数学开卷考试

数学开卷考试（精选5篇）

数学开卷考试 篇1

随着新课程改革的深入, 初中思想政治教学越来越注重学生分析、解决问题的能力。命题原则也由过去的“知识立意”为主向“能力立意”为主转变, 更加注重考查学生的综合归纳、分析运用和实践创新的能力, 设计的试题也形式更多样、更具开放性。与此同时, 中招考试也随之变化, 越来越多的地方实行了开卷的方式, 这种考试方式的变化必然引起教师教学方式和学生学习方式的变化。但面对这种开卷的形式的考试制度, 许多教师和学生却不知所措, 不太适应。那么, 作为初中思想政治课教师, 该如何应对这种采用了开卷形式的考试制度呢?我认为应从以下几个方面努力:

一、充分发挥学生的主体作用

在初中思想政治课教学中, 学生对课本知识点的理解和掌握, 是不能简单地靠“灌”来完成的, 而必须通过学生自己心理内化起作用。教师在学生的认识过程中只起到外因的作用。要想使教材的理论变成学生自己的知识, 关键在于学生自身的努力。因此, 在初中思想政治课的教学中, 要充分挖掘学生内在的学习潜力, 调动学生的积极性、主动性;要把学生当做学习的主人, 要给学生提供思考表现、创造以及成功的机会, 促进学生主动发展。这些都要求教师在思想上重视师生间的人格平等, 回归以学生为主体的教育观念, 与学生平等相处;给学生以积极的鼓励, 让学生敢于回答老师的提问, 勇于发表自己独特的看法。此外, 教师还要采取灵活多样的形式, 让学生主动积极地参与到教学中来, 激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主体作用;要给予学生一定的时间、空间, 让学生主动学习。当然, 初中政治教师在课堂上可以就一些热门话题组织讨论和对话, 可以是自由发言或随机抢答, 也可以是分组竞赛或辩论, 鼓励学生发表独立的见解, 这样, 学生不再是被动接受知识, 而是让学习成为一个主体积极参与的过程。

二、强化对基础知识的记忆

实行开卷考试以来, 学生对新的考试形式的认识普遍存在着偏差, 认为开卷考试就是翻书抄答案, 不需要再记了;考试时只要多带些资料, 就能取得好成绩。不重视对基础知识的理解记忆和灵活运用, 会导致基础知识薄弱。在考试时一味地翻资料找答案, 罗列堆积知识点, 结果可想而知。可见, 树立正确的学习态度、学习观念是十分重要的。开卷考试作为一种全新的考试形式, 相对于闭卷考试而言, 对单纯识记的内容要求少了, 而更注重考查学生运用所学的知识分析现实问题的能力, 总体要求不是降低, 而是提高了。开卷考试的试题答案不可能在书上原封不动地找到, 需要动一番脑筋, 没有对基础知识的牢固掌握, 就不可能有完整地解答。因此, 必须要确保对基础知识的有效记忆。这就要求教师在教学过程中, 不仅要注意让学生熟读教材, 切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点, 而且要求学生在理解的基础上记住其含义, 能复述其主要内容, 并具备迅速“搜寻”和准确“提取”知识点的能力。在深刻理解教材知识点的基础上, 教师要帮助学生构建起知识网络, 使基础知识条理化、系统化, 达到融会贯通的目的。

三、加强对学生学习方法的研究和指导

学生正确的学习方法可以通过多种途径获得, 其中最重要的是老师的指导。在新的历史时期, 教师的“传道”主要应为正确的学习方法。世上的知识浩如烟海, 没有穷尽, 教师是永远教不完的, 学生也永远学不完。教师不是把所有的知识教给学生, 而是让学生掌握正确的方法去求知。这样才能充分发挥学生的主体作用, 更好地完成新课程下的教学任务。

