中学体育课中的趣味性

中学体育课中的趣味性（精选12篇）

中学体育课中的趣味性 篇1

摘要：本文认为,进行趣味性教学,不但能使学生在活跃、宽松的体育教学氛围中自主地去参加体育活动从而达到锻炼身体的目的,而且最主要的是,能够使学生们爱上体育锻炼,从而培养终身锻炼的目的。

关键词：中学,体育教学,趣味性

趣味性教学是指体育教师在重视启发式教学的基础下,让学生了解体育教材和知识与锻炼价值,充分体验运动锻炼的乐趣,启发学生创造性的学习,主动尝试的一种教学组织方法。

随着新课改的逐渐成效,在体育课的教学中,那么,为什么有些教师上课就很有趣,而有些却少有趣味呢?有些老师上课的内容丰富多样,而有些却枯燥乏味,甚至“放羊”。问题在于围绕基本教法构架方面的变化,前者有变,而后者少变或不变,尽管有时变化很细微,但却很关键。犹如做一玩具娃娃,同一张脸面,把预做好的眼睛、鼻子、嘴、耳贴的位置稍高点、稍低点、分开点、靠近点、就会出现笑、怒、丑、憨的不同效果。所以说,“趣味富于变化之中”。因此,进行趣味性教学,不但能使学生在活跃、宽松的体育教学氛围中自主地去参加体育活动从而达到锻炼身体的目的,而且最主要的是,能够使学生们爱上体育锻炼,从而培养终身锻炼的目的。

一、运用较强感染力的语言是趣味性教学的基本点

课堂教学离不开语言,语言的趣味性是教学趣味性中一个不容忽视的问题。生动,形象,富有哲理、情趣的教学语言,象磁铁一样吸引着学生的注意力,并能使学生享受到轻松愉快的情绪体验,从而摆脱厌学的心态进人乐学的境界。

积极富有感染力、号召力的语言,能使学生学习情绪高涨,主动活泼。如,在健身操中,采用一句广为人知的“大家一起来,每天五分钟”。同样,幽默风趣的语言,可以增加课堂教学的趣味。同时也使学生获得精神上的快感,有助于消除疲劳。另外,良好的教学幽默语言,具有快速弥漫性和情绪感染力,恰能有效地活跃课堂气氛,使之不象一潭死水,进而在学生微笑中提高教学效果。同时,教师要注意语言的声调,节奏及语气的变化。如,在徒手操练习中,教师应该用重音变化及变调来增强教学语言的表现力,吸引力。

这样,能随着教学语言的声波和声调的变化不断得到调节,转移和强化。另外,教师的教学词汇要较丰富,课堂上适当引用一些格言,警句,成语,顺口溜,群众口语,电视广告语等等,可使讲解时生动有趣,便于理解,如,在耐久跑中采用广告语“没有最好,只有更好”来鞭策学生挑自我,超越自我效果更好。

二、学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态,是一个人力求认识外在事物或从事某项活动的特点意向,在体育课教学中,应充分调动学生的学习兴趣,为进行趣味性教学奠定基础,调动学生的兴趣,要从以下几个方面着手:

1、以需引趣

步入青春期的学生已走过了幼稚,盲从的年龄段,身高基本趋向定型,体重有所增加,失去了幼年时期的活泼、灵敏,但自尊心强,感情丰富,爱美之心尤为突出,体育教学中的篮球、足球、健美操和羽毛球等的出现迎合了他们的生理及心理需求。

在不影响教材完成情况下,教师应根据学生心理特点适当安排学生喜欢的项目,一来激发学生对课的兴趣。

2、以备引趣

随着学生的思想日渐严谨,情感日臻成熟,对事物的质量要求高一些。教师教学形式避免呆板,单调,激发学生学习兴趣的有效手段之一——游戏不妨灵活运用。因游戏本身所具有的运动多样性和运动环境的复杂性。可以发展学生的愉快兴奋乐观机智友爱同情等多种的集体主义情感。游戏活动的娱乐和竞争性,可以培养学生不怕困难,勇敢和奋进的乐观主义精神。他们可以在游戏中产生快感,在运动中获得成功情感,体验,加强了这种快感,从而使学生感到上体育课也很有趣。

3、以疑引趣

学生的思维从完成了由直接观察到抽象的过度,他们独立思考能力不断提高,抽象能力和辨证思维能力不断增强。此时,教师应增加学生的课堂交往。可利用对话,讨论、游戏竞赛,分组练习,相互保护等多种形式进行多项交往。此外,在教学中教师应多采用启发式,引导学生积极地“开窍反应”。

如教师提问或者学生提问时,应鼓励学生畅所欲言,用求异的方法从不同角度探索问题,促使学生积极思考,也可组织学生开展“三分钟讨论”,“两份钟讨论”等。

4、以奇引趣

充满青春热情的学生们对任何新事物都充满了好奇,况且体育是唯一结合身心的课程,同学们都希望在一个欣喜的心情度过,既学到了知识,又锻炼了身体。因此,教学中不仅要针对学生的心理,生理特点增加新的内容,而且要用新的教学方法和教学用途引起同学们的新鲜感,得到的效果截然不同。不妨把细致的讲解变成模仿而简单易学,学生的积极性便在不知不觉中被调动起来了。

三、趣味性体育游戏教学分析

从理论上讲,趣味性游戏是激发一个人参加某种活动积极性的一种手段。学生兴趣体现在体育教学活动中,往往表现出较强的运动欲望,渴求掌握更多的体育技术和技能,而且很乐意在运动中展示自己的才华和运动能力。另外通过趣味性游戏教学能使中学生形成从“要我学”转化为“我要学”的积极态度。这样才能调动他们学习的积极性,发挥他们的主观能动性和创新性。

从实践上讲,趣味性体育游戏更符合现代教学,主要表现在三方面:首先,符合教学改革的发展趋势。激发兴趣以启发为主、讲解示范为辅的综合性教学法。在游戏性教学过程中,设置激发兴趣的环节,给学生带来自我探索的欲望和获得成功的体验。其次,符合课堂教学的发展过程。现代的教学过程强调学生的主体作用。激发学习兴趣教学,有利于调动学生的主观能动性,将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态。第三,用趣味性游戏激发学习兴趣的教学符合中学生学习技术动作的心理要求,学生的学习激情高,练习的积极性就强。

在教学中注重加强学生的思想教育,突出讲清趣味性体育游戏在教学中的重要作用,同时指出了体育锻炼对促进中学生健康的特殊意义,从而提高学生对体育学科的正确认识,增加自觉学习的积极性。

利用体育本身具有的巨大吸引力,激发学生参加体育锻炼的热情。在教学过程中,运用形象化的语言和正确、优美的示范,培养学生良好的学习动机与浓郁的运动兴趣,使其产生愉快、喜悦、兴奋的情感,以饱满的精神投入学习。

着重介绍体育基础知识,尤其基础差、素质差的学生,更要激发他们的体育兴趣,强调体育锻炼对将来学习、工作、生活的重要性,消除某些学生以“静”为“美”的观念。

根据体育活动内容丰富多彩、形式生动活泼的特点,寓思想教育于教学之中,把锻炼的趣味性与实效性结合起来,并根据季节变化安排锻炼内容,既使学生掌握基本的知识、技术、技能,又促进学生、身体的全面发展。

对基础差、素质差的学生要培养体育兴趣爱好,可适当降低条件和标准,帮助他们树立信心,克服紧张情绪和逆反与自卑的心理,促进学生相互理解,相互信任,共同配合,促进教学效果的提高。

四、结语

使教法具有趣味性的途径很多,如以需引趣和以备引趣等,关键在于教师在把握科学规律的基础上,通过分丰富的实践,开动脑筋,在“变”字上敢做文章,当然,这也就包括了教师努力提高自身素质从“自身变起”这一条了。另外,趣味性教学势在必行,它可以培养学生体育锻炼的兴趣和爱好,以及自主锻炼的能力,体会到运动的好处,从而积极主动的参加体育锻炼,增强身体素质,提高体育课质量,顺利完成体育教学任务。

