小学英语寒假作业的布置

小学英语寒假作业的布置（共15篇）

小学英语寒假作业的布置 篇1

小学英语寒假作业的布置

寒假来临，“如何布置寒假作业”常常是一件令老师们头痛的事，以下是我对小学英语假期作业布置的一点看法：

1.少“抄写”作业，多“动脑”作业

绝大多数教师布置英语作业可能都会采取抄写数遍的方法。这种机械的抄写训练对于学生来说异常枯燥乏味,会使学生逐渐产生抗拒心理。所以寒假作业的布置应该极力避免这种现象的发生,重复的抄写只会使学生的大脑迟钝,反应缓慢。作业的设计要让学生动起脑来，如可以设计这样的动脑作业:

请根据下列的物品联想并写出相应的节日名称:

moon cake

dragon boat a tree with lots of presents。

这样学生在完成作业时就会有一个思考的过程。我认为只有不断思考才能刺激大脑,更加强于记忆,产生高效。

2、让作业回归生活

我们学习英语的最终目的也是利用英语这门语言为生活而服务。所以我们的英语作业设置也要与生活紧密相连。布置学生在家里为生活用品贴英语标签,既复习单词,又培养学生的兴趣，布置学生在附近的公共场所找一些英语的标志,再寻找我们书中未出现的标志,以扩充词汇，布置学生利用所学句型回家调查父母,爷爷奶奶的生日及想要的生日礼物,还可以布置学生在QQ上和我们老师用英语聊天,以锻炼学生的英语口语能力。

总之,我们在设计英语假期作业时,一定要符合儿童的身心发展规律,创新作业形式,全面提升学生综合运用英语语言的能力，既让学生在假期中不忘学习，又能使他们从学习中得到愉悦放松。

小学英语寒假作业的布置 篇2

1. 忽略了小学生综合能力的改善与提高。

教师在布置寒假作业的时候, 经常会误入“题海”战术, 一味强调题的数量, 不重质量, 结果导致学生与教师、学生与社会之间缺乏必要的情感交流。

2. 作业内容布置缺乏个性化与趣味性。

传统的寒假作业, 无非是抄抄写写, 形式单一, 内容僵化, 局限于英语课本里的练习, 强调机械重复和死记硬背, 作业内容重复累赘, 不具备扩大学生视野、增长学生见识、发展学生思维的功能。

3. 作业评价方式单一。

老师检查处理寒假作业通常的做法是:按统一标准逐一检查学生的各项寒假作业, 并将结果公布于墙外的公告栏, 那些没按要求完成寒假作业的学生名单会公布出来, 老师们会进行相应的处理, 比如补做、批评、告知家长, 或者罚抄。

这种作业评价方式不能调动学生学习的积极性, 有时反而会伤害到学生, 引起学生对寒假作业的恐惧、抵触心理。

二、灵活机动、合理评测假期作业完成情况

布置英语作作业, 要体现学生个体差异。核对学生完成情况时, 更要考虑学生的差异性, 不能用单一的模式去做学生评测。笔者结合自己布置作业的情况, 进行具体分析。

1. 完成学校发的寒假加油站里有关英语的题目, 寒

假加油站里的英语题目较难, 在没有老师辅导的情况下学生是很难单独做出来的, 我们在检查学生作业时, 如果发现学生有难题空着没做, 就不能简单定性为没完成作业, 要结合学生实际去进行检测。

2. 购买下册英语描红本一个, 并认真书写完。

让我感触最深的是B班Tom的妈妈, 她带着儿子来到我办公室, 满是小心翼翼地点头哈腰的谦卑的样子, 妈妈说:“老师, 孩子没有完成英语描红本, 因为我不知道他有这项作业, 也就没帮他买来这个本子, 他没做, 都是我的错, 我很内疚, 下次我应该问得清楚些, 老师您看怎么办?”

这个描红本是需要学生自己去书店买来的, 但会因为种种原因, 有些学生买不到。那么这种情况也是要根据学生实际去核对学生没有完成作业的动机。如果出发点是好的, 只是客观条件不足造成没有如期完成作业的情况, 就不能简单而粗鲁的对待。

3. 学唱两首英文歌。

有的学生爱音乐, 爱唱英文歌, 很享受唱歌的感觉, 所以这类学生他们一定能够完成假期里学唱两首英文歌的作业, 可那些没有唱歌喜好的孩子, 就很可能不去找来音乐学唱了, 面对这样的学生, 又该如何评定作业完成情况呢?

根据以上种种情况, 教师在布置作业的时候要设定必做和选做之分。让学生根据自己的实际情况和爱好去完成。

三、布置假期作业需要注意的情况

1. 寒假作业的布置要寓学于乐, 体现趣味性。

有趣的寒假作业, 不仅可以激发学生们的好奇心与求知欲, 提高学生学习英语的兴趣, 而且还可以培养他们思维的灵活性与敏捷性。

2. 寒假作业的布置要体现因材施教的教学原则。

我们应当根据学生的不同情况, 在设计、布置作业时要按不同层次设计。这样, 所有层次的学生都敢于尝试, 又能充分展示自己的实力, 提高英语学习的积极性。

3. 寒假作业的布置要与生活挂钩, 体现实践性。

在英语寒假作业中体现出知识的实用价值, 这样才可以大大提高学生做作业的兴趣和认识水平。就像笔者的作业让学生外出旅游时记录、拍摄和学习生活当中的英语。

4. 寒假作业的评价要彰显人性化。

寒假作业的评价要有人性化, 要充分考虑到师生之间的感情。不能只是简单地注重结果, 打个等级或打个分数, 更要关注学生做作业的过程, 然后给学生合适的鼓励性的批语。要知道作业是师生之间的一根关系纽带。教师要利用好这根纽带, 用它来融合、加深师生之间的情感, 来调动学生学习英语的非智力因素。

若老师没有充分了解学生的个体差异, 没有精心按照不同学生的需求布置作业, 会导致学生之间完成作业情况的很大差异;如果简单认为那些没完成作业的学生就是没完成作业, 并通告家长的话, 势必给这些学生造成心理伤害和恐惧, 也会影响他们新学期开学的美好心情, 同时也会破坏师生之间和谐融洽的关系。

我们应清醒地认识到作业的布置不能应付了事, 简单划一, 一定要认真对待, 还孩子们一个充实、自信的、无忧无虑的假期。

摘要：布置寒假作业, 不能简单划一, 只有充分了解了不同层次学生的不同特点、喜好, 知识水平, 分层布置寒假作业, 才能消除学生对作业的厌烦和恐惧心理;才能调动他们的积极主动性, 较好地完成寒假作业, 从而真正让学生既可以通过做作业提升知识能力, 又可以使得学生喜爱做作业。

也谈寒假体育作业的布置 篇3

一、周密筹划，辅导先行

1.传授锻炼方法

只有科学、安全的锻炼，才能有效地促进体质健康，盲目地蛮练，不但无效，而且有害于身体健康。放假前夕，我们利用体育课、课外体育活动时间，向学生渗透体育锻炼的理论与方法，让学生明白上下肢合理搭配、量力而行的运动道理；让学生明白体育锻炼必须持之以恒，决不能三天打鱼，两天晒网的道理；让学生知道如何进行安全的体育锻炼，让学生初步理解循序渐进、从实际出发、全面锻炼等体育锻炼原则；并教给他们一套行之有效的准备活动和放松整理活动的方法。

