设计思想与效果

设计思想与效果（通用12篇）

设计思想与效果 篇1

1 园林效果图的基本概念和重要作用

园林设计图就是在工程制图的基础上把园林的整体设计形象、直观方式展现出来的语言形式。用计算机设计出来的三维园林设计图可以直观地体现设计者的设计理念还可以全面清楚地反映出设计中存在的问题与缺点, 有助于设计者检查、修改和完善园林设计方案。其主要作用体现在以下几方面:

1.1 直接地表现出园林设计的整体方案

三维园林效果图是园林设计的雏形, 能够直观地体现出园林设计的形态颜色和光照等关系, 全面地反映园林设计的整体关系, 是园林景观设计观念最全面生动的体现方式。非常有助于设计者检查、修改和完善园林设计方案。

1.2 提高设计者的设计思路

园林效果图是表现园林景观设计方案最直接的方式, 可以让设计者直观地研究园林设计的整体思路, 对开拓设计思维, 提高设计认识, 变换设计手法都起着积极的作用。可以在很大程度上体现设计者的设计能力。

1.3 有助于同业主交流和沟通

现代园林景观设计主要是为了使人民群众能够全面地参与社会活动, 而非设计师自己的事情。即便是设计方案对于专业人士而言是一目了然, 也要避免非专业人士难以理解。根据三维园林设计图, 非专业人士可以提出自己的意见和看法, 设计者再结合这些意见和建议补充和完善设计方案, 最大限度地达到实用性和美观性的统一。

除此之外, 园林设计图还可以作为招商投标时体现设计方案的有效手法。随着社会的进步和设计行业的发展, 园林设计的竞争越来越激烈, 许多立项需要有各级领导审批。设计者只能用形象生动的园林设计图来使增强各级领导对园林设计方案的理解, 提高各级领导对设计方案的满意度。园林设计图为园林设计工程招标提供了很好的平台。总之, 园林设计图在园林设计中占据着至关重要不可忽视的位置。

2 园林效果图的设计流程

在园林效果设计过程当中需要使用很多软件, 最常用的是Auto CAD、3DMax画图软件和Photoshop图像处理软件, 其中Auto CAD主要用于平面图绘制, 3DMax主要是用于模型创建而Photoshop主要是对后期图像进行处理。而园林设计效果图的实际流程主要包括建模、渲染和图像处理3部分。

2.1 建模

在建模之前为了能够很好地分析园林景观的主体和细节, 需要对园林场地进行整体的分析, 其中, 主要是对园林场地和周边环境的勘察。这样, 可以表现出园林设计的主体设计和整体思路。在建模过程当中, 材质和贴画的选择严重影响园林效果图的质量。而3DMax拥有强大的表面材质和贴图编辑功能。充分发挥它的功能可以很好地满足设计者对材质和贴画要求, 同时还可以很大程度上减少设计者的工作量。

2.2 渲染

当建模完成之后, 就可以渲染出园林设计的整体方案。而在渲染过程那中光源是决定整个效果图渲染效果的关键因素。因此, 在对效果图进行渲染之前首要任务就是选择渲染器。而在三维园林效果图当中渲染不仅仅是将物体上色更重要的作用是为了烘托场景气氛, 已达到园林设计最终真实的效果。因此, 在渲染过程当一定要根据所需要的效果来选择渲染器。

2.3 图像处理

后期处理过程类似于手工绘画的最后修改润色过程。在这一阶段, 可以充分发挥Photoshop对于平面影像处理的强大功能来完善园林效果图。通常情况下, 经渲染得到的图只是最终园林效果图的一部分, 还需要利用Photoshop对其进行修改补充和添加必要的特效。为保证后期处理的质量。同时输出的图形尺寸要满足后期处理的精度要求。

3 总结

伴随着经济社会的快速发展和人们对生态环境改善的重视, 城市规划建设、景观绿地规划等项目的日益增加, 景观表现行业随之得到长足发展与进步。园林效果图以逼真的图像来表达设计的方式深刻地影响着我们的设计观念, 已成为现代园林设计中的重要手段。与此同时, 需要对园林效果图相关技术进行深入研究, 以期更好地改善园林效果图质量和园林设计水平。

参考文献

[1] 张朝阳.浅谈园林设计中园林效果图的制作与应用[J].林业调查规划, 2010 (10)

[2] 王卓识.浅谈园林景观效果图的制作[J].科技致富向导, 2014 (2)

设计思想与效果 篇2

在英语语法教学中创设情境，对于教师来讲是一次教学思想的洗礼，它摒弃了过去机械的语法教学方式，使我们更好地把语法的形式与意义结合在一起。同时从学生的角度讲，创设情景能够给枯涩的语法带来生命，提高学生学生学习的兴趣，进而提高课堂语法教学的效率。

1、改变思想，突破桎梏

《新课标》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法与词汇的讲解与传授，忽视对学生对实际语言运用能力的培养”把这种先进的指导思想移植于初中英语语法教学中，我可以理解为：不能采取机械死板的讲授灌输方式，而要设计各种语言情境，为学生实际运用语法创造条件。然而，在英语语法课堂上，许多老师依旧采用“教师讲解——学生记录——机械运用——习题巩固”的传统教学方式，缺失了语言运用的环境情感，成了语法教学的桎梏。教师心中更多是为了考试，割裂了语法的形式与意义，以至于学生的语法学习只能停留在表面，不能内化形成实际运用的技能。教师在英语语法教学中注重语言情境的设计与运用，恰恰能够解决这个问题。所谓情境，就是情感与语言运用的环境。因此，语法知识只有在恰当的语言环境中使用，才能真正理解，才能真正转化成语言技能。例如，我在讲“wouldratherdosth、thandosth、”的时候，如果只是举几个例子帮助学生理解，未免过于机械。相反，我们从学生生活的场景出发，设置家庭生活的语境，谈论自己的生活，学生们就会谈论出“IwouldratherwatchTVthandomyhomework”这样的好句子。这些贴近学生生活实际的语境，极大地调动了学生思维的积极性。学生在这种特殊语境下运用语法知识，必定经历大脑对于知识的加工过程，因此也会在大脑中打下牢固的烙印。在英语语法教学中，我们时时刻刻都能感受到创设情境对于语法教学的关键作用，可以说创设情境是我们改变传统语法教学方式的一把利剑。

2、激发兴趣，提高效果

教师机械地讲授语法，讲得很多也很细致，但是学生掌握的却很少，费时而低效。学生在这种语法教学过程中，只是被动听讲，几乎没有主动参与。那么怎样才能激发学生的参与意识？这就需要英语教师为学生搭建一个平台，在英语语法教学中设计交际情境。在师生互动的英语课堂上，老师与学生两条思维如果想要不断地撞出“火花”，就要创建一个近似真实的语言交际环境。这种比较真实的语言环境能够刺激学生的思维，提高学生学习英语语法的兴趣。有了教师搭建的这个“舞台”，学生就有话想说，有事情可表达，提升了学生的参与度。在这种精心设计的语境里，语法知识自然引入学生的头脑，并不断地完成语法知识输入与输出的转换，这些语法知识便会根植于记忆里，从而提高英语语法课堂的教学效果。

二、英语语法教学情景设计的源泉

语法教学情境的设计必须基于不同的话题素材，而这些素材有着多种来源。

我们可以把这些来源分为两种主要途径：狭义与广义来源。狭义主要指来源于教学的内容中心——教材。而广义的则是来源于我们的现实生活。具体的讲主要有以下三种来源。

1、取自于教材

牛津初中英语教材突破了传统的模式，体现了语言教学的整体性、综合性。在单元教学板块的设计上注重前后渗透、紧密联系。在语法板块的教学内容，与前面的教学内容都有直接的联系。在语法教学中所举的例句往往都是前面板块教学内容的再现，在话题上也是一种衔接，突显一单元的中心话题。所以，我们在进行语法教学的时候，尤其是引导学生感受语法知识的时候，最直接的方式就是从教材本身着手，通过前面的内容做铺垫，设计语法教学的情境，进行语法教学。

2、创新于教材

有些语法板块的内容与这一单元的话题并没有多少直接联系，教师很难对这一部分进行情境教学，这个时候我们所需要的就是创造性的使用教材，巧妙设计情境，完成从已知到未知的教学。

3、来源于生活

英语教学应该是生活教学，因为任何一门语言的学习都离不开生活这个大环境，英语学习也要源于生活并运用于生活。语法教学的情境设计也不例外。我们在进行英语语法教学的时候要善于捕捉学生感兴趣的生活语境，进行比较真实的情景教学。在相对枯燥的语法教学中添加一些“生活化”的语境作料，会让我们的语法教学更生动活泼，更易理解接受，更有利于学生在生活中运用与消化。

三、英语语法教学情境设计的几个原则

教师在英语语法教学中能够通过很多的途径获得情境设计的素材。而获得这些素材之后就需要我们艺术的加工处理，恰当的使用在我们的语法教学中。那么我们如何才能最大化发挥英语语法语境的效果呢？我想，我们还要注意以下几个原则。

1、情境设计要体现趣味性

美国学者埃克斯雷说：“能够引起学生兴趣的方法就是最好的方法。”所以，语法情境设计的时候首先要注意趣味性，让学生们一走入你精心编制的情境大网，立刻就变得情趣盎然。教师设计的这些语境，要贴近学生生活，富有时代气息。

2、情境设计要体现针对性

教师努力设计语法教学的情境，最终的目的就是为了解决这一语法问题。所以学生最终是否能掌握与运用语法知识就成了语境设计成败的关键。为了突出解决语法点的作用，教师在设计情景的时候，一定不能偏离语法点，一切活动又要围绕语法点展开。没有针对性的情境设计，就像漂泊在没有目标的大海里的小船，过程再波澜壮阔，再精彩绝伦，都不可能到达彼岸。所以我们的情境设计一定要围绕“解决语法问题”这一目标展开。例如我在讲述preferdoingtodoing这个语法结构的时候。我们连续出示看电视与看电影、打排球与打篮球、做游戏与看书等生活情景，让学生们做出自己的选择，不论怎样的情境，孩子们都是用上面的语法结构讨论，始终没有偏离中心，很有针对性。

3、情境设计要体现开放性

苏霍姆林斯基说：“学生的思维是课堂上最美丽的火花。”所以我认为美丽的英语课堂一定是充满学生思维的课堂。但是死板机械的语法讲授难以激发学生的思维，学生的思维需要一个自由开放的游走空间。所以教师在语法教学情境设计的时候一定要注意问题的开放性。不要一开始就把语境设置成“死胡同”，学生在这种语境下很难施展，我们也失去开发学生思维的可能。

设计草图与效果图技法课程改革 篇3

关键词：设计草图；效果图；技法课程

“意”方面的主要问题主要表现为对设计草图与效果图技法的发展历程不了解，而造成表现方式陈旧；未能正确认识其在产品设计过程中的作用，而造成学习目标不明确。

产品设计草图大致经历了三个阶段。一是喷枪技法，由于当时计算机辅助设计尚不发达，要求设计师以逼真的效果来表现，以准确传达设计方案。其特点是效果逼真，但耗时较长，对传统绘画依赖性较强；第二个阶段为马克笔色粉表现技法，绘制时先徒手完成线稿，在上色的过程中，色粉多用于表现产品的亮部、过渡面与环境反射，马克笔则用来表现产品的暗部与投影。此技法在效果与速度之间找到平衡点；第三个阶段为诠释性画法，此画法所使用的绘画工具与技法没有变化，而是在产品效果图的基础上，添加了设计思维的记录与产品的解说。从设计草图的发展历程中，我们可以了解到随着计算机辅助设计的发展，不要求手绘表现逼真，而要求在快速表现方案的基础上，添加了创新思维的记录与产品的全面解说，即通过草图绘制来展现你的创意的展开过程及创意是如何实现的。