中学体育课中的趣味性 篇2

1和田市中学开展趣味田径运动的可行性分析

1.1学生对现在田径课教学的态度分析。

1.1.1学生对田径运动认识的调查。通过对和田市中学的中学生对田径运动认识的问卷调查（140人）显示，认为田径运动就是各种跑步类运动的学生占有64人，占调查人数比例的46%，认为田径运动就是跑、跳类项目的有11人，占调查总数的8%，认为田径运动包含投掷类、跑步类项目的有22人，占总人数的16%，认为田径包含走、跑、跳、投等运动单元的综合性体育项目的学生有43人，占31%；数据显示：当前和田市中学生对田径运动本质特性的认识存在不足，原因分析为和田市中学生平时接触的田径课程主要以跑类为主，开展的形式比较单调。表1学生不喜欢田径课的因素调查（140人）

1.1.2学生不喜欢田径课堂的因素分析。学生不喜欢田径课的因素调查中可以看出（表1），选择没有新鲜感人数占44%，从学生的访谈中得知，当前和田市中学田径课教学内容设置较为单一、教学方法与教学模式传统老套，评价体系缺乏科学性和合理性，学生很难在田径教学中找到学习乐趣，导致学生对田径课的抵触心理；排在第二位的是认为此项运动太累的学生的占到32%，由于田径运动项目的竞技性成分较高，导致很多学生承受身心压力，加剧对此项运动的抵触心理。认为动作太难的占了选择人数的23%，由于部分田径项目如跳远、投掷项目，本身对体能和技术环节要求较高，导致很多人无法完成规范动作。一定程度上也影响学生的田径课堂的参与热情。选择危险和其它原因的比例较小，分别占7%和9%。总之，由于田径运动项目的本身包含的成人化、竞技化的教学内容，对中学生的参与积极性远远缺失，竞技田径只会造成学生的心理压力，让他们更加远离田径，不能全面地促进学生身心健康发展，也不利于田径运动的发展。趣味田径运动是集健身、娱乐身心，提高身体素质和运动兴趣等价值于一体，对激发学生参与体育课的主动意识，形成较好的终身体育意识具有一定的促进作用，而且还具有塑造学生的独立人格、合作精神，增强竞争感方面都有很好的作用。真正意义上去开发、刺激、保持学生的运动兴趣，使学生在玩耍中学习，在学习中寻找快乐[1]。趣味田径运动项目在手段的选用上也注意学生的心理、生理特点，比如：趣味田径运动项目主要采用诱导性的练习方法，如“原地左右跳跃障碍板”的`学习为学生学习“跳高”做好准备。趣味田径运动的课堂教学对促进学生身体健康和心理的全面发展较传统田径课堂有明显的有着独到的优势。

1.2场地器材情况。在本次调查的15所学校中，近50%的学校没有标准田径场地，同时访谈发现当前校园内的田径相关器械配置大部分都达不到学校场地器材的标准，有的学校就算达到标准要求，大部分器材也是被束之高阁，只是在应付上级检查时才被拿出来，利用率非常低。对学生和教师来说，体育场地及器材是他们上体育课最基本的保障，在一定程度上严重制约着田径课程的质量和学校田径活动的开展。较于其它运动项目趣味田径最大的优点在于对场地和器械要求不高，少儿趣味田径项目所需要的各种运动器械主要是在沿袭传统竞技田径项目所采用的各种器材的雏形基础上，经过各项运动的实验研究与使用的探索进行修正，针对青少年儿童的身心特点和运动本身的条件需要进行改装制作而成的，表现在其材质柔软、成本低、重量轻、适用范围广、色彩鲜艳、可操作性强、安全性比较高，从根本上降低了体育课堂上带来的各种意外伤害事故，缓解了学生对体育教学器械的恐惧心理，能够更好地促进学生积极参与到趣味田径的教学中来，并且针对少年的年龄对颜色感觉的心理特性，大多体育器械都采用丰富多彩的颜色组合变化，使得田径课堂教学不再是传统的枯燥的冰冷金属色，要给学生的是视觉上的全新感受，激发了青少年们的运动青春激情，让他们的全身心投入到快乐的田径教学中，让他们装载饱满的运动的情绪投入到一堂高质量的田径课堂上。在和田市中学开展趣味田径运动课程，对场地设施不足是一种极大的弥补。

1.3师生对趣味田径开展的认知情况。调查中超过60%的教师认为趣味性田径的开展很有必要和非常必要，能够提高学生参与体育运动的兴趣，激发学生的运动热情，有利于学生身体素质的提高。7%的教师对趣味田径的开展不赞同，认为开展趣味田径的想法是好的，但由于场地器材，师资等原因在自己所在学校开展的可能性不大，18%的教师对趣味田径还不了解，持着无所谓的态度。这说明趣味田径得到了众多教师的支持，有着特有的锻炼价值和特点。这也反映出部分教师认识到趣味田径能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，巩固和辅助学习某项体育技能和和体育动作。近80%的学生对趣味田径的开展很赞同，有些对趣味田径不太了解的学生经介绍后变得十分期待，还有10%的学生表示不赞同，只想自由活动，习惯了上田径课自己玩。由此可见，趣味田径在和田市的开展很迫切，趣味田径对大多数学生有极大的吸引力，他们希望积极参加到趣味田径运动中来，在运动中能获得愉快的情绪，增强自信心与愉快的体验。这充分显示了趣味田径在和田市中学开展的可行性与必要性。

2结论与建议

2.1结论。和田市中学田径课基本上以跑类项目为主，田径体育课堂中接触的其他田径类项目较少，导致中学生对田径运动认识的片面性；田径课的开展面临场地、器材、师资力量的诸多问题的制约，不利于学生的田径课堂的正常进行。和田市中学的体育教学环境和田径课堂的教学情况，无法激发学生正常参加体育活动，趣味田径体育课堂的开设具有很高的可行性。趣味田径运动在培养学生对田径运动的兴趣，促进学生身心全面发展有自身独特的价值。趣味田径教学符合和田市中学体育课程改革和田径改革的总体方向。

2.2建议。和田市教育局和相关单位应加强对趣味田径运动在本地的宣传，提高学生对趣味田径运动的美好憧憬和热情，推动项目发展，并与学校有关负责人沟通、协调，以便实施和推广该项目。在进行趣味田径教学时，学生由于全身关注与田径运动的趣味性，易忽略田径运动技术的合理性和欣赏性，建议教师在课堂上强调田径运动技术的正确性。体育工作者要加强对趣味田径项目的开发和挖掘，寻找更多有利于学生身心健康发展的运动项目。

参考文献

[1]尹军,郑亚平,董崎,等.趣味田径游戏[M].北京:北京体育大学出版社,.

浅谈中学体育课的趣味性 篇3

【关键词】中学体育课 趣味性 兴趣 师生关系

中学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣。因此，增强学生对体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的趣味性，应从以下几方面着手：

一﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的呢？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，有利于精力充沛地进行学习，于是学生情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要。因此，需要是学生产生体育兴趣的基础。

二、注重体育课的每一个环节

体育课的每一个环节都很重要，我们都要认真地进行设计。力求做到导入新颖，教学方法灵活多样，让学生对每一节课都感到轻松愉快。比如：

（一）导入新颖。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能让学生把学习当成一种乐趣，使其带着愉悦的心情顺利完成教学任务。所以，教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入部分。

（二）教学方法灵活多样。不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐学，那就要在教法上多下功夫。采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣。

（三）利用竞赛方法，增强课堂的趣味性。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如进行速度素质的练习，如果只让学生单一地来回跑动，学生在跑的过程中，有些学生就会失去耐心，不尽力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是不尽如人意。

三、认真组织教学，关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育产生兴趣，表现出一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的。因此，教师在上体育课的时候，应用各种手段来激发学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课学习的是新教材，授课方式是以“练”为主，任何一种教材，学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，教师在教学中，就要根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学。课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的。因此，不管学习哪些内容，都应首先激发学生的兴趣，使其认认真真地学，并且认认真真地练，只有这样才能更好地完成教学任务。不仅在体育课上要时时刻刻、千方百计地增强学生的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分——学校体育运动会，更要激发学生们的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

四、建立融洽的师生关系

在班级内建立融洽的师生关系很容易形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师应融入学生中去，成为他们中的一员，参与他们的活动，参与他们的游戏。教师要与学生一起做赛前所规定的活动，做到实实在在与学生同乐。教师要积极转变观念、转变角色，变“指挥者”为“引导者”，让学生的主观能动性最大限度地发挥出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助外力加大“要我学”为“我要学”的转化力度。教师一方面要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学练的意识，培养学生自我学练的能力，使学生掌握自主学练的方法；另一方面要与学生进行情感交流，教师要善于发现学生的情感变化，并能在体育锻炼中促进其身心健康发展，使学生在有趣的体育课堂上快乐地运动，身心健康全面发展。