2.营造锻炼氛围

例如，今年放寒假前一个月，借“08奥运会年”之东风，频频利用校园网、宣传窗、校园广播、班级黑板报等宣传阵地，向学生宣传奥运知识和奥运精神，宣传体育锻炼对身体健康的作用和影响，亮出“我运动，我健康，我光荣”的口号，在短时间内掀起奥运热、体育运动热，激发学生参与体育运动锻炼的激情，营造良好的体育锻炼氛围。

3.建立家校联系

虽说体育锻炼讲究自主性原则，但有一部分学生对体育锻炼的目的性不明确，缺乏运动兴趣和持之以恒的精神，他们在没人管理和监督的情况下，往往会失去锻炼的积极性，常常产生两三天热度的现象。为解决这一问题，我们设计了一份家校联系卡，告知家长寒假体育作业内容和要求，希望家长经常监督孩子的锻炼情况，把锻炼情况在联系卡上作简要记录，并请家长亲笔签名，开学后把联系卡上交学校。

4.组建学习小组

布置作业前，预先根据学生居住情况分成小组，以便组织活动。其次选好组长，组长由体育成绩较好，在同学中有一定威信，同时有一定组织、管理能力的学生充当。有了锻炼学习小组，学生们可以相互学习、相互帮助，可以参与群体项目的活动，如：多人游戏、跳长绳、皮筋、小比赛等，小组锻炼不但能提高锻炼的积极性和兴趣，而且对学生又多了一份约束和监督。

二、合理安排，科学布置

根据体育学科和学生特点，我们从作业的内容、形式，学生的个性差异等方面加以合理安排，让学生能顺利完成作业，促使学生知识技能的提高，发展体育各方面的能力。

1.布置作业多样性和多类性相结合

多样性主要指活动形式要新颖有趣。新颖有趣的形式是布置寒假作业的重要条件。如果学生每天都重复同一种练习，缺乏应有的形式，势必会造成学生“厌战”情绪。例如，在布置发展学生耐力素质作业时，除了布置学生参加晨跑作业外，还变换布置了3～5分钟跳绳、登山、反复跑楼梯等有利于提高学生耐力素质的作业。多类性主要指活动内容丰富多彩，也就是说在开展寒假作业活动过程中，既有跑、跳、投的田径内容，又有球类、游戏活动，既有身体素质锻炼内容，又有增长知识的如观看体育比赛、体育展览等活动佐之，使活动内容尽量做到全面，符合学生身心特点。

2.布置作业普遍性和个体性相结合

学生的爱好各不相同，家庭经济条件也有差别，布置作业时，我们根据不同的对象，布置不同的手段、器材，以求达到同样的锻炼目的。比如同样是锻炼学生的上肢力量，有的采用每天起床后在床上练习俯卧撑，也有的采用肋木引体向上，经济条件较好又喜爱使用健身器材练习的学生，也可以自购拉力器或健身器进行练习。

根据以上考虑，我们布置了以下体育运动项目供学生选择，要求学生每天选择一至两项内容进行锻炼，其中体能、素质类项目为必选项目，规定每次锻炼时间为30～40分钟左右，还给学生制定了一份寒假体育锻炼课时安排，以供学生借鉴参考。具体的体育锻炼项目（主项目）设置如下：

体能、素质类：俯卧撑、仰卧起坐、引体向上、哑铃练习、拉力器练习、坐位体前屈、跳台阶、立定跳远、纵跳摸高、跳短绳、登山、晨跑、跑楼梯、绕楼房10分钟跑、10米×4往返跑、高抬腿跑。

知识、技能类：篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、轮滑、观看体育新闻、收集奥运知识、欣赏体育赛事。

活动、游戏类：跳皮筋、滚铁环、踢毽子、跳长绳、跳背、荡秋千、抽陀螺、掷纸飞机。

三、开放资源，强化监督

假期中，我们尽量发挥学校的体育场地、器材等资源的功能，学校的操场、球场，每天向学生开放，定期出借体育器材，为学生开展体育锻炼提供方便。作为体育教师，自己本身就是最好的体育资源，我们体育组轮流派教师定期到校进行技术指导，接受学生的运动咨询。有时我们还和学生一起参加体育活动，例如和学生一起踢足球、打篮球，和学生一起谈论假期中国内外的体育赛事，通过自身的体育锻炼来带动学生的锻炼热情。带班的体育教师定期通过电话、短消息群发等信息工具，向自己所教班级学生的家长询向孩子假期锻炼的情况，大多数家长都非常愿意配合我们。

四、及时检测，有效反馈

既然是作业，就要有检查。如果没有检测，没有反馈，很容易造成形式主义，作业的布置也就形同虚设，失去实际的意义。开学后，我们认真做好寒假体育作业的检查、反馈工作。首先，认真查阅家校联系卡，听取各小组长和家长意见，然后，集中两周时间，对每个学生进行各项身体素质和身体指标的测试。把测出的各项数据，同上学期期末数据作一对比，看看学生身体素质的起伏变化，根据各项反馈的信息，我们很容易判断出学生寒假体育作业的完成质量和效果。最后，我们根据检测结果，评比寒假体育锻炼先进班级、先进小组、先进家庭和先进个人，树立先进典型，予以表彰鼓励，把积极锻炼的良好风气带入新的学期。

寒假作业布置方案 篇4

姓名：杨新亮

紧张的一学期即将结束，假期马上到来，为了让学生假期有事可做，为了巩固已学知识，我综合学生这学期学习基本情况及学习成绩，结合学生实际情况，将布置以下作业：

1、英语《寒假作业》；

2、课本1—9单元单词每周写4遍、读4遍；

3、课本1—9单元语法聚焦部分每周读1遍、抄1遍；

4、完成阅读书剩余部分，并查阅生单词；

5、注意积累生活中的英语单词和句子30个左右；

6、写两篇英语习作。

一年级寒假作业布置 篇5

从今日起寒假生活正式开始，请小朋友在寒假期间外出游玩注意安全，一定要听爸爸妈妈的话。注意保护好眼睛，学会科学用眼。在愉快的假期中要认真完成以下作业：

1、完成语文、数学寒假作业，每天3页，家长负责用红笔批阅，错误的及时改正过来。

2、写字：语文寒假作业后面的田字格每天练习半页，生字为（生字表二中的字）

3、背诵古诗：巩固学过的古诗，并背诵剩余的20首古诗。

4、每天阅读课外书:每个学生买1—2本拼音读物，每天阅读课外书半个小时以上，并将故事复述给家长听，这是在锻炼孩子的表达能力。

5、写话：每周写2次写话练习（2句以上），可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来。

6、在日常生活中培养孩子的识字意识，把每天新认识的字记录下来，并进行巩固。

7、每天10道数学题（计算（也可出20以外的）、加减混合题、看图列式题都可以）。

8、预习一年级下册语文书和数学书。

9、每天坚持锻炼一小时。

10、坚持自己的事情自己做，并帮助家长做一些力所能及的家务事。

请家长在假期里督促孩子认真完成以上作业，并每天做好检查，谢谢！

最后祝小朋友和你的家人新年快乐，兔年吉祥！

小学英语寒假作业的布置 篇6

一. 计算

1、直接写得数

40×25= 64÷8×5= 28+169+72= 32×3÷32×3=

800÷40= 125×8= 60+840÷70= 3×( 36+54 )=

3000÷60-3000÷75= 100-48+152=

2、用递等式计算

5000-666÷37×34 29×45-45×17

(73+54)×(72÷9) 20×[250+(265-225) ]

