资源优化网络

资源优化网络（精选12篇）

资源优化网络 篇1

21世纪是现代教育信息化时代。小学语文教学正踏着时代的脚步前行。作文教学是小学语文教学的重要组成部分, 而作文教学效率低, 学生作文能力弱, 老师怵作文, 学生厌作文等问题一直困扰着作文教学效率低, 学生作文能力弱, 老师怵作文, 学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善, 作文教学的网络化也初见端倪。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。语文新课程标准指出, 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励学生有创意的表达。作文教学与信息技术的有机结合, 就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势, 以及人为搭建“网络平台”———专题作文网站, 引进广阔真实的写作对象, 提供丰富的写作资源, 实现全程性的思考与交流, 优化课堂教学过程, 以弥补实体写作环境的“先天不足”。

一、网络的开放性, 丰富了学生的写作素材

计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材, 为学生的写作提供了更广泛的天地, 学生学得更多、更快, 大大提高了教学质量。学生每天面对“学校———家庭”两点一线的生活, 写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。除了加强生活实践, 多媒体网络技术的应用, 为学生提供了丰富的图文、声像资料, 引发了学生对作文的兴趣, 并入情入境, 真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点, 大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”, 叙事可点击“时事新闻”, 写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸, 尝试写作。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。我请学生在班级网站上建立自己的个人主页, 引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏, 一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库;另一方面, 把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”, 并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用专题课进行写作素材交流, 相互补充, 去伪存真。这样, 作文就不再成为“无米之炊”。

有了互联网, 学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗?只要我们上网搜索, 写作素材取之不竭, 应有尽有。学生上网阅读各种课外书籍, 加强语言积累, 日积月累, 必定能提高习作水平。正所谓“读书破万卷, 下笔如有神。”

二、网络的多元化, 优化了课堂教学

网络是一个多元的空间, 你可以来, 我可以来, 他也可以来, 网络环境的创设, 能引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感, 使作文教学更贴近学生实际, 让学生更易于动笔, 乐于表达。网络作文教学过程, 能显示出多方面的优势, 它不仅实现了教学时空的开放, 也实现了信息资源的开放:网络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。在上网络作文课《游武当山》时, 考虑到虽然武当山是我们这里的风景名胜, 但不一定每一个学生都去游览过, 我就先让学生欣赏武当风光片, 边看边议论, 学生产生了真实感情。利用网络资源填补了学生的知识空白, 充实了他们的思想。因此这堂生活作文课在学生有话可说、有情可发的基础上, 学生不知不觉地完成了习作, 效果甚佳。随着教学改革的不断深入, 教师凭一支粉笔、一张嘴满堂灌的教学方法一去不复返了, 取而代之的先进的多媒体网络教学, 而网络化的作文教学的迅猛发展, 更给作文教坛带来了活力与生机。人机互动、机机互动、师生互动的相互交流, 自主探究、合作学习的课堂结构, 营造出“愉快学作文”的轻松氛围。同时, 过去作文写了改, 改了誊, 繁复的过程学生心烦, 老师头疼。而现在在计算机上写作方便, 快捷, 还可以随时删减, 添加, 直至满意为止, 减轻了学生的负担。

三、网络的交互性, 方便了作文评改

传统的作文评改, 教师台上读, 学生台下听, “耳听为虚”, 学生听得支离破碎, 不以为然, 评改效果不明显。利用网络评改作文, 使学生“眼见为实, 动手为真”。课堂评议, 小组讨论, 协作学习, 自主学习成为课堂的主要学习方式。学生的主体性得到了最大限度的表现, 学生学得兴趣高, 收效大。新课程标准强调, 要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可见, 学生能评价和修改习作也是作文教学的一项重要任务。依托网络引导学生评改作文, 可收到事半功倍的效果。

教师通过网络浏览学生习作, 从中选出具有典型优、缺点的习作, 投影到大屏幕, 不同段落, 词句可以用不同的字体显示, 精彩之处可显红色, 不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求, 字、词、句、标点等部分集体评议, 方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改, 学生对本次习作的要求更加明确, 能从范例中取长补短, 对如何修改自己的文章做到心中有数, 然后参照范例进行自主修改、小组互改。网络为学生创造了相互启发, 疏导与帮助, 取长补短的良机, 有利于提高学生评改的能力和作文能力。教师通过多媒体网络监控系统对学生机进行操作监控, 发现存在问题, 及时通过网络反馈给学生, 进行针对性的个别辅导。这样的评改, 既充分调动了学生的积极性, 发挥了集体的智慧, 使学生在自改互改中提高了修改作文的水平, 又减轻了教师的负担。

同时, 任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地, 接受同学、教师以及家长的评价。作文评改是作文教学的重要一环, 利用网络进行作文评改可以加快评改节奏, 提高评改效率与质量, 而更重要的能把作文评改的主动权交还给学生。

四、利用网络的共享性, 建立作文发表园地

每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上开辟“习作发表区”, 既能对学生的习作进行网上辅导, 更能为学生的习作提供发表的园地。

利用网络发表学生的作文, 不必经过主编的审定、筛选、淘汰, 给学生提供了展示自己才华的舞台, 自评互评等形式, 也激发了学生的写作兴趣, 他们在不断练笔中自然而然地提高了写作水平。

“梅花香自苦寒来。”经过近三年的尝试, 我们在作文教学路上渐走渐宽, 老师易教, 学生乐写, 已经走出具有我们自己风格的作文教学之路。

资源优化网络 篇2

地理学科作为初中阶段的一门必修的课程，越来越受到重视，抚顺市已把地理学科八年级结业成绩计入学生的中考成绩，因此学好这门课，不仅在地理常识方面有收获，还对提高学生的分析、探究、综合能力有很大的帮助，关键是会影响到学生的中考成绩，影响学生的未来发展。

但是在学校的教学工作中，地理并不受到真正的重视，课时少，没有辅导时间，因此，作为一名初中地理教师，必须想办法让学生喜欢上地理课，让学生在45分钟课堂教学中学会当堂的地理知识，提高地理课堂教学效率，真正做到“减负增效”。现在学校的硬件配备齐全，每名教师的办公桌上都有一台电脑，而且都与互联网相连，学校内部也开通了校园网，网络资源非常丰富，所以，我尝试利用校园网络中的各种教学资源，与其他教师之间开展网络教研，优化地理课堂教学活动，调动学生学习的积极性，构建有效地理课堂教学，提高课堂教学效益，提高地理成绩。下面谈谈自己的几点做法：

一、利用网络资源，开展网络教研活动

经过几年来的努力，我校地理学科资源库已基本建成，分为七八年级上下学期，里面又分为讲学案、堂清，课件，微课，单元检测题、月考题、期末复习题，视频，补充资料，图片，音乐文件夹。在备课时我们充分利用学校校园网、及顺城教育网上的有关地理教学资源，开展网络教研活动，进行有效的备课。

例如，在备八年级上册《第一节中国的疆域》一课内容时，我进行主备，利用资源库中原有的教学案再根据新教材进行了修改，然后放在教师文件夹中，通过网络信使通知其他教师研读，在上面修改，在集体备课时，组内教师进行研讨修正，最后定稿印刷。课件也是，根据原有的内容进行修改，大大节省了备课的时间。每个年组每学期都将修改后的教学案、堂清、课件等内容存到学校资源库中，积累了丰富的上课资料，为下一轮教学提供了方便。由于地理学科教师不在一个办公室，我们就利用校园网的网络信使，随时与组内教师进行研讨备课内容，修改课件、学案，交流教学感悟，提高了备课的有效性。

我们还通过顺城教育网―教师论坛栏目及地理QQ群与教研员及其他兄弟学校的教师进行交流，研讨备课内容，效果也很好。

二、利用校园网络，进行有效上课

学生在校的学习主要是在课堂上完成的，因此，课堂教学效率的高低直接决定课堂的成败。在有效备课的基础上，充分利用校园网络进行有效课堂教学尝试，并及时进行课后反思，取得了良好的效果。

（一）利用地理信息载体，创设有效??题情境。

地理图像及视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，课堂教学教师我充分利用校园网中的地理信息，运用恰当就能充分调动学生的学习兴趣，所以我每节课都用课件进行教学，创设有效的问题情境，特别是对难点内容结合课件进行直观演示，努力激发学生学习地理的兴趣。

