bp辩论规则

bp辩论规则（共8篇）

bp辩论规则 篇1

“外研社杯”全国大学生英语辩论赛

“外研社杯”全国英语辩论赛创始于1997年，每年举办一届，是目前国内规模最大、水平最高的英语口语赛事。2013年的第十七届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛由团中央学校部、全国学联、北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社及中国教育电视台承办。历经十几年品牌积淀和不懈努力，“外研社杯”英语辩论赛的权威性、规模以及品牌影响力已被全国广大的英语教师及在校大学生所认可，在高校中享有盛誉。十几年来，已有累计1000余所高校精心培训选拔优秀人才组队参赛。

1997-2001年，大赛初创时的规模仅限于邀请全国范围内的8-16支高校代表队直接参赛，比赛有幸邀请到时任英国驻华公使夫人，优雅的Lady Appleyard作为主持人。上海交通大学获得首届“外研社杯”冠军。此后的几年内，北京外国语大学、复旦大学和对外经济贸易大学分别夺得冠军殊荣。决赛辩题涉及诸多社会关注热点，如：

1997年的 Examinations do more harm than good.2001年的 The opportunity cost of attending graduate school is too high for college students.随着比赛名声的迅速扩大，越来越多的学校渴望加入“外研社杯”参赛。地区预赛制度因运而生。每年全国开设6-8个赛区，每个赛区容纳12支队伍报名。如此一来，参赛名额明显增加，极大满足了高校英语学习者的需求也鼓舞了大家的热情。

与此同时，外交部、教育部和文化名人也开始关注和出席“外研社杯”的总决赛。2002年，当时的英国驻华大使Sir.William Ehrman出席决赛并致辞；2003年，时任外交部翻译室主任的张建敏先生和阳光传媒集团总裁杨澜女士参与了评判工作并为获奖队颁发奖杯。

辩题的深度和广度也与时俱进。如，2003年的Urbanization helps improve the quality of living.2004年的Nationalism is a positive sentiment.2005年，“外研社杯”大胆向国际化赛制迈出第一步，转制为全美大学生辩论赛的通用模式——美国议会制（American Parliamentary Style，也称AP）。外研社经过4年的持续推广和培训，最终使广大英语学习者熟悉了赛制、磨练了语言、锻炼了思维！由此开始，被”外研社杯”赞助出国参赛的冠、亚、季军队伍，屡屡代表中国在各项国际和洲际辩论赛中获得大奖！

比赛也同时走上了商业化合作的道路。卡西欧（上海）有限公司、剑桥大学出版社等高端品牌先后成为“外研社杯”的赞助单位。大赛为合作伙伴储备了优秀的人力资源，也将良好的企业形象植根于高校学子心中。

辩题凸显“议会制”本色，紧密贴合当代大学生所关注的时事和政策新闻。如，2005年的 This house believes that advertisement is a curse rather than a blessing.2007年的 This house believes that China should establish English as an official language.为使“外研社杯”辩论赛与“辩论界的奥林匹克”——世界大学生辩论赛制度接轨，2010年经过大规模的赛前培训，“外研社杯”更上一层楼，采用“四队辩论制”（British Parliamentary style，亦即BP 赛制）这一世界最先进的赛制。至此，比赛的赛制和日程安排真正实现了国际化，并将长期保持下去。

“外研社杯”继续获得外交部、英国驻华使馆的大力支持。前外交部长李肇星先生亲临总决赛现场并致辞，肯定了英语辩论在口语学习和思辨能力培养方面的重要性和实用性。广大的英语辩论爱好者极受鼓舞！

BP赛制介绍

1.辩论队

每轮英国议会制辩论比赛中有4支辩论队同场，每队2人。支持辩题的队伍称为”正方”，驳斥辩题的队伍称为”反方”。正、反两方分别由两支队伍构成，并分别发表开篇陈述和总结陈词。每一支队伍都需要与另3队进行竞争，最后决出1至4名。

2.选手发言顺序

每位选手都应按以下顺序进行发言：

发言者发言者的称呼发言时间

正方开篇陈述第一辩手 “首相”或”正方领袖”7分钟

反方开篇陈述第一辩手 “反方领袖”7分钟

正方开篇陈述第二辩手 “副首相”或”正方第二领袖”7分钟

反方开篇陈述第二辩手 “反方第二领袖”7分钟

正方总结陈词第三辩手（即正方二队一辩）“正方成员”7分钟

反方总结陈词第三辩手（即反方二队一辩）“反方成员”7分钟

正方总结陈词第四辩手（即正方二队二辩）“正方党鞭”7分钟

反方总结陈词第四辩手（即反方二队二辩）“反方党鞭”7分钟

3.发言计时

每位辩手的发言的时间均为7分钟。辩手提出”质询”的时间应在第2到第6分钟之间。”质询”是指在对方发言时，针对发言者正在申述的论点提出的本方观点。

发言计时从辩手开始说话为始；所有必要内容（包括说明、介绍等）都在计时范围内。计时人员将在以下时间点向选手示意： 时间标示：

第一分钟末响铃一次（允许开始提出”质询”）

第六分钟末响铃一次（提出”质询”的时间结束）

第七分钟末7：00连续响铃两次（发言时间结束）

超时15秒之后7：15连续响铃（发言缓冲时间结束）

在连续两次响铃结束后辩手有15秒”缓冲”时间，在这段时间内允许选手总结已出具论点。”缓冲”时间内不允许出具新论据，在”缓冲”时间内提出的新论据可以被裁判判为无效。在”缓冲”时间后仍继续发言的辩手将被裁判团扣分。

