月相教学设计

月相教学设计（通用9篇）

月相教学设计 篇1

2、月相变化

一、教学目标

1、科学概念：

（1）、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

（2）、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2、过程与方法：

（1）、持续地观察月相的变化过程。

（2）、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

（3）、初步学习利用模型来解释自然现象。

3、情感、态度、价值观：

（1）、初步意识到宇宙是一个变化的系统。（2）、培养学生的自主性和合作意识。

二、教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

教学难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

三、教学准备

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、灯泡。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

四、教学过程

一、古词引入 1.上节课我们对地球的卫星---月球有了初步的了解与认识，我们知道中国关于月亮的诗词有很多，其中有一首词里面有这样几句：人有„„（学生接着说完）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

2.这一句：月有阴晴圆缺,说的是月亮有圆有缺的变化。从上第一单元开始，老师就给大家布置了一个作业，观察月亮的形状，到现在已快两个月了，你们在观察过程中都见过什么样子的月亮呢？（圆月）

3.（出示圆月图片），是这样的吗？并随手用磁铁粘贴在黑板上。还观察到什么样子的月亮呢？

4.老师根据学生的汇报相机贴出不同形状的月相。

5.在观察过程中，除了阴天下雨以外，有没有看不到月亮的，你们知道是哪一天吗？

6.小结：（指着黑板上的月相）这是月亮在一个月的过程中出现的不同形状，我们把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、样子。投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（全班齐读）

今天我们就来研究月相变化。（板书课题：月相变化）（设计意图：诗歌的引入激发学生探究月相变化的秘密。）

二、月相的规律

1.这些月相的出现是否存在一定的先后顺序？黑板上的这些月相排列顺序对吗？如果不对应该怎样排列？咱们先给它们编上号码。然后按照月亮出现的时间顺序重新排列。2.猜猜它们都是什么时间的月相。老师按照顺序指着黑板上的月相并介绍月相。

3.初一是新月，但我们却看不到月亮。这是什么时候的月亮呢？（初七、八）这个月相叫上弦月，这是什么时候的月相呢？（农历十五、六）它不光八月十五出现，其实在每个月的十五都会出现，我们常说十五的月亮十六圆。所以这是农历十五、十六的月亮，叫做圆月，也叫满月。这是什么时候的呢？（下弦月）这个月相叫下弦月，是农历二十二、三的月相。

4、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

（月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程；上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）

三、模拟月相变化

1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？

2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?

3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？

（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）

4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？

5、学生思考回答。

（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）

6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。

（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？

四、观察白天的月相

1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。

2、你们认为什么时间观察月相比较合适？

3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）

4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？

7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？

五、课外拓展：

1、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）

板书设计：

2、月相变化

一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

上半月： 亮面在右侧，由缺到圆。

下半月： 亮面在左侧，由圆到缺。

二、月相形成原因：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射的太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。虽然月亮无论何时都被照亮一半，但从地球上看去，不同时间，不同地点看到的亮面面积、朝向不同，所以我们看到月亮的样子就好像在不断地变化着。

六、课堂测试：

1、我们观察到天空中的月球有圆缺变化过程中出现的各种形状我们叫做_______。

2、月球是一个_______、_______的球体，我们看到的月光实际上是它反射_______。

3、我们从地球上观察的角度不同，那么所看到的月相________、______也就不同。

4、月相的变化规律是，上半月______，下半月____。

月相教学设计 篇2

一、科学概念

1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

二、过程与方法

1.根据已有的想象进行简单的逻辑推理从而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

2.初步学习利用模型来解释自然现象。

三、情感态度与价值观

1.初步意识到宇宙是一个变化的系统,对探索宇宙的奥秘产生浓厚的兴趣。

2.在合作学习和自主实际观察中养成合作意识和求真精神。

3. 意 识 到 技 术 对 于 科 学 学 习 的 积 极作用。

【教学过程】

一、认识月相,提出问题

1.提问:同学们,你们认识月亮吗?圆圆的月亮一般出现在什么时候?你还见过什么样子的月亮?

2.小结:月亮有圆有缺,月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。月相每天都在发生变化,今天这堂课我们来研究月相的变化。(板书:月相变化)

3.提问:关于月相变化,你想研究什么?(板书:1.月相怎样变化?2.月相为什么会发生变化?)

设计意图:从学生的实际生活经验出发,引出月相的概念,然后让学生提出自己想研究的问题,充分体现了“让学生自主探究,研究想研究的问题”的特点,同时也为下一个环节月相变化的猜想作铺垫。

二、猜想月相变化的规律

1.谈话:研究月相我们首先要了解农历。农历是中国长期采用的一种汉族传统历法,农历是按月相周期制定的历法,今天我们观察月相就是使用农历。初一到十五,我们叫做上半月,十五往后称为下半月。(板书:上半月下半月)

2.提问:研究问题,一般从猜想开始。我们先来猜一猜,上半月的月相可能会怎么变化?下半月呢?(板书:缺—圆圆—缺)你为什么这么猜想?

3.(出示相反的月牙图)都是月牙形的月亮,一样吗?有什么不同?上半月月亮由圆到缺,亮面是在左还是右呢?下半月呢?带着这样的问题我们来继续研究。

设计意图:科学猜测并非异想天开,它是依据已有知识、经验,对提出的问题进行合理的假设。猜想后让学生说说猜想的依据,有助于启迪学生的思维。然后通过观察月相,发现月相亮面有左右之分,让学生带着问题有针对性地继续研究。

三、模拟验证,了解变化规律,探究原因

1.提问:月相到底怎么变化,我们可以怎样来研究?需要观察多久呢?

2.谈话:对于这些问题科学上我们可以用模拟实验的方法来研究。

3.自主阅读:阅读课本模拟方法,在小组内说一说模拟方法。

追问:(1)为什么要逆时针转圈?(2)月球为何涂成一半黑一半白?(3)亮面为何一定要对着太阳?

4.小组示范模拟实验,并纠正错误。

5.小组实验:实验开始前,老师还有个提醒,模拟地球的人要注意观察月相是怎么变

的?上半月和下半月月相的亮面是在左还是右?

6.汇报:你能说说上半月月相会怎么变吗?下半月呢?

