教学思路探微（通用4篇）
教学思路探微 篇1
摘要：写作中除了要有真情实感, 我手写我心外, 还需要一定的技巧。提高学生的写作技巧是家长和老师共同的追求。其实, 我们的教材中就有许多好的篇目值得我们从写作的角度去学习、借鉴。教学中我们让学生找出自己欣赏的地方语言或手法, 不断揣摩, 继而模仿, 直至能心领神会, 形成自己的一种技能。这样的学习过程和教学方法必将能提升学生的写作能力。
关键词：小学语文,课堂教学,写作技法
在写作中, 我们提倡学生写真人真事, 写出真情实感, 但写作还需要一定的技巧。提高学生的写作技巧是家长和老师共同的追求。其实, 我们的教材中就有许多好的篇目, 值得我们从写作的角度去探讨, 去学习, 他们的语言及写作技巧非常值得我们借鉴。对于提高写作技巧有帮助的好文章, 我们要让学生找出自己欣赏的地方, 不断揣摩, 继而模仿, 直至能心领神会, 形成自己的一种技能。这样的学习过程和教学方法就是从欣赏到模仿再到独创的过程。课内篇
探寻高中语文体验式教学阅读之方法
魏祥波
(福建省连城县朋口中学, 福建连城366211)
摘要:新课程标准中明确规定语文阅读教学要以提升学生的独立阅读能力, 完善学生人格, 提升学生精神境界为目标。本文主要分析了新课程标准下体验式阅读教学的教学策略, 在完善语文阅读教学的基础之上, 创设教学情境、分析教学语言、加强教学对话等, 最终加深学生的教学体验, 提升其独立阅读能力。
关键词:高中语文;阅读;教学方法
中图分类号:G633.3%文献标志码:A
新课程教学标准对教师教学任务进行了明确的规定,
文章编号:1674-9324 (2013) 42-0228-02
要求学生通过语文学习获取收集、分析信息的能力, 拓展思
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目学得扎实透彻, 可以从中习得许多的写作技巧, 若能达到活学活用的地步, 必将能提升写作能力。笔者一直从事小学语文教学, 现从语文课文教学中挖掘写作技巧指导学生从赏析到模仿再到独创的去提高写作能力这一角度谈谈自己的做法:
一、指导学生锤炼语言文字
生动优美的语言是文章华丽的外衣。好词好句除了在课外阅读中积累, 我们还可以在课内文章中精读精练, 达到学以致用。每每讲到那些文词优美的文章, 首先让学生学会赏析, 学生从感性上欣赏美文, 从理性上会分析它的表达效果, 才能真正在脑海中对这样的句子留下深刻的印象。然后教师组织学生仿写, 因为学习词语也如同绘画, 先从临摩入手, 等对好词好句能烂熟于心时才可达到质的飞跃, 做到活学活用, 具有独创性, 从而形成自己的个性特色的语言。
例如在学习四年级下册《桂林山水》一课时, 我们在分析课文时会引导学生欣赏文中这样的佳句:“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”它既有排比又有比喻, 生动形象地写出了漓江水的特点。在赏析后, 教师带领学生直接模仿着去写一段写景的话。学生们会写出:家乡的河水真清啊, 清得可以看见游鱼在嬉戏;家乡的河水真亮啊, 亮得就像一条闪光的银丝带;家乡的河水真甜啊, 甜得你如饮甘露。渐渐地学生练得熟了用得多了, 就会形成自己的语感, 并在其它的环境中去应用。如有的学生写考试时教室的安静情景会用上这样的句子:教室里真安静呀, 静得连一根针掉在地上都能听的见, 静得如同空气都静止了一样, 静得你做任何事情都得小心翼翼, 唯恐发出一点声音, 惊动了正在思考的同学们。从中我们可以明显看到“赏析—模仿—独创”的写作教学思路, 显然, 学生们已一步步形成了自己的独创, 有了自己的语言特色。
二、指导学生结构全文
写文章之前, 学生要打好腹稿, 要做到对整体的结构胸有成竹。文章如何开头, 行文结构如何安排, 又如何收尾等, 这些写作结构方面的知识我们同样可以在教材中的篇目里去学习。只要我们在课内文章的学习中注意指导学生关注、模仿别人的做法并不断尝试运用到写作中去, 久而久之学生就能对写作中的结构安排有一个理性的认识和整体的把握。例如学习六年级上册《索溪峪的野》一文之后, 教师要带领学生从分析题目开始, 让学生学会以一个“野”字去统领全文, 作为行文的线索, 然后全文紧紧围绕“野”字, 去写山, 写水, 写人, 在结构上用总—分式的写法结构全篇:总起全文后, 第二段用排比的手法, 让人感受到山的野;第三段用了拟人的手法, 使文章更加生动地突出水的野;在这样的山水间行走, 我也渐渐变得“野”了起来。这样的结构特别适合学生模仿写作。当学生从理性分析过渡到直接模仿, 再到灵活运用后, 他们在写作上就会有一个提升。如有的学生就模仿这样的结构写了《我的好朋友有点“傻”》, 先总写我的好朋友有点“傻”领起全文, 再写朋友长得憨憨的“傻”得可爱, 有现成的答案不抄自己冥思苦想有点“傻”, 给灾区捐钱拿出了所有的压岁钱有点“傻”。让“傻”字成行文的线索和全文的文眼, 这已脱离对课文的模仿痕迹, 形成了自己的独创佳作。