设计草图有何作用？方案表达与展示是大家所熟悉的作用，另一个容易被忽视的作用是创新思维的锻炼与方案展开推导。对于一个创意，我们可以利用手绘推导出多种方案，并直接观察出方案的优劣，不斷的去完善细节，研究产品的使用方式与组合方式。这种发掘创新思维潜能的作用，是计算机辅助设计无法完全替代的。

“技”则是基本功的练习。通过利用“参数化”的理念，临摹产品效果图进而掌握形体透视、比例、结构与色彩等内容的绘制，并且总结不同形体与结构特点，建立属于自己的“手绘库”。一、透视情况的判断：选择适当的位置引一条水平线，观察形体两边与水平线的夹角，临摹时在纸面上复制这三条线的角度以确定透视情况；二、比例的确定：选择适当的长度作为单位一，其它部分长度以其为参考来确定，单位一不宜过长或过短；三、结构的判断：仔细观察被临摹对象，先从整体入手，确定大的形体特征，例如：曲面、形体转折、倒角等。再确定细节，例如：凹槽、按键、插孔等，并注意剖面线与结构线的情况，合理的添加会使形体的立体感更强、结构表达更加准确；四、色彩的表达：色彩的表达包括赋予形体颜色与明暗两个主要部分。观察临摹对象光源位置、色彩情况，在了解整体色彩情况与明暗分布之后，在线稿上对面积较大的部分进行上色，再陆续给其他部分上色。形体的亮部采用明度较高的颜色，暗部通常采用同一色系明度较低的颜色，上色时应从浅颜色开始，再上深颜色，明暗交界线为最暗处，可用黑色彩色铅笔或CG7、CG9灰色马克笔进行绘制。形体转折处和突出部分多为高光所在位置，可用白色彩色铅笔或高光笔进行点缀。另外，上色时应根据对象的材质与结构选择恰当的笔触，避免出现画面凌乱。在“技”的学习阶段，不仅仅要多进行临摹练习，更要思考临摹对象的透视特点、结构表达方法以及色彩运用的通用模式，并有意识将这些“背诵”下来，作为自己“手绘库”的素材。

“意”是设计手绘的逻辑与方法，是对基本功的活学活用。学习设计手绘的目的是为了表达自己的创意方案，而将头脑中的创意表达出来与临摹作品不同，你看不到将要绘制的对象。因此，应先确定方案的大致情况，让自己对将要绘制的方案有个大体上的把握，建议绘制方案的三视图作为辅助。绘制三视图时，应先从整体出发，确定大体造型、形态与结构，再根据具体需要逐步刻画局部与细节。由于三视图修改起来十分方便，此阶段可进行方案的多方向展开，以寻求最佳设计方案，这也是设计草图的重要作用之一。确定方案之后，接下来绘制方案的透视角度下的效果图。此时，应将思维与你的“手绘库”连通，回忆与思考将要绘制的形体与之前临摹过的哪个形体相似，绘制技巧与注意事项有哪些，可以套用哪些方法。有了全面的判断之后，在纸面上绘制两条适当的透视线，以确定形体所在的透视平面。在此基础上，绘制一个形体的“基础面”，这个“基础面”可以是形体的顶面、底面抑或是剖面，我们能够从此面的基础上添加形体的轮廓线，以构建一个具有概括性的大致形体。我们想得到的最终方案可以通过对此形体进行改变结构、挖洞、倒脚等加工手段获得。最后，根据方案的材质与光影情况进行上色与光影处理，补充说明性的局部图与使用场景图。“意”的掌握与提高取决于“技”学习阶段的总结与理解，并在表达创意时，有意识的调用“手绘库”的素材与技巧，并合理套用逻辑与方法去完成“从无到有”的方案绘制。

随着计算机输入设备的发展，手绘屏成为产品设计手绘的新利器，配合Alias Sketch pro软件可以高效进行设计草图的绘制。与传统纸质绘图相比，手绘屏具有以下优点：一、软件可提供大量绘图工具，例如：喷枪、色粉、马克笔、彩色铅笔等上色工具，以及各种画图辅助工具；二、便于修改、提高绘图效率，使用马克笔或喷枪工具在纸质绘图的时候，为了确保色彩不会污染其他部分，通常采用胶带遮盖上色区域的边界。而在软件中进行绘图时，即使色彩超出了边界，也可以很方便的用“橡皮擦”工具进行删除，节省时间；三、方便与其他作图软件对接，电子文档比纸质更加方便保存，并且可以方便导入Photoshop等图形软件，进行进一步修改，例如：调整透视与比例、调整色彩与光影、赋予新的材质等。其缺点为必须依赖电脑与软件才能使用，不像纸质绘图那样方便。无论是纸质绘图，还是绘图板绘图，使用到的逻辑、方法和步骤都是相同的。手绘屏只是改变了绘图载体，并不能助你提高手绘水平。

设计思想与效果 篇4

教育是一个复杂的系统工程,教学是这个系统工程中的重要环节,是引导教育培养高素质人才、帮助社会充分利用教育成果和促进教育健康发展的保障。 教学和质量保障体系运行的有效度是教育部最新的高校本科教学评估核心之一,教学效果的好坏将直接影响教育的质量。 保障教育质量的主要方式是对教师和学生进行监控和管理,关注点集中在教学的环节上。 教学效果的测试手段主要是考试,试卷是教学内容、考试要求和学生知识应用的综合载体,整个试卷是否基本反映了大纲的规定和要求,能否正确地反映考生对教学内容和应掌握知识的吸收运用能力及教师对教学内容的把握和熟练程度,因此只有质量合格的考试才能有效地检测教学效果。 对教学效果的评价最直接的方式就是利用现代的教育统计学、教育测量学,通过对试卷分析,得到具体的数量指标来检测考试的质量。 教育测量技术的科学性和准确性取决于测量规则和测量工具。 测验或者考试、测试是教育测量的基础工具,它们都是通过试卷来实现的。

1开发评价系统的目标

考试是教学评价的重要手段,为认识教与学过程中的各种因素提供依据。 教学是否达到预期效果,就需要对试卷进行科学的分析与评价。 目前考试成绩绝大多数用于检测学生的学习效果,却很少用于对教师教学效果的反馈,这主要因为试卷分析是建立在统计量之上,公式繁杂,数据繁多,计算量大,绝大多数老师都难以用科学的方法对试卷做出细致地分析,并难以得到一个对教学效果的基本评价。 地方普通高等学校对教学评价往往采用教学督导对课堂教学进行评价,并根据反馈的评价信息进行综合评定教学效果。 教学评分来自教学督导员对课堂教学评价依据的客观标准的把握和对授课教师授课水平的主观认定,因此存在教学督导员评分差异和教学评价权威性的问题。

评价教学效果采用对试卷质量进行分析,应真实反映教师的教和学生的学两个方面, 并且应具有客观的评价方法和指标。 试卷分析是对学生的考试试卷进行定量与定性分析,以试卷的评估、考试结果和对试题的分析结果作为依据,对试卷进行系统而科学的分析。 试卷分析中对试题的评估包括试卷信度和考试效度;而对试题的分析包括了试题的难度和区分度等指标;考试结果的数据即为学生考试成绩统计。 试卷分析的结果能够反映出考试是否真正检查出学生的知识水平与能力,也可以将此结果作为评价教学过程是否成功的依据。 王云利用SPSS对网络环境下适应性考试进行分析, 验证了可行性和实用性。 王铁等人使用了Web技术对试卷分数进行了分数段的可视化。 现在很多试卷分析都以微软的Execl或者使用单机版软件在本地实现, 基本无法对教师的信息处理结果进行汇总,所以学校也就缺乏对教学效果的客观衡量依据。 赵永华等对100 多篇高校试卷分析相关论文进行分析后认为目前的应用主要是针对单一课程试卷的分析,信息利用率不高,并且没有广泛开展试卷分析,因而未能为教学过程提供足够的反馈控制信息。 要改变这一现状,一方面离不开相关试卷分析观念的转变、相关管理制度的确立及教师自身试卷分析素质的提高,另一方面也离不开相关理论及易于使用的专用试卷分析软件的支持。

目前各高校都建立了各类型教学教务系统,多数情况下各教学业务科室站在各自角度对数据的理解和定义,都有自己的数据规范,往往会出现相同的业务、用户有不同的定义。 当需要进行跨业务的数据合作时, 往往会发现数据逻辑上的孤立,沟通成本极高。 这种数据孤岛现象是普遍存在的,高校教学效果评价需要大量数据, 急需消除各系统之间的数据孤岛现象,对数据大集中,发展和创造出各种渠道、模式让数据协作得更好,从而发挥数据自身的价值。 利用现代信息技术手段将数据库技术、Web技术等开发技术集合起来,认证分析当前系统模型,开发基于B / S模式的效果评价系统,可以很好地针对高校试卷分析的具体需求(主要对考试试卷做出各项指标的分析,得出分析结果),并能有效地利用校园网的软硬件资源,为高校的教学效果评价提供一种交互、开放、易用的全新环境。 建立基于校园网的试卷分析系统网络动态数据库, 可以提供一个共享平台,使学校的各个部门之间共享教学效果评价中的不同指标信息,诸如学生的各科成绩、试题的难易程序等均可以通过网络一目了然。 一方面可以使试卷信息的管理工作更加快捷、方便;另一方面可以实现学校各级教学部门的试卷协调工作在网络上的自然完成,可以避免由于学校各级部门之间由于信息不流通所掌握的学生情况不一致, 造成对学生成绩信息的管理十分不便。 因此,建立基于试卷分析的完整的高校教学效果评价系统及网络动态数据库是十分必要的。

2关键评价指标

教学效果评价系统的关键评价指标可以划分为3 个方面:学生成绩评价指标、试题评价指标和试卷评价指标。

2.1 学生成绩评价指标

学生成绩评价指标就是对具体参加某科目考试的所有学生的统计结果,主要包括学生的成绩统计指标和成绩分布曲线指标。

成绩统计指标包括试卷的平均分、最高分、最低分;各分数段学生人数及其所占的比例、及格率、不及格率、优秀率。 通过成绩统计指标可以清楚地知道考生在这次考试中的答题情况,各分数段的人数和百分比,也可以从中方便地看出该次考试的及格率、不及格率、优秀率等指标。 通过最高分,最低分这两个极端指标可以知道试卷出题是否超过了哪个极端,或者帮助教师发现该班级中存在的个别学生。 平均分体现了该班级考生在这次考试中的平均答题水平,一定程度上代表了该班级考生对该试卷学科知识的掌握程度。

成绩分布曲线指标可以清晰地显示出学生考试成绩分布是否合理。 根据经典测量理论,在正常情况下,如果试卷的考试成绩呈正态分布,则试卷的质量较高,否则较低。 通过对各分数段学生人数及其所占的比例统计建立一个曲线图,对学生成绩分布曲线进行评价是最形象直接的方法。