五、改革体育教学内容，增强学生的兴趣

体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而不能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程，也是一个体能和技能发展的过程。

教师可以围绕终身体育这个总目标，制定各个阶段的分目标。在制定各个阶段的教学目标时，应充分考虑学生的年龄、性别、生理、心理等因素，在传授学生体育知识技能的同时，加强对学生体育意识的培养，促进学生全面发展。

中学体育趣味性教学初探 篇4

一、认真组织教学, 关注学生的兴趣

通过全面系统的体育教学, 使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力, 从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育 ( 或某一个项目) 产生了兴趣, 表现出了一种求知欲望, 这对体育教学是非常有利的, 因此, 体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此, 我们在上体育课的时候, 应用各种手段来激发, 培养学生的体育兴趣, 以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关, 我们知道, 体育课一般分为引导课, 新授课, 复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材, 授课方式是以“练”为主, 任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化、分化、巩固和自动化过程。所以, 我们在教学中, 就要以其组织教学, 根据学生动作技能形成的不同阶段, 采取不同的方法来进行教学, 课的类型只是体现了本节课的授课方式, 并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣, 不管哪种类型课都是愿意学习的, 都是有兴趣的。因此, 不管哪些学习内容, 都应激发学生的兴趣, 使其认认真真地学, 并且认认真真地练, 只有这样才能更好地完成教学任务。不仅体育课要时时刻刻, 千方百计地增加学生上课的兴趣, 并且作为学校体育重要的组成部分———学校体育运动会, 更要激发学生们对它的兴趣, 锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

二、从思想上转变学生对体育课的认识

在教学过程中, 通过各种有效的途径和科学的方法, 转变学生对体育课的各种不正确的学习态度, 使体育课成为学生们自觉的行动, 在生活中的一项重要内容。目前在我国, 中小学教育中非常普遍存在重视学生升学率, 体育课程减少节数, 致使不少学生误认体育课, 只是让学生放松的一种调节手段。无心认真听体育教师讲课, 身心分离, 课后就忘记。因此, 作为体育教师, 在教学首先要重视转变学生的思想, 提高学生对体育的认识, 培养学生对体育锻练的积极性, 在具体的方法上, 教师可以通过各种形式的宣传讲解, 有关体育对学生成长与学习作用。有目的地举办各种活动, 让学生了解体育的功能与目的, 以及体育在人的成长和人生中的作用, 这样便于学生确立明确的学习动机, 端正学习态度, 养成良好的体育锻练氛围。

三、满足学生的体育需要, 提高学习兴趣

教学中兴趣最重要, 但与课的类型无关, 那么兴趣是怎样产生的? 我认为体育兴趣的产生来源于需要, 包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要, 是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要, 就会对某项活动产生浓厚兴趣, 表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义, 使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的, 它的产生离不开学生平时的努力, 学生有了这种需要, 同样会产生体育兴趣。如中长跑课, 又单调又累, 大多数学生对此不感兴趣, 可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段, 学生提高自己的健康水平, 以利于精力充沛的从事学习, 情愿克服困难, 进行中长跑锻炼, 这样的体育需要就是一种间接的需要, 因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

四、趣味性教学的方法

1. 体育游戏竞赛法

中学生处于青少年时期, 具有较强的好奇心和好胜心理, 对其进行适当的引导, 将促进其身心全面发展. 通过体育游戏的竞赛, 如喊数抱团, 篮球运球接力, 迎面接力等, 不仅可以娱乐学生的身心, 锻炼他们的身体, 提高其注意力, 反应力和敏捷性, 还可以培养学生的配合意识和团队意识, 达到传统性教学所不具有的效果。

2. 成功激励教学法

苏霍姆林斯基曾指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”教师在平时的趣味性教学中应当更多关注学生对于成功的积极感受, 以及把握住获得成功后他们将更愿意参与到体育活动中的心理特征。要让每个同学在参与体育活动的过程中, 能够体验成功的乐趣, 看到成功的希望, 享受成功所能带给他们的喜悦感, 在这样的体育教学中, 学生就喜欢学, 也会积极地学。因此, 真正发挥趣味性教学的功效, 设法让学生在参与体育活动中能够获得成功, 显得尤为重要。

3. 幽默语言教学法

现如今学生对老师教学的能力要求不断提高, 对老师语言表达技巧的要求也越来越高。沉闷的课堂气氛, 冗长平淡的语言, 低沉的语调等, 将导致学生对体育教学产生厌烦感, 因此体育老师如果能通过幽默生动, 富有情趣, 形象且富有启发性的语言进行课堂教学, 将激发学生的浓厚兴趣, 使学生在轻松愉快的语言环境中学习知识, 接受教育。同时, 减少批评指责的话语, 多使用表扬、鼓励、关怀的语言, 将使学生自信心得到增强, 也更愿意融入学习氛围当中。

4. 室内多媒体教学法

随着学校基础设施的健全, 学校教学所需的计算机和多媒体设备也配备齐全, 在这样的硬件条件优势下, 室内多媒体教学也可成为趣味性教学的一种新尝试。在室内课中, 可以通过多媒体播放学生喜欢的体育明星表演, 奥运会比赛等各种视频, 对学生的心理产生影响, 激发他们学习体育的乐趣, 满足他们的猎奇心理, 以达到寓教于乐的教学效果。

5. 通过体育与音乐相结合, 体育课变得更加生动, 更有活力

中学体育课中的趣味性 篇5

大家好！

秋风送爽，稻谷飘香，在这充满收获的金秋十月，我们全体师生，满怀喜悦心情，以饱满的精神状态，迎来了我校第 X 届田径运动会。在此，我代表学校对本届田径运动会的成功举行表示热烈地祝贺！向为筹备运动会付出辛勤劳动的全体师生员工表示衷心地感谢！向全体运动员、裁判员，表示诚挚地问候！体育运动，作为增强体魄、愉悦身心、锻炼意志、塑造品质、交流情感的重要活动，对人的发展产生着重大影响。如今，体育运动已成为社会主义精神文明的重要载体，它有利于培养人们顽强拼搏、勇攀高峰的精神品质；有利于弘扬团结协作、公平竞争的社会风尚；有利于树立自尊自信、自立自强的人生信念……

各位同学，如今的运动场，是你们展示自己火热青春的绚丽舞台。你们风华正茂，意气风发，走出安静优雅的教室，释放跃动的灵魂；你们用速度与力量来证明你们生命中的激情。动静之间，皆成风景。无论是场上努力拼搏的体育健将，还是场下热情服务的后援同学，你们都将是运动会上最靓丽的风景线。你们飞扬的青春魅力，为集体争光的决心和勇气，坚持到底永不服输的坚强意志，都是我们学校宝贵的财富和永葆青春的动力。学校为你们骄傲！各位老师，如今激动人心的运动会，也是你们展示自己动人风采的最佳舞台。走下庄严神圣的讲台，换上活力四射运动服，展示出你们不同于往日的亲切与活泼，用自己矫健的身姿勾勒出同样属于青春的弧线，点燃同样激情四溢的青春魅力。你们用对待工作一样的认真态度，积极参与比赛的体育精神，笑对胜负得失的良好心态，都是在这特殊的课堂上传授给学生的另一种知识与态度。学校同样为你们喝彩！

下面进行大会第一项，举行升旗仪式

升旗仪式现在开始，全体肃立，出旗

升国旗，奏国歌，向国旗敬礼

礼毕，齐唱国歌

大会进行第二项，请徐校长致开幕词。

感谢徐校长。

大会进行第三项，请运动员代表宣誓。

运动员代表激昂的宣誓，表明了运动员们势在必得的决心，愿他们在本届运动会中取得优异的成绩。

大会进行第四项，请裁判员代表宣誓。

运动会上，裁判员们将是公平与公正的化身，他们代表着体育精神中的最高境界。还有各位工作人员，都是默默奉献的幕后英雄。不只有力与美才是运动会上的主角，他们的辛勤付出是顺利进行运动会和高扬体育道德风尚的坚实保障。我们在此向裁判员们的辛勤劳动表示深深的感谢！请大家再次给予他们热烈的掌声。