7.提问:通过刚刚的模拟实验,想一想月相的变化可能和什么有关?

设计意图:继续研究,以学生为主体,还是将问题抛给学生,寻求解决问题的方法,学生自然想到观察,但是观察需要较长的时间,因此引导学生用模拟实验来解释自然现象。通过自主阅读,了解模拟实验的方法,再通过追问三个问题,让学生深刻理解模拟实验的缘由。实验前再次提醒学生带着问题去实验,这样的探究才是有目标、有针对性的。

四、用“Stellarium”软件观察每天的月相

1.提问:通过模拟实验我们已经初步知道月相的变化规律,那每天实际看到的月相和我们刚刚模拟实验观察到的月相一样吗?我们需要怎么办?(观察)

2.谈话:观察说起来简单,其实做起来有很多困难,比如:什么时间观察?每天晚上都能看到月亮吗?月亮什么时候升起?天气不好怎么办?这是一系列的问题。

3.认识“Stellarium”软件:今天我们将借助一个虚拟天文馆来帮我们观察,有了它的帮助我们可以看到任意一天的月相和月亮出现在天空中的时间。

4.演示操作。

5.小组活动,画月相。

6.小组展示:说一说一个月的月相变化情况,你有什么新的发现吗?

设计意图:观察月相对于孩子而言是有困难的,他们对于月亮运动规律了解很少,甚至完全不懂,此环节借用“Stellarium”软件来模拟一个月的月亮运动,学生观察过程兴趣很浓,同时激发了学生课后观察月相验证的兴趣。

五、小结延伸

通过本堂课的学习,我们的问题解决了吗?你还知道些什么?刚刚我们画出了下一个月的月相,接下去你觉得我们可以做些什么?(生活观察验证)

设计意图:观察月相是个持之以恒的过程,有了在课堂中画的月相和记录的时间,学生会带着浓厚的兴趣课后继续观察验证,让科学探究活动成为学生的内在需要,也让课堂真正得到了延伸。

【教学反思】

本节课在教学设计时,我将“画月相”和“给月相排序”两个环节进行了调整。因为,让学生先画月相,再给月相排序,这样势必会花掉大量的时间。于是,我大胆地进行了尝试,直接抛出问题“月相怎么变化”,分别让学生对上半月和下半月的月相变化进行猜想。他们根据已有的经验,不难想出上半月的月相是由缺变圆,下半月的月相由圆变缺。然后再对猜想进行适当的分析。最后再通过“Stellarium”软件帮助学生观察一个月的月相,画出每天的月相,记录看到月相的时间,从而对月相变化又有了进一步的了解。在用软件观察月相过程中,学生们不但再次验证了月相的变化规律,而且还发现了月亮和太阳每天的运动方式是有规律的。对于观察时画下的月相和记录的时间,学生们很想课后继续观察验证,课堂得到了延伸。

月相教学设计 篇3

下面是有关高中地理新教材课堂教学中的一个比较适宜于创设适当情境，由师生共同开展探究学习的实际案例。

相关知识点：月相成因及其变化规律(第一单元宇宙环境第二节太阳、月球与地球的关系)。

教学器材备品：地球仪一个；30W红色白炽灯泡一个；AC220V教室电源插座、灯座、导线、插头一套；白色乒乓球一个；曲别针两个；碳素墨水一瓶；毛笔一支。

具体操作步骤：

1.制作月球仪：用毛笔蘸墨水将乒乓球涂黑一半，拉直曲别针并插入乒乓球(注：在黑白交界处)以方便拿起为宜。

2．点燃太阳：连接电路并接通电源，使灯泡正常发光。

3．分组探究学习：将学生分成四个课题小组，分别研究和讨论四个特殊位置的月相成因规律(新月、上弦月、满月、下弦月)，由每位组长代表公布本组课题研究结果并阐述分析过程。

4．师生共同归纳总结月相成因及其变化规律(见如下简略表格)。

课堂教学演示示意草图(后附)：

本课设计，以围绕教师和学生共同活动为出发点，探究性研究月相成因及其变化规律。如此设计教学，创设了一个十分宽松的课堂教学氛围，这种氛围使学生的学习具有发散性和独创性，从而使学生的实践能力和创新意识得到充分的培养和训练。

(作者单位：秦皇岛市北戴河中学)

《月相》教学案例 篇4

商镇中学 王俊武

［教学设计]

一、教学目标

1、探究并理解月相变化形成的原理。

2、掌握月相变化的规律。

3、知道月相变化与农历的关系。

二、重点

1、月相的变化规律

2、月相知识在日常生活中的应用

三、难点

1、月球为什么始终以同一个面孔对着月球

2、月相变化的形成原理。

四、课前准备

学生课前准备：观察一个月的月相，并画出月相。

教学器材：25只一半涂成黑色的并装上小柄的白色乒乓球（每2人1只），1只一半涂成白色另一半涂成黑色的排球，10张用白纸剪成的各形月相图，50张任务表。

教学课件：月球、地球、太阳三者运动轨迹模拟课件；月相形成原理的课件。

五、教学设计流程图 月 相

探究月相的变化规律了解月相变化的原理 月相与历法

月相与历法

六、教学过程

引入：投影圆月，背影音乐：孟庭苇的歌声《你看你看月亮的脸》。请同学描述一下你所看到的圆圆的“月亮的脸”。

1、为什么我们看到的是月亮的同一张脸 【学生活动】讨论、交流，回答。

学生的回答（圆圆的月亮上有“桂树，玉兔，山”等等共同点，几乎每个月都能看到）。

提出问题：同学们描述的圆圆的月亮的“脸”都差不多，会不会是月亮的同一张“脸”呢？

课件演示：地球和月球自转与公转动画。

【学生活动】学生观看课件，讨论观看课件所获得的信息（月球自转的方向为自西向东、绕地球公转的方向也是自西向东）。提出问题：月球自转一周和公转一周的时间相同，都是29.53天.假设月球公转轨迹和自转轨迹都为圆，那么月球自转和公转一周的角度为360度，若自转和公转半周角度为多少？自转和公转1/4周角度为多少？……

【学生活动】学生回答讨论，发现（自转和公转半周为１８０度，自转和公转半周为９０度…既月球自转和公转的角度是一样的）投影动画展示，如下图： 【学生活动】探究活动一：