2.2 试题评价指标

2.2.1 试题难度

主要检测试题对于考察的学生来说究竟是偏难还是偏容易,试题难度过大或过小,易造成全部学生得高分或得低分现象,从而不能区分学生水平,也影响试卷的信度和效度。

N为答题的人数,M为客观小题数量,R为答对的人数。

N为考生人数,A为该题满分值,C为该题全体考生的得分总和。

难度总是在0 到1 之间变化的,难度值愈大,试题愈容易;难度值愈小,试题愈难。 一般认为,选拔性考试试题难度值在0.3 到0.7 之间为宜。 P值大于0.7 的题目约占30% ,P值为0.3~0.7 的题目约占60%,P值小于0.3 的题目约占10%。

2.2.2 试题区分度

试题区分度是指试题对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。 区分度高的试题能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力高的学生得高分,能力低的学生得低分;区分度低的试题则不能对学生的能力进行很好的鉴别,使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。

客观性试题:将试题分数从高到低排列,分为两段,各取25%为高分组和低分组,PH和PL分别为高分组和低分组在该题上的通过率。 则该题区分度D为

主观性试题:分段同上,XH和XL分别表示高分段和低分段得分总数,N为高分组和低分组人数,H和L分别为最高得分和最低得分,则该题区分度D为

2.3 试卷评价指标

2.3.1 试卷信度

试卷质量分析主要评价试卷信度, 试卷信度只在试题数至少为2 才有效。 试卷信度是针对试卷所反映出的考分稳定性的评估,即考试结果的稳定性和可靠程度,是衡量考分与考生真实水平的指标。 采用克隆巴赫(信度)系数(Cronbach’s alpha),设K代表题目总数,Sx2代表考试总分方差,Sj2代表第j题得分的方差,则试卷信度R为:

影响信度的因素:影响信度的因素很多,比如测验内容、考试的环境、考生的状况等,都能导致测验分数的不一致,从而降低信度值。 试题过易或过难都会影响信度。 一般题目多,信度就会高;区分能力强的题目越多信度也会越高;考生能力的差异越大,信度越高。 通常考试的试卷信度指标要求在0.6 以上,而大规模标准化考试信度要求在0.7 以上。

2.3.2 试卷难度

主要检测试卷对于被考查的学生来说究竟是偏难还是偏容易,无论是太容易还是太难都认为这份试卷是失败的。 试题难度过大或过小,宜造成全部学生得高分或得低分现象,从而不能区分学生水平,也影响试卷的信度和效度。 试卷难度的测定是建立在试题难度的基础上,以试题难度为变量,以试题满分值为权数的加权平均值。 选拔性测试P=0.5 左右为宜,通常期末考试为目标参照性考试,P可适当偏高, 全卷平均难度以0.7 左右为宜,0.6~0.8 为正常。 难度适中能更客观地反映出学生的学习效果。

2.3.3 试卷区分度

指试卷区分考生水平差异的程度。 区分度越高,说明试卷区分考生水平差异的能力越强,反之,区分能力就越差。 采用试题区分度的加权平均计算得到。 一般以0.4~0.6 为宜。

3评价系统的实现

3.1 概念模型

概念模型如图1 所示。

3.2 数据流

系统数据流如图2所示。

3.3 程序设计实现

使用ASP.NET的内置对象、 组件和ADO组件开发出功能强大的Web数据库应用程序, 并将系统数据信息存储在SQL Server进行访问, 很好地解决了全校各级教学部门的数据信息共享问题,构建较完善的网络数据库管理系统。 通过该开发平台开发的试卷分析平台可以很直观地体现出学生的学习状态、学习成绩的分布、试题区分度等指标。

系统与学校的教务管理系统进行无缝连接,成为教务系统的一部分。 每个使用者以一个唯一用户名登录,可进行创建一个新的试卷分析记录或编辑使用原有试卷分析记录两种操作。第一步,在线填写考试的基本信息;第二步,填写考卷中题型和大题、小题数量;第三步,系统分层抽样自动得到学生名单,按学生名单在线填写或导入分数;第四步,评价系统生成各项指标,由教师根据评价指标进行补充说明。 试卷分析结果以图形和表格形式表现,给出各项指标、文字分析结果。 内容包括:考试基本信息、成绩分布图、试卷信度、区分度、难度等,如图3 所示。

3.4 实例分析

[实例1] 168 人参加考试, 试卷难度0.789, 试卷区分度0.397,试卷信度-1.973。 该试卷的试卷难度和试卷区分度较理想,却出现了信度不达标,无法对教学效果进行评价。 究其原因发现在80~90 分数段集中了接近70%的学生,而在总分相近的情况下,各大题和小题得分差异却很大,所以就出现了试卷难度区分度尚可,信度指标是负数。 针对以上情况建议教师在以后试卷中增加题量, 这样可使每个题目上的随机误差相互抵消,从而提高信度;在一个测试中避免安排许多性质不同的内容,这样会降低一致性,影响信度。

[ 实例2] 65 人参加考试, 试卷难度0.768, 试卷区分度0.36,试卷信度0.917。 由于考试属目标性检测,对区分度要求不是太高,故并不影响本试卷的可靠性。 对于难度较低的问题,我们分析了每道试题的难度, 题目中超过70 分的试题难度指标在0.83 以上,相应题目的区分度指标也就很差,导致了高分段考生人数偏多。 针对以上情况建议教师改进题目的质量,将试题难度控制在中等,区分度要大。

[ 实例3] 99 人参加考试, 试卷难度0.631, 试卷区分度0.622, 试卷信度0.929, 优7 人, 良21 人, 中22 人, 及格20 人,及格以下29 人。 此次考试为统一命题,试卷题目质量较高,难易程度合理。 统一阅卷,流水作业,降低了个人行为的误差。 担任此教学班教学任务的教师教龄超过20 年, 具备丰富的教学经验。 可见评价指标很好地对教学效果进行了反映。

4结语

教学效果评价对改进教学过程提供了必要的反馈信息,这是教学效果评价直接的、主要的功能;对学生学习成绩优劣、好坏的区别,与教师和学生的动机有紧密的联系,因而很重要,也是调控教学过程所需要的信息。 认识到这一点,有助于我们积极、主动地利用和开发教学效果评价系统的全部功能,提高教学的质量和效率。

在实际应用中,完全符合高校情况,采用无纸化试卷分析,化简烦琐的工作模式,使得教师们从复杂的日常工作中解放出来,节省了大量的人力和物力,避免了重复性的工作。 系统上线以来,共有1 100 多名教师做了32 000 余份分析报告,受到教师的高度评价。 教师进行定性分析、教学反思等环节结合教学效果评价系统中定量数据找出教学中存在的问题,总结教学经验,不断改进教学,提高教学质量。 丰富的评价数据结合相关数据挖掘方法在教育学中的应用,可进一步进行数据分析,发现重要的数据模式,对教学研究做出更多贡献。

参考文献

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[5]王铁,刘婧姝,耿春明.基于Web技术的试卷分析系统的设计与实现[J].齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版,2009(2):178-180.

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[8]王松桂,程维虎,等.概率论与数理统计[M].北京:科学出版社,2000.

[9]杨毅.数据库系统原理及应用[M].北京:科学出版社,2004.

设计思想与效果 篇5

一．设计流程

1.首先，指导老师通过讲解（可以采用ppt的形式）十八大以及两会的主要内容阐明中国梦的主要具体内容。实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，中国梦是复兴之梦，是强国之梦。中国梦是国家梦，是民族梦，是世界梦。

2.然后，各位学生党员代表说一说自己对中国梦的理解，在中国梦这个大的背景前提下，结合邢善萍书记在2013年学校党代会上的讲话内容，说下现在农大的梦想,农大的梦想是建设优良的学风，建设文化强校,特色名校。作为一名学生党员该怎样结合实际实现农大梦想，从小事做起，脚踏实地,积极发挥出学生学生党员的模范带头作用，为老师和同学服务，为实现农大梦贡献自己的力量。

3.最后，指导老师做出总结性的点评，为每个学生党员的观点指出不足和改进之处。二．预期效果

设计思想与效果 篇6

关键词：滨海滩涂；高盐沙土；排水模式；浅沟+暗管；沟道淤积

中图分类号： S276文献标志码： A文章编号：1002-1302（2015）09-0464-03

1滩涂明沟排水主要问题与分析

江苏省规划在2050年前围垦46.6万hm2滨海滩涂，其中60%面积用于农业。由于长期受到海水浸泡，新垦滩涂的土壤含盐量、地下矿化度较高，需脱盐改良。明沟排水是江苏省目前最常用的脱盐改良技术，其基本思路是利用农沟汇集涝水、渍水和淋洗排水，并通过沟道系统排出治理区。该模式操作简便，建设成本低，但在江苏滨海地区使用存在以下问题：（1）农沟口宽大，占地多，不适应目前江苏省耕地紧张的现状。根据笔者在如东县掘港镇、东台市弶港镇等滨海滩涂的调查，围垦5年后的滩涂，沟深为1.5 m左右时，在采用草帘护坡情况下，农沟口宽需6.0 m以上才能保持稳定。为防止农田越级排水造成沟坡冲刷，农沟两侧需修沟堤，并在堤外布置截水沟，农沟实际占地宽度10～12 m。而根据江苏省滨海滩涂区的地下水埋深和矿化度，适宜农沟间距在75～90 m[1]，仅农沟占地就在10%以上。（2）坍塌严重，排水（盐）效果差，维护成本高。根据东台市弶港镇围垦5年的滩涂现场调查，在无防护措施下，农沟每年淤积深度一般在0.5～0.8 m，农沟排渍（盐）功能基本丧失，与王资生在海安滩涂围垦区新挖斗（农）沟淤积调查结果[2]类似。（3）耕地破碎，影响土地规模化经营。农渠间距受制于农沟间距，而农沟间距受制于沟深。较大的沟深容易坍塌淤积，且一般农机具无法跨沟作业。目前江苏省滨海地区在沟渠相间布置模式下，条田宽度只有30～50 m（相邻布置模式下条田规格较大，但灌排效果较差），土地被沟渠分割，机械耕作效率较低[3]，不适应目前围垦区集约化经营的要求。

综上所述，农沟坍塌和淤积是导致上述问题的主要因素。通过资料收集和现场调查，对沟道坍塌、淤积的主要原因分析如下：

1.1土壤沙性强，含盐量高，抗侵蚀性差

根据如东县掘港兆盈农场、东台市弶港新垦滩涂土壤取样测试结果，新垦海涂为沙土或粉沙土，颗粒细小，黏粒和有机质含量低，基本属于无结构土壤[4-5]，抗冲性极差。由于土壤含盐量高，在钠离子作用下，土壤遇水后很容易被离散[6]，抗蚀性很差。被雨滴溅散的粉沙土粒易堵塞土壤孔隙，使表层土壤更加密实，降低土壤入渗能力，增加地表径流量，侵蚀模数很高。根据张以森等[7]、佘冬立等[8]的试验结果，在雨强1.0～2.05 mm/min时，沙土沟道边坡的输沙率可高达4～12 t/（hm2·min）。雨水冲刷侵蚀后会在沟坡形成细沟甚至浅沟，为重力侵蚀提供了发育条件。