三、指导学生表现手法
运用恰当的表现手法会让文章生动形象、波澜起伏。好的表现手法, 能将平淡的内容掀起高潮, 达到“文似看山不喜平”之效。所以, 让学生掌握一些表达技巧和表现手法非常有必要。如通过人物的外貌、语言、动作描写来刻画人物, 运用环境描写去烘托人物, 通过对比的手法去表现中心、以小见大的手法表现主题等。
例如, 在人物描写方面, 在学习六年级上册《少年闰土》一课时, 开头一段对闰的外貌描写给人们留下了鲜明深刻的印象, 我们就可以让学生从赏析入手, 继而模仿写作, 最终形成自己的独创, 掌握外貌描写的作用。又如学习了《一面》一课, 我们要带领学生分析由远及近地观察人物、刻画人物:先赏析文中是如何由远及近地三次写鲁迅先生的外貌, 然后在课堂上可以练习口头作文, 用这样的方式去写一位自己身边的同学, 为增加趣味性, 我们不提及这位同学的名字, 然后让大家在抓特征中去猜一猜, 从而学会在外貌描写中抓住人物的特征去写。再如在表现主题方面, 《梅花魂》一课中, 作者选取生活中的小事来表现外祖父对祖国的思念之情, 这就是以小见大的手法。在写作中, 我们也要让学生学习选取生活小事来表现主题。《钓鱼的启示》一文则是用生活中的小故事来讲一个深刻的人生哲理。这样的故事在生活中时有发生, 本文也可做为一个好的范文素材, 教师也可让学生从赏析到模仿再到有自己独创去指导导写作。
总之, 课内文章中蕴藏一些写作的技巧, 教师在教学过程中, 可通过赏析-模仿-独创式写作教学法引领学生掌握一些写作知识, 提升写作技能。
参考文献
[1]李晓燕.让小学生有个性地习作[J].现代语文 (理论研究版) , 2005, (09) .
[2]李翠芝.小学生作文教学经验谈[J].考试周刊, 2010, (09) .
教学思路探微 篇2
摘 要：体育有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在运动能力、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展。课堂教学有效性以学生进步和发展为标准，以学生学习方式转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。
关键词：初中体育；有效性；教学
在初中教学活动中，教学效率是评价教师教学活动的主要标准。随着新课程改革的深入，初中体育教学活动也呈现出素质化发展趋势，在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。
一、尊重学生的个体差异是有效性教学的前提
1.教师要不断提高自身的能力
教师在课堂上采用的方式方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用。不断地学习，增强我们的教学水平，使我的课堂具有艺术性，使学生每节课都如沐春风，体验到运动的快乐，那么课堂的效果一定非常棒。用心去听课是提高自己的一种很好的途径。平时多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；有机会多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖、教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。
2.教师要注重学生的实际
开展“因地制宜”的教学。教学过程中我们不能够做到对每个学生面面俱到，但是我们应该在教学过程中多去观察学生的学习情态，观察学生的实际情况，针对不同的个性采取不同的教法，让每位学生都能感受教师的关怀，那么课堂上一定会收到更好的效果。
3.教师要坚信“亲其师而信其道”，要努力取得到学生的认可，这一点至关重要
只要学生认为你是一个好老师，那么他就会积极地参与你的教学，积极推动你的教学。想要得到学生的认可就要有好的教学能力，首先让学生认可你是一个优秀的教师，你的课十分愿意上，再就是你对学生的关爱，让学生既爱你又敬你。教学就是教中学、学中教，只有提高我们的教学水平，才能提高学生学习的实效性。
二、教学目标制订的合理性
新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容。一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理、有效、实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。
