开发利用原理（共11篇）
开发利用原理 篇1
在化工及其相关类的专业中, 化工原理是一门很重要的技术基础课, 化工原理课程共包括理论教学、计算教学、实验教学和课程设计四个部分, 这是一门实践性很强的课程, 因此化工原理实验部分在教学的过程中, 对学生将化工原理知识运用到实际中, 从而在实践中培养和提高学生的实际分析和动手操作能力有着十分重要的意义, 是化工原理教学中重要的一个环节。
计算机和软件技术的发展, 使得化工原理课程在教学的过程中, 可以利用计算机音频、动画、图像等媒体模拟化工实验的设备和过程, 从而使教学的方式更加丰富多样, 教学过程更加形象生动, 更有利于学生通过直观的感受更深刻地理解教学内容, 掌握化工原理知识, 提高将知识与实践相结合的能力。
1 多媒体教学软件的开发环境与方法
化工原理实验教学中的概念多、设备多, 各单元操作间的关系也都不紧密, 实验内容多且散, 因而, 在进行多媒体教学时, 为了将实验设备和实验过程利用声音、图像、动画的方式表达出来就需要处理大量的数据, 为了在教学过程中多媒体项目播放的顺利, 软件对计算机的速度和容量都有一定的要求, 但随着计算机的发展, 当前的计算机在硬件上已经能很好地满足软件开发的要求。
1.1 开发环境
化工原理实验多媒体教学软件的开发, 在计算机软件环境可以使用发展已经完全成熟的Windows XP系统, 也可以使用Windows7系统, 但由于Windows7占用计算机内存比较大, 为了保证多媒体课件播放更加流畅, 建议使用Windows XP系统。
在系统的开发中, 使用VC高级语言能够使系统的功能更加灵活, 运行的速度也更快, 但由于用VC高级语言开发系统需要较高的程序设计技术, 会增加开发的难度, 因而, 可以利用Authorware著作工具辅之以VC++, 利用著作工具的有机快速组装多媒体素材的功能, 以及其标准应用程序接口扩充软件的功能, 再借助一些主流的多媒体创作工具, 如Adobe Flash CS5/Adobe Flash CS5.5 Professional/Adobe Flash CS6 Professional、Adobe Photoshop CS 5、Word 2003/Word 2007和Access2003/Access2007等一些视频动画、图像、文字、数据的处理工具, 集中开发软件的优点, 提高化学原理实验教学的教学质量和档次, 对于多媒体教学中的特殊要求部分, 可以利用著作工具的外联函数功能, 将通过VC++高级语言编写成的相应模块嵌入到开发软件的系统中。
1.2 系统结构及功能模块
1.2.1 系统结构
化工原理实验多媒体教学软件系统的主要目的是利用其丰富形象的表达方式, 将化工原理实验中的实验设备和实验过程较为直观地展现在学生的面前, 以方便教学过程和学生的自学。为了能够更加充分和明晰地展现出化工原理实验的全设备和全过程, 可以采用树状分页式的结构来组织教学的内容, 构建实验导航系统。
为了活跃课堂的气氛, 系统主界面在以动态的模式呈现的时候, 可以配有轻音乐, 主界面的菜单选项可以根据实际的需要设置7~8个, 分别以实验的项目对其进行命名, 并设置“退出”命令;屏幕的上部分是标题区, 根据所设置的实验项目, 分别选择合适的图片将屏幕的中央设置为几个实验项目的热键区, 主界面的下方分别有关闭、播放和暂停音乐的选择按钮。
点击主界面的热键区或者菜单项中的某个实验项目, 就进入了相应实验项目的首页。在实验项目的首页面中, 可以根据教学过程中的具体情况分别设置, 如实验预习、实验操作、实验考核, 实验报告生成和帮助等多个选项, 通过点击相应的选项, 分别进入不同的页面。
每层页面的展开可以用超链接的方式来实现, 另外由于理工科教学固有的严谨和严肃, 为了营造轻松的教学氛围, 页面设计时除了各种窗口、按钮和对话框等在页面上的布局要合理, 页面要形象直观外, 在页面的设计上可以适当做些灵活的调整, 如通过选择页面背景颜色、页面的字体字号、以及页面之间转换时的动态模式等使页面严谨而不失活泼。
1.2.2 功能模块
在进行化工原理实验多媒体教学软件系统的开发设计时, 根据化工原理实验的具体要求和教学过程中的实际情况, 可以为系统设置如干燥实验、过滤实验、传热实验等几个不同的实验项目。根据化工原理实验的特点, 在对每个实验项目的功能模块进行设计时, 一般可以有实验预习、实验仿真、实验考核、实验报告生成和帮助五个功能模块。
在实验预习功能模块中, 可以放置包括实验目的、实验原理、实验步骤、以及实验所需的设备、实验注意事项等一些在化工原理实验前需要准备的理论知识, 可以对其详细介绍, 并放置一些预习习题, 以方便学生在进行实验的仿真操作前, 能够准确地了解实验的目的、实验中各种设备的正确使用方法, 和实验中的一些注意事项, 并通过对预习题的习作, 检验自己的理论知识, 从而更好地将化工原理的理论知识和实验的实际操作结合起来。
在实验仿真的模块中, 可以根据教学内容, 建立与课本相对应的实际操作模型, 这一模块是系统的主要模块, 能使用其对实验的实际操作全过程进行模拟。在这一功能模块中, 还应当有实时记录实验数据和进程自动控制的能力, 以使学生在模拟的过程中, 能够更好地对不同实验的时间进行把握, 如在离心泵性能测定的实验仿真操作中, 可以对泵和阀门的开启和关闭进行自动化控制的设计。
实验考核的功能模块是为了检测学生对实验现象、实验操作等实验项目的了解和掌握程度, 可以将实验项目的相关知识以选择题、判断题或者填空题等一些形式汇编成习题库, 方便学生随机抽取习题, 对相关知识进行练习。
实验报告也是化工原理实验的实际操作中一个必要的过程, 对系统进行实验报告生成功能模块的设计, 能锻炼学生写出完整准确的实验操作书面报告的能力, 一份完整的实验报告中应该包括有实验记录数据的整理和处理、数据的拟合和绘图, 还应有对实验结果的分析和讨论部分。
实验的使用方法、操作要点、注意事项等一些实验过程中的知识, 可以从Windows XP或者Windows7风格的帮助中随时获得。
化工原理实验多媒体教学软件系统的各个功能模块除了要能进行独立的操作外, 还应能随时切换到系统的主界面, 进行其它操作。
1.3 系统媒体素材的制作
1.3.1 文本类
对多媒体系统中的文本可以利用Word 2003或者Word 2007的文字处理软件进行汉字的输入和编辑, 然后再剪切粘贴到系统的页面中, 文本的导入也可以使用OLE技术将需要的文字调入到Authorware著作工具中。为了增加页面的观赏度, 一些汉字可以使用Adobe Flash CS5/Adobe Flash CS5.5 Professional/Adobe Flash CS6 Professional、Adobe Photoshop CS 5等软件进行制作, 使其产生如浮雕、渐变等一些特殊的效果。
1.3.2 图形图像
对多媒体软件系统中的图形图像可以使用AutoCAD和3DS进行创作之后, 再使用剪贴板粘贴到Photoshop中进行处理, 也可以直接利用Photoshop的做图功能直接进行创作, 之后将处理好的图片放置在位图文件中。另外, 也可以直接使用数码相机对一些实验设备进行拍摄, 将其生成数字化实物图像, 经过计算机处理后, 保存进位图文件中。一些背景图片可以直接从计算机图库内现有的图片进行选择, 直接调入到Authorware著作工具中即可。
1.3.3 动画视频
动画设计类可以使用Adobe Flash CS5/Adobe Flash CS5.5 Professional/Adobe Flash CS6 Professional进行简单的动画设计, 或者使用3DS MAX制作三维立体的动画, 也可以使用Auto CAD制作实体的模型, 再使用DFX格式输入到3DS中进行动画设计, 或者, 通过将外部的图形导入到Flash中, 再利用Flash的相关功能对导入的图像进行处理, 直接插入到Authorware著作工具中。
1.3.4 声音
化工原理实验多媒体教学软件系统中的文字、动画、图片说明部分都有相应的声音进行解说。解说的声音可以通过计算机外接话筒进行录音, 再将录音导入到声音编辑的软件中, 对其进行编辑处理和修饰, 将修饰后的声音保存为WAV格式。在声音的录制和处理中, 使用CD级的双声道、采样位数16位、采样频率44k Hz, 能够使声音的质量达到更好的效果。系统中的背景音乐可以直接从CD盘中录制或者从网络中下载, 注意使用的声音解说应该符合教学的课堂氛围。
1.4 系统技术特点
1.4.1 制作片头
多媒体教学软件的片头常选用的是AVI文件, 这种文件的三维效果比较直观, 但是AVI文件在某些播放器上播放的效果十分差, 有时甚至会出现一帧一帧显示的播放效果。因而, 在多媒体教学软件系统中选择适合Flash播放的SWF文件效果会更好, 这种文件格式不但操作简单, 文件也很小, 在多数的播放器上都能很流畅地播放。