在学习七年级地理上册《天气预报》一节时，为了让学生记住常用的天气符号，我首先让学生看一段中央气象台播音员的播音视频，然后让学生再让学生模拟，扮演天气预报员进行播报，再由学生评委评定并说明理由，评出模拟最像、预报最准确的同学，即最佳播报员，给予精神鼓励。

这样充分利用各种地理信息，创设有效的地理课堂情境，让学生在角色扮演与竞赛中，学生既掌握了知识，又锻炼了能力，从而把课堂教学推向高潮，真正达到高效教学。

“地球的运动”是七年级教材中的重点也是难点，学习内容比较抽象，难于理解，特别是其中公转的内容更难一些。备课时我先到资源库中查找相关的课件，没有太合适的，又通过QQ群与其他学校的教师联系，终于找到一个带有FLAS动画的课件，而且二分二至日随点随停，特别适合教学。在学习“地球的公转”一课内容时，先引导学生结合生活实际，回答下列问题：我们这个地区，一年中哪个季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？再利用课件播放“地球自转和公转”的动画，让学生直观感受。通过直观演示，并将难点的内容与生活实际密切结合起来，使学生更容易理解地球的公转引起的四季的变化，降低了学习的难度，也调动学生学习的兴趣。

有时根据需要，我还在课中加入资源库中歌曲、电影、电视剧等影音资料，调动学生学习积极性。例如讲《长江的开发与治理》时在课件中插入“长江之歌”，《中国的民族》插入“爱我中华”，讲《水资源》时加入中央台的公益广告水资源的保护等等内容。网络上的资源有很多，用起来也很方便，使用得当的话，会大大提高课堂教学的有效性。

（二）利用学案，开展有效地理课堂教学训练。

地理课时少，有效的课堂训练非常重要，在新授课过程中对当堂新知识的讲授过程中即时训练。学生对所学知识的掌握需要一个反复训练的过程，训练的越及时，方式越合理，学生掌握的越牢固。

课中训练这块我采取了学一点练一点的形式，力求用最简单的形式给学生学习感知的机会，用最短的时间帮助学生掌握基础知识。针对一些地理概念、地理特征、地理规律内容的学习，我通常采取利用教学案，每学完一部分内容后，配合口头训练，及时落笔，进行知识强化。例如土地资源的特点是该节课的重点内容，教学时，我就采取边学习，边口头训练边完成学案上填空题、教材上的活动题，学一点，记一点，练一点，把复杂问题进行简单分解，更易于学生掌握，课堂教学效果也不错。

新课后的巩固训练是指讲完新课讲完后的整体课堂巩固训练环节。这个环节的训练，我通常采用习题篇的形式，也就是学案的堂清内容，备课时根据教材重点、难点内容，设计出填空题、选择题以及读图题、连线题等综合题等不同的题型，选择题的排列由易到难，循序渐进，综合题难易适中，贴近几年来经常考的题型，内容是本节课学生必会的内容，既注重基础知识点的记忆，也注重基本能力的培养。

浅议网络资源优化历史教学 篇3

一、形象生动情景,激发学习积极性

互联网具有非常丰富的资源,它将文字、图形、影像、声音、视频图象、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,为历史教学营造了图文并茂,形象生动逼真,知识表征多元化的模拟与仿真情境,再现历史场面,变抽象为形象,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。情景的再现能引发学生内心情感体验,极大激发学习兴趣。因此我们可以发挥现代教育技术的形势,强化文字与图像、声音的结合,通过设置生动形象的历史情景来提高学习的积极性。例如,在讲授“春秋列国”和“战国七雄”内容时,随着一曲悠扬动听的古典音乐和反映春秋战国时代的录像,立即把学生带回到那个特殊的年代,自然地感受诸侯争霸、列国并立的情景。然后把自己制作的《春秋列国形势图》和《战国七雄形势图》以动画的方式展示给学生,再引导学生将两幅地图进行比较思考:“《春秋列国形势图》和《战国七雄形势图》相比,发生哪些变化?为什么?”问题一出,学生们便七嘴八舌地纷纷讨论起来,最后得出了如下结论:诸侯国的数目越来越少,秦国等主要诸侯国的疆域却不断扩大,其根本原因在于争霸过程中各诸侯国综合国力的不断变化。学生能这样充分讨论,思考并得结论,其成功之处就在于教师利用了网络资源提供的具体材料,建立了形象生动的情景。

二、转变教师角色,发挥学生主体地位

学生是学习的主体,这一点是确信无疑的。培养学生创新精神和实践能力,真正树立学生的主体地位,是我们的教学宗旨。网络就为转变教师角色,保障学生主体地位,提供了最为方便快捷的工具。例如,在讲授中国历史第一册《第一次农民起义》时,为使学生充分理解秦亡的原因,我组织学生以小组为单位,围绕“秦的暴政主要体现在哪些方面?”来搜集资料。结果课堂上每个小组的同学都将自己从报刊、杂志、互联网上搜集到的相关资料展示出来,与同学分享。课堂上既有小组代表的介绍发言,又有各小组之间不同观点的辩论。尤其是从我提供的网址上搜索到有关秦兵马俑的材料,浏览了“秦始皇兵马俑博物馆”,学生在感受其磅礴气势,享受其艺术之美的同时,也“亲眼目睹”了秦始皇好大喜功,穷奢极欲,动用大量人力物力,为他建造宫殿和陵墓的情景,从而更好地理解了课文内容。

三、师生充分交流,提高教学效果

多媒体手段和网络技术走进历史教学的课堂,改变了传统的课堂教学模式,变“一言堂”为“大观园”。学生在获取、搜集、甄别和整理信息的过程中,或许会滋生疑惑,或许会萌生出自己的特殊见解,急切地需要交流,如此便会形成学生与学生之间、学生与教师之间的思想碰撞,这是非常可贵的思维火花,理应得到精心的呵护。在讲授完《商鞅变法与社会变革》一课后,我针对本课成语故事较多,组织了一次别开生面的成语历史故事竞赛。课前我放手发动学生搜集成语典故及相关的历史资料,课堂上教师必要的指导下,学生制定竞赛规则,策划竞赛流程,设计抢答题目。学生在自己推荐的主持人引导下,分成了四个小组,组内分工合作,组际竞争共进。有的搜集文言文段落,有的扮演历史短剧,有的小组出示录像,有的播放音乐,有的编制谜语,凡此种种,不一而足,目的都是体现这节竞赛课的主旨,即提出问题和解决问题。学生带着各自的信息、思想以及才能参与到活动中来,相互吸引,相互碰撞。愉悦和谐的气氛充满课堂的每一角落。

借助网络资源 优化语文教学 篇4

信息技术能以形、声、光、色等表现形式把学生难以在语文课本上见到的事物展现在他们面前, 让大量的、多样化的信息同时作用于学生的各种感官, 使学生大脑皮层形成兴奋的优势中心, 产生强烈的探索欲望, 从而进入主动学习的状态中。能帮助学生透彻地理解所学的内容, 确保“省时”、“高效”的课堂目标, 将小学语文教学与信息技术整合在一起, 可谓现代化教学最理想的教学环境。

一、利用信息技术, 激发学生学习语文兴趣

小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩, 一旦激发了学生的学习兴趣, 就能唤起他们的探索精神、求知欲望。

如教学《丰碑》这篇课文, 通过制作课件, 让同学们从电视屏幕上看到了茫茫无际、高耸入云的大雪山, 听到了冰天雪地中风雪交加, 北风呼啸的声音, 很快就进入了这个感人肺腑、催人泪下的故事情境中, 为他们能深入理解军需处长舍己为人的精神打下了基础。

二、利用信息技术, 突破语文教学的重点难点

在小学语文教学中, 学生对知识重难点的掌握受诸多因素的限制。首先, 他们的生活经验不够丰富, 观察事物不够全面, 对问题的把握不能从整体考虑;其次, 有的教学内容比较抽象, 用传统的教学媒体及教学方法较难表现或难表达清晰, 信息技术具有模拟演示的优势, 能把知识内容由静态变动态, 充分展示知识的形成过程, 呈现思维的活动过程, 变抽象为具体, 增加了教材理论知识的形象性和直观性, 给学生提供了丰富的感知和表象, 使难以觉察的事物能清晰地展示在学生能力可及的范围之内, 架设起由具体感知到抽象思维的桥梁。如《詹天佑》一课, 通过制作多媒体课件, 在屏幕上演示开凿隧道的两种不同情况——从两端向中间凿进法和中部凿井法, 学生观察后, 很快就明白了这两种开凿隧道方法的好处, 圆满地完成了本节课的教学任务。