三、课堂教学是有效性教学的重要途径
1.建立良好师生关系，激发学习兴趣
作为新时期初中体育教师，不仅要增强体育技能水平，还要熟知心理学知识并熟练运用。教师要与学生之间建立良好的师生关系，不能讽刺挖苦学生。教师在教学中，一定要对学生和声细语地讲道理，耐心细致地做工作，真正走进学生内心，而不是以简单粗暴的方式，以教师的威信打压学生。其次，教师要激励学生。对于学生体育训练中表现出来的优良品质，要在全班给予肯定评价，通过激发学生内心积极的情感，提高学生训练积极性和投入度。另外，教师还要尽可能帮助学生。学生动作技巧掌握不到位，教师要给予点拨，遇到其他方面的困难，也应当尽可能给予帮助，为学生全身心投入体育训练活动营造良好的环境。
2.注重分层开展教学，兼顾全体学生
运用分层教学的主要原因，是立足于学生存在的个体差异性。在教学活动设计与组织环节，教师应当结合学生的差异性进行相关教学目标的评估。在对学生身体素质、能力基础进行客观分析的基础上，制定针对性的训练目标，让学生能够依靠自己的努力实现训练目标。在分层实施体育训练教学的过程中，教师还可以让学生分成不同的小组，每一个小组里面都是与自己能力基础相近的学生，既便于分层教学活动的实施，同时也能够在小组成员之间形成你追我赶的竞争态势，有助于教学目标的全面落实和成效提高。实践证明，实施分层教学对于兼顾学生整体发展方面作用较为明显，只有为学生量体定做训练目标和采取相应难度系数的训练活动，才能够保证学生学习训练的积极性。
3.借助各种手段促进教学成效提高
体育教学有效性离不开各种资源与手段的配合。教师在教学中可以将信息化手段的作用发挥出来，一方面可以在室内课教学中补充大量训练信息，满足学生对体育知识的需求。如向学生介绍奥运会的起源、体育明星介绍以及最新体育赛事等等，通过这样的方式让学生获得丰富的体育知识，拓宽了体育课堂信息量。教师还可以运用多媒体手段对疑难动作进行分解示范，要求学生观看动画模拟课件，让学生对于疑难动作的技巧难点具有直观形象的认识，结合室外课的示范训练，能够提高学生学习训练的技巧掌握效果。另外，教师还应当将校本课程的作用发挥出来，以此作为优化教学的重要方式。如结合本地区体育发展传统，增加学生感兴趣的训练内容，也可以结合当前社会治安状况对学生进行防身术的传授，以及向学生教授健身操等，让学生增加对体育学习训练的兴趣爱好，由此实现教学有效性的提升。
教学思路探微 篇3
一、企业财务管理创新的重要意义
(一) 财务管理创新是应对全球经济一体化的必要手段。
跨入新世纪世纪后, 全球经济发展已经呈现出崭新的面貌。与其他国家一样, 中国在面对全球经济一体化时, 必然会融入到这个历史潮流当中。以市场全球化为依托的全球经济一体化, 带动了跨国企业的异军突起, 国内企业在走向国际的同时, 关税下调使大量国外产品涌入国内, 抢占市场份额。在这样激烈的竞争中, 如何使企业资本更好地运作, 以应对全球经济一体化, 就要求企业进行财务管理创新。
(二) 财务管理创新是完善现代企业制度的必然要求。
实行改革开放以来, 企业改革一直是重点, 其中, 完善现代企业制度, 使产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学, 又是企业改革的核心内容。在外部压力与内在动力的双重作用下, 企业完善现代企业制度的步伐不断加快, 由于财务管理在企业管理中的地位比较特殊, 其内容已不单只是监督作用的体现, 更多是对资金实行科学配置和风险防范因此, 对财务管理进行创新就成为一种客观的要求。
(三) 财务管理创新是社会经济不断发展的内在要求。
社会经济的不断发展, 使财务管理工作深受科技创新的影响, 传统的财务管理依靠人的活动, 现代企业财务管理则更多是使用微型计算机, 通过计算机技术辅助企业理财。财务管理创新已成为企业创新发展的重要推动力, 这也是企业面对社会经济发展大潮的必然选择。
二、企业财务管理创新的几点思路
(一) 创新财务管理内容。
在传统工业经济时代, 企业财务管理的内容偏向于物质资本运作的管理, 如物质资本的筹集、投入、回收、分配, 实物资产的日常管理等。然而, 知识经济时代下, 知识资本在企业资本结构中的比重不断上升, 放眼未来, 知识资本必将成为企业财务管理中的新对象, 财务管理的内容应更多地关注知识资本。
(二) 财务管理目标方面的创新。
财务管理目标奠定了企业财务管理的发展方向, 它随着社会经济的发展而作出相应的变化。西方企业的财务管理经历了由“利润最大化”到“股东利益最大化”的发展过程, 我国企业也正经历由“总产值最大化”“利润最大化”到“资本保值增值最大化”的发展变化。
