管理经验（精选12篇）
管理经验 篇1
2004年12月26日黎明时分, 在泰国拷叻海滩一群供游客骑乘的大象突然狂躁不安地发出吼声, 如悲如泣。不久, 印尼就发生了大地震。一个小时后, 大象又开始哀号, 它们不听驭象人的指挥, 拼命往山上跑。没多久, 印度洋海啸就发生了。在这千钧一发的关头, 一些游客爬上了象背, 让大象载着他们, 安全地逃到一座山上。来自路透社的这则报道说, 因为动物先天对环境的敏感, 泰国大象救了数十名外国游客的性命。路透社还发出一则消息:斯里兰卡有两万多人遇难, 当地的野生动物学家惊异地表示, 在其东南部一个被海啸袭击的野生动物园区, 他们居然未发现一具动物的尸体, 没有一头大象死亡, 甚至找不到一只野兔的尸体。
古今中外, 动物预知并逃避灾难的事件屡屡发生, 早已不是什么新鲜事。科学家常用“第六感觉”来形容动物的这种特殊技能。事实上, 所谓的“第六感觉”, 其实是一种感受光谱、波谱和频谱变化的能力, 而非指某种特殊的感觉。有时, 我们还会用“本能”、“直觉”等并不确切的词来形容它。这种能力我们人类同样具备, 只不过由于科技的进步和人类的“进化”, 我们的“第六感觉”逐渐退化了。同样生活在海啸灾区, 当地土著Jarawa人和Onge人, 由于像野生动物一样预先感觉到了危险, 因而几乎没有人员伤亡。他们是否因为处于较原始的生活状态而比生活在现代文明里的人们感觉更灵敏呢?我们不得而知。但让我们深感忧虑的是, 人类正处于这样一个尴尬的境地:我们所倚重的现代科技尚无法预测灾难的发生, 而我们却已经丧失了预知和躲避灾难的“本能”和“直觉”。
而今, 企业的管理者们在管理中正被同样的问题困扰着。自英国工业革命到20世纪初, 大多数企业主靠经验管理企业, 也就是靠自己的感性和直觉。泰勒的科学管理理论的产生使企业认识到了管理现代企业需要科学的思想、制度和技术, 需要用理性思维解决企业面临的问题。从此以后众多的管理学家、企业家一直在追求着理性的光辉, 直到出现对管理科学和技术的顶礼膜拜, 一些推导严密的数学模型在各种预测和管理活动中广泛运用。正是我们对现代管理科学和管理技术的依赖, 使企业自身的感觉日益迟钝, 使管理者的直觉遭到破坏。问题在于, 我们所倚重的这些管理体系和管理技术本身就有着明显的缺陷, 各种预测技术和管理模型大多是建立在诸多 (有些甚至是苛刻的) 假设条件下的, 这些机械的预测技术和管理模型显然还无法适应充满不确定性和复杂性的经济全球化时代的挑战。正如现代科技没能预测出印度洋海啸一样, 理性的经济学家们也没能预知这次发端于美国继而席卷全球的金融海啸。因此, 在这样一个诸多因素交相制约、变幻莫测的大环境中, 企业管理者需要重新找回能应对复杂环境挑战的感知、先觉, 找回过去我们赖以生存的经验管理的直觉。
经验管理, 是人们基于经验和常识的管理。在系统的科学管理理论诞生之前, 依靠经验和直觉来管理企业在当时是实用而且有效的。如今, 当现代管理科学和技术无法应对巨变的环境时, 经验和直觉在企业的经营管理中仍然有着现实的意义, 经验管理将彰显出巨大的生命力。
回归经验管理并非否定科学管理。事实上, 经验管理与科学管理并不矛盾, 它们从一开始就是相互依存的。科学管理并不拒绝经验, 尤其是那些源于伟大改革实践的经验, 其本身就属于科学管理的范畴;而经验只有在科学管理理论的“点化”下才有了理性的光芒, 是科学管理理论提升了经验管理的层次。回归经验管理是一种思想、一种理念, 它并非让我们回到管理的原始状态, 而是让我们减少对现代管理科学和技术的迷恋和过度依赖, 重拾经验管理的直觉和本能。只有这样, 企业才能更好地应对市场环境的风云变幻, 在竞争中战胜对手。
管理经验 篇2
学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（1 1）
今天在这里交流管理经验，对我而言说不上什么经验，只是一点心得，很大程度上是向大家学习的一次机会，取“他山之石，补我之需”的机会，望大家批评指正。
江津区永兴小学校地处江津西南边陲，距江津城区 58 公里，创建于 1909 年，迄今已有一百多年的历史，现有在校学生 1600 余人，2014 年 9 月迁入新校区，是一所文化底蕴深厚的农村小学，近年来，学校以“竞立于世，和润于心”为办学理念，以“办人民满意的教育”为目标，贯彻党的教育方针，规范办学行为，依法治校，深化改革，优化管理，有力推进了教育的均衡发展。
搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平，管理水平是办学的关键。
在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理?根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：
一、以身作则，率先垂范 校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
二、组建高素质的领导班子
一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。
对于年轻中层，信任有加，肯定他们那股闯劲。
我始终尊重、关心、爱护他们，保护他 们的积极情绪，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。
我对班子成员有三点要求：少说空话，多干实事;多琢磨事，少 琢磨人。多改变自己，少埋怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。多用 时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。要时刻注意自己所处的位置，明白自己的工作。否则，害人害己，两头不得好。几年来，学校的每一位领导成员廉洁自律，率先垂范，不论是负责教育教学还是从事学校管理，每个人都能独挡一面，展现在老师们面前的都是正派、积极、坦诚、讲究原则、乐于奉献的崭新风貌，为 全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一致赞誉。
三、以人为本，关心教师
在学校管理中，要坚持以人为本，最大限度调动教师的积极性。校长要宽容对待教职工，尊重教职工的人格，培养优秀的教师群体，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。校长要和教师多交流，培养感情，关心爱护每一个教师，用情感调动教师的积极性，帮助教师解决困难，树立为教师服务的意识。了解掌握教师的心态，充分调动教师的主人翁意识。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。
四、营造优雅的文化环境。
近年来，我校以义务教育均衡发展为契机，注重营造优雅的校园文化，形成了我校校园文化建设的鲜明特色。无论是体现我校师生风采的橱窗，还是走廊墙壁上一幅幅栩栩如生的画;无论是一块块简洁明快、意蕴深刻的警示牌，还是凝聚师生智慧的班级文化;……学校的每一处角落都是一张无声的画，一首无言的诗，都成为师生信息交流、展示自我、体会成功的“快乐驿站”，都彰显着无尽的教育内涵，无不启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，起到了“润物细无声”的教育魅力。
五、提高教学质量。
教育教学是学校的生命线，规范的教学管理是教师专业素质提高和教育教学质量提升的保障。我校始终把教师基本功训练和教师现代
教育技术培训作为教学技能培训的重点。现阶段，我校教师都能熟练掌握、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，为提升教学质量发挥了巨大的作用，且正在向更高层次迈进。要想提高教育教学质量，就必须激励、鼓舞广大教师的工作热情。为此，我校进一步完善了学校的各方面的管理机制，注重发挥典型教师的辐射和引带作用，从而增强广大教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，大大提高了教师的工作积极性，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，成为我校教学质量提升的重要保障。近几年来，学校也连续被评为“江津区教育质量先进单位”。同时被命名为重庆市“足球特学校”和江津区“体育人才后备小基地”。
六、建设平安校园 在安全防范上，常规工作措施到位。学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校园管理，学校领导教师二十四小时值班。安全教育常抓不懈。我们做到了以会代训，逢会必讲。组织师生学习安全教育工作文件，进行安全知识专题讲座和宣传，定期进行安全演练，提高师生的安全意识和防范能力。
由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为;安全工作管理规范，责任到人，多年来没有发生一起安全责任事故。
面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们紧紧依靠上级领导;只要我校的每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由相信，我校的管理工作一定会
日臻完美，办学水平一定会日渐提升!
