时我会针对一个阶段容易出现的问题设置情景训练，让学生提出解决方案，有时候还会为此在班会课上做专题讨论。这种方式不仅融洽了师生、生生之间的关系，提高了班级学生参与班级管理的积极性，增强了班委处理解决问题的能力，还起到了预警、防微杜渐的作用。

同时我班还建立了自己的QQ群。这些渠道都便于学生及时发泄，及时交流，及时发现问题，及时解决问题，让学生在开心愉悦的心境下学习生活。也许现在我的学生不是成绩最好的，但是我相信我的学生是心理最健康的。我也相信，有了健康的身心、健全的人格，他们的未来也一定是光明的。

2.尊重、宽容与批评和谐共进，成为班级学生关系的协调者和平衡者

班主任工作过程是一个充满情感的过程，是师生之间的感情不断交流、呼应、共鸣的过程，如果班主任能本着“真诚、尊重、平等、关爱”的原则对待每一位学生，学生必定会有感知，对班主任的理解、信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好地开展，从而收到意想不到的教育效果。

【案例2】2014年参加第三届全国中小学班会课研讨会上听了关于常州市同济中学张萍副校长成功引领学生、构建和谐班级的案例，至今还萦绕在耳边。

张校长曾经到农村学校支教，她带的班级是从每个班级中抽出班主任不愿要的学生组成的。张老师承担了班主任的工作，但这个班级没有老师愿意做任课老师，最后有个副校长说他来教科学，张老师教语文、体育、音乐，其他学科没有任课老师。前两个星期，张老师一节语文课也没上，就是找学生聊，集体聊，个人聊，制定班规，建立班委。第三个星期开始上课，但张老师却说英语我不懂，数学我不通，怎么办，别的班级学案拿来，自己学习，小组讨论，有同学甚至跑到原来班级偷偷学艺。一个月之后，变化发生了；三个月之后，效果显现了；一学期之后，奇迹出现了：该班的平均分不仅超过了平行班级，而且赶上了优秀班级。她是如何做到的呢？

她并没有用什么特别的妙招，只是运用了与普通老师不同的看法和做法。通过尊重、理解、坦诚、欣赏、共建，开发了别的老师眼中的“潜能生”的冰山水下部分。张老师的案例说明，其实每个人都有一定的自身潜在或实际存在的优秀品质，班主任所做的就是关注，发现这些潜在优秀品质的萌芽，给他们提供足够的空间和丰富的营养，使它们发展壮大起来。而不是只根据表面的东西就把它们扼杀在萌芽中。

尊重、理解与信任学生，要时时激励、宽容他们，同时不要否认批评与惩罚的作用，否则，我们的教育将变成骄纵。

【案例3】有一种学生我称之为“无聊找乐”型。对学习无兴趣，但看到老师被他弄得暴跳如雷时，却是他最得意、最开心的事。2009年接的毕业班中有个金同学，他最引以为荣的是：小学与体育老师发生争执后，老师向他当面道歉。八年级时思想政治课上公然坐在桌子上聊天把老师气得昏倒，他却洋洋得意。电脑课、音乐课操场上打篮球，体育课则不听指令乱跑。原来的班主任拿他没办法，因为他很“懂法”，教师不可打骂学生。甚至有一次老師实在没法，说叫家长，他竟以跳楼相威胁。我九年级接班后总想找机会杀杀他的威风。我刚接班盯得比较紧，连音乐美术课我都要去点名，体育课也会去看一下，他因为对我不熟悉，这段时间比较安分，其实他也在观察我是否“好欺负”。这一次机会来了，他堂哥结婚，他想请假去喝喜酒。可下课他不请假，我刚上课他却跑上讲台来请假，我让他回到座位，他不仅把凳子摔烂，还大声喊道：“你这个老太婆真是不可理喻。”这时教室里静得怕人，其他学生看我一眼都低下了头，以为我会像以前的老师那样要么被他气得发抖，要么“火山爆发”。我却不紧不慢地说：“冯老师10年前还芳龄28呢，不愿坐您就站着。来，同学们，我们继续上课。”下课后我先给他家人打电话确认事情的真伪，然后告诉他先到总务处开一张赔款单，否则要天天站着上课了（凳子被他摔坏了），最后再到我这里拿请假条和出门单。我以为平时上课都要逃课，这次好不容易请了假，下午他肯定不来了，不曾想他午自修结束就回来了。后来又有几次请假，要么家长来，要么家长打电话。美术、体育这些课再没有逃课情况出现，上课纪律也好了很多。这件事情不仅没让他和我对立起来，反而使他学会了尊重别人，我们之间的交流更通畅了。

