良好的班集体

良好的班集体（共12篇）

良好的班集体 篇1

自从十数年前走上教师岗位以来,一直就在教育一线担任班主任工作。期间,有过许多成功的喜悦,也曾为班级问题苦恼过。总结这么多年的班主任管理工作经验,我认为良好的班集体的建设是关键。

首先,我们来看看评价良好班集体的指标有哪些?

1.强大的工作执行力

2.优良的学习成绩

3.健康向上的风气

4.友好竞争的团队

这其中,强大的工作执行力,意味着包括卫生打扫、文娱汇演、收费、出黑板报等各项班级工作有速度、高质量的完成;优良的学习成绩,意味着学生能在这里得到学业上的成长,意味着班集体的主要目标之一得以实现;而健康向上的班级风气,和友好竞争的团队则是上述两点得以实现的重要保证。

那么,班主任应当如何进行良好班集体的建设呢?

首先,做一个有威信的班主任。

班主任应当严格要求自己,要有健康向上的人生态度,和积极认真的工作精神;要求学生做到的,自己首先要做到;言必行,行必果;赏罚分明,奖惩得力;同时兼任班级教学学科教学工作的班主任,还必须在教学上过硬。只有这样,你才是一个有威信的班主任。

第二,班主任应当适时提出班集体的阶段性目标。

比如,班级刚刚组建时,可以就军训表演、广播操会操、第一次黑板报、第一次升国旗、第一次文娱汇演提出目标,并尽心竭力去通过日常的训练达成目标。这样,在一次次的训练、表演和取得成绩中,班主任和班干部的威信建立起来了,师生之间的关系融洽了,师生之间的了解增强了,班集体的凝聚力也得到了巨大的提升。而到了开学一两个月之后,班主任可以就班集体的常规管理工作提出要求,包括卫生值日工作、课堂学习表现和课后作业完成、收费工作、考勤工作等等。在这一个阶段中,班主任可能会非常辛苦,忙的事情也比较琐碎,但是,这是值得的,只有通过这些点点滴滴的目标的提出与实现,学生才会了解班主任的工作态度和具体要求,班集体的整体纪律与秩序才会逐步形成。然后,就差不多到了期中考试的时候了。这时候,班主任应当根据前期对学生情况的了解,提出班级整体的成绩目标以及各个学生的成绩目标,整体的成绩目标可以通过班会课提出,各个学生的个人成绩目标可以在和学生的个别交流或批改作业、周记的过程中提出。总之,班主任应当把握班级脉络,适时的根据具体情况提出自己的阶段性目标,并通过这些目标提领班级工作,把班级管理带上新高度。

第三,班主任要着力培养班干部。班干部是学生的一部分,班干部培养好了,最重要的一部分学生也就培养好了;班干部培养好了,班主任工作的好助手就有了;班干部常常是学生的主心骨,有了得力的班干部,对于班主任掌握班级动向、开展工作省心不少。班干部的培养要把握三个原则:一是应才施用;二是工作中锻炼;三是放手培养。

应才施用具体来说,就是要了解学生的品德、能力特点,把最合适的人才放置到最合适的工作岗位上去。一般来说,班长、团支书的人选应当在成绩、劳动纪律、为人处世各方面都比较优秀的,也是有非常大的号召力的学生中选择。劳动委员的人选则必须在劳动纪律好,号召力大的学生中选择。生活委员常常要涉及到收费工作,则必须在品行好,做事细致认真的学生中选择。

学生干部要在工作中锻炼,也是在工作中成长。班主任要敢于放手,不要事事包办。班级成立的初期,可以在将工作分配给班干部后,听取班干部的工作计划,班主任可以适当的进行指导,但不要事事追求完美,尽可能的尊重班干部的工作安排,不打击他们的工作积极性。在工作完成后,记得让班干部进行工作总结,盘点工作中的得失,班主任这时可以给出进一步改进的意见。总之,班主任既要及时指导,又要敢于放手,只有这样才能在较短的时间内培养出一支得力的班干部队伍。

第四,合情合理的班级管理制度。

有了系统合理的班级制度,班级工作就有章可依、有规可循。因此,制定好适合班级发展的班级制度,是新生班级的首要任务。班主任可以在班干部的集体参与下,制定好本班的各项管理制度,把制度定细,把工作做实,并依靠班集体的约束力去严格执法。这样,班集体的每一个成员就在法规的约束下去工作和学习,班级秩序就能在较短的时间内形成,班集体的长治久安才能得以实现。

第五,努力提高班级的凝聚力。

要想建设一个优秀的班集体,提高班级的凝聚力也是不容忽视的。班级的凝聚力是班级前进和发展的动力源泉。它主要表现在学生集体荣誉感的形成和释放。提高班级的凝聚力可以通过不同的形式和方法进行培养和锻炼,比如:主题班会、演讲、及各种附带团队精神的体育活动等形式。让学生认识到他们中的每位成员都是班级的主人翁。在学生中间树立“班级是我家,建设靠大家”的思想意识。同时还要教育学生要互相关心、互相理解、互相支持和帮助。让学生明确个人与机体的关系,集体是个人成长的基础和摇篮。离开了集体,就如同鱼儿离开了大海,鸟儿离开了森林。这样学生们的心中才会对集体有一个深刻的认识,有一个明晰的概念,才会慢慢的产生出一种凝聚力和向心力。同样也会营造出一派和谐相处的班级风气。

总之,班主任教育工作是一门很高的艺术,平时应加强教育理论学习,了解现代中学生的心理特点,知道他们在想什么,把满足学生的需要当成班主任的最大工作任务,努力成为每一位学生的良师益友,以高度责任感去对待每一位学生,创造一个民主和谐的班级氛围。可以相信在班主任和任课教师共同催化作用下,每一个学生都会发挥出其最大的潜能。

良好的班集体 篇2

----班主任工作总结

每位有经验的班主任都知道，对学生要严格管理，才能形成良好的班风学风。而我要的是，除对学生要严格要求外，充分体现爱心是另一必要条件，爱心是良好班集体的纽带。

在班级管理中，严格的纪律要求是必不可少的，使学生明确应遵守的纪律要求（包括班规）是第一步，是让学生明确行为界限，接着是严格执行，这样，人数众多的一个班集体才能成为一个步调一致的团结合作的良好集体。

开学初，我就向班中的学生作了明确的要求。从卫生值日到环境卫生的轮值到早读时间要求，都作了明确的规定，强调了未能达到要求的应作相应的处罚，例如每周早读点名迟到超过两次者第一次提出警告，仍有违纪时可罚长跑。经过几周的早读跟班点名，大大改变了他们以往早读松垮懒散的作风，奠定了良好的班风的基础。这里有一个要求就是，班主任工作一定要细心，工作要细致，对学生的了解一定的全面细致，数据、事例要具体，最好能身先士卒，这样学生自然就会心服口服。

但是，班主任对学生的严格要求之外，更需要有一颗爱心，一股真正关心他们健康成长的慈爱之心，让他们感到老师寄托于他们身上的殷殷期望，感受到班集体的温暖，班主任才会工作产生巨大的精神动力，使他们有较大的自觉地约束自己的力量。这样，大多数的同学就会尊师守纪，勤奋好学，体现出良好的精神风貌，这种效果，决不是凭严格要求（或严厉的批评）所能取得的。

首先，让学生感受到班主任的拳拳爱心，养成对班主任的信任、拥护心理。平时，班主任不必拘泥于“师道尊严”，应尽量与学生打在一块，多沟通，可多与他们进行谈心或信件往来，了解他们的思想认识状态，听听他们的呼声与倾诉，成为他们的知心朋友，这样，班主任所采取的一系列措施才会更有针对性，更有实效性，就不致于出现同学与老师的要求背道而驰甚至对着干的现象了。

