体育摄影的专业化思考

体育摄影的专业化思考（精选10篇）

体育摄影的专业化思考 篇1

影像工业化生产时代极大地改变和影响着我们的思想, 架上绘画已不再是影像的单一形式。新的艺术载体, 如多媒体艺术、摄影、DV等不断融入人们的视野。摄影作为一门创作视觉图像的艺术, 是表达艺术思想最直接、最有效的途径, 成为视觉艺术在新时代和新技术条件下的特殊表现形式。作为传统的架上绘画有它存在的价值和意义, 随着时代的发展, 需要吸收和借鉴其他艺术门类尤其是摄影艺术, 才能在发扬本身的艺术形式过程中融入到当下的艺术语境中。

摄影课程已成为许多高校艺术专业设立的必修课程, 首先要从摄影和美术的区别来看。摄影用独特的视觉语言, 创造出可被人具体感知的生动的艺术形象, 从而表达作者的审美情感、审美理想、反映生活的审美属性。同时它的物质硬件——相机是科技发展的产物, 随着技术的不断发展, 它的操作越来越简单。数字化技术的发展和成熟使得摄影几乎可以零成本, 图像的制作和进一步处理也非常轻松。而绘画、设计艺术则需要花费十分长的时间和专业训练才能够掌握其复杂的造型技法, 至于艺术思想的表达, 往往因为技法的羁绊经常导致本质性偏离。因此将摄影教学同绘画、艺术设计等专业结合, 对于学生美术学习和创作在许多方面是有益的互补, 在艺术专业中开设摄影课程有着积极的意义, 主要体现在以下几个方面。

一、有助于开扩艺术眼界和思想, 丰富视觉表现语言

经典作品的魅力除了精湛的技术手段之外, 更多的来自物象所表现的个人特色的感觉和体验, 艺术教学中一直没有一个有效的方式来改变这种情况。而摄影构图和色彩构成等一系列艺术技巧, 都要靠直觉来控制, 将直觉思维的内外化动态结合起来的主要拍摄方法就是抓拍。如何发现和把握决定性瞬间, 与其说是一般的摄影技术问题, 不如说是高深的思维艺术问题, 其实是训练大脑的瞬间反应, 让学生学会在短时间内积极快速的思考, 变被动为主动。正是摄影这种视觉实验的技术优势, 使学生短时间掌握基本的视觉语言规律, 突破技术的限制。在构图上、设计画面上和模拟不同的画种特点上, 引入拼贴艺术理念, 蒙太奇手段上感受不同视觉体验以及对于个体感受的呈现不同效果, 丰富学生的视觉语言, 进入艺术视觉创作中。在拍摄的同时丰富了学生对绘画形式的艺术感受, 提高了学生观察事物、分析问题的能力。

二、有助于激发学生的艺术创新潜能

摄影教学重在激发学生的潜能, 在学生的智慧表现和知识积累中, 则更为注重学生的智慧表现。摄影拍摄过程表面上依赖直接感知对象, 实质上是一个借助存储的记忆表象, 通过分析、综合组构创造出新颖独特的艺术形象的过程, 由此也使得学生本身的审美感知变得更加多样化、个性化, 对美的形式的理解和创造更为丰富, 表现语汇越发充实。在学生理解了关于照片中应当追求什么之后就可以开始教会学生对于如何观察、摄取他周围世界中美丽景物, 并有自己的方法和见解。从长远看, 学生通过这样的课程所学会的面对问题的创新性思维能力最终将影响其作品终期的视觉效果。摄影后期的加工创作过程, 主要是通过计算机对拍摄的数码影像进行创意处理, 既是摄影艺术的延伸, 又是艺术学习的延伸。学生可以按照自己的思维与绘画艺术形式进行处理, 可以制作出许多意想不到的画面, 给创意思维表现拓展一个更加广阔的空间。经过计算机创作练习之后, 使学生对绘画有了重新认识, 可以在绘画中跳出常规思维和表现领域, 画出全新的美术练习作品。数码摄影使艺术设计、装潢等专业的学生更直接接触到最新的视觉艺术语言, 可以尽情发挥自己的想象力和聪明才智, 为设计开辟了极大的自由空间。

三、有助于正确认识和处理好技巧与艺术的关系

后期实验主要是加工创作实验。过去实验是在暗房利用扩印设备及相纸来完成。随着数码技术的应用, 数码相机可以方便的将拍摄的景物输入到计算机中, 为数码摄影后期提供了很大的创作处理空间, 随着针对艺术专业的应用软件开发的不断完善, 对照片进行进一步的处理及艺术加工已不是难事, 电脑制作已成为许多摄影作品成功的重要手段之一。在使用时可通过各种绘图工具的配合使用及图像调整方式的组合, 在摄影后期实验过程中的数字化处理, 在数码照片中任意调整颜色、明度、彩度、对比、甚至轮廓及图像, 为数码摄影作品增添变幻无穷的魅力。学生可以根据数码影像的特点将它处理成各种各样的艺术形式, 通过制作感受和体验油画、国画、版画等不同艺术形式所具有的不同魅力。由于计算机处理的特殊性, 对于点、线、面的变化, 特别是一些肌理效果与学生的手绘效果是不一样的, 通过计算机创作, 强化了学生对于线条表现的研究, 加深学生对于不同绘画元素的理解, 丰富了学生的视觉艺术语言, 由于计算机的变化又多又快, 使得研究的范围也更加广泛和深刻。学生通过对自己拍摄作品进行创作处理, 将创作技巧融入到艺术中, 提供了一个创作的新天地。不仅极大增强了学习信心和学习乐趣, 同时有助于学生快速和熟练掌握设计软件, 这也是对大学生计算机应用技巧能力培养的一个极好的结合点。

四、有助于培养学生动手操作和实践能力

艺术不光是学理论, 最重要的是要亲自动手去做, 去感悟、体验艺术, 让学生把摄影艺术教育看作是生活的一部分, 一种文化经历, 而不是简单的一门课程。摄影课程是一门应用性、实践性很强的专业, 要能熟练运用各种设备、掌握各种拍摄方法和技巧, 必须花费大量的时间进行实验操作。对学生而言, 大量的拍摄实践是提高摄影艺术水平的重要途径, 也是学校培养高素质、动手能力强的应用性人才的需要。而摄影课程提供了一个实习的机会, 使大学生对现代摄影设备涉及的光学、机械、电学以及化学显影、定影等多方面的知识进行系统有机地组合和应用。经过几十课时的理论学习和实习, 大学生将会显著地提高应用现代化设备的知识水平, 他们学会掌握光学成像、景深以及曝光、显影等规律, 并且了解照相机、闪光灯等设备的大致结构和原理, 以及准确使用的操作要领, 提高了学生动手操作和实践能力。

五、有助于学生人际交往与经验交流

摄影艺术用一种特殊的方式交流人们的思想与情感, 有力地增强了自我表达的内涵。在数字影像通过计算机网络传输, 我们通过建立网络虚拟空间如QQ群、论坛、博客等共同探讨摄影, 让从事摄影教育的教师们和热爱摄影的学子们交流他们在学习摄影过程中的心得体会、教师的用心良苦和教学成效, 也可以感受到学生们对学习摄影的执著和热情, 同时学生可以说出自己在摄影学习中遇到的疑难杂症共同探讨, 共同解决, 从不同的声音中愉快地学习摄影。因为一个人的理解能力、想象能力、思维都是相当有限的, 倘若有人要拍摄一个有主题、有想法的题材, 在这里, 可以从相互交流中得以升华。交流的目的就在于相互学习, 取长补短, 扩大了学生作品的交流面。摄影教学的这种趣味盎然的、生动活泼的教育形式, 能够激发学生的学习兴趣, 体验学习的快乐, 学生在赏心悦目的视觉愉悦中能够比较容易地掌握所学的知识, 可以极大地激发学习兴趣。

参考文献

[1]、薛以平.浅谈数码影像的美术再创造[J].美术大观, 2005 (12) .

[2]、黄建宇.计算机设计在高校数码摄影教学中的应用[J].科技信息 (科学教研) , 2007 (23) .

[3]、杨如林.论摄影在素质教育中的独特作用[J].固原师专学报 (社会科学版) , 2005 (1) .

[4]、宋辉.浅谈高校摄影素质教育教学艺术教育[J].艺术教育, 2006 (12) .

体育摄影的专业化思考 篇2

【论文关键词】建构主义 体育教师 专业化发展策略

【论文摘要】运用建构主义的理论，从真实情境、合作与交流、反思性实践和自我建构等方面，阐述了体育教师个体建构专业化发展的基本策略。

教师个体专业化发展是近年来教师职业研究中的热点话题，关于体育教师个体专业化发展的研究也由此产生。建构主义理论认为：“所谓教师个体专业化发展，包含了教师个体专业思想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展以及专业自我的形成。”[1]如何运用建构主义理论，使体育教师的个体专业化发展成为一种主动、积极和持续的行为，是一个重要的研究课题。

1真实情境——体育教师学习的有效方式

体育教师可通过对真实教学中可能出现或遇到的问题，进行有的放矢的分析和解决，这样不仅有助于学习者较快地进入教师的职业角色，而且可以较为顺利地实现知识的迁移，将所学的概念、原理、技能与解决实际问题密切地联系起来。我们借鉴建构主义常用的手段，可通过以下三种方式为体育教师的学习提供相应的“情境”。

1.1体育教学录像。这种方法适用于任何阶段的教师教育，所选择的体育教学录像应具有典型性，但不一定是完美的、成功的教学案例。体育教师通过观摩、分析录像中的教学行为，来提升自身的认识。例如，近年来各地举办的体育教学观摩活动中涌现出了许多优秀的教学案例，但也不乏一些错误或问题，如过分渲染教学情境而导致教学偏离主题;一些教师为激发学生的热情而过于煽情;有的教师在运用自主——合作——探究学习方式时，出现的一些错误理解等等。体育教师可通过分析与讨论，明确精华的内容进行学习，同时也要对存在的问题或错误进行了解，提出自己的见解和修正意见，但要把握合理性与科学性，克服盲目性与随意性，不断提高专业认识水平。

1.2收集体育教学案例。在长期的教学实践中，体育教师可积极地收集一些体育教学案例，结合自己的教学经验，对收集的.教学案例进行学习、分析和研究，重点找出好的做法与不足之处，从中汲取实践经验，克服不良问题，这样有利于逐步提高教学效果，促进专业成长与进步。

