职校电子商务教学(精选12篇)
职校电子商务教学 篇1
在电子商务教学中在案例教学法的运用下学生可以通过预习、参与案例讨论等活动, 成为教学活动中的主体。此方法可以有效地调动起学生学习的主动性, 帮助学生更好的理解理论知识。在电子商务教学中运用案例教学可以更好的引导学生正确认识电子商务, 掌握相关的知识与技巧, 提高学生全方面的能力水平, 促进学生更好的发展。
1. 案例教学法在职校电子商务教学中的应用
1.1 设计案例教学法教学方案。1.1.1 明确教学目标, 选择教学案例。明确教学目标是展开教学活动的首要步骤, 只有明确了教学目标老师搜集教学资料、选择教学方式的工作才能够更加有序的开展下去。老师在运用案例教学法展开教学时, 应当从每堂课的教学目标出发, 依据以往的教学质量精心选择有关的案例, 从而促进教学目标的实现。老师在选择案例时应当考虑到案例的趣味性, 从而充分调动起学生学习的积极性。例如, 老师在讲解供应链应用模式的有关知识时, 可以向学生讲解星巴克咖啡公司选择供应链的案例。星巴克咖啡是学生十分熟悉的, 这样就能够充分吸引学生的注意, 实现教学效率的提高。1.1.2编写与组织教学案例。老师在编写教学案例时应当满足以下要求:第一, 目的明确。老师所编写出的案例是为了引导学生展开讨论的, 学生通过实际参与身临其境的体会到以后可能会碰到的问题。第二, 应当积极开展案例研究工作。老师可以参与一些采访活动, 帮助自己更好的编写案例。编写案例的核心是提出一个难题, 引导学生解决这个难题, 案例才会变得更有意义。第三, 制定教学步骤。老师在教学时应当清楚的知道怎样提出第一个问题, 提问顺序应当如何编排, 学生讨论的方向是什么, 怎样进行板书, 怎么样展开总结等等。老师在组织案例时可以采用以下的方式: (a) , 运用穿插的方式。老师在展开教学时, 可以利用案例穿插到理论的讲解中, 让学生通过分析案例更好的掌握理论知识。 (b) , 运用讨论的方式。老师在讲解完相关知识建瓯, 老师向学生提出有关案例, 引导学生展开讨论与分析, 然后表达出自己的想法。 (c) , 开展辩论活动。在组织辩论活动的过程中老师可以选择一些经典的案例, 把学生分为两组, 引导学生展开积极的辩论。例如, 教师可以组织学生就易趣网的成功与失败的原因进行分析, 让学生分组讨论易趣网为什么会成功, 为什么会失败, 如果你是易趣网的CEO, 你会怎么做, 以便让学生在参与活动的过程中真正掌握了知识。 (d) , 组织相关讲座。学校领导可以邀请一些专家来校开展专题讲座, 从而活跃学生思维, 巩固所学知识。
1.2 案例教学法的课堂实践。1.2.1 课前准备。老师在课堂教学之前应当充分做好准备工作, 并且还应当引导学生进行预习。商务管理有关课程所包含的案例是有时效性的。因此, 老师在教学过程应当不断寻找一些新鲜的、典型的案列展开讲解。老师在上课前应当精心挑选一些典型的、学生们熟悉的案例, 并提出所要讨论的问题。在运用案例法展开教学时应当以学生作为中心, 老师应当要求学生做好充分的预习, 引导学生依据老师布置的案例展开阅读, 针对问题查找有关资料。1.2.2 课中讨论。老师在展开教学时可以引导全班进行讨论, 可以将学生分为小组展开讨论。展开全班讨论可以突出重点, 培养学生大胆说出自己的想法, 提高其表达能力。小组讨论可以使得学生有更多的发言机会。老师先将学生分为若干个小组, 展开小组讨论, 让学生在小组中得出一致的意见, 然后再派出代表进行发言。这样的教学方式可以有效地提高学生的积极性, 活跃了课堂气氛。1.2.3 课后总结。在讨论活动结束后, 老师应当作出相关总结。强调案例中的主要问题, 促进学生更好地掌握知识点, 对于学生讨论不到位的地方进行详细讲解。老师在对学生展开评价过程中应当以激励学生为主, 特别是对不爱发言的学生更应当给予鼓励, 通过有效的总结来提高教学效率。
2. 应注意的问题
2.1 案例教学法与其他教学法的关系。通过案例教学法能够促进老师明确培养目标, 案例教学法应当以相关的理论知识为基础。因此, 老师应当要求学生充分掌握电子商务的基础知识, 才可以更好地进行讨论, 使得学生在电子商务事务处理方面的能力有所提高。然而老师在讲解过程中应当注重避免大篇幅的教学, 做到少而精, 这样学生学习起来就更加轻松。因此, 将案例教学法与其他教学法结合运用可以使得学生在掌握基础知识的同时提高能力水平。
2.2 案例教学法与教学对象的关系。案例教学法要求学生应当具有一定的理论知识, 并且还要求学生掌握电子商务网络的相关情况。这样学生才可以展开有效地分析与理解, 才能够充分发挥出案例的作用, 对案例中的内容提出合理的分析, 从而实现教学质量的提高。老师在运用案例教学法展开教学过程中应当充分体现学生的主体地位, 老师在教学时只起着主导者的作用, 把控教学的全部过程, 引导学生展开思考与归纳。并且还应当与学生展开交流与讨论, 在此过程中老师不仅能够发现自身的不足, 还能够从学生那里创新自己的教学思维, 从而更好的展开教学。
结束语
案例教学法运用于电子商务教学中, 老师应当精心选择教学案例, 从而充分激发出学生学习的积极性。老师在展开教学过程中应当引导学生做好课前预习, 引导其积极参与到案例讨论中来, 帮助学生巩固知识的同时促进其全面发展。老师应当不断提高自己的专业水平, 深入研究案例教学法, 为学生提供更加优质的教学。
摘要:案例教学法注重提高学生的能力水平, 是电子商务教学中比较理想的教学方法。此方法注重理论联系实际, 注重培养学生的分析能力以及处理问题的能力, 能够促进老师与学生的良好发展, 促进了教学质量的提高。本文简单叙述了案例教学法在职校电子商务教学中的运用。
关键词:案例教学法,电子商务教学,应用探析
参考文献
[1]姜楠.浅析案例教学法在中职电子商务教学中的应用[J].课程教育研究, 2014, (09) , 168-169.
[2]任跃斌.案例教学法在电子商务专业《电子商务法》课程教学中的应用[J].西昌学院学报 (自然科学版) , 2010, (03) , 143-146.
[3]刘晓文, 于瑾.ABMS建模仿真方法在电子商务教学中的应用探析[J].电脑知识与技术, 2011, (07) , 1696-1697.
职校电子商务教学 篇2
电子政务建设的主要内容
该校站中除了了设立学校概况、新闻中心、公告通知、产学研、学生园地、学工动态、招生就业、图书档案等栏目外,还设立了招标信息发布平台、2级学院网站及部门网站登录入口、专题网站登录入口、各网络利用系统登录入口、院长以及书记信箱等。站是学校信息对于外公然的1个主要窗口。教师、学生及社会公家通过站来获取学校的信息和利便快捷地与相干部门或者校领导进行信息交互。站信息发布采取分级审核机制,即各2级学院或者教学行政管理部门的信息管理员发布的信息需要通过量级审核,方能显示在学校站上。各2级学院或者行政教学管理部门站的建设以及管理采取统1技术标准、独立设计、独立管理的方式进行。
网络利用系统。网络利用系统是学校电子政务的核心系统之1,为各级各类用户提供相应的利用服务。该校的主要网络利用系统有:
①统1身份认证系统。依照传统开发模式,每一个利用系统都必需开发各自独立的用户认证模块。为了能够走访这些利用系统,用户不能不记住各个利用系统的账号以及密码。这类认证方式存在良多缺陷:损耗开发本钱以及延缓利用开发进度;用户需记忆多个账号以及密码;没法实现统1身份认证以及授权;没法统1分析用户的利用行动等。统1身份认证就是由1个独一的认证服务系统接收各利用系统的认证模块,各利用系统只需调用统1认证服务接口便可实现用户身份的认证进程[一]。
②网上办公系统。办公自动化系统主要是应用计算机技术、通讯技术以及互联网技术来接替办公人员的手工功课,从而大幅度提高办公效力以及办公质量,并有效地节省人力、财力以及物力。例如应用网络日志系统,就能够随时随处所便地查看指定教职员工某天的工作记录及工作进展情况,省时省力。
③教务管理系统。该系统由教务处主持设计,主要提供了专业管理、课程管理、教师管理、学生成就管理、教材管理、课表管理等功能。教师能够通过此系统查询教学课程支配、制订教学规划、上传学生成就信息等;学生可以通过此系统查询课程进度及各科考试成就;教务管理部门可以通过此系统来查询相干教师或者课程的教学进度情况、考试考核情况等。
④教学质量评价系统。该系统由教学督导处主持设计,教学督导处可以通过此系统发布教学督察简报;学生可以通过此系统(以匿名或者实名方式)对于任课程教师的教学法子、态度、效果等做出评价;教师也能够通过此系统来了解学生对于自己教学情况的评价,以便教师对于自己的教学情况进行调剂。
⑤数字化课程中心。该系统由教务处以及教育技术中心共同主持设计,系统主要提供教学网站生成、教学资源管理及评价、教学互动、网络考试、教学门户管理等功能。教师能够应用该系统快速生成课程网站(支撑多名教师共建1门课程网站)、管理教学资源、管理题库、布置功课、组织在线考试、回答学生的发问等;学生可以通过该系统来学习教师授权的课程、在教师设定的时间内完成功课或者考试、随时随地向教师发问;教务管理者可以通过该系统来了解指定教师的教学情况及学生的学习情况。
信息系统安全部系。网络的开放性抉择了网络的安全问题将成为网络管理的重要问题,没有完美的安全保障体系就没法保障系统的正常运转。该校的信息系统安全部系包含[二]:
①网络安全部系。即走访节制、入侵检测以及病毒防范。
②数据安全部系。即数据走访审计、敏感数据加密、数据备份以及数据库容灾。
③利用安全部系。即权限以及角色分配、身份认证、走访节制等。相干人员培训。