4.辩手角色分配

每个选手都有一个定位，每一个发言都有其特殊目的。下面列出的辩手角色描述具有借鉴作用，并非必须完全遵循。根据不同的辩论形式，辩手有时需要在完成本角色需要说明的部分之外，还要表述其它方面的观点，在正方支持辩题、反方驳斥辩题的基础上，发言结构仍需满足其它论证的需要。

除了辩论双方的第四辩手，其它所有辩手都需要提出自己的论点。除了”首相”，所有辩手都要反驳对方辩友的辩论。选手角色及职责

“首相”或”正方领袖”第一个发言选手的职责是展开辩题。对于整个辩论的前半部分起着至关重要的作用。所以合理的角度、适当的陈述都可以为整个辩论开个好头。

“反方领袖”反方开篇陈述的目的在于，直接或间接地驳斥正方提出的（我觉得”案例”这个词用在这里不合适，但我没有更好的建议），或通过提出确凿的论据，反驳辩题。

“副首相”辩手应该驳斥反方领袖的发言，并进一步加强”首相”提出的。

“反方第二领袖” 辩手应支持他/她的队友，答复对方辩手提出的疑问并且在驳论中添加新论点。

“正方成员”辩手应该通过引入一个延展案例来支持正方开篇陈述队伍的立场。一个有力的延展案例应该提出一个与正方一、二辩手完全不同的自己的理论，同时此理论也对其产生支持。正方选手也可以反驳反方第二领袖提出的（观点？）。

“反方成员”辩手应该支持反方一、二辩手的立场，并且必须引入新的延展。与正方辩手一样，反方辩手独特的延展案例应与反方一、二辩手提出的完全不同，但同时仍然在大方向上与他/她们的观点一致。反方辩手同样也可以直接或间接地反驳正方辩手的论述。

“正方总结”辩手应该总结正方的论述和反方的反驳，除非是要反驳反方辩手的论述，否则正方总结不应再提出新的立论点。

“反方总结”辩手应该总结反方的延展案例并且对整场辩论中每支辩论队的立场做出回应。反方总结不能提出新的立论点。

5.辩题

辩题将在辩论开始之前15分钟，在全部辩手参加的公开集会上公布，每轮的辩题都不相同。

辩题的内容集中在时事和长期无定论的问题上，辩题不会意义模糊或有多重含义。

6.辩论的重点和内容

英国议会制辩论中，正方辩手应提供辩题为真的原因，同时反方辩手提供辩题为假或正方辩手提出的辩护无法论证辩题为真的原因。双方都有责任通过直接或间接的方式反驳对方辩手提出的辩论。

若辩题持中立态度，辩手——尤其是正方一队的辩手——应该尊重辩题的原意，并将辩论的中心集中在辩题的原意之上。正方一队诠释辩题的意义时，不应试图歪曲辩题原意。正方一队一辩有责任在开篇陈述中给具有特殊意义的词汇下定义。

在大多数实战中，正方一队对辩题的解释将会成为整场辩论的基础。如果开篇陈述没能明确阐释辩论的重点，或者完全误读了辩题，反方一队可以提出对辩题的重新定义。除了两方的一队一辩之外，其它辩手不能再次改变辩题中任何词汇的定义。

7.准备

所有赛场的辩论都将在辩题公布后的15分钟时开始。辩手可以在这15分钟的准备时间内从纸媒资料中获取信息。预先准备的纸媒资料在辩论中可以使用。

在准备时间内辩手可以与本队辩友及一位来自辩手所在大学的老师进行讨论。辩手不能在准备时间内与其他任何人（包括其他队伍的教练、辩手，教导人员，裁判等）进行讨论。

正方一队有权在辩论场地讨论，其它所有辩论队必须分别在不同场所讨论。

辩手必须在辩论开始前5分钟进入辩论场地，未能在规定时间内到达场地的辩论队，是否被剥夺参赛权利，将视裁判长裁决而定。

8.质询（POI）

选手可以在辩论的第一分钟末至第六分钟末期间的任意时间口头提问或起身要求质询，被提问的辩手可以接受或回绝质询。如果接受质询，提问辩手有15秒时间提出异议或提出问题。质询和回答时间记在被提问辩手的发言时间中。提问与回答双方辩手对质询的把握能力，将会被列入裁判裁定辩论队优劣及单个辩手评分范围内。而质询的次数以及优先度不计入评分范围。

bp辩论规则 篇2

人工神经网络模型 (Artificial Neural Networks, 简称ANN) 是建立在平行加工理论基础上, 根据神经元信息传递的Hebb法则建立起来的一类数学模型。相比其他认知模型 (例如Anderson的ACT) 来说, ANN具有计算速度快、受坏数据影响小、分类自动化等特点。

当前流行的神经网络模型包括感知器 (Perceptron) 模型、BP前向 (Back Propagation Feedforwad) 模型、简单循环网络 (Simple Recurrent Network) 模型、自组织 (Self Organizing) 模型等, 其中为心理学研究者常用的则是BP (见图1) 和SRN (见图2) 两种。