学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（2 2）
管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。
一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径
1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊
“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校
教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。
学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。
2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效
听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。
3、精细过程管理，力求教学常规落到实处
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。
(1)计划细化，领导蹲点
教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。
(2)检查到位，反馈及时
在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了
学校的整体教学质量。
(3)监控检测，分析客观
我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。
通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。
(4)培优补差，帮教及时
##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让
一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。
二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。
1、家常课常规研究
在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：
其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写
调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。
其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。
其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。
2、教学开放课参与研究
每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。
##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致
盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。
为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。
3、教学评比深化研究
为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。
除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。
三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键
1、分层指导，组建校本研训网络
学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。
我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为
校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。
2、完善教研组(备课组)合作教研机制。
加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。
3、建立校际间的学习交流平台。
我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。
我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教
学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。
近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。
学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（3 3）
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图(1-3)通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师
之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”(生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难)工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意 尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念
民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位
学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。
2、消费者分析总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。
班级管理经验浅析 篇3
说心里话,要当好班主任不容易，由于初中学生身心的迅速发展，青春期逆反心理增强，他们总觉得自己长大了，力求摆脱他人的束缚，老师、家长在他们心目中的威信降低。你也不可能再像小学那样对他们了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得最基本的是责任心，它是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
1.“严”字当头，做细致的工作
古人说：“师道尊严，易子而教”。首先，班主任要以“严”字为突破口。严与律己，以身作则，要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的行动、言行取信于学生。例如，要求学生不要随手乱丢垃圾主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到垃圾进筒，不能出现见到垃圾视而不见的情况。日久天长，学生也就很自觉地维护校园和班级的整洁。在这种情况下，班级的各种规章制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，教师的品行，他对社会现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生的身心健康发展。
班主任在严与律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，在班级管理上，凡事对事不对人，班规面前人人平等培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让他们感到“严格”并非“严酷”，让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。久而久之，就会形成良好的个人行为习惯。
2.要选拔任用好班干部。
班干部是一个班级的中坚力量，在班级管理中起着举足轻重的作用。所以要做好学生各方面工作、单凭班主任是绝对做不好的，要形成以班干部为中心的学生骨干力量。因此选拔班干部应从学生的思想素质、组织能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，班主任做好他们的思想引导工作，让他们各负其责充分探索搞好班级工作的新方法。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。只有这样班级工作才能和谐健康发展，班级才能有强大的凝聚力。
3.尊重学生，放手采用“粗”管理的方法。
粗是指在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一位专家指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”在初一上学期的班主任工作中，我考虑到学生年龄小怕学生自己做的不好，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。事事都亲自去抓，而学生没有积极性缺乏锻炼的机会，我感到班主任那样做太累，我就把各项工作交给班干部，班主任去引导协调，刚开始学生找不着头绪，时间一长，工作做的不错，久而久之学生得到了锻炼自身能力才干的机会，学生遇事不慌自己拿主见，自我管理能力得到提高，班级各项管理工作更上一个新台阶。
