高等学校学生教育管理

高等学校学生教育管理（精选12篇）

高等学校学生教育管理 篇1

百年大计, 教育为本。教育体现了一个国家的发展潜力, 也代表着一个国家的富强程度。改革开放以来, 我国的社会主义建设取得了巨大的成就, 这和国家对教育的重视密不可分。随着社会的发展和时代的进步, 中国共产党又提出了科学发展观的要求, 为教育的改革和前进方向进一步做出指引。教育和科学发展观的关系主要表现在: (1) 教育发展状况展示了一个国家的全面、协调和可持续性发展的程度; (2) 中国教育存在的诸多问题也需要在科学发展观的正确指导下才能得到解决。

我国教育的非科学发展性在高等教育领域表现得比较明显, 高校扩招后, 高等教育面临的问题主要有三点: (1) 教育对象范围从原来的精英教育转变为现在的大众教育; (2) 传统教育注重对学生的知识传授, 而当今社会更重视学校对学生创新能力的培养; (3) 高校对学生的管理需要从原来的制度管理转变为道德和法律相结合的管理。为了解决这些问题, 书院制的管理模式进入大家的视野, 本文重点讨论了如何制定符合我国当前国情的书院教育模式。

一中国古代书院制的发展与特点

1. 古代书院的发展

书院, 是我国古代教育制度有别于官学的另一种教育系统, 它萌芽于唐末, 兴盛于宋、明, 是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所, 宋代著名的四大书院是湖南长沙的岳麓书院、江西庐山的白鹿洞书院、湖南衡阳的石鼓书院和河南商丘的应天府书院, 明代有无锡的“东林书院”。明、清时期, 书院就十分普及了, 但多为习举业而设。到了清末, 书院改名为学堂。书院千余年的历史, 对中国封建社会教育与文化的发展产生了十分重要的影响。

2. 古代书院的特点

第一, 强调道德教育, 把德育放在首位, 反对追逐名利。从书院的教育思想上看, 中国传统书院十分重视培养学生“为学”与“为人”并重的治学态度。在教学过程中, 始终把德行放在第一位, 在重视文化知识的传授与传播过程中, 始终贯穿“明人伦” (教会学生如何做人、追求完美道德、明白做人的道理) 的教育思想, 这是书院教育的一大特色。

第二, 着重尊师爱生, 倡导师生互动。在师生关系方面, 学生都是择师而从, 他们未入门时已对老师的学问和人格十分仰慕, 入门后又得到老师的悉心教导及人格感召, 对老师更加尊崇。同时, 老师教导学生, 并不重在传授知识, 而是晓之以理, 动之以情, 更重以身作则的人格感召, 因此, 往往对学生十分爱护和关怀。书院的教学模式采取师生互动辩论, 提倡师生间质疑问难, 互动式教学打破了把统一、固定的课程和教材灌输给学生的古代官学教育模式, 推进了中国古代教育的发展。

第三, 尊重学术自由, 崇尚自由民主的学风。由于书院由民间发起, 能够体现学术的自由精神。在历代书院发展的高峰时期, 学术界往往会出现百花齐放、百家争鸣的现象。同时, 历代的书院常常举办“讲会”, 召集不同学派的代表人物一齐讨论重要的学术问题。起初“讲会”只是书院内部的一种教学方式, 到后来, 书院一旦有名师讲学, 不论是本书院, 还是外地书院的师生都可以前来听讲, 进一步推动了学术研究的繁荣发展。

第四, 提倡学术创新, 并非死守陈说。书院在传授知识方面, 由于课程较灵活自由, 无论教者或学者都能自由发挥, 勇于创新。即使是讲授传统经典, 也会着重从中发掘新的义理, 并非死守旧说。

二现代的大学书院制教育

1. 国外著名大学的现代书院制

现代大学书院制起源于英国, 最著名的牛津大学和剑桥大学有三十多所书院, 这两所大学的书院基本可以代表现代大学书院制的教育模式。牛津大学采取以书院为住宿单位, 学生们在书院内学习、生活、社交, 这样可以让不同背景的学生在书院内相对较小的群体环境里, 通过与同学和老师的接触沟通, 从而锻炼沟通技巧、加强品德培养、开阔视野, 这也是牛津大学成功的关键。

2. 国内著名大学的现代书院制

香港中文大学是香港唯一实行书院联邦制的大学, 它由新亚书院、崇基学院及联合书院组成, 后来又有逸夫书院 (1986年成立) 加入, 香港中文大学刚刚创立时各书院保留相当的自主权, 财政也是基本自主, 教学不统一安排。那时香港中文大学里有三个社会学系, 各有各的学生和老师。当时学生人数较少, 每个书院学生和老师一起吃饭、一起住宿。

目前中国大陆地区试行书院制的高校一共有两所, 西安交通大学和上海复旦大学。从2005年开始西安交通大学试行书院制, 本科生入学后, 不分专业、不分年级的同学, 一起接受通识教育, 开展集体活动, 丰富精神家园, 有效地促进了彼此间的交流和学习。目前西安交大共设立的三座书院, 即文治书院、彭康书院、宗廉书院。由资深学者担任学业导师, 由丰富经验的辅导员担任常任导师, 并选拔思想品德和学业成绩都优秀的研究生来担任兼职导师。

复旦大学2005年新生入校后, 直接进入新构建的“复旦学院”, 在这里他们将接受一年的文理基础课程教育和综合教育, 大二再进入各自的专业学习。在复旦学院里, 学生们文理打乱混编, 相互学习, 每班配一个总辅导员和三个助理。为了帮助新生尽早适应复旦学院的生活, 复旦设立了四大校长书院, 这是在承袭中国书院文化传统, 并借鉴国外大学住宿学院做法的基础上构建的全新的学生宿舍管理模式。

三书院教育改革的几点建议

通过对书院制教育的发展及现状的分析, 可以从五个方面进行改革, 从而实现新时期高校教育的科学发展。

1. 弱化大学中的行政力量, 提倡教授治校, 民主治校

古代书院多由传道的儒家人士所创, 他们讲求学术独立, 自由讲学, 在很大程度上提高了学者的主观能动性, 它不仅保证了自由民主的学术氛围, 同时也使书院接受不同的思想, 保证学者和学者间的互相尊重。这一点, 当今大学的改革值得借鉴, 我们应把校园教学管理的权力归还给教授, 让教授自己管理, 而学校的行政人员回归他们本来的定位, 为学校、为教授服务。这样, 教授们便不再以追求学校中的行政级别为目标, 转而可以投入更多的精力进行科研教学工作。

2. 加强对学生的德育教育

新时期对人才的培养要求是“德才兼备, 以德为先”, 古代书院教育的一项重要职能是注重德育。书院不仅仅倡导学生对道德经典进行研读, 更注重学者的身教以及和学生的共同探讨。当今大学在德育过程中, 不仅要跟学生讲清楚德育的内涵, 更要教会学生如何去做, 这样才能促使学生养成良好的道德行为与习惯, 进而内化为良好的道德素质。加强高等院校的德育教育, 除了要加强学生品德和人格培养外, 还要做好提高教育工作者自身素质、创建和谐的校园文化环境等工作, 让大学生自然、潜移默化地接受德育的思想观念和行为规范。

3. 营造良好求学氛围, 实行人性化管理

现代大学除了要注意培养学生的学习能力外, 还要努力创建一种浓郁的求知求实学术气氛。书院教育在日常活动中把传授知识与学术研究紧密结合在一起, 始终秉承求知求实的理念, 只有形成了浓郁的求知求实的氛围, 学生才能深入钻研成为具有实事求是的创新思维能力, 不断探索新领域、开拓新境界的优秀人才。

现代高校还需要建立“以生为本”的理念, 管理要人性化, 切实做好为学生服务的工作。书院制的推行可以打破高校家长式的管理模式, 这要求高校对学生的管理从微观到宏观的转变, 也是从管理者向服务者的转变, 让学生自己管理自己。学习的日常决策中最好能推举小部分学生参与进来, 这样所制定的政策更能满足学生的需求。

4. 推进通识教育

通识教育是一种人文教育, 它超越功利性与实用性。通识教育可以帮助书院制高校更好地完成对人才培养的基础教育部分, 让学生在基础理论的学习上打破原来范围, 接受更为广阔的文理基础教育和综合教育, 这对学生进入以后的专业学习十分有益。要推进通识教育就要有通识课程, 这需要书院建立专门的一支教师队伍, 并与人文专业合作, 完善已有队伍, 由这支教师队伍来完成通识教育课程计划。书院通识教育的内容也体现思想政治教育功能, 它培养学生的品德, 使之成为合格的公民, 并为职业生涯做好准备。

5. 提高硬件水平, 改善学生的生活环境

学生宿舍是大学生日常生活、学习、沟通交流的重要场所, 书院制教育的推进与宿舍文化建设密不可分, 可以借鉴美国耶鲁大学的住宿学院制, 耶鲁大学在新生入校时都对他们的基本信息进行详细的统计, 管理人员通过对学生的调查来安排学生的住宿, 把背景相似、兴趣爱好相同的学生分在一起, 把有不同生活习惯的学生尽量分开, 这样有利于促进同学间和谐相处, 而我国多数高校对新生的分配都是随机安排的, 缺乏一定的人本关怀, 不利于不同专业学生的交流融合。

学生宿舍的基础建设非常重要, 耶鲁大学的住宿设施完备, 每个学院都有食堂、娱乐室、图书馆等场所, 学生可以在里面学习、交流和举办各种活动, 对加强沟通感情、提高学生的社会交往能力有很大帮助, 国内的高校可以根据实际条件尽可能多地建设一些公共活动场所, 而不是单一的休息宿舍。

总之, 书院的教育模式有许多精髓值得我们借鉴, 其所提倡的自由独立的学术氛围、道德教育的重视等, 都是我们亟待学习改善的, 我们应继承这些优秀的教育方法, 为大学教育的改革制定蓝图, 努力建出一批属于我们自己的世界一流大学。

参考文献

[1]庞海芍.通识教育与创新人才培养[J].现代大学教育, 2007 (1) :98

[2]杨永林.建设新型书院文化——西安交大集中研究型大学优势培养一流本科生纪实之三[N].光明日报, 2007.11.19

[3]徐德龙、潘中伟、刘永强等.试行书院学院学科制探索素质教育的新模式[J].中国高教研究, 2003 (1) :21

[4]黎磊、赵观石.“以生为本”的书院教育理念对我国高等教育的启示[J].中国成人教育, 2007 (1)

