体育课教学安全

体育课教学安全（共12篇）

体育课教学安全 篇1

组织

近年来,由于种种原因,许多高校的学生在参加各种体育活动中发生意外伤害事故的现象有增多趋势,由此产生的经济与法律纠纷也随之增加。这种情况不但给高校体育工作造成了不良影响,而且给体育教师带来沉重的工作压力与心理负担,尤其是给学生与家长造成很大的心理和精神伤害,甚至产生不良的社会影响。因此,以“健康第一”思想为指导,如何加强体育安全教育,创造良好的体育教学环境,已引起广大体育教师学生、家长和学校领导的高度重视。要加强体育课及体育竞赛活动中的安全预防工作,落实安全责任追究制,增强教师保护学生的责任意识,同时也不可因噎废食,取消学校的各种正常的体育活动。由于体育教师所处的社会地位和所从事职业的特殊性,决定了体育教师十分重要的作用和巨大责任。因此体育教师在体育教学中防止伤害事故的发生,确保学生在教学练习中的安全,是体育课特有的十分重要的教学原则。

1. 体育教师有保障体育课教学安全的重大责任

教育教学活动可分为两类:(1)具有高度内在、直接危险性的教育活动,如体育及自然科学实验课程等。教师在该类教学活动中,负有较高的安全注意义务和责任。(2)具有较低内在、直接危险性的教育活动,如以学生静坐聆听为特征的课堂教学活动等。教师在该类教学活动中,负有较低的安全注意义务。

体育教师教学的注意义务和相应责任:体育课程有注意学生健康状态的义务;练习场所的事前安全性的调查义务;事前防止事故的提示、现场监督的义务。体育课、户外教学安全注意义务的判断基准,应以该活动的性质、危险性程度,学生的学年、年龄,学生的技能、体力,教育指导水准等作为判断的基准。是否存在合理分组对抗、竞赛;是否存在充分掌握学生生理、健康状况资料;是否存在场地出现混合竞赛状况;是否存在注意学生运动中、运动后出现的异常状况。

2.体育教师应加强对学生的安全教育,从学生、教师两方面共同防范学生的安全事故

2.1体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。

在体育课中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。如介绍体育课时服装的各种基本要求及原因。(1)上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。(2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。(3)头上不要戴各种发卡。(4)尽量不要戴眼镜。(5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋或一般胶底布鞋。(6)衣服要宽松合体,最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。要让学生明白不安全因素及错误的行为可能发生的不良的后果,同时要使每个学生都真正意识到这些不安全的因素,杜绝类似情况的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,才能时时保持清醒的安全意识。

2.2教会学生自我监督方法,加强体育锻炼中的自我监督。

体育教师要对学生进行自我监督知识的传授,要让学生掌握这方面的知识,定期采用一些方法进行自我身体检查,了解自己的身体机能情况,及时调整运动量,以避免运动损伤。把常用的自我检查方法:体重法、脉搏测量法、自我感觉法等介绍给学生,并引导学生在课堂及课余锻炼时正确运用。

2.3提高教师自身素质,注重行为、语言的规范;言行身教。

体育教师上体育课是代表学校的职务行为,如果因体育教师的不当言行造成伤害事故,依法律规定,应由学校负主要法律责任,由学校先承担赔偿责任,而后再由学校去追究教师的具体责任。所以说,学校要加强对体育教师的素质教育,加强职业道德教育,规范体育教师的言行。作为体育教师,应充分认识到这一点,加强学习,认真负责,敬业爱岗。体育教师要杜绝体罚学生现象,不要强迫学生做高难度动作和大负荷的运动;语言要文明,表达清楚,不要侮辱、讽刺学生,因为青少年学生由于自尊心强而自信心弱,自我保护能力差和心理素质弱,教师的不规范言行会对他们造成的打击和伤害是难以预料的。

2.4课前准备要充分,考虑要细致周到。

体育教师课前应对场地、器材进行细致检查,排除安全事故隐患,如体育器材的质量问题,安装不牢固,场地不平整等。在安排准备活动的内容时,要根据教学内容而定,既要有一般性准备活动,也要根据教学内容动作技术要求重点做好针对性的准备活动,要预先想到并考虑好采取针对性的预防。对运动中负担较大和易伤部分,要特别注意做好准备活动,适当地做一些力量性和伸展性练习,对不同教学内容易发安全情况要有预见性并加以针对性的防范。器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。

2.5加强体育课安全教学的预见性

学生在练习过程中发生的伤害事故,往往有一些可以察觉到的“先兆”和“苗头”。这需要教师有十分敏锐的目光,并及时地做出正确的判断和采取稳定、安全的措施。因此作为体育教师应该有高度的事业心、责任感,提高预判能力,将运动伤害降低到最低程度。

2.6加强体育课教学中保护与帮助。

教师不可能在每节课、每项练习中都亲自保护,因此需要

体育课中辅助练习与伤害事故的预防

朱壮志

(南京理工大学体育部,江苏南京

摘要:学校体育的伤害事故时有发生,其不仅影响正常教学的进程,还会困扰教师的心情及学生的身心发展等。本文结合体育课三个阶段:准备阶段、基本阶段和结束阶段,分析、探讨了如何科学合理地采用辅助练习,以尽量避免伤害事故的发生。

关键词:辅助联系伤害事故预防

学校体育伤害事故是指在学校从事体育课、课外体育活动和比赛发生的人身伤害。这是一个现实性、社会性很强的实际问题。在体育课上一旦发生了伤害事故,不仅影响正常的教学进程,教师还要面对家长的兴师问罪,又要受到学校领导的批评指责。往往学生在体育课上的伤害事故是防不胜防的,教师在伤害事故发生以后特别被动。笔者从体育课上伤害事故发生的原因和种类进行研究和探讨,提出尽量多采用辅助练习的形式来加以预防伤害事故的发生。

1. 准备活动养成预防意识

一般来说,准备活动的量由小到大,符合强度中等,从身体的上方到下方进行关节和韧带的活动,并有意识地进行小肌肉群和对抗肌的练习,准备活动的时间应随着天气的变冷而增长活动的时间。

1.1 普通性的辅助练习

准备部分主要是学生热身活动的阶段,它能把学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分舒展,以减少运动损伤,所以每节课前的热身运动必不可少。准备活动的辅助练习,可以根据授课内容和上课的学生情况,尽量少安排跑圈,多采用游戏和徒手操的形式。因为单调重复的跑圈,不少学生一听就烦、一见就厌,出工不出力,达不到热身的目的。教师可以开动脑筋,创编行之有效、学生乐于接受的徒手操来达到热身的目的。教师在选编徒手操时必须做到:

1.1.1 动作简约时尚

动作复杂、造型多样的动作练习效果反而不好,只要简单易学、达到活动指定部位就可以了,形式不必强求,实用就行。

培养较多的体育骨干学会怎样进行保护。要教会体育骨干各项练习的保护方法,并使其懂得这样做是对老师的协助也是对同学的爱护。同时培养学生相互关心、团结友爱的集体主义精神,但必须加强责任心的培养。体育教学中保护和帮助往往同时运用,不能截然分开。不过教师切忌“越俎代庖”应该鼓励学生顽强地克服困难,完成教材的要求。同时要细心观察,在他们不能完成或万一失手的情况下,给予及时的保护和帮助,确保学生练习的安全。还需要教会学生在意外情况下如何进行自我保护,以及及时排除和防止外界各种干扰。

2.7 深入了解学生情况,掌握常见损伤的急救和处理方法。

在体育教学中,教师不仅要熟知学生的生理和心理特点,还要注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。

总之,体育教师要牢牢树立教学中的安全观,加强课堂中的安全措施;并通过从始至终的安全教育帮助学生树立体育课上甚至日常生活中的安全意识。对于学校体育教学中的安

时尚的动作,比如街舞、搏击操等,学生一看就会兴趣盎然地进行练习。

1.1.2节奏感明快

明快的节奏有利于提高学生的学习气氛,培养学生的自信心,让学生活泼好动的天性淋漓尽致地释放出来。

1.1.3活动时间延长

练习的时间不要机械地固定下来,教师可以根据实际情况增加或减少活动时间(不少于5分钟),以达到热身的目的为宜。事实证明,一套好的徒手操,真正被学生接受才能发挥出它应有的价值,达到预期的目的。

