大学学生管理规定（精选8篇）
大学学生管理规定 篇1
大学学生管理规定
班级,是学校教育管理的基层单位,是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。班级管理是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标而进行的计划、组织过程;是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的活动。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。合理有效的班级管理方法有着极其重要的作用，可以让学生很快地凝聚在班主任身边，可以让学生充分地发挥主人翁精神，可以让学生养成主动学习习惯，发展学生的自主性。
一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。
1、科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩，不成方圆。”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《中小学生守则》、《中小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。这样，学生才能自主地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。学生能正常学习，学生真正成了管理自己的主人。这确实是值得学习的成功经验。
3、管理制度落到实处。
用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。
二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障。
良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。
1、充分利用晨读，学会自主学习。利用好晨读课，提高学生的传统文化修养。班干部担起“小老师”的重任，通过组织学生吟诵古诗、听说英语，提高学生的语言表达能力，巩固对课堂知识的理解和深化。
2、自觉完成作业，培养独立自主观念。各门功课的课代表及时上交全班作业，全班形成以抄袭作业、拖拉作业为耻的习惯，并养成“今日事、今日毕”的好习惯。
3、合理安排值日，强化劳动意识。对于教室卫生，每位同学都有参与管理班级的机会，增强了学生的主人翁意识，提高了学生的管理能力，班级卫生工作卓有成效。
4、做好两操，保证质量。眼保健操与广播操对于学生成长与成绩非常重要，向同学们宣传近视与体质差对于学习的危害，学生能自觉遵守广播体操和眼保健操的纪律，认真做好每一个动作。
5、让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。
三、建好班干部队伍，创造自主发展的空间。
一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。
首先，要了解学生上一学期的工作情况，对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来，但同时要对其做好思想工作;其次，对新任用的班干部要给予指导;再次，每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。通过这样的选拔，基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。
班干部选出后，要对班干部队伍的培养，如何培养班干部呢?首先，要提高思想品德素质。班干部是为同学的学习和生活服务的，一方面加强他们为同学服务的思想教育，对班干部的成绩，好思想、好作风、好行为要给予肯定;对他们的缺点，不姑息并适时批评，帮助他们进步。其次，提高班干部的工作能力。第一是组织同学学习的能力。在课前，协助教师做好教学准备工作，如点名发放练习本，将教具送到教室，擦黑板，组织学生把摆放整齐等;在课内，对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况，将信息反馈给教师，或辅导后进生;在课后，组织学生复习，布置自主作业，帮助教师组织好课外活动，培养学生各种兴趣。
四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。
(一)班主任和科任老师相互配合班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢?我想：一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果。科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。
(二)班主任和家长相互配合家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传。所以，与家长建立良好的关系至关重要。班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。跟家长的沟通方式可以是：家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。
素质教育的目的，首先是培养一个合格的公民，然后是培养一个优秀的公民。中学阶段是一个人人格形成与道德成长的最重要阶段，自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重。作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质，要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。我愿做好寸草心，为祖国的和平发展、和平崛起，培养出更多有爱心、有思想、有创造力的好孩子。
大学学生管理规定2
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。
5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。
6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。
7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。
二、诚实守信，礼貌待人
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手，12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。
14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。
15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。
三、遵规守纪，勤奋学习
16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。
18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。
19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。
20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。
22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。
23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。
四、勤劳俭朴，孝敬父母
24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。
26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。
27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。
28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。
29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。
30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。
31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。
五、严于律己，遵守公德
32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。
33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。
34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。
35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。
36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。
37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。
38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。
39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。
40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。
班级管理制度
(一)班干部职责
班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。
副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。
学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。
生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系
劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。
体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。
文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动)
宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。
(二)学生课堂常规
1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立“口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。
3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。
4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。
5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。
6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。
7、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸“的正确姿势。
8、下课时，教师宣布“下课“，班长发出“起立“口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。
9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。
(三)班级环境管理制度
1、班级环境要求
(1)、教室前黑板上方正中挂国旗。
(2)、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。
(3)、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。
(4)、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。
(5)、教室黑板报内容每半月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美
(6)
教室保持良好的通风和整洁。
(四)班级公物保管制度
(1)公物保管由班主任负责，登记后张贴上墙。
(2)公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班、室公物。
(3)班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗。
(4)公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。
(5)公物有损坏应及时报告总务处，按有关规定处理。
(6)学校替各班添置的公物，一律包管到教室，按规定存放。
(7)每学期由总务处定期与不定期组织检查。
(五)优秀班集体的评选条件
1、政治思想
班集体有坚定正确的政治方向，树立“勤奋、严谨、团结、创新”的良好班风。积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每月不少于一次。全班同学在思想、学习、生活上互相帮助，班集体凝聚力强。
2、班级管理
班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施(必须有班务日志等书面材料);积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩。
3、学风建设
班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。
4、基础文明
全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱
;有良好的卫生习惯。
5、组织纪律
班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序、教学秩序和生活秩序。
6、校园文化活动
积极参加校园文化艺术活动，积极开展各项文体活动及科技创新活动;注重身体素
质的提高，坚持参加早锻炼，社会实践活动开展得有特色。
大学学生管理规定3
一、班级日常管理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到:
⒈按时上课,不迟到,不早退,不逃课。
2.有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。请假半天以内(包括半天)者，需填写请假条，并由班长告知辅导员;请假一天者，除写请假条外，还需当着班长的面与辅导员通电话，经辅导员批准后方可生效;请假大于一天者，填写请假条，并且要交由系相关领导批准签字后方可生效。请假者务必在请假期限内按时返回，如有特殊情况不能按时返回者，必须电话告知班长和辅导员，办理续假相关事宜。
3.积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交。
4.遵守课堂纪律,上课不睡觉，不玩手机，尊重老师,体现出大学生应有的风度。
2、卫生：
宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持：
1.宿舍内部要制定相应的卫生制度，实行责任到人制,宿舍长及班干部负责监督。
2.宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。
3.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。
4.注重个人卫生。
3、活动
因为班级、系、院开展各种各样的活动，故有以下规定
1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。
2.对于系、院组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。
二、班级奖惩制度
1、评优、评先依据《周口师范学院学生手册》进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
9、每周由班长对课堂的出勤情况以及对班级活动人员的记录进行检查，每月抽查一次，对是否旷课迟到以及活动次数将做记录，每月以量化积分的形式在班级公示___天并作为期末评优参考。(每位同学签名确认无误后生效，所有不当之处需及时向班委提出加以更正)
10、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机。
三、班委管理制度
班长：负责班级全面工作，及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案;做好班委会会议记录;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。
团支书：负责同学们政治学习，使同学们树立正确的世界观、人生观和价值观;多和同学们交流，发现问题应立即想办法解决或及时上报;积极在班内大面积发展党员，使同学们在思想上积极向党组织靠拢，按时按量做好班级推优发展入党积极分子等工作;做好团费的及时收缴和上交工作。
学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同进步;负责沟通师生之间的信息交流，向学术部反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练;按照学术部的要求定期开展学术交流活动。负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作;负责收取学习方面的费用
文体委员：发动和组织全班同学积极开展课余文化娱乐活动，负责组织班级文艺活动，或参加学院的各类文娱活动;安排好重大节日的庆祝、联欢等活动。
生活委员：负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作。负责卫生评比、卫生大检查等活动。
注：①制定班级管理制度的目的是维护班级正常的运行和生活秩序，保障我班同学身心健康，促进同学们德、智、体、美全面发展，不断提高我班同学综合素质，依规制班、规范行为，望所有同学严格要求自己，为自己争荣誉，为集体添光彩!
