大学生管理（精选12篇）
大学生管理 篇1
0 引言
自从新时期符合时代与社会发展现状的柔性化管理的方式诞生以来，它迅速受到了企事业单位广大管理人员的高度青睐，成为当前各单位对其管理工作进行创新的主要取向，并在应用实践中为各单位的管理工作提供了诸多显著的助益。而我国高校在面临传统管理方式失效，且管理工作阻碍学生的个性化、稳定性、全面化发展的状况中，也纷纷开始寻找突破管理阈限的方式，在这种形势状况下，柔性管理这一具有理论及实践可行性的良好的方式，便为高校管理者提供了有效的变革思路，成为高校当前创新其管理体制的重点途径。
1 柔性管理相关理论问题概述
1.1 柔性管理含义
此种管理方式将“以人为本”作为其核心立足点，是一种人性化的扁平管理方式，采取不具有强制属性的策略对群体开展人格化、个性化的管理。它在应用中主要强调以群体的共同价值理念作为基础，借助群体的价值理念所具有的潜在说服力，影响人们的思维及行为，继而引导人们主动将组织的意志转变成为其自身的自觉行动，使管理的预期效果得以顺利达成。可以说，柔性管理相较于传统的刚性管理，更加地丰富、深刻、高端。
柔性管理应用于高校管理工作则体现为，管理者在开展各项管理工作时，以学生作为其管理工作的中心，对学生在成长与发展中形成的心理意念、精神追求及思维方式等，持尊重、理解、引导的态度。
1.2 柔性管理特征
1.2.1 潜在的驱动力
从上文柔性管理的含义可知，柔性管理不同于传统刚性管理，它不以权力、命令等具有强制效力的手段对管理对象施加影响，而是借助学生对于群体组织的心理依赖，引导学生以组织的共同意愿及目标来指引其自身的认知与行动，继而使组织的内在驱动作用与约束力，实现对于学生的创造意识、内在潜力、积极主动性等方面因素的全面挖掘。
1.2.2 深刻的激励性
从人体自身固有的需求来讲，人们倾尽一生，主要是为使个体的生理、心理、安全、社交、尊重以及自我实现等方面的需求得到满足，同时，尊重以及自我实现相对于生理到社交其他方面的需求，又是一种提升以及有效的激励。而柔性化的管理从本质上便立足于尊重学生发展的要求，帮助学生进行自我实现，对于学生的成长显然具有深刻的激励性。
1.2.3 持久的影响力
鉴于柔性管理方式尊重学生自身的认知以及行为，允许学生以其既有的个体素质、家庭背景、生活环境等为基础，在较长的时间内自主地对外在规定进行转化，继而使自身目标在与外在规定进行不断地碰撞与融合的过程中，实现其自身与外在的相对协调。最终这种协调状况会以持久的影响力，使学生在保持自身发展的独立性与自主性的同时，做到各种思维与行动等与外在规定的符合。
2 高校以柔性管理对管理体制进行创新的措施
管理人员借助柔性管理的方式对管理体制进行创新，应当全面地遵照此方式既有的含义以及特征来制定创新途径，才能够最终达到创新的目标，并且实现对其管理水平以及效率的提升。具体来讲，其创新的措施大致有以下几点：
2.1 全面树立人本化的管理理念
柔性管理方式的优势首先便体现为对于以人为本这一理念的注重以及贯彻，只有真正地将以人为本落到实处，最终的管理目标达成的可能性。因此，高校要实施柔性管理，就必须全面树立人本化的管理理念。
首先，学校的领导层、管理层、辅导员等管理教育人员，应当切实地将学生个体的实际状况作为其管理工作的立足点，致力于构建平等、和谐、自由、轻松的师生关系以及管理模式、策略，努力地推动以学生为主体及中心的人本化管理理念的贯彻。
其次，管理人员实施具体的人本化管理时，还应当给予学生充分合理的关心、关怀以及关爱，通过沟通交流，引导学生倾诉学习、生活以及个体性格等方面的困惑，理解学生的人格个性、情感需求，耐心细致地为学生提供解决困惑的建议，鼓励学生积极地进行自我教育。
再者，高校管理者开展管理工作时，还要着重改善院校、班级以及团体组织中的学生干部的工作作风，引导这些学生干部建立热情、谦虚、民主、平等的工作习惯，使他们在开展学生工作的过程中，主动地以群体感染力来影响学生个体，进而达到管理工作的效果。
2.2 努力构筑师生之间的互相信任
柔性化管理更加倾向于学生的自主、自我的管理，高校管理人员在开展管理工作时，一定要加强对于这一方面的重视，着重构筑管理主体与学生之间的信任感，给予学生足够的信任以及适当合理的引导，并且通过沟通增强学生对于管理人员的了解与认同感，使学生彻底地成为管理工作中的主体，继而帮助他们实现自我管理。
首先，要构筑师生之间的相互信任，管理人员尤其是高校辅导员以及班级内的学生干部等，应当着重在日常的管理工作以及生活中，与学生个体进行沟通与交流，主动地去了解学生的家庭背景、学习态度、学习状况、性格特征、心理及身体状况，并为学生进行全面精细动态的信息备案，继而以对于学生信息的掌握，为学生个体赋予充分的信任以及尊重。
其次，管理人员在进行管理的过程中，还要立足于学生的角度，对问题进行思考。同时，在沟通交流中进行自我剖析，或者是通过与学生建立QQ、微博、论坛等方面的联系，使学生了解管理人员日常的生活以及性格，将管理者从高高在上的领导切实拉入到现实中，从而拉近学生与管理者之间的距离，使学生加深对于管理者的信任。
2.3 借助有效手段发挥管理驱动力
高校管理人员在进行管理中，应当主动探索有效的手段，对管理的内在驱动力进行挖掘，使学生真正地受到驱动力的持久有效管理。比如，高校管理者可以利用目标管理方法进行管理，通过构筑学生以及管理者皆认同的管理目标，激发学生自主达成目标的主动性以及积极性，进而使学生实现对于管理工作的配合。同时，帮助学生在自我的目标管理中，实现全方位的自我价值的实现及提升。
3 结语
作为新时代新颖高效的管理方式，柔性管理是作为刚性管理的对立方被研究人员研发出来，并且在应用中与刚性管理的方式相对应而存在，这种管理方式为我国高校迎接21世纪时代变化的挑战提供了坚实的支撑，极大地推动了高校各方面管理工作水平及效果的提升。因此，高校一定要努力地采取措施借助此管理方式实现对于传统体制的创新。
摘要：21世纪, 时代环境以及社会状况的迅猛无止无休的变动, 引发了大学生思想意念及价值观念的大幅度改变, 传统的大学管理体制不仅再也难以实现预期的管理目标, 还会直接破坏大学生正常端正的心意变更以及身心成长。而柔性的管理方式则作为人性化、体贴、温和的方法, 为大学管理工作的开展提供了光明的变革道路, 在当前时代, 以柔性管理对大学生的管理体制进行创新变革, 已经成为一种必然。本文通过对柔性管理相关的理论进行分析, 着重探讨了在柔性化的管理方式指引下创新管理体制的具体措施。
关键词：柔性管理,大学生,管理体制,创新,措施
参考文献
[1]白冰.浅论高校大学生管理理论创新[J].全国商情.理论研究, 2010 (01) .
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[3]于英, 赵倩.柔性管理, 高校学生管理的策略创新[J].中国科教创新导刊, 2011 (14) .