根据弶港镇新垦滩涂的调查，围垦后5年内，在无水利措施条件下，表层30 cm土壤含盐量一般在1.0%～1.5%，除少量盐蒿外，农田和沟道坡面基本处于裸露状态，地表糙率小，地表径流流速较大，击溅侵蚀和径流冲刷较为严重，导致泥沙大量入沟，加剧了沟道淤积。

1.2农沟坡长和深度较大，为水力和重力侵蚀提供了有利条件

江苏省滨海滩涂年降雨量在1 000 mm左右，雨季暴雨较多，侵蚀动能高。目前排水模式下，农沟需同时承担防盐、降渍和排涝任务。为满足防盐要求，滨海滩涂区沟道深度一般在1.5～2.0 m，非衬砌沟道边坡系数一般需在1.5～3.0之间或更缓[9-10]。较大的坡长和沟深，促进了水力侵蚀和重力侵蚀发展，沟道坍塌较为严重。

1.3缺少沟堤防护，越级排水导致农田大量泥沙进入沟道

调查发现，围垦初期，土地平整程度相对较差，在田间排水工程（如墒沟、腰沟、隔水沟[11]）不全的情况下，降雨后部分农田积水会越过田间沟道直接流入农沟。由于沟深较大，流速快，往往产生较严重的溯源侵蚀，导致大量泥沙进入农沟。根据笔者2013年对如东县掘港镇兆盈农场的调查结果，在长度600 m的2条农沟中，发现4处由于越级排水形成的侵蚀沟，其末端深度与农沟沟底齐平，长度可达3～5 m。为减少越级侵蚀，该农场被迫在沟道两侧修筑沟堤，堤外开挖排水浅沟，使得农沟宽度由原来的7 m增加到12 m左右，占地率远高于高标准农田的建设标准[12]。

2浅沟（生产路）+暗管排水模式设计

从影响坍塌、淤积的3个因素分析可以看出，改变土壤结构和质地需要较长时间，目前除设置农沟沟堤控制越级排水外，只能通过沟坡防护技术防止坍塌。衬砌防护技术，如混凝土面板、混凝土网格等技术，效果虽好，但造价较高，由于农沟数量巨大，难以大规模使用。因此，如何防止或者规避沟道坍塌，是滨海新垦区大规模排水脱盐亟待解决的问题。另外，生产路作为田间工程的一部分，在方便生产的同时，也占用了一定的耕地。基于张友义等明暗结合排水的理念[13]，本研究结合江苏省滨海盐碱土特点和土地规模经营需求，提出了与生产路建设相结合的“浅沟+暗管”的排水模式：利用暗管系统将地下水直接排至斗沟，而浅沟仅承担除涝任务，以降低沟深，减少沟道坍塌和淤积，从而节约土地和沟道维护费用。同时，利用浅沟深度较小的特点，沟底兼做生产路使用，使田间工程占地进一步减少。而对于汇集渍、涝水的斗沟，由于其控制面积大（一般是农沟控制面积的5～10倍），可采用目前常用的防护技术，保持排水畅通。

2.1暗管排水系统规划设计

“浅沟+暗管”模式下，田间排水暗管分为2级，分别为吸水管和集水管。集水管与浅沟平行，用于汇集吸水管排水并排向斗沟。间距可根据排水要求、耕作要求布置，一般可取100～150 m[14]。集水管可以是不透水管，也可以是透水管，后者具有控制地下水位的作用[9]。江苏省滨海滩涂土壤透水性较弱，建议使用透水管，埋深1.5～2.0 m。

吸水管间距需根据土壤和地下水位控制要求，通过试验或参照相关资料确定。根据江苏各地的试验资料[15-16]，吸水暗管的间距在10～15 m，深度在0.9～1.5 m之间。

2.2排水浅沟规划设计

与生产路相结合的浅沟，其横断面设计参数需要同时满足地表排水和交通要求。

2.2.1交通要求生产路主要为人工田间作业和收获农产品服务，一般不通过大型机械。江苏省土地整理建设标准中规定路面宽度在1.0～2.0 m，素土压实处理。因此，浅沟底宽在1.0～2.0 m即可。为方便生产者进出及小型农具从浅沟进入农田，浅沟深度不宜过大。对于规模经营的农场，浅沟经过适当处理，应能允许大型机械（如收割机）横向通过。为方便行走，浅沟底部不应积水，因此，浅沟底部应高于地下水位。综上所述，浅沟深度宜控制在0.4～0.5 m。由于沟深较浅，边坡系数可选为1 ∶（1～1.5）。

浅沟宜结合集水管布置，即将集水管埋设在浅沟下方，以便雨后及时降低浅沟上方地下水位，并减少开挖费用。对于生产路使用频率较高的经济作物种植区，浅沟底部可铺设5～10 cm厚的碎石或碎砖，起加固路基和防止冲刷的作用；使用频率较低的地区，浅沟可按生态用地进行设计。旱作物种植区可采用天然植被保护，增加生物多样性，并拦截排水中的氮磷和泥沙。亦可种植耐淹作物，增加耕地面积；水田区可按照湿地建设要求，种植湿生植物。

2.2.2排水要求排水设计要求应考虑2个方面：一是排涝要求，即浅沟纵横断面能在规定时间内排除设计暴雨产生的径流；二是浅沟深度与田间排水毛沟的深度相适应，避免在交汇处产生冲刷。

新垦滩涂地势平坦，沟、河具有一定的蓄水调节能力，可按平均排除法计算排涝流量。根据江苏省高标准农田的建设要求，农田排涝标准按日降雨200 mm、2 d排出即可。

采用底宽2.0～3.0 m，深度0.4～0.5 m的浅沟，占地16%～3.0%（表1）。在浅道间距100～150 m的情况下，条田长度（即斗沟间距）可达1 000 m以上，能满足江苏省绝大多数滩涂地区的排涝要求。因此，对于一般水旱轮作的大田作物，浅沟底宽取2.0～3.0 m，间距建议取为150 m，采用沟渠相间布置。由于浅沟和斗沟沟深差异较大，毛沟与浅沟的结合处需设置排水涵管或做防冲处理。表1不同规格浅沟的排涝能力与控制面积

0001.752500.2～0.33.01.00.3～0.51/5 0004.00.16 0.19 1 003 500～1 0001.60注：（1）沟道按照24 h净雨130 mm、48 h排除计算；（2）农沟上游沟深取小值，下游取大值；（3）沟水面低于田面10～20 cm；（4）糙率取003；（3）最大过流能力按明渠均匀流计算，偏于安全。

由于浅沟深度较小，排涝时沟内水位较高，而斗沟深度较大（一般在2.0～2.5 m），较大的落差导致浅沟末端流速大于表1中按照明渠均匀流计算值，浅沟末端的实际水深小于计算值，表1所给的沟深偏于安全。考虑到浅沟末端流速较高，浅沟出口需设陡坡或跌水防冲。

3应用与验证

为验证上述排水模式的有效性，2012年5月至2013年4月在江苏省如东县围垦滩涂的兆盈农场进行了对比试验。

项目区内土壤为粉沙土，0～100 cm土壤含盐在1.055%～1.177%。已建成的农沟深度为1.5 m，间距150 m（明显偏大，但渠已建成，故未做加密处理）。试验选择了相邻3条农沟，以保持土壤和地下水位的一致性。虽未设重复处理，但各农沟和浅沟的长度达到600 m，且在自然条件下进行，研究具有较好的代表性。

处理1、处理2采用明沟排水。其中处理2沟坡采用草帘防护，稻草用量为1.5 kg/m2。农沟设计参数见表2。处理3为浅沟+暗管模式。挖深至1.8 m后，于沟底铺设200 mm透水波纹管，然后回填至设计深度（表2）。吸水暗管采用外径65 mm透水波纹管，管间距15 m，埋深0.9 m，通过三通排水至集水管。各处理毛沟垂直农沟布置，深度0.5 m，间距100 m，共6条。由于农沟侵蚀严重，故农沟两侧设置了沟堤，堤外开挖排水沟与毛沟相连，用于汇集田间排水并防止农田越级排水。为减少毛沟排水冲刷破坏，各处理的毛沟排水口设置排水涵。农沟和浅沟技术参数见表2。

3.1防坍减淤效果

经过1年运行后，处理1农沟坍塌和淤积较为严重，其次是处理2（草帘防护），处理3浅沟淤积量最小（表2）。与处理1相比，处理3淤积量减少了90%，处理2减少63%。淤积导致农沟底部抬高25～86 cm，对地下水位控制产生不利影响。而处理3的地下排水则由集水管汇集后直接排至斗沟，规避了农沟淤积造成的不利影响。

由于毛沟和浅沟深度相同，处理3毛沟排水涵出口流速较小，经1年运行后无一破坏。沟底除中间部分有冲刷外，形状总体保持较好，可作为生产路正常使用。处理1和处理2排水涵破坏较严重（表2）。表2不同处理沟道参数与淤积量处理号防护方法底宽

（m）沟深

（m）边坡系数淤积量

（m3/m）倒塌排水涵

（座）最大沟深

（m）最小沟深

（m）处理1（农沟）无防护1.01.502.001.5320.950.64处理2（农沟）草帘防护1.01.502.000.5731.251.03处理3（浅沟）无防护2.00.501.000.1500.560.41注：（1）每条农沟、浅沟每隔150 m测定淤积后横断面，每沟测5个断面；（2）以原设计横断面线为基准线，位于该线以上部分为淤积量。坍塌部分不重复计算；（3）测试日期2013年4月28—29日。

3.2节约用地效果

与处理1和处理2 相比，处理3浅沟占地大幅度减少（表3）。本试验中，由于浅沟可作为生产路使用，传统的“沟-渠-路”模式变为“浅沟（生产路）+渠道”模式，每块条田（150 m×600 m）可增加耕地5 700 m2，耕地率可增加 6.34%。若农沟（渠）间距为100 m时，节地率达到9.5%。这对于耕地紧张的江苏省而言，具有特别意义。表3不同处理沟道参数与占地量

处理号上口宽

（m）沟堤及堤外沟宽

（m）沟占地率

（%）农渠+生产路宽

（m）沟渠路宽

（m）沟渠路占地率

（%）处理17.05.58.333.8016.3010.87 处理27.05.58.333.8016.3010.87 处理33.01.02.662.80（无生产路）6.804.53注：（1）沟道占地包括农沟、沟堤和沟堤外排水沟。（2）生产路宽度1.5 m，结合农渠渠堤建设。（3）沟渠路占地包括渠堤、渠（道）外坡占地。

3.4土壤脱盐效果

根据2012汛期（5月11日开始，9月16日结束）降雨排水脱盐试验资料，该段时期内共降雨498.9 mm，灌水 100 mm。 频繁的降雨加上初期的灌溉淋洗脱盐，土壤处于淋洗状态，土壤脱盐较快。汛期结束后，处理1、处理2和处理3表土100 cm土壤脱盐率分别为26.2%、33.4%和665%，表明“浅沟+暗管”模式具有更好的排水脱盐效果。而在非汛期，由于降雨量少，加上冬春季节风力较大，土壤由淋洗转为蒸发状态，至第二年结束时（2013年4月29日），100 cm土壤的脱盐率分别为15.0%、16.2%和36.4%，仍以“浅沟+暗管”排水模式最佳。