1.3设计多种教学方案。依据不同的教学理念、不同的教材特点、不同的教学条件，体育教师应主动地设计出多种教学方案。在集体参与的教研活动中，将这些教学方案呈现出来，让同伴们分析、讨论，提出各种建议与意见，自己要认真倾听和进行笔记，通过集体评议的方式诊断教学方案，然后进行修改，并在教学实践中逐步完善，从而提高教学能力。

2合作与交流——体育教师学习的基本途径

美国学者亨特认为：“在学校生活中或教师培训中，建立教师学习共同体或某种形式的教师团体，是教师职业实现专业化的重要标志之一。”【2】体育教师在专业化成长的过程中，加强教师之间的合作与交流，是体育教师专业化学习的基本途径。在方法上，①应注重本校内教师之间的合作与交流，可通过教研活动、互相观课等多种方式，进行合作研讨，交流体会、经验，互相学习，取长补短;②要重视校际之间的同行合作与交流，可围绕某一主题开展校际问的教学观摩、课例研讨、优课推广、主题座谈等活动，使教师从中获得启迪和教益，丰富教学经验;③可加强教师培训中的团队合作，并积极地通过网络学习的平台，注重专业知识的积累和知识结构的重组，关注与时俱进，跟上时代发展的步伐，使专业成长与教育发展协调前行。 3反思性实践——体育教师自我发展的关键

美国建构主义代表人物凯塞琳·福斯纳特指出：“一个被赋权的教师应该是一个在学习和研究教学的过程中发现乐趣的反思型决策者。”【3】我国的新课程改革也要求教师在教学领域中运用各种知识与经验，不断修正原有的目的与方法，以切合情境的变化和具体需要，解决具体的问题。这种对实践的反思能力，正是体育教师面对新课程挑战所需的重要素质。

体育教师在各种培训中，应重视联系已有的经验、联系自身的教学、联系体育学科的特性、联系学校的实际，用科学的理论和新课程的理念，通过教学日志、同事之间的交流、网络平台等方式来省察、反思和评议;采取“行动研究”、“自主设计”等活动形式，将理论导入课改实践。也就是说，教师要不断通过“理论——实践——反思——理论”的反复循环，促进自身教育认知结构的重建，实现自己专业素质的发展。另外，体育教师的反思应从三个递进的层次展开：“①在课堂教学中是否选择和利用了适切的教学策略;②在教学实践中运用一些教育标准对某个真实的问题做出独立、客观、理性的个人决策;③要求教师对直接或间接与课堂相关的道德、伦理以及其他类型的常规标准进行质疑、批判和重构。”【4】

4自我建构——体育教师学习的理想与归宿

体育教师无论是参加上级主管部门举办的业务培训，还是学校组织的校本培训，都应具有较强的主观能动性，对培训的内容有主动地需求，对所接收的信息有自主整合的能力。从教师培训来说，我们提倡采取“以学习者为中心”的模式，尤其倡导教师的自主培训，这不仅是适应新课程的需要，而且是自我建构专业化素质的必然过程。从体育教师的自主培训来说，首先要有长远目标和阶段性目标，制定相应的计划，有培训的时间安排和具体内容;其次是在自主培训中，注重学习与实践相结合，不断提升对体育教育的认识，逐步走进专业成熟，提高教师职业素养，建构专业化发展。

参考文献

1全国重点师范院校.教育学基础.[M].教育科学出版社，

2陈永明.教师教育研究[M].华东师范大学出版社，

3[美]凯塞琳·福斯纳特著.沈文钦译.成为反思型教师[M].中国轻

工业出版社，

体育摄影的专业化思考 篇3

关键词：广播电视应用专业；摄影基础课；课堂教学

一、摄影基础课的重要性

广播电视应用专业与数码影像行业有着紧密的联系。摄影基础课是广播电视应用专业学生的必修基础课程，本专业学生通过学习摄影基础课程，可以了解摄影基础理论，对数码影像技术有更深的理解，并且为学生的就业创造更多的机会和可能。数码影像行业和技术的发展日臻成熟，也是广播电视应用专业的学生就业的良好选择，这就要求学生学好摄影基础课，掌握一定的摄影知识和技能。

二、提高摄影基础课教学有效性的措施

1.结合专业背景进行教学设计

很多专业都开设了摄影基础课，所以教师在教学中要注意结合广播电视应用专业的专业背景，设计教学计划和教学重点。具体来讲，广播电视应用专业由于与数码影像技术的联系较为紧密，所以教师要比较注重摄影知识的讲解以及为学生提供必要的摄影实践机会，培养和提高学生的摄影技术，为他们打下一定的摄影基础。教师要结合广播电视应用专业学习的知识内容，引入与摄影基础相关的内容，如光学理论等，以此为切入口，帮助学生理解和接受摄影中的立意、构图、光线和色彩的运用和分析等教学内容，让学生从本专业的角度思考和学习摄影基础，将它们的相关知识加以融合运用，提高理论教学的效率。

2.运用多媒体辅助教学

摄影基础课教学中，为了让非摄影专业的学生更好地理解摄影基础知识和需要注意的问题，教师可以运用多媒体技术辅助摄影基础课的教学。比如说，教师可以运用多媒体展示著名的摄影作品，让学生在教师的引导下，学会鉴赏优秀的摄影作品，提高学生鉴赏摄影作品的能力。教师可以将摄影分为人物、风景和动态物体运动等方面，选择相应的摄影作品，为学生安排不同的鉴赏课程，通过引导学生认识不同摄影作品的特点，分析他们的优势和缺点，评点摄影作品中采取了哪些摄影手法，表达了什么意境，在光圈的使用和镜头的取舍之间各自要注意哪些问题才能取得最好的摄影效果等。通过教师根据不同的摄影作品的主题设计的一系列关于摄影基础的问题，让学生在鉴赏作品、分析问题的过程中了解到摄影基础知识的运用。教师还可以为学生播放一些摄影教学视频，让学生根据视频中专业摄影师的指导，以视频的形式接触专业摄影，学习不同环境下对于相机的选择，镜头的搭配以及取景的设计等。教师可以为学生推荐一些指导和学习摄影技术的网站及论坛，学生可以通过网络上的学习，加深自己对摄影的认识，通过自主学习拓宽自己的知识面，了解更多的相关摄影知识。

3.团队合作进行摄影实践，切实提高摄影技术

摄影技术的掌握，归根到底还是要来自实践。教师要组织班级学生形成摄影小组，通过开展摄影实践课程布置不同的主题作业，让学生以小组的形式完成相关主题的摄影作品，在实践中提高学

生的摄影水平。教师可以在教学计划中安排一定的实践课程，让学生出外景拍摄相关的作品。比如说，教师可以每一周设置一个摄影主题，要求学生按照这个摄影主题设计并完成摄影作品，每一组的学生都必须有自己的摄影作品，没有在课堂上完成任务的小组可以在课外继续完成，下一周进行作品的点评。比如说，教师以环保为摄影主题，那么就要求学生首先要根据主题设计与环保相关的要求，能够体现鲜明的主题，这就是摄影创意设计。学生在确定主题的表现形式后，就要进行取景和布置，考查学生的构图能力。最后，学生要完成最关键的摄影过程，通过设置相机参数，根据天气特征选择合适的光圈和镜头组合，才能取得最好的拍摄效果，这就是考查学生的摄影技术。通过为学生提供摄影训练，可以在实践中让学生发现自己在摄影中存在的问题，及时改进自己的摄影技术，迅速提高摄影能力，而不是在课堂上纸上谈兵，当实际运用到摄影技术的时候束手无策。

4.制定评价考核机制，提高学生的摄影综合素质

教师在完成以上的教学工作后，学生掌握了一定的摄影理论知识的实践操作能力，那么教师就要制订有效的评价及考核机制，扎实提高学生的摄影综合素质。教师可以将学生在之前完成的摄影作品进行筛选，选择其中优秀的作品和相对缺陷较大的作品，让学生进行教学评析，根据之前学习的鉴赏知识和摄影技巧，分析学生的摄影作品的优势和不足，指出其中运用了哪些摄影原理，又犯下了什么错误，如何改进这些问题等。学生通过分析摄影作品的优劣，发现其中存在的问题，可以联想到自己的摄影作品，与之对比，会产生更多的想法，认识到自己在摄影中存在的问题及需要改进的地方，向优秀的同学请教拍摄技巧，虚心接受教师和学生的修改建议，努力将自己的摄影技术提到更高的层次。教师要让学生养成良好的反思与总结的习惯，让他们在总结、反思每次摄影中遇到的问题和运用的解决技巧的过程中积累更多的摄影知识和技巧，教师让学生在完成作品之后，请学生相互鉴赏，搜集同学的建议，提炼要点，写下摄影学习心得，作为期末作业上交。这样能够让学生在认真揣摩摄影技术的过程中，有效地提升自己的摄影综合

素质。

广播电视应用专业的摄影基础课教学中，技术要通过结合专业背景进行教学设计运用多媒体辅助教学、团队合作进行摄影实践以及制订评价考核机制的形式，切实提高学生的摄影技术，提升他们的摄影综合素质，增加高校广播电视应用专业学生的综合实力和就业资本。

参考文献：

[1]张建利.关于我国高等摄影教育的思考[J].湖南科技学院学报，2006（09）.

[2]聂在垠.充分发掘高校摄影教学的美育潜力[J].辽宁行政学院学报，2005（04）.

[3]李刚，朱琳.摄影课程的实践教学研究[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2009（03）.