请两个学生上台表演。一个学生当地球，站在中间。让另一学生拿着代表月球的乒乓球（在该球的某一面上粘上一面小红旗）围着中间的同学分别公转和自转９０度到Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个位置，观察月球哪一面朝向地球。

我们可以看到，月球上插上小旗的一直指向地球。

得出结论：月球总是同一面向着地球。所以我们看到的永远是月球的同一面。

提出问题：平时看到的月亮除了圆的还有哪些形状？

2、月相的概念

【学生活动】学生画月亮的形状。学生画完后，拿到讲台的展台来交流。

这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。月相的定义：看到的月球的各种圆缺形态。

提出问题：我们知道月球是圆的，可为什么我们看到的月球会有阴晴圆缺？（为什么会产生月相？）

提出问题：若月球自己和太阳一样会发光,那我们看到的月球是怎样的? 回答:永远是个亮的圆.我们知道，月球是地球的卫星，自己不会发光也不透明，受到太阳照射时能够反射太阳光。我们所看到的月光，就是朝向太阳一侧的亮半球反射的太阳光。因此，在月球上，总是朝向太阳一侧半球是亮的，而背向太阳一侧半球是暗的。但为什么我们看到的月亮却不经常是个圆的,而是有着各种圆缺形态呢？ 【学生活动】探究活动二 下面我想请5位同学上来。

我们把准备好的排球当作月球，一位同学托举着这个“月球”，白色半球一侧朝向黑板——假设太阳光从黑板方向照射过来，4个同学围绕着“月球”从不同的角度看，并记住所看到的白色部分——月相，再从准备好的教具中找出相应月相贴在黑板上。结果四个同学看到的排球白色部分是不同的.问：同一个月球，不同的同学所看到的月相为什么会不同呢？ ——同学所站的位置不同，视角不同。

总结：月球不透明也不发光，在太阳光照射下，总朝向太阳的半个球面亮，背向太阳的半个球面暗。月球绕地球公转，使得地球上的人们观看月球的亮球面的角度在不断变化，形成了不同的月相。所以月相就是在地球上的人看到月球发亮的形态.提出问题：那么月相变化是怎么形成的呢？

3、探索月相变化的原理 【学生活动】探究活动三

利用课件投影出画面（如下图），明确活动要求如下： 甲乙两位同学为一组合作，甲同学模拟地球，站立位置不变，在原位置转动以保持正视月球状态。乙同学手持一半涂黑的乒乓球模拟月球，以甲同学为圆心，让白的一半始终对着黑板（假定太阳光从黑板方向射来），从甲同学和黑板之间的A位置出发，向逆时针方向沿圆形路径移动。甲同学依次将所见的乙在A、B、C、D、E、F、G、H处时球上白色部分的形状记录在任务表的相应位置（活动任务表见附表）。

学生实验、记录、交流汇报

提出问题：你们现在明白月相变化是怎样形成的吗？

回答：月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动而形成的。

提出问题：有一位同学刚才在实验的过程中提出这样的疑问：当月球运行到地球的背后时，太阳光应该会被地球挡住了，怎么还能看到一轮圆月？

课件展示：月球绕地球运动的轨道与地球绕太阳运动的轨道之间存在一个黄白交角

由于阳、地球、月球三者并没有在一条直线上的缘故。所以当月球运行到地球的背后时，太阳光应该不会被地球挡住了，还能看到一轮圆月。

4、探索月相变化的规律

学生根据所记录的月相，归纳月相变化规律。

课件展示：多媒体演示月相变化的规律，采用分段演示的方法。

5、描述提升 提出问题：根据刚才的观察，现在你能在书本的四个空圆圈内画出在地球上观察到的新月、上弦月、满月和下弦月的月相吗？你能描述一个月的月相变化的规律吗？

我们可以发现：上弦月总是出现在上半月的上半夜的西边天空，且亮面在西侧。下弦月总是出现在下半月的下半夜的东边天空，且亮面在东侧。这个规律可以记为： 上上上西西，下下下东东。

【学生活动】小组总结,描绘与描述，课堂内交流。

6、月相与农历

提出问题：农历上规定，当月球是新月的时候是初一，又称为朔，月球满月的时候是十五或十六，又称为望。那在新月和满月之间的上弦月出现在农历什么时候呢？下弦月又是什么时候呢？ 回答：上弦月：初

七、初八；下弦月：二十二，二十三。提出问题：我国农历中的月份就是根据朔望月确定的，你知道生活中有哪些节日是根据农历确定的？

【学生活动】同桌交流自己知道的根据农历确定的节日

学生汇报：春节——正月初一（新月），端午——五月初五（接近上弦月），重阳节——九月初九（上弦月），中秋节——八月十五（满月）

7、讨论应用

提出问题：你认为一个公历年恰好能安排12个农历月吗？ 【学生活动】观察2008年的日历，分析思考得出结论

8、复习巩固

小结：对照板书进行。布置作业 教学反思

《月相》一节内容是初中科学新课程七年级（上）第三章第５节的内容。第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，所以在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础。同时对于初中学生来说，关于地球与宇宙方面，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念。月相变化与人类关系十分密切，月相变化的周期是我们确定农历的主要依据，月相变化是本章的教学难点之一。而学生对月相变化的认识，只停留在十五满月上，不了解月相的整个变化过程，更不能理解月相变化的规律及其产生原因。仅靠教师单纯地讲解，学生可能被动地接受了某些知识，无法体验这些知识的形成过程。因此这节课尝试着采用了实验探究与多媒体相结合的教学手段，即通过设计合理的实验和多媒体课件创设合情合理、符合中学生心理特点、情感需要的情景，引导学生积极主动参与到课堂教学中来，在课堂教学的互动中通过学生的不断思考、亲身体验不断加深对课本知识的理解，同时也能产生自己的见解，把原来抽象的课本知识融入到自己的知识体系中去，从而激发学生对空间宇宙部分知识的学习兴趣，使学生的学习从枯燥无味中解脱出来，成为课堂教学的主体。让学生自主探究，虚拟观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，解决实际问题。本节课通过这几个方面来突破难点。