高等学校学生教育管理 篇2

新华网北京3月31日电 为了促进被点评问题的有效解决，切实保护消费者合法权益，中国消费者协会31日对“2004年度十大不平等格式条款”分别进行了点评。

1、开发商已预先在本应由双方决定的空栏内打上“×”，不准消费者选择。

点评:合同是一种民事法律行为。合同的核心内容是当事人协商一致的产物，是两个以上的意思表示相一致的协议。运用格式条款订立合同时，并不是所有的格式条款就当然成为合同内容的一部分，一些由一方当事人提出的格式条款也必须经过另一方当事人的同意才能成为合同的内容。在商品房买卖合同订立过程中，开发商已预先在本应由双方决定的空栏内打上“×”，不准消费者选择，实际上剥夺了消费者对合同条款的决策权，将单方意志强加于对方，消费者无论同意与否只能被动接受，这样的合同违背了公平原则，也违背了《消费者权益保护法》、《合同法》的规定。

2、商品房《认购书》规定：甲（经营者）、乙（消费者）双方洽谈不成或乙方要求解除合同，由甲方将已收取的预定金退还给乙方，并按预定金的100％收取手续费。

点评：上述条款严重违反《最高人民法院关于审理商品房买卖问题的若干解释》中对于双方在签订预定协议之后对于合同条款无法协商一致应当退还定金的规定，变相限制了购房人的选择权利，加重了购房人的责任，推卸了自己的义务。

由于预约不可能穷尽本约中的一切条款，因而，双方在签订本约时存在继续磋商的空间。当双方不能就某些条款达成一致意见，而该不能合意的条款又未在预约中事先约定。此时合同不能成立应属正常，双方均不构成违约。开发商要消费者承担合同不能成立的全部责任，没收对方的定金于法无据，于理不合。

3、物业管理规定：物业公司将物业管理费、水电费捆绑收取，对拒绝缴纳物业管理费的住户，物业有权停水、停电。

点评:水、电、气的提供与使用的是业主与水、电、气供应商之间形成的一种法律关系，在这点上，业主与物业公司没有任何法律关系。因此，物业公司也无权实施停水、停电、停气的行为。

《合同法》第四十条规定：提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。业主未按时交纳物业管理费，说明业主没有履行物业管理服务合同中规定的义务，应该承担相应的责任，但是，业主已交纳水、电费，履行其义务，就应享有使用水、电的权利。这与物业管理服务是两类法律关系，不能因业主没有履行交纳物业管理费的义务就剥夺其享有用水、用电的权利。该条款应视为无效。这种做法远远超出了法律规定的经营者权利和职责，属严重的超范围越权罚款。

4、电信卡过期余额视为“自动放弃”。

点评：电信卡是一种有价证券。它代表着购卡人与电信企业之间订立的一种电信服务合同。其形式是证券，实质就是合同。因此，有关电信卡纠纷应适用《合同法》、《消费者权益保护法》中关于提供服务的规定。

电信卡是分次履行的预付费合同。电信卡上标注的有效期是合同的履行期限。其特点是消费者先付费，后打电话；经营者先收费，后提供服务。在有效期内，通话可多次进行，每次通话单独结算，并从卡内总金额中扣除，直到扣完为止。就持卡消费者而言，对于已享受的服务可从预付款中扣除相应费用；对于未享受的服务则无付费义务。

合同履行期限届满，经营者提供服务的义务终止，卡中如有剩余金额，则要承担返还义务。经营者随意侵吞卡内余额构成不当得利。在没有法律明确规定和消费者主动明示的情况下，经营者以格式条款推定他人“放弃号码和所封存的余额”，是逃避自己义务、加重对方责任的做法。

电信卡到期后服务的终止与卡内余额的归属是截然不同的两个概念，卡内余额包含着电信运营商还未提供服务的对价，如果消费者要求退还，并愿意支付一定的手续费，电信运营商应扣除相应成本后归还给消费者，或采取经消费者同意的其他方案。如果消费者愿意转存，电信运营商应予同意，并不附带显失公平的限制条件。

5、车险条款规定：保险车辆发生保险责任范围内的损失应当由第三方负责赔偿的，被保险人应当向第三方索赔，如果第三方不予赔付，被保险人应提起诉讼或仲裁。

点评: 保险事故发生后，对属于保险责任范围内的损失予以赔偿或者给付保险金，是保险人的法定义务。保险事故的发生属于第三者责任的，被保险人也可以要求第三者进行赔偿。选择向谁要求赔偿是被保险人的权利。但保险公司的上述条款规定被保险人在取得赔偿款或者保险金之前，必须先行向第三方索赔，限制了被保险人直接从保险人获得保险赔偿的权利；同时，强制被保险人提起诉讼，违反了《民事诉讼法》的诉讼自愿原则，加重了被保险人的责任。根据《合同法》的规定，提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。

《保险法》第二十四条规定：“保险人收到被保险人或者受益人的赔偿或者给付保险金的请求后，应当及时核定，并将核定结果通知被保险人或者受益人；对属于保险责任的，在与被保险人或者受益人达成有关赔偿或者给付保险金额的协议后十日内，履行赔偿或者给付保险金义务。保险合同对保险金额及赔偿或者给付期限有约定的，保险人应当依照保险合同的约定，履行赔偿或者给付保险金义务。保险人未及时履行前款规定义务的，除支付保险金外，应当赔偿被保险人或者受益人因此受到的损失。”

6、车险条款规定：经保险人同意的，由被保险人支付第三者的抢救费、施救费、仲裁及诉讼费、律师费赔偿的总数在保险单载明的责任限额以外另行计算，最高不超过责任限额的30％。

点评:《保险法》第四十二条规定：“保险事故发生后，被保险人为防止或者减少保险标的损失所支付的必要的、合理的费用，由保险人承担；保险人所承担的数额在保险标的损失赔偿金额以外另行计算，最高不超过保险金额的数额。”支付上述费用是保险人的法定义务，无需其事先同意。保险人可以对被保险人已支付的费用在法定的最高限额内进行核定，但无权自定标准，减少其应承担的金额。保险公司的上述规定不论被保险人支付的施救等费用是否必要合理，一律限定最高不超过责任限额的30%，远远低于法定的最高限额标准，违反了保险法的规定，实践中将会损害被保险人的合法权益。

《合同法》第五十二条第五项规定，违反法律、行政法规强制性规定的合同无效。

7、有线电视《用户须知》规定：用户必须按规定自觉向本台缴纳收视维护费，不得拖欠或拒付。1至3月份为年度收费时间，逾期三个月不交费者，切除信号，又需重新使用者，必须另行申报，缴纳开通手续费50元。

点评：合同行为系民事法律行为，以意思表示为中心要素，合同成立以要约、承诺两个相互交叉的意思表示一致为要件。有线电视《用户须知》规定的交费规则，其性质应为效力未定的单方规则。有线电视收视维护费是按月为单位收费的。有线电视信号经营者在未取得消费者同意的情况下，硬性规定消费者要在1至3月份交纳全年的费用；同时消费者缴费迟缓，被切除信号后，必须缴纳高额开通手续费；一年未交费，被吊销户头；上述格式条款显然是对消费者作出了不公平、不合理的规定。按照《消费者权益保护法》第二十四条的规定，经营者以格式合同、通知、声明、店堂告示等作出对消费者不公平、不合理的规定或减轻、免除其损害消费者合法权益责任的内容无效。

8、宣传海报：本店（商场）对促销活动内容拥有最终解释权。

点评：《合同法》第四十一条规定：“对格式条款发生争议的，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。”《消费者权益保护法》第二十四条规定“经营者不得以格式合同、通知、声明、店堂告示等方式作出对消费者不公平、不合理的规定，或者减轻、免除其损害消费者合法权益应承担的民事责任。格式合同、通知、声明、店堂告示等含有前款所列内容的，其内容无效。”

“最终解释权”很常见。一旦发生消费权益争议，商家总以保留“最终解释权”作为推卸责任的法宝和挡箭牌。根据《合同法》的有关规定，商业广告的内容在某些条件具备的情况下，就构成合同条款。商家的“最终解释权归本公司”，作为合同前期的一个条款是有效的，但应具体分析。如商家提供合同后期的解释属于明显推卸应负义务、加重消费者责任或是明显违背了社会常识和大众习惯，则应当认定其内容无效。

9、消费场所告示：物品损坏高价甚至天价赔偿。

点评：（1）根据《民法通则》一百零六条第二款规定：“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事赔偿责任。”所以，如果消费者将经营场所的物品损坏，应当承担相应的赔偿责任。（2）就赔偿额度，《民法通则》第一百一十七条规定：“损坏国家的、集体的财产或者他人的财产的，应当恢复原状或者折价赔偿。”恢复原状主要适应于对财产损害程度较轻的情况，也就是财产的主要部分没损坏，基本功能没有受到大的影响，经过修理可以发挥原有功能。折价赔偿是指被损坏的财产无法恢复原状时，将原财产的价值折合成相应数量的人民币给付受害人，以弥补受害人的财产损失。（3）消费者可以根据将物品损害的程度来选择是恢复原状还是折价赔偿，如果适合折价赔偿的情况，应当按照损害物品的现行市场价格减去折旧费所剩余的价值。上述告示的赔偿规定实质上是显失公平的格式条款，应视为提供物品服务的单位利用自己提供服务的优势和消费者对其服务的依赖,单方规定高于市场价的赔偿费用,获得不当的经济利益。

10、摄影中心取件包装袋上声明：“如遇意外事故损坏或遗失胶卷，只赔同类同量胶卷，不负责其他损失”。

高等学校学生教育管理 篇3

【关键词】民办高校 学生管理工作 创新

学生工作是稳定校园环境创建和谐大学的重中之重,这不仅仅关系到学生在校期间的身心成长,而且关系到我国思想政治教育在高校的有力实施。面对新时期高校90后学生的新特点,探讨如何搞好特别是民办高校的学生管理工作,就显得尤为重要。

一、新时期民办高校学生中存在的问题

1.学生自我意识增强,功利主义倾向严重

(1)90后的学生多以自己的利益为最高出发点,而父母同学朋友的感受和利益则处于第二位,一旦这两者发生冲突,多数人会选择“损人利己”的选项。

(2)近些年来,由于就业形势的日益严重,大学生多在大一期间积极参加各类学生团体、参加学生会或者班级干部的评选,以期毕业时有一份优秀简历,证明自己的组织能力和领导能力,希望在严峻的就业环境中获得优势。这种想法本来是很正常的,但是学生在从事学生辅助管理工作的目的性太过于突出,为了自己的利益相互竞争,使得学校的服务型学生机构、学生组织丧失了本来的意义。

