创业素质意识（共7篇）
创业素质意识 篇1
近几年来, 南京市坚持科学发展、率先发展、和谐发展, 综合实力跃上了新台阶, 民生安定稳中有升, 整体大环境向着积极的方向发展。但无论是在发展先机的把握上、行业领域的拓展上、城市品质的优化上还是核心竞争力的提升上, 全国其他各大省市的蓬勃发展都给南京进行了示范并提出了更高更新的要求。目前, 南京正处于加速发展的关键时期, 如何面对严峻挑战和一系列发展机遇?如何面对更高更新的要求而保持良好的势头?发现存在的问题利用有效的资源发展下去正是当下的热题。中共南京市委副书记、市长季建业在市政府召开的“三个发展”调研汇报会议上指出, 南京的经济总量已经达到一定规模, 整体实力大大提升;产业发展基础较好, 初步构建了较为健全的产业体系, 但产业链不长、竞争力不强, 新兴产业发展不够, 产业转型升级势在必行;科教文化资源得天独厚, 但成果转化的平台搭建不够, 成果转化率有待提高, 创新资源配置体制有待突破;居民收入不断提高, 惠民政策有效实施, 但创业富民仍是薄弱环节等。
在“十二五”的大背景下“三个发展”的提出给南京的经济发展指明了新的方向。“三个发展”即转型发展、创新发展、跨越发展。其中, “转型发展”重点体现在产业转型、园区转型、城市转型、发展路径转型、发展空间转型及惠民富民。“创新发展”要求理念创新, 强化体制创新, 强化金融创新, 强化政策创新, 强化管理创新。“跨越发展”是在坚持科学发展的指导下, 通过转型发展、创新发展实现的跨越;是整体经济实力、产业竞争力、城市竞争力、文化影响力、发展承载力, 城乡统筹发展水平不断提升的跨越;是人民群众得实惠更多, 老百姓生活水平和财富积累水平不断提高的跨越;是集约发展、统筹发展、综合发展的跨越。
三个发展的意义深远, 涵盖广泛。作为职业学校的一名普通教师, 感觉到市政府提出要加大力度解决创业风气不浓、创业环境不够优、创业平台不多、创业服务不强等问题, 营造立志向、学知识、学技能、重创业的氛围的决心。鼓励民众摒除保守的就业思维, 提高自身素质, 开拓思想积极投入创业的洪流。
劳动者是社会发展的动力源泉。劳动者的素质将直接制约社会经济发展的脚步。经济的发展为科技进步和提高劳动者素质提供经济基础, 而科技的进步和劳动者素质的提高又可以更好的推动经济的发展, 两者相辅相成。就中国目前的状况看, 或许应更侧重于后者, 特别是要增强学校教育与社会的衔接度, 提高学校教学质量, 创新思路以更好的发挥人才优势, 为经济发展提供高素质人才。职业学校有其教育的特殊性, 国家、社会近2年都予以了极高的关注和重视。2007年9月, 温家宝总理在大力办好国家职业学校的大会上说:“职业学校在我国教育格局中地位十分重要, 因为只有职业教育才是面向人人的教育, 因此我国确定了大力发展职业教育的方针。我们一定要把职业教育办好, 也一定能办好。中国的职业教育普遍发展了, 整个社会就进步了, 我国的新型工业化、农业现代化水平就会提高, 整个现代化事业就会向前发展。”这让老师意识到, 学校不仅仅要教学生更要引导学生职业意识, 挖掘他们的创业意识和潜能, 让学生在校时期不仅学到知识和技术, 更要学会生存的能力、发展的能力、创业的能力。
以南京交通技师学院为例, 自2009年下半年开始就在逐步的进行学生创业基地的探索与研究, 到2010年7月份为止, 共建立了“车友俱乐部”“pestle青春咖啡吧”“移动超市”“网管之家”4个正式的学生创业基地。在逐步的探索运行过程当中, 学校给予了学生创业基地莫大的投入和支持, 并且经常设专题讨论会对创业基地的运行现状和面临的问题进行探讨与解决, 学院领导也给出了建设性的指导意见。同时对学生创业基地也提出了一些要求:即以学生为主体, 以教师为指导, 以学生服务中心为支撑 (资金从学生服务中心来, 到学生服务中心去) , 以考核为手段 (效益考核、目标考核、诚信考核) , 以课改为目标 (提高学生创业就业能力) 。例如:pestle青春咖啡吧在实际的运营过程中, 指导老师按照学校的精神, 在初期指导之后就放手让学生主导, 完全尊重学生的想法, 咖啡吧运营的各个环节, 如:食品物资的采购、食物的库存管理、财务的做账、票据的处理、盘点、营销方案拟定都是由学生自主完成, 指导老师逐步脱手从旁指导。“pestle青春咖啡吧”从初期的规划建设到现在初见规模, 已慢慢走向正轨。参与创业基地的同学既付出了心力, 又展现了自己的智慧。在与学生平时的交流和期末的总结心得当中可以发现, 学生们对这样的一种新的学习方式展现出了极大的热情, 认为这种方式虽然比正常上课要辛苦但收获良多。而且教师也惊喜地发现学生的进步是快速的、潜力是巨大的。由此, 学校的创业基地不仅要办下去, 而且要不断发展下去, 让更多的学生有机会参与到创业基地的学习当中来。
劳动者在工作中能否很好的从事工作、发展创新并不完全取决于在校时的知识、技能的学习, 各行各业都是朝前发展的, 要应用的知识和技能也不可能停滞不前。从业以后的培训对于提高劳动者素质有着绝对的必要性。社会要发展必须使各级政府、企事业单位具有强大的生命力和发展动力, 各级政府、企事业单位要保持先进性和发展的强大势头就必须拥有高素质的、不断自我完善的员工。从职业学校的角度来说, 发展应不仅仅局限于在校学生。温总理说过:“我国为什么要把职业教育放在大力发展的地位?因为只有职业教育才是面向人人的终身教育。教育是我们国家发展的根本。我们的目标是使人人都享有受教育的权利。而教育的目的就是要使每一个学生、每一个人都成为一个全面发展的人”。职业教育应该是最贴切教育终身化这一说法的。除了在校生以外, 对于已经走上工作岗位的社会人员也可以将成人继续教育作为职业学校大力的发展方向。江苏省委常委、南京市委书记朱善璐就强调说:“苦干几年, 使南京成为江苏领军、全国一流的新型创业城市。要把学习培训放在更重要的地位, 要开展全民学习和全民培训。要启动全民学习全员培训计划, 把技能培训、职业教育作为战略性大事抓好, 推出更加坚决有力的举措, 大力提升南京劳动者素质。”由此可见, 职业培训也可以成为经济发展的强大助力。
职业学校一定要配合社会发展的脚步, 必须对自身提出“三个发展”:转型发展、创新发展、跨越发展。其中转型发展是指, 职业学校要从对学生知识、技能的教育向开拓学生潜能, 培养学生创业意识上转变, 在校教育与成人职业继续教育双管齐下。创新发展是指改变现有教学体制, 进行教学改革, 创建学生创业基地, 发挥学生自己的想法并与在学校学习的技能相结合。跨越发展是要通过转型发展、创新发展实现的跨越, 是学校整体实力、学校师资力量、学生个人能力与素质不断提升的跨越, 是让学生在学校学有所得, 学有所用的, 培养学生创业意识, 构筑南京“三个发展”支撑点的跨越。
