会话含义（共11篇）
会话含义 篇1
一、会话含义理论概述
会话含义理论是语用学中最重要的理论之一, 它最初是由美国语言学家格赖斯 (Grice, 1975) 提出。格赖斯认为, 会话是受规范和条件制约的, 人们在会话时使用连贯语句, 相互配合, 保证会话目的实现, 必须遵守一些基本原则, 特别是所谓“合作原则”, 即人与人之间的交流总是互相合作的, 会话主体都怀着互相理解、共同配合的愿望;因此, 他们都遵守着某些合作的原则, 以求实现有效交流的共同愿望。格赖斯认为人们在会话中遵守的合作原则包括4个准则:量的准则:所说的话应包含交谈目的所需要的信息;所说的话不应包含超出需要的信息。质的准则:努力使你说的话是真实的。不要说自知是虚假的话;不要说缺乏足够证据的话。关系准则:要有关联, 所说的话要与谈话内容有关联, 不可牛头不对马嘴, 扯东道西。方式准则:方式准则:要清楚明白。避免晦涩;避免歧义;避免口罗嗦;井井有条。格赖斯的这种“合作原则”学说引起了语言学界高度重视, 尽管用合作原则并不能完全解决语言学中的所有问题, 但这一学说却被广泛应用。
二、广告英语中合作原则的遵循
广告属于一种特殊的交际行为。在交际过程中, 广告商是发话方, 其受话方是千千万万潜在的消费者。从某种意义上讲, 广告交际是单向交际;广告主发出信息, 受众接受信息, 在这种单向交际中, 交际的双方没有商讨、互换信息的机会。广告是一种具有很高商业价值的实用文体, 也是传播信息的重要手段, 这就要求它能在较短的时间内清晰、准确、言简意赅地表现商品主题, 广告用语要具有感染力"给消费者以美的享受, 从而刺激其购买欲。广告魅力在很大程度上来自广告语言, 英语广告文体的语言特征都是与这一特点紧密相关的, 英语广告文体属于“鼓动性语言”, 有着强烈的说服力能影响人们的价值观念, 左右人们的生活方式, 广告英语都有许多独特之处。广告的参与主体 (广告人) 常常在广告英语中遵循格赖斯提出的合作原则。
避免晦涩:It brings radiance to your look of skin。强调该产品使肤色有生气, 提供了清晰、明了的信息。
A Mars a day helps you work, rest and play.语言活泼、生动, 简单、明了, 仿佛每天吃一块Mars就会使人享受生活, 健康聪明。
避免歧义:You can buy Happiness.Happiness牌内衣广告, 品牌与广告词语巧妙结合, 使人产生美好联想。
力求简练:Big Trains for Small Hands.玩具火车广告, 以对比鲜明的形容词美化产品, 美化产品, 刺激购买欲。
Soft shoes for hard world.Ultrasoft女鞋广告, 对比鲜明的形容词表达出关怀、体贴, 增强广告效果。广告词琅琅上口, 易于记忆。
三、广告英语中合作原则的违背
合作原则是双方相互理解的前提和基础。但是格赖斯还指出, 在实际交流中人们并不总是严格遵守这些准则, 而是以各种方式违反这些准则。在语言交际中, 说话者因违反某一准则, 其实际含义与字面意义不一致的情况常常发生。因此, 在分析隐含在字面意义中的说话者真实意义即语用含义时, 我们就不能仅仅从语言系统内部 (语音、语法、语义等) 去研究表达的意义, 因为语义只能给交际提供有限的解释, 它只解决人们说了什么, 而无法解决说这些话意味着什么。格赖斯对违反合作原则的情况作了以下4种概。 (1) 他 (会话参加者) 悄悄地在听话人未能察觉的情况下违背合作原则, 从而将听话人引入歧途, 使其上当受骗。 (2) 说话人宣布不愿合作, 不遵守准则。如果有人向他提问, 他会说他不愿作答, 或者表示他不能说更多的话。 (3) 说话人可能面临一种顾此失彼的局面, 如果他遵守其中一个准则, 就会违反另外一个准则。 (4) 说话人可能有意不去遵守某一准则, 但是他相信听话人会觉察出这一点, 并会认为他是合作的;而听话人也知道, 说话人并不存心让他受蒙蔽。这时的听话人就会越过话语的表面意义去推导其中的语用含义, 即我们通常所说的会话含意, 从而达到交际的预期目标。
1. 质的准则的违反:Grice认为使用反语, 夸张都是违反质的方面, 例如:
We’ve hidden a garden full of vegetable where you’d never expect in a pie.蔬菜馅饼的广告。采用夸张的手法, 小小馅饼不可能藏满园蔬菜, 这样的广告词使人产生美好联想, 激起食欲。
Featherwater, light as a feather.采用比喻, 以轻如羽毛美化Featherwater眼镜。
No Bacardi.Just bitter lemons.推销酒的广告, No Bacardi是反语, 强调是Bacardi酒, 而不是苦柠檬, 达到一种幽默效果。
2. 量的准则的违反
广告信息超出需要的信息。广告主公开有意地传递多余信息或少量信息。
排比和冗余均来自这一违反;少量信息可以激发消费者想像力, 对产品产生积极的评价。
Wella Liquid Hair Restructurizer:My hairdresser gave me the first products in the world to put hair back into hair.显然, 说话者没有遵守量的准则, 从表面上看, 这则广告毫无意义, 信息量不足, 因为“to put hair back into hair”实际上是同义反复, 没有信息量, 然而, 听话者必须从中猜出隐藏在其中的言外之意。使头发回归以前良好发质状态。
3. 关系准则的违反
关系准则即指说话要有关联。广告商通过违背关联准则, 需要读者透过字面意思来理解另一层面的含义, 加深人们的印象。
We refuse to believe in the equality of the sexes.这是奔驰汽车广告的标题。在主张男女平等的今天, 不太和潮流的一句话实际是暗示男女喜欢不同款式的汽车。
4. 方式准则的违反
提供的信息要清晰、简洁、明了。利用歧义的多义性和意义不确定性特点来提高产品的魅力, 激发消费者丰富的联想和购买欲望。广告人频繁地使用歧义性用语, 使人们驻足思索其用意。
《财富》杂志一则宣传广告:Fortune Business rules.In the land of the blind, the one-eyed man is king.这里引用了一句名言:“在盲人的世界里, 独眼者就是国王。”本来这是一句很有哲理的警句, 用在财富杂志的广告里, 告诉你一个挣钱的规则:只要你独具慧眼, 挣钱的机会大大有。既诙谐又点明题意, 一举两得, 起到了良好的宣传效果。
如一则鸡蛋广告:We Know Eggsactly How To Sell Eggs.这里, Eggsactly显然是由exactly杜撰而来。幽默就在于本来应该是“We know exactly”, 作者却用eggsactly模拟exactly的音, 故意出现错拼, 妙就妙在它让读者一目了然, 能在错误拼写中领悟到广告想要表达的主题“eggs”。这便达到了于幽默中见智慧的效果。
四、结论
广告语言是一项相对特殊的语言应用系统, 它因媒界领域的活跃性特征具备了更多的语言灵活性、多变性而不拘泥于常规性。在广告用语研究中, 应更加注重在特定语境下对广告语言的认知与理解, 以及它在单向交际过程中所体现的对会话准则的遵守和违背。会话含义理论为语言研究提供了新的视角。人们不再单从语言系统内部去研究语言本身所表达的意义, 而是根据语境研究话语的真正含义, 解释话语的言下之意、弦外之音。会话含意理论, 为广告创作提供了广阔的空间。广告主遵守和违反合作原则中的有关准则, 增加语言解码情趣, 延长吸引受话者的注意时间, 增加了广告的魅力, 引起注意、刺激需求、维持印象、促进消费。从而达到广告商的最终目的, 通过告知来促成消费者的消费行为。
参考文献
[1]Grice, H.P.Logic and conversation.In Co le, P.and Mo rgan, J. (eds.) .Syntax and Semant ics3:Speech Acts.New york:Academic Press, 1985
[2]V estergaard, T.and Schroder, K.The Language of advertising[M].Oxford:B lackw ell, 1985
[3]赵静:广告英语[M]外语教学与研究出版社, 1992
[4]黄国文:语篇分析的理论与实践:广告语言研究[M]上海:上海外语出版社, 2001
会话含义 篇2
语境中会话隐含含义透视
话语分析是语用学研究的一个重点,对话语的隐含含义的研究也在不断深入.该文把着眼点放在语境中对话语隐含含义的`分析,强调了语境对会话隐含含义分析的制约作用,并重点分析了话语隐含含义产生的几种主要方式.