最初引起心理学研究者兴趣的网络模型是SRN, Elman在他的研究中用SRN比较成功地模拟了语言中过去时等语法规则的学习分类, 而Cleeremans等人也发现得益于循环, SRN的第一层单元能根据人工语法形成较好的聚类;Kuhn和Dienes则在SRN基础上增添输入层的缓冲器 (Buffer) , 发现网络对非局部规则 (例如类似ABCD DCBA这样的对称规则) 的学习还需要依靠在输入时的记忆缓冲。

与SRN相比, BP显得格外简单, 它不涉及输入的缓冲 (即不要求网络在下次输入信息时保留上一次的显著痕迹) , 也没有任何循环单元 (即每次的权重调节都是在减小当前误差的引导下进行) , 仅仅是几十或几百个 (视设置而定) 拟神经单元 (主要是指第一层, 即隐含层单元) 的平行加工结果。

这里, 我们试图运用BP模型来模拟先前的人类行为实验数据。

2 BP网络对实验的模拟

我们的网络模拟在Matlab (R2007a版本) 中实现。

1) 编码 (encoding) 。唐菁华实验一 (a) 中的学习和测验材料都由5个字母组成, 因此我们使用7个单元对刺激进行编码:其中5个单元各对应一个字母, 另外两个单元对应字符串中的起始和结束。具体来说, 字母M对应的输入是10000、R对应01000、X对应00100、R对应00010、V对应00001、起始对应10、结束对应01, 结合起来, 当M出现在字符串的首位时, 其对应编码为1100000;出现在字符串的末位时, 对应编码为0100001;其他位置则对应0100000。由于实验中使用的字符串长度不一 (最长为7个字母, 最短为3个字母) , 我们为使它们符合网络的训练要求, 会将短字符串进行加零补足, 例如字符串MVR对应的编码就是{1100000}{0000010}{0010001}{0000001}{0000001}{0000001}{0000001}。

2) 网络结构和参数 (Architecture and Arguments) 。设置第一层单元的激活函数为值域 (-1, 1) 的对数函数logsig;第二层单元的激活函数为值域无限的线性函数purelin。对于网络的训练法则, 我们尝试了traingd、traingdm、trainlm等, 结果发现Levenberg-Marquardt训练法 (trainlm) 能够在最短时间内最快地趋向目标。Trainlm是一种准牛顿误差调整方法, 它具有聚类速度快、内存需求大等特点, 法则中可调整参数包括前进倍数 (mu_inc) 、后退倍数 (mu_dec) 以及涨跌权数 (mu) 等;一般来说, 网络的表现与第一层 (隐含) 单元数目、训练法则中的误差调节步幅、训练过程中对目标的监督 (在traingd法则中有个形象的属于momentum) 以及训练方式有关。其中, 隐含单元数目显示了网络的计算能力 (数目越多表示计算能力越强) , 误差调节步幅影响网络趋向目标的一致性, 对目标的监督则可以预防网路陷入虚假分类。为了寻找最佳拟合水平, 我们试验了如表1所列的几种参数值, 结果发现, 网络第一层单元树木在30个和60个时, 其输出误差最小;而权重调解步幅在0.3~10倍时 (即目标与网络输出误差增大时, 权重调解的速度为基本速率mu的0.3倍;而当目标与网络输出误差减小时, 权重调解速度为mu的10倍) , 误差最为稳定。

3) 网络训练和模拟 (training and simulating) 。训练方式一般包含同时训练 (Batch Training) 和序列训练 (Sequential Traing) 两种。其中, 同时训练表明网络会在所有向量输入完毕后进行一次性的权重调节;而序列训练则表明网络会在序列中每一项目输入后都进行一次调节, 这里, 我们选择了后者, 网络在32个字符串的输入过程中进行了32次权重调节。训练中, 我们以每个字符串的前六个字母 (1~6) 为输入, 后六个字母为输出 (2~7) , 每一个输入 (字母) 对应的目标输出就是与它相邻的下一个字母。以字符串MVR的训练为例, 字母M (1100000) 输入后, 目标输出为V (0010000) ;字母V输入后, 目标输出为R (0000101) ;字母R输入后, 目标输出为空的结尾字符 (0000001) , 直到序列的6个字符 (由于学习材料中最长的字符串为7个字符, 因此我们设置的统一输入长度为6, 这里, 当字符串长度小于7时, 其剩余的字符串都由0000001补足) 输入完毕。为了拟合实验中被试的分类表现, 我们仅训练网络一次, 就进行测验 (即模拟) 。测验过程中, 输入和输出方式同训练过程一样, 只是这时, 网络的权重不再进行调整。这样, 通过比较输出数据与目标对象编码的相似性, 我们就可以计算网络的测验成绩。