(3)大学生正处在人生观、价值观和世界观的形成时期,可塑性很强。他们的行为常表现为只讲实际的物质利益与眼前的利益。

2.部分学生目标不明确,人生观、价值观不成熟

(1)民办大学学生个体的独立意识会产生严重的两级分化现象,部分大学生自我感觉良好,不自觉地就会奉行“明哲保身”的处世之道,自持清高,看不起别人;而另一部分学生,严重缺乏自信,不想也不愿与人交往。

(2)人生观与理想脱离实际、心理承受能力差。有些学生学习则脱离现实社会的实际情况及个人主观与客观条件,是空中楼阁。日常生活中,遇到挫折便意志消沉,一蹶不振,甚至产生悲观厌世的心理。这是当今大学生存在的普遍问题。

(3)网瘾群体现象严重。相对而言,民办大学的学生,自制能力较差,当网络的影响,网络游戏、QQ 聊天、网上交友、色情网站等的出现向青年大学生展示了它独特的诱惑力,许多大学生乐此不疲,甚至废寝忘食,并因此荒费学业。

二、新阶段学生管理工作的创新

1.树立“以人为本”的管理理念

树立“以人为本”的管理思想,树立学生管理工作人本价值观,尊重人的本质的主体性、能动性和多样性,是做好高校学生管理工作的首要前提,也是学生管理工作从传统走向现代的创新之路。树立“人的因素第一”观念,发展人的主体性,使学生变为自我管理的主人,充分的认识到自己的不足,主动的进行自我完善。

2.要求强化教育管理工作者的服务意识

教育管理者要真正赢得尊重与信任,必须理解什么是真正的教育管理,从而再去实施。管理人员要注意情感教育,给予足够的爱心。学生管理者在工作过程中要以情感人,以情激情。在师生感情融洽,相互理解的基础上,教育的内容和要求才容易被学生理解和接受。

3.建设一只高素质的学生干部管理队伍

学生会干部、班干部是沟通学校、老师和学生之间关系的重要桥梁,在学校整个学生工作系统中起着无法代替的作用。要建设一只高素质的学生工作队伍,首先,要建立一套完整的管理机制,使干部队伍既可以合理流动,又可以不断补充新生力量;其次,要建立一套规范的干部培训和选拔制度,并且能充分发挥好这一作用,使每一位学生干部都接受管理方法、领导艺术、公众关系等知识的教育;另外,要注重培养学生干部的服务意识及任劳任怨、乐于奉献的精神,注重培养学生干部的组织管理和对非常规工作的应变能力等。利用学生会对学生进行统一管理的同时,全体学生管理干部也统一归属,集中管理,这样工作的合理安排,在工作中易于形成拳头,提高工作效率。

4.抓好学生的人生观与理想教育

要根据学生本人的心理特征、性格特征、经济特征和其所处的环境相应的实施思想政治教育。我们要坚持马列主义思想,用马克思主义的辨证主义的观点理论引导学生进行分析辨别,通过各种形式的讲座、活动,如建立有专业特点的社会实践基地、组织学生参加各项实践活动等。既使学生在运用自己所学专业知识时得到锻炼,又加强培养学生的独立思考能力,坚决抵制不良和腐朽的价值观对大学生的侵蚀。在管理过程中,应创建民主平等的人际关系氛围,形成强大的凝聚力,使每一个学生都能独立自主地工作和生活,同时通过管理活动来锻炼自己的人格、智力、体力,使他们获得真正的全面的自由发展。

5.加强学生的公寓管理

宿舍是几个人共同的温暖的家,是校园中最为舒适的地方;宿舍文化是几个人生活在一起逐漸形成的一种氛围、是几个人共同创造的独特个性,在校园文化中扮演着极为重要的角色。因此,学生管理工作者进公寓,是高校学生管理工作的战略抉择。我们要根据当前民办高校学生的相应特点,建立学生管理工作新的组织形式、工作机制,努力把学生公寓建成学生愉快生活,有效学习的场所;积极组织开展公寓文化建设活动,为学生管理工作创造良好的环境条件和氛围等。

6.组织学生开展各种形式的活动

活动是载体,通过活动能充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使其得到多方面的锻炼。把握好活动的“切入点”就是从实际出发,结合学生专业特点及班级特点,选好班级活动的突破口。大一新生面临的是适应大学生活的问题,同学们来到大学,面临的是陌生的环境与人群,许多学生会产生“想家”这一现象。此时,学生管理人员应多创造一些同学之间交流的机会,通过军训进宿舍、班会、文艺晚会、谈心等稳定学生思想。大二学生进入了学习阶段,学生管理人员在活动上应注重满足学生专业学习的需要,专家、教授学术报告、辩论赛、专业制作企业参观等,都可能对学生自身发展起到至关重要的作用。高年级学生面临毕业,管理人员策划活动时应考虑就业指导和学生走上工作岗位所具备的技能,如一些简历制作大赛、成才讨论、就业咨询、面试模拟等,让学生认清自我,勇于走向社会,勤奋工作,努力成才。

参考文献:

[1]林治华.创新高校科研管理体制的思考[J].广西教育学院学报,2006,(5).

[2]肖方峥.高校科研管理应增强的几种意识[J].宁德师专学报,2006,(2).

[3]杨柳.关于主体性德育的思考[J].教育发展研究,2004,(1).

高等学校学生教育管理 篇4

关键词：管理信息系统,实验教学,设计内容,探索

1 引言

管理信息系统 (MIS) 是以人为主导, 利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备, 进行信息的收集、传输、加工、存储、更新和维护, 以企业战略竞优, 提高效益和效率为目标, 支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统[1]。MIS涉及管理、信息和系统3个方面, 系统的观点、数学的方法和计算机的应用是它的3个基本要素, 它的技术基础是信息技术。

随着社会经济生活中信息化程度越来越高, 尤其是信息技术改变了企业的通讯状况, 引起企业重组工作流程[2], 重新分工, 重新进行企业的组织设计等情况, 如何用信息技术来促进企业的管理, 如何在管理中有效地利用信息, 这正是管理信息系统课程所要解决的问题。因此, 管理信息系统课程在经济管理类专业的教学中, 处于越来越重要的位置。目前国家教育部已经把它列入管理类专业本科生的九门核心课程之一, 江苏大学也将其列为精品课程来建设。

2 管理信息系统课程的性质及实验教学要求

管理信息系统是一个由人和计算机等组成的能进行管理信息的收集、传递、存储、加工、维护和使用的系统[3], 我们可以从学科、系统及课程三方面来认识管理信息系统。管理信息系统融入现代管理理论、先进的管理思想, 辅助企业进行决策, 并用信息控制企业的行为。管理信息系统是边缘性交叉学科, 其理论体系尚处于发展和完善过程中, 它的技术基础是信息技术, 理论基础涉及面广, 包括数学、计算机科学、管理学、系统论、信息科学等相关理论知识。作为一门课程, 管理信息系统具有综合性和实践性, 管理信息系统课程讲授中所涉及的业务流程图、数据流程图、数据字典、功能结构图、信息系统流程图等与实践联系紧密, 只有配合教学实验和课程设计, 学生才能充分掌握基本理论与原理。

管理信息系统课程是一门培养学生信息系统分析、设计、开发能力的理论课程, 同时要求学生具有较强的动手实践能力。本课程在教学内容方面着重基本理论、基本知识和基本方法。在实践能力方面着重培养系统分析方法、系统设计方法与基本技能。实验课程不同于理论课程, 应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式, 以学生为认知主体, 充分调动学生的积极性和能动性, 重视学生自学能力的培养。在此指导思想下所开设的教学实验, 主要目的是培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力, 对于学生实际动手能力的要求并不高, 仅仅是结合企业信息系统的实际案例[4], 进行实验操作、课程设计, 掌握信息系统开发技能, 开发小型的管理信息系统, 为后续的专业课程打下坚实的基础。

3 管理信息系统实验教学内容和步骤分析

管理信息系统课程的实践性非常强, 处理的信息量大, 如何通过有限的课时, 强化基础理论的理解与应用, 培养学生动手能力, 学习系统规划、分析、设计、实施和运行及维护, 是实验教学环节着重考虑的问题。

实验教学主要根据教学内容, 从系统性和整体性的角度出发, 设计实验教学。教学内容主要包括:管理、信息、系统、管理信息系统的基本定义与相关概念。

通过对结构化系统分析与设计 (Structured System Analysis&Design, SSA&D) 思想的认识, 进行系统开发。包括系统规划、系统分析、系统设计、系统实施系统的运行维护与评价等5大基本步骤。利用数据分析方法与工具以及企业信息系统与案例, 进行ERP、DSS、电子商务、电子政务等系统的开发。这5个基本步骤中, 可通过实验进行教学的主要是系统分析与系统设计。在对管理信息系统的感性认识基础上, 通过系统的需求分析、功能分析、过程分析、数据分析, 定义业务流程图 (TFD) 、数据流程图 (DFD) 、数据字典 (DD) , 从而得到子系统的划分, 进一步设计与开发数据库、人机界面等[5]。

根据以上实验教学内容和步骤, 确定了实验教学的基本设计思想, 即以广泛应用的系统分析方法为主, 并辅以计算机软件工具支持。实验安排上首先以管理信息系统的感性认识和学习为主, 然后进行MIS案例教学, 最后通过课程设计将全部信息系统的设计方法串联。最终目标是使学生能够分析、设计、开发一个MIS系统, 并且能够应用和管理, 培养和提高学生综合知识的应用能力[6]。

4 管理信息系统实验教学的设计内容

管理信息系统作为一门交叉学科课程, 建立在管理理论与计算机科学基础之上。管理类学生管理信息系统实验教学, 根据各个专业学生的专业特色和知识体系结构, 分为以下实验教学类型[2]:

4.1 演示型实验教学设计

开设一些结合现实、成功运行的演示型实验, 其目的在于增加对问题的感性认识, 通过演示型实践教学让学生知道管理信息系统是什么。一般教师首先演示一个已经开发的系统, 讲解其基本结构、基本功能, 分析其业务流程。然后学生模拟系统用户, 按照系统设定的业务流程, 完成相应的业务, 了解企业运作、企业管理是如何在管理信息系统中实现的, 管理信息系统是如何将信息技术与企业管理结合的。最后, 要求学生书写相应报告, 分析系统功能, 评价演示系统。

