理想的师生关系有哪些（精选8篇）
理想的师生关系有哪些 篇1
问题2 理想的师生关系应具有哪些特征？
一、民主平等，和谐自由。
1、民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，而且是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见；也要求学生正确地表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。共同参与，意味着教师和学生以不同的主体地位和作用进入实际的教育生活，形成需要、智能、个性等方面的互补，发挥各自的积极性、主动性、创造性。民主平等、共同参与的结果是师生的融洽、协调。
⑴师生关系的民主体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放平等对话、相互理解、相互接纳等关系。教育教学上的民主可以使学生畅所欲言，表达自己不同于教师、书本及他人的意见。
⑵师生关系的平等指的是师生在政治上、人格上以及真理面前的平等。
2、“和谐自由如春花灿烂、沁人心脾，和谐自由给学生以宽松的学习空间，亲密的交流空间。和谐自由体现了师生的人际亲和力、心理融洽度。”在平等的基础上每个人都可以在和谐自由的教育氛围中快乐地学习。
二、尊师爱生，心理相容。
1、尊师爱生就是学生应当尊重教师，教师应当热爱学生，师生之间彼此尊重、相互友爱。爱生是尊师的基础。
⑴尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；尊师是学生对教师正确的认识、情感和行为的综合体现，是人类的美德。得到学生尊重是教师最大的需要和满足。
⑵爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。爱生包括“视徒如己，反已以教”尊重和信任学生，严格要求学生并公正地对待学生。
2、心理相容是群体成员在心理有行为上的彼此协调一致和相互理解。在心理相容的师生关系氛围中，教育教学就像一次次愉快的谈话，学生体验到的是心与心的交流、智慧与智慧的碰撞。
三、共享共创，教学相长。
1、共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。共享共创的结果是教师和学生相互促进、共同发展，是学生的道德、思想、智慧、兴趣、人格等的全面生成，是教师专业自我的成熟过程。
（1）共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。⑵共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。
2、教学相长是理想师生关系的一个突出表现，实际上是承认了学生的主体地位，承认了学生对教师发展的作用，这将使学生有成就感、有自信心。
理想的师生关系有哪些 篇2
一、师生交往缺失,使师生关系异化
在现代教育的师生关系中,教师是课堂的控制者,作为权威把知识灌输给学生,把自己的观点强加给学生,提出要求并作出评价。学生被动接受灌输,没有怀疑,没有思考,没有思想,成为教师权威的服从者。这种单一的主体观导致师生的不平等,教师远离学生的认知、情感世界,把学生当成物,将自己的意志强加于他。在这种教育中,掌握知识成了课堂教学的唯一目的,教育活动成为占有知识的活动,教育关系成了知识授受关系。在这一过程中,师生都将自己的内心世界封闭,交往匮乏,情感精神沟通缺失,非理性精神相遇缺乏导致现实教育中的师生关系不再是“人”与“人”之间的关系,教育的世界因此被缩小等同为知识世界、科学世界,与人的生活实际隔离。
然而,“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上,即使他的学习能力非常强,那他的灵魂也是匮乏而不健全的”。占有式教育造成学生精神的缺乏、人格的分裂,应试教育即是占有式教育的典型体现。由于现实教育过程被等同于教学过程、知识的传授过程,师生交往蜕变成知识信息的交流。教师和学生只是作为知识的载体进行单一、片面的交往,失去了人格精神的相遇,导致师生关系的疏离和扭曲。对教师而言,教学面对的是集体的学生,学生只作为一个抽象的学生概念而存在,被客体化;师生交往成为以教师自我为中心的片面交往,原本内容丰富的师生交往关系被异化为主客体关系。在这种被异化的师生关系中,教师居高临下成为课堂、知识、学生的控制者,学生成为被控制训练的对象,主体性被泯灭。教师无法走入学生的内心世界,师生之间难以产生情感共鸣。“以学生为主体”的主体性教育在发展学生主体性时又忽略了教师的主体性,仍未脱离单一主体的师生关系模式。
这种单一片面的主体模式的弊端给教育实践带来巨大的消极影响,将单纯的以知识授受为主的教学当作教育的全部,使师生间的关系异化,双方主体性都悄然缺失。这种教育现状已引起教育理论界的反思,探寻符合时代发展要求的新的师生关系已成为必然。
二、理想的师生交往关系,引导、帮助学生发展自我
正如雅斯贝尔斯所说,真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动”而不是“理智知识和认识的堆积”,师生关系的“主———客”体模式必然将被师生主体间交往的“主———主”体模式取代。