作 者：刘立敏 刘杰 LIU Li-min LIU Jie 作者单位：河北大学,外国语学院,河北,保定,071001刊 名：四川教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION年，卷(期)：23(9)分类号：H319.9关键词：会话隐含含义 语境 文化 身体语言 无语现象
会话含义理论与对外汉语教学 篇3
1.违反量准则的情景下
场景：
一位留学生因学校的活动需要一件黑色T恤衫，他来到一家服装店。
留学生：你好，请问有黑色的T恤衫吗？
老板：这大夏天的，买什么黑色的T恤衫啊！你看我们店里的T恤衫，颜色又多，有红的、白的，蓝的，质量又好，纯棉的，来一件吧？
在这一场景中，留学生会感到迷惑正是因为商店老板违反了质的准则，其实老板只需回答“没有”便可，但他却说个不停，话语中的信息量过多，才会使留学生一头雾水。对外汉语教师们可以在课堂上模拟类似场景，恰当引导学生们理解服装店老板的话语动机，当学生们下次遇到相似的场景时就可以轻松应对，使交际得以顺利进行。
2.违反质准则的情景下
场景：
在高速公路上一名货车司机因超速而被警察叫停。
司机：对不起，警察先生，我开得太快了！
警察：不，先生，你只是飞得太慢了！
质量准则是指人们在日常交际的过程中要说真话，尽量保证话语的真实性，而生活中却有很多情况是违反质准则的。上面的情境中很明显警察的话是违反质准则的，但其目的是为了讽刺司机的超速行为。在课堂上如果遇到这一类的对话情景，教师除了要帮助学生正确理解特殊的会话含义以外，还可以与中外文学著作当中的反语用法相联系，为学生布置作业，寻找类似的违反质准则的对话，使学生能够不断积累、掌握。
3.违反关系准则的情景下
场景：
某人将20万元投入股市，一天朋友见到他。
朋友：你那20万怎么样了？
某人：肉包子打狗，一去不回了！
外国留学生对这一情景对话的不理解主要是由于对话中存在汉语熟语，因不知道“肉包子打狗，一去不回”这一歇后语，使留学生觉得两个人的一问一答听上去并没有什么关系。其实这是由于留学生对中国文化的理解还不够深，遇到中国人常用的一些歇后语、谚语时就会无从下手，无法理解。此时对外汉语教师们应该做的就是向学生普及中国文化，对比中西方文化的差异，使学生们能够早日“入乡随俗”。
4.违反方式准则的情境下
场景：
一家人坐在客厅看电视。
丈夫：亲爱的，你要去哪儿啊？
妻子：supermarket
方式准则要求人们说话简洁明快，但在交际过程中人们往往出于某种原因而故意咬文嚼字去表达。情景当中的妻子故意违反方式准则，以英文代替“超市”一词，目的是为了防止身旁的孩子听到自己去超市而吵着要跟着她去，含蓄间接地向丈夫传达了信息。这种会话方式在生活中也是随处可见的，教师应当借助会话含义理论，引导学生建立相应的话语推理机制，活跃并调动思维，整合自己的各方面知识体系来理解特殊的会话含义。
那么，会话含义理论对对外汉语教师们有什么启发呢？作为一名对外汉语教师，在会话含义理论的指导下应注意什么呢？
首先，以培养实际交际能力为目的。外国留学生学习汉语并不仅仅是为了学习汉字、词语，而是为了掌握在中国社会生活的交际能力，因此教师在教学的过程中要将知识的积累与具体的应用相结合，增强学生的语用意识，使学生能够不仅仅局限于对句子字面意义的理解，而是真正理解说话人，真正提高汉语水平。
其次，树立跨文化交际意识。教师的教学不能仅仅停留在使学生了解会话含义的基础上，更重要的是教会学生举一反三，真正了解中国人的会话习惯，并且能够与自己国家的语言习惯区别开来，树立正确的跨文化意识，可以帮助学生摆脱本国语言的束缚，在汉文化中学习汉语，在不同的语境下理解不同的话语含义。
运用语言学的相关理论来指导对外汉语教学是突破教学困难的重要途径，会话含义理论对于对外汉语教学中的听力及语言理解问题都具有重要的指导作用，在今后的对外汉语教学中，教师们应该充分挖掘语言学中的基础理论来指导教学实践，从而取得更好的教学成果。
《士兵突击》的会话含义分析 篇4
合作原则包括量的准则、质的准则、关系准则和方式准则。量的准则要求说话人提供的信息既要能清楚的表达自己的意思, 又不能提供超过听话人所需的信息。质的准则要求说话人说的话必须符合实际, 不能说自知是虚假的话。关系准则是指说话人所说的话必须与听话人的话有关联, 而不能说东拉西扯, 故意偏离话题。而方式准则要求说话人的话语必须清楚, 明了, 富有逻辑有条理, 而不能故意啰啰嗦嗦表达不清。通常情况下, 人们在交流时是要遵守合作原则的, 。这样才能很好地表达自己, 达到交际的目的。但是, 在实际生活中, 谁都不能保证我们可以时时刻刻遵守合作原则。而故意违反合作原则的情况就产生了会话含义。
文章以红极一时的《士兵突击》为例, 看一看剧中人物的对话是如何违反合作原则的各项准则。同时进一步深入分析剧中人物为什么违反合作原则, 违反合作原则又产生了什么样的会话含义。
1 违反合作原则质的准则产生的会话含义分析
质的准则要求说话人说的话必须符合实际, 不能说自知是虚假的话。那么, 如果说话人在说话时故意不符合实际而说一些与自知是虚假的话, 不切实际的话, 他一定是为了表达一种更深层次的含义。听话人就必须好好揣摩才能理解说话人想要表达的含义。如在《士兵突击》中, 在参加特种部队选拔赛时, 士兵甘小宁因为受不了饥饿又不愿意拖累战友而选择了放弃, 当被抓住时他与特种部队队员齐桓的对话:
1) 齐:兄弟呀, 慢点吃, 别噎着, 营地里给你们准备了烤羊
甘:别提烤羊, 一提烤羊我都不恨你了
齐:猎豹注意, 猎豹注意, 有六名向你方向逃去, 完毕
甘:你们要真是敌人就好了, 直接在这儿就把你打晕, 然后就破坏你们的通讯器材
齐:你说人要是死了, 说一些活着想说的话, 你觉不觉得, 是不是有点晚啊?
甘:面包真好吃啊!
从这段对话中可以推断出, 甘小宁在被抓后, 还是不甘心的。他懊悔自己受不住饿。而他假设对方真的是敌人, 从而可以破坏敌人的通讯器材, 既表现了他放弃的不甘心, 又说明了他对战友的关心。甘小宁的话明显违反了合作原则中质的准则, 。但这种违反却使他的话却产生了一种幽默的效果。这种幽默一方面体现了甘小宁大方的性格, 另一方面也减少了他自身面子的损害。甘小宁违反质的准则却使双方的面子威胁降低到最低的效果。
再如下例, 当许三多因为承受不了看见人死亡的心理压力, 而离开特种部队, 回到侦察连的时候, 副营长高城为了刺激许三多, 与成才的对话:
2) 高:成才, 你要照你自己心中的数, 你就得习惯被人叫。就像许三多以前被人叫傻子。
成:副营长, 他也不是傻子。
……
高:你说的那个人我认识, 钢七连的笑柄嘛, 是不是啊, 甘小宁?
甘:报告副营长, 不是吧?
副营长高城, 说许三多是傻子, 是钢七连的笑柄, 说的明显是虚假的话。许三多是钢七连的榜样, 是个让所有人佩服的兵。高城自己也佩服许三多。而在这段对话中, 高城违反了质的准则, 故意诋毁许三多。其会话含义是为了刺激众人维护许三多, 使许三多感受到大家的关心, 从而振作起来。
2 违反合作原则量的准则产生的会话含义分析
量的准则要求说话人提供的信息既要能清楚的表达自己的意思, 又不能提供超过听话人所需的信息。那么如果说话的是个正常人, 具有正常的逻辑思维和语言表达能力, 但他说话时又故意表达不清, 话说的过多或根本不顾听话人能否了解, 那么说话人就很有可能是为了表达一种额外的话语含义。发生在钢七连刚解编时, 高城去许三多的宿舍睡, 想和许三多聊天的例子就很好地揭示了合作原则中量的准则的违反。
3) 高:我哭过了。
许:嗯
高:两个小时前, 打死我我都不信我今生能说出这四个字, 现在说出来, 觉得真平常
许:……
高:许三多我想看看你表情, 是幸灾乐祸, 还是咬着牙偷着乐?