1.2针对性的辅助练习

就是将准备部分的练习和基本教材结合起来,也就是说将基本教材的部分练习和分解练习充实到准备部分来,这样不仅能提高准备部分的容量,还能使准备部分与基本部分之间的衔接更密切,使学生在准备部分的教学过程中就能有的放矢,对有可能出现的事故加以预防。

1.2.1针对性的教学内容

根据该节课的教学内容来采用相近的辅助练习,达到热身和预防的目的。比如三级跳远的教材,可以采用单、双脚跳的游戏或徒手操的练习形式。

1.2.3针对性的教学器材

在一节课中用教学内容所使用的器材来做热身运动,这样有利于管理、有利于导入、有利于预防伤害事故。比如篮球教学中,辅助练习可以玩球、以篮球做游戏等来练习。

1.2.4心理准备的辅助练习

在准备部分,教师应让学生在心理上做好练习的准备,这样可以降低损伤的危险。事实证明,消极的应激与损伤发生率成正比。因此,良好的心理准备可以使学生反应速度提高,反应能力增强,从而降低伤害事故的发生。

2.教学过程中的辅助练习

学生在体育课中,尤其是在基本内容学习时,容易出现伤害事故。因此,通过在这一环节增强、增多辅助练习来减少伤

全问题,学校和教师都应以一种客观的态度去看待;以积极的方式去思考,用正确的、合理的、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。这样安全问题就会不再阻碍我们体育教学的发展,相反会更好地促进体育教学的发展和学生身体素质的提高。

参考文献

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[6]冉幼义.学校安全事故的思考与对策[J].教学与管理,2000年05期.

体育课教学安全 篇2

1、体育课开始或结束时，任课教师要集合清点学生人数，若发现有缺课学生，要及时联系班主任查明原因。

2、需组织学生参加体育活动时，要事先全面了解学生的身体状况。

3、开展体育活动前，必须对学生进行安全教育，同时讲明活动要领，做好示范指导以及安全防范工作。认真检查体育设备，对已损坏或不符合要求的设备严禁使用，同时报学校总务处维修或另行采购。

4、在体育活动过程中，教师不能离开体育教学活动场地。

5、进行眼保健操时，体育教师在场组织学生原地休息。

6、体育课活动过程中或中途休息期间遇有学生受伤，应第一时间组织人员送往医务室或医院治疗，且及时通知家长及班主任，并同时上报学校办公室，事后填写报告单。

7、体育课按时下课，不提前下课，不拖堂。

加强体育课教学中的安全防范教育 篇3

关键词：体育课；安全教育；体育教师

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-079-01

一、加强安全意识教育

每学期开校初，学校应针对可预见性的、经常发生的安全问题利用黑板报、校园广播站等对学生进行宣传教育，并组织安全知识讲座，在师生之间建立高度的预见性、主动性和警惕性等综合防范意识。体育教师在室内理论课教学中，要有目的、有计划地组织学生学习体育卫生常识、普及避险、紧急情况自救及救护他人的方法，增强学生的防范能力和自我保护能力。另外在室外实践课教学中，如遇到不安全的地方，应教育在先，防范在先，要求明确。在进行剧烈运动或比赛前，要求学生充分做好准备活动，有效地避免一般性伤害事故的发生。准备活动应针对运动项目的不同，重点加强某些部位的活动。

二、建立学生健康状况调查档案

体育课中有些伤害事故是学生个体素质中隐藏的一些未来病因造成的。主要有：（1）由未来事故对学生直接造成的伤害。（2）由未来事故而诱发的未成年学生本身潜伏的病因或祸因给学生自己造成的伤害。（3）纯粹由未成年学生本身病因给自己造成的伤害。因此，学校在每学期对学生的健康状况，如既往病史、药物过敏、血型、体质以及学生的家庭环境、心理承受能力等进行详细的调查，及时准确地掌握每位学生的健康状况，建立学生健康档案，以便于得心应手的处理突发事件。此外，健康档案还可在意外事故发生后，及时查清原因，安排治疗，也有利于明确事故各方面的责任，以利于问题的解决。

三、严肃课堂纪律，周密组织教学

1、在投掷教学中，无论是长器械还是短器械投掷，原则上不能安排迎面对投。投掷时，前后的距离，左右的间隔应大一些，以避免伤害他人。教师未发出捡球、捡枪等信号（如手势、哨声、口令等），学生不得擅自行动。投掷器材切不可太重或太轻，超重会造成肌肉拉伤，关节脱臼等伤害事故，太轻会造成失控、失向，影响周边人员的安全。

2、在跳跃教学中，进行练习之前，首先要把助跑道，尤其是踏跳区，起跳板上的浮沙尘土清扫干净，以免滑倒摔伤。第二、沙坑中的沙要填满，且要松软，练习中不断翻松沙坑。第三、无论是跳高还是跳远，必须做到前人离开沙坑后，后人方可进行助跑、起跳。第四、还应在跳高教学中教会学生正确的过杆、落地方法，以免出现其他意外事故。

3、在径赛教学中，应做到：（1）禁止学生穿塑料底鞋、皮鞋等不利于运动的鞋上课，以免滑倒摔伤。（2）要求学生在自己跑道上跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔伤。（3）跑道的终点不能离墙、树木等固定物太近，以免学生跑到终点，缓冲不及撞上固定物酿成事故。

四、加强保护措施，确保学生安全

1、单、双杠教学中，无论是上、下杠，还是在杠上运动，均要做好安全保护工作，尤其是下杠时要特别保护好。保护方法：一手扶握手臂，另一手护上体，下杠时握臂，扶上体帮其平稳落地。同时，单、双杠下面应铺上体操垫。

2、在技巧教学中，也应做好安全保护工作。在球类及游戏教学中，教会学生自我保护的方法。一旦突然摔倒，切不可用手臂撑地，应迅速降低重心，快速抱头团身，乘势倒地缓冲。

五、定期检修体育设施设备，消除安全隐患

体育教师要加强安全设施（尤其是户外）的检查，提高自身警惕性和责任心，经常对各种体育设施进行细致检查，以便及时排除隐患。对各种损坏的设施，能够及时解决的问题及时解决，无法及时解决的必须在旁设置明显的标志以警示学生，甚至应将这些设施与学生隔离，避免学生在危险的条件下活动。

六、加强医务监督及应急措施处理

体育课中，一般平均心率应控制在120---160次／分之间较适宜。教师在教学中还要善于观察学生的身体变化。如学生面红耳赤大口喘气、满头大汗，说明运动负荷过大，应立即减小运动强度，缩短练习时间。尤其是在学生空腹时，更要如此。另外，对患轻微慢性病，或者生病刚好的学生以及女生月经期，均应安排轻微的活动或见习，不能让其参加剧烈运动。

在体育课上一旦发生伤害事故，应该及时妥善处理，例如：（1）擦伤：用生理盐水清洗伤口后，涂上红汞。(2)扭伤、挫伤（撞伤）：一般先轻轻按摩，局部冷敷，然后贴上伤湿止痛膏。如果是头部挫伤，出现呕吐、头晕等现象，就有脑震荡的可能，应立即把伤者安置在床上，头部稍抬高，冷敷并尽快送至医院急救。（3）骨折：体育课上学生骨折的部位多半是小臂或腕部，小腿或踝部，学生摔倒起不来，剧烈疼痛，受伤部位已变形，骨折的可能性很大，这时，教师万万不可胡乱按摩、推拿、复位等，唯一的办法是尽快送往医院诊断治疗。

体育课堂呼唤安全教学 篇4

一、案例分析

现在, 我们来看两个典型安全事故。案例一:某学校上体育课时, 教师组织男生进行50米接力比赛, 同学李某在途中跌倒, 不幸双腿腓胫骨骨折, 经医院治疗康复, 共花一万多元。休学一年, 在医药费上, 学生家长和学校未能达成协议, 最后, 家长试图通过法律手段获得学校经济赔偿, 法院审理结果, 没有得到赔偿。案例二:某学校上体育课时, 在女生进行跳山羊练习时, 场地不平, 未摆好垫子, 教师未能有效地组织学生进行保护与帮助, 在练习中, 造成某女生右尺骨和桡骨同时骨折, 休学半年, 经医院治疗康复, 共花8000多元, 家长和学校因治疗费用未能达成协议, 最后, 家长通过法律手段才获得学校经济赔偿。通过对这两个案例分析, 我认为造成事故的原因如下。