4) 计算网络表现 (Performance) 。根据实验一 (a) 中每个被试组的人数, 我们对网络进行了12次训练和模拟, 每次模拟前都要对权重进行初始化随机 (W随机范围在-1到1之间, 保持网络在学习前的无知识状态) , 并将12次模拟的平均结果来拟合真实被试成绩。这里, 我们用输出和目标向量的夹角余弦来表示网络的正确率 (值越大表明输出与目标偏离越小) 。以余弦值为因变量, 我们可以比较测验材料中高组块规则、高组块非规则、低组块规则和低组块非规则材料的预测正确率。从图3可以看到, BP网络对组块的分类较好模拟了真实数据 (网络能够对规则和组块进行较好的分类, 而对组块的分类成绩高于规则) , 但是, 它对规则的分类较真实被试更好。

3 BP网络对序列的预测能力

通过向训练过的网络输入单个字符编码, 我们可以知道它现在究竟具有怎样的序列预测能力。具体来说, 我们分别向网络输入了M、X、R、V、T在起始和非起始位置两种情况下的编码, 运用露丝比率 (Luce Ratio) 计算输出层中各个单元的激活比重 (即每个单元的激活水平在所有单元激活中所占比重) , 然后分析输出单元的预测情况 (图4) 。

这里需要注意的是, 模型输出和真实分类成绩的意义是不一样的, 因而在绝对数据上没有可比性, 我们应对其具体的趋势予以关注。

比较网络预测与实际的人工语法图我们看到, 网络对起始位置后的合法字符具有一定预测能力 (M-V、V-M、R则无法对应字符的激活, 见图4b) , 也伴有一些误差 (X-T、T-T) ;当字母出现在起始位置之外时, 网络的预测均符合人工语法规则, 例如M后激活最大的是T和R, 二者作为非起始字符出现于合法字符串的概率的确比较大 (图4a) 。

综上我们可以推测, BP网络对于输入数据的聚类不只与组块有关, 它似乎还把握到了与序列顺序有关的条件概率, 通过唯一的一次训练, 网络就能够区分M后紧跟V和T的概率。也就是说, 既不需要SRN模型中的临时储存器, 也无需任何序列缓冲器 (Buffer) , 仅依靠简单的平行网络就能对人工语法进行较好的预测:而实验一中, 我们发现, 被试对学习材料的记忆水平不影响其后分类判断, 二者惊人地吻合!

摘要：运用人工网络模型中的BP (前向传递) 模型, 本文对作者前期有关内隐学习的一个行为实验进行了模拟, 发现简单的BP二层网络即可较好地模拟人类无意识学习的行为数据, 并且具有较为准确的预测功能。文中对所用模型的结构设置和参数选择、训练、模拟和预测进行了详细介绍。

关键词：人工神经网络,BP网络,内隐学习

参考文献

[1]郭秀艳, 朱磊.神经网络模型对内隐学习的探索.心理科学, 2006, 29 (2) .480-484.

[2]郭秀艳, 朱磊, 魏知超.内隐学习的人工神经网络模型.心理科学进展, 2006, 14 (6) .837-843.

[3]唐菁华.内隐学习中知识及其意识水平测量.华东师范大学, 2010.

[4]Cleeremans, A., McClelland, J.L.Learning the structure of event sequences.Journal of Experimental Psychology-General, 1991, 120 (3) :235-253.

[5]Cleeremans, A., Destrebecqz, A., Boyer, M..Implicit learning:news from the front.Trends in Cognitive Sciences, 1998, 2 (10) :406-416.

bp辩论规则 篇3

【关键词】英语听力 BP辩论 课堂教学

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0007-01

一、引言

由于听力课堂的特殊性，不少学生很难保持对于听力材料的注意力，从而在英语听力课堂中表现出注意力不集中等现象，如何克服以上问题，笔者认为全国大学生英语辩论赛当中采用的英国议会制辩论（BP Debate，即British Parliamentary Debate）不失为一种很好的课堂组织形式，能够有效解决以上问题。经过英语听力课的课堂实践，笔者发现英语辩论不仅提升了学生的英语听力和口语能力，而且增强了学生的思辨能力以及团队合作意识。此外，从英语听力教学研究现状来看，虽然不少学者也关注了听力教学的改革（陈坚林，2002；王守元，苗兴伟，2003；蒋苏琴，2010），但对英语听力课堂的具体的、能付诸实施的课程教学改革范式的研究还不足。

二、BP辩论英语听力课堂改革体系

1.基于KAQ能力层次模式的BP课堂教学改革体系

为实现改革目标，有效提升学生的语言运用能力，本课堂教学改革提出了KAQ的能力层次模式：K、A、Q三个字母分别代表知识（Knowledge）、能力（Ability）、素质（Quality）。该模式强调知识、能力、素质并重，课堂教学改革体系的构建是本次课堂教学改革的核心和关键要素，英语听力课可以通过BP辩论的课堂组织形式在知识、能力、素质三个能力层次得以提升，三要素相辅相成；三者处于不同的层面，通过相互之间的紧密联系，构成课堂教学改革体系。

2.多元化的课程评价体系

为鼓励学生积极参与BP课堂辩论，建议教师在平时成绩中应当给课堂辩论以较高的权重，引导学生重视英语听力课的课堂辩论，让他们逐渐适应这种教学模式。总之，在考核评价上突出过程导向和发展导向。主要以学生课堂参与互动、学生的课堂辩论、作业等多种考核形式相结合。使理论教学考核与实践教学考核互相补充，体现“知识+能力+素质”的考核要求。

