学习型班组的建设

学习型班组的建设（共9篇）

学习型班组的建设 篇1

0 引言

本文以学习型组织在推广实践中遇到的问题为切入点, 结合电力企业班组建设要求, 深入研究了学习型班组构建的现状及存在的误区, 根据电力行业特点搭建了学习型班组的平台和载体, 制定了适应形势发展需要的学习型班组的方法和对策。

1 “内外兼修”学习型班组的探索和建设

“内外兼修”的学习型班组建设主要是指以建立学习型组织的思想为基础, 通过建立推动学习绩效的管理机制, 使班组成员将其个人愿景与共同愿景相一致。

1.1 建立班组愿景, 使个人愿景和班组愿景相一致

班组共同愿景是大家共同愿望的景象, 共同愿景并不是班组长的个人愿景。共同愿景的力量源自共同的关切, 而不是个体的关切。所以在建立共同愿景初期, 召开个人愿景发布会, 由班组成员发布自己的个人愿景, 同时还可以以人生格言或者座右铭的形式表达自己的人生观、价值观。通过这种形式充分了解个人的目标、价值观、使命感, 在此基础上通过班组会议共同讨论, 提炼班组的共同愿景, 把班组成员的个人愿景融入其中, 更能激发成员的热忱。

1.2 建立学习型班组建设的绩效管理机制

以正面激励形式为主要思路建立绩效考核机制。 班组以公司的《员工奖惩规定 》为核心制定 《经济责任考核办法 》, 主要包括:从考核项目、考核标准、奖励办法三个方面进一步细化, 对违章、违纪、危及安全生产者严厉处罚, 对造成责任事故者进行重罚重处, 做到班组每位员工严格执行各项规章制度, 按章办事, 反对习惯性违章, 落实安全生产责任制。同时, 对职工参加公司各种比赛取得名次, 参加晋级考试获得通过或其他给公司带来正面影响的组织和个人给与一定奖励。从而形成横向到边、纵向到底、层层有人抓、事事有人管的激励保障网络系统。

1.3 建立以自主管理为思想的 “三个提高”体系

(1) 提高班组成员主人翁意识。 实现班组员工的思想观念由被动到主动的转变, 变“要我干”为“我要干”, 而且需树立“要干好”的信念, 逐步形成全员参与管理, 全员去抓管理死角和薄弱环节的局面, 达到“事事有人管、人人都管事”的目的。

(2) 提高班组成员创造力。 提高创造力主要是靠转变思想观念, 即把“工具型”工作观变为“创造型”工作观。 班组内员工都是合同制, 从管理学上讲就是契约。 如果一个员工认为工作就是为了发挥能量、创造生活, 那就从“工具型”工作观改革为“创造型”工作观了, 通过改变观念, 让班组内成员主动的工作, 从而, 大幅度提高创造力。

1.4 以丰富的培训形式来提高班组成员业务技能

(1) 现场培训深入化。积极开展实地操作培训工作。老师傅结合具体工作要求, 进行“面对面”交互式培训, 包括一次设备的结构及功能、各种仪器的使用、现场工作注意事项等, 使新员工能够得到更直观地理解, 极大地提高了新员工掌握工作技能的速度。

(2) 岗位培训多样化。 坚持每周开展一次现场考问和技术问答, 每月一次事故预想, 每季度一次技术讲座和技术测验。 每季度对班组成员进行一次专业考试, 检验了班组成员员平时的培训、学习情况;同时进行换岗培训, 不同专业的成员互相交叉学习, 培养“一专多能”人才。

1.5 搭建班组信息共享平台提升班组成员创新能力

为了征集“好点子”, 班组构筑起班组间及员工间的互动交流平台。集中智慧和力量, 成立“智囊团”, 研究解决管理创新、技术创新及操作创新过程中的问题。 在这个平台上每周都有员工发布一个案例, 包括实际工作中发现的问题或者一个好的想法, 或者班组任何一名成员, 外出培训的培训成果, 让每位成员都学到培训中的课程, 转变为整个班组内部的知识;这个过程中, 每个班组成员都要反馈评论, 组织员工交流体会、获取信息、共享成果。 对工作中好的想法、点子进行归纳总结, 建立动态数据库, 为科技项目及QC活动积累素材。

1.6 建立健全学习型班组建设的保障机制

(1) 建立齐抓共管机制。 在创建学习型班组建设中, 由支部书记任组长, 负责活动的监督、考核工作, 始终把创建工作摆上位置、纳入议程, 做到机构、人员、责任、分工“四落实”, 思想认识、精力投入、交流沟通、组织保障“四到位”。

(2) 营造学习型班组建设的文化氛围。 班组文化建设是提升班组战斗力, 增强班组凝聚力的重要手段, 是引领班组成员信守企业核心价值观, 开展好工作的动力与保障。 在班组建设过程中, 积极开展“小家”文化建设, 让班组成员积极融入集体, 增强归属感、荣誉感。

(3) 加强班组文化的宣传力度。 通过宣传策划、主题设计, 有意识的把班组文化理念融入到工作宣传和教育中, 积极开展宣传报道。 动态关注班组文化建设中的信息传递和经验共享, 巩固和扩大建设成果。

2 “内外兼修”学习型班组建设的效果

通过进行内外兼修的学习型班组建设, 强化了班组管理, 提升了员工学习力、执行力、创新力, 为公司可持续发展积蓄了强大的后备力量。

2.1 提高了班组生产工作的效率

在实践过程中, 班组成员的精神面貌焕然一新。 “学习工作化, 工作学习化”, “团队学习、成果共享”等理念深入人心, 影响和改变了员工的思想和行动。 通过学习型班组的建设, 班组的工作计划提前完成率达到99%, 车间运维设备故障率比之前下降4%, 设备检修合格率100%, 员工各项考试优秀率达到100%。