3.3效益费用分析

3.3.1费用投入根据土地整理预算定额，处理1沟道开挖和堤顶修筑、毛沟排水涵等共计3.46万元；处理2为处理1基础上增加草帘防护费用0.48万元（以后每3年重新铺设1次），共计3.94万元。处理3建设费用17.64万元。括浅沟开挖和表土压实0.54万元，集水管、吸水管埋设与安装16.2万元，毛沟排水涵6座0.6万元，跌水0.30万元。

3.3.2效益分析（1）维修成本降低产生的效益。随着土壤熟化和含盐量降低，植被将逐渐恢复，淤积减少。为简化计算，淤积量按每年递减10%进行估算，沟道清淤土方按照当地价格6.0元/m3计算。（2）新增耕地的经济效益。处理3较处理1和处理2增加耕地0.57 hm2。新增耕地效益，初期5年按照0.60万元/hm2计算，以后每年按照1.2万元/hm2计算。处理2的效益估算方法与处理1相同。（3）增产效益。由于土壤脱盐加快，土壤含盐量降低，作物增产。增产效益按每年0.15万元/hm2 计算。则每块条田每年增收：（150-16.87）×600/10 000×0.15=1.2万元。

3.3.3经济效益评价社会折现率按照7%计算。和处理1相比，需9年收回投资；与处理2相比，约需10.5年（期间重新铺设草帘2次），而暗管使用寿命一般在30年以上。因此“浅沟+暗管”模式具有经济可行性。根据江苏、山东等地滨海盐碱地的沟渠布置模式，农沟间距一般在50～90 m[3，12]，若考虑渠道节地和建设效益，经济效益更高。

4结论与讨论

滨海高钠盐粉土的沟道坍塌、淤积是影响土壤脱盐的关键和难点。对于数量巨大的排水农沟，至今仍缺少有效的低成本防护方法[4]。本研究提出的“浅沟+暗管”排水模式，将地面排水和地下排水任务分别由浅沟和暗管承担，通过降低浅沟深度，在一定程度上规避了传统深农沟引起的边坡坍塌与淤积，加速了土壤脱盐，并降低沟道维护费用。

浅沟横断面的缩小及其与生产路的结合，能大幅度减少沟、路占地，提高土地利用率。由于浅沟仅承担地表排水任

务，在田间排水工程完善的情况下，其间距可增至100～150 m，大于目前滨海地区的农沟间距[6]，可减少田间沟、渠、路的密度，进一步增加耕地率。浅沟两侧经适当处理，可允许大型机械横向通过，在沟渠相间布置的模式下，有利于扩大条田规格，更适于滨海滩涂土地规模经营。因此，与生产路相结合的“浅沟+暗管”排水模式在江苏省滨海滩涂地区以及类似地区具有较好的应用前景。

参考文献：

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数字化车身设计与效果静动态展示 篇7

在汽车行业迅速发展的今天, 汽车的种类日益繁多, 样式各异。不同汽车有着自己独特的外观设计, 这些展示汽车魅力的重要造型直接影响了消费者的购买趋向。因而汽车所涉及到的造型美学也成为一款汽车车身设计优劣至关重要的衡量标准。

1.1 数字化车身设计流程

1.1.1 汽车车身各零部件的分块建模

本文建模以奥迪R 8汽车模型为例子, 讲述相关数字化设计建模和渲染效果制作过程。一般在设计时会根据具体的设计任务, 充分利用汽车车身的C A D技术, 通过计算机虚拟建立的三坐标系统, 将车身的不同部位进行数字化建模, 由于汽车的流线型造型, 无法简单的用一个曲面就完成一个构件的设计, 所以往往会对一个大的曲面进行细分, 通过对各个细分曲面的建模, 然后进行曲面的光顺性等质量进行分析, 在得到达到标准的各细分曲面后, 再将它们进行拼接联系, 从而形成预先所要求的造型, 同时, 对形成的大曲面进行光顺性等质量进行分析, 以此来完成车身各个构件的设计。

1.1.2 汽车车身各零部件的装配流程

在机械设计模块的装配设计子模块中进行车身的数字化装配。通过产品结构工具中的“现有部件” (或者“具有定位的现有部件”) 导入一个部件作为基准, 并给予约束, 使之固定。本文选取左前轮作为基准, 然后通过偏移约束 (偏移尺寸为总体设计时所定前后轴轴距数值) 来完成后轮位置的定位装配。然后使用相合和偏移约束, 完成右边前后轮的约束。接下来使用进行相合, 偏移命令, 完成前脸装配, 然后通过角度约束完成挡风玻璃的装配, 分别使用接触, 偏移, 角度等相关约束的操作, 完成汽车车身及其附件的数字化装配。

2 汽车车身设计展示效果开发

2.1 效果制作的重要性

车身设计的效果, 通过简单的模型很难以直观的感受出, 通过专业的软件的渲染, 我们能够得到近乎真实的材质效果, 从而更加直观逼真地展示车身的设计效果。给设计者一种数字化的展示, 省去了油泥模型塑造的时间, 缩短了车身的开发周期。同时, 专业的效果展示也能够作为后期汽车销售的宣传资料, 为消费者提供直观的静、动态展示, 逼真的效果也能促进消费者的购买欲望。

2.2 平面效果的开发

2.2.1 模型数据交换

在3ds m ax2014软件中, 已经有了相对于C A TIA V 5的数据接入口, 可以直接通过导入菜单选项中选择catiav5保存数据格式的模型快速导入。特别注意的是:由于在设计好零件之后, 会在装配设计模块中进行精确的装配, 保存下来的是C A TProduct格式 (C A TIA默认装配格式) , 而无缝对接接口只支持C A TPart格式 (C A TIA默认零件格式) 文件, 所以需要在装配设计模块下, 将装配好的整车数字模型装配三维图进行零件格式生成, 在工具选项下选择“从产品生成C A TPart”选项, 生成新的整车模型零件格式, 然后再在3ds m ax2014中利用导入功能将生成的模型实体倒入, 进而进行整车真实渲染。实际的渲染效果需要利用材质实现, 所以会利用3ds m ax自身集成功能强大的m ental ray渲染器, 或者外置V-ray渲染插件, 进行高级别的专业渲染, 两者渲染操作流程类似, 本文就以V-ray插件为例进行渲染设置。

2.2.2 材质的设置

在3ds m ax的菜单中调出材质面板, 选择一个材质球, 点击standard弹出V-ray材质的标准材质库, 选择V-ray车漆材质, 后进行V-R A Y材质具体调整, 调节车漆的颜色, 光泽度, 折射, 反射, 高光等物理参数属性, 赋予汽车车身。然后给前风窗设置为对应的玻璃材质, 轮辋设置成光亮的钢材质, 轮胎为橡胶材质, 以对应设计部件实际材料, 设置相对应部位的具体材质和颜色。

当使用同一材质的部件过多时候, 可以根据相同喷漆的部位, 使用“组”命令, 将这些部件整合在一起, 方便管理。其次, 进行场景的灯光布置, 在创建面板下的灯光创建选项中, 选择标准类型灯光, 通过创建点光灯、聚光灯等各种类型灯光, 并在参数面板中设置好灯光的强弱, 颜色的大小等参数。

2.3 动态效果的开发

在动态效果图制作之前, 首先第一步是确定一种展现汽车外观实际的的运动, 可以通过汽车的旋转, 行驶等状态从各个角度呈现汽车的细节。然后在3ds m ax的进行动画的帧数设置, 可以通过调节关键帧, 或者通过设置骨骼系统, 进行蒙皮设置, 调整动画参数, 使之能够完成相关的动作, 本文以汽车原地360°旋转为例, 将下方的帧数位置移动到一百帧的位置, 然后将整车原地旋转360°, 就可以实现汽车在这一百帧内自动旋转360°的动作。然后可根据具体展示的细节, 设置相关的灯光类型, 利用天光, 点光, 泛光等不同类型灯光, 做出不同的光效。营造出不同的氛围, 使渲染的效果更富含意蕴。

3 确定最后的设计效果

完成相关的静动态的效果图的原始文件渲染输出后, 可以将原始输出的平面静态效果图导入PH O TO SH O P中对其进行颜色、色相、亮度, 对比度, 饱和度等参数的细微调节, 得到最终的效果图保存。也可以加入其他元素图层, 给效果图增加一定的艺术表达力。动态的效果视频, 可以在aftereffects软件中进行细微调整, 或者为其添加一定的特殊效果, 创造出更好的氛围, 让车身设计的成果在设定的环境中, 或者相关的特效中, 展现出更加逼真的感觉。完成最终的效果设计。

4 结论

在现今汽车行业飞速发展的时代, 车身造型的好坏已经起到举足轻重的重要性。好的造型不仅可以吸引消费者的眼睛, 更能增加汽车的美感, 为销售量奠定良好的基础。当然, 汽车开发的周期随着科学技术的发展, 日渐缩短, 而三维工程、艺术软件, 运动、分析软件等在汽车设计中的应用更是为设计者提供了诸多便利, 所以良好的运用相关软件, 可以方便直观, 快速高效地进行车身设计, 并对车身设计效果进行及时, 良好, 具体展现, 这种轻便化的设计方式, 必然会在今后的汽车行业受到更多的重视和应用。数字化三维设计和效果制作, 定会为汽车车身设计带来更多便利和效率, 达到设计的高效化, 具体化, 形象化。同时为汽车的设计相关后续事务奠定必要的基础。

摘要：伴随着汽车行业的发展日益加快, 不同品牌的车型不断涌现, 并且更新换代的周期逐渐缩短, 作为汽车最形象的外观展示, 车身的设计显得尤为的重要。而现代化社会中, 制造业开始逐渐告别传统的设计制造方式。在车身造型的数字化设计中提供及时有效的展示方式, 解决数字化设计阶段的效果展示不充分等问题。希望对缩短车身造型设计周期, 提升设计效率、设计质量、经济效益有所借鉴帮助。

关键词：CATIA,3DSMAX,数字化,车身设计,效果展示

参考文献

[1]付璐.汽车车身造型设计美学研究[D].吉林:吉林大学, 2009.