928-28×(73-46) 7800÷[300+5×( 66+134 )]

二、填空

1、我们把每小时(每分、每天等)完成的工作量叫做( )。

2、工作量=( )×( ) 工作效率=( )÷( )

3、工厂一天组装20台机器，34天组装680台。

表示工作量的数是( )，20台表示( )，34天表示( )。

4、在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算( )里的，再算( )里的。

5、把“45-15=30 30÷3=10 6×10=60”合并成综合算式：

6、65×(207-87÷29)用文字描述为：

三.选择，把正确答案的编号填入( )。4%

1.与 36×25结果相等的算式是( )

A、(4×25) ×(9×25) B、(9+4)×25

C、(4×25) +(9×25) D、(4×25) ×9

2. [1188-5×( 66+134 )] ÷94的运算顺序是( )

A、加→减→乘→除 B、加→乘→减→除

C、乘→加→减→除 D、乘→除→加→减

四.根据树状算图列出综合算式并解答。5%

五、用下列各组中的四张牌算“24”，你行吗?请列出综合算式并计算。 10%

4、3、6、8 10、4、2、8

六.应用题。30%

1、玩具厂生产一种玩具，原计划每天生产60个，4天做完，实际3天就完成了任务。实际每天多做几个玩具?

2、一辆卡车从甲地开往乙地，每小时行驶50千米，12小时后到达两地中点，甲、乙两地相距多少米?

3、学校买来180米长的绳子，先剪下10米做了5根跳绳，剩下的绳子可以做这样的跳绳多少根?

4、小巧、小胖和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了400米，比小巧多游100米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米?

5、商店运来600千克桔子，比香蕉多3箱，已知每箱桔子20千克，每箱香蕉重26千克，运来的香蕉一共有多少千克?

6、学校买来千克煤，用了4天，还剩1400千克，平均每天用煤多少千克?

7、有一个长方形的操场，长60米，比宽长20米，求操场的面积。如果沿着四周跑一圈，是多少米?

谈小学英语家庭作业的布置 篇7

目前小学英语家庭作业的现状,存在以下几大问题。

一、单调的作业内容,扼杀了学生的学习兴趣

小学英语家庭作业形式较单调乏味,过于注重简单重复练习。一般新授课结束后就是要求学生听磁带、朗读,或抄写课文中的“四会”单词和句子。

作业的一成不变、没有难度和缺乏创造性会扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为一种负担,一种任务。这种单一性,将压抑学生的个性成长,也忽视了学生的主体作用和个别差异。

二、缺少实践性

人类的沟通是以语言为媒介的,是倡导孩子们在交际中应用的一门语言。但现在许多老师都没给孩子营造这样的课外英语氛围,布置家庭作业大多着眼于巩固所学的知识,走入了机械重复的误区,忽视了作业中口语交际能力的培养;忽视了作业中动手能力的培养;更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。

家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸,是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业,对激发学生的学习热情、提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。让作业成为学生艺术的享受,从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发。那么,我们该如何布置小学英语家庭作业呢?

一、布置家庭作业与多元智能相结合。多元智能理论认为,每一个正常人都有八种智能:语言智能,音乐智能,逻辑智能,空间智能,运动智能,人际关系智能,自我认识智能,自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平,而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境,布置合理的、丰富多彩的作业,发展学生的多种智能,更好地培养学生的学习兴趣和情感。

二、具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有助于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。

三、对刚接触英语的三年级学生来说,老师的每一件教具都有着强烈的吸引力。家庭作业也可让孩子们找一找生活中哪些在物品上标着的小动物的单词已学过了。如:从洗洁精上的White Cat到衣服上的Mickey Mouse。

英语作业布置的改变 篇8

关键词：误区；反思；分层；评价

《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。如何能在减少学生课后作业的时间与题量的同时提高学习的能力，提高作业的有效性是教师布置作业需要思考的问题。

一、传统的英语作业的误区

1.机械训练多

英语是一门语言学科，需要大量的记忆。于是当英语教师讲授新单词后常常会布置学生抄写单词，五遍、十遍……直至会默写。讲解新课文后再抄写词组、句子或课文。大多数教师认为只有多抄写才能帮助记忆，才能熟练掌握。而对于学生来说他们的抄写仅仅是“手抄”而不是“脑抄”。

我做过这样的一个调查：有10个学生（智力差不多），50个单词。我让其中的5个把单词每个抄写10遍，就是他们要写500个单词；另5个让他们先了解音标再高声地朗读记忆。二十分钟后，我让他们默写。第一组的正确率是50%，而第二组的正确率却高达85%。第一组的许多学生说他们在抄单词时只是要完成任务，有时抄了很多遍都不知道抄写的是什么单词。第二组的学生说只要这个单词他们会读就能够通过音标来拼写。可见高声朗读能让他们记住并且熟悉每个单詞的发音。

2.题海战

英语学习中会有许多语法题。一般大多数语法教师在课堂上只讲授概念，接着就是做大量的习题，让学生在练习中熟悉知识，一般会遵守“做到会”这个原则。有时一道题学生要做七八遍甚至十几遍，有些学生做到不看题目能够背出答案。这种方式往往会出现反效果。已经学会的学生不愿意做，重复做已懂、已会的题目会让他们觉得枯燥，并且也是一种浪费时间的表现；不会的学生做不出，屡做屡错，因为他们不理解为什么，只是一头雾水很糊涂地做，仅仅是为完成作业而不得不做。因此，这种应试方式的题海战不仅浪费了学生的时间，也起不到很好的效果。

3.口语、听力练习空

英语作业除了笔头作业也会有口头作业。英语教师在上完课后会布置学生听磁带、对话、熟读背诵课文。口语作业的布置对于英语来说是很有必要的。章振邦指出：“外语的习得是一个从感性到理性的过程，中学生学英语应先通过听、说、读的实践。”课堂上学生听磁带和练习口语的时间毕竟是有限的，课后学生应该多花一点时间去做练习。可是学生回家之后，教师就很难督促到学生是否有听磁带、课后读课文。那么每天所布置的口语练习都是空的，教师没法检查，学生也就不会做了。

这样的英语作业布置不仅没有效果，还浪费了学生的时间，减耗了学生的体力，削弱了学生学习的兴趣。这就要求英语教师重新反思如何布置课后作业。

二、布置英语作业的方法

1.研究学生——分层布置作业

学生之间有很多差异，他们有的接受能力强有的稍弱，甚至有的需要很长时间才能接受一个新知识。他们的基础也相差很大，因此教师在布置作业时就要考虑不同的学生。

如我会把学生分成三个层次，学习能力较强的学生一般会抢先做一些课后练习册的练习，如果我课后再要求他们做，他们就无事可做了。于是我让他们做一些阅读理解、完形填空等题，让他们在课后能够大量阅读，增加他们的阅读量，这样不仅能够提升他们的阅读和理解能力，也能增加他们的词汇量，并且训练了他们的自学能力。中等的学生要求他们完成书本的配套练习，并且注意基础知识的练习和积累。对于学习能力较弱的学生，让他们少量地做一些基础题，如词组翻译、词的适当形式填空。题量不宜多，以防他们为赶作业而降低了作业的效率。这样每个学生都有目标地完成作业，也发挥了作业的真正作用。