一、以实验探究来突破节本节课的教学难点。在本节课的设计与实践中，深刻体会月相的概念和月相的成因是本节内容的教学难点。可以从平时我们看到的月“亮”为切入口，月亮就是发“亮”的月球，结合刚学过的月球不发光的知识来解释我们平时看到的月亮就是在地球上的人看到的月球反射太阳光的“亮”的形态。并通过学生探究实验来了解由于在地球上观察月球的角度不同，所以我们看到“亮”的月球形态也就不同，我们把月球的这种圆缺形态称之为月相。月相的概念就自然得出。又因为学生根本无法体验到地球、太阳、月球三者的运行模式，无法想象、也没有能力想象地球、太阳、月球是如何运行的。所以月相的成因模拟实验是本节课堂教学是否成功的关键，本节课中的关于月相形成的模拟实验，必须要求学生通过小组合作探究，以一半涂黑一半白的乒乓球代表月球，把教室右边当作太阳，观察的同学是站在地球上的人，通过观察涂白部分在视野中的变化来体会月相的变化过程，并及时的加以记录，通过亲眼所见的现象和记录的结果相比较和思考，轻松地明白了月相的形成原因，使本节的教学难点轻松化解。同时使学生了解太阳、地球月球三者的空间位置关系，提高学生的空间想象力，也能体验合作学习的乐趣和实验的探究过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。

六年级科学下册月相变化教学设计 篇5

教师 曾继兰

【教学目标】

知识与技能：

1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1.持续地观察月相的变化过程。

2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3.初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1.培养学生坚持记录的习惯。

2.初步形成观察月相的兴趣。【教学重点】

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。【教学难点】

要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。【教学准备】

上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。【教学过程】

（一）画月相

1.苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）

2.出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。

3.学生画一个印象中的月相。

4.提问：所画的这些月相都真实出现过吗？

（二）月相的规律

1.提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？

2.每生画一组农历上半月的月相图。

3.在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？

4.全班交流，达成对月相规律的初步共识。

（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）

5.讨论：农历下半月的月相规律

6.小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。

（三）模拟月相变化

1.学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。

⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？

⑵月球是如何运动的？

⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？

2.讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。

3.分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。

4.根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。

5.小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。

（四）课后观察月相

1.在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。

2.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。

3.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？

4.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

5.说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。【板书设计】

月相观察日记 篇6

王庄镇中心小学 五（一）孔思义

农历十月初一 星期三 晴

晚上七时三十分的时候，我和爸爸一起到楼房前观察月相。我手里还拿着一个本和一支笔，要把我看到的情况写下来。

当我们走到楼房前面的时候，我抬头一看，天空中有很多很多的星星，说明今天晚上是晴天。我们又四处看了一下，就是没有月亮。

我听说，初一的月亮是新月，就是说明有月亮的意思。

农历十月初二 星期四 晴

今天，我们又到楼房前观察了月相。

晚上七点三十分时，我走到楼房前，仰望天空，只看见了深蓝色的天空。我垂头丧气地回到了家。

我又回家看了一下日历，今天是农历十月初二，也是新月姐姐的初次露面。

农历十月初三 星期五 阴

今天晚上我到了楼房前观察月相。我估计今天晚上该出月亮了，所以我拿了纸和笔，出去观察月相。

一会儿，我就走到了楼房前，抬头一看，月亮呢？星星呢？怎么都跑了？我又垂头丧气的回到了家。

农历十月初四 星期六 睛

今天晚上，我七点三十分又去了楼前观察月相，准备记录。到了楼房前，我抬头一看，月亮出来了，她像小船一样，弯弯的，像娥眉一样是向右凸的，它现在在西南方向呢。

农历十月初五 星期日 晴

今天七点三十分我又到楼前观察月相。我拿出笔和纸准备记录。到了楼前，我仰望星空同，又看到了许多星星，接着又看到了月亮，她和昨天不太一样，弯弯的，是娥眉月，还是向右凸的。在西南方向偏南了点，月亮变化好快。

农历十月初六 星期一 睛

今天晚上七点三十分，我又去了楼前观察月相。

到了楼前，我抬头一看，月亮又胖了一点，是向右凸的，方向也变成了向南。

农历十月初七 星期二 睛

今天晚上七点三十分的时候，我又到了我们楼前观察月相。到了楼前，我看到了月亮，它又“胖”了，方向还是向右凸，而且方向变成了偏东的方向。

农历十月初八 星期三 睛 今天晚上七点三十分，我准时到了楼前观察月相。

走着走着，我就到了目的地。我抬头仰望天空，发现了月亮姐姐。今天的她又发福了，但依然是向右凸,她的位置也更加靠近了东南方向。月亮姐姐已经有一半了，也就是我们常说的上弦月。

农历十月初九 星期四 阴

七点三十分，我准时起程。虽然起着大风，但我还是依然去观察月相。

伴着呼呼的大风和树叶颤抖的声言，我又到达了楼房前。我抬头一看，什么也没有。因为阴云把月亮盖住了。我哆哆嗦嗦地跑了回去。

真可惜呀！今天又没看到月亮姐姐。

农历十月初十

星期五 睛

今天七点三十分我到楼前观察月亮，发现仍然是凸形月，在东南方向偏东的方向。

农历十月十一 星期六 阴

七点三十分的时候，天空中没有月亮。

农历十月十二 星期日 阴

七点三十分的时候，天空中没有月亮。

农历十月十三 星期一 晴 今天，我七点三十分的时候，观察了月相。

我到了目的地，抬头一看，月亮的样子已经圆了，而且已经走到了靠近东的地方。月亮已经变成满月了。

月亮姐姐太圆了！

月相效应与IPO首日超额收益 篇7

IPO首日超额收益是指新股上市首日交易价格远高于发行价格而产生的收益, 其产生原因主要有基于市场有效的一级市场抑价解释和基于市场无效的二级市场溢价解释。

由于一级市场抑价无法解释IPO长期弱势等异常现象, 于是, 一些研究者基于行为金融的相关理论, 提出了二级市场溢价解释。行为金融学认为, 投资者对未来的预期带有系统性偏差, 而这种带有偏差的预期就称为投资者情绪。投资者情绪对于人们在金融市场的交易决策和交易行为具有显著影响。大量的心理研究表明, 当人们心情较好时, 他们往往对未来的评价更倾向于乐观, 对风险的承受能力也有所增强。因此, 投资者的情绪会对投资者IPO的投资决策行为产生重要影响, 进而影响IPO首日超额收益。