许:……
高:缩回去吧。今天全连走光光, 你怎么一点反应都没有啊?
许:不知道
高:你一向是本连眼泪最多的兵, 拿的名次顶个标准班, 流的眼泪顶个加强排, 怎么整的?麻木了?
许:不知道
高:也许你小子本来城府就很深?
许:不是
在这段对话中, 高城想和许三多聊天, 但是许三多明显违反量的准则:信息量不能少于所需信息量。许三多的回答不是不说话就是“嗯”或“不知道”, 信息量明显少于所需信息。其量的准则的违反, 产生的会话含义是:许三多性格木讷, 不善与人交流。另一方面也说明了七连改编, 许三多心里十分伤心, 不想说话, 也就没法和高城聊天。
下一个例子, 在许三多处理完了家里的事, 刚回到连队的时候, 队长袁朗和队友齐桓、吴哲与许三多的对话。
4) 许:谁记得帐?到时候我要还呢
齐:许三多, 你怎么跟吴哲似的, 娘们唧唧的。咱们在这儿没这个, 到时候你把大队那五万还了就行。
许:不行, 到时候我必须得全部还上, 要不然, 我心里觉得欠着每一个人, 我在队里会待不下去的!
袁:齐桓, 回去把账本给他, 欠别人的钱就应该还, 这没什么可说的。
齐:是!
袁:在这事儿上你和吴哲还真不如他, 你们老想什么哥们义气、战场生存, 人家比你们想的更高一层。我想他介意的不是钱, 他是不想为了钱出卖自己的尊严, 尤其是在我们面前
齐:看把我们训的, 真想转世投胎再重来一次
吴:投胎……投胎, 哎, 三多, 你家收吗?
许:我们家?我们家没名额了, 这么着吧, 那个等我哥结婚, 或者我结婚, 生孩子的时候, 那时候有。
这段对话中, 许三多在回答吴哲的玩笑话时, 只需回答有或没有就可以了, 而他用幽默风趣的玩笑话回答吴哲, 所给的信息量明显超过所需信息, 违反了量的准则:提供信息不得多于所需信息。在这里, 量准则的违反产生的会话含义是许三多终于成长了, 从以前木讷腼腆、连话都不会说的“许木木”, 成长为了有能力、坚强不屈、会开玩笑的战士许三多。
3 违反方式准则产生的会话含义分析
关系准则是指说话人所说的话必须与听话人的话有关联, 而不能说东拉西扯, 故意偏离话题。如果说话人在平时的交际中思维清晰, 表达流畅, 但在说话时却故意含混不清, 或语言冗长, 那么听话人就可以确定说话人必定是要表达更深层次的会话含义。
现实生活中, 为了达到特殊的交际效果, 说话人通常会采用许多策略违反方式准则, 从而产生会话含义。电视剧中常用的两种策略包括模糊不清或明显有歧义的话和运用讽刺技巧。剧中高城与成才的一段对话就是通过使用有歧义或含混不清的话, 来违反方式准则, 从而产生会话含义。
5) 高:你说的那个人我认识, 钢七连的笑柄嘛, 是不是啊, 甘小宁?
甘:报告副营长, 不是吧?
在这个对话中, 甘小宁不认为许三多是钢七连的笑柄, 反而觉得许三多值得人佩服, 但是俗话说“官高一级压死人”, 身为高城手下的士兵, 甘小宁是不敢违抗高城的。所以他只回答说“不是吧”, 选择用含混不清的方式, 说不完整的话来违反方式准则, 进而间接地让大家明白他的想法。通过使用省略, 违反了方式准则, 遵循了礼貌理论。
下面, 许三多背完了一整本书, 在考核中对答如流。史今为了让高城承认一次许三多时史今与高城的这段对话, 则很好地体现了讽刺的效果。
6) 高:笑什么, 跟神经病似的。
史:帅吗?
高:啊, 他记性是够泄密标准的, 可有什么用啊, 背书能把敌人被趴下啊?那不如架台电脑对敌军狂练五笔字型呢!
在这段对话中, 高城其实还是看不惯许三多的, 他认为体能不合格的兵, 再能背书也不是个好兵。但他为了维护班长史今的面子, 用讽刺的调侃回答史今, 说许三多的记性好, 说如果只需要记性那么就不需要军事训练了。在他的讽刺中, 我们也能察觉出高城的妥协。他为了不让史今失望, 所以用讽刺的方式表达了对许三多的小小认可。在这里讽刺的使用明显的违反了合作原则中的方式准则, 但他却在另一种程度上更好的遵循了礼貌原则, 达到了交际的目的。
4 违反关系准则产生的会话含义分析
关系准则是指说话人所说的话必须与听话人的话有关联, 而不能说东拉西扯, 故意偏离话题。如果说话人说的话明显与主题不符, 就违反了关系准则。这样听话人就必须深入了解说话人的意思, 才能不产生误解。在《士兵突击》中, 许三多从红三联五班回团部买花籽的时候, 与成才的对话明显的违反了相关性准则。
7) 许:我们那人少, 可地方大。我们班长老马对我们可好了, 就跟大哥一样。我们那还有个李梦天天写小说, 还有老魏……
成:说啥玩意儿, 半天一点意思都没有。还是说说我吧, 我们班啊, 准备配一个狙击手, 我的目标是年底当上狙击手。我们班还有个机枪手想让我接他的班, 可是我觉得机枪加上那个弹夹太沉了, 我的目标就是当狙击手。
在这段对话中, 许三多说的是他在红三联五班的情况, 而成才说的是他自己的现状和打算, 成才说的内容与许三多的话没有相关性。好朋友见面应该是倾听对方的处境, 而成才说的内容与许三多基本没有关系, 一直是许三多在聆听成才的近况。相关性准则的违反产生的会话含义是:成才为人自私, 只以自己为中心, 不关心许三多的情况, 不照顾许三多的感受。
5 结束语
本文从违反合作原则的量的准则、质的准则、关系准则和方式准则入手对电视连续剧《士兵突击》里面的部分对话进行了深层次的分析。揭示了会话含义产生的条件, 提出了电视剧中常用的产生会话含义的两种策略, 为提高读者和观众的欣赏水平做出了一定的贡献。
参考文献
[1]Grice H P.Logic and Conversation[M]//Co le P, Morgan J.Syn-tax and Semantics:Speech Act[M].York:Academic Press, 1975.
[2]Leech G.Principles of Pragmatics[M].London:Longman, 1983.
[3]Sell R.Literary Pragmatics[M].London and New York:Routledge, 1991.
[4]何兆熊.新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.
试论莱文森的会话含义理论 篇5
【关键词】会话含义 莱文森 《重返17岁》
目前国内外对会话含义的研究主要是基于语言学家格莱斯的相关理论展开的，对莱文森的会话含义理论研究成果不多，尤其是使之与典型影视作品相结合的研究则更少，对这部影片的分析主要以电影文学角度分析为主，没有相关语言学研究。
一、莱文森会话含义理论
莱文森（1987）指出，在格莱斯的两条数量准则以及方式准则的基础上，提出三条原则：数量原则（Q-principle）、信息原则（I-principle）、方式原则（M-principle），每条原则都由“说话人准则”和“听话人准则”这两个部分构成。
1.数量原则。
（1）假若说话者断言A（W），并且
（2）假若说话者断言A（W），而且A（W）没有推导出被嵌入的句子Q，但比之更强的陈述A（S）却可以推导此句，除此之外，{S，W}构成对立集合（对立集合中前者的表达式是强式，后者的表达式是弱式），那么就可以预测～K（Q），也就是说话一方不知道Q成立与否。
2.信息原则。说话人准则又称为最小化准则，话语要说得尽可能少，仅仅说出谈话目的需要的最少话语；听话人推理又叫充实规则，依靠探寻十分详尽的解释，通过这种方式拓展讲话者的说话内容。
莱文森认为人类记忆储存里，有若干个“常规关系”，这些客观世界中的现实关系，如果根植在人类意识中，则会变成一种常规关系。因此，在话语中就不点自明，说话人可以说得尽量少，听话人力求将话语信息扩充到最大极限化。莱文森认为信息量含义和数量含义不同之处在于增强信息的方法。比起原语句，信息量含义要显得具体、确切；数量含义要依靠对一个更强的陈述的否定来充实信息。
3.方式原则。在这条原则中，说话人准则不可以毫无根据的用冗长、晦涩、有标记的表达式；听话人如果用这样的表达式M，则与使用无标记表达式U时有不同意义——进一步来说，他是尽可能地避免U的定型联想和信息量含义。一旦说话者选取这样的表达式M，则话语产生的意思就会不同。
二、莱文森会话含义理论在《重返17岁》中的运用
1.数量原则与会话含义。
Mike： Passing？
Alex： Good.
