校园文化建设建议

校园文化建设建议（精选11篇）

校园文化建设建议 篇1

校园楼道文化建设要紧密结合校园精神文化、物质文化、精神文明建设、学校制度文化建设，并根据学校所在地域特色及历史文化，结合学校独特的教育理念，通过精心的策划与设计，并体现出学校自己的核心文化。

一、校园楼道文化建设的几大手法

校园楼道文化建设应该是一幅美丽的风景画，让人如此如醉；它还是一首韵律优美的诗，让人去细细品读；它更是一篇情感丰富的散文，让人回味无穷。我们不仅要要墙壁、墙面柱子画面生动动起来，更要让它们活显起来。让它们成为全体师生驻足观赏、学习，接受文化的熏陶文化阵地。

校园楼道文化建设要抓住主题，整体展开、辐射、拓展。比如以幸福的主题，我们可从健康、习惯、品德、学习、劳动、家庭、友情友谊与幸福等多个方面展开。

校园楼道文化建设要围绕大主题，分章节分版块进行建设。比如安全教育版块、文明礼仪版块、书海版块、科普版块、红色教育版块、先进人物版块、美丽校园版块等等。

校园楼道文化建设要每层都有鲜明主题，每个版块都有自身特色。如行为安全教育，可从现代社会的实际情况出发，教育和提示学生如何危难时自救，如何应对各种灾害和灾难，如何遵守文明安全行为规范；民俗节气教育，可对中华民族的传统节日进行详细的介绍和宣传，弘扬中国传统文化；中华传统教育，不仅从传统的教育出发，更要宣传现代的科学家、名家和对社会做出积极贡献的人；科技国防，要让学生明白科技的重要性，要明白国防与教育的关系，要让学生励志报国，要学好本领，同时也要展现我国现代科技和国防的实力。

校园楼道文化建设要合理利用空间，打造独特亮点。如知识就是力量板块，可从几位影响中国人的大师入手，让孩子知道知识不仅可以改变一个人的命运，更可以改变一个国家的命运。

二、关于校园楼道文化建设材质的选用

校园楼道文化建设的材料是多样的，这要根据学校的实际情况需求而定。材料包括一些基础的装饰材料，也包括市面上常用的广告材料。比如仿古砖、砖雕、各类石材、人工石材，铝合金型材、型材、各类金属材质，木材、防木材，亚克力，玻璃，木塑板，富龙板，写真喷绘，书法绘画，浮雕壁画等。

总之校园楼道文化建设一定要因地制宜，因校而异，一切要从学校的实际情况出发，根据自身的经济条件许可，挖掘学校的文化特点，打造亮点。

校园文化建设建议 篇2

一、中职校园制度文化建设的重要意义

我们大家都知道文化的发展是由当时的物质生活水平决定的, 而文化的发展又是物质基础的反映和表现, 并且文化还对物质具有强烈的反作用。这对于学校而言也是如此, 一个学校的文化建设对学校的发展具有重要的反作用, 良好的校园文化能够促进学校的发展。

中职院校的校园文化建设包括:物质文化、精神文化和制度文化三个方面。制度文化作为校园文化的一个重要方面, 在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。中职院校制度文化建设主要包括:学校的各种规章制度、学生管理条例、老师教育教学、师资力量规范等多个方面。中职院校通过制度文化建设能够实现对学校的统一规范和管理, 形成一个专门的管理体系, 完善中职院校的管理体系。这样才能实现对学生的规范管理, 使全体师生都能按照学校统一的标准和规范来进行教育教学和学习活动等工作, 避免出现管理不善, 影响学校的规范条例等情况, 帮助学校树立良好的校风, 增强中职院校的管理水平。因此中职院校的制度文化建设是完善校园文化建设的一个重要方面, 也有助于形成学校良好的校规。

二、我国中职校园制度文化建设中的问题

受传统教育思想的长期影响, 我国的中职院校在制度文化建设过程中, 思想往往过于保守, 仍然沿袭传统的应试教育管理教育体系。中职院校不合理的教学管理模式, 一方面束缚了学生自身的全面发展, 限制了学生自由思想的发展和创造性思维的发挥和培养;另一方面阻碍了中职院校自身的发展, 由于中职院校教育管理以及各种规章管理制度的落后, 给学校的发展造成了一定的障碍。下面具体分析一下。

(一) 中职院校的制度文化与现实社会发展不相符

中职院校制度文化的建设通过对学校的陈旧制度的进行改革和去除, 剔除不符合学校发展的制度因素, 不断变革和更新新的制度。然而, 我国的教育事业长期受应试教育的影响, 学校的开放思维和教学管理水平普遍偏低, 并且基本上沿袭传统的学校管理模式, 在学校管理制度上存在缺陷和漏洞。随着现代素质教育改革的不断深入, 学生比较渴望接受新事物, 并且学生的思想也有了新的突破, 不再是过去陈旧的只知道埋头学习的书呆子, 他们更热衷于追求现代教育的开放思维。因此, 传统的校园制度文化建设已经不能满足现代教育发展的需要。

(二) 校园制度文化建设落后限制了学生的成长

由于中职院校长期受到传统教育的影响, 在校园的制度文化建设上存在严重的落后现象。从某种程度上来说, 中职院校的制度文化建设, 是完善学校教育发展的重要动力和指导思想, 只有首先完善学校的制度文化建设, 才能为学校的发展扫清障碍, 才能促进学生的全面成长。然而中职院校制度文化过于保守, 限制了学生的自由发展, 另外学生不能与外界信息进行有效的沟通和交流, 直接造成了学生学习生活与现社会的严重脱节, 这对学生以后的社会生活势必造成深远的影响。

三、构建和谐中职校园制度文化的建议

中职校园制度文化上的建设不仅有利于促进学校自身的发展, 还有利于培养现代型的符合社会经济发展的人才, 对此国家也十分重视中职院校的制度文化建设和发展, 并不断的鼓励中职院校努力改进制度和措施来完善和改进制度文化建设。

构建中职院校良好的制度文化, 首先要从中职院校的角度出发, 对学校的规章制度进行重新的整理和划分, 摒除那些陈旧的、传统的不符合现代教育发展的制度约束, 并在原先学校制度文化的基础上进行革新和发展, 创新形式和内容, 形成现代学校教育的管理制度, 加强对学校教学的管理, 实现教育教学的与时俱进发展。另外还要坚持校园制度文化建设的民主性, 校园制度需要大家共同遵守和维护, 学校不能因为个别情况而纵容别人不规范的校园行为, 否则校园的制度文化建设也只是一纸空文, 没有现实的法律意义。

结语

综上所述, 中职院校的制度文化建设在很大程度上为学校的发展扫清了障碍, 并且能够促进学生的自由全面发展, 中职院校制度文化的建设在现代教育中发挥着重要的作用和意义。因此, 我们要认清当前中职院校制度文化建设的弊端, 创新形式和手段, 切实搞好中职院校的制度文化建设。

摘要：随着我国教育制度的发展, 各种学校相应出现, 有全日制的国家统一招生的高等教育学校, 有成人高考教育, 还有自考函授教育等多种教育形式。近年来, 我国的中职院校也获得了较大的发展, 尤其是在经济欠发达地区或农村地区。中职院校的建立对培养社会综合技能应用型人才发挥了重要作用, 中职院校也普遍受到了人们的赞同和肯定, 但是在校园制度文化建设方面仍然存在一些漏洞和缺陷, 本文将针对中职校园制度文化的做如下探讨。

关键词：中职院校,制度文化,现状,建议

参考文献

[1]陶红, 高先燕.中职校园文化与企业文化对接的原则与途径[J].职教论坛, 2012 (11) .