总之，我在班级管理中虽然取得了一定成绩，同时也存在许多不足，如，个别学生生活卫生习惯、学习习惯的培养、校规校纪行为规范养成教育的管理，还没找到更好的途径进行教育；我知道做好班主任工作并不是一件容易的事情，因此我将更加努力学习借鉴各位老师的育人管理经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理方法路子，在实践的过程中不断的探索，不断改进，来提高自身的综合能力水平，力争使自己成为一名适应新形势下的优秀班主任。
班级管理经验总结 篇4
一抓好学生的思想教育
初一的新生来自全乡, 对初中生活、学习环境都产生一种新奇感。他们来自八个不同的村小, 在学习上、思想上等诸多方面有较大的差异。如果要把聚在一起的几十朵花在短期内变成大花束, 那么班主任必须抓好新生的思想教育。这是班主任尤其是跟班班主任的一项艰巨任务。首先, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 树立远大的人生理想, 培养他们拼搏进取的精神。充分利用校会、班晨会及一切可以利用的时机对学生有的放矢地进行思想教育, 树立他们成才的信心和决心。其次就是“谈心”, 谈心是做好学生思想工作的基石。它不仅是经常性的思想工作和管理工作的一个方面, 而且是增强班级内部团结、实施有效管理的一种手段。在和学生谈心时必须拿出真心, 不能虚情假意。以心换心, 对成年人如此、对学生更应该如此。作为班主任必须有责任心、事业心。如果对学生缺乏热心, 即便有些问题摆在你面前, 你也无话可说, 久而久之会造成师生间感情缺失, 从而导致学生思想涣散, 学习不努力, 班级如散沙。相反, 如果我们有热心、挫折面前不灰心、困难面前有决心, 这样学生就会和你心连心。谈心实质就是用真诚厚道的心去感化一颗幼小的心。
二抓好班级纪律
无规矩不成方圆。一个人成才, 一靠主观上的努力, 二靠客观上好的学习环境。而一个好的学习环境又不是凭空而来的, 它是全体同学共同造就的结果。对于初中新生而言要利用几周时间来学习学校的各项规章制度、中学生日常行为规范。同时再根据班级的实际情况制定符合自己班的班规。在纪律方面, 班主任以身作则, 凡要学生做到的, 不折不扣不迁就。
三发扬艰苦朴素的作风
教育学生珍惜粮食, 不乱花钱。可以以身边的人物为例教育学生艰苦朴素, 从小养成勤劳俭朴的好习惯。让他们在心灵深处真正体会到“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的含义。
四及时进行学法指导
路要一步步走, 学好文化课不可能一蹴而就。学习上就需要老师指导学习方法。教师可以通过多种形式重点向学生介绍切实可行的学习方法。教育学生学习要有计划, 每学期每周每天都要有计划, 按自己的计划去脚踏实地学习。学习上做到“三习”即课前预习、课上学习、课后复习。
五加强规范化训练
我校的初一新生均来自不同学校, 他们在原校所受的训练不同, 其本身的爱好、志趣以及所遵循的规范要求也不同。当他们在新起点开始迈步前进的时候, 了解他们原来的基础做到心中有数固然重要, 但更重要的是对他们提出明确具体而严格的要求, 进行严格的训练。当然对他们的要求要切合实际, 符合他们的年龄特点, 有助于他们学好功课、增强体质, 养成良好的习惯。
总之, 班级管理是一门科学, 也是一门艺术。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者, 肩负的任务重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情, 只要讲求策略, 方法得当, 洞悉学生的心理, 班级管理定会收到好的效果, 班主任工作就会做得更好。
摘要：班主任在学校教育教学工作中的作用至关重要, 一个好班主任就会带出一批好学生, 所以一所好学校肯定有一大批好班主任。好的班主任要有爱心、责任心, 对学生的方方面面进行教育, 以把学生培养成人作为最终教育目的。
关键词：班级纪律,规章制度,规范训练
参考文献
[1]魏书生.中小学班主任培训用书[M].北京:北京师范大学出版社, 2008
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008
班级管理经验谈-班级管理 篇5
班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。做好班级管理工作责任重大。下面我就谈谈自己的经验。
1、教育学生明确学习目的，端正学习态度。开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都有了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
2、选拔和培养班干部，形成良好的班风。通过观察，我选那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任班干部，培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。
3、组织指导学生开好主题班会，使学生养成良好的道德品质。主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。根据学校安排，认真上好班会，创造性地完成学校规定的任务。比如班会课上，学生不仅要参与讨论、出谋划策，而且要做好记录，写出自己的体会、感受，提升自己的思想境界。杨若兮、张雅婷、任西佳等写的感受深刻。
4、运用“期望效应”做好转变差生的工作。“期望效应”告诉我们，教师对学生的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对后进生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：我通过观察和了解，确定了几个学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。我班上有一个女生，她比较贪玩，经常不能自觉完成作业，受到老师的批评，时间长了，也抱着破罐子破摔的心理，她曾对我说：“老师，我学不会，我不想念书。”我对她说：“你只要按照老师的方法去做，一直到学期末，看看有没有效果。”她答应了，并且按照我的方法，一点一点地改掉了贪玩的毛病，成绩也得到了提升。我们教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生变得自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。
5、尊重并理解学生，建立平等的师生关系。只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”,依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。我的班上有一个男生，他平时就很捣乱，我先对他进行了一段时间的观察，发现他是一个很有想法，很独立的孩子。所以，在课堂上和活动中，对他多表扬，多鼓励，还将他选为“劳动委员”.在这些鼓励下，他逐渐转变了，愿意参加集体活动了，成绩也有了提高。
在管理学生方面还要注意以下几个方面：
1、激励为主题。激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”.这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
2、训练为根基。小学生的自我控制能力不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。如课前准备，课间活动安全注意事项等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，应该怎么做。这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
3、帮教为辅助。世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个特别胆小的学生，我就对她多倾注一分关爱，多与她谈心，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，多参加活动，使她更好地融入班集体生活当中，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。
4、放手为目标。教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的理想，也是教育的最终目标。我充分给予班干部管理班集体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
班级管理经验谈 篇6
关键词：班级管理；自我管理法；八个步骤
我从事小学教育教学工作已有二十余载，并一直担任着不大不小的官——班主任。干了这么多年的班主任工作，使我深深体会到了班主任工作的繁琐和辛苦。
后来的十多年里，在“自我管理法”的指导下，我的班主任工作做得越来越得心应手了。虽说自己不再辛苦，可是所带的班级却越来越有了名气：每学期都是学校的优秀班集体，还不时获得县级有关部门的好评和表彰。
快乐我不敢独享，现在将我自以为是独创的“自我管理法”公布于众，希望诸位受到一点启示。