大会进行第五项，请杨校长宣布运动会开幕。

大会进行第六项，请裁判员、运动员退场。

小学体育中的趣味性教学应用分析 篇6

关键词：小学体育；趣味性教学；游戏；户外活动

小学教育可以帮助学生打好学习基础，也能够培养其养成良好的学习习惯。在这一教育阶段，怎样激发小学生体育学习、锻炼兴趣，培养和发展学生自主学习意识与能力，也是当前广大小学体育教师，以及学生家长应考虑的首要问题。

一、小学体育教学现状分析

作为小学教育的基础课程之一，体育课程的高效开展不仅能够全面锻炼学生身体、进一步提升学生身体素质，也能够引导其掌握更新颖、丰富的体育知识与技能。作为启蒙阶段，高效的小学体育教学对培养学生逐步形成终身体育意识有着不可忽视的促进作用。但在传统教育理念和模式的长期影响下，很多体育教师都没有重视学生主体作用的发挥，通常都是采用填鸭式教学方法来进行授课，不仅难以激发学生的学习、锻炼兴趣，也难以取得理想的教学效果。

二、小学体育趣味性教学策略

1.课堂教学中积极引入学生喜欢的运动

活泼好动是小学生的天性，日常生活中也拥有很多娱乐方式，因此，在趣味课堂教学中，教师可以适当地引入踢毽子、跳绳等一些学生平时喜爱的运动，或者是组织学生进行比赛，恰当地引导学生在挑战中逐步提升体能，也使其能够轻松、自然地掌握相应的体育技能。例如：在跳绳运动中，可以先让两个学生摇绳，其他学生排队一次跳绳，跳坏的学生来接替摇绳学生，如此循环，在这种运动中，既全面展现了小学生的童真童趣，也可以吸引更多学生积极主动地参与到体育学习、锻炼中，增强教学效果。

2.将游戏恰当地引用到体育课堂教学中

在开展趣味课堂教学过程中，教师应将大纲中的教学目标与学生实践学习进行有机整合，对学生心理变化进行全面分析与掌握，并在此基础上进行体育教学活动的设计与组织。在设计、实践课堂游戏过程中，教师应充分考虑到安全性，应尽量杜绝激烈性、身体碰撞性的活动。而且，只有确保游戏活动的安全性才能够确保教学活动的有效进行。在开展体育教学活动过程中，为了促进学生积极主动参与其中，有效活跃课堂教学氛围，教师可以将学生喜爱的一些游戏活动恰当地融入教学环节中。比如：可以由体育教师来扮演母鸡，与学生开展老鹰抓小鸡的游戏。这样不仅可以进一步增进师生感情，也能够培养学生逐步形成团结精神，以及互相帮助的意识。同时，也可以要求被抓到的学生，给大家表演一个自己最拿手的节目，这样不仅可以让学生在欢乐中锻炼身体，有效保障学生的安全，也能够全面挖掘学生的个人才能，促进学生的全面发展。

3.积极开展小型体育竞赛，适当增加学生运动量

随着信息时代的快速发展，以及各种新型电子设备的不断普及，学生很少有机会，或者是主动地去参加课外活动，从而导致小学生的身体素质不断降低。对此，教师可以结合班级学生的具体情况，开展一些小型的趣味性比赛，引导学生全身心地投入其中。班级内部开展的小型趣味性比赛，主要目的是为了提升学生的活动量。为此，教师可以结合培养目标，以及学生实际情况，对比赛奖品进行巧妙设置。比如：在开展短跑的体育教学活动时，教师可以将学生合理地划分成几个小组，每个学生平均以100米或是200米绕操场进行接力赛跑，最先完成接力的小组获胜。这样在比赛过程中，不仅能够培养学生形成良好的竞争与合作意识，也可以锻炼和提升学生体质。

4.鼓励学生积极参加户外活动

全民健身理念强调体育教学不应局限于课堂上。通过开展打球、跳绳等户外活动，不仅可以让学生在新鲜的空气中锻炼，也有助于培养其形成良好的心态。为此，教师应激发学生参与热情，引导学生利用课余时间积极主动参与户外体育活动，并给予学生及时的鼓励和指导，从而不断增强学生体育学习、锻炼兴趣和信心。同时，在开展相关户外活动项目过程中，教师全面挖掘学生的闪光点，并做出正确引导，使其优势能够得到充分发挥。

总之，小学体育教师应正确认识到加强趣味性教学对增强学生体育学习兴趣和信心，提升课堂教学效率的重要性。在实践教学中，教师应结合教学内容与培养目标，采用新颖、多样化的教学方式来开展体育教学活动，为学生构建出轻松、愉快、自由的学习环境，在提升学习、锻炼效果的同时，真正实现小学生的快乐学习、快乐成长。

参考文献：

[1]蒋峰敏.小学体育中的趣味性教学应用[J].新课程：小学，2014（10）：39.

[2]傅春玲.在玩中学在乐中学：小学体育教学应用游戏法的思考[J].新课程学习（中旬），2013（5）：346-347.

浅谈体育课中的趣味性教学 篇7

一、趣味性教学的基础

提高体育教师的思想素质和业务水平是趣味性教学的根本基础, 体育教师自身的素质水平, 直接影响着趣味性教学在体育课中的质量和效果。因此, 体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识, 了解体育教学改革的动态、信息, 提高从事教学和科研的能力。同时还要具备好的语言表达能力和课堂应变能力, 这样在执行体育教学任务时就会得心应手, 更能提高教学效果。

二、趣味性教学的原则

趣味性教学就是要建立以教师为主导, 学生为主体, 以身心为基础, 以训练为主线, 以能力为目标的新型教学模式, 它的重要原则有:

1、坚持思想教育与正面引导相结合

(1) 耐心灌输体育文化知识, 提高兴趣。通过体育文化知识的讲解和宣传, 使学生明白, 体育不仅是一门专业学科, 而且还是一门发展潜力很大的边缘科学, 从而提高其体育的认识, 增强对上好体育课的兴趣。

(2) 耐心讲解体质与文化学习的关系, 使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性, 提高上好体育课的自觉性。

(3) 在体育教学中, 应特别注意引导和培养文化学习成绩优良的学生的体育兴趣, 提高他们的体育成绩。

(4) 在体育教学中, 要用极大的耐心讲解、示范, 还要注意对学生多鼓励, 少指责。一味地指责和批评, 会使学生失去信心。

2、坚持主体性与创造性相结合

(1) 建立和谐的师生关系。要重视学生的主体地位, 建立新型的师生关系, 教师要从“师道尊严”的权威解脱出来, 腑下身子聆听学生们的心声, 要从体育教学的指挥者转变为参与者。

(2) 注意发挥学生的创造性。德国教育家第斯多惠说得好;“教学艺术的本质, 不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂上我们的任务是启发学生多思考, 指导鼓励学生向自觉学习的方向转化, 所以教师在课堂上不要对学生的活动做过多过死的限制, 直接提出相应的任务和要达到的目的即可, 充分发挥学生的丰富想象力和创造性, 使学生尝到成功的喜悦和乐趣。

3、坚持知识性与趣味性相结合

注意体育课内容的交叉安排。一般来说, 上了一至两节身体素质的基础练习课以后, 应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外课的交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。注意多变性和多样性。

三、趣味性教学的途径

1、语言激趣

教学语言应具有艺术性的魅力和美学内涵。既要生动形象, 又要富有启发性, 使枯燥的知识趣味化。语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣。幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛, 融洽师生感情, 激发学生兴趣, 使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识, 接受教育。正确运用评价, 对学生要多表扬、多鼓励、多关怀, 少批评, 相信他们的潜力。

2、创新激趣

从实际出发, 不断创新, 改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合学生的生理特征和心理需要, 又“堂堂有别, 课课有异”, 使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲, 从而调动学生的学习兴趣。在室内课中, 通过电教媒体和计算机丰富功能以及声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响, 满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理, 从而激发他们的学习兴趣, 使课堂教学充满活力和激情。

四、趣味性教学的主要方法

1、成功教学法

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时, 他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”教师要尽量让每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”给学生信心, 要让每个学生看到成功的希望, 体验学习成功的乐趣, 享受到学习成功的喜悦, 这样的学习活动, “学有目标, 学有收获”学生就愿意学, 也乐意学。因此, 要想使学生产生体育兴趣, 就必须设法使他们获得成功。

2、愉快教学法

在趣味性教学中, 强调的是轻松、愉快、舒心的课堂环境和教学气氛。贯彻趣味性教学的关键是教师。教师要以充沛的感情, 专注的精神, 优美的动作, 生动的语言, 娴熟的技巧, 组织得法的体育游戏, 和蔼可亲的态度来感染学生, 用“乐教”影响学生“乐学”, 防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。

