小学修辞手法练习题

小学修辞手法练习题（精选9篇）

小学修辞手法练习题 篇1

小学判断修辞手法练习题

小学阶段学生们学过的修辞方法主要有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对比、对偶、排比、设问、反问。下面是一些关于修辞方法的练习题。

一、判断下列句子是否属于比喻句。

1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。( )

2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。( )

3、小徐长得像她妈妈。( )

4、棉花像白花一样白。( )

5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。( )

6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿绣花鞋。( )

7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。( )

8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。( )

9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。( )

10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。( )

二、读读下面几句话，比喻句是( )。

A.女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。

B.只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。

C.水像白花花的“珍珠”，长流不尽。

D.罗丹好像跟谁说悄悄话似的。

三、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。

1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。

2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。

3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。

4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。

四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。

1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。

这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。

2、作为公路的铠甲--路面，天天展现在司机的面前。

这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。

3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。

这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。

4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的.闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。

这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。

五、下面的比喻句，好的打“√” ，不好的打“×” ，并把理由简要写下来。

1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。( )

_____________________________________________________________________

2、小河如飘动的绸带。( )

_____________________________________________________________________

3、走廊的一头走出白求恩大夫，记者们像捕获猎物似的扑上前去，七嘴八舌地问长问短。( )

_____________________________________________________________________

4、下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。( )

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六、先判断下列各句是否用了比拟的修辞方法，若是再说明是拟人还是拟物。

1、也只有这种草，才可以骄傲得嗤笑那些养育在花房里的盆花。( )

2、人老了，可地并没有老，要靠科学给它点滋补，让它长出更好的庄稼来。( )

3、清脆的歌声打断了我的思路。( )

4、天上的星星眨着眼睛。( )

5、车过鸭绿江，好像飞一样。( )

七、下面的句子，哪些是拟人?哪些是拟物?分别将序号写在横线上。

1、我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

2、蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。

3、风推开人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来，向空中扬去。

4、敌人夹着尾巴逃跑了。

5、祖国，我的亲娘，我回来了。

6、这家伙摇头摆尾地走了出去。

7、蟋蟀们在这里弹琴。

8、忽然后面跑来了一只狼，慌慌张张地说：“慈悲的先生，救救我吧!”

拟人( ) 拟物( )

八、指出下面哪些词语使用了比喻的修辞方法，哪些用了比拟的修辞方法。

大雨如注 兔死狐悲 绿草如茵 鬼使神差 骨瘦如柴 明察秋毫

如饥似渴 争奇斗艳 水平如镜 归心似箭 莺歌燕舞 固若金汤

比喻:_______________________________________________________________

比拟:_______________________________________________________________

九、下面各句都用了借代的修辞方法，请你写出它们各用什么代什么。

1、质量是企业的生命，谁倒企业的牌子，就砸谁的饭碗。

本句用______________代______________，______________代______________。

2、在现代社会我们需要“千里马”，更需要“伯乐”啊!

本句用______________代______________，______________代______________。

3、在中国民间，实在有成千上万的“诸葛亮”。

本句用______________代______________。

4、“泥裤子”一直跟在“粗辫子”的身后。

本句用______________代______________，______________代______________。

十、在下列各句中挑出反问句和设问句，并在句后括号内注明。

1、浪费也是犯罪吗?( )

2、浪费怎么不是犯罪?( )

3、勤学好问怎么会是错误的呢?( )

4、这一学期他为什么进步得这么快?全是勤奋努力嘛。( )

5、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?所以一切全靠人们的辛勤劳动。( )

6、是谁这么不讲卫生，竟然在教室里随地吐痰?( )

十一、下面的课题运用了什么修辞手法?如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是( )。

(1)《手术台就是阵地》 (2)《蟋蟀的住宅》 (3)《沙漠里的船》

(4)《锯子是怎样发明的?》(5)《把牢底坐穿》

A.比喻 拟人 比喻 设问 夸张

B.夸张 比喻 夸张 反问 比喻

C.比喻 拟人 夸张 设问 夸张

十二、看广告，知修辞。

1、金星，电视中的一颗明星。( )