三、利用信息技术, 为学生提供广阔的写作素材

学生每逢作文, 总是无事可叙, 无话可说, 只好东拼西凑, 说一些空话, 甚至编一些假话, 内容空洞, 缺乏真情实感。如何教学生“有话可说”、“有事可叙”, 这一直是作文教学中的一大难点。多媒体教学技术在突破这一难点时体现了它的优越性。因为多媒体教学作文, 可突破时空地点的限制, 把现实生活中的某些情景、事物搬进课堂, 真实地呈现给学生, 为学生提供丰富的素材。

通过反复细致观察以及教师有意识的启发, 能很快地抓住事物的特点, 使学生有话可说有景可写, 达到提高单位时间内学生学习活动的有效率。

四、利用信息技术, 促进学生课外阅读, 丰富学生的语文知识

随着信息技术的发展, 网上书库的日渐普及, 学生可以通过上网轻松阅读网络版报纸及最新版的图书, 不但拓宽了学生的知识面, 而且也提高了阅读效率。学生通过网上阅读还可以积累丰富的写作材料。如教学《向往奥运》一课, 可引导学生上网查阅有关奥运知识的内容, 如奥运会的全称、来历, 举办的时间、国家, 奥运会会旗的意义, 奥运口号、精神, 在奥运会上涌现出的著名中外运动员, 2008年我国举办奥运会的意义, 人们为2008年奥运会所做的准备等。这样把课堂所学内容有机地向课外延伸。教师经过规范、科学地指导和训练, 学生开展课外网上阅读, 使学生学会了精读、浏览、速读、比较阅读, 学生的课外阅读能力大大提高。

五、利用信息技术, 陶冶学生的情感

把语文课文中美的形象、事物用音乐、录像等形式通过投影、计算机展现出来, 创设一定的意境, 让学生感知审美对象产生美的情感, 陶冶其情操, 直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知, 可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷, 这些情感色彩的印记, 在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。

小学语文课文中有许多优秀教材, 如《林海》《五彩池》《美丽的小兴安岭》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句, 诗情画意是一大特色。借助录音、录像、投影等多种教学媒体, 把优美的大自然景观展现在学生们面前, 使他们深刻地体会到林海一碧千里的壮观, 五彩池奇异缤纷的美妙, 再加上优美的乐曲, 教师声情并茂地讲解, 将观察、阅读、思维、审美有机结合起来, 使学生不仅学到了知识, 培养了热爱大自然、热爱祖国的思想感情, 还受到了美的情感熏陶。

在合理利用信息技术的同时, 作为教师应做好以下两点。

(一) 努力学习, 提高自身的素质

我们的教学离不开网络, 而计算机只能是一种信息加工和呈现的工具, 教师在教学当中不但不能由计算机或计算机网络代替, 相反, 教师在这种模式下的重要性更大了。在网络环境下的语文教学实践中, 教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者, 教师从前台走到了幕后。角色的转换要求教师在研读文本, 准确把握教材的基础上, 掌握多媒体制作技术。教师的唯一选择就只能是不断地更新知识和扩大知识面, 主动迎接新时代的挑战。

(二) 教学相长, 优化师生的关系

网络环境下的语文教学, 不是教师指向学生的单向活动, 而是师生之间、生生之间的多向互动交流。因而, 师生关系在网络环境中是“民主平等”的。如古诗《泊船瓜洲》课后的思考题:“‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字, 作者在作诗过程中曾改过多次, 最后定稿时才用了‘绿’字。作者曾用过哪些字?为什么最后用‘绿’字?”教师没有提供学生明确的答案, 而是让学生自由想象, 畅所欲言, 接着要求学生利用网络获取自己所需的资料, 展开研究讨论。讨论时, 不再是教师指定, 而是师生之间、生生之间各取所需, 多向互动, 协作学习。此时, 教师也已成为整个学习过程的一个重要成员, 适时地提供自己所占有的资料, 平等地参与学生的讨论, 发表自己的看法, 实现了教师与学生的共同成长。坚持不懈地开展下去, 在不断的探索中总结提高。

资源优化网络 篇5

整合网络学习资源

优化英语课堂教学

华容县教师进修学校附属中学

罗卫华

【内容摘要】 随着网络信息技术的不断发展，运用网络上的海量英语学习信息资源丰富与完善英语教学成为可能。英语网络学习资源所具有的地道性、趣味性、发展性的特点，使它能够适合于英语教学。不同类型的英语网络学习资源，都可以通过一些专门网站，使用一些学习软件或其它应用软件得到整合利用。英语网络学习资源可以由学生准备、课堂呈现，也可以由教师准备、课堂渗透，甚至形成网络模式的英语课堂优化英语教学的过程与效果。

【关键词】网络资源 英语教学 整合利用 途径

《英语课程标准》中强调了对课程资源的开发与利用，它明确指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。” 两年来我参与岳阳市市级立项课题“网络学习资源优化课堂教学的研究”英语子课题组的研究活动，使我感受到开发和利用网络资源为英语教与学服务的意义重大。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料的丰富是实现课程目标的有力保证。只有在网络环境下，才能给学生提供丰富多彩的思维表象和现实素材，通过多媒体的真实情境，为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，并能够通过各种手段引导学生开发自己的创造性思维能力，使学生可以利用课件所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

一、英语网络学习资源的特点。

1、地道性和丰富性。在网络中可以找到许多贴近生活、语言地道、场景真切的教学节目。教师可以根据需要进行有目的地选择，使学生在观看丰富的节目时学到地道的英语。

2、基础性和趣味性。网络中的许多英语节目中的语言材料以口语为主，以用简单的词说漂亮的英语为特点。结构简单，语言风趣，使学生在快快乐乐学说英语中扎实英语基础。

3、发展性和拓展性。网络中的英语教学节目的活动形式、语言情景生动活泼。将相关内容渗透到教材教学，能充实延伸教材教学、拓展思维、开阔视野，使学生在不觉得加重了负担的基础上，丰富语言储备，提高综合运用语言的能力。

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4、教学的可行性。对教材的使用，新课程改革更希望教师能根据学生的实际情况和教学的实际需要，对教材内容进行补充和删减，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的调整或取舍。教师在教学过程中将网络英语资源创造性地补充到教材教学中，使教材的内容更加贴近学生的生活实际，这正符合了新课程改革的理念。

二、英语网络学习资源的分类整合利用。

1、英语电台等视听资源的整合利用。

在教学实践中，指导学生利用网络电台收听网上英语广播，收看英文电视或电影，能给学生创造了良好的英语学习环境，收到了良好的教学效果。可以指导学生访问/tv/video.asp

视频上风趣、生动的画面不时引起学生的欢笑，激发起他们热爱体育运动的热情。再如，在八年级下期Unit 2阅读材料,为了让学生对马丁· 路德·金有更直观的了解，我在课堂上播放了网络上下载的马丁· 路德·金领导黑人举行大规模的民权游行示威的视频文件和马丁· 路德·金富有感召力的著名演说“I have a dream”中原声声音文件。这样，便为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境，直至课堂结束，马丁· 路德·金那慷慨激昂的声音还在学生的耳边回响，给学生留下很深的印象。

3、制作网络学习课件，构建网络模式课堂。

课堂直接利用网络学习资源的进行课堂教学的教学模式就是网络模式。网络模式充分运用现代教育装备与网络教育技术进行课堂教学，学生通过登录老师预先设计的网页课件，充分进行自主学习，学生、老师多向互动交流，学生自主或交互评价来完成学习任务，实现学习目标。网络模式能极大的调动学生的学习参与的积极性，让学生通过个性化的自主学习，形成民主与创新意识。下面就以我与备课组老师共同合作完成的九年级英语《Unit 6 I like music that I can dance to.》的单元网络课件为例，谈谈如何为实现学生个性化学习和自主学习创造条件。在《Unit 6 I like music that I can dance to.》单元网络课件的封页上我们共设了10个导航栏 —— Learning Aims、Background Knowledge、Listening & Speaking、Reading、Language Study、Integrating Skills、Workbook、Test yourself、Self-evaluation及BBS。