2.2 提高了班组成员的创新能力

“内外兼修” 学习型班组建设在国网山东省检修公司各一线生产车间已应用两年, 涌现出一大批以“知识型员工”为代表的优秀带头人, 并创造出多项优秀科技创新成果。 其中, 《变电站屏柜搬运工具的研制》创新成果先后济南市质量管理成果一等奖, 并以第一名的成绩获得山东省质量管理成果一等奖, 同年获得在印尼召开的国际质量与生产力会议最高奖项———“铂金” 奖;《断路器液压机构自动排气装置的研制》获得全国电力行业质量管理成果一等奖 (国家级) ;《变压器呼吸器在线监测仪的研制》的创新成果先后获得中国电力建设质量管理成果一等奖 (省部级) , 第六届全国质量管理杯赛二等奖 (国家级) ;《高速检测直流接地的绝缘监测仪》的科技项目获得国家电网专利奖;创新成绩, 硕果累累。

3 结语

针对本单位班组生产的实际条件, 通过内外兼修创建学习型班组, 避免了在建设过程中出现机械模仿、缺乏激励机制、刚性不足、缺乏制度保障等问题, 更进一步丰富学习型班组建设的形式和内容。 有效提高了班组员工的整体素质, 并对各项目标的完成以及管理水平的不断提高发挥了积极的作用。

参考文献

[1]王忠阳, 杨君.浅谈如何加强企业班组建设[J].煤炭工程, 2006 (5) :27.

[2]德迈诺尔夫·迪尔克斯.组织学习与知识创新[M].上海:上海人民出版社, 2001:85-87.

[3]管晓蓉.走出创建学习型班组活动中的误区[J].中国工运, 2007 (7) :35-37.

学习型班组的建设 篇2

每周五由一个小组进行“每周一案”分享、讨论，整合出一则优质案例，记录汇聚成集，留存于班组，方便日后学习、分享。具体制度内容如下：

一、“每日一学”

（1）每日班组轮值学习员学习“每日一学”，并加以分析，便于职工学习借鉴，吸纳经验，提升技术知识，更好的提高岗位技能水平，“每日一学”的来源可以是工作中的解决方法和问题，同事的技能创新等。

（2）学习时间：原则上为每日一次，安排在每日班会时间。

（3）参加人员：全体班组成员，以及条件允许时，请来工程技术人员来分享技术知识。

（4）学习程序：在班会上，由轮值员“每日一学”，班组成员集思广益，进行分析学习，得出相应启示。

（5）技术学习，营造氛围：“每日一学”是为了提高组员主动参与的积极性，同时，通过“每日一学”使组员提升技术水平能力，共同参与到技术学习提升中来，为“每日一学”的开展营造良好的氛围。

（6）严格实施，注重实效：要在“每日一学”中启发学习，思考问题、分析问题；

在探究中研究，提升全员技术水平。

（7）“每日一学”是新班组建设管理成果的积累，电工班组必须形成本班组的学习集，成为班组知识管理的重要内容，“每日一学”的搜集、分析、整理和“每日一学”的分享，要日常化定期开展。

（8）优秀“每日一学”要在班组看板上定期张贴和分享。

二、“每周一案”

（1）定期引入班组内外的典型案例，并加以讲评，便于员工学习借鉴，吸纳经验，汲取教训，解决问题，更快速的适应岗位要求。案例的来源要坚持“身边的人、身边的事；

具体的人、具体的事；

真实的人、真实的事”。

（2）讲评时间：原则上为每周一次，一般安排在每周五班会时间。

（3）参加人员：全体班组成员，以及条件允许时，请来案例当事人谈切身体会。

（4）讲评程序：在周会上，由小组组长宣读案例，并提出针对性提问，班组成员集思广益，分析案例精华，得出相应启示。

（5）宣传教育，营造氛围：案例分析是为了提高组员主动参与的积极性；

同时，要通过多种案例形式，使组员了解讲评目的，并积极参与这项工作，为案例分析的开展营造良好的氛围。

（6）严格措施，注重实效：要在启发中学习，思考问题；

在比较中认识，分析问题；

在探究中研究，提升；

在麻木中清醒，顿悟道理；

在思维中对比，说明问题；

在对话中阐释，凸显价值。

（7）案例是班组管理成果的积累,电工班组必须形成本班组的案例集,成为班组知识管理的重要内容。案例的搜集、分析、整理和案例的学习分享,要日常化定期开展。

（8）优秀案例要在班组看板上定期张贴和分享。

三、实践点评

该班组总结梳理的“1+1”学习模式，是学习型班组建设的有益探索。“1+1”天天坚持，周周进行，实现了学习日常化。“1+1”让全员参与技能学习与案例分享，实现了新班组建设的全员参与和分享；

论学习型班组建设 篇3

创建学习型班组,强调学习,目的就是要提高职工队伍素质,更快、更好地适应不断更新的技术要求、不断提高企业质量和管理的要求、不断增强企业核心竞争力的要求,更好地发展工人阶级先进性,更好地体现主力军的作用。终身学习、增长知识、提高素质,既是时代发展的呼唤,也是社会进步的要求,民族复兴的需要。创建学习型班组,就是为了要把班组建设引导到提高职工的学习力和创造力上来,引导到增强班组自主创新能力和自我超越上来,这是班组建设在新的历史时期的深化和提升。

创建学习型班组是为了积极宣传、贯彻中国大唐集团公司“大唐大舞台,尽责尽人才”的人才理念,让该理念在集团公司系统内被全体员工熟悉、认同,并成为激发员工责任心、上进心,以及学习力、创造力的强大动力,从而在集团公司系统形成负责任、讲奉献、守纪律、勤学习的风气,增强企业的凝聚力,树立“中国大唐”的良好品牌形象,进一步塑造和优化“中国大唐”品牌。