在教育过程的交往中,交往者作为主体,自主地以语言为中介,建立起表达、对话、领会、理解的交互关系,交往的过程不仅是言语的知识信息的表达、倾听、领会、理解的过程,更是交往者精神的相遇、相通,情绪、情感的交流,人格的感化。只有在交往过程中,教师和学生均作为具有主体性的完整的精神实体进行交往,教育才具有促使人精神成长的“教育意义”。因此,当代教育应当是师生的主体间交往。主体间交往应该是“师生通过交往以达成理解和一致为目的的行为。它是主体之间通过符号协调相互沟通和社会一致性为基础,致力于达成理解,形成非强迫性意识”的过程。师生主体间交往关系首先体现在师生交往中教师与学生都是教育的主体。教师和学生都作为平等的、开放的、真正具有独立人格的人出现在教育活动中。“交往双方均为具有独立人格的自由主体”是“作为对话、理解和沟通的前提条件”。平等性意味着师、生作为参加教育交往的主体享有均等的交往机会,每个人都有表达愿望情感及提出自己见解的权利;交往双方应互相尊重对方的人格、信仰和爱好;交往的目的不应仅限于知识信息的传授交流,更多的应是精神的相通、情感的交流和人格的相互影响。在交往中,教师作为专业人员,知识、经验均丰富于学生,因此应在师生平等的基础上将学生视为独立自主、自由发展的人,引导、帮助学生发展自我。师生在交往实践中作为完整的人彼此进行心灵的交流,传递交往双方的情感、观点、思想、认识、知识,师生在相互作用、相互影响、相互理解的交互活动中不断建构、重构自己已有的知识、经验、观点、看法、认识、态度和情感。师生之间交往的过程是寻求和发现共同点的过程,是相互理解的过程。教师掌握控制知识的传授,使学生被动接受,成为单纯知识的接受容器,教学过程与教育过程合二为一,学生独立人格的形成、完整精神世界的建构都被消融,教育在丧失“教育意义”的同时丧失了其发展性。现代教育则放任受教育者主体性,师生主体间交往旨在通过教育主体间的交往和对话,使受教育者置于和谐、民主的氛围中,激发了其内在成长的需要。师生在交往中传递知识,获得生命体验、智慧成长和人格完善,互相影响,共同成长。
三、创设民主、宽松的交往气氛,实现师生的健康成长
师生主体间交往的实现,应重视教师、学生主体交往意识、交往精神的养成。通过转变教育者和受教育者的理念,拓宽交往领域来实现交往的民主化。传统教育模式中,教师以权威者和社会代言人身份自居,不能与学生平等相待,更不能向学生敞开自己的心扉,这种丧失学生主体性的交往,阻碍了师生间关系的正常化。只有转变教育理念,在师生交往中树立民主、平等的意识,主体间交往的师生观才能真正树立起来,新的师生关系才能真正形成。在教育交往活动中,教师将学生视为与自己具有平等地位的独立人格的人,创设民主、宽松的交往气氛,在与学生平等对话的基础上引导学生发展自我,建构自我,实现精神的健康成长。这种理念的变革,不仅要求教育者从自身做起,也要求教育管理者自觉转变教育观念,积极实行引导,在全社会范围内培育这种理念的生长土壤,从而促进民族教育的真正发展。
理想的师生关系是儿童关系 篇3
教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系叫师生关系。学校中的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。良好的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。积极的师生关系能够使学生个体获得全面和谐发展，同时是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
二、理想的师生关系是儿童关系
师生关系由于社会角色的规定，具有很大的不稳定性和多变化性。儿童从幼儿园到小学遇到的教师是不断变化的，与教师的关系也是十分不稳定的。可能与这个教师的关系比较积极，也可能与另一个教师的关系比较紧张，并且在同一时间，一个儿童可能与不同教师有不同性质的关系。师生关系的这种多样性和不稳定性使其对儿童发展的影响也带有一定的不稳定性。而儿童关系则是年龄、心理发展水平和地位等较为相近的伙伴间关系，相对师生关系具有明显的平等性，因而儿童更容易和乐于接受其影响。良好的同伴关系能使儿童具有安全感、归属感和自尊感，有利于情绪的社会化，以及培养儿童对环境进行积极探索的精神。社会测量研究也表明，具有良好同伴群体关系的儿童易表现出友好、谦虚的品质和低焦虑，能顺利地适应环境。那么，理想的师生关系就应该是儿童关系吧！
三、匹配的儿童关系——长大的儿童与成长的儿童
童年时代的每一种体验都可以在生命中留下痕迹，对于学生——成长中的儿童来说，平等、和谐、友善、温暖、愉悦的交往会为他（她）的金色童年留下最美好的回忆，这就需要我们老师——长大了的儿童，拥有一颗童心，在孩童的世界里，用孩子般的目光观察世界，用孩子般的心灵感受世界，用孩子般的耳朵聆听世界……这样，老师和学生将会在同一片天空下，奏响最和谐的音符！
四、建构和谐的“儿童关系”的策略
怎样建构和谐的“儿童关系”呢？笔者将从以下八点通过教室里的故事来谈谈自己的想法和做法：
1.化作需要策略
初秋的早晨，王宇航迟到了！不过，他给大家带来了一朵绽放得很美丽的棉花。干枯的花萼和棉壳更衬托出棉花的雪白和柔软。