大学生管理 篇2
——大学生村官管理工作的建议
自2005年全国大面积实行大学生“村官”计划以来，许多大学生成为参与村庄管理工作当中的一员，并对村庄管理工作的有序开展产生了一定影响。同时，随着大学生村官的队伍的不断扩大，学历的不断提高，如何有效对大学生村官这支队伍进行管理，从而促进大学生在村镇建设中做出更多贡献，是村官队伍管理者不容忽视的课题。
一、提供物质保障
根据赫茨伯格的双因素理论，要想让员工对工作不产生不满意的情绪，首先要提供“保健因素”，它包括物质工作条件、工资、福利等。满足了这个“保健因素”，员工就不会产生消极情绪，不会消极怠工。这一点在大学生村官管理当中是可以借鉴的。
要激励大学生村官做好本职工作，为村镇的管理工作做出更多的贡献，管理者最基本的就是提供“保健因素”，即为大学生村官提供相对舒适干净的食宿条件、较好的工资和福利待遇等等，才能满足大学生村官的最基本的安全需要和生理需要，从而安心踏实的协助村子的管理工作。这对应着马斯洛“需要层级理论”的最低两个层级。如果这两个层级的需要没有得到满足，大学生村官的正常生存
都会出现问题，就不会产生任何工作的动力。
所以，加强大学生村官队伍的建设，首先要从物质条件出发。基本上每个村庄都可以为大学生村官提供一定的食宿条件，这一点做得比较好。虽然大学生村官的工资待遇在各行业工作者当中处于偏低水平，然而，有关管理部门正在筹划着提高大学生村官的工资待遇，引起了大学生村官的热烈支持，使大学生村官们看到了更多的希望。相信，如果提高工资待遇和福利待遇的计划顺利执行的话，会让村官们怀着倍加感恩的心情，更加热情地投入到工作当中。
二、关注精神世界
值得注意的是，并不是说满足了物质条件，员工就会对公司非常满意。研究表明，能够真正让员工产生满足感和归属感的，是“激励因素”。即赫茨伯格所说的成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任，以及成长和发展的机会等等。这提示着管理者，对于大学生村官的管理工作，也需要尽量满足大学生村官的归属、尊重等需要，才能真正促进大学生村官的自我实现，从而从内心深处乐于奉献，并会外化为出色完成工作的行为。可见，关注大学生村官的精神世界，才会让村官们产生不竭的工作动力、增强主人翁责任感。笔者认为，可以从以下几个方面着手：
（一）提供持续培训
在大学生村官入职初期，经历了一系列的入职培训，这对于村官更加有效、系统地开展工作开了个好头。然而，在村官入职之后，培训活动就较少了，这不利于村官专业素质的持续提升，最终会影响到工作的效率。同时，在培训的过程当中，村官不仅仅获得了实实在在的知识，同时，也提升了对于组织的信任感和归属感，也有利于自我效能感的提升。所以，继续开展形式多样、较为实用的培训是必要的。可以通过讲座、培训班、实践操作、小组合作等方式，提供多方面的培训。
（二）拓展交流的深度与广度
在实践中来看，大学生村官之间以及大学生村官与管理者之间的交流是相对较少的，交流的深度也有待深化。针对此种情况，可以通过召开谈心会、经验分享会、座谈会等等，促进大学生村官之间，以及大学生村官与管理者之间的交流与沟通。首先，可以邀请往届表现优秀，做出一定贡献的村官，为新入职或入职不久的村官讲述自己的经验和体悟，通过榜样的树立，促进新入职的村官尽快找准定位、进入状态。其次，针对大学生村官在工作中可能遇到的问题或者人生当中的困惑，也需要有一个宣泄和沟通的渠道，除了朋友之外，管理者也可以发挥一定的指导作用。例如，在谈心会上，村官可以倾诉工作中遇到的问题，寻求其他与会成员的帮助。这些交流会定期或不定期
地举行，为大学生村官创设了一个相互支持、鼓励和相互交流的氛围，会促使大学生村官归属感和集体荣誉感的增强，形成较为紧密的团队，从而形成强大的工作合力。同时，可以促进大学生村官与领导之间的相互理解，减少不必要的误会或摩擦。
（三）奖励与赏识
采取“绩效工资”制，可以促进村官提高工作效率。当然，所谓“绩效”，并非仅仅停留在每天到岗的这种时间层面上，这样的激励效果是有限的，而且还会滋生“混日子”、“磨洋工”的不良之风。所以，真正有激励作用的“绩效”，应该与工作效率和工作量挂钩。村官的工作应该量化，例如一个月写多少字的文件、完成任务的质量等级，等等。以此为考核指标，来增删村官的工资。这样的做法，同时也增加了公平评价和弹性管理的意味。
早在1968年，心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，他们学生中进行了一次 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，名单上的学生并非在8个月前的测验中表现出色，而只是随机被抽出的普通学生而已。然而，教师们对名单上的学生的鼓励与赏识，让
学生变得更加优秀，这就是著名的“罗森塔尔效应”。这给大学生村官管理者的启示是，如果管理者适时地鼓励村官，并对表现出色的村官给予一定的奖励，那么村官们一定会表现得更加出色。可见，管理者对村官的态度和期望、管理者与村官之间的关系，对提高村官的工作效率和工作积极性也起到了不可忽视的作用。
三、职业生涯规划
作为大学生村官，工作年限为三年。然而，人无远虑，必有近忧。对于村官的管理工作，不可以仅仅放眼这三年。同时，大学生村官的视野和理想，也不能仅仅停留在这三年。这就提示管理者要加强对大学生村官的职业生涯规划，促进大学生村官树立理想，将村庄的日常管理工作、学习与职业生涯规划紧密结合。这样才能让村官们立足长远、放眼未来，而不是眼前利益。
管理者可以向大学生村官们提供村官就业扶植政策的相关信息、行业信息、就业机会等等，同时，也可以让成功就业的已经离开村庄的村官回来与在任村官交流成功经验，鼓舞大学生村官们早做规划。有着职业规划的村官，会更加珍惜时间，提高效率完成现有工作任务之后，会抓紧时间提升自己，为了未来的就业做准备，同时也会为更好的协助完成村庄的管理工作提升实力。笔者所在的兴寿镇及上苑村的领导，就非常支持村官进行职业生涯规划，鼓励大学生村官
在完成本职工作的前提下，多读书、读好书，为三年后的就业奠定坚实基础。
四、资源整合大学生村官本身就是一种资源，作为管理者，应充分挖掘资源的价值，为己所用，达到资源的整合。例如，可以根据大学生村官自身特长，结合村镇的需要，开展“村民普法”、“种植科学”、“学习经验交流会”、“调查报告”等等。这样多种形式的活动，不仅仅锻炼了村官的表达能力和组织能力，也为村民更好地生活提供更多的信息和支持，促进管理者、村官、村民之间的沟通和感情。
总之，大学生村官的管理道路，漫漫其修远兮，需要管理者在实践中发现问题，解决问题，不懈地完善与改进，才能最终建立一个较为成熟的管理机制。以上仅为笔者个人见解，仅抛砖引玉，愿针对大学生村官的管理工作开展得更加顺利、成功！
大学生管理 篇3
关键词：大学生学籍管理教学管理
引言
高校学籍管理是高等教学管理工作中的基本内容，贯穿于学生从入学到毕业的整个学习期间。高校学籍管理是关于学生在学习等方面进行质量考核、记载、评价、处理等工作。而如今，随着我国高等教育的不断改革和完善，对于加强大学生学籍管理工作也是势在必行，逐渐成为高校教学管理工作者十分关注的问题。
一、相关概念界定
1、学籍管理
高校学籍管理工作是指学生从获得院校学籍到毕业整个学习期间的管理，主要内容包括三方面：一是思想方面，包括学生的政治思想教育与管理。二是学习与纪律方面，包括学生入学注册、个人基本信息管理、学籍变动、奖励与处分、成绩的考核与记录、毕业资格以及毕业证书和学位证书的发放等。第三是对所有学籍资料进行记录和统计分析。
2、教学管理
高校教学管理包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。
二、大学生学籍管理工作的重要性和必要性
1、高校学籍管理对教学管理有着必然的促进作用
首先，教学管理制订方案、计划是以学生的个人信息为实践根据，并且学籍信息为教学方案、计划的提出以及实行提供实事求是的个性化资料。其次，通过考试成绩，分析学生具体学习状况以及学习状态，从而促进各门类、各科别的进一步教学，并针对教学内容和方式进行调整，帮助学生更好的学习，教师更好的教学，使教与学都能达到良性的提升。最后，通过学生的成绩以及奖惩分析、引导学生以正确态度对待学籍管理，从而提高学生学习积极性。
2、高校学籍管理工作能有效增强合格人才的培养
高校学籍管理工作的最主要的目标是为学校以及社会培养高要求高标准高素质的人才，并最大化提高学生的合格率和毕业率。高校学籍管理工作正是为学生在校期间各个阶段制定明确的学习方向，有计划的制定学习任务，促使学生在校期间提高其学习动力，并且充分调动教师与学生两方面的积极性，促进高校教学活动的顺利展开，进而有效的增强学校所要求合格人才的培养。
3、高校学籍管理能树立院校良好的学习风气
做好高校学籍管理工作与院校良好学习风气的树立有着直接的关系，要树立良好的院校学习风气，就需要不断提高院校学籍管理水平。要抓好高校良好的学习风气，就要求培养学生乐于奉献、乐于为人民服务的优秀品德，要求培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神，要求培养学生严谨求实的科学态度，而要树立良好的院校学习风气，就需求依靠完善严格的高校学籍管理制度，使学生能得到良好的管理和训练，并且能自觉规范自身的行为，进行自我管理，促进教学秩序的正常稳定。
三、学籍管理的作用和功能
1、管理作用
学籍管理工作的根本作用就在于管理。学籍管理是教学管理的重要内容， 是对学生在校学习全过程的管理。搞好学籍管理工作，有利于稳定教育教学秩序、及时掌握在校学生的基本情况以及教师教学情况和提高教师教学质量。
2、激励作用
在学籍管理过程中，通过科学严格的管理制度和办法，坚决调动学生学习的积极性和主动性，不断激励他们自主学习，在大学的校园里健康成长，学习知识和技能。并且通过有效的奖惩措施，使优秀的学生对自己提出更高的要求，实现自我价值；使能力偏弱的学生积极向前努力，变得更好，形成良性竞争的学习环境。