将片头导入到系统中时, 可以使用Authorware著作工具, 在著作工具的流程线上将指针移到要播放片头的位置上, 接着选择Insert Media Flash对话框, 并在对话框弹出后, 选择Browse, 然后选中需要导入的SWF文件, 当著作工具的流程线上出现了代表Flash动画的图标时, 片头导入的过程即可完成。在教学的过程中, 当程序运行到这一过程的时候, 系统会自动对插入的片头进行播放。
1.4.2 试题库的建立
在对系统中的试题库进行建立时, 对于量比较少的试题可以直接使用Authorware著作工具的框架结构和交响互应方式来设计, 这种方式设计出来的试题在内容上不够灵活, 而且试题的数量也有限, 因而可以使用快速选题算法来实现系统试题库中的随机选题, 这种算法即是将试题库中的所有试题都用素数来编号, 利用素数的无穷量优点, 使试题的容量也无限大。
1.4.3 三维立体动画
多媒体教学中的三维立体动画能更加直观和形象真实地呈现出实验的过程, 在利用3DS MAX创建系统的三维动画时, 对三维物体的建立和获取可以通过系统内置的基本造型来实现, 也可以先建立场景物体的截面造型, 获取路径之后, 再利用放样工具进行调整处理。
实现图像的三维立体感还需要对场景物体的材质和特效以及灯光进行处理调整, 通过对物体的材质、反光性及周围环绕的灯光进行处理后, 使其产生立体的感觉, 从而使场景物体更加真实。
将系统所需要的多媒体材料全部导入到系统中后, 可以使用VC++语言和Authorware的UCD式写好系统所需要的编程语言, 再将编程语言添加到工程中去, 将编译工程文件生成Ixbtxqx.DLL格式的动态链接库, 修改好文件的扩展名即完成了整个多媒体教学软件的开发。
2 结语
将多媒体教学软件应用在化工原理实验的教学过程中, 能够有效地激发学生的学习兴趣, 增强学生的实际操作能力, 提高课程教学的质量。但化工原理实验多媒体教学软件的开发和设计并非是完美的, 计算机技术的不断发展也促使教学软件要及时更新, 且计算机教学软件只是教学过程中的一个辅助工具, 在教学中不能完全依赖教学软件, 而应该以自身的知识文化素养为支撑, 利用计算机教学软件的功能, 将知识更好地传授给学生, 提高学生的实际动手能力和文化素养。
摘要：化工原理是化工类专业中一种重要的基本知识, 化工原理课程中的实验教学又是化工原理课程中一个重要的环节。但由于理工科类专业本身的严肃性, 单一的教学无法激发学生的学习兴趣, 繁多散乱的理论知识也使学生在学习的过程中难以掌握相关的知识。而边实验边教学的方法又需要花费大量的时间和资源, 现实中不太可行。计算机技术的发展, 使得多媒体被广泛地应用在教学过程中。利用多媒体丰富生动的表达以及模拟仿真训练, 能使学生在学习的过程中更加形象深刻地掌握相关知识, 锻炼实际操作能力, 提高学生将理论知识运用在实际中的能力。
关键词：化工原理,多媒体教学,VC++,Authorware
参考文献
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开发利用原理 篇2
编辑部请我就教师们提出的“如何利用地理案例学习地理原理”的问题谈点看法。这个问题属于“如何利用……达到……教学目的”的问题类型，思考这类问题的关键是了解和把握要使用或要“利用”的那种方法、技术、工具等的特性。因此，要讨论“如何利用地理案例学习地理原理”的问题，我们可以先从分析地理案例的特性入手，根据这些特性设计教学来达到学习地理原理的目的。
首先，案例的文体大都是描述式或叙述式的，含有较多的细节，因此文字量较一般地理教材上的课文要多。较多的细节是为了使学生了解事件的来龙去脉，并有足够的资料去分析、解释事件的发展，也是为了引发持有不同观点的学生之间的讨论。虽然文字较多，但比较理想的案例应该是有趣且具有很强的可读性的。
其次，作为学习某个特定地理原理的案例，它一定是以相应的知识作为基础的，但这种原理性知识不会以一种显性的方式直接出现在案例中，也就是说，案例中不会出现对相关概念的解释和对相关原理的陈述，它只是“含有”或“蕴涵”。这一点也是与传统教材“正文”的表述风格十分不同的地方。
第三，案例是一种“情境化”的学习材料。“情境化”除了含有“真实”“综合”的`意义外，还含有“问题”的意义。常说的“创设学习情境”，并不仅指创设一个特殊的、生活化的、有趣味的学习空间或气氛，更重要的是指提供一种“自然”生成问题的可能。理想的案例在编写时，就已经被编者做这样的“情境化”处理了。
最后，案例是独特的。案例一定是在描述相对完整和独立的事件，如果把两个相关性不大的事件放在一起描述，一般不作为“案例”对待。正因为案例是独特的，所以案例为学生提供的视野也是有局限的。
根据案例的这些特性，我们可以考虑以下几个问题：
第一个问题：如何比较好地呈现案例？根据学校的具体情况，案例的呈现可以有提供打印文本、利用电子文稿演示、播放视频材料、制作网页等，甚至可以请当事人来现场讲述。不论哪种呈现方式，最终的目的是让学生尽量充分地接触案例提供的事实并感受相应的学习情境。
第二个问题：如何提出高质量的问题？因为案例的材料比较具体，信息量也比较大，地理原理又是隐含其中的，学生是否能够通过案例的使用掌握地理原理，就看教师设计的“问题”如何了。我们可以尝试从不同的角度提问题，以引发学生以一个“地理学家”的身份对案例进行深度思考，例如，“案例情境涉及的主要问题是什么？哪些是最关键的？”或者“此案例涉及了哪些地理要素？”这类问题属于诊断性问题。再如，“案例中的问题是如何解决的？”“案例主角采取这种解决方法的动机是什么？”这类问题可以归为资料获取性问题。还可以这样问“如果你是案例的主角，你会采用什么不同的措施？为什么？结果可能是什么？”“此案例和什么地理原理（或观念、方法）有关？”这就是行动性或推理性问题。如果学生在分析案例前已经学习过相应或类似的地理原理，还可以让学生将案例中的实际问题与这些原理进行比较。
但讨论的问题并不一定都由教师提出。在开始利用案例学习时，问题可以由教师设计，随着学习的进展，学生学习能力的逐渐增强，可以让学生就案例自发地提出问题并进行讨论。
第三个问题：如何组织好讨论？典型的案例学习包含针对案例进行讨论的过程。讨论的形式方面的目的是让学生都能积极参与到对案例的分析中。它的实质性目的则是通过学生之间的争辩、互相启发，逐步厘清对地理原理的理解并对此留下深刻的印象，即所谓的“真理越辩越明”。所以，理想的讨论包含对有“争议”问题的辩论。我听过一些说明是“案例教学”的课，有学生分组讨论的，但更多的时间是教师带着学生分析案例，例如，展示一张地图，问学生某个企业为什么会这样分布等等，然后就有几个学生回答。一个问题解决后，教师再呈现下一个问题。不能做到充分讨论（让每个学生都参与）可能有多种原因，例如，没有充足的时间让学生先阅读和分析案例；教师担心学生讨论不出什么结果；选择的案例问题情境不明显；教师提出的问题过于简单等。
讨论中和讨论后教师要帮助学生将案例中的具体材料提升到地理原理的高度来认识，帮助学生建立案例与原理之间的密切关系。
第四个问题：如何进行拓展学习？因为案例是独特的、具体的，因而是有局限的，所以以掌握地理原理为目的的案例学习要有拓展学习或称后续学习，即，让学生有机会使用一个蕴涵同样地理原理的新案例学习，以保证他们能在新的情境下运用已经学过的地理原理，并增强学习的效果。可以在第一次案例学习结束后再布置专门的拓展学习，并在两次学习之间有一定的时间间隔，以便学生消化学到的原理知识、有时间仔细阅读新的案例并与课堂使用过的案例进行比较。同时使用几个案例学习也可以说是一种拓展的方式。拓展学习就可以学生的自主学习，包括自己提出问题为主了。
开发利用原理 篇3
关键词：矛盾的对立统一；班主任管理；宽与严的辩证关系
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-200
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.075
在哲学上经常讲矛盾的对立统一关系，任何事物都是对立统一的，例如宽与严，有宽则必有严，有严则必有宽，严体现了班主任在班级管理中对学生的认真负责与爱护。在班级的日常管理中，怎样合理应用矛盾的对立统一关系原理，做到宽严有度，宽中有严，严中有宽呢？我认为班主任应该从思想上和实践上两个方面做起。
一、首先要从思想上清晰地认识到宽严之间是矛盾的对立统一