②班级全体成员必须严格遵守班级规章制度，班委要起到模范带头作用，对于班委在工作上的错误，同学们可批评指正，班委必须虚心听取。对于败坏班级风气、工作不积极或滥用职权的班委或同学，同学们可以当面提出抗议或向老师、班长、团支书等反映
③管理制度有不完善之处，在日常学习生活过程中会按实际情况加以增减。
④更具体奖惩细则及管理条例参考《周口师范学院学生手册》
大学学生管理规定 篇2
中央集权制的国家管理模式延伸到高校基层的大学生管理中, 主要表现为注重高校学生管理者对学生的管理, 忽视大学生自身对管理的反作用;注重自上而下的行政管理, 忽视自下而上的反馈作用;注重教育管理者的管理功能, 忽视大学生自我管理的功能。尽管近年来, 随着大学生主体意识的增强, 高校对大学生的自我教育、自我管理、自我服务等方面给予了高度关注, 大学生在协助日常的班级管理、社团活动、学风校风建设中发挥了越来越重要的作用, 但是大学生管理的权力更多的是在学工部、学生处、辅导员之间游离, 学生对自身的管理权力是极其有限的, 并未充分调动大学生自身的积极性, 发挥大学生自身管理的功效。面临新时期大学生的心理素质特征及管理中出现的新情况和新挑战, 有必要对目前我国高校大学生管理工作进行全面考察与反思。
2. 我国高校大学生管理中存在的主要问题
2.1 管理中价值取向的偏失
我国高校的大学生管理实践中, 忽视大学生主体性、个性的现象普遍存在。不少高校学生管理工作者“官本位”思想严重, 甚至把对学生的管理工作作为自己的“政绩”来抓, 操作上往往不顾学生态度、情感上的接受程度, 而把自己的意志强加给学生。学生的逆反心理就必然产生, 管理工作也就会事倍功半。同时还会导致一些学生功利化倾向, 把评优、评奖、入党等作为自己的积累资本。
2.2 管理中的形式主义
2.2.1 大学生管理者工作的形式主义。
在实际工作中, 部分直接从事大学生管理工作的人员对学生管理工作缺乏真正的兴趣和热情, 平时很少关心大学生的日常生活、学习、交友等问题, 遇到上级部门检查便临时部署学生工作, 应急而设。
2.2.2 学生社团活动的形式主义。
在大学校园里, 有许多学生社团缺乏严密的监管机制, 而且由于当前社团经费基本靠成员集资, 实行自负盈亏的方式, 为了扩充经费, 各社团只是注重自身的宣传, 以尽可能多地吸纳会员或社员和吸纳资金为目的, 同时社团活动的开展并未做到有始有终。在社团活动中, 有些学生社团并不能提供具有满足学生实际需求, 提高学生能力的各种活动。因此, 活动的质量、活动的效果难以得到保障, 更达不到以此来发展大学生自我管理能力的目的。
2.2.3 管理方法上的形式主义。
目前我国高校在对大学生的管理中主要注重特定活动及比赛, 而忽视对大学生日常状态下思想及行为的考察。管理育人是高校一项长期的系统工程, 需要学生管理工作者主动贴近学生, 了解学生的思想状况, 融入学生的学习与生活, 做学生的良师益友, 将教育、管理、服务融为一体, 而不是仅凭几次活动、几场比赛来实现管理育人。
2.3 管理的封闭性
大学生管理者与大学生之间存在着隔阂。高校领导往往忽视了大学生管理者与大学生之间的互动作用, 在有意无意之中将学生管理者与学生分开, 形成学生管理者阵营和学生阵营。有些直接从事大学生管理的人员往往把对学生的管理工作作为实现个人某种目的的手段, 因此与上层领导接触多, 而不重视与学生的交往与情感的交流, 管理的目的意图、方式方法、途径等往往只在管理者中流通, 学生对此知之甚少, 甚至一无所知。大学生与管理者之间的鸿沟, 往往使管理者和学生缺乏沟通, 并在大学生中形成消极影响, 致使部分学生个人本位价值观念更加突出, 道德行为认知存在偏差, 有意犯规行为增多等。
3. 以“为大学生的成长与发展服务”为中心, 正确引导大学生进行自我管理
高校对学生管理的主要功能是正确引导学生, 促进其成长、成才, 并把社会、家庭、学校等外在要求转化为自我发展的内在动力。因此, 要以“为大学生的成长与发展服务”为中心, 增强大学生自我学习、自我教育、自我评价、自我管理、自我服务的能力。需要特别重视大学生自身的内化和体验, 注重发挥大学生的主观能动性, 培养大学生的自我管理能力。
3.1 建立完善的大学生管理制度并严格执行
大学生的思想还处于尚未完全成熟时期, 一直以来接受的都是理论和经验教育, 对社会的复杂性和是非性还没有体验或者较深的体验, 对一些事物的认识还浮于表面, 因此大学生在乐于参与的同时却显得辨别力不足, 容易误入歧途。因此, 高校要建立完善的学生管理制度, 对学生严而有格, 取法乎上;尊重、理解而决不迁就, 把教育与管理相结合起来。
完善的大学生管理制度应该包括学生日常行为管理制度、学籍管理制度、奖惩管理制度、学生社团管理制度、毕业就业管理制度等。大学生日常行为规范的管理制度, 必须科学、完善并可行, 一方面要符合大学生身心发展的特点, 另一方面要符合教育规律和德、智、体培养的目标, 并且管理制度要随时代形势及教育发展而不断完善, 且具有相对的稳定性。有了完善科学的管理制度, 还必须坚持不懈、狠抓落实, 避免管理制度成一纸空文。
3.2 建立健全大学生自我管理体系
3.2.1 加强学生骨干队伍建设。
学生骨干队伍是联系学校、教师、同学之间的桥梁与纽带, 起着先锋模范作用, 是完成学校各项任务的一支重要力量。学生干部、党员、入党积极分子的选拔要公开、公平、公正, 要“任人唯贤、唯才是举”, 杜绝一些学生走后门等不良行为, 克服学生的功利化思想, 将那些有热情为广大同学服务且责任心强、思想品德好的优秀同学吸收到学生干部队伍中来。
对于学生骨干人员, 大学生管理者要尽力创造实践机会, 通过实践的磨练, 增长其才干, 培养其能力, 同时开展必要的培训活动, 使其尽快进入角色, 端正动机, 并掌握一定的工作方法与技巧。建立公开公正、操作性强的学生骨干人员考核制度, 采用教师、管理者、同学、自身考核相结合的办法, 定期对思想政治素质、学习成绩、工作实绩、平时表现等进行多方面评议, 奖勤罚懒、奖优罚劣, 营造良好的竞争环境, 促进学生骨干努力学习、刻苦向上、不断进取、奋发成才, 防止产生凌驾于其他同学之上的优越感, 增强他们的服务意识和能力。
3.2.2 发挥班、团学生干部在日常管理中的主导作用。
大学生日常管理是一项繁重琐碎且需要耐心细致的工作。如果大学生管理者事事亲历亲为, 不仅易于陷入疲惫不堪的状态, 产生职业倦怠感, 而且没有时间对自身工作进行总结、反思与研究, 不利于学生管理者能力的提高及长远发展。因此, 要充分发挥学生会、班、团干部的职能, 大胆放权让学生干部参与学生工作管理的全过程, 如早操、寝室、晚自习、上课考勤、教室、班级等方面的管理, 发挥他们在处理、解决问题中的主导作用, 这样不仅减轻了广大学生管理者的工作负担, 而且培养了大学生自我管理的意识和能力, 增强其主人翁精神。
3.2.3 调动全体学生的积极性, 鼓励主动参与, 增强自我管理能力。
大学生不仅是高校管理的对象而且是管理的主体之一。缺乏大学生自身这一主体的任何管理活动, 其成效必然是微小的, 难尽如人意的, 甚至管理是混乱的。因此, 高校学生管理者要树立以人为本的管理思想, 为学生服务的管理意识, 做学生自我教育与管理的引路人, 充分调动全体学生的积极性, 鼓励全员参与, 做自身管理的主人。创造良好的竞争与育人环境, 实行班级干部轮换制度, 激发全体学生的参与意识和进取心, 扩大学生干部群体, 给全体大学生以充分展示自身才华能力的机会。通过为同学服务的实践活动, 提高大学生的语言表达能力、沟通协调能力、与人交往能力等, 与时俱进, 为自己的成长成才与今后的发展奠定良好的基础。
3.3 加强管理者与大学生之间的平等对话, 力争以心交心, 以理服人。
管理活动首先是管理者与被管理者之间的交流与对话。如果在交流中忽视平等性与理解性, 管理必然失灵。行政管理与大学生自我管理是大学生管理者们应当考虑的首要关系, 学生管理层要简政放权, 在学生的宿舍、伙食及环境卫生等方面提倡学生的自我管理, 在发挥学生自身作用的同时给予恰当的行政指导及引导, 以平等对话代替行政命令。在大学生的管理过程中, 管理者要为大学生创造一个良好的能够积极进行对话的心理环境和氛围, 始终以平等的态度关注正在发展、成长的学生, 既尊重他们的思维方式、情感、志趣, 又尊重他们的个性。大学生在平等交流的对话中即管理实践中, 体验人格的尊严, 真理的力量, 交往的乐趣和人性的美好, 进而张扬自己的主体意识, 形成自己独特的个性。