1 正确理解学习型班组的内涵

与其他创建文明班组、先进班组等相比,学习型班组更注重培养班组成员的学习能力和创新能力,更关注人的全面发展,重视团队的学习与共赢。创建学习型班组是班组建设的深化。通过学习型班组创建,形成班组愿景,营造团队学习氛围,建立激励学习、鼓励岗位成才的机制,把班组成员的积极性充分调动起来,提升班组建设的整体水平,实现学习工作化、工作学习化的目标。

什么样的班组才是学习型组织?从企业及班组的实践来看,学习型班组应该具有以下几个方面的特点。

1.1 班组成员树立了社会主义荣辱观,具有良好的职业道德素质

班组内形成了爱岗敬业、崇尚科学、敬业奉献、追求进步的良好氛围。班组成为团结互助、积极向上、紧跟时代、勇于创新的优秀团队。

1.2 班组创建目标明确,制度措施切实可行

班组成员了解经济、社会发展趋势,熟知本企业(单位)发展目标和任务,对通过学习提高自身素质与能力的必要性有清醒认识;有班组学习、发展的确定目标和规划,有班组认同的学习实践内容与形式;班组学习制度化并有经费、场地安排与支持。

1.3 班组成员积极参与学习实践活动,班组凝聚力增强

建立了个人及班组学习的激励、约束机制和管理制度,形成了鼓励学习、创新、成才的良好氛围,支持并帮助个人将知识应用整合到班组工作中去;成员有集体荣誉感,团结协作,互帮互学,乐于奉献,共享学习资源和成果,自觉将知识转化为班组集体智慧,帮助班组不断提高创新能力。

1.4 班组长带头学习攻关,各方面表率作用发挥突出

能精心设计班组创建方案,运用有效工作方法,调动成员工作、学习积极性,激发班组创新动力;带头实践学习工作化、工作学习化,不断提高业务技术能力,并带领班组开展学习实践活动,帮助和辅导成员学习、掌握、提高职业技术、技能。

1.5 班组竞争力显著提升,成员素质明显提高

班组成员的思想道德素质、职业文明程度、科学文化素养以及技术技能水平在创建学习型班组过程中明显提高,学习能力、竞争能力和创新能力不断增强;班组工作效率明显提高,有创新成果及突出的经济技术指标;运用现代化管理方法和手段改善、完善班组管理,优质、高效完成工作任务。

2 如何进行学习型班组建设

对于如何进行学习型班组建设,笔者作如下分析。

2.1 以学习为基础

在很多企业里应该都存在这样一种现象:只要年轻、有体力,学不学习,没区别;刚参加工作的大学生自我感觉良好,不想学习;文化水平低、基础差的员工,提不起学习兴趣;年纪轻的,觉得没有必要学习;年纪大的,觉得学了没用。为了使职工更好地理解学习型班组的概念,我们每半月组织班组职工集中学习一次,领先一步掌握学习型企业的理论知识;充分利用局域网、内部刊物、宣传栏等宣传阵地,宣传建设学习型班组的先进理念;自行购买下发形式新颖、内容生动的学习型班组理念通读本,用简明、通俗、易懂的文字、故事和图片传播学习型组织班组理念。通过学习型班组理论的学习,各班组成员有了如下认识:通过学习,能够重新创造自我;通过学习,能够完成以前不能完成的事情。有了这样的认识,成员就会自觉地将学习变成一种生活方式,使学习型班组理念深入人心。

开展建设学习型班组以来,中国大唐集团公司以政治理论学习、月度技术培训、安全活动分析会等形式为载体,密切结合工作实际,开展了各种活动。一是结合公司安全月活动,班组成员参加公司“两票、安规”调考和安全生产法规制度考试,全面学习公司的各种规章制度,避免在工作中违规。二是结合班组岗位职责、图纸和规程的修订工作,组织班组成员进行岗位职责的学习,使各个岗位的人员清楚自己的职责,通过组织对500 kV控制回路、出口开关控制回路的学习,使大家熟悉ABB开关的控制原理和检修维护方法。三是给合班组压力表、压力控制器校验技能竞赛活动,进一步调动班组员工钻研技术的积极性,推动班组技能培训,形成一种互相学习的良好氛围,兴起学技术、钻技术、比技术的良好风气。四是结合创建学习型班组的活动项目、班组“QC”活动,认真探讨工作中的疑点和难点问题,形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮,形成“勤学、勤问、勤实践”的学习氛围。五是通过对以往事故案例的学习,吸取事故教训,找出工作中的不安全因素,避免人身伤害和设备损坏事故的发生。2010年1月20日,公司实现安全生产2 000天的长周期安全目标,通过座谈会形式的深度会谈,总结和反思公司几年来的安全生产工作,使全体干部职工提炼出了对安全生产的另一种感悟,自觉地将自己的工作变成一种崇高的责任,一种生活的状态,并努力实现着更长周期的安全记录。

通过多种形式的不断学习,员工综合素质得以全面提高,员工学习积极性和热情大大提高,员工违章行为大大减少,工作标准化、规范化、制度化得以执行,安全生产有了很大的保证。

2.2 以人为本为关键

企业存在的意义和最终目的是满足社会和人们不断增长的物质和文化需求。学习型班组建设的目的是塑造人,是提高职工的整体素质,造就优秀的职工队伍,同时也是为了实现职工的利益,并在提高班组管理水平的基础上实现企业的目标。班组是企业发展壮大的源头,是企业各项创新的源头。推动企业可持续发展要依靠职工,这也是影响企业成败的根本性因素。学习型班组建设要坚持以人为本,时时刻刻不能忘记职工。真正做到:创建的目标为了职工,创建的过程依靠职工。对此,要充分动员、组织职工投身到建设学习型班组的活动中。只有把职工真正凝聚起来,最大限度地发挥他们的积极性和创造性,全程参与、全员参与,才能形成班组集体的力量,并取得创建效果。

