感受诚信说课稿

2024-08-10

感受诚信说课稿（精选7篇）

感受诚信说课稿篇1

《感受道德之美》说课稿

各位评委老师：

我今天说课的题目是《感受道德之美》。（点击）我主要从这9个方面进行说课。（点击）

一、教材分析 1．选用教材

本课程选用的教材为人民教育出版社出版，由焦宏昌主编的《职业道德与法律》，教材特色是“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。（点击）2．课程的地位、作用和特点

《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材一年级第二学期必修的德育课程。

本教材在结构、内容、方法等方面进行了新的探索和改革创新，对于提高中职生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中职教育、深化教学改革都起到积极的推动作用。3．教学内容

整本教材由引言和六个单元内容构成，本次课的教学内容《感受道德之美》，是教材中第二单元第三课的内容，课时安排为2课时。（点击）4．教学内容的地位、作用

本课前承接职业风采，后接恪守职业道德，第一单元开展的是礼仪内容，由礼仪入手，礼仪中有德，讲礼仪更要涵养内在美德，因此引导学生懂得公民道德、社会公德和家庭美德对于人生发展、社会和谐的作用，让学生初步了解三大主题的主要内容及要求，因此本次课既是对职业风采内容的总结和升华，也是为后面恪守职业道德的内容作铺垫，自然过渡，起着承上启下的作用。

二、学情分析

本次课的教学对象是旅游服务与管理专业一年级学生。她们在第一学期已经接受过系统的《职业生涯规划与就业创业》课程学习。旅游专业的学生以女生为主，积极活泼，乐观开朗，对课堂中的活动环节是个基础保障；她们理论学习态度较为端正，但基础薄弱，需要教师在旁点拨、引导，这样可以更好地帮助他们的学习、创新以及表演能力的施展。

三、教材处理

本次课对教材进行了部分处理：模拟导游身份和旅行情境带动课堂教学。

第一课时新课讲授时根据学生实际把教材内容进行整合，进行了有侧重点的详略讲解，结合专业，模拟情境，进行情感体验，安排课堂活动；

第二课时即学生的活动内容。通过认知、情感以及运用的综合，能够更好地把知识转化为素质的体现。

四、教学目标

根据教材内容及课程标准要求，结合学生的认知结构及其心理特征，拟定本节课的教学目标：

（1）把能说出公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的主要内容作为本次课的知识目标

（2）能树立自觉遵守社会公德、家庭美德和建设和谐家庭的意识作为情感目标（3）结合知识和情感目标把能自觉遵守社会公德和践行家庭美德的各项要求提升为本次课的运用目标

五、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材并结合学生的特色及身心发展的基础上，我确立了如下的教学重、难点：

（1）教学重点：社会公德、家庭美德基本规范的内容和要求

（2）教学难点：在现实生活中自觉遵守社会公德及践行家庭美德基本规范

六、教法、学法

如何突破重、难点，从而实现教学目标，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的：在教法方面，着重采用了讲授法、直观演示法、讨论法、启发法的教学方法

为使学生爱学、会学、学好，本次课中采用了观察法、自主探究法、归纳法的学习方法，引导学生主动参与课堂，达成更好的教学效果。

七、教学过程

把整个教学情境模拟成一次“感受道德之美”旅行专线，教学过程分为导入5’、新课58’、活动20’、小结5’、作业4’五个环节，而在新课内容中三大主题道德、公德和美德学习环节分别是15、15、28分钟。

在课堂一开始我结合学生的专业特色进行情景渲染和角色定位。我作为主引导人物及全程导游身份，学生代表作为地方导游，其他学生作为旅行团队团员身份，共同对“道德、公德、美德”进行一次为时90分钟的参观、学习和活动（在课堂之前已把全班学生分为四组并发放了图片资料）。

下面我具体说一下各个环节：

（一）导入

首先由2014年春晚小品《扶不扶》视频材料先带领大家走近道德，引出道德话题，由此导入本节课的课堂内容，这样可以在课堂一开始就调动起学生的兴趣，为收益良好的课堂效果做好充分的准备，从而迈开我们行程的第一步。

（二）新课

接下来是讲授新课，新课内容包括三个主题----公民基本道德规范、社会公德和家庭美德先由“全程导游”推开第一扇门-----即道德之门，带领大家在整体的基础上认识公民基

本道德规范。

（1）公民基本道德规范

通过漫画分析归纳总结公民基本道德规范的内容，图文结合使学生更深刻的掌握第一主题，在现实生活中形成一定的习惯，指导、约束自己的行为。（点击）

1、首先由《为吃夜宵抢同学钱财》案例以及《卖火柴的小男孩》故事教学，引导学生从身边点滴做起争做一个爱国守法、明礼诚信的好公民，这是重点学习内容。（点击）

2、补充学习社会主义荣辱观，通过对比的形式让学生学会明确分辨是非和善恶，再次游戏互动学习《八荣八耻拍手歌》，以活动的形式调动学生课堂积极性，加深巩固课堂知识，引导学生树立社会主义荣辱观，发扬优良传统。（点击）

接下来让我们推开第二扇门，进行首次的环境变化以及角色转变，全程导游带领大家走进社会公共领域，去感受作为社会公共人士的个人道德修养。

播放《新峰志》视频材料，由小悦悦事件触及大家的心灵，让大家在这个日益复杂的公共生活领域中，学会积极主动的关心和帮助他人。从而引出第二主题“社会公德”。（点击）（2）社会公德

先由短片初步学习社会公德的内容，以这种直观演示，加强学生的理解和掌握。结合短片的内容以团队为单位，在发放的图片材料中找出属于公德内容的范畴。在具体学习社会公德规范时，针对我校中职生的实际情况，有侧重点的把规范内容进行详略讲解，重点突出了文明礼貌和遵纪守法的内容：

1、先由对常用文明用语“您好、请、对不起、谢谢、再见”的学习，并模拟4种情景，通过情境教学，让大家学会争做一个文明人，鼓励学生在现实生活中，多用、善用文明用语，提高自身的文明素养，拉近人与人之间的距离。

2、然后由“三名学生入室抢劫案”案例分析以及结合展示“某校中职生违纪行为状况”调查表，让学生前后4人一组进行讨论，由这个环节引导学生通过讨论去认识道德规范，学会做到知法、懂法、守法，并且严格遵守校纪校规。（点击）

行程仍然继续中，跟随全程导游推开第三扇大门，进行再次的环境变化以及角色转变，带领大家走进家庭生活领域，去感受洒满亲情、充满阳光的家庭美德。

通过播放公益广告《family》视频材料来剖析“家”的寓意，从真正意义上去理解家的组成、父母的呵护以及孝敬长辈，引出第三主题“家庭美德”。（3）家庭美德

同样也是由短片整体对家庭美德的主要内容进行初步了解，让学生初步意识到家是我们成长的港湾、欢乐的源泉，我们应关爱家人，承担责任。（点击）

再次在发放的图片材料中找出展示美德的内容。中国有句古语：“百善孝为先”。

1.尊老爱幼：由名言警句以及孝敬老人的画面引出尊老爱幼，这种直观展示让学生懂得尊老

爱幼是我们中华民族的优良传统，我们应继承和发扬这一美德。

结合“子路”孝敬父母的故事及“孔融让梨”动画视频，懂得尊老爱幼必须从小做起，从身边的小事做起，不单单在物质上更重要在精神上真正做到尊老爱幼。（点击）

2.邻里团结：接下来以“你知道‘邻里节’么?”引出邻里团结，让学生观看几幅和谐邻里关系的图片后，请讲讲你与邻居的故事，学会相识、相知、相帮、相爱，增加沟通、了解和友谊，共同营造稳定、和谐的邻里关系。