摘要：年初市人大常务委员会提出了关于全面推进转型发展创新发展跨越发展的决议并指出要坚持以人为本的、可持续的、特色的发展理念, 高度重视创业就业工作。在新起点上推动南京经济社会又好又快发展。以人为本和重视创业的要求都表明劳动者是构筑南京“三个发展”的支撑点, 是带动发展的主力军。职校教育是提高劳动者素质的一个很好的立足点, 无论是对在校学生培养创业意识, 还是面向在职人员的职业培训都能成为经济发展的有力保障。
关键词：三个发展,职校,创业基地,职业培训
参考文献
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创业素质意识 篇2
一、调查的基本情况
(一)调查问卷设计
本课题始于2009年12月,以广西壮族自治区13所高校的在校大学生为研究对象,其中包括桂林电子科技大学、广西大学等8所本科院校。本研究共发放问卷11840份,收回问卷10880份,回收率为91.9%,其中有效问卷9530份,问卷有效率87.6%。
(二)调查对象背景分析
本次调查主要以在校本科生为主,样本共包含哲学、经济学、工学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、理学、农学、医学等11个学科的学生,共9530人,其中男生3907人,占总数的41%,女生5623人,占总数的59%;调查对象以大四学生为主,调查中大一、大二、大三、大四和其他年级学生分别总数的23%、21%、14%、41%和1%;调查学生生源地主要为农村,占总数的64%,剩余的36%的学生来自于城镇,其中只有2%的学生来自于大城市;从家庭经济状况来看,调查学生家庭有44%处于贫困状况,另有47%一般,7%较好,2%较为富裕。
本次问卷调查中男女生比例相差不大,女生略高;样本范围较广,对于不同年级、不同生源地、不同家境的人都有涉及,取样具有较高的可信性和广泛性。其中,64%的高校学生来自于农村,并且家境大部分处于一般和贫困状态,这与广西壮族自治区目前的经济水平这一环境背景是吻合的。
二、调查结果分析
(一)广西壮族自治区大学生创业意识与态度分析
在调查的广西壮族自治区在校大学生中,只有9.4%的大学生表示会自主创业,60.7%的人愿意先就业。他们表示,虽然目前就业形势十分严峻,但是为了降低风险,还是应该先找工作,并且对就业是否要与专业对口未提出强制要求。面对就业,多数学生在大三就开始考虑实习和求职,广西壮族自治区大学生对第一份工作的月薪期望值在1001-2000元,这也与广西职工平均工资1938.5元/月(2009年)一致。另外,有超过半数的大学生表示如果有了一定的就业经历,能够充分认清市场需求和自身地位,而且自身素质不断提高并筹集到相应的社会资本,会尝试创业。这些数据说明,广西壮族自治区大学生考虑得比较理性,创业的直接意识较薄弱,但是他们并不排斥创业,也意识到创业价值所在,但可能由于经济、家庭等多方面的因素在面对就业与创业之间的选择时更为保守谨慎。
(二)广西壮族自治区大学生创业素养认识分析
尽管大部分广西壮族自治区大学生具有先就业的意愿,但是仍有53.7%的学生表示毕业若干年后如果有一定的机会和经济支持会选择创业,因此问卷在后面的部分展开了大学生创业素养的认识调查以及目前的广西壮族自治区创业教育需求特征分析。
大学生若要成功创业,不仅要有较高的创业意识,更需要具备一定的创业能力、创业素质、创业态度等,我们将这些归纳为创业素养。笔者认为大学生创业素养是指大学生作为一名创业者,在创设新的企业时应具备的专业知识、能力、素质等。创业素养是创业外在能力及内在素质的统一。创业外在能力是指创业者作为一名社会角色所做的前期准备、项目的选择、伙伴的物色、资金的筹集等;内在素质是指创业者本身具备的专业知识、创新精神及有利于创业成功的个人特征。前者是人潜在的能力,通过与外界的接触可以改善,有一定的不确定性,后者是个人进行创业的基本条件,主要是隐藏在深层最本质的要素。
1. 此次调查问卷从八个方面来剖析目前大学生创业素养
(1)创业前期准备
调查结果显示,接受创业教育(27%)、到企业实习(24%)和了解国家政策(23%)是大多数学生对创业前期准备工作的最主要认识。虽然也有一些学生考虑到了创业大赛(14%)和专家咨询(12%)的重要性,但就目前来看,创业知识、技术实践和创业环境依然是学生创业前期准备中最为关心的问题。
(2)创业方向
在创业方向上,调查结果反映出学生对自身兴趣和所学专业较为明显的倾向,占到了调查总数的60%。另有19%的学生把目光投向了风险低、资金少的行业,13%的学生选择热门高科技行业。从创业方向的认识上可以大致看出目前的学生对创业方向的思考还较为保守,并缺少较为长远的眼光。
(3)创业信息来源
随着社会信息化的进程,信息的获取愈加容易。调查的结果与目前的社会信息发展态势和学生的日常生活———“网络、杂志浏览频繁,报纸、电视看得较少,交际面窄且缺乏社会关系”是较为符合的:主要信息来源于网络(35%),其次是报纸、杂志、电视等平面媒体(31%)。来源于人际交往方面很少,最多的是来源于同学和好友(15%),来源于教师和家人都低于10%。
(4)创业伙伴的选取
学生在创业伙伴选取的原则上还较为单纯,调查发现有管理经验的伙伴更容易受到青睐(38%),对创业伙伴的社会关系和资金基础则是第二步才考虑的问题。另外,需要指出的是,学生对伙伴的技术基础较为轻视(仅14%选择),这说明学生的创业眼光并不是很远。
(5)创业资金来源
银行贷款作为目前国内最方便、快捷的资金来源,深受个人大宗商品购买和企业经营信赖。创业资金来源调查结果很好地说明了以上这个问题:选择银行贷款的学生占到了31%。其他的筹资或融资方式的选择较为平均,可见资金的来源仍是学生创业中的一大难题,学生对此比较迷茫。
(6)创业者应当具有的素质
交际能力和领导管理能力是大多数学生认可的创业者最重要素质(占63%),23%的学生看重创业精神的力量。需要注意的是只有14%的学生提到了知识———这个创业中最为基础的东西,所以总体来说,学生的创业认识还是较为肤浅的,因为再好的交际和管理能力一旦缺乏扎实的知识基础都将一事无成。
(7)大学生创业优势
调查结果与目前大学生的实际情况较为符合,显示大学生创业的最大优势在于年轻而有活力(34%),学习能力强(20%),整体素质高(30%),并善于利用现代化手段,将最先进的知识运用于实践。
(8)大学生创业劣势
大学生对自己创业的劣势也是较为清楚的,调查中大部分的学生承认自己知识等实际应用能力较弱(占24%),另一部分学生考虑到了资金和市场经验这些方面(共39%),剩余的学生则是把问题归结到了创业的外部环境问题,诸如缺乏团队(14%)、缺乏机会(12%)和缺乏项目(11%)。