在每节课的主页上都给学生提出了明确的学习任务，同时，注意到导航策略的设计，使学生方便地实现相关页面之间的跳转。尤为突出的是能注重体现课程本身内容的丰富性，充分利用网络资源庞大的信息量，为学生提供一个丰富的学习资源——Background knowledge,在这张主页上学生只要点击页面上不同的音乐类型名称和

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右边十多个相关栏目，便可找到各类音乐的代表性作品，身临其境地感受各类音乐对听觉的冲击，同学之间并不相互干扰，一边学英语，一边可以享受美妙的音乐。Background knowledge还为学生提供了众多的音乐人或音乐团队的资料，看到自己喜爱的明星榜上有名，学生们感到特别兴奋。这部分还有一些电影和营养方面的资料，让学生在Reading学习后制作手抄报或电子报以及在self check学习后的写作（my favorite food）提供了丰富的素材。这种为学生创设的资源情境和活动情境，激发了他们的学习兴趣，促使他们积极参与、积极探索。令我们老师高兴的是学生们制作的手抄报与电子报精彩纷呈，足见他们的创新思维能力很强。此外，很多学生在规定20分钟内浏览、阅读自己在背景知识中选择的文章并在写字板上完成了写作，而且，他们的作品都可在屏幕上让全班同学浏览，学生们的成功感可从他们的笑脸中窥见一斑，这些都体现了学生个性化的学习和自主学习，体现了“把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具”，“使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼”。在网络课堂教学中，教师是主题学习、单元学习活动和情景的设计者，是网络课堂教学的组织者，是学生获取信息、利用学习资源进行学习的指导者和帮助者，学生却是自始至终处于主动探索、主动思考、主动选择的地位，整个教学过程是以学生为中心而组织确立的。

四、结语

通过这两年的实验研究表明，网络学习资源应用于英语课堂可以保证英语学习者的学习主体地位，让学生体验到学习过程的快乐，感受学习成功的喜悦。我们深切的感受到，网路资源的整合利用需要我们继续强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，合理开发和利用各种课程资源。在课程资源的整合中，我们要注意英语课程资源的多层次和多类型，以满足不同层次需求。这需要我们发展更强的分析处理能力，这样才能站在更高的高度引导教学过程，更好地实现英语课程改革的目标。

充分发挥网络资源，优化课堂教学 篇6

一、利用网络资源制作课件，以创设情境，激发幼儿的学习兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，所以学习点的引入能不能吸引孩子的兴趣，调动孩子的参与热情，是教学的基础。信息技术以其生动的声音、图像，巧妙的内容编排，在学习引入方面往往能发挥非常出色的作用。所以我们教师可以在网上收集素材，自制课件或直接利用现成课件。这是网络资源在实践中被采用的最简单也是最基本方式。

二、利用网络资源的开放性、共享性特点，扩大了课堂教学的知识容量，开阔了幼儿的视野

充分利用网上资源为课堂教学服务，使教学手段更为便捷、生动，也增大了教学容量。活动前上网搜索所需资料，进行超链接，或把各个窗口最小化，到活动所需时直接点击，屏幕便即刻显现链接到的资料；或把搜索到的资料做成课件使用，使课堂教学的内容变得更为丰富，有利于开阔幼儿视野，获取更多、更新、更廣的知识点。

如主题活动《我爱家乡》就是利用丰富的网上资源进行教学的。讲到南昌的象征，滕王阁、八一起义纪念塔即刻显现；讲到南昌的发展，可以看到红谷滩新区、生米大桥；讲到南昌的特产，煌上煌酱鸭、藜蒿炒腊肉，更可以让幼儿见其形，闻其香，看得眼花缭乱……活动结束，幼儿意犹未尽，作为南昌人的自豪感油然而生。另外，在了解景德镇瓷器时，为了让孩子了解瓷器的制作过程，我从网上搜寻资料，孩子们通过看网络视频，知道了闻名遐迩的瓷器制造的全过程，从而增长了知识，开阔了眼界，而且印象深刻，教学效果特别好。

三、利用网络资源的内容丰富、多媒体呈现特点，培养孩子自主发现、探索的学习能力

加工在网上收集到的图片、文字、声像资料等，给孩子提供真实的、丰富的学习素材，既能调动孩子的各项感觉器官，激发孩子自主学习的热情，又增加了学习信息量，也符合孩子们的心理要求。

一节内容为保护环境的科学活动，我事先请孩子与家长在活动前分组收集了一些环境污染方面的图片、文字，自己则从网上下载了一些声像资料。这些资源深深地激发了孩子的思维，课堂上交流探讨的气氛活泼、热烈。一些孩子的发言有理有据，既有逻辑性，又展开了自己的联想，富有感染力，俨然就是一位“小小科学家”。显然师生在网上收集的这些资料，在活动中起了非常重要的作用。

四、借助信息网络平台和资源，让孩子汇报学习成果，激发家长参与教育的热情，达到家园共育的目的

现在有许多幼儿园都建立了自己的网站，我们可以通过网站将幼儿的绘画、手工作品，活动时的照片，孩子和老师的困惑、疑问等都可以发布在网上，第一可以让家长们通过网站了解孩子在幼儿园的情况；第二也可以引导大家合作学习。不论是家长，还是社会人员都可进入相应栏目与孩子共同学习。真正做到有疑问大家帮助，有收获大家分享。

五、利用网络化学习环境和资源，提供自我评价反馈的机会

通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。长期以来我们重视评价，却找不到好的手段。特别是我们的评价形式单一，小学到大学几乎只依靠考试的分数来对孩子进行评价。大多数孩子只看到起点和终点，而看不到自己成长的足迹。在长期不能得到高分后，一部分孩子就丧失了学习兴趣。

而网络环境下的学习，打破了课堂垄断，赋予交流和讨论的自由，使不同层次的孩子都能受到更多的关注机会。据我们调查，多数孩子喜欢以网络方式参与学习。网上发言、交流感想或作品，在展现个体学习状态，留下学习痕迹的同时能获得更多、更全面的评价反馈，无形中使学习具有较强的责任感。孩子更愿意去发现自己与他人的学习差异，好的方面继续坚持，不足之处及时改进。这样对孩子的评价从传统的教师单一评价，变为教师、孩子、家长、社会和自己的多向交互评价，孩子的学习方向更准确、动力更充足。

那么老师如何利用网络优势来做好评价反馈呢？有以下几种做法供大家参考：

1.直接把评价标准和评价结果在网上公布。评价结果最好不用分数而用定性方式，可选择评“星”或语言描述。另外，注意评价结果忌用孩子真名（可用学号或网名），以保护孩子隐私。

2.把电子作品放在论坛上展示。大家都可发言对作品进行自由评价或网上投票，评价主体不再局限于教师。在这种公平、公开的环境下，能激发孩子更大的学习热情和自我评价意识。

3.回复论坛帖子的形式。这是一种“润物细无声”的评价反馈学习状态的方法。教师在论坛中，不仅通过发问引导学习，还要重视对孩子发言的回复和评价，以带动孩子群体交流。教师在引导评价中还要注意使用亲切、轻松的语言。

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种网络资源和电教媒体在教育中的运用，无疑在贯彻《纲要》精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。

当然，由于我园信息技术教育起步较晚，教师的信息技术水平还比较欠缺，现在利用网络来开展教学时，可能会花费大量时间，走一些弯路。但如果老师多经历几次，逐渐熟悉这种学习方式，就会逐渐喜欢这种有探索的、富于创新的、而且充分自主的学习方式。而且随着国家大力发展信息教育，以及全国广大教师的积极参与，作为“料”的网上资源在数量上不断快速增长，质量上也快速提高。关键就看我们的老师是否拥有好“厨艺”。

资源优化网络 篇7

一、整合网络资源对优化高中政治教学的作用

1.利用网络资源, 增大课堂信息量

增大信息量是提高课堂教学质量的重要条件。政治课的时代性、时间性很强, 现代社会信息来源的多面性使学生已不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。网络上的文字、声音、图像等, 只要鼠标一点或键盘一敲就可以信手拈来。在政治课教学中充分利用网络资源可以拓宽教材知识面, 丰富教学内容, 使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。这就打破了较长时期以来“三个一” (一本教科书、一块黑板、一支粉笔) 的传统教学模式, 大大加快了课堂教学节奏, 最大限度地将与教材有关的内容融进课堂, 增加课堂信息量, 也便于学生理解。