为了使电子政务建设及利用工作的顺利施行,学校时常举行多种情势的培训工作,同时也树立了相干培训机制。
①外出深造。针对于专业性较强的前沿技术,学校通过教师申请或者遴派教师外出考察、深造。如络架构、信息系统安全技术等。
②校内培训。针对于网站的保护及各网络利用系统的操作,为了让教师或者相干操作人员能尽快的.掌握其操作法子以及技能,学校依据实际情况组织相干培训工作。如针对于数字化课程中心的使用,就由教育技术中心主持组织了对于全校教师的操作培训工作。
③网上答疑。各网络利用系统均有固定的人员管理负责。管理人员通过发布培训课件来指点系统的操作与使用。用户在使用这些系统时若遇到问题可以通过E―mail或者QQ等手腕咨询管理人员。
学校施行电子政务的意义
学校施行电子政务建设对于于转变教育思想以及观念,增进教学改革,加快教育发展以及管理手腕的现代化都有踊跃作用,特别是对于创立全民学习、终身学习的教育体系;对于于深化基础教育改革,提高高等教育质量以及效益,培育“面向现代化,面向世界,面向未来”的立异人材更拥有深远的意义[三]。
①高校电子政务系统的施行,充沛整合了学校各项资源,优化了资源配置,减缓了资源紧缺瓶颈。通过数字化的高效管理,进1步提高资源应用效力,可大大降低学校的运行本钱。
②对于学校各种信息进行全面、规范的管理,使领导患上到准确的业务信息,因此有助于领导做出公道的决策。
③信息服务更全面、实时、高质量,能体现以人为本的管理思想,不乱教师队伍,提高泛博师生员工的满意度,提高学校的综合竞争力,晋升学校的社会形象。
电子政务建设计划
该校网络建设“1025”计划明确提出,将“数字校园”建设作为当前校园网络建设的核心任务。“数字校园”是以数字化信息以及网络为基础,在计算机以及网络技术上树立起来的对于教学、科研、管理、技术服务、糊口服务等校园信息的搜集、处理、整合、存储、传输以及利用,使数字资源患上到充沛优化应用的1种虚拟教育环境。通过实现从环境(包含装备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到利用(包含教、学、管理、服务、办公等)的全体数字化,在传统校园基础上构建1个数字空间,以拓展示实校园的时间以及空间维度,晋升传统校园的运行效力,扩大传统校园的业务功能,终究实现教育进程的全面信息化,从而到达提高管理水祥和效力的目的[四]。基于现有网络的条件下,该校的“数字校园”建设工作主要有下列内容:
①制订学校信息化建设的长时间计划来指点信息化建设。
②基于“硬件集群、数据集中、利用集成”的建设框架搭建“数字校园”的基础平台。
③进1步加强信息化基础设施建设,建设不乱、可靠、安全的网络环境。
④基于URP(大学资源规划)[五]思想晋升学校资源管理水平,健全师生互动的教学平台以及科研服务平台,为全校师生提供优良的糊口服务、教学服务以及科研服务。
职校电子商务教学 篇3
关键词:晶体二极管 电子技术 目标教学法 探究
晶体二极管内容是电路基础中最重要的部分之一。现将笔者在晶体二极管教学中采用目标教学法的实践探索介绍如下。
一、确定教学目标
根据教学大纲要求,结合学生掌握知识的现实情况,制定以下教学目标。
第一,理解二极管的结构和分类。
第二,掌握二极管的伏安特性和主要参数。
第三,会灵活应用二极管的单向导电性。
第四,通过本节教学实践,学生学会自主学习的方法,培养研究问题、解决问题的能力,培养勤学求真、善于学习、积极实践的精神,提高操作技能。
第五,培养学生学习兴趣,使之养成勤学理论知识、勇于实践的好习惯,提高理论与实践相结合的技能,培养良好的学习研究问题方法。
二、教学重点、难点
重点是二极管的伏安特性。难点是二极管单向导电性的应用。
三、教学进程
1.温故知新,导入新课
(1)刚上课时,教师启发学生温习学过的知识,以PN结的导电特点提问。教师边听学生回答,边提纲挈领地将学生的回答写在黑板上。
(2)分发实验提纲,学生每人一份,安排学生先观察二极管,了解二极管的结构,然后做二极管伏安特性的探索性实验。主要探索研究如下问题:二极管外观如何;二极管加正向电压时,电压和电流的关系如何;二极管加反向电压时,电压和电流有什么关系。
(3)教师依次指导学生实验,引导学生讨论分析、小结,导入新课。以温习的知识提问和寻求性实验引入新课,创造环境,激发思考,创设悬念,让学生带着问题,怀着急于解疑的心情参与下列教学活动。
2.听课教学
(1)介绍二极管的结构和分类。
(2)教师画图并讲解:二极管的伏安特性的含义。
(3)教师逐一提出下列问题。
第一,二极管加正向电压时体现的正向特性:电压为零时,电流为多少;电压较小时,会出现什么现象;电压超过一定数值后,出现什么现象。对于以上问题,待学生回答后,教师再逐一解释原因,以加强学生理解。
第二,二极管加反向电压体现的反向特性:加上反向电压后,有没有电流。对于该问题,教师还应引导学生思考电流和温度的关系。
第三,当反向电压在一定范围内变化时,电流有什么变化;根据以上两点,再提问若反向电压继续增大到一定数值后,会出现什么现象。教师引导学生思考回答,并解释原因。
(4)画出特性曲线,总结特点。画线总结过程中,教师通过提问,分析讨论,同时将结论提纲挈领地写在黑板上。教学过程中,设疑引路、步步深入、条理清晰。教师通过演示、图示,紧扣学生求知心理,集中思维,引导学生分析疑难问题,讨论解疑良策,使本节教学重点、难点问题得以顺利解决。
(5)介绍晶体二极管的主要参数。
3.用归纳法、对比法小结
该节课结束后,根据黑板上的知识提纲,用归纳法小结,加深学生理解、记忆。教师概括以上教学内容:晶体二极管的正向特性、反向特性、反向击穿现象、二极管的非线性。
4.例题练习,加深理解、检验教学效果
为了使学生加深对教学内容的理解,在新课结束后,教师通过例题练习,检验教学效果,找出教学中的不足之处,以改进教学方法,同时培养学生学以致用、发现问题、解决问题的能力。
5.板书设计
为了把本节课的知识结构清晰地反映给学生,黑板最左边板书二极管的结构和分类,最右边板书二极管的主要参数,中间部分板书二极管的伏安特性及其特点,另附加一小黑板画出伏安特性曲线。这样将本节课的全部知识目标——二极管及其伏安特性全部展现在学生面前,内容简明扼要,对比性强,使学生容易把握知识点,深刻领会教学内容。
6.布置作业
根据所学内容,结合学生具体情况,要求通过做作业,着重培养学生严谨的审题能力、敏锐的判断力和正确的表达能力。本节课作业为课文后习题。
教学体会:本节课以“实践—理论—互动”的教学法,通过“实践—思考—互动—探索研究—归纳总结”的程序,配合例题的应用练习,使学生理解、掌握教学中的每一个知识点的知识,以全面达到教学目标。
教师精讲、讲练结合,既有利于学生获取新知识,又充分体现了学生的主体作用,激发他们的学习兴趣和求知欲。理论与实践相结合,把“实践—理论—探索研究—课外实验”一体化贯穿在整个教学实验中,有利于加强学生对所学知识的理解、掌握和实践运用,最终提高学生的知识应用能力。
职校电子商务教学 篇4
关键词:分类分层次教学,电子技术,专业课,基本思路,基本原则
随着职教发展和各学校对生源的竞争,多数学校招生时,无法顾及学生的学习成绩,学生的知识水平普遍偏差,学生的素质存在明显的差异(专业基础知识、学习兴趣、学习目的、动机、家庭环境)。如何引导这些学生学习那些深奥而又抽象的电子技术,如何根据教材及学生的具体情况,在短短的三年内,让这些学生都有一技之长,适应人才市场的要求,这是电子专业课教学努力的方向。经过分析比较,认真筛选试验后,较为理想的途径是在教学过程中,针对不同学生的学习兴趣、学习动机、个性特点和知识基础以及接受能力对学生进行分类,采用分类分层次教学法。
一、电子技术专业课分类分层次教学的基本思路
分层教学法的理论依据古已有之,如“因材施教”“量体裁衣”等,在国外也有一些代表性的学者,如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”,学生通过刻苦努力,应该都可以掌握学习内容,不同的学生需要用不同的方法去教,应该采取分层教学的方法。下图是电子技术专业课分类分层次教学的基本思路。
二、电子技术专业课分类教学法的理论依据与基本原则
(1)强调因材施教的原则进行区别教学。由于受遗传因素、家庭背景及社会环境的影响,每个人都存在“个性差异”,对青少年来说,虽然经历了共同发展阶段,但发展的速度、水平及其发展的优势、领域(专长)也千差万别,这种差别表现为兴趣、性格、能力、爱好、发展目标的选择等。这就要求教学要以学生的具体情况为依据,因材施教。
(2)评价的层次性、激励性和创造性。职校的培养目标是具有某一特长的中等技术人才,因此必须改变传统的分数观念,摒弃片面追求高分数。重视能力的培养和个性特长的发展,专业技能的提高和创造力的开发。
(3)强化非智力因素的积极作用,做到教与学平等。教师要很好地了解学生,理解学生,调动学生的“内驱力”,提高学生的认识水平,增强自我成就感。
(4)强调理论与实践相结合的原则。电子专业课的实践性很强,理论又比较深奥,如何用实验来验证理论,如何把这些理论应用于实践,又如何通过实验践总结成理论,这是学好电子专业课应努力解决的问题。
三、突出技能训练的试验操作
(1)学生分类。依据考查学生的专业基础知识程度和兴趣爱好,学习动机,对学生进行分类。分类时,不能以一次考试成绩为依据,应该全面了解一个阶段里学生的实际表现进行综合评定。学生的水平类别划分,只能由任课教师自己掌握,不宜在学生中公开,私下应提醒学生向哪一方面努力。对学生学习水平类别的划分应实施动态管理,进行适当调整,调整的依据必须是教师在教学过程中不断收集学生在听课、回答问题、作业、考试、实验、实习中的实际表现。