2. 从调查中还可以得到如下相关结论
(1)广西壮族自治区大学生创业准备不全面,创业方向较低端
调查结果显示,广西壮族自治区大学生如果选择创业,接近80%的大学生会选择接受相关的创业教育课程,到企业实习,了解相关政策,但是参加创业大赛和咨询专家的人数很少;在创业方向的选择上,仅有13%的大学生选择“高新技术产业”,34%的大学生选择自己感兴趣的行业。从这些数据可以看出,广西壮族自治区高校目前对创业设计大赛的重视程度不够,创业活动相对低端,科技含量低,缺乏教师和专家对学生创业的指导和培训。
(2)广西壮族自治区大学生创业信息来源渠道少,资金来源稀缺
当前,广西壮族自治区大学生的创业信息来源仅局限于网络、报纸等,教师、家人给予的建议和方案较少。另外,大多数想创业的人面临最棘手的问题就是缺乏资金的支持,31%的大学生选择向银行贷款,而家庭、学校对创业基金的补贴极为有限。综上,广西壮族自治区政府和学校应该加强落实创业基金的支持和资金到位情况,加强学校创业指导教师与学生之间的交流,与学生共同探讨创业项目的可行性,为大学生创业决策提供一个良好的平台。
(3)广西壮族自治区大学生创业优劣势差异明显
作为一个独立的创业群体,大学生的优势何在?存在哪些不足?大学生活力、敢于拼搏的精神和较好的专业知识是区别于其他创业群体最显著的特征,并且他们具备巨大的学习能力,很可能成为未来国家创业的主力军。但是,大学生实际操作能力的不足,对市场环境不确定性的了解,工作经验不足等都成为创业成功的障碍,这些导致大学生不得不对创业望而却步。在创业者素质这一栏中,自主创业不仅要具备充足的专业知识,还要有坚韧不拔的创业精神和良好的沟通交流能力以及管理领导艺术。可见,广西壮族自治区大学生应该加强人际交流的能力,学校在就业指导课中应增加相关的管理领导艺术课程的学习。
(三)广西壮族自治区大学生创业教育现状
大学生创业素养需要长期的培植、熏陶和积淀,是其精神细胞被浓厚的创业教育文化激化后所形成的,因此创业素养无时无刻不在呼唤着创业教育。但鉴于创业教育的开展必须要先对其准确定位。笔者认为,应以提高学生创业素养为核心,对大学生展开创业技能、创业精神、创业文化等三个层面的创业教育。在参与调研的大学生中,有77.2%的大学生未参加过学校的创业教育,23%的大学生对学校开始的创业课程持不满意态度,这意味着广西壮族自治区高校需大力推动高校教育,为大学生提供有效的创业支持。总体来说,广西壮族自治区大学生对创业教育的需求较为强烈,在加强创业教育的同时希望高校能提供更多的创业基金,为大学生搭建创业平台。对“是否关注国家出台的扶持政策”这一问题,72.4%的大学生选择“偶尔关注”,19.4%的大学生选择“不关注”,对待这个问题,各大高校可以通过相关的网站和海报,或举行一系列创业讲座,加大政策的宣传力度。后期通过非结构式访谈,项目组了解到广西壮族自治区的创业教育文化氛围相比区外的薄弱很多,高校大学生对待实际经营企业时还未能实现学生到创业者的身份转型,这可能也是由于目前创业教育还停留在仅仅开设一些指导课程的层面。
三、研究结论与建议
从对广西壮族自治区创业现在的调查看,虽然广西壮族自治区政府和高校为大学生自主创业提供了一些支持和优惠政策,但是广西壮族自治区大学生的创业现状仍然令人担忧,创业意识薄弱,对创业素养的认识片面,创业教育不完善等都是广西高校大学生创业率和成功率低的原因。创业意识是创业素养培育的前提,创业教育是创业素养提高的必经之路。鉴于创业意识、创业素养、创业教育之间存在有机的联系,我们应关注对这三个方面的整体把握。
(一)加强大学生自主创业意识
建议广西壮族自治区教育厅大力开展自主创业辅导报告活动,推出更系统的管理方法,并设立大学生自主创业教育专项项目和高校毕业生创业资金,成立大学生创业中心和学生创业社团组织,组建一支优秀的专兼职的创业指导教师队伍等,通过各种方式树立起学生自主创业的意识,转变就业观念。
(二)完善大学生对创业素养的认识
创业素养是一种包括知识、能力和人格在内的复杂素质结构。加强学校的思想政治工作、创业课程教学和文化环境等都可以让学生受到熏陶,积累出更深的创业素养。例如,开展美国式的“生涯教育”,使高校思政工作者成为学生的良师益友;采用英国的“启发式教学”,在每个学科专业教育中都渗透创业教育;学习日本的“团队性深入”,在学生的团队意识中深入创业理念,让学生潜移默化地接受引导,实现产学研一条线,有效地提高学生的创业素养。
(三)转变创业教育观念
从以传授知识满足就业需要为中心的传统观念转变到既传授知识又加强培养学生创业精神和高校创业文化氛围的教育观念上来。目前,广西壮族自治区高校基本上还是单一的授课方式,而学生们更希望在学习的同时能参加较多的企业实习,听取更多成功人士的成功经验。建议要以点燃大学生的创业激情为出发点,以提升学生的创业素养为着力点,探索构建新型的校内与校外结合良好的创业人才培养模式。
参考文献
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创业素质意识 篇3
21世纪是互联网的时代, 这点是大家公认的。自从上世纪90年代, 互联网进入中国以来, 它在社会的各个方面起到了举足轻重的作用。如今的世界, 没有互联网, 人们的工作、交流和休闲旅游等都将面临不可想象的困难。互联网对学生创业的影响用李克强总理的话来说, 就是“互联网是大众创业、万众创新的新工具”。之所以这么说, 从我国互联网的发展现状来看, 最能说明问题。
根据CNNIC的最新统计, 截至2015年6月, 我国网民规模达6.68亿, 半年共计新增网民1894万人。互联网普及率为48.8%, 较2014年底提升了0.9个百分点, 整体网民规模继续增大。我国网民以10-39岁年龄段为主要群体, 网民中学生群体的占比最高, 为24.6%。随着网民规模的增长, 互联网越来越多地对个人生活方式产生影响。从简单的信息获取和沟通娱乐需求到与医疗、教育、交通等公用服务深度融合的民生服务。与此同时, 随着“互联网+”行动计划的出台, 互联网将带动传统产业的变革和创新。
这些数据都向人们显示了互联网在中国的迅速普及以及潜在的巨大市场, 这也就为学生利用互联网进行创业提供了机遇和可行性, 如图1所示。
2 高职教育的现状及网络创业形势
近年来, 高等职业教育蓬勃发展, 截至2014年底, 全国高等职业院校1327所, 在校生1006.6万人, 为服务国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才。高等职业教育已经成为中国高等教育的半壁江山, 为实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用, 成为加快推进现代职业教育体系建设的中坚。