2.利用网络材料的及时性, 激发学生的学习兴趣

对于政治课, 以往不少学生感觉枯燥无味。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”, 真正有价值的东西, 是从对客观事物的热爱与热情中产生的。当代中学生思想活跃、思维敏捷, 对新事物、新观点特别感兴趣, 且易于接受。思想政治课教学应符合学生的这一心理特点。利用网络资源的及时性, 教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料, 缩小教学内容与现实生活的“距离感”和“时间差”, 用新鲜的信息全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官, 有效集中学生课堂的注意力, 以其生动、形象、具体的特点创造和谐宽松的教学环境, 这样的政治课教学与实际紧密挂钩, 非常有说服力, 学生自然就感兴趣了。

3.网络资源的应用, 有利于培养学生创新精神

江泽民同志曾深刻地阐述:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不上去, 一味靠引进技术, 就难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”这就要求我们贯彻创新教育, 培养出具有创新精神的新一代。创新教育是思想政治课的生命之源, 实现创新教育的根本途径就是要优化课堂教学。为培养学生的创新精神和实践能力, 教师根据教学目标, 有针对性地给学生提供网址, 让学生课前有目的地上网查询有关资料, 完成适量的预习题, 课堂上组织学生对网上搜索到的资料进行讨论、交流、辩论、阐析。网络的材料往往是来自现实生活中, 是一些现实社会、政治生活中的热点问题, 用这些材料创设的情境对学生有新鲜感, 有吸引力, 有利于理论联系实际, 增强学生的创新意识, 培养其创新精神。

4.运用网络资源, 可以真正发挥学生的主体地位

根据学生的认识水平、兴趣, 教师事先有计划地要求学生搜索相关资料, 学生往往兴趣很浓, 动手搜索能力也强, 收获往往出乎意料的好。课堂教学中教师通过整合网络资源, 可以使教学情境设计融入趣味性、思想性, 制作符合教学实情的课件, 从而顺利达到教学目标要求。在教学中, 由于创设的情境集声音、文字、图像于一体, 教学一开始就处在教师“导”的作用之下, 学生积极参与教学的全过程。教师精心设置的教学情境, 学生愿意观看、能认真观看, 对所提的问题积极加以思考, 积极性得到充分调动。甚至课后也有越来越多的学生会主动去查找相关资源, 有些问题还愿意找老师或同学讨论, 对某些问题力求弄个水落石出。查找、整理、运用网络资源的过程中, 学生在现实生活和学习中, 逐渐学会了用辩证的观点来看待问题、分析问题、解决问题, 学生的主体地位得到了真正发挥。

二、高中政治课中整合网络资源要注意的几个问题

整合网络资源, 对优化高中政治课堂教学发挥了很大的作用。但是, 在运用过程中需要注意以下几个问题:

1.要建立网络资源信息库。

网络资源尽管十分丰富, 可总是“书到用时方恨少”。所以平时要注意网络资源的积累, 分明别类建立资源信息库, 将网站上已优选的专题进一步优化, 形成比较全面的、有一定深度的专题材料库。如果等到课前才急急忙忙找资料, 难以恰到好处地选材与运用。

2.要明确主辅。

在运用网络资源于高中政治教学时, 不能因为网络资源丰富而忽视材料的典型性, 要防止流于形式、过多过滥、本末倒置的现象;也不能只图新鲜而不讲政治性、严肃性, 应坚持尽量到国家权威部门、职能部门创办的正规网站上去寻找、下载资料。

3.要掌握基本技巧。

现代信息技术的发展, 对教师的素质要求越来越高, 教师必须全方位更新教育理念, 努力提高自身素质。这就要求广大高中政治教师不仅要有扎实的专业功底, 而且要不断地充电, 能较好地掌握并熟练地运用现代教育技术手段, 必要时能制作符合教学实际需要的课件, 而不是简单地逻列网络资源。

4.要引导得法。

网络世界龙渔混杂, 诱惑力很强, 教师必须加以正确引导。运用网络资源于高中政治教学只能是弥补教师授课时传统模式“三个一”的不足, 只能作为发挥教师主导作用的必要辅助技术手段, 而不能代替教师的教学活动, 绝不能让学生自已上网放任自流, 要正确处理好网络资源和教材、粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系, 特别要注意处理好网络资源搜索运用与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。教师要给学生适当地提供网址, 指点要搜索的内容, 提出要达到的网络资源查找要求, 让学生在茫茫网海中有明确的方向, 能健康地快乐地学习。

三、结束语

适时、合理、有效地整合网络资源, 能增大高中政治课堂信息量, 激发学生学习兴趣, 培养学生创新精神, 真正发挥学生的主体作用, 优化高中政治课堂教学, 成功实现高中政治教学新的突破。

摘要：新课程目标下, 要利用好网络这一信息平台, 将网络资源合理运用于高中政治课教学, 增加课堂信息量, 激发学生学习兴趣, 培养学生创新精神, 真正发挥学生的主体地位, 优化政治课堂教学, 从而实现高中政治教学新的突破。

资源优化网络 篇8

现阶段，是信息化的时代，网络资源的合理利用尤为重要。一些网络管理体系正在建立和发展，网络资源的搜索也是网络管理的重点和难点。但是，国家也很重视网络信息的合理利用和推广，并加大了投资力度，网络资源的信息搜索能力也正在显著提高。目前的发展现状是网络信息的属性存在差异，各自都有自己的区域，这样很难建立有效的关联来统一管理，做不到信息的共用共享。而网络信息搜索的目标是随意调用网络资源的所有信息数据，实现资源的合理利用。现阶段采取的网络资源信息搜索主要有下面几种：蚁群算法、异域算法和神经网络算法等。这几种算法中以信息异域算法为应用最广泛的方法，其搜索向智能化发展，是网络资源信息搜索的重点研究方向，并已经取得了一定的研究成果。

网络资源信息平台搜索原理

1 基于关联性系数的信息搜索理论

网络资源信息搜索平台，是衡量一个网络资源管理发展程度的重要标准。对网络资源信息搜索有一定的优化作用，这个平台在更新网络信息方面有一定的时效性，可以提高网络信息的管理水平。利用网络资源信息搜索，能够将不同属性的网络资源信息进行整合，从而快速搜索更多不同属性的、有价值的网络资源信息，最终提高网络资源信息的搜索效率。

网络资源信息搜索是按照不同局域网络进行区分的，用户通过所在属性的网络资源信息搜索进行信息查找，从而获取需要的相关资料。用户需要查找网络资源信息时，需要提出申请，并且将该申请利用网络接口传递到信息处理中心。信息查找的基本原理如下：

假设网络资源信息搜索中包括的局域网数目是n, N是与网络资源信息搜索基础结构匹配的管理中心数目，是网络资源信息搜索第j个管理中心执行参数，是不同局域网网络资源信息搜索用户申请数目，是全部网络资源信息数目。利用公式(1)能够计算网络资源信息搜索差异参数：

利用公式(2)能够计算网络资源信息搜索关联系数：

利用公式(3)能够计算需要查找的准确的网络资源信息的时间系数。这个系数代表搜索的耗时：

2.网络资源信息搜索中的不足

目前的信息资源数据都有自己的区域，很难找到不同区域的信息资源间的关系，这对信息资源的统一管理增加了难题，这对网络信息的搜索造成了困难，我们看一下网络信息的属性差异，根据公式(1)能够得知，信息数据有着很大的属性差异，会提高参数的差异。依公式(2)可以算出，提高信息参数的差异会导致数据信息间难以建立关系。依公式(3)可以算出，关联性的减少就会导致所有信息资源的时间延长，搜索速度会很慢。

以上不足直接影响网络信息搜索的发展，所以，找到一种融合信息间差异的算法对信息资源进行优化是非常重要的。网络资源需要建立相应的模式进行管理，可以处理不同的信息资源，以达到完善信息资源搜索的目的。我们调整网络信息的结构，处理不相同的网络信息间的关系，进而优化信息数据的搜索效率。这样可以依据网络信息的结构关系，对不同的信息资源进行管理，提高网络信息的利用率，进而弥补信息资源存在差异的不足之处，完善信息资源的搜素能力，进一步提高工作效率。

有效提高信息平台搜索能力的手段

根据SEO的特有性，对ASP.NET进行优化，其主要的方法有一下几个方面：

1.Url的静态化地址意义

URL的静态化在搜索中具有重要意义，我们看一下URL的两种方式：动态化和静态化。动态化地址有一些难以理解的参数，让搜索很难进行。如：http://www.hao123.com/product.aspx?id=1&category=2