2、本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。( )

3、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。( )

十三、判断下面的句子运用了什么修辞手法。

1、早晨，金色的太阳笑开了脸。( )

2、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。( )

3、人民空军的飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。( )

4、他种的甜瓜，几里外就闻到瓜香了。( )

5、你们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。( )

6、成群的蜂蝶在花间飞舞，百灵鸟在锦缎般的果林上空欢乐地歌唱。( )

7、中国这头东方雄狮，正以惊人的速度觉醒、咆哮、飞奔。( )

8、白桦树哗哗作响，在他头上不断地号叫。( )

9、工厂多么需要科学!农村多么需要科学!学校多么需要科学!( )

10、你还要说这不是真理吗?( )

11、春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。( )

12、字典不正是我们无声的朋友和老师吗?( )

13、盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的一片片彩云。( )

14、这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。( )

15、没有她的努力，你能这样吗?所以你应该好好地感谢爱你的母亲，深深地感念这份伟大的母爱。( )

十四、读古诗，辨修辞。

1、危楼高百尺，手可摘星辰。( )

2、大漠沙如雪，燕山月似钩。( )

3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。( )

4、远看山有色，近听水无声。( )

5、春种一粒粟，秋收万颗子。( )

6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

7、苟能制侵陵，岂在多杀伤?( )

8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。( )

9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。( )

10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。( )

小学语文修辞手法教学策略探讨 篇2

基于上述几种现状,结合自己多年的教学实践,笔者认为:

一、教师要引起足够的重视,必须在教学方法上侧重

对于比喻、拟人、排比、夸张等几种小学阶段常用的修辞手法的教学,第一步,在课堂上,教师要让学生理解什么是修辞,这一步主要的措施就是教师的详细讲解;第二步,结合课文具体解释文中修辞手法的作用,让学生对修辞的作用有直观的了解;第三步,学以致用,要让学生有能力独立完成修辞的使用。这步的主要措施就是要增加学生使用锻炼的机会。教师可以在课堂上分出一段时间做习题训练,也可以留下题目让学生在课后完成。第四步,各种修辞方法的横向比较,不同修辞中有许多相似的地方,相互比较能更促进了解。要想搞好修辞教学,首先教师要给自己明确目标,只有教师有坚定的信念,才有可能使学生学好这项技能。在平时上课的时候,老师一定要弄清各种修辞具体的使用要求及本身内在的差异性等。只有老师自己弄明白了,才能给学生明确的解释。

例如,在比喻的教学中,教师需要解释给同学的有以下的内容:比喻就是“打比方”,即两种不同性质的事物,彼此有相似之处,使用一事物来比喻另一事物的一种修辞格。比喻的结构一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。比喻的种类有明喻、暗喻、借喻等。在小学阶段学生要掌握的是明喻和暗喻两种。明喻的一般格式为“甲像乙”,常用的比喻词有像、好像、仿佛等:①影子在前,影子在后,影子像条小黑狗;②我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里;③我们村子前面的小山包,远远看去好像一个绿色的大绒团。暗喻的一般格式为“甲是乙”,常用“是、成了、变成”等有判断性质的词代替比喻词:①荷叶是我的凉伞,荷叶是我的歌台,荷叶是我的摇篮,荷叶是我的停机坪;②太阳会发光,会发热,是个大火球。