[2]黄宝满.广西少数民族高中校园制度文化的哲学思考[J].广西师范大学, 2008 (10) .

[3]汪永智.建立与优秀企业文化对接的中职校园文化[J].广东技术师范学院学报, 2011 (17) .

[4]郝敏.新时期高校校园文化建设实效性研究[J].河北师范大学, 2011 (05) .

促进校园文化建设的几点建议 篇3

校园文化环境与学生素质培养密切相关，好的校园文化会使师生对学校产生强烈的归属感和自豪感。近年来，我们莱芜市的各个中小学校都对校园文化建设比较重视，并做了许多有益的实践与探索。然而由于受现实条件的限制，受社会思潮的影响，在加强校园文化建设的方面，仍然存在一些不足。那么，如何让校园文化为学生的全面发展和健康成长提供更加广阔的空间·如何让校园文化为全面深入实施素质教育创造更加宽松的环境，使学生更好地受到潜移默化的教育呢·下面是笔者对校园文化建设的几点微薄之见。

一、促进校园文化建设，要树立全员共建的意识

通过对很多中小学校校园文化的调查，我们发现在建设校园文化时，大多数学校往往只重视到了教职员工和学生的作用，而忽略了校领导、学生家长等各个方面的因素。其实校园文化建设是一个完整的系统工程，涉及学校工作的方方面面，它不仅是学校领导班子的事，更是全体教职员工、学生，甚至是学生家长的共同责任。校园文化建设与学校各个方面的工作都密切相关，其受益群体包括全体师生员工。因此，学校必须树立全员共建的意识，应动员每一名校领导、教職员工、学生，甚至家长参与到学校文化建设中来，使他们明确各自在学校文化建设中应负的责任，相互协作，营造良好的育人氛围。

在校园文化建设中，领导是校园文化的倡导者，教职员工是校园文化的主导者，学生是校园文化的主体，只有将这三者有机结合起来，尤其是将主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起来，让学生积极主动参与到校园文化的建设中去，再借助部分家长的力量，会极大地促进学生的全面发展。

二、加强校园物质文化建设的同时，重视精神文化层面的熏陶

校园物质文化是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，看得见、摸得着的东西，是物质形态的。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种积极向上的激情。这就导致了一些中小学校只重视物质文化建设，而忽略了精神文化建设。其实建设校园文化的核心内涵，应该是校园精神文化因素。学校办学理念、办学特色、校风、教风、学风是学校精神文化的重要组成部分，它无处不在，无时不在，弥漫在校园的每一个角落。因此，在加强校园物质文化建设的同时，还应更加重视精神文化层面的熏陶。

优化校园精神文化环境是校园文化建设的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部内质的灵魂。在校园文化建设的实践中，我们应牢牢把握这个核心，把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期开学典礼、每周一的升旗仪式、学生表彰大会以及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”教育活动；以“践行奉献精神、续写雷锋日记、争做文明中学生”为主题，开展主题班会；师生还可以通过参观公司新建厂房设备等活动，了解社会的发展，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情，形成校园内求实创新的学习风气；也可以通过艺术节等活动，使学生学会感受美、欣赏美、体验美。

三、加强校园文化建设，重视学生在校园网络参与中的作用

信息时代，互联网、校园网在学校中的作用越来越大。传播新世纪的网络文化观念是中小学基础教育信息化进程的必然趋势，是校园文化建设的必要组成部分。但由于师资力量原因，大多数中小学校校园网络的使用者仅限于学校领导者及教职员工，而学生只是间接的参与者和接受者。如果在建设校园文化过程中能加大力度，让学生也成为校园网络的使用者，对于扩大学生知识量和信息量，培养学生主动获取信息、处理信息的能力则是十分有帮助的。

网络作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化生活。网络化的完善是校园文化建设的一个新的切入点。校园网络覆盖思想教育、文化教育、美育、德育、体育等，对校园文化建设起着重要的作用。因此，让学生成为校园网络的参与者就显得尤其重要。学校可以通过多种方式让学生参与健康的校园网络活动，如开展网上主题征文活动，让学生把自己的优秀作品传到校园网上；可以组织电脑绘画比赛；可以上传自己学习中的疑惑；可以把自己发现的好人好事写到校园网等等。可见，让学生真正参与校园网络建设，能够增长他们的知识，提高他们的道德修养，增加他们的学习兴趣。

四、加强校园文化建设与课程改革的整合

课程理念决定着校园文化的建设，而校园文化又是新课程理念实现的根本。随着课程改革实验的深入进行，课堂教学也在发生着变化，也呈现出了一种全新的课程文化。课程改革实验的最终发生地在课堂。新的课程理念、新的教学理念都将通过课堂教学来实现。而校园文化是学校的重要特征，有什么样的课程理念就会产生什么样的校园文化，因此，促进校园文化建设，要加强校园文化与课程改革之间的整合。

学生校园建设建议书 篇4

树立安全发展理念

提高文明素养

做文明有礼大学生

共创安全文明校园

是每一名华宇学子义不容辞的责任和义务。

向全体学生发出如下倡议

1

规范个人言行，做文明理念的传播者

坚持从自身做起，不断修身律己，自觉遵守公民道德规范和学校各项规章制度，切实践行学校文明公约，自觉规范个人言行，展示华宇学子良好形象。

2

弘扬优良学风，做文明课堂的实践者

自觉维护良好的教学环境，在教室、图书馆、实验实训场所等场所不乱贴乱画，不大声喧哗;遵守课堂秩序，不迟到早退、旷课缺席，不在教室内进食;上课关闭手机，认真听讲，不做“低头族”，为自己和他人营造勤奋尚学的优良学风和安静整洁的课堂环境。

3

营造温馨环境，做文明公寓的维护者

自觉遵守公寓管理各项规章制度，内务卫生保持干净整洁，养成良好的个人卫生习惯;节约水电，爱护公寓公共设施;自觉维护公寓安全，不使用违规电器，不吸烟酗酒，不聚众赌博;按时就寝，不大声喧哗，不晚归、不夜不归宿;宿舍成员之间要和睦共处、互帮互助，共同营造温馨和谐的生活环境。

4

倡导有序就餐，做文明餐厅的参与者

自觉维护餐厅用餐秩序，做到排队购饭，不插队、不拥挤;勤俭节约，爱惜粮食，不剩饭菜，杜绝浪费。

5

增强安全意识，做安全校园的守护者

弘扬“生命至上、安全第一”的思想，自觉维护安全稳定的校园环境。远离安全隐患区域，不翻越围墙，不在校园小河内游泳、钓鱼，不在建筑施工现场逗留;维护人身财产安全，拒绝校园，不打架斗殴，自觉抵制校园贷，防范网络诈骗;学法、知法、懂法、守法，增强法制意识，不参与影响和破坏校园和社会稳定的一切活动;积极参与安全文明校园创建活动，及时劝阻身边不安全行为，做安全校园的守护者。