孩子们见了脱口而出：“是棉花！”我放下了正准备给他们讲的故事，和他们聊起了棉花。没想到他们了解得还挺多的，有的说是用来做棉被的；有的说是用来做棉袄的；有的说是可以织布的；邱可欣说，棉花籽是可以榨油的。
王宇航告诉我们他是昨天晚上在亲戚的农田里摘的。季佳烨便恍然大悟地说：“哦，我知道他为什么来得晚了，原来他昨天摘棉花睡得太晚了。”
哈哈，真是可爱又善解人意的孩子！
下课了，孩子们涌到了讲台上，好奇地看着棉花，小心翼翼地摸着棉花。我便把棉花分瓣取出来，和他们一起仔细地剥出棉籽，并相约来年春天一起种棉花。
2.欣赏搞笑策略
下午活动课上，孩子们玩滑梯时真是花样百出：有的老老实实坐着滑；有的双手放在脑袋后面躺着滑；有的还侧着滑，以显示自己的高超本领；还有的甚至头朝下倒着滑。小家伙们的嘴里不停地叫着、喊着，和他们欢快的笑声组成了一曲快乐的童年交响曲。
突然，轩禾神秘地拉着我的手来到滑梯下面的小洞那儿。我正纳闷呢！只见他往洞下一蹲，左手向上做出撑的样子，圆溜溜的大眼睛瞪着我，嘴里大喊道：“看！我炸碉堡了！”哈哈，笑死我了，真是个可爱的小家伙！看着我咧开的嘴，小家伙得意极了！
3.享受粉丝策略
小宇妈妈上次说小宇很喜欢我，我以为只是小孩子的好玩。没想到，今天晨会课下课，小家伙跟在我后面，笑眯眯地喊：“我是跟屁虫！”我问他是谁的跟屁虫，他说：“当然是老师的啦！”
第一课下课他到讲台边看我改作业，害我差点错把粉笔当成红笔，他幸灾乐祸地说：“哈哈，把粉笔当成红笔了！”
下午看蔷薇花时，他还偷偷地和小朋友说：“老师就是蔷薇花。”
哈哈，我也有一个小粉丝呢！
又一次，钰阳对我说：“老师，我觉得你挺像白雪公主的。”我有些受宠若惊，心想：我这个落在人堆里都不容易找不出来的人，怎么能和白雪公主相提并论呢？可能是我今天穿的白色休闲西装吧！不过心里还是有些高兴的。哈哈，我得意得太早了。小家伙接着说：“就是你太胖了一点！”我晕！
和这么多可爱的小家伙生活在一起，还能常常有那么多的惊喜，我真是个幸福无比的人啊！
4.激发缪斯策略
今天和孩子们一起学习童话故事《这儿真美》。当学到孤零零的小熊把荒岛变得野花遍布、绿树成荫，吸引了许多的动物朋友来了时，我问孩子们：“小朋友，小熊看到这么多朋友来了，它的心情是怎样的呢？”
孩子们积极踊跃地各抒己见：高兴地哈哈大笑！兴奋得睡不着了！开心得嘴巴都合不拢了！激动得一蹦三尺高！……
正当大家说得热闹时，季佳烨一本正经地说：“我知道！是小熊实现了自己的梦想，抛开了忧愁！”
哇，真是个小诗人啊！
我唯恐有些孩子不明白，就追问：“那小熊的梦想是什么？”“是有朋友和他一起玩！”孩子们异口同声地说。
“那小熊的忧愁又是什么呢？”想了一会，孩子们说：“孤单”“寂寞”“孤零零的”“没有人说话”“没有人玩耍”“无聊”……
精彩的发言，精彩的课堂！原来上课也可以是一种享受！
5.真爱信任策略
又是周一，迈着轻快的步伐，我踏进飘满栀子花香的校园。那浓郁的香味让人神清气爽，再看看点缀在绿叶丛中那星星点点的白色，是那么清新纯洁、高贵典雅，真是惹人喜爱啊！
一踏进教室，陈典就大声地叫着：“老师，教室里有一只小鸟！”我一看，哈哈，一只麻雀被关在里面，正扑扇着翅膀焦急地寻找突破口。我一边打开所有的窗户，一边说：“小鸟是来看你表现得好不好的，是人与自然的和谐相处哦！”陈典眨巴着大眼睛激动地嚷起来：“哦！艺术！这是艺术啊！”哈哈，小家伙真是搞笑啊！
过了一会儿，钰阳拿着日记本给我看，并指着最后一句话悄悄地对我说：“老师，你看，这句话是写给你的。”我有些惊喜，他还惦记着我啊！仔细一看，原来小家伙的日记是介绍跳舞毯的，最后一句是叫我也去试试，那样可以减肥的！唉，看来在他们的眼里，我不是完美的老师啊！不过，一周的好心情就此开始了！
下午，我把周日的好日记读给孩子们听，小家伙们个个听得认真极了！偶尔还会主动给好日记鼓掌。
当我读到刘钰扬建议我使用跳舞毯减肥的日记时，我逗孩子们说：“我真的这么胖吗？”哈哈，孩子们七嘴八舌说开了。张宇轩说：“不胖，这样正好！”（有拍马之嫌哦！）陈宵宇说：“是有点胖！”（实话实说的！）季佳烨说：“我觉得隔壁班的张老师比你还要胖！”（挺委婉的！）陈振屹说：“你一直保持这样就很好了！”（安慰我呢！）邱可欣说：“可以用瑜伽减肥啊！”（另辟蹊径！）瞧！减肥的方法都想好了！晕！不过还是感受到孩子对我的喜欢和爱哦！
6.私密朋友策略
昨天，钱妍带来了一本绘本书《彩虹尽头》。利用班会课的时间，我和孩子们一起看起了这本书。我讲得绘声绘色，孩子们听得兴趣盎然，不时被我提出的问题弄得绞尽脑汁，还乐此不疲。教室里静悄悄的，与平时下课时的吵闹形成了鲜明的对比。我很享受这段读书时间，我想：孩子们一定也很喜欢吧！
故事中的狐狸和獾去找彩虹尽头的宝贝——宝石。一路上，他们发现，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝；兔爷爷的宝贝是美好的回忆；松鼠的宝贝是带来快乐的朋友……狐狸和獾终于明白：宝贝就是能给自己带来快乐的事物。
我真想对我的学生说：“孩子，你们就是我的宝贝！”
记得星期一早晨，我如往常去上班。陈尧瞪着圆溜溜、亮闪闪的大眼睛迫不及待地告诉我，他星期天去公园玩得很开心！还观看了人偶剧！钱妍也急忙告诉我，她双休日去摘草莓了！孩子们都很急切地想把自己的快乐与我分享，我怎么能不幸福呢？