当然，爱心举措不分大小，重在心意的传达。例如，开学初，我就从与他们的交谈中得知，由于本班人数多，加上天气闷热的关系，坐在教室里很难受，他们很渴望能在教室里装上风扇，我马上向学校领导反映学生的愿望，学校领导也欣然同意，特别批示要落实此事。学生从这件事中能感受到他们被尊重，班主任的确是他们利益的代表，以后班主任的要求或工作指示自然赢得了同学们的衷心拥护，开展起来肯定会顺利得多。还有，开学不久，我就建议同学们拍好个人二寸照，做到有备无患，就不会出现第二学期时因学习时间紧复习紧张而无暇拍相片而误事的情况。还有，我发现同学在同一时间到教务部门去缴交相片（或是交会考费等）挤得不可开交，而且是利用课间时间去完成，往往影响了回教室上课，为方便同学们，我代理了全班同学的.缴交手续。例如，平时，有同学生病请假了，我除打电话捎口信或登门家访慰问外，还托邻近的同学为他（她）补课；有的同学的确因家庭经济困难一时交不起学费，我就让学生会、团委师生悄悄把捐款交上。这些举措，能想同学们所想，急同学们所急，自然缩短了师生间的距离，产生极大的精神动力，这就是爱心的神奇作用。

其次，要让爱心在同学之间传递，以增强班集体的凝聚力。学习成绩进步不快是绝大多数学生最苦恼的事，不断努力不断地失败的现实使他们渐渐丧失了自信心而自我放纵，所以“学风不正则班风不良”成了普遍规律。学期初，我就让学习成绩较好的同学向全班同学介绍学习经验体会，让其他同学调整修改学习方式方法，尽可能找到事半功倍行之有效的方法。学习有了进步，自信心自然增强，其他方面诸如纪律问题就好办了。例如我班的郭湖北同学，在听取了其他同学的经验之后，进行尝试，果真找到了窍门，英语成绩有了明显的进步，而且在“结对子”指定的“扶持人”詹钱津的长期帮助下，成绩得到了明显的平衡发展，他由一个平时不大爱管班中的事的学生变成了班中的先进分子。不少同学在其他同学的耐心帮助过程中，体会到了班集体的温暖，感到极大的鼓舞，变得好学守纪了，我班在各次的文明班评选中均因班风学风良好而被评为“月文明班”，在各项比赛中取得了优异成绩。这些都应归功于爱心的传递。

如何创建良好的班集体 篇3

一、常抓学生的行为习惯

良好的行为习惯是一切的保障。我开学的第一天就对学生的“站姿”和“坐姿”进行规范。因为，到了高二、高三学生进到办公室接受批评时总是一副狂傲不羁、自以为是的样子，站也站不好，头扬得高高的，受气的还是老师，我们老师会觉得当班主任没意思，当老师没意思，理想和现实造成了巨大的反差；同时，我想进行一种“无人监控自习课”。当然，这种监控是相对的，并非绝对的，进行的是班干部管理，班主任突击检查，如若抓住违纪的学生要严肃处理；而且，我让学生利用较长的时间完成数学作业，由数学课代表解答学生的疑难问题。为了防止学生过于吵闹，有问题的学生及时举手。前提是我选择的课代表绝对是数学上的尖子生，我适时创造机会提高他的威信，多给他一些在全体学生面前说话的机会，安排班级工作的机会。

二、抓好班干部的培养

我认为，班干部的培养是良好班风形成的关键。班干部是班集体中管理的重要力量，选拔班干部，要挑选德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，在学生中有一定的威望，在管理中有一定的能力，才能担任班干部，这样学生才能服从管理，班干部才能干得得心应手。每周召开班干部会议时必须对班干部如何开展工作进行指导，对他们工作的满意度要及时反馈给他们，要求及时改进。班主任还要做班干部的坚强后盾。班主任要积极调动全班学生支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。有时，班中难免会出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

三、重视家访工作

家访是班主任了解学生家庭情况、与家长交换意见、共同教育学生的一种方式，是班主任工作的一项重要内容。在家访中，班主任可以有准备、有目的和有针对性地就学生的问题与家长进行沟通，以达到相互配合、共同教育学生的目的，争取家长最大的支持。当然，班主任在平时的工作中有时会与家长因处理学生的问题产生矛盾，但无论是老师还是家长都有一个共同的目的，就是希望学生改正错误取得进步，这是双方合作的共同点和基础。在家访中，老师要本着帮助学生的目的，积极帮助家长解决问题，争取家长的积极配合。

四、创造一种班级精神

我认为，我们所说的班级凝聚力，明确的班级目标，仅仅是班级精神的一种；比班级凝聚力，班级目标的内涵更加丰富，应该有多种体现形式。当学生能为你痴狂的时候，说明有一种精神在支配着他们。

五、作为班级的领头羊，班主任要有积极，乐观的心态

说到良好的心态，我会想到别人说过的一句话：“以恋爱般的感情投入到工作中去。”良好的精神状态可以让我们忘记疲倦，积极地投身于各项工作中。乌鲁木齐实验小学是名校中的名校，他们校门口的摄像头据说只有一个功能，就是看教师每次上班时的精神状态，如若发现有人状态不好，校长会找其谈心了解情况，可见该校长早已了解到饱满的热情对教书育人的重要性。当然，在平时的生活工作中存在很多影响因素，但我们要善于调整。

六、平等对待每位学生，“有层次，无淘汰”地进行教育

让每位学生在他们自己层次上实现自己的价值，要允许不同角色的存在，并且要帮他们，不让他们被淘汰。班级中的刘伟同学，是绝对的后进生，作业也经常不交，上课听课不专心，老实说，老师上课看到他可能心情不会好，但每次打乒乓球他只要看到我会老远的喊我，我和他玩时觉得他是多么可爱，多么真诚；我坚信那个时候我在他心目中的形象非常好，期中考试后还主动问他的考试成绩，我开玩笑地对他说十几分吧，他笑着说：“不可能吧，老师。”这个孩子考上大学的几率不大，但只要孩子能健康、快乐、平安地成长，那我们也应该感到高兴啊！

我们的任务是给学生知识，给学生快乐，给学生幸福。别把工作仅仅当做工作，我们更应该把它当成事业。别把自己仅仅当做老师，我们更应该把自己当成教育家。这样，我们就能最大限度地发现孩子的闪光点！

（作者单位 新疆阿克苏地区拜城县温州大学拜城实验高中）

良好班集体的创设和培养 篇4

一.抓好常规管理, 让学生养成良好的行为习惯

班级是学生参加学习生活活动的主要阵地。学习生活常规管理得好, 可以培养优良的学风, 促进学生学习成绩的提高, 因此我在刚接手新班时, 便将自己的工作重点放在学生良好的行为习惯的养成教育上。从要求学生的上课、作业到做操、就寝, 从点点滴滴的小事上对学生加以规范, 让学生根据本班的情况自己定出班规, 时时刻刻以班规来严格要求自己。

1、用一言一行感化学生

教育是一门科学也是一门艺术, 需要讲究方法才能取得成效, 刚接手新班时学生对我充满好奇, 而且学生的年龄小具有较强的模仿性, 根据他们这种心理特征, 我时刻注意“身体力行”, 用自己的思想、行为、作风和品德去感染和影响学生, 要求学生做到的, 自己首先做到, 给学生树立榜样。因为爱, 所以爱, 学生幼小的心灵在极其敏锐地触摸着我内心的情感, 我的一言一行, 直接影响着学生的行为, 我以自己的言行举止, 在一步步潜移默化地感染和引导着学生, 使学生养成良好的行为习惯。

2、从自我做起, 从小事做起。

为培养学生的参与意识, 我除每周学校的例行纪律、卫生评比以外, 还在班级中设立了每日班规检查员, 要求学生将班规当作一面镜子, 时刻检查自己和别人。每日进行班规总结, 每周评选“每周之星”, 这种做法大大提高了学生的规范意识, 激发了学生积极向上的精神。

二.激发学生深刻进行自我管理、自我教育

教育活动中, 教师是主导, 学生是主体, 是班集体的主人, 需要学生直接参与班级的管理, 班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责, 这样全员参与, 人人有事, 才能充分发挥学生的积极因素, 增强学生的参与意识、竞争意识。

1、自我管理, 自我体验

我在进行班集体建设时, 充分发挥学生的主体作用, 为使学生“人人有事干, 事事有人干”, 特别制定出本班的一系列活动计划, 让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中, 有班委工作职责, 有各科代表的工作要求, 有班级管理岗位制度, 值日学生轮换制, 学生干部轮换制。这一系列活动的开展, 使每个学生都有担任班干部, 为集体服务的体验。

为使学生自己动手, 自我管理, 我利用各种教育机会, 如晨会、班会等向学生宣传“自己能干的事自己干”。我注意对学生进行自我管理能力的培养, 每次班级开展活动, 我总要听取学生们的建议。班级中的黑板报、手抄报都由学生亲手主办, 学生在活动中, 实践中展示了自己的才华, 表现了自我, 锻炼了自我。