6

改善校园环境，做文明校园的建设者

自觉维护安全文明的校园环境，爱护公物，不随地吐痰、乱扔垃圾，在公共场所要杜绝吸烟;有序停放车辆，及时劝阻身边不文明的行为，积极参与文明集体和个人的创建活动，做文明华宇的代言人，做文明校园的建设者。

举手投足展示文明形象

一言一行彰显文明素养

一举一动树牢安全理念

人人参与筑牢安全防线

让我们携手并肩

将安全文明之风内化于心

外化于行

文明校园 安全驻守

让我们行动起来

积极投身到安全文明校园的建设中来

关于校园环境文化建设的几点建议 篇5

作者：团委李合亮

一、立足学校定位，建设体现大学精神、学术氛围的文化环境

大学是育人场所，更是学术圣地、精神圣地，所以大学校园环境建设必定要围绕富有文化底蕴、学术氛围这一基本理念来开展，而不是单纯地追求富丽堂皇、现代气息。

建设富有聊大特色的环境文化，首先应该明确学校的发展建设定位问题，在此基础上根据学校定位建设与之相符的、体现大学精神的环境文化。

创建校园环境文化必须坚持全校一盘棋、统筹规划、集中实施的原则，确保校园环境文化在风格格调、思想内涵等方面的一致性，避免 “你建设你的，我建设我的”，杂乱无章、良莠不齐，最终造成不伦不类、没有特色。

二、根据学校区域不同创建各具特色的文化环境

学校面积大，场所多，环境文化创建要在统一规划、整体设计基础上，根据校园区域不同，创建各具特色的文化环境，打破千篇一律的状态。这又涉及学校各个区域功能定位问题。例如，西校区南大门广场，其主要职能就是升国旗仪式，那么就把它的功能定位为大学生思想教育，围绕这个定位建设红色主题文化长廊、雕像雕塑等相关文化设施；东校区世纪广场，它的主要功能是文艺演出，那么就把它的功能定位为文化广场，建设高科技的室外LED屏、音响舞台设备等；西校区五四广场是学生举办小型户外活动的场所，既然命名为五四广场就应该承担青年学生教育引导的功能，就应该建设五四火炬等标志建筑和能够播放户外电影、时事新闻等内容的大屏幕；逸夫图书馆前有个孔子圣像，后边有个日晷，那么就把逸夫图书馆周围定位为传统文化广场，建设文化名人雕塑、经典雕刻长廊等相应的文化设施；学生宿舍区是学生生活的主要场所，那么就应该建设学生休闲设施和木椅长凳等休读设施；校园道路两侧的导引牌、广告标识牌也应重点突出聊大特色文化，而非干涩的励志名言；等等。

三、大力整顿商业文化

大学校园的商业气息往往与文化气息成反比，杂乱的商业气息会冲淡文化氛围，所以，大学校园的商业文化建设也很重要。现在的情况是，校园能 “无处不商”，不但影响校园环境，而且不便于管理，很多学生对校园的商业环境不满意。

应该有专门的部门来具体负责校园商家和商业活动的管理，可以在学生生活区设置专门的校园商业区，统一建设场所、统一布置装潢、统一管理监督，从整体上淡化校园商业气息。

校园信息化建设与运行的几点建议 篇6

黑龙江省哈尔滨市香滨小学是一所五年制小学，有1300余名学生，是教育部2001年批准的首批教育信息化试点学校。香滨小学的孩子们，上课时每人拿一个平板电脑，课文、生词、练习、作业全装在里面，每人一个学号，抢答也显示在小小屏幕上。老师手中也有一个平板电脑，她时而触摸屏幕，时而点击电子白板，间或播放音乐或视频资料，师生互动、生生互动，快乐写在孩子们的脸上。全新的课堂、不一样的教学效果，赢得了参加全国信息化现场观摩活动代表们的阵阵掌声。

传统课堂如同“舞台剧”，靠的是教师的表演技能和“灌输”水平，学生很多时候靠死记硬背，搞题海战术。信息化教学就像一部“大片”一样，运用声光电、虚拟仿真、动漫等技术，创造了更加丰富、更加多样化的表现手法，让学生更有兴趣，能真正听明白，探究明白，做到知其所以然。我深受启发，结合自身和学校的情况，有些不成熟的想法和建议：

一、更新教育观念。计算机及其网络的出现和普及将给21世纪的学校教育带来革命性的影响。作为教育工作者，要具有教育现代化的意识。为此，学校领导首先要更新教育观念，认真学习现代教育 的理论，掌握现代教育教学管理的新方法，在管理、教学中充分运用信息技术，制订好教育信息化发展规划，带领广大教师一道进行现代教育技术的研究和实践，不断总结现代化教学的模式和经验，推动现代教育的发展。

二、健全管理机构。中小学校园网一般都担负起办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化三大功能，校园网的筹建、运行必须要有一个综合性的管理机构，并且有明确的部门职责。不管是在校园网筹建时期还是在校园网维护时期都是如此。有些学校在校园网筹建时期会成立由校长或者副校长挂帅的校园网建设领导小组，但是一旦校园网建设成功，请上级领导剪彩以后，领导小组就解散，校园网变成了空网或者死网。这样的校园网能吸引学生、教师与广大家长吗？

三、科学规划校园网。根据调查统计，在已组建的中小学校园网中，有50％左右的网络连接存在问题。80％以上的校园网在管理和应用中存在问题。客观上说，校园网涉及到网络设施、应用平台、信息资源、专业应用、人员素质等众多因素。因此，在总体上如何筹划、组织网络建设和开发应用，是校园网建设中最重要的问题，在建设之初就要充分细致地考虑到这一点。

我认为校园网建设的最终目标应该实现学校管理的三大功能：办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化。因此校园网建设首先应该建设硬件设备品牌规格高、技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与广域网相连，在网上宣传自己和获取Internet网上的教育资源，形成结构合理、内外沟通的校园网络系统。在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校师生提供充分的网络信息服务。目前中小学的校园网多是一些系统集成商基于先进的硬件设备提出的解决方案，是硬件设备的集成。至于基于internet的各种软件，如教育教学资源库、各种管理信息系统与办公系统却非常缺乏，导致校园网出现了“高速公路上没有车跑”的现象，花费了几十万甚至上百万元资金建成的校园网仅仅起到了共享internet资源的作用。因此，在注重硬件建设的前提下，还要充分购买、开发一些真正能够应用于校园网上的软件。只注重有形的网络建设而忽略了人们的观念、工作方式、学校的管理运作模式等是校园网效益不能充分发挥的主要原因。