1.少数教师安全意识不强

案例二就是例证, 由于体育教师的安全意识不强, 对教学内容和教学环节中存在的隐患不够重视, 对安全事项讲解不清、要求不严, 在学生没有做好充分的准备活动情况下, 就要求学生练习, 而且不在场指导, 工作失职, 发生了运动伤害事故, 责任完全在教师。

2.教学过程中缺少科学的施教措施

体育教学很多时候要利用各种器械, 若器械质量要求不规范, 加上有些学校体育运动场地器械条件较差, 就存在着一定的安全隐患;在参加体育活动前忽视准备活动, 就会造成意外伤害事故。有些对抗练习, 稍不注意, 也会发生伤害事故。 学生对体育保健知识了解甚少, 天性活泼好动, 学生在体育活动中缺乏自我保护、自我锻炼、自我控制与调节的能力, 麻痹大意, 也是事故多发的主要原因。

3.体育教师法律意识不强

安全事故的发生, 不仅教师本人, 学校也往往处在十分尴尬的境地。在解决学生医疗费用上, 不可避免地要发生矛盾, 家长在与学校协调时, 学校未能给予较满意的处理意见, 在达不到要求时, 家长便通过法律手段来保护孩子的合法权利。给学生、家庭和学校带来不应有的伤害和损失。

二、教学措施

1.课前充分准备

体育教师在制定教学计划时, 应严格按照新课程标准和教学大纲要求, 认真研究教材, 对安全问题要有前瞻性, 充分估计哪些技术动作容易发生安全事故, 根据具体情况相应调整, 事先采取预防措施;认真备课 (写详案) 是体育教师上好课的前提, 在备课中突出体现“安全第一”的思想, 将安全教育思想贯穿于体育课的整个教学环节中, 用多种手段和方法来提醒学生时刻注意安全, 同时, 教师应对当天的天气特征有足够认识, 对于恶劣天气, 如雨雪天气、大雾天气, 教师要因时制宜地安排教学内容和运动量;对场地、器材提前细致检查, 如体育器材质量是否有问题, 安装是否牢固, 场地是否平整, 沙坑是否硬化等, 以便尽早排除安全隐患。

2.科学组织教学

在新课标背景下, 体育教师表现出极大的热情, 在具体课改过程中, 根据特长分组, 各体育专项同时上课, 强调同伴互助。体育教师间强调建立积极的伙伴关系, 教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流, 加强老师之间的交流与对话、沟通、协调与合作, 共同分享经验与成功, 使改革顺利推进。

教师在安排课程准备部分时, 可以根据特长分组, 使学生对体育课产生浓厚的兴趣, 可采用韵律操、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入;安排准备活动的内容要根据教学内容而定, 既要有一般性准备活动, 也要根据教学内容进行专项准备活动。对运动中身体负担较大和易伤部位, 要特别注意做好准备活动, 适当地做一些力量性和伸展性练习。

根据人体生理特点, 科学的、有步骤地组织教学。发挥教师的主导作用, 课堂组织要严密, 遵循由易至难、由简到繁的教学规律。因人施教, 因材施教;合理安排运动负荷及练习密度。课堂上, 要高度重视安全教育。组织分组教学时, 教师要有高度责任感, 切忌课中擅自离开教学区, 对易发生的事故要有预见性来加以防范, 要有安全措施地落实。要求学生穿运动服上课, 身上不能带有小刀、钥匙等锋利硬物, 不要佩带胸针等饰品, 上课要听指挥, 严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野、违反运动规则和体育道德的行为。体育教师可以利用体育理论课, 向学生传授一些安全常识和运动损伤急救的方法。

3.进行心理健康教育

人体的健康包括身体健康和心理健康。在课堂教学过程中, 学生存在的一些异常的情形, 我们要善于观察和发现, 有的是学生主观方面的心理威胁, 如心理障碍、心理不健康等;也有的学生因心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定, 甚至产生攻击性行为;有的学生对体育课不重视, 甚至讨厌上体育课, 这些现象都应该引起体育教师的重视。对这样的学生我们既要批评, 也要善于引导, 在体育课的课前、课中、课后, 教师都应留心观察他们的异常表现, 以便早发现早处理, 避免安全事故的发生。

4.建立学生健康档案卡

结合每一年体检资料, 了解学生的健康情况, 教师要为学生建立和健全学生健康档案卡, 如例假卡片、病假卡片等。对患有先天性疾病的学生应区别对待, 制定相应的运动“处方”。在运动中, 要求学生进行自我监督, 避免在教学中因不明学生的身体情况而盲目加大运动量, 或其他教学因素而导致各种教学事故的发生。如果万一发生事故, 学生应该学会正确的处理方法, 能够利用现有的条件来保护和救助伤员, 根据具体情况采取应急措施。

体育教学的安全问题, 是教师、学校、家庭和社会都应重视的问题, 都应该以客观的态度来看待。只有从思想上重视, 用正确、合理、科学的方法, 才能预防和杜绝事故的发生。安全教育在中小学阶段, 是一个特别重要的问题。青少年时期, 是学生成长的关键时期, 这个时期能否健康成长, 将关系到每一个青少年的生活和未来, 也直接影响着每一个家庭的幸福及社会的稳定。教师要从真正关心和爱护学生的角度出发, 贯彻新课程标准中“健康第一”的指导思想, 更好地落实和执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。关注安全就是关爱生命, 只要学校、家庭、教师、学生共同努力, 从根本上消除体育教学中的安全隐患和不利因素, 给学生一个安全的锻炼和学习环境, 给家长和学校一个满意的教学安全保证, 才能保障学生各方面素质的提高, 才能促进社会的和谐发展!

摘要：体育教学的安全问题是学校和教师以及家庭和社会都重视的问题, 应该以客观的态度来看待。只有从思想上重视, 用正确、合理、科学的方法, 才能预防和杜绝事故的发生。

关键词：体育课,安全教学,教师,学生

参考文献

[1]体育理论编写组.体育理论.高等教育出版社, 1990.

[2]曹榕城.体育教学, 2006, (1) :59.

体育课教学安全 篇5

在当前学校的体育教学教改中,特别倡导“阳光体育”活动,“阳光体育”对学生来说是一件大事,也是一件好事,它能让全社会、所有学校重视体育,开展丰富多彩的体育活动,从而增强学生体质,促进学生成长,把健康放在首位。但是,体育活动都带有一定的危险性,有的难免会发生一些伤害事故,因此,如何提高学生体质,安全上好每节体育课,在“阳光体育运动”的过程中全面贯彻“健康第一”的教育观念,同样也成为我们体育人关注的焦点。

一、对体育教学的现状进行反思,全面贯彻“健康第一”教育观念

1、在当今以独生子女为主的社会中,家长非常重视小孩子的安全,很多家长出于对儿女的保护而出现了对儿童体育锻炼的负面认识,上体育课会给孩子写个假条,或是严格控制孩子参加任何体育活动,以求平安。

2、在家长和校长对安全事故的极度恐惧中;,在体育教学难免发生事故的现实中,在上级有关部门“校园内绝对不能发生事故”的严令中,整个校园内的体育设施,如单杠、双杠、爬杆、吊环等,有危险性的器械似乎在一夜之间消失,球类等在教学中有相撞、摔倒、扭伤可能的,体育教师在教学中也自行取消了。

3、在体育教学中,体育教师为求平安,每节课都只让学生跳跳绳、做做徒手操,考核成绩不是看“绝对成绩”,而是比较虚实的成绩。就如每年的学生素质达标类成绩,合格的也有相当一部分是虚实的。

4、学生学习负担重,家长注重的是孩子的升学成绩,不是孩子的健康体质。大部分学生平时运动少、体质差,显得“弱不禁风”,有的怕苦怕累怕运动,认为运动是一项非常辛苦的事,所以校园内也出现了一些怪现象:胖子多了,戴眼镜的多了……这就是缺乏锻炼造成的恶性循环。

