现实着眼点

现实着眼点（精选4篇）

现实着眼点 篇1

摘要：对大学生进行理想信念的教育过程中会受到各种其他因素的干扰,给教育活动的实施带来了难度。我们需要就现有的教育模式、手段和满足学生求知欲望的根本上,另寻他法,来提高对大学生进行立项信念教育活动的成效,实现进行理想信念活动应有的目标与意义。本文拟从当代大学生的理想信念入手,对当代大学生的理想信念进行解读,并从中找出解决问题的路径。

关键词：大学生,理想信念,困境,路径

以理想与信念融汇而成的全面性概念就是理想信念。理想往往是代表着和将来的计划成果的规划,信念代表着个人潜在追求与恪守的原则。理想基本都是与将来有关,以体现个人和其计划成果的关联,信念基本是与当前事物息息相关,以一种理解思考方式来体现。理想信念这一概念是在改革开放的新时期在进行思想教育过程中逐步形成的,终极目标是使大学生逐步形成把个人利益与党和国家的利益、与社会发展的趋势和时代要求相统一的人生观和价值观。

一、当代大学生理想信念的现状分析

(一)理想信念系统化教育缺失

对比系统化思想,理想信念的教育是种严谨、持久、关联性极强的教学行为,同时打造个人的科学理想信念观也是具备一定的时期性、系统性、结构性与持续发展性。古语有云:修身齐家以治国。理想信念的教育活动的摸底是要树立人的观念,且落实成实质行为,倘若把所有重负都压在一种行为、一个学科、一场交谈就可以处理大学生存在的理想信念的教学难题,这无疑是不切实际的。目前,高校理想信念教育成效不大的重要原因就是系统化教育的缺失,也就是说大一到大四的四年教育脱节,各自为政,衔接性不强:总目标定位过高,年级目标缺失;教育内容重叠、抽象、不具体,与学生发展阶段的接受、吸收能力脱节;方式、途径变化不多等。

(二)大学生对理想信念确立的主观努力不够

如今大学生面临着诸多不良因素的干扰,其大部分心理动机都是被利益的作用左右着,只在乎个人的利益,没有长远的抱负理想。这些人以为,像这样的马列思想的知识体系教育不会给自己以后的发展产生任何效果。因此常忽视理论学习。即使学校不断的加强理论学习力度,缺乏实践也是理想信念难建立的一个原因。实践是马克思主义认识论的第一原则,也是大学生理想信念建立的最有效途径。如果理想信念一味的停留在嘴上,却无法落实到实质的行为上来,口是心非,这样大学生就无法领悟怎样去为理想信念去拼搏,给大学生制定科学的理想信念形成极大的干扰。

(三)国内社会转型带来的负面影响

由于市场经济的快速发展以及社会主义市场的深入改革,市场资源、价值体系、社会团体与人们生活内容的多元化,使每个人的道德理念与人际交往的平衡产生强烈的改变。在发展社会主义市场经济的过程中,物质生活极大丰富,人们对于物质享受的追求也日趋严重,对从而对精神追求日益淡化,拜金主义、享乐主义日益盛行。部分党员无法抗拒物质经济的诱惑,就马列思想基本原则形成了抵触感,有些人还摒弃了作为党员应有荣誉价值观与道德操守,丧失将人民的利益放在首位的重要思想,利欲熏心、昏庸无能,滥用职权,深陷腐败的泥泞中无法自拔,给党的形象带来了不良影响。这样的社会问题就目前生活观、利益观还没有成熟的大学生而言,会对大学生共产主义中的理想信念打造产生负面作用。

二、增强大学生理想信念教育实效性的路径探索

(一)大学生理想信念教育要分层次、分阶段、长期、全方位进行

因为大学生的学校性质差异、专业差异、年纪差异因而其道德观念也存在差异,所以对大学生进行理想信念的教育活动是一个系统长久的施教工程,就实施理想信念的教育行为的经过里,必须得依照客观情况具体解决的方式,就各种层面、各种阶段的学生实施科学合理的教育手段与理论知识。此外,大学生理想信念教育要全方位进行,除了要加强思想政治理论课和学生工作系统的工作外,把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,像是得着重其他科目的老师的以身作则,重视校园的学习风气还有社会与家庭就理想信念的教育活动的支持作用,特别是得着重合理、积极、正面、向上的内容倾注网络这样一个讯信量广泛的区域。