3.灵活运用“期待效应”，成为学生潜能的关注者、开发者和引导者

每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升学生的生命意义。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。这也正是罗森塔尔效应的原理。因此作为班主任，不应该仅仅满足于管理学生或者教育学生，而要关注学生的长远发展。帮学生制订个性化的发展计划，鼓励他们，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。

【案例4】每一轮接到一个七年级班级的时候，我都会从课堂听讲、发言以及作业情况等方面留意观察那些入学排名在年级200位甚至300多位的学生。特别是一些男生，小学比较调皮，不够静心，所以入学成绩并不怎样。这类学生如果初中予以恰当的引导，上升的空间会很大。“就老师多年的经验和这段时间的观察看，你是一个非常聪明又有上进心的孩子，如果你相信自己，相信老师，你一定能在某次考试中进入多少位或者超过某个人。”当然一开始的期待值不能太高，让他稍微努力一下就能品尝到成功的喜悦，对自己有信心。等他的上进欲望被激发起来之后，再逐步增加期望值。2007届的蔚同学入班时排在267位，经过一年的激励，七年级期末进入到前130位，八年级上学期能稳定在60位，八年级下学期已经进入前30位，到九年级则一直保持前10位，中考时是以高出录取分数线50分的成绩被萧山中学录取的。第一个尝试成功后，每届都有2到3个这样的孩子被激励出来。现在所任教的班级中就有5个这样的学生，有一位虽然进步较慢，但已经从300多位进入到了150位。还有一年多的时间，相信初三毕业时他们一定能交出一份令自己满意的答卷。更主要的是今后的路途中，相信不管一开始面临的是什么样的情况，他们都会信心满满地去对待、去争取。

三、利用好三个平台，形成和谐向上的班级文化

思想的改变更多的是一个隐性的过程，它的成效并不是一次谈话、一次班会就能显现，有时可能要在我们的学生有了某种经历后才会体现出来。正如唐朝诗人刘长卿所写的那样：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”“道德是感染而成的，而不是教来的。” 思想的引领需要的是“细雨湿衣”而不是“倾盆大雨”，它是一个循序渐进的过程，需要开展一系列持久的实践体验活动来激发学生内在的潜能，形成特有的班级文化。前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊的教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”

1.重视教室布置，营造积极向上的氛围

杜威曾经说过：要想改变一个人，必先改变他所处的环境。因此班主任应成为班级文化的设计者。对于学生来说，教室不是一间房子，而是一个家、一个社会、一个王国。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发兴趣、陶冶情操，给人以启迪教育。同时教室也是一个学习场所，通过教室布置营造一种积极向上的、锐意进取的、浓郁的学习竞争氛围。更重要的是这里也是心灵的家园，在这里需要打捞一种精神，培养学生以人格意义为核心的社会责任，从而让学生实现性格、人格、品格的转变。