2、培养班干部, 树立好榜样

班干部是班集体的核心, 是班主任进行工作的得力助手。因此, 我非常重视班干部的选拔和培养, 做到充分发挥他们在班级中的作用, 带动全班同学和集体不断前进。

一名好的班干部必须在学生中有威信, 这样学生信服, 班干部有热情, 才会更好地工作。班长尹信刚刚开始工作时, 胆子较小, 不敢管事, 我针对其自身特点, 要求他制定“二必须”, 一、必须以身作则, 做遵规守纪的典型;二、必须提高成绩, 争取每次考试成绩都优秀。这两点做到后, 学生自然对他产生了敬佩之情, 成绩提高了, 威信自然就有了。而对于他在工作中取得的成绩, 我总在班上及时予以肯定, 进一步提高了他的威信和自信心, 使他逐渐成为老师得力的助手。

三.循循善诱、耐心做好后进生工作

做教师的都知道, 每个班或多或少总有一些后进生, 教师往往对这些后进生相当头疼。我也不例外, 常常感到在学习上后进生付出了许多, 而回馈却极少。为此我也焦虑过、恼火过, 但冷静后却在自己的工作方法上、对待他们的态度上去找原因, 更多地关心他们, 从寝室内务的整理、教室公地的打扫、上课怎样听讲、怎样记笔记、怎样使用自己的生活费……一件事情一件事情的教, 手把手地让他们学, 语重心长地与他们谈心。渐渐的, 他们违纪的次数少了, 交作业、问问题的次数多了, 笑容也时常在他们的脸上显露了出来。

如何建立一个良好的班集体 篇5

新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体。

1、引导学生树立自信，走出自卑阴影

对待有自卑倾向的学生，教师要对他们充满爱心和信心，建立平等的师生关系，遵循正面教育，积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”的所在。鼓励他们用辩证的，发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心，自信心，上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，因此家长和教师应互相配合，努力营造一个适宜学生成长的家庭、学校环境，共同帮助学生。、提高认识，增强学生遵章守纪的自觉性

无规矩不成方圆。千军万马因为有了纪律，才有了相同的目标和统一的步伐；车海人流中因为有了交通规则才能井然有序，确保安全。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度。让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且发动大家互相检查、监督，形成以遵守纪律为荣，以违法纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。3、典型引路，发挥班干部的榜样示范作用

发挥学生干部的作用。学生干部最重要的职能，是尽自己所能，充分营造健康活跃的班级团队文化。团队文化不仅激励团队每个成员的成才愿望，而且会通过各种渠道对周围环境产生影响，塑造良好的团队形象，这种良好的形象反过来又强化了它内部的作用，形成良性互动。要营造理想的团队文化，绝非举办一些消遣性的活动所能奏效。学生干部要顺应素质教育趋势，营造师生互动情形。在如何提高学生全面素质，增强大学生关注社会、参与社会意识等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，又要对他们严格要求，使他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，在人际交往中真正发挥穿针引线的功能，调动每个学生的交往激情。但这其中一定要注意防止出现对班干部放松要求的现象，否则就会出现事半功倍的不良后果，因为班干部的骄傲自满与脱离群众的倾向会破坏很多、后进学生的交往程序，使他们趋向自卑、封闭的状态，这是班主任最不想看到的。、激发兴趣调动学生学习的积极性 培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，后天的培养和制订出目标，是调动学生学习积极性的前提。

定目标：教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生即看到了自己与目标的差距，产生弥补这以差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。

不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓

励和赞扬，就使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、再努力、再进步的良性循环。而这一切都是需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。

善引导：对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是积极性的调动和生产，而引导是指将调动起来的积极性向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会学、学好之间还有一段距离，只有想学爱学，又能把劲使点子上，会学好才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。5、营造氛围，培养学生的集体荣誉感

良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

每个班级由于各种原因，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏盖全）。要善于发现他们身上的“闪光点”。这就需要我们班主任全面了解，使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。

学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。

6、注意动向，做好学生的思想教育工作

新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。总之，在新时期如何做好学生思想品德教育工作是我们教育工作面临的重大课题，仅凭上述几点体会远远不够，需要全社会关系这件事，作为班主任应当成为解决这一课题的急先锋，不足之处，请专请专家、同行斧正。5 |

回复：如何建立一个良好的班集体？

组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为尽快建立一个良好的班集体、树立良好的班风意义重大。那么，班集体的建设应注意以下几个环节：

一、建立班级组织，培养班干部

一个班集体必须有自己的组织，形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班干部的培养。培养班干部应做到这样几点：

1、班干部的选举：新班级里，学生间还不熟悉、不了解，各方面工作都没有走上轨道，班主任对班级学生也不够了解，需要有一段时间尽快地考察、了解班级干部人选。所以不能匆忙地建立正式班委。但班级工作在初建的新班又特别多，不能停顿，急需班干部间协助开展。班主任可以通过学生写的介绍自我学习、生活的文章，结合学生档案、家庭访问、向原校有关人员了解，临时指定班委干部负责班级工作的开展，在临时这段时间内，班主任可以有目的地发动组织几次班级活动，让全班同学都有机会在活动中发挥各自的特长，也在班级活动中“亮相”。班主任就可以将收集到的各个学生反馈的信息加以分析研究，再对那些准备选拔为班级干部的学生有意识地加以表扬、推荐，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。这样经过考察和民主选举出的班级学生干部，有较好的群众基础，又有较强的工作能力，工作起来就有利于班级教育的顺利进行。

2、在工作实践中培养、锻炼：干部的才干不是天生的，而是通过培养教育，龙其是通过工作实践，在实践中锻炼逐步形成的。因此，要尽量创造条件，让他们在为他人尽义务、开展活动中逐渐增长才干。如召开班委干部会了解分析班级情况，讨论班级存在的问题及解决办法，制定班级一个阶段的工作计划；利用班团活动由班长、团支部书记主持班会，总路线班会；让劳动委员负责组织教室及公区的清洁卫生；让纪律委员负责检查课间操、自习课等活动中的纪律情况；让宣传委员负责黑板报及宣传班级好人好事的表扬、不良风气的批评等等。在工作和活动中他们自己首先要带头，又要组织帮助大家，这样，不仅增强为同学服务的自觉性和积极性，正确处理个人与集体的关系，而且从亲自组织、主持、检查、总结等实践中，经受锻炼，不断增长才干。班级干部进行工作时，不可避免地会发生某些缺点或错误，或同学不听调度指挥等情况，班主任要及时给予帮助，大力支持班干部开展工作，对不听从指挥的同学，给予适当的教育。这样，既能及时帮助干部纠正缺点、改正错误，提高工作能力和自信心；又有利于发动班级同学支持班干部共同搞好班集体。总之，班主任要创造条件，使班干部在工作过程中培养为同学、为集体、为人民服务的高尚品德，在工作过程中培养自己良好的心理素质，培养锻炼和增长自己的才干。

3、严格要求：班级干部同时又是名学生，他们也在成长中，总是存在着这样那样的缺

陷，这是很自然的。班主任既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求帮助他们树立为人民服务、为同学服务的思想，教育他们严格要求自己、虚心向同学们学习，要求他们努力为班级工作，并在干部工作中发展自己，既做一名全面发展的学生，做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。

二、形成正确的集体舆论，培养良好的班风

集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形成肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更团结，更加朝气蓬勃，更能使每个学生健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来到支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。形成正确的舆论和培养良好的班风应该注意以下几点：

1、注重道理教育：树立正确的舆论观和良好的班风最根本的就是树立学生的是非观。班主任要有意识的通过对学生守则、校纪班规的解释、道德问题的伦理化、介绍健康书刊、影视作品等来提高学生辨别是非的能力。此外，墙报、黑板报、专栏、班级日记等，也是发扬集体舆论的重要阵地。

2、树立榜样和加强后进生的转化：榜样的力量是巨大的。它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是革命英烈、社会建设中的英雄人物等。也要注意在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿。

后进生的转化成功与否，也是我们建立良好的班风的重要环节。因为后进生的存在与扩大势必要影响班集体的学习风气、班级纪委影响良好班风的形成。转化后进生，首先得转化学生的思想，让他们认识到只要自己经过努力，下决心改正缺点，就能够象

