中学体育课安全

中学体育课安全（精选12篇）

中学体育课安全 篇1

加强中学生体育课活动的安全教育, 增强学生的安全意识, 让学生懂得健康与安全、自身和他人的安全关系, 以及一些常识性的自我保护知识, 从而有效地预防体育课上不安全事故的发生。

一、准备活动要充分

每节体育课必须做好充分的准备活动。充分的准备活动, 能有效全面地锻炼学生身体, 能更好地使学生投入各项体育活动, 能更有效地避免一般性的伤害事故的发生, 如扭伤, 拉伤等;体育课上的准备活动还应根据运动项目的不同, 重点加强某部位的活动。如, 急行跳远, 就必须特别加强下肢关节, 如, 裸、膝等部位的活动。

二、组织工作要周密

体育课上的一些事故, 不少是因组织工作不当造成的, 因此, 体育教师必须从安全角度出发, 做好体育课教学的组织工作。1.规定学生穿运动鞋和运动衣上课, 以免滑倒摔伤和不必要的拉伤。2.清理一节课所用运动场地的杂物、浮沙、尘土等, 以免出现意外事故。3.严格检查上课时所用的体育器材, 教师示范时, 提前向学生讲清楚器材的功能以及危险性, 提醒学生注意, 以防伤害事故发生。4.规范动作要领, 严明练习纪律, 明确运动信号, 以免出现因为技术动作的变形、组织教学的失误和纪律性差造成学生拉伤、擦伤、脱臼等伤害事故。

体育课中发生意外事故是难以避免的, 因此, 我们体育教师要倍加小心, 加强保护, 确保学生安全, 尽量让事故减少到零, 在教学中, 要针对教学内容, 重点加强保护。比如, 在“山羊”或跳箱上做腾越动作时, 教师要思想集中, 站位合理, 方法正确, 保护及时。教师一般站在器械左前或右前方, 扶其背腾越, 落地时帮其臂上举, 保证学生平稳落地。在球类及游戏教学中要教会学生自我保护, 一旦突然摔倒, 切不可用手臂撑地, 应快速抱头团身乘势倒地作自我保护状。

另外, 在教学中教师要善于观察学生的身体情况, 面部表情;如, 学生面红耳赤, 大口喘气, 满头大汗, 说明运动负荷大了, 应立即调节, 采取减少练习次数, 降低练习强度, 缩短练习时间和距离等措施。如, 个别学生面色发白, 虚汗满面, 走路摇晃, 说明他体力不支, 应让其休息, 并注意观察他的变化;在上下午的最后一节课, 教师应注意学生的身体变化, 此时学生大都是腹空肚饿, 精力、体力均不充沛了, 所以要控制运动总量。

当然, 课堂是学生们的天堂, 千变万化, 教师要做好心理准备。及时发现安全隐患, 并及时采取科学有效的措施避免安全事故的发生, 顺利地上好每一节体育课, 真正让学生健康快乐地成长。

中学体育课安全 篇2

初2015级3班

内容：珍爱生命，远离危险 教学目标：

情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生（包括公民）都要提高安全意识。

能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

教学过程：

一、谈话引入课题

生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。今天我们要学习的主题是防溺水教育。

二、新授

1、游泳中要注意的问题：

组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面。游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师作总结：

溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

3、溺水的急救

（1）发现溺水者如何将其救上岸。（2）如何开展岸上急救

三、课堂总结

1、同学们小结：

通过这次活动，你懂得了什么？

2、教师小结：

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

食品安全与营养搭配安全教案

初2015级3班

活动内容：食品安全知识宣传。

活动要求：通过学习有关安全知识，让学生在购买食品时学会进行选择和鉴别，保证安全、健康成长。活动过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

1、正确洗手，是饮食安全第一步。

“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

三、小结：

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

防止校园欺凌事件安全教案

初2015级3班

主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的欺凌行为。由于校园欺凌行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且欺凌行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园欺凌。

对在校园里悄然“滋长”的校园欺凌，我们该如何抵制呢？

一、抵制校园欺凌，辨别是前提

要抵制校园欺凌，首先要具备对校园欺凌的识别能力。校园欺凌包括行为欺凌、语言欺凌和心理欺凌。行为欺凌在校园欺凌现象中最为普遍。

行为欺凌主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园欺凌说“不”

频频发生的校园欺凌打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园欺凌说“不”！

三、保护自己，关注他人

(1)安全第一，预防为主

校园欺凌的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

(2)应对欺凌，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌！保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。

(3)及时报告，以法维权

由于校园欺凌事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的欺凌事件的发生。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

消防安全教案

初2015级3班

一、主题班会课的设计、准备、实施目的

1、学生知道火灾的重大危害和防范火灾的重要意义

2、培养防范火灾和在火灾中进行逃逸和自救的一些基本能力

准备工作

1、提前布置学生去上网搜集今年发生的重大火灾事件并了解其惨重的后果

2、布置学生通过各种途径去了解和掌握一些关于防范火灾和在火灾中自救的基本知识

二、过程：（环节、层次、步骤、程序）

导语：火是我们人类的的朋友，但是或也可能成为一只猛虎。教学过程：

班长：引出班会“火灾，就在我们身边” 同学：分组讨论2（1）着火了，怎么办？（2）怎样报火警？

（3）电器着火怎么灭火？（4）身上着火怎么办？（5）着火后怎么逃生？

班长：对前面同学讨论的各种应对措施进行总结，并告诉同学正确的应对方案；对前面讨论的着火后怎么逃生这一话题，列举几点逃生的误区。逃生误区：错误一：惊惶失措

错误二：盲目向光亮处逃生 错误三：强行从楼梯逃生 错误四：切不可贪恋钱财

班长：接下来幻灯片上的火场逃生工具和消防器材，你知道几样？

学生：

逃生绳

防毒防烟面具（及其原理使用方法等）

二氧化碳灭火器

干粉灭火器

卤代烷（1211）灭火器 班长：播放视频：灭火器的使用方法；组织学生到讲台上来模拟灭火 学生：观看视频，模拟使用灭火器

班长：遇到如下突发情况，我们呢又该怎么办？

（1）室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的棉被衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

（2）穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻；身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压火苗。（3）遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

三、总结：

火是我们人类的朋友，但有时它也会对我们造成很大的危险。针对于今天我们的主题，我们需要沉思„„

我们需要：注意用火安全

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

交通法规安全教案

初2015级3班

安全教育教案教学目的：

1、初步认识各种交通信号、标志和标线的作用，安全教育教案(全)。

2、懂得应该自觉遵守交通法规。安全教育教案教学过程：

一、导入

随着交通事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。这就要求我们每个人不断提高交通法制观念，增强交通公德意识。

二、新课

1、认识交通警察。(1)学生自读书。(2)出示图片。

(3)学生看图说说：谁是交通安全的维护者?你心目中的交通警察是什么样的形象? 教师补充：

交通警察是国家维护交通秩序和安全的武装力量，他们是交通安全的维护者，不论严寒酷暑，他们都坚守岗位，指挥着来往的车辆和行人。只有服从交通警察的指挥，才会有良好的交通秩序，才能保证车辆和行人的安全。

2、认识交通标志。

(1)课前，老师让同学们在出行中观察道路边的各种交通标志，能说说你们观察到了什么吗?(2)出示挂图，请学生指出图中的各种交通信号、标志、标线，并说出它的作用。(3)在我们日常的出行中，当看到这些交通信号、标志和标线时，应该怎样做?(4)教师归纳 其实，国家有关部门规定的交通标志和标线共有100多种，今天我们认识的只是其中几种常见的交通标志。

3、过渡：为了保证交通安全，除了以上这些必要的交通措施外。国家还制定了相关的法律规定，这就是《中华人民共和国道路交通管理条例》。(1)出示图片

说出图片上行为的对与错，为什么?(2)说说你在出行中，看到人们是怎样遵守交通法规的?(用具体事例、自画画或图片说明，可以把图片、自画画粘贴在黑板上)(3)请你对着图上的内容，说一句赞扬或警示的话。

(4)怎样把我们今天认识的交通标志和交通法规让更多的人都知道? 老师提意：用我们搜集的材料制作一期《注意交通安全》的黑板报，向更多的老师和同学宣传有关交通安全的知识。

三、课堂小结

1、说说你记住了哪几种交通信号、标志和标线?

