用爱赢得真情（精选3篇）
用爱赢得真情 篇1
人人都说教学苦, 在古代就有“家有五斗米, 不做孩子王”的说法。确实, 做一名老师挺苦挺累的, 做一名好教师, 一名优秀的班主任就更苦更累了, 但这是我选择的职业。作为班主任的我深切地感受到:当一名班主任, 最重要的是要拥有一份爱心, 爱可以创造奇迹。
虽然当班主任的时间不是很长, 但也接触过形形色色的学生, 我深知:班主任是班级的组织者、管理者、服务者, 是学生健康成长的引路人。做班主任是容易的, 但是要做受学生欢迎的班主任实属不易。
每一个教师都希望自己的学生乖巧听话, 出类拨萃, 但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生, 教师是一项光荣的职务, 我们不仅仅要教给学生丰富的知识, 还应培养学生如何做人。作为一名人民教师, 一名班主任, 不管什么样的学生我们都要勇敢面对, 认真对待。
第一, 要用心与心进行交流。我们要用平和的心与他们交谈, 要有意识地改变与学生沟通的方式与方法, 如, 深入了解学生, 用爱心感化他们、平等对待他们, 当学生向你诉说时要专心倾听, 这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学, 与他们倾心交谈, 听取他们的意见, 鼓励他们不断进步, 这样会使他们对老师产生亲切感, 愿意与老师好好沟通。
第二, 要理解学生。我们要理解学生年龄特点下的言行举止和行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同成人一样, 学生就是孩子, 要给他们自己的思维空间和行动范围。
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好, 不能很好地沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法, 对调皮的学生多一些理解信任, 多一点宽容, 会收到意想不到的效果。
尽管有人说, 教师是辛勤的园丁, 培育美丽的花朵;也有人说, 教师是春蚕, 劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师, 塑造着学生的精神世界;更有人说, 教师是蜡烛, 燃烧自己去照亮别人。但我说都不是!教师是一个永远与学生一起学习一起成长的人, 是学生的朋友, 学生亦是教师的朋友。当然, 朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水, 再掺上九分感情之蜜, 我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点, 学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此, 作为教师, 还有什么比这更值得骄傲呢?
温暖的阳光可以唤醒冰封的土地, 纷飞的瑞雪可以滋润着越冬的禾苗, 像每个勤劳的耕作者盼望丰收一样, 作为班主任的我同样也祈盼着丰收的硕果。
用爱赢得真情 篇2
———班主任工作总结
虹山中心小学 彭艮珠
前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有爱孩子的人，才能教好孩子，带好班级。热爱学生是教育者的天职，因为爱是教育学生的巨大力量，也是打开学生心灵大门的金钥匙。
我从1999年8月参加工作，从教13年，连续12年担任小学班主任工作。我庆幸自己是一位教师，可以和学生在一起度过欢乐时光，使我的心充满激情，充满感慨……12年的班主任生涯让我深深地体会到：若要教育好学生，必须对学生施以深切、无私的爱。在工作中，我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中，在自己的努力和校领导的帮助下，我所带的班班风正、学风浓，班级的各项活动和教学成果始终名列年级前茅，并在洛江区举行的各种比赛中取得较好成绩，多次获校“流动红旗”。
本学期，做为一个小学三年级的班主任，每天我都在扮演着一个不寻常的角色；这一角色就意味着一份责任与义务，一份事业与追求。蓦然回首，发现身后只留下了一条浅浅的印迹：没有骄人的工作业绩，没有丰硕的教育成果，没有辉煌与灿烂，有的只是一个平凡老师的忙忙碌碌、兢兢业业、平平淡淡、真真切切。
一、爱——了解学生
有人说过：爱是希望教育的起点，爱人才能育人，爱孕育着希望。是呀，孩子毕竟是孩子，“亲其师，信其道”，这是一个很平常的规律，多了解孩子，多些“爱屋及屋”的想法，让爱作主，我们便会收获更多的桃李满园。都说没有了解的爱，是一种盲目的爱；没有了解的教育，是一种主观主义的教育。
担任班主任这13年来，每每接任一个新班级，我都会对学生进行全面家访，详细了解他们的生活环境、性格特点、兴趣爱好和身体状况等。平时也尽量在在空时挤出时间深入到学生当间，从各方面进行观察、分析每个学生的情况，取得了思想工作上的主动，然后有的放矢地进行教育,从而调动每个学生的学习积极性。
二、爱——尊重学生
爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。爱默生说过：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子们的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新，幼小的身体里充满智慧和热情。