3、导向作用
学籍管理对学生学习期间各个阶段的各项学习行为进行管理，以此引导学生在不同学习阶段掌握必需的专业理论和技能，学有所成。并且学籍管理还以其严格、规范培育着学生遵纪守法、诚实守信、忠于职守的人格素质。由此可见，学籍管理对于学生学习、生活都有着一定的导向作用。
4、保障作用
保障作用是指通过科学的学籍管理，全面规划教育教学的内容、方法，严格规范、严格要求，从而保证教学活动的有序进行。同时学籍管理的保障作用还表现在学籍管理中的考试考核与监督两方面，能够科学合理评定学生的学业水平以及公平客观地检验教师的教学质量。学籍管理的保障作用不可忽视，要严格稳住，保障高校的教学稳步进行。
5、服务作用
学籍管理工作的服务主要有两方面。一是咨询服务，学校学籍管理部门会接受师生对于学籍相关问题的咨询，并针对他们的问题进行耐心的解答，使他们对学校的学籍管理制度有正确的了解。二是信息服务，学籍管理部门及时更新校内外的学习等方面的最新信息，并提供给有需要的教师和学生，使他们对于国际上的信息都能及时了解。要用服务的手段，联络协调好全体师生，促进教学环境的不断优化，推动良好学风的建设，最终推进全校的校风建设，实现学生的全面发展，推动学校的进一步发展。
四、大学生学籍管理工作中出现的主要问题
1、学籍管理制度不够完善
随着时间的推移，以及高等教育管理要求不断提高，学籍管理制度的不足慢慢显现出来：管理制度本身不够严谨，各项条款之间相互矛盾，规定陈旧老套，缺乏灵活性，缺乏应有的权威性和执行力。一些高校没有认识到学籍管理对教育教学的重要基础作用，没有针对当下新形势新局面进行与时俱进的调整和改革，制定出规范的、有效的学籍管理制度。学籍档案有以下几点特征：形成时间周期长、信息来源较为分散、涉及部门多、工作量大，但高校学籍档案管理到目前为止还没有系统的、规范的规章制度。这是造成学生档案在管理过程中出现问题不少的主要原因之一。此外， 由于规范管理的缺失，导致管理职责的范围不清，部门之间对出现的问题相互推托，相互之间缺乏协作，以至于造成学生档案管理的不认真、不严谨。
2、学籍管理工作不受重视
在高校，学籍档案发挥的作用往往是潜在的、隐性的以及滞后的，这是由于学籍管理领导干部重视程度不够高，没有形成行之有效的管理机制、绩效考核机制、人才培养和激励机制；相关管理人员工作积极性较低，且人员的流动较为频繁，没有形成稳定的管理队伍。然而，在必须加强对学籍管理工作的投入的情况之下，投入与回报却并不成正比，这也是被学校领导所忽略的原因之一。所以在此问题上，高校必须调整对于学籍管理工作的观念认识，提高重视程度。
3、学籍管理缺失人文精神
有调查显示发现，超过80%学生表示本校学籍管理制度没有体现“以人为本”的管理理念，没有足够体现出学生的自主权和学校的民主管理；56%的学生认为学校制度建设不能集思广益征求学生大众的意见；还有近一半的学生认为在转专业、转学、退学、学士学位授予等过程中也存在不合理的现象。这些缺失人文主义精神的现象都导致了学生这一主体对于学籍管理的不了解和否定，严重影响了高校学籍管理甚至教学管理的良好发展。
4、学籍档案的开发利用不够
目前，许多高校对于学籍档案的管理依旧还处于以前的传统模式——收集、整理、分类、归档的模式，然后等学生毕业之后，将其学籍档案等相关资料发给学生所在单位或者是相关的部门进行保管。而没有真正意义上的对其档案进行处理分析，也没有整理出可供参考的数据资料，也就不能够很好的为学校的教学管理、学生的就业服务以及领导的决策提供有效的数据说明。另一方面，由于学籍档案具有保密性的特点，因此，对于档案的利用只能够少之又少，而且要想查询相关的资料还必须要通过特定的人员、齐全的手续等等，这在很大程度上影响了学籍档案的利用效率，给学籍档案的开发和利用带来了很多的困难。
五、加强学籍管理工作的方法
1、加强政策宣传力度，严格执行学籍管理工作
目前，我国很多高校的学生对于学籍管理工作模棱两可，不知道其重要性，更甚之，一些教师和管理人员也不了解学籍管理的重要性，这就使得学籍管理工作不能够顺利的开展。因此，学校可以在新生刚入学校的时候就对其进行学籍管理方面的知识教育，让学生能够清楚出的了解学籍档案的相关内容，并引起学生对于学籍档案管理的重视，从而积极的配合学校的学籍档案管理工作，使学校的学籍管理水平能够更上一个台阶。此外，高校可以通过新生入学前进行学前教育、发放学生手册以及学籍知识的考核等多种方式，并且通过利用学校的校园网络平台、校园广播以及校园期刊等多种校内资源宣传学籍管理工作内容，增加学生对学籍管理的意识，从而提高高校学籍管理水平。
2、形成全方位的学籍管理制度
随着高校教学管理的现代化和信息化，学籍管理制度也需要更加全方位的调整和完善。可以建立有关的服务平台，为高校的各项工作提供服务，同时还需要高校的相关人员做好跟踪调查工作，准确、有效的对学籍收集工作进行管理，使得高校的学籍管理工作能够得到有效的保障，从而使得学校的各项管理工作能够顺利的开展。此外，还可以创建高校学籍网络管理平台，加强高校学籍管理的利用，通过对高校学籍分类记录，使高校教学可以通过网络平台及时获取学籍资料，并及时补充并解决高校学籍资料存在的问题，提高高校学籍对高校教学管理的服务，从而提升高校学籍管理水平，保障高校教学秩序的正常稳定。
3、更新学籍管理理念
要知道，学籍档案的质量是学校管理水平的一个重要体现，而要想做好学籍档案管理工作有需要相关领导的重视和支持，同时，还需要有各级党政管理部门以及教学管理部门的配合和支持，这样各项工作才能够顺利、有效的进行。更重要的是要重新更新学籍管理理念，即学籍管理的目的不单单只是为了对学籍进行管理，而是为了能够为学生以后的发展提供有效的服务。学籍管理工作与学校的发展和学生的前途息息相关，学籍管理工作者应积极主动地开展本职工作，提供优质的服务。
4、 提高高校学籍管理工作人员的综合素质
高校学籍管理工作对于管理人员的专业性也提出来挑战，要求结合现代化管理的信息技术、科学技术知识进行综合管理，使高校学籍更科学化和系统化的管理，与时俱进，为高校教学提供创新服务。同时，高校学籍管理人员的自身专业知识的修养水平也要不断提升，吸收国内外先进的管理经验和管理要求，了解掌握高校学籍管理各种专业知识和技能，并将所学及时补充运用于高校学籍管理的工作当中，只有这样才能提高高校学籍管理人员的管理能力，从而提高高校学籍管理水平。最后，管理工作人员作为服务性质的工作人员，也必须提高自身的服务意识，切实为学生为学校提供具有人文关怀的服务。
六、结语
随着高校教学改革的不断深化，对于高校教学管理工作的要求也在不断提高。高校学籍管理工作作为高校教学管理工作的重要组成内容，必须要适应当下新局势，努力创新高校学籍管理方法，不断提高学籍管理水平。本文通过分析提出当下高校学籍管理出现的各项问题，有针对性的从管理制度和理念、信息化管理、学籍管理工作人员的综合素质等方面创新管理方法措施，为提高高校学籍管理工作水平提供建议，使高校学籍管理能为高校教学管理提供更好的服务，培养更多更好的高质量人才。
参考文献：
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大学生管理 篇4
1 人本管理的来源及发展
“人本管理”的理念由来已久,其发展壮大离不开管理学的产生和发展,上世纪60 年代“人本管理”的定义才正式被确立,于80 年代受到普遍重视,人本管理的核心是突出生产经营中“人”的作用。
2 高校大学生管理现状
2.1 高校师资力量严重欠缺
随着高等教育逐渐转变为大众化的教育,国内许多高校连续若干年扩招,直接造成学生管理队伍远远跟不上学生急剧增加的数量。不少学校几个辅导员要管二三百名甚至更多的学生。面对这一情况,大部分高校忽略了管理人员的及时整合和补充,只把目光投到了扩建学校规模等基础设施建设上。
2.2 教学和管理脱节;教学和社会需求脱节
由于学校师资力量不足,很多学校只是片面追求出勤率,对教学质量的把关不够,很多知识已经与社会需求严重不匹配,造成学生不能很好就业。很多学生上过课后,没有人督促学习,没人参与管理,没人关心学生的心理变化和生活情况,很多辅导员老师对自己管理的学生都不认识不了解。
2.3心理健康的问题认识不足
大学生处于人生压力相对集中阶段,由于人生观世界观不健全,生理心理思想易受环境影响进而出现扭曲,因此很多学生的心理生理上都存在着不同程度的不良反应。很多高校却没有专职的心理咨询和心理辅导人员,心理咨询中心形同虚设。
3 “人本管理”作为改善大学生管理工作对策的重要性
高校管理以“学生”为主,体现了“以人为本”精神,以树立学生教育管理指导思想为基础的中心环节,是推进学生教育管理工作完善的核心动力。
3.1 构建三位一体复合式管理模式。
复合管理的初衷必须能体现育人,把人的培育目标纳入到具体的条例中,从理论落实到实处,充分发挥其引导和约束,服务和教育相互制约的作用,把学生全面素质提升作为目标。斟酌教学与管理衔接的环节,去除不符合实际的部分,查缺补漏。通过完善教学相关制度、落实人性化管理制度、开展模拟社会实践制度等等一系列的具有针对性的制度,培养和提高学生的综合能力,帮助他们实现自我价值。
3.2 “服务性管理”的新的理念
在学生管理中,应以实现校园与市场同步驱动的管理模式,以保障质量的管理为根本,以强调高校教师管理队伍自身素质开发为实现措施。虽然目前服务性管理［2］想得到广大学生的接受,首先就是为他们的未来考虑,急人之所急,培养他们未来适应社会的能力,实现自身价值。
3.3 完善教学中的疏漏
转变传统被动型管理体制,有利于拉近学校与学生的距离,让学生的情感变化和学业进步都能得到及时反馈,形成“一对一”体贴型服务的管理方式。这样,很多学生学业、情感上出现的问题,就会及时的主动的被管理者发现,进而得到及时解决。
4 “人本管理”引入到大学生管理的具体做法
4.1 “尊重”———人本管理的首要前提