3、需要满足法

中学生都有求新好奇的心理, 应在贯彻大纲内容有前提下, 尽量在“新”字上下功夫。例如同是喊口令可以是教师喊或哨子音乐伴奏, 也可由学生个人或集体喊;同是队列练习可安排成四列横队, 四路纵队, 圆形, 弧形等等, 只要教师注意教材内容安排的新颖性, 教法手段运用的多变性, 充分体现体育课的活动性, 游戏性和娱乐性, 就能提高学生的求知欲, 发展体育兴趣。争强好胜是中学生的突出特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。

4、引趣教学法

学生的体育兴趣离不开教师的引导, 教师在教学过程中应采取各种不同的教学方式、方法吸引学生的体育兴趣。具体教学可采用以下引趣方法:新颖教法引趣、教学用语引趣、动作示范引趣、竞赛活动引趣、体育明星引趣等。

中学体育课中的趣味性 篇8

关键词：趣味性教学,小学体育,应用

1、趣味性教学含义

所谓趣味性教学, 指的是通过全新的充满趣味的教学观点、手段、技术等, 营造出积极有趣、健康向上、引人入胜的课堂氛围, 让学生享受学习的乐趣, 在快乐中学习, 从而形成自主、积极学习的一种教育理念。趣味性教学是当前我国中小学教师多采用的一种教学方法, 不仅充分突出了学生的学习主体性, 而且培养了学生实践能力、思维能力和创新能力, 促进学生身心健康全面发展。趣味性教学在小学体育教学中的应用, 能够让小学生在快乐中学习, 在学习中感受快乐, 从而形成良好的学习习惯, 为终身教育及成长成才打下坚实基础。

2、趣味性教学在小学体育中的实施

2.1、巧 设情境 , 激发学生的参与积极性

小学生的知识结构还不完善, 对社会认知也有限, 体育教师应结合小学生的兴趣爱好, 在完成教学任务的基础上, 采取情景教学的方式, 激发学生的参与积极性。情境设置, 注重的是教师和学生在互动过程中, 彼此双方情感、智慧、探索精神等方面达到高度的融洽和统一。良好的情境教学可启发学生思维, 唤起学生的学习动机, 增强学生的学习主动性和主体意识, 从而促进教学质量的有效提高。这需要小学教师立足于教学内容, 并结合学生实际, 通过故事情境、语言情境、场地情境、想象情境等, 让学生充分享受学习的乐趣。例如:在教学过程中, 创设“我是侦察兵”的情境, 将规定的目标、路线、任务等明确标注出来, 并将学生分成若干个小组, 充当不同的角色。教师作出统一口令, “埋伏”“越过雷区”“前进”等等, 学生作出具体动作。这不仅激发学生参与积极性, 在愉快、轻松的氛围中学习, 而且能够锻炼学生的反应能力, 应变能力等等。

2.2、开 展活动竞赛 , 培养学生合作和竞争的意识

小学生贪玩、多动, 另一方面也比较争强好胜, 体育教师可适当灵活引入适当竞争, 不仅能够提高教学质量, 还能调动学生的竞争意识, 培养学生的责任心和集体荣誉感。在课堂教学过程中, 教师应结合教学目标, 设置一些有利小学生身心发展的体育竞技项目, 与学生一起开展各项比赛, 活跃课堂气氛, 提高教学质量。学生也可以在参与活动的过程中, 充分感受体育的魅力, 领会体育精神, 从而树立学习信心和克服困难的勇气, 并在合作与竞争中形成责任心和集体荣誉感, 逐步培养健全人格。例如:开展“三足赛跑”竞赛, 以两人为一比赛小组, 并用布条将相邻两条腿捆扎起来, 在距离为50m的跑道上赛跑, 先到终点者胜出。教师还应做好任务分配, 由数名学生负责计时, 数名学生维持赛场秩序, 以便及时处理断绳、摔倒等情况, 确保比赛的顺利进行。通过比赛, 不仅活跃了课堂气氛, 全面调动了学生的参与积极性, 还锻炼了学生的团结合作意识, 培养学生处理问题的能力, 增强学生的责任心和集体荣誉感, 教学有效性得到全面提高。

2.3、适 当引导教育 , 培养学生终身体育的意识

培养学生终身体育, 使学生养成终身运动的良好习惯是体育教学的最终目的。因而, 在课堂教学过程中, 小学体育教师要转变教学理念, 充分尊重学生学习主体地位和个性差异, 挖掘学生的潜能。同时, 还应将终身体育的思想贯穿于教学全过程, 通过多媒体技术的利用, 将一些励志、明志的体育事迹呈现在小学生面前, 激励和鼓舞学生, 让学生明白体育运动的重要意义, 并养成体育锻炼的良好自觉。

3、小 结

小学体育教学, 主要是为了锻炼身体、促进学生身体发育、增强学生的身体素质、培养学生终身运动的思想意识。体育教师只有转变教学理念, 不断改进和创新教学方式, 才能激发学生的参与积极性, 才能不断提高课堂教学质量和有效性, 培养学生终身体育的意识和习惯。

参考文献

[1]惠晓华.小学品德与社会课程教学中的趣味性教学模式分析[J].课程教育研究, 2013, (16) .

[2]李亚洁.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2013, (21) .

[3]焦玉萌, 王雪梅, 管俊昌, 方强, 夏惠.趣味性教学在人体寄生虫学教学中的运用[J].基础医学教育, 2013, 15 (05) .

中学体育课中的趣味性 篇9

一、趣味性教学的内涵及作用

趣味性教学是一种新的教学方法, 和传统的教学方法相比, 趣味性教学把新鲜的、快乐的内容融入到教学过程中, 丰富了教学内容, 营造健康向上的学习氛围, 使学生在快乐中体验学习的乐趣, 趣味性教学方法目前主要用在小学教学中, 它所发挥的作用具体体现在以下四个方面。

1. 提高了学生的学习效率

爱玩是小学生的天性, 他们的自制能力比较差, 对教学的接受能力也比较有限, 如果没有合理的学习引导, 很容易让小学生有厌学的情绪。以往的教学模式, 都是由老师来主导整个课堂, 学生通过老师的指引进行学习, 并服从老师的安排。而趣味性教学把游戏融入到课堂中, 可以提高学生对学习的兴趣, 使更多的学生参与到课堂活动中, 既消除了小学生的心理压力, 也调节了课堂的学习气氛, 这在学生的体育课堂中是很关键的。

2. 培养了学生的创新能力

社会在不断的发展与进步, 创新型的人才是目前社会发展的需要, 而小学教育决定着学生以后的发展方向, 把趣味性教学带进课堂教学中, 可以给学生提供广阔的思维空间, 从而培养学生的个性思维能力与创新能力。

3. 培养了学生的合作意识

趣味性教学在课堂上主要通过活动来体现的, 活动过程所展现的是合作精神, 需要学生与学生之间相互配合才能完成。而小学生对合作意识并不是很明确, 但趣味性教学活动的开展, 可以提高小学生的合作意识并能很好的完成活动任务, 所以说趣味性教学模式对提高学生的合作意识有积极的意义。

4. 改善了学生身体的健康程度

目前小学生肥胖问题很严重, 一方面是人们生活水平提高了, 另一方面是学生缺乏锻炼。现在学生的玩具以及电脑游戏多种多样, 学生放学后都融入到这些游戏中, 再加上家长为了让孩子全面发展, 为学生报各种补习班与文艺班, 占用了学生的课余时间, 学生的课余时间减少就会导致他们缺乏体育锻炼, 因此就产生了肥胖症。体育课程主要是增强学生的身体素质, 如果体育课太过枯燥, 学生就不会积极的参与到其中, 因此在体育课中运用趣味性教学模式, 可以提高学生的学习兴趣, 使学生在体育活动中真正达到锻炼的目的。

二、趣味性教学在小学体育教学中的应用方法及应用效果

1. 开展活动竞赛

小学生的自制能力比较弱, 而且比较爱玩, 因此他们对枯燥的教学方式没有足够的积极性, 体育老师可以根据每个学生的自身特点, 在课堂中增加一些活动竞赛的环节, 在设置竞赛时, 教师要根据教学内容来开展活动, 这样不仅可以提高学生的学习兴趣, 也可以全面提高学生的竞争意识。我们要了解, 体育课的趣味教学模式并不仅仅是让学生做游戏, 更多的是把思想品德融入到游戏中, 保证体育课程的教学质量。