宽不是无原则的宽，无纪律的宽；严不是严厉、严酷，严到压制学生个性的发展。严的目的是让学生明白班级纪律与学校规章制度的重要性，铁的纪律是良好学风与班风形成的保证。有些纪律是绝对不能违反的，否则，就会受到相应的处分，违反纪律不但不利于自身的成长，也不利于优良学风班风的养成。宽的目的是充分调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的才能，参与到班级管理中，使学生与班主任心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，创造健康积极阳光向上的班集体。因此，班主任要从思想上明白：宽的前提是严，但是要严中有宽，他们二者是相互渗透又相互包含的关系。只宽不严，在班级管理中就会使学生放任自流，最终使班级成为进入一盘散沙。这不仅会害了学生，也会损害班主任的威信。而只严不宽，则会压制学生积极性的发挥，这也不行，那也不准，久而久之，班级管理变成班主任的一言堂，学生就会形成逆反心理，与班主任老师对着干，这样一来，班级管理就会漏洞百出，形成问题班级。
因此，班主任在班级管理中，把握好宽与严的尺度，把二者有机结合起来，把握好管理的尺度，在思想上认识到宽中有严，严中有宽，才能有效地提升班级管理水平。
二、班主任在实际管理过程中要落实宽严结合的原则
良好的开端是成功的一半。班主任带班之初必须以严立信，严格管理，这是班级管理的需要，更是学生成长的需要。在每一学年的新学期开始，我都根据班内的实际情况与学生的年龄特征，制定严格的班纪班规。在制定班纪班规的过程中，我既把多年来行之有效的做法付诸实践，又充分调动学生的积极性，让每一个学生积极发言讨论，为班级的发展献言献策，对合理化的建议予以表扬，从而形成一系列班级制度与班规，然后张榜公布，并且在班会上严肃地讲明白违纪违规的后果。并告诫学生：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这样，一开始就形成了一种氛围，使学生懂纪律、守纪律，逐步完善自我，保证了优良学风班风的养成，达到全班学生共同提高的目的。
对问题学生的处理，历来是班主任在班级管理中的一道难题。处理过重，导致问题学生破罐子破摔，甚至与教师、班干部对着干，搞得班内鸡犬不宁；处理过轻，则会引起班内其他学生的效仿，最终会使班级纪律涣散，学风下降。因此，班主任遇到这一类学生，一定要用宽严相济的办法进行处理。班主任面对问题学生，既不能暴跳如雷，用有色眼镜看待他们，也不能不闻不问，听之任之让问题学生放任自流。对问题学生，班主任对其批评教育乃至给予纪律处分是非常必要的，要让学生明白开学初制定的班纪班规是有效的，这体现了班主任工作中严的一面。但是这并不能从根本上解决问题。班主任应该深入地了解学生出现问题的根源。针对原因，班主任在处理问题学生时，要加以区分，对于初犯者，不应过分的严厉，而对于屡犯者，则应该严厉教育。必要时请家长与老师配合做思想工作。真正使问题学生感受到班主任对他负责，从心里认识到自己的违纪违规对班级优良学风班风造成的伤害。班主任这样做的目的就是使班级成员感受到班级管理的严，从而自觉地遵守班级的规章制度。这体现了班级管理的严。
懂得了宽严的矛盾对立统一，班主任在严厉的批评教育以后就要同问题学生坐下来认真进行谈心工作。班主任要充分发掘问题学生在日常行为中的闪光点，动之以情、晓之以理，鼓励他改正错误，提高认识，让他理解班主任怒其不争的心情，他的行为对班级班风造成的恶劣影响，也不利于自己的成长。必要的时候，班主任可以通过家访或者是其他老师的配合对问题学生进行帮扶。对问题学生，教师尽可能做到：扬善于公庭，规过于私堂。只有这样，班主任才能把工作落到实处，使问题学生得到转化，彻底消除隐患，促进班集体健康发展，从而为问题学生一生的发展奠定良好的基础，才能无愧于班主任的爱心与责任心。
总之，教师对问题学生要做到严后必宽。班主任要从哲学的高度认识到：严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不能不严，不严则班主任威信不存，不能立威则班级管理就是一盘散沙，班级管理就不能成功。宽是班主任的一种认识高度、一种雅量，班主任对学生不可无宽，不宽班主任就没有亲和力，不亲和，班主任工作就会陷入孤立的境地，四面楚歌。因此，宽严的恰当运用班主任必须要把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度，只有这样，班主任才能最大限度地做好班级工作。
开发利用原理 篇4
《数据库系统原理与应用》是软件工程专业学生的一门核心专业基础课程,是一门理论性和实践性都很强的课程,学生仅仅通过课堂学习是远远不够的,这是因为常规教学课时有限,理论知识课堂不能及时消化,而项目任务又带有很强的知识阐述性,和现实项目开发还有一定距离。因此,理论知识还需要通过习题进行巩固和强化,实践部分必须通过学生亲自参与项目,达到熟练掌握项目开发流程和数据库设计方法和技巧的目的。所以说,学生从课堂上获取的知识是有限的,可以通过从课程资源来弥补这方面的欠缺。黄淮学院《数据库系统原理与应用》课程资源开发项目已启动近一年时间,但是,在课程资源开发中还存在一些问题,下面首先就存在的问题给以分析,然后,给出相关对策和建议。
1本校数据库系统原理与应用课程资源开发现状分析
1.1人力课程资源匮乏
作为课程资源的开发者的教师群体,不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用,而且自身就是课程实施的首要基本资源,所以课程资源的开发者教师群体的知识结构和项目经验直接决定课程资源的质量。目前,参与该项目的从事数据库系统原理与应用教学的教师只有四位,这四位教师有多年的教学经验,理论教学应该没有什么问题,但是,参与过大型项目的数据库设计教师微乎其微。这样教师群体能够保证课程资源中知识结构的完备性、合理性和简单项目的数据库设计操作,但是,由于教师群体参与复杂项目的经验不足,在项目开发中不能达到很好的指导意义。目前,急需要引进参与过大型项目数据库开发经验的教师,或通过提高现有教师队伍业务素质,采取“教师项目培训”或“教师深入企业实训”的方法和措施,促进教师业务素质的不断提高。
1.2物质课程资源不足
数据库系统原理与应用是理论性和实践性都很强的一门课程,抽象的理论知识需要通过实验去验证,所以,常规教学如果能在教学做一体化教室完成效果会更好,老师讲解的知识学生马上通过实验去验证,有不理解的地方老师能进行演示,这样会加深同学们的理解,目前学校在这方面还存在欠缺,教学做一体化教室还处于筹备阶段。另外,实验环境欠缺,学校虽配备有一个数据库实验室,由于硬件配置过低,满足不了后续实验Oracle实验环境的需求。另外,教师录制教学视频设备缺乏,学校没有提供专门的视频录制设备,老师主要是通过试用版的视频录制软件进行教学视频的录制,试用软件一旦过了试用期,视频录制工作就不能继续了。如果学校能提供专门的视频录制设备,老师可以自行安排视频录制,这样能保证教学视频的数量和质量。物质课程资源是课程实施的前提条件,如果不加大物质资源改善的步伐,学校将无法适应社会发展,无法满足教学现代化和课程改革的要求。
1.3实训企业数量不足
数据库系统原理与应用这门课程主要介绍数据库的基本原理和应用,学生通过该课程的学习掌握数据库的基本理论知识,最终达到熟练操作数据库管理系统,进行数据库的设计、开发与维护工作。常规教学中理论课主要以介绍基本理论知识为主,实验课相对也比较简单,主要以验证和巩固理论课学习的内容,要达到能熟练进行数据库的设计、开发工作,必须通过参与具体实训项目才能实现。这就要求学校能与相关企业建立联系,让教师和学生都能参与到具体项目的开发实践中,目前,有几个企业与学校建立了校企合作联盟,比如:北京中锐咨华、广州思迈特软件有限公司,华为技术有限公司都与我院建立了校企合作联盟。校企合作联盟的建立在一定程度上为我校在校师生提供了一定的实习实训机会,但是,这还远远满足不了我院学生的实习需求,学校还需要加大与相关企业的联系,能最大限度地满足学生的实习需求,同时,也给老师提供参与实际项目的机会,提高老师的业务水平。
1.4课程资源利用率不高
课程资源的开发目的是辅助教学,要对教学有很好的支撑作用,才能发挥课程资源的作用,如果仅仅是开发课程资源,而不去利用则开发课程资源毫无意义。从本校目前情况来看,课程资源利用率不高。
2本校数据库系统原理与应用课程资源开发与利用的对策和建议
就本校课程资源开发与利用中存在的问题提出以下对策和建议:
1)加大对人力课程资源的投入力度。课程资源的开发与利用需要学校和教师的共同参与,二者扮演不同角色,发挥不同作用。学校要有课程资源开发与利用的意识,要确保课程资源开发的质量而不能只求数量。人力资源是课程资源开发质量的有力保障,只有具有丰富开发经验的教师才能开发出高质量的课程资源,就目前学校人力资源情况,学校应加大对人力资源的投入力度,引进在数据库开发方面具有丰富开发经验的企业人士,充实到课程资源开发队伍中,并且加大对课程资源开发教师的实训力度,让老师更多地参与到实际项目的开发中, 以提高其业务素质。老师参与了实际项目,同时,老师可以把参与的真实项目案例纳入到课程资源开发的案例中,则课程资源的质量会大大提高。