四、注重练习题的设计

课堂练习不仅仅是教学中巩固知识、考查学生学习效果的重要形式和手段, 还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。练习的具体形式多种多样, 教师要精心设计练习题。练习设计要循序渐进, 由浅入深, 逐步提高;练习的设计要抓住社会生活的焦点和教材知识点来精心编制;要坚持以主观题为主、客观题为辅, 倡导开放、创新、探究型的题;尝试不同的练习方式, 增强练习的新颖性和情趣性;也可举行课堂辩论赛, 写小论文等形式;教师还应重视讲评的作用, 对学生习题的评价要相对宽松和多元。在主观题的评价上必须尊重学生个性, 培养学生创新思维。只要学生能从不同视角表达一些独特的观点, 我们都应给予一定程度的肯定。

五、理论联系实际, 重视培养能力

理论联系实际是初中政治课的一大特点。作为教师不仅要传授知识, 更重要的是要提高学生分析、解决实际问题的能力。近几年来, 随着新课程改革的深入, 中招试题中出现的社会热点情境分析题越来越多, 这种题型注重考查学生运用所学知识分析、解决现实问题的能力。这就要求我们在教学中摒弃传统的重理论轻实践、死记硬背、死读书读死书的做法, 把政治课教学和社会中诸多问题联系起来, 学以致用。

总之, 实行开卷考试是落实素质教育的一大举措, 既对教学提出了更高的要求, 也对老师本身提出更高的要求。它不仅有利于培养学生运用知识分析社会生活的能力, 而且对政治课的教育教学产生了深远的影响。我们在要求学生端正认识, 提高能力的同时, 对自己也要提出更高的要求, 牢固树立素质教育观, 不断改进课堂教学方法, 坚持启发式教学, 切实减轻学生负担, 把培养学生的创新精神和实践能力作为自己义不容辞的责任。

数学开卷考试 篇2

在中考中思想品德属于开卷考试科目，特别注重对学生分析问题、解决问题能力的考察。其试卷体现了“题目在书外，答案在书中”的特色。在复习中除了要求学生立足教材，按照课标的要求通读教材，熟练掌握基础概念和基本原理，以及它们之间的内在联系之外，还要把各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。要做到课课有归纳、有总结、有知识的梳理，同时还要打破课与课、节与节和各年级之间知识点的界限，进行横向、纵向比较，通过逻辑归纳、比较，深刻理解基础知识。

平时注重训练学生掌握常见题型的解题方法和技巧，最终实现举一反

三、触类旁通。

一．单项选择题。

这是中考思想品德试题中一种稳定的题型，需要训练学生以下几点： 首先，审清题干和题枝的关系。学生审清题干和题枝的关系，然后采用排除法、结合实际分析法等确定正确答案。例如，在正确审题的基础上，运用排除法是增加准确性的一种好方法。通常情况下运用排除法有三个层次：一是排除观点本身错误的题枝；二是排除观点本身正确、但与题干无关的题枝；三是排除观点本身正确、与题干也有关系，但不符合题干要求的题枝。二．辨析题。

“辨”就是判断正确与否，“析”就是分析找原因，“题”就是考查的主干材料。辨析题特点是有辨有析，辨析结合，由于该题题型简单、明了，是非观念强，有利于学生形成正确的价值观、人生观，所以在历年的中考中，辨析题都是重点。因此我们注重加以训练。首先，我们给学生讲解答题步骤，分三步：辩正误——找原因——亮观点。三．材料分析题。

这种题型就是根据所给材料和问题，运用所学的基础知识、基本概念、基本原理来解答问题。

1、文字材料型

文字材料题主要考查考生对知识的理解、分析及运用能力。其解题步骤是：第一步，注意“审题”。审清所给材料承载的知识信息（抓住关键字词）、审清要回答的问题（如果审题出现问题，就会发生方向性错误，导致答非所问，离题万里。）、审清限制的条件、审清同教材知识的结合点。第二步，注意解题的思路与方法。认真阅读题目所给材料，全面正确理解材料含义；仔细分析问题，准确把握问题的要求；根据问题要求分析题目表述。第三步，注意“规范”。答案内容要规范，每条内容要结合教材中学过的知识点，要分条书写；答案组织要规范，要点清晰，层次要分明，要从多角度去回答问题，要把最能反映问题的答案写在最前面，把可有可无的答案写在最后面；答案表述要规范，行文有序，条理清楚；试卷书写要规范，做到字迹工整，清楚不潦草，避免涂改；要使用专业术语，避免口语化。