比如说, 体育老师可以举办接力赛跑竞赛, 把学生分成几个小组, 统计每个小组的成绩, 并排出名次, 第一名的小组要发放礼品, 比如贴纸或小红花等等。跑步是小学体育课的一项重要内容, 这次接力赛跑活动的开展, 不仅可以让教师更好的开展教学内容, 还可以让学生积极的参与到活动中。而接力可以提高小学生的合作能力, 学生在参与活动时, 可以了解体育精神与体育魅力, 从而树立学生克服困难的决心与勇气。学生在竞争与合作中充分体现了集体荣誉感与合作意识。对没有取得好成绩的学生, 教师要给予鼓励, 增强学生的学习动力。

合作意识对学生的培养很重要, 教师可以在体育课上举行两人三足的游戏来提高学生的合作意识。在游戏中两个人为一组, 两个学生相邻的腿用布条绑在一起, 在跑道上开展游戏, 最先到达终点的小组取得胜利, 同时, 教师还要安排其他同学做比赛的计时与监督工作。这个竞赛活动的开展, 不仅能活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性, 还能更好的培养学生的合作意识以及处理突发事件的能力。在比赛时, 每个小组的两名同学需要通过交流才能完成比赛, 既加深了同学之间的感情, 也加强了学生的集体荣誉感。

2. 以传统游戏为题材, 做好启迪与创新

在体育课中, 对游戏的设计既要有合理性又要有可行性, 最好在游戏中能够体现出我国的民族特色, 并增加一些创新元素。比如说“老鹰捉小鸡”这个游戏, 体育老师需要改变传统的教学模式, 以锻炼身体、开发学生智力为目标, 提高学生的动作反应能力。在游戏开始前, 教师要对游戏规则做详细的讲解, 并要求学生按照规定进行比赛, 由教师来判断学生的动作是否标准, 让学生在老师的指导下, 标准的完成“老鹰捉小鸡”游戏的所有动作, 使学生身体的每个部位都能得到充分的活动, 通过捉、躲、闪、跑这些动作来提高学生的灵活度与反应能力, 从而使学生的综合素质得到全面提高。

3. 模拟情境

小学生对社会的了解并不多, 对知识的结构认识也不是很完善, 所以体育老师要针对学生的这些特点, 在不违背教学任务的前提下, 在课堂上开展一些模拟情境的活动来提高学生的学习兴趣。体育课中设立模拟情景能激发出学生的学习动力, 从而提升学生对学习的主动性, 保证教师教学任务的完成。比如说, 为了更好的贴近生活, 教师可以模拟超市减价的情景, 让学生自主购买物品, 在体育课上, 可以把不同颜色的小球埋在沙滩里, 让每位同学分别来找寻不同颜色的小球, 最先找到小球的同学就是获胜者。这种模拟教学的情景, 既锻炼了思维能力, 又给学生带来了学习的动力, 从而提高学生对学习的主动性。同时, 小学生参与到社会活动的机会有限, 这种模拟情境还能让小学生变相的接触社会的实践。

三、结语

趣味教学方式在小学体育课中的应用具有先进性, 它比较符合当前的教育发展模式, 极大的推动了教育事业的发展。为了保证趣味性教学顺利开展, 要求体育教师要改变传统的教学理念, 提升自己的综合素质, 注重趣味性教学环境的建立, 这种教学模式并不是很快就能转变过来的, 还需要教师结合实际情况, 总结教学经验, 有效提高小学体育课的教学效果。

参考文献

[1]陈玉兰.让小学体育课堂充满活力——浅谈如何让音乐在体育课堂中发挥灵魂作用[J].文体用品与科技.2013, (24) :109.

[2]易娟.新课标下高中英语语法趣味性教学的实践研究——学生问卷调查报告分析[J].语数外学习:英语教育, 2013, (9) :4.

中学体育课中的趣味性 篇10

关键词：趣味性教学,小学体育课堂,应用价值,原则,实施策略

新课程改革对于小学体育教学提出了更高的要求,不仅仅引导学生开展体育锻炼,而且还要充分调动学生的主观能动性,让学生喜欢参加各种体育运动,从而实现学生德智体全面发展。针对新课程的要求,小学体育教师必须主动更新教育理念,积极开展趣味性教学,为小学体育教学增加新的活力,激发小学生的体育学习兴趣。本文主要分析了趣味性教学在小学体育课堂中的应用价值、原则以及实施策略,以期可以有效提高小学体育课堂的教学质量。

一、趣味性教学的内涵及其重要作用

(一)有利于提高学生身体素质

小学体育课堂过于枯燥乏味的话,则必然会难以激发学生参与体育的积极性。因此,在小学体育课堂教学中引入趣味性教学可以提高小学生的学习兴趣和注意力,从而更加积极地投入到小学体育锻炼中,在欢乐轻松的氛围中真正达到提高身体素质的教育目的。

(二)有利于培养学生创新能力

小孩子的天性就是玩的许多小孩子就是通过玩乐而锻炼和提升自身的创新思维,而趣味性教学作为一种充满轻松愉快的教学方式, 可以使学生在一种轻松愉悦的精神状态下参与体育活动并接受相关知识,从而给予其创造力发展以更大的空间,提高学生的发散思维能力和创新能力。

(三)有利于陶冶学生道德情操

由于小学体育游戏具有集体性、协作性和挑战性等特点,如果小学体育教师可以在开展体育游戏中巧妙地结合品德教育的话,不仅可以防止青少年思想道德教育的空洞化,而且可以增强青少年思想道德教育的主动性,从而有利于陶冶学生道德情操。

二、小学体育开展趣味性教学应坚持的原则

(一)适用性

小学体育教师开展趣味性教学必须坚持适用性原则,根据不同年龄学生的生理和心理特点,针对性地选择合适的内容开展小学体育教学。对于低年级阶段的小学生,我们应该选择情节相对简单的趣味性教学内容,同时做好必要的教学示范。而对于中高年级的小学生,则可以适当增加难度,考验其综合平衡能力。

(二)安全性

小学体育教师在开展趣味性教学应坚持安全性原则,事先对周围环境的不安全因素进行排除,对教学规则以及教学方式进行必要的审核,在趣味性教学过程中必须时刻关注学生动态,及时消除各种不安全因素,从而最大限度地保障学生的安全。

(三)教育性

教育性作为小学义务教育阶段期间各个学科开展教学工作必须坚持的第一原则,在体育趣味性教学中同样如此。因此,小学体育教师在进行趣味性教学内容设计时必须坚持教育性原则,在深入研究和理解新课程标准的基础之上,创新更多学生喜闻乐见的高质量体育游戏教学方法。

(四)趣味性

兴趣是最好的教师,而这对于小孩子而言同样重要。丰富多彩的体育小游戏不仅可以营造良好的课堂氛围,而且有利于推动小学生其他方面素质的发展。因此,小学体育教师在开展趣味性教学时必须坚持趣味性原则,设计出更多的深受小学生喜欢的体育游戏,从而使学生在不知不觉中得到身体锻炼。

三、趣味性教学在小学体育课堂教学实践的应用策略

(一)以趣味小游戏做好课堂热身活动

课堂热身活动作为小学体育课堂的第一个环节,虽然相对简单但十分重要,因为做好课堂热身活动可以帮助学生身体状态顺利调整过渡到运动状态,从而可以防止学生受到不必要的运动伤害。我们可以在课堂热身活动中专门开展相应的趣味小游戏。例如,可以组织小学生开展串名字游戏、代号接龙游戏、蛇形跑游戏等丰富多彩的小游戏,从而有效调动小学生的参与积极性。经过课堂热身活动的简要预热,不仅可以达到良好的热身效果,而且有利于提高学生学习兴趣,从而可以使学生以良好的情绪状态进入体育学习和训练环节。

(二)以趣味小游戏更好地导入新课内容

为了更好地保证小学体育教学活动之间的衔接性,就需要小学体育教师在进行新体育知识教学前要做好铺垫工作,从而可以更好地帮助小学生掌握新的体育技能,保证之后的小学体育教学工作的顺利开展。例如,我们在准备开展篮球运动运球技巧教学时,可以先组织学生开展“运西瓜”游戏活动,将篮球作为小学生喜闻乐见的西瓜进行游戏活动,不仅可以帮助他们更好地熟悉和了解球性,而且可以提升其学习兴趣,从而为后期的篮球教学活动的顺利开展奠定基础。