总之, 大学生的管理理论要与时俱进, 管理实践要因时、因校、因人制宜。既要有严格规范的管理制度, 又要充分发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。要结合高校发展现状与大学生的思想实际, 有的放矢, 实事求是。既要晓之以理, 又要动之以情, 鞭辟入里, 恰到好处。以大学生的成长与发展为主线, 把加强管理与教育结合起来, 以管理活动来教育学生, 以育人来促进更好的管理。
摘要：目前, 我国高校大学生管理工作还存在诸多问题, 如管理的价值偏失、管理的形式主义、管理的封闭性等。加强大学生自我管理已成为当前大学生管理工作的主要议题。大学生管理要以生为本, 以大学生的成长与发展为主线, 引导并加强大学生的自我管理。
关键词：大学生,自我管理,成长与发展
参考文献
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大学生参与管理 篇3
由清华大学首创的“双肩挑”辅导员制度，至今已走过54年，从清华的辅导员中，走出了党和国家领导人，走出了共和国各行各业的骨干。这种由优秀学生担任辅导员的制度，在新形势下，应该予以继承和发扬，并注入新的内涵。
参与管理有利学生成长
从1999年高校扩招以后，学校面临诸多困难和矛盾，而这些困难和矛盾直接影响着教育教学质量的提高。从知情角度而言，让学生参与学校的教育教学管理，有利于学生了解学校的实际困难，激发学生献计献策的热情，为全面提高教育教学质量打牢基础工程。
学生参与教育教学管理有利于培养学生的主人翁和责任意识。现在的大学生基本上是从家门到校门，从学校门到学校门，他们不知道办学的艰难，也不知道如何管理学校，更不知道如何提高教育教学质量等。学生参与教育教学管理，可以在老师的指导下系统地学习管理知识，亲身体验管理的艰辛，熟悉管理的各个环节，锻炼艰苦创业的品质，培养学生的主人翁意识、责任意识和实际操作能力。
学生参与教育教学管理有利于促进学生自我教育与自我管理。提高教育质量，教学是关键，而教学工作任何时候都是师生双向互动。许多先人的研究成果表明，提高教育教学质量关键在学生。就课堂教学而言，学生始终是教学的主体。大学生参与教育教学管理，一方面可以协助教师加强课堂管理，搞好课堂教学工作；另一方面可以配合学校贯彻教学计划，落实各种教学措施，促进学生的自我教育与自我管理，从而提高学生的学习自觉性和主动性。
大学生参与教育教学管理的内容和途径
大学生参与教育教学管理的内容十分广泛，其中包括教育思想、教育内容、教育手段、教育环节以及教育环境、教育秩序、教育仪器设备、图书资料、后勤保障等多方面的管理。
极参与教育思想大讨论
毛泽东在湖南第一师范读书的时候，针对教育应培养什么样的人和怎样培养人以及学校应如何对待学生等问题，经常组织学生开展讨论，他们主张教育不仅要教学生会读书，而且应教学生会做人。当今社会，教育如何发展，课程如何设置，人才培养需要怎样的思想和方法、手段等诸多问题都需要做出新的解释，得出新的科学答案。因此，当代大学生要积极参与教育思想的大讨论。这种讨论可由学生自己组织、自己管理，使学生在讨论中自身也获得新的解放。
参与校园基础文明教育管理
基础文明教育，也称养成教育，是指日常生活中的言谈举止、衣食住行、待人接物等符合礼仪规范和行为准则方面的教育。在当前要特别加强对学生节约一滴水、一度电，珍惜一粒粮食，不浪费一页纸张，爱护每一本图书资料和保护每一棵树木花草的教育管理活动。具体做法是，由校学生会、团委牵头，各教学系学生党团组织和系学生会紧密配合，组成学生党员流动岗、学生积极分子监督岗，学生干部督查岗，分别对公共场所、教室、寝室、图书馆等巡回督查，同时要充分发挥学生社团的作用，对校园实行全方位的基础文明教育管理，以促进全校师生养成良好的基础文明习惯。
参与教学环节管理
教学环节管理包括课堂教学过程管理和教学日常事务管理两个方面。课堂教学管理是教学管理的中心环节。
课堂教学管理除教师负主要责任外，学生与学生干部也有义不容辞的责任。如前所述，教育教学是师生“双向”“互动”的活动，课堂教学没有学生的配合与学生干部的协助，课堂教学是管不好的。所以，必须充分发挥学生，尤其是学生干部在课堂教学管理中的作用。
除了抓好课堂教学管理外，大量的教学管理是日常事务管理。在这些管理中，学生干部会起到上情下达，下情上传，协助教务处和各教学系主任和教学秘书召开诸如学生代表会、学生座谈会和全体学生会议等各种学生会议，传达上级安排，布置教学检查，收集教学意见，组织大学生外出参观、考察、实验、实习，全面监控教学纪律等。
在协助校系两级教学管理中，学生干部担负着传达各种教学通知，组织“过级”考试报名，协助安排考试座位、清点考试人数、代表学生签名，协助校系领导开展教学检查，选派学生代表参加必要的教学会议，做好会议记录等管理工作。在协助班主任或辅导员工作方面，负责收集意见，反馈信息，协助搞好学期计划、年度计划和相应总结等。总之，学生干部使用得好，一个学生干部至少可以顶替半个专职教学管理人员。
根据长期教学管理经验，选派优秀学生干部担任见习班主任、见习辅导员和见习秘书是加强教学管理的好办法，可以起到补充管理人员不足的作用，同时也是广大学生各种能力锻炼的难得机会。
参与教育质量评价管理
大学的教育质量评价，主要是教学质量评价。大学生参与教学质量评价，实质上就是参与大学教育管理。学生对教师教学评价的内容包括：教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果以及教学工作量等五个方面进行评价。教学态度是教师劳动态度和师德修养的综合表现，是保证教学效果的前提。此外，看一个教师教育之高低，还要考虑教师承担教学工作量的大小，如考察承担的课程门数和学时数等。学生参与教学质量评价的具体做法大致有三种形式，一是通过网上评课；二是召开座谈会发表意见；三是学生以书面形式或口头形式反映情况等。
应注意的问题
成立教育教学管理指导协调委员会
学生参与教育教学管理是一项涉及面广的系统工程，同时也是对大学生进行实践教育和能力培训的一种好形式。因此，学校应成立以学生处、教务处牵头、各教学单位密切配合的学生参与教育教学管理指导协调委员会，具体负责对学生参与教育教学管理的指导、协调和培训工作。指导协调委员会要有固定点的办公地点，有专人负责，有规划，有目标和具体措施，做到经常召开会议，听取汇报，研究对策，定期指导、检查，使学生参与教育教学管理工作有计划、有组织地开展起来。
引导学生正确处理学习与参与教育管理的关系
学生的主要任务是学习，参与教育教学管理不能耽误正常的课程学习。要正确处理学习与管理的关系。课堂上课是理论学习，参与管理是能力培养和实践锻炼，两者的关系是第一课堂与第二课堂的关系，是主修与辅修的关系。处理好两者的关系，既要注意不能因为参与管理影响课堂教学，降低专业学习的重要地位；又要注意不能死读书，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，”影响参与管理活动。毛泽东曾经指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“常常不是先学好了再干，而是干起来再学习，干就是学习。”毛泽东进一步指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”由此说明学生要在认真学好专业知识的前提下，积极参与学校的教育教学管理，亲身体验管理的辛酸苦辣，以增强自己的综合管理能力。
正确对待学生的意见和评价结果
由于学生认识水平高低不同，对待教育教学评价的态度也有差异，对教学评价的标准理解也不尽相同。有的可能以自己喜欢不喜欢、爱好不爱好作为评价标准；有的可能以老师对自己态度好坏为标准，如是否批评过自己，教训过自己，对平时成绩或中期成绩、期末成绩有无打过不及格的情况，或者以老师讲的课程感不感兴趣为评价标准等，因此，每个学生的评价结果可能掺杂着不少水分和不真实的情况。另一方面，由于学生评价的内容比较广泛，涉及教案、讲授、作业、答疑、辅导等。仅靠学生一次网上评课就确定出教师教学质量高低是不够科学、不够严谨的。因此，教学质量监控中心对学生网上评课只能作为参考依据，不能作为唯一依据。作为教育工作者和教师，对学生的评价和提出的意见，应心胸开阔大度，做到有则改之，无则加勉。
注意公开与保密问题
大学生就餐管理规定 篇4
一、出入餐厅
1、学生出入餐厅要由值周老师组织，按规定路线按顺序从指定门口出入。
2、进入餐厅后，要轻声慢步，不大声喧哗、追跑打闹。
二、进餐