四、漫画题

解题步骤: 第一步，要认真观察漫画，把握漫画的关键信息。要全面细致地观察漫画中的每一部分、每一个环节，尤其是漫画的标题、漫画中人物动作、语言、表情等。第二步，是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找解题依据。漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学过的基本知识，因此，要注意联系教材知识。第三步，是指解答问题。“题在书外，理在书中”，这是命题者的意图。在解题时，学生思维的角度尽可能多样化，从学过的知识中寻找解答的方法。相信在我们全体思品教师的共同努力下，思品成绩会做的也来越好。

五、思想品德设问方式及答题思路：

1、启示／警示类：

步骤:产生原因、事件的特点、人物的态度、行为等

区别：启示：正、反，警示：反面

思路：先回答出“材料反映了什么道理”，然后在此基础上回答出怎样学习好的，抛弃坏的

注意1：如果是这句话中有一个关键词，即答这句话中关键词的意义或原因； 如果有两个关键词或两个以上的关键词，即答关键词之间的联系。

注意多向思维，多问几个“是什么”、“为什么”以及“怎么做”多角度组织出完整、有序的答案。

注意角度：对国家、还是关于青少年成长的启示。

2、行为评析题步骤：

①定性：（道德和法律）道德、不道德；对、错；合法、不合法。②依据：根据材料、课本知识进行分析。（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务„„；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务„„.）。

③阐明自己的观点、态度。

注意:单个人物（或一类人物）单一行为评析;单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析

3、说服、教育、出谋划策或帮助„„

基本思路：是什么、为什么、怎么做 ① 指出错误是什么？

② 说明为什么错？（理由）③ 应该怎么做？

4、实践与探究题

调查报告、活动设计、主题班会、黑板报、手抄报、辩论会、撰写发言提纲、设计倡议书

活动形式：辩论会、主题班会、板报手抄报、调查报告、参观访问、公益劳动、文艺汇演、专家报告、演讲比赛、座谈会、听政治报告等

如何应对政治开卷考试 篇3

一、注重基础知识和知识结构的学习

实行开卷考试更注重理论联系实际，更突出考察学生分析问题和解决问题的能力。开卷试题答案一般不可能直接在书上原封不动的找到答案，需要动一番脑筋，没有熟练掌握课本知识很难答好试卷。因此在学习的过程中首先要熟练掌握基本概念和基本原理。其次要理解基本概念和基本原理。掌握每个单元的标题以及课题，每课的知识结构，并对各课之间的知识点进行分类、比较、归类、综合形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。这样，学生就能在考试时迅速、准确地从课本中找取相关知识点，理解相关概念或原理的准确含义，提高自己运用原理分析社会现实的能力。

二、重视教材知识与时政热点的结合

通过时政热点与教材知识的结合，考查对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力，已成为中考命题的一个特点。因此复习中，要重视把二者有机结合起来做到理论联系实际。如“两会”人們热议话题“让人民生活得更加幸福，更有尊严”、“实行城乡选举‘同票同权”、“分好社会财富这个‘蛋糕…、“公平正义比太阳还要有光辉”…… 这一热点可以与以下知识点相结合：1．中国共产党立党为公、执政为民，始终坚持“三个代表”重要思想，贯彻落实以人为本的科学发展现，2．我国的一切权力属于人民，社会主义民主的本质是人民当家作主。3．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。全国人民代表大会是我国的最高权力机关。全国人大及其常委会行使国家的立法权。4．党和政府千方百计丰富民主形式。推进社会主义民主法制建设。5．公民在人格和法律地位上是平等的，平等享有宪法和法律赋予的各项自由和权利。6．发展是党执政兴国的第一要务，必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力．发展是硬道理，是解决中国所有问题的关键。7．共同富裕是社会主义的根本原则，让全体人民共享改革发展成果。8．党和政府致力于维护社会公平与正义，维护社会稳定努力构建社会主义和谐社会。