Mile： Dribbling？
Alex： Good.
这段对话是迈克详细地问儿子在篮球方面的表现。当迈克具体地说传球，运球都表现的怎么样时，亚历克斯回答说“Good”，然而，作为父亲的迈克期望得到的回答并不仅仅是“Good”，于是暗示儿子，“Good”是不能帮助拿到奖学金的。这时，亚历克斯便随口说出“Great”，以此满足父亲的期待。其中，
2.信息原则与会话含义。Scarlet： …and have water…streaming in from both sides. And then put a big deck right here…and then a flagstone patio there with sod in between. That would be pretty. And then to have twinkling lights above the whole thing… so that every night is a starry one.
迈克在表现出对花园感兴趣后，斯佳丽带迈克来到自己的修建的花园，继而解释了花园之前照料的不是很好，又说了自己打算在花园里放置一个水池，然后还要放一个台子，铺草坪……。斯佳丽回答的话语量明显超过了迈克询问所需要的最小信息量。在违反了这一原则的同时，我们可以推断斯佳丽和迈克特别投缘，想把自己对于花园的真实想法都告诉迈克，向他介绍自己将如何布置喜爱的花园，迈克也可以从斯佳丽过量的回答中更深刻了解她现在的心理状态。
3.方式原则与会话含义。Mike： Stan dumped you？ Stan dumped you？ What？ What happened？ How did this…？ What did he do？ What did he do？
重返17岁的迈克重返学校，变成了他的儿子、女儿的同班同学。迈克发现女儿一个人在操场上悲伤流泪之时，知道女儿失恋了，他用20个单词构成的7个问句询问麦琪，表现出对女儿的关心，当麦琪说完具体情况后，迈克语重心长地安慰麦琪，隐含在文字底下的是Mike复杂的心情，迈克知道了一个父亲需要承担的责任，复杂的心情通过晦涩不自然的语言表现出来，深刻感人、给人一种意味深长的感觉。
把莱文森会话含义理论应用到赏析影视作品中也进一步丰富了这一理论。同时，也拓展了这一理论的应用，并对我们日常生活中如何更好地交流也有一定的现实意义。
参考文献：
[1]何兆雄.新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
会话含义理论与对外汉语教学 篇6
1.违反量准则的情景下
场景:
一位留学生因学校的活动需要一件黑色T恤衫, 他来到一家服装店。
留学生:你好, 请问有黑色的T恤衫吗?
老板:这大夏天的, 买什么黑色的T恤衫啊!你看我们店里的T恤衫, 颜色又多, 有红的、白的, 蓝的, 质量又好, 纯棉的, 来一件吧?
在这一场景中, 留学生会感到迷惑正是因为商店老板违反了质的准则, 其实老板只需回答“没有”便可, 但他却说个不停, 话语中的信息量过多, 才会使留学生一头雾水。对外汉语教师们可以在课堂上模拟类似场景, 恰当引导学生们理解服装店老板的话语动机, 当学生们下次遇到相似的场景时就可以轻松应对, 使交际得以顺利进行。
2.违反质准则的情景下
场景:
在高速公路上一名货车司机因超速而被警察叫停。
司机:对不起, 警察先生, 我开得太快了!
警察:不, 先生, 你只是飞得太慢了!
质量准则是指人们在日常交际的过程中要说真话, 尽量保证话语的真实性, 而生活中却有很多情况是违反质准则的。上面的情境中很明显警察的话是违反质准则的, 但其目的是为了讽刺司机的超速行为。在课堂上如果遇到这一类的对话情景, 教师除了要帮助学生正确理解特殊的会话含义以外, 还可以与中外文学著作当中的反语用法相联系, 为学生布置作业, 寻找类似的违反质准则的对话, 使学生能够不断积累、掌握。
3.违反关系准则的情景下
场景:
某人将20万元投入股市, 一天朋友见到他。
朋友:你那20万怎么样了?
某人:肉包子打狗, 一去不回了!
外国留学生对这一情景对话的不理解主要是由于对话中存在汉语熟语, 因不知道“肉包子打狗, 一去不回”这一歇后语, 使留学生觉得两个人的一问一答听上去并没有什么关系。其实这是由于留学生对中国文化的理解还不够深, 遇到中国人常用的一些歇后语、谚语时就会无从下手, 无法理解。此时对外汉语教师们应该做的就是向学生普及中国文化, 对比中西方文化的差异, 使学生们能够早日“入乡随俗”。
4.违反方式准则的情境下
场景:
一家人坐在客厅看电视。
丈夫:亲爱的, 你要去哪儿啊?
妻子:supermarket
方式准则要求人们说话简洁明快, 但在交际过程中人们往往出于某种原因而故意咬文嚼字去表达。情景当中的妻子故意违反方式准则, 以英文代替“超市”一词, 目的是为了防止身旁的孩子听到自己去超市而吵着要跟着她去, 含蓄间接地向丈夫传达了信息。这种会话方式在生活中也是随处可见的, 教师应当借助会话含义理论, 引导学生建立相应的话语推理机制, 活跃并调动思维, 整合自己的各方面知识体系来理解特殊的会话含义。
那么, 会话含义理论对对外汉语教师们有什么启发呢?作为一名对外汉语教师, 在会话含义理论的指导下应注意什么呢?
首先, 以培养实际交际能力为目的。外国留学生学习汉语并不仅仅是为了学习汉字、词语, 而是为了掌握在中国社会生活的交际能力, 因此教师在教学的过程中要将知识的积累与具体的应用相结合, 增强学生的语用意识, 使学生能够不仅仅局限于对句子字面意义的理解, 而是真正理解说话人, 真正提高汉语水平。
其次, 树立跨文化交际意识。教师的教学不能仅仅停留在使学生了解会话含义的基础上, 更重要的是教会学生举一反三, 真正了解中国人的会话习惯, 并且能够与自己国家的语言习惯区别开来, 树立正确的跨文化意识, 可以帮助学生摆脱本国语言的束缚, 在汉文化中学习汉语, 在不同的语境下理解不同的话语含义。
会话含义 篇7
1. 合作原则
所谓合作原则是指会话的参与者在双方都接受其目的和方向的对话中在合适的时候按要求去回答问题。人们交谈之所以能够顺利进行, 是因为说话者和听话者在会话中共同遵守一定的原则, 即受到一定条件制约的合作原则, 具体包括: (1) 数量准则; (2) 质量准则; (3) 关联准则; (4) 方式准则。在这四个准则中, 前三个规定的是说话的内容, 最后一个规定的是说话的方式。数量准则要求我们在交谈中要提供适量的信息;质量准则规定说话的真实性;关联原则要求说话要切题;而方式准则要求说话要避免晦涩歧义, 做到简明扼要, 井井有条。
虽然人们在会话过程中应遵守如上原则, 但在日常交际中却有很多时候人们故意违反这些准则, 那么说话人一定有其主观意图, 这就要求听话者要根据当时的语境, 推断出说话人违反合作原则所要表达的隐含意义, 这就是会话含义。
2. 会话含义
会话含义 (Conversational Implicature) 理论的基础是格莱斯的合作原则, 会话含义是一种隐含意义, 不同于明示的意义, 可在CP及其准则的指导下, 在词语的规约意义基础上, 联系语境推导出来。例如下面的一段对话:
A:Am I in time for supper?
B:I’ve cleared the table.