（作者单位 江西省吉安市青原区井冈山大学）

体育摄影的专业化思考 篇4

关键词：高职平面设计专业,专业摄影课程,开设,课程定位

作为记录与传播信息的重要手段, 摄影在社会各领域获得了广泛应用, 摄影相关教育教学也越来越受到重视。有很多本科院校在艺术与传媒相关专业已经开设了摄影课程, 部分有条件的院校还开设了专门的摄影专业。目前在我国的1000多所高校中, 已经有50多所院校设有摄影相关专业, 500多所院校开设了摄影课[1]。很多刚刚开设艺术类专业的综合类院校也在专业课程建设时将摄影课程纳入其中。

根据市场需求, 近几年我国高职层次的平面设计专业获得迅猛发展。但是, 当前我国很多高职类院校的平面设计相关专业均对摄影相关课程不甚重视, 不开设摄影课程或仅将其作为课时较少的公共选修课, 开设为专业必修课的较少。之所以出现这种状况, 原因是多方面的, 主要包括以下三点:一是对摄影技能的社会地位认识不足;二是校方认为摄影专业课程对师资、教学硬件和学生学习成本的要求过高;三是对平面设计专业学生掌握摄影技能的意义认识不足。下文就对以上三点进行分析, 并对高职院校平面设计专业开设摄影专业课程时应注意的几个问题进行探索。

一、摄影技能的社会地位日益提高

摄影是一门对器材投入和社会需求有一定要求的学科。在上世纪, 专业摄影技能是少数新闻从业人士与“摄影发烧友”的身份象征, 普通民众对摄影的认识较少。随着中国经济的快速发展和人民消费能力的提升, 以及移动网络日渐成为国民生活中的重要组成部分, 人们的信息传播、流通与获取、分享方式也发生了极大改变, 进入了“读图时代”, 正如网络上常说的“有图有真相”。随着图片的信息传达功能越来越受重视, 摄影技能也必将从一种少数人掌握的专业技能发展成为一种普遍的社会职业素质, 甚至可能成为衡量求职者素质能力的标杆之一。

二、专业摄影课程的教学、学习成本日益降低

在胶片相机时代, 摄影是一项花费高昂的学习课程。首先, 胶片相机、镜头等摄影器材的价格相当昂贵, 例如一套入门级全自动单反胶片相机的价格一般不低于4000元。其次, 大量胶卷、冲印等耗材的持续花费难以被中低收入家庭的学生所接受。胶卷、冲印等耗材在传统的摄影学习过程中必须持续性投入, 其总消费甚至会很快超过相机等器材的价格。以笔者所在城市当年的价格来看, 拍摄制作一张7寸照片的耗材支出超过1元。这种较高的持续投入对当时的大多数高职院校学生来说根本负担不起, 而由学校支付这一花费也不现实, 这就严重影响了高职院校非摄影专业开设专业摄影课程的可行性。但是, 随着近几年数码相机取代了传统胶片相机并广泛普及, 价格不断下跌, 以及我国国民消费能力快速发展, 学习摄影的投入已大大降低。在学生普遍拥有电脑的现在, 其摄影器材投入最低不到2000元;现代数码相机拍摄的照片都是以数字方式保存, 耗材投入几乎为0, 大部分高职学生都能负担起这一支出。因此, 在高职院校开设专业摄影课程的经济门槛已逐渐消失。

三、摄影课程对其他平面设计专业课程教学有重要促进作用

摄影课程并不是一门孤立的课程, 它也是很多其他专业课程开设的基础之一。作为平面设计专业课程存在的摄影课不仅具有素质教育类摄影课的提高学生审美能力的效果, 还对其他平面设计专业课程具有相当重要的支持与促进作用。

(一) 摄影对图形图像软件课程的帮助

数码相机拍摄的照片可以非常方便地输入到计算机中进行存储和后期电脑处理, 而处理后的照片能呈现出比原片更加丰富的视觉效果。由此, 数码摄影的后期制作已成为专业摄影课程的重要组成部分。

在照片的后期处理中, 经常使用的大部分软件与平面设计主要使用的软件是一致的, 如photoshop等。在进行图形图像软件教学过程中, 对数码照片的后期处理就是很好的实践案例和作业。摄影是需要不断进行拍摄实践的, 而学生在日常的摄影实践中, 会不断地对照片进行后期处理, 这样自然就会大大提高学生对相关软件的熟练程度和操作能力。

(二) 摄影与广告、包装、标志等专业设计实践课程的密切关系

现代设计与摄影是密切相关的。包豪斯构成主义大师拉兹洛·莫霍利·纳吉认为:设计的另一半灵魂是摄影[2]。

创意是现代平面设计成功的关键, 无论广告、包装、标志等皆是如此。为获取创意, 前期需要进行大量的素材收集, 包括图片素材, 这就离不开摄影技术的帮助;而创意要最终得以实现以形成作品, 很大部分也需要数码摄影技术的配合。德国设计大师岗特·兰堡为基尔市剧院设计的著名招贴作品《家庭教师》、中国香港设计大师靳埭强的《水墨系列》海报作品无不使用了摄影元素来表达创意内涵。摄影元素经过大师们的变换、重组、解构、整合能够产生精彩的视觉表现, 使设计创作意图得到最直观、最动人的体现。因此, 摄影已经成为表达平面设计创意的重要手段。作为一名合格的平面设计师, 对摄影元素没有足够的理解和掌握是无法想象的。

专业的摄影教学, 能有效培养学生对摄影作品的鉴别、分析、欣赏、取舍、选用、重组的能力, 进而培养、强化学生的审美判断能力。目前我国高考前的艺术教育培训基本是以应试为目的, 学生本身大多缺乏较高的审美感知和审美判断能力, 高职学生在这一点上较本科学生更为严重。而无论广告、包装、标志还是其他设计门类, 审美判断能力对设计学习者来说都是必须具备、越高越好的。在广告、包装等专业设计实践课的教学过程中, 有很多学生在创意思考阶段常能提出新颖独特的创意方案, 而将创意进行表达的效果却往往令人失望, 这就是缺少审美判断能力的结果, 用通俗的话说就是“不知道怎样好看”。拥有较好的审美判断能力能让学生更容易将自己的创意成功地表达出来, 从而更快地提高设计实践能力。

四、高职院校平面设计专业开设摄影专业课程时应注意的几个问题

(一) 切忌脱离实践的纯理论教学, 应针对专业进行硬件设施建设

摄影学习既要对基本理论有所了解, 又要对实际操作规程和技巧有一定掌握, 能够做到理论与实践相结合。专业摄影课程是一门应用性、实践性很强的课程, 与公共选修的摄影课相比, 专业摄影课更强调其专业实践性, 而不是纯素质教育。其主要目的不仅是培养学生的摄影入门常识, 更需要从平面设计专业的角度, 培养学生的审美能力和运用摄影艺术理论、摄影技术手段的能力, 培养学生用脑、动手、用心的综合实力。

一般来说, 高职的专业课教学指导思想, 都是让学生兼具理论知识与实际运用能力, 做到理论和实践协调发展, 并突出实践。具体到专业摄影课来说, 就是培养出的学生应在对现代摄影技术理论基本了解的基础上, 还能熟练运用各种常规摄影器材, 掌握多种拍摄方法和技巧以完成自己的作品。这一切都必须花费大量的时间进行实践操作。对学生而言, 在教师的指导下, 在课堂 (包括摄影棚) 及课外 (室外) 进行大量拍摄实践是提高摄影艺术水平的必然途径, 也是学校培养高素质、动手能力强的应用性人才的需要。为达到强化实践的目的, 相关教学硬件设施的投入是必不可少的, 如室内摄影棚、一定数量和种类的数码相机及摄影附件、电脑等。当然, 在进行硬件投入时不应求大求全, 而应针对专业特点和实际需要, 分阶段地进行硬件投入。

(二) 将摄影教学与设计课程相结合, 不能一味追求专业化

平面设计专业开设的摄影课程虽比公共摄影课更加强调专业性, 但其与追求“摄影艺术”的传统摄影课程在教学目的上还是应该有一定区别的。高职平面设计专业的摄影课程, 其最终目的是为设计创作服务的。摄影能让学生获得一种重要的设计表现手段, 并方便资料、素材的收集。与本科摄影专业相比较, 平面设计类专业的摄影课更强调其综合性。由于不是为了培养“摄影师”而是“设计师”, 所以在时间有限的教学过程中应注意不能让学生“为摄影而摄影”, 而应将摄影作为平面设计所需图形图像的重要来源, 将平面设计的理论与方法贯穿于摄影教学的始终, 为平面设计创作收集各种素材。最终从“纯艺术”的传统摄影中摆脱出来, 将原来的“结果” (摄影作品) 转变成设计作品的“构成元素”之一, 如部分图形、部分背景、部分片断等等, 摄影作品要服从、服务于设计作品的整体构想, 根据需要淡化或强调自身的表现主题。最终使平面设计作品成为更具视觉冲击力、更具传播和信息承载能力的视觉载体。

(三) 高职院校的摄影教学有其自身特点, 不应照搬普通本科及专业艺术院校模式

高职平面设计课程的教学理念应更加注重实践能力培养, 以实际项目操作为载体来进行教学设计。高职的专业摄影课程的教学设计一定要注重在完成教学过程的同时, 培养学生的专业素质和工作方法, 为学生获得较高的岗位竞争力和综合职业素质做贡献。

高职平面设计专业的专业摄影课程在课时安排、教学环境、学生素质等多个方面相对本科院校、专业艺术院校都具有自身的独特性:一、高职为三年制, 专业摄影课程的课时数相对较少;二、学生本身美术基础相对较差;三、对摄影理论研究能力要求较低, 更注重实践动手能力;四、摄影学习为平面设计及就业服务, 目的性明确。如果照搬普通本科或专业艺术院校培养专业摄影师的教学模式和方法, 摄影课程将无法有效开设。因此, 高职院校的课程定位, 应针对高职学生自身的职业需求和培养目标制定。

五、结语

高职平面设计专业的学生经过专业摄影课程学习, 应做到:掌握一定的摄影基本知识, 具有一定艺术素养和艺术表现能力, 具备熟练的摄影操作能力和制作技能, 具有创新创业意识、精深的专业技能和良好的职业素养。既培养学生的职业技能, 又培养学生积极进取、勇于创新的职业素养, 努力培养学生“首岗胜任, 多岗迁移”的就业能力[3]。为达到这一培养目标, 在高职平面设计专业开设专业摄影课时应做到以下几点:一、专业摄影课要为平面设计专业课程服务, 为该专业的培养目标服务;二、强调学生动手实践能力, 减少摄影理论知识在课程中的比重, 充分锻炼学生实践拍摄制作能力;三、灵活运用多种现代化的教学方法, 通过举办班级摄影作业主题展览, 加强学生间作品的交流和互评, 引入平面设计实践案例, 进行“订单拍摄”等方式保持学生较高的学习兴趣和主动性, 进而让摄影成为学生学习生活中的重要组成部分。

参考文献

[1]章骞.高校商业摄影课程开设重要性探究[J].黑河学刊, 2012, (03) :126-127.

[2]潘文龙.高校广告设计专业摄影课程教学初探[J].科技信息, 2006, (10) :128-129.