四、加强队伍建设。教师是学校开展现代教育技术实验的主力军。培养教师信息素养，建设一支高素质的教师队伍，是校园网建设的关键。人员培训应与网络的建设同步或超前进行，有了一大批掌握现代教育技术的人才，才能够发挥出校园网的巨大潜能，使校园网的建设具有更深远的实际意义。在建设校园网的前期和过程中，学校应制订培训计划、培训课程、考核制度，对全校教师与学生信息员进行现代教育技术全员培训。许多学校注重对教师的培训，但是却忽略了对学生的培训。没有学生参与的校园网是有缺陷的、不完善的，也不具备足够的生命力，因为校园网的另外两大用户群就是学生与学生家长。网站建设在规划时就应该充分听取学生与家长的建议，开设相应的学生与家长栏目，聘请部分优秀学生与家长作为版主。

关于校园网站建设的问题与建议 篇7

一、校园网站建设的现状

由于青少年学生对于网络的熟知和接受更早更广泛, 校园网络的发展已经备受重视, 大多数学校都建立了自己的网站。

(一) 校园网站栏目的设置

现在正在经历的是校园网站建设的第三个阶段———“展现特色”阶段。很多学校开始在如何在网络上展现本校特色上下功夫, 根据学校的定位、文化理念、教学特色和突出人物等设置新颖的栏目, 努力从众多网站中脱颖而出、彰显自身独特之处。

(二) 校园网站内容的更新

这一点是考验校园网站很重要的一项指标, 有的学校更新缓慢, 平均两周甚至以上才更新一次, 大多数学校平均一周更新一次, 也有的一周内多次更新网站内容。相应的, 更新越频繁的网站关注率越高。

(三) 校园网站互动的程度

互动交流共享是网络时代的一个突出特点, 校园网站中互动的程度也体现了网站建设的发展水平。目前各个学校的网站大都设置了互动交流类的栏目, 但是互动交流的程度参差不齐。有的学校互动交流很少, 访客的提问很少被回复, 或者隔很久才回复, 回复时也仅选择有利于学校宣传的个别问题进行回复, 把一些尖锐问题或者难以回答的提问干脆删除。严格的讲, 这只是把网站当作了一个广播站, 并没有实现网络的资源共享和实时互动。

二、校园网站建设中的问题

虽说仅仅20多年, 校园网站的建设便已经从无到有并初具特色, 当前的校园网站建设还有许多问题。

(一) 重视外表的包装, 忽略内涵的丰富

学校的网站是学校对外的窗口, 但是在不少学校网站被当做是一个“门面”, 这种片面的理解导致了校园网站徒有其表, 从外面的栏目设置、动画制作、颜色搭配等等看来都很精致, 但是进行深入访问时, 往往找不到需要的信息, 这样的网站只是一个花架子, 虽然能招来围观者, 但经不起推敲, 也起不到网站的窗口作用, 可以说是浪费资源。

(二) 重视消息的发布, 忽略资源的共享

网络时代给人最大的感觉便是消息传递迅速, 有的学校狭隘的认为网站的功能便是向外发布学校的消息, 今天开会、明天通知, 诸如此类, 殊不知这仅仅是网络庞大功能的冰山一角, 网络更强大的功能在于为学校、教师、学生、家长以及更多关心学校的人提供一个广阔的资源共享的平台。

(三) 重视宣传的效果, 忽略应用的开发

教学的目标是学生接收到有用的知识并锻炼自身的能力, 调动学生兴趣、解决学生学习和心理上的问题, 从这一意义上来说, 学校网站的互动沟通板块是非常必要的, 理智的看待学生、家长的反馈并且真诚的做出回应是体现学校教育目的和自我完善的有效途径。另外为了引导学生的思路, 开发网站的其他应用功能也是必要的。

(四) 重视自身的完善, 忽略共同的发展

各个学校的网站建设中大都是单枪匹马、各自为政, 关于网站建设的沟通和交流较少, 造成这种局面的原因有很多:首先学校内部, 网站工作大都由一两个信息技术专业教师负责, 其他人都不甚了了, 无法提出建设性意见;其次学校只是把网站当作一块“宣传栏”, 没有重视网站功能的开发;再次出于保守思想, 不愿与同行分享发展中的经验, 也就无法从同行那里获得启示。

三、校园网站建设的几点建议

(一) 用教育技术理念驾驭网络技术

教育技术学是用系统化的观点分析学校的各个因素的特点, 并研究其中规律, 解答如何配置各项资源才能达到教学最优化的学科。教育教学中, 最宝贵的是人的创新思想, 是合理运用新的科学技术实现教学目标的创意, 学校的网站建设同样如此。网络技术仅仅是一项技术, 是一种工具, 是一个平台和空间, 只有切实研究学校自身的办学特色和教育理念, 并以此为指引建设学校网站, 这项技术才能发挥最大作用, 这个工具才能闪耀智慧的光芒, 这个平台和空间才会贴上学校的标签, 展现学校独特的魅力。

(二) 用真诚和博爱构筑互动板块

学校的教育教学目的在于育人, 而育人这项伟大工程中, 学生是主体, 这是不容置疑的。因此来自学生和家长的反馈对于学校的教育教学以及管理发展都具有重要的意义, 给这些反馈以合理的途径和足够的尊重以及真诚的回复, 是学校育人诚意的体现, 也是学校博爱的彰显。

(三) 用规范和制度保障网站的安全

现在的学校网站更多的是发布消息、提供资源供访客浏览或下载, 网站的功能使用相对单一, 相应的网站维护和管理也缺少必要的规范, 也缺乏相关的制度来约束。随着网站建设的深入发展, 网站的功能会更加多样, 网站的安全和管理就显得更加重要。因此要搞好学校网站的建设, 应该未雨绸缪, 先规范网站建设中的各个环节和流程, 制定相应的管理制度, 并且给网站建设人员提供培训、学习、交流的机会, 从技术上保证网站的运行安全。

四、结束语

网络技术是继广播、报纸、电视之后的第四种传播方式, 而这种传播方式不仅拓宽了师生获得信息与资源的途径, 更对学校的教育、管理模式提出了更高的要求, 能否明确自身特点, 用教育理念去掌控网络技术, 是各个学校面临的新课题。学校网站的建设是一项工程, 需要准确的定位、全员的参与、制度的保证和理念的指引。

参考文献

[1]朱方闻.浅谈校园网站建设[J].天津职业院校联合学报, 2014.

[2]杨竞菁.关于校园网站建设和管理若干问题的探讨[J].泉州师范学院学报 (自然科学) , 2013.