2、学习了交通法规和各种交通信号、标志后，检查自己，并写一条警示句。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

乘车的安全

初2015级3班

教学目的：

1、通过对乘车知识的了解，提高学生的陆地交通安全意识。

2、通过对交通安全应急常识知识的学习，掌握一些基本的自救方法，学会自救、互救，以及应对事故发生的应急措施。教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中，它给我们的出行，带来了便捷的条件，节省了很多时间。骑车、乘车也是一门学问，下面我们就一起来讨论有关这方面的交通安全知识。

二、骑自行车应该遵守的规定

1、请有骑自行车经验的学生交流。

2、看书上的插图，判断对错。

3、教师小结：

(1)未满12岁的儿童不准在马路的慢行道上骑车。(2)自行车的铃、闸齐全并有效。

(3)骑车时应靠右边慢行道行驶，人行道上不准骑自行车。(4)不闯红灯，拐弯减速慢行；不准双手离把，不准追逐打闹。

三、乘汽车的安全

1、学生各自谈谈乘公共汽车、打的车、摩托车时的安全做法。

生：上下车要有秩序；上车后要抓牢、扶稳；乘车时头、手等身体部位不能伸出车外；下车时要等车子完全停稳，不急于跳车；要到站时，提前到车门旁边等候；不能和司机说话，不随意在车内说话、打闹；不乘坐酒后驾驶司机的车辆。

生：下车后，如果想到马路对面去，不要在车前、车后突然横穿马路，车子开走以后，看清有无车辆行驶，再穿行；乘坐小型车时，要系好安全带；乘坐摩托车时，要戴好头盔等。师：同学们概括的比较全面，现在自己再结合课本，看看课本上还有什么补充。

(1)上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

(2)待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。(3)上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

(4)乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。(5)乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

四、遇到交通事故时怎么办

1、观看相关的录象，学习正确及时的处理方式。

2、布置场景，让学生模拟练习交通事故中的自救与互救。

五、小结：

1、总结骑车、乘车是的交通规则。

2、遇到紧急事故不要慌张，运用所学到的自救和互救本领。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

水上安全

初2015级3班

教学目的：

1、通过对水上交通知识的了解，提高学生的交通安全意识。

2、让学生学会水上救人的本领，成为一名有用的公民。教学过程：

一、导入

如今水上交通发展突飞猛进，不管是运输、出行，还是旅游观光，都需要乘船，甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》。

二、乘船安全

1、讲解乘船的意外伤害事故，引起学生的重视。

2、了解乘船的安全知识。乘船要做到二要三不要：(1)二要

一要乘坐证件齐全的船只。二要乘船时听从指挥。(2)三不要

不要乘坐超载的船只；不要在船上嬉戏打闹；不要冒险乘船。

三、划船安全

同学们和爸爸、妈妈出游时可能会去划船赏景，那划船又应该注意什么呢?

1、出示插图，学生看图理解。

2、小黑板出示划船安全细则：(1)不要在雨天、风大浪急时划船。(2)不要在船上站立和打闹。(3)不要集中坐在船上的一侧。

四、怎样抢救船上落水人

1、如果乘船过程中遇到事故不幸溺水，应学会现场急救知识。(1)把船浆或结实的绳子递给落水人。

(2)把救生圈、木板等能够浮的物体扔给落水人。(3)大声呼救，请求别人救助。

2、模拟练习，让学生真实地去感受遇难和被救的感觉。

五、教师小结

水上安全不容忽视，让我们紧记今天所学的知识，成为文明交通人。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

体育活动的安全

初2015级3班

一、活动目标：

1、了解体育活动的科学性、合理性、原则性。

2、明白体育活动要做到合理安全。

二、活动过程：

(一)体育活动的科学性

参加体育活动前，一定要做好充分的准备活动，这样能提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性，反应速度加快，协调能力加强，有助于完成各种动作，有效地防止肌肉、韧带和肌腱受伤。(二)体育活动的合理性

体育活动要做到合理性，就是指要注意因人、因时、因地制宜。

A要根据参加体育活动人的年龄大小、性别、体制强弱来指定体育活动的活动量。B要根据不同的季节组织、参加不同的体育活动。C要考虑当地环境，选择适当的体育项目。(三)体育活动的原则性

A循序渐进：从简单到复杂，从易到难，运动量从小到大。B全面锻炼：运动要多样化，使身体的各部分都能得到锻炼。

C运动量适度：运动量是指在运动的过程中，完成动作的数量、质量、时间、强度和密度等。

三、活动小结：

我们在活动时必须注意活动的科学性和活动的安全性。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

游泳安全

初2015级3班

一、活动目标：

1、了解游泳时需要注意的安全常识。

2、认识游泳时可能发生的问题以及学会及时处理。

二、活动过程：(一)游泳安全须知

1、游泳前必须进行身体检查，体检合格方可游泳。

2、禁止到非游泳区游泳，要在游泳馆、池或标有无危险标记的游泳区游泳。

3、游泳要由家长、老师或可靠的人带领，或结伴，不能单独游泳。

4、游泳前应做好充分的准备活动，使全身各个器官、系统得到活动。

5、头痛、发烧、伤风感冒或者病刚好，及饿肚子、饭后、身体过于疲劳、大量出汗后、喝酒后都不能游泳。

6、在水中游泳的时间，每次最好不要超过2小时。特别使初学的人，在水中时间不宜过长，一般15-30分钟就要休息一下。(二)问题及处理

1、游泳的时间或水温不当时，容易引起抽筋。

这时应立刻停止游泳。仰面浮在水面上呼救，并拉伸抽筋肌肉，舒缓后，要换个泳式游回岸边，一定不要乱挣扎。

2、游泳时身体感到疲劳或寒冷时，要马上游回岸边。

3、游泳时遇到水中有水草缠身时，要赶快像脱手套或脱袜子那样摆脱水草缠身，然后离开有水草的地方。

4、游泳时可能会出现头痛。这时要停止游泳，迅速上岸，用大拇指对准头部太阳、百会、列缺等穴位进行旋转按摩，并用热毛巾做头部保温。

三、活动小结：

游泳前、游泳过程中要注意安全，如果游泳时发生问题，一定要及时处理。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

不同季节锻炼须注意安全

初2015级3班

一、活动目标：

1、了解冬季锻炼须注意安全。

2、了解夏季锻炼须注意安全。

二、活动过程：

(一)冬季锻炼须注意安全

(1)冬季，天寒地冻，所以锻炼前充分的准备活动是非常必要地。这样可以避免肌肉、肌腱拉伤及关节扭伤和脚跟的蹾伤。

(2)注意保护皮肤，在不影响活动的情况下，可以戴上手套、耳套。如果天气恶劣，就停止室外活动。

(3)活动时，应注意鼻，口混合呼吸，特别是长跑时，一定不要张着嘴大口大口地喘气。(4)活动后，应注意及时更换汗水湿透的内衣，鞋袜。

(5)冬季滑冰时要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。(二)夏季锻炼需注意安全(1)夏季活动，除了雨天一般都在室外活动。如果雨天在室内活动时应注意室内通风，活动时间不宜太长，要注意休息。休息时应喝加盐的凉开水，运动后要用温水洗澡。

(2)每天活动时间最好安排在上午或下午，一定要避免中午高温时期。防止中暑。(3)每次活动量要合理安排。(4)不要在烈日高温下锻炼。

三、活动小结：

冬季锻炼、夏季锻炼都要注意安全。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

安全使用体育器材

初2015级3班

一、活动目标：

1、安全合理地使用体育器材。

2、了解安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。

二、活动过程：

(1)短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体的冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。

(2)跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。

(3)在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令进行，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端装有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤，甚至发生生命危险。

(4)在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好厚度符合要求的垫子，如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节或后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，使双手握杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。

(5)在做跳马、跳箱等跨跃训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械旁站立保护。

三、活动小结：

我们要安全合理地使用体育器材。5体育活动应注意什么

一、活动目标：

1、了解上体育课时衣着上的注意事项。

2、了解体育活动时的注意事项。

二、活动过程：

(一)上体育课时衣着上的注意事项：

(1)上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。(2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。(3)头上不要戴各种发卡。(4)尽量不要戴眼镜。

(5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋，应当穿球鞋或一般胶底布鞋。

(6)衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿着运动服。

(二)活动应注意事项：

(1)剧烈活动后半小时左右才可以吃饭，饭后一小时才可以做剧烈活动。

(2)由于活动时出汗多，所以需要补充水，但喝水时一定要注意量少次数多，不能一次喝水过多，最好喝淡盐开水。

(3)剧烈活动后不能马上停下来。要做放松整理运动。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

劳动安全

初2015级3班

目标：1.让学生明白劳动可以锻炼身体，增长本领，使自己从小养成爱劳动的好习惯。2.让学生知道劳动中一定要注意安全。过程：

一搞卫生时要注意安全

1.擦璃时,如果高处够不着,登桌子或椅子,一定要先看看桌子或椅子是否结实,或旁边有人扶着.2.不要用湿手或湿布擦电灯泡或灯管.擦之前要将电源断掉.二.学做饭时要注意安全

1.家长不在时，不要随便点燃煤气烧水或做饭.2.使用煤气灶时，一定要及时关好.3.家长不在时，不要随便用菜刀.如果用菜刀切东西时，一定要专心，不要边切边东张西望.特别要注意，切肉时更要小心.4拿开水壶或暖水瓶倒水一定要小心.5.不要随便使用家中电器，如电炉等。

小结：同学们在家中要热爱劳动，从小养成爱劳动的好习惯，但一定要注意安全，做到安全第一，这样家庭劳动才能正常进行。学校劳动安全

目标：1.让学生明白劳动可以锻炼身体，增长本领，使自己从小养成爱劳动的好习惯。2.让学生知道劳动中一定要注意安全。

过程：1.值日或大扫除时，不用扫除工具乱扔乱打。

2.擦门窗时要站稳扶好。如果是二层以上不要站在窗台上擦。

3.需要带劳动工具时，在路上不要拿工具追跑打闹，工具不要扛在肩上，以免碰伤别人，要手握工具把，使工具头朝下。

4.劳动时量力而行，不逞强，不和别人攀比。

5.劳动时不要将小刀或剪刀之类的尖锐物朝向他人，以免刺伤他人。6.要遵守劳动纪律，实行岗位责任制。7.劳动后要收好劳动工具，注意休息。

小结：总之，我们要养成爱劳动的好习惯，在劳动中锻炼自己，培养自己的动手能力，但一定要注意安全，并时刻牢记。

注意食品卫生，防溺水，消防，校园欺凌等常规安全

“扫黄打非”安全教案

初2015级3班

教学目标：加大了宣传力度，净化了校园环境，营造了有利于青少年健康成长的文化氛围。教学重点：教学生辨别这些盗版用书的基本特点，认识盗版的危害，以防上当受骗。鼓励学生抵制购买盗版用书，对不法商贩进行举报。过程：