而要考察投资者情绪的影响, 首要的问题是寻找能够反映情绪的变量。以往的研究中, 用来衡量投资者情绪在股票市场中的作用的主要外生因素有:天气因素、生物节律因素、社会事件因素和信念因素。

本文选取信念因素中的月相, 作为衡量投资者情绪的代理变量, 检验投资者情绪对我国股票市场IPO首日超额收益的影响。这主要是因为月相是易于测量的外生变量, 而且月相对于所有投资者的影响基本相同, 可以使研究避开复杂的社会影响过程而专注于外生性。另外, 月相的变化周期是恒定的, 不分国界和地区, 使得检验结论的普遍性成为可能。

基于此, 本文选取2007~2010年沪深两市所有IPO公司的数据进行检验, 发现月相会对IPO首日超额收益造成影响, 新月期的IPO首日超额收益显著大于满月期的IPO首日超额收益。

本文接下来第二部分将回顾月相对投资者情绪及其决策行为影响的相关文献;第三部分提出本文的研究假说;第四部分是对本文研究数据的来源以及筛选标准和变量定义与研究设计的说明;第五部分是实证结果;第六部分是研究结论, 归纳全文。

二、理论分析与文献回顾

(一) 投资者非理性

在IPO市场中, 一般认为存在着两类非理性的投资者, 一类是过度狂热的投资者, 另一类则是正向反馈交易者。对于过度狂热投资者, Miller (2000) 认为IPO市场是一个存在严格卖空限制的市场, 在此市场中, IPO上市首日的交易价格由非理性的乐观投资者决定。对于正向反馈交易者, De Long、Shleifer、Summers&Waldmann (1990) 建立了DSSW模型来分析噪声交易者对资产价格的影响;正向反馈交易者的出现, 使理性交易者可以利用他们而获得超额收益, 从而使价格不是趋于平稳而是使之波动更大。他们的研究表明IPO市场中的投资者就是典型的正向反馈交易者。

目前, 国内基于投资者非理性的IPO市场行为研究的文献不是很多。江洪波 (2007) 发现IPO上市时二级市场并非有效, 二级市场的乐观情绪和新股投机成为决定IPO抑价和整个价格行为的主要因素。韩立岩和伍燕然 (2007) 运用不完全理性投资者的情绪解释国内市场IPO之谜, 论证了投资者情绪是资产定价的重要因素。雒庆举和吕鹏博 (2010) 借鉴国内外学者关于投资者情绪度量指标选取的方法, 通过主成分分析法提取反映投资者情绪的主要因素, 发现投资者情绪显著影响IPO首日收益。这些研究都说明投资者情绪是导致我国IPO高抑价的重要行为因素。但是这些研究使用的多是间接变量, 并没有使用外生变量作为投资者情绪的代理指标来进行相关的研究。

(二) 月相效应

月相 (Lunar Phase) , 是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。现代生物学的研究表明, 月亮具有吸引力, 能像引起海水潮汐一样, 对人体的体液起作用。研究发现, 每当月中明月高挂时, 人体内血液压力可变低, 血管内外的压强差变大, 易引起心脑血管意外。我国中医关于月亮对人体的影响也早有论述, 《黄帝内经》最早借用海水潮汐现象来描述人体血气的月节律, 并对月周期中人体的相关生理变化进行了阐述。人体气血会受到月相周期的影响而表现出盛衰变化的月节律, 即新月时气血空虚, 人体抵抗力下降;上弦月时气血逐渐旺盛;临满月时气血最旺, 抵抗力最强;其后逐渐减弱, 下弦月时气血更弱, 而后进入下一个周期, 如此循环往复。

月相对人体生理的这种影响, 会进而对人类情绪以及行为产生影响。随着月相效应受到的关注越来越多, 学术界进行了大量心理学、行为学的实证研究。研究结果发现, 月相变化会对人类的身体状态和行为产生重要影响, 随着月相的周期性变化, 人体的循环系统、生理状况、情绪状态等也会随之变化, 且周期相同 (Kelley, 1942) 。

国内关于月相效应的研究主要有:王少春和于可红 (2005) 认为月相会影响人的生理状态和心理状态, 进而对田径运动员的成绩产生影响, 他们研究发现月相盈亏对田径运动员创造优异成绩有一定的影响, 而且运动员创造田径纪录的次数在朔望月内的分布波动十分明显, 并存在显著性差异;李小晗 (2009) 采用月相变化这一外生变量衡量投资者情绪的周期性波动, 发现股票收益会随着投资者情绪的周期性波动而呈现出同样频率的循环性波动。

大量的理论分析和实证研究发现信念会对投资者情绪产生影响, 而投资者情绪又会对投资决策产生影响。但是, 国内外并没有文献对于IPO背景中, 月相效应如何影响投资者情绪进而影响IPO首日超额收益这一问题进行研究。因此, 本文基于行为金融学、心理学和行为学的大量理论, 拟对月相效应在我国股市IPO中的对于首日超额收益的影响进行探索, 以期扩展这一方面的研究。

三、研究假说

通过上一部分的文献回顾和理论分析, 可以发现, 月相变化会引起投资者情绪的周期性波动, 而情绪又会影响投资决策行为, 因此, 月相的周期性变化可以作为投资者情绪的代理变量。心理学研究发现, 投资者的情绪在满月期会比较低迷、沮丧, 而在新月期则比较高昂、乐观, 因此投资者在满月期可能更倾向于回避风险, 风险厌恶程度加剧, 对股票未来的预期会比较悲观, 投资策略会比较保守, 反映到IPO市场上, 则表现为IPO首日超额收益会比较低;而在新月期时投资者风险承受能力提高, 对股票未来的预期会比较乐观, 投资策略相应会比较激进, 反映到IPO市场上则表现为较高的首日超额收益。这种情绪波动的结果导致IPO首日超额收益在满月期和新月期会存在明显的差异。基于上述分析, 本文提出第一个研究假说:

假说1:投资者情绪会对IPO首日超额收益造成显著影响, 具体表现为我国上市公司在新月期的IPO首日超额收益会高于满月期的首日超额收益。

由于投资者情绪在新月期会比其他时间段高昂、乐观, 那么在新月期上市的股票相较于其他时间段上市的股票, 则会表现为较高的首日超额收益, 于是, IPO上市日期是否为新月期则是IPO首日超额收益的一个显著影响因素。因此, 本文提出第二个研究假说:

假说2:新月期上市股票的IPO首日超额收益会高于非新月期上市股票的首日超额收益。

四、样本数据

(一) 样本选取

本文选取2007.1.1~2010.12.31日在沪深两市上市的A股股票作为研究对象, IPO数据来源于Wind金融数据库, 总共有651个样本。然后剔除了相关资料不齐全的样本, 在考察期间内, 最后剩余622个样本。本文月相数据来自网站http://www.timeanddate.com, 时间选取北京时间。

(二) 研究设计

为考察投资情绪波动对IPO首日超额收益的影响, 本文定义情绪指标如下:一是满月期:满月日前N天+满月日+满月日后N天;二是新月期:新月日前N天+新月日+新月日后N天。这里分别选取5天和7天窗口, 即N分别取2天和3天, 因为取1天时样本数据太少, 取4天时期间跨度太大, 会平滑结果。满月期和新月期用来衡量投资者不同的情绪状态的期间, 其中, 满月期代表投资者情绪悲观的期间, 新月期代表投资者情绪乐观的期间。

为了验证假说1, 本文采取分组检验的方法, 对于分别在新月期窗口和满月期窗口上市的股票的IPO首日超额收益进行考察。为了验证假说2, 本文采用线性回归的方法进行检验, 回归模型设计如下:

模型里面使用新月期指标newmoonX (X=2和3) , 将检验IPO上市日期如果处于新月期, 是否会对IPO首日超额收益产生影响。根据前面的理论分析, 预期newmoonX的系数为正, 即新月期上市的股票有更高的超额收益。

模型中变量说明如下:

1. ret (IPO首日超额收益) :

为了控制上市首日市场收益率对IPO首日超额收益的影响, 本文以如下方式衡量IPO首日超额收益:ret= (lnP1-lnP0) - (lnM1-lnM0) 。其中, P1表示上市首日收盘价, P0表示发行价格, M1表示上市首日沪深300指数的收盘指数, M0表示发行日沪深300指数的收盘指数。

2. lnipo_index (上市首日市场指数) :

这里取上市首日沪深300指数的对数。

3. lnfina (筹资规模) :

这里取本次发行募集资金总额的对数。募集资金越多, 首日回报越低, 筹资规模与上市首日超额收益负相关。

4. zq (中签率) :

中签率低, 意味着新股需求旺盛, 从而造成较高的超额收益。

5. pe (发行市盈率) :

一方面反映了发行价格, 另一方面反映了市场上投资者对发行公司股票的狂热程度。

6. newmoonX (新月期X天窗口) :

虚拟变量, 当IPO上市日期处于新月期前后X天之内, 则newmoonX取1;否则, 取0。

7. y1, y2, y3 (年度变量) :

以2007年为基准, 当年度为2008年、2009年、2010年时, y1、y2、y3分别取1, 否则的话取0。

五、实证结果

(一) 描述性统计结果

数据描述性统计结果显示:IPO首日超额收益的均值为0.5159, 最高位1.8443, 表明我国的股票市场IPO首日超额收益比较高。中签率的平均值为0.6267%。据统计, 我国A股中签率分布在0.16%~5.88%之间, 中签率极低。本文样本中签率处于很低的一个水平, 说明投资者对新股处于饥渴状态, 新股供给不足, 才会造成中签率极低的状态。发行市盈率的平均值为48.8360, 处于一个相对偏高的位置。

(二) 分组t-检验

对于处于不同月相下的IPO首日超额收益, 分别按照5天窗口和7天窗口, 对新月期与满月期、新月期与非新月期进行分组检验, 结果如表3所示:

由表2可以看出, 在新月期上市股票的IPO首日超额收益要高于在满月期上市股票的IPO首日超额收益, 不论是5天窗口, 还是7天窗口, 差异都是显著的 (5天窗口在10%的水平上显著, 7天窗口在5%的水平上显著) 。这说明在不同的月相下, 投资者情绪状态不同, 在满月期可能更倾向于回避风险, 风险厌恶程度加剧, 情绪比较悲观;而在新月期时投资者风险承受能力提高, 情绪会比较乐观。这种情绪波动的结果导致IPO首日超额收益在满月期和新月期会存在明显的差异:新月期的首日超额收益明显高于满月期的首日超额收益, 这与本文的预期一致, 假说1由此得到验证。另外, 对于新月期与非新月期的比较, 结论与前面一致, 新月期IPO股票的首日超额收益高于其他时段内IPO的股票, 而且差异都是显著的。

(三) 回归分析

如表3所示, 5天窗口回归结果显示, 在控制了其他变量后, 是否为新月期发行与超额收益显著正相关, 这表明, 在新月期发行上市的股票, 比在其他期间发行上市的股票会有更高的超额收益率, 原因是:在新月期, 投资者情绪要比其他期间更高昂, 对股票的未来预期也更乐观。另外, 将窗口放大后, 从5天到7天, 新月期指标的显著性有所下降, 窗口越大的话, 这种显著性将会更低, 放大窗口会平滑投资者情绪, 使结果不再显著。假说2得到验证。

此外, 发行日大盘指数与IPO首日超额收益显著正相关, 说明如果股票市场处于较好的情况下, 市场上资金的流动会较为积极且活跃, 投资者的信心相对较强, 这有助于抬高上市首日的交易价格, 从而形成较高的首日超额收益。筹资规模与IPO首日超额收益显著负相关, 公司在市场上筹集的资金越多, IPO首日超额收益越低。中签率和市盈率指标在模型中与IPO首日超额收益的关系均不显著, 只是符号与预期一致。