【案例5】班级：虎山路初中713班（名校的摇篮）

班级人数：35人（男：18人 女：17人）

班主任姓名：冯毓淑

班长姓名：徐xx 夏xx

班级精神：积极进取，团结向上，勇于拼搏，力争上游。

班级口号：没有你做不到的，只有你想不到的。

班徽：设计人：徐xx

班歌：相信我们会创造奇迹

班级愿景：团结、友爱、自信、卓越

教室布置：

（1）设立温馨设施角“百宝箱”，如：摆放公用洗手液、纸巾、一次性茶杯、公用药箱等。

（2）张贴温馨口号，如垃圾桶旁边：“丢下的是垃圾，捡起的是品质！”饮水机旁边：“资源有限，请节约使用！”“别让人类的最后一滴水是我们的眼泪！”等，培养学生的社会公德心，增强学生对资源的节约意识。

（3）教室两边墙上张贴励志名言，鼓励学生每个人写一句励志名言，互相激励，积极进取。

（4）《学园、乐园、趣园》栏目里分设《目标树》《活动剪影》《采蜜园地》《曝光台》。

（5）走廊墙壁、教室前后墙壁上布置学生书画、小报展示，优秀作品展示。

（6）门上张贴“全家福”——超越梦想一起飞，35个学生的半寸照组成两片飞翔的翅膀。

（7）前后黑板两边墙壁上设立《我的计划》《反思角》《交流墙》《光荣榜》。

（8）书柜藏书100多本。

（9）两面窗台有绿萝、吊兰、宝石花、芦荟等盆栽14盆。

2.上好每一节班会课，形成初中阶段主题班会的教育系列

主题班会是对学生进行思想引领的一个重要平台，班主任应该利用好这个平台。长期以来，我们的班会课因为不知道上什么、怎么上，而被改为自修课或者作业讲评课。其实只要我们精心设计，充分准備，紧扣班级计划，体现直接的教育性和潜移默化的教育性并形成系列，不但可以引导学生鉴定理想追求，树立正确的人生观、价值观、世界观，而且能培养学生良好的生活、学习习惯，使学生提高辨别力，加强自控力，增强免疫力，从而避免工作中出现“头疼医头，脚痛医脚”、零打碎敲、被动应付的局面。

【案例6】初一新生大多为十二三岁的孩子，自身的适应能力比较差，面对突然变得紧张的生活和学习，相当一部分学生没有心理准备。（案例：2010年有个学生适应了一年还没适应）面对突然增加的科目，突如其来的困难和挫折，有的孩子会一时失去信心，从而产生自我怀疑的消极情绪。因此应该从入班第一次就进行系统的心理疏导，引导学生早日适应初中生活。适合七年级的主题班会有：“站在新的起跑线上”“守规矩，成方圆”“自觉·合理·有恒”“学习一定有高招”“青春期健康教育”“珍惜时光，绿色上网”等，每届七年级的6月1号，我都会为他们举办一个特殊的生日派对“今年我14岁”，告别幼稚，走向成熟。

【案例7】八年级学生处于“心理断乳期”，具有叛逆、盲目，易受外界影响，情绪容易激动、暴躁，成绩易两极分化，易违纪违规，存在心理障碍，又具有追求独立、可塑性强等特点。因此八年级是变化的危险期，也是发展的关键期。有些学生因学习上掉队而对学习失去兴趣，一旦在外面有感兴趣的东西或者认识了某个“良友”，就会被拉过去。因此稳定思想、树立远大目标是重中之重。适合本阶段的主题班会课有“举手投足见文明””谈男女交往““珍惜时间”“在团旗下成长”“天生我材必有用”“谁是真正的朋友”等。

【案例8】九年级到了冲刺阶段，需要在学习方法和目标、意志方面给予强化指导。如《书山有路》《锲而不舍，金石可镂》《最好的对手是强手》《人生是一本书》等。

3.精心准备每一次家长会，凝聚家校合力

真正优美的曲子应是各种器乐的演奏。班主任工作中我会充分利用身边的资源、任课老师、学校家庭，尤其是家庭教育。学生的心理品质、言语、态度、价值取向、行为模式首先是在家庭中形成的。因此，作为班主任，不但要常常与学生进行情感交流与沟通，进行心理指导，还要与家长沟通好，让家长认同自己的教育方法，让他们成为老师教育方法贯彻执行的得力助手。