校园文化建设建议 篇8

一、主要成绩

（一）校园文化建设得到重视。在调查中发现：企业领导（含中层领导）一致认为职业学校的校园文化建设很重要，职业学校要想得到可持续发展就必须加强校园文化建设。职业学校的学生大多是应届初中毕业生，十五六岁的青少年可塑性强，因此职业学校应以自己特有（不同于中小学）的校园文化去影响、教育走进职校大门的学生。

（二）校园环境文化建设得到认可。企业领导对目前职业学校校园环境文化的建设是认可的。学生长期在一个充满职业气息的环境中学习、训练，潜移默化地熏陶，职业素养得以提高。

（三）校企共建校园文化可行。基础教育的校园文化与企业文化之间存在诸多不同，职业学校要在这中间起到非常重要的缓冲、过渡作用，因此职业学校的校园文化建设一定要与企业文化接轨。企业管理者一致愿意与学校共同来建设与企业文化相融合的职业学校校园文化。

二、主要问题

（一）对职业学校校园文化的内涵把握不够准确。有些职业学校的领导和老师对校园文化的重要性认识不足，因此校园文化建设过于传统，他们认为搞一些竞赛活动或组织几次主题班会就可以，主题班会流于形式，有的变成老师说教的场所，缺乏创新性。

（二）对职业学校校园文化建设缺乏统领规划。职业学校应组织最优团队花大力气去总体规划（办学理念、制度建设、师生行为引导等等），包括表层的环境文化建设，中间层的制度文化建设，还有深层的精神文化建设。但到目前为止，不少职业学校都未能站在一定的高度去对校园文化做出统一规划。另外，职业学校开设的专业种类繁多，不同专业的文化建设也缺乏自己应有的个性。

（三）职业学校制度文化建设缺乏权威和执行力。职业学校校园文件建设中不可忽视制度文化的权威与执行者的执行力。试想，一个学生在校期间常常忽视学校的规章制度或不按规定去执行，他到了企业又怎么会很好地去遵守企业的规定呢？

三、实施建议

（一）注重校园精神文化与企业文化的互融。一方面，职业学校在建设和完善校园文化的过程中，一定要主动“走出去”，参与企业活动，了解企业文化，增强对企业的认同感。应邀请企业领导参与学校的一些文化活动，了解学校的办学理念、管理制度和学生的实际情况，站在企业的角度向学校提出有益建议。另一方面，学校要主动学习企业如何通过实践活动和职业培训来培养员工的职业理想和职业责任，学校和企业在互动中彼此借鉴。

（二）强化校园制度文化与企业文化的互融。一方面职业学校在制度文化建设过程中应主动将优秀企业的员工守则引入学生行为规范之中，注重汲取优秀企业管理经验和文化内容，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容；另一方面学校也可把优秀的企业文化管理制度运用到学校管理之中，如“5S”企业管理方式等。同时，学校还可将优秀企业的员工绩效考核机制引入学校对学生的评价机制中，使每个学生明白最受企业欢迎的人是什么样的，并朝着这个方面去努力。

职业学校无论在校园制度文化的建设还是制度文化的管理中都应借鉴企业文化和管理中的经验，充分发挥校企文化的聚合优势。

（三）重视课堂教学中企业文化的渗透。无论是文化理论课老师，还是专业理论、专业技能训练课老师都应注重企业文化在课堂教学中的有机渗透。老师们备课时不仅要了解学生、教材，还应了解该专业相关企业主流文化的核心内容，使学生从思想、心理上理解企业文化，行为上适应企业文化。

另外，职校应以项目合作的方式将学校专任教师、学生与企业管理者、工程师捆绑在一起，项目成为校企合作的纽带，可以是技术开发、新产品研制，也可以是工艺图纸的绘制整理、企业人员的培训、顶岗实习的管理等等。学校可以设立以教师命名的名师工作室和企业工作站，学生可在其中参与企业项目的研发，从而熟悉企业文化和提高职业技能。总之，应以真实的项目将学校与企业两个实体统一起来，共同推进中等职业学校校园文化建设。

校园建议书 篇9

现如今，用到建议书的地方越来越多，当建议书是面对领导和有关部门时，可以中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议。为了让您在写建议书时更加简单方便，下面是小编整理的校园建议书6篇，希望对大家有所帮助。

校园建议书 篇1

亲爱的同学们：

如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分重大的隐患，这都是人为制造出来的：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体。

对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨;估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临沙漠化的危险，每年有6平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家!

看见这一组组令人触目惊心的数字，作为人类的你有何感想?从2300万年到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未停止过的索取，大自然都是“有求必应”的，但这更滋长了人类的贪欲。

为了绿色地球，为了我们自己，为了子孙后代，为了美好明天，作为二十一世纪社会主义事业的建设者和接班人，我们大学生有义务、有责任保护我们的环境，我们必须立即行动起来，从我们美丽的校园开始，为此，我们竭诚希望您加入我们的校园环保队伍中来——

一、关心校园的环保： 我愿积极参与学校环境保护活动，共同维护校园环境。

二、均衡饮食要做到： 我要饮食均衡适量，提倡喝白开水，避免食用包装饮料与零食。

三、节约用水和用电： 我会节约用水，并养成随手关灯的好习惯。

四、做个绿色消费者： 我力行绿色消费，自备午餐餐具，减少使用免洗餐具。

五、自备购物袋购物： 我愿推行购物自备购物袋活动，少用塑胶袋或过度包装、不易回收的产品。

六、大众运输省又好： 我愿使用大众运输工具。

七、抵制污染小广告： 我愿抵制垃圾邮件广告，不会乱贴海报并举发广告污染。

八、礼仪环保静悄悄： 我愿告诉家长年节祭祖，少用纸袋、鞭炮、不制造噪音污染。

九、爱心看待动植物： 我愿拒食、拒买、拒养野生动植物及产制品，爱护花草树木。

十、绿色休闲真美妙： 我愿倡导绿色休闲生活，减轻自然环境的负荷。

衷心感谢您的大力支持，为了我们美好的校园环境，我们将共同努力!

建议人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

校园建议书 篇2

尊敬的校长：

您好！

我是六年级的一名学生，在这个美丽的校园里学习。生活了已有六年之久了。我们学校好似一座美丽的大花园。春天，生机勃勃；夏天，绿树成荫；秋天，秋高气爽；冬天，笔记本随手扔进垃圾桶，却只用了几页。地上满是纸团，我打开，纸里竟然一字没写。水龙头不停的流出清澈的自来水，用水人却不知去向。一瓶矿泉水只喝了几口，就扔了…… 为了能使生活在校园里的同学能够珍惜资源，我向学校提出以下建议：

1.在学校开展“珍惜资源，只有一个地球”的活动，向同学宣传珍惜资源的知识。

2.在学校加强管理。对珍惜资源的班级进行适当奖励，对不良行为合理批评。

3.在班里设立垃圾分类，把可回收垃圾分为一类，不可回收垃圾分为一类。

4.在学校通过广播.杂志.图片等多种形式进行宣传。让每个同学都能认识到浪费资源是可耻的，从而志愿加入到节约资源的行列中。

希望学校领导能够关注一下我的这份建议书。让我们学校的明天更加美好！

校园建议书 篇3

敬爱的环保局局长：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么的美丽壮观，和蔼可亲。但是近几年来由于人们对生态环境的破坏、绿洲的不重视，我们生存的地球犹如一位生命垂危的老人，奄奄一息?

“哗——哗?”水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人不知去向;开着电灯、电视，房间里长时间空无一人;笔记本被随身扔进垃圾箱，却只用了几页;森林、绿洲不断消失，人们却置之不理? 您说，地球拥有的自然资源难道是无限的吗?我们不加节制地利用资源，大地就不会干枯吗?