仍然以“邻里节”为话题展开深入实际，创设情境，“如果你所居住的街道或社区准备在今年的金秋九月举办“邻里节”，请每户家庭出一些活动，你有哪些好点子呢？” 通过情境教学引导学生在今后生活中展开邻里关系，营造和谐氛围。（点击）

新课讲授的同时引导解决本课的重点内容，此过程中所采用的方法是进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。理论联系实际，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。（点击）

通过以上内容，已完成了本次道德旅行专线的参观和学习安排，即由全程导游带领整个团队对“公德、道德、美德”中各“景点”进行参观和学习，接下来是自由活动环节，然后结束我们今天的行程。

（三）活动内容

1、课前准备

课前要求以4位地方导游为核心，全班范围内自由组队，并给自己的团队起一个具有特色的队名，制定一条激励本队能力的响亮口号。

2、活动过程

活动过程安排以团队为单位，在老师下发的提供的可参考性材料里选择性的进行安排，由地方导游带领团队队员通过情景表演、计划方案、互动游戏和歌唱等形式完成内容。1、4分钟的准备时间，进行人员分配，形式确定以及内容安排

2、结合公德、美德开展活动内容，每组分别展示

A、同学之间误会动起了手脚，其他同学来劝架并且化解矛盾（来自第1团队的“团结友善”）B、公交车里主动为有需要的人让座（来自第3团队的“助人为乐”）

C、邻居间因音响干扰发生矛盾，社区工作人员前来调节（来自第2团队的“邻里团结”）D、为工作了一天的爸爸捶背，带妹妹一起玩耍（来自第4团队的“尊老爱幼”）E、公共环境的打扫，让同学们在干净舒适的环境中学习（来自第1团队的“保护环境”）

3、综合活动展演对其他团队进行评分，并评出最佳团队

活动环节，围绕新课内容开展，结合专业，以团队为基础，锻炼了学生的团队合作能力，鼓励了他们的创新以及表演能力，还培养了他们的客观评价能力。活动环节解决了本次课的难点内容。

（四）小结

小结以畅谈的方式结束今天的行程，请每组队员相互间谈谈活动的感受以及今天的收获。用这种方式进行知识的巩固，来检查学生对本次课堂的重点难点知识的掌握程度，也可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，引导学生从行动的层面上真正落实三大主题。

（五）作业

作业我排除了理论化的作业反馈，采用的是拓展方式，要求每位同学在课后接下来的一周内，从以下提供参考的范围内选择性的践行三大主题。

1、合理安排生活费和零花钱

2、给辛苦了一天的爸爸妈妈洗一次脚

3、免费公园内捡垃圾

4、帮助同学值日

5、上课不玩手机，不迟到不早退

6、去邻居家串一次门

7、开展“无垃圾日”

……

通过这种形式，引导学生培养一定的良好习惯，由“要我做”向“我要做”的转变，真正从生活中的行动去落实践行三大主题。（点击）

八、板书设计

板书这块我比较注重直观、系统的板书设计，及时地梳理本次课的知识点，进行一定程度的归纳和小结。

九、教学反思

1、特色: 本次课对教材内容、结构、方法都进行了部分调整与创新，课堂形式转化为以团队为单位，充分挖掘旅游专业的特色，模拟导游身份，教学情境模拟成一次道德旅行专线，带领学生通过环境的变化、角色的转变去感受和体会公德及美德对于和谐社会的作用，这是本课的最大特色。

2、不足: 由于各班级的实际情况以及基础现况，活动环节不能达到预期的效果，且在现实生活中自觉遵守社会公德和践行家庭美德，并不是一朝一夕的事，因此对教学效果的检查需要持续性，定期进行检查。

3、改进: 在活动过程中，学生表现参差不齐，组与组之间的活动效果相差甚远，因此，我在后面的课堂活动中，提前将学生按照性格进行分组，内、外向相结合，均匀组与组之间的差距，互帮互助，这样才能更充分展现每一位学生的能力，达到活动的最佳效果。

感受诚信说课稿篇2

日本的信用体系的基础是良好的教育。从幼儿园开始, 日本就非常重视诚信教育, 说假话被认为是最大的耻辱, 家长也很配合学校的教育, 不许孩子说假话, 这种教育一直延续到大学毕业。到了社会上, 说假话仍被认为是最大的问题。在日常生活和工作中, 如果被认为说了假话, 就会失去人们的信任, 被人瞧不起。各行各业都不能编造数据, 说假话, 一旦被发现, 口碑就差了, 就会失去合作伙伴。总之, 整个社会基本上是诚信为本, 虽然也有瞒和骗, 也有人吃亏上当, 但一被发觉, 骗子就会付出代价。

在日本, 个人申请信用卡或者购房贷款, 审查很严。首先要真实填写自己的工作单位、收入、单位和个人电话、银行存款等。银行打电话向单位求证相关情况, 如发现不实, 就会拒绝发放信用卡。一旦有被拒的纪录, 因为日本所有银行信息联网, 在几年内都不会有一家银行发放信用卡。如果透支信用卡过期不还, 银行会想尽办法通知还款。最后一招则是诉诸法律, 在催促还款时把钱还掉还没事, 一旦进入法律起诉程序, 持卡人就会进入黑名单, 在日本就有了不诚信的纪录。如果是小额欠款, 被追回之后, 虽然不会判刑, 但会为此背一辈子黑锅, 无论走到哪里, 别人会对你另眼看待。

日本银行做贷款项目时, 首先要调查相关企业的信用信息。一般来说, 大型企业信息资料比较全, 向金融机构贷款比较容易;中小企业, 特别是小企业, 银行会对企业生产的产品前景进行评估, 与企业的客户接触, 听取客户的评价, 有时候也会暗访, 考查每天有多少客户。向中小企业提供贷款的信用金库和信用组合, 特别是信用组合一般由地方企业出资组成。这些企业大多在一个城镇, 信用组合对每个企业情况十分了解, 一般不会出太大的问题。每个企业必须根据要求向金融机构提供详细真实的情况。日本企业为了维持自己的信用, 在金融机构有一个好的信誉, 大多都很配合, 把真实情况和盘托出, 一般不会弄虚作假, 因为这样成本太高, 一旦被发现, 要承担法律责任, 再有历史的企业可能因此失去客户, 进而破产。

《诚信就在身边》说课稿篇3

本课是科教版第八册第一单元的第三个活动主题。本节课要说的是《诚信就在身边》的第一个内容——《快乐的密码》。

二、解读教材确定教学目标

本单元的中心主题是“诚信是金”。由三个活动主题组成，分别是“诚信，不需要理由”，“拍手拉钩不要变”和“诚信就在身边”。本主题旨在让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本准则，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响与伤害。树立守信为荣，失信为耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和渴望，努力做一个诚信的人。《快乐的密码》一课通过“家庭需要诚信”和“社会需要诚信”两大板块向我们揭开了快乐的密码就是诚信。

根据单元主旨，我把本课的教学目标确定为：

1、通过观察、体验，懂得什么是诚信。明白诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

2、知道生活中处处有诚信,懂得相互信任，能让大家快乐，让社会更为和谐。

3、懂得社会需要诚信，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响与伤害。

4、通过建立诚信档案，鼓励学生努力做一个讲诚信的人。

三、教法与学法

根据思品课程具有综合性、开放性、情感性和形式活泼等特点，结合本课内容与学生生活紧密相连这一特点，我决定重点采用“创设情景法”、“活动法”和“讨论法”。让学生在情景和讨论中感悟诚信，在活动中实践诚信，把学习的主动权交给学生，引导他们自主学习，合作探究，突出学生在课堂教学中的主体地位。