【案例9】执著的爱为孩子挽回一个家

2009届的金同学，家境贫寒，他父亲总出去赌，有时彻夜不归。他母亲一气之下回了娘家，开始闹离婚。周日家里一个人也没有，他就去网吧，周一课也不上，我就和同学一起去把他找回来。除了做好他的工作外，我还多次家访，做父母的工作，终于父母被我所感动。作为老师，为了他们这个成绩并不好的孩子都这么执著，他们更应该以孩子的前途为重。终于有一天，孩子高兴地说：“冯老师，谢谢您！妈妈回家了。”有了家，孩子也自然不去网吧“避风雨”了。

善于捕捉每一个教育契机，激发教育灵感。我们的学生来源于城乡结合处，加上拆迁，家庭条件优越，有相当一部分家长和学生对学习不够重视。还有很多家长奔忙于生意，孩子平时都是与爷爷奶奶一起生活。要么送到托管中心，家长对孩子的学习、心理状况都一无所知。双休日、假期家里变成真空地带，陪伴孩子的不是电脑，就是电视或手机。辛辛苦苦教育一周或者一个学期，学生一个双休日或者一个假期就让你前功尽弃。对于这种状况我多次强调却收效甚微。

【案例10】长长的暑假过去了，等回到学校，好多绿色植物因缺水都枯萎了，我班的植物幸亏我假期中间来浇了几次水，还枝繁叶茂。看着邻班那盆放假前还枝繁叶茂，现在却枯萎的植物，我灵机一动，这是多好的教育例子呀！于是我马上行动，打电话把对学生暑假作业不管不问的家长请来，召开了个小型家长会。在家长来之前，我把那盆枯萎的盆栽放在讲台正中央，我班那盆枝繁叶茂的放在门口，然后不动声色看家长有什么反应。果然，有几个家长好奇地问：“冯老师，这盆植物已经枯了，还放在这里干吗？扔了算了。”我笑着问：“这盆植物扔了没什么，但如果是孩子呢？”幾个家长都愣住了。“其实两盆植物放假前都枝繁叶茂，只不过这盆假期中没有及时地浇水，现在浇再多的水也回天无力了。我们的孩子和这些花一样，他们的成长不等人。在他需要的时候你没有及时地给予关爱，错过了时间，再多的关爱也于事无补。初中是孩子们的青春期，正是需要特别关注的时期，别错过了关键期而追悔莫及。”家长都不住地点头。今天短短几句话胜过了千言万语的大道理。

还有些家长虽然重视却不知道怎么管，缺乏正确的沟通技巧和策略，只是每日的唠叨，甚至是简单粗暴的打骂。这些都是青春期的孩子最反感，也是青春期教育中最忌讳的方式。家长会的召开绝不是为了完成学校布置的任务而流于形式、漫无目的，它是促进老师和家长交流的最直接渠道。班主任要根据不同的阶段确定不同的主题，积极筹备，精心规划，每次让家长都有所收获。

【案例11】七年级期初家长会主要目的：倡导金字塔形的家庭教育理念，家校配合让孩子形成良好的学习习惯。

金字塔形：小时候家长用心管理引导，培养孩子养成良好的学习生活习惯，培养孩子的自理自学能力，孩子学会自我管理后家长越来越轻松。倒立三角形：小时候不管不问，不注重培养孩子的习惯，放手让老人管理或直接送进托管中心。小学科目少、作业少，又没有升学压力，可能问题不突出。但到了初中，科目增多，要求提高，作业量增加，种种问题就开始暴露出来。不良的学习、生活习惯就成了前进路上的绊脚石，有些适应能力差的孩子进入初中一年都不能适应初中的节奏，成绩自然下降。这样一步落下就步步被动，有些家长要辛苦管理一辈子。