2.研究教材——预习、复习很重要

《义务教育英语课程标准》提出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。这就要求我们在作业布置时不能机械地训练学生，而要帮助学生制订好预习和复习计划，培养他们的自主学习能力。适当整合课文内容，削减一些非重点的课后练习，删除不必要的练习，做好预习、练习、复习工作。

做练习时可以先通过一部分比较典型的句子总结归纳知识，找到做题目的方法，如用动词的适当形式填空就要找出句子的关键词或者熟悉句子的时态和语态。让学生自己找到一套适合他们的学习方法。要求学生回家做作业之前一定要先看书，看笔记，先复习，然后再做作业。最后剩下不会的题目再回到书本进行第二次复习与记忆，完成所有的作业。

3.研究评价——评价形式多样

不论是笔头作业还是口头作业，教师在布置与检查上都要到位，让学生知道作业的重要性。尤其是作业的批改与评讲要及时。及时讲解会让学生立即找出错误并改正错误。口头作业教师也能检查。教师一定要与家长沟通好，首先要让他们了解到口头作业的重要性和必要性，这样家长就能配合好教师在家里督促学生听磁带，读课文。其次，教师在第二天一定要有一个口头练习的检查，如在课堂上让学生读书，默写单词、词组或句子，还可以翻译课文句子。制订一定的奖惩制，激发学生在课后学习的积极性。

教师还可以组织一些学习小组，让学生之间互相监督，互相评价打分。让一些学有余力的学生帮助其他学生做口语练习，默写和背诵，激发学生之间互相帮助和竞争的学习氛围。

总之，英语作业的布置要从学生出发，以新课标为基准点，符合实际，适当、适量、有效地布置英语作业。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002-06.

（作者单位 江苏省常州市清潭中学）

二年级语文寒假作业布置 篇9

1、背诵《经典诵读》本学期所学内容。(古诗和部分弟子规)

2、每天读书半个小时以上。(日记或作文，少儿读物)，每天摘抄一个优美词语和一个优美的句子。家长要记录。

3、完成所订的《假期作业》。

4、默写古诗：《山行》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《春江晓景》、《所见》、《回乡偶书》、《山村》、《古朗月行》、《咏鹅》、《画鸡》、《登鹳雀楼》、《锄禾》、《梅花》(共十三首)。

5、两篇小练笔。(一篇写春节见闻，另一篇自定，孩子口述家长打印)

选做作业：(根据孩子的具体情况任选一项)

1、每天练一篇铅笔字。(顶格写，横平竖直，大小统一)。

2、《阅读训练80篇》一天一篇。

3、语文基础知识强化。(语文天地，小卷)。

其他：

1、坚持每天锻炼身体半个小时以上。(跳绳、跑步、游泳等)

2、完成“走进社会大课堂“实践活动

假期需购买的书籍：

1、《同步拓展阅读》北师大版二年级语文下。

2、课本配套字帖。

二年级阅读书目参考：

《小巴掌童话》、《舒克和贝塔历险记》、《彼得·潘》、《豆蔻镇的的居民和强盗》、《大林和小林》、《了不起的狐狸爸爸》《草房子》、《小王子》、《苏菲的世界》、《汤姆索亚历险记》、《中国古典童话精选》。

2016年七年级寒假作业布置 篇10

经过一学期紧张的学习生活，迎来了寒假。在欢度寒假新年之际，大家每天也要抽出至少两小时的时间学习英语，巩固已学，汲取新知。为了使同学们明确自己的任务，下面从听、说、读、写四个方面给大家布置一些任务。同学们要独立、认真完成，并请家长给与监督和检查。

一、（巩固已学）本学期所学语法：1 一般现在时现在进行时3 一般疑问句及肯定否定问答，特殊疑问句

4情态动词，5 be动词、助动词的用法；6代词7数词8祈使句

二、练习听力：对课文的录音有初步的感知与认识，或听有关英文的歌曲，多听磁带，练习听的能力，能听懂简单的语句。观看英文版电影（看英文字幕）看英文字幕对于了解西方文化和提高听力有很大帮助。(根据自己条件)

三、本学期口语及背诵：熟读本学期部分课文，及背诵，进行口语训练。多种阅读材料与教材相配套的阅读材料，增强实效性。

四、阅读英文短文、文章，了解大意，摘抄阅读笔记。（65分以上的学生）

五、根据期末考试成绩，寒假作业布置如下： 1、1.65分以上(包括65分)：不抄写单词、词组。

2.65-50分之间： 抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词两遍（英汉对照）

3.49-40分之间：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词三遍（英汉对照）

4.39-30分之间（不包括30分）：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词四遍（英汉对照）

5.30-0分之间：抄写词汇表(从A-Z编排的词汇)，每个单词五遍（英汉对照）

2、完成《寒假作业》同时每天坚持每天朗读对话、短文和记忆单词。

3、假期资料的填写，巩固本学期学习内容。4、65分以上的同学写8篇英语作文，65分别以下的同学自己仿写或抄5篇英语作文。（作文内容为自己感兴趣的话题）

1.Make a timetable for the winter holiday.（寒假计划）2.Do housework.（做家务）

3.It’s important to have breakfast.（吃早点的重要性）4.My dream.（我的梦想）

5.Healthy Food VS Junk Food.（健康食物与垃圾食物）6.Spring Festival（春节）7.My hobby（我的爱好）

8.Visiting My Friend（看望朋友）

六、预习下学期内容，包括语法，词汇，加强阅读理解的训练。（完形填空和阅读理解题）【注】英语拔尖的同学，扩大自己的课外知识面及词汇，阅读、写作、听力的练习，全面发展，为以后的英语竞赛打下良好地基础。注意：

①每个单词、词汇抄写（人名、地点名除外），不准偷工减料，否则补抄。

②如果开学回来，没有完成作业的学生，将请家长到校陪同补做完成。

③ 假期里，不能把大量时间浪费在娱乐中！在做作业的同时，还应坚持朗读英语和记忆单词。谨记！

浅议小学英语作业的布置 篇11

纵观英语教师布置作业的情况，很多教师不自觉地陷入了机械抄写、简单重复、“题海战术”等困境，导致一些学生厌学、教学效果事倍功半。如何进行优化作业设计，发挥学生的自主地位，重视发展学生的个性、培养学生的能力和开发学生的潜能？笔者认为，应注意以下几点：

导向性。作业的布置必须有正确的导向，作业应是教学目标的强化，突出重点、难点，促进学生良好学习方法的养成。如小学英语的拓展性练习，如何进行训练呢？可以利用教材进行即时训练，可不失时机地改编课文，增加学生的兴趣。这种作业具有一定的灵活性，学生自由发挥的空间很大，有利于新旧知识的联系，可以培养学生的良好学习方法。这样的课外作业能起到以少胜多，事半功倍的效果。