一、全面检查，认真清理

为防止有害的出版物、有害卡通画册和淫秽“口袋书”等对青少年学生的侵蚀。让学生认清不良图书的危害，要远离不良读物。对学生用书及教师用书进行认真检查，全面清理。对学生自已购买的图书进行仔细检查，发现有错印，漏印、字迹不清等现象及时清理，并且要求班主任教学生辨别这些盗版用书的基本特点，认识盗版的危害，以防上当受骗。鼓励学生抵制购买盗版用书，对不法商贩进行举报。

把减负工作和扫黄打非结合起来，给学生订教辅资料。在检查中，特别细查了是否有教师私自给学生征订教辅材料，告诫全体教师要自律，否则一经查实学校将会严肃处理。

二、打造校园文化，提升学生品味

班级除参加学校组织的各项文体活动之外，还开展各类兴趣小组活动和丰富多彩课余文化娱乐活动。这些活动的开展，这样可以丰富班级的文化建设。

构建书香校园引领学生阅读。学校新建学校图书馆，充实大量的书籍，配备适合于师生的传统经典文学书籍。班级建立了图书角，各班积极开展课外读书活动，引导学生读好书，读整本书。使学生可以随时与经典同行，开阔了师生的视野。使学生的品味逐步提高，具有抵制不良文化的能力。

三、办好家长学校，引导家庭阅读

开办家长学校，定期开班授课，开展讲座，引导家长为孩子选择课外读物，指导孩子课外阅读，开展书香家庭活动，开发了家庭教育的潜能，有力地配合了学校的教育。

中学体育课安全 篇3

关键词：职业中学 体育课 安全问题

一、导言

作为职业中学必修课之一的体育课，具有一定特殊性。体育课是极少数需要进行户外活动、使用特定器械、涉及肢体对抗的课程，这大大增加了体育课上发生安全事故的可能性。据国内外相关数据统计，在各类校园伤害事故中，体育课上发生的事故占到全部校园伤害事故的30%—40%。因此，找到造成体育课安全事故的原因，并对其进行预防，成为一个意义重大而亟待解决的问题。

二、职业中学体育课安全问题成因

一堂体育课通常包含的主体有教师、学生以及相关的器材和场地等，可以从以下几个方面分析职业中学学生在体育课上发生安全事故的原因。

（一）教师方面

“师者，所以传道授业解惑也。”课堂上学生听从教师的指导，体育课也不例外，教师的失职极易引发安全事故，具体表现在两方面：

1.思想麻痹大意。有些教师从事教学工作多年， 全凭经验办事，放松思想警惕，缺乏责任心，认为职业学校的学生文化素质水平不高，不需要过多投入精力，随意组织上课，采取“放羊式”管理，对潜在的危险意识不足。

2.专业技能不足。不同于其他课程，如果体育教师自身专业技能不过关，在示范动作要领的时候出现错误，这样学生在模仿练习的时候，很容易发生危险，尤其是在使用体育器械，如标枪、铅球、跨栏等本身就具有危险性的器材时，错误的动作对学生自身及他人都存在巨大的危险。

（二）学生方面

职业中学的学生大多处于青春发育期，正是充满生机、无所畏惧的年纪。青春期的学生好面子，喜欢逞能，争强好胜，安全意识淡薄。文化课的不足让他们在体育课上寻找展现自我的舞台。因此，在体育课上，学生们常常高估自己的能力，喜欢挑战，冒险进行高强度、高难度的练习，或者急于求成，忽视正确的练习方法，在对抗赛中好胜心强，急于挽回落后的局面，不按正确动作要领行动，导致发生碰撞等安全事故。此外，许多学生平时缺乏锻炼，身体素质较差，进行强度稍大的运动就容易面色苍白，满头虚汗，甚至晕倒。

（三）其他方面

体育课程通常在户外上课，有时会使用特殊的体育器材，因此也受到更多客观因素的影响。体育器材是体育课的助手，一些器材本身具有危险性，操作不当容易引发事故，另外有些由多个部分组成的器材，如羽毛球拍、杠铃、跳马等，如保养不当，在使用中出现脱落等现象，也极易引发安全事故。此外，在户外上课会受到气候、环境等不可抗力因素的影响。恶劣的自然气候条件，如严寒、酷热、暴雨、积雪等给体育活动场地造成的破坏，也给活动造成不便，可能引发安全事故。

三、职业中学体育课安全问题防范

凡事预则立不预则废，通过以上对职业中学体育课安全事故发生的原因所作的分析，应从以下几个方面进行防范。

（一）常进修，提高思想和技能

体育教师须加强进修，提高自身思想素质，充满责任心，对学生一视同仁；同时提高专业理论知识、运动技能水平，确保示范动作的正确性、规范性。此外，职业中学学生与普通中学学生不同，他们毕业后将踏上不同的工作岗位，需要不同的职业技能。体育教师可以根据学生的专业需求，进行个性化教学。例如幼师专业对形体要求较高，则可以进行芭蕾、体操训练；汽修、钳工等需要较强臂力的专业，可以进行杠铃、举重的学习。因材施教，在教学过程中针对学生的实际情况，灵活利用各种组织形式和教学手段，既能增强体育课的趣味性，也可避免学生因进行不适当的体育锻炼造成伤害，降低安全事故的发生。

（二）多教育，安全意识放心上

安全意识教育是一项常抓不懈的工作，只有在学生心中牢固树立安全意识，才能预防安全事故的发生。体育教师在平时要利用多种方式，向学生宣传体育运动中的安全常识，如运动前要进行适当的热身活动，防止因运动量突然增大而导致关节韧带扭伤、肌肉拉伤等；同时应鼓励学生在课外加强体育锻炼，增强自身身体素质。此外在体育课上，教师应该具体地介绍体育器材的使用方法和正确的动作要领。例如接力跑时哪只手接棒，推铅球时，要同时抛同时捡等。在课内外加强教育，让学生真正认识到安全的重要性，并了解危险防范常识。

（三）勤检查，完善体育设施

旧的体育器材设施就像课堂上的定时炸弹，学校应安排专人负责体育器械的保管与养护，定期进行设备检查，发现损坏及时维修。体育教师在上课之前，也要对所用器材、场地进行详细检查，及时排除不安全因素，防患于未然。同时，学生方面也应进行自我检查，主要是服装穿着方面。上体育课应穿宽松舒适、便于活动的衣服，避免肢体受到衣服的束缚。并将与课堂内容无关的东西统一存放。体育课上最好不要佩戴饰品，一些尖锐的饰品容易在活动的时候划伤皮肤。此外，如果遇到恶劣天气情况，体育教师应随机应变，根据实际情况，改变教学内容，或到室内活动，避免发生意外事故。

四、结论

平安校园不是一朝一夕能建立起来的。体育教师应在思想上重视，从事业和为他人生命负责的高度出发，严格要求自己的各项工作，教学上认真负责，充分备课，刻苦钻研，不断改革创新；管理上严格要求，最大限度地避免学生伤害事故的发生。师生和谐互动，给青少年成长提供一个安全、快乐、充满活力的学习环境。

参考文献：

[1]陈远清.学生伤害事故防范与处理[M].长春：吉林摄影出版社，2002.

[2]方益权.论学校事故及其处理和防范[J].中国政法人学学报，2002（2）.

[3]张晓波.学校体育伤害事故的防范与处理[J].成都体育学院学报，2003（6）.

[4]毛振明.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育，2006（6）.

[5]潘学文.中小学体育课安全事故案例调查分析[J].体育教学，2009（4）.

中学体育课安全 篇4

关键词：体育活动,安全,机制,中学

学校在开展体育活动中都要秉承“加强锻炼,安全第一”的教育理念,而且平时一定要注重安全教育和安全保障。在平时的体育课堂教学中,老师要注重培养学生的自我安全保障和团队协作互助的意识,学校管理部门也要建立完善的安全保障机制和应急管理系统,来保证学生的安全,形成一个由学校到学生,再由学生到学校的循环防护机制。这样的机制也会促进体育教育真正发挥锻炼学生意志、塑造学生刚毅人格等方面的作用,给学校教育带来安全和稳定。在这样的校园环境里,全体师生的身体健康素质最容易得到更高层次的提升和改善,进而在学校形成一种积极向上、和谐健康的氛围,更好的为国家建设发展人才的培养贡献力量。

1 体育教育思想的宣传

1 . 1 加强对安全体育重要性的认识

安全重于泰山,所以在日常的体育课堂教学过程中,要把安全教育思想贯彻到实际工作中。中学生是充满活力和奋斗激情的一代,是祖国的希望,学生整体素质的高低是衡量这个国家文明进步的重要指标。体育课堂的开设是提高学生整体健康素质和身心健康的重要路径,青少年的人格培养、道德提升以及对待生活的态度很多都得益于体育的教学。从教育现代化的层面来看,成功培育兼具智力和体格都很健康、很优秀的人才,对增强我国的教育竞争力以及综合国力的提升有无可顶替的作用,对教育现代化的实现来说也有重要的意义。