(2)学生分类具体要求。分类备课要在钻研教材的基础上,确定具体知识点,单元、章节的分层教学目标,要明确必学教材中哪些知识、实践技能的最低要求。确定各类学生应掌握的程度。例如晶体二极管这一节的教学。对A类学生要求掌握:二极管的单向导电特性;二极管的命名法;二极管的极性判定及性能检测。要求学生在教师的指导下完成实验,能设计一些简单的电路,如整流电流、电热毯的调温电路等,以增强学生学习兴趣。做到一学就会,学了就可以用于实际生活中。对B类生,应增加:二极管的分类及各类管的作用、识别,能独立使用万用表检测二极管。对C类生,应增加:二极管的正、反向特性,稳压二极管的特性。熟练使用万用表来检测各种二极管,要掌握二极管的分类、各类二极管的作用。对D类生,应增加:能用PN结的理论知识来解释二极管单向导电的机理。利用二极管的性质来设计充电器、稳压电路、电灯的调光电路、调温电路等。通过这样的教学,让每位学生都有所得,有所提高,达到不同层次的教学目标。
(3)分类指导,分组作业。分类指导应贯穿于课内授课上,更应体现在课外指导上,有指导性地个别铺导,因材施教,加强社会实践,让每位学生都学有所用,都有成就感,有利于激发学生学习兴趣,增强上进心。分组作业就是让学生力所能及,只要经过努力,而且方向明确,就能实现教学目标。因此作业应分类,由学生自己选做。题目的结构与要求是:(1)基础型:要求一般性解决问题,能从书本上找到答案,每个同学都能做,适用于A类生。(2)综合型:要求功能性解决问题,能应用有关概念、原理、公式解决的一般规律,适用于B、C类生。(3)探索型:要求策略性解决问题,要求能用有关原理、电路、原件的性质设计、制作、改进一些电路,适用于D类生。例如上完单相半波整流电路之后(全波整流、桥式整流、滤波整流等电路还没有教),出了这样一道题目。二极管具有什么特性?有哪些主要应用,下图是什么电路?这个电路是利用二极管的什么特性来工作的?(见图1)画出下图负载电阻两端的电压波形,并说明工作原理。如果把这个负载电阻改为蓄电池就成为什么电路?蓄电池接入时应注意什么?(见图2)下图负载电阻两端的电压波形不够平滑如何改进?请设计相应的电路(不要求解答原理)?要求:A类生能独立完成第1题,在教师同学的帮助下完成第2题。B、C类生能独立完成第2题,并初步了解第3题。D类生能通过教材的自学,独立完成第3题。
其中不能解决的问题,教师应给予分类指导,对A、B、C类生应加强课外实践,加强动手操作能力的同时,引导他们学习理论知识,总结经验。学完基础课后,对专业课的学习应进行分类,根据一年来学生的学习情况、学习动机、就业方向,选择学习。其中音频与视频设备类(适用于C、D类生):开设音响设备原理与维修,VCD原理与维修。电热与空调维修类(适用于A、B、C类生):开设电动电热器具原理与维修,制冷与空调原理与维修。电子产品生产工艺类(适用于A、B类生):开设电子仪表与测量,电子产品生产工艺整机原理与维修技术,进行就业培训,为实现“一专多能”的培养目标,安排一定比例的选修课,例如,音频视频维修类的可选择制冷与空调维修类。教学目标是“对口就业”安排,体现了一定的灵活性。
(4)分类评价。分类评价是在四个不同类别中进行的,因此四类学生同分不等值,分数体现了教学评价的激励性和创造性,能充分调动学生的学习兴趣,让各类学生在各自的基础上都有所有提高,有所收获,适应于社会的需要。
参考文献
[1]居宇鸿.中等职业学校电子技术应用专业课程推行项目教学方法的实践与研究[D].苏州大学,2008.
职校教学工作计划 篇5
今年拟投入超过300万元的资金改造运动场,修建澡堂,停车场,篮球场,羽毛球场,网球场等。建成校园音响系统,校园照明系统。3月底4月初完成学生食堂建设工作。7月份运动场地、浴室完工。之后,将财经部迁到A教学区,实现集中办学。本要完成A区基本建设工作,然后集中整治,美化校园,统一规划A校区的文化氛围营造工作,充分展现职教特色,形成良好的育人环境。
二、加强专业建设
坚持“以重点专业支撑重点学校,以毕业生品牌支撑名牌学校”的战略发展目标,要“瞄准我国走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式的需求,培养大量的技能型人才”。为争取下一步更大的发展空间,我校专业建设模式必须转向以就业市场驱动为主,要有前瞻性,搞好专业品牌建设,抓住发展契机,发挥各自优势,办出专业特色。本学年各专业部重点是要根据就业市场的需求解决办学层次定位,专业定位,主干专业定位问题,确定主攻方向。
(一)专业师资
本,师资队伍建设的重点是培养专业带头人,专业方向带头人,技能骨干;学校师培方向将从学历合格转移到专业教师和实训教师的培养提高上来,继续重视“双师”型教师的培养,鼓励专业教师获取相关行业的职业资格证书;坚持把教师送到大专院校和生产第一线的企业培训,以加强理论素养和提高动手能力;认真开展校本培训,学校将把教师掌握网络技术教育、师德、现代职教思想教育等内容放在突出位置。
(二)课程改革
1、课程改革的目的、任务和重点:课程改革是我校学分制改革的核心,是专业建设重要组成部分。课程改革以推动人的发展为目的,主要任务是探索解决就业岗位群要求与课程设置滞后的矛盾,建立根据就业岗位群要求指导课程设置滚动发展的长效机制。2006年,我校课程改革重点将放到实训课的改革上,特别是实训课的常规管理上,各专业部在每学期应组织学生专业技能大赛,大兴学技能、比技能之风,以提高学生实践能力。
2、课程改革的总体要求:“走出传统学科教育的藩篱,从学科本位向职业能力本位转变”。课程改革以主体班为主,要解决培养目标定位问题,课改必须追求专业培养目标的最大化实现。课程设置必须与社会要求相符,把“学习和应用、就业和提高、生存和发展紧密结合起来”,在了解就业市场和职业岗位需求基础上,对准岗位群找准定位,找准与新兴行业的结合。每个子专业应该有1个确定的岗位群。
3、课程改革具体措施:我们要主动对准岗位群,确定主干专业课程,对准具体岗位,确定专业定向课程;人文学分和德育内容要强化岗位要求、职业纪律、职业安全要求和职业道德要求;体育课教学上要积极推进俱乐部式教学改革,通过艺体工作,培养学生良好的身体素质和气质。
4、课程改革的组织保障:专业部要建立负责课程开发的专业组织,让分管教学的副主任担任综合教研组长,牵头此事。必须进一步明确各专业部教学副主任对综合教研组的职责,定期开展课程调研,进行课程设置、课程计划、教育教学过程的管理。学校要主动给予鼓励,专业部在分配上、工作上和经费上要倾斜。处室要主动参与,工作信息要主动为专业部所用。
5、课程改革中要妥善解决好以下几个问题:
一是文化课和专业课的比例问题,要根据专业培养目标而定,需要多少,就多少。
二是要解决文化课为学生职业能力培养服务问题,要紧紧围绕着为学生职业能力的培养服务为宗旨,改革文化基础课程中与职业能力培养关系不大的内容,加大与各专业的职业能力构成紧密相关的内容,加大文化基础课程中职业能力培养的内容,改革学科评价方式。
三是分流问题,主体班和高考班要适时分流,高三主体班在第三学年要顶岗实习,所有的教育教学活动前2年要完成。同时还要探索解决主体班确定专业方向的再分流问题,甚至还要探索解决一个跨专业定向问题。
(三)实训场地建设
积极争取上级政策和资金的支持,加强实训场地建设,充实和完善新建实训大楼的设备设施,夯实我校的实训硬件基矗同时,积极探索高效益利用实训场地的方式,深挖潜力,一方面要注意设备设施充分使用,降低成本。另一方面要注意设备的安全养护,注意延长使用寿命。
(四)加强图书馆建设,促使图书馆更好地为专业发展建设服务
按“国示”要求,有计划地添置图书,充实馆藏,改变图书总量少,新书少、专业类图书少、专业类电子读物少的“四少”现状。同时大力加强图书管理手段的现代化建设,进一步规范管理程序,提高图书管理质量。
三、学分制改革
积极稳妥地推进学分制改革,我们在学分制改革方向上,要实现两个突破,一是要冲破学年制束缚,探索弹性学制。二是学分制选修要跳出单个学科选修的模式,搞模块选修。选修应与培养目标联系起来,对准职业岗位,将所选模块与行业联系起来,提供“营养套餐”式模块供学生选修。
继续探索学分构成框架体系,进一步完善人文学分、基础知识和专业理论学分,职业资格学分和体质学分。
积极做好随着学分制改革向完全选修深入,向弹性学制深入而带来的学习制度,管理制度,人事分配制度,物流仓储后勤保障等综合改革的探索和准备工作。
探索建立和完善学分制的保障督导评估系统,如:学分制信息交流、反馈机制,学分制实施的组织系统,学分制考核、评价和激励机制等。
加强对实施学分制的现代手段、方法的研究,扎实做好我校《学分制管理软件》的开发和应用工作,科学进行信息处理,加大数字化建设,提高工作效率。
四、信息获取机制建设
坚持以就业为导向,就是要积极获取就业市场信息,用于指导学校的教育教学工作,形成长效机制。主要应采取以下措施:
(一)加强与用人单位联系,建立用人单位信息反馈机制,将用人单位对学生的用工意见及时反馈教育教学部门,争取用人单位提供实习场地支持。
(二)建立教师外出考察、交流所获取的信息报告制度,教学工作计划《职校教学工作计划》。
(三)规范对专业部的管理,放权专业部,鼓励走出去,建立固定的市场联系,行业企业联系,保证了学校紧贴市场,始终为企业、行业服务,始终为学生就业服务的方向,也使专业建设得以发展。