精简性。学生作业最忌多而繁，应结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生真正得到“减负”。学生重复做一些机械单调的习题，会导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。因此，作业布置要适当，尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外活动的小制作、朗诵、书法等学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。

趣味性。兴趣是最好的老师。教师只有从激趣出发，充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘英语学习中的“趣”，努力提高作业的趣味性，设计出富有创意、形式新颖的作业，才能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。牵动学生的注意力，焕发学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。

层次性。教师在设计作业时要有梯度和区分度，不能搞“一刀切”。 应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，采取分层布置作业，避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”现象，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。

多样性。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效度，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。新课标特别强调了学生的主体作用，作业形式应发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。

实践性。教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的实践性作业。通过实践性作业，让学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业与实践的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。因此，在课堂教学之外，应布置一些英语实践性作业，为学生的终身学习和发展服务。常见的实践性作业有对话表演、调查讨论、采访报告，还包括完全真实地用英语打电话，并整理记录谈话过程，上网查找、收集资料，给外国的pen pal 用英语发E-mail进行交流等。

时代性。语言具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计作业任务时要注意把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去表达，在表达的过程中自然而然地发展语言能力。从而拓宽学生的思维，培养他们的创造性思维和创新意识。当今，电视、电脑已进入千家万户。教师可以迎合学生的好奇心理，积极加以引导，激发他们的求知欲。如cctv-9的英语新闻、cctv-10的“希望英语”演讲比赛、网络上的英语学习资料等都是最佳的学习资源。

基于此，笔者以为，我们可以从以下几个方面入手：

一、尊重学生的个体差异，增强作业趣味性

兴趣是最好的老师。尤其对于活泼好动的小学生。有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的求知欲。英语传统的作业大多是枯燥无味的，多是单纯地抄抄写写，听听读读。比较少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。在新课程理论指导下，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。所以我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展了智能。

作业设计考虑学生个性，尽量允许有多种答案，充分尊重学生的思维，使学生个性得以充分的发展，不盲目求同。让学生充分体验学习的乐趣和成功的喜悦，并从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。在趣味盎然中获取知识，在微笑中绽放思维的火花。

二、要适当和适量地进行作业设计

无论是课堂作业还是课外作业，设计的根本不在内容多，形式杂，而是能有针对性地巩固当天所学的知识；有目标的强化练习；有梯度的分层练习；特别是课后作业总量控制在每天1小时以内，就此分析，英语的课后作业合理量应在20～30分钟以内。这就给教师如何科学、合理地安排课余作业，提高作业的有效性提出了更高的要求。这就要求作业设计能适应学生的实际情况，这里的“适”，首先是作业的量要适当，不可增加学生课业负担；其次，作业的内容要精；最后，作业难度要恰当，要分层可供选择。如何才能做到呢，根据英语学科的特点，英语的课后口头练习很重要，口头的操练要达到一定的量才能升华，而且在课堂之外比较难把握，针对这种情况，主要是让学生养成良好的习惯。

三、设计探究性作业，培养学生主动创新能力

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈”。因此，在设计作业时可以让学生去发现。第一，探究性作业。例如：在布置抄写单词时，可以给学生一幅迷宫图，让学生从中寻找出迷宫出口的最短路线，并写下经过了哪些地方？并找出这些地方上所有能吃的食物，并用英语写下来。这样，学生从中练习到了食物单词的书写。又如，给学生一组单词，让学生寻找他们的不同点，并把不同单词写出来。这样，带有信息差的作业，慢慢地培养学生的探究问题能力。第二，创编型作业。给学生展示自己的机会，学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据学过的英语，通过加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报；或根据学生生活实际来改编对话、故事等。比如：让爱好表演的学生根据课文内容改编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力。

四、及时评价作业，激发学生学习热情

作业是反馈课堂教学的实践活动，无论是课堂作业还是课后作业，使学生的学习得到巩固内化并提升，如果作业得不到教师的肯定或批改，那么学生对于下一次的作业就没有信心，也没有动力。只有经过教师及时有效的评价，这样才会继续激发学生学习的主动性、积极性和爆发学习的热情。我的做法是：课堂上的作业引入小组竞争机制，进行形成性评价。就是以小组为单位，哪一组作业完成得很棒，可以得到多面红旗，一学期下来，红旗数多的前三组进行奖励。对于课后作业，引入家长一起配合的机制，通过家长的有效参与，从而使作业完成更有效，特别是有声作业部分。

总之，英语教师应精心设计新颖、独特和充满趣味的作业，让作业真正有效起来，使学生能轻松、愉快地学习英语，并能做到学以致用。

小学语文作业布置的艺术 篇12

一、语文作业要重“质”减量

针对语文作业种类繁多的问题, 笔者首先做出归类分析, 按功能划分, 把注音本、田字本、大横格三项作业合成一项, 这三项作业基本上都是字词句的认知训练, 大都集中在大横格上, 字词每个两遍, 要求背诵的课文抄一遍, 很多人问:那么少的量, 学生能记住吗?其实, 学生能记住与否, 跟他写多少遍的关系不大, 有的学生记忆力好, 或记忆的方法好, 在上课时就已经记住了。而到了考试的时候学生还得再记, 这就导致了资源的重复浪费。教师与其逼迫学生学会投机取巧, 还不如“化敌为友”, 少留作业。

二、要多布置自主性作业

自主性作业的设计就是把课后作业的布置权下放给学生。首先教师向学生提出一次作业需要达成的学习目标, 它是学生自我布置作业的方向。接下来是学生根据教师提出的作业要求自主地设计作业的内容、形式和完成方式。根据不同课文的要求, 教师可以寻找一个最佳切入点, 既让学生自编作业题, 又注重激发他们在自编中的创造性, 把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的作业活动。如教授《富饶的西沙群岛》时, 教师向学生展示了一些四字成语和一种新的写法——总分段式。由此, 笔者设计了这样的作业:自己设计作业题, 检验自己对课文中四字成语和总分段式写作方法的掌握情况, 设计好的作业题要自己独立完成。学生根据这两方面要求分别设计了自己的个性化作业。设计作业本身具有一定的挑战性, 这就要求设计者对这两部分知识掌握好, 不然就没有办法完成作业。因此, 也就使学生学习的自主性和积极性在这样的作业活动中得到了充分的体现, 又因为有共同要求的约束, 最终达到了殊途同归的效果。

三、作业视角和广度生活化, 让学生找“活水”

陶行知先生曾经说过:“一切生活都是课程。”“社会即学校, 生活即教育。”丰富多彩的生活就是语文的活水, 生活有多广阔, 语文的世界就有多宽广, 若使语文离开生活, 就犹如鱼儿离开了池水, 不能存活。如果语文教师仅把语文作业局限在书本的范围里, 那么其培养出来的学生视野也不会开阔, 思维也是单一的。

在教学中, 我们可以利用生活中的很多资源与信息去引导学生观察思考, 培养其形成“大语文观”。中国的节日很多, 每个节日都蕴含着一定的文化, 利用节日资源对学生进行熏陶教育, 这也是一种精神上的习得教育。比如利用“母亲节”, 我会让孩子在腹部捆上一些重物, 帮助妈妈干一天活, 在劳动中让其理解母亲十月怀胎的辛苦进而懂得感恩, 并完成一篇文章;“元宵节”, 鼓励学生仔细观察夫子庙人山人海的热闹景象, 买一个自己喜欢的花灯, 亲手跟父母学做元宵, 感受中国人的“团团圆圆”;“学雷锋日”, 组织学生义务劳动, 体会助人为乐的意义;“春节”, 让学生查查各地过春节的风俗习惯与春联, 感受祖国节日的文化内涵等。此时, 作业的触角已经延伸到了生活中, 进入了孩子们耳濡目染的坏境里, 当老师布置了这些浸润浓浓生活味的作业时, 他们还会觉得作业枯燥吗?