今天下午，我有些头疼，便自言自语地说：“头好疼啊！”张楚阳关心地问：“你睡午觉了吗？”虽然，我的头疼没有减轻，但我的心里很舒服！
刘钰阳会在办公室门口伸出半个脑袋，偷偷地害羞地叫我一声：“小张！”因为我也亲昵地叫过他“小刘”。哈哈，扯平了！
下课时，小钱妍会悄悄地打一下我屁股，一点都不怕老虎屁股摸不得！呵呵，真是个调皮的小丫头！
所以，孩子们，你们就是我的宝贝！
7.准许换位策略
今天请小朋友上黑板板演时，汪陈扬不知怎么搞的，自己没有站稳，摔了一跤。小家伙不好意思地看了我一眼，笑了。很多人捂着嘴偷着笑，我看着他那副滑稽的样子也忍不住笑了起来。本以为又是一场一笑而过的小玩笑。没想到宇轩响亮地说了一句惊人之语：“这只是一个小小的意外！”哈，搞得我都不好意思了！感觉他是大人，而我成了不懂事的小孩子了！
看着他们慢慢在成长，我好满足！
根据教材安排，我决定下午教孩子们做贺卡祝贺明天的教师节。在写祝福语时，有小朋友问：“老师，我可不可以给你送其他的礼物呢？”“我可以买一张好看的贺卡给你吗？”
我笑着告诉他们：“你们好好学习，快乐成长。不让老师生气就是给老师最好的礼物！”
陈典连忙说：“我知道！就是不能像陆柯扬那样！”（陆柯扬是我班一个聪明而又很有个性的学生，不能接受纪律的约束。）我看着他轻轻地问：“那你呢？你今天惹老师生气了吗？”小家伙红着小脸，低着头，忽闪着长睫毛的大眼睛难为情地如实说道：“有一点呢！”那模样真是可爱！
哈哈，好一个纯真无邪的小家伙！
……
跟孩子们在一起，我觉得那份无处不在的快乐，不仅让自己的容颜和神态变得年轻，更重要的是让自己的心态特别好！我非常感谢他们！因为他们，我会更加积极努力地去工作、生活！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
8.儿童阅读策略
周四，怀着对工改的些许失望，伴随着上课的音乐铃声，我慢慢地踱进了教室。
今天，要和孩子们学习的是新课文《青蛙看海》。孩子们看着我平淡无奇的面孔，显得异常安静。不过，今天学生的思维格外活跃，让我失落的心重新又充满了一种幸福感！那是他们——这些纯真无邪的孩子给予的！
当我们学习课文第一句“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。”时，我问孩子们：“什么是长期？”很多孩子争先恐后地说，常常、经常、一直、天天、每天、长久……季佳烨却用一个句子解释了：“青蛙除了出去旅行，或者到稻田捉害虫，就天天在湖里游泳嬉戏，在湖边睡觉。”我惊叹于他想象力的丰富！不自觉地竖起了我的大拇指，给了他一个奖励！我又问：“生活在湖边的青蛙有一个什么愿望呢？”孩子们的答案一致为“去看海！”我又追问：“它有多想去呢？”他们又根据自己不同的生活经验给了不同的见解：“特别想”“非常想”“十分想”“它做梦都在想着大海”“它在梦里见到大海都笑醒了”“它想看大海想得心都碎了”“它经常会静静地发呆，那是它在想大海”……我再一次折服了！于是，句子中的“很”被他们读得惊天动地！
课文中的青蛙通过自己不懈的努力，终于到达高高的山顶，看到了朝思暮想的大海。孩子们对青蛙没有半途而废，而是坚持不懈、踏踏实实的精神赞不绝口。我感动地说：“青蛙不仅征服了高山，也征服了自己啊！”没想到刘钰阳脱口而出：“征服了自己，就是征服了全世界！”我再次无语！那么富有哲理的语言出自一个小学二年级的孩子口中，我情不自禁地把赞扬的掌声送给了他！
“啊，大海就展现在它们眼前。”是课文的最后一句。我带着孩子们想象了大海的美丽和辽阔，指着插图问：“此时的青蛙会是什么神情呢？”哈哈，小家伙们却说：“那要看青蛙以前有没有看到过大海。”此话怎讲呢？“如果它以前看过大海，一定是在和松鼠谈论大海的美丽。”“如果没有看过大海，一定是‘啊！’就再也合不拢嘴地惊呆了！”你瞧，他们的小脑袋看问题多全面！真喜欢他们和我完美的配合啊！
我很庆幸，天天生活在这样纯洁美好的环境中，没有什么勾心斗角，没有尔虞我诈，让我永葆一颗纯净的心灵！
关于理想的名言警句有哪些 篇4
1、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁
2、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。——谢觉哉
3、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。——爱因斯坦
4、如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。——何塞·黎萨尔
5、一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。——(法)蒙田
6、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫
7、人生的意义在理想的光辉中闪烁;生命的价值在创造的生活中闪现。——佚名
8、你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。——罗曼·罗兰
9、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