2)强化物质课程资源的建设。立足于学校的“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的人才培养定位。 要强化基础,同时要加强实验和实训。针对软件工程实践性很强的专业,应建立教学做一体化教室,以达到更好的教学效果。同时,加大实验、实训机房的建设力度,升级原来的一个数据库实验室,并扩建一到两个数据库系统原理与应用实验室, 满足日常实验和实训需求。这样学生在后续的数据库系统原理与应用课程设计和毕业设计的实训机器能得以保证。另外, 课程资源开发最好有主讲教师的授课视频,主讲教师可以针对本校学生的具体情况,有针对性地讲解相关知识。录制主讲教师的教学视频是一个很重要的问题,学校要购置整套的视频录制设备,并建立专门视频录制教室,并派人专门负责管理和维护,在学校统一协调下,老师可以自行安排课程的视频录制,这样能够保证课程视频的质量和数量。
3)进一步加强校企合作。为培养实用型的技术人才,达到就业能称职的目的,学生在校期间应更多地参与实际项目的开发,而不能拘泥于学校范围内虚拟项目的开发。学生在学习一门新课程时,为了便于新知识的吸收,相关案例可以选择熟悉的学校相关项目,比如:学生成绩管理系统,学生宿舍管理系统,学籍管理系统等。本校数据库系统原理与应用课程资源基础知识部分就是围绕一个成绩管理系统进行的。但是,对于综合性的实践课程,比如:课程设计、毕业设计等,学生最好能参与企业具体项目的开发,熟悉项目的开发流程和细节技术问题,积累开发经验。这就要求学校能为学生提供具体的实训场地,虽然,目前有部分企业已与本校建立了校企合作,但这远远满足不了学生的实训需求,学校应进一步加强校企合作,能够让学生在毕业之前就积累了一定项目开发经验,达到就业能称职的目的。同时,也给老师提供锻炼的场合,学生和老师都参与到具体项目中,实现双赢的效果。
4)建立学校课程资源信息管理库,提高课程资源的利益率。为发挥课程资源的最大效益,可以通过调查研究,收集各类有利于学生学习的课程资源,然后进行评估,再将评估后的课程资源进行归类、重组,实现有序排列。课程资源信息管理库利用计算机进行分类管理,能让课程资源开发者在最短的时间内清晰地了解有哪些课程资源能够利用,怎样使用,课程资源开发者可以根据调查结果对课程资源进行调整和重组,从而实现资源开发和利用的最大化和最优化。在本校,课程资源的开发者也是该课程的主讲教师,教师在授课过程中应多与学生沟通,发现学生需求,积极收集相关资料,同时对学生正确引导,让学生合理利用课程资源,充分发挥课程资源对教学的辅助作用。
摘要：文章分析了黄淮学院《数据库系统原理与应用》课程资源开发中存在的几个问题,分别从人力课程资源、物质课程资源、实训企业数量、课程资源利用率等方面进行了分析和探讨,并对以上问题提出了相关对策和建议。
开发利用原理 篇5
关键词：职业教育 项目教学法 电视机教学
随着社会经济的发展，我国职业教育的根本任务是要从劳动力市场的实际需要出发，坚持以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位，把提高学生职业能力放在突出位置，加强实践教学，努力造就一大批高素质的技能型人才。电视机原理与维修这样一门动手能力要求比较高的课程，要使学生在做中学，把理论与实践教学有机结合，提高学生解决实际问题的能力，项目教学法是切合学生实际的教学方法。
一、电视机原理与维修课程实施项目教学法须具备的条件
使项目教学法在电视机原理与维修课程中顺利开展并富有成效，要求学校必须具备如下条件：1、有配套的实训教材。在开展项目教学时，学校必须根据本校、本地区、本行业的发展实际，开发校本教材，师资力量较薄弱的学校，起码要自编教学讲义。开发校本教材时，要注重教材的可操作性，教材内容除了传统电视机知识外，还要选取富有时代特色的新知识，做到“市场有什么就学什么”。另外，校本教材必须注重基本技能训练，突出技术综合应用能力的训练。2、必须有足够的设备和场地。在做中学，在做中教是项目教学法最突出的特点，实训室的建设，应以现有硬件设备为基础，根据项目内容及教学要求，建设电视机综合实验室，达到实现基本技能、专项技能和专业综合技术的训练。3、配备一定的学习资源如参考书、电路图、集成电路使用手册等。
二、电视机原理与维修课程项目教学法的实施
项目确定以后，就要制定项目教学实施方案。项目教学法一般经过以下五个阶段：明确任务—制定计划—教师示范—实施计划—评价总结。下面结合“长虹A3/A6机芯开关电源维修”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。
(一)明确任务
这是项目教学法的导向阶段，由教师提出项目任务：长虹A3/A6机芯开关电源维修，然后与学生共同讨论，最后确定该项目的目标和任务。学习目标：1、了解开关电源的结构和工作原理。2、判断是冷底盘还是热底盘。3、了解串联型开关电源和并联型开关电源的优缺点。4、掌握开关电源的维修方法。工作任务：1、区分主电源和副电源、交流输入及整流滤波电路、稳压电路、保护电路。2、叙述稳压过程、过压保护过程、遥控开关机过程。3、学会检测、选择电子元器件如开关变压器、开关管、光电耦合器等。4、正确使用万用表测量关键点电压。5、学习假负载的应用与连接。6、开关电源故障检修。7、养成良好的用电习惯。
（二）制定项目工作计划
项目教学的关键在于项目计划的设计。项目确定后，根据项目的目标和任务，笔者让学生充分利用从各种渠道搜集的资料，制定项目工作计划，然后通过组内同学充分讨论和交流，取长补短，确定工作步骤和程序，使学生明确要学习哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标，以及先做什么，后做什么和怎么做，并最终得到教师的认可。这一过程，学生以小组方式工作，分组的依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、男女搭配等，其中主要的是以互补的形式为主，成绩好的与成绩差的搭配，性格内向的与外向的搭配等，达到组间同质，组内异质要求。每组成员为5～6名，每组设立组长，全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。小组采用协作学习的方式，在组长的指挥下，对各成员进行具体分工，组员分工要求明确，各司其职，防止出现依赖思想。
（三）教师示范
围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。
（四）实施计划
项目实施是整个教学过程中的重点阶段，此阶段教师一定要提示学生认真对待，注意安全。学生根据项目工作计划，通过各种途径、各种方法去完成项目。在这一过程中，要充分体现出学生的主体作用，教师要引导学生积极思考，独立自主的完成项目。另一方面，教师也要引导学生互相合作，互帮互学，达到对知识的理解和应用。同时，教师要参与其中，对于学生遇到的疑难问题，要求学生尽量从教材和维修手册等资料中获得答案。但对于学生中存在的普遍问题，教师必须作必要的讲解或提示。
（五）评价总结
评价总结是“项目教学法”的重要环节。评价总结包括： 1、互评。教师给学生一定的时间，让学生们互相打分并展开讨论。谈心得体会、操作流程、步骤，通过互相交流学习，取长补短；2、教师总结。学生在学习、操作中会存在各种各样的问题，如有的同学忽视安全事项、操作不规范等，教师在总结时要及时指出并提出具体要求。教师要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己，使学生的各种能力在评价、总结中得到提高。评价以实施项目过程为主，不仅关注学生成绩，更关注学生非智力因素的提高。
三、实施项目教学法的效果
在电视机原理与维修课程中实施项目教学法，突出了学生在学习中的主体地位，解决了理论与实践的结合问题，其效果还体现在如下几个方面：1、活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，改善了教学效果；2、项目实施过程，也是学生按自己的思路进行探索学习的过程，从而培养了学生自主学习的能力；3、项目教学法中项目完成是项目小组团队工作的结果。每个小组成员都承担自己的一份项目任务，他们既要分工，又要密切配合、合作才能达到最终目标，培养了学生的团队精神；4、学生在实施项目过程中，掌握了电视机维修的常識、技能和电视机原理，毕业后，能很快适应岗位要求，达到了做中学，学中做的效果；5、项目教学法突破了传统课程的章节结构，完全按项目循序渐进组织教学，拉近了专业课程与具体生产实践的距离，学生完成了综合故障实训项目的全过程，就完成了从电路分析、故障判断、故障分析、仪器使用、器件选择、检测和故障排除的全过程，培养和提高了学生综合实践能力。
参考文献：
[1]杨黎明．项目教学方法[R]．上海市教育科学研究院，2006，07．
[2]陶双双．项目教学法应用中的体会与建议[J].中国职业技术教育，2007（28）.