黄河断流、一些大江大河被污染、森林滥砍滥伐??这一切一切的不良现象，都是由我们人类心中那“第二个星球”引起的、科学家已经证明，至少在地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。但是，人类却随意毁坏自然，不顾后果地滥用化学品，使本来可以不断再生、给人类做贡献的水资源、森林资源、生物资源等不能再生，却还指望再破坏了地球以后在移居到别的星球上去。难道你们忘记了吗，在地球衰落的同时，又有多少双贪婪的眼睛虎视眈眈地望着我们??沙尘暴，由于人们滥砍树木，不注重绿洲，导致植被面积缩小，水土严重流失;酸雨，不植树造林，水土流失，导致它正腐蚀着我们的笑容和美丽。一寸土一片绿，正在被人们的肆意所吞蚀。

这令人震惊的严重现象和历史教训，怎能不引起大家的认真思考呢?环境保护刻不容缓啊!为了人类共同的家园——地球，我提出了一下几条建议：

(1)洗完手后拧紧水龙头;

(2)洗手、洗澡、洗菜的水用来冲厕所或浇花;

(3)尽可能少的使用一次性塑料袋、一次性快餐盒和一次性筷子;

(4)房间里没有人时记得关电灯、电视;

(5)看电视时音量不宜太大;

(6)不在纸上乱涂乱画，不扔没用完的本子;

(7)多植树造林，少滥砍滥伐。

我相信，世界主宰中不能没有绿色。如果我们行动起来，地球将会布满绿色的足迹。绿色是生命之色、和平之色，绿色时碧水、蓝天和清新的空气，绿色时树的私语和花的思索。被破坏的大自然已伤痕累累，就让我们用绿来浇灌它吧!

让人类行动起来，保护地球资源，不让世上最后一滴净水，成为人类悲哀的眼泪。

20xx年12月26日

校园建议书 篇4

尊敬的校长：

我们的校园非常美丽，有美丽的音乐喷泉，高大的樱桃树、木瓜树、松树，还有宽敞明亮的尚书房……

这些优美的校园环境，无不令我们赏心悦目。但是，在这个诗情画意的校园里，还存在许多不和谐的现象，比如一、浪费水现象：有的同学一下课，在厕所旁，洗洗手，却没有把水龙头关紧，热水一滴滴的从水龙头滴倒了下水道里。还有的同学在打扫卫生时，去涮拖把，拿着涮好的拖把和别的同学玩打水仗。二、浪费电现象，有的同学打扫完卫生，忘记了关灯这一项艰巨的任务，是灯开了一整夜，有的教室在大白天开灯，本身光线都很明亮，可是还在开灯。还有的同学放学了，忘记了关空调或电扇，让他们转了一整夜。听宋老师说，我们四年级已经有两个班放学忘记关灯了。三、果皮纸屑随处可见。我们的校园虽然美丽，但是，垃圾随处可见。保洁员阿姨天天扫校园，可是校园还是，垃圾随处可见。教室里，宋老师让我们一进教室，就捡废纸，可是下午放学打扫卫生，还是扫出了一大袋一大袋的垃圾……

敬爱的校长，这样的事例很多，那是因为同学们没有自我保护校园环保的意识。

有的同学因为粗心大意，导致水、电大量使用，果皮纸屑随处可见。所以我们提出以下几点建议。

一、用校园广播加强宣传，升国旗时，来广泛传播，号召大家的环保意识加强。

二、加强日常检查，每周都要定一天为检查卫生日，一定要严格检查。

三、评选环保班级、环保个人。每周升国旗上要表扬出每年级的环保班级，每年级只推出一个班级和环保先进个人。

只要我们每个人都共同努力，关注身边的环保问题，就一定会创造出一个更美好的校园环境。

望研究并采纳我的建议。

建议人xxx

校园建议书 篇5

写建议书，一般要先写清楚存在的.问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。

建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再另起一行写称呼(就是写清楚建议书是写给谁的)，然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名(或提出建议的团体的名称)和日期。

写建议书时，应注意以下四个方面：

一、从实际出发，实事求是

提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件来进行。

切忌凭空想象，不着边际地乱提意见和建议。

二、说话得体，有分寸

首先，所提意见和建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。

意欲晓之以理，首先动之以情，这样意见才容易被接受，从而达到目的。

其次，要保证意见和建议在现实条件下行得通。

三、内容具体、清楚、实在建议书的核心部分是所提建议的内容。

因此，提建议不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。

四、语言准确、精练

语言一定要准确精练，要言简意明地把具体的办法、具体的措施准确地、清晰地写出来。

做好以上几点，相信你一定能写出一封合理的建议书。

校园建议书 篇6

亲爱的同学们：

国庆节长假过后，我们搬到了新的xxx小学。

一走进校门，映入眼前的是：两栋崭新的教学楼、庄重典雅的综合办公大楼，碧绿的草地，干净的走廊，洁白的墙壁，艳丽的花朵…我们生活在可爱美丽的校园里，学习在这宽敞的教室里，怎能不爱护学校的一草一木，怎舍得去破坏学校的公共设施，怎能不认真读书呢…

美丽的校园离不开花草树木的装点，可爱的学校离不开学校教学设施，我们要像对待好朋友一样对待它，就像对待我们自己一样爱护它、尊重它、保护它，不让它受到伤害。这是我们每个同学的责任和义务，那么怎样做才能使我们的校园环境文明优雅呢？①树立校园就是家园的思想，校园是我家，人人爱护它。

②在校园中行为要规范，见到老师、同学要问好。

③改正不良行为，不乱扔纸块，自觉提高环保意识。

④从小事做起，不乱踏草坪，爱护花草。

⑤遵守学校规章制度，一切从学校的利益出发。

⑥用实际行动，爱护并保护我们的校园环境。

从今天开始，从爱护学校的一草一木做起，成为学校的小主人，爱华一切公共设施，热爱大自然，文明守纪，希望同学相互监督，敢于和破坏行为作斗争，争做花草保护者，爱护公物的小卫士，携起手来，共同建设我们美丽的xxx小学。

xxx

校园建议书 篇10

大家好!

我是希望小学四年级的李锋。

针对我校的环保和卫生情况来看，存在一个问题，请听我慢慢道来：几天前，我吃完早点从餐厅里走出来，我看见一个男同学将喝完的矿泉水瓶随手扔在了地上，我在那里观察了一会儿，看看有没有谁会主动地将水瓶扔进垃圾桶里，我站在楼上，盯着矿泉水瓶，一分钟过去了，五分钟过去了……一直到快要上课的时候，一位男同学走了过去，我以为他会捡起来，他却一脚，将水瓶一脚踢开了，刚好踢到了一块没有班级打扫的空地上。星期四早上，这个水瓶居然还在那里，在那里整整三天，多么惊人的数字!所以，我提出以下几点建议：

一、宣传文明卫生的好习惯。

二、可以让班级上的卫生委员纪录本周做的好的同学，让后在班级上进行奖励，让其他同学也向这些做得好的同学学习。

三、让家长对自己的子女进行卫生方面的教育。

让我们一起携起手来，创造一个干净，文明的校园。

建议人：xx

校园文化建设建议 篇11

[关键词] 校园教育；防灾减灾；存在问题；对策建议

[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）12-0017-03

我国是世界上自然灾害多发的国家之一，且我国的自然灾害具有种类多、发生频率高、强度大、分布广、地域差异明显等特征[1]。除了自然灾害之外还有人为灾害的发生，都威胁着学生的生命安全[2]。我国防灾减灾教育研究起步较晚，但自上世纪末以来，由于政府和公众对防灾减灾教育的关注越来越多，防灾减灾教育的研究逐步得到重视[3][4]。而校园防灾减灾教育存在灾后一时大力宣传和集中教育的情况，且随着时间的推移，学校又放松了防灾减灾教育，“亡羊补牢式”的防灾减灾教育效果甚微。因此，分析校园防灾减灾教育存在的问题，并提出加强和改善校园防灾减灾教育的对策建议十分必要。