其他的同学一样获得好的成绩，成为好学生。其次教师必须努力建立以学校为中心的学校、家庭、社会一体化的教育网，开展全程、全方位的教育。对于双差生，在知识上还要给予查漏补缺，经常进行个别辅导，以促进其学习热情的高涨。

培养正确舆论和良好班风是长期、艰苦的过程。班主任在这过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事情认真对待，严格要求了量的积累，才能发生质的变化。但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该用表扬好人好事来促使学生克服不良习惯。有些学生中问题，也不是靠班主任的简单批评所能解决的，需要班主任耐心地、机智地加以引导，才能达到要求。

三、建立健全的班纪班规

为什么要制定班纪班规?(1)保护身心健康,优化学习环境；(2)班规校纪是对学生的关心和爱护；(3)不遵守班规校纪的人就会成为不受大家欢迎的人。良好的班风的重要标志就是勤学、守纪、文明、多能。要建设一个良好和班风，班上除了需要奋斗的目标外，还要有一个学生学习、活动和行为准则和规范。

班纪班规建设，应以国家颁布的和学校规定的有关规章制度为依据，从本班建设目标与实际出发拟定。内容既包括组织纪律方面的、也包括学习、劳动、日常生活及班级活动方面的。制订过程应是全班成员充分讨论认可的过程，使制订过程成为教育过程，从而使所制订的规章制度成为每个成员自觉遵守的言行准则。

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百名名班主任培训心得体会

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。我连续带了三界初中生的班主任。深有体会。7月25,26日，我有幸参加了县教育局组织的百名名班主任培训，通过这次培训我收获很多。从浙江省杭州市杨春林老师和重庆市巴南区周小均老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣，幸福与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：

一，在班主任工作中如何做好学生，家长，同事，家人的沟通。

（一）深入了解，形成共识

特殊教育强调个别化的主要原因在于，智力落后学生之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智力落后学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任和家长沟通的首要目的就是要深入了解学生，充分掌握第一手的资料。为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。充分了解学生可以包括：学生的基本情况，病程病史，家庭环境，家庭教养方式，学生曾经接受过的教育训练，家长的教育理念等。除了要进行深入的了解以外，和家长沟通时还要注意形成共识。家长、学校、老师是一种合作的关系，在相互沟通合作的过程中需要对一些问题形成共识。例如：对某一种教育方式的认可，对学生某一种行为的认定，对

学校某一次重大教育活动的认识等。只有家长和学校，老师达成共识，家庭学校才能形成教育的合力。

（二）步调一致，促进发展

在对智力落后学生进行教育的过程中强调学校家庭的协调统一，共同促进学生的发展。由于家长和老师的角色不同在对学生的教育方式与方法上有很大的差异，所以在与家长进行沟通的过程中要注意和家长形成共识。在教育的过程中注意保持步调一致。这就要求老师首先将已经制定好的教育教学计划和家长进行沟通，取得家长的支持。在实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系，尊重家长的意见及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中，家长从中能够提高教育水平。老师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划，更好的适应学生，促进学生发展，同时以促进教师自身的发展。

（三）情感交融，和谐共进

在和家长的沟通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是爱的升华。但是由于学生的特殊性，他们可能并不像普通学生那样从一开始就让老师爱上他们。那么老师要从哪些角度来和学生进行深入的情感沟通呢。首先就要从和家长的沟通开始。在和家长沟通的过程中老师要注意家长的情绪和情感。由于特殊儿童的存在使得特殊儿童的家长对于某些事非常敏感，作为老师要保护家长的心理，适当的运用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。通俗的说“共情”就是关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体验他的生活方式，及他的目标与方向。只有老师真正的体会家长的心情，把自己放在家长的位置上，把学生看成是自己的孩子，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。

三、与家长沟通的几种形式

（一）初次相识坦诚以待

1、在老师和家长的初次见面中最重要的是建立起信任的关系。建立信任的前提是彼此的坦诚。从某种意义上来说，家长把智力落后学生送到学校就是承认了自己孩子的不足。这对于任何一位家长来说都是非常痛苦的事情。也许有些家长从来不对家人以外的任何人谈论自己的孩子，但是在老师面前他们必须承认这一事实。这就决定了智力落后学生的家长从一开始就会有一种自卑的心理，一种抵触的心理。作为老师要有充分的思想准备，首先要理解家长一些非正常的语言或是处事方法。例如：过分溺爱孩子，不能正确面对孩子自身存在的问题；处理问题简单粗暴；情绪容易失控等等，在实际的工作中都会遇到。在和家长进行第一次沟通时，老师要以听为主，而且一定要认真倾听，以接纳的态度来和家长进行沟通。让家长感受到老师是理解他们的，对于他们的孩子是肯定的，学校是能够帮助他的。

2、建立信任关系除了要从态度上接纳家长以外还要从行为上对家长坦诚以待。例如：主动向家长介绍学校的教学内容，形式，特点等相关信息。留下必要的联系方式，介绍自己的工作经历经验，学校内班级内的相关信息等等。

3、主动正视自身的不足，明确困难。由于家长将学生送到学校，将一切希望寄托在学校和老师的身上。学校和老师将面临很大的压力，在和家长进行初次接触和沟通的过程中老师要主动将一些不利的因素告诉家长。例如：教师自身工作经验不足，班级内学生程度层次差异大等。在向家长阐明这些不利因素时教师要做到认真、坦率。以争取家长的理解和支持。

4、初次沟通可以采用家长会，单独见面等形式。例如：老师在第一次召开全体家长会的时候安排向家长三鞠躬的活动。目的在于其一：感谢家长多年来对学生的悉心照料。我们的孩子也许不懂得如何向家长表达自己的感情，老师替学生向家长致谢一方面表达了教师对家长的理解，另一方面引起了家长深度的共鸣。奠定了坚实的情感基础；向家长三鞠躬的第二个目的在于：感谢家长选择了老师，能和老师建立合作关系，并在今后的工作期待得到家长的支持与配合。老师真诚的态度，主动的沟通为今后的合作做好了准备；向家长三鞠躬的第三个目的是向家长表明自己在今后的工作中如有不到的地方请家长予以谅解和支持。人非圣贤，孰能无过。在工作中必然会出现这样或那样的问题，在初次见面的时候老师以谦逊的态度向家长主动提出，必然会得到家长的理解与支持，进一步拉近了老师和家长之间的关系。对于个别家长可以采用单独见面的形式进行初步的沟通。例如，某些家长由于特殊原因希望和老师进行单独的交流，或者是某些学生的问题不便在家长会上说，老师都应尽量安排和家长的单独见面沟通。以促进相互之间的了解。

（二）深入交流真诚平等

和家长建立了基本的信任关系以后在具体的教育教学工作中还要注意和家长进行更深一步的交流和沟通。

1、深入的交流要以平等为原则。老师与家长之间应该是一种平等的合作关系。在和家长沟通与交流的过程中教师要避免出现一言堂，对家长指手画脚的现象。深入了解的平等原则还体现在对于每一位家长的平等上。不论家长的职位高低，来自何处，在老师的眼里他们都是我们合作的对象，是需要老师提供帮助和支持的人，他们都是平等的。

2、随着教学活动的展开，老师和家长之间的接触也越来越多。老师要注意引导家长逐步敞开心扉进行主动的交流和沟通。例如：老师可以安排本班家长之间的交流，以家长座谈会的形式请家长在会上讲一讲自己和孩子之间的故事。这样的活动起到了一下几方面的作用：（1）老师能够从中获得更多的信息，加深对学生的了解，提高对学生的认识；

（2）家长之间的交流能够促进家长之间的相互理解与帮助。由于学生的特殊性，学生之间难免出现一些摩擦，学生之间的摩擦如果处理不好就会升级为家长之间的不和睦，这种现象往往给班主任的工作带来极大地不便。如果家长之间能够相互理解，相互体谅就能极大的减少这种现象的出现。

（3）引导家长在会上积极介绍自己的教育训练的方法，使得参与其中的家长能够相互借鉴，老师也能获得提高。

（4）为家长创造了交流与沟通的机会，避免了因家长之间私下联系，而产生不必要的误会与分歧，在老师和家长之间营造了真诚和谐的氛围。

（三）遇事沟通积极主动

在实际的工作中经常有一些事情需要老师和家长共同处理，出现此类情况老师应该做到积极主动。

1、特殊学生特殊情况提前说明。例如：某新生入学时家长主动反应学生有咬人的现象。对于这一情况，老师没有刻意隐瞒，而是积极做好该生家长的思想工作，请她在家长会上主动和每一位家长说明情况，表明自己的态度，争取其他家长的理解。由于老师和该生家长积极主动的说明，家长在积极教育自己孩子的同时也对该生的特殊行为表示了理解与体谅。