第一步：走进学生
我每接任新的班级并不急于讲课，也不急于说教，而是要与学生进行心灵沟通，要迅速走进学生心底，融入学生中去。表达对共同管好班级充满必胜的信心，展望班级的美好未来景象，提出基本的要求，承诺与学生同乐的出游活动。
第二步：排位分班
新接的就一个班级，排位理所当然，怎么还要分班呢？那是为了采用竞争机制。因此，我把一个班级学生分成A、B两个班，然后进行竞争评比，评出干劲，比出成绩。
座位排好后，左、右各两纵行分别设定A、B两个班级，每个班级根据人数均分成四个小组。
第三步：讲明方案
具体方案如下：
1.班干职数
选举班干部时，要选出一个“总统”，负责两个班级的评比，每个小班要选出一个正班长，三个副班长，四个组长。这样，一个班级的班干部的职数就出来了：一共十七位。这些班干部任期一个月，一个月后仍要重新开始选举。当然，为了能够锻炼每个学生，还要每天让学生轮流担任“今日班主任”一职，代表我负责处理本班级一天的所有事务。
2.班干职责
正班长要对整个小班负总责，分管三个副班长和四个组长的排名。三个副班长分别负责各小组的学习、红领巾佩戴、卫生、纪律、出勤、做操、好人好事等项目的检查和评比。小组长则要对每个组员进行上述项目的检查和评比。
第四步：海选班干
班干部不再采用班主任任命制，也不单单采用学生投票选举制，
而是采用双向选择制。班干部任期为一个月，每个月一选举。
首先，我要大力、极力鼓励学生我选我。
其次，分层次海选班干部。
再次，选举正班长和副班长，选举程序和选举总统差不多，只是正班长以下的职务不能跨班选举。
最后，选举小组长，由小班四个班长同各小组分别按照上述方案选举出自己的小组长。
第五步：起名树形
两个小班、八个小组，评比起来容易错位，就让他们自己给自己起个响亮的名字，拟定出自己的口号。
第六步：实施管理
我要和同学们一起制订管理方案，主要是从少先大队管理的项目着手制定，并根据班干部职责进行管理方案的实施。
第七步：做足指导
学生刚开始对班级进行管理时可能做得还不到位，我就经常
性地对学生进行指导。利用中午多开班干部会，了解他们的困惑并给予指导和解决；召开学生代表会，了解对班干部管理的看法，逐步规范班干部的管理行为。召开班会，对“自我管理法”进行讲解，争取得到更多的理解和支持。
第八步：总结奖惩
每周五的班会由今日班主任主持，我也要亲自参加，及时利用勤工俭学得来的班费进行总结奖惩：对于不同的评比结果给予不同的奖励或惩罚。
教育管理实践经验 篇7
我是一所农村中学的校长, 学校条件较差, 远不能与城市学校相比, 更不能与老牌名校相比。再加上生源质量也远不如条件好的同类学校, 要在这样的学校站稳脚跟, 立足“校兴我荣, 校衰我耻”, 就只有靠自己不断地思索, 思索……在不断地思索中探求一条保校保质量的路来。要办人民满意的教育就得提高教学质量, 要提高教学质量就得靠教师, 要使教师心植云中, 就得依靠管理者的一言一行留住每一位教师, 让教师以校为家。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。
一、提升管理者自身素质
学校管理就是筹划、掌握、运用好校内外资源, 引导师生员工以正确的方向、方法, 高效地实现教育目的的组织、制度、活动与措施的综合。在学校管理中, 校长肩负指向、保证、沟通和带动作用。
在学校管理之中, 校长起着决定性的作用, 随着教育体制改革的不断深入, 随着校长负责制的逐步推行, 校长在学校管理中的地位和作用越来越突出, 这既是教育体制改革的客观需要, 又是学校管理规律的客观要求。所以对于任何一所学校来说, 校长都应不断提高自身素质, 顺应教育的发展。
1、热爱学生。
热爱学生既是教育高尚品德的自我表现, 又是一种十分重要的教育力量。作为校长, 一方面要努力培植教师热爱学生的感情, 另一方面则要身体力行, 做学生的良师益友。如果校长对学生毫无感情, 没有研究他们, 培养他们的热情和兴趣, 那么这个学校是办不好的。
2、尊重教师。
学校教育和学校管理必须依靠教师, 校长要爱护教师, 尊重教师。应根据教师的心理特点和工作特点, 对教师进行管理, 树立为教师服务的观念, 经常深入到教师之中, 倾听他们的反映和呼声, 及时了解和解决他们所反映的问题。做教师的知心朋友, 这样, 广大教师就会把心思放在学生身上, 放在如何调动学生的积极性、主动性上面, 更好地提高教育教学质量。
3、理解别人, 严于律已。
周恩来同志说过:“要做领导者, 必须团结和接近他们喜欢和不愿意接近的同志, 然后抓紧他们, 称赞其对的方面, 批评其坏的方面, 然后才能改造他们, 同时也就改造了自己的领导。
校长应具有理解别人, 严于律已的精神。因为我所管理的是近三百人的教师队伍, 矛盾无时不在, 无所不在。即使我干得再出色, 再有成效, 也永远有不尽人意的地方, 这就需要校长能设身处地的去理解他人不满意的原因所在。”如果你想有所作为, 就要准备承受责难。”中国有句俗话“小不忍则乱大谋”, 只有理解了别人, 才能更好地解决矛盾。从积极方面讲, 责难也有良好的作用。让师生讲话可以获得更多的信息, 兼听则明, 可以知道自己的不足, 便于改正, 同时也可以更加了解师生。这一切对学校的管理工作都是有益的。
凡在云中工作过的教师都会说:“在这里工作很阳光, 因为领导很爱护教师, 同事间会相互关心, 学生很尊敬教师, 即使工作条件差一点, 待遇低一点, 但大家感到的是家庭般的温暖。因为云中的领导是阳光的。
二、更新用人观念
辩证唯物主义认为“人们为了使自己的行动能达到预期的目的, 必须不断地在实践中检验, 修改和加深自己的认识。认识上一点点偏差, 必将导致实践上的失误。纵观社会生活中, 没有哪项变革不受观念驱使, 能脱离观念的变化与更新而实现的。观念更新是一切社会改革的前提, 变革的的先导。作为学校的校长, 首先是用人, 用好人, 好用人, 人用好, 才能做到用好人。
用人既是艺术, 又是一门比较高深的学问。要真正用好人, 就应该认真做到尊重人——信任人——宽容人——激励人——培训人。
尊重人, 首先要了解别人的需要与愿望, 要尊重人才的志趣、选择, 这样就要求我们必须根据不同对象的不同需要, 不同志趣, 多角度、多层次、多侧面地开展工作。要关心人、体贴人、乐于为人的政治、工作、生活的困扰而排忧解难。
信任人, 在现实生活中领导与教师等被领导者之间工作相互配合好, 得心应手, 主要靠组织观念、纪律、思想觉悟以及领导与教师之间的信任感。每一个人都有一种自我表现的欲望, 总希望领导了解自己, 信任自己, 器重自己。信任对于每一个人来说是一种极大的精神动力。
宽容人, 一个领导者即使是个天才, 也会有人感到不满意。正所谓“一人难中百人意”, 因此, 做领导需要做到“宰相肚里能撑船”, 要能宽容人。领导者职位越高, 处理的事越复杂, 越需要宽宏大量, 从某种意义上说, 领导者可以通过他人的批评得到更多的信息, 知道自己的不足。可在现实生活中, 有的领导缺乏宽容精神, 耍权威, 堵塞言路, 禁锢下属思想, 让下属只好明哲保身, 少说为佳, 温顺服从, 所以很多下属一旦与领导关系紧张, 就急于思迁, 尽快摆脱困境, 否则政治进步难, 工作顺心难, 学术进步慢, 经济得利难, 子女就业难, 因此, 领导能宽容人, 下属心情舒畅, 无戒备心理, 彼此无话不谈, 无劲不使, 无计不献, 能同心同德开拓进取。
激励人, 要使教师的能力充分发挥出来, 就要不断激励教师的积极性, 除了物质金钱的奖励, 还有精神。如振奋人心的奋斗目标, 上级的赞赏和信任, 成就感得到尊重, 成就感受人尊重, 领导的关怀对话等。
培训人, 师资是学校持续发展的内动力, 只有培训名师才能打造名校, 才能提升学校档次。为此, 学校充分利用自身资源, 采取多项措施, 从培养“土专家”开始, 通过几年的不懈努力, 很多敬业教师层出不穷。如截肢两次的王建华老师, 对学生无私关爱, 令人折服的敬业精神。
由此, 云中有一个优秀的教师群体, 有艰苦奋斗的创业精神, 有团结协作的奉献精神, 有自我提高的奋进精神。
三、转变教育思想
振兴繁荣我国的教育事业, 树立教育兴国的观念已成为全党全社会的一项十分重要的历史任务。
1、帮助教师树立新型人才观念。
人才是人与才的统一, 是做人与做事的统一, 是人但无才和有才但不是人却算不上人才, 有的人有了才但失去人的尊严、自尊自信激情, 不会与人共处共生, 共谋发展, 失去了人的东西。这种人不能成功, 而有的人知识不多, 能力不强, 但充满了自信与激情, 具有创新精神, 学会了与人合作, 学会了做人, 这种人也能成功, 因此在人的培养中, 人格培养很重要。有专家讲, 二十一世纪, 我们教学生语文, 数学, 但首先不要忘记了教学生做人。
2、德润云中, 教学生学做真人。
教育的根本目的是育人, 是培养对国家和社会有用的人。近几十年来, 我们的教育受到了西方实用主义哲学的影响, 过度强调了智力和升学力, 忽略了公民道德教育, 以致出现了许多令人叹息甚至愤怒的学生。如清华大学用硫酸泼熊的刘海洋, 云南大学的杀人狂马家爵, 某中学女生跳楼自杀以及学生杀害教师等事件。
我校地处城郊, 留守学生居多, 父母常年在外打工, 将孩子托付给年迈的爷爷奶奶, 公公婆婆, 这类学生几乎占百分之七十。因此, 大多数学生人生价值观非常模糊, 丧失自力自强、艰苦奋斗的精神, 许多学生不思进取, 不懂礼貌, 性情浮躁, 乖戾, 孤僻, 以自我为中心, 不懂关爱他人, 不懂得尊重师长、孝敬长辈等, 至于祖国的荣辱, 服务民众等观念, 对他们来说更是淡漠。究其原因, 他们丧失了最值得倡导的本源性的东西——道德教育。
中国有一句古训“太上立德, 其次立功, 其次立言”, 立德就是讲做人, 立功就是做事, 立言就是做学问, 立德居首可见其重要性。
用什么样的措施才能扭转学生心中的德的根基和灵魂呢?