四、教学流程

【诚信是中华民族的传统美德，在课的开始，我想用祖国的传统经典文化来导入。】

诵读经典——导入诚信

课件出示《弟子规》中“信”的相关内容——

凡出言信为先诈与妄奚可焉

事非宜勿轻诺苟轻诺进退错

带领学生诵读经典，导入课题《诚信就在身边》。

创设情景——感悟诚信

说教材事例:

课件出示教材第13页的“父子对话”插图，学生观察后思考交流：小朋友为什么如此开心？这是一个怎样的爸爸？你认为诚信是什么？教师从学生的讨论交流中小结出：诚信就是诚实守信，言而有信。

说身边事例:

让学生四人为一小组讨论：你的身边有哪些讲诚信的人？

[为了让学生理解什么是诚信，我采用了创设情景法和讨论法，在形象的生活场景里，在轻松快乐的讨论中，学生很自然地明白了诚信就是诚实守信，说话算话。]

激发情感——体验诚信

在这一个环节，我设计了以下三个活动：

活动一：诚信故事会

首先，我让学生把课前搜集到的诚信事例和大家一起分享，有可能是经典故事，也有可能是家庭事例等。如《曾子杀猪示诚信》、《我不能失信》等故事，都从正面为学生树立了讲诚信的榜样，让学生体验到诚信的可贵，理解“诚信就是一张使你受欢迎的名片。”

活动二：诚信的镜子

生活中处处有诚信，但不诚信的事例也大有存在。为了让学生从反面角度深刻认识到人与人之间不讲诚信的危害，进一步懂得诚信的可贵。首先让学生说说自己遇到过哪些不讲诚信的事情，当时的心情怎样。然后我让学生观看三鹿奶粉事件的相关影像资料，让学生展开讨论与交流。

一张张稚嫩而痛苦的脸、一张张泪流满面而充满愤怒的脸庞，骇人听闻的事例、触目惊心的数字深深地触动了学生的心灵，点燃了学生心中的道德星火，他们的道德情感空前高涨，从中获得了真实的情感体验。

[新课标强调：“课堂教学的外延是儿童的生活，教学时既不能脱离教材，又不能局限于教材，教学时应帮助他们发掘身边的典型事例，把教学内容与本地实际有机结合起来。”]

活动三：诚信欢乐行

1、学生阅读文本中《诚信的礼物》后，讨论交流：我因为

什么而高兴极了？得到老爷爷的信任后，我决定怎么做？妈妈会喜欢这份诚实的礼物吗？

2、说说自己被人信任的经历及当时的心情和感受。

3、多媒体出示无人售票公交车及无人售报架。

让学生讨论交流：①无人售票公交车和无人售报架能给人们带来哪些好处？②它们的正常运行最关键的需要人人具备什么样的品质？

教师由三个活动小结出：诚信就在我们身边，诚信是快乐的密码，诚信是美好生活的开始。

放飞想象——展望诚信

让学生展开想象，描述一个处处讲信的和谐新家园。教师可以提示区域范围，引发想象。

预设：

学校——实行无人监考

社区——设立无人售报架

风景区——无人售水(饮料)柜台

资源共享——图书漂流

足不出户——网上放心购物

勇敢面对——实践诚信

活动一：建立诚信档案(附表)

指导学生填写表格，理解诚信档案给自我成长带来的激励作用。

[设计意图：课程标准明确指出：“教学不只是让学生了解‘是什么’，明白‘为什么’，更重要的是懂得‘用观点指导行动’，实现从明理到导行的顺利过渡，实现情、意、行的有机结合。”所以我创造性地设计了“本周诚信档案”，让学生在这样一个动态评价机制的帮助下，反思自己的信誉是否良好，最终达到“努力做一个讲诚信的人”这一目标。]

活动二：经典导行

引用曾子名言：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？以曾子为榜样，勇于反省自己，争做一个讲诚信的人

再次诵读导入部分《弟子规》中“信”的相关内容——

凡出言信为先诈与妄奚可焉

事非宜勿轻诺苟轻诺进退错

教师引导学生，对照经典，反省自己。以此作为对“诚信”的一个长期性的实践。

[设计意图：把中国传统经典文化融入到课堂中，使学生得到传统经典文化的熏陶。以实现新课标“充分利用各种课程资源，创造性地使用教材”这一要求。]

精练板书——启迪智慧

板书设计：

力量

丨

名片—————诚信—————快乐

丨

财富

诚信的说课稿篇4

贾悦镇孟疃小学郭秀梅

一、说教材

《诚实守信》是山东人民出版社四年级下册品德与社会第一单元第二课的第一课时。这一单元让学生通过参与活动，亲身体验、了解规则的含义以及讲规则的必要性，从而养成讲规则的意识与行为。在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人的优秀品质，如诚实守信、德贵自律等。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，知道规则和公德就在自己身边，并且时刻体现在自己的言行中。让学生养成自律的好习惯，进而扩大到社会生活的其他范畴，如遵守公共场所的规则，遵守国家法律等。

教学目标：

知识目标

学习诚实守信的内涵以及在日常生活、学习和为人处事中发挥的重要作用，提高学生的认知能力和道德修养。

能力目标

1、能够清楚地表达自己的感想和看法，懂得诚实守信是做人做事的根本这个道理。

2、在社会生活中践约守信、诚实做人，培养他们良好的道德品质。情感目标

1、增强自己的诚信意识，树立诚信为荣的道德观念，弘扬中华民族诚实守信这一美德。

2、提高学生的道德认识和分辨是非的能力，同时也启发学生更好地完善自己。

教学重点让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。

教学难点让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。

二、说学情

四年级学生在生活中对规则有了一定的认识，明白应该遵守交通规则等，但他们对规则没有系统的认识，对规则的重要性，尤其是社会层面的“规则”，如法律等，缺少关注与认知。学习这一单元，重点就在于培养学生规则意识与法律概念，使学生养成诚实守信、自律的良好品质，并能自觉遵守社会公共秩序，知法、守法。

三、说教学模式

我沿用的是教研室“探展议延 ”四步教学法。

“探”，就是探究。指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实验等探究学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。

“展”，交流展示。是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和合作学习成果。各小组在合作探究的基础上，进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流展示。

“议”：就是讨论、评议。既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨论。

“延”：就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸等。

四、说教学设计

（一）创设情境，激趣导课（5分）

这一环节重点要突出一个“新”字。导入新课是课堂教学的起始环节，也是课堂教学成功的重要条件。因此，导入新课的方法要新颖，富有吸引力。在这节课中，根据小学生喜新好奇的特点，我运用讲《手捧空花盆的孩子》故事这一小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提出这样的问题：

1、国王会怎么回答孩子们？

2、这个故事说明了什么道理？从而导入新课，并简单解释诚实守信的含义。

（二）自主学习，探究明理：（14分）明理是品德与社会课程教学的重要阶段。在教学实践中要依据明理的心理过程，力求明理深透，激发学生的道德认同感。

在这个环节我设计了活动一：《诚信故事会》，一、交流预习所得，掌握反馈信息。在学习前，学生已经搜集了一些诚信故事，对诚信有了初步的认识。首先大致了解全班学生课后搜集的诚信故事，然后分组，就各组搜集的诚信故事进行讨论。

二、自主学习，请学生自愿或随机抽取学生上台讲述自己组讨论的故事，并谈谈对故事的看法和有关诚信在故事中所起的作用。

三、引导学生讨论课文中《一诺千金》，和教师搜集到的《曾子杀猪》，用课件形式展示出来，带领大家欣赏、分析和理解这些故事引出的深刻道理。

（三）、实践导行，情感升华（18分）

这一环节重点要突出一个“实”字。小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都比较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在、可行。如果只提一些空泛的、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也难以形成良好的行为习惯。围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，我设计了两个活动。