1 . 2 深入对学生的安全思想教育和引导

学生是体育运动中的主体,当然要确保学生在理解体育课开设必要性的同时,掌握相关的安全防护知识,切实保障学生的活动安全。尤其是对刚入校的新生更要把安全思想教育放在突出位置上。要做好和新生家长的沟通交流工作,及时获取新入校学生的详细的身体健康档案资料,做好相应的应对机制以避免课堂中不安全因素的出现。思想是行动的前提准备,只要做好了学生对体育安全的思想认识工作,安全机制就成功了一大半。

2 体育环境和设施的改善

2.1 场地设备环境

环境对学 生的影响 是潜移默 化的,因此,体育课堂 的环境如何,对学生的安全有很大影响。撇开那些人文环境不讲,就拿训练场地来说一定要符合国家的标准,根据国家的标准建设相应的综合田径场、室内运动中心、体育馆等良好的运动场馆。这样不仅有利于引发学生的学习兴趣,还可以很大程度保障学生的安全。另外教师在设计活动方案时,必须对学生活动中可能出现的安全事故作出预案,预案的内容应包括可能出现的事故种类、造成该事故的主要原因、出现该事故后应当怎样处理等。

2 . 2 体育的教学环境

老师和学生组在一起就是一个小小的环境,在这个环境中老师要切实对自己学生的安全负起责任。不管是竞技运动还是一般的训练,目的都是为了促进学生的身体健康和心理健康,老师不仅要准确把握学生的课堂表现情况,加强对学生运动安全的指导和帮助。而且还要根据每个人体质和特点的差异,适度安排课堂训练项目,尤其是对有先天性疾病这类的学生要特别关注。教学环境是安全体制保障中重要的一个环节,要通过环境引导学生自觉遵守各种安全规章制度。

2.3 其他体育环境

有的学校为了打出名气,片面追求升学率,把更多的教育资金投在学校文化课教育的规划中,给体育这些所谓的“素质课”预留的发展和建设资金屈指可数,这给体育教学活动带来了很多潜在的危险。比如很多体育器材严重变形 和老化,存在很大的隐患,但是却因为体育专项资金的缺乏一直没能及时维修或更换;负责管理体育器材的人员没有爱岗敬业的热情,在其位不谋其政是最直白的表现;学校对体育相关设备、环境维护和破坏惩罚的规章制度形同虚设,这些亟待更进一步的完善,并提高制度的执行力;除此之外体育环境的不健全、不完善还和管理环节脱节,学生素质不高等因素,也是影响体育活动安全的天敌,必须引起高度的重视,定期排查,及时整改。

3 建立严格的安全保障机制

(1)全校的工作人员要把安全放在工作的首位,经常对班级的安全状况进行分析总结,对学生进行安全教育,如有外出活动要报经学校批准,在老师的带领下进行活动。

(2)严格遵循学校的规章制度,不能无视学校的时间章程随意结束教学,在开展课外活动时要征得上级相关部门的批准,而且课外活动要从学校实际情况出发,保证学生的个人安全。

(3)体育老师要严格课堂纪律,不能让学生私自脱离队伍,并且服装要符合运动的要求,对极个别情况恶劣的学生要按规定严加教育。

(4)学校的后勤保障人员要及时查验学校的体育器材和设备,及时更换和维修存在隐患的器械,在假期期间也要做好相关器材的保养和维护工作,防治器材的遗失。

(5)学生在体育课堂上要严格遵循老师的指导管理,正确按照老师的指令从事体育锻炼活动,不擅自脱离队伍,尽量不要在课堂上和其他同学发生摩擦和冲突,确保自身的安全。

(6)给学生建立一些保险制度,让学生加入社会或者学校的医疗保险体系,和学校签订相关的安全保证协议,分清安全责任的承担方。避免不必要的冲突和矛盾。

(7)设立专门的安全管制机构,指定专人对学校的安全和突发状况负责,防止学校打架斗殴等暴力事件的发生。责任实行分层管理,每个人都有自己监管的地方,一旦发生相应危害安全的情况,要把相关责任人找出来对事件承担责任。

4 西方安全教育理论的借鉴

学校与学校之间的教育方法和教学资源要相互借鉴,同样的道理国家与国家之间的教育体制和教育理念也应该取长补短,相互促进人类文明教育的发展。借鉴西方的安全教育理念,我们大致可以从以下几点来提高:一是要加强对学校体育安全措施监督实行,并要保证体育训练中软件和硬件设备的安全和品质,保障师生的安全;二是要定期排查学校体育器材和设备中存在的隐患并及时解决;三是要多与校外的专业安全教育组织进行合作,从根本上提高学校安全系数;四要开展险情模拟演练课程,让师生身临其境感受危机的发生。

此外对体育的安全机制保障还需要有更加系统、更加完善、更加科学的理论体系指导,并结合校园的实际情况制定出简明易懂的安全文明。要提高教职工的责任心,不能让理论只是书本上一个个黑色、苍白无力的文字,而要把理论应用到现实的体育等教学活动中去,让这种理论可以真切的指导学生在体育课中去应对危及人身安全的事故。这样就很好的发挥了安全保障机制在体育教学中的功能,健全学校的安全制度体系,在事故发生的源头就拦住它前进的脚步。同时还要善于在体育活动偶发生事件中,摸索和探究一些小细节,总结经验教训。值得注意的是很多危险可能就是一个小小的细节导致的。所以在制定和研究体育活动安全保障制度中,要牢牢把安全放在教学工作的第一位置。

5 加强专业体育教师队伍的建设

综上所述,很多体育中的安全问题都是可以避免的,这就需要有专业的体育老师授课。比如:让体育专业毕业的学生来教体育,他们的专业知识和经验,对实际危险的应对来说,是最好的教学范本。首先,体育老师是课堂教学兼具管理和参与的双重身份,对安全的把握很适当,所以要完善对老师的择取机制。其次,专业的体育师资队伍可以整体提升学校的竞争力,提高学校整体学生身体素质和健康素质,进而提高学校工作教育的水平和层次。最后,也是最重要的一点,要高度注重对体育教师的品德素养的培养。体育教师的品德素养将直接关系到学生的切身利益,教师只有自身品德好才能给学生树立表率,因为,道德不是教出来的,而是感染出来的,让学生自然而然地向好的方向学习。

我们可以通过以下几点来加强体育教师队伍的建设,第一,聘请在安全教育方面有经验专家来校开展有关提升教师实际教学能力的讲座和报告会,提高体育教师的教学水平和掌握应对突发安全事故的方法,建设一批具有高新素养、高新应急技能的体育师资团队。第二,体育老师们要经常交流自己教学中遇到的问题以及应对的方法,在教师之间形成进步、相互提高效果。此外,学校还可以针对不同专业的老师群体,根据学校实际,组织他们去有经验的学校参观学习,吸取先进的教学模式和教学经验,这也是对体育教学很好的补充。第三,要善于借助职位和物质奖励调动老师的工作热情。通过高效的奖励机 制, 能够非常好地让老 师自发地去思考问题,探索解决问题的方法,通过不同途径达到对学生进行体育教育的目的。

6 结语

中学体育课安全 篇5

工作安全预案

为做好我校学生初中体育学业考试工作，确保体育学业考试工作顺利进行，保障体育学业考试期间各个环节的人身安全和对突发事件的有效处理，结合我校实际情况，特制定本安全预案。

一、建立健全组织机构

为确保我校考生在体育升学考试期间的安全，我校成立了初中体育学业考试工作领导小组。

组长： 杨凯

副组长： 张春发

成员： 何国勇杨通奎杨通云李平平及九年级各班班主任

二、加强领导，制定措施

1、学校对体育学业考试工作高度重视，把学生的安全放在头等位置，学校成立相应领导机构，制定体育考试安全预案。加强对学生的安全教育，校长就学生体育考试期间的安全保障工作提出了严格的要求，明确分工和职责，尤其要确保考试途中和考试期间学生的人身安全。

2、广泛宣传发动，增强安全意识。积极与家长沟通，宣传体育学业考试的意义，及时了解学生的体质健康状况，对于有特定疾病、特异体质的学生，要求家长应将学生的实际情况如实填写在《特定疾病、特异体质告知保证书》上并履行签字手续。学校在考前统一对师生进行安全教育，进一步提高师生安全防范和自护意识。

3、做好考前学生特定疾病、特异体质筛查工作。所有考生如实填写《特定疾病、特异体质告知保证书》并认真履行签字手续，有特定疾病、特异

体质的考生应填写《免考申请表》，需要缓考的应办理缓考手续。凡有特殊情况的考生，学校帮助他们正确对待并办理相应的手续，做到班主任、家长、考生三方签字。

三、严密组织、杜绝隐患

1、制定严密的用车及行车计划，确保考试期间学生的交通安全，考生往返用车使用有正式营运手续的车辆，并由带队教师负责组织，全程监护陪同，考试完毕清点人数后安全带回。

2、到达考点考生应在检录处点名后方能进入考试场地，考前认真做好准备活动，以防止运动伤害，考试完毕立即退场，不得在场内逗留和围观。

3、考生在考试期间，应注意饮食卫生，严禁购买假冒伪劣的饮料、食品，以防食物中毒等意外事故的发生。

四、突发事件的应急措施

考试期间，若有考生发生运动伤害等突发事件，带队教师应第一时间赶到现场进行科学地救助或处理，避免不必要的伤害，如果考生的伤病情况严重，带队教师应及时报告考点办理相关手续，并拨打120急救电话求助并陪同考生到医院救治，而且要及时通知家长。