2、突发事件坦诚公开。遇到一些突发事件，老师要主动和家长说明情况，不隐瞒，不回避。个别情况可以请家长帮忙出谋划策。例如：某个学生由于鞋穿的不合适，在学校操场上摔了一跤。老师在放学的时候及时将这一情况如实的通报给家长。主动承担责任，向家长表示歉意，对于该承担的责任不推诿，不回避。由此赢得了家长的谅解，并提示了每一位家长要注意给学生穿合适的鞋。还有的家长当场就提出了一些关于给孩子买鞋的注意事项。

农村高中良好班集体的培养 篇6

农村高中的学生多来自农村中学,良莠不齐。农村高中要想在质量教育的大战中立于不败之地,要发展和壮大,就要办出实效、办出特色。良好班集体的培养则是农村高中提高教学质量的关键环节。

班集体是学校施加教育影响、学生进行各种活动的基本单位,也是学生在学校生活最重要的集体。三年的高中生活,是人生筋骨血肉成长最快的三年,是人生喜怒哀乐感情最丰富的三年,是人生意志品质形成的三年,是人生智力发展最快的三年,是人生变化万千的三年,也是决定一个人今后命运的三年。因此,良好班集体的培养,是教育工作成败的关键。本文从班主任定位、班集体的培养和管理等方面加以论述。

一、班主任定位

1.明确责任。班主任是班级工作的组织者和领导者。他的主要职责就是以科学有效的方法,创建良好的班集体,使班级成为学生学习的乐园、健康成长的摇篮。班主任要教育学生正确认识班级,热爱班级,融入班级,建设班级。

2.班主任要努力改变自我。作为农村高中的班主任,首先要面对学生的、学校的、教育的现状,适应环境,少埋怨环境,多改变自我。只有自己不断更新观念,世界在我们的眼里就会是新的。另外,要加强学习,与时俱进。思想意识决定行动,要破除平庸的思想,树立争先意识。通常有怎样的班主任就会有怎样的班级,班主任还要破除“吃老本”的思想,树立科研创新意识。随着社会的发展,学生的需求迅速增长,知识更新的速度进一步加快,陈旧的观念、落后的方法、僵化的模式是制约班级、学校发展的瓶颈,是提高教育教学质量的障碍。作为农村高中的班主任,不要抱着几年前、十几年前甚至几十年前在学校学到的那点淘汰得差不多的知识,故步自封,不思进取,一定要虚心学习,刻苦钻研,对新时期行之有效的教育教学观念、教学方法、教学模式、管理模式进行积极探索,并应用于实践,要善于与学生沟通,充分调动学生学习的主动性。班级初建阶段,班主任更要发挥其“水泥”功能,把不同认知层次、不同性格类型的学生组织起来,增强学生的班级认同感和归属感,提高班级凝聚力。

二、用心去培养

1.教育学生学会听讲。有道是“人教精人,事教精人”,学会听讲是学生明理、懂事、进步、成长的关键。只有教育学生学会听讲,才能使他们很好地吸收、借鉴老师们、长辈们、同学们的成功经验,失败的教训,学习的方法,做人、做事的道理,在听、学、做的过程中成人、成才。

2.要讲清楚道理,统一思想,明确奋斗目标。学生的可塑性很强,要用科学发展的眼光去看待他们。要对他们讲清楚道理,特别是要告诉他们学生的责任、原则,教育他们要有主人翁意识和竞争意识。高中三年,学生的责任就是学习,学会做人,学会学习,学会生活,学会共处。学生的原则就是要坚持“做合格的高中生”的原则,不要违背这个原则。在培养主人翁意识方面,让学生认识到学生是班集体、国家、社会的主人,班集体是学生德、智、体、美、劳得到最大限度的发展的培训基地,未来靠他们创造。同时要培养竞争意识,竞争意识在当今竞争激烈的社会尤为重要。竞争意识、竞争能力的提高将有助于学生迈向成功。

一个良好的班集体,总是会在班主任的引导下,思想统一,目标一致,帮助学生尽最大可能地实现高中阶段的理想,增强班级凝聚力。

3.教会方法。“授之以鱼不如授之以渔”,培养良好班集体的核心,就是要教会学生学习、生活、做人的方法。(1)教会学生做人的方法。做一个有责任、讲原则、又有竞争意识的人,特别注意从情感、意志、价值观等非智力因素方面去引导学生、培养学生。(2)教会学生学习的方法。学习的方法有很多种,只要尊重认知规律,适合自己的学习方法就是好的学习方法,要改变初中时老师看管式、命令式的学习方法,主动学习,积极探索,脚踏实地,缩短差距,超越自我。(3)教会学生生活的方法。教育学生学会独立、自理、自律,养成良好的生活习惯。好的习惯成就好的人生。教育学生遵守学校纪律,通过文明班级评比活动树榜样,通过班会来制造正确的舆论导向等方法,来培养学生良好的生活习惯和行为习惯。(4)教会学生利用好在校的每一天。教会学生每一天都要成为时间的主人、学习的主人,让三年高中生活更充实、更精彩。

4.用心去体会。班集体的培养和管理需要班主任用心去工作,用心去体会,把管理落到实处,及时调整方法,科学地、妥善地处理问题,用全面发展的眼光看待学生,与学生展开心灵对话,鼓励学生的点滴进步,形成平等、和谐的师生关系。

浅谈良好班集体的形成 篇7

一、树立优良的班风

我们可以通过培养优良的班风对学生特别是后进生造成一种心理压力, 促使他们按照正确的班风改变不正确的态度和行为。相反, 如果班风不好, 不良行为就会由于“从众”而像瘟疫一样在班级里蔓延开来, 使那些意志薄弱的学生随波逐流。

(一) 进行恰当的表扬和批评

幽默大师马克吐温曾说过“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬, 特别是后进生, 他们最需要表扬。在班级管理过程中, 作为老师如果能够多发现学生的每一点进步:一次按时独立完成作业, 一次认真听讲, 一次积极参加课外活动, 一次小小的好事……都能及时给予表扬, 让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了, 老师每时每刻都在关心着自己, 就会感到班集体的温暖, 从而增强其自信心。当然, 在班级管理过程中, 我们除了恰当运用赞扬外也要愉当地运用批评。批评时要注意内容不失真实, 语气不失委婉, 切忌大发雷霆, 要维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的前提, 批评中要使学生感到“面子”没有丢尽, 老师的严中还有爱。教师中肯而切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。

(二) 发挥表率作用

我国有句古语“身教重于言教”。有经验的老师也常说:“有什么样的班主任就有什么样的学生。”教师正确美好的行为会给学生以潜移默化的影响, 这就是发挥了表率的作用。如:参加劳动时, 许多同学站在一边观望、闲聊, 班主任看到后没有强令他们, 而是默默干起来, 那些同学看到班主任亲自参加劳动, 再也不敢“靠边”站了。自己以身作则的效果要比强令要求学生如何做好得多。因此, 要培养优良作风。老师要处处以身作则, 严于律已, 很好地发挥自身的表率作用。榜样的力量是无穷的。心理学家班杜拉通过大量实验研究发现, 学习者所观察到的“榜样人物”的行为结果乃是决定模仿学习的重要因素。因此, 要积极开展学英雄活动, 要结合技校学生的心理及各方面实际情况, 从学生的日常行为中挖掘闪光点, 及时表扬好人好事, 树先进、学先进, 使班风向良好的方向发展。

(三) 把竞争机制引入班集体

竞争是指个体或群体充分发挥自身的潜能, 力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。青少年一个最大的心理特点, 就是不甘落后, 好胜心强。作为班主任要善于把竞争机制引入班集体, 培养学生的竞争意识。竞争可以提高学生的成就动机和抱负水平, 缩小个人的能力与成绩之间的差距, 从而提高学习效率;同时能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性, 使学生在今后学习生活中做到有的放矢。竞争可使班集体形成一股朝气蓬勃、积极向上的良好风气。当然, 竞争也讲求适度, 过于频繁的竞争活动会使学生于过于激动、忙乱的状态, 从而影响正常的思维生活, 结果会适得其反。