体育摄影的专业化思考 篇5

对全国体育教育专业基本功大赛英语知识竞赛的思考

作者：李相群 余 玲

来源：《沿海企业与科技》2006年第02期

[摘 要]文章通过对历届全国体育教育专业基本功大赛英语知识竞赛结果的对比分析，旨在指出当前体育教育专业学生英语学习的缺陷原因，并对如何培养体育教育专业学生的英语语言应用能力尤其是提高英语听说水平提出了一些策略。

[关键词]全国基本功大赛；体育教育专业；英语语言应用能力；思考

[中图分类号]G424．1

体育摄影的专业化思考 篇6

1 体育专业体育礼仪教育的现状

体育礼仪是指人们在体育交往中友好相处、相互尊重的行为规范。主要体现在服饰、礼节和项目规则等在体育活动中的综合运用。体育礼仪在很大程度上与运动项目密切相关, 项目不同体育礼仪的内容也是有差异的, 正是这种差异, 使体育礼仪内容更加丰富多彩, 为体育礼仪教育的实施提供了丰富的素材。

1.1 体育学院学生体育礼仪现状

黄美琼的研究表明体育院校开设体育礼仪课程的学校较少, 学生体育礼仪方面的知识比较缺乏[1]。对集美大学体育学院的学生调查表明, 学生对体育礼仪知识的了解和掌握不够, 在日常的交往过程中缺乏交流和沟通方面的礼仪, 在体育运动中遇到冲突易导致矛盾进一步激化。

1.2 体育院校体育礼仪课的开设状况不佳

对广西相关体育院校调查表明, 没有一所院校开设体育礼仪课程。学生体育礼仪知识的来源较少, 没有系统的接受体育礼仪方面的教育。教师在体育课程的教学中, 主要注重技能的传授而忽视了体育礼仪知识的渗透。

1.3 体育礼仪相关的教材缺乏, 严重阻碍了体育礼仪的普及

教材的缺乏是导致很多体育院校未开设体育礼仪课程的原因之一, 也影响着学生系统学习体育礼仪知识。随着体育交往日益频繁, 各个方面对体育礼仪的需求越来越多, 对相关体育礼仪教材的需求日益迫切, 需要相关工作者做更多的工作。

2 体育礼仪的功能

体育礼仪是礼仪文化的重要组成部分, 童宪明在《体育礼仪初论》一文指出, 体育礼仪可以维持社会秩序、促进社会和谐、美化个人形象[2]。通过体育礼仪的学习可以提高学生自身的道德修养, 促进学生之间的交流和沟通, 使中华民族传统的礼仪文化得到传承和发展, 也可以促进校园文化建设, 可以有效的提高学生的素质和能力。

2 . 1 体育礼仪有助于促进学生思想道德品质提高

礼仪教育可以塑造良好的道德行为和习惯, 形成较好的自我约束和控制能力, 礼仪的道德功能越来越受到重视[3]。体育礼仪文化是我国传统礼仪文化的重要组成部分[4], 体育礼仪教育是良好道德教育载体, 可以搭建良好道德体验的空间平台, 使体育礼仪内化成学生的道德品质, 有助于提高学生的道德水平。体育活动是校园文化活动的重要组成部分, 学生通过参加体育活动可以接受体育礼仪的熏陶, 在潜移默化中使体育礼仪得到内化, 促进大学生道德素质形成。

2.2 体育礼仪可以增强学生的人际沟通能力

礼仪可以指导我们的行为, 塑造良好的个人形象, 促进人际交往, 形成良好的人际关系。王世芳在《体育礼仪的职能略论》中认为, 体育礼仪可以塑造良好形象, 增进信息沟通和友谊, 促进和谐[5]。体育礼仪是体育运动中人们沟通交流的基础, 体育礼仪教育可以使学生的思想得到升华, 并内化成自身的内在品质, 使学生之间懂得相互的尊重和理解。在体育锻炼过程中, 促进不同班级和专业学生之间沟通和交流, 增强在校大学生社会适应能力, 为以后的工作和事业发展搭建良好的人际关系平台。

2.3 体育礼仪教育有助于传承中华礼仪文化

体育礼仪是传统礼仪的重要组成部分, 我国古代体育在发展过程中形成自己严格的规范和制度, 这些规范和制度与音乐、文化、艺术、服饰等相结合形成了古代的体育礼仪。我国是多民族的国家, 各个民族有自己特有的体育运动, 形成丰富多彩的体育礼仪文化。我们应该充分发掘这些体育礼仪并充实到体育礼仪教育当中, 以体育礼仪教育为载体传承中华礼仪文化。

2.4 体育礼仪有助于校园文化建设

现在很多高校都非常重视校园文化建设, 体育文化是校园文化的重要组成部分, 丰富多彩的体育运动不仅丰富了校园文化活动, 而且成为和谐校园建设的重要载体, 相应的校园体育礼仪文化的普及就越来越重要。校园礼仪文化是校园文化建设的重要内容, 体育礼仪是其中重要的组成部分[6]。以体育礼仪教育为载体活跃校园礼仪文化成为一条重要的途径, 有助于建设和谐的校园文化环境, 形成良好的礼仪道德风尚。

3 体育礼仪课程实施的思考

体育礼仪既是礼仪文化的组成部分, 又是体育文化的重要表现形式之一[7]。体育院校应该重视体育礼仪教育, 发挥体育礼仪的教育功能, 可以提高学生礼仪修养, 构建良好的校园体育文化氛围。

3.1 体育教学中渗透体育礼仪教育

教育自古以来是礼仪文化传播的重要方式, 学校教育更是礼仪文化传播的最佳途径之一[8]。体育教学中培养学生的体育礼仪是体育教学的任务之一, 在体育礼仪的传播过程中起着重要的作用。当今高等教育改革以培养学生的综合素质为主, 要充分发挥体育的优势, 在体育教学中将体育礼仪和学生素质充分的融合, 使学生掌握体育技能的同时提升自身的礼仪修养[9]。

体育教师应该关注学生在教学过程中的站、坐、行走等身体姿势, 纠正不良行为, 保持学生良好的精神状态。体育教学过程中, 体育教师要尊重学生的意见和建议, 充分的理解和尊重学生, 创造民主授课环境, 展现体育教师良好的精神风貌, 在潜移默化中影响学生礼仪的发展。课堂常规环节看似微不足道, 但要认真坚持下去, 对学生的礼仪教育能起到良好的效果。

3.2 教师要加强自身体育礼仪修养, 起到良好的示范作用

体育教师要加强体育礼仪知识学习, 提高自身礼仪素质和修养, 传授体育礼仪的同时, 规范自身礼仪行为, 言传身教, 以身作则, 潜移默化中影响学生。

一是体育教师应该明确自身职业道德修养, 提高体育礼仪水平, 尤其是体育院系的教师, 必须抱持严谨治学的态度, 严格规范自身的言行, 为学生做好表率。二是体育教师要注重自身的仪表。衣着和外表是体育教师给学生的第一印象, 是给学生正面的信息反馈, 成为很多学生模仿的对象。因此, 大学体育教师要注重自己的衣着和外表, 做好模范作用。三是示范动作要规范, 讲解要生动形象, 动作辅导要耐心。学生学习动作有快有慢, 教师的辅导必须有耐心, 给予充分的理解和尊重, 对学习慢的学生应多指导、多关心, 使学生体会到教师真挚的感情和感悟其中的体育礼仪, 为学生体育礼仪的形成产生积极影响。

3.3 体育院系应该开设体育礼仪课程, 加强相关教材建设

体育礼仪是一门系统理论和实践体系, 合理安排授课内容是开展体育礼仪的基础, 使体育专业学生在掌握知识技能时提高自身礼仪修养, 实现德能兼备的目标[10]。随着大学体育教学改革的实施, 高校开设的体育项目越来越多, 开设各个项目都有自己独特的礼仪, 尤其是艺术体操、高尔夫等高雅项目对体育礼仪要求很高, 很多学校在课程教学中增设了体育礼仪的内容。既可以掌握规范的体育礼仪、增强学生的道德和修养, 又可以满足学生对体育礼仪学习的需求。

加强体育礼仪教材的建设。我国现有的体育礼仪教材较少, 比如, 赵红红的《现代体育礼仪》、郭君的《体育观赛礼仪》、许之屏的《现代体育礼仪》等。但是, 随着体育项目的增加, 体育规则和礼仪的改变, 对体育礼仪教材的需求不断增加, 不能满足现有的教学需求。2008年北京奥运会的成功举办, 使人们了解了很多赛场礼仪和文化, 同时也暴露了人们体育礼仪知识的缺乏, 例如, 跳水比赛时很多观众拍照时使用闪光灯、射击比赛时大声喧哗等。为保证体育礼仪教学的效果, 更好地传播体育礼仪知识, 相关教材的建设显得越来越重要。

3.4 努力营造礼仪文化氛围, 为学习体育礼仪学习创造条件

体育院系应该重视体育礼仪教育, 为体育礼仪教育开展创造良好氛围。倡导学生在体育活动中遵守现有的体育规则和惯例, 展现良好的体育礼仪风貌。一方面鼓励学生建立体育礼仪俱乐部, 进行体育礼仪的推广和普及;另一方面推进体育礼仪教育的督导。

全方位开展体育礼仪教育。课内加强体育教学过程中体育礼仪的传授, 传播体育礼仪文化, 注重学生体育礼仪的形成。体育教师应该注意观察学生的体育礼仪表现, 促进学生学以致用, 形成良好的礼仪习惯。体育部门和教学部门应该做好监督。课外加强体育礼仪宣传活动, 以体育礼仪俱乐部为平台, 加强学生体育礼仪培训。以学校运动会、年级体育竞赛等体育活动为契机, 通过图片、展板和海报等形式宣传体育礼仪知识, 进一步规范体育礼仪行为。通过课内外体育礼仪教育, 进一步普及体育礼仪, 使学生形成健康向上的礼仪风貌。

参考文献

[1]黄美琼.集美大学体育学院学生体育礼仪素养调查[J].体育科学研究, 2012, 16 (6) :90-92.

[2]童宪明.体育礼仪初论[J].福建体育科技, 2010, 29 (1) :1-3.

[3]王健敏.中国传统礼仪文化与道德教育[J].浙江教育学院学报, 2004 (6) :1-5.

[4]黄寿军.体育礼仪教育及其实施的途径与方法[J].安徽体育科技, 2003, 24 (4) :14-16.

[5]王世芳, 阎智力.礼仪的职能略论[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2009 (2) :134-140.

[6]顾希佳.试论大学校园的礼仪文化建设[J].杭州电子工业学院学报, 2000, 20 (5) :68-71.

[7]罗永义.体育礼仪的涵义、特点与功能探析[J].陕西师大体育学院学报, 2011 (3) :3-5.

[8]杨彤彤.体育礼仪的功能及传播途径的研究[J].体育与科学, 2011 (4) :92-94.

[9]陈剑锋.大学体育教学中礼仪教育的渗透[J].当代体育科技, 2013, 3 (16) :146-147.