(三)以趣味小游戏形象掌握体育知识

小学体育课堂上需要对学生开展各种体育常识诸如锻炼知识、营养知识、健康知识、卫生知识、急救知识等的教学,这些教学内容是对小学体育课堂常规教学内容的拓展,从而有利于促进学生的健康成长。因此,我们可以通过趣味小游戏优化传统体育教学模式,从而更好地帮助他们形象直观地认识和理解相关体育常识。例如,我们在讲解急救知识环节中,可以以触电急救为主要素质开展小游戏活动,以小组为单位要求每一个小组推荐两名学生,其中一名学生扮演触电的伤者,而另一名学生则扮演救生人员进行模拟急救。这样新颖的体育知识教学模式,不仅有利于帮助学生掌握和理解相关体育知识,而且可以活跃小学体育课堂教学气氛。

(四)以趣味小游戏提高动作训练效果

在小学体育课堂中开展体育项目训练时,我们可以将一些动作训练项目设计为趣味小游戏,就会明显提高训练效果。例如,为了训练学生手脚协调能力,一般都需要开展跳绳训练,然而传统跳绳训练本身难以激发学生的学习兴趣,学生难以全身心投入训练中。针对这种情况,小学体育教师可以设计开展花样跳绳的教学方式,以更加丰富多彩的训练方式吸引更多学生参与,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以提高动作训练效果。

(五)以趣味小游戏培养集体合作精神

小学体育教师应该在日常课堂教学实践中有意识地通过各种趣味小游戏培养集体合作精神。例如,我们在开展短跑教学时可以将学生按一定的标准划分成不同的小组开展接力传送游戏活动,以小组为单位开展50 米往返跑接力协作竞赛,并且以小组为单位计算成绩。在这样游戏规则的要求下,学生就必须共同研究如何更好地完成接力棒传递等训练技巧,不仅有利于帮助学生自主掌握相关体育技巧,而且有利于培养他们形成良好的集体合作精神。

小学体育教师必须重视趣味性教学的研究和设计,在认真分析当前小学生的心理、生理发展特点以及新课程教育理念的基础之上,寻找二者之间的最佳结合点,不断创新趣味性教学,从而使学生在一个良好的学习氛围中参与体育学习活动,最终实现提高小学生综合素质的教育目标。

参考文献

[1]陈敏.浅谈趣味游戏在小学体育课堂中的应用[J].中国校外教育:上旬刊,2014(7):10-12.

[2]李亚东.趣味性教学在小学体育中的应用效果探析[J].中国校外教育:下旬刊,2015(12):12-14.

[3]李威.趣味性教学在小学体育中的应用探讨[J].学周刊,2015(6):12-14.

中学体育课中的趣味性 篇11

关键词：趣味性教学；小学体育课堂；应用价值；原则；实施策略

新课程改革对于小学体育教学提出了更高的要求，不仅仅引导学生开展体育锻炼，而且还要充分调动学生的主观能动性，让学生喜欢参加各种体育运动，从而实现学生德智体全面发展。针对新课程的要求，小学体育教师必须主动更新教育理念，积极开展趣味性教学，为小学体育教学增加新的活力，激发小学生的体育学习兴趣。本文主要分析了趣味性教学在小学体育课堂中的应用价值、原则以及实施策略，以期可以有效提高小学体育课堂的教学质量。

一、趣味性教学的内涵及其重要作用

（一）有利于提高学生身体素质

小学体育课堂过于枯燥乏味的话，则必然会难以激发学生参与体育的积极性。因此，在小学体育课堂教学中引入趣味性教学可以提高小学生的学习兴趣和注意力，从而更加积极地投入到小学体育锻炼中，在欢乐轻松的氛围中真正达到提高身体素质的教育目的。

（二）有利于培养学生创新能力

小孩子的天性就是玩的许多小孩子就是通过玩乐而锻炼和提升自身的创新思维，而趣味性教学作为一种充满轻松愉快的教学方式，可以使学生在一种轻松愉悦的精神状态下参与体育活动并接受相关知识，从而给予其创造力发展以更大的空间，提高学生的发散思维能力和创新能力。

（三）有利于陶冶学生道德情操

由于小学体育游戏具有集体性、协作性和挑战性等特点，如果小学体育教师可以在开展体育游戏中巧妙地结合品德教育的话，不仅可以防止青少年思想道德教育的空洞化，而且可以增强青少年思想道德教育的主动性，从而有利于陶冶学生道德情操。

二、小学体育开展趣味性教学应坚持的原则

（一）适用性

小学体育教师开展趣味性教学必须坚持适用性原则，根据不同年龄学生的生理和心理特点，针对性地选择合适的内容开展小学体育教学。对于低年级阶段的小学生，我们应该选择情节相对简单的趣味性教学内容，同时做好必要的教学示范。而对于中高年级的小学生，则可以适当增加难度，考验其综合平衡能力。

（二）安全性

小学体育教师在开展趣味性教学应坚持安全性原则，事先对周围环境的不安全因素进行排除，对教学规则以及教学方式进行必要的审核，在趣味性教学过程中必须时刻关注学生动态，及时消除各种不安全因素，从而最大限度地保障学生的安全。

（三）教育性

教育性作为小学义务教育阶段期间各个学科开展教学工作必须坚持的第一原则，在体育趣味性教学中同样如此。因此，小学体育教师在进行趣味性教学内容设计时必须坚持教育性原则，在深入研究和理解新课程标准的基础之上，创新更多学生喜闻乐见的高质量体育游戏教学方法。

（四）趣味性

兴趣是最好的教师，而这对于小孩子而言同样重要。丰富多彩的体育小游戏不仅可以营造良好的课堂氛围，而且有利于推动小学生其他方面素质的发展。因此，小学体育教师在开展趣味性教学时必须坚持趣味性原则，设计出更多的深受小学生喜欢的体育游戏，从而使学生在不知不觉中得到身体锻炼。

三、趣味性教学在小学体育课堂教学实践的应用策略

（一）以趣味小游戏做好课堂热身活动

课堂热身活动作为小学体育课堂的第一个环节，虽然相对简单但十分重要，因为做好课堂热身活动可以帮助学生身体状态顺利调整过渡到运动状态，从而可以防止学生受到不必要的运动伤害。我们可以在课堂热身活动中专门开展相应的趣味小游戏。例如，可以组织小学生开展串名字游戏、代号接龙游戏、蛇形跑游戏等丰富多彩的小游戏，从而有效调动小学生的参与积极性。经过课堂热身活动的简要预热，不仅可以达到良好的热身效果，而且有利于提高学生学习兴趣，从而可以使学生以良好的情绪状态进入体育学习和训练环节。

（二）以趣味小游戏更好地导入新课内容

为了更好地保证小学体育教学活动之间的衔接性，就需要小学体育教师在进行新体育知识教学前要做好铺垫工作，从而可以更好地帮助小学生掌握新的体育技能，保证之后的小学体育教学工作的顺利开展。例如，我们在准备开展篮球运动运球技巧教学时，可以先组织学生开展“运西瓜”游戏活动，将篮球作为小学生喜闻乐见的西瓜进行游戏活动，不仅可以帮助他们更好地熟悉和了解球性，而且可以提升其学习兴趣，从而为后期的篮球教学活动的顺利开展奠定基础。

（三）以趣味小游戏形象掌握体育知识

小学体育课堂上需要对学生开展各种体育常识诸如锻炼知识、营养知识、健康知识、卫生知识、急救知识等的教学，这些教学内容是对小学体育课堂常规教学内容的拓展，从而有利于促进学生的健康成长。因此，我们可以通过趣味小游戏优化传统体育教学模式，从而更好地帮助他们形象直观地认识和理解相关体育常识。例如，我们在讲解急救知识环节中，可以以触电急救为主要素质开展小游戏活动，以小组为单位要求每一个小组推荐两名学生，其中一名学生扮演触电的伤者，而另一名学生则扮演救生人员进行模拟急救。这样新颖的体育知识教学模式，不仅有利于帮助学生掌握和理解相关体育知识，而且可以活跃小学体育课堂教学气氛。