1、提升企业价值。
二十一世纪, 企业的物质资本仍占据很大比重, 但知识资本的重要性不断增加。现代企业实行财务管理的目标是追求企业价值的最大化, 它已不是传统认识当中的股东目标, 企业财富更多地表现在多边契约关系的集合中。知识经济的发展, 促使企业投资转向无形资本, 如人才、企业文化、产品创新等等。现代财务管理应注重在这些方面提升企业价值, 使无形资本成为企业发展壮大的一种战略资源, 为新经济条件下的财务管理夯实基础。
2、优化资源配置。
通常情况下, 企业实行财务管理是为了实现资源配置最优化, 它与经济发展密切相关, 伴随着社会与经济形态的发展而不断深化。互联网的兴起, 导致企业的客户目标、业务流程产生了变化, 可共享、可转移的知识资本发挥了主导作用。知识因素的叠加、运用、更新和扩散, 渗透至企业生产经营管理活动的各个环节, 促使企业财务管理目标转向更高层次。企业理财目标在指向硬财务资源的同时, 也应重视发挥软财务资源的战略作用, 以“知识最大化”为目标优化资源配置, 实现企业的多元效益。
(三) 财务管理观念方面的创新。
树立科学合理的财务管理观念是财务管理创新之本。只有观念更新了, 企业财务管理才能实现由基础型到发展型的跨越式转变。
1、注重人本思想。
传统经营理念中, 企业更重视机器设备、原材料、廉价劳动力等非知识因素, 如今, 知识因素已成为企业价值增长的重要来源, 在生产经营管理中的重要性与日俱增。企业应及时转变观念, 坚持以人为本, 最大程度发挥企业员工的积极性和工作热情, 以专业人才实现企业财务管理水平的提升, 此外, 应注重员工激励与约束, 激发员工的创造力, 使员工的个人成长与企业发展和谐统一起来, 使财务运行机制更加人性化、科学化。
2、提高知识含量。
当前经济形势下, 科学技术、高素质人才、管理机制等知识要素已成为推动企业经济增长的重要源泉, 对企业的可持续发展影响深远。企业要在财务管理观念上进行创新, 就要认识到财务管理必将成为一种知识化的管理, 应加强财务决策的科学性, 充分利用先进的现代财务管理理论和方法, 提高知识含量, 以知识因素推动企业财务管理创新。
3、树立风险意识。
创新是企业发展的动力, 只有企业财务管理走在时代前列, 才能体现出企业的优势, 保持发展壮大的强大动力。此外, 在浩浩荡荡的经济大潮中, 企业需要加强洞察力, 坚持风险意识与创新理念并举, 时刻保持敏锐的风险意识, 积极防范和规避财务管理工作中的风险, 有效应对外界各种不确定因素对企业财务造成的冲击, 提高全员风险意识, 只有全体人员都树立良好的风险意识, 才能寻找到风险与收益的最佳契合点, 帮助企业实现更好更快发展。
三、结语
对企业来说, 财务管理是所有管理工作的重中之重, 其管理质量的好坏, 与企业的管理成效和经济效益增长息息相关。现行的财务管理体系已经难以满足企业投资决策的发展要求, 经济全球化、现代企业制度以及经济发展等因素也在呼唤企业财务管理创新, 企业应把握机遇, 迎接挑战, 在财务管理内容、目标、和观念上进行积极创新, 促进企业健康和谐发展。
摘要：企业现行财务管理模式难以适应当前经济条件下企业财务管理发展的要求, 必须实行财务管理创新, 寻找一种更为开放、更为理性的财务管理模式。本文从企业财务管理创新的重要意义出发, 阐述了企业财务管理创新的几点思路, 旨在为新形势下我国企业的财务管理创新提出一些可行性策略。
关键词：企业,财务管理,创新,意义,思路
参考文献
[1]王昊.论企业财务管理中的信息化创新[J].企业研究, 2012 (06) :76-76[1]王昊.论企业财务管理中的信息化创新[J].企业研究, 2012 (06) :76-76
小学语文教学探微 篇4
作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。因此我们应当转变教学理念，充分发挥学生的创造性，提升小学语文教学的有效性。
1.转化定位教师的角色
传统的教学中，教师是课堂上的主导者，学生处于被动地位，只能按教师的“指挥棒”转。新课程倡导教学中要体现“双为主”，即教师为主导，学生为主体，教师是课堂教学的组织者、引导者。这就要求我们教师要转化角色，在课堂上起好组织者、引导者的作用。但在实际教学中，教师对自己的角色意识模糊，不能从根本上转变角色，对自己的角色定位存在偏颇，不知在教学中如何体现“双为主”。而实际上教师的“导”主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学；根据学情加以引导，使学生有目的、有层次、有实效地学。要做好这一点，教师应当绝对是学生学习伙伴，要融入学生的学习之中。这样才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。这样学生主体地位得以确立，教师的主导作用得以发挥。