1、学生排队依次在指定餐桌就餐。不能随意调换位置。要将自己领取的饭菜吃完，避免浪费。吃饭时养成不挑食的习惯，以保持均衡营养，保障身体发育的需要。
2、如饭菜出现质量问题不得食用，并及时向值周领导反映处理，以保证安全。
3、就餐时要注意正确的就餐姿势，不要趴在桌上等等。
4、进餐时禁止说笑、打闹，如有特殊情况与值班老师联系。
5、饭菜吃完后才能离开餐桌。饭菜、餐具一律不准带出餐厅，如特殊情况，与值班老师联系。
三、物品管理
1、就餐用椅子自己摆放，要轻拿轻放，尽量避免发出声音。
2、爱护餐具，损坏餐具照价赔偿。
3、不要坐桌子、不用脚踩踏椅子、不在桌椅上乱写乱划。
大学学生管理规定 篇5
（试行）
第一章 总 则
第一条 为了进一步规范学生党员和学生党支部管理工作，全面提高学生党员素质和学生党支部工作水平，充分发挥学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用，根据《中国共产党章程》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》及上级党组织有关文件精神，结合本校实际，特制定本规定。
第二条 学生党员和学生党支部管理坚持以党的十六大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持从严治党、注重实效、规范管理、完善制度、组织管理与思想教育相结合、继承与创新相结合的基本原则。
第二章 学生党员的管理 第四条 学生党员基本信息
（一）党员的基本信息包括党员总数、党员结构和党员的自然情况、思想情况、活动情况和流动情况等。
（二）各级基层党组织应掌握本组织学生党员的基本信息，二层机构党委（党总支）要按要求建立党员基本信息管理系统，做好数据的更新和维护工作，并及时、准确地将党员信息报送校党委组织部。
第五条 学生党员入党材料
学生预备党员的入党材料，由各二层机构党委（党总支）保存，学生毕业离校时送学生工作部（处），由学生工作部（处）归入学生本人档案，毕业生预备党员的入党材料归档与组织关系转移同步办理；学生正式党员的档案，在办理有关转正手续后送学生工作部（处），由学生工作部（处）归入学生档案。
第六条 学生党员组织生活
（一）学生党员必须编入党的一个支部或党小组，参加党的组织生活。
（二）组织生活的主要内容包括结合形势发展需要和学校中心工作开展的各种学习教育、传达上级党组织文件和指示、开展批评与自我批评、发展党员、处理违纪和不合格党员以及其它形式多样、生动活泼、适合党员特点的活动。
（三）学生党支部的组织生活一般每月安排1-2次。二层机构党委（党总支）根据校党委组织部的组织生活安排意见及本单位实际制定每学期的学生党支部组织生活安排计划，下发各学生党支部，并报校党委组织部备案。
第七条 学生党员组织关系
（一）党员组织关系的转移严格按照上级文件和有关规定执行。
（二）退学学生党员的组织关系转到其家庭所在地党组织，出国、出境的学生党
员组织关系按有关规定办理。
（三）学生党员外出实习、社会实践等，时间在6个月以上，且地点较固定的，按规定转移正式组织关系；时间在6个月以内的，一般不转移党员组织关系，必
要时可开具党员证明信。
（四）持党员证明信外出的党员，直接到所去的党支部参加组织生活，回校时，将证明信带回学校党委组织部注销。预备党员持证明信外出期间预备期满的，由其外出所去的党组织将该党员外出期间的政治思想表现，学习、工作情况向原单位党组织作书面介绍，在原单位党组织讨论转正问题。
（五）毕业生组织关系的转移，由所在二层机构党委（党总支）按规定的格式制作毕业生党员花名册，报校党委组织部审核后，由校党委组织部逐个出具组织关
系介绍信。
1.已落实工作单位的，组织关系转往工作单位所属党组织。如果工作单位没有建立党组织的，组织关系转往工作单位上级主管部门党组织或工作单位所在的乡
镇、街道、社区等相关党组织。
2.暂时没有落实工作单位的，组织关系可转往本人或父母居住地的乡镇、街道、社区党组织，也可连同档案转往县级以上政府人事（劳动）部门所属的人才（劳
动）服务机构党组织。
3.考上外校研究生的，组织关系转往录取院校（单位）的党组织；考上本校非本学院研究生的，组织关系通过校党委组织部转往录取学院（单位）党组织；考上本学院研究生的，需办理院内组织关系转移手续，并在《毕业生党员组织关系转
移情况登记表》中说明。
4.留在本校非本学院工作的，组织关系通过校党委组织部转往录取学院（单位）党组织；留在本学院工作的，由学院党委（总支）办理院内组织关系转移手续，并在《毕业生党员组织关系转移情况登记表》中说明。
5．离校时党组织关系因故经批准后暂时保留在学校的毕业生党员，所在学院党委（党总支）要将其编入一个支部，并负责对其进行管理和教育。
（六）开具党员组织关系介绍信注意事项
1.党员组织关系介绍信不得作任何涂改。学生党员拿到介绍信后，如发现写错，应及时到校党委组织部更换。
2.党员遗失组织关系介绍信，必须立即向校党委组织部报告，校党委组织部视不
同情况进行处理。
3.组织关系介绍信一经开出，除非填错或在有效期内改派工作单位，原则上不得更换介绍信。毕业生党员因个人原因又无正当理由不到转往单位报到，导致介绍信过期的，学校原则上不再重开介绍信。其中，自介绍信开出之日起，连续6个月不参加党组织生活或不交纳党费的，按有关规定作自动脱党或取消预备党员
资格处理。
第八条 学生党员的党籍
学生党员从被学院党委（党总支）批准为预备党员之日起取得党籍；党员被劝退出党、除名、自行脱党、自动退党、不予以登记、开除党籍或预备党员被取消预
备党员资格的，失去党籍。
第九条 学生党员纪律处分与组织处理
（一）对违反党纪政纪的党员，按照中共中央印发的《中国共产党纪律处分条例》，视其情节轻重分别给予警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍的纪律处分；
（二）民主评议中被评为不合格的党员，视不同情况给予批评教育、限期改正、劝退、除名等组织处理。
（三）自行脱党。党员没有正当理由，连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，给予自行脱党处理。
（四）退党。党员如果改变了信仰，或由于其他原因不愿意继续留在党内而要求
退党的，应同意其退党。
（五）预备党员犯了错误，根据具体情况分别处理。犯了一般性错误的，进行批评教育；犯了比较严重的错误，但还没有丧失预备党员条件的，延长预备期；犯了严重错误，确实不具备党员条件的，取消其预备党员资格。
（六）党员纪律处分和组织处理必须严格执行相关的工作程序，经过支部大会讨论决定、二层机构党委批准（属党总支的，经党总支同意后报学校党委批准），并报校党委组织部备案后，才予以公布。党员纪律处分如果涉及的问题比较严重或比较复杂，报学校纪委审查批准。在特殊情况下，学校党委和学校纪委有权直
接给予党员纪律处分。
（七）支部大会讨论给予党员纪律处分或组织处理时，必须通知党员本人参加并允许申辩。如党员本人长期外出不能出席，或通知后拒不参加的，支部大会也可以做出决定，给予纪律处分或组织处理。
（八）党员有提出申诉的权利。被纪律处分或组织处理的党员如对处分或处理决定不服，可以向上级党组织提出申诉，要求复议。经复议后，如果仍有不同意见，允许保留，并可直接向再上一级党组织直至党中央提出申诉。
第十条 学生党员的党费
（一）党费的收缴、管理和使用按照中央组织部《关于中国共产党党费收缴、管理和使用的规定》及自治区党委、自治区高校工委的有关文件执行。
（二）没有经济收入的学生党员每月交纳党费0.2元，有经济收入的学生党员党费交纳标准按上级党组织的有关规定执行。
（三）交纳党费确有困难的学生党员，由本人提出申请，经党支部委员会同意，可以少交或免交。
（四）交纳党费时间：每月10－15日党员向党支部交纳党费。
（五）党员持有党费证，交纳党费时，收费人要将缴费情况填入党费证中。
（六）学生党员入党前为共青团员，在入党的当月已交纳团费的，从入党的下一个月开始交纳党费，同时停止交纳团费。
（七）持党员证明信外出的党员，组织关系仍在原单位的，党费交到原单位党组
织。
（八）预备党员在支部大会决定取消其预备党员资格后，在上级党委未批复以前，仍继续交纳党费。第三章 学生党支部的管理 第十一条 学生党支部的设置
（一）学生党支部一般由二级学院党委（党总支）根据学生党员人数以及其他实
际情况按年级、专业或班级设置。
（二）凡有学生正式党员3人以上的班级，根据工作需要，由所在学院党委（党总支）批准，并报校党委组织部备案，可设立学生党支部。党员人数较多的党支