我校引进了ERP综合实验平台———U8, 并建立了专门的实验室, 为管理类各专业的学生提供了实验教学环境, 因此能满足不同专业的实验教学要求。通过ERP综合实验平台的演示实验教学, 可以使学生在深入学习和理解MIS基本原理和方法的基础上, 从管理的思想、软件、系统3个层次理解和掌握ERP如何实现企业物流、信息流、资金流的统一, 如何实现对整个供应链的有效管理, 如何实现系统的高度集成, 真正将MIS的相关知识融会贯通。

4.2 案例型实验教学设计

前期的演示型实验教学只提出管理思想和运行脉络, 但并没有让学生真正参与实践。为此我们提出开设案例型实验教学, 目的在于让学生通过观察、学习并部分参与一个系统的开发过程, 来剖析系统是如何进化为实用状态的, 从而更加深刻地了解系统开发的整个过程。

我们根据课程进度安排了以下几个实验环节: (1) 实地参观项目单位和讨论参观所得; (2) 详细调研; (3) 调查结束后, 各个小组进行分组式的系统设计; (4) 系统原型的实施与评价; (5) 进一步修改与完善[3]。

4.3 设计型实验教学设计

设计型实验教学即为课程设计, 选择某一个企业为背景, 按照管理信息系统的基本原理以及开发方法, 开发一个管理信息系统。

实施过程中注意以下几个问题: (1) 选择规模适宜的背景企业。管理规范、业务流程健全、信息载体完整的企业是首选对象。 (2) 实验内容的强度适中, 时间分配恰当。 (3) 任务分配合理。通常以5个学生为一组, 每组提交一份完整的系统开发报告。任务的分配可以采取纵向或横向方法, 其中纵向方法是沿垂直时间轴分配任务, 每个学生完成一个子系统的开发;横向方法是沿水平时间轴分配任务, 每个学生完成开发过程中的局部工作。

根据管理类学生的专业特色和实验目的的不同, 将演示型实验作为入门的实验, 在刚开课时开设;案例型实验最好在讲授了系统开发周期后开设;设计型实验在课程设计阶段最后开设。

5 小结

管理信息系统是管理类学生必须掌握的计算机应用能力知识培养课程体系中的一门技术基础课程, 是现代管理技术和信息技术融合应用的基本手段和方法, 是实用型现代管理人才的基本知识。学生将这些知识进行综合, 应用于市场管理、生产管理、商务管理、质量管理等信息系统的规划、调研、分析、软件开发、运行管理、维护。管理信息系统课程的实验教学具有多样性、渐进性、动态性、互动性、多角色参与以及系统性等特点[6], 通过对管理信息系统课程实验教学的改革探索, 使学生进一步理论联系实际, 增强了学生动手能力。

参考文献

[1]薛华成.管理信息系统[M].第3版.北京:清华大学出版社, 1999:34-36.

[2]蔡淑琴, 石双元, 汤云飞, 等.管理信息系统课程的实验教学研究[J].高等工程教育研究, 2003 (4) :84-86.

[3]黄梯云.管理信息系统[M].第3版.北京:高等教育出版社, 2005:24-25.

[4]钱大可.经管类管理信息系统课程的实验教学研究[J].嘉兴学院学报, 2005 (10) :158-161.

[5]严京滨, 于明.管理信息系统课程的实验教学模式[J].实验室研究与探索, 2005 (9) :72-74.

普通高等学校学生管理规定解读 篇5

为全面深化高等教育改革、着力提高教育质量、培养社会主义建设合格人才，日前，教育部对《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)进行了全面修订。新《规定》坚持问题导向，针对学生管理中原有的法律缺失和新近出现的问题，从培养什么人、怎样培养人的高度，明确了学生管理的任务和目的，加强了对学生权益的保护，完善了学籍等管理制度，更加注重运用法治思维和法治方式管理各项学生事务，为实现依法治校依规办学奠定了制度基础。

一、突出社会主义办学方向和培养目的学生管理的任务和目的是《规定》的基本纲领和核心内容。此次《规定》的修改，对高等教育学生管理的任务和目的做了较大的补充和完善。

在学生培养目的方面，新《规定》第一条明确了“培养社会主义建设者和接班人”是高校学生管理和培养的根本目的，表明高校承担着管理学生、培养人才的光荣使命和重要任务。高校要促进学生在德、智、体、美等方面全面发展，培养立场坚定、理想远大、积极向上的高素质的社会主义建设者和接班人。新《规定》强调“学生应当拥护中国共产党领导”。这是因为《宪法》明确规定了中国共产党在国家一切事务中的领导地位和领导作用，人民和历史选择了中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心。坚持党的领导是加强学生管理工作的题中之义，拥护中国共产党领导是对高校学生的基本要求。新《规定》将“深入学习系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想”作为高校学生管理的基本目标和要求，强调了在学生管理中对学生进行理论武装的重要性和必要性。习系列重要讲话是当代中国马克思主义具体化、实践化的成果，只有广泛深入学习系列讲话精神，才能理解和掌握习治国理政的新理念新思想新战略，才能坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，才能树立中国特色社会主义共同理想，才能培养出社会主义新一代大学生。

在学生管理任务方面，新《规定》增加“坚持马克思主义的指导地位”，指明了在高校学生管理工作中，必须坚持以马克思主义为最高指导思想和政治原则，这是确保社会主义办学方向的核心要求。同时，“要坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”，作为新增加的高校学生管理任务，表明了高校学生管理的根本目的就是以文化人、以德为先、立德树人，要把培育学生理想信念为主要内容的社会主义核心价值观贯穿于学生管理的各个环节和全过程，要坚持不懈地开展喜闻乐见、效果明显的传统文化、革命文化和先进文化教育，着力为国家培养创新型和应用型人才和有理想、有责任、能创新的社会主义事业接班人。

二、注重维护学生合法权益

新《规定》第一条新增了“保障学生合法权益”的表述，第五条再次强调学生管理工作“应当尊重和保护学生的合法权利”。可见，新《规定》将维护学生合法权益作为高校管理学生的根本目的之一和实施学生管理工作的基本原则。《规定》注重维护学生权益，首先体现在鼓励和支持学生自我管理和参与学校事务方面。新《规定》将“鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”作为管理和培养学生的基本原则，并在“学生享有的权利”条款中，增加“以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权”的权利内容。因为学生参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权，是实现依法依规治校的根本要求，也是保障学生依法行使民主权利的直接体现，充分彰显了大学生的主人翁地位，有利于大学生在实际参与过程中体现价值、发现自我，也保障了受教育权地充分实现。

此外，新《规定》增加的有关为新生保留入学资格、参加网络课程学习、申请提前毕业，以及对学生申诉制度的完善，都是更加注重维护学生合法权益的具体体现。

三、鼓励支持学生创新创业

近年来，大学应届毕业生数量屡创新高，就业形势日趋复杂严峻。新《规定》采取积极措施鼓励支持学生创新创业，以创业带动就业，为学生成长成才保驾护航。

新《规定》明确了“学生享有获得就业创业指导和服务的权利”，将高校作为培养学生创新创业能力的责任主体。高校应当建立健全学生创业指导服务专门机构，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。

此外，新《规定》还增设了三项鼓励学生创新创业的具体制度。一是将创新创业折算学分、计入成绩，二是建立了休学创业的弹性学制，三是设置了休学创业复学学生转专业制度。这三项具体制度是_______年印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出的具体要求，也是目前一些地方和高校已经开始实施的具体措施。高校探索创新创业折算学分制度，是对“大众创业，万众创新”政策口号的积极响应，是高校推进大学生创新创业教育的大胆尝试，有助于学生将理论知识与社会实践相结合，激发学生的创业积极性。高校建立弹性学制，允许在校学生休学创业，为有志于早日创业的学生免去了后顾之忧。学生休学创业，进可以为事业拼搏奋斗，退可以回校继续学业，日后再则他业。允许在校学生创业，也可以有效缓解就业压力。新《规定》还设置了休学创业复学学生转专业制度。这一制度有助于将理论学习与社会实践灵活结合，满足学生对教育选择个性化、多样化需求。这也是大学教育主动适应学生需求、服务学生成长成才和着力培养应用型行业骨干的应有之义。

四、加强对诚信缺失和学术不端行为的惩戒

新《规定》强调了“诚信”理念，将“恪守学术道德”规定为学生应当依法履行的义务。同时，新《规定》要求学校开展学生诚信教育，记录学生学业、学术、品行方面的诚信信息，建立对失信行为的约束和惩戒机制，对严重失信行为可以作出相关处分或处理。尤其是对学术不端和学术造假行为给予了严厉制裁，规定“对以作弊等学术不端行为或者其他不正当手段获得学历证书、学位证书的，学校应当依法予以撤销;对存在抄袭、篡改、伪造学位论文等严重的学术不端行为或者参与代写论文、买卖论文的学生，学校可以开除学籍。”

___年全国人大会审议通过的《刑法修正案(九)》将非法出售、提供试题、答案罪纳入刑罚。《刑法》第二百八十四之一规定：“在法律规定的国家考试中，为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供试题、答案的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金;情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”新《规定》根据《刑法修正案(九)》，将“向他人出售考试试题或答案牟取利益”的行为增加为可以给予开除学籍处分的情形。但是，在考试范围上，新《规定》所规定的考试除了《刑法修正案(九)》中所规定的“法律规定的国家考试”外，还包括学校组织的各类考试，如各科目的期末考试等。在构成要件上，新《规定》所规定的“出售考试试题或答案的行为”，需要以牟取利益为目的，而在《刑法》中，只要向他人非法出售或者提供试题、答案，即构成犯罪，不需要具有牟取利益这一主观目的。

五、完善学生申诉和救济制度

新《规定》专门增加“学生申诉”一章，通过完善申诉程序制度、增加申诉处理实体规定，进一步确保了学校对学生处理和处分的公平公正，保障了学生依法获得救济的权利。

新《规定》主要从五个方面完善了学生申诉程序制度。一是完善学生申诉处理委员会的结构。除了学校相关负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表代表外，新《规定》增加负责法律事务的相关机构负责人作为学生申诉处理委员会的组成人员。有条件的学校，还可以聘请校外法律、教育等方面专家参加。二是健全学生申诉的具体办法。新《规定》明确“学校应当制定学生申诉的具体办法;健全学生申诉处理委员会的组成与工作规则。”三是建立暂缓执行制度。学生提起申诉，学生申诉处理委员会认为必要的，可以建议学校暂缓执行有关决定。四是明确学生通过行政复议或者行政诉讼获得救济的权利。新《规定》明确“学生对处理、处分、复查或者申诉决定不服的，可以依法提起行政复议或者行政诉讼。”五是赋予学生进行投诉的权利。学生认为学校及其工作人员违反《规定》，侵害其合法权益的，或者学校制定的规章制度与法律法规和《规定》抵触的，可以向学校所在地省级教育行政部门投诉。完善学生申诉程序制度，是依法依规治校的必然要求，也是充分维护学生合法权益的根本保证。