六、结论

本文首次借助于月相变化来衡量IPO市场中的投资者情绪, 就投资者情绪对于IPO首日超额收益的影响进行了实证研究。本文研究发现, 投资者情绪会显著影响IPO首日超额收益, 不同月相期内上市股票的首日超额收益存在显著差异, 满月期内的IPO首日超额收益要低于新月期内的IPO首日超额收益;并且新月期的IPO首日超额收益要高于非新月期的首日超额收益。本文的发现与传统的投资者完全理性假说相背离, 投资者在决策时会受到情绪的影响, 做出非理性的决策行为。本文的研究增加了IPO首日超额收益的解释因素, 提供了一种外生变量——月相——来作为投资者情绪的代理指标, 进行相关的研究。

摘要：本文首次借助于月相变化这一外生变量来衡量IPO市场中的投资者情绪, 就投资者情绪对于IPO首日超额收益的影响进行实证研究。本文实证发现, 投资者情绪会影响IPO首日超额收益, 不同月相期内上市股票的首日超额收益存在显著差异, 满月期内的IPO首日超额收益要低于新月期内的IPO首日超额收益;并且新月期的IPO首日超额收益要高于非新月期的首日超额收益。

关键词：IPO,首日超额收益,月相效应,情绪

参考文献

[1]韩立岩, 伍燕然.投资者情绪与IPOs之谜——抑价或者溢价.管理世界, 2007年第3期, 第51-61页.

[2]江洪波.基于非有效市场的A股IPO价格行为分析.金融研究.2007年第8其, 第90-102页.

[3]雒庆举, 吕鹏博.基于投资者情绪的IPO首日收益研究.经济与管理研究.2010年第5期, 第40-49页.

[4]李小晗.情绪周期与股票收益——基于中国股票市场月相效应的检验.中国会计评论, 2009年第7卷第4期, 第383-418页.

[5]王少春, 于可红.田径运动员创造优异成绩与月相的关系研究.中国体育科技, 2005年第3期, 第40-42页.

[6]DeLong, B.J, A.Shleifer, L.H.Summers and R.J.Waldmann, 1990, Positive Feedback Investment Strategies and Destabilizing Rational Speculation”, Journal of Finance, 45, pp.379-395.

[7]Kelley, D.M., 1942, “Mania and the Moon”, Psychoanalytic Review, 9, pp.406-426.

月相表 明月寄相思 篇8

方寸间的阴晴圆缺

人们对于月相表，爱的狂热追捧，不爱的视为鸡肋。爱它是因为它代表着一种对浪漫主义情怀的极致追求。还记得张小娴小说《荷包里的单人床》的女主角与她爱慕的男子关于一块月相表的爱情故事。从一块腕表，可以引发出无数的话题及浪漫的邂逅。不爱它是因为对于现代人来说，随着阿波罗号在月球登陆迈出人类的一大步，月亮的神秘面纱已经被彻底揭开，如果你想观察月亮大可以随便买个高倍数的天文望远镜尽情地细数月球表面的陨石坑，何必要借助月相腕表隔靴搔痒。

在机械腕表的众多复杂功能中，月相表或许可以称得上是最美观但最不具有实用性功能的。这种能够相识月相盈亏的复杂设计，最早是由18世纪制表大师宝玑发明并将其应用在怀表中。从此，月相成为腕表中的一项极复杂的功能。

月相盈亏显示模式

经过三个世纪的发展，月相功能已经形成非常成熟的显示模式，通常是由表盘上月相窗口和机芯上的月相圆盘共同体现。月相窗口是一个扇形的镂空窗口，在窗口下是月相圆盘，通过月相圆盘上画工精细的月亮与星辰图案，可以轻松地读取当日月相，增添表盘整体的艺术感。

月相功能发展到今天，月相显示窗口的模式已经发展成几种模式。较为传统的做法是在月相显示窗口的下半圆出做两个半圆形的突起。月相圆盘上绘制两个圆形图案代表月亮，当月相圆盘在月相窗口下面逐日转动时，通过月相窗口的造型将会对月相图案产生圆缺的变化。另一种月相窗口则只有一个圆孔，通过绘有月亮图案的月相圆盘在圆孔中掠过时的不同遮盖程度来反映出不同时间的月相。

月相圆盘与其说是腕表中的一个零件，倒不如说是一件完美的艺术品。既然是优美的艺术品总藏在月相显示窗口下面难免有些大材小用。于是天马行空的腕表设计师们将不同月相的状况直接刻画在表盘上，用一根指针来指示当日的月相。以实现更为直接读取的显示模式。

南北半球的

不同月相

传统上，腕表的月相盈亏显示几乎都只能看到北半球的月亮变化。但这个局面随着2003年历峰集团一位南非籍新股东的加入被打破，集团旗下的朗格（A.LANGE&SOHNE）和IWC万国表两个品牌分别推出了具有同时显示南北半球月相功能的腕表。其中万国的“葡萄牙”万年历腕表采用了具有两个月相显示窗的设计。以此实现表盘的上半部分显示北半球的月相，而南半球的月相则在半盘的下半部分得到显示。

IWC

葡萄牙万年历腕表

在表盘12点钟方向类似地球的背景上，两个月亮图案分别显示南北半球的月相。与常规的单一半球月相显示运作原理不同，双月相同步显示将月相圆盘固定不动，而转动的是银色背景衬托下的代表地球的圆盘，它同时带动处于同一个水平面上的两个蓝色圆形表面。这样一来，南半球的月相与北半球的月相呈现镜面对称或横向翻转显示。该表款还配备了辅助倒数刻度盘，可以精确地读取到下一次盈月的剩余日数。

揭开月相盈亏机构的神秘面纱

月相功能发展到今天已经将误差值缩小到了每个月57.2秒，这意味着每122年才会出现一天的误差。是多么精巧的设计才能达成这样的准确度？这完全要归功于月相齿轮的巧妙设计。取下月相表的表盘，可以看到月相圆盘被安装在一个齿轮上。正是这个齿轮的不断转动才得以实现我们所看到的表盘上日月星辰的变化。

传统的月相圆盘齿轮采用59齿的设计配合月相圆盘上相对的两个月亮图案。齿轮每天转动一齿，以59天为一个周期，显示出每一天的月相状况。但是这样的设计会让月相功能在每32个月就出现近乎一天的误差，为了弥补这一不足，现代的月相齿轮增加到了135齿，以实现高精确度。