经过几千年大浪淘沙流传下来的国学经典, 一直作为中国传统文化的脊梁, 支撑着这一伟大民族、文化的繁衍生息, 使伟大的中华文明璀璨于世界文化长廊, 几千年熠熠不灭之根。
为传承中华优秀传统文化, 重塑中华民族文明礼仪, 尚道德的优良传统, 培养中学生塑造独立自主的性格和人文精神, 最终达到推进公民道德建设的宏伟目标。我校成立了以校长为组长的领导小组, 挑选了一批有国学知识基础和文化积蓄的教师组成专家组, 统一思想认识, 研讨运作方法, 参阅学习大量资料, 拟定道德教育具体内涵。指导道德教育基本方向:勤奋刻苦, 节约检朴, 诚实自律, 负责正义等提炼我校校训。将这些具体的内容贯穿到日常的教学行为中去, 做到有的放矢。
为保证这个教育理念能有效有序地进行, 我们首先在初一高一年级进行了试点, 开设了专门的国学教育, 着重落实两方面的内容:一是经典作品的读解, 一是写字教学, 组织专业的教师进行专职教学, 同是配套一系列活动来促进这一行动的进行。
如颂读比赛, 国学经典知识竞赛, 书法大赛, 每月书法之星, 礼仪之星, 建立国学教育教师考评制度, 把学生对经典内容的掌握和行为表现及学生写字能力的表现作为教师教学业绩考核的依据。
现在是一个提倡个性张扬的时代, 我们实施国学教育切忌不可束缚青少年学生的个性发展, 但又要让他们积淀下一些坚实有益的东西, 让他们明白和养成一些基本的、规范性的行为。这之间的度与分寸如何去把握, 也是我们实施者仔细琢磨考虑的方面。
我们欣喜地看到, 现在国内从高层领导到各大学再到各中小学, 人们都意识到了国学对中华美德的传承和发扬的重要性, 党报党刊不断地向公众推介国学经典作品, 不少大学率先在校内开设国学专业课程, 在重庆市有上百所中小学成了国学教育试点学校, 这些都说明我们的选择走在了时代的前列, 更新教学观念, 大力实施素质教育下的国学是正确的。
经过一段时间的教育, 学校国学教育已初见成果。
一是把经典诵读和讲故事活动与新课程改革相结合。合川区云门中学每周安排两节正课、一节早读课作为专门的国学教育课, 每天各安排不少于15分钟的经典诵读时间和书法练习时间, 每期各举办一次经典诵读大赛和书法、国画比赛, 各教学班每周有一节“经典诵读指导”课。
二是把经典诵读和讲故事活动与书香校园相结合。我校在校园文化环境建设方面大力锲入国学教育元素, 如种植具有鲜明文化内涵的竹菊松梅等, 将一些经典诗词制作标牌附属于上;建设壁画雕塑, 镌刻上典型的经典格言箴言;打造走廊国学教育文化, 以壁挂书画警句形成主要元素, 形成了一花一木皆有文化, 一园一圃皆含国学的特色, 将“仁义礼智信”植根于校园, 植根于学生心灵。
三是把经典诵读和讲故事活动与日常教育工作相结合。我校通过建设经典诵读和讲故事长廊、校园经典诵读和讲故事局域网、校园经典诵读和讲故事广播站, 举办经典诵读和讲故事宣传专栏、黑板报、手抄报等多种宣传形式, 营造经典诵读和讲故事氛围。同时, 利用早读、语文课、校园广播、音乐课、美术课等渠道推进国学经典诵读活动, 增强经典诵读和讲故事活动的针对性和效果。
四是把经典诵读和讲故事活动与家长学校工作相结合。我校把经典诵读和讲故事活动作为家长学校的重要教育内容, 充分发挥家长学校的作用, 开展学校、家庭经典诵读和讲故事活动联谊活动, 使经典诵读和讲故事活动向家庭和社会延伸, 让学校、社会、家庭共同参与, 立体推进, 共同营造学生健康成长的良好氛围。
五是把经典诵读和讲故事活动与教学教研相结合。我校根据学生实际, 从传统的经典篇目中精选一些篇目编印成册供学生诵读, 选材偏重于对学生道德养成和文化积淀, 强调铸德、励志、养性、修心, 培养学生基本素养和能力。我校先后编印了经典诵读和讲故事校本教材5辑共1万2千余册。
班级管理经验浅谈 篇8
一、班主任要具备威信
(1) 班主任要在学生中树立“情感”威信。班主任要与众人“打成一片”, 以情带“生”。课间走在校园里, 可以搂着学生的肩, 边走边聊, 好像很无意地说:“你的作文一定很好, 你的名字中的‘彧’字可是有文采的意思呀!”“你的名字是谁取的?好有学问呀!喆和哲字通用, 是智慧卓越的意思!”想象一下, 这如果发生在你和你的学生之间, 会产生什么效果呢?起码有两个作用:一是瞬间拉近了和学生的距离。二是让学生在心里惊呼:“老师好有学问呀!”这样, 班主任就被看成“智慧的化身”, 其所说的话、所布置的工作任务, 学生就会主动地、自发地、心甘情愿地去听、去做, 威信自然树立起来。
(2) 班主任要给学生树立“榜样”威信。学生的模仿、接受性很强, 而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例, 我讲《圆》这一单元时, 习惯手夹粉笔画圆, 结果, 没几天, 我班所有学生都学会用手夹住粉笔画圆了。由此可见老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信, 就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌, 班主任自身首先要讲究语言举止文明;要学生讲究卫生, 班主任首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退, 班主任首先必须做到遵守时间, 上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表, 即所谓的“身教”。
(3) 班主任要在学生面前树立“公正”威信。班主任公正性的程度与学生的发展状况是紧密相联的, 不公正是导致学生片面发展和“问题学生”产生的影响源。最近网上报道说:一名学习成绩不好的学生被班主任安排在最后一排, 因为无聊在半年时间内把墙壁钻透一个大洞。这个案例虽然是特例, 但足以引起我们教师的重视和反思。
要体现公平公正, 教师就要尽力改变一些不公正的行为。由于学生的基础、天资、家庭和社会环境等诸多因素的影响, 同一班级的学生, 成绩总是有优有劣。在实际工作中, 大多数班主任往往会在不知不觉中偏向“优生”, 给他们的是满意的微笑, 而对“差生”则是另一副脸孔, 或讽刺训斥, 或漠然置之。这样可能会滋生“优生”的自满情绪和“差生”的自卑感, 达不到良好的教育效果。
因此, 班主任应努力改变自己不自觉的偏优轻差思想, 做到“优生”“差生”一视同仁, 优劣兼顾, 公正严明。而要在班集体形成公平正义、诚信友爱的和谐班风, 不是一蹴而就能实现的, 需要较长时间的磨合和积累, 需要班主任牢牢把握公平公正这个班级管理的“定盘星”。
二、管理好班级要求班主任做到“三勤”
(1) 班主任要勤跟班。我们班的学生活泼好动, 学生在课前课后大吵大闹, 甚至互相追逐到处乱跑。鉴于此, 我每天早到学校勤抓纪律, 使这些不良现象不再出现。有小部分学生对非班主任所教的学科不重视, 上课不专心听讲, 甚至有违反纪律的现象发生。针对这种情况, 我除了对学生加强尊师守纪教育外, 还经常在窗外巡查, 加强对学生的督促, 良好班风渐渐形成。
(2) 班主任要和学生勤谈心。作为班主任, 我们要了解每个学生的情况。不止和优秀学生交流, 还要关注后进生和“捣蛋鬼”。阚XX是我们班出了名的“捣蛋鬼”, 几次损坏学校公物, 屡教不改, 被学校记过, 上课不听讲, 下课不做作业, 成绩全年级倒数。我经常到他家家访, 和他交流。有时还谈浅显的人生观, 用“铁杵磨成针”等故事启发他、鼓励他。在学校, 找机会让他为班级做好事, 改变同学们对他的坏印象, 同时提高他的自信心。通过不断的关心和鼓励, 历时几年, 他像脱胎换骨, 变得行为规范, 尊敬师长, 回家能帮助妈妈做家务, 成绩也相对有了提高。
(3) 班主任要跟班干部勤“碰头”。班主任要经常和班干部“碰头”, 充分发挥班干部的作用, 及时了解班级里发生的事。有一次, 我了解到班里有几位同学迷上了电脑游戏, 经常在一起交流游戏心得, 学习成绩受到不同程度的影响。我及时在班里进行了一场关于玩电脑游戏的危害的主题班会, 并单独找那几位学生进行教育, 使他们认识到玩电子游戏的危害性, 帮助他们逐步戒掉了网络游戏。
十几年的班级管理工作告诉我, 如果做到了以上几点, 班主任一定会是学生心目中的好“老班”!我所教的班级不仅在学习上每学期在全年级第一, 在学校组织的各项活动中也是名列前茅, 月月被评为学习习惯示范班和文明班级。但是, 一切荣誉和成绩只代表过去, 在今后的工作中, 我将更加认真对待自己的工作, 做新时期的优秀班主任!