一 校园防灾减灾教育的含义

校园防灾减灾教育是应对灾难教育这个系统工程的一个重要部分。当前，校园防灾减灾教育没有明确定义，但根据前人研究总结，本研究认为校园防灾减灾教育是指从行为、心理等方面提高学生的防灾减灾安全意识和忧患意识，丰富防灾减灾应对知识，提高防灾减灾应对技能，在此基础上，能够采取正确合理的方式方法来减少灾害带来的更多损失的一种特殊教育，也是确保学生在遇到灾害时能正确自救并实现救助他人的一种特殊教育[5][6][7]。

二 校园防灾减灾教育存在的问题

当前，虽然经历一些灾难后，政府和学校对于校园的安全问题更加重视，但校园防灾减灾教育还存在较多问题，主要表现在学生的防灾减灾意识还很薄弱。存在问题主要有以下几方面。

1 对校园防灾减灾教育重要性认识不够

在防灾减灾通识教育方面，当前，大多数学校出台了关于校园防灾减灾的相关文件，对于此方面教育重要性认识有所提高，但具体落实情况存在较大问题。中小学方面，由于迫于学生升学压力，普遍存在防灾减灾教育及演练开设不足的情况，大多数学校并没有开设相关课程，学生对于防灾减灾教育在义务教育阶段基本处于空白。高校方面，目前，部分高校并未开设防灾减灾相关通识课程；部分高校开设相关课程也只是针对灾害相关专业的学生，与防灾不相关专业的学生很难接触到此方面的课程；部分高校设立了防灾减灾相关的课程，但大多数高校都将此课程作为选修课，作为必修课的学校少之又少。

对学生防灾减灾教育的不够重视还扩展到对校园防灾环境的构建上。中小学方面，某些教学楼和宿舍楼由于建造时间较久远，防灾标准低，且对于此方面重要性认识不够，对于提高教学楼和宿舍楼的防灾标准投入不够甚至不投入，抵御灾害的能力弱。2014年6月教育部基础教育一司会同公安部治安管理局，对京、沪等13个省区市168所中小学幼儿园的安全防范工作进行了明察暗访，结果在检查中仍然发现了一些问题和薄弱环节，35所中小学、幼儿园被发现存在问题。高校方面，当前，一些高校都有新旧校区，老校区消防安全问题比较突出，主要是因为老建筑物内的消防设施难以达到现在的标准。如2008年12月南京市消防支队对南京地区47所高校开展安全大检查，检查了学生宿舍、图书馆、食堂、教学楼等建筑，共查出火灾隐患378处。

2 校园防灾减灾教育缺乏合理性和系统性

我国学校对于防灾减灾教育的重视程度不够影响了我国校园防灾减灾教育的整体规划。校园防灾减灾教育在体系衔接、人员配置、投入经费方面存在诸多问题。

由于大多数中小学对于校园防灾减灾教育的不重视，造成学生在中小学阶段对于此方面知识的空白，而学生进入到大学之后，由于生源不同，接受此方面教育的程度不同，造成高校此方面课程开展困难，此方面课程的起点和深度难把握。

校园防灾减灾教育相关老师较少。在中小学，此方面课程没有专门的教师，多由其他科目的老师代为讲授，但其他科目老师在此方面专业程度难以保证。在高校，此方面课程多由相关专业老师开设，但是如果将此课程设为必修课，相关的人员配备还十分欠缺。但在英国，一般每个教师一次指导2名或3名学生，并利用网络进行防灾减灾教育，学生在学习之后，也会有相应任务，例如涉及“专属急救包”等。

校园防灾减灾教育的经费保障不到位。中小学方面，学校对于此方面投入少之又少。在高校，经费开支主要靠政府财政拨款，而高校在重点保障教学经费支出及师资力量构建的情况下，对于校园防灾减灾教育设施经费有限，在校大学生越来越多，每年需要防灾减灾教育经费也必然越来越多，但相关的经费仍然缺乏。而在日本，日本政府每年用于防灾方面的预算占整个日本财政预算的6%～7%。

3 校园防灾减灾教育内容匮乏和形式落后

目前，我国各阶段校园防灾减灾教育都存在着内容匮乏的现象。在中小学阶段，对于防灾减灾的内容只有政治和地理课程中粗略渗透，没有专门的教材，并且在这两门课程中，都没有深入讲述防灾减灾的内容。在大学阶段，因各高校相继开设相关内容的课程，内容较全面，但学校大多注重灾难基础知识的教学，理论性较强，对于实践的部分，内容较少，尤其是缺少一些针对校园灾难的应急、自救互救技巧，没有将教育内容从注重理论性向实用性转移。

随着时代的发展，校园防灾减灾教育还使用传统的教学手段已经跟不上时代的发展。学校中大多采用教师讲述、宣传栏、主题班会、展览、参观和知识讲座等方式，形式落后。

4 校园防灾减灾教育和社会、家庭未能形成健全稳定的机制

在防灾减灾教育方面，学校教育与社会教育、家庭教育存在脱节的现象，没有形成健全稳定的机制。学校教育存在一定的局限性，在学校中虽然能通过一些演练学习一些灾难发生的自救互救技巧，例如火灾演习等，但某些灾难如地震在学校演习中并不能让学生有切身体会与直观感受，大多数学生更是把类似的演习当玩闹。目前，我国只有少数一线城市拥有防灾体验场馆，像类似在学校中难以体验的灾难就需要政府建立的体验场馆。学校教育与家庭教育也未能很好的协作，学生在家庭教育中很少接受相关的知识，且家庭教育中存在一些防灾减灾知识的误区，导致学生对于相关知识的混淆。