二、要使学生乐于学习,必须善于抓住学生的心理特点,激发学生兴趣

兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素,对于少年儿童来说,兴趣是最好的老师。但是小学阶段的学生,特别是小学低段的学生,他们天性好玩,兴趣的持久性不长,没有稳定的兴趣,可以说是朝三暮四。因此,教师在小学语文修辞教学中要多设计一些游戏比赛型的教学活动,以此为教学途径,让学生在游戏活动中达成学习目标,这是一种较适合儿童学习的教学方式。如在教学小学语文人教版第二册第21课时,我在教学了书中的例子(大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子)后,举行了一次小组游戏比赛活动:让学生分成4组进行抢答比赛,看哪组小朋友说的比喻句最多,并且正确率最高。各小组都讲出了许许多多的比喻句,如弯弯的月亮像香蕉;闪闪的星星像宝石;小姑娘的脸蛋像红苹果……有些比喻句都让我惊讶。比赛后,我再让每一位学生试着写出这些比喻句,每一个人都能写出好几句。此外,还可以结合写作,通过仿写的方法,让学生掌握修辞的用法。在教学人教版小学语文三年级下册第5课《翠鸟》时,在教完第一段关于翠鸟外形的描写后,我让学生仿照这一段的写法,用上比喻句,仿写一种小动物,学生或多或少都能用上几句比喻句。

三、加强修辞参考资源的收集,特别是网络共享的资源

在小学语文教学中,有关字、词、句、作文教学的文献、典籍五花八门,而有关修辞方面的适合于小学生的参考文献、书籍却严重匮乏,可以说是零。教师教学完全凭借自身掌握的知识和经验,而学生所学的知识也基本来自于教师的传授。因此,对于教师来说要加强修辞资源的收集,以充实自身的修行。随着科学的进步和现代技术的普及,网络已走进了千家万户,而网络资源是最宝贵的、也是最便捷的共享资源,只要你有一台电脑且能够上网,就可以在瞬间找到你所需要的资料。所以,教师要善于利用网络共享资源,平时多上网查阅,下载一些有关的资料,汇集成册,可供教学参考。

另外,对于学生来说,为了让学生多积累,可以让学生准备一本本子,随时把学过的关于修辞的优美的语句、或平时看课外书碰到的、或自己想到的,在自己或老师确认的情况下按类别归类摘录下来。这对于学生自身的学习也是一个非常好的参考,同时,在读书活动时间同学之间还可以互相交流。

修辞手法练习[最终版] 篇3

姓名（）

一、写出下列句子的修辞手法

1、天上星星那么多，你能数得清吗？

（）

2、几对燕子落在电线上，变成了五线谱上的音符。

（）３、桂花开在金秋，清香远飘千里。

（）４、我仿佛看到雨水流进田地里，流进果园里，流进人们的心窝里。（）５、为什么我不能去？因为我太年轻，不懂得人情世故吧!（）６、河水欢快地唱着歌奔向远方。

（）

７、蓝天、白云、草原、牛羊，构成了一幅美丽的图画。（）８、秦王那么凶暴，我一点儿也不怕他，我会怕廉将军吗？（）９、天空真低，一伸手就能摘到星星，星星还在调皮地向你眨着眼。（）１０、有风，花在动；有风，草在舞；有风，叶儿在唱。（）

二、用比喻手法把句子写具体

１、龙眼树长得茂盛极了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、新月挂在天边，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、千万颗雨点落在水面上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、用拟人手法把句子写具体 １、种子在阳光中成长。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、桃树、梨树、杏树争相开花。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、小花猫见到我就喜欢“喵喵”叫。

小学生修辞手法 篇4

1．比喻：

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。例句:那小姑娘好像一朵花一样.2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。

例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例句:她还没有端酒怀，就醉了。

①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸 4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．对偶

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)6．反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。7．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。8．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用

引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10．借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。例句：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)11．反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例句：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。12.对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例句:有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。13.联想