活动二《诚信在我身边》。第一，让学生自己说一说自己亲身经历的、或者自己亲眼所见的诚信小故事，大家一起分享、讨论。在这个过程中，可以鼓励学生即兴发表自己的看法，以增加课堂的活跃性。第二，课件出示案例，引导学生分角色演一演，议一议。在交流过程中，由于学生谈的是自己的切身体会，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中相互启发，进而达成共识。讨论的过程中，老师要适时点拨，及时捕捉到一些有价值的反馈信息，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。

活动三《我做诚信小天使》。根据分组讨论的结果制定《诚实守信公约》，全班学生以小组为单位签名盟约。引导学生阅读课本上的诚信格言，用思想指导行动。

（四）、课堂总结，回归生活：（3分）

总结：通过学习，大家收获了什么？

课件展示：诚信是做人做事的根本。只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，赢得别人的信任和尊重。

但是，社会课教学，单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。这是学生自我反思、自我教育的过程，这一环节重点要突出一个“广”字，把教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外相结合，多渠道引导学生健康发展。在这节课布置两个作业：

1、课后继续搜集诚信格言，用书签的形式记录自己最欣赏的格言，以此来鞭策和提醒自己：诚实守信，从我做起，从小做起。

2、留心发生在自己身边的诚信或失信的事例，并用所学知识判断这些个人或事件是否符合诚信的做法。

五、板书设计

做守规则的小学生

含义

一诺千金

诚实诚信故事曾子杀猪

守

信诚信豆腐

诚信格言

六、说教学评价

实施品德与社会的评价目的是激励学生不断进步，使他们感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，坚持多元化评价。内容多元化：有对错，也有“做得好”、“ “诚信之星”等；方式多元化：可以是口头的，可以是一个眼神，一个手势，可以是奖励一个五星等。评价

七、说课程资源开发

《品德与社会》课程倡导“回归生活”。在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

在课前准备环节，我充分调动学生这一丰富的人力资源，利用了家庭、社区等资源，搜集诚信故事。

在自主学习环节，利用网络资源，搜集《宋濂的故事》《诚信的代价》《狼来了》等诚信故事。

布置作业环节，让学生留心生活中的人和事，挖掘社会资源。篇二：《做诚信的人》说课稿

《做诚信的人》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是《做诚信的人》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路

首先是教材分析

《做诚信的人》《做诚信的人》是人教版八年级上册

第十课第二框的内容,依据的课程标准是我与他人的关系中交往的品德:懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。

作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课,就是教学生如何做人。因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，教育学生诚实做人，讲究信用，把诚信作为立身之本。

（2）知识与能力：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言，隐私的关系，把握诚信的核心，提高诚信守则的实践能力和在诚信的两难上分辨是非的能力。

（3）过程与方法：通过角色体验和辩论，培养学生判断分析能力，学会在不同的情景中能自觉遵守诚信守则，能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：

教学重点：诚信守则的具体要求

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：运用诚信的智慧解

决实际问题，诚信的理解应与具体的情景结合起来。为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、情绪调节教学法

2、体验性教学法

3、活动式教学法

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、个案分析法，由于学生生活经验有限，因此，在教学中列举一些典型案例，增加学生对诚信的感性认识与体验，提高其思辨能力。

2、活动法，让学生在活动中讨论，大胆质疑，发表不同意见和独创见解，把问题探究作为活动学习的出发点，学会分析解决问题，培养探究能力与协作精神。

3、自评法，小组评价法等

通过多种学习方法，促进学生自主学习，提高对诚信道德的认识，进而自觉地做一名诚实的人。

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下个方面来阐述我的教学过程：

故事导入：《国王与种子》

一位国王要选择继承人，于是发给国家中每一位孩子一粒花种，约好谁将种出最美丽的花，就将王位传给谁，等到了国王真正观花的那一天，所有的孩子满心欢喜的捧着盛开着鲜花的花盆，只有一个叫杨平的小男孩流着泪端着空无一物的花盆前来。最后他却被选中了。

提问：这个故事给我们什么启示？

总结：这个故事启示我们做人一定要将诚信，诚实的人才会得到别人的信任。坚持实事求是，是诚信做人的守则之一，诚信的基础是：尊重客观事实板书:实事求是是诚信做人的守则之一。

活动1:放视频--案例分析

通过看视频三鹿奶粉事件这一热点问题,让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问这一事件对我们做诚信的人有什么启示?用现实生活中

家喻户晓的案例教学,不仅能激发学生学习的积极性,产生主动探究的欲望,还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果,既害己又害人,能增强说服力、感染力。教师辅之以提问,让学生带着问题主动探究得出启示: 板书:当发生利益冲突时,诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时,诚信守则要求站在长远利益一边。

活动2:看投影--漫画展示

漫画展示教学,使抽象的道理形象化,直观易懂,容易引起学生共鸣。教师提出假设如果你是铁柱该不该报案?让学生去体验,去感受,在心理矛盾冲突中作出选择,顺理成章得出启示。

板书:在情与法的冲突中,应站在法的一边

活动3:看投影--小品表演

两位同学的表演很精彩,小林同学为什么会感到左右为难?引导学生进入角色体验,从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题如何处理讲诚信与尊重隐私的关系?组织学生讨论,在讨论交流中寻求答案。明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化,而应结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,妥善处理。这样教学既突破了难点,又提高了学生分析问题和解决问题的能力。板书:正确处理诚信与保护隐私的关系

活动4:放视频--情境再现

辩题:正方--善意的谎言不违背诚信

反方--善意的谎言违背诚信通过辩论调动学生情绪,激活学生思维。有冲突才有思考判断,才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来,具体问题具体分析,从而突

破难点。诚信的核心是善,只要从维护对方利益出发,与人为善,出于公心,就能作出正确选择,拥有诚信的智慧,做个诚信之人。

板书:正确理解善意的谎言

五、课外延伸--准备一次以诚信为主题的演讲比赛

开展这一活动目的是培养学生诚信做人的品德,做到以知导行,知行统一。板书设计

课后反思: 在本课教学过程中,我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料,引用现实生活中的热点问题,激发学生去探究,坚持以学生为主体,通过讨论、辩论等活动组织学生去探究,去发现;还采用了故事、案例、小品等教学方法,达到了培养学生

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！篇三：《诚实守信》说课稿《诚实守信》说课稿

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：668 更新时间：2006-11-23 16:17:06 义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）八年级上册

第二单元第一节《诚实守信》（第一课时）

说课稿

一、说教材

（一）教材地位和作用

诚实守信是八年级上册第二单元《善待他人》中的第一节，本节课为第一课时。

从课程标准的角度看，思想品德课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德；

从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。

（二）学习目标

? 知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚

信？

? 能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技

能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力

? 情感、态度、价值观目标：

认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守

信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感

（三）教学重点、难点

重点：

1、为什么要诚信？（诚信的意义）；

2、怎样做到诚信？（拒谎言重承诺）

难点：诚信的意义

二、说学生：

八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人

交往中的重要性等。在情感上，虽然愿意选择诚信行为，但由于社会上一些不良风气的影响，“老实人吃亏”等不道德的观念流行，再加上有时诚信的行为可能带来利益的损失或受到惩罚，而不诚信的行为则可能带来利益的获得或可以逃避惩罚。这些都使学生产生“诚信不如不诚信”的感觉，对学生坚持诚信行为产生负面的影响。

三、说教法

教法：

1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。

2、多媒体辅助教学法

四、说学法

学法：

活动探究法：通过自主参与“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等丰富多彩的活动，提升生活经验，在活动中体验，体验中明理。

参与学习法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。

五、探究活动准备：

学生准备：收集相关的诚信故事，与诚信有关的正反两方面的材料。为课堂辩论作准备。

排练“人生ab剧”