(二)大学生理想信念教育要特别重视艰苦奋斗教育

如今的大学生都是娇生惯养的一代,自幼就处在一个相对“理想”的生活状态中,没有任何烦扰和忧愁,什么事都有爸爸妈妈承担,大部分学生基本只思考个人的生活方式以及注重自己有关的利益,就共产主义中的思想信念的认识还尚未全面;而且很大一部分人几乎没有经历过苦难生活的锤炼,始终处于应试教育的束缚中,没有与人交往行为的培养以及社会实践经验,大量学生产生了自私自利、只讲索取不愿奉献、害怕艰苦、贪图享受等心理,往往稍有挫折便发生动摇不同程度的困惑和焦虑,一蹶不振、怀疑一切、丧失理想,甚至产生怨恨心理。因此,在进行大学生理想信念教育时,要特别重视艰苦奋斗教育,让学生了解凡事不可能一帆风顺,前进的道路总会遇到崎岖、阻碍,认识国家与社会当前局势,带领他们树立正确人生发展观;另一方面也需要尽可能地给大学生进行社会生辉磨炼的机会和教育,使他们掌握入会在生活中一步一个脚印、勤勤恳恳工作,领悟到遭受困境与失败经历时还需要保持原有的道德操守与拼搏信心。

三、总结

我们必须正视当前大学生理想信念教育的困境,就新时代的发展形势下,大学生怎样跟上时代的步伐,和社会发展同步,这已经成了各高校的施教人与学生群体的热议话题。当代的大学生不但得了解掌握相应的理论知识和专业技能,还需要具备良好的心理素质与健壮的体魄,拥有不屈不挠的奋斗观念与勇往直前的拼搏思想,只有这样才可以打赢人生这场战。积极探索有效可行的教育路径,以促进理想信念教育过程的顺利进行,为学生的思想道德素质提升和和谐校园文化的创建提供有力保证。

参考文献

[1]、庄琳.论加强大学生理想信念教育的战略意义[J].扬州大学学报,2006,(1).

[2]、刘卫华,金亚白.简析社会主义核心价值体系与高校理想信念教育[J].职教探索与研究,2010.02.

[3]、李艳丽.从理想信念教育入手加强大学生思想道德教育[J].教育与职业,2010.03.

[4]、齐冰.河北省高校理想信念教育现状的调查与分析[J].邢台学院学报,2006,(1).

现实着眼点 篇2

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创新

中小学校长高级研修班学习体会：立足现实 着眼发展

教体局组织了中小学校长参加了北师大“xx市中小学校长高级研修班”。听了校长北京之行的感受，看了带回了的北京名校的图片，思想的洗礼是前所未有的，心灵的震撼是无法比拟的。在对比中反思、在学习中提升，但落脚点还是要立足我们的教育现实，着眼学校的未来发展。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期校长工作应具备一定的技巧和素质，校长该如何脚踏实地的践行自我教育梦想呢?

一、校长要追溯教育的本质

作为一名校长，一定要追溯教育的本质，深思一些根本的问题：“什么是好的教育?”“教育的本质是什么它对人的一生究竟具有什么样的影响力?”

学习中这几句话深深地触动了我，“对于一所学校而言，教育必须日益关心所有学生的最充分的发展，学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。”一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步高于根据其起点水平所可能取得的进步”。“教育是人类以传承文化精神和知识技能手段、培养及建构人的主体素质、发展人的主体性、完善其本质的一种社会实践。”“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校长就是一所学校的灵魂，校长就是学校的导向。校长不去思考教育的本质，那么他的管理就是暂时化的、肤浅的、表象化的，是无源之水、无本之木，多么可怕!