摘要：作为班主任, 应有长者的威严, 又应该能够得到学生朋友般的信任, 这就是班主任首先具备的“威信”。班主任要在学生中树立“情感”威信、“榜样”威信、“公正”威信。此外, 班主任应该做到勤跟班、和学生勤谈心、跟班干部勤“碰头”。
放射源管理经验 篇9
黄岛电厂三期工程是我公司承建的首个超临界机组, 施工强度大, 焊口数量多, 焊口位置特殊, 对焊口的内部质量检查需要频繁使用γ射线源, 众所周知, γ射线源的广泛应用, 为提高劳动生产率、降耗增利创造了有利条件, 然而, γ射线源也具有很高的危险性, 如果管理不善而导致放射源泄漏, 将会对员工和周围社区居民的身心健康造成严重危害, 给企业和社会的和谐稳定造成巨大影响, 所以γ射线源的安全管理问题成了我们黄岛项目部检测中心的研究课题。在γ射线源使用过程中我们逐渐摸索出一套行之有效的管理经验, 保证了黄岛电厂三期工程施工过程中γ射线源的使用安全和存放安全。
1 建立健全γ射线的各种管理制度
我们山东电建二公司黄岛项目部作为γ射线源的主体使用和管理单位, 深感身上的责任重大。为用好、管好γ射线源, 确保万无一失, 山东电建二公司黄岛项目部成立了专门了以项目经理为第一责任人的γ射线源管理组织机构, 为每颗γ射线源建立设备档案, 设备档案的内容包括每颗γ射线源的生产厂家、出厂时间和活度、出厂编号、公司机械编号、来源和去向等基本情况、使用情况、检定情况、维修情况、故障情况, γ射线源设备档案的建立, 为提高放射源的管理水平, 科学高效地使用放射源提供了翔实的第一手资料。为了确保放射源的使用安全, 我们又制定了《γ射线源储存、运输、使用管理制度》、《γ射线源安全操作规程》、《放射性事故报告、处理制度》、《放射工作人员健康管理制度》、《放射性物质意外应急预案》等6项管理制度, 这些制度的制定为γ射线源安全使用提供了有利的保障措施。
2 γ射线源使用管理
2.1 在探伤工作中, 根据现场交叉作业多,
工种复杂, 射线探伤不能交叉作业的特点, 我们每天把探伤工作时间、地点、安全距离等以“射线探伤通知”方式通过局域网通知各施工单位以及管理部室, 另外我们又在大门口加设了小写字板把射线探伤通知及时通知到整个工地的每一个员工, 切实地做到不伤害他人。
2.2 我们在γ射线源的使用过程中严格
遵守γ射线源使用各项规章制度, 使用人员必须经射源保管人同意后方可领用, 领用前由保管人对表面剂量进行监测, 确认源处于密封位置方可领用, 领用必须是两人领用并填写领用登记表。使用前, 在工作地点划定控制区和监督区, 并用警戒绳划出控制区, 并且警戒绳上挂有“辐射危险、禁止进入”的字样, 在控制区周围各交通路口放置醒目射线标志牌和警示红灯, 并设有专人在监督区进行监护。检测工作人员随身佩带个剂量计, 并携带剂量报警仪。使用过程中, 操作人员充分利用时间、距离、屏蔽三大防护要素进行自身的防护。使用完毕, γ射线源放回原处, 保管人对表面剂量进行监测, 并填写归还登记表。
3 γ射线源的储存
γ射线源的存放场所选址我们根据不得位于人员密集施工 (交通道) 两旁, 施工现场不得存放射线源原则选定, 并由项目部总工、工程部主任、和公安保卫部主任共同审定批准。储存房的设计是我们根据国家放射安全和环保的有关规定, 计算出所需的安全厚度, 我们的γ射线源储存房是用混凝土浇注为四周厚度为500mm、上下各为200 mm的钢筋混凝土结构, 储存房的里面并有两个深为50mm的40*40mm混凝土浇注坑做为γ射线源的专用储藏箱, 并设置了必要的防护安全联锁装置, 储存房在在启用前进行了安全剂量测试, 在测试合格后投入使用。在γ射线源储存房周围设置醒目的放射性标志, 配备了报警装置和工作信号灯, 防止无关人员靠近。在γ射线源储存房门口实行双人双锁制, 附近由保卫人员全天候监控, 从而有效杜绝了放射源的丢失和被盗。
4 γ射线源的保养
我们每月对γ射线探伤机的整体进行安全性能检查和保养, 首先是检查设备有无明显损伤;驱动机构是否灵活, 有无卡死现象;输源导管有无明显砸扁或损坏现象, 采用汽油擦洗导源管内钢丝, 驱动机构的齿轮经常添加润滑剂, 来保证手摇手柄时感觉轻松。并经常擦洗输源管接头内的灰尘和砂粒。对于每次保养中发现的问题和保养的内容都记录在γ射线源设备档案中。通过对γ射线源的安全性能检查和保养, 使γ射线源的使用始终处在“可控、在控”状态, 保证了施工进度的正常进行, 使操作人员免受不必要的电离辐射。
5 γ射线源操作人员的管理
我们还十分重视提高放射源管理人员和操作人员的能力和意识, 按照防护条例的要求定期参加省环保局的放射性同位素与射线装置工作人员岗位培训班, 并取得省环保局颁发的放射线人员工作证后才能上岗作业。并在每个新工地开工之初首先对参与γ射线源管理及操作人员进行γ射线源相关知识进行安全培训, 培训内容包括辐射危害和防护的基本知识、放射源和辐射技术应用中可能发生的辐射事故及其应急处理措施、国内外放射源和辐射技术应用中实际发生的典型辐射事故及其应急处理的经验教训、γ射线源机的内部结构和射线源操作中的危险点等。培训完成后并对参加培训的人员进行考核, 考核合格后才能上岗作业。通过以上的培训使管理人员明确自己的工作职责, 提高了放射工作人员对放射安全重要性的认识, 增强了防护意识, 掌握防护技术, 提高了放射工作人员在操作中最大限度地减少不必要照射的能力。在培训的同时并模拟辐射事故应急响应的形式进行应急演练, 设计不同情景的假想辐射事故进行演练, 通过以上的演练, 使管理人员和操作人员熟悉应急响应程序, 避免了事故的发后。定期组织射线从业人员进行体检, 体检结果如实记录在个人健康档案中, 个人健康档案除统一保管在金属试验室以外, 还报公司职工医院进行备案。放射工作人员工作时, 配戴个人剂量仪, 我们每三个月登记一次每个工作人员所受的射线剂量, 存入个人剂量档案中。这些措施的实施确保了员工的身体健康, 解除了员工的后顾之忧。
6 总述
完善的管理体系、高效的组织机构、科学严密的防范措施以及行之有效的管理方法, 使我们山东电建二公司黄岛项目部的放射源管理工作取得了良好的效果, 做到了科学、安全地使用放射性同位素, 为企业和社会的和谐稳定发展做出了贡献。
参考文献
[1]强天鹏, 射线检测, 2005, 8.