也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火.举例: 1。我的心激动得要跳出胸膛。（夸张）

2。我的生活没有指望了！连狗都不如！（比喻）3。这不是伟大的奇观吗？（反问）

4。几朵绒毛似白云轻轻地掠过去。（比喻）

5。两个绅士都坐立不安，好像热锅上的蚂蚁。（比喻）

6。山上长满了绿树，田里长满了庄稼，村庄盖起了新房，人们穿上了新衣。（排比）7。狼的本性会突然改变吗？不会，决不会！（设问）

8。冬天一天一天走近了。（拟人）

1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上另外白色的大花。（比喻）

2、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。（比喻）

3、我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（比喻）

4、许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。（比喻）

5、我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。（比喻）

6、船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（比喻）

7、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。（比喻）

8、老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。（比喻）

9、杰克像个男子汉似的挺挺胸膛。（比喻）

10、青藏铁路这条“铁龙”在不断向前、向前，拉萨已遥遥在望------（比喻）

11、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（比喻）

12、杰奎琳的笑容像百合花一样纯洁。（比喻）

13、那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。（比喻）

14、金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。（比喻）

15、师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（比喻）

16、垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉一样平静。（比喻）

17俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对阵起来。（比喻）

18在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人）

19、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）20、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人）

21、死亡在洪水的狞笑中逼近。（拟人）

22、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）

23、近一米高的洪水在路面上跳舞。（拟人）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人）

25、在这境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好象回味草原的无限乐趣。（拟人）

26、风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。（拟人）

27、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张）

28、大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。（夸张、排比）

29、他家的房子可小了，只有豆腐块那么大。（小得很。夸张）

30、大虫吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（夸张）

31、大伙儿挥一把汗，就是一阵雨。（夸张）

32、大王怎么说齐国没有人呢？（反问）

33、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（反问）

34、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（设问）

35、与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。（排比）

36、童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

练习题：

1、指出下列句子的修辞手法。

（1）玉屑似的雪末儿随风飘扬。（）

（2）一颗有生命力的种子，如果不落在肥地里，落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。（）

（3）白发三千丈，缘愁似个长。（）

（4）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）

（5）卖？今年谁还缺这个？（）

（6）„„像老人、像巨象、像骆驼„„（）

2、根据要求修改下面的句子。

（1）改成比喻句。

池塘里的荷叶又大又绿。

（2）改成拟人句。

小鸟在树上欢快的叫着。

_______________________________________________________________

3、按要求完成下列练习。

（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。

把_______________比作_____________

（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

把_______________比作______________

（3）“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”在这句话中把____________当作人来写，它会________________

（4）“广场上人山人海。”这句话中是对______________进行了夸张，说明___________ __

（5）一路迎着溪流，随着山势，溪流时而____________，时而____________，时而____________，时而____________，水声也时时变换调子。

4、把正确答案的序号填在括号里。

（1）修辞方法运用不当的是（）

A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。

B、月光如水般倾泻下来。

C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。

D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？

（2）下列句子那句语气最强烈的是（）

A、谁说这本书是他的？ B、这本书不是他的。

C、这本书不能不是他的。D、这本书是他的。

（3）“像”字作用与其它三句不同的是（）

A、他长得真像他的妈妈吗？

B、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

C、肩上的煤筐来回晃动，像是打秋千。

D、花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。

5、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？

（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（）

（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）

（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）

（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）

（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）

（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）

提示语

.1、天天环保，日日文明。2.绿化校园，文明人心。

3.草木成荫多好看，乱扔垃圾是添乱。4.绿草茵茵，踏之可惜。

5.有了热爱生活的心，才能召唤翠绿的情。

6.学校是我家，清洁靠大家，墙壁穿新衣。请你要珍惜。7.微笑的你真美，了学的你真好，健康的你真棒。8.学校是个家，人人爱护它。

9.扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘，捡一次垃圾心灵就添一块净土。10.礼貌使你变得高雅，助人能使你得到快乐，谦让能使你增添美德。

11、小草微微笑，请你绕一绕。

小学生要知道的公益广告语

一、“禁烟”公益广告

也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）

一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟

点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里！

二、“渴望和平，反对战争”的公益广告

停止战争，为了孩子！

看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢?