部可设立若干党小组。
（三）党员7人以上的学生党支部设支部委员会，支部委员会由支部党员大会选举产生；党员不足7人的学生党支部，不设支部委员会，由党员大会选举书记1人，必要时增选副书记1人。学生党支部委员会和不设支部委员会的支部书记、副书记，任期两年。选举产生的支部书记、副书记应报学院党委（党总支）批准，并报校党委组织部备案。
（四）学生党支部委员应选党性强、政治素质高、作风正派、工作负责、群众威信高的正式党员担任。学生党支部书记应由综合素质高、热心党务工作、责任心强的政治辅导员、党员教师或学生党员担任。
第十二条 学生党支部的工作任务
（一）宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级党组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，使党的路线、方针、政策落到实处。
（二）加强对党员的教育、管理和监督，定期召开组织生活会，开展批评和自我批评；向党员布置工作任务并检查执行情况。
（三）培养教育入党积极分子，做好党员发展工作；制定培养、教育和发展党员计划；指定专人与入党积极分子联系；坚持定期考查、入党前的教育培养、征求党内外群众意见等制度和做法，严格履行入党手续，保证新党员的质量；做好预备党员的教育、考察和转正工作。
（四）经常听取党员和群众的意见和建议，了解、分析学生的思想情况，有针对
性地做好思想政治工作。
第十三条 学生党支部的工作和学习制度
（一）领导制度。支部委员会要坚持集体领导和个人分工负责相结合的制度，不断加强思想建设、组织建设和作风建设。凡重大问题必须经过支委会集体讨论决定，然后分工负责贯彻实施。未设支委会的支部，凡是重大问题必须提交支部大会讨论决定，或报请上级党组织决定。
（二）组织生活制度。学生党支部要健全组织生活有关制度，每学期组织生活的内容根据校党委组织部下发的组织生活指导意见确定。一般情况下，学生党支部委员会每月召开一次；支部党员大会原则上每月召开一次，因工作需要可及时召开。支委会每学期要向支部大会报告一次工作。要严格组织生活考勤和记录制度，学生党支部要将组织生活的内容、参加人员及时记录在组织生活记录本上，每学
期末上报学院党委（党总支）审查。
（三）民主评议党员制度。按照校党委的部署，每两年对党员进行一次民主评议，并认真做好组织鉴定。要抓好动员教育、个人总结、群众评议和组织处理四个环节。通过民主评议，增强党员意识，提高党员队伍素质。民主评议中被评为优秀的党员予以表彰；被评为不合格的党员，上报学院党委（党总支）视不同情况进
行组织处理。
（四）发展党员工作制度。根据《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》的规定，有计划地发展党员。定期组织入党积极分子学习党章和党的基本知识。实行党员联系入党积极分子的制度，对所培养的积极分子定期谈话，并做好培养记录。坚持对发展对象进行考察和政审制度，做到严格把关，成熟一个，发展一个，防止突击发展和违规发展。在确定发展对象、吸收入党、预备党员转正等关键环节要实行公示制度，确保党员发展的质量。
（五）党员党籍管理制度。学生党支部要按照严肃、慎重、规范、及时的基本要求，认真做好党员党籍管理工作。若发现存在严重问题的学生党员，需要对其党籍进行处理的应及时上报学院党委（党总支）。
（六）政治理论学习制度。各学生党支部根据学院党委（党总支）的安排每月至少组织学生党员召开一次政治理论学习会。政治理论学习的内容为党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本知识、基本经验以及时事和政策。政治理论学习要紧密围绕党员思想中的热点、难点问题，把加强党性锻炼贯穿于学习的全过程。
第四章 附 则
第十四条 本规定自发布之日起实行。第十五条 本规定由校党委组织部负责解释。
中共广西大学委员会
西华师范大学本科学生管理规定 篇6
《西华师范大学本科学生管理规定（试行）》学习问答
关于学习问答的说明：
1、在本问答中对《西华师范大学本科学生管理规定（试行）》表述为《规定》。
2、在本问答中对关于处分界限和幅度的以上或以下均包含本级在内。
1、问：我校《规定》是何时正式出台实施的？
答：我校《规定》正式出台实施的日期是2005年9月1日。
2、问：制定《规定》的宗旨和依据是什么？
答：制定《规定》的宗旨是为维护西华师范大学正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，《规定》依据教育部2005年新颁布的《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规、规章制定。
3、问：《规定》的适用对象有哪些？
答：《规定》适用于学校对接受普通高等学历教育的本科学生的管理。
4、问：《规定》中写明的学生在校期间享受的权利有哪些？
答：
（一）参加学校按教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；
（二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；
（三）申请奖学金、助学金及助学贷款；
（四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；
（五）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（六）法律、法规规定的其他权利。
5、问：《规定》中写明的学生在校期间应履行的义务有哪些？
答：
（一）遵守宪法、法律、法规；
（二）遵守学校管理制度；
（三）努力学习，完成学校规定学业；
（四）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金时应当承担的相应义务；
（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（六）法律、法规规定的其他义务。
6、问：学校保障学生参与学校管理的形式有哪些？
答：学校将建立和完善学生参与民主管理的组织形式，通过各级学生会、学生代表提案、校长信箱等多种方式支持和保障学生依法参与学校民主管理。
7、问：学生成立社团、参加社团活动有哪些要求？
答：学生可以在校内组织、参加学生团体。学生成立团体，必须按《西华师范大学学生团体管理章程》提出书面申请，报学校批准。学生团体应当在宪法、法律、法规和学校管理制度范围内活动，接受学校的领导和管理。
8、问：学校在哪些方面对学生进行表彰和奖励，其形式有哪些？
答：对在德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体、艺术活动及社会服务等方面表现突出的学生，学校给予表彰和奖励；表彰和奖励采取授予荣誉称号、颁发奖学金等多种形式。
9、问：学生退学的情况有哪些？
答：
（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；
（二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；
（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；
（四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；
（五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；
（六）本人申请退学的。
10、问：学生办理退学应履行哪些手续？
答：学生因各种原因退学应向所在学院提出书面申请（属处理行为的也可由所属学院提交报告及相关材料），主管院长签署意见，送教务处审核，报请校长会议批准（自主退学的除外）。经批准退学的学生，须出具退学决定书并送交本人（因
故无法直接送交本人的按法定视为有效送达的方式办理），并在一周内办清离校手续。自正式通知退学之日起，停止一切学生待遇。
11、问：学生退学后应办理哪些后续事宜？
答：
（一）退学和因各种原因处理离校的学生，回家长或法定监护人所在地落户。入学前是国家在职职工的，按国家有关规定办理；
（二）经确诊为精神病、癫痫、麻风病、性病患者和患有其他严重疾病（包括意外致残）者由家长或法定监护人负责领回；
（三）退学学生发给退学证明并根据学习年限及成绩（至少学满一学年且已取得规定的必修课学分）发给肄业证书。