朔望月周期：月相盈亏的变化周期是从农历初一到下一个农历初一，这个周期被称为朔望月周期。这个周期为29天12小时44分2.82秒（29.5天）。

BLANCPAIN Villeret

月相腕表

BLANCPAIN宝珀Villeret系列全历月相的自动腕表，在这款玫瑰金半猎表的表壳中配备安全可靠的日期保护系统和宝珀独创的隐藏式调校系统。为了方便调校，BLANCPAIN宝珀还为其配备了全新的专利调校装置——位于表耳的下方。佩戴者无需专业工具，只需用指尖轻轻触动即可完成调校过程。

Glashutte PanoMaticLunar

月相腕表

Pano偏心系列以其独特的不对称表盘而著称。在2012年巴塞尔表站中发布的三款PanoMaticLunar腕表以更加成熟的设计、更加简约的布局呈现出特有的偏心视觉效果。小时/分钟刻度盘和小秒针表盘位于表盘偏左位置，圆心垂直对齐，大日期和月相显示分别在其下方和右上方。

Oris

艺术家多功能月相表

机械自动机芯，中央指针显示小时、分钟及秒钟，月相盈亏显示在12点钟位置，日期及星期显示分别在9点及3点钟位置，第二时区显示在6点钟位置，扭索状装饰面盘搭配突起的刻度，采用荧光刻度及抛光指针，抗折射处理的防炫光圆弧形蓝宝石水晶表镜，强化矿物玻璃表背，防水30米，有不锈钢表带和鳄鱼皮花纹的小牛皮表带不同搭配。

MIDO

贝伦赛丽多功能计时月相腕表

承袭法国雷恩歌剧院的和谐优雅的设计理念，贝伦赛丽月相腕表表壳圆润的曲线保留了其特有的气质内涵，优雅的外形令人爱不释手。6点位设有小时计时圈及华丽的月相圈。12点位为分针计时，同时两个镂空小窗显示月份及星期。表盘内侧外延为日期圈，通过中央箭头长指针轻松读取日期。9点位两个同心圈分别起到秒针及24小时计时功能。

Tissot PR50

月相腕表

月相人生作文 篇9

新月如钩，微弱的月光点破了无边的孤寂和冷清，淡淡地泻应影在孔门子弟的寒窗烂槛。冬去春来，年复一年，多少寂寞夜，这钩清辉陪伴着读书人阅《四书》，念《五经》。

月夜愈来愈长，夜读也愈来愈久，两者仿佛在赛跑似的。这弯冷月，一如勾践尝的胆，一如项羽沉的舟，逼着人安贫固穷，专心治学。于是，上上策只能为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。所谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，即为印证;古人头悬梁、锥刺骨的故事，说得也是此意。对于读书进学的`事，谁敢怠慢?不然，等到秋了青丝，却还是坐冷板凳，那可就一生徒然，遗恨无穷了。

月愈来愈圆，人也秀才举人地一步步往上爬。数载夜阑秉烛，终于迎来了读书人最重大的事情――进京赶考。个人进退、门楣荣辱都系于此了，真可谓生死攸关，惊心动魄。谁不想身着锦袍长街骑马?谁不望春风沉醉畅游上林呢?三考之后，整颗心就全都悬在那龙虎榜上。榜上有名，自然是喜出望外，不在话下;而名落孙山者平日安排停当的前程，这时候像受潮的糖塔一般，只剩下一堆碎片了，恰似遭了晴天霹雳、闷头一棍，顿觉黄梁梦醒，青云路断。更有屡试不第者，供奉孔孟之道一生，经营之乎者也一世，却落得斯文扫地，两袖俱空。何况又只懂得伺候诗书，种不了谷子，挑不动担子，最终是书剑飘零，一事无成。读书人沦落到这步田地，实在是有愧于身上的长衫，有负于四书五经，有罪于列祖列宗孔门家风。仕途之难，难于上青天!人言道，衣锦方能还乡，这功名未就者尚有何脸面回乡!月落乌啼，孤身一人登上了客船，却还不知船儿将驶向何方。圣人孔子有言：“道之不行，乘桴桴于海。”于是，聪明者就学个贾岛出家为僧，以淡泊名利为由自我慰藉。要不也学个项羽不肯过江东的气概：跳河、上吊、撞墙……方法众多，不一而足。

再说金榜题名，蟾宫折桂者。

写乏了起承转合八股文，读倦了经史子集圣贤道，自己含辛茹苦、呕心沥血的数载劳动终成正果，心情自然是辛酸、兴奋交织。大喜过望也不忘荣华所自，不禁盛赞科举考试，盛赞八股取士。然后是官员奉承，富商巴结，众人仰慕，真的是春风得意，八面玲珑。一人升天，还仙及鸡犬，不管是嫡亲的，还是远房的，五叔六舅七姑八婶也都因此揩了油，抹了光。这也印证了一句话：十年窗下无人问，一举成名天下知。这时候的风光仿佛是月挂中天，光彩夺目。在这样朦胧迷离的画境里，有些人的意识逐渐模糊了，整个身心也不断弥散。月儿才上柳梢头，早已人约黄昏后。对月寻思，王魁、张协、陈世美之流能够被人编进戏被人世代“传唱”，也称得上是“榜样”了。有这样一个“名垂千古”的机会谁不会争先恐后呢?于是，管它政务民情，人早已醉卧花丛，春梦淘淘。月来得愈来愈晚，人睡得也愈来愈晚……

一觉醒来却惊愕地发现自己身陷囹圄，官司夹身，顿时哭天喊地，抢呼欲绝，整个人一下子塌了青天，沉了陆地。长衫、孤灯、四书、五经。一股酸楚涌上心头;佳肴美眷、荣华富贵、锦绣前程……也溘然而去;孔子、孟子、荀子、老子、墨子、列子、庄子、韩非子、淮南子……顷刻间灰飞烟灭!昨日里还是风光满面，今日里却只剩下这如玉门关般隔断阴阳的高墙铁窗。狱中望月，那钩圆镰刀似的下弦残月，冰冷惨淡。这弯冷月，叫人似曾相识，却又不是。