而我们在比较一下静态化的地址，如:http://www.hao123.com/product/1/2/

或者, http://www.hao123.com/index.html?tn=24027068_1_hao_pg我们看出静态化的地址更加易于搜索，在这个搜素引擎中有hao这样的容易理解的词语。所以，显得很有意义。这让整个URL地址更加明朗，更适应网络的发展。还有一点好处是可以隐藏一些信息，对网络安全有重要意义。其中，URL静态化的实现方法很多，其中包括：Web服务器、Http模板和网页界面等。

2. ViewState的合理控制

我们了解，ASP.NET的地址中Viewstate是一种隐含的字符串，它是客户端的重要内容。但如果内容过多会影响搜索引擎的搜索，因为网络蜘蛛只能抓取100K的字符内容，内容过多会影响网络蜘蛛的正常判断和抓取，这样不利于网址在网站中的名次。所以，在不需要Viewstate或者尽量可以减少Viewstate的内容时，应该进行关闭或者缩减，以免影响网络蜘蛛的内容抓取。我们还可以对它进行控制，例如，把Web.con-fig文件中加入，这样把Viewstate放在页后也可以避免影响网络蜘蛛的抓取。

3. 分页控件的合理应用

科学合理的使用显示数据插件也是一种好的优化数据分页手段，这种控件可以减少代码量，使用起来方便简单。我们看一下GridViews这种控件，它的工作原理是利用Viewstate来实现回传。但这样还会影响url的搜索，因为分页会影响网络蜘蛛的抓取，网络蜘蛛对分页的内容不会进行录入，这使搜索引擎很难正常对网址进行排名。所以，采用控件Repeater是一种很好的分页控件，它可以编程分页程序，还能保证网络蜘蛛的正常抓取，完全解决了以上的难题，让数据分页更加合理。

4. Sitemap的职能辅助作用

智能抓取是搜索引擎最需要的辅助工具，Sitemap可以辅助搜索引擎进行智能抓取。它可以给搜索引擎提供网址。我们看一下XML文件，作为Sitemap的普通形式，它可以分析出每个网站的一些元素。如：更改数据，更新时间等。这对搜索引擎的辅助是极其重要的。

网络蜘蛛的查找方式都是根据自身网站或者其他网站进行搜索，Sitemap就是利用抓取工具对Sitemap提供的网址进行抓取，并合理的分析所提供的数据信息。我们看一下Sitemap的分类:1.协议性Sitemap，这种方式是给搜索引擎提供协议性的抓取数据;2.导航性Sitemap, 这种方式是网址自己经过处理，让用户便于了解的方式。协议性Sitemap是大众公用授权，它是遵循Sitemap 0.90的要求, 受到了雅虎、酷狗和谷歌等多种搜索引擎的支持，是被广泛应用的一种方式，而且其标准也受各厂商的肯定。我们在看导航性Sitemap，它是网站自身的导航方式，它把自身的各个节点充分的展现，让用户可以清晰的看出这个网站的内部结构。这对ASP.NET非常重要。所以，Sitemap一定要建立两个方式，这对网络蜘蛛的抓取很重要，可以展现网站的结构，便于网络链接。

5. 重定向的重要作用

ASP.NET网站会遇见一下错误，这会影响搜索引擎的使用，更影响了用户对搜索引擎的使用率。我们看一下常见的问题包括：运行程序错误、服务器错误，页面不存在等。所以，有效处理这一问题是提高搜索效率的关键。处理出错定向状态码非常重要。

我们可以采用增加配置的方法进行调整, 在web.config的system.web中加入:

RedirectMode的设置ResponseRedirect时, 将用户重定向到该错误页面, 并且原始网址变成该错误页面的网址。RedirectMode属性设置为Respon-seRewrite时, 不改变浏览器的原始网址，就可以重新定位错误页面，就可以实现在自定义方式。所以, 在搜索过程中, 转向会发挥作用，重定向就是当浏览用户或者搜素引擎在对错误界面进行点击浏览时，服务器可以把错误的网页直接转移到重定位的网页。所以，当需要传递RP值并转向时，为了提高搜索引擎的抓取，需要采用301进行转向，把老的网址转移到新的网址。可以保持原域名与新域名见得关系(如数据等)。而且这种方法的实现容易，我们只需要在原网页的Page Load中写入以下：

6. 合理优化AJAX技术

ASP.NET的AJAX技术非常重要.所以，合理优化AJAX是重中之重。Javascript是AJAX技术得以实现的基础。但是，Javascript确是搜索引擎中的重大隐患，因为，由于它的应用会引起网络蜘蛛的不收录，这对AJAX完成网址搜索提供了障碍。所以，Sitemap在建立静态化连接中，不进行Javascipt的功能就可以实现页面初始化是解决这一问题的重点。因此，一定要科学优化AJAX技术。

医学院校网络学习资源的优化 篇9

1 充分认识网络学习的内涵

网络学习(e-learning),即数字化学习,凡是与网络有关的学习都可认为是网络学习。是伴随着计算机和网络技术的高速发展而出现的新的学习方式。它是以计算机和互联网作为学习工具和信息来源,用以获取、分析、过滤、处理信息,强调师生之间协作的教学模式[1]。而本文所探讨的是狭义的含义,即以校园网络课程为平台,大学生在教师的指导下积极主动地学习、交流、反馈的学习过程。

2 与传统课堂学习相比网络学习的优势

2.1 创设良好学习条件

传统的课堂学习中,教师不可能做到和班里的每一个学生进行探讨交流,一门课程学完没和老师说过一句话的学生大有人在,学生与学生的交流也局限于小范围内。课程内容方面,由于课堂时间的限制和课程进度的安排,老师不可能为接受能力差的学生重复讲解相同的知识。网络教学所具备的强大的交互功能和重复学习能力。让学习者可以在适合的时间,不断地重复学习,完成学习任务。

2.2 学习方式多样化

利用网络教学单一的课堂教学被打破,取而代之的是多种形式的学习方式:课堂学习、网上交流、协作学习并存的形式。例如学生可在校园网的论坛或QQ群与老师和同学交流讨论,增强学生学习兴趣,利用网络学习资源构建自己的知识体系,既提高了教学的质量,又改变了学生被动的学习状况,使他们由以前只能从老师那里获取知识转变到多渠道索取知识。

3 优化医学院校学生网络学习资源

3.1 优化医学信息资源,创建资源丰富的网络教学平台

网络化学习的对象就是网络资源。没有丰富的网络资源,网络化学习就是无源之水,要保证网络学习资源的数量和质量的提高,适时更新学习资源,确保网络资源这本“百科全书”的准确性[2]。网络教学平台是由教务部门组织管理,而图书馆网站是信息资源的主要提供者。丰富的网络信息与合理的组织管理是网络学习的主要保障。医学是一个综合性较强的专业,与物理、化学、生物等基础学科联系紧密,图书馆资源相对较复杂,涉及读者服务、链接、馆藏资源、教育培训等,其中馆藏资源包含了较多的数据库,重庆维普、万方、中国知网等中文数据库,但是外文数据库资源较少,特别是SCI、EI等世界前沿的医学信息资源,与其他名校差距较大。应逐步增多相应的数据库或是校际链接,以便学生利用本校资源查阅相关信息,同时会存在一个问题,面对如此大的信息量,学生不知所措,因此应对学生“教育培训”,指导学生如何获取有效信息,使信息资源的利用得到最优化[3]。

牡丹江医学院网络教学平台围绕“课程”为主线,主要根据不同学科不同专业提供开放、灵活、多样性的交互式教学活动,包括网络课程教学大纲、重点难点讲解、多媒体教学资源、电子教案、布置作业及试题库。医学生可以随时获得教师的讲义、课件、教学录像、课后习题等内容,都可作为对课堂教学的补充。对于较深入性知识拓展研究,教师可根据授课内容搜集整理相应资源,(比如在校园网内建立专题网站、BBS论坛、博客)、设计分类版块。还可以引导学生建立学习博客,提倡学生写下学习中成功或失败的经验教训,教师点评帮助,链接到网络教学平台的某一版块,供大家借鉴[4][5][6]。由此实现教师引导,学生为主体的网络学习新模式。