中职学校学生管理观 篇6

关键词：中职；学生；管理

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0054-02

中职生是一群特殊的群体，不良行为习惯较多。对中职学校来说，学生管理是一件难事，教师如何让学生乐于接受教师的引导，是日常讨论较多的话题。笔者从多年学生管理的实际出发，结合中职生的具体情况，谈谈中职学生管理的几个观点。

一、教育学生的原则

按照尊重学生——服务学生——引导学生（了解制度）——教育学生——批评学生——处理学生的思路来进行学生的教育工作。尊重是前提，服务是让学生有归属，引导是让学生明白，教育是让学生深入，批评是指出不足，处理是让学生承担错误所引起的后果。切忌学生一犯错或学生做得不好就批评学生，指出他们的不足。中职生正处于成长期和叛逆期，要有一个适应的和接受的过程。

二、引导学生的理念

引导学生树立学会做人——学会对事——读中职学技能——能就业——能升职——能创业的长远思想。教师要根据学生的实际情况，让他们认识自己、合理定位，立足现在、着眼未来，抱有目标和理想，用希望和动力引导自我前行。

三、新生入学，先走五步

这是管理学生成功的关键。新生刚入学时，对学校还比较陌生，没有形成群体，胆量较小，思想没有受同学影响，此时是接触学生的最好机会。

第一步：欢迎到校，牛刀小试

学生报到刚到校的晚上，一般会待在宿舍进行整理和清洁。笔者一般会走进男生宿舍，欢迎学生到学校就读，引导他们学会在陌生地方如何尽早适应生活；告知学生第一天报到比较辛苦，要早点休息；主动握手，拉近和学生的距离；遇到不良行为，不批评，不处罚，给予机会，不告知班主任，但会没收违规物品。在违规行为中，抽烟的现象比较多，并且都是在初中已形成习惯，初中教师批评也较多，笔者会给予学生改正的机会，让他们感觉在新的地方有新的台阶。

第二步：突出学生，默记心中

通过第一天的观察，默默记住活跃的学生，对于男生，主动通过肢体动作，比如用拍肩、握手等对其的行为表示肯定。学生肯做事，哪怕是很小的事，都要大声表扬，并坚大拇指。巡查时重点关注学生第二天与第一天的适应情况，判断学生能否适应，是否有进步。对违规行为要处理，比如，在打扫卫生和宿舍内务方面，要及时提出要求和重点检查的时间。

要通过多种途径，让学生明白如何适应新环境的生活，要克服困难，投入到军训和入学教育中，遵守纪律，服从管理，有疑问找老师帮忙。同时，强调注意宿舍内务，尽快适应中职生活，按时休息，为今后的学习做好准备。

第三步：以生管生，充分利用

学生中总会有一些具有影响力的人，通过前两天的观察，教师一般可以初步判定学生的能力，并让有影响力的学生监督宿舍其他成员的生活，遵守纪律，团结合作。给予这些学生地位，提高他们的作用，并提出相应的要求，尤其在内务和纪律方面，让他们对明确的标准做到心中有数。并在出现问题时，勇于承担责任，有解决问题的对策。

第四步：保持距离，树立威严

教师要适度控制与学生的距离，不能与学生零距离亲密无间，在与学生的交往中要做到能放能收，教师若和学生太熟悉，会让学生钻空子，不利于以后的工作顺利开展。通过连续几天与学生接触，学生通常对笔者印像深刻，会觉得平易近人，并敢于主动交流。但此时教师要适当地保持严格与神秘的一面。

中职学校学生管理观

第五步：欢送学生，肯定努力

学生在中职生活的头几天，对环境比较陌生，军训也很辛苦，这段时间结束后，学校会有短期的休息，学生也基本上都回家，此刻，教师可在校门口欢送学生，肯定学生几天的表现，比如他们在中职圆满完成了第一阶段的任务，嘱告学生假期快乐，按时返校。并主动向学生打招呼、挥手，对活跃分子与其交简单交流。

四、一名惊人，学生佩服

作为教师，快速记住并熟悉学生的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果。戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。”在校内或校外遇到了学生，并能叫出他的名字，学生欢悦的心情会不自觉地表露在脸上，意识到自己在老师心目中的地位和重要性。从此，学生也会尊重老师，服从管理。笔者通常会利用开学时到宿舍的机会，或者空闲时利用学生花名册记学生信息，这样先记住个别学生，再以点扩面。

五、理解学生，动之以情

教师要有双面性，亦要放得下面子，学生不服从，不要跟学生纠缠下去。在教育学生的过程中，要先让学生知道错点，明白错点。心理学认为，每个人其实都希望得到他人的认可，潜意识当中都在强烈地维护着自己的形象和尊严。虽然有些中职生表面上看起来比较强势，目无一切，但他们的内心却十分脆弱，他们内心深处渴望得到父母的关爱，渴望得到老师的认可与表扬，只要教师用自己的真心去理解他们，感化他们，多鼓励他们，赞扬他们，相信他们会被教师的真情所感动。相反，如果教育者不注意这些细节，必定给自己的工作增加难度。

六、刚柔相济，严慈有度

俗话说，亲其师才能信其道，信其道才能乐其道，因此，教师的个性或者说个人魅力是非常重要的。当今时代，学生对教师的要求越来越高、越来越挑剔。教师要有自己独特的个性，面对学生有柔有刚，要善于关心学生，也要找机会让学生感觉教师有严格、严肃的一面。

教师要有爱，也要有“火”，比如偶尔在大众场合抓住一个集体犯错的机会，利用大场面让学生感受到教师的严慈有度。

教师在生活上如同亲人般关心学生，这是情理上的事，但是在学习上，有必须遵守的原则。无论什么时候，学生犯错，教师要敢于在学生面前抬头，不畏惧学生。学生身材高大，可与其保持约一米开外的距离，保持严肃性；学生矮小，距离可适当靠近，让学生感受到一种气势。

七、密切关注，未雨绸缪

“知彼知己，百战不殆”，教师要想在管理中得到学生的尊重，平时就要多关注学生的生活、学习、同学圈等动态，遇见学生，如果教师可以说出有关他的一二，尤其是好的方面，学生在心理上对教师的认同会更多一点。教师越了解学生，学生就越有一种敬佩与敬重，并积极主动和教师交流。

在校园中，意外的事总会发生，教师可以从“抓头、抓早、访朋、访亲、说理、说情”等几方面来做工作。抓头：控制当事人和参与事情中学生的头目；抓早：将事情控制在开始，降低影响到最小；访朋：要询问与他一起的人，对事情进一步深入了解；访亲：告知家长，通过家长和学校共同约束教育学生；说理：讲清事情的性质，通过多方面的说理，让学生认识错误，接受教育；说情：事情的发生，总是两方的，双方要坦白心胸，化解矛盾。学校结合学生认错的态度，根据事情的大小，酌情对学生进行教育或纪律处分。

八、小结

高等学校学生干部矩阵式管理研究 篇7

1 高校学生干部传统模式管理面临的问题

目前, 随着高校的扩招, 学生的数量也在不断的加大, 学生干部的数量也不断增加; (2) 学生干部管理方面面临的问题也在日益凸显, 具体表现在以下几个方面:

(1) 学生的工作量不能得到合理的分配。面对数量较多的学生干部, 往往会因工作分配不均, 出现部分学生干部工作量较大, 而另一部分学生干部无事可做的现象;工作量较大的学生干部, 每天除了学习以外, 还要应对大量的学生工作, 往往容易造成工作透支, 不仅影响了学习, 也降低了工作效率;无事可做的学生干部, 只有一个空的头衔, 慢慢就会失去其作为学生干部的责任感, 而逐渐失去工作的积极性。

(2) 基层学生干部人员变动频繁, 影响工作效率。由于学生干部主体素质良莠不齐, 在刚进入大学的初期, 他们富有工作热情、积极向上、有理想、有目标, 但是学生干部的工作热情也存在着阶段性和不稳定性, 经过一年或者更长时间的锻炼, 部分学生干部尤其是基层班级学生干部普遍会存在焦虑情绪, 在面临学习、生活、情感等方面的压力, 他们的工作热情会受到很大的影响。 (3) 有些基层学生干部只担任一年或两年就选择退出, 尤其是年级或班级的主要干部, 经过一两年的培训已经熟悉自身的业务, 如果换人也要重新对其进行培训, 进而影响学生工作的效率。

(3) 老师与学生之间信息传递的效率较低。如图1所示, 在传统的学生管理模式中, 学生干部一直是老师与学生之间沟通的桥梁, 在信息的传达过程中一般先由老师传递给年级干部, 再由年级干部传递给班级干部, 最后由班级干部传递给普通学生, 这种信息的传递不但所需要的时间较长, 而且经过层层传递会导致信息的失真。并且每一个信息都要先经过年级干部和班级干部, 这也增大了他们的工作量。

因此, 如何将所有的学生干部都能充分利用, 使人力资源得到优化配置, 成为当前高校学生干部管理中一个不容忽视的问题。

2 学生干部矩阵式管理的优势

矩阵式管理的目标清晰明确, 能够将优势资源有效整合在一起, 减少了各层级的层次, 能够提高信息传递的效率, 并且具有较强的灵活性和适应性。因此, 将学生干部的管理形式由传统模式向矩阵式转变具有明显的优势, 具体表现如图1:

(1) 矩阵式管理能让学生干部的工作分配更加科学合理。在矩阵式管理模式中, 基层的班级学生干部不仅受自己班的班长或团支书领导, 同时也受分管各个工作的年级干部领导;这跟传统的学生管理模式相比, 使班长或团支书的任务分配工作转移给各年级干部, 这样即能够让年级干部直接、准确、及时地把任务分配给相关班级委员, 又可以大大减少班长或团支书的工作量;与此同时, 年级干部可以将相关工作任务适当地分配给每位班级委员, 从而使工作分配更加合理, 进一步提高班委工作的积极性。