1、搞好“行业教学委员会”,学校所有专业均应聘有行业专家和企业人事部门领导组成行业教学指导委员会。
2、鼓励各专业部派人代表学校参加行业协会,把行业协会作为我校教师与市场联系的一个桥梁,凡宜宾市行业协会中有与我校专业相关的,我校代表就要想法加入,并积极承担相应工作。
3、继续与市劳动力市场建立了稳固的分工和联系。
4、坚持搞好毕业学生的现场招聘会,以此为平台,促进专业部与行业企业的沟通和交流。
五、德育工作
坚持“育人为本,德育为先”的科学育人观,认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,以培养“敬业乐群”的学生为目标,培养适应现代化建设需要的高素质劳动者。要主动适应企业和社会需求,着眼于提高学生的就业和创业能力,搞好学校德育工作。
(一)在德育工作内容上,要突出“三职”教育,即突出职业理想、职业道德和职业行为的教育。首先要搞好职业理想教育,以“职业生涯设计”为主要形式,让学生对所学专业有充分的了解,有浓厚的兴趣,树立在本行当状元的理想,解决学习目的不明确,学习动力不足问题;其次要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育;最后要加强职业行为习惯教育,将学生的行为习惯养成教育结合行业规范的要求和岗位职责的要求,把企业的精神和文化灌输到我们的教材之中,校园文化之中,教育管理之中。我们培养的内容不能与实际需求脱节。另外,要加强法制、安全和心理健康教育,进一步提高学生的思想素质、道德素质、心理素质、法律素质,让学生明白学会做事先要学会做人,要为学生一生的发展打下良性的基矗
(二)在班科集体建设方面,以教育处为核心,加大德育管理改革力度,本学校重点工作是积极推进班科集体建设,真正形成全员育人机制,以适应学分制改革深入的要求。一个班级学生的教育工作不是仅仅依靠班主任就能搞好的,而是需要全体教师之间的合力,需要的是全体教师从观念到行动的统一。科任教师如何发挥课堂的育人功能,特别在专业课、实训课中育好人,是我校班科集体建设所要研究的重要课题之一。在班科集体建设中,要步调一致,统一解决,细化我们宏观指导政策。要进一步明确班主任和科任教师的职责,建立科学的班级管理量化评估机制,要恢复教育处对班主任聘任的审批权,授予班主任对任课教师聘任的建议权,充分利用分配杠杆,建立班级管理激励机制,班级管理效果应与每一个科任教师职称评聘、晋级和经济效益挂钩,班主任和科任教师之间要形成荣辱与共的关系。要建立处室联系专业部、联系班级的机制,最大化地利用处室资源,为教育教学工作服务。
(三)在德育工作网络建设方面,要强化学校和家长德育工作网络建设。专业部要积极和家长合作教育,采取措施促进教师主动与学生家长沟通、交流。
(四)在德育常规管理中,坚持以“四立”、“四自”、“四会”作为德育工作的出发点和落脚点,并把这一精神贯穿在常规管理中,使外在的约束内化为学生自觉的行动。
六、充分利用D区资源,积极开展培训鉴定,强化职业培训学院工作。
继续坚持学历教育和短期培训相结合的办学思路,抓住国家组织实施的“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“成人继续教育和再就业培训工程”的契机。“瞄准建设现代化、工业化和城镇化农村的要求,以技能教育促进农村富余劳动力转移”,“瞄准人们转岗、个性发展和继续学习的需求,提高成人的职业能力和技术水平”。充分利用D区资源,充实培训学院相关机构,增强人员,充分发挥我校培训鉴定资源优势,为地方经济发展服务,为农民工转移培训服务。
1、建立职业培训鉴定与劳务输出相结合的体系,形成招生、技能培训鉴定、组织输出、就业安置、跟踪管理一条龙服务的工作模式。
2、继续发挥培训资源优势,积极开展对企事业单位职工的培训和鉴定工作,继续巩固和加强同普什集团、环球集团、丝丽雅、七九九、八九
九、威力化工等企业的密切合作关系,争取盛市劳动部门的政策支持,扩大学校和川—052鉴定所的知名度和影响力,争取大规模的订单培训和多工种的职业技能鉴定。继续扩大对外培训鉴定业务。
3、把对学生的技能鉴定工作同学分制改革和各专业教学计划紧密结合起来,鉴定处、教学处、专业部共同协作,依靠制度建设把学生的技能培养与鉴定工作落到实处。
4、积极开展各类中、短期培训班的招生宣传工作,向社会宣传“证书制度”和劳动准入制度,宣传我校培训鉴定资源优势,深入研究市场需求,积极开展技工培训业务,努力开创培训工作新局面。
七、完善就业服务体系建设
把全心全意为人民服务的宗旨落实到全心全意为学生就业服务工作中,逐步建立起我校学生的全国性就业网络。拓宽就业市常进一步掌握市场用工需求状况,深入了解了发达地区劳动力市场机制状况,与部分盛市、地人才市场就业信息网进行链接并建立资源共享,为我校专业设置,课程改革提供理论依据,为学生的就业指导,推荐和安置工作奠定良好基矗
充分发挥就业的导向作用,弄清学生就业与教育教学改革的关系,分析专业设置,课程设置与学生就业的必然联系,紧跟职业的变化趋势,强调职业道德课程,就业指导课程的重要性,开展就业指导研究,把积极推进“职业资格证书制度”同就业推荐安置工作紧密结合起来。保障每个毕业生得到学校的良好就业服务,提高学校声誉。
八、招生工作
本学年计划招生1500人。为确保足够的生源以满足学校不断发展的需要,本主要应抓好以下几项工作:一是应进一步解放思想,建立灵活而务实的招生机制,加大宣传力度,充分发挥学校的品牌效应,制定灵活的招生策略,以必须的经济手段作为保障。二是应建立招生激励机制,如制定职工参与招生奖励办法、区县招生小组奖励办法等,调动参与招生人员的积极性。三是进一步加强对区县教育行政部门的公关力度,加强与生源学校和初三教师的联系,建立覆盖九县一区的招生网络。四是生源市场应逐步向市外拓展。
九、教科研工作
教科研工作要进一步明确在学校改革发展中的定位,要围绕学校工作的热点(特别是专业建设、学分制、课程改革、班科集体建设)献计献策,充分发挥对学校教育教学和管理改革的参谋作用。促进教科研成果的应用,完善教科研工作的管理、激励、约束、评估机制,使学校的教科研工作更理性,更规范。以服务社会,培养社会主义建设发展所需高素质基层技术人才为己任,以“发展为目标、改革为动力、细化管理为重点、提高教育质量为根本”为工作目标,重视发挥教研组的功能,增强实施课程改革的使命感和责任感,以课题研究为载体,充分发挥教科室的先导、服务功能,努力提高全校教科研水平。
十、充分运用经济和分配杠杆,建立班科集体建设激励机制,探索年终效益工资同班级教育教学效益挂钩,同每一位教师挂钩的量化评估计发机制,以数量(津贴)质量(奖金)所显示的效果作为奖惩依据,做到有奖有惩;探索高考、就业等出口项目合并计奖的新办法;规范二级分配办法。
十一、开源节流,构建节约型学校,进一步探索学校后勤的社会化改革。规范收费,严格财务制度和物资采购、管理、使用、报废等制度。
十二、重视卫生防疫和安全生产工作,完善职责明确,反应迅捷,措施得力,讲求实效的突发卫生和安全事件应急处理程序及防、控机制。
十三、社会治安综合治理、计划生育、爱国卫生和精神文明建设、档案建设等工作全面创优,继续保持或提高各项工作的荣誉称号等级,向“国示”职校标准靠拢。
职校电子商务教学 篇6
关键词:“5S”管理;电子电工
中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)14-061-1
所谓“5S”是指整理、整顿、清扫、清洁、素养等五个项目。”5S管理”是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理,它是日本企业独特的一种管理方法。企业通常举办5S活动,它遵循“自我管理、勤俭办厂、持之以恒”的原则,从而达到以下的活动目标:
一、工作临时调整变换时,需要寻找工具或资料,物件能马上被找到,缩短了寻物时间。
二、工作现场整洁,没有任何的报废品。
三、努力实现低成本高收益的经营目标,减少损耗。
四、员工能及时保质保量地完成工作,不延迟时间,建立企业的良好形象,提升企业的信誉度。
五、无任何有害化学物质的泄露和破坏环境的气体排放,做到安全第一。
六、使员工之间能够团结友爱,深化集体利益高于个人利益的思想,在积极干好自己的本职工作的前提下,能够为企业做出更大的贡献。
其作用可以归纳为以下三点:
一、提高企业形象、企业的生产效率和速率。
二、把员工的安全放在第一位,利益第二,让企业更人性化。
三、改善企业的精神面貌,提高员工的整体素质。
职校电子电工实训教学引入“5S管理”的目的1.培养师生遵守规定、执行规范的意识;形成对任何事都一丝不苟的习惯,增强责任意识;自觉维护工作环境整洁明了;文明礼貌,提升素养。2.5S管理师现场观看的基础,能够营造一种“人人积极参与,事事遵守标准”的良好氛围。3.有利于学生更好地适应现代企业的管理要求,缩小学校与企业管理的差距,为学生以后顺利进入企业和适应社会打下良好的基础。电子电工是一门专业理论和实践性均较强的专业基础理论课,无论是在理论课堂教学中遇到的问题,如:怎样调整课堂结构,提高课堂效率;还是在实训教学过程中所面临的困难,如:如何强化技能训练,提高实训效率;运用“5S管理”模式进行实训教学课程改革,能够很好地对这些问题有针对性地给与解决。下面就针对具体情况来分析一下吧。