设计思想与效果 篇8

关键词：舞台灯光,虚拟效果,设计实现

在进行舞台表演的时候, 需要对舞台灯光进行多种调整, 才能够满足舞台表演的意义。舞台灯光虚拟效果是舞台中经常使用的一种方法, 通过对灯光的设置和调控, 能够很好的控制舞台的效果, 让观众产生时间和空间的错觉, 投入到表演者呈现的氛围中去。在舞台灯光虚拟效果设计和实现的过程中, 需要进行多方面的考量, 使用多种方法, 提高虚拟效果。

一、舞台灯光虚拟效果设计原则

(一) 考虑实际生活

虚拟效果在很多的舞台中都有一定的应用, 在虚拟的效果当中, 物体和角色在灯光下和真实生活中的状态是一样的, 只不过是运用灯光和阴影, 造成事物虚拟的效果。灯光使用特定的色彩和物体影像能够达到这种效果。为了达到虚拟效果, 只有借助计算机才能够满足要求。灯光设计人员的工作就是按照舞台的要求和场景的需要, 在舞台上建立足够的灯光, 能够让这些灯光随着电脑的操作, 随时变化灯光的颜色和强度。例如在点光源的时候, 就可以让方向灯展示阴影和格状光线, 从而达到模拟火源灯光的效果。在舞台灯光设计的时候, 需要综合考虑多种因素, 才能够让舞台的虚拟效果达到最好。

(二) 把握观众情感

灯光虚拟舞台中, 光影和色彩都是虚拟的, 都是不存在真实场景中的, 光影和色彩很好的体现了这一点。在进行色彩虚拟效果使用的时候, 灯光效果为了和舞台的主题进行融合, 通常都是要使用整体色彩, 在舞台主题奔放活泼的时候, 就要使用色彩很高的影像, 若是主题是老年代的怀旧作品, 那么就使用低沉的色彩。色彩在使用的时候, 需要考虑到心理因素, 还要考虑到相关的象征、文化因素。不同的国家有不同的风俗习惯, 对于色彩的使用也是不同的, 在中国使用红色表现喜庆, 在日本使用白色表现喜庆, 为了符合国家文化的需要, 需要对不同的文化有一定的了解, 尽量的满足观众的欣赏水平。在进行虚拟效果设置的时候, 还需要对观众的心理做出一定的预想, 例如若是使用蓝色, 通常就代表着和平, 黑暗通常都是使用黑色。色彩也有一定的流行性, 舞台灯光设计人员要充分考虑当前环境中产品的流行颜色、服装的时尚色, 将他们很好的应用在舞台上, 更好的体现舞台的与时俱进的效果, 让观众能够很好的认可。在灯光虚拟效果中国, 人的视觉受到了光影表现的主导影响, 设计人员要根据舞台所要表达的主题不同, 综合使用各种光彩, 例如逆光、低调光、明调光等。在主题和谐轻松的时候, 就要使用明调光, 若是主题具有一定的戏剧性和神秘色彩, 就要使用逆光和低调光, 这样能够让观众在心理上很好的融入到舞台的场景中, 提高舞台虚拟效果。

(三) 实现空间和时间的交换

在营造虚拟效果的时候, 光、影、色的使用情况非常关键, 恰当的使用这三者, 就能够让舞台富有空间和时间感, 轻松的实现了空间和时间的转换。舞台表演的时候, 空间时间要根据故事情节的开展而不断的运动, 在处理强度和色彩的时候, 应该让舞台的灯光和故事的情节统一进行, 展示出来时空感。灯光的合理使用能够展示出空间和实践的虚拟交换, 再加上灯光对观众产生了独特的视觉影响, 能够让观众将空间、时间的转换和剧情的发展统一的结合起来, 自然的欣赏到舞台表演者行云流水一般的演绎。

二、舞台灯光虚拟效果实现技术

为了达到舞台灯光的虚拟效果, 需要开发灯光模拟系统, 使用OGRE引擎架构, 能够逼真的模拟出三维舞台的虚拟的效果, 将舞台上静态的创作和设计转化成为动态的现象, 及时的将设计者的灵感、创意和构思及时的展现出来。为了更好的达到灯光的虚拟效果, 需要完善而成熟的虚拟系统, 这样才能够让演出导演灯光设计师、灯光操作者有很好的发展空间。良好的虚拟效果系统主要做好以下方面的工作:第一, 确定场景的形成和组织, 使用树状形式组织场景节点, 父节点对应着节点, 通过控制父节点从而操作子节点的旋转和移动。第二, 实现三维坐标的变换。首先建立三维坐标系, 将三维坐标化成设备的坐标, 然后找到每个设备具体位置。第三, 粒子系统效果模拟, 用四边形表示速率、重量、材质、数量、寿命、颜色、方向、长宽等属性。第四, 光照效果模拟。光照效果模拟是核心的技术, 使用聚光灯、方向光源、点光源等, 还需要使用编程渲染管线技术实现。

三、总结

舞台灯光虚拟效果在舞台上表演中发挥着重要的作用, 对舞台效果的营造、演员的表演氛围塑造以及观众的心理感受等都产生很大的影响, 所以要做好舞台灯光的设计工作, 并且做好实现研究, 保证舞台虚拟效果的实现。

参考文献

[1]谢文昕.浅析舞台灯光虚拟效果的设计策略[J].科技研究, 2014 (15) :33-35.

[2]沈萦华.舞台灯光虚拟效果的设计与实现[J].中国传媒大学学报 (自然科学版) , 2011 (2) :26-27.

设计思想与效果 篇9

随着遥感技术的发展, 人类可以获取的遥感数据类型越来越丰富, 获取的遥感数据量越来越庞大, 当前计算机技术的飞速发展, 促进了遥感影像的处理技术和处理效率进一步增强。 这也加速推进了遥感影像在民用和军事领域发挥了越来越重要的作用, 在众多的行业得到广泛应用。

遥感影像受地球球面、 大气环境、 云层等的影像, 会产生畸变, 因此初始影像传输到地面后, 要进行数据校正, 其校正的原理是利用一组地面控制点对初始影像的几何畸变过程进行数学模拟、 建立畸变的卫星影像空间与地理制图标准空间(也称校正空间) 之间的对应数学函数关系, 并利用这种函数关系把畸变空间中的全部元素变换到校正图像空间,从而实现数据校正, 在校正完成后, 通常需要的校正后的遥感影像数据进行校正效果的检测。

介绍了大型遥感影像校正效果检测系统的设计, 并用VS2010 开发环境对系统进行了实现。

2 系统应用流程

系统从应用流程上进行设计, 主要包括影像的加载、 影像快速显示、 影像叠加后的卷帘比对。

2.1 影像加载

遥感影像校正效果的检测, 可通过将处理后的影像与标准影像进行叠加, 通过抽样方式对局部地区进行放大显示,通过观察两幅图的像素误差大小来考量校正处理的效果, 不同的应用对影像的误差要求不同, 一般要求不超过一个像素左右的误差。

影像加载要加载两幅影像, 为了满足能够检测大型影像的需求, 在加载影像时不能简单地将影像读入的计算机内存,因为有的影像数据大小可能会超过几百个GB, 所以在加载时, 应该对影像建立外部 “金字塔” 数据, 这样才会在后续的显示处理中提高效率。 影像金字塔结构指在同一的空间参照下, 根据用户需要以不同分辨率进行存储与显示, 形成分辨率由粗到细、 数据量由小到大的金字塔结构。 影像金字塔结构用于图像编码和渐进式图像传输, 是一种典型的分层数据结构形式, 适合于栅格数据和影响数据的多分辨率组织,也是一种栅格数据或影像数据的有损压缩方式。 图1 显示了金字塔分层的原理。 建立影像的金字塔时, 要以多线程的方式, 通过进度条来显示建立金字塔的进度。

2.2 影像快速显示

影像数据体量比较大, 为了提高影像的显示速度, 主要采用以下几个途径:

(1) CPU和GPU并行运行, 采用NVIDIA的新一代图形控制器已具有一定的可编程控制能力, 和CPU并行工作则可以使系统效率达到最高。 在软件/硬件设计上尽量考虑减少CPU/GPU之间的同步操作, 使它们异步运行从而使系统的响应速度进一步提高。 这种机制在1 台微机插有多块图形卡时优越性更为明显, 因为多个图形卡之间也具有了并行度。

(2) 充分利用RGBA 4 个颜色通道, 在不可避免要出现回读操作的时候, 充分利用彩色图像的RGBA 4 个通道可以降低数据传输量。 由于有些遥感影像是单波段影像, 一般是灰度图像, 因此可用RGBA中任一分量表示1 个像素的灰度, 1次可以传输4 幅灰度图像的像素数据, 这样可以加快影像显示速度。

(3) 通过优化绘制区域避免重复绘制, 在进行影像漫游时, 这是常见的一种处理方式, 图像在漫游前后, 显示的影像区域一般会有一部分重复绘制的区域, 将这些区域保留在显存内, 避免重复加载数据, 会大大提升显示效率。

2.3 影像叠加卷帘比对

遥感影像校正效果的检测, 需要将处理后的影像与标准影像进行叠加, 通过卷帘的方式, 才能完成比对, 在设计上,为了突出处理后的影像, 在叠加顺序上默认将处理后的影像叠加在标准影像上方, 当然, 叠加的次序可以由用户进行设定, 在卷帘方向上提供水平和垂直两个方向, 如图2 所示。

3 主要代码实现

系统基于VS2010 开发环境, 使用C++语言开发, 依据前面的设计思路, 主要创建了遥感影像处理类和影像显示交互类。

3.1 遥感影像处理类

影像处理类主要解决影像的加载、 运用多线程建立影像金字塔以及根据特定的图像句柄实现影像的快速绘制等功能。其类的主要定义如下:

3.2 影像显示交互类

影像显示交互类, 主要完成影像的显示, 响应用户的鼠标交互操作, 主要包括影像的放大、 缩小、 漫游、 水平卷帘和垂直卷帘等功能。 鼠标的按键设计, 通过左键实现图像的漫游, 通过滚轮也可实现影像的缩放, 通过按下中建可以实现漫游, 通过鼠标右键的拖拉, 实现影像的卷帘操作。 其类的主要定义如下:

4 系统界面

系统运行的主界面如图3 所示, 系统加载的我国辽宁省鞍山地区的遥感影像, 基准影像是单波段影像(以灰度图显示), 校正后的影像是多波段影像(以RGB着色显示), 加载影像后, 可在左侧的面板中显示加载的基准影像和校正后的影像的详细信息, 包括影像的保存位置、 文件大小、 影像的像素宽度和高度、 影像的左上角起点坐标值、 影像的分辨率、影像的波段数目等。 由图3 上的像素信息可以看到, 两个影像的数量还是比较大的。 可以通过鼠标的各种操作实现影像的缩放和漫游, 通过拖拉鼠标的右键可以实现卷帘操作, 通过抽样观察不同的区域, 来检测影像的校正效果。 通过属性面板可以控制卷帘的方向和影像叠加的次序。

系统经过测试, 可以加载500GB以上的影像进行比对检测, 在效率上几乎没有下降, 通过对影像的放大比对, 可以使检测精度在0.2 个像素级以上, 如图4 所示。

5 结语

设计思想与效果 篇10

一、建立信任关系是思想政治政治工作取得成效的重要前提

信任在人类生活中的重要性自古以来就受到中外思想家们的重视。但是, 将信任作为社会科学中理论探讨和实证研究的一个中心课题却还是近五十年的事。在1950年代, 美国心理学家Deutsch对囚徒困境中的人际信任的实验研究，与Hovland, Janis对人际沟通过程中的信源可信度的研究一起，开创了社会心理学中信任研究的先河，被视为人际信任的经典研究。信任不只是个体的。现代科学研究表明，心理和行为, 更是一种与社会文化环境密切相关的社会现象，应该将信任放在社会关系中来理解和研究。其次, 信任也是一种历史现象。随着社会的发展, 信任的构成和产生信任的机制会发生变化。社会学对人际信任的研究结果表明：提高人际信任，可以促进人际间的沟通，有利于人与人的协作，增强组织凝聚力，提高工作效率，合理配置资源，从而降低组织运行和管理成本。人们进行任何风险决策时，都会依据自己稳定的内部价值观体系，对各种选择进行利益盘算，并最终作出使自己利益最大化、或损失最小化的决策。考虑他人是否值得信任时，人们又会利用多种信息，不仅要考虑自己的利益，还要考虑对方的利益。当判断在当时具体条件下，对方的利益与信任预期并不冲突时，人们才倾向于做出信任决策。组织行为学认为，人们更愿意支持他们认为值得信任的人。建立良好的信任关系，对组织成功的影响是：信任能使个人、团队和群体为实现更广阔范围内的目标而共同行动。对团队效率的影响是：为了实现共同的目标，团队需要团队成员有相互协调的能力，这就要求各个成员要互相信任，在成效显著的团队里很难发现没有信任。对人与人之间合作的影响是：与他人直接合作，需要我们能够相互充分信任，实现信息共享，团结在共同的目标下，承担必要的风险，有效的处理困境。这才能实现双赢，合作才能长久，才能成功。对个人信用的影响是：人们要想获得完成他们的工作所需要的自主权、资源和他人的支持，就需要获得他人的信任。