21世纪是大学生创业优势凸显的新时代。结合互联网经济时代浪潮, 创新驱动发展战略实施及各地大学科技园区的建设, 大学生创新创业的潜力、选项有很多。与传统的实体商店相比, 网络创业具有进入门槛低、自由支配度高、选择机会多、网络人气旺、市场广阔等独特优势, 非常适合在校大学生。相关数据显示, 大学生网络创业群体中高职、大专层次学校学生占62.23%, 本科院校学生占31.48%, 而研究生仅占1.45%。因此可以预见, 大学生, 尤其是高职院校学生, 正日益成为网络创业的重要生力军。然而, 面对着浩渺的网络海洋, 高职学生在创业的过程中不可避免地存在着诸多的问题, 如网络创业模式单一、缺乏必要的网络创业知识、网络创业融资难、缺乏良好的社会环境等。要解决这些问题, 就需要高职院校对学生进行相关的网络创业知识培训, 让学生树立网络创业意识和风险意识, 对创业初期到创业过程中、后期可能遇到的问题和困难有初步的了解, 或掌握相应的知识, 化解网络创业过程中的难题。
3 网络创业意识的培养
网络创业并不是像有些学生想象的那么容易, 其中有机遇, 有挑战, 也有风险。要想在网络创业中取得成功, 首先要在创业前树立起相关的创业意识, 从而在创业过程中抓住机遇, 迎接挑战, 规避风险, 然后才能在网络的大潮中游刃有余, 做一个成功创业的弄潮儿。具体说来, 高职学生应具有的意识包括以下几个方面。
3.1 培养分析市场, 掌握机遇的意识
自2003年以来, 网络经济在中国得到了飞速的发展。网民的数量、消费次数不断增加, 网络市场也在进一步扩大。网民中又以80后, 90后的大学生占了很大一部分。由于大学生接受新事物的能力强, 敢于创新, 故而成为网络经济中一支不可或缺的力量。与此同时, 很多大学生因为就业形势严峻、加上网络创业成本低廉, 积极参与到无限商机的网络创业中。但创业之初的激情在遇到现实的问题后, 往往很快被磨灭。因此, 创业之初或在校期间, 就要首先树立分析市场, 发现机遇的意识, 掌握市场动态, 找出市场规律。如开网店, 就要先了解什么商品受欢迎, 销售的技巧有哪些, 目前网络上同类店铺有多少等等, 或是通过一些模拟的电子商务活动来了解市场, 分析市场, 才能在之后的实战中迅速找准商机, 立于不败之地。
3.2 培养迎接挑战, 克服困难的意识
与所有的创业过程一样, 网络创业也是一个充满艰辛与困难的道路。只有在克服了这些困难, 坚持一条属于自己的道路, 持之以恒地迎接一个又一个的挑战, 才能笑到最后, 成为创业的成功者。创业过程中的困难主要体现在如下几个方面。
(1) 创业项目的选择方面。大学生在创业之初是充满激情的, 向往着开创一个新天地, 打开一个新市场。然而, 没有好的创意, 没有好的项目, 激情很快会被市场的大浪浇灭。如何寻找机遇, 找到市场需要, 同时也是自身能力可及的产品, 是大学生在创业前就要考虑或学习的内容。
(2) 创业资金的筹措方面。在校或刚毕业的高职大学生没有很多的创业资金。有的资金是从父母处借来的, 有的是贷款得来的, 还有的是几个大学生共同创业, 大家共同筹集资金来成立一个公司或网店。而没有长期稳定的资金支持, 创业一旦遭遇困难, 就会支撑不下去, 导致创业无法继续进行, 从而半途而废。
(3) 创业模式的多样性方面。由于缺乏网络创业的知识和技巧, 高职学生在网络创业方面容易跟风操作, 没有自己的特色, 如千篇一律地选择开网店卖服装。卖什么样的服装, 销售对象是哪些人群, 定价多少合适, 又有多少管理费用等等问题都是大学生在创业开始前就必须考虑的问题。如果学校能够给予学生相关知识的引导, 让大学生能够充分挖掘网络市场的潜力, 采取多样化的网络创业方式, 势必会增加网络创业的成功性。
3.3 培养创业与专业相结合的意识
创业并不是一个独立于专业学习之外工作过程, 而应该是与高职学生的专业学习相互辅助, 相互支撑的两个方面。夏守慧把专业学习与创业的关系描述为:学习——网络创业——发现不足——有针对性的再学习 (夏守慧, 2010) 。现实生活中, 很多高职学生却把两者孤立开来, 认为学习与创业不相关, 或创业用不上专业知识, 因而不注重专业知识的掌握, 把注意力和时间都用在了网络创业上。这样既不利于在校的学习, 也不利于自己的创业, 而且有可能造成两头空的结局。要解决这个问题, 不仅需要学生的努力, 同时还要学校和教师的共同努力。在传统的授课内容上增加创业的内容, 结合学生的实际需求, 加大创业方面的指导, 并有效地将专业知识与创业过程相融合起来, 从而引起学生的兴趣, 还能为学生未来的创业之路打好基础。
4 网络创业的一点建议
随着我国互联网的高速发展, 以及互联网+理念的提出, 互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力, 已成为不可阻挡的时代潮流。高职大学生处于这个互联网+的时代, 正面临着利用互联网进行网络创业的大好时机。然而这其中也是机遇与风险并存, 利润与亏损也许就取决于一个念头和一个营销策略上。对于高职学生而言, 要进行网络创业, 除了应该具有上述的几个创业的意识之外, 还可以从下面的几个途径进行尝试。
首先, 大学生在进行网络创业时, 需要选择低成本, 风险小, 容易操作的项目, 不能在一开始就一味追求高利润或急功近利。如何选择项目, 一个靠自己对市场的考察和调研, 二要靠对相关领域的成功人士的咨询与请教。然后还要看自己是否有进行该创业的恒心和毅力, 因为只有不怕苦, 不怕难, 坚持到底, 才有可能看到胜利的曙光。
其次, 利用自身的优势进行创业。自身的优势包括在校所学的专业知识, 如营销, 电子商务, 沟通技能, 管理技巧等;也包括周围的人脉资源, 资金的准备以及其他市场资源的掌握等方面的优势。只有在创业时, 拥有了这些优势, 才能做到游刃有余, 有备无患, 在创业的道路上减少困难, 少走弯路。
网络就像是一个浩渺的海洋, 其中既蕴藏着无限的商机, 也存在着一定的风险。根据媒体报道, 仅2015年双11一天, 中国网络销售的总额就达到了912亿元。这说明网络创业的确存在着巨大的潜力, 但并不代表着所有的大学生都适合或有能力进行网络创业。成功的网络创业需要我们整个社会、学校、家长以及学生自己从意识形态、政策扶持、思想态度及课程准备等诸多方面的共同努力才能实现。在具备了所有的这些条件, 从各方面做好充分的准备的情况下, 我们有理由相信, 高职学生必将成为未来网络创业中的弄潮儿。
参考文献
[1]夏守慧.大学生网络创业的困境与对策[J].电子商务, 2010 (11) :58-59.