开学初我班的一个女学生，从来不敢大胆地举手回答问题。经过我找她谈心后才知道：原来她怕答错了问题同学会嘲笑她。我对她说：“对待学习，不要去担忧别人会嘲笑，关键在于自己是否有动脑筋想问题了。即使真的答错了，也没关系，最起码自己有勇气站起来回答问题，就是最棒的孩子了。”在我的话得到了她亲眼证实后，有一天，她终于举起了她的小手。我惊诧极了,急忙请她起来 1 回答。从此，她的小手一次次地在课堂上高高举起。所以，老师应该充分地尊重学生，鼓励学生；让学生在老师的尊重、鼓励下快乐地成长。
三、爱——宽容学生
宽容是一种豁达的人生态度，是一种巨大的人格力量，是一种超凡脱俗的人生观。作为一名人民教师，我深深地感受到，教师已不是一个职业，它是一项超越于职业之外的人们心灵的对话；拥有宽阔的胸襟是人的美德，是新世纪的教师应有的素质。
我班有一位学生在学校是出了名的“坏”。这位学生不愿学习，对老师的批评、教育满不在乎。有一天，他在讲台桌上写有同学名字的一张纸上乱写了一些脏话。碰巧我去上课无意发现了这张纸，顿时心里火冒三丈，真想把他给揪出去，狠批一顿；但我还是忍住了，课堂沉默了2分钟后，继续上课。下课后，我没有因为他的举动而对他另眼相看，相反的而是一有机会就尽量多找他谈心，并主动找一些事情来让他做，如检查同学一日常规、组织课间操排队……想不到他可乐意了，因为能替老师做事情，在孩子们的眼里那是一种赏识，无尚光荣呀!这样他慢慢重新建立自信、自尊。然后，我经常抓住他的闪光点,在全班面前表扬他,让班级同学发现他的进步,发现他的改变。就这样，经过一段时间的呵护，他的思想和学习都有了长足的进步，他的成绩不断刷新记录，每次单元测试都有进步。在他的身上，我发现了宽容就如同天上的星星一样美丽。
四、爱——欣赏学生
著名教育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不能把所有的学生都看死了，把他们看成坏孩子，要学会欣赏学生。即使他不会成为瓦特，牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成为一个有用的人。
我班有一个男同学，他很聪明，但是父母离异，家里没人管教。开学后，上课几乎不听讲，作业也不完成。他的这种表现令我头疼不已。刚开始我采取的态度就是天天叫到办公室补作业，课堂上也采取严厉的批评方式。但是我发现这种处理方法对他来说似乎并不见效，他依然没有任何改变。怎么会这样呢？我开始反思自己的教育行为：他才是一个十二岁的孩子，也许我对他太严厉了。我应该先让他懂得人为什么要学习。于是我开始用心地观察他，我发现他很喜欢唱歌，在一次早读课上，我就给予了他一次表现的机会，让他在全班同学面前唱歌，他的歌声赢得了同学们的掌声，那时的他露出了很甜的笑容。在教育中，教师若能由爱出发用赏识的眼光去挖掘学生的优点，那么他将为学生今后的学习与发展打下良好的基础，也为营造良好的师生关系与提升教师的教育魅力埋下收获的希望。
真情赢得真情心灵到达心灵 篇3
班集体的共同奋斗目标, 是班集体的理想和前进的方向, 班集体如果没有共同追求的奋斗目标, 就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际, 制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 每一集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。鼓励学生都应有自己具体的奋斗目标和作息时间表, 并请家长合作写下意见和建议, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 这个目标应是远期、中期、近期目标的结合, 逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应, 形成强大的班级凝聚力。
二、班级管理中让学生成为集体的主人
有良好的管理, 凡事有条不紊, 集体就会健康而有序地运转, 对于中学生来说, 他们渴望介入生活, 更渴望自己的才干被同学所认可, 因此, 在工作中应注意这一点, 那就是尽可能给学生机会和条件, 让他们成为班级管理的主人。有人说, 班主任是世界上“最小的主任”, 可这最小的主任管的事却特别多, 特别细。大至教育工作, 小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心, 为此班主任要勤观察, 勤交流, 勤鼓励, 勤记录。在工作中以“勤”字当头, 才是当好班主任的一条最有效途径, 但又要把握“勤”的度, 不能对学生的生活加以过细指导。
班级工作事无巨细, 事必躬亲。劳动时, 布置全局, 督战到底;学校安排的班会或活动拟计划、定措施, 作部署, 唯恐不周。就是这样, 我很快觉得, 这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会, 一个班级只有一个大脑、一双手, 久而久之, 学生遇事无主见, 依赖性强, 缺少创造性, 自我管理能力薄弱。及时发现这些问题后, 加上学习陶知行的学生自治问题之研究中学生自治的四点好处:第一, 可以为修身伦理的实验;第二, 能适应学生之需要;第三, 能辅助风气之进步;第四, 能促进学生经验发展。我本着一个原则:学生能干的事, 老师绝对不把任务下放到班委手中, 班级大事发动学生共同参与, 班会组织过程中也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理, 而班主任只是个幕后导演者和领导决策人, 出现问题时班主任要及时解决, 对班委会工作鼎力相助。久而久之, 班级实现自动化管理, 学生们遇事主动去做, 积极性、创新意识不断增强, 同时我也为他们增加了锻炼才干的机会, 培养了他们自我教育、自我管理的能力。
三、以真情赢得真情, 凭心灵到达心灵