一、“5S管理”项目中的“整顿”和”素养”,他们的定义依次是:必需品按照规定定位制定方法摆放物品,使它们整齐有序,看起来一目了然;每个人都按照企业管理的规章制度办事,养成良好的行为习惯,使每个人都成为一个有教养的人。想必大家都了解,现在的学生越来越没有学生的样子,没有良好的行为作风,实际动手操作能力弱,就会一张嘴皮子,并且学习电子电工专业的大多是男孩子,他们往往更粗心大意,把实训原材料、操作工具随便搁置,导致实验室凌乱不堪,下次想找东西就会很费事。用“5S管理”中的“整顿”和“素养”项目,可以很好地减少以至于避免这些情况的发生。
二、“5S管理”项目中的“整理”“清洁”和“清扫”,对职校中电子电工实训教学中起了至关重要的作用。现在的男孩子都个性主义,性格大大咧咧的,不注重细节,在电子电工实训学习中经常不按要求来操作,或忽略一些细节,或主次颠倒,操作要领不到位,这样不但得不到理想的实验结果,这往往会存在很大的安全隐患。“5S管理”项目中的“整理”、“清洁”和“清扫”,他们要求员工做事细心,一丝不苟,注意查漏补缺,及时反映问题,以采取第一时间的补救措施。所以,通过运用这些项目,这些问题又可以得到很有效的解决。
有些实训课会有特别繁琐的操作,“剪不断,理还乱”是大多数学生对它的感受,他们不会不厌其烦地继续操作,而是对它不耐烦,渐渐地对实训课也失去了兴趣。“5S管理”项目的“素养”可以很好地帮助学生加强自己的耐心,提高学习的积极性,培养学生的学习兴趣。它是“5S管理”项目的核心。它的目的是提升“人的品质”,培养对任何工作都认真讲究的人。它的意义在于提高员工的自身修养,使他们养成严格遵守规章制度的习惯和作风,是“5S管理”项目的核心。
职校电子电工实训教学引入“5S管理”的目的是培养师生遵守规定、执行规范的意识;形成对任何事都一丝不苟的习惯,增强责任意识;自觉维护工作环境整洁明了;文明礼貌,提升素质。
想必大家都有这样的体验,同一件事情,有时做起来很容易,有时做起来却十分的棘手,而且一时还不能找出其中的缘由,这是就把自己陷入困境,此时就可以用5S来帮助我们分析判断和解决问题。这就是企业推行“5S管理”的目的。实施5S,能为企业带来巨大的利益,可以改善企业的品质,提高生产力,降低成本,准时交货,同时还能确保安全生产并不断振奋员工的士气,提高他们的工作积极性激发他们勇于创新的精神。
从上面的分析可以知道,企业的“5S管理”模式与中职学校电子电工实训课教学的目的是一致的。运用“5S管理”模式对职校电子电工实训教学方式进行改革,对培养有敬业精神,吃苦耐劳的毅力,有较强的组织性和纪律性、责任心和正确的工作态度的实用型人才有很大的促进作用。
职校电子商务教学 篇7
多媒体技术以其丰富的教学资源、塑造生动形象的教学情境走进电工电子课堂教学中, 弥补了传统电工电子教学的枯燥乏味与单一, 提高了学生的学习热情和兴趣, 培养了学生的主动探索能力和创新思维能力, 提高了课堂的有效性, 使电工电子教学更贴近生活, 更容易被学生理解。
多媒体辅助电工电子教学的具体应用
电工技术方面
电工课程是实践性较强的课程。在电工实验教学过程中, 我们提倡采用理论实践一体化的教学模式。但是在教学实践中, 有些实验现象由于实验设备的限制或操作过程中的实际问题, 学生观察得不清晰, 影响教学效果。而多媒体演示给电工实验教学带来了极大的方便, 我们可以把“电流磁效应”、“变压器的变压原理”、“电磁感应现象”等及时地再现在学生面前。以“三相异步电动机旋转磁场的产生”为例, 教师的演示实验难以很直观地展现旋转磁场, 学生不易观察清楚。为了使学生弄懂这一问题, 教师要在黑板上一遍遍地画图、分析、讲解。即使如此, 有些学生对旋转磁场还是不理解。而通过多媒体形象地演示旋转磁场的产生, 再结合实践操作、小组讨论等活动方式, 加深学生对实物的理解, 能够更好地把实践与理论联系起来, 为后续电动机在实际中应用的教学奠定了良好基础。在磁场的教学中, 学生对磁场方向的判别、楞次定律的应用理解起来比较有难度。在以往的教学中, 教师只能凭着一遍遍地讲解让学生去想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场阻碍等, 效果不佳。而运用多媒体技术, 把这些抽象的东西具体化、形象化, 学生就很容易接受了。
电子技术方面
模拟电子技术和数字电子技术的教学相对电工基础而言有许多概念和原理比较抽象, 传统教学方法难以使学生理解和掌握, 利用多媒体课件可以帮助解决这些困难。例如, 学习PN结形成的时候, 可利用动画演示电子-空穴等载流子的运动过程, 形象而直观地帮助学生由浅到深地认识和理解, 避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的现象。在学习数字时钟的设计时, 多媒体课件资源的反复利用给不同层次的学生带来了方便, 他们可以按照自己的理解进度去复习相应的内容, 教师可根据每个学生的具体情况给予个别指导。学生可以根据自身的理解设计出不一样的数字时钟电路, 并通过仿真软件模拟其运行的可行性。在讲解三极管的电流放大作用时, 通过模拟电流在三极管输入回路以微小的电流量流动, 在输出回路里形成很大电流量, 来讲解分配和放大问题, 学生就会比较容易理解。在电子线路教学中需要用大量的实验来辅助教学, EWB软件仿真实验以其较强的仿真能力模拟实物实验, 有效利用了课堂时间。学生在观察多媒体仿真图像时手脑并用, 加强了对某些电子电路问题的分析和理解, 很好地了解了电子电路的原理和性能, 为日后在实验室做实物实验打下了基础。
多媒体辅助电工电子教学的显著效果
让课堂焕发生命活力
没有精心的预设, 就没有精彩的生成。多媒体技术能够把声、形、图有机结合并与电工电子教学内容进行相应的整合, 使课件内容表现出多样性和层次性。特别是在直流电、交流电、磁场等一些抽象内容的教学过程中, 重点难点突出, 直观新颖, 宜静宜动, 表现力丰富, 改变了传统课堂教学气氛, 能提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习积极性。
让课堂展示教学个性
缺乏理念, 实践就会盲目, 缺乏实践, 理念就会空洞。我们要把理念和实践相结合, 从而实现真正意义上的理论实践一体化教学。多媒体技术与仿真技术的结合恰巧能给我们的理论课堂提供直观形象的模拟实验。如我们要设计一个音频放大器, 就必须了解集成功率放大器内部电器的工作原理, 并掌握其外围电路的设计与主要性能参数的测试方法, 那我们就可以利用multisim软件对它进行仿真 (音频放大器整机电路图如图1所示) 。仿真软件在应用的同时, 并不是一种被动的、单向的教学方式, 它不但可以在虚拟的环境中与实习对象进行交互, 而且还能大大激发学生的学习兴趣, 为日后参与实践活动打下良好基础。
让学生都有进步
课堂是相同的课堂, 但我们不能要求每个学生的发展都同步, 也不能要求每个学生的成绩一定都优秀, 因为职校学生的学习能力是有差别的。多媒体课件的制作是基于学生实际情况的, 考虑了学生知识基础的不同、知识结构体系的不同、理解能力的不同等等, 在应用于不同个体时, 学生能产生出不同的理解程度和解题方式。这种教学方式使学生的思维有了灵活度和自由度, 刺激了不同层次的学生都能够积极主动地提出问题、探究问题和解决问题。我们需要培养的是能把理论与实践相结合的创新型人才, 因此我们应当大力提倡将多媒体技术应用到职业学校的电子电工教学中去, 这样教学才能更好地适应时代的发展。
多媒体辅助电工电子教学的不足
在电工电子教学过程中, 多媒体辅助教学的优势显而易见, 但同时也有其不足的地方。如由于事先将内容都准备在课件里, 多媒体辅助教学能充分利用有限的课堂时间, 但也在无形中增加了课堂的信息量, 不符合学生的信息接收速度, 反而容易导致学生疲劳, 带来负面效果。另外, 在多媒体辅助教学过程中容易出现对学生“满堂灌”的现象。教师在课堂上依赖多媒体课件, 省去了板书, 忽略了传统教学中教学工具的作用, 压缩了学生记笔记和理解知识的时间, 容易出现图2所示的教学过程。教师采用多媒体辅助教学目的是让学生更好地理解和应用电子电路。多媒体只是一种教学工具, 它应该和传统教学方法相结合 (如图3所示) 。教师不应为了省事省时采用满堂课件的教学形式。同样, 有些教师为了省事利用多媒体课件对实验进行仿真后就不带学生到实验室做实验了, 这也是不对的。教师应该以学生为主, 从学生的实际出发, 使教学真正把知识传授给学生。
多媒体辅助电工电子教学的基本要求
教师在教学过程中要有苦的准备、辣的精神。运用先进的现代化教学设备辅助电工电子教学, 根据教材内容进行巧妙的多媒体设计, 在优化课堂教学、提高教学质量、取得良好教学效果方面具有其他教学手段无法替代的优势。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学方式相结合, 必将获得最大的教学效益。这就对教师提出了更高的要求: (1) 对本专业有过硬的专业知识和实践操作能力; (2) 熟悉课件制作的一般流程 (如图4所示) ; (3) 熟悉多样化的软件应用技术:如EDA仿真软件, 图形图像、动画、声音、视频处理软件等; (4) 了解学生的认知结构和特征; (5) 重视教学资料的收集和整理。 (6) 有团队合作的精神。这样制作出的多媒体课件更具有灵活性、多样性、具体性。
多媒体以其独特的科学性、生动性、形象性, 为电工电子教学提供了有利的条件, 使教学过程、教学方式发生了一定程度的改变, 让电工电子课堂焕发出生命活力、展现出教学个性。我们应该大力提倡现代信息技术的应用, 为职业学校学生创造更好的学习环境。
参考文献
[1]杜德昌, 许传清.电工电子技术及应用[M].北京:高等教育出版社, 2002.