以人为本,一是充分调动员工积极性,形成比超意识。要注重班组建设的宣传工作,通过各种方式,使员工了解企业面临的困难和风险,树立忧患意识,通过“争做学习型先进个人”活动,不断自我充实和提高,形成良好的学习氛围。二是开展“典型在我身边,人人争做典型”的活动,开展爱岗敬业、学习先进的专题活动。通过身边平凡人物的事迹,使广大员工认识到:每位员工都有发光点,典型并不遥远,只要认真学习、严谨工作,把个人的发展和企业紧密联系起来,人人都可以成为典型。三是收集员工合理化建议,突出员工在企业发展中的突出地位,不断提升企业管理水平,使企业获得更好的经济效益。四是关爱员工,共同成长。重视员工的现实利益,塑造员工的成长空间,关注员工的切实困难,努力调动员工的学习、生活及工作热情,营造“激情工作、快乐生活”的文化氛围。五是充分发挥团队作用,通过各种形式的团队互动游戏及与对员工进行交流学习,有效调动全体职工参加团队学习的积极性,拓展团队之力。

以人为本,充分发挥了每位员工的聪明才智,引导员工为企业的发展作出贡献,为企业安全生产保驾护航。

2.3 以提高创新能力为目标

随着人类的工作观因物资的丰足而逐渐在改变,要让职工认识到,只是适应环境与生存是不够的,要让企业的员工在工作中体会生命的意义,最大限度地发挥自己的创造潜能。一是积极引导班组成员树立创新理念,改善心智模式,充分发挥广大职工的聪明才智,引导他们树立时时、处处、人人都可创新的观念,不断增强创新意识,提高创新能力,投身创新实践。鼓励班组成员敢于向传统做法挑战。激励班组成员不被既定的做法和思想所束缚,主动提出许多新想法,从而强化班组的创造性工作。二是在实际工作中坚持“以赛促练,以练促学,以学促用”的宗旨,开展各项技术比武和劳动竞赛,并着重强调练与用的结合,强调训练过程中的互帮、互助与团队学习。在各种竞赛活动中,让生产技术专家做“教练”,要求有经验的老师傅手把手地教,注重演练和引导,同等对待培训过程与竞赛结果,使竞赛成为职工补充学习、反思工作的一个好机会。通过各种比武和竞赛,职工的整体技能素质得到提高。三是在学习型班组建设中,班组结合公司开展的技术革新和“QC”活动分别确定课题,邀请生产技术部门的专家协同攻关,对课题展开调查和研究,特别是要求在调研、攻关的过程中,导入学习型组织的基本理念和方法,鼓励成员开放心灵、自我超越,通过有效的团队学习聚集智慧,达到成员成长、成果创新的目的。四是培育班组特色文化,推动班组管理创新。开展班前“三讲一落实”活动,安排工作时讲任务、讲风险、讲措施,抓安全措施的落实。倡导“问题管理法”,鼓励员工多提问题,并把解决问题当作提升班组管理水平的机会,把解决问题当作提出课题、研究和实践课题的过程。五是组织丰富多彩的创新活动,推广先进操作法,开展群众性科技攻关活动。

创新能力的提高,进一步调动员工工作的积极性、主动性和创造性,将大力促进企业的发展,增强企业竞争能力。

3 结语

学习型班组建设 篇4

学习是前进的基础，选择学习就是选择进步。创建学习型班组是使职工和班组共同进步、成长、发展，不断创造成功的持续之路。我们内科病房护理组在创建巾帼文明岗过程中要通过创造性学习、终身学习、全员全过程学习、向失败学习、团体学习等手段，使工作学习化、学习工作化；建立支持学习、激励创造的工作机制、模式、流程和方法，将学习要素系统化并有机地融入对日常工作的组织，使学习和工作成为不可分割的一个整体。

我班组在原有创建学习型班组的基础上，将创建巾帼文明岗内容融入，从以下几个方面来创建先进型学习班组：

1.班组重视学习，倡导终身学习理念，积极开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，经常性组织学习理论和业务技术知识，学习氛围浓厚。

2.充分肯定和尊重职工的学习热情、学习成果和劳动创造，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面。

3.能够及时发现问题并提出改进措施，经常性提合理化建议，使班组创新创效的实践能力突出。

4.组织进行班组岗位培训，积极开展“以师带徒”活动。

5.认真组织班组成员参加各种业务技术学习和培训，努力提高职工的业务水平。

学习型班组的建设 篇5

一、科学组建小组, 保证和谐均衡

尊重学生, 建立一种班主任和任课教师之间、任课教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重的关系, 是班级建设学习共同体的重要保障。班主任、任课教师要认真分析学生的学习情况和生活背景, 并根据学生的学习态度、行为表现、学业成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等因素, 将学生分成人数相等的优等生、中等生、学困生三个层次, 在此基础上组建若干个学生学习共同体。各组应该有人数大致相等的优等生、中等生、学困生, 保证各组之间整体水平均衡, 有利于各组之间展开公平合理的良性竞争。在小组内部, 各组都拥有不同水平的学生, 有利于不同层次组员之间的学习互动和合作探究, 实现人员组合的最优化。分组时, 在保证各共同体基本均衡的前提下, 还应充分考虑学生的个体意愿和群体意愿。一是不把彼此排斥的学生编入一组, 以免矛盾激化, 影响共同体的活动开展。二是对学困生应编入对他们持中立态度或欢迎态度的共同体内, 以满足他们的集体归属感。学习共同体确立以后, 人员构成大致不变, 以维持共同体的相对稳定。必要时也可根据实际情况进行调整, 调整的条件是有利于营造和谐融洽的共同体氛围, 确保共同体能够持续有序地发展。