七年级下学期的家长会主要是以学生和家长代表发言为主。小组长分管向本组家长汇报小组成员的生活学习情况，先说优点再提出需要改进的地方。然后家长代表谈管理经验，相互分享，同时介绍身边成功家长的案例。这样的方式对于农村家长来说比理论教育更有效，更有感染力。

八年级期初家长会主题为介绍八年级容易出现的问题剖析及对策，防微杜渐。如：（1）学科难度增加；（2）成绩有困难者易结交不良朋友；（3）学习成绩易下滑；（4）谈恋爱等。

八年级下学期往往是学生逆反期的顶峰，我经常确立的家长会主题为“感恩进行时”。

参与者：全体家长和学生

主持人：学生

幕后策划：班主任

形式：诗歌、朗诵、小品、相声

内容：感恩父母；感谢吾师；感谢身边的朋友；马上行动，说出你的心里话。这一块往往是这次班会课的高潮部分，上次的时候是台上哭，台下也哭，场面感人，很多的误解和委屈在这次班会课上被化解了。最后环节则是一段MV：我把平时学习生活中和活动中拍摄的照片制作成视频，名称为《813的幸福生活》，内容有个人特写、丰富的活动、真挚的友谊、和谐的“家庭”、可喜的成绩等板块。当家长看到他的孩子如此开心地学习生活当然是无限的放心，同时更愿意成为班主任的得力助手。

【案例12】初三学期初家长会孩子与家长共同制订奋斗目标，并制订具体计划。初三下学期的家长会则交流如何为孩子凝造一种宽松的应考氛围，家长如何做好后勤工作，让孩子轻松自信地进入考场。

家长会不能成为成绩汇报会，要内容多样，形式多样。对于农村的家长要避免单纯的理论说教，浅显易懂的事例更有说服力。通过家长会能让家长了解到孩子的学习生活情况，让家长学到实用的管理沟通技巧，让他看到孩子的进步，他才会愿意来参加，乐于来参加。这样的家长会才能真正起到凝结家校合力的作用。充分发挥家长的作用不仅有利于学生良好习惯的养成和巩固，也减轻了班主任的工作压力，同时避免出现“头疼医头，脚痛医脚，零打碎敲，被動应付”的情况，促进孩子全面成长。

四、立足新课改，创造活力班级

班级教育是个丰富的、活跃的、动态的科学领域。班主任的思想工作也是在教育者与受教育者互助过程中展开和变化发展的，非确定因素多且杂，需要我们细心地体察、提炼自己的思想和观点，逐步把非确定因素转化为确定因素。因此，班主任应研究组织管理班级及教育引导学生的规律、原则和方法，成为新课改的积极倡导者和实施者。

【案例13】结合我校在学科上推行的教育新范式，我在班级管理上也尝试并发展利用了小组合作的管理模式，受益匪浅。

整个班级分为六个学习小组，每组6人。根据学习能力、性别、性格等诸多因素先确定12个善学会讲的学生为行政组长和学习组长，并挑选其他四个不同的组员（其他学生先大致分为四个组，组长从每个组中各挑出1名作为自己的组员，共4名）。然后小组讨论制订小组周奋斗目标、月奋斗目标、学期奋斗目标。接着制订具体操作的计划，每半个月结一次，每个月奖励一次，可以积累奖励基金，也可以透支奖励基金，具体奖品由组员决定，可以是吃，也可以是玩。每两个月组织一次活动，每学期进行一次外出活动。由于是小组团体考核，不是针对个人，每个人都可以从纪律、卫生、课堂表现、作业情况、考试、活动等各个方面为小组加分。避免了只依靠成绩来评定一个学生优差的模式，学生可以尽情发挥自己的优势，在不同的领域展示自己，为小组加分，这样就出现了人人积极参与，八仙过海、各显神通的局面，学生的有些潜能就在不经意间被激发了出来。一年下来，我们组织的活动有杭州科技馆一日游、西湖一日游、宋城一日游、全金釜烧烤、全体吃肯德基等。因为奖品是他们喜欢的，所以学生对每次的评分都非常在乎，因为不管是纪律还是学习大家都是捆绑在一起核算的，如果有一个人拖后腿，就有可能影响到整个组，所以不用我说，其他的组员比我还用心，他们会想办法去督促他、帮助他。我只要定期找六个组长或者个别组员聊聊天就可以了。