多一些润滑，少一些摩擦。

三、“公民义务献血”公益广告

我们爱心的一小部分，却是他们生命的全部。

真情流淌，血脉相通

献出的血有限，献出的爱无限

好人献上一滴血，病者除却万分忧。

血，生命的源泉，友谊的桥梁。

人间自有真情在，献出鲜血播下爱

让血液把我们的心连接在一起。

四、“希望工程”公益广告

节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

你帮，我帮，大家帮；同一首歌，大家唱。

涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。

种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。

用心点燃希望，用爱撒播人间。

五、“保护动物”公益广告

保护动物就是保护我们的同类。

地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

六、“关爱他人”公益广告

送出一份爱心，收获明媚阳光。

送人玫瑰，手有余香。

时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

七、“环保”公益广告

树木拥有绿色，地球才有脉搏。

除了记忆，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

地球是我家，绿化靠大家。

一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

小草有生命，足下多留“青”。

小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

地球是我家，绿化靠大家

芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

绿色——生命之源

带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

草木绿，花儿笑，空气清新环境好

八、“注意交通安全”公益广告

司机一杯酒，亲人两行泪；

喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；

带上平安上路，载着幸福回家；

高高兴兴出门去，平平安安回家来；

手握方向盘，时刻想安全！

爱我，追我，千万别吻我。

九、“节约用水、保护水资源”公益广告

如果人类不从现在节约水源，保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。

保护水资源，生命到永远。

人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！

节约用水，从点滴开始。

爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。

十、“诚信”公益广告

真诚面对，沟通无限。

用你的真心，换一世的真情。

诚信——人生的通行证。

失去诚信，一文不值。

信用是无形之财。

十一、“尊敬老人”公益广告

善待老人，就是善待明天的自己。

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，不要当失去时才去后悔没有珍惜„„

十二、校园公益广告

字字含意韵，句句传真情——宣传橱窗;

求知而来，载知而去——阅览室

您的爱心能托起一项事业——希望工程;

做人讲德，用水思源——自来水

懒惰者不会在此留下矫健的身影（锻炼场）

该出手时莫出脚——门寄语

我的形象全在你的举手投足之间（墙壁寄语）

知道我在等你吗？（垃圾桶）

不要让我无故流泪（水龙头）

轻轻的我走了，正如我轻轻的来（阅览室）

滴滴情深自来水，请你拭去我的泪（请节约用水）

举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴（果皮箱）

武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头——课桌

痰纸（弹指）一挥间，风度尽逝矣！

等待您心灵的爱护！（窗户）

十三、“公园、广场、风景区”公益广告

投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。

把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说

公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。

距离产生美，谢绝亲密接触。（保护草坪）

我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。

让您的痰吐与谈吐同样高雅。

带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。

敬请脚下留“青”。

垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。

把美的记忆带走，把美的心灵留下。

喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。

除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

劝说爸爸戒烟

陈佩莹 我的爸爸经常在家里吞云吐雾，我们全家都很不高兴，所以我就劝爸爸戒烟。

我翻出有关吸烟对人体危害的资料，：“吸一根烟，就减少一个小时的寿命。”说完，爸爸就说：“好！好！好！我听你的，不就是戒烟吗？我一定办到。”那时候我很高兴。好日子不是长久的，一个星期后，爸爸又开始吸烟了，计划之一失败了。看来我得使出我的计划之二了。我对着爸爸说：“爸爸，如果你再吸烟的话，就得给我买一个100块的洋娃娃，如果你不吸烟的话，就给我买10块的洋娃娃。这中间可差一个0.你可得想清楚呀！”爸爸说：“我想一想，明天告诉你。”第二天，爸爸说：“我给你买10块的。”我说：“你可不要反悔哦！”“行”，爸爸说。