创业素质意识 篇4
关键词：高校,创业教育,着力点,创业意识
创业教育理念首先形成于西方发达国家, 西方发达国家的教育高度重视对受教育者的个体独立性、主动性、创造性的培养, 社会生活中的创业意识和实践也很突出。在美国, 早在20世纪70年代, 就有高等院校开设创业课程。他们在基础教育中, 把创业教育与职业教育紧密结合起来。除了开设创业课程外, 还按个人的兴趣自行学习某些职业技能。同时, 学生的创业活动, 还得到了企业和社会各界的大力支持。20世纪80年代末创业教育传入中国, 在理论、实践和政策等各方面得到快速发展。创业教育的概念也是来源于西方, 创业教育即英文“enterprise education”, 意思是:进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育;进行事业心、进取心、探索精神、开拓精神、冒险精神等心理品质的教育。从广泛意义上看, 必然包含了进行事业心、进取心、开拓精神、冒险精神等的教育;而从狭义上看, 则主要指形成和培养从事某项事业、企业、商业规划和活动的知识、技能和能力。
近年来各高校特别是一些重点大学都在积极探索适合中国国情的大学生创业教育模式。清华大学提出了以学生创业素质提高, 突出创业意识、创业心理、创业技能、创业实践和创业成果之间的良性循环为核心的“CPAPA创业园”课外创业教育模式;中国人民大学提出了重在培养学生创业意识构建创业所需知识结构、完善综合素质的培养模式。北京航空航天大学的创业教育则侧重于对大学生的创业知识、创业能力的培养。
从总体上看, 目前我国高校创业教育还处于萌芽阶段。与国外相比无论是理论研究还是实践上都存在许多差距。在一定程度上, 是对美国的高校创业教育和大学生创业活动的效仿和照搬, 仍处于较低水平和初级阶段。从理论研究上看, 创业学的研究还刚刚起步, 未能构建成相应的适合中国国情的理论体系。在创业教育的实践上, 创业课程是零碎的, 缺乏作为一个学科应有的系统性。创业教育的科技含量低, 手段落后。大学生知识创新意识不足, 普遍缺乏一种创新精神、冒险精神和职业精神等, 大学生走向创业的社会主体价值观念还没有形成。从大学生职业选择倾向中可以看出, 选择就业成为绝对的主体, 而能够和敢于选择自主创业的少之又少。从近年来的理论研究和实践经验中, 我们可以看出, 高校开展创业教育的着力点应该放在对大学生创业意识的引导和创业能力的培养上。
一、创业意识的内涵
创业意识是创业主体的一种期望和执着创业活动的个性心理倾向, 包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为, 是一种对创业主体起前导作用的自我意识, 这种自我意识是客观物质世界在人们头脑中的反映, 是经过认识主体的认识建构模式过滤重组之后的映象, 一旦个体形成一定的创业意识, 就会形成一定的创业动机并且能够产生一种强大的内在的动力, 驱使人们为了实现创业活动的愿望而奋斗, 激励人们克服困难、勇往直前。
1、创业意识是一种新的生存观念和生存方式
在我国传统教育中, 很少涉及到对创业意识的引导和培养, 这就造成了今天这种大学毕业生只能依赖学校、家庭和社会的帮助来寻找工作, 选择现有的就业岗位的现象。通过大量的社会调查可以看出, 当今大学生中普遍缺少创业意识和内在动力, 没有掌握一些常识性的创业知识, 创业能力低下。正是基于这样一种现实, 创业教育的目的就是通过一系列的创业教育活动, 使学生学会从被动地接受现实到主动地变革现实, 将创业作为一种新的生存观念和生存方式, 从而获得积极适应世界到积极挑战命运的本领和勇气。
2、对创业意识的培养是一种教育观念的创新
创业教育强调共性与个性的统一、智商与情商的共融、德与才兼备, 高度重视大学生的社会实践环节, 承认兴趣爱好的多样性, 容许成长的差异性, 鼓励探索思考的独立性。从创业教育入手, 促进教育体制创新, 通过创业教育以倡导人生追求的自主性, 着力培养学生创造性自觉意识。人的任何行为都是由他的意识指导的, 创造性的行为则受制于创造性意识。我们的教育要致力于培养学生的创造力。创造性自觉意识从本质上讲是一种挑战传统的批判意识、质疑共识的求异心理、突破常规的创新冲动。要引导学生不甘于现状, 敢于挑战传统, 把创业看成生活中的必须, 总想发现新东西, 解决新问题, 创造新成就, 保持一种创造冲动。从根本上改变传统教育中远离经济、封闭运行, 把知识的生产传播和运用, 当做校园内一种纯学术的活动的错误倾向, 从根本上改变重学业、轻产业;重饱学之士、轻实用人才;重学术造诣、轻产业开发、市场开拓能力的培养。高度关注社会经济的发展, 以推动教育理念的全面创新, 改变传统教育历来没有创业素质的要求, 没有培养创业能力的目标指向, 把主要精力投入到提高学生综合素质、培养学生创业能力上来。
3、创业意识的教育培养是受教育主体受教观念的创新
创业教育不是对传统教育的简单延伸, 它不是单纯的要求教育内容的更新、教育方法和手段的变革, 更重要的是要求对教育功能的重新定位。这就要求大学生创新教育理念, 更新受教行为, 将接受高等教育当成一种全新的价值追求, 不仅重视吸收现在的知识, 更重要的是要以这些知识为基础, 构建一个吸纳、消化和再造新知识的平台, 为未来的创新能力打下坚实的基础。通过创业教育改变大学生将接受高等教育仅仅当成一种人力资源开发的观念, 以创业教育为着眼点, 将接受高等教育看成是一种获得创新能力, 开发出一种自动增值的智力资本的活动。
二、创业意识是创业教育前导性的着力点
任何一项开创性的事业都是在战胜各种艰难险阻的过程中前进的, 创业致富更是这样。世界上绝大多数成功的企业家都是在艰难险阻中摸爬滚打中闯出来的, 我国改革开放以来所涌现的企业家, 几乎没有一个是一帆风顺的, 是单纯的靠偶然的机缘和运气发展起来的, 他们中绝大多数都有一段艰辛的创业史, 其间, 既要克服原始积累期生活上的种种困难, 又要承受各种艰难曲折甚至是失败的巨大压力, 既要有处理错综复杂的人际关系的丰富的阅历和经验, 还要有抵御可能产生的种种市场风险的能力, 没有对自已所从事的事业的坚定信心, 没有一往直前的勇气, 是很难闯过这一道道难关的。所以说创业意识的正确与否及其深刻程度, 不仅影响着人们的创业动机的和创业热情以及执着精神的形成, 而且还会对其今后创业活动的成功与否有至关重要的作用。
1、独立自主的个性和人格的塑造
独立自主的个性和人格是自主创业最有价值的创业精神。一个人是否有创业意识、创业冲动和创业成就, 在很大程度上取决于他是否具有独立自主的个性人格。很难想象一个缺乏自主意识而无独立行动能力, 处处依赖他人的人能够创造出什么业绩来。所以通过对兴趣爱好个性化的鼓励和引导, 培养其了解新问题、研究新情况, 探求新思路的个性人格的自觉意识, 这是一种持久的创业品质。通过知识的积累、个性化的教育和引导, 培养个性的认知建构, 通过对价值追求个性化的塑造和引导, 培养其追求自身价值实现的卓越品质, 从而为其增添自己主宰自己命运的内在动力。