3.常态化的学科竞赛体系

学生语言能力的培养要以学科竞赛为牵引，营造探索研究、竞争进取的专业学习氛围，学科竞赛有校内竞赛和校外竞赛，校内竞赛强调群众性与参与度，强化专业知识与技能的领悟，实现系列化、层次化，旨在人人有机会，人人有提升。

三、BP辩论在英语听力课堂的实践

英语基础课程中的听力课可以尝试用BP辩论的形式开展部分课堂活动。以《听力教程Ⅳ》为例，对于较有难度的内容，如新闻英语和篇章理解的内容，教师将其中的核心内容提炼出有可辩性的辩题让学生在课堂进行英国议会制英语辩论，这样学生在课堂听这方面材料的时候就会有很充分的语言和知识储备，有利于听力口语的提高。

教学中采用英国议会制辩论方式，简称为BP辩论。考虑到目前该校英语教学现状，笔者认为将BP辩论引入英语课堂，这不仅有助于培养和提高学生的英语学习水平，而且对提升该校的英语教学质量也有积极作用。

课堂采用“M-D-A-D”教学步骤。（1）公布辩题（Motion-posting）。提前一周，教师会从所讲单元的教学难点中提取出可辨性辩题，公布给学生，让学生提前查询资料，为课堂辩论做好充分准备，商议辩论策略。（2）课堂辩论（Debate）。实施课堂辩论，按照以下顺序每人发言3分钟：Prime Minister（PM）；Leader of Opposition （LO）；Deputy Prime Minister （DPM）；Deputy Leader of Opposition （DLO）；Member of the Government （MG）；Member of the Opposition （MO）；Government Whip （GW）；Opposition Whip （OW）。（3）评委讨论（Adjudicating）。老师和学生评委组共同谈论整场辩论，商议辩论结果，评选胜方以及优秀辩手，讨论期间大众评审也参与发表意见。（4）公布结果（Decision-Reporting）。参照大家商议结果，教师最后做出决定，宣布辩论结果。最重要的环节是在这个阶段教师点评辩论中每位辩手的表现，通过点评让学生逐步学习了解BP辩论，在点评中进步。

四、基于BP辩论的英语听力课堂教学模式的优越性

首先，BP英语辩论是个能够“全面”提升学生英语听力课堂知识和能力的教学模式。英国议会制英语辩论作为目前国内许多大学比较推崇的课堂模式，有诸多优势：一个合格的英语辩手要能够胜任辩论当中的各个角色，有清晰的逻辑思维，有过硬的英语听说能力，为了准备辩题，需要课外搜集大量文献资料，并且能够在短时间内将信息整理成一篇“议论文”。在整个过程中，听说读写四项能力同时都得到了有效的锻炼。

其次，BP英语辩论能够大大改善英语听力课堂现状。目前，不少英语课堂当中教师苦于不知怎么让大家都能积极的参与到听力活动当中来，学生苦于要忍受将近2个小时的英语音频的“轰炸”，长期以往，教和学都没有得到很好的提升，英语辩论的尝试将会变学生的“要我学”为“我要学”— 学生为了保护自己的立场要多读书，要有清晰有效的语言表达出来，还要有很好的思辨性。同时，随着对各个领域话题的熟悉，学生的知识面也会得到很大的拓展。

最后，BP英语辩论对英语听力教学改革也会是一种新的尝试。对英语听力教学的探讨很少有从用英语辩论的方式去尝试，笔者这次教改的理念是引导学生在英语辩论中体现出来的口语表达将会极大促进他们英语听力的提高，而且还能锻炼思辨能力，还能扩大知识面。这些能力的提升会使他们在英语的各个方面都会有进步。

参考文献：

[1]陳坚林. 现代英语教学—组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[2]蒋苏琴.克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学—一项基于大学英语教改模式的实证研究[J].外语学刊，2010，（3）.

[3]王守元，苗兴伟. 英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学，2003，（4）.

作者简介：

bp辩论规则 篇4

什么是辩论赛 ．．．．．．

辩论赛人数一般一组分为四个人，两组八个人，分为正方和反方，由抽签决定正反方。

辩论赛可各用一个字概括为：一辩“启”二辩“承”，三辩“转”，四辩“合”。辩论赛是整体的作战方式讲究启承转合。

“启”于辩论，意即阐明己方的基本立场和基本观念，并表明基本的逻辑关系和己方以后三位的基本思路，即开题。

“承”于辩论，在一个特定的角度来深化我方的基本立场和理论，展开论述我方的核心观念。

“转”于辩论，即在对方的立场理论发表之后，根据我方的立场予以反驳，并在确凿材料的基础上进一步发挥我方的立场。

“合”于辩论，则是总结，把我方的所有观点放在一个新的高度，加以概括，并对对方的理论和观点进行总结的反驳，有一种登高一呼的味道。而四辩，承担的就是“合”的责任。

其次，整体的作战方式还讲究明确的分工。辩论上，启承转合只是一种程式，还没有具体的内容设置。要使启承转合发挥更大的作用，必须在内容上有一个好的设计，即整体作战的同时，搞好辩论的明确分工。用一句俗语来说，就是“格式化”辩论的基本内容结构：一辩侧重逻辑，二辩侧重逻辑，三辩侧重事实，四辩侧重价值分析。