作为校长在今后的学习中，一定多思考、多追问教育的本质问题，这是我们教育的工作出发点和落脚点;在今后的管理中，任何举措都要从深层次上挖掘教育的内涵，要考虑学生的终身发展。

北京的史家小学，他们的管理处处都触到的教育的本质。办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”，办学宗旨是“三全三爱三服务”，即：培养学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务。一进大门，就看到一块石头上刻着“和谐”二字，“和谐教育”是学校的办学特色，“人与社会的和谐、人与人

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创新 的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐”为主要内容的和谐教育的办学特色。特别注重学生多方面素质的和谐发展，当我们在参观礼堂和体育设施时，不禁感叹起什么叫多方面发展，学校里游泳馆、击剑馆、乒乓球馆、科技馆、图书馆等一应俱全。学生的素质也很明显，当天可能是部分学生外出活动的日子，一早学生们排着整齐的队伍，安安静静地等待汽车的到来，汽车来了之后也是井然有序地一个接着一个上车，没有出现讲话或者是蜂拥而上的情况。我想学生能有这种素质绝不是一朝一夕就能训练出来的，也不在于老师平时的“唠叨”和“说教”而来的，而是一种内驱力使得学生已经将这种行为变成了一种习惯。

学生任何一种行为的表象背后都蕴含了教育的力量，不去追溯教育的本质，不可能有真正的教育!

二、校长要专业发展

校长谁都能干，但做好一名好校长需要不断的学习、不断的提升。通过这次培训学习，我确立了一种认识——学校管理同学科教学一样，是一种专业，需要不断地学习方能专业成长。

什么是校长的发展?校长的发展是校长认识教育的意义，掌握教育规律，进行丰富的教育实践过程。校长的发展是一种个体的发展吗?但是校长的发展又不同于一般意义的发展，他是在社会发展背景之下，根植于学校发展进程之中，又强力推进学校发展的一种具有特殊意义的发展。

我们的现实学校管理中存在着相当多的非专业表现，如：杜绝上课如厕;每节课只讲 8 分钟，老师讲课，校长掐秒表计时;上课必须小组合作„行政指挥业务的武断性，与教育的规律背道而驰，是校长自我发展的陷阱。这样的管理无疑是无效的。

要做好校长，专业发展要从以下几方面入手：其一，理论与实践兼顾——校长的教育思想是学校发展的理论前提。教育思想是先进的教育理念、办学主张和学校实际情况紧密而完美的结合。其二，教育与管理并重——校长的现代管理能力是学校发展的关键。学校管理活动的运作实质是一种创新过程，勇于创新是管理的关键。其三，道德与才能兼备——校长的人格魅力为学校的发展助力。我非常欣赏“谋事不谋人、放手不撒手、宽容不纵容、果断不武断”这个管理理

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创新

念。

一位有事业心和使命感的学校管理者，理当作为教育管理的探索者，其探索的最佳门径也是从深入研究和不断反思开始。今后把管理作为专业来不断提升作为践行的目标。

三、校长要真正走进常态的细节管理

王立军的“真正走进常态的细节管理”让我产生了共鸣。管理中我最欣赏的一句话是“细节决定成败”，校长既要能宏观规划学校的发展，更要能伏下身关注细节，发现细节问题、思考细节问题、研究细节问题、总结细节问题。

在具体的实践工作中自己应首先做到，及时记下细节。管理工作中往往要遇到很多即时发生的事件，并会马上产生一些想法，很多情节和想法或许稍纵即逝，需要及时捕捉、记录下来，记录的多了就会发现些许规律，就能为撰写积累素材----关注随手、随笔中的细节，记下，才能产生思考。

关注学生行为的细节问题，能调整对学生的管理;关注课堂上的细节问题，能引领教师专业发展;关注教师的日常工作细节，能发现管理中的问题„

四、校长要特色办学

特色办学也是我们所倡导的，以往的认识是肤浅的，在学习中让我对“特色办学”有了进一步深刻的认识。

“什么是特色学校?”能出色完成教育任务，在整体上具有独特性，具备稳定和优秀的个性风貌的学校。不同于一般的制度化、标准化学校“人无我有，人有我优，人优我精”。特色的基础是“规范化管理”，没有基本的规范管理特色就是空中楼阁。

各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。韩旺小学作为王屋镇中心小学的起始阶段，学校管理一定要先规范后特色。我校依据山区孩子特点，胆小、不自信，把“校长小助理”作为学校的特色，搭建了增强学生自信的平台。我校所在的韩旺村非物质文化遗产花鼓、旱船等非常的丰厚，这一独特的优势使我校可依托韩旺花鼓文化开设校本课程，通过学习非物质文化遗产，对学生进行德育渗透，为学校的发展提供内驱力。