传统教学中,尊重往往只限于学生对老师,对管理者。很多自身素质不高的老师经常辱骂学生,对学生的态度极度不尊重。基于服务理念,以人为本思想,尊重应深刻融入到教学管理者的教学生活中,才能确保服务性管理的实施。树立服务性管理体制,实际上也是标志着有利于社会法治精神的贯彻实施的实现。
4.2 “依靠”———人本管理的根本内容和要旨
管理大师彼得·F·德鲁克曾说过“企业只有一项真正的资源,那就是人”。在高校管理中,人本管理的最大优势,就是把人的作用突出强调出来,管理者作为服务主体对学生进行服务性管理,需要运用主观能动性树立服务意识,学生作为服务性管理的客体,对管理者的服务进行反馈,进而形成自主性活动实现人本管理的最终目的。人本管理是管理者和学生之间的良性互动,两者之间互为依存互相依赖。
4.3 “因人而异”———人本管理的特点
在高校中,要想实现以人为本的人性化管理,就要认识到人的最本质特点,那就是每个个体的独立性。因人而异就是人本管理最突出的特点,管理者万不可一概而论,应具体问题具体分析,把握好矛盾的特殊性。当然要想做到因人而异,深入了解具体学生的具体情况,家庭背景以及学习情况等等是必不可少的。由于当前师资力量不配套,辅导员老师想要做到深入了解每位学生,很多时候也是心有余而力不足。因此实现人本管理,达到因人而异的管理效果,增加教师队伍的数量,变成了首要解决的问题。
5 结语
大学生村官管理 篇5
第2期
（总第192期）
中共黄陵县委组织部 2012年2月27日
黄陵县五项举措推进大学生村干部创业就业
本着“创优环境、激励关爱、有序组织、合理流动”的原则，黄陵县委认真落实中央和省、市委关于大学生村干部“选、培、育”的基本要求和疏通就业渠道的政策规定，采取五项举措推进大学生村干部创业就业，收到良好成效。
公开推荐“选”。坚持把择优选拔大学生村干部到乡镇任职作为培养优秀党政人才的一条重要途径。在换届中，把全县59名任职两年以上、年度考核合格的大学生村干部与在职乡镇机关干部同等推荐、同等考察，不论资历、不讲条件，先后竞争性选拔1名优秀大学生村干部任仓村乡副乡长，1名招录为省级公务员的大学生村干部任店头镇站所副职。
事业单位“聘”。坚持在事业单位招聘中优先录用大学生村干部。2010年以来，先后为47名大学生村干部创造招
录考试机会，通过考试、面试，择优招录，目前已有6名大学生村干部被招录为事业单位工作人员。
多岗交流“培”。在充分考虑大学生村干部专业特长、气质性格等因素，合理设置村两委会负责人助理、乡镇党政文书、农村信访专员、农业技术员等岗位，采取“以村为主、兼顾其他”的办法，让大学生村干部多岗位、多途径接受锻炼、早日成才。为了加强大学生村干部培养，县委组织部先后抽调8名熟悉党务管理、具有一定专业特长的干部到县委组织部、党史研究室等部门单位锻炼提高。
压实担子“育”。坚持给重任、压担子、挑梁子，实行一线培养锻炼成长。村“两委”班子换届中，通过依法选举、按规操作，先后有30名大学生村干部进入村两委班子，其中担任隆坊镇官庄村村委会主任助理李永宁，由于扎根农村、实绩突出、群众公认，被依法选举为该村村委会主任。
政策激励“考”。大力倡导大学生村干部积极参加选调生和公务员招录考试，近年来县委组织部采取基层推荐，民主评选的办法，先后推荐符合条件的24人参加乡镇公务员和选调生定向招录考试。目前，已有6人被录用为乡镇公务员或选调生。
通过近年来的工作实践，全县自2008年以来，先后选聘大学生村干部85名。目前，在岗69名，多途径就业16名，占我县招录大学生村干部的19%，为广大大学生村干部创造了良好的创业、就业环境，受到社会的一致好评。
（信息员：王健）
送：市委组织部研究室，县委各常委
从英国大学管理体制看大学管理 篇6
英国大学管理体制特色聚焦
随着社会、经济、文化、价值观的不断变化，英国大学的管理体制步步维新，改革后的英国大学管理体制使得大学的教师和科研人员的能力得到放大，学生管理更加人性化，同时注重学生满意度的培养，对学校的评估得到越来越多的重视。
在英国，董事会是大学的领导机构，负责大学的全面事务，董事会成员中至少有一半的校外人员，董事会主席就是从这些成员中任命的，他（她）既不是高校的雇员也不是学生。所有的校外成员都必须具备专业的技能，抑或在工商业界有丰富的工作经验。其中，至少有一名成员是教育专家。
“两会”制的领导管理体制，重视各类人员的参与 英国大学普遍实行董事会和学术委员会的所谓“两会式”管理体制。董事会是大学的领导机构，负责大学的全面事务，董事会成员中至少有一半的校外人员，董事会主席就是从这些成员中任命的，他（她）既不是高校的雇员，也不是学生。所有的校外成员都必须具备专业的技能，抑或在工商业界有丰富的工作经验。其中，至少有一名成员是教育专家。一般来说，董事会是大学各项事务的最高决策者，拥有诸如学校的长期发展规划、资金的引入和利用、特色的形成、人事升迁等各类重要事项的决策权。校长由董事会选拔并对董事会负有责任。而学术委员会主管的是学术性事务，有关各类教学科研方面的问题，都需要由学术委员会进行决策评定。学术委员会由二级学院院长、资深教授、教师和学生代表组成，在保证学术水平的同时，注重学术管理的相对独立性。
英国大学非常重视发挥教职工的作用，各类教职工都能参与到学校管理的决策过程中。又由于大学生是大学的重要组成部分，因此英国大学充分肯定学生的决策者身份，推崇学生积极参与学校管理，尤其是关系到学生切身利益方面的事务和各类决策。
注重学术自由，推行大学自治 在英国，高等教育非常推崇学术自由和大学自治，这是一直以来得以传承和延续的办学理念。例如，大学在学位授予、课程设置、学科专业管理方面都有着非常高的自主权。1992年，大学里双轨制的结束、国家学位委员会的取消，使得即便刚刚升格的新大学也可以自主授予学位。对于从政府得到的资金，交付后全权由大学使用，政府不加以干预，只是有一个评估机制，准确地分析资金使用效益，政府根据所得出的结论，做出相关的调整和修正，保证大学的顺利运行。
在英国，大学的真谛就是创造知识、传授知识，进而培养人才并且服务于社会。英国大学非常提倡教职工的流动，采取全员聘任的方式，积极招聘优秀人才，注重教学效果和质量，保持学术创新。另外特别提供研究经费，支持各类学术活动，塑造良好的学术氛围，提供公共平台，促进交流和沟通。这为拓展学生知识面、促进学科知识交融、激发创新思维提供了良好的条件。
倡导“以人为本”的科学管理 受文化背景和民族特性的影响，英国的大学管理非常重视平等和多样性。大学成立了各色各样的机构，保障学生受到同等的待遇，免受歧视，促进公平。
对于教师的管理，在注重教学质量考核的同时，注重人的培养，给予各类福利待遇。一旦教师未达到教学目标，在执行相关条例时，还力图帮助其分析出现问题的原因，制定出完善的措施或者调整教学方向，或者由资深教授提供教学建议，促使其提高，从而达到学术标准。
对于学生来说，由于采取的是学分制，学生有很大的自学空间。学生入学后没有固定的班级、专业、课程、教师，这些都是根据兴趣自选的。这使得学生的兴趣得到支持，能自主地调整和组织教学资源，还可以缩短或延长学习年限。同时，实施“导师制”的教学方式，在导师指导下，学生充分利用学校图书馆、网络等各项资源。强调以自学为主的学习过程，力图锻炼和培养学生的自学能力、创新思维与创新能力。在课堂教学方面，非常注重学生与老师的互动。老师要善于提问题，进行课堂讨论，鼓励学生发言，培养学术理念，从而培养学生表达、沟通、思考的能力，激发学生的创造性思维，增强其实践能力。
理顺政府与学校的关系，责权明确 在英国的大学管理中，政府与学校的责权明确，分工细致。政府对学校的考核指标非常具体而且非常量化，有利于各大学办出特色和进行有序的良性竞争，保证了大学教育追求教学质量，重视人才培养，进行资源开发与创新。
高校校长作为独立的行政法人机构的法人代表，在学校董事会及校务委员会的领导下，完全承担了学校建设与发展的责任。大学的高层管理者对大学的发展模式作出合理定位，决定学校管理的架构体系、建设体系以及长期发展战略，提出一个合理的、谨慎的发展规划，起到了积极的推动作用。
英国大学管理体制对我国大学管理的启示
进一步理顺政府和学校的关系 明确各高校的战略定位，准确把握政府与高校的关系，这对于一个学校的发展是至关重要的。要按照高等教育相关法律法规，进一步理顺政府与学校之间的关系，扫除不利于高校健康发展的体制性障碍。在专业设置、学位授予方面给予大学较大的自主权，制定科学的拨款、贷款标准，引入先进的考核评估机制，充分激发高校活力。从这方面看，准确把握学校与政府之间的定位是非常重要的，我国应该在专业设置、学位授予方面给予大学较大的自主权，科学地建立拨款、贷款标准，引入先进的考核评估机制，充分发挥市场经济的作用，加强各高校之间的公平竞争。
落实“以人为本”的办学理念 贯彻“以人为本”的教育理念，一是要确立以教师为主导、学生为主体的办学结构，通过加强学术交流与沟通，建造学术研究平台，加强经费投入，充分调动和保护教师参与学校各级各项学术事务管理的积极性，营造有利于学术和管理创新的制度环境；二是在课程、专业选择、老师选择方面充分肯定学生的自主性，让学生有充足的自由度，在自由与约束中积极发展，提高其思考、创新能力。同时要提倡多样性，鼓励学生的个性化发展，培养学生的探索精神。此外，从招生、培养、就业等各个方面为学生提供周到细致的服务，提升其能力，解决其面对的现实问题，注重人文性、科学性，真正培养出能服务于社会的高标准人才。
协调学术权力与行政权力的关系 在我国的大学管理体系中，学术权力和行政权力总是交织在一起，普遍存在两者失衡的问题。行政权力管辖范围太广，权力膨胀，对学术有较多的干预，显然不利于大学发展。要正确处理好大学管理中行政权力和学术权力之间的关系。学术权力主要负责学术事务的管理和决策，管理学术活动，充分发挥学术的相对独立性。行政权力则主要负责人力资源管理、经费的使用效益等各项行政管理工作。应加强学术委员会和教职工、学生团体在高校长期发展中的作用，博采众长，及时采纳相关意见，力图构建一个学术自由、管理自治的高等教育治理模式。
大学生管理 篇7