体育摄影的专业化思考 篇7

做好体育专业大学生辅导员工作面临的挑战

1. 来自社会的挑战

我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，现实生活发生了广泛而深刻的变化。社会经济成分、组织成分、利益成分、生活方式和就业方式等多样化日趋明显，互联网等影响人们思想的信息渠道不断扩大，导致人们思想观念、价值取向多元化，经济和社会生活长期积累的深层次问题逐步显现，使得传统的思想政治教育模式跟不上时代的发展步伐，加之西方的价值观念不断对我国进行意识形态方面的渗透，给大学生思想政治教育工作增加了许多新的课题。

2.来自家庭的挑战

家庭是人类社会的一种基本群体，是人最早接触并且终生密切联系的重要环境。家庭中的各种因素比如教育方式、期望程度、家庭气氛、父母个性、父母人生观和价值观等不仅影响着子女的早期思想意识、智力和身体发展，而且影响着他们的人格发展和社会性发展。有的家长对孩子的前途过分关注，望子成龙，只想督促孩子学习，对其能力、兴趣、缺乏理解，可能造成孩子在人际交往方面表现出羞怯、自卑、敏感，严重时，影响集体生活，淡化集体意识;有的家长过分满足孩子的需要，唯恐孩子受到挫折，对孩子百依百顺，过于保护，可能造成孩子遇事退缩、缺乏同情心、依恋亲情、情绪不稳定、自制能力和自信心差等特点;有的家长对孩子的行为完全放任，很少约束，很可能养成学生以自我为中心，不懂得尊重别人，在集体生活中只注重个人利益，不关心集体等情况，进而影响学生的健康发展。

3.来自高校的挑战

随着高等教育的快速发展和高等教育体制改革的不断深化，大学生思想政治教育也面临着新的挑战：第一，高校招生规模扩大和收费制度的改革，使高等教育由精英教育向大众教育转变，但同时也带来了生源素质的多层次性、学生工作管理人员短缺、贫困生人数增加等问题;第二，高校后勤社会化改革，为学生加深社会了解创造了条件，为高校注入了新的活力，但同时也使得教学区与生活区分离，传统学生工作场所、内容和方式方法有待改善;第三，学生教学管理学分制的实施，有利于高校教育资源的优化配置和教育质量的提高，但同时也带来了班级功能弱化、学生思想观念分化等问题，使学生工作的集中统一管理模式和信息沟通的常规渠道将被逐步打破，逐渐失去了传统的工作载体;第四，办学环境向多元化方向发展，传统的一校区向一校多区方向转变，形成了多样的校园文化，但同时也带来了学生管理的差异性;第五，毕业生就业双向选择代替毕业分配。毕业生就业市场化和毕业生自主择业，使学生有了更多发挥个人才能的机会，但加剧了人才市场的竞争，使大学生面临更多的职业选择冲突。

4.来自学生的挑战

高校体育专业的学生具有自己独特的思想和行为特点，是高校学生中的特殊群体。平时由于他们专业技术训练占用了大量的时间和精力，加之“重训练轻理论、重术科轻学科”思想的影响，使得他们有较高的专业技能，但文化理论水平较低;他们性格多属外向，待人坦诚、豪爽，却往往举止行为不拘小节，语言不注意分寸，偏重于感情驱使，且自我约束能力差，容易冲动;他们社会交往广泛，却往往因涉世不深，明辨是非能力差，容易沾染上社会的不良风气;他们具有强烈的竞争意识，求知欲强，具有独立性，但心理上存在很多不稳定因素，表现出情绪易激动、自我调节能力差，心理问题出现率较高等问题，容易受到社会各种思潮的冲击。

做好体育专业大学生辅导员工作的对策

1.加强基础文明教育与规范管理体系相结合，增强辅导员工作的科学性

学生的安全与稳定是做好辅导员工作的基础。体育专业学生行为举止上往往不拘小节，不修边幅，自律性差，行为拖拉，性格上大多好激动、易冲动，容易发生违纪性行为，产生安全隐患。针对这些特点，在体育专业大学生中建立规范的管理体系，采取切实措施加强基础文明教育，对于引导他们爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，增强辅导员工作的科学性是十分必要的。这就需要辅导员从大处着眼，小处着手，在管理中深入贯彻“管理育人”理念，以学生为本加强服务和引导，制定符合体育专业学生实际的精细的行为规范、科学有效地引导大学生全面发展的综合测评制度、各种安全预警和危机干预机制，建立开放的、全员育人的学生管理体系，促使学生养成遵纪守法的良好行为习惯，将问题及时解决在萌芽之中。在教育过程中要把基础道德品质教育作为重要内容，联系学生实际进行校纪校规、行为规范等正面教育，通过评选先进典型、开展丰富多彩的道德实践活动，增强学生的感性认识，提高辨别美丑、分清是非的能力，把正确的价值体系、行为与观念的准则深入到个人意识中，使学生形成正确的道德观念、道德习惯和道德品质。

2. 发扬传统优势与开拓德育领域相结合，增强辅导员工作的创新性

改革开放和发展社会主义市场经济的新形势，迫切要求辅导员对高校学生进行思想政治教育过程中，继承德育工作优良传统和经验，顺应时代的要求，充分发挥德育在学生成长过程中的导向、动力和保证作用。针对体育专业学生活泼好动、集体观念和竞争意识强的特点，结合专业特点，开展丰富多彩的第二课堂活动，形成融理想信念、意志品质、赛风、院风为一体的体育专业文化特色，建立起常年为校园文化服务的长效机制;针对学生求知欲强、政治理论素养低的特点，推进党团组织活动和政治理论学习进公寓，并建立一支思想水平高、网络业务熟、熟悉学生上网特点的网络管理工作队伍，举办网上党校、丰富学院网络新闻、建立邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观网上信息资料库，逐步形成公寓、网络思想政治教育长效机制;结合学生专业特点，积极推进大学生思想政治教育进社团，确保学院社团建设向规范化、健康化方向发展;针对学生心理上自我调节能力差的特点，建立心理咨询室、在班内设立心理生活委员，为每位同学建立心理健康档案，制定心理安全网络图，建立完善的心理健康预警系统;加强教育实习、社会实践基地建设，建立加强实践教育活动、提高学生实践能力的长效机制等，探索大学生思想政治教育形式创新的途径。

3. 服务学生与关注学生个性发展相结合，增强辅导员工作的针对性

随着高校的教育改革、学分制的实施，一方面给了学生更大的自由支配时间、自由选择课程和老师的机会，极大地促进了学生个性的发展，另一方面也造成了班级概念相对弱化，班集体活动空间减少等问题，尤其对于体育专业的学生而言，他们大都性格比较外向，爱结交朋友，接受新鲜事物的能力比较强，这使得他们接触的人和事物更加复杂，也更容易形成鲜明的个性。

在这种形势下，学生们更加渴望和更容易接受的是能够体现学生个性特点、更有针对性的思想政治工作，这就要求辅导员建立服务育人理念，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，在坚持以学校、学院、班级为单位的思想政治工作模式的同时，承认学生在发展过程中的差异，注重因材施教，加强对学生个体模式的教育。可以拓宽与学生沟通的渠道，通过互联网、意见箱、咨询室、服务台、建立定期联系学生制度、开展丰富多彩的交流活动等方式加强与学生的沟通和了解，关注学生的个性发展;可以加强人文关怀与指导，开展丰富多彩的校内外活动，创造条件，锻炼学生个性，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性等。但同时也要注意个性的共同性，防止学生出现极端“个性”，陷入个人主义泥潭。

4. 重视学生骨干培养与加强非正式群体引导相结合，增强辅导员工作的实效性

学生干部的能力如何直接影响到学生工作的开展，建立一支积极参与自我教育、自我管理的学生骨干队伍，是做好辅导员工作的必备条件。体育专业学生大多属外向、开放型性格，胆子大，自我推销的能力强，在处理问题时，敢于直言，协调能力强，在学生工作中，如果能很好地把握他们的这些特性，善加引导，注意培养学生骨干，对于辅导员工作的顺利开展能起到积极地推进作用。

但同时也要重视对体育专业学生中非正式群体的引导。非正式群体是指那些没有明文规定或不需要组织认可，由情投意合者自发形成的群体。非正式群体有其自身的特点：内部有核心人物;成员间情感色彩明显;有较强的凝聚力;内部压力大;内部传递信息快。高校体育专业的学生较其他专业的学生性格开朗，活泼好动;易重感情，爱讲“哥们义气”;害怕孤独，不甘寂寞，喜欢结伴而行，在他们内部更容易形成若干种类的非正式群体。因此，辅导员在思想政治教育工作中，应掌握这些非正式群体的特点，利用非正式群体中的积极因素，为德育工作服务。比如，在进行思想品德教育时，利用非正式群体成员之间相互信任，说话投机的特点，开展批评与自我批评，转变落后学生的思想水平、组织观念;利用不少体育专业学生在正式组织中不愿暴露思想，而在非正式群体中却愿意倾诉心里话的特点，可在学生集体内非正式群体中捕捉正式组织中无法获得的学生思想状况和信息;利用成员从众倾向强，核心人物说话灵的特点，培养具有健康良好风气的非正式群体的核心人物，在后进生的转化上有正式组织达不到的功效;利用成员间爱好相近，信息传递快的特点，组织一系列活动，培养他们掌握多学科的基础理论，提高文化素养，树立正确的人生观和价值观。

5. 分层次教育与分需求教育相结合，增强辅导员工作的目标性

在新的形势下，统一的培养体制和培养方式，已经不能够满足社会对人才的需求。寻求一条分层次、分需求的学生工作之路是高校适应社会发展的必然选择。这就要求辅导员在以人为本的基础上对学生个体构建分层次、分需求、多元化教育体系，采取不同的教育措施和手段。

根据学生素质发展所处的不同水平，可以将学生分为优秀的学生党员、入党积极分子、服务同学意识比较强的学生干部、团员、群众等五个层次，针对五个层次学生不同的兴趣和需求加强五个层次化管理教育，即学生党员队伍建设、强化学生干部职能、优化学生入党积极分子教育、加强学生团员意识教育与引导、夯实学生中的群众基础。根据学生的教育阶段不同，可将学生分为一、二、三、四年级四个层次，针对不同学生的需求加强新生入学教育、巩固专业思想、落实教育与管理细节、毕业就业教育四个阶段性教育，并在全程进行学生职业生涯规划的教育与指导。