10、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
11、伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。——乔万尼奥里
12、真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒
13、实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。——美国总统罗斯福
14、不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。——吴运铎
15、一种理想，就是一种力!——罗曼·罗兰
16、要为理想寻方法勿为错误找籍口。——**集团厂训
17、人生最高之理想，在求达于真理。——李大钊
18、使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。——佚名
19、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
20、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立
21、具有新想法的人在其想法实现之前是个怪人。——美国作家马克·吐温
22、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基
23、什么是理想，**事业就是理想;什么是幸福，为人民服务就是幸福。——谚语
24、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
25、不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。——莎士比亚
26、在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。——伏尔泰
27、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。——周扬
28、人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——德国诗人、戏剧家歌德
29、理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。——俄国作家托尔斯泰
30、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
31、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁
32、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵!莫回首，莫泄气。——罗·布里奇斯
33、青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。——马志尼
34、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔
35、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。——周扬
36、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——毛泽东
37、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊!——莱蒙托夫
38、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。——居里夫人
39、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
40、理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它既非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。——莎菲德拉
41、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰
42、现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫
43、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁
44、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到很理想的老师。——塞涅卡
45、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。——周扬
46、检验一个人的理想之果如何，不是看他从社会上得到什么，而是看他给了人类什么。——王伯勋
47、知识欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。真善美，即人间理想。——黑田鹏信