当今大学生普遍存在着浪费时间的现象, 缺乏对时间的有效管理。受很多因素的影响, 很多大学生总是觉得自己的时间还很多, 今天浪费了明天还会再来, 并没有意识到要为自己的以后做打算。我们都知道“人生有涯”, 人的一生时间是既定的、有限的。在既定的时间里我们能做的事情是有限的, 如何利用有限的时间做更多对自己未来发展有意义的事成为我们不得不考虑的问题。美国著名的管理大师杜拉克说道“不能管理时间, 便什么也不能管理”, “时间是世界上最短缺的资源, 除非严加管理, 否则就会一事无成”。所以大学生必须对自己有限的时间资源进行合理的配置, 使自己的时间合理有效率的得到应用, 收获更大的效益。
二、大学生时间管理的现状
1、多数人认为时间管理很重要, 但只有少数人有时间管理意识
根据问卷调查结果显示有61%的大学生都认为时间管理是成功的先决因素, 只有2%的大学生认为成功跟时间管理是无关的。然而, 只有17%的大学生真正对自己的时间进行管理。时间的重要性是我们从小就被家长和老师灌输的, 当我们很小的时候就知道“时间就是金钱”、“逝者如斯夫, 不舍昼夜”等描述时间重要性的名言。然而, 在经历了紧张奋斗的中学学习生活, 很多大学生从心理上给自己大减压了, 无节制上网、晚睡晚起、昼夜颠倒等现象在各大学校园里随处可见。由此可见, 缺乏时间管理意识是没有对自己的时间进行好好管理的重要原因之一。
2、时间管理执行力不够强, 容易受外界影响
我们所处的环境决定当今大学生必须面对比以往更多的诱惑。由于计划执行力不够强, 超过70%的大学生不能正确的对待自己制定的时间计划表, 自己想怎么改就怎么改, 不能针对自身的具体情况做出适当的调整。让很多大学生在制定时间计划表的同时又由于这种种原因不能很好的实施, 仅仅把计划停留在计划表上, 计划完不成的同时还耗费了比较多的时间制定计划, 得不偿失。
三、加强大学生时间管理的对策
1、学校应帮助大学生强化时间管理的意识
大学是一个人成长的重要阶段, 也是一个人从校园踏上社会的过渡阶段, 大学生时间管理的重要性也不言而喻。所以, 学校应该就如何进行合理的时间管理对大学生进行指导, 可以请一些时间管理方面的专家或者已经在时间管理方面取得一定成绩的成功人士对大学生进行时间管理的专题讲座。时间管理的效果如何与大学生的心态、目标、健康等各方面的因素是息息相关的, 学校要关注大学生的心态、目标、健康等, 注重培养大学生积极的学习和生活心态, 对大学生进行积极的时间价值观的培养。树立正确的时间价值观对大学生成长管理具有指向性的意义, 正确的时间价值观可以让大学生更加理性的看待和利用自己的时间, 更合理的规划时间。另外, 明确适当的目标也可以帮助大学生增强时间观念, 所以学校也可以对大学生进行适当的目标管理培养, 指引大学生确立适合自己的目标。
2、教育者应对大学生时间管理加强指导
“授人以鱼, 不如授人以渔。”老师作为教育者, 在教授学生知识的同时, 更应该给学生渗透一些时间管理方面的思想。教授一些相关学科的学习方法和技巧, 避免一些学习的歧路, 教会学生如何更有效率的学习, 提高学生学习兴趣的同时也帮助学生提高学习效率, 节省大量时间。培养大学生的时间管理能力对大学生的成长十分重要, 大学生的可塑性比较强, 科学的指导和影响将对其未来发展产生较大的影响。高校教育者就是很好指导大学生如何进行科学的时间管理的执行者, 应该抓住有利时机, 从点滴之处教育大学生如何进行时间管理, 对全面提升大学生的综合素质具有深远影响。
3、大学生自身应进行时间管理的监控
很多大学生时间管理效果不好的重要原因之一是计划执行能力不够强, 根据问卷调查和访谈结果显示有78%左右的大学生在计划执行的过程中很容易受他人的影响, 经常受他人影响而无法合理安排自己的时间。我们都是生活在社会群体中的个体, 在平时生活中做到完全不受他人影响几乎是不可能的, 我们能做到的就是尽可能减少他人的干扰并且在没有人干扰的时候时间利用效率尽可能的高。大学生在平时学习生活中应该注重培养一些好的习惯, 如做事不拖延, 做到今日事今日毕、做事有计划性并且高效率的完成既定计划等。计划执行能力的重要性也是不言而喻的, 一个人能否达到理想的目标归根结底还是要看在实现理想目标的过程中能否稳健地按其自身具体情况一步一步的向前走, 实现其自身的“可持续发展”。
摘要：时间是一种之于我们每个人都很公平的稀缺资源, 如何有计划、有目的的管理好自己的时间成为影响我们大学生活质量和效率的关键因素。然而, 通过研究表明, 大学生时间管理的现状不容乐观, 存在不会进行时间管理、甚至对时间管理完全没有概念的现象。因此, 如何加强大学生的时间管理意识成为急需解决的问题。本文通过开展调研问卷, 总结大学生时间管理的现状及在时间利用方面存在的问题, 从高校教学和大学生自身的角度出发论述了改善大学生时间管理状况的两方面对策。
关键词：大学生,时间管理,现状,对策
参考文献
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[2]Pauk, W.How to study in college (4th ed.) .Boston:Houghton Mifflin ComPany.1984.
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大学生管理 篇8
一大学生管理工作引入目标管理的必要性
1. 开发潜能
随着教育体制的改革, 使得高校的录取率不断提高, 也使得大学生人数不断增长。在教育事业发展的同时, 学校的管理机制也受到了一定的挑战, 需要引进专业的管理体系进行学生的系统管理。学生的自我管理是目标管理体系中的一个重要方面, 学生进行自我管理, 有利于调动大学生参与校园生活的积极性和创造性, 便于大学生的日常管理工作, 有利于发挥出个人潜能。目标管理是针对相应的目标进行日常管理工作, 这样的管理方式是以人为核心的价值向导。当代大学生的管理不能以传统的方式进行严格管理, 要针对大学生的个性实行目标管理, 开发其自身的潜力, 完善大学生的综合素养。
2. 正确树立价值观
当今大学生在毕业之后, 会面临就业难的问题, 企业方面同样面临没有合适人才的困难。因此大学生与用人单位之间形成了一种潜在矛盾, 这种矛盾的产生, 究其根本, 就是大学生没有结合相关专业特色和市场需求进行择业, 这与学校的管理是密不可分的。学校对学生的管理是学校服务于学生的一种表现形式, 这种形式能够改善学校与学生之间的矛盾, 为学生提供一种和谐健康的校园管理方式至关重要。目标管理就是顺应时代的产物, 对大学生发展有着重要意义。大学生是具有独立思考能力和完全人格的群体, 本身能够正确地支配自身的活动。大学生是组成校园的一部分, 是整个校园管理的主体, 同样也是校园管理过程中的被管理者。在目标管理应用过程中, 学生要以自我为中心, 树立正确的价值观, 制订合理的职业生涯规划, 促进自身的全面发展。
3. 目标管理的重要性
目标管理是顺应学校管理发展的时代产物, 其根本特性是将目标任务进行具体的分解, 重视事务的正确管理方法, 针对错误价值观给予校正, 这是目标管理的真正意义所在。若将目标管理应用于大学生的管理中, 有利于大学生认清当前自身的优点与缺点, 从而制订下一步的发展计划, 使大学生看清社会形势, 发展自身的优点, 并制订完善的职业发展规划。完善自身的社会实践经验, 培养相应的动手能力与实践能力以及团队协作能力, 从而为未来的顺利就业打下良好的基础。因此, 大学生管理工作引进目标管理尤为重要。
二将目标管理应用到大学生管理工作的方法
1. 建立制度体系
目标管理的正确实施不能一蹴而就, 体系的实施具有一定的循序渐进的过程。确保目标管理的正确实施, 需要建立相应的管理制度, 为学校的各部门制定相应规定, 并确立相应的考核标准, 将目标管理体系不断推广。
2. 加强目标控制
目标管理针对的是大学生管理, 要想确保目标管理正确、合理地实施, 应制定相应的监管和控制机制。在校园中建立相应的反馈机构, 大学生在校园中的表现应及时反馈给学校的管理方, 学校针对相应的问题进行管理实施的改进, 实现优化目标管理体系。大学生的管理工作, 要求管理者对目标管理反馈回来的信息进行处理, 总结管理经验中的不足, 完善管理方式, 制定适合大学生发展的良好管理方法。
3. 目标评测
目标评测对激励目标实现有着重要的作用。目标管理针对的人群是大学生, 针对目标制定相应的奖惩制度有着重要的意义。评测过程要注意对评测标准的限制, 在评测过程中应充分考虑当代大学生的发展现状和心理现状, 对其相应的价值观和职业生涯规划进行考量。
三结束语
综上所述, 目标管理是学校管理中的重中之重, 目标管理的正确实施有利于目标的实现。同时, 目标管理是一项重点工程, 需要不断完善并总结相应经验。只有这样, 才能推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]赵怡.刍议目标管理在大学生管理工作中的应用[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013 (23) :171~172
[2]范诚梅.论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用[J].陕西教育 (高教版) , 2009 (11) :43~44
大学生管理 篇9
就业水平是医学院校非医学类专业生存与发展的生命线,所以高度关注并切实提高卫生管理专业的就业水平势在必行。由于供、需、管是影响卫生管理专业就业水平的主要影响因素,所以提高就业水平要从扩大社会需求、提高培养质量、增强就业促进效果三个方面三管齐下,实现全方位推进。另一方面,提高卫生管理专业大学生就业水平仅靠就业促进是不够的,需要进行从入口环节的生源质量控制到教学环节的综合素质提高再到出口环节的人才营销的全过程管理。全方位推进与全过程管理才是根治卫生管理专业就业难病症的良方。本文从全程化管理角度探讨提高卫生管理专业大学生就业水平之道。