前面说的启承转合和明确分工均是一种整体配合，但是更重要的是整体配合是在辩论的过程之中，各个队员之间如何达成配合。比赛过程往往激烈紧张，瞬间万变，投入到其中以后，人们往往会忘记自己，忘记整体配合的战略，这就是主观方面的因素。另一方面是客观的因素，比赛是十分精彩的：辩论是知识高度密集的，各个队员不可能在事先商量好怎样来应付对方会说的每一种观点，每一个事实，每一个理论，这要看临场的反应。足球是高度的，各个队员，同样也不可能在事先商量好怎样来应付对方每一种攻击，这也要看临场的反应。这样，当一个队员在应付对方攻击的同时，别的队员要有敏感的配合意识，形成整体的攻击力量和方位力量。这是真正的团队精神！而在整体的配合中，必须注意不同的辩位对辩手的要求也是不同的。

下面结合现在最常见的攻辩赛制进行对辩位的介绍。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 一辩陈词：时间为3分钟。

语速不要太快，口齿要十分清晰，最好是富有感情的，把你方位论据讲清楚。语言不要太复杂，要让观众和评委听清，听懂，追求刻板的专业话语，不一定讨人喜欢，要用一种春风化雨的意境把大家带到你方的观点中，让观众一听就觉得“不管辩手说什么，我就觉得是对的，所以辩论时要顺畅，富有感情。

二辩盘问：时间为3分钟。质询中大显身手，要准备问对方问题，也要准备被对方提问，准备的问题有立论轰炸性，名人名言反问型，声东击西假问型等等，被提问时，对辩手要求高，一定要知道对方的思路是什么，要如何套住对方。

三辩自由辩论：时间为10分钟。

自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手的语言简短精练而又具有很强的针对性。但给观众和评委的思考时间也相对减少了，这个阶段讲求一问一答，你在回答对方问题时，一定要记得要让对方继续问你问题，如果没有的话，对方辩友会根据你刚才的回答来攻击你，但是你回答对方问题后，接着再问对方的问题的话，对方就要考虑要回答你问题还是攻击你，这样加快进度，让你方显得更有准备，气势更强，四位辩手每个准备8个问题，或反问句，无论你回答了对方的什么问题，回答完毕后，都问一个对方问题，对方乱了阵脚，肯定就慌外联部辩论赛常识及要注意的方面

了，要么躲避你方问题，要么就是答不贴切或者漏洞百出，你方就可以说，“对方一个问题都回答不出，全是敷衍，除了每个人手里有8个问题，还要有一辩陈词，也就是自己的立论打的，这样评委会觉得你们思维敏捷，有中心，有重点，千万不要唇抢舌剑，你们所说的和你们毫无关系的，这样你们就散了。四辩总结陈词，时间为4分钟。

要控制好发言的次数，时刻保持清醒的头脑，并为后面的总结陈词做好准备，至于总结陈词，则是一场比赛的压轴戏，一场比赛的胜负很大程次就取决于它。这个阶段分为三个部分。

第一部分是总结刚才辩论阶段你们争端是什么，对方错在哪，对方有哪些漏洞，或者自由辩论你方没解释明白的地方再解释一遍，时间是1分钟。

第二部分再次重申你方立论，不过要更深入，时间为1分30秒。

第三部分升华到马克思，升华到价值层面等等，最后再来个让全场热血沸腾的收尾，四辩任务就圆满结束了，收尾可以用广告词或名言诗歌等，时间为1分30秒。

观众提问

可问正反方1-2个问题，观众提问不影响得分。这阶段有没有都没关系的。

一、比赛办法

1、采用题目分组对决方式，即由抽出的题目决定分组进行对决。各队将在比赛前指定时间进行抽签，决定辩题和场次。抽到同一题目的正、反两方参赛单位为一组进行对决。（注：本次比赛没有复赛，由于时间问题所以比赛只有初赛和决赛，没有复赛和半决赛，初赛过后按比赛的评分选定能否进入决赛，没进入的则为淘汰。）

2、在组合确定之后，辩题同时公布（选定一二三四辩选手后不可变动）

3、辩题由主办方拟定，辩题公布后参赛队伍不得随意要求删改。

二、比赛流程

1、主持人开场白：介绍比赛规程、参赛队及所持观点、评判团成员，然后宣布比赛开始。

2、参赛双方进行辩论。

3、辩论结束，现场互动，观众就辩题发表观点。

4、评判团成员商议比赛结果。

5、评判团代表点评赛况。（在辩论结束后，评判团将推选一名代表，综合所有评委的意见，发表对该场辩论的评语。分析两队的表现及优缺点，提出双方需要改进的地方。由于时间限制，评语应言简意赅。）

6、主持人宣布结果，比赛结束。

三、辩论流程

1、第一阶段（陈词阶段）开篇立论

正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。

2、第二阶段（盘问阶段）

（1）正方二辩提问，选择反方二，三辩选手（只限一名）选手回答。（2）反方二辩提问，选择正方二，三辩选手（只限一名）选手回答。（3）正方三辩提问，选择反方二，三辩选手（只限一名）选手回答。（4）反方三辩提问，选择正方二，三辩选手（只限一名）选手回答。外联部辩论赛常识及要注意的方面