[2]周绍敏.电工基础[M].北京:高等教育出版社, 2006.
职校电子商务教学 篇8
一、培养创造性思维的必然性
创造性思维能力不限于极少数“天才”, 人人皆有或多或少的创造能力。而特别值得重视的是学生在基础教育阶段是思维能力形成的重要阶段, 教师在教学中的思想、观点、方法、思维方式对学生起着强烈的导向作用。专业教学一方面要教给学生专业知识, 另一方面应培养学生的学习能力, 特别是创造性思维能力。“授之鱼”的同时“授之渔”, 这样才能真正培养出适应现代社会需要的人才。
二、培养创造性思维能力示例
教师在学科教学中根据所授的课题, 安排刺激思考的环境, 提出引起思考的问题, 使整个课堂充满积极参与的气氛, 激发学生积极向上的进取精神和创造力, 使学习兴趣增加, 学习效率提高, 在学习知识的同时更得到思维方法的训练。笔者在《电子线路》教学中进行了上述教学思路的探索和实践, 收到一定得效果。
创造性思维包括和收敛思维和发散性思维。而收敛思维的具体方法有很多, 常见的有抽象与概括、分析与综合、比较与类比、归纳与演绎、定性与定量。
1、分析能力的培养
分析就是将对象分解成各个组成部分, 然而再分别进行考察。分析就是分解剖析, 通过认识对象的各个组成部分的属性来认识对象本质的思维方法。教学中, 要把分析方法传授给学生, 让他自己去分析, 得到结果。
(1) 从电路的关键元件来分析。对一个复杂的问题, 学生往往不知从何入手, 教师来引导学生, 先找出问题的关键点, 由此切入, 一步一步地分析。例如, 在学习二级管限幅电路时, 对于限幅电路的习题, 同学们不知如何根据输入波形得到输出波形。因此学会分析电路工作原理即成为关键。首先, 我们把电路的关键部分二极管分离出来, 提出问题引起同学的思考, 引导同学分析:二极管的特征是什么?二极管在什么情况下导通?导通后的电路的输出是多少?二极管在什么情况截止?截止后电路输出又是什么?根据这样的思路, 不管上限幅、下限幅、串联限幅、并联限幅, 同学都能分析出输出波形。
(2) 用横向比较法分析。对学过的电路进行横向比较, 找出共同点和差异, 分别进行分析。如在上复习课时, 把固定偏执电路、分压式偏执电路、电流串联负反馈电路三者放在一起做横向比较, 从直流状态比较, 要求同学们画出三种电路的直流通路, 同学们可发现分压式偏执电路和电流串联负反馈电路的直流通路是一样的, 故他们在静态工作点的计算方法相同, 同时发射极都有Re, 而固定偏置电路没有, 教师可问:Re在这里起什么作用?通过分析, 学生可知:稳定静态工作点。
2、抽象和概括、归纳和总结能力的培养
抽象就是通过对事物的属性做分析、综合和比较, 而抽取出事物本质属性的思维过程和方法;而概括是把从某些具有若干相同属性的一切事物, 从而形成关于这类事物的普遍概念的思维过程和方法。
例如:我们知道, 限幅电路分上限幅和下限幅, 串联限幅和并联限幅。学习限幅电路时, 在引导同学逐个分析后, 要求同学们进行比较, 找出上限幅线路和下限幅电路的差别, 同学们很快发现二极管的极性接法不同, 再把两者的输出波形进行比较, 要求同学们从中找出因果关系。结果学生很快就能的出结论:输出波形是上限幅还是下限幅取决于二极管的极性接法。同理, 同学们把串联限幅的原理与并联限幅的原理进行比较, 发现虽然串联限幅是靠二极管截止进行限幅的, 并联限幅是靠二极管导通来限幅的, 但限幅的高低均有电路中的直流电源E来决定。这样, 同学们对这部分的电路学的透, 记的牢, 同时, 分析、概括、归纳的能力得到了培养。
3、发散性思维的培养
发散性思维是人类创造性思维里的一种重要形式。发散性思维即是从一点向四面八方想开去的思维, 即一个问题可能会有很多答案。发散性思维是社会科技改革、发明创造的一种重要部分, 培养学生的发散性思维, 可以使他们在面对今后的人生道路中所遇到的困难和难题时突破陈旧观念的束缚, 想出多条解决问题的办法。
在电子线路的教学过程中, 每当一种电路出现缺陷必须改进的时候, 教师要引导学生利用所学过的知识, 广开思路, 寻求解决问题的方法。例如, 当讲到直流放大器这一章节时, 放大器级与级之间的直接耦合带来了工作点互相影响。其关键是第二级Vbe2对第一级Vc1的箝位作用。如何才能解决这个问题呢?学生们提出加电阻可提高电位, 加二极管也行, 加稳压管也可以等方法。还有别的方法吗?经过启发, 同学们终于想出了用NPN管和PNP管组成的互补电路也可以解决这个问题。在讲组合逻辑电路时, 对一个电路的设计, 更希望同学们提出多种方案, 通过不同的逻辑组合, 达到同一种逻辑功能。
三、采用发现式、问答式教学培养创造性思维能力
启发学生的创造性思维, 教学的方式是关键, 传统的教学是教师讲, 学生听, 如果老师讲的生动幽默, 可能会引起学生的兴趣。但是不是所有老师都会讲笑话, 而且有些理论性、专业性较强的课程, 讲起来抽象枯燥, 难度较大。学生被动地听, 往往觉得难懂、费劲, 而且容易养成老师怎么讲, 学生怎么记的被动方式。
电子线路的教学有很多现成的教法, 照搬照用, 有时也可以收到成效, 但是不可能一劳永逸。而根据学生的具体情况, 坚持在教授专业知识的同时潜移默化地传输学习方法、培养学生思维方式, 却能长期稳定的收到理想的教学效果。时代的发展和社会的变革, 以及社会对未来人才的要求向我们教师提出了严峻的挑战, 我们需要在实践中不断地发展、优化、创新, 使教学模式、教学方法跟上社会发展对教育工作的要求, 跟上时代的步伐。
摘要:科学创造是构建人类智慧保护的基石, 创新是推动科学进步和经济发展的源泉。培养学生掌握创造性思维的方法, 对于国家建设、民族振兴、经济发展、科技崛起和社会进步都有重要意义。
职校电子商务教学 篇9
一、商务英语专业实训教学现状
1.“双师型”教师缺乏
商务英语专业是近几年新设立的专业,笔者先后对58位职业学校的商务英语专任教师的学历背景和企业工作经验进行调查,数据显示绝大多数英语教师是在传统的英语教育模式下成长起来的,没有企业工作经验,这些教师对真实的商务工作环境也不很了解,对商务英语学生所应具备的知识、技能和素质的要求讲起来头头是道,做起来无从下手,在教学方法上仍较多地采用传统的普通英语的教学方式,注重训练单词、词组和语法规则的应用,这种教学方式导致所培养的学生无法与企业所需进行有效结合。
2. 实训教学缺乏
实训教学需要教师更多的实践经验和一对一的亲身指导,商务英语的一个班级人数在五十名左右,实训教学花费时间长,课堂上不可控的因素多,教师难以把控课堂节奏,另外实训场地和设施也制约了商务英语实训教学质量的提高。教师由于个体经验差异大,往往根据自己的经验随机安排实训教学。因此,实训教学没有形成完整的体系,不能满足学生能力培养的需要。
3. 职业活动实训以软件实训和模拟实训为主
目前,商务英语专业学生的职业活动实训主要通过软件和课内模拟的商务场景进行。由于商务英语专业职业活动涉及的商务内容属于企业的核心竞争力,企业一般不愿提供给学生。学校关于外贸业务方面的实训主要还是通过软件和模拟商务场景进行,这种实训方式具有一定的局限性,不可能把所有工作中遇到的情况都考虑在内,缺少真实工作中的互动性,在模拟实训中不能锻炼学生解决外贸业务实际问题的能力。
4. 顶岗实习岗位专业对口比例小
由于商务英语专业对口的企业多为外贸公司,外贸公司一般整体规模并不大,学生校外顶岗实习时,没办法找到愿意大批量接受实习学生的企业,加上学生由于前两年的实践机会缺乏而难以迈入外贸公司的大门。根据对商务英语校外顶岗实习跟踪调查显示,学生顶岗实习的岗位与所学专业对口的比例不大,而且学生的实习地点相对分散,校内指导教师难以进行有针对性的指导,实习效果难以预计。
二、课企融合的商务英语实训教学体系的构建
课企融合的商务英语实训教学体系是以培养学生的实践能力为目标,同时考虑职业素质教育,以职业活动为主线,在学习任务和工作任务的引导下,以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建,通过学生自身职业体验和职业经验的积累,形成职业行动能力和职业发展能力。
课企融合的实训教学体系的构建基于“三个对接”。一是专业设置与产业需求对接。根据广东经济的发展,中职商务英语专业人才培养对接广东外经贸产业中小型涉外服务企业和对外贸易企业需求。二是课程内容与职业标准对接。商务英语的实训教学应紧紧围绕企业对于国际贸易和电子商务岗位的要求进行人才培养。三是教学过程与工作过程对接。将岗位实践、职业资格标准和行业技术规范纳入实训教学体系,教师通过带领学生承接企业的真实工作任务,把企业项目带入课堂进行实训,在课堂教学中实施“在做中教”“在做中学”。
1. 实训教学目标
(1)增加学生的实训知识、开阔眼界,激发学生的思维,加深对理论知识的理解和应用。
(2)培养学生的职业能力,包括职业心理、知识技能和职业适应力。
(3)培养良好的职业道德和责任意识,培养实事求是、脚踏实地、刻苦钻研、勇于实践的工作作风,培养学生的探索精神和创新精神。
2. 实训教学内容
商务英语的人才培养必须摒弃传统的教育教学观念,处理好理论教学和实践应用二者之间的关系,做到理论为实践服务。紧密结合市场需求,密切注视行业岗位对人才素质的要求,及时更新教学内容,重视职业道德和职业技能的培养,提高学生的综合素质。根据中职商务英语学生的认知特点,循序渐进地安排实训教学内容,将实训教学的目标和任务具体落实到各个实训教学环节中,让学生在实训教学中逐渐形成各项职业能力。