二、确立学习共同体, 促进自主学习

各班可以由班主任牵头, 根据自己班级实际情况, 广泛征求学生和任课老师意见, 根据组间同质和组内异质的原则, 将学生每六人分为一组, 建立起若干个共同体, 每个共同体内又结成若干个学习对子。为了激励小组成员, 可以请各学习小组成员根据当代初中生的个性和自己小组的特色, 合作商定一个属于自己小组的名字、口号、目标。尽量简短, 朗朗上口, 健康积极, 励志向上。同时, 每个学习共同体设立一位行政小组长和若干名学科小组长。行政小组长经选举产生, 学科小组长由组员担任, 原则上每名成员至少担任一科学科小组长。

三、建设合作体文化, 优化过程管理

班级要着力打造学习共同体文化建设, 引导学生树立“组强我荣组弱我耻”的观念, 努力营造“和谐团结、平等互助”的氛围。初期的共同体文化建设包括四个方面。一是组名, 各组成员集思广益, 为本组取一个积极向上、富有新意的名字, 这有利于凝聚人心, 形成团队目标和团队精神。二是口号, 各共同体成员通过讨论, 可选择名言警句, 也可自我创造, 形成口号。三是组规, 共同体成员需达成共识, 形成本组组规, 内容涵盖一日常规、协作学习、自我控制等方面, 形成书面材料, 各成员签字认可并遵照执行。四是标志牌 (或标志贴) , 可将组名、口号、组规、个人奋斗目标等制成标志牌 (或标志贴) , 置于桌面上, 时时提醒、鞭策共同体成员共同进步。

学生自主学习的核心是小组学习。小组学习涵盖了班级小组管理、教师小组教学、学生小组学习等基本内容, 强调班主任的管、教师的教、学生的学都以小组形式进行, 因此, 加强小组建设显得尤为重要。小组建设不同于小组建立, 建立是一个即时动作, 建设是一个持续过程, 是一项长期而又复杂的艰巨任务。

班组长在班组建设中的重要性 篇6

一、班组和班组长的作用

班组是生产经营企业中的最基本的单位, 他具有清晰的作业环境和范围, 能够独立完成作业范围内的工作任务, 是企业内部最基层的劳动和管理组织。而班组长是应该具备一定的业务能力, 能为领导负责并得到班组成员大多数信任的, 由领导班子任命及班组民主选举的班组负责人, 是班组安全、生产、经营活动的组织者、管理者, 是整个班组的核心和主心骨。

班组长的作用具体可归纳为以下几点:

生产指挥作用:直接指挥发电、供暖、设备检修、设备维护和保养、事故处理和抢修, 工程安装施工等具体的工作。

管理组织作用:对班组的一切事务进行管理和组织实施, 对人员的管理, 生产任务的分配, 召开班前会, 设备的运行和缺陷处理完好率, 内业资料的记载收集与整理, 安全技措的制定、审批、执行和落实。

队伍的领导作用:搞好班组建设的目的和意义, 职工的思想政治工作, 岗位培训、技术比武、政治理论和业务学习, 帮助解决职工工作、学习和家庭生活中遇到的困难和问题。

关系协调作用:协调好本班组成员之间的关系, 班组与班组的关系, 上级与下级的关系, 安全与生产的关系等。

二、班组长应具备的条件和应履行的职责

企业的发展靠班组, 而班组的管理靠班组长, 班组长在企业中的作用是至关重要的, 所以班组长应具备以下条件并履行其职责:

班组长应该是业务尖子、技术骨干, 但同时要有一定的智慧和胆识, 有科学的头脑-敢想;有实事求是的作风-敢说;有雷厉风行的性格-敢干。对班组建设来说, 班组长是排头兵, 是表 率, 班组长是真正工作在第一线的组织者和领导者, 既要服从上级组织的工作安排和领导, 又要带领一线职工努力完成生产任务, 同时又要充分发扬民主, 做好职工的思想政治工作, 还要吃苦在前、享受在后, 遇事往前冲, 出问题要承担。确实是官不大, 挣钱不多、管事不少, 上级下达的各项任务在班组落实、什么活都得积极去干, 班组长必须安排布置, 组织实施。

加强班组建设是我厂管理工作中非常重要的一环, 而班组长的作用是至关重要的, 由于班组长的管理加强了, 使行政领导省心了, 领导不用再天天亲自到现场指挥生产, 可以有充足的时间对厂子的经营管理进行分析, 制定安全管理, 经营管理的工作方案和目标及 措施, 干领导该干的事。领导、班组长、职工都能按部就班、各尽其责、各司其职。

坚持以人为本的管理理念, 激发班组建设的内动力, 班组管理主要是对人的管理, 班组建设必须坚持以人为本, 首先班组长要善 于做人的思想政治工作, 用形势鼓励职工, 用理想信念教育引导职工, 使班组具有合力、向心力、凝聚力;其次, 要尊重职工、关心职工, 维护职工的合法权益。切实帮助职工解决工作、学习乃至家庭中出现的问题。第三要增强民主意识, 通过座谈会、班前会、 个别谈心等形式, 广泛征集合理化建议, 对职工的意见和建议, 要高度重视、能解决的问题要认真给予处理和答复, 使职工的才华和能力都能得到充分的发挥。

通过开展班组建设, 就班组长的作用体会如下:

1.在班组建设管理工作中, 班组长是生产一线、安全生产的第一责任者, 是布置生产任务、落实安全措施, 加强职工安全思想教育, 提高班组安全管理的基石。

2.在生产经营工作中, 班组长是我厂经济增长的基础, 是设备事故的抵制者, 是节能降耗的先锋, 是开展劳动竞赛和各项工作的组织者和实施者, 是完成各项生产任务的骨干和带头人。

3.在民主管理工作中, 班组长是我厂安全经济、政治稳定、维护职工利益和合法权益的忠实执行者。

4.在职工队伍中, 班组长是优秀的职工代表, 是职工的主心骨和贴心人, 是承上启下, 上传下达的桥梁和纽带。

学习型班组的建设 篇7

一、以更新观念为先导, 将创建学习型班组摆上议事日程

创建学习型班组不能靠行政命令来推行, 只有通过宣传、引导, 使员工群众领悟创建学习型班组的真谛, 才能成为自觉行动;只有更新观念, 才能满腔热情地全身心投入, 齐心协力同创学习型班组。班组要引导员工树立学习是生存和发展需要的观念。

一是要教育员工懂得学习是提高人的能力的基本途径, 不学习、不掌握新知识, 就会被时代淘汰, 就不具备发展的能力。班组要引导员工树立终身学习的观念, 使员工群众在持续学习中实现自身价值。学习是人的天性, 是获取新知识、新技能的主要途径, 是人才培训的基础, 是创新的源泉。班组要引导员工树立学习工作化的观念。

二是要引导员工把学习引入工作, 使学习和工作有机结合, 通过学习实现工作创新, 把“让我学”变为“我要学”。只有建立学习型班组, 使员工真正做到学习工作化, 工作学习化, 才能顺利完成各项生产任务。班组成员的思想素质、业务素质好坏, 直接影响着企业的经营, 关系着企业的兴衰成败。

二、围绕企业生产经营中心, 着力提高员工自主管理的能力

一是要围绕企业难、急、险、重问题开展挖潜增效、技术攻关, 把活动领域从单纯的学习拓展到争创一流指标, 促使员工在本职岗位上提高技能。要根据企业经济效益目标, 强化班组经济核算工作, 层层细化分解各项成本指标, 控制各项消耗, 人人核算成本, 处处精打细算, 千方百计节约成本, 为企业增效做出一流贡献。

二是要强化以人为本, 以人为中心的管理。企业之间的竞争, 是企业学习力的竞争, 只有具备学习力的员工, 才能有具备学习力的企业。班组要积极探索新办法、新措施, 营造和谐的人际关系, 注重感情投资, 尊重人, 关心人, 工作中注意以情感人, 生产管理中富有人情味, 让员工体会到在班组这个“第二家庭”中的温暖, 增强主人翁意识, 充分发挥自己的聪明才智。

三是要注重实践“班组学习、自主管理”的思想。现代企业的系统性、一条龙的生产方式, 需要发挥班组整体力量, 要善于把班组长的管理化为众人参与的管理, 把班组员工的智慧和力量凝聚起来, 引导到企业的发展上, 运用学到的知识, 增强班组潜力, 使班组成员你追我赶, 集思广益, 寻找差距, 扬长避短, 出谋献策, 齐心协力, 上下同心, 从而不断创造出新成果、新成就, 使学习型班组成为学用结合的一流班组。

三、形式多样、不拘一格地建立加强班组学习的格局

一是集中辅导与个人自学相结合, 建立长效学习机制。班组可以每月坚持一次集中辅导学习, 每年开展几次大型读书汇报会、交流学习心得。平常以个人自学为主, 同时结合兴趣选读几本理论、文化、技术、科学、管理、法律方面的书籍, 并写出心得体会。

二是业务学习与政治学习相结合, 提升综合素质。要建立理论学习、专业知识学习和基本技能学习相协调的学习体系。要组织班组成员认真学习政治理论, 重点是学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 加强职业道德和敬业精神教育。

三是建立灵活多样的班组集体学习制度。在建立集体学习制度时, 可以形式不一。如:用小黑板、小卡片每周出一、二个思考题, 帮助启发组员学习;实行每月一次测试, 季度一次集中考试;发挥班组生产、技术骨干的作用, 定期组织他们为班组成员讲课;还可以结合工作中出现的问题, 组织学习, 找出问题, 制订防范或最佳应急处理方案等。

四是创新学习模式, 促使组员学习能力和创新能力同步发展。在学习形式上, 班组可以结合自身实际, 开展诸如基本要求强化学、抓住重点干中学、结合岗位重点学、知识共享普遍学、取长补短互相学、劳动竞赛练中学、考核奖惩激励学、个人发展全面学为主要内容的学习模式。

四、建立激励机制, 营造创建学习型班组的良好氛围

一要从培养班组长带头学习入手。要想成功创建学习型班组, 学习型班组长很重要。企业可以要求班组长写工作日记, 工作日记要着重体现加强和提高班组学习力、凝聚力、管理创新能力等方面的要求。有目的、有计划地培养一支工作学习化、学习工作化、善于学习、精通业务、讲究管理的骨干队伍, 为创建学习型班组奠定基础。

二要建立学习考核制度。要制订详细的考试、考核方案, 建立一月或一季度安排一次测试, 半年或一年安排一次集中考试等制度, 把创建学习型班组纳入目标管理和年度考核, 定期检查, 及时找出差距, 不断完善学习型班组创建工作。

三要建立和完善激励机制。形成完善、科学的激励机制, 对做出成绩、付出辛勤劳动的员工给予适当的奖励, 会演变成精神催化剂。要坚持奖励先进、鼓励先进、推广典型的原则, 让先进典型政治上有荣誉, 经济上有回报, 以强有力的激励机制, 增强创建学习型班组的活力。