在这段对话中, B所要表达的意思是A来的太晚了, 可是他并没有明确表达出来, 我们根据当时的语境, 推断出他所要表达的隐含意义, 也就是我们所说的会话含义。
二、合作原则与会话含义关系简要剖析
虽然在日常会话中应遵守合作原则, 才能保证对话的顺利进行, 但很多时候我们却会故意违反合作原则, 从而达到意想不到的效果。下面我们就根据合作原则的四个不同准则对违反合作原则情况下的会话含义进行简要剖析。
1. 数量准则与会话含义的产生
当说话人所提供的信息明显的多于或少于当时会话情景需要的时候, 数量原则即被违背。仅以小品《相亲1》为例, 赵本山与宋小宝所饰角色中有一段对话:
老憨:你是本地人吗?小宋:本地。老憨:有60多岁呀?小宋:54, 属鸡。老憨:呵呵, 54?那长得可够着急的。
从这段对话中, 我们可以看出, 对老憨的第一个问题, 小宋严格按照数量原则和会话目的进行了回答, 说“本地”, 但在问及有没有60岁时, 如果按照合作原则, 小宋本该根据会话需要回答“有”还是“没有”, 但是他没有直接回答, 却说道“54, 属鸡”, 这便引出了老憨的那句“长得可够着急的”, 引来观众的一阵狂笑。
再如下面一段对话:
Mum:Did you close the window?
Daughter:Yes, I closed the window of the living room, the windows of my bedroom, the window of your bedroom, the window of the guest room and the window of the study!
这段对话中, 妈妈问的是“window”, 而女儿却回答:“Yes, I closed the window of the living room, the windows of my bedroom......”, 这就明显违背了数量原则, 从中我们也不难看出, 女儿对妈妈的话似乎有些不耐烦了。
2. 质量准则与会话含义的产生
质量准则要求说话人要提供真实的信息;既不要说自知是不真实的话, 也不要说缺乏足够证据的话。只有遵循这一原则, 才能保证对话与沟通的顺利进行。但在网络交际中, 人们很多时候会故意偏离这一准则, 从而产生幽默的效果。请看下例:
A:这是一个恐龙横行的时代, 7456!
B:青蛙更多, 你真是286!
A:网路无美女。
B:网路青蛙满地爬。
正如大多数网民所了解到的, 在网络语言中, 我们用“恐龙”来指代那些是对外型欠佳的女孩, 而“青蛙”则指的是不受欢迎的丑陋男孩。而数字符号7456是采用的谐音表意, 意为“气死我了”。286则借助运算速度最慢的电脑型号来意指那些脑子转得慢的人。而“网路”也就是“网络”的意思。上面的对话中, AB二人很可能是两个异性朋友, 他们在没有真正见过网络中的女孩男孩的情况下, 故意违反“质量准则”中的“不要说缺乏足够证据的话”这一次准则, 却产生了幽默的效果。
3. 相关准则与会话含义的产生
相关准则即要求我们所说的话要与话题相关, 除不能答非所问外, 还要求说话要贴切, 否则, 则明显产生会话含义。请看下面的例子:
A:Have you heard that the director’s wife…
B:Yes!It is fine day today!
A正要和B谈论the director’s wife的一些事情, 可话刚刚开始, B就说了一句与A的话题风马牛不相及的话:“Yes!It is a fine day today!”我们不难想象, 很有可能B看到the director正朝着他们这儿走来, 因此, 想及时制止A继续他的话题。
4. 方式准则与会话含义的产生
方式准则要求说话要简洁, 有条理, 要避免晦涩、含糊不清的表达。但有时为了传递某种特定的会话含义, 我们会故意违反方式准则, 从而达到某种目的。如夫妻二人带着孩子去逛商店, 当看到琳琅满目的各种糕点、水果的时候, 孩子的父亲就提议道:Let’s get our daughter something to eat.而细心的妻子或许会以如下的方式回答:OK, but I veto c-a-n-d-y.这个回答乍一看让人百思不得其解, 为什么妈妈会用了一个很生僻的字veto (否决, 禁止) ?又为什么她要把一个非常简单的词candy拼出来呢?这不是在自找麻烦吗?其实不然。因为心细的妈妈知道吃糖会对孩子牙齿造成损害, 糖分摄入过多也会影响女儿身体的正常发育, 或许会让女儿长胖, 所以, 她不想给女儿买糖果吃, 但又怕小孩子听懂后会吵着要糖吃, 因此她就故意违反了会话的方式准则, 这样既可以不让孩子听懂, 又能让丈夫明白其中的含义的。
虽然Grice的合作原则及其四项准则是人们顺利进行会话的一个前提条件, 但在现实生活中, 会有很多故意违反合作原则的事例出现。但正如前文所述, 有时故意违反合作原则并不一定造成语言交流的障碍, 在很多场合下, 会话双方故意违反合作原则, 说话者所说的话语似乎与所谈论的内容毫不相干, 但通过运用合作原则, 并结合会话所产生的的语境等条件, 我们可以在很多情况下推断出某些话语的弦外之音, 即借助于合作原则, 听话者可以推导出说话者的会话含义。
摘要：为了保证会话的顺利进行, 谈话双方必须共同遵守一些基本原则, 这就是Grice的“合作原则”。而在现实生活中, 我们应更多地运用合作原则, 并结合会话产生的语境、文化等宏观条件来解读会话含义, 这样才能超越话语的表面意义去领会说话者话语所蕴含的真正意义。
关键词：合作原则,会话含义,解析
参考文献
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[6]殷晟.网络语言现象的分析[J].河海大学学报, 2002.
会话含义中的语境研究 篇8
一、会话含义与语境
格赖斯认为, 在正常情况下, 为了使谈话顺利进行, 交谈的参与者都在某种程度上是基于一个或一组共同的目的。这需要参与者共同遵守合作原则, “即在参与交谈时, 要使你说的话符合你参与交谈的公认目的或方向。”[1]在合作原则这一一般性准则之外, 格莱斯提出了四条具体准则, 他认为遵守这些准则就是遵守合作原则。但是格莱斯的这一设想只停留于理想情况。在现实交际中, 由于种种原因, 人们并不严格地遵守会话准则。当说话人违反了这些准则时, “听话人就迫使自己超越话语的表面意义去设法领悟说话人所说话语的隐含意义。而这种隐含的意义就是会话含义”。[1]但是, 听话人如何才能确保自己能领悟到说话人的确切意图呢?格赖斯其实已经指出了途径。
格赖斯的会话含义理论不是从语言系统内部去研究语言本身表达的意义, 而是依据语境研究话语的真正含义, 解释话语的言外意义。在会话交际中, 如果不加关注语境, 会话会因听者不能准确接收言说者意欲传达的信息而被迫中断或落入失败, 如若听话者关注语境, 即可透过字面推导出说话者的言下之意、弦外之音。这是一种语义和语用交叉的解决途径, 而这种途径是有据可循的。语义学和语用学的首次合流出现在Kaplan, Montague, Stalnaker和Lewis等人的著作中, “把Camap的朴素内涵概念 (从可能世界到外延的函项) 替换成更为丰富的从可能世界加“语境”到外延的函项, 最终扩展到作为整体的言语行为语境。”[2]因此, 我们在阐述交际双方的会话含义时候, 语境的结合必不可少。例如:
例1:“What a day!”
如果背景是前一天你计划出游, 第二天早上你却发现天下雨了, 它所表达的是说话者对无法出游的懊恼;但如果语境是一直下了好多天雨后的一天早上, 你发现太阳出来了, 那它所表达的就是说话者对好天气的欣喜之情。
在会话中, 语境是准确进行交际的条件, 也是理解会话含义的主要依据。会话含义除了需要借助语言结构有效的传输出来, 还需要紧密结合语境, 在交际过程中两者相互依赖、互相制约、共同形成会话含义。
二、会话含义中的语境分类
语境最早是由伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基提出的, 他就把语境定义为情景语境。现在语境的定义很广, 而且不同的学派、不同学科的人们对其认识也各有不同。一般而言, “语境就是语言交际所依赖的环境。”它包括以下几个层次:
(一) 语言语境。即文章或言谈中话题的上下文, 也可称为上下文语境;
(二) 人们交际时所共处的社交语境, 即说话人使用语言和听话人理解语言的客观环境, 如交际场所、以及交际双方的身份和彼此之间的关系等 (非语言环境) ;
(三) 交际双方各自不同的认知环境, 即各自不同的知识、经验等影响交际认知的情况。[3]
例如, 例2:A:What on earth has happened to the roast beef?
B:The dog is looking very happy.
仅从字面含义来看, B更像是答非所问, 但是如果结合A, 可以推出B要表达的言外之意是:Perhaps the dog has eaten the roast beef。这里的语境是语言语境, 对B的理解要结合A这个上文。
例3:Inspector:Has John really got the requisite number of cows?