二、处理好班级人际关系

班级的人际关系主要包括老师和学生、学生和学生之间的关系。正确处理好他们之间的关系, 可以形成一个友好、亲密、和谐、稳定的班集体。

(一) 处理好学生与学生之间的关系

班级是群体, 学生是个体, 个体组成群体。在班上每个学生都是独立的, 同时又都从各自的交往需要出发, 通过相应的言语或非言语的行为与他人交往。在交往过程中, 每个班级都会出现受欢迎与不受欢迎学生以及被孤立者。我国著名心理学家章志光教授用莫里诺的社会测量法所进行的研究表明:受欢迎的学生人缘极好, 他们在班上很得势, 因而有较高的安全感和自信心, 容易产生与班集体相同的价值观与道德观;不受欢迎的学生多因自身的言行使人无法接受而被排斥, 他们常感到不安与愤怒, 并由此而与班集体对立, 甚至产生敌意与对抗, 这些人很可能离开班集体加入落后的小集团;被狐立者往往与自身的性格有关, 他们不全群又不愿意参加班集体活动, 久而久之, 便被冷落一旁, 他们常因失意而埋怨班集体, 甚至迁怒于教师。因此, 在处理学生关系时, 要特别重视后两类学生的工作。

(二) 正确处理老师与学生之间的关系

有的老师对学生要求过低, 只要学生不惹事生非, 不冒犯教师则可, 其他一概不管。而一旦被学生学生行为所激怒, 则采取“惩一儆百”方式, 过后继续放任自流。有的教师对学生过严, 超过了学生所能承受的程度, 使学生产生焦虑、不安甚至抵触情绪。有的教师滥用惩罚手段, 缺乏自我批评的精神, 其教育效果往往不佳。因此, 一旦课堂出现问题, 教师应正确对待, 分析寻求产生问题的原因, 采取不同的方法予以解决。教师应与学生保持密切合作的关系, 为学生的学及自己的教创设良好的课堂氛围, 充分发挥每个学生的聪明才智, 使他们都能积极主动地学习。此外, 要积极参与并组织学生的课外活动, 在活动中建立良好的师生关系。

三、正确培养和使用干部

正确培养和使用班干部, 是班主任搞好班级管理的关键。班干部能不能成为班主任的得为助手, 能否出色完成本职工作, 关键在于班主任对他们的正确培养和使用。

(一) 大胆放手、小心扶植

大胆放手:让班干部充分发挥主观能动性, 学生自己管理自己, 班主任不能越俎代疱。小心扶植:学生还不成熟, 能力毕竟有限, 班主任要精心指导, 做个好参谋。有时班干部难免有这样或那样的毛病, 班主任不能太苛求, 但也不能放任自流, 不能因其班干部的地位而放松要求。

(二) 做班干部的坚强后盾

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作, 这是培养优秀班干部的最最佳途径。有时班级难免出现一些不正之风, 班主任在必要时一定要及时出面、维护班干部的地位和尊严, 把舆论导向正确的一边。实际上, 维护了班干部, 也就维护了班集体的利益。

摘要：良好的班集体是学校顺利完成教学任务的保证, 是学生个性得以充分发展的关键。而要形成良好的班集体, 一要树立优良的班风, 使学生生活在积极向上的氛围中;二要处理好班级的人际关系, 使生生、师生间互相关心, 互相帮助;三要正确培养和使用班干部, 使其充分发挥模范带头作用。

良好的班集体 篇8

一、用心

班主任工作必须做到三心:爱心、细心、耐心。

1. 爱心:

学生与老师的情感交流是非常重要的, 教师只有让学生喜欢、信任, 才能做好班主任工作。不管什么样的学生, 班主任都要热忱地对待, 慈母般地关怀, 充分尊重学生的个性、人格, 留心观察他们的喜、怒、哀、乐, 和他们平等交朋友。作为一名教师, 特别是作为班主任, 对学生充满爱心才能管理好一个班级。班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。在我的努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快会被新奇和欢乐所取代, 并逐渐地喜欢上这个集体并安心开始学习。

2. 细心:

每一个学生都有他自己的舞台, 作为班主任, 要看到每一个学生的长处与短处, 并善于发现问题。细心就是体现班主任的观察能力和解决问题的艺术, 只要运用得当, 班级里的孩子就会有如沐春风的感觉, 相信你、信任你、听从你的管理。班主任要事事留心、时时注意、处处发现, 洞察学生群体所有好的或不好的事情。喜欢听好话是小学生的特点, 教师只要恰当地运用表扬技术便会得到事半功倍的效果。例如:课间要求学生注意安全, 不能在走廊内打闹喧哗和乱跑, 老师只是唠叨不能这样做或不能那样做, 学生是这只耳朵进那只耳朵出, 收效甚微。如果从表现好的学生中找榜样目标进行表扬, 树立榜样形象, 其他学生就会渐渐模仿, 达到理想效果。人人都有自尊心, 表扬的同时也有批评的作用, 它是在不伤害学生自尊心的情况下善意地批评, 融批评于表扬之中, 这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。刚接这个班时, 我安排学生制作爱祖国的手抄报, 学生做了以后, 我用照相机把学生的作品照下来, 做成课件, 展示给学生看, 学生看了自己的作品, 都很兴奋, 我趁机教育学生向做得好的同学学习, 再有这样的活动我会把学生用心做的作品保留起来, 让大家学习。从此以后, 每次组织活动, 学生都会认真去准备, 我们班经常得到学校的流动红旗。

3. 耐心:良好班集体的创建需要一个过程, 这个过程就需要

班主任耐心维护。教育不是一蹴而就的, 而是一项长期的工作。给学生以鼓励和期待, 要相信“人之初, 性本善”, 学生都是能够接受教育的。对于小学生来说, 真正有效的教育是学生日常生活中的道德行为教育, 而这种道德行为是发自学生内心的自觉行为。为使学生具有良好的品质, 教师必须在每节课堂教学中对学生进行道德教育, 细致耐心, 潜移默化地塑造学生的良好品质。如在学习《青山处处埋忠骨》一课时, 教师要教育学生热爱祖国, 珍惜今天的幸福生活, 好好学习将来为国家贡献自己的力量。体育课教育学生学习运动健儿刻苦训练的拼搏精神, 忍着伤痛为国争光的伟大品质。自然课引导学生提升环保意识, 使学生认识到“爱护环境, 人人有责”。另外, 教师要重视家庭对学生的影响, 所以我充分利用家长会的机会反馈信息, 并利用《小学生评价手册》和家长及时联系, 为学生营造更好的成长环境。

二、言传身教做学生的榜样

作为一名班主任, 在工作实践中, 更要以身作则, 身正为范。教师要求学生做到的, 自己首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 自己首先做到尊重每一位学生的人格, 不挖苦讽刺、不体罚和变相体罚他们;教育他们热爱劳动, 自己要每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生, 和学生一起整理课桌、讲桌, 做到讲桌比学生课桌整洁;在学习上, 要求学生书写认真工整, 自己在板书时首先做到书写规范认真。这样教师的一言一行就会成为一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生的指导者和引路人。例如, 学生刚上一年级的时候, 还不习惯晨读, 纪律不好, 我就试着和学生一起在教室读书, 孩子们看到老师在看书, 自己也受到感染, 渐渐地学生每天早上能安静地自觉坐下读书, 即使我有事不在, 孩子们也能自觉读书。

三、善于引导

有了班主任的“用心”及身传言教外, 还要有正确的引导。创建优秀的班集体, 必须有正确目标的引导和班主任的循循善诱。班主任的工作其实最主要的就是引导的工作。1.使班级具有凝聚力:良好的班风, 良好的学风, 建立在班级体的团结上。班主任要善于把几十个学生团结起来, 一切为了班级, 为了班级的一切, 班级的荣誉就是我们的荣誉, 人人要有为班级增光添彩的想法, 众志成城才能创建出一个优秀的班集体。2.使班干部具有魄力:班干部是班级的中间力量, 老师只有和学生共同管理才会有良好的效应, 而把握班干部的能力为自己的工作, 才会有事半功倍的效果。3.善于运用有效的手段解决问题, 引导学生向着老师期望的方向发展。