教师准备：收集诚信方面的正反方面材料，包括相关诚信故事。为指导课堂辩论做准备。

指导学生排演“人生ab剧”。

六、说教学程序：

本课由“人生ab剧”、“小小辩论会”、“心理访谈”、“情境体验”等四个主要活动有机构成，依次展开，主要解决三个问题。即“什么是诚信”、“为什么要诚信”、“怎样做到诚信”。

活动一：人生ab剧表演

这个活动是让学生根据课本“探究园”提供的材料，补充故事可能有的几种结局。这样设计的目的有两个：一方面想使材料更具生动形象，更能激发学生的学习兴趣；另一方面是以此导入诚信话题，解决第一个问题“什么是诚信”。并为第二个活动做好铺垫。

具体步骤如下：

1、教师用课件展示课本图片以及故事梗概

（小康家搬了新房子，要把旧房子卖掉。妈妈请来装修工人，把房子稍微修饰了一下，掩盖了几处有裂缝的地方。一对老夫妇看上了这套房子，打算买下来。）

2、学生表演自己设计的故事结局a 结局a的大意是：房子最终以高价卖出，父母喜笑颜开，而小康却若有所失。

3、教师组织学生讨论a结局，设问：小康觉得若有所失，你认为他所失去的是什么？（以此问导入诚信话题，并启发学生理解诚信的含义：诚即诚实，不说假话；信即信用，坚守承诺。明确：诚实是守信的基础，守信是诚实的外观）

4、学生表演自己设计的故事结局b 结局b的大意是：小康向老夫妇说出了实情，父母无奈以很低的价格卖掉了房子，他们都责怪小康，认为小康的诚实给他们带来了巨大的经济损失。活动评价：该活动灵活处理了教材中探究园“日常琐事点评”中的素材，可以说基于教材而又不囿于教材，使活动更好的为内容服务。结局b的演出是为活动二的辩论提供了一个材料。

活动二：小小辩论会：“老实人总是吃亏吗？”

这个活动是紧跟上面的人生ab剧活动设计的，b结局其实展现的是学生内心的矛盾和困惑。为此，我组织了辩论这样一个活动。目的是想通过辩论，一方面让学生在辩论中，充分暴露自己思想中的存在问题；另一方面，让学生自己通过对故事的分析去明白诚信对自己、对一个企业，甚至对一个国家的重要性。从而解决本课的第一个重点，也是难点问题：“为什么要诚信” 具体步骤如下：

1、讨论学生表演的b结局，以“老实人总是吃亏吗？”为话题组织辩论。确立：正方辩题为“老实人不会吃亏”；

反方辩题：“老实人总是吃亏的多”

2、每个同学根据自己的看法选择正方或反方，教师简单介绍一下辩论规则、注意事项

3、学生提出自己的论据（展示课前收集的材料，讲述并分析诚信故事），以此展开辩论。

4、教师适时引导。引导反方同学尽力表达自己心中对该问题的困惑。揭露社会上的一些不良现象，比如：诚实的人参加考试，成绩不如考试作弊的；诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚。社会风气不正使得不会说谎的人办不了大事，老实人总是吃亏等。

引导正方同学充分展示材料、讲述诚信故事，并通过他们自己对材料、故事的分析，去批驳对方观点，明确诚信对于个人、企业团体、国家的意义。

5、教师总结辩论情况，展示板书并进一步明确：实现自我需诚信，企业发展靠诚信，治国根基在诚信。不老实的人也许会暂时获利，但他失去的将是人们的信任，最终会导致失败。老实人吃亏只是暂时现象，赢得的会是人们永远的信任。

活动评价：

该活动基于“人生ab剧”活动基础之上，以讨论b结局的方式展开话题，同时又把辩论会、诚信故事会有机融合在一起，让学生在辩论的时候有理有据。在学生辩论的过程中，教师对学生适时的引导很重要。要注意掌控学生辩论的大致方向，调节辩论的气氛。把握好辩论的时间。

接下来我要解决的是本课的第三个问题，即如何做到诚信的问题。做到诚信，有两个方面的基本要求：要做到诚，就必须拒绝谎言。而要做到信，就需要重视承诺。这两个方面的基本要求，我是通过以下两个活动来完成的。

很多人都曾经撒过谎。可学生敢不敢在课堂上勇敢地剖析自己，说真话，真正做一个诚实的人呢？因此我设计了活动三：

活动三：心理访谈——拒绝谎言

具体步骤如下：

1、在学生自愿的基础上，选择1-2位学生作为心理访谈活动的嘉宾。

2、师生在讲台边相对而坐，教师对两位嘉宾进行现场的心理采访 1）你曾经撒过谎吗？选择一件事情，说说你当时为什么会撒谎？ 2）当时撒谎对你产生了哪些后果？ 3）现在，你是怎样看待当时撒谎这一行为的？

3、嘉宾讲述，“观众”积极参与并发表看法

4、教师总结、明确撒谎的危害，号召同学们要拒绝谎言，做一个诚实的人。活动评价：

本活动参照了电视上一些访谈类节目的做法，选择学生以嘉宾的身份和老师面对面坐下来平等谈话，拉近师生之间的距离，营造一种温馨和谐的气氛，让学生放开讲，讲真话，抒真情。当然“嘉宾”的讲述，主持人老师的适时引导，都是意在引起台下“观众”的共鸣。引起他们的积极参与。从而让每一位同学都明确撒谎的危害：撒谎污染了人格，最终将导致信用的丧失，友谊的毁坏，遭到朋友和社会的唾弃。从而拒绝谎言，做一个诚实的人活动四：情境体验——我该怎么办? 诚信的第二个要求是：重视承诺。现在有些学生没有认识到向他人许诺是件严肃的事情，对熟悉的同学、朋友、老师随便许诺，不重视兑现，缺乏信用意识。缺乏信用会带来什么样的后果，这在前面辩论部分已经有涉及，所以本

活动只设计了三个相关情境，主要是引导学生知道怎么去承诺。

步骤：

1、课件展示相关情境

情境一：

小明是我的好朋友，平时帮了我很多忙。他请我在明天的考试中帮他作弊。情境二：我感冒了，感觉浑身乏力，可是好朋友方华约我去打篮球

情境三：

我因为有急事，向莉莉借了一些钱，说好第二天还。第二天，我见到莉莉，才发现自己忘了带钱。

2、组织学生讨论、交流正确的做法。

3、教师总结，评价。明确：

合乎“义”则诺，不合乎“义”则不诺。合乎“义”的，但自己心有余而力不足的也不诺。当你的承诺一经作出，就应该一诺千金。

活动评价：

思想道德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本活动将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验。

课堂小结：

教师课件展示整体板书设计，根据板书设计小结本课主要知识。带领学生集体宣誓：

言必信，行必果。以诚信换取诚信，用诚信开启知识之窗，用诚信鼓起上进的风帆，我诚信，我光荣；我诚信，我成功。

七、教学自评：

本节课从设计上体现出新课程标准的改革理念，把知识、能力、情感、态度价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，教师则努力营造了一个有利于学生主动探究的环境，为学生提供了探究活动的空间。

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诚信是金

单邮

《诚信是金》说课稿

（人教版八年级思想品德上册）

梨林一中张海鸿

各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的题目是《诚信是金》

一、说教材的地位和作用

它是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。

本课属于课标“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：它要求“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”

通过这一课的学习不仅有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观，对于构建和谐社会，营造良好的社会风气也有重要意义。

二、说学情分析

我所面对的学生正处于青春期，他们情感丰富，但容易冲动；“成人感”增强，但缺乏责任感；智力有所发展，但容易产生片面性。这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。