Neighbour:Oh sure.He has three cows all right.
假设某机构规定, 只有养三头奶牛才给发补贴的话, 这场对话的意思就一目了然:约翰可以获得优厚的补贴。如果离开这一社交语境, 意思就不会如此清楚了。
例4:X went into a house yesterday and found a tortoise inside the front door.
例5:I cut a finger.
格赖斯认为, “a house”具有一般会话含义即“房子不是自己的”。原因在于当人们期望说话人表明某物的属性和特征, 但是说话人却没有达到要求时, 就违反了“量”的准则, 其含义表明说话人不清楚某物的属性。但是“a finger”就不一样, 正常理解的话, 它是指“我的一个手指头”。原因是手指与受伤的主人之间存在着一种常规的关系。这里的语境当然不是上下文, 也不是社交语境, 而应该是认知语境, 是一种抽象的存在于人们认识中的语境。它的外部特征不明显, 虽然在现实中存在于交际者的头脑中, 但是又必须依托具体的语句才得以呈现。[4]格赖斯的一般会话含义指的就是这种语境下的会话含义, 而特殊会话含义对应的就是前两种语境下的会话含义。
通常情况下, 会话含义的确定并不只涉及到单一语境, 因而了解不同层次语境的相互作用机制很有必要。
三、会话含义中不同层次语境的相互作用机制
斯帕波与威尔逊认为, 人们在接受和理解一段话语时需要从记忆中提取一些假设, 构建一些假设, 然后处理一些新的假设。仅仅增加一些重复的或者是完全不相关的假设意义不大, “新旧信息相互作用下的结论才是人们最感兴趣的。” (4) 这种作用有三种:“一是信息提供更多的证据, 并且加强了旧信息;二是提供相反的证据最终取消旧信息;三是因为忽略了原有的假设而使推论陷入矛盾。”[5]如果把语境的作用机制也看作是新旧信息的相互作用原理, 用p表示语句的语用含义, 用C表示语境, C上下、C社和C认分别表示上下文语境、社交语境和认知语境, C (p) 表示p语句在语境C下的会话含义, 可以得到以下几种情况:当C上下、C社、C认代表的语境含义方向相同时, (C上下 (p) ∨C社 (p) ) ∧C认 (p) 为真, 此时C (p) =C认 (p) ;当C上下、C社、C认代表的语境含义方向相反时, (C上下 (p) ∨C社 (p) ) ∧C认 (p) 为假, 此时C (p) =C上下 (p) ∨C社 (p) ;当 (C上下 (p) ∨C社 (p) ) ∧C认 (p) 呈现一种辩证矛盾时, 此时C (p) = (C上下 (p) ∨C社 (p) ) ∧C认 (p) 。比如:
例6: (1) 你好! (隐性语境中)
(2) 你好! (老友相遇)
(3) 你好! (仇人相遇)
(4) 你好! (《红楼梦》中的林黛玉临终所言:“宝玉, 你好……”)
例6 (1) 中, C认 (p) 表达人们之间的一种友好的问候。而6 (2) 中, C社∧C认为真, 此时C (p) =C认 (p) , 只不过更加强化了“友好”和“愉快”的含义。而6 (3) 中, C社∧C认为永假, 此时C (p) =C社 (p) , 社交语境下的含义作为话语的最终含义:“你怎么还活着”、“我恨死你了”等等。6 (4) 则代表了一种复杂的情况, 即当C社∧C认非此即彼时, 此时C (p) =C社 (p) ∧C认 (p) 。此时, “你好”纵然表达了黛玉对宝玉的爱, 但更多呈现的是黛玉对宝玉的恨和无奈。
结语
在日常言语交际中, 因合作原则的驱使, 服务于人们会话诉求的语句表达的含义纷繁复杂。但是, 会话双方均可根据语境确定原则来判断对方的会话意向, 而语境对会话含义的确定性的作用机制不外乎以上三种情况。我们所要做的就是将语句的会话含义放在语境谓词下进行考察, 判断说话者的准确意图, 以此为成功交际保驾护航。
参考文献
[1]参见索振羽.《语用学教程》.北京大学出版社, 2000年版.
[2]参见邹崇理.《从逻辑到语言——Barbara H Partee访谈录》.载《当代语言学》, 2007年第2期.
[3]参见李杰.《语境与会话含义》.载《外语教学》, 2001年第5期.
[4]参见金立.《会话含义的分类及其思考》.载《浙江社会科学》, 2003年第5期.
[5]参见Dan Sperber and Deirdre Wilson:Relevance:Communication and Cognition2001, Foreign Language Teaching and Research Press, Blackwell Publishers Ltd, p.109.
会话含义 篇9
关键词：会话含义,合作原则,广告
引言
广告作为一种宣传手段，其最终目的是改变人们对广告商品的态度，诱发其行动而使广告主获利。广告语篇对外传达的信息亦真亦假。英国著名的语言学家格赖斯的“会话含义”告诉我们，违反“合作原则”可以引起对方注意、使其产生兴趣和欲望并付诸于行动，甚至有时可以误导、蒙骗消费者。格赖斯认为，在人们交际过程中，对话双方似乎在有意无意地遵循着某一原则，以求有效地配合从而完成交际任务。这一原则被他称之为“合作原则” (cooperative principle) 。合作原则包含以下四个范畴：
1．量的准则 (quantity maxim)
所说的话应该满足且不能超过交际所需的信息量。
2．质的准则 (quality maxim)
不要说自知是虚假的话以及缺乏证据的话。
3．相关准则 (relation maxim)
说话要有关联，要切题。
4．方式准则 (manner maxim)
说话要清楚明了，避免模糊和歧义，要简洁有条理。
广告语篇中有三类违反了格赖斯的合作原则，它们是虚假广告、模糊性广告以及产生特殊会话含义的广告。
一、虚假的广告
虚假信息即非真实性信息。从格赖斯的“会话含义”可以看出，虚假信息的发布者是在别人不知情的情况下违反了质的准则—不说自知是虚假的话，不说认为缺乏证据的话”。如，某本英语“速成”书的广告是这样写的：30天让你轻松掌握英语口语。但是在短时间内达成英语口语速成，有经验的人士都会予以否定，所谓任何学习都没有捷径可言。在这里虚假信息的发布者是故意而为之，并不想让听者察觉到这一信息其实违背了质的准则，从而误导蒙骗了很多消费者。
二、模糊性广告
模糊性广告与虚假广告的区别在于，模糊性广告的部分内容是真实的，只是因为传达的信息不够完整和准确，因此造成误解。广告的撰写者没有仔细斟酌推敲，或是广告主“明知故犯”，用模棱两可，有歧义的信息蒙骗消费者，二者皆是模糊性广告产生的原因。而从笔者搜集的资料来看，大部分模糊不清，充满歧义的广告绝非无心之失，而是有意为之。比如，我们经常见到商场里打着“买一送一”的广告，消费者往往觉得捡了大便宜，花一份的钱可以买到两份，而买完东西却被告知只是附送一个小礼品而已。
用格赖斯会话含义理论来分析此现象，广告主在命人撰写广告时正是违反了“方式准则”中的“避免模糊和歧异”这一原则来达到蒙骗消费者的目的。
三、产生特殊会话含义的广告
开普森曾说过，说话者有时在遵循交际合作大原则的基础上，会故意违反某项或某几项准则，这时说话者相信听话者可以理解并觉察到自己所说话的意义。因此说话者违反准则是为了让听话者根据语境推测出他的言外之意，也就产生了特殊会话含义。正如有些广告，虽然违背了会话合作原则，却没有虚假和模糊的成分。其目的在于吸引消费者的注意，为读者想象提供良好的空间，从而达到好的促销效果，这种广告可以称得上是好的广告。
1、违反“量”的准则产生的特殊会话含义
“汽车要加油，我要喝红牛”（红牛饮料广告）
这是一则饮料广告，其实只要后一句“我要喝红牛”就可以表达广告的用意，前一句似乎违反了量的准则，超过了交际所需的信息量。但是有了前一句的铺垫，不仅读起来琅琅上口，还增加了广告的可信度。
2、违反“质”的准则产生的特殊会话含义
在广告中违反质的准则，也可以达到意想不到的奇妙效果。
很多广告商喜欢使用夸张手法，如“时间因我存在” (手表广告) ，“今年二十，明年十八”（化妆品广告），这些从字面上来看当然是不可能的，但作者有意违背的做法却吸引了人们的眼球，达到了宣传的效果。
3、违反“关系”准则产生的会话含义New Generation（百事广告）
单从字面意义来看这则广告，完全不明白这跟百事公司有何关系。而假设广告主遵循了合作的大原则，我们就能根据语境推测出其中的会话含义。实际上，这则广告语把百事和新一代年轻人的形象联系起来，恰恰就激发了我们对百事广告含义的进一步挖掘，以及对其产品的巨大兴趣。
4、违反“方式”准则产生的特殊会话含义
利用双关和仿拟的修辞可以增加广告的魅力，而这恰恰违反了方式准则中的避免歧义和模糊的次准则。比如“闲”妻良母（某洗衣机广告），看到这则广告我们马上联想到成语“贤妻良母”，因为它是一则洗衣机广告，我们又想到广告主所表达的意思是：有了洗衣机，家庭主妇们清闲了。通过违反方式准则，增加了解码的时间和情趣，令人印象深刻。
上述提到的各类情况，广告主及广告的撰写者是故意违反某项或几项准则来达到出奇不意的效果。而我们作为听话者，也觉察到这类故意违反，因此可以根据语境推测其深层的特殊会话含义。