良好的班集体 篇9

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”。由此可见，学生与老师的情感交流是非常重要的，教师在相信学生的同时，还要强化自身的感情投资，只有让学生喜欢你，信任你，才能做好班主任工作。因此，不管什么样的学生，笔者都热情地期待，慈母般地关怀，充分尊重学生的个性、人格，留心观察他们的喜怒哀乐，和她们平等交朋友，与他们常沟通，如:本学期我为他们每个人建立一份“成长档案”，按照他们的出生年月，在班级为他们过一个既没有蛋糕，没有烛光，却有老师和同学们祝福的别开生面的生日，这样，同学们非常高兴，非常难忘，渐渐地把我当成他们的知心朋友，愿意把知心话掏给我，师生感情水乳交融。另外，笔者还从分利用自习课让学生博览群书，业余时间多读书，多看课外书籍，开阔视野，提高文学素养，为提高独立分析能力，创造了广博的知识背景。

二、爱护———班集体的必备条件

高尔基说:“谁爱孩子孩子就爱谁。”只有爱孩子的人，才可以教育好孩子，没有爱就没有教育，爱是一种情感的交流，教师把炽热的爱通过言行传给学生就会激起学生对老师情感的回报，从而乐于接受教师的教诲。作为一名教师，笔者把全部的爱奉献给了教育事业，奉献给了我的学生们，工作30年，校园的每一寸土地都留下了我的足迹，学生的每颗心灵都珍藏着我的教诲，学生病了，我看望守候，学生成绩下降，我认真分析原因、加班补课，学生犯错误，我耐心地做思想工作，动之以情、晓之以理。学生有了进步，我又及时表扬，让他们感受到进步的欢乐，萌生希望的曙光，只有给学生真诚的爱，才能领受学生纯真的感情，赢得学生的信任和尊重，他们在我面前谈学习、谈生活、谈理想。有了苦恼愿意向我诉说，有了困难愿意找我帮忙解决。我们班的一位同学，由于初三毕业班令她感觉到压力大，一度产生辍学的想法，了解这一情况后，我亲自到她家对她进行思想教育工作，打消她的顾虑，鼓励她好好学习，将来有一个好的出路，付出总会有回报。这位同学有了信心，又重新回到了教室，全力以赴投入到学习当中，并且期末取得了好的成绩。她在给我的信当中说:“亲爱的老师，感谢您在我迷茫时，向我伸出友爱之手，把我拉了回来，使我又回到了这个温暖的集体，还有几个月就毕业了，我们真舍不得离开您，其实在我们心中您不仅是我们的可亲可敬的老师，还是我们的妈妈，谢谢您!妈妈。今后您的孩子无论走到哪里，都会永远记住您的。”短短的几行字既亲切又感动，令我的眼泪不知不觉流了下来，我知道这三年，我的良苦用心没有白付出，此刻我已经得到了回报，师生之间已经架起了通向成功的桥梁。

三、尊重———沟通是师生感情的桥梁

“投之以桃，报之以李。”老师要想赢得学生的尊敬与信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生，为实现教学的情感教育目的，创造宽松和谐的教育气氛，就必须做到尊重别人，只有付出才有回报，只有对别人付出真心才能换回别人对你的真意，所以教师对待学生应该给予宽容、理解，不能简单地加以指责，更不能有挫伤学生积极性的行为，应该在帮助学生分析错误的同时，尽力地指出他们极其细微的进步，使学生树立信心，看到光明前景，从而增进师生之间的感情。我们班的一位男同学是让老师头痛的孩子，我在他身上下了很大的工夫，他比较聪明。可是，他的习惯非常不好，上课不注意听讲，经常不完成作业，以各种借口推托，还跟别的班同学打架，跟老师顶嘴。针对他的这一情况，我全面分析，尽量找他身上的优点，跟他促膝谈心，用真诚的话语打动他，使他明白后进生在老师心目中也有位置，在生活中关心他，照顾他，知道他早饭没吃，我给她买面包牛奶，当他进步时奖励他一块糖，一个会心的微笑。终于我的真诚感动了他，班级的分担区他主动去打扫，班级同学有什么困难他主动去帮忙，期末考试成绩有明显的进步，还被同学们选为化学课代表，针对他点滴的进步我都用真诚的语言去表扬他，在全班同学面前表扬他给他树立威信，潜移默化地鼓励他好好学习，本学期他的进步很大，赢得全班同学和老师们的赞誉。

四、引导———班集体成功的有机保障

建设优良的班集体，必须有正确目标的引导，接班级的第一天，笔者就向学生推出班级总目标:“人人努力，建立奋发向上，严肃活泼，团结友爱，自立自强的班集体。”及时批评落后现象，表扬先进事迹，并在组与组之间开展“比、学、赶、帮、超”活动，让学生认识自己的不足，找出自己的闪光点，充分调动班集体每个成员实现目标的积极性。其次，我把每个个体成员置于集体的大环境中培养，让她们经常置身于同龄的伙伴当中，去体验朝着共同目标奋斗的愉快，感受团结合作互助友爱和为他人服务的幸福，并养成热爱集体，遵守纪律的优良品德，增强对他人对社会的责任感，自信心，这样大大增强了班集体的凝聚力，向心力、战斗力，有利于班级目标的实现。从初一开始，我就把班级分成五个组，按照学习、纪律、卫生等几个方面对全班学生进行评比，由班长负责总结一周的工作，鼓励先进，惩罚后进，一学期下来，全班同学学习进步，纪律卫生都有很大的改观，这就是教师正确引导的结果。

良好的班集体 篇10

一、西藏小学班集体班风建设现状

从目前来看,西藏小学受应试教育体制影响,机械式培养学生的教育方式依然存在,教师对班级班风建设并不重视,成效不显,其存在以下主要问题:一是班级教师不重视学生的主体地位,在班级建设中没能让学生感受到集体的关怀;二是西藏地区存在一定数量的留守儿童,学生缺乏家庭的温暖,在日常的班级生活中,教师与学生之间的沟通不足,情感交流过少,人际关系不和谐问题导致学生精神上与班集体产生冲突,导致他们内心多有不满;三是班级制度建设有待健全,部分小学班级的管理制度中没有完善的班干部竞选制度及班级管理制度的明细规定,不符合班级班风建设的实际需要;四是班级活动单调乏味,难以激起学生的兴趣,不能调动学生参与班集体活动的积极性和创造性。基于这种现状,作为教育者,我们务必努力让西藏小学班集体成为学生的“精神家园”。实践证明,在一个和谐、温馨的班集体学习和生活的学生大多都具有自信、阳光、博爱的性格特点。在以后的生活中也更加勇于接受挑战,敢于面对未来的风雨。

二、西藏小学良好班集体的班风建设途径

(一)合力构建班级文化,改善班级整体风貌

班风集中体现了一个班级的精神风貌和精神气质,它是在长期的师生共处环境下形成的一种相对稳定的精神氛围。要打造积极向上的班级文化,教师应主动转变自身意识,积极接受“以学生为主体”的教育观念,真正注重发挥学生的主体作用。同时,还应注重班级管理与日常教学的密切联系,只有将两者有机结合,才能打造出具有特色班风的班集体,实现班级整体风貌的全面改善,展现班级良好的精神面貌。这种班级面貌不仅体现在学生的精神状态上,也表现为班级的整体风貌。西藏小学班级在班级管理中,使用统一的班级标语、班徽、口号,都能使班级面貌焕然一新。教师可以引导学生根据班级自身特色设计班级的标语、班徽和口号等,集中班集体智慧,学生与教师共同参与、精心打造具有显著特色的班级文化。

(二)教师树立班级榜样,形成融洽人际关系

“亲其师,信其道。”教师在班级管理中要用言传身教来感染学生,以达到润物细无声的教育目的。同样,班级可以以学生为榜样,开展多样的榜样学习活动。例如,根据每周的班级纪律及集体活动表现情况,量化考核,利用班会课让学生集体推举每周的“纪律之星”“学习之星”等,在班级墙壁上张贴照片,并给予榜样学生一定的物质奖励。需要注意的是,树立榜样要充分尊重学生的意愿,坚持公平、公正的原则,否则将大打折扣。此外,教师要以积极的姿态与学生进行交流互动,尊重班级的每一位学生,避免个体偏见,用发展的眼光看待学生,多用语言鼓励班级后进生,这样教师才会获得来自学生内心的尊敬,融洽的班级人际关系才得以实现。