2、正确的财富观
要正确的认识财富的本质, 一方面, 要懂得财富是生存和发展的重要物质条件, 就个人而言, 财富是个人生存和发展所必须的物质基础, 没有一定的财富就无法改善生活条件, 提高生活质量, 没有财富的人们就会失去一定的选择权力和发展的自由, 没有一定的原始积累, 也就无法开展创业活动。就社会而言, 个人财富的积累也符合国家的富民政策, 只有绝大多数的民众富裕起来, 国家的财富总量才会增加, 国民经济才能加速发展, 创造的财富越多, 也就越有利于许多问题的解决, 也就越有利于社会的稳定, 构建和谐社会, 全面建设小康社会才可能成为现实。另一方面, 还必须懂得要把正确的财富观念转化为一种正确的创业行为, 要真正自觉地按照市场规则来从事创业致富活动, 不企图用任何非正常的途径和手段攫取财富, 通过勤劳、诚实守信的创业活动创造财富。同时也要正确的使用财富, 因为财富的使用不当也会成为一种罪恶, 所以正确的财富观不仅要求对财富要取之有道, 同时还要求用之有道。
3、渴望成功的冲动与欲望
成就欲是一种期盼着在事业上做出成绩的心理追求, 这种成就欲是一种高层次的人生欲求, 它促使人产生一种主宰自已命运的冲动, 也驱使人们产生造就人生辉煌的强大的内在动力。其实成就欲存在于每一个人的意识或者潜意识中, 只是环境条件的限制, 缺少把这种潜在的欲求转化为现实冲动的触媒, 所以说成就欲是一种可以培养和开发的心理素质, 从大量的成功的企业家身上我们不难看出, 强烈的成就欲, 可以说是一切企业家所共有的心理特征。通过创业教育去挖掘大学生身上那些潜在的渴望成功的冲动和欲望, 帮助他们锁定人生目标, 培养他们实现人生人价值的心理预期。
4、开拓进取的勇气胆略
自主创业的开创性需要开拓的勇气胆略, 而自主创业的艰难险阻同样需要开拓进取的勇气胆略。创业的主体要想赢得市场、赢得先机没有开拓进取的勇气胆略, 不敢越雷池半步, 就无法取得创业的成功, 因为任何一项创业道路都是充满了荆棘和坎坷、充满了吉凶未卜、祸福难测, 每前进一步都会有困难和阻力, 甚至于有牺牲, 但是正是风险孕育了机会, 往往风险越大机遇也就越多, 实践证明, 敢冒风险就能抓住机遇, 安于现状, 不敢冒险, 只能坐失良机, 也就不可能成就大业。所以从某种程度上说开拓进取的勇气胆略是创业意识中一种重要的品质。
5、锲而不舍的精神和顽强的毅力
锲而不舍的精神和顽强的毅力是创业者最重要的最持久的一种品质, 它既是一种意志力, 更重要的是一种责任感。顽强的毅力是可以通过正确的引导和通过长期的社会实践而形成的, 一个人选择自主创业也就意味着选择了一条充满坎坷和荆棘的道路, 没有持之以恒的毅力, 没有愈挫愈勇、百折不挠的精神很难取得创业的最后成功, 很多创业者成败的事例都告诉我们, 创业贵在坚持。
高校开展创业教育不是一项临时性、应急性、阶段性、局部性的工作, 而是一项长期性的系统工程, 而对大学生的创业意识的引导和培养具有前导性, 通过对大学生创业意识的培养, 使他们将就业的视角伸向一个新的领域新的天地, 这种意识的建立将惠及其一生, 也许正是有了这种意识才会使他们能够抓住机遇, 赢得人生的成功。
基金项目:2 0 0 6年度河南省社会科学规划项目“构建河南省大学生就业服务体系研究” (批准号:2006BSH005)
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创业素质意识 篇5
一、大学生创业意识与创业能力培养的阻碍因素
(一) 心理暗示作用是阻碍大学生创业意识及创业能力的主观因素
调查的结果表明, 大学生的创业心理呈现出明显的浮躁特征。创业意识的简单化、对自身创业素质的认识不足、创业意志薄弱、心理暗示等都不同程度地影响着大学生创业意识及创业能力的健康发展。同时, 在创业过程中由各种原因引起的心理不健康或亚健康问题也呈上升趋势。
(二) 传统观念影响是阻碍大学生创业意识及创业能力的诱导因素
很多大学生受到来自家庭、社会等各传统思想、观念的影响, 对社会政治、经济、文化飞速发展过程中新旧交替的冲突与融合不能够很快地接受和适应, 保有对旧的择业观念、生活理念、价值取向的依附和留恋, 主动择业、自主创业的思想十分淡薄。同时, 由于社会经验和实践能力的缺乏, 使他们对自身创业素质的认识不够客观和全面, 容易出现急于求成等现象。
(三) 创业环境缺失是阻碍大学生创业意识及创业能力的客观因素
目前, 高校还没有完全走出对大学生创业意识及能力培养上存在的认知方面的不足和误区, 在为学生提供良好的创业环境, 构建合理的创业教育课程, 加强对创业文化的宣传等创业环境的构建上仍存在不同程度的缺失。
二、大学生创业意识与创业能力培养的方式方法
健康的创业心理、科学的创业理念、积极的创业意识、必要的创业能力是青年创业走向成功的基础与前提。
(一) 健全创业心理的培养体系, 优化职业师资队伍建设
大学生创业心理健康教育已成为心理健康教育的重要内容, 通过恰当的教育、引导使学生增强自我调节能力及耐挫能力等, 充分发挥心理援助机构的重要作用。另外, 创业心理培训教师及专业职业指导教师的队伍相对匮乏, 使相当一部分学生没能在需要学习有关创业心理健康知识的时候获得较好的指导, 也没能在他们心理上承受巨大创业、就业压力及矛盾冲突时得到有效的慰籍和疏导, 因此, 应进一步加强对职业师资队伍的整体建设。
(二) 加强创业理念的科学指导, 注重创业意识与创业能力培养的协调发展
1. 发挥优势, 努力培养大学生树立积极的创业意识
国际上普遍得到认同的一种观念是:高校设置创业教育课程, 不仅有利于创业和就业, 还会形成国家经济发展的“直接驱动力”[2]。因此, 构建合理的创业教育体系, 是进一步加强创业理念科学指导的重要前提。如将职业生涯规划、创业指导等融入教育的各个环节, 将创业教育与大学生思想政治教育有效结合起来, 使学生在明确创业教育内涵与实质的基础上, 不断建立科学实际的创业理念[3]。
2. 优化创业环境, 大力拓展大学生创业渠道
创业教育工作要始终坚持务实、创新, 坚持“以项目为抓手、以竞赛为导向、以普及为目标”的指导思想, 开展大学生创业计划大赛等活动, 全面提高学生主动创新、自主创业的主观能动性。同时, 以围绕素质教育和创新人才培养为着力点, 充分发挥高校服务地方经济社会的能力, 带领他们到企业中学习实践, 帮助他们掌握更多的创业技能, 形成以科技服务推动地方经济平稳较快增长, 以地方资源推进学校科研、教学工作的良性互动[6]。