因此，一则广告是有意违反合作原则吸引消费者眼球，还是故意为之宣传虚假信息，都需要我们擦亮眼睛，探寻广告语篇的真正会话含义。
参考文献
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会话含义 篇10
关键词：会话含意话语分析理解能力
培养学生具有较强的阅读能力和一定：的听、说、写、译能力，使他们能用英语获取并交流信息，是每位英语教师的职责与奋斗目标。面对信息丰富、日益开放发达的世界，帮助并培养学生进一步提高他们运用语言的能力，特别是听说能力，就显得尤为重要。因此，英语教学越来越注重学生交际能力的培养。在英语教学中，特别是听说教学中，教师应运用语用学理论，如会话含义理论，引导学生理解、领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理、判断和综合概括。同时，帮助学生结合语境，恰当、准确地使用英语，如告诉学生应注意如何说话，何时说话和为什么说这些话，努力提高他们的语言综合运用能力。本文旨在从格赖斯会话含义理论的角度，探讨会话含义理论对提高学生听说能力的指导作用。
一、格赖斯的会话含义理论
美国语言哲学家格赖斯对语言使用和会话逻辑进行了开拓性的研究，他于1967年在哈佛大学威廉·詹姆士系列讲座中提出了会话含义理论。所谓含义，是指语言在使用时所产生的与语境有关的附加意义；会话含义即语用含义，给语言事实提供一些重要的、功能方面的解释，它不是从语言系统内部(语音、语法、语义等)去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意，弦外之音。
会话含义理论的内容，主要体现在“合作原则”里。格赖斯认为，在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。具体讲，合作原则就是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。正是交谈者的这种合作使得他们能够持续地进行有意义的语言交际。
“合作原则”可以具体体现为四条准则：
数量准则(Quantity maxim)：
1)所说的话应包含交谈目的所需信息。
2)所说的话不应包含超出需要的信息。
质量准则(Quality maxim)：努力使你说的话是真实的。
1)不要说自知是虚假的话。
2)不要说缺乏足够证据的话。
关系准则(Relation maxim)：说话要贴切，要有关联
方式准则(Manner maxim)：
1)避免晦涩的词语。
2)避免歧义。
3)说话要简练，避免赘述。
4)说话要有条理。
遵守所有这些准则，人们就能以最直接的方式、最高的效率进行交际。但是在实际交际中，人们并不是都严格遵守这些原则。当一方违反了这些原则时，另一方就要迫使自己超越对方话语的表面意思去设法领会说话人的深层意义，体会话外之意，弦外之音。
二、会话含义理论在英语听说教学中一的运用
真正的语言交际过程是一个认知过程，主要研究信息交流的推理过程，尤其是语言交际的话语解释原则；语言交际是一个有目的、有意图的活动，一个语言交际活动涉及说话人的两种意图：(1)信息意图(information intention)；(2)交际意图(communicative intention)。在实际交际中，我们经常会遇见违反合作原则的现象。例如说话人向听话人传递信息时，常常采用间接的、隐含的表达方式，让对方去想象、思考或推断，从而去领悟话语传递的言外之意。然而，正是这许多的弦外之音、言外之意才使得语言交际变得生动、丰富多彩。这时，作为教师，我们就可以运用格赖斯的合作原则及会话含意对话语的语义表达和实际传递的交际意图之间的分离现象如歧义、一语多用、正话反说、反话正说等做出解释，并找出话语表面不合作现象与会话含义之间的联系，引导学生正确理解说话人的意图。例如：
(1)Johnny：Hey,Sally,Let'splay marbles
Mother：How is your homework gettingalong，Johnny?
上例中，母亲与儿子Johnny的对话从表面看似乎毫无关系，但如果我们运用格赖斯的合作原则与会话含义学说去分析话语，便可发现母亲说的话有意违反了“关系”准则，她隐含、间接地表达出了“你不能出去玩”这个交际意图。
(2)A：John has iust borrowed yourbike.
B：Well，I like that.
在这里，B说的是反话，他有意违反了合作原则中“质”的准则。对以上话语进行分析，可看出B要真正表达的含义是“我讨厌这样不经同意就借走车子”，B之所以不直接表达这种意义是因为他不想让听话人直接听到自己发出的听似吝啬的言词。
除反语外，会话中出现的某些修辞手段，如比喻、缓叙、夸张等可看作是对质准则的违反。格赖斯明确指出，反语、隐喻、夸张法和弱言法都是说话人有意违反会话的质量准则所产生的结果。使用修辞格的目的可以说是通过使用比较含蓄的语言来达到更加强烈的语气，更加生动的表达。例如：
(3)John is a mule.
(4)He was a little intoxicated.
(5)This made roar like buHs.
例(3)中John和骡子都很固执，由此推理的会话含义是：John is as stubborn as amule.例(4)是缓叙，即故意把事情做较低的估计，因此，这里的语用含义是“他已经醉得一塌糊涂了。”例(5)是一种夸大事实，从这句话推导出的语用含义是：他很生气，叫喊的声音很大。
笔者在英语听说教学中，经常发现学生常常能听得清字面内容，能够理解话语的字面意义，但不懂话语交际者的真正意图，从而无法完成正常的语言交际过程。教师可以在听说教学中，结合违反合作原则的例句，向学生介绍基于会话含义理论的语用推理思维方法，指导学生结合语境、按照会话含义准则分析话语的字面意义与隐含意义的关联性，推断出话语交际者的真实意图。例如：
(6)A：Are you coming with me to the history museum，George?
B：I already have my hands full withthis book report，
Q：What does B mean?
从语言的表层来看，在这个交际过程中，B的回答与A的提问并不直接相关，这违反了合作原则中的关系准则。但从话语间的隐形关联人手，我们听出了B的言外之意，即他很忙，不能和A一起去。B is too busy to go with A.是我们对话语做出的合乎逻辑的推断。
通过对上述话语的语用分析可以看出，在英语听说教学中，运用基于会话含义理论的语用推理是帮助交际者推断话语隐含意义、理解话语意图的有效手段，对提高学生的听说能力具有一定的意义。
三、会话含义理论对英语听说教学的启示
在英语听说教学中，教师要注重培养学生根据不同的语言特点和各种线索预测和判断出交际者的言外之意。我们可向学生讲授会话含义的相关理论及英语会话的基本结构，通过语用推理解读会话，增强学生对隐含之意表达方式的敏感度，从间接回答中推断出弦外之音。教师在听说教学中可注重以下三方面的训练：
1.注重礼貌原则与合作原则的相互益补关系
在日常的交际中，语言的表达与真实用意之间常常有一定的距离。换句话讲，说话者在实际交际中，常常不遵守话语的合作原则。英国著名学者利奇从社会学和心理学的角度分析了人们违反合作原则的原因，认为人们这样说话是出于礼貌的需要。于是，他提出了礼貌原则，这个原则包括六项准则：A.得体准则：应当减少表达有损于他人的观点；B.慷慨准则：减少表达利己的观点；C.赞誉准则：减少表达对他人的贬低；D.谦逊准则：减少对自己的表扬；E.一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致；F.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。礼貌原则完善了会话含义理论，比较充分地解释了人们违反合作原则而采用委婉的表达方法的原因。利奇认为“礼貌原则”与“合作原则”相结合是了解会话含义(交际意图)的一种工具，是解释人们某些交际行为的有效途径。例2中，B说的是反话，说话人要真正表达的含义是：“我讨厌这样不经同意就借走车子”，但他为了避免同礼貌原则的“慷慨”准则相抵触，不想让听话人之间听到自己发出的听似吝啬的言词，于是在恪守礼貌原则的同时故意违反合作原则中的“质”的准则，说出一句反话，让听话人间接地了解他的不满情绪。
由此可见，在英语听说教学中，教师通过讲解合作原则与礼貌原则，不仅可帮助学生理解说话人的真实交际意图，又可引导学生根据语境的要求，即根据谈话的不同内容、不同对象及不同场合，确定相应的表达礼貌的语言手段，恰当、准确、得体地使用语言进行交际。
2.注重文化背景知识和情境知识的输入与积累
语言与文化息息相关，文化背景知识在理解会话隐含方面起着非常关键的作用。在会话中，说话人的隐含意超越了话语的字面意思，听者有时需要以相关的文化背景知识为线索来对说话者的隐含意思做出正确的推断。例如：
A：Do you like rugby?