48、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。——张华
49、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。——季米特洛夫
50、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
51、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵!莫回首，莫泄气。——罗·布里奇斯
52、**理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。——吴运铎
53、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。——周汉晖
54、理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它既非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。——莎菲德拉
55、即使在最聪明的人身上，本能也一定先于智慧。欢对于人来说，本能有时也许是更为理想的向导。——乔·李洛
56、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——加里宁
57、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——加里宁
58、有理想的生活，即充满了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最优美，最有趣的生活。——加里宁
59、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——毛泽东
60、理想的社会状态不是财富均分，而是每个人按其贡献的大小，从社会的总财富中提取它应得的报酬。——亨·乔治
61、乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中步向坦途，使你得到新的生命新的希望，支持着你的理想永不泯灭。——达尔文
62、一个没有远大理想和崇高生活目的的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯泡。——张华
63、一个人有了崇高的伟大的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再伟大的理想也是不能达到的。——陶铸
64、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基
65、就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。——马克·吐温
66、理想是需要的，是我们前进的方向。现实有理想的指导才有前途;反过来，也必须从现实的努力奋斗中才能实现理想。——周恩来
67、青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。——马志尼
68、要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。——戴尔·卡内基
69、“性的理想”——突出表现了乳房、丰满的臀部和腹部。在人的一切自然需求中，性欲是仅次于吃喝强烈的需求。——瓦西列夫
70、台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。——徐特立
71、一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的机会。——伯纳德·马拉默德
72、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划;在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。——徐特立
73、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。——奥斯特洛夫斯基
74、一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。——陶铸
75、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。——居里夫人
76、每个人的精神上都有几根感情的支柱对父母的、对信仰的、对理想的、对知友和爱情的感情支柱。无论哪一根断了，都要心痛的。——柳青
77、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊。——莱蒙托夫
78、每个人都必须按自己心灵的良心来生活，但不是按任何理想。使良心屈从于信条，或理念，或传统，甚至是内在冲动，那是我们的堕落。——劳伦斯
79、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