配电网规划管理经验 篇10
1.1 专业管理的理念或策略
配电网规划的管理需依靠当地政府的发展策略,区域经济发展的总体规划,同时与局内营销、农电、电力局的配合密不可分。
1.2 专业管理的范围和目标
咸阳地区配电网规划以建设结构合理、技术先进、安全可靠、适度超前的现代化电网为总体目标,以打造绿色节能可持续发展的智能配电网为发展方向,以满足咸阳地区社会经济发展需要为根本宗旨。
2 专业管理的主要做法
2.1 成立配网规划领导小组,至上而下齐抓共管
为了进一步加强中压配电网规划工作的组织和领导,充分发挥配电网在电网发展中的引领作用,加快推进“两个转变”,加快建设“三集五大”体系,全面建设坚强智能配电网,组织和指导咸阳供电局配电网规划工作的顺利开展。我局成立了配网规划领导小组,明确了小组内成员的工作职责如下。
(1)在局配电网规划领导小组的指导下负责中压配电网规划的管理工作。
(2)负责审查中压配电网规划及园区配电网规划等专项规划。
(3)负责对中压配电网的运行状况及发展趋势进行调查、分析和研究,并提出合理化建议。
(4)参与审查10千伏配电网工程可行性研究报告。
(5)负责协调解决中压配电网规划执行过程中的有关问题。
2.2 建章立制,不断完善配网规划管理制度
为明确咸阳供电局中压配电网规划编制工作的职责和权限,规范管理流程,提高中压配电网规划的工作水平,我局制订了《咸阳供电局中压配电网规划工作管理办法》,对发策部、营销部、农电部的职责分工进行了细化,并要求三县电力局一把手牵头,积极开展各县区配电网规划的编制和修订工作。具体分工如下。
(1)发展策划部归口管理配电网规划工作,贯彻落实上级有关配电网规划管理的规定要求,负责组织开展我局配电网规划的编制审查、滚动修编及上报工作。
(2)农电部负责及时分析总结、反馈配电网生产运行中存在的相关问题,并提出解决措施建议,参与配电网规划的编制及审查工作。
(3)营销部负责将大负荷增长变动情况按月度汇总报送发展策划部,参与配电网规划的编制及审查工作。
(4)三县局的配电网规划工作由一把手负责牵头,并指定配电网规划固定的兼职人员,积极配合发展策划部开展配电网规划编制及滚动修编工作。
(5)三县局根据配电网调度运行情况,负责跟踪分析各局配电网负荷数据,按月度汇总上报发展策划部。
2.3 沟通协作,形成发策—营销—农电长效机制
(1)由发展策划部组织,营销部、农电部参加,每月末定期召开配电网规划月度例会,对当月负荷变动、用电报装、规划信息及时进行沟通。营销部坚持每月将局属各变电站10千伏间隔使用情况报送发策部、农电部将每月配网运行的存在问题与发策部商讨。目前,已经形成三部门之间良好的沟通机制,相互配合,从配网运行现状的改善到10千伏报批专线的标准,都有了大幅的提升和改进。
(2)三部门相互协作,在本年度完成了以下五大专题报告的研究。
(1)配电网规划的分区域研究。
(2)典型供电方案和接线方式的研究。
(3)城市电力通道的研究。
(4)负荷预测方法及负荷特性的研究。
(5)1000k VA及以上大用户逐步从公网摘除的研究。
2.4 建立规划项目后评价常态机制,提高配网规划的效率
(1)为了提升投资计划管理的效果,实现闭环管理模式,配电网规划引入了“项目后评估”体系。发策部作为牵头部门,对三县局配电网规划项目的实施情况进行评估。要求三县局分阶段性对配网规划项目的实施情况进行汇报。对已开展项目的进度进行汇报,并对未实施项目的原因进行分析。及时进行规划的修编和工程的结转。
(2)建设项目后评估采用“客观、公正和科学”的基本原则。要求从自身、协作部门、上级部门等三方面进行深入分析,查找不足、总结经验。
2.5 开拓视野更新理念学以致用促进发展
(1)在“十二五”规划开展前,我局积极响应配电网规划“走出去”的学习方针,组织局发策、农电、三县局到配电网发达城市学习先进经验,加强配网规划人员的业务培训,提高配网规划的总体水平。通过会议交流讨论、现场观摩学习等方式探悉配网规划工作的特色和亮点,对比查找自身的差距和不足,使自己拓展了视野、开阔了思路。
(2)在局内部,发策部采取主动上门的方式,到三县局宣贯“十二五”期间我局主网和配网的规划方案,指导各县局在滚动修编工作中以主网项目为基础,合理科学开展配电网规划工作。
2.6 积极主动与政府沟通,营造和谐配电网建设环境
在配电网规划管理过程中,我们认真分析地区社会经济发展的形势。转变观念,改善以往只注重研究电网而忽略对地方经济发展研究的工作做法,作为供电企业,深入研究所在地区经济发展的总量、速度以及质量、方式,深入研究地区社会发展的目标,发展思路,对于规划和建设好电网是非常重要的,电网规划与地区、村镇各项规划相互紧密配合、协调并同步实施,只有对地方经济社会发展有了准确的认识和把握,电网的规划建设才能有针对性,才能与地方经济发展协调发展。
(1)根据配电网规划电力沟道专题研究的成果,参照咸阳市区近几年道路建设的项目,我局向市政府上报了沟道建设的建议计划,争取政府的支持,在修建道路的同时配套电力沟道的实施,优化咸阳市区电力走廊,促进电网的远期发展。
(2)一直以来,“配电网通道不畅“、“市政迁改、架空入地矛盾突出”是制约我局配电网发展的瓶颈。本年度,在局相关部门的协作下,积极加强与咸阳市政府相关部门汇报沟通,联合政府相关部门制定了《咸阳市城市管网建设管理暂行办法(草案)》。明确了“新建道路同步设计并建设电力沟道,改造道路入地按材料价格给予补偿”,不但解决了制约配电网发展的“通道不畅”问题,而且促进了政企双方的相互了解,并搭建了相互沟通协调的平台。
3 评估和改进
3.1 促进各部门高度重视配电网工作,提高认识,全力确保配电网管理新举措得到落实
(1)各部门,三县局进一步加强组织领导,落实配电网工作责任制,主要领导要亲自过问,分管领导要靠前指挥,各职能部门要履行职责,发挥作用,彻底解决配电网管理中存在的问题。
(2)全面落实配电网管理、技术标准与要求。严格按照技术标准要求,细化配电网规划管理要落实责任,高效高质做好配电网标准化管理实施,明确责任,严格时间节点。
(3)坚持每月规划例会的召开,切实解决配电网存在的实际问题,推进配网工作的可持续发展。
3.2 以西咸新区的建立为契机,开拓配网规划新思路
西咸新区于2011年6月13日宣布成立,西咸新区规划控制范围882平方公里,规划建设用地272平方公里,涉及西安、咸阳7个县区23个乡镇和街道办公处,89.3万人口。新区下设空港新城、沣东新城、秦汉新城、沣西新城、泾河新城等5个组团。
(1)根据西咸新区各新城的总体规划,积极配合完成电力专项规划工作,打造新区内现代化电网的发展。并做好相应电力走廊和沟道的规划,使新区在开发建设时,电力设施配套建设。
(2)引进先进理念,开拓创新。在新区内采用国内外先进的组网和接线方式、加入智能化电网的大力应用和环网供电模式的大力推广为未来配电网的发展方向做好试点。
3.3 继续加大与政府部门的沟通,破解配电网发展的瓶颈
与政府建立定期会谈制度。主动与市发改委、城建、规划部门沟通,得到地方政府的政策支持,将配电网规划纳入城市发展总体规划。
精益管理创新经验 篇11
【关键词】社保；信息化；精益；管理
一、社会保险精益化管理创新的必要性