二、对体育教学中的安全问题积极应对,全面落实“健康第一”的教育观念

1、安全来自于教师的爱心和责任心。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信、处理方式密切相关。要维护好课堂管理或纪律,首先教师本身要提高思想业务方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,热爱学生。只有热爱学生才有真正的责任心;只有教师有了责任心,学生安全才有最基本的保证;只有妥善处理违纪行为,才能顺利完成体育教学任务。

2、体育教学中,教师不仅要了解每个学生的生理和心理特点,更应了解他们的病史,以便合理地安排这类学生,防止因体育教学运动量安排不当导致意外事故。体育教师更要掌握一定的运动医疗常识,这样在遇到问题后,才能第一时间采取正确的方法,进行应急处理。

3、体育教师应当拥有丰富的专业知识和较高的安全保护技能,如场地器材安全布置、运动器材检查保养、教材难易度的搭配、动作练习安全保护等。

4、培养学生的安全意识。现在大部分学生是独生子女,抗挫折能力较差,自我保护意识没有,体育教学中的安全要靠师生共同维护,因此,教师不仅自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立“安全第一”、“健康第一”的思想,教会学生互相保护的方法,真正做到预防安全事故,要使保护安全成为每一个学生的自觉行动。

从上述不难看出,当一个体育教师真难,当好一个体育教师更难。体育教师不仅要具备很强的专业知识,还要认真了解每个学生,掌握一定的医疗常识,同时培育学生的安全意识和自我保护能力等。一切为了学生的身心健康,是学校体育的出发点和归宿。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生的学习、生活与健康,甚至造成终身的残疾。因此,我们体育教师在教学中要提高安全意识,防患于未然,消除事故隐患,全面落实“健康第一”的教育观念。

三、通过一些切实可靠的制度全面贯彻落实“健康第一”的教育观念

1、学校和体育教师要保证学生的安全,首先要制定好各项规章制度,如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》,要用制度和严谨的工作程序来确保学生安全,贯彻“健康第一”的教育观念。

2、体育课由于在室外活动,学生易受外界环境干扰,教学的组织形势有全班的、小组的、个人的,这就决定了体育教学应是一项具有严格组织纪律的教学。在教学之初,教师要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求,体育课堂常规中规定学生准时集合上课、队列合理调动、场地器材合理布置、课堂纪律等都需要学生从集体利益出发,开始遵守、服从指挥。教师要严格强化学生的课堂常规意识,提高学生执行常规的自觉性。例:每节课上下课必须严格执行点名制度,对无故请假的和自行缺课的学生,要及时通知班主任和家长。要通过这些切实可行的做法规范学生的课堂行为,从而实现“健康第一”教育观念。

3、场地器材的准备,是最基本的教学安全防范,也是课中最易引发事故的原因,所以,课前教师必须做好场地和器材的安全检查,及时排除安全隐患,再进行组织教学,消除对学生健康不利的外部因素,把学生的健康放在首位。

综上所述,我们在体育教学中不仅要加强自身对课程改革的学习和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索学习体育的新路子;不仅要加强安全教育,而且要落实“健康第一”的教育观念;因为新课标强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康,提高学生的社会适应能力。

参考文献

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[7]陈颙史培军自然灾害[M].北京师范大学出版社,2007.5-10。

浅谈初中体育教学安全 篇6

摘要 健康体魄是青少年为祖国、人民服务的前提，初中学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的好习惯。体育教学要使学生掌握体育的基本知识、技术、技能，培养学生体育锻炼的好习惯，更重要是认真贯彻“健康第一”的指导思想，保证学生的身心健康，使学生的身心得到健康的发展。促进学生身心健康发展是学校体育教学目标的重要组成部分，要想促进学生身心健康发展必须要排除不利于身心健康发展的因素，体育教学中的不安全因素就是其中因素之一，学生在学校体育教学中受伤、在体育活动中产生恐惧、焦虑的心理，那么“促进学生的身心健康发展”这一目标就难以实现。因此在学校体育教学工作中要排除不安全因素的影响，对學校体育教学安全进行研究，从而保证学校体育教学工作的顺利开展。

关键词 体育教学 初中体育 教学安全

安全具有广泛性、复杂性等特点。在人类活动的各个领域都存在安全问题，学校体育领域也不例外。那么如何保证学校体育活动中安全工作的开展、学校体育工作任务的顺利完成，便成为广大体育工作者研究的重点课题之一。学校体育教学安全是指在学校体育教学过程中人的身心免受外界不利因素影响的存在状态及其保障条件。学校体育教学安全的概念包括两方面的含义：一方面，学校体育教学活动安全涉及到人的安全状态。学校体育教学安全要使人免受不安全因素的影响，保证人的身心健康。另一方面，学校体育教学活动安全涉及到保证人安全状态的保障条件。保障条件是保证人的身心健康的必要条件，只有具备良好的保障条件，人的身心健康才能得到保证。传统的学校体育教学安全指的是人的身体健康，而现在的学校体育教学安全包括人的身体健康、心理健康，以及包括保证安全状态的一些保障条件。

目前初中学生、教师、领导的安全性认识较高，但安全情感、安全意志和安全行为较低。学生、教师、领导均认为学校体育教学中的安全非常重要，他们的安全性认识程度较高；他们对体育课、体育工作的喜欢程度低，并且不能够坚持对体育课的兴趣，不能坚持学校体育教学和学校体育管理工作等；学生、教师、领导在安全行为上需要严格要求自己，以保证学校体育教学的安全；学生具有一定的安全知识和安全能力，但不是很理想，还有待于提高；体育教师和领导的安全知识较丰富，具备一定的安全能力。

按照体育课堂进行情况可分为课前安全、课中安全和课后安全。课前安全主要包括教师备课、学生预习、学生服饰、课前安全防范措施的选择安排等一系列课前的准备；课中安全包括教师的指导、组织、纠正学生的练习动作等。课后的安全包括放松、伤病的治疗、营养、疲劳恢复等。这些伤害事故的发生既给学生本人和家庭带来巨大的痛苦，同时给教育部门带来很大的负面影响。因此，如何将学校体育教学伤害事故遏止在萌芽状态，保障学生的安全是当今学校需解决的问题。

人是学校体育教学的主体，是教学过程中能动的因素，人的安全是学校体育教学安全的重要组成部分，是学校体育教学安全的基础。人的安全状态对学校体育教学安全具有举足轻重的作用。明学生不喜欢学习安全知识、安全技能，也不是很喜欢体育课和体育教师。上体育课时学生更喜欢“放羊式”的比较自由的教学，喜欢自己玩，不喜欢教师讲解安全知识，不喜欢正规教学的体育教师和他所上的体育课，导致他们的安全情感低下。大部分体育教师能很好的选择体育教学内容，上课时选择正确的教学方法、手段，了解学生的具体情况，在上课前大部分老师会先检查场地、器材，讲解一些安全知识，强调一些上课时的注意事项。学校领导在进行学校体育教学管理时，为了保证学校体育教学的安全，特别强调安全的重要性，采取的安全行为主要有对场地器材进行检查、强调安全的重要性、学习安全知识、制定安全规章制度、制定安全计划、建立安全管理机构。

学生单位活动面积不足是目前中学体育教学中存在的严重问题。活动空间不足，学生之间、班与班之间难免会产生干扰和摩擦，对学校体育教学的安全造成不利的影响。我们要加强体育安全意识，体育教师和军训教官对体育课和军训内容要作周密安排，体育活动要按运动技术要领，有组织、有秩序地进行，严禁放任自流。学生要听从体育教师的指挥，不得在铅球、篮球和足球等场地乱跑，严防事故发生。但大部分学校在安全机构设置、安全法规和规章制度建设、安全事故处理、体育经费、对教师进行教育和培训以及安全检查、评价等方面还存在很大的问题。

当今社会不断发展，人们生活水平越来越高，但学生的身体素质却越来越差，不合理的作息习惯、不良的饮食习惯以及缺乏体育运动，这些都导致学生的身体素质急剧下降。有些学生身体素质本来就不是很好，加上功课重、睡眠和休息不充分而导致身体不适，或是存在生理或身体缺陷，课前未告知教师就进行体育运动，其结果是有的学生承受不了和大家一样的运动量或运动强度因而容易造成运动损伤。学生上体育课时，保障自己安全的主要行为是做准备活动、穿运动服、做放松活动，很少检查场地器材、预习课的内容、评价自己的身体情况。养成良好的安全行为习惯，对体育课做好充分的准备，是保证学生参加体育活动时安全的重要手段之一，只有做好一切准备，把不安全因素降到最低，才能最大限度的保证安全。

参考文献：

[1] 崔国嶂.安全管理[M].中国电力出版社.2003.