12、问：对因出国而退学的学生，可以保留复学资格吗？
答：因自费出国留学而退学者，离校后一年内可保留其复学的资格。
13、问：学校对学生进行处分应坚持哪些原则？
答：学校对学生的处分，应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。
14、问：纪律处分的种类有哪些？
答：纪律处分的种类由轻到重依次分为警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍，共5种。
15、问：学生违纪后，从轻或减轻处分的前提有哪些？
答：
（一）违纪后主动承认违纪行为，认识深刻，悔改表现突出的；
（二）能主动揭发他人违纪行为，经查证属实的。
16、问：学生擅自夜不归宿或在校外租房应受到什么处分？
答：应当在校居住的学生未经学校批准夜不归宿或擅自在校外租房居住的，给予警告或严重警告处分；在校外租房居住，违反有关规定，给学校带来不良影响的，给予记过或留校察看处分。
17、问：对男女交往过程中的违纪应如何界定？
答：学校倡导男女同学文明交往，对在男女交往中行为不当，严重违反社会公德的学生，将视情节轻重给予记过或留校察看处分。
18、问：对有偷窃、诈骗财物行为的学生，学校会怎样处理？
答：
（一）偷窃、诈骗价值不满500元的，视其情节轻重给予警告或严重警告处分；
（二）偷窃、诈骗价值在500元以上的，尚未构成犯罪的，视其情节轻重给予记过或留校察看处分；
（三）屡次偷窃、诈骗或偷窃、诈骗情节严重，尚未构成犯罪的，给予留校察看处分；
（四）对偷窃、诈骗行为触犯国家法律、构成刑事犯罪的，除按国家法律处理外，给予开除学籍处分。
19、问：对使用网络过程中的违纪行为，学校会怎样处理？
答：对违反国家关于计算机网络使用的有关规定，尚未构成犯罪的，视情节及危害程度分别给予以下处分：
（一）在网络上撰写或传播具有歪曲事实或侮辱诽谤他人人格、淫秽、暴力等有害信息，造成不良影响的，给予记过或留校察看处分；
（二）故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，破坏计算机系统正常运行的，给予严重警告或记过处分；
（三）通过网络盗用他人IP地址、用户帐号，危害网络安全的，给予警告或严重警告处分。
20、问：对有打架、斗殴违纪行为的学生，学校会怎样处理？
答：组织、策划或参与打架、斗殴，尚未构成犯罪的，除承担相应的经济赔偿（含受害者的医药费、护理费、必需的营养费等费用）责任以外，分别给予以下处分：
（一）斗殴、打架的策划者、肇事者，给予记过处分；其中情节严重的，给予留校察看处分；
（二）参与打架、斗殴的，视情节轻重给予警告或严重警告处分；
（三）故意为他人打架提供器械的，给予记过处分。
21、问：对有旷课行为的学生，学校会怎样处理？
答：一学期累计旷课不满30学时的，视情节给予警告或严重警告处分；旷课达30学时以上（含30学时）尚不满60学时的，给予记过或留校察看处分；旷课达到60学时或未请假离校连续两周未参加规定的教学活动的，予以退学。
22、问：对有作弊行为的学生，学校会怎样处理？
答：对在考试中违反规定的学生，学校给予以下处分：
（一）有以下作弊行为的，给予留校察看处分：
（１）抄袭或协助他人抄袭答卷或者与考试内容相关的资料；
（２）夹带、传递或偷看与考试内容有关的课本、笔记、复习材料、纸条或他人答卷等；
（３）在桌面、身上等处写有与考试课程有关的内容
（４）违反考场规定使用电子记事本、电子辞典、有文字储存功能的计算器；
（５）违反考场规定故意销毁试卷、答卷或在考试中途故意将试卷带出考场；
（６）用不正当手段提前获得考试内容。
（二）有以下作弊行为的，给予留校察看处分；其中情节严重的，给予开除学籍处分：
（１）由他人代替考试或替他人参加考试；
（２）组织作弊；
（３）使用通讯设备作弊；
（４）其他作弊行为严重的。
23、问：对有剽窃、抄袭行为的学生，学校会怎样处理？
答：为惩治学术腐败，保持校园良好的学风和学术氛围，对有剽窃、抄袭他人研究成果行为的学生，学校将视情节的严重性，给予最高可达开除学籍级别的处分。
24、问：对有伪造证件行为的学生，学校会怎样处理？
答：弄虚作假，伪造证件，欺骗组织，蒙骗他人，尚未构成犯罪的，视情节轻重给予严重警告或记过处分。
25、问：学校对受留校察看处分的学生加重处分的情况有哪些？
答：在留校察看期内，再次违纪应当受到纪律处分的，给予开除学籍处分；解除留校察看期后，再次违纪应当受到纪律处分的，加重一级处分。
26、问：对未取得学籍的新生，怎样执行处分决定？
答：新生入学后尚未取得学籍，若其违纪行为应给予留校察看以下处分的，参照相应处分条款执行；若应给予开除学籍处分的，作取消其入学资格处理。
27、问：对学生进行处分的流程是什么？
答：学校对学生的处分，应执行下列程序：
（一）学生所在学院或有关部门对学生违纪情况进行调查取证；
（二）对学生作出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩；
（三）给予学生警告、严重警告、记过及留校察看处分的，由学生所在学院党政联席会议研究决定，并报学生工作处备案；
（四）给予学生开除学籍处分的，由学生所在学院党政联席会议提出建议，报校长会议研究决定，并报江苏省教育厅备案；
（五）对学生作出处分，应当出具处分决定书，送交本人或其代理人。
28、问：处分决定书应包含哪些内容？
答：对学生的处分决定书包括处分和处分事实、理由及依据，并告知学生可以提出申诉及申诉的期限。
29、问：解除留校察看期有哪些条件？未能解除留校察看期的毕业生应如何毕业？
答：学生留校察看期为一年，从发文之日计算。对受到留校察看处分的学生，学院应当定期进行考察，及时帮助教育。在留校察看期间，如有显著悔改表现，可提前解除对其留校察看。留校察看期满者，学校应视其表现，及时作出按期解除对其留校察看或延长留校察看期的决定。到期未作出延后解除规定的，应视为自动解除。
学生受到留校察看处分且在毕业前未能解除察看，学校对其作结业处理。待其察看期满后，经本人申请，所在单位或街道办事处证明其确已改正错误的，学校可换发毕业证书。
30、问：对受到开除学籍处分的学生，应如何离校？
答：被开除学籍的学生，由学校发给学习证明。学生按规定期限离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地。
31、问：学生的处分材料应如何归档？
答：对学生的处分材料，学校将真实完整地归入学校文书档案和本人档案。
32、问：学生申诉处理委员会的职能和构成是什么？
答：为保护学生合法权益，维护校园秩序，建立规范的申诉制度，学校成立西华师范大学本科生申诉处理委员会，负责处理本科生对学校作出的纪律处分以及取消入学资格、退学处理所提出的申诉。
本科生申诉处理委员会一般由分管校领导、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。
33、问：学生申诉的受理机关及相应职能是什么？
答：校学生工作处是学生对纪律处分提出申诉的受理机关；校教务处是学生对取消入学资格、退学处理提出申诉的受理机关。
34、问：学生申诉处理委员会秘书处的职能是什么？
答：学生申诉处理委员会秘书处负责接收学生的申诉书，并将学生申诉书送达相关的学生申诉受理机关，秘书处设在仙林校区B1楼130室。
35、问：学生申诉处理委员会处理学生申诉的范围是什么？
答：（1）对学生本人作出的纪律处分；（2）对学生本人作出的取消入学资格、退学处理。
36、问：学生提出申诉的时间是否有要求？
答：学生须在接到学校处分决定书或处理决定书之日起５个工作日内，向学校申诉处理委员会提出申诉。从处分决定书或处理决定书送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校申诉处理委员会不再受理其提出的申诉。
37、问：学生能否委托其代理人提出申诉？
答：申诉人可以委托律师、申诉人的近亲属以及其他具有完全民事行为能力的人作为其申诉代理人。
38、问：学生提出申诉应向受理机关递交哪些材料？
答：学生提出申诉时，应当向申诉的受理机关递交申诉书，并附上学校作出的处分决定书或处理决定书。申诉书应当载明下列事项：
（1）申诉人的姓名、班级、学号、申诉人或其代理人的通讯地址和联系方式及其他基本情况；
（2）申诉的事项、要求及理由；
（3）提出申诉的日期；
（4）申诉人或其代理人签名或盖章。
39、问：申诉受理机关应如何受理学生申诉？