在班级管理上，我真正体会到了小组合作的优越性。通过培养小组凝聚力，学生管理学生，小组自我管理，我不仅从纷繁复杂的班级琐事中脱身出来，班主任越做越轻松，而且班级氛围也越来越好，班级自然越来越优秀。

刚入学时我班并没有任何的优势，9月底的校运动会上以8分的总分成为我20年教学史上的最低分，也成为我校运动会历史上的班级最低分。但我们正视现状，制订策略，每天放学后坚持全班跑1200米，后来增加到1600米。一学年下来，我班的体育达标成绩获得年级第一名。七年级下学期被评为综合先进班级后，大家的积极性更加高涨。八年级上学期期末考试中后面的学生由原来的400位后8人减少为340位后6人，再次以综合成绩年级第一获得综合先进班集体的荣誉称号，并被推选为萧山区先进班集体。

五、个人感悟

班主任工作是一门需要用心研究的艺术。一个优秀的班主任不在于你给学生传授了多少知识，而在于你是否向学生传递了一种向上的正向精神，使他们获得一定的精神影响。只要用心去经营，注意方法策略，就能收获满园春天。你的世界观对了，你的世界就对了；教育观对了，教育就对了；方向对了，目标就不会错；方法对了，效果就不会差。

参考文献：

[1]张仁贤.优秀班主任工作案例解读[M].中国少年儿童新闻出版总社，2007-07.

[2]丁如许.初中主题教育36课：魅力班会课系列丛书[M].华东师范大学出版社，2013.

班集体学生 篇12

如何在班集体中充分发挥自身的长处, 塑造良好品格, 建立强有力的凝聚力、优秀的班级学风是现在高校辅导员需要思考的重要问题。

为了更好的了解大学生对班集体建设的意见, 完善当代大学生班集体建设, 开展了针对大学生班集体建设的调查问卷, 分别对本院近800名学生采取了抽样问卷调查, 主要发放对象为大一、大二、大三学生, 每班5 - 9 份问卷, 共随机发放问卷114 份。问卷主要包括以下几个方面:班干部、班主任工作、班级制度建设、班费问题、班级活动、辅导员管理、班级学风。考虑到问卷调查的准确性, 还对部分学生、辅导员进行了访谈, 了解他们目前对于班集体建设的看法和建议。

一、通过对问卷调查和访谈的形式, 我们了解到现在班集体建设主要存在以下几个问题

( 一) 学生性格特点影响班集体建设

目前学生多以90 后为主, 他们多为独生子女, 个性较为张扬, 独立意识强, 有良好的物质条件, 但另一方面却因为是独生子女, 在处理人际关系、处理个人与集体的关系方面往往不够, 较为以自我为中心, 考虑自身利益较多, 对集体利益考虑的较少, 较为缺乏集体观念以及要为他人着想的意识。甚至有少部分学生表现出明显的任性、狭隘和自私, 如此种种现象对班集体建设是非常不利的。

( 二) 缺乏制定合适的班级目标

班级目标是整个班级管理的核心, 只有制定共同的班级目标, 具备共同的理想, 才能有共同追求, 才能凝聚人心, 激励全体班级成员共同努力学习、奋发上进, 促使全体学生心往一处想, 才能焕发生机, 创造一个生动活泼、充满活力的良好班集体环境。但是在做问卷调查过程中发现, 部分同学根本不清楚班级有没有制定相应的目标。认为班级有制定目标的同学也不知道班级目标是怎样制定出来的, 更不用说将班级目标细化为个人发展目标了。所以现在班集体中忽视了制定班集体目标。