6. 率先垂范与提高自身综合素质相结合，促进辅导员工作走职业化、专业化、专家化发展道路

体育摄影的专业化思考 篇8

随着生活的社会信息和经济的全球化日益加快, 英语的重要性愈加突出。英语作为重要的信息载体之一, 已经广泛地使用在生活的各个领域。随着我国教育事业, 尤其是高等教育事业的发展, 英语教育的规模不断扩大, 并且取得了显著的成果。但是, 英语教育的现状与社会发展的需求尚有一定差距, 与时代发展的要求还有很大的差距。因此, 我国一直很重视英语教育的改革, 使之适应时代的发展和社会的需求。改革的趋势和重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向, 强调英语教学要从学生的学习兴趣出发。因此, 体育专业的英语教学要适应这一改革趋势, 与时俱进。

2. 体育专业英语教学存在的问题及现状

2.1 体育专业学生的英语基础。

体育专业学生的文化课基础普遍较差, 尤其是英语科, 有相当一部分学生基本上可以说是“零”基础。经过多年的教学, 通过了解得知, 很多学生想学好英语, 但是觉得太难, 总感觉无从下手, 从而在心理上对英语产生了惧怕心理, 基础打不好, 惧怕英语学习, 产生了一定的心理压力。根据一项针对体育院校大学生英语学习方面的统计资料显示:在体育院校的大部分学生中, 英语基础差、听说能力差、单词读拼写困难;少部分学生有一定的英语基础, 但受环境影响对英语学习兴趣不大, 因此实际的英语成绩并不理想;极少部分学生英语基础较好, 但只限于应试, 英语口语、听力和写作能力都比较差, 体育专业学生的英语学习状况一直都非常不乐观, 也可以说是非常严峻的。

2.2 体育专业学生的英语学习习惯和学习动机。

由于我国的应试教育根深蒂固, 很多情况下, 学生学习某科目并不是出于兴趣和爱好, 而是为了考试, 为了升学。受此影响, 很多学生, 包括体育生, 他们学习英语的目的就是通过考试。因此, 他们习惯的是一种被动的学习。上课听老师讲课, 是一种被动的接受, 而大多数教师是在进行一种填鸭式的教学, 尽可能地给学生多讲多塞一些知识, 很少考虑学生是不是感兴趣, 是不是能掌握。在这种教学环境下, 学生的学习缺乏主动性, 升入大学后, 没有了高考时候的压力, 学习的目标和主动性更是抛到了九霄云外, 因此造成大学英语课堂中的各种现象和问题, 比如上课不认真听讲、玩手机、说话、睡觉的现象, 甚至是逃课。

2.3 大学英语课堂中体育专业学生的学习目标。

由于上一点所说的原因, 进入大学后的多数学生学习目标并不明确, 主要表现在他们学习上的困惑, 对未来的迷茫, 他们中的大部分人, 既没有远期目标, 又没有近期目标, 并且对自己认识不清, 不能正确自我定位, 对学习英语失去信心。这种状况造成教师对课堂教学活动的开展有一定的困难。学生的这种状态在各科教学中都存在, 英语课堂上更为明显。

2.4 体育专业英语教学方面的一些其他问题。

除了以上提到的学生自身的问题以外, 还有一些外在的因素。比如学校对英语教学的重视程度和投入水平, 师资的配置和安排, 教材方面的问题, 教学方式方法上面的问题等, 都需要进行调整或改善。部分院校重视体育教学方面的投入, 重视体工大队的师资和资源配置, 却往往忽视文化课方面的投入, 比如师资配置比例不合理, 教学设施不够完善, 所定教材仍是以语法为主的老版本教材, 没能培养学生的听说读写综合能力, 不能适应新时期英语教学的发展等。

基于以上几个方面的原因, 对于体育专业的学生, 英语教学上需要院校配置好教师教学资源, 从教师方面而言, 要采取有针对性的教学方法和教学策略。

3. 体育专业英语教学策略

3.1 提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。要想使体育专业的学生学好英语, 首要的任务就是提高他们对英语的学习兴趣。由于长期以来学生们被动的学习模式, 他们的学习内容就是简单地背背单词, 读读课文, 学学语法, 枯燥无趣, 杂乱无章, 学过之后脑子还是一片空白, 提高学生学习英语的兴趣, 是达到英语教学目标的有效途径。如何提高学生的学习兴趣是教师首先要思考的。有很多教师为了提高学生的英语兴趣, 会采取放英文电影, 听英文歌曲等方式, 但是起不到预期的效果, 因为多数学生往往把精力过多的放入剧情方面, 看过之后, 不会记住太多的英语内容。英文影视和歌曲的确是提高学生英语学习兴趣的一个重要途径, 但是要注意用得“适度”, 可以节选一些经典的或精彩的影视片段, 教师将其中的经典台词和常用生活短语制作成课件, 学生欣赏片段之余, 通过课件学习其中的语法知识, 再通过反复观摩对学习的知识进行巩固提高, 这样学生在复看的时候因为有了一定的准备, 会觉得听懂看懂得多一些, 无疑会增强信心, 提高兴趣。除此之外, 还可以从身边的事物入手, 如商标、品牌及一切和英语有关的广告等, 都可以拿来和学生分享, 使学生认识到, 英语无处不在, 我学英语很有用处, 自然会提高兴趣。

3.2 分层次教学是不错的选择。

很多院校的公外英语教学都实行分层次教学, 这是一个很不错的方式。入学后, 对全体新生进行英语科目的摸底测试, 了解全部学生的英语层次和水平, 根据学生情况进行分层次教学, 制订相应层次的教学计划, 选择适合本层次学生水平的教材, 期末考试根据层次进行测验。这样做, 有利于因材施教, 能照顾全体学生的不同水平和要求。另外, 完成教学任务的同时, 还可以开设选修课程, 满足进一步学习英语需求的同学和考研同学的需要。

3.3 学校应创造良好的英语学习环境。

院校要重视英语教学, 建设能满足教学需要的语音室、多媒体学习室等适应现代英语教学的设施, 是英语教学改革发展的需求, 也是新时期人才培养的必然条件。教师要努力创建英语学习的环境, 可以在课堂上虚拟一些英语语言环境, 学生进行情景模拟训练, 还可以利用多媒体资源、网络技术等现代化教学工具, 根据学生的英语水平、兴趣和专业特点, 利用课本中的知识与内容, 穿插一些英语故事、体育英语术语、专业比赛视频等, 尽力营造和谐生动的课堂气氛, 使学生逐渐增强学习英语的热情和信心。

参考文献

[1]彭定金.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界, 2002, (03) .

体育摄影的专业化思考 篇9

毕业论文又称毕业设计。完成毕业论文是学生接受特定阶段教育的最后一个环节, 也是一次重要的实践教学环节。毕业论文是学生写作方法与构思能力水平高低的重要体现, 论文质量的好坏不仅代表学生本人在校期间的努力程度, 同时也是衡量学校办学与教师教学水平高低的标准。随着高等教育的发展, 学生接受高等教育的机会不断增多, 大学升学率不断上升, 目前高校普遍存在生师比较高的现状。伴随招生与就业制度改革的冲击, 本科学生毕业论文质量总体表现的不尽如人意。特别是体育专业的学生, 这里需要说明一点, 本文中体育专业包含体育教育专业、民族传统体育专业和体育表演专业。由于他们的室外实践课和技巧训练课较多, 这种经常性的身体训练形成了好动、坐不住的性格, 以致他们对文化知识与理论课程的学习不感兴趣, 这样对原本文化理论知识功底不扎实的体育专业学生来说, 完成高质量的毕业论文相当困难, 能够维持原有水平就是不错的结果了。因此, 做好体育专业毕业论文的质量管理工作就显得格外具有意义。

二、体育专业本科毕业论文质量管理

如何保证体育专业学生毕业论文质量不滑坡并在原有基础上有所提高呢?根据管理学基本原理可知, “质量形成于生产过程”。所以, 要想实现“不滑坡”的目标, 就必须严密监视论文形成的整个过程, 严把论文产生的每一个环节。这里不妨借鉴管理学中的PDCA循环管理 (Plan-Do-Check-Action) 的方法去操作。

1、精心策划, 做好前期准备

(1) 做好思想教育工作

顺利完成一件事, 思想重视是前提。提高毕业论文质量也是如此。首先, 在思想上要让学生认识到毕业论文质量的重要性。毕业论文既是对学生学识水平的检验, 也是大学生顺利毕业的条件。如果对待毕业论文的态度过于马虎, 文章质量太低, 审核不过关, 将会导致学生本人不能按时毕业。其次, 对指导老师也要晓以利弊。指导毕业论文的好坏会影响到老师在学生中的声誉, 甚至会损坏教师的形象。当然, 绝大多数指导老师都是认真负责, 也具有较高的指导能力, 但是, 必要的提醒还是有利于学生毕业论文的顺利完成。

(2) 重视师资培训, 提高导师的水平

大众化教育阶段, 高校普遍存在生师比较高且年经教师比例较高的现象, 因此学院应该在符合条件的教师中遴选认真负责并愿意承担指导任务的教师担任导师, 并组织毕业论文指导老师接受专门的培训, 将每一个环节、每一个过程可能出现的问题提前告知, 让他们做到心中有数, 提前想好对策。

(3) 完善设施, 合理安排时间

学校应帮助学生开通VPN, 让学生随时随地都能享用到学校的网络资源。学生本人也要准备好必要的工具。如:电脑、可移动硬盘等。由于毕业论文的写作与学生找工作时间基本重合, 在面临就业压力的情况下, 学生有可能会出现一头轻, 一头重的情况, 加之体育专业的学生把控时间能力不强, 所以, 要做好计划、合理安排时间, 避免临时出击, 草草了事的局面。

2、规范过程, 严格把关

(1) 恰当选题

虽然都是学体育的学生, 但兴趣点不同, 各有所长, 所以选题要因人而异。论文题目可以是导师指定, 但必须学生本人愿意;也可由学生自主选题, 但必须具有一定的学术价值并征得导师的认可;学生也可以参与导师的在研项目, 选择其中的一部分作为自己的毕业论文;如果有些学生已经和用人单位签约, 也可以结合将来要从事的工作去选题, 这样可以让学生尽早、尽快的了解即将从事的工作。结合学生自身特点根据不同方式选题能够激发学生的写作兴趣, 让学生在完成论文中有较大的提升。

(2) 按时开题

良好的开端是成功的一半。学生如果能够顺利开题, 具有一定质量的毕业论文的完成不会有什么问题。但有些学生比较懒散, 开题不认真, 前期工作准备不足, 思路不清, 资料搜集不够, 迟迟不开。像这样的学生以后在写作中会遇到很多困难, 甚至论文都难以形成。因此, 作为指导老师务必按照时间进度要求及时催缴开题报告。对于不交开题报告的学生除严厉批评外, 还要了解清楚原因帮助学生尽快解决问题。