3.2 整合学科资源,实现资源共享

基于医学院校的特点,医学生实习阶段长而且实习地点分散,教学医院设施条件、带教教师的水平不同,而且学生的接受能力各不相同。以前以学科为主要特征的医学教学模式致使各学科知识割裂开来,实践操作不可能是单一孤立学科的知识,致使开展教学活动时学生经常遇到很多疑问。利用网络教学平台可以整合学科资源,有利于学科间的渗透。例如在讲解电化学方面的知识时,可举例阳极氧化医用钛,在其表面生成二氧化钛纳米管而解决医用钛的弹性模量与骨不相吻合的问题,让学生更容易理解电化学方面的知识。这样整合了化学、材料、医药三个学科的知识。将这些知识通过网络教学平台上传到相应公共模块中,不管是什么专业哪个年级的学生,只要需要都可以随时查到。实现资源共享[7][8]。

3.3 引入个性化学习资源

医学专业学生很多前沿性知识主要来自国外先进技术,自主学习的积极性很大程度上决定了医学资源的共享程度,学校应该提供更符合医学生专业特点的短程、高效、优秀的学习资源,来满足医学生个性化学习资源的需求,扩充学校资源不足,使学生享受到国内外专家级的教育指点[9]。例如慕课、翻转课堂等,通过微信公众平台或是网络教学平台提供咨询帮助加以指导,实施个性化督学服务,使学生高效地获得各自所需的学习资源,满足他们的个性化需求[10]。

综上所述,单一的课堂教学已初显弊端,不能适应现代教育的发展,网络学习有利于克服传统课堂学习的弊端,并具有方便、灵活、高效的优点,能较好地丰富大学生的广泛需求。然而网络化学习仍然存在一些问题,减少了师生间、学生间的情感交流,以及数据的安全性等。在充分继承传统课堂学习长处的基础上,重视网络学习的优势,真正实现网络学习与课堂学习有机结合,随着这一新兴学习方式的逐步完善,网络学习方式在医学生教育和培养方面的作用会越来越重要。

参考文献

[1]梁芷铭.网络化学习策略与高校专业课程教学优化[J].高教论坛,2013(1):86-88.

[2]张伟.论大学网络化学习[J].中国科教创新导刊,2012(8):126-127.

[3]张怀斌.基于元认知的医学生网络自主学习模式的构建及评价机制探究[J].数理医药学杂志,2013(3):328-330.

[4]贺亚锋.Web资源虚拟图书馆与搜索引擎的比较研究[J].情报学报,2000,19(6):574-577.

[5]周莹.“微时代”大学生社会主义核心价值观的“微教学”模式构建[J].教育与职业,2015(12):42-44.

[6]陈玉寿,周丽宁.《微课堂》研究开发及实施方案[J].新课程学习(上),2014(4):34-35.

[7]陈琳.有效网络阅读资源建设研究[J].情报杂志,2011(1):178-181.

[8]王丽.基于博客的深度学习研究——以苏州教育博客为例[J].中国远程教育,2009(12):40-43.

高校图书馆网络信息资源优化设计 篇10

数字信息资源是以数字形式创建、存储、传递的信息资源,是构成数字图书馆的物质基础。数字信息资源整合是指根据用户需要,将各种分布、异构和多样化的数字信息资源进行收集、评价、排序、过滤、分类、标引、建库等加工的过程,从而通过计算机网络以统一的方式呈现给用户,实现信息资源的有序组织、快速定位和有效揭示。数字信息资源整合是数字信息资源优化组合的一种存在状态,是依据一定的需要,对各个相对独立的数字资源系统的数据对象、功能结构及其互动关系进行创造性融合、类聚和重组,重新结合为一个新的有机整体,形成一个效能更好、效率更高的新的数字资源体系。数字信息资源整合程度直接关系到它能否被高效吸收与利用。

随着现代信息技术的发展,图书馆技术条件与手段的改善,数字化信息资源越来越多,服务形式也逐步地由基于物理馆舍的服务转向基于网络的服务。因此,数字化信息资源作为图书馆网络信息服务的主要基础,对它的有效存储与管理就变得越来越重要。数字化信息资源的增加速度越来越快,基于数字资源与网络开展服务已经成为主要形式,因此如何有效地存储和管理这越来越多、越来越重要的数字化信息资源就成为急需解决的问题。目前还主要是采用DAS存储模式,但这种模式的局限性和不适应性已越来越凸显了出来。在越来越多的海量数字信息资源的存储问题上,我们主张各图书馆应该量力而行,根据自己的财力选择相应的存储技术与方案,从而构建自己的数字资源存储体系与服务基础。

一、高校图书馆网络信息资源优化设计

1. 馆藏实体资源与电子资源以及虚拟资源优化设计。

(1)优化设计思路。MARC格式是图书馆书目馆藏的经典格式,技术成熟,应用广泛,是OPAC检索的数据基础,OPAC系统是各馆最基本的数据平台,利用MARC格式中的某些字段建立与电子资源、电子期刊等资源URL之间的联系,再利用OPAC系统的检索功能,使读者在得到书目信息的同时,得到该书目相链接的电子图书、电子期刊的全文数据,进行浏览,甚至下载、打印等操作,如果需要再进行预约、借阅图书的一种实体与虚拟资源的整合方式。

(2)具体方案。①将数据开发商提供的电子图书(如超星、书生、方正等电子图书)、电子期刊(CNKI、维普等电子期刊)等资源书目索引字段标注为中文MARC的必备字段,在生成的MARC记录中自动添加856字段,该字段为电子资源检索标识字段。②利用856字段中的$a、$u子字段,将原有的数据格式记录转换为标准中文MARC文本格式的记录。③利用图书馆管理系统提供的MARC导入标准接口,将生成的MARC文本文件导入图书馆书目数据库形成馆藏记录。④建立相关链接后,在OPAC检索系统中,对电子图书网页,除了显示与纸质图书相应的必备信息之外,同时显示的URL信息为856字段中$a子字段的内容,超级链接为$u子字段的内容。在读者只用一条检索命令时,可以同时检索到馆藏书目信息和电子图书、电子期刊的链接地址,读者便可以直接点击,实现在线浏览阅读。⑤在高校图书馆际的OPAC检索,我们通过Z39.50协议,建立书目整合检索系统,读者只通过一个OPAC界面即可检索到相关图书馆的OPAC数据。

2. 信息资源导航系统优化设计。

(1)优化设计思路。分类导航系统主要是对数据库进行二次加工,将不同的数据库根据读者的使用习惯,结合分类法进行再分类。其设计目的是让读者在不了解分类法、不熟悉数据库的情况下,也能从简单的专业领域出发,直接找到他所需要的期刊和论文,而无需明了他所连接的都是哪些数据库。

按照一定标准将馆内的资源划分成井然有序的体系,每个学科主题内容从根基开始,一级级细分,首先分为若干个一级分支,每个一级分支再分出若干个二级分支,每个二级分支再继续分出若干三级、四级、五级分支,直至不能再分为止,最后并列的最末部分按一定顺序排列,并在各部分后面注明提供该部分信息的URL。对于资源导航库中的资源,读者可以按学科专业逐级浏览、检索,直至找到所需信息。

(2)具体方案。①根据数据库的特征及其所提供的服务,将数字资源分为文摘数据库和全文数据库。如Web of Science、Inspec、Ei等文摘数据库,万方、书生、超星等全文数据库等。②将数据库按学科大类进行分类,专业型的数据库直接列在该学科大类下,综合型的数据库,则根据它所收录的学科范围,分别划入相应的学科目录下,进行注释说明,并做相应链接,在下一层做该专业期刊的列表;对全文数据库做字顺及分类期刊列表,读者可以不进入数据库直接浏览该数据库期刊列表,节省了读者的查找时间。然后对每一期刊都做链接,读者选中期刊后可直接点击进入。资源类型及期刊级别(是否为核心期刊)都有标注。③对于一般读者而言,也可利用主题词、作者等字段进行检索。④为每个数据库编制数据库简介及使用说明。

二、图书馆网络信息资源利用的方式

1. 加强整合技术培训,建设一支资源整合的专业人才队伍。

人才是高校图书馆信息资源整合的根本,信息资源整合是一个新兴课题,对专业队伍的知识和技术提出了新的要求,专业队伍素质的高低、数量的多少都在制约着信息资源整合的进一步发展。因此高校图书馆在信息资源整合过程中,培养和造就一支具有丰富的学科专业知识,又具备高水平的专业技能的人才队伍是最重要的。不具备这一条,信息资源整合就是空谈。