小学语文中修辞手法有哪些 篇5

比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 引用 借代 对比 反语.....1．比喻：

比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜ 特点 ｜ 本体

明喻｜甲像乙｜ 出现犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜ 出现色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：）,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏

比喻词 ｜喻体｜ 例句

｜像、似的、好像、如、宛如、好比、｜ 是、成为 ｜出现｜那又浓又翠的景

无 ｜出现｜地上射起无数的箭头，｜ 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》 朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》 朱自清

（2）拟物：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写

例句

1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1.火山发出一声咆哮。2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）

3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别 特点 例句

扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地

超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。6．反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。1.连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复（中间有其他的词语）

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

7．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用： 引用现成的话果，分和两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。明 引（直接引用）例句：孔子曰：不必贤於弟子。暗 引(例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。10．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部

(成语、诗句、格言、典故等

「三人行，必有我师。))来提高语言表达效

」是故弟子不必如师，师间接引用 分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。反语

即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 双关

利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类：

1．谐音双关：

即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。

2．语义双关：

运用修辞手法，表现植物之美 篇6

对植物的描写，不仅需要按照一定的顺序去描写，还需要运用多种修辞手法，才能使静态的植物具有动感，使它们活生生地展现在我们的眼前，而且能充分表达自己对这种植物的赞美之情。在我们这个学段，常用的修辞手法有比喻、拟人和排比，运用它们会有怎样的妙处呢？让我们一起体会一下吧：

比喻句：这类修辞手法在写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例：一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。

排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一种美的感受。

拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。

总之，只有仔细观察、全心投入，才能写出生动具体、热情洋溢的好文章来。你，学会了吗？

（吉林 冯立宏）

小学语文修辞手法之二教学设计 篇7

《比喻与拟人》教学设计

华容县实验小学

郝丽萍

教学目标：

1、学生能梳理比喻、拟人的相关知识。

2、在复习整理的过程中，了解比喻、拟人的基本特征。

3、了解比喻与拟人的区别，学会分辨比喻和拟人。教学重点：

了解比喻、拟人的特征，学会分辨比喻句和拟人句。教学难点：

在赏析比喻句和拟人句的过程中，学会运用比喻、拟人。教学准备：

1.学生观看微课视频，收集有关比喻与拟人的知识，并摘抄比喻句与拟人句。2.教师准备微课视频，教学ppt，学习简报。教学过程：

一、学情汇报

1.同学们昨天观看了微视频，并整理了有关比喻与拟人的知识，现在就请你拿出自己的笔记本把成果和大家分享一下吧。

2.学生汇报，教师适时点拨。3.小结

比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。

拟人就是将事物当作人来叙述或描写‘使“物”具有人一样的动作、神态和情感。

（课前学生观看了比喻句，拟人句的微视频，并对比喻句，拟人句的相关知识进行了归纳。老师听取学生汇报后，有的放矢展开教学。）

二、归纳要点 PPT出示分辨比喻句，拟人句的金钥匙。引导学生正确区分比喻句，拟人句。1.“三看一比”法判别比喻：

一看有没有“本体”；二看有没有“比喻词”；三看有没有“喻体”。本体和喻体必须是性质不同的事物，它们之间在某一方面有相似点。2.判别拟人的方法：

A所写事物具有人特有的动作、神态和情感。B不出现比喻词和人物。

（主要针对学生自学中的疑问，知识盲点组织教学。）

三、巩固练习我当小裁判。

（一）这些句子是比喻句吗？

1、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

2、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。

3、像你这样的书生干不了这些粗活。

4、我一看到茶树，就像看到了可爱的家乡。

（二）这些句子是拟人句吗？

1、老虎张开血盆大口，一步一步向我们逼近。

2、桌子对同学们说：“我给你们写字的地方，你们却在我脸上写字。”