建设贴近基层的班组文化 篇8

1 班组文化建设的关键是提升素养

1.1 塑造形象是前提

在班组建设活动中, 要以《国家电网公司员工行为规范》为标准, 塑造统一的员工形象。一是外在表象的约束。统一标识, 统一着装, 微笑服务, 实行5 S管理等, 给人留下一个整洁、干练的总体印象。二是内在心态的自律。树立国家电网公司“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观。在班组文化建设中, 开展诚信教育, 培育创新精神, 遵守《员工守则》, 规范职业行为, 倡导爱岗敬业, 表彰积极奉献, 努力把规定的目标要求默化为员工的文明习惯。

1.2 提高素养是关键

素质修养是企业文化人才战略的关键, 班组文化建设要抓住这一主线。在“创建学习型团队、争做知识型员工”的活动中, 提倡每月读一本经典名著、每季交流一篇读书心得。体会到读好书使人明理, 读哲学使人睿智, 读历史使人知荣辱, 读文学使人懂雅俗。针对一些基层班组年轻员工较多的特点, 要多用赞赏的眼光看他们, 多用包容的胸怀呵护他们, 和他们一起探讨职场定位、适应环境、努力坚持的奋斗历程。多用开阔的视野引导他们, 鼓励他们博闻强记, 兼收并蓄, 储备知识, 积累经验。

1.3 凝练精神是根本

制定班组共同愿景和个人愿景。紧扣国家电网公司的总体发展目标, 结合本单位具体要求, 围绕自身工作实际, 提炼具有合理性、先进性和可操作性的班组愿景和个人愿景。一是作为班组精神, 时时对照激励员工;二是作为员工个人的座右铭, 经常思考反省、鞭策自己。“涓涓细流、汇聚大海”, “始于客户需求、终于客户满意”, “平凡的工作, 也能做出非凡的成绩”, 让这些浅显朴实的语句, 成为员工个人的心理诉求, 这就是增强企业形象和影响力的班组文化元素。开展“争当文明员工”活动, 培养文明习惯, 提升员工的道德修养和文明素质。开展“争先创优”活动, 为员工搭建展示个人魅力的舞台, 享受获得成功的喜悦, 明白受人尊重所要担当的责任。

2 班组文化建设的必备元素

2.1 诚信是内外兼修的基本功

在班组文化建设中, 倡导诚信, 营造一种友善融洽的工作氛围。班组成员间心无芥蒂, 团结坦诚。面对浮躁、功利、推诿、不负责任的人间世态, 要鼓励员工守住自己心中的一片宁静, 勤奋踏实地做好平凡但有意义的工作。“基础决定高度”, 诚信虽是个人修为, 但拥有大批诚信员工的企业, 却是强大而有竞争力的。

2.2 沟通是增强团结的粘合剂

有员工会认为, 自己身处公司最底层, 干多干少、干好干坏无所谓, 只要工资、奖金不少就行了, 班组建设与己无关;也有人会觉得, 除了工资、奖金等物质待遇外, 自己总感到工作的意义不是太明确, 人生似乎还缺乏一些应有的光彩。这些现象和心理会影响团队的执行力与创新精神, 削弱团队的战斗力。针对这些情况, 要积极采取措施, 通过学习交心, 营造宽容和谐的工作氛围。重视、信任员工的工作能力和发展潜力, 让员工感受到他们被认可、被赞誉, 获得工作的成就感和满足感。同时引进竞争机制, 让素质高、事业心强、富有团结意识、热爱班组工作的优秀人才脱颖而出, 给他们提供施展才华的舞台, 构建攀登事业成功的阶梯。

2.3 尊重是为人处事的立足点

企业管理的核心是人, 班组文化建设的核心是人的理念、心智、责任和抱负的建立健全。领导尊重员工, 要改变“居高临下”、“我管你从”的思维方式;员工尊重领导, 要怀有对企业、对社会的感恩之心;员工之间互相尊重, 既体现了自身素质, 更表达了友善、谦逊和欣赏的心态。同样, 对客户的尊重, 不仅是向社会展示企业形象, 更是对社会的一种回馈。关心员工生活, 在员工过生日时, 送上一盒蛋糕, 寄上一张贺卡, 更是值得珍惜和体味的关爱和尊重。

3 班组文化是优秀企业文化的延伸

在基层班组工作的“80后”们, 具有独特的观念、行为和兴趣。他们崇尚自由, 追求多姿多彩, 注重个性化诉求。在班组文化建设中, 提倡亲情服务, 体现人性思维;尊重个人诉求, 弘扬人本理念;发扬民主自由, 渗透人文精神;培育高雅气质, 塑造人格魅力。

如何创新班组建设的思考 篇9

一、坚持以制度建设为基础

科学完善的制度体系是做好工作的前提和保障, 班组承担着从企业的决策层、管理层、二级单位层层传递下来的工作目标和压力;同时, 班组承受和完成工作的能力必须得到上层的支持, 管理者应当用更科学的制度体系、更宽广的视野和更有力的保障, 通过组织协调、提升素质、提供必要财力物力等方式助力班组建设, 帮助基层班组不断提高战斗力和执行力。因此, 班组建设在企业中必须作为一项系统性、全局性工作, 全力加强和推进, 形成“企业统一领导、主管部门牵头协调、机关部门分工负责、班组具体实施、职工全员参与”的工作格局, 建立岗位责任制等系列工作制度和各工种标准化操作规程, 根据实际情况以制度梳理的模式不断进行完善与修订, 使工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化。通过班前会、集中学习、微信平台等途径持续宣传, 深入人心, 使每一位员工清楚企业发展、班组生产目标任务和各项规章制度, 上下联动, 构建班组建设“指导、实施、评价、改进”闭环管理循环, 持续夯实班组管理基础、提升班组管理水平, 把班组打造成职工劳动创造、技能提升、展现价值的重要舞台。