(2) 管理能降低学生干部人员变动引起的影响。在学生干部当中, 年级干部是变动频率较低的学生干部, 在经过一学年的学习和锻炼, 多数年级干部对自身负责的工作都已熟悉掌握;如图2所示在矩阵式管理模式中, 由于年级干部直接负责班委的管理, 这样在面对新的班委时, 可以凭借自身的经验和能力来指导新班委, 让他们尽快熟悉这个角色, 这样即使将一个班级的所有学生干部都发生变动, 也会在段时间内组成新的班级管理集体, 从而大大降低人员变动对学生管理工作的影响。

(3) 矩阵式管理使信息的传递更快捷准确。如图2所示, 跟传统的管理模式相比, 矩阵式管理模式的扁平化组织结构大大简化了职能层级; (4) 使信息的传递从原本的老师到班级委员的层层传递简化为由老师向班长、年级干部向班级委员的传递模式;这样既节省了信息的传递时间, 又降低了在信息传递过程中造成信息失真的概率。同时学生干部工作的情况更加快速有效地反馈给相关老师, 使到时能够及时调整决策, 大幅提高工作的效率。

3 学生干部矩阵式管理中应注意的问题

(1) 容易造成双重领导, 要协调好管理者的关系。在矩阵式管理模式中, 班级委员不仅受班长或团支书领导, 同时也受年级干部管理;如果处理不当, 矩阵的横向和纵向会相互掣肘;即年级干部或班长及团支书会在同一时间向班委发号施令, 一旦命令不一致就会让班委陷入两难的境地, 从而使班级工作陷入僵局。因此, 在矩阵式管理当中, 年级干部要起主要作用, 班长及团支书起辅助和监督的作用, 这样才能各项工作有条不紊的开展。 (2) 在做决策的过程中, 需要班主任或辅导员介入进行指导。由于年级干部也属于班级成员, 因此在做决策时往往会偏向自己所在的班级, 这样就会引起其他班班长和团支书的不满, 从而影响其权威性, (5) 这样在决策过程中, 就会出现意见不一致, 进而产生争执, 大大影响了决策的效率。这时就需要班主任和辅导员介入, 首先要明确决策的目标, 使双方的目标达到一致。其次制定相关标准, 在双方都认同的前提下进行决策讨论, 这样才能有效避免不必要的争执, 从而保证决策的效率。

注释

11李波.浅析高校学生干部的管理问题——基于委托代理理论的视角[J].西北工业大学学报, 2007 (6) .

22 庄雯培, 袁力.企业管理视阀下的学生干部管理模式研究[J].黑龙江高教研究, 2011 (10) .

33 宋林泽.高校学生干部培养存在的问题及对策分析[D].东北师范大学, 2013.

44 陶俊清, 邓姗姗.高校学生工作矩阵式管理模式透析[J].黑龙江高教研究, 2009 (9) .

高等学校学生教育管理 篇8

首先,学校教育管理要遵循教育规律。教育规律有很多条,其中关键的三条是受约律、适应律和协调律。

受约律是指教育发展受着诸多因素的制约。教育不可能独立于社会的政治、经济、文化、科技而存在。学校要依法办学、依法管理、依法治教。要研究、遵循、运用经济发展规律,为社会的经济发展培养德才兼备的人才。要努力传播社会物质文化、精神文化、制度文化发展成果,不断弘扬和丰富社会文化,不断催生和创造新的文化。要适应科技发展水平,充分运用已有的科技发展成果,推动学校教育教学管理现代化。

适应律是指教育发展应该适应两个发展的需要,即个体发展的需要和社会发展的需要。要研究学生身心发展的特点,顺应学生身心发展的要求,创造有利于学生身心发展的良好环境。学校课程设置要考虑和满足未来社会发展的需要,使学校培养出来的学生能够在未来的社会生活中一展身手,真正享受到人生的成功和幸福。

协调律是指教育发展需要协调社会教育、家庭教育和学校教育的关系。社会教育、家庭教育、学校教育三位一体,缺一不可。学校要有正确的理念、措施、方法不断改进教育效果、教学效果、管理效果。学校应注重向社会和家长宣传学校的办学思想、办学理念,使大家能够心往一处想、劲往一处使,形成教育的合力和凝聚力。

其次,学校教育管理要遵循管理规律。管理规律有很多,其中最重要的是系统全面规律、以人为本规律、激发动力规律和注重效益规律。

学校教育管理要遵循系统全面规律。学校教育管理涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等多个方面。管理要全面系统,不能顾此失彼,不能以偏概全,要全盘考虑、系统把握。管理中要力争做到全员、全面、全过程,使教师团队优者更优、差者赶上,优秀生培养有成绩,学困生转化有成效,问题生教育有成果。要抓好管理过程中的计划制定、任务落实、效果检查和总结提高工作,真正通过高效的学校教育管理使学校、教师、学生都有发展。

学校教育管理要遵循以人为本规律。教育是培养人的活动,是面向生命的事业,因此管理中以人为本更为重要。管理过程中要了解教师的诉求、需要,因势利导,改进服务,使他们能够心情愉快地投入到教育教学工作中;要了解学生的需求、困惑,做好传道、授业、解惑工作。教育管理中做到以人为本,是教育的本分,是教育的本义,也是教育的本色。真正做到以人为本,教育管理才能实现高效。

学校教育管理要遵循激发动力规律。学校正常运行需要一定的推动力量,包括国家教育政策、上级行政机关指令以及学校师生员工的有意识的行动。学校教育管理要善于把国家教育政策变为师生员工行动的准则,使大家干有方向、做有目标。学校教育管理还要善于借助上级行政机关的指令推动师生员工完成教育教学任务,使大家有获得感,有成就感。当然,学校发展真正的动力来自于师生员工自身的努力。这种动力不是凭空产生的,而是需要一种机制的力量。教育管理中要重视机制的建设和完善,要通过机制的力量调动干部、教师和学生的积极性。

学校教育管理要遵循注重效益规律。学校是培养人的场所,社会效益是首要效益。学校教育管理要注重效益,就要提高教育教学和管理工作的效率。要科学评价教育效益,通过教育活动的开展,看学生是否德有所立、智有所启、体有所健、美有所向、心有所养。要科学评价教学效益,通过课内外教学活动的开展,看学生是否获得了知识、提升了技能、培养了能力。要科学评价管理效益,通过学校管理活动的开展,看是否实现了预设的目标、促进了师生的成长、办出了人民满意的教育。

总之,学校教育管理需要研究、遵循和运用教育规律和管理规律。哪个学校做到了,哪个校长做到了,学校管理一定就会取得应有的成效。

高等学校学生教育管理 篇9

关键词：高校,宿舍管理,心理健康

根据教育部相关文件精神 (如:《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》) , 高校学生工作应重视和加强对大学生的心理健康教育。学生宿舍既是大学生的成长之家, 也是高校各种问题的多发地带, 令人发指的“马加爵事件”便是在宿舍中发生的。然而, 目前对于宿舍管理与大学生心理健康的紧密关系的研究却很少。本文拟对此问题进行探讨。

一、高校宿舍管理和心理健康教育现状

目前大部分高校学生宿舍管理采用综合管理模式。从管理学上管理的职能来看, 学校的学生处、保卫处和后勤处主要负责宿舍管理方面的计划、组织和领导, 各院系的辅导员、班主任主要负责具体控制。各部门各司其责、相互配合、齐抓共管做好宿舍管理工作。

学生工作的另一个重要方面便是心理健康教育。目前大部分高校心理健康教育工作主要采用大学生心理健康教育中心牵头、各院系配合的模式。当代大学生主要面临的心理问题有:1、错误估价自己。2、人际关系问题。3、学业问题。4、情绪问题。5、恋爱与性的问题。6、经济问题。

高校改革推动了高校后勤社会化进程。但与此同时, 高校的学生宿舍管理也暴露出一些问题。尤其值得注意的是, 学生成长的社会环境变化引起的学生心理活动变化, 引发了一些心理问题和宿舍人际关系问题。

二、宿舍管理对大学生心理健康的积极作用

1、锻造和谐功能。

学生进入大学后, 很多是第一次远离家乡, 处于“断奶期”, 宿舍及宿舍成员即扮演者“家”和“家人”的角色。良好的宿舍管理措施, 能够营造和谐宿舍氛围, 增强宿舍关系的融洽性。

2、适应社会功能。

刚升入大学的大学生, 接触社会很少。大学是一个社会与学校的分界点, 集体住宿的经历可以减少不适应感。宿舍为大学生提供了一个很好的人际关系模拟平台, 宿舍成员在宿舍交流科学文化知识, 以宿舍为单位积极参与班级活动, 运用集体智慧解决困难, 使个人很快融入集体。

3、心理保健功能。

大学生除了学习专业知识外, 实现自身心理成熟是他们进入社会前的重要“课程”之一。大学期间, 他们将会面临情感、学习和生活等方面的困惑, 而如果生活在一个其乐融融的宿舍, 则宿舍中的和谐气氛会给予其足够的精神力量和智力支持, 帮助宿舍成员解决大学期间遇到的很多问题和困惑。

三、宿舍管理中常见的心理问题

从笔者学生宿舍管理工作经验来看, 每个学期中发生的一部分心理问题学生, 都是因为宿舍关系的不合而造成。产生原因主要有以下几个方面:

1、学生缺乏自理能力。

现在九零后的学生, 很多自小在百般宠爱的家庭氛围中长大, 没有独立生活的经历, 从而不懂得与他人的相处技巧, 慢慢形成宿舍关系隔阂, 久而久之酿成宿舍矛盾。

2、家庭经济差距。

宿舍成员来自不同的地域, 不同家庭经济差距也是造成心理压力的原因之一。“富学生”对“穷学生”的偏见往往使得“穷学生”产生嫉恨心理。

3、生活习惯不同。

来自不同地方的学生很自然地把家乡的文化、观念和生活习惯带入了宿舍生活中, 使得适应能力差的学生不能接受其他同学的生活习惯。另外, 不同的个人作息制度也可能导致宿舍矛盾。

四、加强宿舍管理, 营造和谐宿舍人际关系, 促进大学生心理健康成长

为了充分发挥宿舍对心理健康教育的作用, 必须不断转变宿舍管理理念、创新管理模式。只有这样, 才能从最基层消除心理危机, 促进心理健康。

1、心理信息员进宿舍。

几乎所有高校都设立了心理信息员制度, 但多数高校的心理信息员都以班级为单位, 一个班级一个心理信息员。由于班级心理信息员对班级心理动态不能全面掌握 (例如对异性同学的心理动态就不容易掌握) , 从而会造成信息不畅的后果。而如果实行一个宿舍一个心理信息员的制度, 宿舍心理信息员对舍友的生活习惯、作息制度和个人作风等都比较了解, 便于掌控真实的心理动态。