3、公鸡好似一位将军，表情严肃地率领着一群小鸡在屋子后面巡逻。（针对学生比喻句，拟人句中存在的共性问题，设计一组练习，考查学生知识巩固情况。）

四、佳句赏析 拟人

1、当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

2、当水鸟站在柳枝上鸣叫时，流水也发出悦耳的声音。

比喻

1、石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头砸去。

2、石头，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头砸去。（ppt出示两组句子，学生比较，进一步了解比喻句，拟人句的妙处。）

五、课堂练笔

我来露一手。学生看图，运用比喻、拟人练习写话。

六、整理归纳

1.学生分若干学习小组，将课前学习与课堂交流收获整理归纳，并办学习简报。教师巡视指导。2.学习小组汇报。

小学修辞手法练习题 篇8

一、比喻

（一）什么是比喻

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素

（1）本体：即被比方的事物；

（2）喻体：即用来作比方的事物；

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

（三）如何判断一个句子是否是比喻句。

虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：

（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

（四）典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》

（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》

二、拟人

说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

（一）什么是拟人

把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

（二）判断要点：用描写人的词来描写物。

（三）拟人的作用

把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

（四）典型例句

（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

三、排比

（一）什么是排比

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

（二）判断要点

排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

（三）排比的作用

增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。

（四）例句

（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？”

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

四、夸张

（一）什么是夸张

夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。

（二）夸张的种类

（1）扩大夸张

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

（2）缩小夸张

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

如：只能看到巴拿大的一块天地

（3）超前夸张

把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

如：她还没有端酒怀，就醉了。

（三）夸张的作用

提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。

（四）例句

（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？

（2）十几天的时间一眨眼就过去了

五、设问

（一）什么是设问

说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。

（二）判断要点

明知故问，自问自答。

（三）设问的作用

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

（四）例句

1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

六、反问

（一）什么是反问

反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。

疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）

（二）反问的作用

反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。

（三）例句

（1）这不是伟大的奇观吗？

（2）难道没有应该责备的地方吗？

七、对偶

（一）什么是对偶

对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。

（二）判断要点

结构相同、字数相等、意思相同或相反

（三）对偶的作用

整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。

（四）例句

（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

八、借代

（一）什么是借代

借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。

（二）判断要点

用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。

（三）典型句子

（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。

（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。

小学四年级语文 第五讲常见修辞手法基本训练

一、教你学方法：

1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。

③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。

判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„

②秋天的雨是一把钥匙。

③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。

作比较：他长得像他爸爸。这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。

表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”

表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。

表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少。” 句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”

题型;下面句子中不是比喻句的是（）

A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。

B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天。

C地中海被称为“ 西方文明的摇篮”。

D小兴安岭真是一座天然的宝库。

按要求填空

（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”

这句话把（）比作（），把（）比喻（）。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）

例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。导读

修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！

一、比喻：

比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。

常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛„„

例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

【万能答题公式】

这里运用了„„的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）„„的特点（情态），表达了（人物）„„的情感。

二、拟人：

拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。

例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

【万能答题公式】

这里运用了„„的修辞手法，把„„赋予„„了人的„„（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅„„的画面），写出了事物„„的特点，表达了（人物）.....的思想感情。

三、排比：

排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。

例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

【万能答题公式】

这里运用了„„的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的„„，突出了（人物）„„感情。

四、夸张：

夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。

例：

1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。

3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。

【万能答题公式】

这里运用了„„的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的„„特点，表达了（人物）„„的情感。

五、反问：

反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中。

例：听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？

【万能答题公式】

这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的态度情感。

英语新闻标题修辞手法探析 篇9

【关键词】CNN新闻 新闻标题 修辞

新闻标题是整篇新闻内容的精髓和浓缩，起到画龙点睛的作用。好的新闻标题能更好的抓住读者的注意力。当今是网络全面普及的信息化时代，只有先浏览了网络新闻标题，读者才有可能选择点击阅读该条新闻。而修辞格有推波助澜的重要作用。修辞让新闻标题变得更加生动、幽默、形象，更好地吸引读者的兴趣。本文以CNN新闻标题为例，从语音、词汇、句法修辞方法这三方面展开分析。