“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的读书匠已经不能适应社会的发展了。作为教师, 也应该引导鼓励学生多读书、多看报、关心国家大事, 平时利用班会晨会时间还可以组织学生讨论热点话题, 比如:你认为小学生应该怎样正确对待网络, 面对亚运会奥运会, 我能做什么, 谈谈我们身边的不文明现象等, 讨论结束后让大家写心得体会。在这样一个和谐的学习讨论氛围中, 不仅培养了学生的思辨能力、语言表达能力和创新能力, 还让学生获得了更多对社会的认识和自我的塑造, 在无形中让他们在思想上成长了许多。

其实, 如何让布置的作业发挥它的效果, 是笔者在教学中一直困惑的问题。我认为作业能不能发挥它的作用, 除了恰到好处地结合课文内容设计一些练习以外, 还取决于学生是否认真地在完成教师布置的作业。学生课堂上完成的作业很显然比家里完成的作业效果要好, 原因是学生在家很多时候是应付地去完成, 而在课堂上往往能比较认真地去完成。如果时间允许, 教师可多将一些课外的作业放到课内来完成, 以此来提高作业的效果。

总之, 语文教师不仅要让学生通过作业获得语文能力, 还应让学生在人生最宝贵的童年时代有一段丰富多彩终身难忘的语文生活。教师通过布置开放性语文家庭作业, 让每一个孩子的潜能得到充分的发展, 让每一个孩子在新课标的蓝天下, 多一点空间去探索, 多一点时间去思考, 多一点机会去体验, 多一点困难去解决, 多一点自由去呼吸……从而让语文家庭作业焕发出无限的魅力。

摘要：小学生的自我管理能力较差、自控能力较弱, 因此, 语文教师在布置课外作业时往往会布置一些重复性、机械性的作业, 例如, 抄写生字、课文等。教师是想通过这些重复性的作业从时间上来控制学生, 让学生把更多的时间花在学习上。其实, 这样做的结果导致了大部分学生对这些作业产生了厌烦的心理, 对于学生的学习没有一点帮助。那么, 小学语文教师应该如何布置课后作业呢?笔者结合自身的实践经验, 对此问题进行了具体探究。

关键词：小学语文,作业布置,新课程标准

参考文献

[1].任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施.南京师范大学硕士学位论文.2008-06-30.

小学英语寒假作业的布置 篇13

五年级语文寒假作业

亲爱的同学们：

本学期已经结束，快乐的寒假已经来临。为了度过一个有意义的假期，特意设计了形式多样的寒假作业，使你们既能巩固所学知识，又能在动手动脑中体验学习和生活的乐趣。希望同学们在假期中合理安排时间，高效完成各类作业，为寒假生活留下充实而又难忘的回忆！

尊敬的家长朋友：

为了保证孩子度过一个和谐有序的假期，我们准备了有七个主题组成的假期作业，请您提前阅读作业要求，以便督促孩子按时完成。请签上您的指导建议和名字，为孩子做好表率。谢谢合作！

2018年2月

家长签名：

报名须知

2018年3月4日（农历正月十七）

一、查漏补缺

从期末试卷中可以看出每一个学生都存在这样那样的问题，各人根据各自情况，因人而异制定复习计划，及时完善上册所学知识点，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。附加作业：（79-70的同学，请完成1-3项；69-不及格的同学完成4-6项）。

1、抄写8个园地中《读读写写》和《读读记记》的词语各1遍。

2、抄写本册课文要求背诵部分、日积月累、古诗词各1遍。

3、选取本册8篇作文中的其中2篇抄写。

4、抄写8个园地中《读读写写》和《读读记记》的词语各2遍。

5、抄写本册课文要求背诵部分各2遍。

6、选取本册8篇作文中的其中4篇抄写。

这次自学复习的结果评价：

二、作业在线

有计划地做好寒假作业。

1、寒假作业。2、8篇日记。从优秀作文选中抄写日记四篇，自己写四篇。

3、作文一篇，字数450字以上，不要抄别人的文章。写下寒假发生的事《寒假里的新鲜事》《过新年》《压岁钱的来历》《了解一位名人的成长》。

4、摘抄你最感兴趣的电视新闻最少十条。

5、摘抄名言警句15条。

6、摘抄歇后语20条。

7、阅读课外书摘抄好词40个、好句15个。

8、抄写背诵至少10副春联，并认真研究，熟悉对联的押韵、对仗等手法，体味中华民族传统文化的独特魅力。

三、预习新知

1、购买人教（RJ）版语文五年级下册同步《字帖》，练习前两单元。

2、背诵并默写下册书四个语文园地中的“日积月累”。

3、预习第一单元课文，搜集有关西部大开发的资料和有关丝绸之路的故事。挑选自己最满意的成果（练得最好的字、摘抄的最有趣的资料等），合理布局粘贴在此页面。

四、阅读世界

和父母共同挑选一本书，借助工具书，利用我们学习课文的方法的品读字词句，把握作品大意，理解作品内涵，并积累好词佳句，最后整理一篇读后感。阅读推荐书目（如果还没有及时阅读，可要抓紧时间哟！）

中国部分

1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书，共四本： 《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

2、《女儿的故事》

梅子涵

3、《蓝鲸的眼睛》

赵冰波

4、《绿太阳和红月亮》

白冰

5、《琵琶甲虫》

高洪波

6、《羚羊木雕》

张之路

7、《和大山攀谈》

尹世霖

8、《飞翔的花孩儿》

葛翠琳

9、《小狐狸的新式汽车》 葛冰

10、《红雨伞·红木屐》

彭懿

外国部分

1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里

2、《昆虫记》（法国）法布尔

3、《快乐王子集记》（英国）王尔德

4、《王子与贫儿》（英国）马克

5、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫

6、《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯

7、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿

8、《蓝色的海豚岛》（美国）斯·奥尔台

9、《盲音乐家》（俄国）柯罗连科

10、怪医杜立特系列丛书（美国）洛夫廷

我挑选的书是《

》，作者是：________，出版社：_________________。封面内容是：____________________________________________________________________;

我希望从这本书中看到____________________________________________________________； 我最喜欢的词：_______、________、_________、________、_________、_________、___________；我最喜欢的一个句子：____________________________________________________________；我最大的感受是：________________________________________________________________。