对于思想政治工作来说，倡导的是以人为本的理念。思想政治工作的对象是人，而人的自觉性是以其合理的需要得到满足为基础的，互相尊重、互相信任的良好人际关系，对启发人的自觉性起着重要作用。随着社会的进步、物质生活的丰富和人的素质的提高，人们对精神的需要越来越强烈，满足人的尊重和需要已经成为思想政治工作取得实效、启发人的自觉性的重要前提。政治思想工作者要和对象建立信任关系。从接受者的角度来看，只是想知道自己是否在为一个好人工作，这个人是否值得信任。而大多数政治思想工作者都很忙碌。也正是因为他们每天忙于处理许多重要的事，所以无法与接受者进行个人层面的沟通或鼓励。这就造成了接受者与政治思想工作者之间的距离，慢慢地，这种工作关系就会使接受者的工作意愿降低。因此，政治思想工作者必须通过与接受者分享，从而拉近这种接受者投入度的距离。当接受者能理解到政治思想工作者内心的想法时，他们会变得更加积极，会倾其所能做到最好，他们的工作意愿也会不同。

政治思想工作者拉近与接受者的距离，可以提高接受者的工作意愿。当接受者真正了解政治思想工作者的价值观和意图时，接受者对组织和政治思想工作者个人的认可度，无论是情感上的，还是理性的，都大大提高。高效政治思想工作者拥有清晰的、可传授的领导力观念，并愿意向一起工作的接受者个人传授自己的领导力观念。影响领导力风格的有形形色色的不同经历。有些人指出影响领导力风格的是导师、教练和老板———当然有好有坏的影响。还有些人说父母、祖父母、朋友和老师的影响更大。在自己的人生中都曾经遇到过重大的危机或挑战或灾难，然后也正是因为这些他们才变得更坚强。

政治思想工作者愿意分享自己的情感世界，愿意去分享自己的价值观，才真正拉近了和接受者的距离。接受者都希望了解他们的价值观，希望了解哪些因素是他们的动力以及他们行事的动机所在。但是一些政治思想工作者依然对分享感到局促不安。政治思想工作者与接受者建立信任关系后，接受者将在艰难的时期支持政治思想工作者，容忍政治思想工作者的过错。接受者将跟随政治思想工作者。他们将为政治思想工作者尽心尽力。这样才可以集中精力关注共同的工作和一起努力实现的目标，而不需要再花时间去了解其他人的想法，也不用花时间搞什么人际关系。政治思想工作者分享自己的领导力观念后，接受者会做出他们一直想做的一些重要的事情，或者是他们在领导他们时一直渴望做的事。许多处于领导岗位的人都没有尝试过这样的思考。帮助政治思想工作者展现更加完整的自我，然后在每个领导时刻都变得更加有思想，意图更清晰。

二、失去人际信任关系的主要因素

1、情感认知。

社会心理学认为，人际信任具有脆弱性，主要表现在建立信任不很容易，失去信任却极容易。一个人对你多次做出值得信任的表现，也不一定能让你真正信任他，而只要出现一次或少数几次令人不信任的行为，已经建立的信任就会瓦解、遭到彻底破坏。建立信任和失去信任之间的不平衡，是由于认知因素的作用。在认知判断体系中，人们综合破坏信任和巩固信任的信息时，负面信息往往印象更深刻，所占权重更大。在组织运行中，怀疑是不信任态度中的核心认知成分，是一种总以对抗性、负面的假设方式评估他人行为动机的心理状态，它会导致人际信任的失去，使成员中出现不信任或怀疑气氛。这种不信任的态度包括：对他人缺乏信心，认为他人不关心别人的利益，他人具有敌意等。

2、管理行为。

人们总喜欢将组织政治思想工作者的个人行为作为参考，来衡量组织的状况。一旦组织政治思想工作者的行为失败，为组织带来负面结果，原先对政治思想工作者持信任态度的人，较之那些原先持不信任态度的人，其信心程度降低得更多，甚至还会低于后者。比如，一些单位或组织借助于现代技术手段--电子监视系统对接受者或雇员进行管理。越来越多的证据表明，这类现代技术手段实际却导致了人们之间的不信任。因为监控系统的存在，向接受者传递了一种他们并不被信任的信息，因而接受者对组织的信任遭到破坏。人们在受到外部驱力控制时，内在驱力和动机反而减弱。当人们感到自己的行为是被强制时，就会产生抵触情绪，就会用一些小手段来欺骗管理层，这样反而导致了组织管理效力的降低。

3、主观判断。

尤其是在网络等现代化信息传播方式发展迅猛的今天，人们受到来自国内外各种信息、思潮和不同价值观的冲击和影响，已经学会从听到和收到的多种信息中，对国内外的各种现实问题进行分析、比较、思考并做出自己独立的判断，对一些社会的难点、热点问题表现出浓厚的兴趣并有着自己独到的见解。思想政治工作所面对的对象已不再是过去的单纯接受型而变为独立思考型，这无疑在客观上加大了思想政治工作的难度，也对思想政治工作者提出了严峻的挑战。

三、在思想政治工作者与工作对象之间建立信任关系的途径

1、提高思想政治工作者自身素质。

思想政治工作者如果自身思想政治素质不高，不重视思想政治工作固有的科学性，或不问对象的具体性，无的放矢，或采取居高临下的态度，或热衷于搞花架子、图政绩，则只能导致群众对思想政治工作重要作用的怀疑。就会丢失了思想政治政治工作的“市场”，就不能认真践行“三个代表”重要思想和“八荣八耻”要求，也不足以成为干部和群众的楷模。靠这样的人去用先进的思想引导群众，缺乏信任度。思想政治工作者要想收到较好工作效果，必须用自身的较高素质，通过自身的言行，使工作对象产生信任感，减少对抗情绪，从而达到影响和帮助工作对象解决问题的目的。因此，思想政治工作者必须在开展工作的过程中不断培养自身过硬的理论素质、正道直行的道德素质、较为丰富的知识素质、健康积极的心理素质和较强的交流沟通、宣传教育、科学管理、调查研究能力，以推动思想政治工作不断取得新成效。

2、尊重思想政治工作对象的权利。

以人为本的核心是尊重人。满足人的尊重和需要是思想政治工作取得实效、启发人的自觉性的重要前提，而人的自觉性是以其合理的需要得到满足为基础的。随着社会的进步、物质生活的日益丰富和人们的思想素质的不断提高，人对文化精神生活的需要越来越强烈。思想政治工作者采用以诚待人、以理服人，以情动人和平等、民主的方法，懂得教育人首先要理解人、尊重人，并把尊重人作为思想政治工作的基本原则贯彻到实际工作中，可以收到良好效果。尊重人就要在“情”字上下功夫，力戒“居高临下”的“训”与“压”。要用温暖热人心，用感情动人心，用真情换真心。要给工作对象更多参与思考、判断、计划的机会，人只有真正自觉自愿地成为“参与者”，才能释放出更大的潜能。因此，做思想政治工作应持平等的态度、民主的作风、疏导的方法，力求信任人、理解人、同情人。

3、关心思想政治工作对象的利益。

马克斯恩格斯认为：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。在社会生活中，人们有各种各样的需要，这些需要的满足就是人们的利益所在。在市场经济条件下，物质利益的机制已在无形中成为调动人们积极性的重要杠杆，在这一现实面前，人们追求的是物质和精神的协调发展，特别是基本物质条件的满足。因此，在这种情况下，思想政治工作若再继续简单地沿用“榜样学习”“大会表扬”等精神鼓励的方法来调动人的积极性已变得很困难。思想政治工作者必须注意将精神鼓励与物质鼓励相结合，将解决思想问题与解决实际问题相结合，才能被工作对象所信任，才能使思想政治工作真正为群众所接受和欢迎，并收到实效。思想政治工作最基本的内容和最大量的工作就是帮助工作对象分析并理清各种利益关系，确立正确的利益观，克服和纠正各种错误观念，作出符合其根本利益和长远利益的行为选择。通俗的讲，就是思想政治工作要把大道理贯穿和渗透在小道理之中，转化成与具体、感性的人贴得很近的小道理，让人感到平实可亲，听得实在，觉得有理。

4、创新思想政治工作的方法。

长期以来，那种传统的“大呼隆”式的思想政治工作方法早已为群众所厌倦，阻碍了思想政治工作功能的发挥，也败坏了思想政治工作的声誉。因此，思想政治工作要为群众所欢迎，被群众所信任，就必须坚决地摆脱形式主义的羁绊，从脱离实际的“远”、“空”、“浮”向贴近群众的“近”、“实”、“深”转变;从工作方法的单向性向多向性拓展，从形式内容的偏重说教向参与互动转换，以“情感交流”为特色的“双向交流”，以简便易行、生动活泼、群众喜闻乐见的形式，以群众的难点和关心的热点作为思想政治工作的重点，应当成为今后思想政治工作的主要方法，这样才能使思想政治工作为群众所欢迎，收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]彭泗清。信任的建立机制:关系运作与法制手段[J].社会学研究, 1999, (01) .

[2]谭家齐, 都春屏.论人文关怀思想在构建和谐社会中的作用[J].三峡大学学报 (人文社会科学版) , 2006, (11) .