(三)联系班级建设实际,建立完善管理制度

“班集体是学生学校组织关系和心理情感的归属,这种归属需要以制度作为前提。”合理的班级制度应结合班级的实际要求而确立。班主任要以身作则,引导学生认真遵守规章制度,当学生的行为损害班级形象时,也要严格按照班级制度归咎责任,公正执行。构建合理的班级制度能够形成严明的组织纪律,调整学生的不良行为,培养学生良好的学习生活习惯,这是班级班风建设的重要前提保障。

(四)调动学生主动参与,开展活动创设班风

良好的班风建设离不开丰富多彩的班级活动,教师要明确班级活动的目标,活动内容要富有集体活跃性和健康积极性,让学生从中有所收获,活动可以采取辩论、唱歌、游戏等方式。教师可以放手让学生积极发挥想象力,自行组织活动,这样符合学生需求的集体活动既能吸引学生的兴趣,又能锻炼学生各方面的能力,增进同学间的感情。学生积极投入班级活动,感受集体乐趣,从而更加热爱自己的班级。

“十年树木,百年树人。”西藏小学班集体的班风建设关系到民族的未来,作为教育工作者,我们应义不容辞地建设好西藏小学班级班风,尊重学生的主体地位,积极与学生进行交流沟通,立足班级实际健全制度保障,开展多彩班级活动,推进良好班风的形成。

摘要：新课标下,小学班集体班风建设是日常班级文化的重要组成部分。无数事实证明,良好的班风建设不但有利于促进班级学生的全面发展,还有助于提升班级整体的凝聚力和集体活力。以西藏地区小学班集体班风建设为研究对象,结合当前西藏小学班风建设现状,就西藏小学良好班集体的班风建设途径进行有益思考。

关键词：西藏小学,班级文化,人际关系,主动参与

参考文献

[1]梁惠明.小学班风建设新探[J].学术研究(学周刊),2013(4):29.

良好的班风与班集体建设 篇11

关键词：舆论 约束 强化

俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”班风形成与班集体建设有着密切的关系。建立良好的班风对班集体会起到积极的促进作用。反之，则会起消极的阻碍作用。

在班级日常管理中，良好班风的建立我主要通过以下环节来完成。

一、形成正確的舆论导向

新的班集体成立之初，我就面向全体学生明确提出要求：一是学生之间要团结友爱、互相帮助；二是每个学生要具备“三自”（自制力、自尊心、自信心）和集体荣誉感及责任感；三是要严格遵守学校的各项规章制度。我的做法是刚组成新的班集体时，不急于选班干部而是给学生充分的时间来互相了解，给愿意当班干部的学生充分的准备和展示的空间。在以后的学习、生活中发现和培养积极分子。在学生中树立典范，使之具有较强的可比性和学习性。班委会通过竞聘的的形式完成。记得现任纪律委员在竞聘时是这样说的“我竞聘纪律委员主要是为了约束我自己，因为开学才一个月我一个人就给班级减了4分，如果我选上了纪律委员，我一定要先以身作则，然后再来管理大家。”结果赢来一片掌声，全票通过。现在班级秩序非常好，每月的考评均为A级，纪律委员功不可没。

二、利用自我约束观念，强化自制力

要使学生严格遵守学校的各项规章制度，校领导和班主任加强管理是一方面，但最主要是学生要有自制力，能自觉地遵守纪律。学生自制力的培养，首先要使其具有明辨是非的能力，使其明白什么是经该做的，什么是不应该做的。我的具体做法是：在学生入学初就利用班会课向学生宣读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，并结合实例进行详细分析，再让学生联系自身实际和班级实际进行讨论制定班级的班风、学风、班规和班歌，敲定之前要经过全班同学多次讨论、修改，一旦敲定，无论谁必须按照制度不折不扣地执行，有奖有罚，奖罚分明。

三、利用各类活动，强化良好班风的形成

在学习中开展互帮互学活动，取长补短，共同进步。在文体活动及各种比赛中，鼓励学生积极参与，为班级添光彩，必要时给与物质奖励，这样做的目的是鼓励先进，鞭策落后，为形成良好的班风推波助澜，使学生逐渐形成“班荣我荣，班辱我耻”的集体荣誉感和责任感。

以爱心培育良好班集体 篇12

一、用爱心轻抚创伤, 帮学生建立自信

著名教育家马卡连柯说“没有爱, 便没有教育。”只有亲其师才能信其道, 在我的班上有这样一位同学, 出生后不久父母就离婚了, 母亲将她托付给外婆照看。家庭的不幸遭遇使她变得胆怯、孤僻, 上课不主动回答问题, 课间休息时也不和同学交流, 我在家访中得知她的不幸遭遇, 加之外婆家根本就不支持她继续读书这些事后, 一边联系各科任教师给予她特殊的关心, 帮她树立自信心, 一边积极与学校沟通, 为其争取贫困生资助。在我们所有教师的努力下, 她的妈妈和外婆也都表示一定尽最大努力让她读书。没有了辍学的后顾之忧, 她不仅变得活泼快乐了, 而且各科学习成绩均名列前茅, 曾连续三年获得“三好学生”荣誉称号。这个案例告诉我们, 拥有爱心, 是我们做好教师的重要基础和前提, 更是做好班主任必备的素养。只有爱心才能让班主任安心工作、潜心育人, 才能蹲下身子尊重学生, 静下心来思考问题, 才能为学生的一切着想, 使每位孩子在学校都能受到尊重和关爱, 健康、快乐、茁壮地成长。

二、用爱心悉心教导, 感染学生成长

小学生正处在长知识、长身体、心理成熟的关键时期, 贪玩好动是他们的天性, 这就需要班主任的全面指导和科学管理, 需要班主任“爱”字当先, 实施爱心教育, 培养学生健全人格。为人师表、率先垂范是教师的职业道德规范。那么作为班主任, 要求学生做到的自己要先做到。这就要求教师首先要爱自己, 只有爱自己才会以身示范、以身作则, 才会真正重视自我素养的提升。“落红不是无情物, 化作春泥更护花”, 循循教导离不开爱心, 有耐心即是有爱心。只要以父母的细腻与爱意, 关注着学生的一言一行以及每颗稚嫩之心, 就能真正谈及育人的成就。看到地上的果皮纸屑, 班主任捡起来丢进垃圾桶比强行让学生去捡的教育效果要好过百倍;学生上自习, 老师同样在教室里看书学习或备教案、批阅作业, 学生决不会玩耍打闹不学习;学生学习或生活有了困难, 班主任积极采取措施关心帮助学生, 其他同学一定能跟着老师乐于助人, 有爱心的教师就定会培养出有爱心的学生。

三、用爱心树立目标, 凝聚班级合力

目标不仅是行动的指南, 而且是行动的力量源泉。一个学生若没有学习的目标, 那么他会失去学习的方向和动力。一个班级如果没有明确的共同发展目标, 没有共同的期望, 那么就难以形成团结向上的集体。因此, 在班级工作中, 除了对学生进行纪律教育、团结合作教育、意志力的教育等等以外, 对学生的爱心教育尤为重要。一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱, 就不可能形成一个优良的班集体。今天学生大多缺乏合作、团结友爱的精神, 难以形成与人友爱、团结、互助的优良品质。所以, 作为班主任要积极教育引导学生学会爱别人、爱班级、爱集体、爱荣誉。只有每个学生都拥有一颗向善、向上的大爱之心, 才会真正凝聚班级合力, 有利于班集体的正常管理和教学, 更有利于学生的全面健康发展。集体中, 教师可以与同学们共同商讨, 确立全班不同阶段、不同时期的奋斗目标, 让全班同学清楚什么该做, 什么不该做, 让每位同学都能把自己所在的班集体当成自己的家, 为家奉献, 同时享受家的温暖和爱护。例如, 在我校组织的一次拔河比赛中, 某班主任在活动前组织召开班会, 大家积极讨论, 一致决定要在本次活动中夺取前三名。正是这一目标的确定, 大家积极锻炼, 按照既定目标逐步努力。当在比赛中如愿以偿获得第二名的好成绩时, 全班学生齐声欢呼, 为之振奋。在以后的活动中同学们信心倍增, 班级凝聚力变得更强了。

四、用爱心协调沟通, 搭建育人网络