[2] 李祥.学校体育学[M].高等教育出版社.2001.

[3] 谢东等.高校公共体育课安全保障的研究[J].武汉体育学院学报.2005.

[4] 尹兆风.影响学校体育场地、器材安全的基本因素[J].中国学校体育.2006.

[5] 靳晓奇等.浅析体育教学中的安全问题及措施[J].韶关学院学报.2004.

体育课教学安全 篇7

1 体育教师教学技能的现状

1.1 安全保护技能的欠缺

体育教学具有特殊的教学特点和教学方式。体育教学是一项系统运行的动态过程, 也是师生通过身体练习相互交流过程的实践活动。简单来说, 体育教学的主要作用就是增强学生的体质和耐力, 让学生动。但随着学生身体的动也会使许多不安全的因素发生。据调查的结果来看, 器械体操和武术可以有效增强学生的体质, 还可以提高体育教学实践活动的吸引力, 让更多学生知道体育教学的意义所在。但是, 目前大部分的学校并没有开设器械体操和武术, 其主要原因是这些课程可能会直接影响学生的人身安全, 目前大部分的体育教师不具备安全保护技能, 更有甚者没有经过专业的培训就上岗。种种原因都阻碍了体育教育向前发展的脚步, 还会影响学生身体素质的全面发展。这种现象导致体操出现在体育教学活动中的频率越来越少, 使体育教师的安全保护技能日益减少, 从而让体育教师认为有无安全保护技能都不重要。

1 . 2 体育教学技能的“高原现象”

所谓的体育教学技能高原现象其实就是教育心理学中一个技能练习的术语。简单来说, 就是当一个人在学习某种技能时, 前期学习效果非常显著, 但是由于练习方法和不利因素的出现, 导致学习效果不明显, 甚至表现出停滞不前的现象, 这就是体育教学技能的高原现象。经过相关人员的调查终于发现造成教师高原现象的原因有以下几点原因:第一, 对自身工作效率和工作能力感到满意。第二, 缺乏相应的动力, 对自身的要求逐渐降低。要知道高原现象不仅仅会影响体育教学的质量, 降低了体育教师的教育能力和教学技能, 还会使学生得不到更好的发展。

2 体育教学技能培养现状的研究

就目前的发展趋势来看, 培训体育教学技能的方式各种各样, 根据相关人士的总结有以下几点方式。

2.1 微格教学

微格教学主要是应用在现代技术和设备当中, 是培训体育教师教学技能最重要的方式之一。微格教学给体育教学技能培训提供了很多合适有效的方法。若体育教师合理运用微格教学不仅可以提高自身的教学技能, 还可以使体育教学质量得以保证, 其最大的作用就在于可以帮助体育教师掌握教学技能, 明确教学任务。由此可看, 微格教学的针对性非常强。

2 . 2 学校有目的有计划地培训体育教师教学技能

一般来说, 培训体育教师的教学技能是通过学校有目的有计划来实施的。学校可以不定时的为体育教师开设相应的教学技能课程, 必要时可以利用考核的模式来检验体育教师的教育技能有无增加, 只有考试合格者方能继续上岗。

2.3 其他形式的培养

为了提高我国的体育教师的教育技能, 相关人员可以开展教学技能比赛、开设相关课题让体育教师相互之间交流与探讨等。

3 体育教学安全的研究

“安全”一词一直就是人们最为关注的问题。何为安全?安全就是指客观事物的危险程度人们是否有能力承受, 从而判断出这一客观事物是否会危及人们的人身安全。而对于体育教学安全来说, 安全教学变得尤为重要。因学校体育教学安全目的就在于在体育教育教学的过程中, 体育教师极力控制不利因素的发生, 避免学生的身心受到影响, 促使学生能够得到更好的发展。

3 . 1 体育教学安全现状和引起安全事故发生的原因

导致体育教学安全事故的发生主要有:没有及时更新体育器械, 导致体育器械使用年限已到和器械质量已经得不到保证;缺乏安全书籍;体育教师师资力量不够雄厚;学生活动区域不足;上课班级间互相干扰。其中最为重要的一点就是, 我国部分的中小学校认为开不开设体育教学对学生不重要, 不会影响学生的文化课成绩。纵使开设了体育教学课程, 在安全管理上还是没有达到安全教学的要求, 存在非常严重的问题, 需要教师和教育工作者采取有效的措施进行解决。随着我国教育水平的不断提高, 家长和体育教师的安全意识越来越强, 但是没有具体的政治法规和发生事故时的处理方法。其中体育教师技能的衰退是造成安全事故发生最重要的因素之一。

3 . 2 预防及处理体育教学安全事故发生对策的研究

3.2.1 国内研究现状

体育教学中的安全不单单只是靠体育教师来维护, 学生也应该承担起这一责任。因此, 学生必须具备较强的安全意识、掌握基本的安全技能和安全要领, 以此来避免在学习的过程中因不利因素而导致的安全事故。体育教师作为教育教学过程中最重要的组成部分之一, 其承担着保护学生人身安全的重任。因此体育教师要合理地组织教学, 不断提高学生身体素质和心理素质, 比如在体操课的学习中, 对于一些高难度和容易发生运动损伤的技术动作时, 体育教师一定要发挥出其本身的作用, 保护并帮助学生完成这一高难度的动作, 这样可以避免安全事故的发生。学生在体育教师的帮助之下, 会掌握动作的基本要领, 这样既可以保证体育课堂有序地开展下去, 又可以实现开设体育教育的最终目的。与此同时, 学校主管部门也要发挥出作用, 消除潜在的安全隐患, 不定时检查和维护教育器械, 加强体育教育的监督力度, 健全并完善学校体育意外伤害事故的责任认定制度等。

3.2.2 国外研究现状

国外对体育教学安全问题的研究主要可以分为三个方面分别是:第一方面是学校体育伤害事故的相关补偿。第二方面是学生在体育教育课堂发生意外的责任认定。第三方面是学校对安全事故的预防所展开的一系列有效措施。

4 结语

通过上文的分析可以看出, 造成体育教育安全事故发生的主要原因有:学校没有定期更新教学器材, 师生的安全意识不强烈, 缺乏安全书籍等。值得注意的一点就是, 体育教师教学技能的衰退是导致意外发生的重要因素之一。要想实现体育教育的最终目的, 体育教师必须要不断加强自身的教学技能, 提高安全保护意识, 而学生也应该掌握基本的安全技能和安全要领以此来避免危险。

摘要：随着我国教育水平的不断提高, 社会不再只是注重学生的成绩, 而是把提高学生自身体力和耐力列入到教育教学的基本任务当中, 立志要培养出德、智、体、美全面发展的学生。而教学技能是每位体育教师必备的教育教学技巧, 教学技能不仅可以预防在教育教学过程中的不利因素, 还可以提高教师的教育能力。基于此, 该文主要对中学体育教师教学技能对体育教学安全的影响进行了深度的研究, 以便给体育教学提供更大的发展空间。

关键词：中学体育教师,教学技能,体育教学安全,影响分析

参考文献

[1]赵飞飞.中学体育教师的教学技能对体育教学安全影响的分析与研究[D].苏州:苏州大学, 2013.

[2]张洁.“阳光体育运动”背景下我国中学课外体育活动的理论与实验研究[D].上海:上海体育学院, 2012.

[3]张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].上海:华东师范大学, 2010.

[4]黄传婷.上海市小学低年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海:上海体育学院, 2010.