答：对学生提出的申诉，受理机关应当在接到申诉书之日起３个工作日内，区别不同情况作出如下处理：
（一）予以受理，同时告知申诉人或其代理人；
（二）对不属于申诉范围的申诉，或者申诉人提出的申诉材料不齐备而拒不补正的，不予受理，同时告知申诉人或其代理人。
40、问：学生申诉处理委员会应如何处理学生申诉？
答：学生申诉处理委员会对决定予以受理的申诉，在自接到申诉书之日起１５个工作日内，可采取书面审查或调查取证等方式进行处理，作出申诉复查结论，并告知申诉人或其代理人。
41、问：学生申诉复查结论的内容应如何作出？
答：学生申诉处理委员会根据复查情况提出处理意见，区别不同情况，作出下列复查结论：
（一）原处分或处理决定正确的，维持原处分或处理决定；
（二）需要改变原处分或处理决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。
42、问：学生申诉复查结论应如何送达申诉人或代理人？
答：学生申诉受理机关负责送达学生申诉复查结论。送交方式可采取申诉人本人或其代理人签收或按申诉书通讯地址邮寄，通过邮寄送交的，以回执上注明的收件日期为送达日期。
43、问：学生在申诉期间原处分或处理决定停止执行吗？
答：在申诉期间，学生的原处分或处理决定不停止执行。
44、问：学生如何撤回申诉？
答：在学校未作出复查决定前，申诉人或其代理人可以书面形式撤回申诉。学生申诉处理委员会在接到关于撤回申诉的申请书后，决定是否同意其撤回申诉。
45、问：学生如何向学校上级部门提出申诉？
略谈大学生情绪管理 篇7
加强对大学生的情绪管理, 使其保持乐观向上的心态, 从而避免消极情绪对学生学习和生活的影响, 是帮助学生塑造和谐心灵的必然选择。大学生情绪管理的重要性主要表现在以下四个方面:
1、有利于促进大学生身心健康成长
情绪是人对外界客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及外在表现形式, 其与心理健康密切相关, 同时也是衡量心理健康的重要标准之一。积极的情绪状态, 不仅对于提高学生的思想认识、强化学生积极行为、拒绝不良现象的发生可以起到积极的作用, 还能够为大学生神经系统功能的增添新活力, 使其充分发挥出机体潜能, 从而促进其身心健康发展。
2、有助于学生顺利完成学业
学生的学习过程是其认知、动机和情感相互作用的过程, 其中良好的情绪是学生学习过程中顺利开展认知活动的有力保障。由于情绪是影响学生学习动机的重要因素, 当学生处于积极情绪时学生会乐于学习、善于学习, 使学生产生学习兴趣, 所以高校应加强大学生情绪管理, 培养学生良好的学业情绪, 使其激发自主学习的积极性, 抵制冲动、压抑、偏激等消极情绪对学生学业造成的不利影响。
3、有助于建立良好的人际关系
情绪是人特有的一种复杂心理活动, 在人际关系中起着表达和信号的作用。情绪的信号作用有助于大学生提高对自我情绪的认知程度, 对情绪加以表达和调控, 以及对他人情绪加以把握和察觉。情绪的表达作用在于促进人际沟通, 经研究表明, 表情相比较语言而言更具有信息冲击力。在人与人之间的交往过程中, 大学生可以向自己交往的人表达意愿, 也可以通过对他人表情的体验和观察来了解周围人的意愿和态度。通常情况下, 具有丰富情绪并能够很好管理情绪的大学生, 能够拥有较强的人际交往能力, 建立起稳定可靠的人际关系。
二、加强大学生情绪管理的策略
大学生情绪管理应树立以生为本的管理理念, 在教育管理过程中, 充分尊重学生的主体地位, 从依靠学生、发展学生、完善学生的角度出发, 提高他们对情绪的自觉意识, 学会控制消极情绪, 缓解情绪低潮, 从而保持乐观的心态。
1、重视情绪管理教育
教育工作者应在日常教学和学生管理工作中加强学生的情绪教育。通过情绪管理教育, 提高学生识别自身情绪状况和心理状况的能力, 并使其可以用适当的言语表达出来, 与同学和老师进行沟通。学生应学会控制自己的情绪, 不会让消极情绪影响到当前的学习状态, 同时懂得移情, 帮助学生理解他人的心理情绪, 增强察言观色的能力, 能够从交流的过程中体察他人的情绪状态, 以便于尊重他人情感, 站在他人立场思考问题。高校可以通过开设情绪管理课程、讲座以及座谈会等形式, 培养学生掌握自我控制、驾驭情绪的方法, 提高自身的心理承受能力, 使学生掌握与人协调、合作解决冲突的技巧。
2、情绪的合理化宣泄
对消极情绪进行合理化宣泄是缓解消极情绪对现实学习、生活带来不利影响的有效途径之一, 其宣泄的方式具体包括以下四个方面:其一, 学会倾诉。当遇到不顺心的事情或遭受挫折时, 学生极容易产生不良情绪。其二, 高歌、呐喊释放情绪。高声唱歌和呐喊是宣泄情绪、排除紧张的重要手段。其三, 以静制动。当学生产生不良情绪体验时, 经常表现出十分激动、坐立不安、烦躁好动的行为举动。其四, 痛哭宣泄。哭是人类的本能, 是人们处于不愉快情绪时一种最为直接的外在表露方式。痛哭可以使人将悲痛情绪畅快淋漓的予以宣泄, 与此同时还可以将由于不良情绪所产生的有害物质排除体外, 将压力释放。
3、营造和谐健康的校园氛围
各大院校应按照学生的特点, 在其入学以及就业这两个重要阶段增设情绪管理课程, 这样能够有效地增强对大学生的情绪管理教育。首先, 刚刚步入大学校门的学生, 一般都处于有高中到大学的过渡期, 这次期间学生将要面临各种变化, 如学习、生活、交际等等, 这些变化很容易使学生在心理上产生一定程度的焦虑, 所以必须针对这一情况进行情绪管理。学校可通过增设情绪管理课程, 帮助学生增强角色认知水平和情绪感知能力。其次, 随着社会的就业环境日益严峻, 大学生在即将毕业走向社会时, 择业竞争压力会随之增加, 从而导致处于就业阶段的大学生心理压力剧增, 同时, 当其找到工作后, 仍然需要面临由学生到员工的角色转变, 在这一过程中心理焦虑是在所难免的。因此, 应为处于就业期的大学生增设情绪管理课, 这样有利于大学生形成良好的就业情绪;再次, 大学生主要的生活和学习环境都是在校园内进行的, 这就使得校园氛围与学生的情绪有着密不可分的关系。和谐、健康、积极、活泼的校园氛围有利于大学生的情绪管理及身心健康。在校园内第二课堂是校园文化的主要阵地, 利用这一阵地开展特色的活动, 能够营造出良好的校园氛围。通过在第二课堂上开展志愿服务、团体辅导、文体比赛等活动有利于培养学生的交际能力、组织协调能力和团队精神, 并且有利于增强其情绪管理能力。
结论
总而言之, 大学生情绪管理是大学生掌握合理控制和调节情绪方法、增强驾驭情绪能力、保持良好情绪状态的有效途径, 对于促进其学业成功和身心健康发展, 以及形成良好的人际关系具有积极作用, 因此必须引起高校教育工作者的充分重视, 从而为建设和谐校园奠定坚实基础。
摘要：大学阶段是学生形成人生观、价值观、世界观的关键时期, 由于大学生在面临大学生活的适应、专业知识的学习、择业应职的压力等诸多问题时极有可能产生不良情绪, 甚至会形成巨大的心理压力和心理障碍。所以, 探究大学生情绪管理和调节的策略对于提高学生的身心健康水平, 促进其学业的顺利完成具有重要意义。基于此现状, 本文从大学生情绪管理的重要性入手, 对大学生情绪管理策略进行略谈。
关键词：大学生,情绪管理,身心健康,人际关系
参考文献
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大学生如何参与高校管理 篇8
2012年11月，南开大学校长龚克在该校第二十次学生代表大会、第三十一次研究生代表大会开幕式上正式提出，该校校务委员会将为学生代表设固定席位。
据介绍，南开大学校务委员会现有20多位委员，分别由教师代表及部分领导构成，负责讨论研究学校发展规划、学校重大改革措施以及学校规章制度、年度工作计划、重大改革举措等事项。此次，将有两名学生以校务委员会委员的身份加入，分别是学生会主席和研究生会主席。
龚克曾在不同场合提出将在南开大学全面推广学生参与治校机制，他还建议学生参与治理学校应写入《高等教育法》。此次南开大学首次在学校校务委员会设立学生代表，正是学生参与学校治理的一种尝试。龚克认为，这将有助于推进学校民主办学、完善学校治理结构。
让学生参与“治学治校”也是南开大学“公能”素质实施纲要的基本思路之一。据悉，南开大学还将有16名学生分别进入申诉处理委员会、交通管理委员会、膳食工作委员会，参与到学校管理当中。 除了直接进入管理委员会，涵盖学校教学管理、学生生活、校园文化、学校发展和其他问题五大类共涉及13个部门的学生代表提案也将进一步得到重视，并提高提案的质量和处决率。