三 加强和改善校园防灾减灾教育的对策建议

通过分析校园防灾减灾教育存在的问题，提出适合加强和改善我国的校园防灾减灾教育的对策建议。

1 完善校园防灾减灾教育的内容

校园防灾减灾教育作为学生获取防灾减灾知识的主要来源，具有十分重要的作用，而对于加强和改善校园防灾减灾教育的首要任务就是完善校园防灾减灾教育的内容。

建立防灾减灾教育体系。首先，我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，灾害种类多，分布地域广。所以校园防灾减灾教育体系要根据地域特色建立适合当的防灾减灾教材。其次，校园防灾减灾教育要根据不同年级制定符合学生年龄的防灾减灾教育内容。在小学阶段，首要任务是打好防灾减灾知识的基础，要生动形象、由浅入深的传授防灾减灾知识。在中学阶段，学生课业繁重，并且承受升学压力，容易忽视对于防灾减灾知识的学习。因此，在进行传统的防灾减灾教育的同时，应把防灾减灾知识深入到各学科中，潜移默化地传授防灾减灾知识，满足学生对于防灾减灾教育的需求。当前，学生在此阶段主要是通过“地理”和“思想政治”等课程，学习防灾减灾知识，所以应当丰富“地理”和“思想政治”中防灾减灾相关内容，不应只是只字片语的提及，而应该是细化相关知识，并且加入事例，让学生更加直观地学习防灾减灾知识。随着高年级“物理”和“化学”等学科的开设，也可以把防灾减灾的教育渗透其中，教师也可以通过实验等方式丰富学生的防灾减灾知识，提高学生对于防灾减灾教育的理解深度，让学生学习更多的防灾减灾技能[8][9]。在大学阶段，由于大多数高校设有相关课程，但大多数为选修课。有能力的高校应把防灾减灾课程设为必修课，并且丰富防灾减灾课程内容，应涉及防灾减灾基础知识教育，校园安全教育，自救和互救知识教育，灾难心理健康教育及灾后传染病预防和控制教育等。高校也可以根据防灾减灾教育其中的各个方面设立相应的选修课，更加细化内容。

2 加强师资队伍建设，着力培养防灾减灾教师队伍

当前，我国对于专门从事防灾减灾教育的教师少之又少，但校园防灾减灾教育刻不容缓，首要就是要进行加强师资队伍建设，普及防灾减灾基础知识和相关技能，并且可以组织聘请相关专家对教师进行培训或与教师进行交流座谈等，学习交流所在地区的自然灾害和常见校园灾害，了解处理方法，教师更要根据学生年龄层次，了解此阶段灾害和事故的多发种类，防患于未然，提高教师团队的相关知识素养。其次，师范类院校应当设立相关专业或对学生进行此方面的系统培训，使师范生具备更加全面的知识储备，有利于构建专业化防灾减灾教师队伍，进而更好地向学生普及防灾减灾知识。

3 丰富学生校园防灾减灾教育的形式

学校采取多样化的校园防灾减灾教育有助于学生提高学习兴趣和快速接受防灾减灾相关知识。我国校园防灾减灾教育主要以“知识性”为主，“实践性”较薄弱，我们应该平衡二者，采用“知识性+实践性”的校园防灾减灾教育形式。

在校园里，可通过校园媒体进行校园防灾减灾知识的宣传，除传统的课堂传授形式外，学校还可定期聘请相关专家为学生开展讲座，主题要有不同，学校要做好协调工作。学校还可与防灾机构、消防队、急救中心等合作，可请消防员或急救人员讲授事例，学习更多实用技巧，最好是让学生体验相关器材或技巧，增加实践的机会。也可通过校园新媒体宣传校园防灾减灾相关知识。

目前，大多学校已建立微博微信公众号，而大多公众号主要为功能性公众号，例如图书馆相关业务、查询成绩等。可以在公众号中定期推送防灾减灾知识的文章；也可在公众号中加入防灾减灾知识有奖问答模块，提高学生学习积极性；学校也可以在组织相关体验时，采用在公众号报名的方式，提高防灾减灾教育出现频次。除微博微信宣传外，学校也可建立校园防灾减灾教育网站，也可以依托于学校官方网站，在网站中另设板块，专门介绍防灾减灾教育的基础知识和实用技巧，更可上传视频，比如遇到灾难自救互救技巧视频等，让学生有更加直观的感受。

学校也可定期开展灾难应对演习。学校在灾难应对演习准备阶段，要听取消防、学生等多方意见，制定符合学校自身情况合理的灾难应对预案。预案要具有全面性，要学校各部门通力合作，也要具有操作性，切合实际。灾难应对演习可选取新生军训时开展，要先让学生了解学校基本情况和学习相关防灾减灾知识，然后再进行演习。也可一学期进行一次演习，每次演习最好场合不同，侧重不同，让学生学习更多的实用技巧。演习可以是全校性质，也可以是针对部分学生，尤其是大学校园，大学校园人数众多，全校性质的演习较难实现，所以学校可以以学院为单位，分批进行。灾难应对演习不要形式化，要加入一定的考核机制，减少学生不认真对待的情况出现。

4 构建“政府—社会—学校—家庭”四位一体的教学机制

校园防灾减灾教育单靠学校很难发挥出最好的效果，还需要政府的支持、社会各界的努力和家庭的配合。

政府对于防灾减灾教育十分重视，我国已将每年的5月12日定为国家的“防灾减灾日”，在此期间，政府应组织各种防灾减灾教育活动，电视、网络等媒体应加大宣传力度，使防灾减灾教育形成热潮。政府也可以制定法律法规保障高校建筑物的抗震高标准，也要注重建筑的维护管理。政府也要加大校园防灾减灾教育经费的拨付。提高学校防灾减灾教育的重视程度，加大学校防灾减灾教育经费的投入，例如，购买相关教学用品、购买演习所需相关器材、聘请相关专家、防灾减灾教师队伍绩效工资等[10]。

校园防灾减灾教育也需要社会各界的努力。媒体要加大对于防灾减灾的宣传力度，可以每年定期在电视上播放相关公益广告，也可以在访谈节目中邀请一些相关人士，集中采访；报纸杂志也可以设置专刊专栏；网络更是要发挥特有的优势，加强防灾减灾的宣传。另外，学校可以邀请相关社会志愿者团体中一些有灾难救援的人员参与到教学中。

在防灾减灾教育中，家庭教育也有着至关重要的作用，家长是孩子的第一任老师，家长的行为习惯对孩子有着潜移默化的影响，因此家长应在孩子小时候就开始传授防灾减灾知识，教授防灾减灾相关自救互救技能。而家长的相关知识又是来自社会和学校，学校可以定期组织家长培训或通过网络教学，让家长了解最新的知识，形成全面的防灾减灾教育。

总之，开展校园防灾减灾教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程，它包括自然科学知识和人文社会科学知识，既需要有专业素养的教师传授也离不开实战演习的技能训练。且随着社会经济的发展，还会有一些新的问题产生，所以在校园防灾减灾教育上也要与时俱进，不断创新，早日探索出一套具有中国特色的校园防灾减灾教育机制。

参考文献

[1]王鑫.我国防灾减灾教育的现状分析及优化对策[J].黑龙江科技信息，2011（22）：170+249.

[2]田艳天，兰俊丽，刘利民.高校校园防灾文化建设初探[J].教育与职业，2010（21）：172-173.

[3]刘良明，李明，胡玥.论我国新时期防灾减灾教育长效机制的构建[J].教育教学论坛，2011（3）：106-108.

[4]黄萍.学校防灾减灾教育模式探讨[J].防灾博览，2013（5）：66-71.

[5]李洪香.我国中学生防灾减灾教育的现状调查与对策研究[D].重庆师范大学，2012.

[6]黄萍.学校防灾减灾教育模式探讨[J].防灾博览，2013（5）：66-71.

[7]兰俊丽.提升校园防灾教育实效性研究[J].当代教育科学，2015（4）：61-62.

[8]王益梅.中学生防灾减灾教材开发初步研究[D].云南师范大学，2007.

[9]王丹阳.中学生防灾减灾教育研究[D].陕西师范大学，2014.