开发利用原理 篇6
关键词：矛盾的对立统一,班主任管理,宽与严的辩证关系
在哲学上经常讲矛盾的对立统一关系, 任何事物都是对立统一的, 例如宽与严, 有宽则必有严, 有严则必有宽, 严体现了班主任在班级管理中对学生的认真负责与爱护。在班级的日常管理中, 怎样合理应用矛盾的对立统一关系原理, 做到宽严有度, 宽中有严, 严中有宽呢?我认为班主任应该从思想上和实践上两个方面做起。
一、首先要从思想上清晰地认识到宽严之间是矛盾的对立统一
宽不是无原则的宽, 无纪律的宽;严不是严厉、严酷, 严到压制学生个性的发展。严的目的是让学生明白班级纪律与学校规章制度的重要性, 铁的纪律是良好学风与班风形成的保证。有些纪律是绝对不能违反的, 否则, 就会受到相应的处分, 违反纪律不但不利于自身的成长, 也不利于优良学风班风的养成。宽的目的是充分调动学生的积极性, 最大限度地发挥学生的才能, 参与到班级管理中, 使学生与班主任心往一处想, 劲往一处使, 形成一股合力, 创造健康积极阳光向上的班集体。因此, 班主任要从思想上明白:宽的前提是严, 但是要严中有宽, 他们二者是相互渗透又相互包含的关系。只宽不严, 在班级管理中就会使学生放任自流, 最终使班级成为进入一盘散沙。这不仅会害了学生, 也会损害班主任的威信。而只严不宽, 则会压制学生积极性的发挥, 这也不行, 那也不准, 久而久之, 班级管理变成班主任的一言堂, 学生就会形成逆反心理, 与班主任老师对着干, 这样一来, 班级管理就会漏洞百出, 形成问题班级。
因此, 班主任在班级管理中, 把握好宽与严的尺度, 把二者有机结合起来, 把握好管理的尺度, 在思想上认识到宽中有严, 严中有宽, 才能有效地提升班级管理水平。
二、班主任在实际管理过程中要落实宽严结合的原则
良好的开端是成功的一半。班主任带班之初必须以严立信, 严格管理, 这是班级管理的需要, 更是学生成长的需要。在每一学年的新学期开始, 我都根据班内的实际情况与学生的年龄特征, 制定严格的班纪班规。在制定班纪班规的过程中, 我既把多年来行之有效的做法付诸实践, 又充分调动学生的积极性, 让每一个学生积极发言讨论, 为班级的发展献言献策, 对合理化的建议予以表扬, 从而形成一系列班级制度与班规, 然后张榜公布, 并且在班会上严肃地讲明白违纪违规的后果。并告诫学生:勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。这样, 一开始就形成了一种氛围, 使学生懂纪律、守纪律, 逐步完善自我, 保证了优良学风班风的养成, 达到全班学生共同提高的目的。
对问题学生的处理, 历来是班主任在班级管理中的一道难题。处理过重, 导致问题学生破罐子破摔, 甚至与教师、班干部对着干, 搞得班内鸡犬不宁;处理过轻, 则会引起班内其他学生的效仿, 最终会使班级纪律涣散, 学风下降。因此, 班主任遇到这一类学生, 一定要用宽严相济的办法进行处理。班主任面对问题学生, 既不能暴跳如雷, 用有色眼镜看待他们, 也不能不闻不问, 听之任之让问题学生放任自流。对问题学生, 班主任对其批评教育乃至给予纪律处分是非常必要的, 要让学生明白开学初制定的班纪班规是有效的, 这体现了班主任工作中严的一面。但是这并不能从根本上解决问题。班主任应该深入地了解学生出现问题的根源。针对原因, 班主任在处理问题学生时, 要加以区分, 对于初犯者, 不应过分的严厉, 而对于屡犯者, 则应该严厉教育。必要时请家长与老师配合做思想工作。真正使问题学生感受到班主任对他负责, 从心里认识到自己的违纪违规对班级优良学风班风造成的伤害。班主任这样做的目的就是使班级成员感受到班级管理的严, 从而自觉地遵守班级的规章制度。这体现了班级管理的严。
懂得了宽严的矛盾对立统一, 班主任在严厉的批评教育以后就要同问题学生坐下来认真进行谈心工作。班主任要充分发掘问题学生在日常行为中的闪光点, 动之以情、晓之以理, 鼓励他改正错误, 提高认识, 让他理解班主任怒其不争的心情, 他的行为对班级班风造成的恶劣影响, 也不利于自己的成长。必要的时候, 班主任可以通过家访或者是其他老师的配合对问题学生进行帮扶。对问题学生, 教师尽可能做到:扬善于公庭, 规过于私堂。只有这样, 班主任才能把工作落到实处, 使问题学生得到转化, 彻底消除隐患, 促进班集体健康发展, 从而为问题学生一生的发展奠定良好的基础, 才能无愧于班主任的爱心与责任心。
开发利用原理 篇7
该起火灾是中江县近十年来损失最大的亡人火灾事故。四川消防总队高度重视,派出火灾调查专家紧急赶赴火灾现场,夜以继日、加班加点,精心组织支队、大队有关人员连续奋战,通过现场勘验、深入调查、全面分析,得出了火灾原因的客观结论,当事人予以接受(未提起复核),受到当地党委、政府的高度赞扬。
1 基本情况
着火建筑位于中江县南华镇金鱼路,建筑坐北朝南,东为凯西路、南为金鱼路、西为南华大道、北为第三人民医院,一层为商铺、二至四层为住宅的框架结构建筑。红马车业销售部位于该建筑一层,共4间门市(4樘卷帘门),东西长14 m,南北宽10.6 m,高5 m。围绕火灾原因调查共进行了3次现场勘验、5人(次)的现场询问、火灾痕迹物证实验室鉴定等工作,获取了有效证据。
2 起火部位的认定
起火建筑销售部平面复原图,见图1所示。
(1)据居住在红马车业销售部上方二层的余某证实,5月23日1时40分许,其被爆炸声和较浓烈的焦臭味惊醒后,立即叫上家人离开住所,跑到第三医院门诊大楼后面的坝子里,下楼后余某看见红马车业销售部仓库第1号门市里面已经起火,同时看见仓库内一年轻男子在4号门市已打碎玻璃的窗口呼救,余某叫他快跑,他说门边起火了,没有路。余某当即拨打119报警。
(2)建筑二、三、四层南面外墙、玻璃及室内受火势蔓延高温气流、烟熏作用痕迹明显。
(3)销售部南面4樘卷帘门全部垮塌,依卷帘门划分,从西至东1、2、3、4号门市上方外墙瓷砖、玻璃受损程度依次减轻。
(3)1、2、3、4号门市北面(背面)墙上分别对应的4扇窗户,从西至东窗户上方外墙瓷砖受火灾高温作用受损程度西重东轻(4号门市窗户上方烟熏痕迹重是因为死者发现起火后,先打碎了窗户求救,热烟气首先从此处释放蔓延所致)。
(4)1号门市顶部烧损和卷帘门卷轴变形明显重于2、3、4号门市。
综合上述,火灾发生于一层红马车业销售部门市内,起火部位是1号门市(37.1 m2)的范围内。
3 起火点的认定
(1)1号门市由南至北以中部横梁划分前部烧损明显重于后部,1号门市前部紧靠卷帘门西墙、顶部表层被烧严重脱落,见图2所示。
(2)1号门市内过道距南侧卷帘门0.8 m、距西墙3.1 m处发现一辆烧毁的电瓶车,紧挨电瓶车北侧有一辆烧毁的三轮车,电瓶车所在位置东西两侧烧毁车辆以电瓶车为中心向内倾斜(见图2所示)。
(3)1号门市南侧卷帘门旁,紧靠西墙1 m范围内堆放的19组电瓶大部分被烧毁,并向电瓶车所在方向垮塌、散落。
综合分析表明:起火点位于红马车业销售部西南角,1号门市距南侧卷帘门0.8 m、距西墙3.1 m电瓶车处。
4 火灾原因认定
4.1 排除放火
据调查询问、现场勘验,事发时现场周边未见异常,起火建筑门窗、孔洞也未见异常痕迹。
4.2 排除自燃引发火灾
调查询问、核对现场的经营账目、现场勘验均未发现存放或贮存自燃物品。
4.3 排除烟头引发火灾
(1)据调查访问,死者有抽烟的习惯,但当晚死者睡觉、活动的范围是红马车业销售部东北角,距起火点直线距离约17 m。
(2)据119指挥中心接警记录和调查询问多名证人证言判断,火灾发生于5月23日1时30分许,如死者睡前将未熄灭的烟头遗留在起火点造成阴燃,则烟头燃烧引燃的时间太长,与实际情况不吻合。
4.4 电瓶车充电发生电气短路故障引发火灾的认定
4.4.1 相关痕迹物证的发现
(1)在电瓶车电瓶仓处发现展开的充电器线路;
(2)电瓶车近旁发现充电器残骸;
(3)电瓶车近旁发现充电器用电源插线板残骸;
(4)电瓶车近旁西墙上电源插座处发现插接电源插线板电源线残骸;
(5)门市电源进线保险丝发生爆断;
(6)经公安部消防局四川火灾物证鉴定中心实验室鉴定,在电源插线板残骸中发现2处一次短路电熔痕;
(7)据余某证实,其下楼的时候从门市南面窗户看过去没有灯光,火势还不是很大,只有4号门市有点火,烟比较浓。说明起火时门市内照明灯具没有开启。门市布线全部采用墙内暗敷,1号门市(起火部位)上方楼板顶部固定安装有2个照明灯,经现场勘验残留物未发现电气故障痕迹。因此,可排除照明灯具发生故障引发火灾。
4.4.2 综合分析认定
(1)此次火灾相关的放火、自燃、烟头、照明灯具发生故障引发火灾均得以排除。
(2)门市电源进线保险丝发生爆断,证明门市内出现了电气短路故障。
(3)电瓶车充电的相关物证、故障点和一次短路熔痕有效获取并送检。
因而此次火灾认定为:电瓶车充电线路短路引燃周围可燃物成灾。
5 灾害成因分析
(1)电气保护不符合要求。
一是销售部仅在电源进线采用双股直径为1.51 mm的熔丝作过电流保护,其额定电流约为20 A,瞬时短路断开电流约为160～200 A,对于室内仅有节能照明灯、电视机、防盗监控器、电瓶车充电插座的用电状况来说,过电流保护动作电流过大。二是销售部频繁使用电源插座为电瓶车进行小电流充电,但未安装小容量保护装置作过电流、漏电分级保护。这两点都造成充电线路形成了多处电弧型短路时未能迅速切断线路故障,从而形成多处一次短路熔痕。
(2)可燃物多。
门市内部超量堆放了大量木条、木板包装的摩托车、电瓶车,不仅火灾荷载大,而且塑料件多,发生火灾后燃烧猛烈并产生大量有毒气体,造成人员窒息死亡。
(3)消防意识淡薄。
门市内疏散通道本就狭窄,事发当晚,在销售部唯一通向室外的1号门市卷帘门(其他3樘卷帘门均锁闭)狭小的过道上停放了电瓶车、三轮车,甚至将开门的钥匙也随意丢放在卷帘门下(勘验时发现),这些都严重影响了人员火灾逃生。
(4)消防常识缺乏。
发现火灾时,受困者慌乱无措,未能采取正确的方式自救逃生。
参考文献
[1]张加伍,崔永合,周金刚.分析认定起火点和引火源的探讨[J].消防科学与技术,2011,30(10):973-976.