依据企业管理理论,商品滞销主要源于入口环节的材料不好,生产环节的工艺不佳,以及销售环节的营销不力。劣质材料经过手拙师傅的劣质工艺与劣质生产流程只能生产出“劣质品”,在营销不力的情况下,“劣质品”变成“滞销品”。企业管理的商品滞销理论可以用于分析当前影响卫生管理专业大学生就业难的病根并提出解决就业难的良方。
1 严把入口的生源质量是提高就业水平的前提性环节
学生素质层次不高与专业兴趣不浓是专业生源的两大病症。我院2007届卫生管理专业问卷调查显示,卫生管理专业的学生只有20%是以第一志愿录取的,80%是通过专业调剂或以第二、第三专业录取,这说明专业选择非志愿而为。其次,专业选择以前,75%学生对卫生事业管理专业一无所知,25%听说过卫生事业管理专业,无一人对卫生管理专业深入了解。再次,从职业兴趣上看,50%学生对临床医学专业感兴趣,不少学生表示学习卫生管理专业是“逼上梁山”。最后,从录取分数上看,卫生管理专业的大学生录取分数普遍低于临床、影像、检验等专业。由此反映出卫生管理专业学生素质层次不高与专业兴趣不浓的两大问题。专业素质层次不高是“力”的问题,而专业兴趣不浓是“心”的问题,心力缺乏一方面意味着人才培养的艰难,另一方面意味着生源质量问题下培养流程再造与就业促进力度加大的重要性。生源质量问题已经引起了专业建设者的高度关注,笔者所在院校尝试从二个方面解决此问题,一是通过知名度与美誉度宣传扩大生源数量,二通是过严把招生条件提高生源质量。
2 提高教学环节的人才培养质量是提高就业水平的关键性环节
人才培养类似商品的生产过程,生产者技术水平不高与生产工艺流程不合理自然就产不出好产品,不好的产品自然就会卖不出或低价出售。实践表明,卫生管理专业大学生就业难,一方面在于社会需求方面用人单位素质层次要求过高、素质结构要求过全,另一方面在于人才培养方面大学生素质层次过低、素质结构残缺的问题。因此在生源质量难以提高的情况下,必须改良人才培养工艺与与优化人才培养流程,从而提高人才培养质量,控制教学环节是提高卫生管理专业大学生就业水平的关键性环节。
2.1 提高人才培养质量先在确定人才培养理念
我院卫生事业专业的人才培养理念是“诚于为人、能于治事、精于管理、善于研学[2]”,即培养懂医学、能干事、精管理、会为人的卫生事业管理人才。其中诚于为人就是要培养学生的良心、爱心(简称“礼”),并在此基础上塑造学生为人处世的能力与技巧(简称“仪”);能于治事就是要培养学生能说、会写、善想的能力;精于管理就是要培养学生在组织、协调、控制的能力(简称“管理能力”);善于研学就是在帮助学生掌握科研流程的基础上初步培养学生独立科研的能力,为将来的业务发展与职称评定奠定坚实的基础(简称“科研能力”)。为人、治事、管理、科研四大能力中,为人能力称“德”,治事、管理、科研称“才”。其中人品塑造为四大能力之首,这一脉相传于右江民族医学院“精于医术、诚于人品”的办学理念。在卫生管理人才培养的过程中必须坚持“德才兼备” 的并重式发展战略,严格纠正当前人才培养过程中的“重才轻德”行为与“德育形式化与才育理论化”的教育弊端。
2.2 提高人才培养质量重在优化人才培养体制
人才培养关键是构建一个符合社会需要的人才培养方案。完整的人才培养方案必须包括理论学习、实践教学、毕业论文设计三个环节。这三个环节培养三个方面的能力,理论教学主要是通过思维的训练培养学生分析问题的“才华”,实践教学主要是通过知识的实践培养解决问题的“能力”,毕业论文是通过理论教学与实践教学后将能力与才华通过科研的方式转化为“智慧”。在人才培养过程中要始终发挥教师主导作用与学生主体地位:教师指路,学生走路,最终才能达到人才培养的目标。为了确保学生学好,并保证教师教好,必须从思想教育与制度安排两个方面保证学生学习与教师教学的主动性、积极性。
3 严把出口的就业促进是提升就业水平的保障性环节
大学生就业促进如同商品的买卖,在激烈竞争的就业形势下,死抱“酒好不怕巷子深”的观念最终会导致优质产品滞销的问题。在精英教育的时代,就业管理以国家统一分配为主,学生自主择业为辅,学校在大学生就业中过度介入,出现越位问题;在大众化教育的时代,就业管理以学生自主就业为主,学校就业指导为辅,学校在大学生就业管理中可能出现缺位、不到位的问题。
3.1 以分类管理提升就业促进效果
在卫生管理专业学生就业管理上不仅要改变形式主义特征的就业指导为切实可行的就业促进,从“全为”包办与“无为”不办中跳出来,回归“有为”。同时,值得一提的是,要提升毕业生的就业能力必须采取分类管理模式,一是依据就业去向进行分类管理,二是依据学生就业能力进行分类管理。从就业去向上看,要依据就业去向来培养学生就业能力。就业去向决定就业路径,就业去向的不同决定了就业路径的不同与就业促进的分类管理。具体说就是预进卫生行政单位要进行公务员考试的培训,要进事业单位编制岗位要进行事业单位考试培训,要进事业单位聘用岗位与医药企业、民营医院需要进行招聘面试严格培训。近年来,许多学校也在进行就业促进分类管理的尝试,但是效果有限,根源就在于时机选择上“临渴掘井”与培养方式上“学生被动”。应该通过各种形式将考试能力、面试能力培养纳入到学生职业生涯规划,这样学生就可以进行主动性、积极性的自我培养。而教师的作用应该是对学生行为的纠偏与提升。另外,从学生就业能力上看,对就业能力较强的学生主要是自主就业,管理上主要提供服务功能;对就业能力一般的学生主要是扶持就业,即学生自主就业与扶持就业双管齐下;对就业能力较差的学生主要是帮助就业,帮助就业要两个过程,先是进行单独的就业培训提高就业能力,然后照顾性提供就业岗位信息或推荐就业。分类管理实际上是依据学生就业能力的从高到低将就业促进工作作为私人产品、准公共产品、纯公共产品,并以服务、扶持、帮助的方式进行提供。
3.2 以开拓就业渠道提高就业促进水平
开拓学生就业渠道主要通过三个途径。一是建设信息平台,宣传专业建设,推销专业人才;二是构建沟通平台,了解用人需求,改革课程体系;三是搭建招聘平台,促进用人单位与专业人才的互动。促进就业的基础是人才培养,关键是对外推销,保障是请人招聘。在就业促进上专业教师与就业管理人员一定要分工合作:专业教师负责依据社会需求进行人才培养,保证人才培养与社会需求相符合及人才培养的竞争力;就业管理人员主要负责“走出去”宣传专业、推销人才,然后“请进来” 招聘人才。过去,通过实习促进就业的政策没有达到预期效果,至今为止无一人在实习单位签约就业。除了以上三个途径外,充分发挥往届毕业生的资源优势,挖掘更多单位的用人信息,宣传推荐毕业生,“滚雪球式”地扩大毕业生就业,也是一个可行办法[3]。
3.3 以优化就业管理体制增强就业促进质量
医学院校的就业促进主要由院系两级承担,但是由于院系两级在就业促进中的责权、分工不明导致了“两头不管”的体制性空白。我们建议就业促进管理体制改革要在院系分工明确的基础上实行权、责、利下放:学院主要承担开始环节的政策推动与结束环节的考核奖惩,中间环节的就业促进由专业主管系部全权负责。系部就业促进效率的提高要从“体”与“制”两个方面着手,“体”方面要建设专门的就业促进机构,并配备专门的就业管理人员与就业促进经费;“制”方面要赋予就业促进机构全面平衡的责、权、利,保证就业管理人员在就业促进中必干、能干、愿干。需要补充的是就业促进效果的提高要做好就业促进机构与教学机构的合作与分工,从合作角度上看,因为就业成功关键的专业学生综合素质主要要由教学机构负责,所以就业促进不能脱离教育教学,合理的关系应该是就业促进机构通过社会调查与毕业生跟踪调查将社会需要的素质反馈给教学机构,由教学机构负责培养;分工角度上看,就业促进机构主要负责就业信息的收集以及“走出去”宣传与“请进来”招聘,而就业能力的培训由就业促进机构组织,教学机构实施。
参考文献
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大学生管理 篇10
关键词：和谐管理理论,“90后”大学生,管理,运用
“90后”大学生是社会发展的希望, 社会发展对高校“90后”大学生的管理工作提出新要求。和谐管理理念以学生实际情况为依托, 关注学生发展的特征, 教学管理充分做到以人为本, 优化学生组织活动。为此, 本文从高校和谐管理理论出发, 分析“90后”大学生管理中的不和谐因素, 并建立完善的和谐管理模式。
一和谐管理理论
1. 概念
和谐管理是指在某一个特定的目标指引下, 管理与和谐相互结合, 通过对不确定性因素的优化以及消减, 最终能够为某一问题提供便捷的解决方式。而和谐管理理论以优化整体系统为基本目标, 能够完成管理的多重化发展, 不仅能提高组织管理的效率, 还能解决组织管理中各个因素存在的问题。和谐管理理念与传统管理理念不同, 和谐管理理念在理清问题背景下, 将问题的解决方式转变为与和谐相关的事物, 并找到问题的最佳解决方式。
2. 在大学生管理中的重要性
和谐管理理论是一种与信息时代接轨的管理理念, 在学校与社会中有着广泛的应用。但是和谐管理理论在高校中应用较少, 在少数学生管理中应用效果良好。从学生管理角度考虑, 基于我国学制特征, “90后”大学生是高校学生主要组成部分, “90后”大学生与“80后”学生相比, 在思维方式、价值追求等方面呈现出了更加突出的特点, 具有鲜明的时代烙印。但是“90后”大学生的生活学习现状、学校管理现状依然存在很多问题, 高校对于“90后”大学生的管理不能重视学生的精神价值。在实际的学生管理中, 管理者过于关注技术价值, 从而忽视了学生价值理性的培养, 这样的高校学生管理方式与人本管理理念不符, 因此和谐管理理论在“90后”大学生中的管理意义重大。
二“90后”大学生管理的现状
1.“90后”大学生的基本特征
“90后”大学生与“80后”大学生有很多不同, 首先, “90后”大学生成长于我国社会主义转型时期, 初期的市场经济体制不健全, 社会中各种思想不断碰撞。随着社会经济改革的不断深入, 外来个人主义价值观在经济、政治、文化以及生活等方面对“90后”大学生产生了一定的影响, 使得“90后”大学生在思想生活等方面展现出了空前的独立性。从性格上分析, “90后”大学生更加热情、独立, 并有着张扬的个性, 对于新鲜事物积极果敢, 但是在对待家人方面却是叛逆性与依赖性并存。