设计思想与效果 篇11

摘 要：设计性实验模块是医学机能学实验主干课程之一，已成为培养本科生创新思维与创新能力的重要方式。我校对机能学设计性实验做初步探索，加强培养了医学本科学生综合运用的知识能力、实践能力和创新意识，并就机能实验教学推行创新教育提出了一些可供参考的建议。

关键词：机能学实验；设计性实验；实验教学

近年来，国内大多数医学院校将生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验教学合并为一门独立的综合性课程，优化组合成为机能实验学。我院通过不断改进传统的实验教学内容和实验技术方法，在机能实验学教学中开设了学生自行设计的设计性实验。设计性实验是在教师指导下，由学生自己选题、设计实验、开展实验研究、讨论总结等的一种研究性的实验教学模式，能培养学生开拓创新的能力。通过探索与实践，采用不同设计性实验教学模式，培养学生综合素质能力和创新能力，对于提高机能实验教学质量是极为重要的。

一、设计性实验的模式

1.命题设计性实验。命题设计性实验是指教师指定研究题目的设计性实验，目的是让学生初步了解科学研究的过程，提高学生的研究兴趣。步骤：（1）设计性实验启动：教师讲授实验设计的基本原则、规范化的实验设计的报告要求和设计性实验的基本程序。（2）设计性实验方案的确定：以小组为单位通过文献查阅、讨论并提交设计性实验方案，全体学生及教师共同讨论，完善设计方案。（3）实验操作：实施并完成实验，记录实验数据，完成实验报告。

2.课堂设计性实验。课堂设计性实验是学生在机能实验中实施完成的设计性实验，目的是让学生初步了解实验设计的基本原则与方法。步骤：（1）获取信息，提出问题：通过课堂操作观察获取结果基础上，教师提出可能机制。（2）设计实验，验证假设：各组提交针对不同机制的实验设计方案。（3）实施设计，得出结论：对所设计实验加以实施，记录实验过程与实验结果，最后教师对实验做全面总结，书写完成实验报告。

3.自主设计性实验。自主设计性实验是学生完成机能相关理论及实验学习基础上，自主选定研究题目的设计性实验。实施方式包含实验启动、方案设计与方案实施3阶段。

二、机能实验学设计性实验的实施

1.准备阶段。第一阶段主要是“科研方法与设计性实验动员”，激发学生对科研的兴趣，并对科学研究有一定了解。科研基础知识教学包括：查阅相关文献、广泛收集与本课题相关的前沿动态资料；实验设计的基本原则；实验的预试及研究实施；结果整理及分析，如常用统计学方法和图表制作等；成果（撰写论文），论文基本格式及书写注意事项等。

2.实施阶段。“设计性实验讨论与选题”，带教教师与学生共同讨论其实验的可行性与科学性。“设计性实验操作”学生按照自己设计的实验进行实验操作。带教教师仅做指导，在关键步骤上把好关。“设计性实验总结与考核”对实验结果整理，并进行统计学分析，以科研论文的格式书写实验报告。

三、开设机能实验学设计性实验的经验总结

1.有利于培养学生严谨的科学态度。实验顺利实施，需要学生自始至终保持着严谨、科学的态度。医学院校的学生将来工作的对象是病人，这就要求他们要认真、严谨地对待问题，准确地诊断病因，为患者解除痛苦。

2.初步培养了学生的科研能力，有利于学生开展科研活动。通过设计性实验，学生能够基本掌握科研设计的思路，得到完整有效的科研训练，有利于学生创新能力和科研思维的培养，提高整体科研素质。学生初步掌握了如何处理实验数据以及对实验结果的分析討论，增强了实验动手能力，提高了自主学习能力以及应用知识解决实际问题的能力。

3.培养了学生的团队精神。实验从开始选题、查阅资料到最后递交论文，整个过程中大量的工作都以实验小组为单位完成。这促进了实验小组成员之间团结协作精神的培养，为学生以后走入社会，踏上工作岗位奠定基础。

四、机能实验学设计性实验存在的问题及解决办法

1.实验室条件有限，设施相对简单。实验过程中我们经常发现，由于实验仪器缺乏、部分实验动物价格昂贵、药品不易购买等，使得学生设计的实验无法顺利进行，从而打消了学生设计的积极性，不利于学生创新能力的培养。今后学校要进一步加大对机能学科的支持力度，完备实验室条件，使设计性实验达到培养学生实践动手能力、科研能力等的教学目的。

2.设计性实验课时有限。课时不够，学生得不到充分的锻炼。我们鼓励学生利用课后进行预实验，提高实验的成功率。同时，要求带教教师在学生选题时要把握好设计性实验的实验要求，争取既能够锻炼学生的实验技能，又能提升机能实验学的教学效果。

综上所述，机能实验学的教学目的就是要培养学生的个性，让学生积极主动地探索未知世界。这有利于国家培养创新能力强、综合素质高的医学人才，以满足现代社会发展的需要。

参考文献：

[1]张晖，尹立红，浦跃朴，等.环境卫生学设计性实验教学探索[J].医学教育探索，2006，5（8）：713-715.

[2]郑敏莉，胡晓枚，叶富守，等.机能实验学设计性实验的探讨[J].华北煤炭医学院学报，2010，12（4）：577-578.

[3]尹刚，王贵林，张道明.机能实验学创新教学改革的探索与实践[J].中华医学教育杂志，2008，28（4）：95-97.

设计思想与效果 篇12

关键词：动物病理,项目化教学,课程设计,实施效果

项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目应是一项计划好的有固定开始时间和结束时间的工作, 项目结束后原则上应有较完整的工作成果。其过程主要包括五步:第一步明确项目任务, 教师提出工作任务, 学生讨论;第二步制定计划, 学生制定工作计划, 教师审查并给予指导;第三步实施计划, 学生分组操作、明确分工并合作完成;第四步检查评估, 学生自我评估, 教师评价;第五步归档或应用, 记录归档, 写出工作任务报告, 可能情况下应用于实践。

“动物病理”是动物医学专业的一门专业主干课。在传统的教学方法下, 学生学习时感觉该课程比较枯燥, 尤其是进行病理切片观察时, 学生更是不愿看、不愿画;进行病理解剖时学生怕脏不愿动手。这些现象归根到底是由于教学内容没有和就业岗位有效结合, 学生学习的目的性不强。为了更好地结合高职动物医学专业的岗位实际, 通过企业调研分析, 研究团队开发了岗位项目化教学设计并在教学中实施, 收到了显著的效果, 具体设计方案如下。

课程定位

动物医学专业分为宠物疾病诊疗与护理和动物疫病防控技术两大能力模块课程体系。“动物病理”是培养临床病理诊断基本技能的一门重要的专业核心课, 在兽医基础与临床之间起着桥梁作用, 其在课程教学体系中的地位如图1所示。

(一) 教学目标

知识目标 要求学生掌握疾病发生发展的基本规律, 掌握动物尸体剖检及病料采集、保存与送检技术, 正确识别动物器官典型病变, 并能进行分析;熟悉疾病过程中动物机体代谢、组织细胞形态结构改变的一般特点。

能力目标 要求学生具有识别动物器官病理变化, 并进行正确分析的专业综合能力;具有动物尸体剖检、病料采集与送检技术的基本专业素质和能力;具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行归纳、分析的自学能力。发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力, 并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力;学会运用所学的病理学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

素质目标 培养学生独立观察、分析问题和解决问题的能力;养成良好的学习习惯和学习方法;培养学生高度的责任感、团队合作意识、安全节约意识和创新能力。

(二) 课程开设与学生职业生涯规划

动物医学专业毕业生主要从事宠物临床诊疗、畜禽普通病诊疗、动物产品检疫、动物疫病防控、新药的动物试验等工作, 这些工作广泛应用到动物病理诊断知识和技能。动物病理主要为“临床诊断”、“动物疫病”、“动物检疫”、“实验动物”等后续课程提供必需的病理诊断知识和技能, 同时为学生在宠物医院、养殖场、屠宰加工厂、新药研发中心等单位进行毕业顶岗实习和从事宠物临床诊疗、畜禽普通病诊疗、动物产品检疫、动物疫病防控及新药的动物试验等工作储备丰富的病理知识和技能, 并为学生毕业后考取执业兽医师和执业助理兽医师等资格证书奠定基础。

课程设计

(一) 课程设计构思

本课程设计力图实现几大突破: (1) 任务驱动教学。坚持以就业为导向, 以岗位为标准, 努力做到满足学生、贴近真实工作场景, 做到传授知识、培养能力、提高素质, 故将课程内容重构为4模块、20个工作任务, 突出技能培养特色。 (2) 工作过程模拟。根据企业真实工作环境加强校内外实训基地建设, 结合学院牧场和专业实训动物医院组织实施教学。 (3) 应用中掌握。组织学生参与动物疫病防控和畜产品卫生检验等技术服务, 学以致用, 进一步巩固和提升培养效果, 提高学生综合性职业技能和综合素质。 (4) 技能当场掌握。对学生的相关操作技能进行考核, 给出考核成绩, 确保每一位学生学会任务中所涉及的操作技能。 (5) 融入考证内容。教学内容结合了执业兽医师助理和执业兽医师考证中对于动物病理知识点的要求。

(二) 岗位职业能力分析

岗位职业能力分析见图2。

(三) 岗位教学内容设计

根据动物医学专业的培养目标、行业企业发展要求、职业岗位工作需求、职业资格标准和培养可持续发展的动物医学高级技能人才的需要, 以宠物医生、养殖场兽医、实验动物兽医和动物疫病检疫和防疫员岗位中所用到的动物病理诊断关键技能为依托, 将教学内容重构为4大模块、20个工作任务。 (见表1)

这四大模块在突出岗位设计理念的同时兼顾学生学习动物病理知识和技能从易到难的原则。

教学内容的组织与实施

每一个教学模块都模拟真实工作情景或直接参与真实工作过程, 按照“教学做”一体化的形式来组织教学。如在第二大教学模块“宠物临床诊疗的临床病理”这一部分, 要完成第三个工作任务“犬猫体表病变诊断”, 教学组织过程如图3。

这样, 在每个教学模块完成后, 学生掌握了相关工作技能和知识点, 又锻炼了独立观察、分析问题、解决问题、团队合作、查阅资料和口头表达等能力。

教学方法

第一, 对比教学法。在进行病理切片观察时, 采用先观察正常切片后观察病理切片的方式, 让学生对病变有深刻认识。

第二, 专题讲座法。教师讲解任务完成所需的知识点的同时, 聘请企业专家讲解动物病理最新技术。

第三, 案例教学法。如在表1模块三任务2“鸡病病理诊断”中, 教师举出“如果某养鸡场的鸡出现一些异常, 怀疑是球虫病, 请进行病理诊断”这一工作案例, 让学生共同设计诊断方案。

第四, 学生参与真实工作。如在表1模块二任务4“犬瘟热的病理诊断”中, 带学生到学院附属宠物医院参与临床犬瘟病例的诊断。

第五, 身份换位法。通过要求学生查阅知识点在相关工作中的应用并上传到课程网站, 增加师生互动的力度;通过讨论课的形式, 请学生上台讲解所在小组查阅资料和完成工作任务的情况, 有效地实现师生角色互换。利用课程网站教学资源和论坛, 增加了学生与教师、学生与学生、学生与企业专家之间的互动。

第六, 全程化考核评价。在工作任务完成后, 要对学生进行技能考核, 条件允许的情况下还聘请企业人员参与技能考核评价, 确保考核评价的客观、公正。

教学效果评价

(一) 学生学习效果评价

结合宠物临床诊疗、畜禽普通病诊疗、动物产品检疫、动物疫病防控和新药的动物试验等工作和执业兽医师考证中对相关动物病理技能和知识点的要求, 采取技能考核的形式, 重点考核学生在工作任务中操作与结果分析等职业能力, 并对学习认真的学生加以鼓励。 (1) 知识点考核。聘请企业专家协助教师团队共同出卷, 考试成绩占总成绩的30%。 (2) 技能考核。聘请企业人员参与技能考核, 考核成绩占总成绩的30%。以病理剖解能力考核为例, 见表2。 (3) 职业基本素质考核。在平时技能操作过程中, 注重教师、企业人员、组长等多方考核学生的纪律性、认真程度、分析解决问题能力、报告书写能力、团队协作能力, 占总成绩的40%, 见表3。

(二) 教师授课评价

实行行业、企业、同行、督导和学生评价相结合的方式。

项目化教学的效果

对未实行项目化教学的2009级和实行项目化教学的2010级学生进行问卷调查, 将调查结果进行对比分析, 详见图4。

从图4中可见, 80%以上的学生在工作中用到动物病理的知识和技能, 但从教学内容、教学方法和考核方法上看, 实行项目化教学的学生比未实行项目化教学的学生满意度分别高36%、34%和48.5%。可见, “动物病理”教学运用项目化教学法能极大地提高学生的认可度, 很好地调动学生学习的积极性、主动性, 并有助于学生掌握病理知识和技能。

参考文献

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