2、以宿舍为单位开展活动, 消除心理压力。

高校的大部分学生活动都是在宿舍区以外的地点开展的。鼓励心理协会等学生组织以宿舍为单位开展形式多样的心理健康活动, 会吸引一些“宅男宅女”参与到活动中来, 从而活跃公寓文化, 促进学生融洽相处, 消除心理压力。

3、心理咨询员、辅导员、班主任常到宿舍了解学生心理情况。

一般情况下, 心理干预是在得知心理问题学生的大体情况后才进行干预的, 如果采用进宿舍随访的模式, 将被动干预模式升级为主动干预模式, 将有效排除心理隐患。

参考文献

高等学校学生教育管理 篇10

一、学生管理工作的具体内容

(一) 管理的定义

辞海中对管理的定义是:管理就是有管, 有理, 结合在一起才能叫管理。组织单元, 通过市场经济选择, 科学、合理、优化配置经济要素资源, 达到组织经营低投入、高产出的目的经营行为。管理在学生管理方面是用最小的人力劳动支出获得较好的工作效果。

(二) 高校学生管理的工作内容

1. 德育管理。

德育管理是高校十分重要的工作, 它是组织、协调和控制德育在高校有效实施的过程, 是学校按照一定要求, 根据大学生身心发展特点和品德形成规律, 有目的、有计划、有组织地对受教育者在心理上施加系统影响, 把一定的思想和道德转化为个体的思想品德的过程。其内容主要包括:爱国主义教育、集体主义教育、思想教育、辩证唯物主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育、遵纪守法教育、劳动教育等等。

2. 学习和学籍管理。

学习管理是学校按照一定的专业教育标准, 有目的有计划地对大学生进行专业教育, 使其具有专业知识和技能, 从而培养成为社会主义现代化建设合格人才的过程, 主要体现在学习纪律、学习成绩方面。

学籍管理就是对取得学习资格的学生, 从入学注册, 成绩考核与记载, 升、留 (降级) , 转系 (专业) 与转学, 休学、复学、退学、奖励与处分, 毕业与毕业资格审查等方面, 按照党的教育方针, 教育自身规律以及学生身心发展特点, 制定出规章制度, 进而实施的管理。

3. 生活和行为管理。

大学生的生活管理应该包括对大学生在校期间的一切生活活动的管理:饮食起居、卫生健康等方面生活的管理。大学生的行为管理是对大学生的日常行为进行指导、监督、检查及纠正的管理。

4. 体育与卫生管理。

是高校组织、指导学生按照一定的体育锻炼标准, 有目的、有计划、有组织地对大学生进行体育教育和锻炼, 从而造就大学生健康的体魄。

大学生卫生管理包括大学生作息制度卫生、教学卫生、课外活动卫生、体育锻炼卫生、膳食卫生、宿舍卫生、心理卫生、疾病预防等管理。

5. 活动管理。

活动管理是课外活动相适应的管理, 包括校内的课外活动管理和校外的活动管理。

通过规范而有效的管理使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯, 具有基本的自立能力、自治能力、独立生活能力和工作能力, 使学生愉快学习、健康地成长, 成为社会主义事业的建设者和接班人。

校系两级学生管理体制模式阐述。

管理体制:是指管理系统的结构和组成方式, 即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合成为一个合理的有机系统, 并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。具体地说:管理的体制是规定中央、地方、部门、企业在各自方面的管理范围、权限职责、利益及其相互关系的准则, 它的核心是管理机构的设置。各管理机构职权的分配以及各机构间的相互协调, 它的强弱直接影响到管理的效率和效能, 在整个管理中起着决定性作用。

高等学校的学生管理一般采取校系两级管理体制, 即学工处代表学校行使学生管理职权, 各院系在学工处的指导下开展学生管理工作, 具体的日常管理事项由辅导员负责。管理体制如图示:

学工部处—→各院系—→辅导员—→学生

辅导员在学生管理中是学生最直接的全程的管理者, 即使高校按教育部规定比例配辅导员, 一个辅导员也要带几百名学生。从以上学生管理工作内容可以了解到, 所以涉及到学生管理工作的辅导员都要负责, 许多事物型的工作需要辅导员完成, 如果辅导员事必亲躬, 工作任务非常繁重。要使辅导员从事务型向以思想政治教育为主的“人生导师”型转变, 需要学工部门从体制、机制方面的优势创新管理方法, 转变管理方式, 从学生管理的最根本的地方考虑解决管理问题。采取最简便、最有效的管理措施对学生进行管理, 把事务性的工作“输入型、程序化”。即把要求学生做到行为规范第一时间输入学生大脑, 使其按规定完成动作。

因此高校学生管理工作必须统揽全局, 抓住共性问题, 发挥一级管理抓纲领, 二级管理抓细目的两级管理作用。所谓纲领一是明确管理总目标以及必要的分目标;二是建立管理标准;三是考核执行结果。所谓细目是明确职责, 把各项工作任务以岗位职责的形式落实到每一个人;以学工管理部门为主导, 系 (学院) 为管理主体, 建立定期通报情况和考评的工作机制, 以达到管理的目标。以高校学生生活和行为管理为例进行阐述。

二、高校学生学习、生活和行为规范两级管理关系

(一) 高校学生生活和行为管理的标准

生活管理主要体现在学生在宿舍, 主要是学生是否遵守规则, 包括遵守作息时间、宿舍内务的规范程度等, 具体可分为卫生整洁要求、安全守纪的要求、文明守纪的要求;行为管理主要要求学生守规则, 懂礼貌, 讲文明礼仪, 遵守公共道德。如按时上课、买饭排队、饭后收碗、遇事不起哄等。

(二) 根据管理的内容和标准制订管理制度

相应管理内容对应相应的管理制度:如学生学习纪律管理办法、学生宿舍内务管理办法、宿舍纪律管理规定、文明礼仪守则等。

(三) 使学生了解管理标准及管理规定

1. 入学教育。

根据管理标准制订光盘, 在新生入学时播放。入学教育效果比起其他方式的教育效果更好, 因为学生刚入学时容易接受大学的新生事物, 形成进入大学的第一印象, 学生不容易忘记。但是如果让学生的不良行为在一段时间形成了习惯后, 要纠正就困难得多。因此入学教育要对学生学业、纪律、文明礼仪、安全以及日常生活养成的习惯全方位的教育, 最好以图像配以解说的形式, 生动活泼, 形象易懂的录像片, 在新生入学时观看, 将会受到良好的效果。

2. 班会组织学习。

把有关的内容安排具体学习时间, 在规定的时间段内完成, 把有关的规定及教育内容作为每个班全体同学必学一遍的内容, 做到人人皆知。不是轰轰烈烈, 而是扎扎实实。

(四) 明确管理部门的职责

1. 学生宿舍管理部门职责。

(1) 宿舍管理部门:宿舍卫生管理、宿舍设施维修联系、学生宿舍文明、内务管理、宿舍纪律管理。 (2) 保卫部门、宿舍管理部门:宿舍安全。防盗、防火、检查安全隐患。 (3) 学工部门、各院系:学生文明礼仪教育、宿舍纪律教育、安全教育。文明宿舍的表彰与脏乱差、违纪宿舍的通报。

部门管理关系如图:

宿管科的信息→学工处→各院系→辅导员→学生宿舍→学生

2. 学生学习纪律管理部门职责。

(1) 教务处:学生上课考勤。 (2) 学工处:违纪情况通报。 (3) 各院系:遵纪守规教育。

各部门管理关系如图示:

教务处学生上课纪律情况→学工处→各院系→辅导员→学生

三、管理结果信息通报和考核

高校学生工作处在学生管理工作中起到主导的作用, 校系两级管理的学生管理工作的信息要及时沟通。学工管理部门利用学年考评制度, 表彰奖励达到目标的系 (学院) 。

1.建立管理信息通报制度, 及时通报学生管理过程中出现的情况。例如宿舍管理有违反规定的, 宿舍管理部门需要通过学工处 (部) 通报各系, 各系及时把情况通报辅导员, 辅导员直接找学生解决问题。如果由宿舍管理部门直接向各院系反馈, 这样就影响了学生管理部门主导作用的发挥;如果学生管理部门直接管理学生宿舍, 也造成宿舍管理部门职能作用发挥受到影响。

因此学工处负责收集所有学生管理过程出现的问题, 以规范的报表的形式报送, 每周两次或一次, 学工处及时汇总并通报各院系, 各院系根据本部门学生管理工作出现的问题, 制定出整改的措施。总的来说, 一级管理管结果, 二级管理管过程。

2.考评表彰制度。各系根据总目标、分目标制定措施, 充分发挥创造性和主动性, 不断根据本系的情况变化创新工作方法, 工作过程中有许多的亮点, 学工处每学年考评各系的学生管理工作, 表彰先进, 展示推广亮点。

参考文献

[1].教育部.普通高等学校学生管理规定.