和平中学

初中体育教学中学生安全问题 篇6

【关键词】初中体育 教学 安全问题 防范

在初中体育课堂上，教师一定要首先充分保护学生，尤其是要避免学生间发生安全事故，很多事情后果可能会非常严重，这一定是体育课堂上要有所避免的。教师要将课堂教学的安全保障渗透到实际教学中的方方面面，在每一个教学环节的设计中都应当有充分与合理的考量。这样才能够防患于未然，让很多不必要的事故能够得到避免，这也是提升课堂教学的整体实效性的一个重要基础。

一、备课时注重分析教材的安全性

想要处理好课堂上的学生安全问题，这首先需要教师在备课时对于教材的安全性进行分析。并不是说教材中的教学内容都缺乏安全性，但是每一个学校的教学环境和教学条件不一样，在有的特殊的环境下，某些教学内容或者教材的编排上就容易产生安全隐患。教师需要做的就是在备课时就敏锐察觉出这些因素，并且防患于未然。要么做好充足的保护措施，避免安全事故的发生，要么就是合理将教学内容进行转换或者调整，将现有条件下无法实施的一些教学内容进行合理的取舍，这些都是很好的方法与策略。

案例1：在一次体育课上，教师让学生两路纵队一字排开，在教师的指挥下练习铅球。教师下口令投球，同学们立即投出。后排同学因为抢球，未等教师拣球口令发出就冲上捡球，结果还有一人球较慢扔出，砸在捡球同学后背，造成轻伤。所幸未砸中头部，否则生命堪忧。投掷项目的教学，备课时一定要控制好人与人之间的间隔距离，教学时一定要统一口令进行投掷和拣回器材。这一点教师在教材内容的分析时就应当充分考虑到。教师如果在组织学生进行投掷训练时对于这一点有较好的控制与把握，这些意外就不会发生，也不会产生这种安全问题。

二、课堂上要多观察学生的身体情况

课堂上，教师同样要多留意学生的身体状况，很多时候学生很可能由于自身身体条件的限制，或者是带有一些疾病，对于一些训练项目不适合进行。教师要多了解学生的身体状况，并且要在授课中多留意与观察学生的身体状况，避免一些安全事故乃至危害事故的产生，这一点在实际教学中很有必要。

案例2：一次在课堂教学中一学生迟到，准备活动两圈跑完了他才慢悠悠走来，而且态度恶劣，坚决不肯补跑。我与他发生激烈争辩，不料他由于过于激动，一头栽倒，脸色煞白，连叫“药！药！”原来他患有心脏病，但他事先并没有明确告知，同学拿来药物吃下才得到缓解。无病装病固然要罚，有病不察更是危害无穷。教师稍有不察就会出现安全问题，酿成大事故。所以体育教师要善于察言观色，及时了解学生身体状况，避免不必要的危险产生。留意学生的身体状况应当是体育教师教学时重点关注的一项内容，尤其是在有一定难度或者对于学生的耐受程度有挑战的训练项目中，观察学生的身体状况更是重要。只有做到这一点才能够及时调整运动强度和运动要求，并且避免各种安全事故的发生。

三、对于突发事件要第一时间妥善处理

体育课堂上还可能会产生一些突发事件，对于这类事件教师也要有非常好的处理能力，只有第一时间对于这类事情进行合理且妥善的处理，安全事故才能够免于发生。教师在课堂上除了要有效的组织课堂纪律，对于学生间的冲突，各种突发事件等也要第一时间进行处理。如果处理不当或者处理时间被延缓，很可能会留下隐患，并且酿成更大的安全事故。因此，对于这类状况教师一定要警惕，这样才能够避免不必要的安全事故的发生。

体育课堂是一个动态的课堂，学生可以通过课堂进行身体交流，语言交流，情感交流。但是正是因为有交流，就会有碰撞，有时候激烈的碰撞甚至会演变为冲突。在一次篮球课堂教学比赛中，两个学生间有了矛盾。先是俩人拉拉扯扯，而后恶语相向，进一步大打出手。同学都很难劝解，最后教师出面化解。中学生爱冲动，心理不成熟，容易小事变大事。教师在现场要及时发现学生的情绪摩擦，及时劝解，这样才能够避免很多事情的恶化，甚至演变成安全事故。教师只有具备对于各种突发状况的妥善处理能力，这样才能够防患于未然。

结语

在初中体育课堂上，做好学生安全问题的管理与防范非常重要，这也是保障课堂教学质量的一个根基。教师首先要增强自身的安全意识，在教学准备以及实际教学中都要积极从多方面进行考虑，对于各种突发状况也要有良好的处理能力。这样才能够将各种安全事故扼杀在摇篮里，保障课堂教学的整体秩序，并且让学生在课堂上有更好的学习体验。

【参考文献】

[1] 孙林凤. 体育教学安全问题瓶颈的研究和对策[J]. 才智，2012（09）.

[2] 佟小玲. 解决体育教学中的安全问题及相关防范措施的研究[J]. 教学与管理，2013（24）.

[3] 祁锋. 健康运动强体魄 安全锻炼乐生活——浅淡初中体育学生自我保护能力的培养[J]. 中学课程资源，2013（12）.

中学体育课安全 篇7

1 体育教师教学技能的现状

1.1 安全保护技能的欠缺

体育教学具有特殊的教学特点和教学方式。体育教学是一项系统运行的动态过程, 也是师生通过身体练习相互交流过程的实践活动。简单来说, 体育教学的主要作用就是增强学生的体质和耐力, 让学生动。但随着学生身体的动也会使许多不安全的因素发生。据调查的结果来看, 器械体操和武术可以有效增强学生的体质, 还可以提高体育教学实践活动的吸引力, 让更多学生知道体育教学的意义所在。但是, 目前大部分的学校并没有开设器械体操和武术, 其主要原因是这些课程可能会直接影响学生的人身安全, 目前大部分的体育教师不具备安全保护技能, 更有甚者没有经过专业的培训就上岗。种种原因都阻碍了体育教育向前发展的脚步, 还会影响学生身体素质的全面发展。这种现象导致体操出现在体育教学活动中的频率越来越少, 使体育教师的安全保护技能日益减少, 从而让体育教师认为有无安全保护技能都不重要。

1 . 2 体育教学技能的“高原现象”

所谓的体育教学技能高原现象其实就是教育心理学中一个技能练习的术语。简单来说, 就是当一个人在学习某种技能时, 前期学习效果非常显著, 但是由于练习方法和不利因素的出现, 导致学习效果不明显, 甚至表现出停滞不前的现象, 这就是体育教学技能的高原现象。经过相关人员的调查终于发现造成教师高原现象的原因有以下几点原因:第一, 对自身工作效率和工作能力感到满意。第二, 缺乏相应的动力, 对自身的要求逐渐降低。要知道高原现象不仅仅会影响体育教学的质量, 降低了体育教师的教育能力和教学技能, 还会使学生得不到更好的发展。

2 体育教学技能培养现状的研究

就目前的发展趋势来看, 培训体育教学技能的方式各种各样, 根据相关人士的总结有以下几点方式。

2.1 微格教学

微格教学主要是应用在现代技术和设备当中, 是培训体育教师教学技能最重要的方式之一。微格教学给体育教学技能培训提供了很多合适有效的方法。若体育教师合理运用微格教学不仅可以提高自身的教学技能, 还可以使体育教学质量得以保证, 其最大的作用就在于可以帮助体育教师掌握教学技能, 明确教学任务。由此可看, 微格教学的针对性非常强。

2 . 2 学校有目的有计划地培训体育教师教学技能

一般来说, 培训体育教师的教学技能是通过学校有目的有计划来实施的。学校可以不定时的为体育教师开设相应的教学技能课程, 必要时可以利用考核的模式来检验体育教师的教育技能有无增加, 只有考试合格者方能继续上岗。

2.3 其他形式的培养

为了提高我国的体育教师的教育技能, 相关人员可以开展教学技能比赛、开设相关课题让体育教师相互之间交流与探讨等。

3 体育教学安全的研究

“安全”一词一直就是人们最为关注的问题。何为安全?安全就是指客观事物的危险程度人们是否有能力承受, 从而判断出这一客观事物是否会危及人们的人身安全。而对于体育教学安全来说, 安全教学变得尤为重要。因学校体育教学安全目的就在于在体育教育教学的过程中, 体育教师极力控制不利因素的发生, 避免学生的身心受到影响, 促使学生能够得到更好的发展。

3 . 1 体育教学安全现状和引起安全事故发生的原因

导致体育教学安全事故的发生主要有:没有及时更新体育器械, 导致体育器械使用年限已到和器械质量已经得不到保证;缺乏安全书籍;体育教师师资力量不够雄厚;学生活动区域不足;上课班级间互相干扰。其中最为重要的一点就是, 我国部分的中小学校认为开不开设体育教学对学生不重要, 不会影响学生的文化课成绩。纵使开设了体育教学课程, 在安全管理上还是没有达到安全教学的要求, 存在非常严重的问题, 需要教师和教育工作者采取有效的措施进行解决。随着我国教育水平的不断提高, 家长和体育教师的安全意识越来越强, 但是没有具体的政治法规和发生事故时的处理方法。其中体育教师技能的衰退是造成安全事故发生最重要的因素之一。