二、坚持充分激发班组和员工的劳动积极性和创新热情

基层班组是企业建设的堡垒和先锋, 一线员工是企业发展的主力军, 调动基层员工的积极性, 可在更好地把握全员性生产劳动竞赛进度与节奏的基础上进行探索:首先是以企业生产经营中心工作和重要节点、安全生产、生产单位增产增效、科研单位攻坚克难、后勤单位服务提升、工程作业单位市场开拓等为主题, 开展创建示范班组、勇夺先进奖杯活动, 对贡献特别突出的基层单位授予特别贡献奖和功勋班组, 引导广大员工愿干、能干、会干、巧干加实干来担当责任、增强技能、勇于创新、多做贡献。同时加强对职工技能人才 (劳模) 创新工作室的创建。员工是企业最宝贵的财富, 一线员工每天都在自己的工作岗位上进行生产劳动, 对操作的设备、巡视的管线、岗位的操作最为熟悉, 最有发言权, 当代工人已经不仅仅有力量, 更应当有智慧、有技能、有绝活, 各种技术比武、技能竞赛、岗位竞聘中选树出来的优秀典型, 应当利用自己的专业特长、突出技能和示范影响, 以点带面, 吸引团结更多的员工进行“小改革、小发明、小设计、小建议、小革新”五小攻关、技术革新、师带徒等活动, 党政工共同支持, 通过课题立项、创新成果、推广应用使创新工作室成为技术交流的平台、科技创新的基地、人才成长的摇篮和提高质量效益的加速器。

三、打造高素质职工队伍

企业发展靠班组, 班组成绩看职工, 职工素质直接影响企业的业绩和形象, 班组应在提高职工素质过程中发挥积极作用, 加快职工队伍的知识化技能化进程, 为企业发展凝聚强大的力量。一是教育培训长抓不懈。在清晰本班组职工岗位素质情况的前提下, 了解培训需求, 结合单位整体培训计划, 增强培训的针对性, 通过培训使员工结构更加合理, 工作效率不断提高。要利用有利条件积极创建实训基地, 把理论与实际操作相结合, 为一线技能人员学习和师带徒等活动创造良好的环境。二是建立技术交流平台。由优秀的技能操作人才和专业技术骨干按照“报送—召集—解决—总结”的“现场急诊”反馈机制, 收集现场技能方面的疑难问题和合理化建议, 定期将解决方案及措施公布、试行及推广传授, 对于成果突出、竞赛中获奖的职工在技能等级晋升时直接晋级或优先推选, 有力调动操作技术人员参与的积极性, 形成了辐射带动、研训结合、转化提高的良好格局。三是积极开展技能鉴定工作。技能鉴定是三支人才队伍中技能操作队伍建设的重要途径, 通过对各个职业 (工种) 的初、中、高级职业技能鉴定, 检验培训效果, 激发了操作人员学知识、学技能的积极性, 促进了技能人才队伍整体素质的进一步提升。四是以劳模先进力量引领广大职工。榜样的力量是无穷的, 特别是身边的榜样, 通过劳模工作室、先进创新成果展、标兵大讲堂……这些活动能够直观、有效地调动职工的积极性和创造性, 自觉投身于企业改革与发展中, 立足岗位做更大的贡献。

四、坚持培育内涵丰富的基层文化

企业文化是员工共同的价值取向、奋斗目标和不懈追求, 是凝聚力量、努力拼搏的源泉。建设凝心聚力的基层文化, 使企业文化与基层文化和谐统一、互融互生, 是班组建设的一项重要任务。要培育优秀、深入人心的班组文化, 应当从以下几方面入手:一是基层文化建设一定要统一于整个企业文化的基调, 体现爱国主义、集体主义、荣辱观、行业优良传统和奉献精神, 以爱岗敬业、诚实守信、开拓创新和提升执行力为主要内容, 在共同愿景下形成百花齐放、独具特色的分队 (站) 文化。二是基层文化培育一定要从实际出发, 结合单位、班组的生产特点和实际情况, 切实发挥班组长的带头示范中坚力量和党支部、工会小组、工会小家的团结组织作用。班组长是一个班组的核心, 也是班组建设的具体组织实施者, 必须高度重视、积极参与, 并努力探索加强班组建设的新方法。工会是团结动员广大职工的有力组织, 通过练兵挑战、竞赛比武、“四我”建议、选树标杆等活动弘扬先进班组管理理念、敞开班组交流渠道;工会也温暖的职工之家, 通过建家活动增强职工的归属感、责任感和主人翁意识。三是基层文化培育要创新形式。在当今信息调整传播的时代, 恰当运用新媒体进行班组民主管理, 创新班组论坛、集体议政、员工自创格言和操作口诀等灵活有效的形式, 使每一位员工增强荣誉感、归属感, 发挥主观能动性为基层文化建设添砖加瓦。四是上级应给予基层文化培育经常的指导、必要的投入和一定的发挥空间。

五、结束语

新形势下的班组建设, 重在以科学完善的制度基础, 规范班组的“品”、“行”;以合理有效的奖励方式为动力, 激发班组的积极性, 自发的投入创新工作;以长期全面的教育培训强素质, 提高班组的专业水平、工作效率;以深入人心的企业文化孕育内涵, 创新工作方式, 提高班组的整体水平和集体形象。创新基层班组建设对企业发展至关重要, 需要坚持不懈的去研究、创新。

摘要：班组是企业最基本的生产管理单元, 建设一个制度科学、工作热情、素质优良、内涵深厚的班组对于企业来说至关重要, 是企业发展的关键因素。本文就新形势下创新基层班组建设的方法进行讨论。