(3) 审核初稿和催缴定稿

论文初稿基本决定了文章的框架和水平, 同时, 也是毕业论文的雏形。指导教师要按时间节点要求及时催要论文初稿, 同时, 对论文初稿要认真修改, 体育专业的学生由于文字功底差, 要帮助他们纠正错字、病句, 还要调整文章的逻辑结构, 帮助修改论文格式, 包括论文标准格式和图表格式等。提出修改意见后, 让学生回去认真修改并按时上交论文定稿。

(4) 答辩与评定

这是毕业论文的最后一个环节, 提前通知学生做好答辩准备, 让学生认真答辩, 通过答辩过程中专家提出的意见进一步修改论文让其更加完善。对参加答辩的论文由专家组评定优、良、合格、不合格的等级, 对被评为优秀的论文作者要予以表彰;对不认真、文章质量太低的学生指出缺点并要求修改, 择日参加二次答辩, 再不能通过的就延缓毕业。

3、建立反馈机制, 保障信息渠道畅通

及时的信息沟通是化解矛盾、建立互信、实现共赢的必要条件。在毕业论文质量管理中, 建立反馈机制, 保障信息及时沟通也是必不可少的。指导教师与学生建立定期讨论制度并经常保持联系, 可以通过现场讨论, 也可以借助现代信息技术如:QQ、飞信、电子邮件等即时通信软件沟通信息。决不能出现到答辩的前一天导师才见到学生的论文的情况。另外, 学生、指导教师还要与学院、教务处等部门建立联系机制, 及时了解情况, 以便快速做出反应和调整。

三、结束语

体育专业学生毕业论文质量与其他专业相比一直不高, 其中有很多原因, 但是也是符合国家要求、具有一定质量的论文。在新时期大众化教育阶段, 不能因为生师比高、学生找工作难就降低了要求。相反, 更应该严格要求, 让学生在毕业论文的创作中感受到学术的严谨, 让学生用在校学习的知识和技能在导师的指导下完成具有一定质量的文章, 让学生在享受论文的写作中全面提高专业技能和理论水平。

摘要：文章在分析大众化教育背景下体育专业本科毕业论文质量下滑的原因, 在此基础上提出运用管理学PDCA (Plan-DoCheck-Action) 循环管理的方法提升论文质量, 保证学生在导师的指导下运用所学知识和技能完成毕业论文, 并在该过程中促进专业知识和理论水平的全面提升。

关键词：体育专业,毕业论文,质量管理

参考文献

[1]袁励红.毕业设计 (论文) 规范化管理与质量监控体系的构建[J].江南大学学报 (教育科学版) , 2007 (3) :89-92.

[2]张丽莉, 何永明.基于web和证据理论的毕业论文质量管理系统设计[J].华中师范大学学报 (自然科学版) , 2013 (4) :225-228.

体育摄影的专业化思考 篇10

关键词：民族传统体育,产业,发展

民族传统体育产业是体育产业化发展的重要组成部分,在市场经济的大潮下,开发民族传统体育的经济价值问题备受关注。我国是有着5000年悠久历史的文化大国,对于我国民族传统体育的发展来说,无论是体育用品、体育休闲,抑或是体育旅游、竞技观赏,都有着无限的潜力可挖,这对于丰富我国的传统文化,传承我国的文化宝藏,充实群众的日常生活都有重大的意义。然而,由于民族传统体育自身的特点和发展规律,再加上我国关于民族传统体育发展的法律规章制度不完善,造成了我国民族体育产业化的发展不是十分顺利。笔者从我国民族传统体育产业化进程中遇到的问题入手,运用现代体育产业观念及管理理念来分析和思考我国民族传统体育产业化进程中遇到的问题,期冀为振兴我国的民族传统体育事业,促进我国民族传统体育产业化的发展尽微薄之力。

1 我国传统民族体育产业化的现状概述

1.1 关于体育产业在国民经济中的定位思考

近年来,随着经济的发展、物质文化生活水平的提高以及多项国际赛事在中国的成功举办,健身体育、闲暇体育、大众体育悄然兴起,国家对发展文化软实力的重视程度也日益增加。从1995年6月原国家体委颁布施行的《体育产业政策纲要》(以下简称《纲要》),到1999年1月全国体育工作会议提出的体育工作“四个不变”和“四个转变”方针,再到2007年,国家民族事务委员会主任李德洙在讲话中讲到“繁荣发展少数民族文化,是全面落实科学发展观、是构建社会主义和谐社会的内在要求”。我国民族传统体育事业在社会化、产业化道路上迈出了可喜的步伐。

然而对于体育产业在国民经济中的地位以及它应该发挥何种作用,国内诸多学者有着自己的见解。从体育产业发达国家的经验来看,这一行业以满足消费者和其它行业的体育需求为基点,以追求投入产出经济效益为宗旨,其领域涵盖一切与体育相关的生产经营活动。发达国家根据自身的社会条件有所侧重的对其进行发展,它们重点发展那些市场大、投资小、收益高的基础行业,如体育广告业、体育博彩业、体育用品业等。对于我国,由于体育产业仍处于起步阶段,对体育产业的定位也一直处于争论之中,概括起来,大概有以下几种观点:第一种,鲍明晓等人认为,体育产业就是社会主义市场经济体制下发展的体育事业,包括竞技体育、群众体育、学校体育三部分。[1]第二种,李松梅等认为,体育产业就是与体育运动有关的一切生产经营活动。具体的说就是,体育产业是为满足人们日益增长的体育需求而使体育产品(物质的和非物质的形态)进入生产、流通、消费和服务等的产业门类。许多国外的学者如美国学者埃尔菲、日本学者宫内孝典等也持类似观点。《体育产业政策纲要》中关于体育产业分类的规定也基本采用了该观点。[2]第三种是胡立君等人的观点,他认为体育产业应仅限于体育服务业,其可细分为健身娱乐业、咨询培训业、体育旅游业、体育经纪业等。该观点有两个来源,一是英国的经济学家阿伦·费希尔在20世纪30年代提出的“产业分类法”,二是我国在1992年的《关于加快发展第三产业的决定》中对产业划分的界定。第四种,卢元镇等认为体育事业包括体育产业,体育产业就是指体育事业中既可以进入市场又可以赢利的那一部分。[3,4]

从这些对体育产业的分类和定位中可以发现,他们对其的分析仍是基于竞技体育或者纯粹的从经济视角切入,这其中有我国计划经济体制下举国体育发展的结果,也和我国改革开放后坚持以经济建设为中心的政策有关。我们不否认这样的分类,但这样的分类和界定至少存在两个方面的问题:(1)这种分类过多的看重竞技体育,而忽视民族传统体育的发展。竞技体育固然很重要,但它不是体育产业的全部,过多的强调竞技体育和胜负观念,有违体育强身健体的伦理精神。(2)民族传统体育是我国各族人民在长期的历史发展和生活中传承下来的文化奇葩,它们在各民族文化生活中有着独特的意义,在某种程度上,它是某个民族的标识。大力发展富有特色的民族传统体育活动远不是经济效益所能衡量的,也不是竞技体育论至上者所能理解的。

笔者以为,即使在体育产业化越来越深入人心的今天,还不能在国民经济中占据其应有的地位,至于民族传统体育产业的发展就更是差强人意了。个中缘由有民族传统体育产业在我国还是作为一般产业来看待,在投资和税收等方面缺少优惠政策,各方面对支持民族传统体育产业发展的重视力度不够等。因此探讨民族传统体育在发展过程中存在的问题,以明确其在国民经济发展和国家文化建设中的地位,并针对性的提出政策建议,使其获得良好的发展空间和氛围就变得十分必要。

1.2 我国民族传统体育产业化发展的历史沿革

首先,政府主导的市场框架基本成型。从1953年至今,我国共举行过八届民族传统体育运动会,第八届民运会在广州举行,设15个竞赛项目、149个表演项目,其中板鞋竞速是新设竞赛项目,各竞赛项目还增加很多小项,表演项目149个。这些丰富的项目有的逐渐推广,有些已经进入国际市场行列。河南的武术项目在产业化发展方面,目前已开发出武术器械、武术教具、竞赛用具、服装、武术旅游纪念品等10大类主导产品,并且通过演出、武校、旅游等途径,在2008年产值就突破了亿元。这种无形的资产也带动了当地的开发和经济发展。

其次,民族传统体育运动的市场领域不断拓展。经过近60年全国和各地民运会大赛的探索和推广,加上市场力量的驱动,我国民族传统体育产业的覆盖领域正不断扩展,如多渠道的青少年培训、各地民族传统体育项目联赛、民族传统体育项目专题节目的制作,以及相关产品的开发和专卖,近年有些地方将民族传统体育项目作为当地民风民俗的主要内容开发旅游线路,吸引了大批游客。

再次,多元投入体系有待逐步形成。相比于我国的现代体育项目,我国民族传统体育的产业距多渠道、多层次和多形式的社会筹资体系还有一定的差距。我国民族传统体育产业过去往往局限于单一的赛事或单一的表演,如今已投资主体和投资形式多样化的局面,各种赛事的冠名和赞助也种类繁多,他们运用场地出租或广告包装等方式,通过表演和出售各种产品或服务来获得利润。尽管其中的矛盾和问题多多,但民族传统体育产业化的进一步发展和市场的不断完善以及现代体育科学技术的飞速发展,必将使民族传统体育的产业化迎来崭新的天地。

2 我国民族传统体育产业化进程中存在的问题

我国民族传统体育产业化是民族传统体育发展的必然趋势,也是经济全球化形势所决定的。民族传统体育具有广泛的群众基础,它寓动于乐的特性,使得它与医疗卫生消费成为一种互补的关系,符合健康消费的大背景。同时它还是一种绿色产业,不仅会带动当地经济的发展,还不会给当地造成环境污染问题。因此需要各方面加强重视,大力推进我国民族传统体育产业的发展。但是虽然我国民族传统体育拥有良好的资源和发展潜力,目前民族传统体育产业化还存在着诸多的问题,这直接制约着我国民族传统体育的发展。