3 . 2 预防及处理体育教学安全事故发生对策的研究

3.2.1 国内研究现状

体育教学中的安全不单单只是靠体育教师来维护, 学生也应该承担起这一责任。因此, 学生必须具备较强的安全意识、掌握基本的安全技能和安全要领, 以此来避免在学习的过程中因不利因素而导致的安全事故。体育教师作为教育教学过程中最重要的组成部分之一, 其承担着保护学生人身安全的重任。因此体育教师要合理地组织教学, 不断提高学生身体素质和心理素质, 比如在体操课的学习中, 对于一些高难度和容易发生运动损伤的技术动作时, 体育教师一定要发挥出其本身的作用, 保护并帮助学生完成这一高难度的动作, 这样可以避免安全事故的发生。学生在体育教师的帮助之下, 会掌握动作的基本要领, 这样既可以保证体育课堂有序地开展下去, 又可以实现开设体育教育的最终目的。与此同时, 学校主管部门也要发挥出作用, 消除潜在的安全隐患, 不定时检查和维护教育器械, 加强体育教育的监督力度, 健全并完善学校体育意外伤害事故的责任认定制度等。

3.2.2 国外研究现状

国外对体育教学安全问题的研究主要可以分为三个方面分别是:第一方面是学校体育伤害事故的相关补偿。第二方面是学生在体育教育课堂发生意外的责任认定。第三方面是学校对安全事故的预防所展开的一系列有效措施。

4 结语

通过上文的分析可以看出, 造成体育教育安全事故发生的主要原因有:学校没有定期更新教学器材, 师生的安全意识不强烈, 缺乏安全书籍等。值得注意的一点就是, 体育教师教学技能的衰退是导致意外发生的重要因素之一。要想实现体育教育的最终目的, 体育教师必须要不断加强自身的教学技能, 提高安全保护意识, 而学生也应该掌握基本的安全技能和安全要领以此来避免危险。

摘要：随着我国教育水平的不断提高, 社会不再只是注重学生的成绩, 而是把提高学生自身体力和耐力列入到教育教学的基本任务当中, 立志要培养出德、智、体、美全面发展的学生。而教学技能是每位体育教师必备的教育教学技巧, 教学技能不仅可以预防在教育教学过程中的不利因素, 还可以提高教师的教育能力。基于此, 该文主要对中学体育教师教学技能对体育教学安全的影响进行了深度的研究, 以便给体育教学提供更大的发展空间。

关键词：中学体育教师,教学技能,体育教学安全,影响分析

参考文献

[1]赵飞飞.中学体育教师的教学技能对体育教学安全影响的分析与研究[D].苏州:苏州大学, 2013.

[2]张洁.“阳光体育运动”背景下我国中学课外体育活动的理论与实验研究[D].上海:上海体育学院, 2012.

[3]张震伟.新课程标准下苏州市初中体育教学现状的调查研究[D].上海:华东师范大学, 2010.

[4]黄传婷.上海市小学低年级体育教学健康促进教学案例的设计与实践[D].上海:上海体育学院, 2010.

中学体育课安全 篇8

1、中学体育教师课堂教学安全能力测评体系构建

自改革开放以来, 我国教育体制发生了翻天覆地的变化, 体育教学作为我国重要的教学课题, 其教学质量和教学效果直接影响着我国学生的健康情况和身体素养, 对我国发展经济、科学、体育、艺术等各方面具有重要影响意义。中学体育教师课堂教学安全能力测评体系构建, 主要包含以下几点因素:1教师安全能力因素, 教师在体育教学课堂中占据主导地位, 学生会根据老师制定的课堂流程进行体育学习和体育训练, 教师在引导学生进行体育活动时, 其预测体育活动的安全性、把握体育活动的安全发展、发生安全事故的处理能力等都是教师的安全能力, 所以教师安全能力是中学体育教师课堂安全能力测评体系中的重要组成部分;2定性指标, 定性指标其数据获取对象大多为学生, 学生通过教师引导, 体育训练, 其健康素质和体育技能会发生改变, 其改变数据被统称为定性指标;3评价模型, 采集数据之后, 还应建立一个系统、科学、合理的模型, 将数据加入到模型当中, 进行精准的测算, 以教师安全能力因素和定性指标数据为主, 通过多维度、多层次、多样化的数据统计形式, 为学校提供相对客观、真实、可靠的评价结果。

2、中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价研究

2.1、文献分析法

本文通过分析20篇从中国知网、万方数据库、维普数据库中下载的文献可知, 最近几年, 有关中学体育安全教学、体育伤害事故体育风险评估等问题成为我国相关体育专家和学者研究讨论的热点问题, 其研究内容侧重于对体育教师课堂教学安全能力的分析围绕对体育教师课堂教学安全能力的综合评价指标多达31项。

2.2、数据分析法

本文以中学体育教师课堂教学安全能力的指标数据为研究对象, 在沈阳市各中学随即选取了5个班级, 根据5个班级24名老师的体育课堂进行数据采集, 包括教师的教育品德数据、体育安全能力数据、体育课堂教学安全能力数据等, 再对学生进行体育素质测试, 探讨教师体育教学安全能力和教学质量之间的关系, 其具体数据如表1所示:

通过对上表数据进行系统分析可知, 5所中学的24名教师拥有良好的体育安全能力, 其各项指标基本可以达到教学要求。 教师在体育教学过程中, 能够以安全教学为中心, 深化体育教学、体育活动、体育测验等各教学内容教育安全的重要性。 教育品德、体育安全、体育课堂教学安全等三中能力在综合测评体系中的地位同等重要, 其数据指标的借鉴价值相同。在综合测评体系中, 学校应优先处理教育品德指标数据, 因为这部分数据和教师体育安全和课堂教学安全能力的影响不大, 在排除教育品德之后, 再将有关体育安全和课堂教学安全能力数据进行综合评价和处理。

3、结论

通过上述实验和调查分析可知, 中学体育教师安全能力的指标评价体系涉及到的测评数据非常多, 要想提高其评价体系的权威性和合理性, 使其能够真实的反映出中学体育教师课堂教学安全能力, 提升指标因素之间的关联性, 尽可能的避免指标数据的量化或分隔比较分析。从宏观、客观的角度出发, 建立符合教学实际的安全能力评价模型, 在考虑数据影响因素的情况下, 采用抽样调查、数据分析等方式考察教师安全能力的实际水平。

参考文献

[1]刘建坤, 朱桂林.中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价[J].上海体育学院学报, 2013, (07) .

[2]王瑞峰, 陈国强.中学体育教师课堂教学能力构成因素探析[J].体育成人教育学刊, 2010, (05) .

中学体育课安全 篇9

学校是青少年聚集的最主要最频繁的场所, 他们能否舒适、安全的生活在这个环境里已经成为社会所关注的焦点。当前, 常从网络媒体中看到学生因为受到伤害而无法健康成长的例子, 给学生、家庭、学校、社会都留下了难以抹去的阴影。本文对近年来中学体育教学中出现的意外伤害事故进行分析, 讨论发生的原因, 给出相关教学建议。为减少意外伤害事故提供理论参考。

二、体育课堂组织中的安全事故案例及分析

案例1:海南某中学体育课, 在准备部分时体育老师安排了全场足球比赛作为课前的热身活动。热身中因学生急于求胜, 其中的一个学生在争抢球时动作及不规范、横冲直撞, 结果就造成另一个同学左腿胫腓骨骨折, 住院半个多月, 严重影响了伤者的正常生活和学习。

分析:这起体育安全事故是人为的原因造成的。首先, 该体育教师忽略了人体运动的一般规律, 在没有热身的情况下进行了强度较大的足球比赛, 根据体育教学、训练的特点, 准备活动应遵循循序渐进原则。其次, 该教师忽略了处于青春期阶段学生争强好胜的心理特点, 该体育教师在组织这项比赛时, 忽略了该阶段学生的争强好胜的心理特点, 对即将出现的安全事故考虑不周。

案例2:三亚某中学体育课, 教师进行了分组、分项教学, 其中一组学生进行跳山羊练习, 另外一组学生进行投篮练习。该教师把主要精力都放在投篮练习这组学生上, 而在跳山羊那组仅安排了两个学生进行安全保护, 在其中一名同学进行跳山羊时, 保护的两名学生没能及时有效地给予保护和帮助, 导致练习者摔倒, 造成尺骨鹰嘴骨折。

分析:这起体育安全事故主要是由于体育教师组织方式不正确造成的。跳山羊危险系数远远高于投篮练习, 在分组、分项中教师应该主要精力放在跳山羊练习中, 亲自保护学生的安全, 不应该在另外一边同时组织危险系数相对较低的投篮练习。这起事故中两名保护者也没能履行好自己的职责, 分析原因有以下三个方面:第一, 保护者思想放松, 没能正确认识自己的职责;第二, 保护方法方式不正确, 不熟悉或不知道该如何正确保护练习者;第三, 教师“选材”不正确, 挑选了缺乏足够责任心的同学担当保护重任, 未及时向两位学生说明有效正确的保护方法。虽然两个施与保护的同学存在一定过失, 但是该体育教师应承担全部的责任。

三、体育场地和器材的安全事故案例及分析

案例4:山东某中学体育课, 授课内容为篮球。讲解内容结束后进行分组练习, 正当学生在练习过程中, 其中一个篮球架突然向前翻到, 在该篮下练习的一位同学躲闪不及, 篮板砸中该生头部, 不幸身亡, 还有一位同学的手臂被砸伤。