请将读后感规范书写后，粘贴在此页面。

五、日积月累

准备一本《语文知识大集结》，按照小学必背古诗70首的顺序，坚持依次背诵。可以和家人开展形式多样的背诵活动，注意收集活动的照片和感受等材料。

请挑选一些活动照片或个人感悟材料，粘贴在此页。

六、了解社会

1、陪同家长采购年货，了解周围人的生活变化情况。

2、利用短信、QQ、微信等方式，将自己编写贴切的祝福短信，发送给亲人、老师、同学等。

3、跟家长学习一项新技能，如制作小工艺品、烧一道菜„„

4、随家人给长辈拜年送祝福，采访一位最有成就的亲人，了解他的生活经验。

5、给家人洗一次衣服；亲手给长辈(爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈)洗一次脚；大年初一早上向父母、长辈问好。

6、和家人共同观看一部电影，或者定时观看一个电视栏目如：CCTV1朗读者、动物世界、人与自然、生活提示、我有传家宝、中华民族；CCTV4国宝档案、快乐汉语 ；CCTV9寰宇视野、自然；CCTV10读书、探索发现、原来如此、自然传奇、走近科学；CCTV14智慧树、新闻袋袋裤、异想天开、芝麻开门、英雄出少年。

请挑选一些活动照片和个人感悟材料等，粘贴在此页。

七、描绘生活

“假期盘点”：邀请你的家长共同参与，为你一个假期的优秀表现做一个总结，夸夸你最值得保持的优点。开学第一次班会课总结。

英语教学中的布置作业 篇14

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英语教学中的布置作业

学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。巧妙地布置作业,不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华,而且能激起学生的学习兴趣，使他们主动参与学习,在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，布置作业时若能应注意以下几点，会使教学达到事半功倍的效果。

一、布置作业应遵循的原则

作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，很多学生就不愿按时完成家庭作业。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。而布置作业，必须遵循如下原则：

1、作业总量要适宜

要严格控制学生作业总量。

一、不要求全，二、不要求精品意识。如果一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，他们就会消极应对，导致作业效率低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。

2、作业应有趣味性

“兴趣”是最好的老师，学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如：在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演，也可把经典课本剧搬上舞台。《雾都孤儿》、《王子与贫儿》等都很适合排演课本剧。学生自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面得到充分展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。

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3、作业应有层次性

因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生创造成功的机会。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。

4、作业应有延伸性

社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣

味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受，同时在成长中起到积极作用。

二、作业布置的方法

1、词汇作业的布置

“如果说词汇是语言的结构，词汇就是最重要的器官和血肉。”没有一定的词汇量，学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起背单词，然后互相测试，看看谁记得多，记得快。一切以“学生为主”，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中巩固了所学单词。

（1）词汇收集本

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词汇的积累是中学英语教学的首要任务，老师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读，《中国日报》《书虫》及原版英文小说都是首选。课外查阅这些单词的读音、拼写、词义、用法等，如mercy为“仁慈，宽恕”，相关词组有show mercy on sb.对某人怜悯/宽恕，throw oneself on sb.’s mercy请求某人的宽恕，at the mercy of sb.听任某人的摆布，without mercy无情地。通过这样的查阅学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。老师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬收词较多的学生。也可让学生找出已学过的同音词写在生词汇集本上，他们就会总结出 I-eye, their-there, right – write, weather – whether , meat – meet等许多同音词。（2）单词故事

给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8-10个单词，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。以下是范例：学生从所给单词中选出7个单词：tea, popular, customs, serve, drink, summer 作了如下故事组合：Tea is a popular drink.It is a custom to drink tea in China.We put loose tea in teapots and then serve it in teacups.In summer my family have a get-together to drink tea此项活动既可以使学生加深理解所学单词，又可以丰富语言交际及语法功能项目。

2、对话作业布置（1）表演对话

英语教学的任务要求为学生提供—定量的语言实践的机会，使学生能开口。现有的中学英语课本为学生提供了大量的“dialogue”。每单元都有—图文并茂、妙趣横生的主题，内容大多与实际生活紧密相关。教师在课堂上教授某—对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。例如对话“Eating Out”较长，可让学生课下4人—组担当不同的角色，在各人熟悉对话内容的基础上再按情节 “汇合”。对于基础较好的学生还可做扩展对话表演，如可用学生熟悉的学科网-学海泛舟系列资料

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菜名编出新对话进行表演，表演时可允许学生准备服装及道具，还可让他们模仿动餐馆中服务员和顾客的动作进行表演。由于是他们感兴趣的话题，每位同学都会积极参加。分角色表演对话的作业保证了每个学生有开口的机会，降低了长篇对话的难度，提高了学习效率，不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。（2）改写对话

在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点内容，将对话改写成段落，叙述对话涉及的内容，是巩固对话教学的又一种作业形式。例如：将对话改写为短剧。短剧是指在英语教师的指导下，在学生初步掌握了语言的基本知识，如词的用法，句子的简单结构，基本语言片段的适应情景等情况下，以学生为主体，依靠学生集体创作，改编短剧这一形式，融学生的听、说、读、写、创于一体的教学方法。在高中教学阶段，学生的认知发展已经经过了学前期的发展和小学阶段的再发展，他们已经具备了进一步学习和熟练运用语言的起码的语言思维能力，及选词，组句，谋篇等方面的能力。这为他们更快更好地学习准备了良好的条件。因此，使用简短剧法，能更好地激发他们自身的求知意识、参与意识、创新意识和效率意识。（3）自由对话

每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出勤、各自的家庭情况、兴趣爱好，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习，也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给同学们看。还可以让同学自己结对，在课外进行会话练习。有些教师可能认为口头作业教师不便检查，其实只要教师是个有心人，你会发现口头作业也能检查。如教完如何打电话这一课后，我给学生布置的课后作业就是回家后给我打一个电话，在电话中我们用英语交谈，复习当天学过的词汇和句型。这样的作业不仅让学生觉得新鲜，还确实在实践中锻炼了他们的英语交际能力。此类作业还可布置同学事先在课下准备一些问题，第二天在课堂上进行竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极，情绪高涨，注意力集中，锻炼了口语表达能力。

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3、课文作业布置（1）读课文

在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固课文教学的又一种作业布置形式。学生们利用录音机自己读、自己录制，这样就在很大程度上调动了学生的积极性，激发了兴趣。其实因为磁带作业是要交给老师，在全班进行播放的，这在无形之中给孩子们一种压力。为了追求最佳的自我表现，这种压力又变成了学习的动力。在录制前，学生们总会集中精神，认真朗读作业内容，反复操练，直到自己满意为止。这样利用磁带做作业形式，有利于教师对学生的朗读能力进行大面积的检测，为训练学生的口语表达能力打下了坚实的基础。提高了解学生英语语音的准确性，训练了学生的朗读能力。更重要的一点，运用这种形式学生不会有抄作业现象，作业必须独立完成，提高了作业的质量。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且定期进行全班评比也能培养学生的竞争意识。（2）说课文

连锁复述课文能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，是口头作业的形式之一。教师可提供关键词，或空格填空法等方法帮助学生复述课文。如在复述Book Ⅲ Unit5 “Why Did I Quit Hunting?”时，教师提供以下关键词：hunting、fresh-fallen、thrill、crash、in the fall、through、pack、miss、shock、run away、stupid、curious、walk up to、wrap、slam、kill，这种类型的口语作业难度较大，可以让学生机动地选择。（3）背课文

布置背诵任务时,特别是很长的文章,肯定有很多同学背不过。于是我每次布置学生背一到两段，把学生分成四人一组,按照小组长负责制,督促组员背诵。上学科网-学海泛舟系列资料