体育教学中的安全及安全教育探讨 篇8

1体育教学中导致安全事故的原因

在体育教学中导致安全事故的原因归纳起来有以下三点:1.教师方面的原因。在体育教学中教师没有站在学生角度关注安全问题,通常教师只注重学生的体质和体育技能训练,对训练过程中的安全问题没有过多要求和重视,加之, 学校不够重视体育课,使得很多教师在教学中也很随意,对学生要求也不严谨,导致学生未能全面掌握运动技巧,进而在运动过程中出现安全事故。2.学生方面的原因。如学生着装不符合要求,在体育运动中受限制,进而引发安全事故; 又如学生自控力不足,在竞技性体育活动中情绪失控跟同学发生冲突,进而引发安全事故等。3.教学环境方面的原因。 主要就是指体育教学器材的安全性,一些学校由于经费或是不重视的问题,很少对体育器材进行保养和维修,导致使用器材时出现安全事故,如篮球框的保养维修不到位,使得学生在扣篮时摔跤。此外,气候问题也容易引发体育安全事故, 如冬季训练容易感冒、夏天过度训练导致中暑等。

2体育教学中常见的安全事故

体育教学中常见的安全事故主要分为以下三类:1.运动猝死。就是指运动中或是运动过后六个小时(也有一小时的说法)内出现的非创伤性死亡,很多运动猝死都跟运动者的心脏疾病有关,在长跑运动中出现较多。2.意外受伤。意外受伤通常跟学生体质、教学器材、教学秩序等因素有关,如在运动中出现的关节扭伤、肌肉韧带拉伤、受到直接暴力导致骨折或是脑震荡等。3.运动性疾病。主要是运动过量或运动方式错误导致的疾病,如运动性晕厥(在运动时有全身发软、双眼发黑、昏厥等症状)、过敏休克(在运动时身上出现荨麻疹、喉头出现障碍等,较为严重的还可能出现心脏骤停)、腹痛(主要是运动前准备不充分或是吃喝太多造成内脏官能紊乱)等。这些运动性疾病是可以避免的,需要教师和学生都引起重视并做好充分准备[1]。

3体育教学中的安全教育

3.1端正工作态度,强化教学责任

体育教师作为体育工作的控制者和组织者,有责任和义务传授安全知识与技能给学生,在体育教学中确保学生的安全,为此,必须要端正体育教师的工作态度,强化他们的责任心。具体可以从以下两方面着手:(1)学校高度重视体育教学,并将体育教学中的安全责任和义务下达给体育教师,进而让体育教师深刻认识到体育教学中安全及安全教育的重要性,将安全及安全教育作为体育教学中的自觉行为。 (2)体育教师要注重挖掘体育教学中潜在的安全隐患。这就要求教师要自觉学习,多了解体育教学安全教育方面的知识和技能,深入剖析各项体育运动中潜在的安全隐患,提前做好安全防护措施。对于已经发生的安全事故教师要自我反思、分析和总结,找出问题的症结所在,做好预防措施,避免下次再发生同样的安全事故。

3.2强化安全教育,提升安全意识

学校应重视体育教学中的安全及安全教育,借助课堂教学、开展讲座、知识竞赛等方式展开全面性的安全教育宣传, 让学校领导、教师和学生都能树立较强的安全意识,进而有效减少体育教学中的安全事故。具体可以从以下三方面着手:(1)教学内容方面。教师应在体育教学内容中融入安全知识教育,如重视学生运动技巧的正确训练、教会学生基本的安全预防措施以及损伤处理方法等,让学生深刻认识到安全的重要性。(2)教学形式方面。室内教学与室外教学有机结合,在室内教学时通过班级授课、开展讲座、展开培训等方式给学生灌输安全知识与技能,然后引导学生将安全知识与技能运用到室外体育运动中,如体育技能训练、体育技能比赛等。但教学需要强调比赛和训练中的“友谊”,避免学生产生偏激情况。(3)教学力量方面。主要是指学校要重视体育教师的培训,如给体育教师提供培训和深造的机会, 全面提升他们的安全知识与技能;聘请专业性较强、经验丰富的人才,在学校开展体育教学安全方面的教学或是讲座, 让学校的体育教师吸收经验。

3.3提供良好设施,注重体育安全

学校要尽量给学生提供良好的体育运动设施,确保学生运动过程中的安全。篮球场和田径场是每个学校都必备的运动场所,为此,学校可以在这些设施方面下手。如足球场, 学校应定期维护场地,确保场地的平整性,定期清理场地的垃圾和硬物,避免学生在运动时划伤或是扭伤;篮球场的篮球板和篮球框要定期检查,有问题就及时维修,避免砸伤学生或是学生扣篮时摔伤[2]。同时,学校还应定期派专门的维修和保养人员对学校的体育器材进行维修和保养,确保体育器材的安全性,一旦发现器材存在安全隐患就要及时维修或是更换,尽量避免体育器材引发的安全事故。但事实上,部分学校对上述工作不够重视,不能合理安排场地、器材损坏也未能及时维修或更换、场地器材的检查和保养不到位等, 这些都为体育教学埋下了安全隐患,因为这些问题引发的安全事故也比较常见。为此,除了学校要重视之外,体育教师也要重视,应定期全面检查体育器材,一旦发现问题就要及时登记好并上交给学校领导,学校也能及时派人维修,进而避免在体育教学过程中出现安全事故。

3.4重视并落实运动前后有关工作

运动前的准备工作和运动后的工作也十分重要,在进行体育训练前教师要结合学生情况开展相应的准备工作,如在篮球训练前教师可以组织学生进行关节活动、徒手操等普通准备活动和后腿跑、侧身跑等专门性活动,这样可以帮助学生活动开来,避免在运动过程中出现肌肉或韧带拉伤。运动结束后教师也应该安排一些活动,如肌肉按摩、身体放松等, 帮助学生缓冲运动后的疲劳,让紧张的神经系统和运动系统都得到及时放松,以防运动后出现不良反应。此外,还应注重运动后的卫生教育,如运动后切忌立刻大量饮水或是饮用冰镇水、运动后体温过高切忌用冷水洗脸洗头洗澡;注重运动时的卫生知识普及,如饭前饭后切忌剧烈运动、最好不要在烈日下做剧烈运动等[3]。

4结语

综上所述,在体育教学中安全和安全教育十分重要,学校应高度重视并加大投入,体育教师也应注重自身安全知识、素质和技能的提升,自觉树立较强的安全意识,在教学过程中要传授安全知识和技能给学生,进而帮助学生树立高度的安全意识,有效避免体育教学中安全事故的发生,保障学生的人身安全和健康以及体育教学的顺利及高效的开展。

摘要：探讨体育教学中的安全及安全教育。体育活动存在一定危险性,在参与过程中会出现安全事故。为此,必须要重视体育教学中的安全以及进行安全教育,教师要掌握安全知识与技能,同时也要对学生进行安全教育。

论体育课堂教学的安全控制 篇9

一、加强学生的身体素质

在体育课之前,老师先要根据学生的身体状况来安排具体的教学活动,对有疾病的或者体质差的学生,要在课前有所了解,在课中给予适当的照顾。为什么要在先了解学生的身体素质呢?那是因为在活动中避免一些危险问题,如果说不了解一个学生的体质,老师在教学活动中强施加给学生一些超出学生负荷的运动量,那么就会带来一些不必要的麻烦。但是,只要教师适当的运动量反而可以促进体质差的学生的健康,因为健康是每个人最宝贵的东西。

二、加强体育课前的准备活动

在体育课堂教学中,准备活动是一节课的重要环节之一。因为,一旦准备活动做的充分,是学生的身体都得到了伸展,活动开了,那么就会避免一些受伤现象。一直以来,体育课的准备活动都得不到人们的足够重视,大家基本上都关心的是课的内容,而忽略体育课中的准备活动对整节课的重要性,但是现在的教学活动中,准备活动比较的枯味乏躁,也吸引不了大家的对其的重视,每节课除了慢跑-定位徒手操成为当前中学体育课的不变定律,没有一点新颖的东西。只有老师看着大家做准备活动的时候,学生就会稍微认真一点,如果老师不在边上或者盯的不紧一点,那么学生也就马马虎虎,这样就会导致在课堂中学生会受伤。所以我个人认为体育教师要不断应用自己所学的知识,根据不同的教学对象,要多编一些有新颖的准备活动,力求做到内容丰富,形式多样化。这样就能吊起学生们的好奇心,也就会对准备活动产生一定的兴趣,只有这样,大家才会积极的投入进去,也会让自己的身体得到了舒展,避免学生在接下来的活动中收到伤害,随之,准备活动也起到了其自身的目的。