三、说教学目标

据此我确立了以下三维目标：

情感态度、价值观目标：

树立诚信意识，努力做一个讲诚信，守诚信得人。

过程与方法目标：

通过字面意思解读诚信的含义；通过对视频的分析，理解诚信与做人的关系，辨析不诚信的危害；通过对现实案例的分析，提高诚信的辨别力，增强自身的诚信力。知识与技能目标：

知道诚信是中华民族的美德，了解诚信的基本含义。认识诚信的基本要求，明白失信的危害。

四、说教学重点、难点

由于当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信意识带来了极大的负面影响。有时，不诚信的行为会带来利益甚至可以逃避惩罚。这些情形更使学生对“诚信做人”产生了怀疑态度。

所以我将本课的教学重点确立为：诚信的要求和重要性。

教学难点确立为：让学生从内心中认同“诚信是金”是处事交往的原则，并升华为实际行动。

五、说教法学法为了突破重、难点，达到教学目标，我将把直观演示法、讲授和启发式教学等教法与自主学习、合作学习、探究学习等学法相结合。

六、说教学过程

将本节课的学习分为两个部分：导入部分和讲授新课部分。

1、因为初二学生好奇，好表现，所以一上课，我就采用有奖猜猜猜的方式导入新课。问大家：“说知道‘得黄金万两，不如的季布一诺。’说的是那个成语？”学当生回答出：“一诺千金”我就顺势导入本课课题《诚信是金》。这种方法不仅可以调动他们学习的积极性，让他们很快进入课堂学习状态，也让他们初步认识了诚信的价值，知道讲究诚信是中华民族的传统美德，为后面的教学作好了铺垫。

2、讲授新课：

在完成了第一部分之后，我们就正式进入了新课讲授部分，在这一部分，我通过三个环节来完成。

(1)说文解字：解读诚信。

在这一环节我会让学生自己通过字面意思解读诚信的内涵。通过解读，使他们初步了解诚信的含义，培养他们的自主学习和理解分析能力。(2)了解了诚信的含义之后，我们就进入了本课的第二个环节：为什么说诚信是金？这也是诚信的重要性。作为本课的重点。我通过两个视频，综合运用直观教学，启发式教学等方式突破。

★首先我播放前两个视频《南门立木》和《烽火戏诸侯》

之所以把这两个视频放在一起播放，是为了让学生有一个对比，这样更有利于学生分析理解。视频播放完之后，我会给大家提出一个问题：“在这两个故事中，商鞅和周幽王的结果是什么？他们为什么有这样的结果？”学生通过对比、思考，会回答出商鞅取得了变法成功，是因为说到做到，讲究诚信。周幽王的结果是亡国亡身，但对他的原因分析可能有很多，但不管学生怎样回答，我都会鼓励他们。只有这样才能培养学生发散思维的能力，增加学生的信心，调动他们的积极性。当然，我也不会放任自流，我会帮他们总结，让他们结合本课内容来认识：就是不讲诚信。在此基础上，我会进一步提问：“你能总结出我们为什么讲诚信吗？”这时有了前一个问题的铺垫，学生已经有了方向，需要做的是加强语言的组织。通过学生的回答，我们总结出讲诚信的重要性和必要性。这样教学重点就轻而易举的突破了。

当学生明白了诚信的重要性后，我会进一步启发他们：你认为我们该做一个什么的人？学生会回答出：我们要做一个讲诚信的人。“那么我们如何提高自己的诚信力呢？”这就进入了本课的第三个环节。这是本课的重点，也是难点。对此我由近及远，从身边到社会层层推进，逐步突破。

★首先我进行了一个活动：唇枪舌战明做法。现实生活中我们有些同学非常热心，往往有求必应。尽管有时候也知道自己很难做到，但碍于面子，轻易允诺，结果却做不到。请问我们到底该不该答应这些事？话不说不清，礼不辨不明。所以在这个活动中，我采用了小组讨论分析。通过讨论让学生自己去探究要提高诚信力，我们要做的第一点就是要慎重许诺。一旦承诺，就要努力兑现。通过这个活动还有利于培养学生的合作意识。

★接着我又播放了视频《诚信无小事》

播放之后，我会问大家：这个动画告诉了我们什么道理？视频教学直观，明了，学生很容易就可以总结出提高诚信力的第二点：诚信无小事，无论大事小事都要讲诚信。然后再让学生联系实际，谈一谈自己在日常生活中应怎样做？让学生将知识内化落实到行动上。

★最后播放视频：“短命桥”短的是诚信！

看完视频后让学生结合教材自主探究讲诚信最起码的要求。总结出提高诚信力的最后一个要求：诚信最起码的要求是对人守信，对事负责。恪守信用落实到具体行动上是一种积极负责的态度。选择这个案例既体现了思品课程与时俱进的特色，又对本课内容进行了拓展升华，让学生明白只有政府、企业、社会、个人共同努力才能营造诚信的社会风气。

★结束：大家一起来学唱《诚信拍手歌》

把这首歌播放两边，让学生学唱，通过这种喜闻乐见的方式，加深意识，扩大宣传，共铸诚信。到这儿，我的这一课就结束了。这里是我这一节课的板书设计。

七、说板书设计

诚信是金诚信的含义

如何提高诚信力

设问式的板书，层层推进，逻辑清晰，重点突出，便于学生理解和把握。

我的说课完毕，谢谢大家！篇五：《诚信的价值》说课稿

《诚信的价值》说课稿

说课人：杨顺

尊敬的各位老师、评委：

大家上午好！今天我说课的题目是《诚信的价值》。我主要从以下五个方面来说说对本节课的理解和教学设想。

一、说教材

《诚信的价值》是湖南师大版《思想品德》七年级下册第四单元第二节的内容。本单元是对本教材其他各单元的一个重要的补充，目的在于教会学生在社会生活中必须要做到诚实守信。而《诚信的价值》在本单元里起着承前启后的作用：一方面，它接着上一节对诚信概念的理解，在加深学生对诚信理解的基础上着重讲述了诚信在生活中的价值和意义；另一方面，它也为下一节《做一个讲诚信的人》做了铺垫，讲清了理由，让学生知其所以然。因此本节内容是尤为重要的。

二、说教学目标

根据新课标要求、教材特点和学生当前实际情况，本课的主要教学目标是：

（1）认知目标：知道诚信的重要意义和价值。

（2）情感目标：懂得诚信是为人处世的基本准则，是最重要的交往品德。

（3）能力目标：能自觉主动地做到诚实守信，言行一致。

三、说教学的重、难点

教学的重点：正确理解诚信的价值和意义，认识到诚信的重要性。

教学的难点：现实生活中的某些不诚信却一时得利的现象，会给学生的思想带来了不良的负面影响，会妨碍学生对诚信价值和重要性的认同。

四、说教学策略

为了达到既定的教学目标，突出重点、突破难点，结合课程的特点和学生的实际情况，拟将采用以下教学方法：

（1）直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（2）指导阅读法：指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（3）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的总结反思以及团结协作的精神。

五、说教学程序

（一）问题导入，激发兴趣

要求学生根据以往生活中对诚信的认识和理解，说说诚信的作用有哪些，为什么要讲诚信？让学生自由相互交流，可以激发学生的兴趣和活力，发挥想象力，制造本堂课的良好开端。

（二）讲故事，入境动情，讲授新课利用多媒体工具，呈现《狼来了》的故事，引导学生分析牧童的悲剧究竟是由谁、由什么原因造成的？（是由牧童自己不讲诚信，随意欺骗别人造成的）

故事从反面来说明诚信的重要作用。说明了那些因说谎而得的利益只是暂时的，最终会因说谎而导致严重的恶果。让学生深刻的体会到诚实的重要性，形成情感上的认同，接着在这种良好的氛围中开始讲授新课的具体内容：诚信可以创造财富；可以融洽人际关系；可以为个人的发展创造条件。