( 三) 班级活动经费不足

问卷调查的结果显示, 学生每年都会上交班费, 多数为20 - 50 元。但是通过对学生进行访谈发现, 班干及部分同学均认为上缴的班费多数用于打印资料及开展一次班级活动, 但是数额完全不足以开展丰富多彩的班级活动。目前班集体的活动经费来源非常单一, 多数学校也没有在班费这块按班级或者按人数划拨。

( 四) 班级建设中缺乏必要的沟通交流

通过问卷和与其他教师的访谈, 我们发现多数学生现在不愿主动与老师交流, 对老师可能存在一种敬畏的心理, 甚至是害怕的心态。多数时候反而是教师主动联系学生, 主要通过走访或谈心谈话, 现在多数学生会看到教师走访宿舍, 但是仍有少数学生没有看到老师走进学生宿舍。另外, 部分教师可能在四年内都没有与家长联系沟通过。于是乎在教师、学生、家长三方面没有形成一个合适的交流圈。

二、加强班集体建设的对策建议

( 一) 建设一支强有力的班干部队伍

班干部作为联系辅导员与学生的桥梁, 是辅导员及班主任的左膀右臂, 是整个班级的核心, 他们在班级中的威信、工作能力的高低、工作方法的对错, 往往能够决定整个班级的精气神。在班集体建设中, 班干也起着非常重要的作用, 如表率作用、凝聚作用、管理作用等等。有一支过硬的学生干部队伍才能聚人心、正班风。因而, 培养一支良好的班干部队伍是班集体建设的第一要务。要认真选拔, 在新生入学时就要利用军训激发全体学生参与班级管理的热情。军训后采取竞选民主的方式再结合军训期间表现确定班级干部人选。让那些真正愿意为班级成员服务, 有热心、有爱心、有能力的学生来担任, 同时要特别注重班干部的内部团结, 以加强对整个班级的吸引力。辅导员和班主任要在日常管理工作中对学生干部的工作进行指导, 学院也需定期开展各类针对学生干部的业务培训, 提高学生干部的班级管理及活动组织能力, 以期更好的为全体班级成员服务。

( 二) 制定合理的班级制度

随着班级组织机构逐步健全, 班级活动有序开展, 班级制度的作用逐渐凸显, 有必要进一步完善班级制度, 为班级成员提供行为准则。班级规章制度的建立必须有一定的群众基础, 应建立在班级成员对班级目标广泛认同的基础上。首先要通过召开班会, 由全体同学根据班级现状, 讨论并制定出适合本班发展的班级制度, 包括考勤、请假、财务制度、评优评先等。并且在日常班级管理中, 所有班级成员要严格执行制定的班级制度, 对于不遵守班级制度的同学要给予严厉的批评和班级制定中规定的相应惩罚。

( 三) 开展丰富多彩的各类班级活动

班级活动的开展不仅能丰富学生的课余生活, 提高学生实践能力, 最主要的是有利于培养团结协作的班级氛围, 调动班级同学的积极性, 也让学生感受到集体力量的强大, 通过活动无形中也增强了班级成员的集体荣誉感和责任感, 能够自主融入到班集体中来。可开展不同种类的班级活动, 如团体拓展、文体活动、主题班会等, 通过开展丰富多彩的班级活动, 能够引导学生形成正确的集体舆论, 对提高学生思想觉悟都有非常重要的作用。同时活动的开展要注意分不同阶段, 切合学校实际安排, 活动方式也可多样化, 分组讨论、抢答、辩论、演讲等均可。

参考文献

[1]许星.谈高校班集体的凝聚力建设[J].才智, 2011 (34) :293.

[2]张洪杰.新时期高校班集体建设的思考[J].吉林示范大学学报, 2010 (1) .

[3]许国艺.高校班集体建设面临的挑战与对策[J].郑州航空工业管理学院学报, 2003 (1) .