开发利用原理 篇8
关键词：土地利用,环境影响,评价
环境与发展, 是当今国际社会普遍关注的两大问题。随着我国经济的快速增长, 尤其是近十年来城市规模的不断扩大、建筑用地不断增多, 使城市发展给环境带来的负面影响越来越大, 严重影响了经济的可持续发展。早在上个世纪70年代, 我国便首次把建设项目进行环境影响评价作为法律制度确立下来。然而由于经济活动范围和规模的增长速度过快, 尤其是不合理的城市规划和计划的实施造成的环境影响越来越突出, 相反城市土地利用规划的环境影响评价体系在国内未能有效开展。因此开展城市土地利用规划环境影响评价研究、建立科学的指标体系与评价方法就显得十分必要。
一、城市土地利用规划环境影响评价的内涵
城市土地利用规划环境影响评价是指对城市规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估, 提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施, 进行跟踪监测的方法与制度。广义的环境评价包括社会、经济和环境综合的方面, 狭义的环境评价仅指环境方面。
城市土地利用规划环境影响评价主要任务是由各级省、市国土资源局根据当地环境现状和预期达到的环境标准, 通过制定相关政策以及检查验收等方式来引导、影响当地土地利用规模和使用方式。从严格意义上来说, 进行建设项目审批时, 都需要对其进行环境影响评价。
城市土地利用规划环境影响评价面临的问题主要包括:首先, 要以城市土地利用规划可能引致的环境问题为导向;其次, 要以城市土地利用规划引致的生态环境问题为重点, 环境影响评价应包括地表水环境影响评价、大气环境影响评价、土壤环境影响评价、环境噪声影响评价以及区域环境影响评价等多个方面;最后, 要与城市土地利用规划的空间体系相适应, 不同层次土地利用规划的环境影响评价在时间尺度、空间范围、详细程度及定量化水平上应当做到因地制宜。
地市级土地利用规划环境影响评价重点应放在对土地利用空间布局调整的合理性评价方面, 将规划区的土地利用现状图与潜在水土流失地区分布图、草地退化地区分布图、水资源分布图、自然保护区图、湿地分布图等图件叠加, 分析、预测和评价土地利用的空间布局调整带来的环境影响。
二、城市土地利用规划环境影响评价的原理
1、城市土地利用规划环境影响评价的基本工作程序。
城市土地利用规划环境影响评价的工作主要包括三个阶段 (如图1所示) 展开实施:第一阶段:准备阶段;第二阶段:正式工作阶段;第三阶段:报告书编写阶段。
第一阶段主要工作是收集资料并进行分析整理, 确定规划环境影响预测、指标体系与评价方法。收集的资料包括国家生态建设和环境保护的有关法律法规, 以及环保、林业、农业、水利等部门的有关资料 (包括自然保护区面积、分布与规划;水土流失区面积与分布, 潜在水土流失区面积与分布情况;水资源数量与分布等) 。
第二阶段:正式工作阶段。主要工作为环境现状分析与评价, 生态环境质量分区, 参与规划方案草拟并制订替代方案, 然后进行环境影响预测和评价。
第三阶段:报告书编写阶段。编写报告或环境影响评价的篇章或说明。
2、城市土地利用规划环境影响评价的指标体系。
城市土地利用规划环境影响评价在具备明确的科学内涵、较好的度量性的同时, 还应具有较强的可操作性, 易于从国民经济统计数据、相关部门资料以及国土资源管理部门现有资料中获取, 便于各级国土资源管理部门使用等特点。
目前多采用综合分析法, 即先通过层次分析法确定评价指标的权重, 再运用专家系统对其进行赋分, 然后运用加权法计算并比较结果, 以此判断区域土地利用规划环境影响评价的好坏。这种方法的优点在于避免了单一因素的片面性, 能够平衡多个指标;缺点与此相对应, 由于加权必定会在突出一些指标的同时掩盖或削弱一些指标的重要性, 从而影响整体的实质评价结果。
可以看出权值选择是综合分析法的关键, 权值的选择应该根据经验和当地实际情况结合专家意见进行选取, 权重的条件是当地重点关注的指标。这里将指标对环境的影响划分为5个档次, 分别是正面影响较大、正面影响中等、正面影响较小、负面影响较小、负面影响较大, 并将所有的指标按相关部门要求进行归类。5个档次每个档次相差10分, 以零分为基准, 正面影响为正值, 负面影响为负值。通过专家以及经验具体为这5个档次中的每一项指标赋值。
在进行综合评价后, 需要对环境影响的指标赋予了分值和权重, 接下来我们需要对两者的乘积求和, 得到的结果就是城市土地利用目标对于该评价指标的最终得分。其表达式为:
开发利用原理 篇9
据有关报道, 全世界垃圾年均增长速度为8.24%, 而我国垃圾以每年9%-20%的速率增长, 成为世界上产生垃圾最多的国家之一。 越来越多的垃圾无序堆放, 不仅侵占大量耕地, 而且还对周边环境造成极大危害。
(1) 大气污染。 垃圾在腐化过程中会产生大量氨、硫化氢、甲烷等有害难闻气体, 大量垃圾露天堆放, 就会形成恶臭。 这严重污染了大气和及周边的生活环境。
(2) 水体污染。 雨水淋入垃圾, 垃圾中的病原微生物, 以及在堆放腐败过程中产生的酸性和碱性有机物、重金属等污染物, 随雨水流入江河或渗入地下, 会造成地表水体及地下水体的污染。
(3) 安全隐患。 垃圾中不仅含有大量的致病微生物, 还往往滋生蚊子、苍蝇、蟑螂和老鼠等有害生物, 这都给公共健康带来极大隐患。 此外, 垃圾堆放过程中发生的自燃自爆等现象也严重危害人身安全。
2 微生物的特点
在自然界中, 存在大量的微生物。 微生物具有个体小, 数量多, 种类全, 繁殖快, 易变异, 适应性强的特点。 每种微生物都有其独特的酶系和功能。 其代谢类型呈多样化。 微生物之间还具有共代谢作用。 微生物的这些特点使之适合垃圾污染物的降解与转化。 不管垃圾成分如何复杂多样, 微生物都能提供相应的功能菌或变异出新的合适菌种将其降解。 所以, 微生物是人类最宝贵、最具开发潜力的资源库, 是自然界自净作用的主力军, 也是我们对垃圾进行生物处理的有力武器。
3 微生物学原理在垃圾处理中的应用
垃圾生物处理的方法有堆肥、沼气发酵和卫生填埋等。 无论哪种生物处理法, 都是是利用微生物的代谢活动, 分解垃圾中有机成分的生物生化过程。 本文主要以好氧堆肥法为例, 简述微生物原理在城市生活垃圾处理中的应用。
好氧堆肥法:是指有氧的条件下, 通过好氧微生物的作用, 将生活垃圾中的有机物转变为有利于作物生长的、可以被吸收的有机物的方法。
自然界, 微生物无处不在。垃圾中更是携带着很多微生物。好氧肥堆中参与垃圾有机物降解的微生物主要是细菌、放线菌, 真菌等微生物种群。 细菌的比表面积很大, 能快速将垃圾中可溶性的有机物吸收到细胞中, 进行胞内代谢。 放线菌具有多细胞菌丝, 能分解纤维素, 并溶解木质素。 并且放线菌比真菌能忍受更高的温度, 在堆肥的高温阶段, 放线菌是分解木质纤维素的优势菌群。 真菌分泌的胞外酶可以水解有机物质, 真菌菌丝在肥堆的中机械穿插, 也可以对微生物的生化反应起促进作用。 好氧堆肥的微生物学过程如下:
(1) 发热阶段
垃圾中携带有大量微生物, 堆肥初期, 垃圾中的淀粉、糖类等可溶性、易分解物质被温性好氧细菌和真菌降解, 并释放出热量, 使堆肥温度逐渐上升。 当堆肥温度上升到50℃以上, 就进入堆肥高温阶段。
(2) 高温阶段
随着温度的不断升高, 垃圾中的中温性微生物活动受到抑制, 高温性微生物开始活跃并逐步替代中温性微生物成为优势种群。在50℃左右, 主要是嗜热性真菌和放线菌。当温度达到60℃时, 真菌几乎全部停止活动, 只有嗜热放线菌和细菌活动。当温度升到70℃时, 垃圾中的微生物大部分死亡, 或进人休眠状态。 该阶段, 堆肥中大部分有机物被分解转化, 形成腐殖质。 高温不仅加速腐殖质的形成, 还可以杀死病原微生物及寄生虫。
(3) 降温腐熟保温阶段
随着大部分有机物质被微生物分解利用, 堆肥中有机成分逐渐减少, 仅剩下木质素等难分解物质。 此时, 好热性微生物活动逐渐减弱, 产生热量变少, 堆体温度逐渐降低。 中温性微生物的生命活动又开始活跃, 并逐渐再次成为优势种群。 残留的有机物进一步被分解转化为腐殖质。 堆肥进入腐熟阶段。
好氧堆肥的过程经过了中温、高温、降温3 个阶段。 每个阶段都有其不同的微生物优势菌群。 中温阶段, 也就是堆肥初期, 主要是中温性的好氧细菌和真菌。高温阶段主要是嗜热性真菌、放线菌和细菌。低温阶段, 中温性的微生物再次成为优势种群。 由此可见, 不同的发酵温度, 其优势微生物菌群明显不同。 温度是影响微生物菌群的主要因素。另外, 良好的通风条件, 充足的氧气供给, 可以有效提高好氧微生物数量及其良好的新陈代谢过程, 这有利于提高肥堆的质量。 在堆肥腐熟阶段, 为防止堆肥中有机物矿化而损失肥效, 要压紧堆肥, 造成厌氧状态, 抑制好氧微生物的生命活动。 在整个堆肥过程中, 高温阶段是堆肥的关键阶段。 高温不仅使有机物快速腐熟, 而且也杀死绝大多数的病原微生物和寄生虫, 是堆肥处理无公害化的重要环节。
传统堆肥法处理垃圾时间较长。 因为, 堆肥中起降解作用的微生物要达到快速分解有机物的水平, 有一个生长和繁殖的过程。 为加速堆肥腐殖化进程, 适应城市短期处理垃圾的要求, 还可以利用微生物学技术, 添加那些分解有机物能力强的微生物复合菌种, 通过人为接种等技术来处理垃圾。 从而加速堆肥反应过程。
综上所述, 利用微生物处理生活垃圾, 是一个纯生态的过程。 他具有降解快、无污染和能源化等优点。 随着科学技术的发展及垃圾微生物降解机理研究的不断深入, 将会有更为有效的垃圾微生物和垃圾处理工艺。 譬如, 构建基因工程菌来处理生活垃圾等等。 据有关资料报道, 目前, 科研人员从自然界筛选、培育出一种“生活有机垃圾消灭型”的微生物菌种, 该菌种处理的垃圾, 不仅能快速的降解垃圾有机物, 而且处理过程达到污染“零排放”, 处理后的残余物可作为优良的有机肥改良土壤。将生活垃圾由“废物”转变为造福人类的“财富”。总之, 利用微生物处理生活垃圾, 具有广阔的发展前景。 他不仅符合垃圾处理无污染、资源化的原则, 而且对改善生活环境、土壤环境、绿色农业的发展都具有十分重要的意义。
参考文献
[1]孙嘉龙, 等.微生物在城市生活垃圾生物处理中的应用[J].环保科技, 2011.
[2]李晓楼.环境污染治理中微生物学原理探讨[J].山东省农业管理干部学院学报, 2009.
开发利用原理 篇10
关键词：综合案例系统 数据库设计 覆盖关键知识点 提高学习兴趣
一、前言
在现有《数据库原理与应用》课程的教材中，很多教材的综合案例是围绕学生选课管理或者图书管理来设计并实现的。这些案例存在的普遍问题包括：案例没有覆盖教材中的关键知识点如事务和游标的使用，导致学生对这些关键知识点的使用感到茫然；虽然学生对综合案例中数据库数据中的数据容易理解，但普遍感觉枯燥，缺乏学习兴趣；系统开发中客户端与服务器端交互形式单一。因此，我们基于Visual C# 2010和SQL Server 2008设计并开发一个C/S结构的《数据库原理与应用》课程综合案例系统，作为学生课堂学习的补充，较好地弥补了上述综合案例系统的缺陷。
二、《数据库原理与应用》课程综合案例系统的设计与实现
一个好的综合案例系统首先需要设计一个好的数据库，这个数据库中的数据所反映的业务知识应该是学生比较熟悉的，既不能太简单，否则可能不能完全体现教材中的关键知识点，也不能太复杂，太复杂可能会使学生抓不住学习的重点。这也是我们并没有采用一个完整的或者简化的实际工程项目作为该课程综合案例的原因。我们把传统的综合案例系统中的学生选课数据库进行完善，共包含八张表，如把我国计算机领域中的院士和一些其他杰出专家信息保存在学生表中，把国际上获得ACM图灵奖的专家的信息保存到教师表中。其他表还有专业信息表、课程信息表、成绩信息表、用户表、角色表、教授课程表。通过这样的数据库设计，既满足了综合案例系统应该尽量覆盖教材中绝大多数关键知识点的要求，又使学生在学习使用综合案例系统的过程中也可以了解国际国内计算机领域发展过程中的重大历史事件和著名人物所作出的杰出贡献，了解计算机学科各个专业与课程的对应关系，拓宽了学生的专业视野， 激发了学生的学习兴趣。
综合案例系统覆盖了教材中绝大部分的关键知识点，包括E-R图设计，范式理论中第一范式、第二范式、第三范式，数据库的各种操作，表的各种操作，支持比较复杂的查询如多重嵌套相关子查询，支持文本和变长二进制数据类型等较为复杂的数据类型，支持游标、视图、索引、存储过程和触发器、系统函数和自定义函数、事务，以及备份与恢复等特征。通过提供给学生一个统一的综合的案例系统来提高学生综合运用数据库理论的基础知识解决实际问题的能力。
在使用Visual C# 2010和SQL Server 2008开发平台进行综合案例系统的开发过程中，我们也注意采用不同的方式来实现类似的功能。综合案例系统的部分界面如图1和图2所示。图1和图2的界面类似，但采用了两种不同的编程方式，图1是通过在Visual C# 2010集成开发环境中设置控件属性的方式来实现的，而图2则是采用直接编程的方式来实现的，多种不同形式的编程方式可以加深学生对数据库应用开发相关知识的理解和掌握。
三、今后的工作
《数据库原理与应用》课程综合案例系统为学生提供了一个统一的数据库开发学习环境。今后，我们努力的方向是继续丰富数据库中的数据，并对该系统进行扩展以尽量覆盖更多的知识点，同时着手进行基于ASP.NET 2010和SQL Server 2008的B/S结构程序的开发。
参考文献：
[1]郑阿奇.SQL Server教程（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2010.
[2]杜金莲.数据库原理课程教学改革探索.计算机教育，2011（7）.
[3]周书仁.数据库原理与信息系统案例相结合的教学研究.中国电力教育，2013（9）.
[4]于志敏，陈明霞等.数据库原理与应用课程教学改革探索.江苏技术师范学院学报，2013（8）.