现实着眼点 篇3

1 廉洁教育中存在的问题

我国高校大学生廉洁教育发展迅速, 但客观也存在一些问题, 主要表现为以下现象:

1.1 重形式轻内容, 重活动轻时效

部分国内高校进行大学生廉洁教育时, 往往举办各种规格较高的开幕式, 邀请相关方面的领导出席, 十分隆重, 同时邀请一些名人或专家做报告。此外还举行形式多样的各种反腐倡廉活动, 十分热闹。与之相比, 这些活动的内容相对单一, 模式化, 很少能够结合学生具体的学习生活实际, 深入到学生中去开展一些活动, 部分学生在活动中处于消极被动地位, 达不到预期效果。

1.2 重干部轻同学, 重党团成员轻社团

在一些高校, 廉洁教育很多活动基本上都是作为政治任务来做。一般由党团组织来具体实施, 因此参加者多为学生干部或党员团员, 一般同学参加者较少, 无形中缩小了教育面, 教育效果受到一定的限制。大学中有很多社团, 如马列主义、毛泽东思想和邓小平理论研究会、马列经典著作读书会等, 规模大, 成员多, 很受学生欢迎, 如果廉洁教育能够结合这些社团的活动来做, 能够深入到一般同学中, 扩大教育面。

1.3 重院系轻纪委, 重短期轻体制

大学生廉洁教育活动一般多由学校纪委监察处牵头, 基本上交由院系基层单位来具体实施。纪委监察处在教育活动中的主导作用不能够完全发挥出来。对于廉洁教育, 学校纪委监察处拥有据对的专业权威, 他们了解国家政策, 拥有丰富的教育资源, 如果在教育活动中, 把纪委的重要作用充分发挥出来, 教育效果可能更为理想。

2 原因分析

出现上述现象的原因主要有以下几点:

2.1 忽视、轻视甚至漠视廉洁教育的重要意义

大学生是祖国的未来和希望, 是社会的中坚骨干力量。如果仅有高超的智商, 缺少情商, 缺乏廉洁意识, 不能做到大公无私, 勤政爱民, 那么社会的将来就会不可想象。长期以来, 由于应试教育的影响, 学生教育中存在“重智轻德”的倾向, 对于德的重要内容之一———“廉”的教育, 存在有意无意忽视的现象。不少教师甚至辅导员认为廉洁教育应该在公务员系统推行, 和大学生距离很远, 学生应该把注意力主要放在学习和就业上。这种意识无形中造成廉洁教育被边缘化, 甚至就不开展, 更谈不上大力培养学生的廉洁意识。特别在个别以理科或工科见长的学校, 学术氛围很浓, 思想政治教育氛围较淡, 更是存在忽视开展大学生廉洁教育的现象。

2.2 缺少开展大学生廉洁教育的合适资料

作为一种教育, 目前大学生廉洁教育缺少合适的教育资料。在活动中有的用一些贪官污吏得到惩处的反面事例;有的是用中国历史和现在廉洁模范人物事迹, 作为正面形象宣传;有的是发一些廉洁格言小册子;还有的是邀请相关人员讲一些廉洁教育方面的专题报告。这些资料存在一个共同的短板:内容很少能够结合学生的实际情况来讲, 表述说教性较强, 不生动, 学生基本不感兴趣。因此寻找或编写一个合适的读本来扎实开展廉洁教育, 是一项较为急迫的任务。

2.3 大学生廉洁教育体制不成熟, 各部门之间协调机制欠缺

廉洁教育不能是一阵风, 要长期举行才能有效。如何对大学生进行长期日常教育, 是一个值得研究的大问题。它牵涉学校不同部门的通力合作, 涉及到到辅导员的管理和培训。由于体制等原因, 主抓该项工作的纪委不直接管理辅导员队伍, 也不直接管理教学, 较少参与对学生社团的管理。如何让学生处、教务处和团委等部门重视和配合做好这方面的工作, 机制方面还有很多的工作要做。因此有效开展大学生廉洁教育活动的方式途径还要下大力气研究和探讨。目前国内部分高校的经验做法可以借鉴, 拿来为我所用, 但是相对成熟的经验较少, 借鉴余地不大。