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课抽查时,如果有一人背诵不通过,其他成员都会受到惩罚。这样做,表面看来是很残酷,但是,这是检验组内成员是否团结合作的有利一击，每个同学都不愿成为别人的累赘，并要为本组增光，他们就会努力背书，到第二天检查时,大多数会过关。

（4）课文扩展阅读作业

阅读的练习是相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力受到重视的程度。阅读作业应以训练阅读能力，扩大学生的阅读量，增加课外知识为目的，教师可结合当天课堂的内容布置阅读的文章。如学习课文Travel Around the World 时，可布置学生阅读有关英美旅游的文章，学习Enjoy The Classics 时可阅读有关经典名著的其他文章，学习Body Language时可阅读关于体态语言的文章。

4、语法作业布置（1）语法作业

语法的抽象性让部分学生对其有畏惧感，要想学生学得轻松，教师就得提高自身的素质和修养。不仅要认真钻研教材、教法，还要深入了解学生的学习掌握情况，精心设计作业。为此我的做法是： 设计的作业中的每一项避免盲目性、随意性，确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点，真正从微观上控制作业的量，避免“题海”战术。教师可用各种练习题的形式，如填空、选择等，也可以用写作的形式巩固语法，如写日记练习一般过去时，写计划则用一般将来时，描述照片中人物在拍摄时正在进行的动作可用过去进行时等。如在学习BookⅡ Lesson 23后，可布置以下练习巩固该课的重点“表示方位的介词词组及课文中出现的短语”：还可根据需要，结合学生实际设计出单词拼写、句型转换、补全对话等练习。

5、让学生布置作业和出考题

我们都知道,没有一个人总是愿意被别人牵着鼻子走的,教师的经验再丰富,有时也不能包罗万象,也容易以成人的眼光去思考,从而忽视了孩子的心理需求。学科网-学海泛舟系列资料

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在教学的过程中,适当让学生布置作业，单元学习结束后，让他们几个同学合作出一份试卷，考考大家，会有意想不到的效果。学生自己布置作业,出考题，虽然会很幼稚,但却是从他们的角度去把握教材的,让他们自己掌握学习的主动权,那种开心是不言而喻的。让他们自己批改作业,当小老师,他们很乐意,也能体谅老师的辛苦。为了提高学生作业布置水平,我在班里进行作业布置评比试卷评比，看谁的作业布置最能体现教材重点和难点，谁出的试卷最受欢迎。这样,日积月累,学生的学习积极性大大提高,他们的自主学习能力和解决问题的能力都得到提升,达了 “教”是为了 “不教”的奇迹。

三、结论

通过以上几种方式的尝试，我班学生的学习积极性得到了很大提高，不仅能够自主完成作业，而且还可以尝试为自己、为同学设计、批改和评价作业。总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新理念，能调动学生的积极性，有助于学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。

农村小学英语布置课后作业的艺术 篇15

一、从学生实际出发, 设计富有个性化的作业

针对不同学生的情况, 分层分类地布置作业, 力求让每位学生都在原有水平上有所提高。我们所面对的是全班同学, 他们既是一个整体, 又是完全不同的个体, 可以说, 没有两个学生是完全相同的。学生们的知识基础不同, 理解能力不同, 对问题的看法不同, 对知识的接受情况不同, 自然会产生不同的学习效果。对此, 我们绝不能强求“整齐划一”。而应该根据不同层次的学生布置不同的作业, 布置每个学生都力所能及的作业, 而又不限制学生的发展。在实际教学中我将作业分为三层次:一, 听录音, 仿读对话;二, 表演对话;三, 和你的朋友一起根据今天学的内容创编新对话。 (根据学生自己的实际情况任选一个做) 比如在教授人教版小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you?询问别人的身高和体重一课时, 我就采用家庭作业分层的方式:优等生用写作文的方式来描述自己与别人的身高与体重, 最后用比较级的形式得出A is taller/heavier than B;中等生则结对表演对话;让程度最差的学生回家听录音仿读对话。这样各层次学生都能体会到成功的乐趣。

二、好帮差, 结对完成课后作业

课后我常让一个优等生和一个学困生一起来完成一个对话, 优等生说一段话, 学困生根据故事内容给故事配图, 或说几句简单的话语。这样尽量各显所长, 为学困生创造一个表现自己的机会。结果几次作业下来, 我发现学困生学习兴趣明显提高了, 并且学习态度也随之发生了较大的转变。课外作业不再是负担, 而是变成一种学习的乐趣了。学生与学生之间互相帮助, 没有距离, 没有恐惧, 用学生自己特有的学习方式相互学习, 自然很快学会知识, 表演起来也更加流畅、生动, 从而使每个学生在自主学习的过程中得到全面和谐的发展。

三、结合学生的日常生活, 设计生活化的作业

教师的日常教学活动应与学生的实际生活紧密相连, 努力寻找和学生生活有关的内容。只有与学生生活相关的内容, 才是学生乐于关注的;只有学生乐于去关注的, 才是有效的。同理, 教师在设计课后作业时也应该从学生的实际生活出发, 而不是生搬硬套布置一些学生感到很陌生的作业。例如, 现实生活中的许多英语单词:salad, hot dog, pizza, coffee, coke, 衣服标签上的size等, 因为他们与学生的生活息息相关, 学生每天都能接触到, 所以学起来就很轻松自如。所以为了便于教学, 我经常告诉学生随时注意观察我们的周围, 将与英语有关的内容统统收集起来, 形成自己的英语小锦囊。经过一段时间的收集、整理后, 请学生将自己的成果拿到学校进行交流评比, 看看谁是英语收集小能手。这种方式既能培养学生学习英语的兴趣, 又能使学生养成良好的英语学习习惯, 让他们深深地感受到英语就在身边。这种作业形式不仅与学生的生活息息相关, 而且让学生觉得新奇有趣, 学生会欣然授受, 那么作业效率也就会自然而然提高了。

四、自编自创、布置多样化作业

人与生俱来就有一种好奇心, 这种好奇心会使人在面对陌生事物时想一探究竟。因此, 有经验的教师可以给学生布置一些具有探究性的作业, 告诉学生如何运用探究的方法, 采用不同的建议去完成各种各样的课后作业。例如组织学生开展课外英语活动, 但这种活动不是无组织、无纪律的, 而是教师根据本班学生的实际进行不同水平、不同层次的英语课外活动。比如表演英语短剧 (小红帽) , 讲故事, 朗诵诗歌, 举办英文歌曲演唱会。这样既可丰富学生的课外生活, 也可巩固课内所学的知识。

五、结语

“教者有心, 学者得益”。合理有效地布置课后作业, 既可以让学生在轻松愉快的氛围中完成作业, 又能使课堂教学得到更好的补充与完善, 达到事半功倍的效果。

摘要：对于小学英语来说, 布置课后作业有两方面的好处, 其一, 对课上学到的知识进行巩固;其二, 可以借此检测学生在课堂上的学习成果。在布置课后作业时, 一定要以英语新课标的标准为依据, 注重使用形成性评价促进教学, 充分调动每个学生学习的主动性和积极性。为此, 这篇文章将就如何为小学生留英语课后作业发表一下我个人的建议。