三、体育教学过程的安全防范

体育教学过程的安全防范主要包括以下几个环节:教师对学生学习的方法、内容、要求提出具体的规范化要求,使学生了解并具备主动防范的意识;教师要全面检查和安排好场地及器材的使用和维护,确保学生参与过程中正常的完成各种技术动作;教师在教授技术动作的时候首先要规范的示范给学生,让学生建立正确的动作认识和动作轨迹,避免因错误动作导致安全隐患的发生;在教学实施的过程中,教师要高度保持警惕,时刻关注学生的参与、操作及完成动作的过程,严格控制课堂纪律,避免因嬉闹、混乱而引发安全隐患的发生。

四、加强学生的心理素质培养,教师要消除学生的心理障碍

有些运动很复杂,也很有挑战性,对学生的心理方面的要求也非常的高,有些学生会存在着不同类型的恐惧感,我个人认为,学生的心理状态与安全事故有着一定的关系,那些存在恐惧感的学生,教师一定要栓与观察他们的变化,要及时宇学生沟通,消除他们的这种心理障碍,让他们愉快健康的锻炼身体。

增强自我保护和相互保护的意识现在大部分学生对自我保护意识相当的薄弱,所以教师要让学生彻底的认识到自我保护的重要性,如身体失去平衡的时候要立即调整身体姿势来保持平衡。另外,要教会学生互相保护帮助的方法,要让学生互相保护,互相鼓励,这样才能促进学生之间的团结,同学之间的友谊也还可以做到预防安全事故。

五、加强体育课后的安全预防

一节体育课最后的部分,教师也是不可马虎的一部分,一定到带领大家做放松活动,放松活动也一定要做的充分,根据这节课的内容安排适当的给学生做放松活动,也要跟学生一起做好这节课的总结工作,要布置好学生收还器材,提醒学生在收还器材要小心,以免因麻痹大意产生的运动损伤。万一出现运动损伤和意外的事件,教师一定要在第一时间根据情况正确的处理,如果问题严重要及时的送往医院,并且及时的要向学生的家长沟通联系,要详细的跟家长阐述,为以后的事件处理提供依据。在体育课结束的时候要做好清场的工作,仔细的检查学生是否安全的离开运动场地,有什么情况的要及时处理,如果发现学生有什么不舒服的,要问清情况并及时处理,教师也要检查器械的安全问题,以免下节课产生不必要的麻烦。

六、结语

初中体育教学要注重安全教育 篇10

关键词：初中体育,安全教育,具体策略

学生的安全是一切教育教学工作的基础, 是学生健康成长的保障。随着素质教育的普及和深入, 学校的体育教学活动越来越丰富、越来越多样, 对体育课的安全措施也有了更进一步的要求。但是不少教师和学生没有意识到新增加的某些运动项目需要有相应的保护措施, 在课堂教学中忽略了一些细节问题, 然而有可能正是这些细节问题会带来一些危害, 或者存在着安全隐患。因此, 作为新时期的初中体育教师, 应当高度重视安全教育, 使广大学生能够健康快乐地成长, 避免一些不必要的伤害给学生、学校、家庭带来不应有的损失。下面笔者根据自己的教学实践和研究, 对如何提高初中体育课的安全性谈几点粗浅的看法。

一、加强安全教育, 引导学生树立安全意识

在初中体育教学中, 不仅教师自己要具备高度的安全意识, 更大的任务是教育和引导学生树立“安全第一”的思想和意识。中学生活泼好动, 在课堂上容易张扬个性, 所以我们体育教师要切实加强安全教育和警示, 要充分利用课堂中的一切机会对学生进行安全教育, 使他们在思想上认识到安全在体育活动中的重要性和必要性。比如, 有的学生调皮贪玩、不遵守课堂纪律, 站队列时故意推撞其他同学, 把握不好力度和分寸, 再加上有的学生的身体平衡、协调能力较差, 被推撞后很容易摔倒, 进而使身体受到伤害。针对课堂上这种常见现象, 体育教师不能因为是学生的打闹而忽略不管, 而应当迅速制止他们这种行为, 并给予学生适当的批评, 使他们认识到这种行为不仅是错误的, 还会引起不良的后果, 进而使每个学生都意识到这是一种不安全的行为, 要杜绝此类事件再次发生。这样, 通过一些事件对学生进行及时的教育, 加上教师的随时提醒, 学生就会时时保持清醒的安全意识, 不做有危险的事, 他们认识到位了, 自然会和老师积极配合, 也就可以有效地避免安全事故的发生。

二、教师要认真组织教学, 合理安排运动负荷

作为一名合格的初中体育教师, 要把安全意识渗透到教学中, 在教学过程中, 教师先要带领学生做好准备活动, 除了一些一般性的准备活动, 还要做一些专项的准备活动, 适当地加大上肢、肩部、腰部等大关节部位活动。在安排教学步骤时, 教师要向学生传授正确的动作知识、技能、技巧, 采用科学的教法, 使学生正确地掌握动作要领, 明确动作规范。另外, 体育课中学生身体要承受一定的运动负荷, 但是, 运动负荷的安排是否合理, 将对体育课的质量有直接的影响, 负荷过小学生得不到锻炼, 而负荷过大会给学生的身体造成伤害。作为初中体育教师, 应能及时观察课上学生的状况, 做到张驰有度, 既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体, 要有利于学生的健康发展, 切不可随意地安排学生的运动负荷。

三、注意场地、器材安全使用及布置

(一) 场地的设置, 加强安全预防

场地是学生进行体育运动的主要场所, 也是安全事故最主要的外部环境。在上课前, 体育教师要仔细认真地做好运动场地的安全检查, 如果发现安全隐患, 要及时排除, 待排除后再组织教学。比如, 在进行篮球、足球、排球训练时要保证场地的平整, 及时清除小石块, 防止学生踩到后扭伤脚踝, 或者摔倒后造成不必要的伤害。再如, 在跳远训练之前, 教师要先翻松沙土, 拣出沙坑中的石块、砖头等。

(二) 对体育器材的检查与管理

器材是体育教学的基本设施, 是学生进行体育锻炼必不可少的工具, 但是若不注意, 体育器材也会危及学生的安全。比如, 学校的单杠、双杠、篮球架等常年在室外放置, 受雨淋日晒, 时间长了就会生锈、腐烂, 如果学校平时不注意保养和维护, 体育器材很有可能在学生进行体育训练时发生断裂, 进而导致学生受伤。因此, 我们体育教师一定要在上课前对体育器材进行检查, 排除安全隐患。再如, 有些体育器材是需要搬运的, 如标枪、铅球、铁饼、跳高杆等, 若学生在搬运中不注意, 导致器材不慎跌落, 很有可能砸到他们。另外, 如果这些器材随便摆放在操场上, 且无人看管, 学生可能会随意玩耍, 很容易引起一些安全事故。所以, 体育教师要教导学生, 在搬运器材的过程中不能打闹嬉戏, 而且一些具有危险性的器材也不能随意摆放在操场上, 更不能随意玩耍, 使用完毕后要及时送还保管室。

四、教师要掌握常用的急救方法, 正确对待已经发生的安全事故

虽然防患于未然是体育安全教学所追求的目标, 但是我们教师不应该只把精力放在防止安全事故的发生上, 因为在实际的体育课堂中, 或大或小的安全事故难免会出现, 这就要求体育教师要掌握常用的急救方法, 在最短的时间内对学生的伤病进行救治, 防止伤情的进一步恶化, 给学生的身体健康带来严重的影响。因此, 作为初中体育教师, 应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围, 教师应当沉稳冷静, 尽快通知学校, 联系医院, 采取有效合理的处理措施, 切忌手忙脚乱。另外, 教师还要积极与家长联系、沟通, 以正确的态度来参与事故的善后处理, 最大限度地消除安全事故带来的负面影响。

总而言是, 对于初中体育教学中出现的安全隐患、安全事故, 不管是教师还是学生, 都应当从客观的角度分析和看待, 并且要以积极的方式进行反思, 探索预防和杜绝安全事故发生的有效策略。相信只要广大师生树立了安全意识, 时刻保持谨慎的态度, 我们的体育教学就能够减少安全事故的发生, 学生就能够在安全的环境中顺利、科学地进行体育锻炼, 进而获得强健的体魄。

参考文献

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[2]陈娟.浅谈中学体育教学安全问题及建议[J].体育科技文献通报, 2012 (1) .