人际关系的谚语有哪些 篇5
2、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
3、千个朋友嫌少，一个敌人嫌多。
4、二人同心，其利断金。
5、树挪死，人挪活。
6、婴其呜矣，求其友声。
7、不打不相识。
8、千千万万匹走马，换不来真正的友情。
9、海内存知已，天涯若比邻。
10、只有掏出心来，才能心心相印。
11、在家靠父母，出外靠朋友。
12、找朋友的最好方法，就是先去做别人的朋友。
13、婴儿是屋子里的明灯，友谊是幸福的明灯。
14、今日乐相乐，别后莫相忘。
15、以仁会友，以友辅仁。
16、交友莫交财，交财两不来。
17、贵易交，富易妻。
18、浇树浇根，交友交心。
19、交个朋友，千言万语;绝个朋友，三言两语。
20、山河不足重，重在遇知已。
21、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
22、朋友千个少;冤家一个多。
23、至亲不如好友。
24、宁交双脚跳，不交咪咪笑。
25、虚伪有朋友，遇事常哈腰。
26、尺有所短，寸有所长。
27、君子上交不诌，下交不渎。
28、以势交者，势尽则疏;以利合者，利尽则散。
29、相知无远近，万里尚为邻。
并列关系的关联词有哪些 篇6
1、作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
2、说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的`一个句子。
关联句有多种关系。并列关系的关联句指两个或两个以上的分句分别陈述几种事物或几件事情，或一件事情的几个方面，分句之间是平行相对的关系。并列关系的关联句所用的关联词即为并列关联词。
二、并列关联词的使用注意事项
并列关联词是指在并列关系的关联句中起“连贯”作用的词语。连接着词、短语或句子。
它的使用要求非常严格，首先关联词必须适合句子的要求，成套的关联词不能拆换，另外关联词的位置在大多数情况下也是不能改变的。对并列关联词使用的正确与否，要注意以下几点：
1、错用关联词语。
如“我们在学习中，首先要会读书，然后要会思考。”读书和思考不是先后关系，而是并列关系，所以应将“首先……然后……”改为“既……又……”。
2、成套关联词多数不能拆用或换用。
有些关联词语是成套使用的，多数情况下不能拆换也不能单用。例如：“他不是立即带我去看这部电影，先给我讲了讲电影的故事梗概。”这个句子的第二个分句前明显漏掉了“而是”，因为“不是”和“而是”连用，才能使句子形成并列关系。
3、关联词的位置应注意。
促进职场人际关系的计策有哪些 篇7
职场处理关系的技巧有哪些呢?当然，女人在职场如何送礼才是比较恰当的呢?一般在过节日的时候，我们送给同时礼物要重视对象的选择。
我们一般情况下是可以节日送礼的，因为这是人际交往中非常重要的一点，可能有许多人并不看重送礼这些，但是适当的送礼还是要的，而且送礼也是有技巧的。
例如遇到圣诞节这些现代职场默认的礼物交换日，你就需要为你身边平常交往较多的人准备好精致的小礼物。
如果你所在的部门人数较多，你不需要给每个人准备，这样会给那些原本不准备大送礼的同事造成压力，引起对你的反感，所以你只需要给你平常接触最多的几个人准备礼物就可以了。
职场送礼计策2、送异性礼物时要拒绝暧昧
送给异性礼物的时候，我们必须重视一些问题。
比如我们如何避免让人产生暧昧的感觉呢?其实，办公室是一个很容易滋生暧昧的地方，如果你有玩的较好的异性同事需要送礼，
那么也千万不仅要选择一些暧昧的礼物，例如香水、内衣、皮带之类的。
但是也不要随便送一些毫无实用性的.东西，会容易让大家质疑你的诚意。
职场送礼计策3、送生日礼根据对方的喜好
很多女性为了加强在职场中的人际交往以及促进人际关系，所以有时候与自己的同事间相互有礼尚往来的习惯，
职场中交友也用样讲究真诚，如果玩得较好的同事生日，你送一些人家不喜欢或者讨厌的礼物会让对方对你的印象大打折扣。
因此，我们需要掌握一些职场送礼的计策，比如：你可以根据平常在工作中或者在交往中他表现出的喜欢来挑选礼物。
理想的师生关系有哪些 篇8
投标施工组织设计后不能修改，其优劣直接影响中标与否，实施性施工组织设计则可根据客观条件的变化来修改、优化、补充，投标企业中标后，投标施工组织设计则可修改为实施性施工组织设计，两者的关系可描述为投标施工组织设计是实施性施工组织设计的基础和依据，反之是深化与拓展。
投标施工组织设计指导和制约中标后的施工组织设计。工程中标后，承包商须在工程开工前，根据工程施工合同要求、投标施工组织设计、工程施工的实际要求和项目管理的需要，编制实施性施工组织设计指导施工，作为承发包双方对工程施工的监督和管理依据。投投标后施工组织设计具有针对的项目和财务相同；编制基本原则、基本方法、基本内容相同等共同点，
投标施工组织设计对实施性施工组织设计有制约作用。投标施工组织设计作为投标文件的基本组成部分，在投标有效期内及中标后都具有法律约束作用；实施性的施工组织设计必须深化和完善投标施工组织设计，如果做原则性或重大修改，等同于修改合同文件，需征得业主同意并签认；当工程项目属规模不大、施工技术并不复杂时，则投标施工组织设计可替代实施性施工组织设计。