2.“90后”大学生的心理特征
首先, “90后”大学生自我意识很强, “90后”还未完全走向社会, 在经济上不能完全独立, 对父母教依赖较大, 但是在思想上, 成人意识较明显。“90后”学生从高中学习阶段就开始不断拓宽阅读, 培养自身独立的知识学习能力。这样的过程促进了学生独立思想的形成, 使得学生能对社会现象提出质疑, 并能够在社会环境中树立主人翁意识, 善于发现并解决问题。但是“90后”心理脆弱, 抗压能力较差。其次, “90后”价值观趋向多元化, 不局限于本民族文化, 而是放眼世界。近年来, 随着世界文化互相融合, “90后”大学生中出现了哈日、哈韩族。从学生价值观养成中, 可以看出“90后”学生的思想价值呈现出了多元化的局面, 多元化价值观的养成虽然在文化传播中具有积极意义, 但是同时也会导致主流思想的边缘化。再次, 随着信息技术不断发展, 网络信息技术逐渐成为“90后”大学生生活中不可缺少的精神文化食粮。网络既有优势也有负面效果, 网络信息技术的积极作用在于能拓宽学生的思维与视野, 深化学习效果, 同时也会使得学生沉迷于网络中。在高校学生管理中存在一些不和谐因素, 例如“90后”大学生大部分是独生子女, 在“四二一”的家庭结构中, 他们虽然热情、自信且表现欲强, 但是很容易出现情绪不稳定、易冲动等问题。
三“90后”大学生管理中和谐管理理论的应用
1. 培养“90后”大学生道德意识
“90后”大学生道德意识的培养, 不仅表现在对道德范围的基本构成认识上, 同时还表现在学生对法律制度的认识上。对于“90后”大学生思想道德以及诚信意识的培养是高校和谐管理理论的实际体现。对于高校学生管理来说, 需要对诚信内涵进行全面而深刻的认识, 也要重视法制意识。从个体经济利益角度分析, 为了实现自我经济利益的最大化, “90后”大学生对于自身利益、自我价值的追求趋向最大化。例如, 国家向“90后”大学生提供生活补助, 目的是帮助学生完成高等教育, 但是大部分学生不能意识到这一点, 并没有通过自身修养来回报社会。在市场经济大环境下, 法律手段能够对市场经济中各种矛盾进行调节, 并对“90后”大学生进行思想道德教育, 从而提高“90后”大学生的思想道德意识。
2. 培养“90后”大学生网络判断力
随着网络信息时代的到来, “90后”大学生的生活方式以及交流方式被逐渐改变, 从而影响着学生之间的沟通。“90后”大学生是青年群体的先锋人物, 但是他们把大部分的精力投身于网络世界中, 网络是“90后”学生交际的重要平台, 尤其是微信、微博等交际软件在“90后”学生中的使用。从某种程度上讲, 网络帮助学生缓解压力, 但是也使得学生在虚拟世界中不能自拔, 对“90后”的生活状态产生一定影响。因此高校学生管理者需要教育学生正确处理现实人际与虚拟人际交往的关系。培养学生网络交际的判断力, 认识网络社会的本质, 并逐渐树立正确的网络观。
3. 树立以人为本的教育思想
由于“90后”的年龄特征和心理特征, 形成了“90后”大学生独特的生活方式, 在很大程度上导致了学生价值观与社会主流价值观存在较大差别。对于高校学生的管理来说, 需要在人文精神指导下, 给予学生以关怀。以人为本是高校人文关怀的核心, 主要强调学生追求平等、自由的思想, 该种思想不仅贯穿于学生大学教育的全过程中, 更需要渗透到学生学习、工作以及生活中。全面树立以人为本的育人观, 在对“90后”大学生进行教育的环节中, 需要对高校管理者提出更高要求, 不断深化教育整体性的概念, 不放松对“90后”的管理与教育。
“90后”大学生虽然人格独立, 但是在经济方面过于依赖家长, 这种矛盾会在“90后”大学生心理上产生一定的负面影响, 因此, 在对“90后”学生进行管理时, 首先要不断提高学生自身抗压能力, 培养学生积极面对现实、面对自我的能力, 为学生多项发展提供机会。在高校中, 以尊重“90后”大学生为准则的教学管理, 不仅能够促进学生学业发展, 还能增加学生的社会责任感, 同时对学生的尊重也是高校以人为本管理理念的集中体现。
4. 优化高校组织结构
第一, 强化辅导员管理队伍。在高校学生管理中, 辅导员对学生思想、心理等进行辅导, 是高校学生管理的主导力量。辅导员工作中具有双重性质, 首先是良师, 然后是益友。作为学生学习与生活中的良师, 辅导员需要对学生的日常学习进行管理, 通过考核的方式, 提高学生学习和生活的自律性。此外, 应该充分发挥高校辅导员益友的作用, 注重学生的生活以及思想方面出现的问题, 缓解学生学习压力, 为学生提供指导与帮助。
第二, 完善大学生信息系统。“90后”大学生管理难度较大, 因此, 高校需要对学生信息、档案等进行分析与处理, 但是目前高校学生档案管理仍停留在传统操作模式中, 不利于对学生的管理, 因此, 在高校学生管理中, 应该建立学生档案数据库, 彻底摆脱传统的学生档案管理方式。在学生档案数据库中将学生信息分为四部分:学生个人基本信息、奖励与处罚信息、学习工作能力信息、心理健康信息。在传统学生档案管理中学生心理健康问题一直被忽视, 因此使得“90后”大学生的心理问题不能得到良好处理。对于“90后”大学生的心理辅导, 需要教师根据学生团体的发展特点, 设置与学生相关的问题, 当学生抛出一个问题在团体中进行讨论时, 参与者与辅导员对问题进行平等讨论, 并在讨论中提供参考意见, 使得学生在问题讨论中互相帮助, 并互相鼓励和分享学习经验。
四结论
综上所述, 随着教育体制不断改革, “90后”大学生的管理受到教育界关注。“90后”大学生与“80后”大学生相比具有很多特质, 在高校学生管理中难度较大。传统的学生管理方式不能与科技信息社会发展相适应。因此, 高校应依据和谐管理理论, 培养“90后”大学生道德意识, 树立以人为本教育思想理念, 不断优化高校组织结构, 通过强化辅导员管理队伍、完善大学生信息系统, 实现高校“90后”大学生的和谐管理。
参考文献
[1]刘哲希.面向“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].湖南大学, 2012
[2]陈衍发.高校学生班级管理创新研究[D].南昌大学, 2013
大学生管理 篇11
1 现代仓储管理与高校大学生档案管理可比性分析
1.1 现代仓储管理与高校大学生档案管理概述。仓储管理，是指对仓库及仓库内的物资所进行的管理，是仓储机构为了充分利用所具有的仓储资源提供高效的仓储服务所进行的计划、组织、控制和协调过程。具体地说，现代仓储管理包括仓储资源的获得、仓储商务管理、仓储流程管理、仓储作业管理、保管管理、安全管理等多种管理工作以及相关的操作。
高校大学生档案管理是指对学生自高中阶段起在校期间所形成的全部材料进行整理、归档，提供学生档案的政审、查询、借阅服务及转递等工作。
1.2 现代仓储管理与高校大学生档案管理的可比性分析。仓储作业过程是指以保管活动为中心，从仓库接受商品入库开始，到按需要把商品全部完好地发送出去的全部过程。它主要由入库、保管、出库三个阶段组成。从其作业性质来看，可以归纳为商品检验、保管保养、装卸与搬运、加工、包装和发运等六个作业环节。如果把这个过程看作一个系统，系统的输入是需要储存的商品，输出的则是经过保存的商品。
对比高校大学生档案管理与仓储管理，不难看出，高校大学生档案室就相当于其中一个物流节点——仓库，学生档案管理的工作同样包含了入库、保管、出库三个阶段。当然，高校大学生档案管理的服务对象是高校、学生以及用人单位等，有别于现代仓储管理的最终服务对象为消费者。
以下将结合广东财经大学学生档案室的实际情况，介绍高校大学生档案管理流程：
第一，入库过程：入学时，省内生源亲自携带高中期间个人档案（包括高考考生材料和团员材料）到广东财经大学报到;省外生源则由高中阶段所在学校通过机要局送达广东财经大学。新生入学后，各学院将学生的高中相关档案材料收齐后做好登记工作，统一移交至学生档案室，经审核无误后，方可入库。
第二，保管过程：学生在校期间，会逐渐形成大学期间个人档案（包括高考材料、学籍表、高校毕业生登记表、学位资格审核表、成绩单、大学生素质拓展成绩单、党团材料、奖惩材料、就业通知书存根、体检表以及助学贷款合同及委托函等）。这些资料统一由学生档案室进行管理。
第三，出库过程：主要是指应届毕业生档案整理、转寄工作。档案去向主要分为暂缓就业、有报到证、读研、公务员自带、申请缓寄以及异动等六种学生档案类型。如图1所示
综上所述，将现代仓储管理理念引入高校大学生档案管理具有一定的可行性。
2 广东财经大学学生档案室管理工作中存在的问题
2.1 作业流程欠缺协调性。学生大学期间档案材料主要来自教务处、团委和各学院，由辅导员收集移交学生档案室进行动态管理。各部门根据实际制定工作流程，在材料收取过程相互之间协调不善，甚至出现在毕业生档案整理过程不能及时收齐，导致档案个别无法按时寄出的现象。随着扩大招生规模，在校学生档案数量逐渐增多，学生档案室采用“专职档案管理人员+勤工助学学生”的用人方式。而专职学生档案管理人员仅有一人，多名学生进行轮岗值班，每个工作人员都按自己的作业方式工作，作业流程不协调，导致每次学生轮岗时都必须进行工作交接。
2.2 信息化程度偏低。在计算机网络高速发展的年代，信息化成了一种必然。随着招生人数的不断增加，毕业生的就业方式灵活多变，加上档案机要投递方式的特殊性，落后的管理手段已不能适应新形势的发展需要。而高校大学生档案管理工作中普遍存在的问题是工作量大、操作繁琐、容易出错等高错误率和低效率的现象。广东财经大学学生档案室的学生档案管理目前还处于传统的手工操作模式，缺少一套完整的学生档案管理应用软件。如在毕业生档案整理过程中，采用的计算机技术仅仅停留在Excel、功能极其简单的广东财经大学学生档案管理系统以及大学生就业在线系统。邮寄学生档案时，机要局所提供的机要编号也需要手工输入Excel电子表中，这又增加了一道手工程序。毕业生若想了解其档案去向，则需联系档案室进行查询，却没有网上高校大学生电子档案管理查询系统可提供给学生自行查阅，信息网络共享程度低。由于工作的不彻底性，使得暑假期间需要有人值班为毕业生提供档案情况查询等服务。