浅谈初中体育教学与安全 篇11

一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1、新课程体育是建立“健康第一、安全第一”的基本理念。我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一、安全第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全问题客观存在。体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。正是因为这样，安全问题才客观存在，经查：对本学区12名体育教师做过调查，他们中从事体育教学工作最长的近30年，（最少的3、4年）在他们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

3、教学安全问题不安全因素是什么（体育器材、学生不安全意识、课程设置不合理等）

二、我们应该如何面对体育教学安全问题

1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一、安全第一”的指导思想得到应有落实。

三、如何保障体育教学中的安全（对存在的安全问题提出解决方式和方法）

体育教学活动由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。

校方和教师方面：

1、合理安排教学内容。教学活动中，有很多教学内容可供选择，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容，在综合上述因素中，不能脱离实际，凭空想象，要周密考虑，合理安排，有效地预防和减少伤害事故的发生。

2、认真备好每一节课，充分了解学生。学期前，上课前，我们都要先了解自己所任教的学生情况，尽可能熟知学生的身体状况、兴趣爱好、守纪情况等，这样，可以为我们备课提供依据，也可以为我们上课打基础。备好课才能上好课，体育教师应针对上课内容及学生情况，去精心准备每一节课，设计科学合理的教学方法及步骤。要加强预见性，预见可能发生伤害事故的教学环节，做到心中有数，早做准备，这样，我们可以较好地去组织、驾驭课堂，有效地实施教学，有效地防范伤害事故发生。

3、课堂运动负荷安排要合理性。体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，并且学生正是在这样不断适应中得到身体锻炼。但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。从这点来讲，要求我们的体育教师专业素质要高，要懂得如何科学地安排运动负荷。

5、要掌握一些常用的急救方法和正确对待已经发生的伤害事故。我们总是在尽最大努力去防止伤害事故发生，但实际工作中，伤害事故是难免要发生的。因此，我们就必须掌握一些急救方法，争取在第一时间给学生开展救治，阻止伤害事故进一步恶化，也消除一些负面影响。我们专业体育教师都应该掌握中暑，脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法。如果遇到也不要惊慌，首先开展急救，同时应尽快通知校医、学校等，采取合理、有效地处理措施。再者，对已发生的伤害事故，教师要积极与家长联系，要以积极地态度参与事故善后处理，如陪伴学生、垫付费用等，最大限度消除负面影响。

7、科学组织教学。体育教师在备课的过程中，要充分估计哪些动作容易发生安全事故，做到心中有数，有相应的预防措施。科学地有步骤地组织教学。

8、消除心理障碍。体育运动的复杂性、竞技性和社会性对学生心理方面的要求越来越高，目前有的学生存在着不同类型的恐惧。如跳箱、双杠、单杠等器械学生看到就怕。同时学生的心理状态也与安全事故的发生有一定的关系，如心情不好，情绪低落或急躁、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等，因此体育教师要善于观察、做好宣传工作，消除学生心理障碍。

9、营造安全气氛。加强学生的安全意识，丰富学生的安全知识。

10、注意气候环境的变化。一年四季气候不断的变化，夏天气温高，易引起疲劳与中暑；冬天气温低，易导致肌肉僵硬，身体协调性差，所以安排运动量和教学内容时要考虑到气候因素，以免受伤。

学生方面：

1、要在健康状况下参加体育课。由于体育老师任教班级较多，不一定能全面了解每个学生身体状况，因此，学生要主动向老师报告自己的既往病史；另外，锻炼为了健康，当身体不舒服时不提倡坚持锻炼，要主动请假。

2、要有高度的组织纪律性，不冒险。体育课上要听从老师的安排，不自作主张，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。有关调查表明，大多数伤害事故发生的原因时，首先是学生擅自作主、不听教师指挥，再者就是无意识地做一些冒险动作。

3、切实做好准备活动。做好准备活动，可以最大限度地防止伤害事故发生。体育课上，老师非常注重准备活动，但学生往往不重视、不配合，这样身体没准备好的情况下，就容易发生伤害事故，因此，我们的同学一定要对准备活动有新的更清晰的认识，让自己在最佳状态下参加体育课。

重视体育安全教学培养高素质人才 篇12

一、小学体育教学中存在安全问题的原因分析

小学体育教学中存在问题是难免的,产生的原因是多方面的,主要原因有以下几点:第一,小学生的安全意识差,没有很好的自我保护意识,尽管有的小学生有一定的自我保护技能,但是在随时可能发生的危险时可能还不能及时运用技术,所以身体承受能力和对抗能力还很薄弱。第二,体育教学中的器材与场地可能有安全问题,如器材的陈旧、有破损等,在运用不当时很容易产生危险。第三,课堂组织不严密,不能以学生为中心制订练习计划,当学生不守纪律或者疲劳时都会产生危险,教师所教的动作如果不正确也会发生危险。第四是还有很多不能预料的情况下也可能会发生危险。

二、如何在体育教学中做到安全第一

在课堂教育中的安全不可避免,但是安全又是非常重要的,应该时时在我们心中想到,要做到预防第一,而不是等出现安全问题时才想到补救。体育教学中的安全要从以下几个方面入手:

(1)对学生加强安全教育,引起学生的思想重视。体育教学要始终本着“安全第一”的原则,有了安全才能谈教育。为了让学生从思想上引起重视,我们在教学中要从多方面进行安全教育的宣传,每学期有几节课要进行专门的安全教育。也可以在校园宣传栏上进行宣传,形成一个大的安全环境,让学生处处以安全为重,在体育课上就会有了很深的安全意识。

(2)提高教师工作的责任心。体育教学中的安全首先要得到教师的重视,教师身上没有了安全,学生也就没有了安全意识。所以,教师要提高自己的教学责任心,以学生为中心,以安全为第一,以教学为核心。体育教师的品德和事业心关系着学生的各个方面,包括身体和心理健康。教师要认识到安全的重要性,自己先有安全意识,再来影响学生。如在跑步练习中,如果学生没有按教师的要求去做,教师也不去管,那么有的学生就会追逐打闹,这样碰撞与摔倒的机会就会大大提高。

(3)提高体育教师的教学能力与技术专业水平。体育教师的技能包含两个方面,一是教育能力,二是专业水平,这二者都对教学起到重要的作用,对安全也有很大的影响。如果教师的教学能力差、专业水平差,安全事故就会多。所以,体育教师要加强课堂组织能力,有效组织学生学习。同时,加强自身的技术水平,在学习某个项目运用什么样的器材时可能会发生什么样的危险,教师随时都想得到,把危险扼杀在最开始。当然,教师还要掌握一些危险情况的处理方法如中暑、脱臼、抽筋、出血等。

(4)严密组织每个教学环节。第一,认真进行体育教学设计,这是上好课的前提。教师要根据教学内容与学生的情况进行教学设计,在设计时要想到可能发生的问题,要有一定的预案提高对课堂事故的预见能力,对于常见的安全问题要加强防范。第二,结合学生的实际情况制定合理的教学目标,教学内容不可超过学生的学习能力,超出难度的内容可能带来更大的危险。教师在教学中要本着从易到易、从简到繁杂、循序渐进的原则。如在支撑跳跃学习或者器械学习时,要讲明动作要领,由简单的动作学起,每个学生个体能力不同,给学生不同的目标,让学生在自己的能力范围内学习。第三,加强纪律教育。特别是开学第一节体育课就要严格要求课堂常规,要求学生在课堂上遵守纪律,合理使用体育器材,练习要有一定的顺序,还要服从教师的指导。课堂是有序的,具有一定的教育目标和任务,不能像课外活动那样给学生过多的自由,必须让学生在课堂达成一定的目标,给学生一定的压力,这样,学生的精力都用在体育学上,保证了学生在课堂上避免安全事故的发生。学生在活动中不能离开教师的管理范围,场地安排也要科学,不可在多个场地活动。第四,加强对学生的理论教育。很多的体育项目具有一定的理论性,如果单纯的练习可能学生不理解,但如果有了理论的支撑,学习时就会有针对性,能降低事故的发生率。教学方式要多样化,把具有较大危险的项目采用安全的方法教学,学生的学习兴趣提高了,会更加注意学习,避免了事故的发生。