优化学校管理 强化教育品质 篇11

在“十一五”时期，学校易址新建，校容校貌焕然一新，办学条件大为改善。在学校管理、师资建设、办学设施等方面都取得了长足发展。更为重要的是，学校在办学发展中，提炼、确定了“明德敏学，穷高极远”的校训，形成了“和谐民主，科学卓越”的校风、“敬业求真，博识创新”的教风和“乐学善思，启智修身”的学风，这些都为学校“十二五”发展奠定了良好基础。

党的十八大报告把努力办好“人民满意的教育”放在改善民生和加强社会建设的六项任务之首，凸显了党对教育工作和建设中国特色社会主义伟大事业中的战略地位和作用的深刻认识，体现了党对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心，作为基础教育一线的教育工作者，教师们深受鼓舞，既明确了教育事业科学发展的根本方向，又增强了信心，同时也深感肩上责任重大。教育是民生之首，寄托着亿万家庭对美好未来的希望，寄托着人们对美好生活的向往。人们期盼更好的教育，期盼孩子们能更好地成长。

赤峰二中作为全市高中教育的龙头学校，肩负着党和政府赋予的育人使命，承载着广大赤峰百姓和万千学子的期待。学校把内涵发展作为行进方式，把人民满意作为根本目标。

内涵是一个逻辑学的概念，学校的内涵发展是一种以学校的办学理念、管理制度、师资队伍、课程体系、教育质量、办学特色等内部因素为动力和资源的发展选择。它关乎学校的长远、合理、科学的发展。近年来，赤峰市的高中教育基本上都停止了规模发展，转而追求教育水平的提升，亦即追求内涵发展。下面笔者谈三点思考与实践：

第一，理念是先导。肖川教授曾经写过一篇文章，《教育的方向与方法》，文章对人们要办什么样的教育，要培养什么样的人提出了自己的见解和思考，这就是理念层面的东西。人们在充分挖掘学校历史文化传统，吸收时代精神元素的基础上，重新制定了校训和办学理念，“明德敏学，穷高极远”“为学生的全面发展和美好人生奠定基础，为教师的专业成长和幸福从教搭建平台”，这一校训和办学理念既包含了二中的办学传统，也体现了党的教育方针的基本精神和十八大报告中全面推进素质教育，培养学生的创新精神，育人为本，德育为先的基本要求。

在教育实践中，学校注意充分尊重教育规律和学生的身心发展规律，分层施教、尊重个性、面向全体，力争为每个学生提供适合的教育。在教育活动中，不断创新丰富德育方式与载体，把社会主义核心价值体系教育融入到课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理之中，以求把学生培养成有高尚道德情操、有责任心、有正义感、有奉献创新精神的人。

第二，质量是核心。学校教育质量的高低是人民满意与否的重要尺度，是一所学校的核心竞争力所在。党的十八大报告中用了“着力提高”来加以强调。对于赤峰二中这样一所高中，为高等院校提供继续学习深造的优质生源，为社会培养合格的未来建设者是教育者的使命与责任。这一使命的实现要求教师首先要树立正确的质量观。教学质量的提升来源于师生的共同成长，特别是充分调动学生的学习积极性和主动性，教学不仅是传授知识，更重要的是唤醒、激励、鼓舞学生的学习自觉性。在教育教学实践中，要处理好分数、升学率与教育质量的关系，当前质量和长远质量的关系，国家期望的质量与学生、家长个体需求的关系。分数和升学率是衡量教育质量的重要指标，但不是唯一、甚至不是最重要的指标，一个人的德行如何，身体素质如何，是否具有社会责任感，是否具有创新精神和实践能力，往往不是一张试卷能测量出来的。基础教育是为学生未来发展和人生幸福奠基的事业，要培养学生的可持续发展能力，那些只注重当前可测量、显见的“质量”，忽视短时间内不容易看到、不可测量，却让学生终身受益的素质指标，如品行、心理、终生学习能力的观念和做法，是短视和片面的。

另外，教育既承担着受教育者升学就业、获取竞争优势的功能，同时还要承担为实现国家富强和民族振兴提供知识和人才支撑的责任与使命，在个人追求和国家需要发生冲突的时候，学生作何选择，也是衡量教育质量的重要指标。正是基于上述思考，学校建立了科学、多元的评价激励机制，不断开发完善课程体系，打造高效课堂，关注师生的个性需求和精神生态，力求实现高素质基础之上的高分数，个体差异与特长充分展现基础之上的全面发展与提升。学校学生素以适应大学生活快、综合能力强受到高校的欢迎和好评，以在社会生活的各领域、岗位所表现出来的能力和品质得到认可，这就是对二中育人理念的最好诠释。

第三，教师是关键。民族振兴的希望在教育，教育发展的关键在教师。没有教师的质量，就没有学生的质量，这就要求学校切实加强教师队伍建设，全面提升教师素质。而教师素质的核心在于两大方面，师德和师能。传统意义上的师德主要强调教师的职业态度和责任心，其实比这更重要的是教师个人的人生境界、品格修养、德行习惯，因为教育是一项以人育人、以德育德、以爱育爱的事业。教师的师能指的是教师的专业素质和教学能力，通常一位教师知识丰富、治学严谨、教艺精湛、注重创新，就会受到学生的尊重和喜爱，甚至会影响到学生对这一学科的兴趣和态度，使学生因为亲其师而信其道，形成良好的“教育信度”。学校提出的教师德能标准是“守住底线，爱与责任，学高为师，行为世范”。为提升教师师能，学校采取了许多行之有效的措施，开展了学习型学校建设，倡导互助合作的学习文化，开展读书、教学竞赛等活动，构建“学校——教研组——教师”三级学习网络，在学习中坚持与教育教学案例相结合、与学校发展中遇到的问题相结合，坚持个人自省与同伴互助相结合。构建发展性培训竞争机制，开展教学培训，鼓励自我提升，通过课改推动、项目引导、名师工程、青蓝工程等为教师成长搭建平台，提供正能量。关注教师的生活和生命状态，使教师实现自己生命价值和职业价值的统一，产生对团队的认同感和归属感，进而获得幸福感。

人民满意的教育，就是更加公平、更高质量的教育，学校要以对教育的新要求、新期待为指针，明确办学理念和学校定位，科学管理、强化师德、提升师能、改善不足、提高质量，为建设人才强国和人力资源强国、为赤峰市经济社会发展做出应有的贡献。

在全校师生的共同努力下，学校先后获得“内蒙古自治区青少年科技教育示范学校”“国家级汉语言文字规范化示范校”“全市应急管理工作先进单位”“赤峰市平安建设活动示范学校”“自治区教育系统消防安全示范学校”“先进基层党组织”“第二十届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛最佳组织奖”“全区普法依法治理先进单位”“第十届全国创新英语大赛优秀生源基地”“学校安全工作先进集体”等荣誉称号。

载风雨历程，91载一路高歌，担当育才兴国的大任无上光荣，探索修品立行的业绩令人赞叹。建校91年来，赤峰二中汇聚名师，强化校风、教风、学风，育得英才满天下。在新的起点上，二中人正脚踏实地，豪情满怀，坚持以人为本、科学发展，上下求索、矢志不移，努力让教育质量继续攀升，努力让示范高中的教育价值发挥得越来越好，努力把赤峰二中办成学生欢迎、家长放心、社会满意的高质量、有特色的自治区一流、全国知名的高中学校！

（作者单位：内蒙古赤峰市第二中学）

“感恩教育”与学校德育管理 篇12

美国成人教育之父卡耐基曾说过:“忘恩原是人的天性, 它像随地生长的杂草, 感恩则犹如玫瑰, 需要用细心栽培及爱心的滋润。”鉴于当前我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期, 感恩美德因商品经济大潮的冲击而出现了严重的缺失与危机, 而我国传统的学校德育管理模式, 却未能跟上时代发展的潮流。传统模式:重灌输, 轻践行, 忽视了德育的生活化和实践性;重规范, 轻人格, 只注重学生的整体划一, 未能注重学生的个体特征, 未能深入学生的灵魂深处, 无法触动学生心灵的琴弦;重结果, 轻过程, 注重追求德育的终极目标, 忽视了德育过程的科学性、程序性, 肢解了德育的完整性。德育其实是一个复杂、精细的工程, 没有过程只求结果, 就好比寻找“无源之水”、“无本之木”。还有就是学生受环境的影响和文化差异的影响, 导致了学生之间出现各种各样的不良行为。为此, 我校全方位实施“感恩教育”, 提高学校德育管理效率。

1.积极创建良好的感恩文化氛围。学校的校园文化紧紧围绕“感恩”主题, 精心设计, 用心布置。比如:校园的布局, 有感恩路、思恩路、思源路;有命名为“永不言弃”、“闻鸡起舞”、“大爱无疆”、“学贵有恒”、“见贤思齐”、“静思”等石刻按一定的方位摆放着;有让学生早早起来晨读命名为感恩园的亭子;有画着农民早出晚归辛勤劳作的壁画。教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、路灯杆, 甚至是公共卫生间, 都悬挂着各种各样的感恩文化的名言名语、巨幅感恩图、感恩诗、感恩画, 上下课铃声音乐感恩歌曲等, 让全校师生时刻都能接受感恩文化的熏陶。

2.课堂是开展“感恩”教育的主渠道。“感恩也是一种品德。”学生品德的培养和教育关键靠课堂教师尤其是班主任。因此, 我们首先要求班主任以身作则, 利用榜样的示范性力量对学生进行感恩教育, 用教师人格的魅力来影响学生。其次班主任利用学校开发的“感恩”教育系列校本教材进行主题班会, 让学生复述感恩内容, 讲述自己如何做到感恩父母、老师、朋友。接着, 班主任通过具体、真实的感人事例, 宣扬正义的感恩形象, 谴责忘恩负义的行为, 让学生认识到爱心、感恩是做人的根本, 是受人欢迎的美德。最后, 让孩子们到实践中体会感恩教育, 在帮助父母、叔叔、阿姨、邻居做好事过程中感受到感思的快乐。比如让孩子在给家人买礼物、给父母温馨的祝福、给别人的帮助中时, 获得赞赏, 等等。通过一次次的感恩主题班会, 让学校的感恩文化在校园中迅速蔓延并成为校园文化的一个主题。

3.感恩教育工作要从小事着手, 大处着眼, 在方式上做文章。“怀抱一颗感恩的心, 争做一个成功的人”。感谢他人就是从身边的小事做起。因此, 学校积极组织学生出板报, 布置班级学习园地, 撰写有关感恩的作文。每一个班级出一次板报, 要求学生用生动的版面、真实的内容, 表现发生在自己或别人身上的感恩故事, 让学生体会到感恩并不遥远, 感恩就在身边。每周回家做做家务、记住父母的生日、得到他人帮助后说声谢谢等, 通过这些小事来学会感恩, 每天心存感恩, 生活起来也快乐。这样家庭、班级、学校及至整个社会也更加和谐。

4.积极组织学生会开展丰富多彩的感恩活动。为了开展更加广泛的感恩教育活动, 学生会的孩子们每周利用校园广播播放以献爱心、感恩为主题的影视音乐作品, 并要求每位学生至少学会唱一首感恩歌曲;每学年组织开展“校园十大歌手”比赛, 让孩子们在比赛中感受到爱的力量, 感恩的伟大;每学年还开展了“感动校园十大人物”评选活动, 从孩子们中评选出“自强人物”、“领袖人物”、“博学人物”、“阳光人物”、“科技人物”、“爱心人物”、“环保人物”、“艺术人物”、“体育人物”等, 让更多的孩子成为某个方面的优秀榜样。为了让孩子们参与到爱中来, 把自己的心融入到感恩之中, 学生会利用各种纪念日进行感恩教育活动。比如利用5.12大地震纪念日, 组织学生观看了大地震的惨烈场景, 观看企业、个人对地震的捐款视频, 以及在父母营救孩子、老师舍身救学生等影视作品;为了更加真实地展现感恩文化的魅力, 还可以邀请专家到校做演讲。