（三）组织讨论，巩固新知识

要求学生仔细阅读课本上的案例，认真思考“想一想”。引导学生分析为什么要这么做，这么做符合诚信的哪些价值？充分发挥学生的主体地位，让学生自己思考和分析，使新知识进一步的深化到学生的意识中，达到巩固新知识的目的。

（四）课堂小结

提问：这节课我们一起探讨了哪些问题，你又学到了哪些知识？明白了哪些道理。（学生回答，老师可以稍作补充和归纳）

今天我们一起探讨了诚信的重要性和不诚信的危害性。诚信是无价的和有价值的。诚信的价值主要体现在三个方面：创造财富、融洽人际关系、为个人的发展创造条件。诚信是为人处世的基本道德品质，是一个人必不可少的。无论何时何地，我们都要讲诚信，要言行一致，不能说谎。

结束语：

主题班会诚信说课稿篇5

——诚信做人

说

课

稿

观音小学：胡莉

一、说教学目标：

1、通过这次主题班会，让学生理解诚信的含义，知道诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

2、学生能够正确的判断诚信行为和不诚信行为，自觉做到诚实守信，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和愧疚。改正错误的行为。

3、增强学生信心，努力做到，诚实守信，说到做到，不欺骗别人，做诚信小学生，做诚信小公民。

二、说教学重点：

1、正确判断生活中的诚信行为和不诚信行为。

2、改掉自己错误的做法，树立诚信意识，做一个诚信的小学生。

三、说教学难点：

改掉自己不诚信的行为，养成诚实守信的好习惯。

四、说教法：

老师通过讲故事和学生进行交流谈话，从而引出诚信这个主题，老师通过讲授的方法来说明什么叫诚信，说出诚信的定义，做游戏来活跃气氛，以此来测验学生是否诚信。然后再让学生交流讨论，说说哪些是属于诚信行为，哪些不是诚信行为。从而来指导学生的行动。

五、说学法：

首先是让学生听故事来思考，假如你是主人公，你会怎么做？学生通过老师的讲解后知道了诚信的含义，然后小组讨论，遇到一些具体的情境你会怎么做？说出自己的想法，老师给于评价，学生再写出以前自己不诚信的行为，并说出以后应该怎样做？

六、说教具：

课件、小纸条、一个盒子

七、学具

学生准备一张纸

八、说教学过程：

1、听故事，通过老师讲述一个故事，来引出话题，故事中的父亲做到了诚信，说到做到，可是，母亲认为父亲做的不对，她认为：对小孩子不需要诚信，对孩子所做的承若不需要兑现，让学生来评价，到底谁做的对，由此的出结论，人需要做到诚实守信，说道做到。然后，老师给出什么叫诚信？怎样做到诚信？

2、给出具体情形，让学生来说应该怎样做？通过评价学生的做法，来总结出在生活中怎样做到诚信，就是要养成诚信的优良品质，我们应该从小就开始培养诚实守信的好习惯，平时就要严格要求自己，说到做到，言出必行，不欺骗别人，言而有信。

3、说一说，做选择，你愿意和谁做朋友？很显然学生都愿意和没有把握不轻易答应，但一旦答应就要尽力而为的人做朋友，而不愿意和当面说好话，背后说坏话的人或者对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现的人做朋友。由此突出，诚信在生活中的重要性和必要性，它是每个人都应该具有的品质。

4、通过讲诚信小故事，主要是用来肯定学生的正确行为，消除错误行为，养成诚实守信的好习惯。

5、做一个诚信小游戏，测试学生在同学和老师的面前能否做到诚实守信，敢当着很多的人面说出自己真实的想法。

6、议一议，能辨别身边不诚信的行为，并能说出它带来的影响是什么？写出自己以前的不诚信行为，通过今天的学习之后能够改正这些错误的行为，做一个诚实守信的小学生。

7、诚信宣誓，主要是体现诚信的重要性，改掉不诚信的行为。

九、说总结：

教师总结本次主题班会的内容，主要是讲诚信的重要性，让学生正确认识诚信行为，改掉不诚信行为，自觉做到诚信，说到做到，言而有信。从而为实现和谐社会、祖国发展、圆中国梦而不泄努力奋斗，诚信从你我做起，从小事做起。

十、说板书设计：

标题：社会主义核心价值观——诚信做人

诚信含义：诚实守信

行动：说实话，不欺骗，讲信用

感受诚信说课稿篇6

秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学唱秀霞

一、说教学设计

2009年中央电视台失火，今年2月份，我县一小区（卢龙县迎宾花苑小区）一住户煤气泄漏失火，接二连三的火灾不仅烧痛了人们的心，也引发了大家对消防安全的进一步关注，一次以消防安全为主题的综合实践活动《感受消防保平安》开始了。本活动是一个全新的设计，借助网络与学校图书，通过QQ群实现及时交流与学习，实现教学目标，完成学习任务。

二、说活动目标

认知目标：了解在日常生活中如何用火、防火、灭火，火灾发生时如何自救和逃生。了解消防的标志、器材等知识。

能力目标：掌握一些消防技能，提高自护自救能力。培养学生开展问卷调查和会问、善听、巧记的采访能力。

情感目标：认识消防工作的重要性，增强安全意识；培养学生热爱生命、珍视生命的思想情感。

三、说活动重难点及应对策略

重难点：有效进行调查问卷和采访的具体操作方法指导。

应对策略：关注学生的活动过程，利用QQ群及时跟踪指导，学生在活动过程中充分交流，互相启发，教师适时给予方法指导。

四、说教法、学法

合作探究法，情境教学法，体验感悟法，网络化教学法；交流法，问卷调查法，实践法。

五、说活动过程及指导策略

第一阶段：确定主题，成立研究小组

一段中央电视台火灾视频以强烈的视觉冲击，激发学生的探究欲望。同学们围绕主题提出感兴趣的问题,教师引导筛选、合并、归类。确定小专题后，学生自由组合成立研究小组：分组进行研究，活动过程中即时交流，共享活动成果，学习安全知识，提高安全意识。

一组：研究火灾起因与后果二组；调查消防现状

三组：研究消防设施、火场逃生方法第二阶段：制定计划

各小组自主制定计划后，完善研究步骤，研究前我们共同确定了以下活动要求：

1、既要分工，又要合作。

2、遵守纪律，注意安全。

3、交往前沟通联络，交往中注意文明礼貌。

4、注意资料的收集与整理。第三阶段：自主研究交流指导

各小组在活动过程中逐渐有了收获，也产生了不少问题。为此，针对城镇学生大多在家都能上网的特点，我们建立了专题活动QQ群，利用QQ群的优势师生、生生彼此交流，随时了解活动情况。

本过程优势：

1、实现深入沟通

QQ软件学生会用、乐用，交流起来方便顺畅。于是，我们借助QQ群，辅导老师固定时间在线，学生有信息、疑问均可交流，在不断的沟通中推进研究进程。

2、实现信息的及时交流

通过QQ，师生能够随时上传资料，互通信息，把活动中的访谈提纲、调查问卷等随时发至群共享，大家共同商讨完善。

3、推动活动的持续开展

通过QQ可不分时间、空间来开展活动，如随着活动的推进，辅导教师指导各小组把阶段成果上传至群共享，同学们在网上查看并发表感受。实现了成果的即时交流。同时，随进度上传学习资料，帮助学生进行个性化学习，提高研究的有效性。