三、尊重学生主体、促进学生发展

要求学生在理解教材的基础上做到以下几点：（1）在日常学习中着重掌握教材的基础知识，认真听课，重点听老师对于概念，原理的分析并做好笔记。（2）对于平时学习和作业中遇到的易错问题要善于整理。对于相似的问题要对应比较。（3）对于平时的资料和练习题要进行整理，形成框架式知识结构以避免考试时盲目翻书，手忙脚乱。要引导学生关注生活。

四、加强对开放性试题的训练

首先，要总结出答题的一般思路与步骤。第一步要认真审题不要急于做答，认真阅读背景材料，抓住关键词，正确理解题意，准确把握试题所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”、还是“怎么做”之类的问题。并运用所学知识找准观点分析问题和解决问题。第二步要多向思维找原理。试题所要求回答的问题涉及教材中的哪些知识点。第三步选取最佳知识点。开放性试题的答案是多元的，所以，要对题中所涉及的问题作一番仔细的比较、分析，从而确定最符合题意的答案。另外，开放性试题要涉及诸如对漫画、图表、材料等发表自己的看法、感想、评论、建议，涉及活动方案等，复习时必须联系社会生活和自身实际，从多角度、多层次的训练。

五、注意语言准确和书写规范

回答政治问题，要用政治术语。即用恰当规范的政治术语表达自己的观点。语言精练，准确，富有说服力。

政治开卷考试,教学如何应对 篇4

一、切实转变教学观念。牢固树立以学生为主体的意识

政治课是提高学生思想政治素质的重要课程，我们的教育对象是活的、教学内容是活的，教学方法也应是活的。我们的政治课不可能一成不变，必须不断改革、与时俱进。实行开卷考试的目的就在于深化政治课教学的改革，充分发挥其德育功能，引导教与学双方注重联系实际、注重培养能力，避免死记硬背的现象；培养学生的创新精神，提高其人文素养。现代教育理论指出，学生处于主体地位，教师起主导作用。因此在教学过程中，我们要改变“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统教师形象，要改变“一言堂”、“灌输式”的教学模式，要采取各种手段来激励、唤醒学生的主体意识。在课堂教学中要把书本知识作为载体，来培养学生的创新能力，同时采用多种手段把它内化为学生的思想道德品质。

二、积极研究教学对策。推进初中思想政治课的教学改革

新课程标准在教学模式上，倡导自主、合作、探究的教学方法，要求学生学会创造性地学习和运用。为适应素质教育的、新的考试模式的要求，中学政治的教学必须得法。教学要得法，必须做到：

1上好平时的每堂课。开卷试题一般都是“题目在书外，内容在书内”。教材上的理论知识非常重要，必须准确掌握。首先，以每课的框题内容为单位，出好相应的思考题印发给每个学生，让学生自主预习、读书找答案；然后，在新授课上，就本课要学的内容，请学生相互合作将思考题一一回答；接着，师生共同联系实际进行分析、探究、讨论；在此基础上，归纳总结，布置作业；下一课再进行复习提问。这样举一反三地组织教学，不仅使学生跳出了死记硬背的“苦海”，而且能使学生较容易地掌握所要学的基础知识。

2教给学生科学的学法。随着考试形式的变化，学生的学习方法也应与时俱进。在日常的学习中，学生应着重搞清楚教材上的基础知识。不但要知其然更要知其所以然。要认真听课，重点是听老师对概念和原理的分析、对相似概念的区别。对平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，整理成一本资料并列出一个目录附在前面，这样在使用时就会使效率成倍地提高，并且克服了盲目翻书的弊端，节约时间做一些较难的问题，使自己能从容应试。