分析:这起体育安全事故的原因是多方面造成的。第一, 学校负主要责任, 主管体育工作负责人对体育场地器材安全检查不够, 篮架固定不牢固是直接原因。第二, 体育教师也负有一定责任, 在体育课上课前对所需场地器材检查不够, 没能及时排除事故隐患。

案例5:河南某中学体育课, 授课内容为跳远。在跳远教学时, 由于沙坑很久没用, 沙子过硬结块, 一位学生跳入沙坑后导致小腿胫骨骨折。

分析:这起体育安全事故主要原因是该校跳远场地沙坑沙子太硬造成的。教师在授课前没按要求进行翻沙, 最终导致学生受伤。这就是典型的体育教师没有重视安全事故, 上课前没有尽到职责, 没有仔细查看跳远场地是否符合要求, 忽略了不安全因素的存在, 应该承担主要责任。

四、特殊体质学生的安全事故案例及分析

案例7:2002年广州某中学一位同学在体育课跑步时突然倒地猝死;2005年, 福州某中学初三学生在1000m测试时突然倒地猝死;2005年, 鞍山某中学运动会时高二女生中长跑时突然倒地猝死等。

分析:以上实例说明猝死的发生率较高, 猝死者往往是因自身疾病所致, 如肥厚性心肌病、缺血性心脏病等, 运动超负荷和感冒等疾病常常是主要诱发因素。

五、体育教学中意外事故的相关建议

第一, 提高学校领导对体育教学安全的重视程度, 加强安全管理。从经费投入着手改善体育场地设施和体育器材; 加强师资队伍建设, 提升现有体育教师业务素质;合理安排体育课, 进行义务监督。第二, 体育教师要在教学的各个环节加强对学生的安全教育, 常抓不懈。课前检查教学场地设施的安全性, 结合学生身体素质进行分组教学, 做好课堂医务监督;教学、训练遵循循序渐进原则, 避免突然加量, 防止学生因身体不适而发生意外;正确运用教学方法和手段, 加大学生安全思想教育工作。第三, 建立学生健康档案, 通过举办德育报告会和体育安全知识讲座的形式, 加大体育安全宣传活动的力度。

摘要：体育教学中难免会出现安全事故, 如何预防这类事件的发生是各学校所面临的的一个亟待解决的问题。本文对近年来中学体育教学中出现的意外伤害事故进行分析, 找出发生的原因, 给出相关体育教学建议, 减少中学体育课堂意外伤害事故的发生。

关键词：中学体育,体育教学,安全事故,实例分析

参考文献

[1]黄闻寰, 李新华, 范迪峰.海南黎族地区中学生运动损伤的调查与分析[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2012 (10) .

中学体育课安全 篇10

关键词：体育与健康,生命安全教育,健康第一

一、学校生命安全教育的现状及其原因

从1996年起, 国家把每年3月最后一个星期一定为“全国中小学生安全教育日”。2007年国务院又转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》, 明确提出公共安全教育包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件六大模块。要求学校在学科教学和综合实践课程中逐渐渗透公共安全教育内容, 充分利用班、团、校会、专题讲座、参观和实战演练等形式, 多方位、多途径、多角度地开展公共安全教育, 帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全的知识, 树立和强化安全意识, 掌握保障生命安全的方法和技能。《体育与健康》的新课程标准中把“健康第一”作为最基本的指导思想, 把学校体育的教学目标确定为“向学生传授体育文化知识、增强学生体质、陶冶学生的情操、促进学生身心健康发育、对学生进行良好的思想品德教育等”。[1]然而, 当我们看到2008年5月12日, 汶川特大地震中有5335名学生因来不及逃生或不会自救而最终遇难;2009年12月7日, 湖南省湘潭市育才中学学生下楼梯时, 一同学跌倒, 结果酿制了8人死亡, 26人受伤的惨剧;2010年11月29日, 悲惨的一幕再次上演, 新疆阿克苏市第五小学也是因为一位同学下楼梯摔倒, 导致近百名学生受伤。如此灾难一次次发生, 令我们深感痛心, 感叹生命的脆弱, 但又不得不思考:为什么学校会一再发生这种灾难?学生的应急逃生技能为何如此低下?他们的生命安全意识为何如此淡薄?

一幕幕悲剧发生的背后必然会有各种层面的原因, 从体育教育的角度而言, 可以说是生命安全教育的缺失, 是日常教育教学中《体育与健康》课程教学目标的背离。长期以来, 学校体育教育受到“竞技体育”的影响, 在教育实践中秉承传统的生物观理念, 强调“增强体质”, 而忽视了学生的心理和社会层面的人文关怀。虽然新课程改革要求在《体育与健康》等课程中渗透生命安全教育, 但是往往只是停留在理论知识层面, 学生缺乏实践性的操练, 或者仅仅强调了运动本身安全常识, 没有涉及应对突发灾害时所需要的知识与技能, 一旦遇到突发危急情况, 就仍然无法正确应对, 最终导致许多本可以避免的惨剧。

二、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的意义

生命安全教育是根据学生的身心特点, 从学校的实际出发, 针对遭遇突发性、灾害性事件时所需要的应急和应变知识与能力的教育, 提升学生的安全意识、增强学生的法制观念、提高心理健康水平, 增强自我保护与安全防卫能力, 从而避免人自身的生命和财产受到侵害。不仅要向学生传授安全防范知识, 而且要进行安全防范技能的实际训练。从某种意义上说, 《体育与健康》课程教学就是人的动态的生命教育, 是一种回归生命本源体验。生命安全教育就应该成为《体育与健康》课程内容的有机组成部分, 应该是《体育与健康》课程内容的深化与拓展。以生命的视角审视体育教育, 达成人的生命的本源回归, 体育教育所要做的就是通过最具体的体育实践创造活动和情感体验活动唤醒生命、激扬生命, 引导学生展示生命的魅力, 使生命通过体育教育而获得自身的透明性, 体现自身生命质量的完美性和完整性。[2]

三、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的途径与策略

把生命安全教育渗透到《体育与健康》课程教学中, 通过学校体育独有的优势, 在教学中践行生命安全教育, 培养学生的生命安全意识和安全防护技能, 需要学校、社会、教师和学生共同努力。

(一) 学校要高度重视, 营造良好氛围。

首先, 各级教育主管部门制定或出台相关文件, 把生命安全教育纳入体育教育中, 尝试构建学校体育、生命安全教育一体化的课程教学体系, 变零散的被动式的安全防范教育为系统的全方位的生命安全教育。同时, 学校要把生命安全教育纳入体育教学考核和体育教师考核的内容之中, 奖励在体育教学中生命安全教育实施较好的教师, 树立先进, 榜样示范, 不断推行生命安全教育。其次, 学校要加强对体育教学中生命安全教育的宣传, 通过黑板报、专题宣讲、校园广播 (电台) 、知识竞赛、主题运动会等形式, 向师生们宣传生命安全知识, 营造良好的环境, 使得生命安全教育入耳、入心, 成为师生生命的一种自觉。

(二) 充分发掘社会资源, 形成教育合力。

学生的教育不仅是学校的责任, 更是一个综合性的社会问题。提高学生的生命安全教育水平离不开社会的支持。《中小学公共安全教育指导纲要》指出, 学校要与公安消防、交通、治安和卫生、地震等部门建立密切联系, 聘请有关人员担任校外辅导员, 根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容, 并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。例如, 请公安民警给学生作安全防范及自我保护方面的讲座, 请消防队员给学生讲解火灾预防知识和进行火灾现场自救演练, 请医院的医生给学生讲解食品安全知识、疾病的预防和食物中毒的救治, 等等。从而把学校和社会的力量有机结合起来, 形成合力, 助推学校生命安全教育的有效开展。

(三) 加强体育教师在职培训, 提升从业技能。

教师是第一课程资源, 是课程改革的关键因素。在《体育与健康》课程中开展生命安全教育对体育教师提出了新的挑战。目前中学的许多体育教师中有相当一部分是转岗而来的, 有的教师即使毕业于师范院校、体育院校, 但是由于高校体育专业传统的课程内容很少涉及生命安全教育, 因此, 当他们走上教学岗位后, 对生命安全教育也没有足够的知识储备和专业能力, 再加上生命安全教育作为体育与健康课程中的新兴门类, 还没有明确的操作内容和评价体系, 导致体育教师在践行生命安全教育时往往无所适从, 不知道教什么, 如何教。为此, 对中学体育教师的培训就不能仅仅停留在新课程理念的解读、课堂教学规范、运动技能的掌握上, 应该有针对性地进行生命安全教育的培训, 让他们了解体育教育中生命安全教育的目的、内容、目标、评价措施等, 也可以编写或开发相关教材资源, 使得体育教师有章可循。

(四) 加强学生自觉性教育, 促进自我学习。

学生既是受教育的对象, 又是教育的主体。生命安全教育的目的是让学生了解生命安全知识, 形成生命安全意识与心理, 提升安全防范能力。如果在教育过程中, 没有发挥学生的主体性, 挖掘学生自我教育的能力, 则必然会导致学生不配合。毫无疑问, 不管教师采用何种方法, 教育的理想效果将不可能达到。因此, 点燃学生心中的火把, 激发学生学习的自觉性, 就成为教师首先要解决的问题。为此, 体育教师要让学生认识到生命安全的重要性, 提高珍爱生命的意识;在教学中要更多地强调学生的主体体验, 建立起学习的积极情感, 从而转化为自觉的学习行动。

《体育与健康》课程作为一种生命教育的载体, 生命安全教育就是体育教育回归生命本源的应然。只有体育教师真正理解了《体育与健康》课程中的“健康第一“的核心理念, 在体育教学过程中真正落实, 才能真正实现课程的教学目标;只有社会、学校、家庭等各方面都积极行动起来, 才能更好地推进生命安全教育, 才能真正让孩子更健康地成长。

参考文献

[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京:人民体育出版社, 2002.39.