3 大学生廉洁教育的对策

廉洁教育, 是一项长期工作, 如同春风化雨, 润物无声, 只有结合学生的学习生活实际来举办一些有效地活动, 长期坚持做下去, 才能得到较好效果。如果学校给纪委提供固定人员、场地等便利条件, 从体制上规划廉洁教育, 举办长期、中期和短期各种教育活动, 用立体化的方式来推进廉洁教育, 才能真正进入到学生的心中, 取得最佳效果, 避免短期行为。

针对存在的问题, 提出以下建议:

3.1 改善条件, 真正发挥校纪委在廉洁教育中的主导作用

据调查, 很多学校纪委人少条件差, 缺少足够的人员、专项经费来开展相关活动。如果条件合适, 学校可以考虑提供较好的条件, 让纪委专门人员专业开展廉洁教育活动, 把他们的有利条件和资源发挥作用, 把大学生廉洁教育开展在每一个班级, 进入到每一位同学心灵深处。

3.2 建立机制, 协调各部门, 形成合力, 有效开展活动

开展廉洁教育, 以校纪委为主, 牵涉到教务处、学生处、校团委等多个部门人员, 学生归学生处管理, 辅导员归院系管理, 学生机构归团委管理, 教师和教室归教务处管理。由于体制原因, 跨部门活动容易存在相互协调性不足的问题。学校如果建立一定的长效机制, 让各部门定期开展大学生廉洁教育专项会议, 协调部门处理问题, 这种活动将会开展得更加顺利。

3.3 纪委要创建专门机构, 编写合适资料, 制定工作计划, 优化各种活动

如果条件成熟, 纪委可以考虑组建大学生廉洁教育专门小组, 选拔一些能力强、经验丰富、有兴趣的同志, 对大学生四年的廉洁教育进行研究, 制定好每年的工作计划, 把各种活动优化, 确保教育的效果。

也可以支持创建大学生廉洁教育社团, 由纪委指导和扶植他们开展相应工作, 让廉洁教育作为学生的一项重要活动, 长期在广大同学中开展起来。

3.4 重点做好辅导员的廉洁教育培训工作

“上面千根线, 下面一根针。”有关学生的工作能否落到实处, 辅导员的作用巨大。而辅导员不是纪委专职人员, 而且如何针对大学生推行廉洁教育也不是很专业, 因此纪委可以联合学生处, 对辅导员做好这方面的培训工作, 让每一位辅导员定期接受相应培训, 在日常工作中扎实实施大学生廉洁教育, 保证效果。毕竟辅导员天天和学生在一起, 他们影响学生力度更大。

3.5 制定廉洁一票否决制, 让廉洁评价参与到学生的各方面工作中去

事在人为。只要我们认识到大学生廉洁教育的重要意义, 结合学校实际情况, 建立相应体制, 制定计划, 优化活动, 我们的学生将会以扎实的专业知识和较高的综合素质, 特别是良好的廉洁品格, 为自己的发展开拓更广阔的天地。S

参考文献

[1]许国彬.对廉政文化进校园和大学生廉洁教育的思考[J].国家教育行政学院学报, 2005 (8) :20-23.

[2]刘梦飞.大学生廉洁教育的创新思考[J].中国林业科技大学学报, 2009-9-5:172-174.

找准写的“着眼点” 篇4

一、在留白补充处,让词语形象起来

本文中的留白让孩子轻松“走近”课文,促使学生对课文内容产生自己独到的理解。课堂上要捕捉住这些留白中的有效练笔点,来促动学生的真情实感,发展学生的创造性思维。

苏教版语文课文《第八次》是一篇历史故事,旨在通过品读,学生能懂得“有志者事竟成”的道理。课文最后写道:“他四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”我利用“布鲁斯王子如何‘动员’人民起来反抗”这一留白之处,设计了这样一个练习:那些士兵和布鲁斯一样经过第七次失败,灰心丧气了。布鲁斯王子是怎样来动员他们鼓起作战的勇气和信心的呢?此处创设情境进行练笔,顺应了学生的阅读空白需求。学生的激情被点燃,饶有兴致地开始创作,边创作还边“念念有词”“指手画脚”。五分钟准备以后,我请同学走上讲台扮演布鲁斯动员台下的“士兵、人民”,适时指导,让他们可以加入些动作,这样,那一个个“布鲁斯”更有模有样了。