【专家观点】
“学生治校”是“以生为本”的具体体现
江西师范大学政法学院党委副书记 肖接增
“学生治校”，这是一个好的思路和方法。我个人认为“学生治校”不是简单地把权力交给学生，而是秉持“以人为本”的理念，认真、广泛地听取学生的意见和建议，适当扩大学生的参与权，是尊重学生权利的表现，同时也是以前提倡的“以生为本”的具体体现。
学校应该秉持“以人为本”的理念，通过各种途径让学生参与学校的教育和管理。现在一个新的要求就是要加强学生与学校之间的沟通，发挥学生的优势，让学生代表能够及时向学校有关方面反映学生的诉求，通过沟通、交流，使得学生工作更好地开展下去。
“学生治校”作为一种治校理念的提出，是学校更加注重学生民主的表现，也是学校管理模式的一个新元素。“学生治校”能否推行，以何种方式实行是我们现今乃至以后的学校建设中都会关注的问题，但任何一项政策的实行都必须根据实际情况来决定，学生治校理念的实行事关学校的将来发展和学生工作的具体开展，其推行过程将是慢慢发展的。我们期待学生治校工作能够取得一个新的进展。
现代大学必须鼓励学生参与学校管理
安徽师范大学党委副书记 刘新跃
我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中明确规定，要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议，支持学生参加学校民主管理”。大学生作为学校的相关利益者，通过参与学校管理的过程，将情感、才智等投入到学校发展的活动之中，与学校的领导、老师分享管理权力，分担管理责任，是学生作为学校主体的重要体现。支持并组织学生参与学校的管理，既有利于当代大学管理的民主化和管理效能的提高，更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会，提高学生的聪明才智。然而，在当前我国大多数的学校中，还很难见到学生参与学校管理的身影。因此，采取有效措施，鼓励学生积极参与学校管理，就显得非常重要。
1.学生参与学校管理需要明确界定内涵。在目前阶段，从管理理念上，学生是大学内部管理者之一，应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份；从管理内容来看，学生应有机会参与学校一切重大利益相关的事务，如对学校的重大人事安排、教学、生活等事务发表意见；从管理过程来看，学生参与学校管理应强调全程性，而不是一种形式上的点缀；从管理的结果来看，参与管理的学生组织或个人，应通过合法的手段对学校内部管理要素施加影响，并能影响学校的最终决策。对学生参与学校管理这一基本概念的明确界定，可以防止学生参与学校管理在相关理论探讨和实践操作中的变异。当然，由于当代大学组织结构、运行模式与传统大学相比都已有很大变化，因此，学生参与管理并不是事事追求学生全员的决策参与，而是一种有限参与管理的方式。
2.学生参与学校管理需要制度保障。目前，许多大学都已意识到学生参与学校管理的重要性，但制度缺失是最大障碍。因此，在现代大学制度建设中，要特别重视学生参与管理的制度构建，通过畅通参与渠道来保障学生参与管理作用的发挥，使学生参与学校管理的活动组织化和制度化，进而实现学生全方位、全过程参与大学管理的目标。
3.学生参与学校管理需要提高自身的知识和管理才能。学校管理是一项复杂的工作，不是每一个人都能承担的，更何况是涉世未深的大学生。因此，学校需要培养和提高学生参与学校管理的知识和能力，尤其要培养学生参与管理中的责任意识、线索意识、暗示意识以及合作意识。责任意识是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来、无处不在的一种态度、一种品质，更是一种追求。它要求每个学生在参与管理过程中，对自身、对他人、对学校、对国家、对社会负有的一定责任。线索意识是指接受和理解学校各种管理困境的细微信号的能力。一个敏锐的参与管理者能找到问题的范型，然后作出“被认为是有价值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或无法容忍的反应”。暗示意识是指选取和理解学校内外部重要个体和群体信号的能力。学生参与学校管理不能片面行事，他们必须建立一个支持的基础。因为没有上级、同级和下级中关键人物的合作，学校管理所遭遇的失败将多于成功。在了解了线索并对群体和个体支持与否的因素作出分析、判断之后，合作意识就要发挥作用了。在任何一项深思熟虑的参与管理行动中，内聚式的合作都是很重要的。
学生参与学校管理作为一种价值观念和行为规范，必将在灵魂深处影响学生的心灵，在具体的参与管理过程，学校民主管理的氛围就会产生一种力量，激励着大学师生员工去共同追求真理、发展知识，培养更多身心健康的优秀人才。
学生参与学校管理不要成“摆设”
21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
鉴于以往高校在类似举措中存在“摆设”和“形式主义”的问题，学生代表能否真在学校管理中发挥作用，还有待观察。以学术自治为例，我国高校近年来纷纷成立了教授委员会和学术委员会，力图推进学术自治，可遗憾的是，教授委员会和学术委员会大多只有其名而无其实，原因在于这不是由教授民主选举产生（而是由学校行政委派），且无法独立运行（通常挂靠在教务处、研究生院或人事处），所做的学术决策也没有多大权威性，导致教授委员会和学术委员会成为摆设和工具。
学生参与学校的管理，如果不解决学生代表产生、代表如何参与学校管理的具体机制问题，很有可能重蹈教授委员会、学术委员会的覆辙。对于南开大学来说，必须回答的问题就包括：学校的校务委员会是学校的最高决策机构吗？——在我国高校，这一机构通常并不具有决策权，一年之内只是象征性地开一两次会，拥有决策权的是党委常委会或者校长办公会。学生代表是学生民主选举产生，还是学校委派？如果只是学校委派，那么，就谈不上是学生“代表”。学生代表的意见在决策中，能起到多大作用？这些问题不解决，就可能让学生参与学校管理流于形式。正如该校学生所说“希望入选的两名同学不做‘花瓶，为学生说话，说学生的话”。
要检验这一举措是“动真格”还是“走形式”，其实，只要看学生会、研究生会的选举形式就知道了。从目前情况看，南开大学的学生会和研究生会似乎并没有采取学生民主选举方式，而多年前中山大学已经尝试学生会直选。在笔者看来，大学学生会如果能由学生民主选举产生，真正成为学生自治组织，这比有学生象征性地进入学校名义上的决策机构更有价值。
值得肯定的是，南开大学校长希望同学们把参与学校的民主管理当成“一种学习过程、一种社会体验、一种民主体验、一种成长的经历和职业的准备”，这很中肯，让学生参与学校民主管理，对学校来说也是一种学习过程。学校应该切实推进民主管理，才能让学生有真切的体验。
链接
美国高校学生怎样参与学校管理
美国高校学生在学校管理中的直接或间接参与渠道及方式主要有以下几种：
1.学生参加学校的各种委员会并发挥一定作用，其中最主要的有大学委员会（University Council）。在美国大学中，通常有许多专门委员会，其成员一般由教师、学生及其他人员组成。这些委员会能够对学校的各种决策进行讨论、审议、建议，有的拥有一定决策权。许多大学的学生在大学委员会中拥有一席之地，并发挥一定的积极作用。
2.发挥学生参议院和学生参议员的参与作用。学生参议院（Student Senate）是美国高校学生参与管理的重要组织形式，它对学生事务拥有一定的管理权力，为学生提供了自我管理的平台和机会。
学生参议员分两类：一类是经全体学生选举产生的，另一类则是从各种学生群体和团体中选出，包括各学院、学生宿舍、兄弟会、姐妹会、黑人学生、少数民族学生、留学生、走读生以及其他一般的学生。
学生参议院的主要活动是：召开参议院及有关委员会的工作会、讨论会、情况报告会；审查各学生组织的经费申请；调查、听取和收集学生的各种反映，并与学校磋商解决办法；每学期一次的例行访谈校长，讨论和询问有关学生关心的问题；在学生报、电台公布有关参议院工作情况、有关动议以及情况报告会日程；审批新的学生社团的成立；参议院选举工作；每2年审查一次参议院自身结构及规章制度，以适应新的要求。
3.学生参与管理其他与学生有关的事务，如图书馆、学生宿舍、餐厅、学生活动中心等，实行学生自我管理、自我服务，以及学生考试和日常行为规范的自我监督等。
4.发挥学生报社和学生电台的作用和影响。在美国大学，学生办报事实上是学生参与管理的一种重要的形式，它能够直接或间接地对学校决策产生影响。