(1)入学教育。在商务英语专业的学生一踏入职业学校的大门即进行专业教育,帮助学生尽快熟悉本专业的学习内容和职业方向。通过专业教师介绍、毕业生回校交流、企业参观、企业人员来校举行讲座等方式让学生熟悉企业岗位以及专业学习的方式方法,从而帮助学生自主构建自己的学习目标和奋斗方向,引导学生积极开展实践活动。
(2)课堂教学。根据中职学生的认知规律,实训教学按照认知、体验、训练、实操四个环节进行构建。基本技能侧重操作性,主要通过案例教学、情景模拟、软件实训和参加广交会服务的方式进行;专业技能注重应用性,由具有丰富实践经验的专业教师和企业兼职教师共同完成,通过学习环境企业化、企业学习课堂化的方式进行;综合技能强调综合实践性。学生在完成真实工作任务中不断与外商、进出口企业进行互动,教师提供及时、具体的指导,帮助学生提高发现问题和解决问题的能力。
(3)企业实践。企业实践贯穿三个学年,第一学年主要安排学生在广交会等大型国际展会直接面对客户进行真实工作场景的实践,学生能够在展会这个工作任务比较密集的工作环境中认知企业对员工的要求,亲身体验展会中企业和社会对商务英语专业人才综合素质和技术能力的要求。主要培养学生的职业素养,如职业思维方式、观察力、技能操作、职业道德和责任意识,学生在实践中逐渐养成职业习惯。第二学年主要通过企业项目的方式进行企业实践。商务英语专业把进出口企业的工作环境和工作任务引入到学校或让学生到进出口企业亲身体验企业的真实工作任务,学生在学校教师和企业兼职教师的共同指导下完成工作任务。第三学年主要通过安排到对口的企业进行顶岗实习的方式进行,学校教师可以通过网络、电话和探访的方式进行实习指导。
3. 教学管理
实训教学管理主要包括实训教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面。
(1)组织管理。学校教务科对实训教学进行宏观管理,制定实训教学相应的管理办法和措施,商务外语部具体负责实训教学的组织与实施工作。
(2)运行管理。商务英语专业制定人才培养方案并编制独立、完整的实训教学计划和课程标准,根据行业的实际任务与企业的实际需求,编写实训教学指导书,规范实训教学的考核办法,保证实训教学的质量。
(3)制度管理。学校教务科制定一系列关于实训教学和技能竞赛等方面的实训教学管理文件,以保障实训教学环节的顺利开展。
4. 实训教学保障
中职教育实训教学保障主要包含:具有一定企业工作经验的“双师型”教师为主体的师资队伍、仿真性和真实性的实训教学环境以及实训教学教材建设。商务英语专业教师承接外贸业务引入企业真实工作项目,通过企业的网上外贸销售平台带领学生在线上开展对外贸易活动。教师通过承接企业的真实工作任务,把企业项目带入课堂,不仅了解和掌握了外贸行业动态、专业技术流程、技术前沿的真实情况,而且充分了解了所培养人才的岗位素质和知识技能要求,提高了教师到企业实践的实效性,与专业建设密不可分,有利于与时俱进地培养双师型教师。
5. 实训教学评价
职校电子商务教学 篇10
实验和实训教学在电子技术专业中占据了特殊重要的地位,可以巩固理论学习,丰富扩展知识,培养出解决实际问题的能力和创新习惯。实验课往往是结合着理论课程的知识点展开的,与理论穿插进行,起到相辅相成的作用。实训课则更突出了实践动手能力的培养,强调了对已有理论知识的综合应用,相对独立,自成一体。在实验和实训教学中进行了以下的探索。
一、解放实验教学
现行的实验课大多是验证性的,学生已经知道了实验的结果,记住了实验的步骤。实验课在学生头脑中形成的概念就是运用各种仪器仪表测量数据,再计算结果,引起他们惊喜和顿悟的东西太少了。学生就会失去求知的欲望和兴趣,而实验是培养学生的创造力的有效途径之一。
(一)改进和优化演示实验,激发学生的参与意识
传统的演示实验,就是教师做,学生看,学生作为旁观者,只是被动的接受。往往实验时热热闹闹,实验过后便“烟消云散”,只注重了实验的结果和外部现象,对实验过程停留在感性的认识上,缺乏理性的思考。如果能深挖教材,针对实验的各个环节,创设问题情境,多设疑质疑,让学生带着问题去观察去思考,则能提高学生的分析问题的能力。
演示实验若能让学生上台做,不仅增加了学生的动手的机会,而且师生沟通了信息,实现了双向的互动。避免了学生对教师的过分依赖,发现问题及时纠正。将学生推上前台,使之产生新鲜感,制造出兴奋点,提高探索的欲望。
(二)改变“照葫芦画瓢”的分组实验,培养学生独立自主的操作能力
做老师的对于分组实验,总是存在种种顾虑。怕学生出事故,怕浪费材料,损坏仪器,怕影响课程进度,往往采取教师在上面做,学生在下面模仿着做,“照葫芦画瓢”,这限制了学生的创造思维的发展。对于上面的顾虑,可采用“外松内紧”的方式。让学生在掌握了原理和方法后,大胆让学生去做。甚至个别实验在保证安全的前提下,可自主进行实验。从错误到正确,更加深了学生对正确方法的理解,提高了探索问题的能力。
(三)运用多媒体技术,丰富现有的教学手段
多媒体以其图文并茂,声像俱佳,动静结合的表现形式,以超越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受。例如在验证楞次定律时,感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化,磁通是一个抽象的概念,感应电流与磁通变化的关系对于学生来说是模糊的,单凭实验无法表现出来,语言描述又过于空洞,这时候借助于多媒体技术将这一过程形象的模拟出来,就很容易理解了。再比如电视技术的扫描。每秒625行的速度扫描整个屏幕,人眼根本无法分辨,如何理解什么是扫描呢?借助多媒体技术,将这一瞬间的过程进行延缓,仿照电影中“慢镜头”播放出来。什么是隔行扫描?什么是逐行扫描?一目了然!甚至有学生将逐行扫描联系到人们看书,一个“像素”代表一个字,看完一行字相当于扫描了一行“像素”,看完一行,看下一行。生动的画面激发了学生无穷的想象力,起到事半功倍的效果。
二、开拓实训课教学
实训教学对于电子技术专业至关重要,通过实训课的有效开展,使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”,更接近“实战”的需要。同时,面对电子技术领域的飞速变革,我们的实训目标不再定格于一线的技术工人,要突出:“宽基础,活模块”,实现一专多能。使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。
(一)丰富电子产品制作训练的内涵
联系日常生活中的电子产品,象光控窗帘、声控灯、电子门铃、电子密码锁等等,这些都是电子技术的成果,首先让学生认识电子技术的重要性,不断激发他们的学习兴趣,激活他们的创造力。电子产品制作分为四个阶段,分组展开。
1)自主选题。教师大胆的“放”,学生有效的“活”,学生需要转变角色,站在企业家的角度考察市场的行情,选择课题,并讨论课题的使用价值和可行性,到最终确定。选题的过程无形中增加了他们对社会的认识和理解及对市场的驾驭,锻炼了他们的创业能力。2)精心准备元器件。把握好两个“最”,选择最合适的元器件,用最佳的方式组合起来。学生需多方位的考虑问题:性价比,参数,能否在市场买到等等。要做到这一点,就必须关心新信息,阅读资料,并做细致的比较和推敲,这培养了他们严谨认真,实事求是的科学态度。3)装配和调试。待装元件、引整形线、插件、调整位置、剪切引线、固定位置、焊接、检验,全套手工操作,甚至多次的反复,提高了动手能力,锻炼了吃苦耐劳的敬业精神。让他们切身体会到一个人的技术水平、业务能力固然重要,而思想素质同样是重要的。4)编写工艺文件。用文字对以上的工作进行总结,阐明该产品的性能及工作原理,这又训练了学生的文字表达能力,自我推销能力。
以上四个环节都是组内同学协作完成的,老师只是组织者和指导者。因为工作繁琐和复杂,学生在分组实训中会碰到各种问题,这就需要他们创造性的分析问题、解决问题。实训课注重的不是结果,而是完成课题的过程,让学生在实践中亲身体验到创造的艰苦和乐趣。当一件作品成功出炉,那种成功的喜悦胜过任何语言的鼓励。同时组内成员在分工合作的过程中,培养了他们的团队精神。
(二)因时而动,转变电子产品的维修理念
随着社会的发展,各类电子产品的售后服务日益完善,电子产品的更新换代日新月异。电子产品的维修教学思路也应及时的进行调整,在教学中着重“维修思路”的分析,避免以往只注重“故障排除”的现象。在故障和举例中不拘泥于“个案”、“特案”,避免“刻舟求剑”的事情发生,即一种机型的故障会处理,换了机型的故障就束手无策。注重“基本性”、“普遍性”、“创造性”的学习,举一反三,触类旁通,使学生的维修技能在这个多变的时代立于不败之地。
(三)形象化语言在专业课教学中的灵活应用
专业课教学中经常会碰到一些晦涩的难懂的专业术语,而解释这些术语的是另外的专业术语。在专业基础课不完善,学生基础知识薄弱的情况下,甚至会导致“不说还明白,越说越不明白。”使课堂教学处于一种尴尬的境地,挫伤了学生的学习热情,扼制了(下转第260页)他们的学习兴趣。面对这处种情况,课堂教学就不能按部就班的进行了,否则人能钻进牛角尖,使学生彻底失去对该学科的兴趣。教师这时应创造性的开展教学,联系实际,用鲜活的例子,通俗的语言给那些生硬的专业术语赋予新的诠释方式。这样做,知识掌握了,课堂气氛轻松了。专业课教学总会存在这样那样的瓶颈,作为一名专业课教师,决不以拘泥于现状,应不断拓展知识面,创造性地开展教学。其中适用形象化语言就可以采取灵活多样的方式,不断激发学生学习热情,提高教学效果。