（四）以趣味小游戏提高动作训练效果

在小学体育课堂中开展体育项目训练时，我们可以将一些动作训练项目设计为趣味小游戏，就会明显提高训练效果。例如，为了训练学生手脚协调能力，一般都需要开展跳绳训练，然而传统跳绳训练本身难以激发学生的学习兴趣，学生难以全身心投入训练中。针对这种情况，小学体育教师可以设计开展花样跳绳的教学方式，以更加丰富多彩的训练方式吸引更多学生参与，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高动作训练效果。

（五）以趣味小游戏培养集体合作精神

小学体育教师应该在日常课堂教学实践中有意识地通过各种趣味小游戏培养集体合作精神。例如，我们在开展短跑教学时可以将学生按一定的标准划分成不同的小组开展接力传送游戏活动，以小组为单位开展50米往返跑接力协作竞赛，并且以小组为单位计算成绩。在这样游戏规则的要求下，学生就必须共同研究如何更好地完成接力棒传递等训练技巧，不仅有利于帮助学生自主掌握相关体育技巧，而且有利于培养他们形成良好的集体合作精神。

小学体育教师必须重视趣味性教学的研究和设计，在认真分析当前小学生的心理、生理发展特点以及新课程教育理念的基础之上，寻找二者之间的最佳结合点，不断创新趣味性教学，从而使学生在一个良好的学习氛围中参与体育学习活动，最终实现提高小学生综合素质的教育目标。

参考文献：

[1]陈敏.浅谈趣味游戏在小学体育课堂中的应用[J].中国校外教育：上旬刊，2014（7）：10-12.

[2]李亚东.趣味性教学在小学体育中的应用效果探析[J].中国校外教育：下旬刊，2015（12）：12-14.

[3]李威.趣味性教学在小学体育中的应用探讨[J].学周刊，2015（6）：12-14.

中学体育课中的趣味性 篇12

随着新课改的逐渐成效, 在体育课的教学中, 为什么有些教师上课就很有趣, 而有些却少有趣味呢?有些老师上课的内容丰富多样, 而有些却枯燥乏味, 甚至“放羊”。问题在于围绕基本教法构架方面的变化, 前者有变, 而后者少变或不变, 尽管有时变化很细微, 但却很关键。犹如做一玩具娃娃, 同一张脸面, 把预做好的眼睛、鼻子、嘴、耳贴的位置稍高点、稍低点、分开点、靠近点、就会出现笑、怒、丑、憨的不同效果。所以说, “趣味富于变化之中”。因此, 进行趣味性教学, 不但能使学生在活跃、宽松的体育教学氛围中自主地去参加体育活动, 从而达到锻炼身体的目的;而且, 最主要的是, 能够使学生们爱上体育锻炼, 从而培养终身锻炼的目的。

一、运用较强感染力的语言是趣味性教学的基本点

积极富有感染力、号召力的语言, 能使学生学习情绪高涨, 主动活泼。如, 在健身操中, 采用一句广为人知的“大家一起来, 每天五分钟”。同样, 幽默风趣的语言, 可以增加课堂教学的趣味。同时也使学生获得精神上的快感, 有助于消除疲劳。另外, 良好的教学幽默语言, 具有快速弥漫性和情绪感染力, 能有效地活跃课堂气氛, 使之不像一潭死水, 进而在学生微笑中提高教学效果。同时, 教师要注意语言的声调, 节奏及语气的变化。如, 在徒手操练习中, 教师应该用重音变化及变调来增强教学语言的表现力, 吸引力。这样, 能随着教学语言的声波和声调的变化不断得到调节, 转移和强化。另外, 教师的教学词汇要较丰富, 课堂上适当引用一些格言, 警句, 成语, 顺口溜, 群众口语, 电视广告语等等, 可使讲解时生动有趣, 便于理解, 如, 在耐久跑中采用广告语“没有最好, 只有更好”来鞭策学生挑战自我, 超越自我效果更好。

二、学生体育兴趣的培养

(一) 以需引趣

步入青春期的学生已走过了幼稚, 盲从的年龄段, 身高基本趋向定型, 体重有所增加, 失去了幼年时期的活泼、灵敏, 但自尊心强, 感情丰富, 爱美之心尤为突出, 体育教学中的篮球、足球、健美操和羽毛球等的出现迎合了他们的生理及心理需求。

在不影响教材完成情况下, 教师应根据学生心理特点适当安排学生喜欢的项目, 来激发学生对课的兴趣。

(二) 以备引趣

随着学生的思想日渐严谨, 情感日臻成熟, 对事物的质量要求高一些。教师教学形式避免呆板, 单调, 激发学生学习兴趣的有效手段之一——游戏不妨灵活运用。因游戏本身所具有的运动多样性和运动环境的复杂性。可以发展学生的愉快、兴奋、乐观、机智、友爱、同情等多种的集体主义情感。游戏活动的娱乐和竞争性, 可以培养学生不怕困难, 勇敢和奋进的乐观主义精神。他们可以在游戏中产生快感, 在运动中获得成功情感, 体验, 加强了这种快感, 从而使学生感到上体育课也很有趣。

(三) 以疑引趣

学生的思维从完成了由直接观察到抽象的过度, 他们独立思考能力不断提高, 抽象能力和辨证思维能力不断增强。此时, 教师应增加学生的课堂交往。可利用对话, 讨论、游戏竞赛, 分组练习, 相互保护等多种形式进行多项交往。此外, 在教学中教师应多采用启发式, 引导学生积极地“开窍反应”。

如教师提问或者学生提问时, 应鼓励学生畅所欲言, 用求异的方法从不同角度探索问题, 促使学生积极思考, 也可组织学生开展“三分钟讨论”, “两分钟讨论”等。

(四) 以奇引趣

充满青春热情的学生们对任何新事物都充满了好奇, 况且体育是唯一结合身心的课程, 同学们都希望以一个欣喜的心情度过, 既学到了知识, 又锻炼了身体。因此, 教学中不仅要针对学生的心理, 生理特点增加新的内容, 而且要用新的教学方法和教学用途引起同学们的新鲜感, 得到的效果截然不同。不妨把细致的讲解变成模仿而简单易学, 学生的积极性便在不知不觉中被调动起来了。

三、趣味性体育游戏教学分析

首先, 趣味性游戏符合体育教学改革的发展趋势。在游戏性教学过程中, 设置激发兴趣的环节, 激发学生自我探索的欲望和达到自我成功的体验。其次, 符合体育教学的发展过程, 新课程倡导学生自主学习, 强调学生的主体作用, 有利于调动学生的主观能动性, 将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态。第三, 用趣味性游戏符合中学生学习技术动作的心理要求, 调动学生学习的积极性, 主动投入练习中去。

利用体育本身具有的巨大吸引力, 激发学生参加体育锻炼的热情。在教学过程中, 运用形象化的语言和正确、优美的示范, 培养学生良好的学习动机与浓郁的运动兴趣, 使其产生愉快、喜悦、兴奋的情感, 以饱满的精神投入学习。着重介绍体育基础知识, 尤其基础差、素质差的学生, 更要激发他们的体育兴趣, 强调体育锻炼对将来学习、工作、生活的重要性, 消除某些学生以“静”为“美”的观念。

根据体育活动内容丰富多彩、形象生动活泼的特点, 寓思想教育于教学之中, 把锻炼的趣味性与实效性结合起来, 并根据季节变化安排锻炼内容, 既使学生掌握基本的知识、技术、技能, 又促进学生、身体的全面发展。

对基础差、素质差的学生要培养体育兴趣爱好, 可适当降低条件和标准, 帮助他们树立信心, 克服紧张情绪和逆反与自卑的心理, 促进学生相互理解, 相互信任, 共同配合, 促进教学效果的提高。

结语

趣味性游戏途径很多, 如以需引趣和以备引趣等, 关键在于教师在把握科学规律的基础上, 通过丰富的实践, 开动脑筋, 在“变”字上敢做文章, 当然, 这也就包括了教师努力提高自身素质从“自身变起”这一条了。另外, 趣味性教学势在必行, 它可以培养学生体育锻炼的兴趣和爱好, 以及自主锻炼的能力, 体会到运动的好处, 从而积极主动的参加体育锻炼, 增强身体素质, 提高体育课质量, 顺利完成体育教学任务。

摘要：趣味性教学是指体育教师在重视启发式教学的基础下, 让学生了解体育教材和知识与锻炼价值, 充分体验运动锻炼的乐趣, 启发学生创造性的学习, 主动尝试的一种教学组织方法。