学生兴致高昂,在激情澎湃的演说中,有一丝丝的心痛,有一幅幅的画面,更有一次次内心的呐喊。在这样的训练中,学生表达能力增强了,语言组织能力也提高了,不知不觉中,也将课文深化了。

这样的空白补充练笔,实现了阅读空白的召唤,完满了学生的内心需求,彰显了浓浓的语文味。

二、在情感落差处,将心声表达出来

学生在阅读中积蓄的情感和获得的感悟,如果没有及时流于笔尖,凝结成文字,会随着时间渐渐消解、淡散。若捕捉情感的蓄积点,在恰当的时机练笔,能将真切的情感、感悟沉淀下来。

在教学《特殊的葬礼》时,让学生抓住“流量最大”“汹涌”“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”“流连忘返”这些关键词感悟瀑布的雄伟壮观并抓住契机,通过多媒体课件,再现塞特凯达斯大瀑布当年滔滔不绝、一泻千里的恢宏气势,配上瀑布垂直而下时震耳欲聋的音响,把学生带入情境,使之深深震撼。此时话锋一转,问:“今天,当我们再一次站在塞特凯达斯大瀑布的脚下,映入眼帘又是一幅什么情景?”(课件出示)“看着现在的瀑布,你想说什么?”学生深情地道出了心中的感慨。这时再出示另一组画面:人类乱砍滥伐树木、工厂污水肆意排放、随意倾倒垃圾。今昔塞特凯达斯瀑布的反差令学生内心情感产生了巨大落差。正是这情感的落差,拨动了学生的心弦,是引发练笔倾吐的动力和源泉。但有了情感落差还要创设一个突破口,让学生借助一个载体去喷发情感。于是,我让学生写菲格雷特总统的演讲词,倾吐心声。

“言为心声,情动辞发”是练笔的应然之态。在阅读教学中,教师营造情境,找准动情点,拨动学生心弦,激活学生倾吐的欲望,于是学生动情勃发,文思泉涌,畅快地走上语言表达的天地。

三、在文本拓展处,让画面丰满起来

中国画讲究“留白”,留白之处,未曾着墨却给人以无限遐思。新课程下的小学语文教材,选文文质兼美,内涵丰富,仔细钻研,就会发现课文中有一些留白。如果在文本中言而未尽之处拓展练笔,既是对文本内容的进一步理解,又是对文章意蕴的进一步开拓,丰满了文本的画面。

如《清平乐·村居》前两句描写环境,接着写老两口,再以轻快的笔锋描绘勾勒出大儿、二儿的劳动情景,最后对天真可爱的小儿加以特写。全词只有短短几句,却把农家的环境和全家老少勤劳淳朴的生活风貌形象地描绘出来,将一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面展现得淋漓尽致。课后练习也要求:想象这首词所描绘的情景,先说一说,再写下来。

教学时,在学生了解了这首词描绘了“翁媪相媚、大儿除豆、中儿织笼、小儿剥莲蓬”这四幅画面的基础上,相机引导:辛弃疾很善于选材,每个场景都选得很好,要更好地读懂这首词有一种方法:改写(古诗词的美丽读法)。伴随着美妙的音乐,教师深情诵读例文,在由学生默读,体会例文所传达的幸福、温馨、恩爱的感觉。“那作者是怎么写的?”以此质疑引导学生思考写法,随后交流,得出:抓住人物动作、神态、语言充分地想象,并以环境描写烘托的写作方法。

感受了画面,了解了写法,此时再出示“大儿、中儿、小儿”相应插图及文字,让学生选最感兴趣的一个场景写一写可谓恰到好处。

短短的十分钟,灵动的文字在孩子的笔尖流淌,思维之花在孩子们脑海绽放。这样适时拓展延伸,缩短了学生与文本的时空距离与心理距离,启思,促读,促悟。

依托课文找准训练点,让学生植根于课文,想象于书外,读写有机结合,为学生的阅读打开了一个五彩斑斓的世界!

摘要：依托课文找准训练点,让学生植根于课文,想象于书外,读写有机结合,为学生的阅读打开了一个五彩斑斓的世界!