（5）提问用时累计1分钟，回答用时累计3分钟。

3、第三阶段（自由辩论阶段）

由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时10分钟，每方用时5分钟。（一二三四辩都可去攻辩敌方）

4、第四阶段（总结陈词阶段）

反方四辩总结陈词，用时4分钟。正方四辩总结陈词，用时4分钟。

5、观众提问

观众可分别向正反方提问1—2个问题。观众提问不影响得分

四、辩论赛辩论规则

1、时间提示

当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的音乐提示，用时满时，再次以音乐终止发言。否则作违规处理。

2、盘问规则

（1）每个队员回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方选手提出问题时，被问一方不得总是回避。

3、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，发言队员坐下后，由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计，当一方发言结束即发言队员坐下后，即开始计算另一方用时。

（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以继续发言，直到时间用完为止。也可以放弃发言。放弃发言不影响打分。

4、辩手不可以宣读预先准备好的书本，或展示准备好的图表或大字报及资料，但可以带小卡片，出示或引述书本、报刊的摘要，以加强论据。

5、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言，辩论时不得人身攻击。

五、辩论赛评分方式

1、每场比赛有若干名专家组成评判团。

2、评判办法（本次比赛采取打分方法，团体和个人分别记分）。

（1）比赛的胜方由若干名评委所打分数总和决定，得分高的一队取胜。（2）每场优秀辩手由得分最高者获得，该总分为各评委所打分数之和。（3）辩手个人得分只作为个人奖项的评审依据。

六、评判标准依据

1、团体得分部分（100分）

（1）审题（20分）

对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系

外联部辩论赛常识及要注意的方面

是否明晰，对对方的难点是否有较好的处理方法。

（2）论证（25分）

论证是否有说服力，论证是否充足，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否恰当。

（3）辩驳（25分）

提问是否抓住对方的要害，问题明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方问题，是否给人有理有据的感觉。不回答或不正面回答问题应适当扣分。

（4）配合（20分）是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致，回答是否形成一个有机整体，给对方有力打击。（5）辩风（10分）

语言流畅、用词得当、语调抑扬顿挫、语速适中；尊重对方辩手，尊重评委，尊重观众；表演得体、错落大方，有幽默感。

2、个人得分部分（100分）

（1）辩论技巧（40分）

辩手是否语言流畅、立意明确、能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否有说服力。

（2）内容资料（20分）

论证是否充分、合理、恰当有力，引述资料是否详实。（3）表情风度（20分）

辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。

（4）自由辩论（20分）

是否始终坚持自己的立场，主动、准确、机智地反驳对方的观点，思路清晰，立场坚定、逻辑正确、应对灵活。

七、评分标准

1．观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。2．表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密。3．反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅

八、辩论赛礼仪

1.发言时要注意次序时间，严格按照辩论赛制。一方落座另一方方可发言，一般不得打断。除攻辩环节以外，场上只能有一名辩手站立。辩手发言时，手中不可持笔、尺等指指点点，拍桌子摇晃等一律禁止。脚必须端正放在前方，不能翘二郎腿之类，应欠身而坐，稍微前倾。外联部辩论赛常识及要注意的方面

2.吐字清晰准确。然而如果听不清对方的发问，可请其再说一遍。

3．正确运用手势，要自然得体。站起来发言时，双手应交叉放于肚前。如果可能的话，那就忘记它们。不过不要把手交叉在胸前或者扶在桌子上，更不要两手故意去玩弄自己的衣服。切忌不要用食指指指点点，传递纸条时动作要小，站立式要直、不要用手撑桌子，保持姿态的自然、不要重复姿势、手势不要只从肘部做起、姿势不要结束得太快、动作不宜过火。

5．辩论过程中，记住也要面朝评委和观众。因为辩论，是辩论给评委和观众听，是要去说服观众和评委。记住，你永远不可能说服对方辩友。

6.辩论中，以全神贯注的神态直视对方，适时流露出怀疑的神情，给对方一个信息——我正在仔细听，什么漏洞和矛盾都逃不过我的耳朵，你的发言已经让我抓住了把柄，我马上就要予以反击；“言辞可以犀利，目光不用‘凶残’。”

辩论赛目的

这次辩论的目的是为了让大家在课余的时间娱乐一下，让大家在娱乐的同时，锻炼伙伴的应变能力，让伙伴的思维能力更上一层楼，大家在娱乐的同时也是在学习，所以我们给大家这个任务希望大家在课余的时间能够学到更多，收获更多的快乐，每迈出一步都会是成长的轨迹，因为我们有了这个团队所以我们的校园生活变的更加有乐趣，有新鲜感。

辩论会流程和规则 篇5

每支队伍由5位辩手组成，其中1位为候补辩手。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备，主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方。各支队伍均由一辩、二辩、三辩、四辩四人组成，经历一辩陈词、双方攻辩、一辩小结、自由辩论、总结陈词、观众提问六个环节。

评分标准

1.观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。

2.表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密。

3.反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。

四四制辩论赛规则 篇6

比赛程序、用时及相关要求（全场总计用时31分钟）

1、陈词共6分钟

正、反方一辩发言各3分钟

2、攻辩阶段：

（1）正方二辩选择反方二辩或者三辩进行提问，被提问者回答，双方累计时间2分

（2）反方二辩选择反方二辩或者三辩进行提问，被提问者回答，双方累计时间2分

（3）正方一辩做攻辩小结，用时1分30秒

（4）反方一辩做攻辩小结，用时1分30秒

注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。问者只准问，答者只准答，回答方不得以任何形式向对方提问，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。