一、语音修辞方法

1.头韵（Alliteration）“指相邻两个单词的重读元音相同或相近，通过对其的重复来取得强调和突出的效果。”（许晓萍，2013：197）如Ethiopia shoe shine girl （February 1，2016），shoe与shine压头韵，通过对单词开头辅音/∫/的重复，让该标题产生一种音韵感，节奏明快，读起来朗朗上口。再如High Arctic： By sea into a frozen， fragile world（February 4， 2016）。

2.辅韵（Consonance）使用两个或两个以上相近的词语以相同的辅音结尾。如New Year rush and crush： China's long journey home （February 5，2016），该标题中rush和crush词尾/∫/的重复构成一个辅韵，在读音上让读者产生一种急促和紧张感。

二、词汇修辞方法

1.暗喻（Metaphor）暗喻是用另一事物比喻所要说明的事物，但不用“like， as”等喻词。Big cats on the roof of the world： Protecting Asia's elusive snow leopards（January 26， 2016）将雪豹比喻成体型较大的猫，产生幽默效果。

2.借代（metonymy）借代用著名的人名、地名、建筑物等专有名词来表示一些约定俗成和为人熟知的事物，如pentagon（美国国防部），Hollywood（美国电影业），Wall Street（美国金融界）、big apple（纽约市）、city of Angel（洛杉矶）等。

3.典故和习语（allusion）。典故和习语来是一个民族文化的精华体现，来源于历史典故、神话传说、名著、名言、艺术、文学、电影、音乐或是谚语。新闻标题中的典故让人体会到英美文化妙不可言的魅力。

如Afghanistan's Romeo and Juliet， defying religion and culture for love （February 3， 2016）引用莎士比亚经典名著《朱丽叶与罗密欧》来喻指新闻中这对私奔的阿富汗恋人。

再如A text a day to keep the doctor away？ （Funerary 5，2016）这个标题改编于家喻户晓的英语谚语an apple a day keeps the doctor away。

“Bonnie and Clyde” shootout in Florida： Male suspect dead， partner wounded（February 5， 2016）该标题引用美国电影《雌雄大盗》，暗示新闻在逃犯是一对情侣的身份。

4.双关（Pun）“双关是指一个词在句子里有双重或多重的含义，可作不同的解释，以造成滑稽、幽默的效果，因此它们被广泛运用在新闻标题里。”（李红霞，2005：44）如The one-way ticket to ISIS central（January 29， 2016）标题中“只进不出”的“单程票”来在ISIS恐怖分子控制下，人们冒着巨大的生命危险的生活悲剧。

三、句法修辞方法

1.对比（Antithesis）对比把意思相反的词语放在平行对称的结构中来达到形式的对照美。如Modern-day musicians， old-time feel （January 27， 2016）

punxsutawney phil：Friend or Foe （Feb 01， 2016）

2.疑问句（interrogative sentence）新闻标题使用疑问句能激发读者的好奇心、引发读者思考答案，如果读者不能很快想出答案，他们就会点击新闻内容并仔细阅读。Why is Gilead charging VA $40，000 for drug？（January 27， 2016）

四、结语

不同于传统的新闻报纸，网络电视新闻传媒能够更好更快地报道高速变化的全球动态，网络传媒（如CNN）加快了新闻更新的速度，包含庞大的信息量。简洁的新闻标题决定着读者是否点击查看新闻内容，因此标题发挥着重要的作用。英语新闻标题中恰当地使用一些修辞手段能为标题锦上添花，吸引读者注意力。

参考文献：

[1]CNN国际频道英文官网.

[2]李红霞.英语新闻标题修辞赏析与翻译[J].外国语言文学研究，2005，（2）.

[3]许晓萍.英语新闻标题的修辞特点—以《纽约时报》为例[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（4）.