3指导学生关心时政热点。时政热点是政治课内容的有机组成部分，开卷考试后，时政热点显得更加重要，所以，教师在指导学生学好教材理论知识的同时，还要指导学生学好时事知识。但是，时政热点覆盖面广，既包括国内的、也包括国外的，内容涉及政治、经济、军事、党和国家的路线方针政策等。一方面，我们可要求学生学习时事时要有所选择，主要选择那些与教材重点知识有关的热点问题，例如选择西部大开发、北京奥运会举办成功、“神舟七号”飞船的成功发射、环境污染问题、“9·11”事件、中东局势等；另一方面，我们应要求学生平时注意观察社会，多关心国家大事，关注社会热点问题，养成积累一些时事知识的习惯。

4培养学生的创新意识。从各地的中考试卷中我们不难看出，命题者已考虑到培养学生的创新意识，在制定标准答案时，相当一部分题目采用“采意不采点”的原则，只要求学生“意到”，允许表达多样化，鼓励学生的个性创造。因此，每位老师要转变观念，注重培养学生思维的变通性以及运用课本理论知识分析实际问题的能力。培养学生的创新意识、创新能力，既是增强我国科技实力、推动社会全面进步的需要，也是提高学生运用所学知识分析、解决问题的需要，同时还是学生提高中考成绩的重要途径。

5注重与当地经济社会发展实际及自身生活实际联系。理论联系实际是思想政治课的一大特点。因此，在学习中要注意把教材知识与当地经济发展实际联系起来，与自身生活实际联系起来，学会用教材知识分析当地资源和环境状况问题，并尝试着提出切实可行的解决措施。

三、深入探讨中考试题。重视课后的专门训练

综观近几年来各地的中考政治试题，一般都具有以下四方面的特点：一是突出社会热点；二是知识点覆盖面广；三是突出素质和能力要求；四是试题呈现形式灵活、多样、新颖。针对这些特点，在复习过程中；我们应重视对不同题型进行专门训练。首先，要明确训练的指导思想。应选择一些有代表性的题型和题目，有的放矢地进行。这要求教师在研究各地中考试卷和试题的特点上，精心挑选和设‘计一些题目新、材料广、问题宽、答案活的试题，让学生通过做题学会学习、学会答题。其次，要有计划地进行训练。根据“三轮”复习的不同要求，必须制订相应的计划。第一轮复习，训练应以基础性的试题、以每课的小综合训练为主。第二轮复习，训练应以运用知识分析问题和解决实际问题能力的试题为主。第三轮复习。训练应以综合性的试题为主。最后，训练后要及时给予批改和评讲，加深学生对知识的深刻理解，指导学生答题的规范性、准确性和完整性。

语文开卷考试与素质教育 篇5

回顾近几十年的中学语文教育教学改革的历程，虽然有很大的进展，但仍不尽人意。仿佛在摸索——前进——摸索中徘徊，还有一点轮回的迹象，新的命题方式和评价机制是在叫人困惑而必须解开谜团的关键时刻应运而生的。它不仅满足了人们心理上的一种渴求，而且对于体现中学语文教学的开放性、创新性、实践性大有裨益。再看近几年的开卷试题，它们都注重了考评学生的研究性学习习惯的状况，考评学生的创造性思维培养的状况，考评学生终身学习的能力增强状况，考评学生的人文素质的状况，考评学生个性发展的状况。

新生事物虽然就其性质来说是不可战胜，但它的成长道路是曲折的。这是因为，任何新生事物的产生和成长都要遭到旧的事物的压制和抵抗，都要经历同旧事物作曲折斗争发展的过程。中考开卷形式也不例外，除了其自身开始时还不可能十分完善外，还有一个重要的原因就是人们对它的认识存在着一定的距离，在应对这一新事物时，势必会产生一些误解；在实际操作过程中，可能进入一些误区。那么，如何冲出误区，支持和扶植这一新生事物，让它由小到大，由弱到强，由不太完善到比较完善是摆在每一个从事初中语文教育教学工作者面前的一大课题。