B：I am a New Zealander.
这里，B的回答违反了关系准则，从字面意思的层面上看，rugby与New Zealander无任何关系。如果听者不知道橄榄球是新西兰人热爱的一项运动，他无法推断出说话人是否喜欢橄榄球。因此，在英语教学中，教师应注重社会文化背景知识的传授，鼓励学生通过不同途径了解各国文化习俗，解除因文化差异而引起的理解障碍。
此外，情境知识，即一个人对会话发生的情境和语境所掌握的知识，在理解会话隐含意义方面也起到了独特的作用。情境知识包括很多与语言氛围相关的知识内容，如风俗习惯、文化特点、说话人的背景、说话人的关系等。不同话语对不同的谈话人，在不同的语境下所产生的谈话结果、谈话内容的隐含意义都是不同的。因此，教师在英语听说教学中，不仅应加大情境知识的输入，让学生们熟悉英美国家的文化、价值观念等，使学生养成英语思维模式，从而提高他们在特定语境中理解和使用语言的能力，还应在一定的语境中教语言，有意识地利用语言所提供的信息引导学生进行语境假设与语言推理，逐步提高学生的语言分析能力。
3.注重非语言交际的学习与使用
交际能力的培养是英语教学的主要目标之一。事实上，交际是一种发出、接受和破译语言和非语言信息的双向过程。非语言交际能够展现交际模式和体现交际双方的关系。在交际过程中，说话人的眼神、手势、身势、微笑、面部表情、服装打扮、讲话的语调、音量等都能间接地流露出说话人的意图，听者可借助这些非语言符号来捕捉说话人的真实含义，听出言外之意。如升调表示疑问和惊讶；降调表示坚定和自信；睁大双眼可以表示愤怒或惊讶；半睁双眼可以表示困惑或轻视；音量很大、说话很快表明说话人或勃然大怒、或情绪高涨；说话人突然停顿，主要是表明说话人想引起听者的注意或是想强调某些意思；用一系列中性声音如“er…er，well，mhm”等表示说话中的迟疑。在英语听说教学中，教师可多为学生提供真实语境下的会话练习，重视非语言交流技能的培养。教师可利用现代化的多媒体手段，如通过录像观看了解英语和母语之间在语言和非语言行为上的差异，然后传授语言使用规则和交际策略，最后通过设计多样的课堂活动检测学生掌握新知识的程度，从而提高他们理解非语言性暗示及恰当、得体地用英语交流的能力。
会话含义理论对翻译活动的指导 篇11
关键词：会话含义理论,翻译活动,指导
在言语交往过程中, 说话人的话语意义一般涉及二个层面的含意:一是话语的字面意义即话语的表层意义;.二是说话者的交际意图, 或称话语的交际意义, 也就是言语交往的深层的潜在意义;三是听话者对说话人的交际意图或话语理解获得的话语意义。英语习语既有本身的字面意.义, 又有引申意义, 同时还赋有一种特殊的文化意义或语用意义。习语的应用与理解需要在会活含义理论的框架内才能获得有效的解释。会话含义理论是由牛津哲学家格赖斯提出的。是语用学研究的重要内容之一, 会话含义理论主要包括会话含义、合作原则、礼貌原则等方面的内容[1]。
1 会话含义、合作原则和礼貌原则
1.1会话含义的含义
会话含义理论讨论的是有关语言实际应用的问题。会话含义 (conversational implicative) 是美国语言哲学家赖斯 (H.P.Grice) 1975年首先提出来的。在交际中, 我们发现很多信息都不是话语本身所表达的意义的组合, 即字面意义的组合。这种听话人需要根据语境及其他因素进行推导而获得的字面意义以外的交际信息.我们称之为会话含义, 也即“言外之意”。例如:
A:Where is my box of chocolates?
B:The children were in your room this morning?
B对A的问题并没有直接回答, 而是通过陈述信息“今天早上小孩们在你的房间”向对方传达了这样的会话含义:可能是小孩们吃了你的巧克力。
首先, 礼貌原则是对合作原则的补充, 合作原则在语言交际中起到调节说话内容的作用, 使交际双方在合作的基础上进行交际。礼貌原则具有更高一层的调节作用, 它维护了交际双方的平等的地位和交际者之间友善的关系, 使交际得以顺利进行, 同时也保证了交际效果的最大化。在实际的交际中, 为了维护礼貌原则可以违反合作原则[2]。
其次, 在特定的语言环境中, 合作原则可以表现得比礼貌原则更加突出。合作原则的突出源于信息突出的需要。在有些交际环境下, 受特定交际目的制约, 交际参与者把信息的传递看作高于一切的需求时, 就会最大限度地遵守合作原则, 而把对礼貌的考虑放在次要的地位, 亲密朋友之间逆耳的忠言, 情急之下的直言都是这样的表现。
2 会话含义对翻译活动的指导
在语言学界, 会话含义被认为是语用学的核心内容, 在言语交际中起着非常重要的作用。因为语用学是在特定的交际情景中说话者话语意义的恰当表达和听话者对说话者话语意义的准确理解, 并寻求语言交际双方可能达到最佳交际效果的基本原则和规律。
英语习语具有特异性语义特征, 即英语中有部分习语十分独特而异常。这部分习语从词的搭配到语义的表达都明显地反映出极不规则性, 有的甚至违反逻辑思维;有的在逻辑上异乎寻常, 甚至截然相反而无理可喻, 这部分习语只从字面意思是无法理解话语的含义, 要从具体的对话中, 用会话含义理论进行分析, 才能由表及里。比如说, 我们就很难从字面含义上理解习语“Hay is for horses” (干草是马吃的) 的含义[3]。
英语习语的会话含义特点还体现在习语所具有的文化内涵上, 在简述语境概念时, 我们谈到:在话语语境的分类中, 社会文化语境是一个很重要的分支。英语习语表达的价值观念在语言和文化中常常是约定俗成的, 习语蕴涵的文化价值观念从某种程度上说, 就是人们使用习语时所反映出一些共同遵守的合作原则和礼貌原则。因此, 了解社会的政治、经济、文化以及根植于人们心中的价值观等, 这些信息对理解在此社会中的说话人的交际意图是大有裨益的。这些信息都储存在人的认知环境中。在互为认知环境中, 习语的文化内涵对推理假设、理解话语有着重要的作用。如决定翻译, 则开始综合程序, 综合过程与分析过程正好相反, 在综合部分, 其一是语用综合, 语义再现形成后, 应对以下三个问题进行处理:一是如何处理原文的目的, 是保存还是改变;二是如何处理原文的主位结构, 是保存还是改变;三是如何处理原文的风格, 是复制还是另选。其二是语义综合, 即创造能够传达命题内容的结构, 产生一个令人满意的命题以进入下一个合成阶段。其三是句法综合, 即寻找适当的词汇及再现命题的恰当的分句类型, 最后启动书写系统, 将分句实现为一串构成目的文本的符号。
总之, 译者必须了解原语和译文之间的不同的语用原则, 设法沟通双语的语用意义的差异, 填补语用意义的空缺, 使原谅的合作原则与译文的合作原则一致。
参考文献
[1]严明主编.大学英语翻译教学理论与实践[M].吉林出版集团有限责任公司, 2009.06:105-106.
[2]张宏瑜, 杨雪.翻译中的语用等效问题研究[J].佳木斯大学社会科学学报, 2008 (03) :120-122.
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