(四)与时俱进,及时吐故纳新
职校电子商务教学 篇11
一、依托 “三化”改革教学模式
“三化”即教学手段现代化,实习实训项目化,绩效检测网络化。
1.教学手段现代化
对于职业学校的学生,传统的教学手段难以调动其学习兴趣。我校利用现代化的课堂教学呈现方式,用具有现代网络特性的内容吸引学生的注意力,让网络化、现代化、信息化携带着必需的知识、技能,让学生在已经适应的氛围中去自觉地接受知识、培养技能。我们的具体做法是:在全校局域网的基础上,为所有教室和部分实习实训室设立中控台、投影仪,并利用学校的FPT平台,进行信息化课件的存储、共享与终端呈现。
2.实习实训项目化
由于种种原因,很多职业学校特别是欠发达地区的职业学校,缺乏“双师型”教师,专业课教学中的项目化教学难以开展,实训与理论课比例失调,很难获得理想的教学效果。对此,我校采取了一系列措施。第一,以实习实训基地创建为抓手,跨越式完成“拳头专业”的实习实训基地建设,促进实习实训项目化的落实和完善,以项目化实训引领项目课程改革。第二,以省级示范专业建设为契机,夯实专业教学的根基,逐步形成专业群和专业链,使示范专业更具示范性和向心力。第三,以专业部为基础,研发和设置项目化实训目录,以与专业理论教学相适应的项目化实训,来落实相应专业学生的操作技能培养,提升学生的技能,保证学生高质量就业。
3.绩效检测网络化
目前,很多学校对学生的评价还停留在单元测试或月考,有的是市级主管部门组织的统考,效果并不理想。我校提出绩效测试网络化,不仅要形成“六个一”的“学技网”,还设计了基本素养测试的“树人网”,即把基本素养教育的测试题,按学科和专业设立10—20份试题数据库,每份试卷的内容是公开的,不求内容多,只求方法得当。学生每学期进行两次上网考试,随机获取试题,规定时间内提交,像计算机网络考试一样,随时可以查询自己的成绩与学分。实习实训按项目逐个完成,规定的项目完成后就可以查到自己已获得了多少实训学分。
二、依托“四有”提高教学实效
“四有”即课前有教案,上课有课件,实训有项目,课后有作业。
1.教师授课的现状和不足
一些中等职业学校长期以来存在着重书本知识、轻实践技能,重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端,是一种典型的教师中心、学科中心、知识中心的教学模式。学校很少采用重能力培养的“能力中心”教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式。
2.对策与做法
①课前有教案,要求教师提前一周利用教研活动时间进行集体备课,采用同组教师集思广益拟定的方案编写教案,主要针对课程的重点、难点进行集体把握,对课堂教学提出统一要求,然后根据各个教师的特点有区别地加以呈现。这样既有统一规范又有个人特色的呈现方式,学生喜闻乐见,效果明显。
②上课有课件,要求教师必须提前两节课做好课件。一般情况下,我们是由一位教师提前做好课件,然后请其他教师提意见,当大家对该课件没有什么更改意见之后,同组的教师采用统一的教学课件实施教学;当大家在教学的实际操作中发现还有更好的建议时,教研组长再作调整,并把该课件作为以后实施课堂教学的范本。经验告诉我们,课堂采用统一的PPT课件来呈现,既简单明了、容易实现,又易于修改和完善。比单一的理论讲授效果好很多。
③实训有项目,要求实习实训教师,在学生进入实训车间之前,必须预先设置好实训项目,发给每个学生一份实训项目清单,清单上列有训项目名称、实训所需的工具器材、实训方案、实训过程、结果检测、个人评价、小组评价、教师评价等,然后进行整个项目的实施。我们的基本要求是:项目可以相对简单,但必须由专业部统一制定目录项目,基本要求人人过关。
④课后有作业,要求所有任课教师课后要布置作业,无论是书面的,还是其他形式的。要通过做作业让学生对课堂上所学的内容加以复习和巩固。如果学生做课后作业时有积极性,并能够高质量地完成作业,则说明教师的教学方法、教学手段、教学内容是有成效的。
三、学生活动依托“六个一”,提升内涵
我校开展了以“六个一”为依托的学生活动,进而提升学生的内涵。“六个一”即掌握一项技能,唱好一首歌曲,跳好一段舞蹈,做好一次推介,培养一个爱好,规划一生发展。
1.掌握一项技能,展示能力。中职学生毕业以后就要就业,而现代职业工种划分较细,需求的职业岗位工人多,因此,较好地掌握一项职业技能,是对学生基本要求。
2.唱好一首歌曲,表达心声。学生中职学校毕业后,实现岗位就业,成为社会的一员,为了能够抒发自己的内心感受,我们鼓励每人至少能唱好一首歌曲,不仅激励自己,也能感化别人。
3.跳好一段舞蹈,展示自我。我们鼓励中职学生释放自己的青春和热情,致力为学生打造一个素质教育氛围浓烈、成长环境宽松的职教校园,使学生身心得到健康发展。
4.做好一次推介,推介自己。有相当一部分同学,技能水平很好,当企业人事部门要求其做自我推介时,不是张口结舌,就是语无伦次,连一段完整的话语都说不周全,这就大大降低了自己的就业档次。因此,语言交际能力的锻炼对学生的就业来说至关重要。
5.培养一个爱好,创造自我。爱好能反映一个人的情趣与素养,积极向上的爱好能显示出一个人对生活的热爱与向往,而情趣高雅、爱好广泛的人对他所从事的工作也会充满激情、富有创意,因此,这样的人很受企业欢迎。
6.规划一生发展,发展自我。知道自己要往哪里去的人,是非常了不起的。一个人有明确的奋斗目标,并能为此不懈努力,那么他在自己的工作岗位上也会更加高效、追求更高,这是现代化技术技能人才难能可贵的素质。
职校电子商务教学 篇12
关键词:中职学校,电子技术专业,实训室建设
中职校就是要培养实用性人才, 与高等职业教育有很大的区别。因此, 在实训室建设方面, 中职校更应该注重学生的实际操作技能, 减少理论验证性实验。
一、实训室建设的现状
目前, 尽管国家在中职校实训条件方面投入了大量的资金, 但是中职校实训室的使用状况并不是很好。尽管很多学校建有高、大、上的专业实训室, 但利用率并不高, 学生仅能做一些理论验证性实验, 跟实际需求还很远。很多学校的实验室仅是为了应付各级主管部门的检查, 或是为了吸引生源, 或是为了达标验收, 抑或是为了满足少量学生参加各类技能大赛, 没有让学生真正受益于实训室。如何建设真正与市场需求紧密联系, 真正让学生学有所用是摆在职业学校面前的一个很大的问题, 特别是落后地区中职校实训室建设。
二、实训室建设的必要性
随着现代科学技术的发展, 电子行业已经深入国民的日常生活, 需要大量从事电子技术组建、维护、管理及应用等方面的人才。同时由于电子技术专业含量高和应用复杂, 加上现阶段的中职学生由于文化基础差, 普遍对专业理论课不感兴趣, 根本听不懂, 不想听, 上课睡觉和玩手机的现象很普遍。他们选择就读中职校的初衷, 是渴望在校期间能学到实用技术, 掌握操作技能。因此, 建设高标准、高起点的专业实训室并与实践教学相结合, 与学生的学习、实践和就业挂钩, 提高中职学生的就业竞争力, 就显得尤为紧迫。
三、实训室建设的基本内容
(一) 硬件建设
电子技术专业硬件实训室可分为理论验证、电子产品设计与制作以及电子产品维修三大类。所选用的实训设备要以能够提高学生的实践操作技能为主, 要与当代电子技术的发展紧密结合。
(二) 软件建设
在做好实验室硬件建设的同时, 要注重软件建设, 软件建设包括各类电子仿真软件建设和实验室文化建设。
实训室文化建设是建立在中职学生需要和中职教育发展的基础上的, 通过物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等几个层面进行。通过一定的形式融汇到学生的技能学习、职业操守的培养、职业素质的练就等各个方面中, 使实训室文化在专业教育教学过程中, 长时间彰显出潜移默化的渗透、示范、导向、暗示的教育作用, 精心营造具有专业特色的育人环境。在实训室的内外墙壁、走廊上展现电子技术的历史文化, 学校可将电子技术的思想史、技术发展文脉、技术人物的典型事迹等展现在墙壁上。在实训室内的指定位置呈现电子专业技术的技术文化, 将实训过程中的关键项目、实训流程用图片的形式呈现在实训室内。把实训室的管理制度、安全规程、工作流程、注意事项等制成图表悬挂在显眼位置, 时刻提醒参加学习的学生, 使他们深刻认识专业的性质及内涵, 把学生的优秀作品放在展示柜中, 增强学生的荣誉感和自信心。总之, 通过包含各种丰富文化内涵的形式来陶冶和净化学生的心灵。
四、小结
电子技术课程是职业院校理工科专业必修的基础课程, 其教学目标是使学生掌握电子电路基础知识和电子基本技能, 为学习后续专业课程打下基础, 也为学生就业增强竞争力。因此, 合理建设电子技术实训室是保证和提高电子技术课程教学质量的有力保障。本文从目前我国中职校实训室建设的现状以及实训室建设的必要性出发, 提出了电子技术专业实训室建设的主要内容, 强调在实训室建设中要更加注重实训室的文化建设。希望对同行们在电子技术专业实训室建设上有所启发。
参考文献
[1]何博为.河源市中职学校应用电子专业现状及建设探索[J].长江大学学报, 2011 (4) .
[2]夏晓峰, 刘世军.工学结合人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2006.
[3]黄静华.加强中职学校实验室建设与管理的思路及措施[J].现代企业文化, 2010 (15) .
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