实施开卷考试后，不少人误认为阅读就可以信马由缰，无拘无束，面对学生不善于阅读，缺乏快速处理信息的能力，不善于抓住重点阅读等一系列问题束手无策。《课程标准》就阅读方面有十分明确的规定：“在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。”“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”在语文教学中，尤其在中考复习中，应该领悟“课标”的精神实质，以教材为本，系统地进行阅读教学。让学生明确并掌握各种文章和文学作品的特点，能运用其知识解决阅读过程中遇到的一些实际问题，事实上近几年的中考题也在着力追求考评学生知识迁移的能力，即运用课内知识解决实际问题的能力。

强调不能忽视本，并不是抛弃扩大阅读知识面的要求而不顾，拘泥于本本。恰恰相反，应指导学生广泛涉猎中外名著，多读一些专业性强的刊物上的精美文章，使学生见多识广，达到阅读时游刃有余的境界。

自1999年起，话题作文在高考中出现，而后在各地的中考试题中相继出现这一新的命题形式。要求学生自主立意、自选文体、自拟题目、自定表达方式，将写作自主权交给学生，力求为学生创设相对宽松自由的氛围，充分尊重学生个性，最大限度地满足学生平等参与、自主作文的愿望。开卷考试施行后，一部分人就产生一个误会，认为作文书籍浩如烟海，可以依样画葫芦，完全不必强化训练。

事实上不是这样，应该针对话题作文的以人为本、人文合一以及开放性、合理性、生动性、创新性等特征，解决好相关的问题。分清材料作文与话题作文有什么区别，话题作文如何审题，怎样防止话题作文跑题，文体如何选择，话题作文如何拟题，如何避免“内容单薄”的问题。话题作文如何选“点”？无论是作文教学还是中考复习要加强常用文体的写作训练。记叙文、说明文、议论文三种文体的训练万万不能放松。虽然话题作文文体不限，但一次作文必定只用一种文体写作，如果不加强常用文体的作文训练，就会出现“几不象”的怪现象。古人曰：文无定法，文有定法。其定法是什么？就是遵循一定的作文流程：审题——立意——选点（选择作文角度）——构思——拟题目和列提要——写作、审查。这个流程应贯穿于平时的作文教学中。学生应当做到在45分钟内完成不少于500字的优秀作文。

纵观近几年的开卷考试试题确实利于中学语文教育教学的改革与发展。为了使其更加完善，更加利于学生乐于应试，命题的空间还非常宽广，考评的机制还有无穷的潜在力可以开掘。

首先，要进一步增强试题的以人为本的意识。应着重选择贴近学生生活，既有现代气息，又充满浓浓亲情的材料让考生阅读。试题的设置应具有趣味性、探究性，适当体现综合性。整个试题应有一种与考生的亲和力，可在题干中设置一些与考生心理沟通的提示语，仿佛出题者在与考生面对面的亲切交谈。“下面一篇小说很有意思，让我们一起品读，完成16——22题”（湖北省恩施州2003年中考语文试题中的提示语），这句话看似平淡无奇，作用却很大。其一，告诉考生阅读材料是什么文体，考生很快就会回忆与小说相关的知识，不会花太多的时间分辨文体，不会读了半天不知所云；其二，“我们”一词使考生感到不是在参加考试，而是在和出题者共同品读作品，共同探究相关问题，消除了紧张感，真实水平得到充分展示。

其次，试题应增强能力意识。这几年的开卷考试试题与以前的试题相比，能力意识增强了许多，还应拓宽领域，既能体现语文教学的特点，又利于考生积累文体知识，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣的试题可多设置一点。