教师还根据活动进度针对共性问题上了交流指导课。课前，辅导各组对阶段性研究资料进行整理，明确交流内容。

并做如下提示：

1、交流时先汇报情况，再提出问题。要求语言简洁、条理清晰。

2、认真倾听他人发言，思考有无借鉴之处。

3、思考能否帮助其它小组的解决困难，真诚地提出建议和意见。

4、交流后根据他人意见及建议完善研究方案。

交流中，根据学生的实际，重点进行问卷调查和采访的具体操作方法指导。

在调查采访过程中，在引导同学们交流、想办法的基础上，教给他们会问、善听、巧记等技巧，然后引导学生在模拟现场采访中不断提高采访水平。

下面是各小组研究活动的情况：

一组：调查迎宾花苑火灾是怎么发生的？有什么后果？一组同学进行了采访。然后整理资料，认真分析，归类，撰写了研究报告，办了消防小报、绘制了消防画和标语。

二组：目前我们学校、家庭、社区的防火状况如何呢？二组的同学经过反复讨论、修改，在老师的指导下，设计了调查问卷表。利用指导课上学到的方法，他们这次问卷调查注意了及时收回，扩大了发放面。他们还实地考察，采访相关人士，拍下消防现状。从调查中发现问题，撰写了调查报告，制作了如何防火的幻灯片。

三组：三组的同学们来到消防队了解消防器材的结构及使用，学习用灭火器。制作了灭火常识幻灯片。还进行了模拟演练，制作了火场逃生知识幻灯片，并绘制了学校、班级、家中的火灾逃生疏散路线图。

第四阶段：整理资料汇报成果通过实践体验，学生积累了丰富的资料，教师指导他们对资料进行整理、加工。

第五阶段：互动评价总结拓展

本次活动充分运用了互动评价，极大地推动活动的深入开展。学生、家长、消防队员都深有感触（播视频）。

为将活动的收益最大化，同学们通过红领巾广播站宣读了倡议书，到校园、街头宣传，呼吁大家关注消防，参与消防。

活动结束，同学们探究热情未减，活动中他们还发现人们在其它方面的安全意识也不够，他们已经在运用这次活动的研究方法开始研究交通安全。

六、说成果

让我们一起欣赏各小组的精彩展示（播放视频）。

除此以外，同学们收集的资料详实丰富；办的消防电子报新颖生动；写的活动日记感受深刻；出板报、做现场汇报，在校园宣传；举办知识竞赛、进行防火演习，体验劳动成果„„

七、实施过程中的相关经验总结

把综合实践活动规定为基础教育学段学生的必修课，这是一个“新事物”。如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，引导学生发现、研究和解决问题。如何培养学生的问题意识，自主地发现问题，多角度思考。以下是我校综合实践活动实施过程的相关经验总结：

1、要强化“实践”。

学生们在活动中通过主动地探索，系统地了解了有关消防方面的知识，掌握了消防的基本技能，还培养了学生探索科学知识的兴趣。通过活动，同学们亲历了查阅文献，上网查询，实地调查和走访，以及数据整理和统计等工作，培养了学生们从事社会实践活动的能力，提高了学生们从事实践活动的兴趣。他们采访不同人员，到社区、家庭实地考察；到消防中队参观学习。

2、要突出“探究”。

探究时，学生暴露了问题，如问卷回收问题，采访不成功等问题。碰到一个个问题，就会产生一个个需要。需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。

3、要体现“指导”。

自主学习不能放弃教师的指导，在学习过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。还应及时发现学生研究中的困难，予以有力的帮助。

4、综合实践活动的实施要重视学科知识的综合运用。

指导老师重视引导学生综合运用学科知识，学写采访稿、活动计划、倡议书、感谢信，应用了语文知识；统计数据，使用了数学知识；灭火的基本原理，涉及化学知识„„学生在解决实际问题要用知识时，学习知识的速度特别快，效果特别好。

5、综合实践活动的设计要体现学习方式的转变。

这次活动努力做到研究性学习与体验性学习的有机结合。指导老师不仅引导学生运用研究性学习方式去探究消防知识，而且组织学生学以致用，开展逃生演习，进行体验性的学习。通过出板报、街头宣传等形式，把两种学习方式有机地融合在一起，让学生真正做到会学知识、会用知识。

《认识图形》说课稿篇7

今天我说课的题目是“认识角”。“认识角”是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》第一课时的内容，关于角的认识，二年级学生已经积累了一定的生活经验，但对角还缺乏系统的认识，因此通过认真分析教材，根据学生已有的图形认识，我确定了如下三个教学目标：

1.认知目标：结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分的名称，初步体会角的大小与两边张开的大小有关、与边的长短无关。

2.能力目标：通过观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。

3.情感目标：创设生动活泼的生活情境，提倡小组合作学习，培养学生互助协作的学习习惯。

这节课的教学重点是：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点是：使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。

在教学中我极力体现学生在课堂上的主体地位，让学生亲身参与新知的建立过程。将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、做一做、比一比、摆一摆等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能，并充分发挥多媒体的辅助优势，把静态的课本知识变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而完成课堂知识的累积。

在认真分析教材后，我把这节课设置为以下六个环节：

一、游戏导入——生动活泼，过渡自然

俗话说：好的开头等于成功的一半。本節课我以游戏导入新课，让学生自己动手摸取游戏盒中的一件物品，用语言描述物品的形状特征，引导学生通过有没有“尖尖的东西”和有几个“尖尖的东西”来判断，自然地引出本节课的研究对象：角。

（运用猜一猜的游戏引入新课不仅能激起学生参与学习的热情，而且还唤起了学生已有的生活经验，为学生由生活中的经验过渡到数学知识，体现生活处处有数学）

二、设计活动——深入探究，积累知识

为了突破重点我设计了三个层次的认知活动，让学生对于角的认识步步深入：第一层次：“从实物中抽象出角”。这一层次：我先出示三个生活中的物品，以课件演示，让学生形象感知角的特点，建立初步表象；第二层次：动手感受角的特点。眼到手到心到，在初步感知角后，设计动手摸角这一活动，引导学生分辨顶点与角的区别，加深对角特点的认识；第三个层次：回归生活，加深体验。让学生利用已经掌握的数学知识重新回归到生活中，去寻找生活中的角，完成由抽象到形象的转化。

（这三个层次活动的设计充分遵循了小学生从具体到抽象再到具体这一认知规律。学生对角的认识经历了由外部感知到内部思维再又到外部显现这么一个过程，形成角的正确表象，掌握角的本质特征）

三、动手操作——集体学习，自我实践

为了突破判断角与什么有关这一难点，我采取学生小组讨论这样的集体学习方式自主讨论，亲身经历知识的形成过程。同时，设计三个比较角的大小的问题，让学生继续讨论并最终发现通过观察重叠是比较角大小的好办法，与角的两边长短无关。

（小组讨论学习，有助于学生在新知学习过程中通过集体智慧的力量快速寻找到知识的关键，也是本节课极力提倡的学习方法，培养了学生的动手操作能力、自主探索能力和语言表达能力。）

四、特色取名——彰显个性，激发兴趣

二年级学生注意力容易转移，在课堂学习进行中安排记角这一问题，让学生畅所欲言，彰显自由个性，调节课堂气氛。教师适时引导：有没有简单的记角的方法？从而引入记角和读角的方法。

（这一环节，我有意创设了让学生自己选择喜欢的表示角的方法，自由表达，激发了学生对学习浓厚的兴趣，也对角的表示方法和读法印象深刻。）

五、实践练习——检验效果，回归教材

为了对本节课所学知识的巩固和提升，我设计了三个层次的练习：

第一层次是判断角。通过辨析与说理再次加深学生对角的本质特征的认识。

第二层次是找角。这一组题目是对前面学习的记角方法的运用，同时也是对有关角的表象知识的巩固。

第三个层次是用三根小棒摆出角。这是一道开放题，照顾到了不同层次的学生，进一步加深学生对角的认识。