3. 求真务实, 全面培养和提高大学生创业能力
创业教育担负着破旧立新, 解决好新、旧创业理念冲突与融合的重要使命。为此, 高等学校必须帮助创业者树立正确的创业理念, 鼓励他们放弃错误的思维定势、树立理性的创业精神, 强化符合市场经济规则和法律规范的契约意识, 培养学生的创业激情, 引领学生在艰苦的实践中获得创业能力的全面提升。
参考文献
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大学生创业意识培养分析 篇6
关键词：大学生,创业意识,现状,培养措施
就业是民生之本,创业是民生之基础。在我国经济发展动力不够充足、就业形势比较严峻的现阶段,创业越来越成为扩大就业容量、促进经济增长、以及推动技术创新的重要途径。党的十八大报告明确提出:促进创业带动就业;政府的工作报告中也多次强调创业。大学生创业是推动我国高新技术产业发展的重要动力,不仅可以解决大学生自身的就业问题,还可以提供更多的就业岗位,缓解我国当前就业形势严峻的现实状况,促进社会就业。但是,从目前高校的教育模式和大学生自身对于创业的认识来看,大学生的创业意识还没有得到足够的培养的激发,大学生的创业行为和创业热潮还没有实现良好的突破。因此,要加强对大学生创业意识的分析和培养。
1 创业与创业意识的涵义
创业是指创业者通过自己掌握的信息、资源、技术等要素,在实践过程中将其转化为价值和财富,并且从中获取一定的经济报酬。创业是一个不断思考、学习的过程,也是一个不断了解市场信息和实现个人价值的过程,创业必须付出很多方面的努力才能创造价值,在获取价值的同时也需要承担一定的精神和经济风险。大学生自主创业是创造社会价值和实现自我价值的重要途径。
创业意识是指创业者在创业活动中对个人起推动作用的心理倾向,包括需要、兴趣、动力、信念等心理成分。创业意识具有主观性、客观性、能动性和超前性等特点,是创业者对创业活动的正确认识和理性分析,集中表现了创业者的创业素质,支配着创业者对于创业的态度和行为,引导着创业者创业能动性的发挥。市场经济的发展为大学生提供了良好的施展才华的机会,尤其是国家和政府对于大学生创新创业的大力支持,大学生创业的环境和条件得到了不断的改善。在社会价值取向越来越多元化的今天,大学生创业意识培养的角度也应该多样化。确立正确的创业观、增强创业动力、拓宽创业视野是培养大学生创业意识的重要方面。
2 当前大学生创业意识的现状与原因分析
2.1 创业意识淡薄
由于受到社会、家庭等环境的传统思想影响,大学生群体中依然大部分存在“一切维稳,注重学历”的思想。虽然当前我国大力推崇和支持创业,特别是为鼓励大学生创业,出台了很多优惠政策,提供了很多良好环境,但是,大学生对于就业渠道认知存在很大的局限性,很难将创业和就业联系到一起,对于“创业也是另一种形式的就业”的观念缺乏正确的理解。创业意识比较淡薄是影响大学生创业行为实践的重要因素。
2.2 对创业和学业两者关系的认识存在误区
大学生对于创业和学业两者的关系认知存在一定的思想误区。很多大学生进入大学学习后,由于各种原因对于所学专业不感兴趣,毕业后也不想从事专业工作,于是萌生了创业的想法。有创业想法的大学生,因为创业实践,通常忽视或者放弃了学业。创业意识的加强和创业行为的一步步深入又加速了对所学专业的摒弃,认为创业期间将时间用在专业学习上会阻碍创业。其实,在校学习期间以牺牲学业为代价而创业,这种意识本身就是不对的。为了引导大学生对创业的正确认识,高校绝大部分专业都设有创业理论指导课程,这些创业理论知识的学习对于创业有很大的帮助。以牺牲学业为代价的创业会导致大学生既无法顺利完成学业,也很难实现创业成功。
2.3 创业意志不够坚定
我国当前的在校大学生中,由于条件的改善,大部分学生的成长道路相对于以前来说比较顺畅,没有经历很多成长过程中的坎坷,吃苦耐劳意志和心理承受能力比较薄弱。创业是一个具有很大的挑战性的实践,创业过程不可避免地受到起步资金匮乏、商业风险大、社会人脉关系多变等许多未知和不确定因素的影响,如果不能很好地处理这些因素,会导致创业过程阻碍重重,打击大学生的创业意志和信心。而对于那些抱着尝试的心态开始创业的大学生,往往在第一次创业失败后就彻底放弃了创业的动机,认为自己不适合创业或者创业成功的可能性微乎其微。没有足够坚定的创业意志和持久的内在驱动力,是很难承受创业过程中的各种打击的,当然也很难实现创业成功。
2.4 创业理论指导和实际培训片面化
大力支持创新创业的新形势下,高校也积极推崇和贯彻国家对于大学生创业的政策措施,在校内成立了很多学生创业社团,建立了专门针对大学生创业的理论指导和培训机构,在校外也建立了校企合作平台和大学生创业项目的孵化基地。然而,高校的这些对于学生创业的支持举措在实际过程中往往呈现出片面化的倾向。在创业指导和培训的过程中,过分注重创业技能和技巧的传输,忽视或者弱化了对于大学生创业精神的培训;过分重视创业结果,轻视创业过程中知识的学习和经验的积累,这些片面化的指导和培训方式与培养和鼓励大学生创业精神的初衷形成了较大的偏移。
3 大学生创业意识的培养措施
3.1 推动教学改革,渗透创业理念
课堂教学是学生获取知识和信息最为直接有效的途径。高校在选择课堂教育课程时,要全面了解社会需求和大学生自身的特点,了解大学生对于创业项目的偏好。在教学过程中要有目的性的渗透创业理念,既要更新教学内容,使教学内容与社会市场环境紧密联系,具有时代性和创新性,帮助学生树立市场意识;又要改革教学手段,摒弃照本宣科的灌输式教育,倡导循序渐进的启发式、讨论式教育,使学生能够在实践中灵活地运用所学的创业知识。
3.2 树立创业观念,营造创业氛围
基于大学生创业意识淡薄和对创业认识片面的现状,高校应该加强引导,使大学生对于创业有一个正确的认识。在指导学生选择创业项目和形式时,要帮助学生结合自己的专业特长和兴趣爱好,根据市场需求和项目发展前景提出切实可行的创业方案。同时,创业项目要面向社会、面向市场,是学生从知识的拥有者变为社会价值的创造者和自我价值的实现者。此外,高校还需要通过全方位的教育教学实践,引导大学生转变创业观念,在校园文化建设方面大力宣传学生创业事例,让学生深刻地了解和体会创业的魅力,从而激发大学生对于创业的热情。
3.3 开展社会实践,激发创业热情
实践是检验真理的唯一标准。要想变革大学生的创业观念,或者检验大学生对于创业的正确认识,就必须以创业实践作为检验和培育创业意识的载体。通过实践活动,可以帮助大学生认识到一些在创业过程中无法预料的新情况、新问题,在解决这些新情况、新问题的同时形成自己创业意识。高校可以采用建立基地和举办创业竞赛的形式来有效地提高大学生的创业素质和能力。组织创业设计大赛,以丰厚的奖励来鼓励大学生积极参与,提高大学生创业项目的策划能力。