浅谈初中体育教学中学生安全问题 篇11

【关键词】初中 体育教学 学生安全 原因 应对

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0204-02

一直以来，学生的安全问题都是社会关注的热点问题，现在很多学校也结合自身实际，采取各种方法大力推进学生安全教育。而体育课作为个别需要进行户外运动、需要使用特殊器械并涉及肢体对抗的课程，这使得体育课上发生安全事故的可能性大大增加。据统计，在各类校园伤害事故中，体育课上发生的事故占到30—40%。因而如何在确保学生安全的前提下达到锻炼的目的就成为每一名体育工作者应该考虑的问题。笔者将对体育教学中发生安全事故的原因进行分析，并提出初中体育教学中学生安全教育的一些建议。

一、初中体育教学中学生安全问题成因

体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等，可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。

1.学校方面

个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。

2.教师方面

体育教师作为体育教学活动的直接承担者，责任重大。一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，与其他课程不同，体育教学中教师的示范作用很重要，因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。

3.学生方面

初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。

4.其他方面

体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。

二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法

通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析，应从以下几个方面入手进行防范。

1.学校

预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。

2.老师

体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为；在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法；要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。此外，体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。

3.学生

作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事；要努力学好科学锻炼健身方法，并提高自我保护意识，体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯。

中学体育课安全 篇12

关键词：桂平市,中学生,体育安全,意识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调中学要对学生做到:增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼,保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动,保证学生每天锻炼一小时,不断提高学生体质健康水平[1]。校园体育运动是学生增强体质和提高素质的有力保障,是推动国家教育改革及发展主要内容之一,是培养社会主义建设者和的合格接班人的有效途径,但是校园体育安全事故却成为当前制约及影响中学生体育运动开展的主要因素,是影响中学生身体素质发展的关键原因。当前国内外众多学者对中学体育安全事件开展了大量的研究,并取得了丰硕的成果,为推动国内校园体育事业的发展做出应有的贡献,但是随着国家经济及教育改革的发展及需要,结合国家教育改革及2014年《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》的文件相关精神,针对广西桂平市乡镇中学生体育安全意识培养的途径开展研究具有时代性的现实意义。

1 研究对象及方法

1 . 1 研究对象

桂平市55名乡镇中学的体育教师。

1 . 2 研究方法

1. 2. 1 文 献 资 料 法

通过图书馆及中国知网查阅相关中学生体育安全的纸质图书、电子图书,整理,提取有效数据,为制定调查问卷和撰写论文提供理论依据及参考佐证。

1. 2. 2 问 卷 调 查 法

对桂平市乡镇中学55名一线体育教师对当前体育安全现状进行问卷调查,回收有效问卷48份,有效率87.27%。整理、统计相关数据,分析数据 ,撰写论文 。

2 结果与分析

2 . 1 体育安全意识的概述

安全是指人的身心免受外界(不利)因素影响的存在状态(包括健康状况)及其保障条件。安全意识是指对人的身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动总和。它是人们对生产、生活中所有可能伤害自己或他人的客观事物的警觉和戒备的心理状态[2]。体育是建立在身体练习和身体活动的基础上实施,只要是体育运动都具有其安全风险,只是不同的运动项目安全风险系数程度有所区别,而且校园体育安全事故是不可预见的。可见,要降低体育安全事故的发生频率重在预防,中学生的体育安全知识及意识是基础。体育安全意识是指在以身体练习为手段开展体育运动比赛、锻炼的过程中,人体为预防、降低在运动中可能会出现的伤害自己所发生的思维活动及心理活动的认知过程。体育安全意识是贯穿整个运动过程。

2 . 2 桂平市乡镇中学体育安全能力水平现状

中学生个体的体育安全意识能力水平是决定自身对不同体育运动项目及运动环境的了解、评估、控制及预防的基础,也是降低体育安全事故发生的保障,桂平市乡镇中学生体育安全意识能力水平分析统计表见表1。

从表1可见,当前乡镇中学生个体的体育安全意识能力水平参差不齐,比较不乐观,如:一线体育教师认为学生对体育安全知识掌握程度为好的仅有14.58%;安全自救能力好的占16.67%,而体育安全知识的掌握程度及自救能力是有效预防和控制体育安全事故发生的关键因素。并且在体育安全认识、防范意识、安全意志及安全情感这四方面评价上,觉得“好”、“较好”这两个选项的比例也是比较低,总体体现了当前桂平市乡镇中学生体育安全意识较薄弱,安全防范能力、安全控制能力比较欠缺。可能出现的原因是:(1)有关部门领导及体育教师对体育安全事故重视程度够,缺乏“安全第一、预防为主”的理念;(2)乡镇中学缺乏或较少对中学生开展体育安全教育及宣传活动,学生的安全知识、意识等欠缺;(3)乡镇中学生体育场地器材比较缺乏、难以普及所有的体育运动项目,中学生对一些运动项目的认识不到位,评估及预防不足;(4)乡镇中学受交通、信息传播渠道的影响,学生难以及时接受到有效有用的体育安全教育。

2 . 3 乡镇中学生体育安全事故的发生率

桂平市乡镇中学生体育安全事故发生率现状统计见表2。

从表2可见,当前桂平市乡镇学生体育安全发生较为常见,较为普遍,发生率较高。出现这样的结果可能是:(1)乡镇中学生体育安全意识薄弱,缺乏相应的自我保护知识,对体育安全风险评估不足,预防及控制能力较低,再有中学生比较容易意气用事、做事比较冲动;(2)学校校园的体育环境恶劣,体育场地器材安全隐患较大,体育教师对体育运动的管理及监控不到位;(3)体育教师的责任感、课堂教学、监督及管理存在一定的漏洞或纰漏而引发的体育安全事故。

2 . 4 提高体育安全意识, 营造良好体育环境

2.4 .1 完 善 制 度 , 明 确 责 任

国家自1995年以来为加强对校园体育安全的监督、管理及预防,已经颁布了多项法律法规,不断完善法律法规的保障制度,如:《关于加强学校体育活动中安全教育和安全管理工作的通知》、《教育部关于加强体育活动防范工作的紧急通知》、《中华人民共和国未成年人保护法》及《学生伤害事故处理办法》等法律法规明确了校园体育安全工作范围、权责划分及预防措施,为校园的体育工作开展指明方向,为中小学生身心健康发展提供重要的基本的法律保障。桂平市相关教育管理部门及学校应参照有关法律法规,结合自身实际完善校园体育制度,明确责任、权利及义务的划分,为校园体育运动的健康有序发展提供纲常参考,消除一线体育教师和学生的心理障碍和顾虑。

2.4.2 领 导 重 视 , 加 大 支 持 力 度

学校的各项工作的有序发展离不开政府及有关领导的重视及支持,中学体育教学及体育运动也不例外,只有有关领导对乡镇中学体育事业给予了充分的重视,才能为乡镇中学营造良好的体育环境及氛围。目前国内大部分专家学者对中学体育研究的结论中,反映最突出是乡镇中学的体育器材及场地远没有达到国家有关文件的规定,难以满足体育教学及训练的开展。可见,有关部门领导应遵循《学校体育课安全标准》、《体育卫生工作条例》及《中小学器材和场地标准》的有关规定,加大对乡镇中学体育场地器材的资金投入,完善体育硬件设施,营造良好的体育环境及氛围,充分发挥体育育人的功能及作用。

2.4 .3 拓 宽 途 径 , 构 建 体 系

拓宽体育安全教育渠道,完善体育安全意识教育体制,构建体育安全预防及应急体系,应做到:(1)在校内外召开体育安全专题报告会及讲座,每学期定期举办体育安全知识竞赛,开展体育安全辩论赛,扎实学生安全知识,树立安全防范意识;(2)探索“家—校”体育安全教育途径,提高乡镇中学生体育安全教育的效率;(3)乡镇中学健全体育安全知识资料室、咨询室,为学生提供阅读和咨询解答相关疑问;(4)成立校园安全预防、应急安全事故领导小组,一般以主管体育教学的副校长担任组长,认真履行职责,参考相关文件精神,结合学校自身实际建立校园突发事故安全预防和应急体系;(5)完善体系制度建设 ,明确责任 ,开展安全知识教育常态化 ;(6)提高校园医务水平及加强对体育安全监督力度。

2.4 .4 加 大 宣 传 , 牢 固 理 念

乡镇中学应充分重视体育安全教育的中心地位,充分校园资源及社会有利资源,加大对中学生体育安全的宣传教育工作,牢固“安全第一,预防为主”的体育运动理念。如:通过校园网络、校园广播、校园宣传海报、黑板报、宣传橱窗及体育图片展等宣传途径,学习安全知识,树立体育安全预防意识,牢固安全理念,降低乡镇中学体育安全事故的发生率。

3 结语