电子科技大学中山学院教学质量工程建设项目“《数据库原理与应用》课程教学团队（ZLGC2011JXTD04）”。
开发利用原理 篇11
关键词：空气压缩机,热能,热能回收装置,废热
0前言
空压机长时间工作时,其润滑油的温度渐渐升高,可以使排气温度高达85 ℃ ~ 102 ℃ ,这里蕴藏着大量的热能,这部份热能在未被利用之前,被称为废热,被风扇或冷却水带走,排放于周围环境中,产生温室效应,污染环境。 在加装空压机热能回收装置后,大部份热能被充分利用, 对环境起到保护作用,同时降低能耗,还可以改善空压机的运行工况。空压机热能回收再利用,是目前广泛应用于空压机站房节能环保项目。它是利用一款新型高效的余热利用设备,将空压机余热100% 回收。利用空压机冷却润滑油中的余热,让空压机的废热把冷水转换成热水,热水温度在50 ℃ ~ 85 ℃ 可以任意调节。在当今提倡节能环保的时代,需要大力推广。
1空气压缩机热能回收的必要性
按照普通工作原理和结构设计的空气压缩机,它的绝热效率在0. 65 ~ 0. 85之间。对于空气压缩机,设计供油温度一般在50 ℃ ~ 60 ℃ ,实际运行时的排气温度往往在80 ℃ ~ 90 ℃ 之间。高的排气温度会导致更多的润滑油处于气相,增加油气分离的难度,降低润滑油的使用寿命。 除了机械摩擦导致的热能损失外,主要是因为空气压缩机在压缩气体时热能转换的热能损失,压缩机的绝热效率仅有60% ~ 80% 。根据美国能源署的统计,空压机在运行时,真正用于增加空气势能所消耗的电能,在总耗电量中只占很小的一部分,约15% 左右。约85% 的耗电转化为热量,通过风冷或者水冷的方式排放到空气中去了。为此,多数空压机设计了散热系统,让运转过程中产生的热量能被及时排放,保证设备正常运行。“多余”的热量如果不排放,不仅会影响空压机的正常工作,导致高温报警、 缩短使用寿命、甚至烧毁; 压缩空气温度过高、增加冷干机工作负荷,会影响压缩空气的品质; “多余”的热量如果任意排放,不仅浪费了大量的热能,还加剧大气“温室效应”,造成热污染。
例如: 分析1台英格索兰160 k W空压机有多少余热[1]。用于压缩空气的消耗的电能只有160 × 15% = 24 k W,余热浪费的电能竟然需要160 × 85% = 136 k W,1 h浪费热量489. 7 MJ,1年360天浪费热量4234. 4 × 109J。 如果采用英格索兰空压机配套热回收系统,大约可以回收50% 余热,即占空压机轴功率的40% 。则1台160 k W空压机每年可回收热量4234. 4 × 109× 50% = 2117. 2 × 109J,相当于每年可以节省#0柴油46 t,折合用电55. 3 × 104k Wh,也相当于每年节省用电55. 3万度,折合35. 9万元, 如表1所示。
分析依据:
1) 空压机24 h加载,全年运行360 d;
2) 回收热量百分比空压机轴功率 × 40% ;
3) 标准煤热值 ———29. 288 MJ / kg
#0 柴油热值 ———43． 1 MJ / kg
燃煤热值 ———20． 92 MJ/kg
天然气热值 ———37. 66 MJ/Nm3
煤气热值 ———18． 828 MJ/Nm3
电/热转换 ———3． 6 MJ/kw·h
实际使用中按照热力学计算常用数值: 1 t水温度上升1 ℃ 需要热量4 186. 8 KJ; 夏/冬季补水平均温度25 ℃ / 10 ℃ ; 生活热水常规蓄热温度50 ℃ ~ 55 ℃ ; 洗澡热水常规用量100 L/人·次; RO反渗透纯水生产温度25 ℃ ; 锅炉补水常规预热温度60 ℃ ~ 70 ℃ 。按某工厂有工人300名,分三班工作,洗澡用水为1台燃油锅炉供应; 厂内有空压机M75 1台,M160 2台,其中M75空压机全年运行,加载率90% ,M160空压机一备一用,平均加载率80% 。现用回收空压机废热加热洗澡用水: 每班洗澡水用量G = 100 L × 100 = 10 000 L = 10 t,冬季洗澡用热:
空压机回收废热可提供热量:
Q2 ＞ Q1，空压机废热完全可以满足要求。
全年可以节约燃油39. 32 t,节约燃料费用7 000 × 39. 32 = 275 243元。
回收后的空压机余热加热自来水到50 ℃ ~ 60 ℃ ,供职工洗澡、洗手使用。原来需要耗费较高成本的福利,现在可以免费提供。也可以将锅炉补给水在进入锅炉之前由较低的温度先一步提升,再由锅炉加热到设定温度。可以大大降低锅炉使用过程中的燃料成本。
此外,还可以用于:
1) 工艺用水加热: 反渗透纯水制取用热( RO) : 保温工艺、冲洗工艺、碱洗工序、防结露工艺等用热水的升温。
2) 采暖用热: 工艺空调、舒适空调、车间温湿度控制等系统,可将热回收并入原有采暖系统,降低或消除原有采暖系统的能源成本。
3) 类采暖用热: 船厂涂装车间、油漆喷刷车间、洗衣烘干房等场合,可提高生产效率。
可见,回收后的空压机余热具有很大的使用空间,发展空压机余热回收系统可以大量节省企业开支,提高经济效益,更重要的还可以减少污染、保护环境。因此,发展空压机余热回收是个一举两得的重要举措。
2空气压缩机热能回收系统的结构与工作原理
空压机热能回收系统包含两个组成部分,经过重新改造的空压机内部冷却管路和热回收装置。热回收装置是安装在紧靠压缩机与压缩机连接的一个外部热交换系统。热回收装置供热端是系统提供给客户热水的供热出口,给客户的热水流回来回到热回收装置的入口回水端[2]。
2. 1无油压缩机热回收装置
a) 无油机热回收装置工作原理
无油机热回收装置的热交换系统原理如图1所示。 来自压缩机热水出口的80 ℃ 的热水,经过客户使用,回到热回收装置的热交换系统,冷却成为35 ℃ 冷水,流回压缩机,保证压缩机不会过热。由水泵不断提供压缩机与热回收装置之间循环需要的水。来自压缩机的热水连接到应用端,应用端是系统提供给客户热水的供热出口,客户使用过的热水流回来回到热回收装置应用端,进入换热器充分冷却。
b) 无油机热回收装置主要部件
1) 板式换热器。是由一系列具有波纹形状的金属片叠装而成的一种新型高效换热器。
2) 水泵。水泵采用2台叶轮泵,当一台水泵损坏维修时,另一个水泵进行工作。
3) 比例调节阀。比例调节阀+ 电动执行机构实现合流与分流功能达到温度控制。
4) 电控模块。电控系统采用程序逻辑控制器,能根据需要实现多种功能。控制器对比例调节阀进行无间断的无级调速,实现水温的持续稳定。
5) 安全阀。是一种安全保护用阀,当管道内的水压力升高超过规定值时自动开启排水,对人身安全和设备运行起保护作用[3]。
6) 压力膨胀罐。压力膨胀罐是一个由气囊将气体( 通常为氮气) 与系统水分成两部分的密闭式容器。当系统水温升高时,压力增大,水压高于预充气压力,膨胀的水量进入膨胀罐; 系统冷却时,预充气的压力将气囊推到底部,将气囊内的水挤出补充到系统。可以平衡水量及压力,避免安全阀频繁开启和频繁补水[4]。
无油螺杆机的热能回收装置技术已经经过现场验证。现装置已经在10多个单位安装可靠使用,效果良好。
2. 2喷油螺杆压缩机热回收装置
工作原理如图2。
主机; 2—油气分离筒; 3—油滤; 4—温控阀; 5—油冷却器;温控阀; 7—板式换热器; 8—温度传感器; 9—水流量控制阀
空压机主机1的油经过油分离筒2进入热回收装置7进行降温后,通过油路上的温控阀4给出信号,是否超过温控阀设定的温度,如果超过需要经过油冷却器冷却5,经过油冷却器冷却后经油过滤器3返回主机,若从热回收装置出来的油温度未超过温控阀设置的油温,将直接经过油过滤器3返回主机。在热回收装置的另一端分别有进水口( 低温进) 和出水口( 高温出) ,通过热回收装置的出油口温度传感器8,发出信号给到热回收装置的温控阀6来达到调节水温的目的。
设计要点:
a) 压缩机采用可靠性工程设计,独特的3路管道设计提供了与压缩机冷却剂回路的快速隔离,从而保证压缩机的可靠性。
b) 采用模块化设计,使安装维修方便。
热能回收的关键技术: 热回收装置采用独特的热交换器,是不锈钢换热器,具有最佳的热传递,损失最小,效率高达90% ,如图3所示。
热回收装置具有使用操作简单的优点。使用和安装简单,最低限度的维护、所有的面板可以拆卸。采用模块化设计,通用部分可以用于不同规格的热交换器,检修方便。
该热能回收装置技术已经经过现场验证,装置已经在200多个单位安装使用,效果良好。
3经济效益
据初步计算: 一台250 k W的无油螺杆机,按全年运行7 300 h计算,可回收热能4 596. 8 MJ; 可节约电能128 × 104k W / h; 节省运营成本89万元; 运行半年就可以收回投资成本!
案例: 上海XX有限公司空压机热回收项目。
1) 空压机型号: 英格索兰R160IU1台
2) 客户要求: 平均每天将30 t水由20 ℃ 加热至60 ℃ 存入蓄热水箱,再送入燃油锅炉加热生成饱和蒸汽或者用作其他用途。
3) 分析: 如直接使用燃油蒸汽锅炉将30 t 20 ℃ 水加热至60 ℃ ,需要热量:
考虑燃油锅炉的燃烧效率为 85% ，折合柴油 137 kg。
英格索兰R160IU空压机轴功率160 k W,采用英格索兰空压机热回收技术,理论每天可回收热量5. 5 GJ满足客户的要求。
4) 改造后,经多日跟踪观察,现阶段进水温度25 ℃ , 蓄水温度由于受用水量波动影响在65 ℃ ~ 70 ℃ 之间,客户反应节能效果明显。
5) 投资回报分析: 本项目投资15万人民币,全年节约柴油G = 137 × 360 = 49 320 kg,折合人民币34. 5万元, 约6个月收回全部投资。
安装热回收装置后,这部分的热量能以热的空气或热水的方式被回收利用,主要用于工厂供暖及加热。