2.培养适合学生自己的学习方法
使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
3.提高教师素质，使教师成为搞活课堂的引导人
教师的教学活，才能带动学生的学法活。为此，小学语文老师需要做到以下三个方面
3.1灵活组织教学。传统的语文教学一般是一篇课文接一篇课文地教，而我试着打破常规，在三年级以上的语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才被组织到一块儿的，教师就可以利用这些共同点集中进行语言训练。教学时，我把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先让学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生同中求异，使知识得到内化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。
3.2精心设计问题。爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就能达到运用中理解的目的。因此，在课堂教学中教师要善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。
3.3巧妙创设情境。教师根据文意创设情境，让学生通过表演、演示等活动入情入境地感悟、识记和品味语言，使情境的设置与语言的训练有机结合，融为一体，能够达到“寓教于乐，寓学于嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情境，让学生在无意中学会运用语言。如学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作“自我介绍”。
4.突出主体，培养意识
人本主义者认为，必须把学习者视为学习活动的主体。教学和教育都应以学生为中心，尊重学生的个人经验，并创造一切条件和机会促进学生的学习和变化，从而使学生的学习更加深入，进度更快，并在生活和行为中普遍产生影响。忽视学生的主体作用，把学生看作被动接受知识的客体将会大大的减低学生的学习兴趣。教学的目的主要在增长学生知识智能，培养创造意识和各方面的能力。认为课堂教学效果的好坏主要在于学生的配合程度的观点是极其错误的。有的老师课上砸了，埋怨学生“配合”不够。一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度，而不在于体现老师教学水平怎样，讲台毕竟不是舞台。
罗杰斯认为人类有机体是积极主动的，自我实现和自我指导的。因此在教学过程中，教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高。那么，怎样培养学生的主体意识呢？一是倡导民主的教学方式。教师应放下权威的架子，在教学研讨上应把自己放在与学生同等的位置。作为研究者的老师和研究对象的学生其目的是一致的，即提高学习者的能力，促进学习者掌握科学文化知识。因此，教师与学生应保持“平等协商”的关系，力避“一言堂”。二是引进竞争机制。竞争对于人的惰性，是一次真正粉碎性的打击。“笼鸡有食汤锅近，野鹤无粮天地宽”。竞争即是逼那些依恃“有食”而安于现状的“笼鸡”成为“无粮野鹤”，竞争就是不断地充实和提高自己，靠实力去获胜。这样竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力，不断追求进取的真正动力。
5.明确小学生是语文学习的主动者，而不是被动受教者
儿童教育家蒙台梭利认为，现代儿童教育存在的一个误区就是把儿童看成是一个空的容器，教育者的责任是用成人的知识和经验尽量装满它。其实，蒙台梭利和重视儿童内在潜能激发的思想家卢梭等人的观点是一致的儿童与生俱来拥有的灵性，正因为如此，儿童的发展才成为一种可能。而小学生的主要思维形式为形象思维。由此看来，小学生的积极主动的语文学习能力及其内在潜能都是小学语文教学中值得认真反思的。
小学生的语文学习包括一系列复杂的心理活动过程。影响小学生语文学习的心理因素，可以从包括感觉、知觉、记忆、想象与思维的智力因素和包括动机、兴趣、情感、意志、性格等的非智力因素两个方面来看。一般来说，小学生会在各种心理因素中表现得有强有弱。当学生的语文学习遇到困难时，教师应该能帮助学生分析困难产生的原因，对影响学生语文学习的心理因素做出适当的调节。另外，教师也应该根据学生的学习情况，适时调整自己的教学安排。
6.我们要热爱语文