信息资源整合的任务不单单是图书情报专业人士能够独立完成的,图书馆信息资源整合对信息技术的高度依赖性,使得软件公司越来越成为信息资源整合中不可忽视的重要技术力量。我们必须积极吸纳各方面的力量,扩大社会参与面,为信息资源的整合争取更多的参与力量。

我们还必须加强现代信息技术培训,理清主管领导的思路,让他们了解信息资源整合的一般过程和原理,这将有利于主管领导组织强有力的由专业教师(专家)、信息技术工作者和图书馆专业技术人员组成的信息资源整合团队,避免单兵作战的现象。

2. 提高整合技术,推出具有自主产权的整合平台系统。

高校图书馆信息资源整合技术,要从整合的资源类型、流程、电子资源链接、技术环境等方面,使图书馆各类复杂的数据和信息之间的关联变成简单的链接,它不仅能完成从二次文献到全文的链接,还能实现从参考文献到全文的链接,使图书馆所有的Web资源形成完全融合的整体。我国已开发的信息资源整合平台有:清华同方数字图书馆建设与管理平台(TPI)、浙江天宇异构系统统一检索系统(CGRS)、北京拓尔思(TRS)数字图书馆资源整合门户、国信贝斯数字图书馆(IBASE)等多种平台。我们应当结合高校图书馆的具体情况,设计推出相对成熟的系统,以实现高校图书馆信息资源的整合大业。

3. 组织力量统一数据库系统的构建模式。

搞好高校图书馆信息资源整合工作,应当建立一个全国性功能齐全、运转迅速的信息资源优化整合与开发利用的网络和资源布局保障系统,目前最节省的办法是以CALIS为依托,加强各校图书馆的特色馆藏建设,统一网络环境、软硬件和技术支持,加强图书馆信息资源的数据库建设,尽快完成全国高校联合目录数据库的建设。在图书馆信息资源共享网络中心,建立公共查询系统,以集体契约方式购买全国联合编目中心的MARC数据和国外的文摘索引类书目信息数据库,通过成员馆的分工协作,建立全国高校的馆藏联合目录和公共查询系统。

4. 吸取和借鉴国外先进经验,加快信息资源整合建设。

在全球一体化的背景下,信息资源已经成为国家的重要战略资源和巨大财富,我们在建设高校信息资源整合过程中,必须有选择地吸取国外的先进的整合经验,充分利用信息技术和信息网络所带来的发展契机,大力开发好高校信息资源,在标准化的管理上要与国际接轨,从技术标准、安全管控、业务操作等方面充分学习和借鉴国际标准和经验,注重沟通和合作,强调以读者为中心的服务模式。

图书馆信息资源整合是图书馆未来发展的重要工程,它对解决图书馆建设中出现的信息冗余和重复建设、信息孤岛、提高信息关联程度等发挥着重要的作用。信息资源整合是一个人造系统,其可行性除了理论和方法的完善、社会条件的具备等前提性因素之外,还有从事信息资源整合的图书馆管理人员的能动作用问题。

摘要：高校数字化图书馆建设和运行的好坏，与信息资源建设的质量息息相关。本文在比较分析不同环境下的信息资源配置基础上，提出了高校图书馆网络信息资源优化设计思路与策略。

关键词：图书馆,信息资源整合,信息搜索

参考文献

[1]王新敏．论网络下图书馆信息资源利用[J]．湖南科技学院学报，2007(6)

[2]夏玉玲．网络环境下图书馆信息资源整合[J]．唐山师范学院学报，2007(3)．

[3]邢军．网络环境下高校图书馆信息资源建设[J]．图书馆，2006(1)．

资源优化网络 篇11

【关键词】网络资源 政治课堂 优化教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0073-01

教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称。主要包括教学过程中各种硬件及软件。伴随着素质教育的不断推进，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源并整合有效的教学资源，使之能更好地应用于教学之中，为培养学生的创新精神和实践能力服务，已成为学科急待解决的问题。。

在传统教学中，政治课教学与其他学科的教学一样存在着对教学资源利用上的不足。而现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能。网络的价值越来越被现代教育所看重，其中蕴含着价值无限的教学资源，内容包括理论学习，国内外大事及评论，多媒体课件交流及其他网上资源查询等，网上资源是一个巨大的宝藏，对其合理挖掘与整合将使政治课教学焕发生机与活力，利用网络资源从事教学活动已成为现代教育的一个极好的助手。在当前绝大部分教师熟悉网络环境的前提下，现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治教学中的应用。

一、网络教学有利于教师集体备课，实现教学资源共享

互联网上存储着学校教学所需的各种数据和多媒体教学软件，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互联网上教学资源共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如，在讲解“影响价格因素”时，我先从网上下载了这一课题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。

二、网络教学有利于提高教学实效，拓宽学生视野

实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的主动性，又能体现因材施教原则。一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。

三、网络教学有利于培养学生自主性、研究性学习能力

以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中获取所需，针对自己学习中存在的问题在网上学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高学习兴趣、开发学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

四、网络教学有利于创设新情景，提高学生创新能力

思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，网络教学则可利用互联网优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。如震惊世界的查理周刊事件、中国反腐、APC会议等重大新闻通过互联网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维，发表自己的见解，从而有利有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力。

当然，网络教学不是“无所不能”，而是辅助教学的工具。因此，在运用网络教学时必须注意以下问题：

一是网络教学的适用性、科学性。并非所有的教学内容都有使用多媒体或网络课件教学的必要。同时，使用网络教学要坚持适度、经济、科学、高效原则，避免简单地与运用网络对学生进行“狂轰乱炸”，要留给学生与教师交流的时间。

二是注意师生合作的灵活性、交互性。网络教学使教学观念发生了深刻的变化，但始终都不能违反教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络，而让师生成为网络的奴隶。

三是注意教学手段的多样性、渗透性。网络教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点。因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机渗透。

资源优化网络 篇12

咸宁电信使用的中兴BS8800设备有两种型号EVDO信道板, CHD0和CHD1。其中CHD0有192个物理CE, CHD1有284个物理CE, 普通基站配置一块EVDO信道板。当使用CHD0信道板基站的并发用户数大于192后, 会出现大量物理CE不足导致DO连接失败, 严重影响用户感知。

2 数据分析及调整方案

为了能够尽大限度优化资源配置, 发挥设备潜能, 提高系统容量, 采用农村基站闲CHD1 (CE最大忙数小于80) 与城区基站忙CHD0 (CE最大忙数大于163) 进行信道板资源调整置换的方案, 可节省大量建设投资。

2013年, 结合全网基站信道板类型、忙闲程度等数据进行分析后, 最终完成了以下调整方案, 如下表1所示。

3 优化效果

201 4年春节期间, 全网E V D O业务达到峰值, 在2 0 13年网络优化中信道板资源调整的基站全部满足了用户大量增长后的使用需求, 有效地支撑了市场的超常规发展。春节期间, 信道板资源调整后各基站CE最大忙数如下图1所示。

由下图1可知, 2013年信道板资源调整的21个基站 (物理CE由192调整为284) 在春节期间CE最大忙数超过192的有15个基站, 占调整基站的71.4%, 有效地避免了春节期间因物理CE不足造成大量DO连接失败的风险。

4 市场价值分析

当信道板资源调整后基站CE最大忙数超过192个后产生的数据流量就是通过信道板资源调整创造出的市场价值, 统计周期为小时。市场价值估算公式如式 (1) 所示:

市场价值 (元) = ( ( (反向CE最大忙数-192) /反向CE最大忙数) *100%) *RLP层数据流量 (MB) *手机上网标准资费 (元/MB) (1)

以11号基站通城建行为例, 估算该站2014年1月29日通过信道板资源调整创造出的市场价值如下表2所示。

通过以上估算, 通城建行基站2014年1月29日通过信道板资源调整创造出的市场价值为658.16元。

估算全网2014年1月27日至2月6日期间通过信道板资源调整创造出的市场价值如下表3所示。

通过以上估算, 咸宁EVDO网络在2014年1月27日至2月6日期间通过信道板资源调整创造出的数据流量93118MB, 市场价值为28625元。

5 结语

当使用中兴BS8800设备时, 使用CHD0信道板基站的CE最大忙数大于163, 即CE最大利用率超过物理CE的85%时, 需要对该基站进行物理CE扩容, 满足用户需求, 创造市场价值。

参考文献