按照国家电网公司和省公司的总体战略部署，为重点抓好“三集五大”体系建设，深入推进改革创新，大力推动科技创新和信息化建设，重要标志就是建立统一管理的社保体系。加快建设省公司统一管理的社保体系，精益化管理创新就必须以信息化建设为切入点，加强社保集约化管理以及信息化、标准化建设，简化办事流程和节省资源及时间，提升精益化管理水平。国网黑龙江省电力有限公司综合服务中心在全国率先主持和自主开发了“社会保险综合管理信息系统”。该系统的开发完全符合“三集五大”建设要求，完全符合信息化、集约化建设需要，完全符合精益化管理的实际和客观的需求，是保证社会保险资金统一管理和安全的必然选择，是一项重要的管理创新。各类社会保险管理分属不同主管部门，各自拥有较为完善的管理制度、操作流程、信息系统，各自形成独立运行体系，无法统一管理，不能互通、切换，查询不便、统计繁杂、变更困难，难以适应公司发展和中心管理需要。针对这一实际，综合服务中心在全国没有管理先例、没有借鉴模式情况下，创新提出统一管理理念，设计并建成社会保险一体化管理信息平台，以员工个人为单元、关联各类保险数据，通过信息技术手段，彻底打破各类保险壁垒，首创建立了统一社保管理体系。
二、社会保险信息化平台建设
社会保险综合管理信息系统按照自下而上的集约化方式强化社保信息化管理，以个人数据信息为基础，对个人的基本养老保险、住房公积金、企业年金等社会保险进行综合、统一管理。该系统主要实现各单位的人员管理、各项保险业务管理、社保基金的预算计提、缴纳、资金流向管理、综合查询等功能，实现财务软件与业务系统无缝衔接，完成省公司各项社会保险年终决算工作。社会保险综合管理信息系统包括账户核查、预算管理、决算管理、报表管理和缴费管理等五大功能。实现了两统一：统一的账号管理，管理职工的社会保险，实现六险两金的统一管理；统一门户管理，实现单点登陆网络化无纸化办公，使用浏览器登陆业务系统可以操作业务，减少对其他保险系统的资金投入。做到了业务系统与财务系统有效整合，减少财务管理人员的工作量，实现了自动制单，财务实时对账，达到日清月结，报表管理使操作人员摆脱以往的手工记录，数据自动统计功能。社会保险综合管理信息系统投入运行，标志着社会保险管理网络信息化的来临，标志着社会保险正在向更高水平的精益化管理发展。通过现代化信息化的管理模式的应用，使各级社保管理人员在繁忙的日常管理工作中真正解脱出来。在提高工作效率的同时，有效规避社会保险管理过程中社保资金风险。该系统平台的建成使用为统一管理的社保体系的建立奠定了坚实的基础。社保综合管理信息系统的投入使用提升了平台承载能力，可以完成多业务应用集成，全面支撑多业务整合发展，是集约柔性的一体化网络信息平台，基本形成“纵向贯通、横向集成”的一体化、涵盖社保八项业务应用的企业级网络信息系统，切实做到了平台集中、业务融合、决策智能、安全实用。
三、社会保险综合管理信息系统应用成效
3.1创新构建一体化信息平台统一管理
基于这一管理平台，省公司以个人数据信息为基础，对个人基本养老保险、住房公积金、企业年金等社会保险信息进行综合核算、统一管理，并完善各项流程、制度，实现了“四统一”（即各单位各项社会保险在管理信息系统上统一提取、统一申报、统一缴纳和统一核算）、“两规范”（即将社保资金财务核算纳入系统统一管理，规范了财务核算制度，规范了账户管理方式，提高了资金归集率），实现了社会保险资金核算、管理、监督全过程信息化管理。针对个别单位社保工作没有财务核算或八项社会保险未在中心财务进行核算管理的情况，利用社会保险综合管理信息系统将财务核算纳入系统进行统一核算管理，同时结合省公司规章制度体系建设出台《综合服务中心会计核算办法》，加快推进会计工作标准化，实现财务统一管理。在全系统首次利用社会保险综合管理信息系统完成决算上报工作。实现各单位在网络上上报报表，中心审核确定通过并进行决算报表的汇总，
3.2利用信息系统平台统一管理
通过社会保险综合管理信息系统的应用，全面提升了社保精益化管理能力，实现了全系统各项保险的归集和支取工作。在社保资金管控方面实行并采取分提统交的方式，重点加强对社会保险基金提取比例、资金收缴、待遇支付等环节进行监督检查，避免了社保资金沉淀，杜绝了社保资金风险，同时，利用社保信息系统自动生成缴费数据，上报财务部后实现了资金集中支付。
3.3发挥信息系统功能完成预决算
运用社会保险综合管理信息系统功能，通过在线操作全面完成2013年度“六险”、“二金”决算工作，即省公司统筹管理的社会保险三项，属地化管理的社会保险五项的决算工作，形成了2013年社会保险资金管理情况报告。
3.4利用信息系统完成稽核审计工作
按照公司领导要求，对社保资金收缴、结存情况进行稽核。经稽核未发现资金管理存在问题，资金账实相符。配合会计师事务所对机关本部及省公司二级单位2013年社会保险资金管理情况进行审计工作。针对个别单位在社会保险资金管理方面存在的问题及时与事务所进行沟通，完成整改工作。
3.5利用社保信息系统平台完成调整工作
依据黑龙江省人保厅确定的2013年度基本养老保险缴费基数及职工上年度工资总额，通过社会保险综合管理信息系统完成了全省及本部职工2013年度基本养老保险、企业年金、属地险、公积金缴费基数的调整工作。
参考文献
项目品质管理经验谈 篇12
从用户反馈的信息看,客户关于质量的投诉主要集中在观感上,如绿化、尺寸误差、细裂纹等,也有少部分是渗漏、开裂等工程质量问题,不同的客户群对产品质量的关注点也是不同的。
地产项目同其他产品开发项目不同,每个项目的土地要素都是唯一的,因此产品形态也是唯一的,它的质量问题不能在下批次生产过程中修正(所以一般产品的验收要求都是一次合格,而建筑产品允许整改)。另外,建筑产业化程度低,严重依赖手工操作,工作环境条件恶劣,且产品生产的主力是大量缺少职业技能培训的外来务工人员,质量控制难度可想而知。
从事地产项目管理的大多数都是做工程出身,很容易从工程的眼光看项目质量问题,对规范规定的要求比较能把握。但质量是反映实体满足明确和隐含需求能力的特征总和,做为项目要求的输入,质量管理的一个重要方面是把隐性需求变为项目要求。质量管理的目标是顾客满意,无论是专业人士的各项数据指标还是非专业人士的主观感觉。
质量要求不能简单地照搬施工验收规范,一般的规范为适应建筑工程多样化的特征和施工企业水平的差异,质量要求相对比较低,所以不少标杆企业都有自己相对高一点的企业标准(在家电、汽车等行业也比较普遍)。另外,产品策划对产品的观感、尺寸误差及一些隐性的要求也要将其具体化,囊括到质量要求中。上述要求都要在承包合同中预先约定,以免出现承包商满足规范,但用户不满意的现象。
项目管理的资源是有限的,所以质量要求应根据产品策划的要求合理制定。有了质量要求,接下来就是质量措施,项目管理者往往很忙,恨不得在工地的每个角落都长一只眼睛。但发现问题时也只能补救,于是工地上返工修补不断,过程中如果没做好公关,被较真的业主盯牢,还会搞得“灰头土脸”。
地产项目虽然差异性很大,但基本的工艺却大同小异,出现质量事故的概率也差不多,所以结合失败教训,在设计中避免过于复杂、容易出现事故的工艺是减少质量问题最有效的手段,其次是对工艺中影响质量的关键点(如混凝土结构的模架)重点关注,制定事故苗头应急措施。最后才是检查和返工。所以在项目的质量出自计划,而非检查,避免错误的费用通常比纠正它们低的多。
地产项目单批次、多样化的特点也使得任何一种计划都赶不上变化,再完善的计划也不能预见所有的质量隐患,作为项目管理者,要调动所有参与人的主观能动性,主动采取的质量提高措施(全面质量管理、持续改进等),既能提高项目管理质量,也能提高产品质量。
所以,项目质量管理重要的是质量观的转变,用户的满意是质量管理的目标,选择成熟可靠的工艺减少事故概率,合理计划及时处置事故苗头,全员动员弥补质量管理空隙等。