2.3 资源浪费现象严重。一方面是时间的浪费。如在高校大学生档案管理过程中，档案入库前，由各学院独立审核整理新生档案后，仍需要学生档案室进行多次全盘检查审核，存在无效检查工作现象。另一方面是重复作业导致配套材料浪费。根据档案室要求毕业生档案是以各学院为单位，严格以学号为序，按每20袋一捆，每捆名单一式三份的形式操作的。假如学院有关人员万一一时疏忽，找不到某毕业生的报到证，得将其列为异动，但是一旦找回其报到证，则需要重新归类，放回原来的位置。这样看似简单，可是，很有可能需要全部重新捆绑档案，并重新打印名单。
3 引入现代仓储管理理念，提高高校大学生电子档案管理信息化服务水平
3.1 形成标准化管理，提高作业协调性。在现代物流管理中，要使整个物流系统形成一个统一的有机整体，具有标准化理念起到桥梁性的关键作用。标准化的工作流程可以使每一个不同的操作员工都能按同样的步骤提供相同质量的服务。没有标准化的工作流程，导致操作服务水平依赖于员工个人的经验、能力和责任心，这将造成服务水平不稳定。
如图2所示，在下列坐标系中，横轴表示时间，纵轴表示流程改进效果。左图是没有标准化工作流程的情况，有了好的改善可能会暂时带来一些绩效的提高，然后工作人员可能又会习惯性地回到以前的工作状态，流程改善的成果并没有被充分应用。而右图是有标准化工作流程的情况，一旦有了任何改进，都会进行记录并重新出新版本的标准化工作流程，然后每个人都按这个流程做，这就会让绩效和服务水平一步一个台阶稳步提高。
通过以上分析，很明显，标准化建设对于高校大学生档案管理同样具有重要的借鉴意义。要保证学生档案材料产生过程的连续性，必须建立标准化的档案管理和检查制度，提高档案管理效率，才能更加完整、准确地提供高校大学生的信息，从而在一定程度上，避免学生档案室与各学院信息之间的脱节，提高作业协调性。对于学生来说，标准化程度的提高，使其明确需要做什么和怎样做等问题，形成较强的系统性，减少不必要的重复。在对2014级学生档案管理中制定的一份标准化的电子版excel表格《新生档案明细情况登记表》和填写标准，经学生档案室与各学院的严格执行，再次进行电子版Excel表格的汇总时，相同结构源数据的多表合一，用简单的SQL语句的方式即可迅速完成，错误率也较之前有了明显的降低。
3.2 加强信息化管理，提高办事效率。人、机、物三元世界的高度融合引发了数据规模的爆炸式增长和数据模式下的高度复杂化，世界已进入网络化的大数据时代，搭建好高校大学生电子档案信息化管理系统，实现高校大学生档案管理中各项工作信息化、网络化至关重要。为了确保高校大学生档案管理的信息完整与安全，该系统应该主要通过用户管理、数据备份和恢复、运行日志登记等方面加以保证，系统用户分学生档案室、教务处、团委、招生办、各学院、学生六类用户，制定实现系统权限;系统中相关业务数据库数据交叉及数据唯一性识别;系统数据导入、导出、录入标准化及规范化管理等规则，实现毕业生及用人单位可网上查询相关信息。此外，毕业生档案主要通过机要邮寄方式转递，因此，机要局与高校共建信息平台有利于提高毕业生档案机要邮寄的效率，节约资源，减少浪费。
3.3 加强目标成本管理，节约档案管理成本。在高校大学生档案管理过程中，成本是必须发生的，但它又是可控的。降低高校大学生档案管理成本是一项综合性的工作。加强档案管理队伍建设，提高工作人员的业务水平，对档案适当进行分类管理，如效仿ABC分类法，完成学生档案材料的收集、整理、审查、转寄等日常管理工作，杜绝返工现象。转变学生档案管理模式，高考材料、学籍材料、毕业登记表等材料，应尽快实现以电子档案、光盘等形式来保存，尽量减少纸质材料费用的消耗，从而降低寄存费用，实现高校大学生纸质档案与电子档案管理双套制的新管理模式。在数据化校园背景下，实现高校大学生电子档案管理信息化全方位动态管理，落实服务理念。
*本文为广东省档案局档案科技项目“大学生电子档案对职业指导的作用研究”（项目编号：YDK-84-2014）成果之一。
大学生管理 篇12
一、蔡元培的学生管理理念——“抱定宗旨”以正学风;“砥砺德行”以正品行;“敬爱师友”以正校风
1917 年1 月9 日, 蔡元培先生在北京大学发表就职演说, 向全校一千余名学生提出三项要求:“一、抱定宗旨, 二、砥砺德行, 三、敬爱师友。”“抱定宗旨”是指学生先须知来到大学是干什么的。大学是研究高深学问的地方, 大学学生应当以研究学术为天职, 而学习并不单单局限于课堂之上, 大学学生应该自动求学, 随时注意主动发现求学的门径和自己感兴趣的学问。“砥砺德行”是希望学生自立、自爱。他提出现今社会道德沦丧, 但欲振兴民族, 首先必须改变恶劣的风俗恶习, 这时须先有风姿卓绝的雅士以身作则, 身为大学学生, 应该责无旁贷的但此重任。“敬爱师友”是对一个学生最基本的要求, 也是端正学校校风的关键。蔡元培先生嘱咐学生, 学校教师为学生求学提供了便利, 学生应以诚相待, 礼敬有加。
二、蔡元培的学生管理理念对大学生管理的启示
(一) 整顿校风。高等学校的校风被誉为“大学之魂”, 从中我们便可以看出一个学校的校风在高等教育的学校管理中处于什么地位。校风为校园风气的简称, 主要由教师的教风, 学生的学风和考风组成。
想要整顿高校的校风, 先得端正学风。首先要明确学生的学习动机。现如今大部分大学生学习动机功利主义, 为了毕业之时找一个好工作, 或者学习动机不明确, 根本就不知道自己为什么学习, 所以我们端正学风的第一步就是要明确大学生的学习动机。对于每一个初入大学的大学新生, 首先应该问自己, 我为什么要来到大学学习。大学是提高自我人格修养和学术修养的地方, 是研究高深学问之地。明确了学习动机以后, 第二步便是制定学习目标。大学新生突然从高压式的高中学习方式过度到大学松散自由的学习方式, 刚入校时都会有些不适应, 有的学生就此失去了学习的目标, 整天沉迷于网络游戏和丰富的课余生活当中, 忘记了学生学习的天职。所以对于每个大学生而言, 都要自己为自己制定学习的目标, 朝着自己制定的学习目标前进。与此同时, 高校一方面要要求学生和教师有严格谨慎的治学态度, 制定严明的校纪校规;另一方面又要给学校营造活跃宽松的学术氛围, 为学生准备丰富多彩社会实践。学生在课堂中所学的知识技能必须在实践中得到应用, 知识能够内化, 形成学生的能力。
考核评估是教学过程中非常重要的一个环节, 高等教育的考核评估大都以学科考试的方式呈现, 所以考风也成为校风建设中的关键内容。近年来, 随着媒体对高等教育考试过程中作弊现象的曝光, 社会各界对高等教育考风建设的呼声也越来越高。但良好的考风不是单纯的加强监督管理就能够改善的, 根本上要从学生和教师的思想认识源头上纠正。首先我们要明确考试的目的是什么, 从教师的角度来看, 考试的目的是为了检查学生平日学习是否认真, 自己所教的教学效果如何;从学生的角度来看, 考试的目的只有一个, 那就是检查自己是否还有没有掌握的知识。考试不仅仅是教师考察学生的工具, 更是学生学习过程中的助手, 能够让学生明确自己的学习效果。从这个角度出发, 教师命题时, 应以考察平日教学效果为目的, 而现在在高等教育过程中, 考前教师给学生做倾向性的复习, 勾画重点等现象与考试的目的相违背, 而教师的这种做法也让学生从心理上觉得考试是一种上级对下级的检查, 可以以应付的态度来对待。所以说, 高等教育的考风建设需要从思想源头上抓起, 需要学校领导、教师和学生多方面的努力。
(二) 重视思想道德教育。近年来, 大学生的犯罪率不断攀升, 这些本应生活在象牙塔里的天之骄子, 为何会走上犯罪的道路, 其中缘由不得不引起高校的管理者的深思, 也更进一步的证明了加强大学生的思想道德教育紧迫性。高等教育的思想道德教育基本通过开设的思想道德课程实现, 虽然课程包含思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育, 体系已经比较完善, 但在具体的教育过程中由于教师和学生的不重视, 导致高等学校的德育教育收效甚低, 难以达到德育教育应有的效果。道德原本是在生活中产生的, 离开生活谈德育, 德育就成了书本上的条条框框, 所以德育的内容应该从以往单纯的理论讲授中脱离出来, 应该更贴近大学生的生活, 从大学生师生之间的关系、与学校的关系、与社会的关系、与国家的关系出发, 让德育内容“实在”起来, 能与大学生产生共鸣, 充满生活的气息。从德育教育的方式方面来说, 对于已经有独立的思辨能力的大学生, 高等教育的思想德育教育应该重在实践, 让大学生在生活中去体验, 比如社区义工、敬老院照顾老人等, 设置做社会义工的学分, 让学生从思想上重视德育教育的重要性。在实践过程中, 要重视德育教育的知行合一, 要将学生的道德意识, 转化为具体的道德行为。另外要加强大学生和教师之间的联系, 并且设立专门面向大学生的心理咨询室, 使大学生在遇到问题时有地方可以去, 有对象可以倾诉, 能感受到有正力量在支持。从德育教育的评价手段方面来说, 德育教育本来是一种发展性的教育, 由于每一个学生的性格差异性和实践活动的不同, 使用同一个标准去评价德育教育显然是不合理的。
只有这样让师生从思想上重视思想道德教育, 使思想道德教育的内容更紧贴大学生生活, 教育方式重视实践, 评价方式灵活多样, 另外还要充分利用心理辅导和网络的力量, 切实提高高等教育思想道德教育的实效性, 才能使德育教育真正发挥其作用, 使大学生心理更加健康。
摘要：蔡元培先生是我国著名的教育家, 他的教育思想新颖, 对中国的教育界影响深远。蔡元培先生的大学观放到现在依旧实用, 他的办学生管理理念对我国现代高等教育改革仍然具有重要的历史意义和借鉴价值。