对于有创业意向的大学生,可以引导他们选择投资相对较少、风险相对较小的项目进行创业体验。此外,高校还要多方面引导大学生选择创业内容,增强大学生创业的自主性,丰富大学生的创业经历,锻炼和提高大学生的创业能力。
3.4 优化创业环境,搭建创业平台
如果说创业意识是大学生创业的内在要素,那么创业环境则是大学生创业的外在驱动力。高校学生创业意识的培养措施除了引导和培训之外,还需要良好的创业环境和切实可行的创业平台的帮助。优良的创业环境可以激发大学生的创业热情和动力,政府应该制定和完善相关政策法规,优化市场环境,积极鼓励和扶持大学生自主创业,在大学生创业项目、技术、税收等方面实施一些特殊的优惠政策和待遇,为大学生搭建良好的创业平台;高校要做好对大学生创业的风险指导工作,促进大学生对于创业市场规则的认识,在校内建构大学生自主创业基地,开展多种多样的创业活动,利用高校人力资源优势,帮助即将创业和正在创业的大学生做好宣传工作,扩大大学生创业项目的知名度。
结束语
创业意识的培养过程,不仅仅是对于创业行为正确认知的过程,也是在实践中锻炼自己,了解自己和社会的过程,更是学习知识、积累经验、提高能力、完善素质的过程。在“大众创业,万众创新”的新形势下,培养大学生开放的观念、创业的胆识、良好的组织能力和交往能力,是高校义不容辞的责任。这就需要高校在教学实践中加强对学生创业创新观念的渗透,大力培养学生创业创新的意识,在校园文化建设中营造良好的创业创新氛围,积极争取社会企业对于大学生创业行为的支持,为大学生自主创业创造良好的环境和条件,鼓励大学生创业。
参考文献
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谈大学生创业意识的培养 篇7
随着近年来高校毕业生数量的增多,高校学生的就业压力也在不断增大,如何促进毕业生就业率,是目前国家面临的新问题,“大众创业,万众创新”成为中国国家战略之后,在全国范围内掀起一股创业创新的风潮,那么大学生作为高素质人才选择创业,以创业带动就业岗位增加及缓解就业压力,是当今高校就业观念发生转变的新趋势。而大学生创业意识的培养,是每个高校创业教育课程的首要任务与重要内容。
1. 培养大学生创业意识的意义
培养大学生创业意识,可以有效缓解就业压力。高等教育的大众化,在一定程度上提升了受教育者的整体素质,从长远来看有助于社会的进步与人类的发展,但也出现了最大的且一时难以解决的难题———就业。据相关数据统计,高等教育毕业生自2006年413万至2016年预计突破770万,十年间毕业人数增长了1.86倍,而市场提供的就业岗位并为增加,且随着经济下行压力增大,失业人数有明显增加的趋势。2013年应届毕业大学生创业比例不到2%,而发达国家为20%,至2015年毕业季高校毕业生创业率达2.86%,2016年大学生创业扶持政策的推出,创业人数与比例定会突破3%。创业者在创业的同时,促进了自身就业,在一定程度上也是成功应对严峻就业形势有效方式。
培养大学生创业意识,可以增加就业岗位。大学毕业生作为高等教育接受者,不仅仅只是做就业岗位的需求者,而也应该是就业岗位的创造者,成为国家经济发展与社会进步的有力推动者。
2. 培养大学生创业意识中出现的不足
(1)创业环境氛围差,缺乏鼓励和支持力度。大学生创业,在实践中很少能脱离校园环境,而不是置身于社会这个大环境中,接受市场竞争机制的检验,优胜劣汰。学校对于大学生创业的鼓励与支持,仅仅只限于校内资源利用,很少能涉及校外资源的提供。由于传统观念的影响,大多数人认为“学生就应该以学习为主”,因此对创业的批评声音多于支持的声音。且学生家庭支持创业的比率很低,一些家长对学生创业持完全否定态度,由此可以看出,创业环境氛围差,对大学生创业的鼓励与支持力度不够。
(2)大学生创业具有较高风险。受传统观念对创业的影响,对大学生创业社会认可度较低,因此就不能受到应有的支持与认可。主要表现:大学生创业,普遍不能向社会金融机构、风投人士证明创业项目盈利的大小、可行性报告分析,致使融资能力差;创业资金来源不顺畅,担保公司对大学生创业贷款担保往往持否定的态度;保险公司普遍认为大学生创业有自身局限性,不愿意为大学生创业提供保险保障。
3. 大学生创业意识中不足的解决策略
(1)优化家庭和社会支持等创业软环境。优化创业的软环境,主要是指需要家庭与社会转变对大学生创业的传统否定态度,而是以一种更加包容与鼓励的态度来对待大学生创业,为大学生赢得更多创业政策出台的扶持、保障与更多优惠条件。
改善家庭对毕业生就业的传统观念。在很多中国家庭中,家长普遍认为,大学生毕业后能进入机关单位、事业单位、国企才算是实现了好的就业,选择创业则被理解为不务正业,更别说会受到家庭的大力支持。培养大学生创业意识,家庭需给予宽松的环境,最大程度上支持孩子的创业梦想。
优化社会支持等创业软环境,需要健全社会保障制度。培养大学生的创业意识,降低大学生创业的风险,在融资、贷款担保、创业保险方面给予学生更多的支持,政府也应该出台更多的保障创业的优惠政策,使大学生敢于创业、乐于创业。
(2)加强培养大学生创业意识。就目前来说,高校创业教育极为欠缺,对大学生创业意识的培养并未受到足够重视。在高等院校教职工分工角度来看,专业课教师只注重学生专业课素质的培养,辅导员只注重学生思想政治的教育,对大学生创业意识培养与提高只是“蜻蜓点水”,并不起直接作用,高校就业指导中心只是学生与就业单位的中间桥梁,其主要作用也仅限于为学生提供在校内勤工俭学的机会,且大部分高校并未设置创业指导部门,对学生创业的支持力度极为低下,对大学生创业意识培养意义不大。
(3)提高大学生自身能力和素质。培养创业意识,大学生要努力提高自身的能力与素质,主动并勇于锻炼自身的创业能力。在大学期间,学生不仅应努力学好自己的专业知识,还应拓展知识面,优化、完善自身的知识结构,增加现代化管理知识的学习,注重创业理论知识的储备,同时,还应勇于实践、敢于实践,将所学的理论知识运用到创业实践中去,但是在此大学生需注意的是,创业意识培养是为了更好地指导创业,但并不是鼓励每位大学生都进行创业,这与学生对自身的正确认识、理性分析之后才能做出的决定或决断。
4. 总结
当今时代创业政策与社会环境对大学生创业极为有利,且创业教育在中国高等教育中越来越受到重视,家庭和社会支持等创业软环境不断优化,大学生提高综合素质与能力的途径不断增多,这些对大学生创业意识的培养都极为有利,作为新一代的大学生,一定要具备良好的创业意识与技能,进而去开创属于自己的一片天地,实现更大的人生价值。
参考文献
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