2.1 发展资金严重不足

如今我国民族传统体育事业仍然是以官方办为主,与市场还未完全转轨。在思想观念上许多领导和群众仍然没有意识到民族传统体育也是一种重要的、颇具吸引力的经济资源,甚至有相当部分的人认为对民族传统体育的收集和研究,仅仅是为了使它不至于失传。再加上民族传统体育的发源地大多分布在人均收入低、经济不发达的地区,使得这个处于半封闭状态中的优良文化不大可能会充分利用各种闲置资源,民族传统体育产业的运作者和其中大多数人是利用自己的游资来对民族传统体育产业进行投入,所以整个产业运作水平非常低,民族传统体育发展的资金严重不足。

2.2 民族传统体育的经营人才缺乏

高水平的专业人才是发展任何一项事业的基础条件和必要条件。我国民族传统体育散布于民间,具有广泛的群众基础,它的这种特性使得了解它、熟悉它的专业人士不多。因此要促进我国民族传统体育产业化的发展,就需要培育一批了解我国民族传统体育的特点和发展规律的高级人才。这样的一批人既应该是懂经济、懂怯律、懂市场的经营人才,又应该是熟悉民族传统体育特性和民族传统体育产业开发的管理人才。然而我国民族传统体育的经营管理人才严重匮乏,这大大的制约了我国民族传统体育产业化的发展步伐,也影响了民族传统体育市场的开发。我国民族传统体育假若依然仅是为满足自身和本民族内部的消费需要或者一些其他图腾需要,其展现的过程也只是运用简单的、粗糙的器械进行的体育娱乐,这将不利于民族传统体育的传承和发展。如何改造这些民族传统体育的局限性并为市场所接受而又不失其特色,是需要上述高级人才来考虑和运作的。

2.3 法律法规有待健全

市场经济是法制经济,在民族传统体育的产业尚未成为大气候的境况下,其健康发展更需要法律的规范和保障。我国民族传统体育产业的行业管理大多处于相对混乱和无序的状况,主要表现为多头管理与无人管理并存,职能不到位和职能错位并存。一方面,在体育市场管理内容和权限上,体育行政部门、文化行政部门和广电部门都争着管,另一方面政府在行业管理中真正应该履行的职能,如编制民族传统体育产业发展规划;汇集、统计和发布民族传统体育产业信息;科学地引导体育投资和体育消费等职能则处在无部门负责的状态。

2.4 品牌意识有待提高

面对经济的全球化和日益激烈的国际竞争,要大力发展民族传统体育,必须走市场化的道路,而这个过程必不可少的是形成自己的品牌战略。我们应该在市场细分的基础上,通过采用各种营销策略,在人群中形成品牌,如外国人提起武术,就想起少林寺,就联想到中国。然而,我们现阶段在发展民族传统体育的过程中,对品牌的关注度普遍不够。如太极拳有陈氏太极拳、孙氏太极拳、杨氏太极拳等拳种,各有特色,但它们之间的区分度还不高,在消费者心中形成品牌联想及认同感还不强,这对于民族传统体育的市场开发,甚至产业的发展都有一定的负面影响。

2.5 产业发展不平衡

地区经济发展的速度和规模从根本上决定着体育产业发展的规模和速度。我国民族传统体育产业发展的不平衡主要表现在地域间不平衡和项目间不平衡。如山东潍坊风筝经过历史演变和横向传播,逐渐形成了选材讲究、造型优美、扎糊精巧、形象生动、绘画艳丽、起飞灵活的传统风格与艺术特色,和京式风筝、津式风筝等交相辉映,鼎足而立。而西部地区由于地理环境、历史发展、思想观念等原因,相对东部地区来说经济实力还比较落后,因此在民族传统体育产业发展的整体水平和开发力度上也落后于东部地区,这与西部的民族传统体育资源优于东部民族传统体育资源的现状形成严重反差。

3 大力推进我国民族传统体育产业化进程的措施

民族传统体育作为一种文化,集健身、益智、娱乐、审美、商业等于一体。在把握民族传统体育产业市场特点的基础上,如何充分体现其民族性、地域性,并遵循其市场的运行规律,推进民族传统体育产业化的发展,是摆在我们面前的一个重大议题。针对上述的种种问题,我们在制定民族传统体育产业化经营策略和推进民族传统体育产业化的进程时,必须考虑诸多因素的影响,如文化因素、社会因素、家庭因素、个人因素和经营单位自身的因素,从而准确地进行市场定位,选择恰当的进入市场时机,制定合适的市场竞争战略和采取有效的营销组合。

3.1 加强民族传统体育的自身改造

随着现代生活节奏的加快,人们追求着实用、易学、有趣、简洁、高效的学习和生活效果。民族传统体育只有意识到这种转变,并及时地赋予民族传统体育新的时代内容,才能实现民族传统体育产业的可持续发展。要根据现代人的不同需求,对民族传统体育实施科学化开发,提炼、创新并自觉舍弃一些不符合科学原理甚至对身体有害的活动,同时要借鉴现代体育科学的理论与方法,对一些特色鲜明、效果明显的传统项目进行改造,使民族传统体育既富于时代性,又保持民族特色,并且将产品分类别、分阶段地推向市场,实现传统与现代融合、历史与时代交融的产业化发展道路。根据目前民族传统体育形态、功能、规则的完善性,可按三个层次推向市场。第一层次是有完善的竞技与游戏规则的、观赏性、娱乐性较强的项目,如抢花炮、舞龙舞狮、赛龙舟、赛马、射箭、打陀螺、珍珠球等可直接商品化的项目。第二层次是通过挖掘整理、改造,需进行一定的雅化、包装即可推出的项目,如秧歌、高脚马、斗牛、斗马、芦笙踩堂、秋千、堆沙、磨秋、跳竹竿等。第三层次是属于目前上市条件不成熟,有待进行培育发展的项目。[5]

3.2 加大民族传统体育的宣传力度

在信息化和大众传播媒体日趋发达的今天,民族旅游、体育资源潜能的发挥及市场开发的成功与否,往往取决于宣传。各民族之中都流传有丰富多彩的年节活动,这些活动来自民间,政府只需出一部分钱,多做一些引导、组织、宣传工作,更多地利用民间社会的人力、物力、财力,就能取得政府包办所达不到的效果。并且这些节日分布在全年的各个时期,极有利于保持全年中都有民族传统体育的高潮热点。我们要充分利用少数民族节日,开展丰富多彩的民族传统体育活动。要以四年一度的全国少数民族运动会为契机,举办多层次的民族传统体育比赛,其中还可通过单项比赛、邀请赛、地区对抗赛等形式,促进交流,弘扬民族传统体育文化,推广和提高民族传统体育活动,把民族传统体育的发展推向高潮。积极利用现代各种传媒包括电视、网络、平面传媒等,加大宣传力度,使人们了解和熟识民族传统体育的特点、功能、价值等,推动民族传统体育产业的快速发展。[6]此外,我们还可以通过民族体育旅游、举办各种博览会等,开发民族传统体育的潜在资源,提高民族传统体育在国内和国际上的知名度。

3.3 加快民族传统体育产业领域高级人才的培养

目前,我国开设体育产业专业的院校很少,只是在个别院校开设了与体育经济相近的专业,这根本满足不了未来民族传统体育市场的需求,这在很大程度上阻碍了民族传统体育产业化的发展。民族传统体育产业领域的高级人才的培养不仅要注重数量上的满足,还必须注重知识、能力的协调发展,如外语水平、沟通能力、信息处理能力、团队能力和心理素质等,以适应多层次、宽领域、全方位的竞争需求。因为民族传统体育本身所蕴涵的独特文化性与民族性早已超越了单一体育健身的意义,它对激发个体的民族认同感并传承和发扬民族传统文化具有重大的促进与激励作用。因此要充分发挥学校的优势,因地制宜,将部分民族传统体育项目作为特色课程来进行传授,奠定民族传统体育项目传承和发展的基础。总之,这些高级人才不仅要有现代的经营管理知识,还要对民族传统体育的许多项目十分熟悉,能够引领和刺激大众对民族传统体育的消费。[7]

3.4 发展民族传统体育俱乐部

目前,我国职业体育俱乐部的经营涉及冠名权经营、门票经营、赛场与队服广告经营、电视转播经营、商业性比赛、标志产品经营等多种方式,在体育发展的同时带动其它行业的发展。职业俱乐部的不断成长,使得体育产业得到了前所未有的发展。民族传统体育产业化的发展有一个基本的条件就是需要一定的场所和基础设施,因为民族传统体育项目的主要特点是以民族特色的走、跑、投等形式组成的各种动作。民族传统体育可以借鉴其它体育行业俱乐部的成功经验,积极开展民族传统体育俱乐部,使民族传统体育走进学校、社区,服务于大众,从而推动我国民族传统体育产业化的跨越式发展。

3.5 加强相关的法律法规建设

民族传统体育产业作为一个朝阳产业,在起初阶段与其它产业一样,既需要国家法律和政策的扶持和引导,更需要法律的保障与规范。科学、严谨、系统、全面的法规和政策既是民族传统体育产业发展的根本保障,更是民族传统体育产业发展必须遵循的规律。如何促进民族传统体育的消费,运用什么政策手段鼓励和刺激民族传统体育产业的发展,需要各级政府高度重视并给予倾斜的政策支持。加强法制建设,为发展民族传统体育产业提供良好的政策法规环境,使体育市场发展做到有法可依、规范管理、公平竞争。[8]要通过立法,制定和完善体育市场发展的政策法规,实行对口管理,规范政府和企业的行为,使各级体育管理机构从行政事业型管理转化为经济管理型,使企业按照游戏规则来谋取合理的市场利润,这一方面能保护投资者、消费者的合法权益,同时也能促进民族传统体育产业的健康发展。

3.6 积极构建民族传统体育产业的发展战略

首先要实施品牌战略,提高民族传统体育产业的知名度。要制定扶持政策,鼓励和引导大型体育企业增加对民族传统体育产业的研发投入,开展技术创新、产品创新和营销手段创新等,做大做强民族传统体育产业已有的品牌,有计划地发展和培育新品牌。[9]其次是在我国经济发展不平衡的形势下,城乡之间、地区之间、不同消费群体之间呈现出了巨大的差异,这种差异性决定了我们必须采取非均衡的发展战略。一方面要通过发展民族传统体育产业中市场需求大、效益好、带动作用强的“金牛产品”,实现体育产业化的快速发展;另一方面要通过对不同地域和不同消费群体的市场细分,采取针对性的营销策略组合,重点抓住主要地区的主要消费群体,不断培育“明星产品”,快速做大做强民族传统体育消费市场。通过这两种战略的实施,采用以收入较高的人群带动收入较低的人群,以城市带动农村,以发达地区带动欠发达地区,以东部带动西部的不平衡发展模式,加快推进我国民族传统体育产业化进程。[10,11]