3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。（双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分）

4、总结陈词阶段共用时8分钟，双方四辩总结陈词，每方用时4分钟。反方先开始。（辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分）

5、公布结果，评委点评

备注：

我们一直是临场再抽正反方，我们两家要准备两方的材料，临场抽签完就只打正方或反方，而要忘记另一方的材料。比如，我们的辩题是“顺逆境哪个更有利于成才”，我们和你们都要准备顺境、逆境的材料，然后上场前几分钟抽签决定正反方，不再反过来打了。

因为我们是交流赛，就不再请评委打分了，计时器以及台签我们都会准备，有疑问就直接联系我，***，希望我们赛出水平，加油哦！

辩论赛规则和注意事项 篇7

（一）、比赛规则

1、正方一辩陈述立论（时间3分钟，计时员提前30秒提醒）反方一辩陈述立论（时间3分钟，计时员提前30秒提醒）

注：本环节时间计算以辩论主席讲话结束开始计时

2、正方二辩可任意选择反方二、三辩盘问，反方必须回答且不能反问正方（正方每次提问时间不得超过1分钟，反方每次回答时间不得超过30秒，以反方时间为准计该盘问的时间，反方回答总时间为1分30秒）

反方二辩可任意选择正方二、三辩盘问，正方必须回答且不能反问反方（反方每次提问时间不得超过1分钟，正方每次回答时间不得超过30秒，以正方时间为准计该盘问的时间，正方回答总时间为1分30秒）

注：本环节时间计算以正、反双方辩手从座位起立开始计时

3、正方三辩任选反方二、三辩盘问，反方必须回答且不能反问正方（正方每次提问时间不得超过1分钟，反方每次回答时间不得超过30秒，以反方时间为准计该盘问的时间，反方回答总时间为1分30秒）

反方三辩任选正方二、三辩盘问，正方必须回答且不能反问反方（反方每次提问时间不得超过1分钟，正方每次回答时间不得超过30秒，以正方时间为准计该盘问的时间，正方回答总时间为1分30秒）

注：本环节时间计算以正、反双方辩手从座位起立开始计时

4、盘问小结：正方一辩进行攻辩小结，1分30秒；反方一辩进行攻辩小结，1分30秒。（计时员提前30秒提醒）

注：本环节时间计算以辩论主席讲话结束开始计时

5、自由辩论：（正方先开始，任一辩手皆可）每方累计时间各为5分钟，提前30秒提醒，发言双方必须交替进行。若一方时间已用完，另一方还剩余时间可以继续发言，也可以放弃发言。

注：本环节时间计算以正、反双方辩手从座位起立开始计时，从站立姿态到坐下计时结束

6、现场观众提问：（观众先向反方提问）正反双方必须回答评判团所通过的观众提问；每方不超过两个问题，每题回答时间不超过1分钟，被问一方可以让任意一个或多个辩手回答。

注：本环节时间计算以辩论主席讲话结束开始计时

7、反方四辩总结陈词，3分钟；正方四辩总结陈词，3分钟。（计时员提前30秒提醒）

注：本环节时间计算以辩论主席讲话结束开始计时

（二）、注意事项

1、正、反双方辩手发言开始辩论时必须是站立的姿态；

2、不得使用不文明语言；

3、不得进行人身攻击；

4、辩手不得随意打断他人发言；

5、所有参赛队必须服从评判团的裁决；

6、盘问规则：每次提问只限一个问题，被问一方必须回答，不得回避，也反问、反驳。

7、自由辩论：

（1）自由辩论需在双方之间交替进行，首先由正方一名队员发问，然后另一方回答或发问，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始另一方计时。（3）在总时间内，各队员的发言秩序、次数和用时不限。

（4）如果一方的时间用完，另一方可放弃发言，也可轮流发言。直到时间用完为止。

8、赛前20分钟参赛队员要到签到处签到，并进行身份验证（以学生证为准）

9、参赛队员服装要统一整洁，仪容大方得体，精神状态良好，按时入场、退场，听从比赛领导小组指挥。

10、计时计分人员组成：演讲与口才协会人员

全国大学生税收辩论赛比赛规则 篇8

一、比赛形式

1.4VS4团体辩论赛，

2.初赛、复赛、决赛均为淘汰赛。

3.以抽签形式进行分组和确定对抗的正反方、赛场以及辩题。

二、奖项设置

奖项

数量

备注

冠军

1

评委评选+网络投票(或现场投票)

亚军

1

评委评选+网络投票(或现场投票)

季军

1

评委评选+网络投票(或现场投票)

最佳辩手

1

评委评选+网络投票(或现场投票)

最佳辅导

1

组委会评选

最佳组织奖

1

组委会评选

三、比赛辩题

以实际抽签为准，

四、比赛程序及细则

第一阶段：开篇陈词(共10分钟)

1.正方一辩陈词，时间3分钟，最后30秒有提示。

2.反方一辩陈词，时间3分钟，最后30秒有提示。