大学生“精细化”管理（精选12篇）
大学生“精细化”管理 篇1
学校精细化管理是一种为了人、关注人,以精心的态度、细致的过程,注重细节,重视质量,实现学校管理效果最大化和最优化的现代管理思想,是建立在规范管理基础上的科学提升。学生管理(德育范畴内)是学校管理的重要组成部分,其管理水平的高低直接影响学校的学风、校风。实践证明,实施精细化管理是提高学生管理效果的一条捷径。
一、精细化管理的内涵
精细化管理是源于发达国家的—种管理思想,它是社会分工的精细化和服务质量的精细化对现代管理的必然要求。精细化的核心是注重过程、关注细节、重视质量,最大限度地优化每一个细节,把工作做“精致”,使之成为“精品”。精细化管理就是为了人的发展把管理的计划、实施、检查、反馈等工作细化,通过具体的细节操作,按部就班地有序管理,从而实现管理的无隙化,达到一种滴水不漏的管理境界。
学校精细化管理是建立在学校常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想,是实现规范有效管理、扩充教育内涵、提升学校品质、办人民满意学校的重要途径。学生管理的精细化就是管理的目标明确、要求清晰、过程严细、措施得当、落实到位,要求管理者尽职、尽心、尽力,专注地做好每一件事,以人为本、面向全体、求真务实、追求卓越。
二、在学生管理中实施精细化管理的必要性
学生管理工作十分繁杂,在实际的工作中,除了对学生进行道德、法纪、政治、思想、心理健康、科技环保、卫生与劳动、艺术与体育、网络德育等方面的管理与教育外,还包括日常行为规范、各种仪式、各类评优,三结合”教育等,要想做好这些工作,必须实施严格化管理、规范化管理、信息化管理和优化管理,也就是要进行精细化管理。精细化管理能够不断地发现问题,及时解决问题,从而提高管理水平和管理效果。
学生自身成长过程具有复杂性和长期性,不同年龄阶段的学生有其不同的个性特征,这就要求我们在工作中要因材施教,从每一个细节去关注学生的成长,管理中做到精、细。“精”要具有教育智慧和方法并能达到良好的教育效果,“细”要能根据学生的特点施教,施教过程细致入微。在管理中,既要有制度的约束性,又要有人文的关怀,用温暖感化学生,用智慧启迪学生,用真诚唤醒学生,达到管理无痕的效果。
另外,当今社会处在转型期,社会生活发生着急速的、多层面、多侧面的变迁,德育受到了文化和价值观多元化的猛烈冲击,学校德育的要求与现实生活之间形成巨大的反差,中小学德育面临许多新的严峻挑战。只有实施精细化管理,使任务更具体,目标更明确,落实更有效,要求人人尽职、事事到位、处处深入、件件落实、责任细化、同心做事,才能提高学生管理工作的效果。
三、如何在学生管理中实施精细化管理
1. 转变观念,提高全体教职工精细化管理的意识。
通过各种学习、培训、研讨,引导全体教职员工树立“把简单的事情做精致就是不简单,把重复的事情再创新就是不重复,把平凡的事情做完美就是不平凡”的理念,树立人人都是管理者的意识,使其认识到精细化管理在于每个人都参与到管理中去,形成全员、全过程、全方位参与管理,形成齐抓共管的局面。如在班级管理工作中,学校在聘任班主任的同时,聘请若干名本班任课教师为“导师”,参与班级管理工作。“导师”协助班主任做好学生的日常管理工作,参与并指导班级活动和班级建设。这种全员参与学生管理的方式,能够使教师关注到每个学生,真正走进学生的心灵,达到最佳的教育效果。
2. 完善组织结构,明确岗位职责。
在学生管理中,学校形成了“校长—德育副校长—德育处(团队)—班主任(导师)—学生”的管理网络,制定了校长、副校长、德育主任、班主任等岗位职责。在管理中尝试扁平化管理,德育副校长、德育主任直接深入班级,了解班主任工作状况、班级和学生的实际情况,进行有针对性的帮助、指导,减少中间管理层次,从而减少了决策与行动间的时间延滞和信息失真,使反应更加灵敏,促进精细化管理的实施。每学期德育处制定工作细目与分工,按工作项目与内容落实责任人,明确各自职责。认真记录“天津开发区国际学校德育处工作日志”,坚持当日事当日毕。学校还建立了“学校—家长委员会—咨询委员会”“三结合”的管理网络,形成教育合力。
3. 严格执行规章制度,变注重“管理结果”为重视“管理过程”。
实施精细化管理,必须摒弃“人治”的传统管理模式,要依靠规章制度的建设与完善,使管理走上制度化、规范化之路。学生管理的每个方面和内容,都要通过建立相应的管理制度来规范。对日常行为规范的管理与教育,学校制定了《天津开发区国际学校小(中)学生日常行为规范》《天津开发区国际学校值周工作制度》等;对各类评优工作,制定了《天津开发区国际学校优秀班集体评价制度》《天津开发区国际学校优秀学生评价办法》等;对班主任培训与管理工作,制定了《天津开发区国际学校班主任工作条例》《天津开发区国际学校班主任工作考评办法》等。学校共制定了30余项规章制定,基本做到各项工作都有章可循。
在执行各项规章制度的过程中,作为学生管理部门,我们能够做到明确要求、跟进落实、公正评价、及时反馈,变注重“管理结果”为重视“管理过程”,并取得了良好的管理效果。如对学生的日常行为规范管理。首先,通过班会、校会讲解《学生日常行为规范》的各项条款,对入校、晨会、课间纪律、两操、午餐与午休、卫生情况等提出明确、具体、恰当的要求,并对学生进行指导训练和示范;然后,通过中层干部、教师、学生的值周检查,落实要求,跟进指导,及时发现问题,及时予以纠正和教育;最后,每天记录检查结果,每周进行情况汇总,及时总结进步与不足,开展“五星班级”评选,促进了学生良好行为习惯的养成。
4. 精心规划校园环境,营造注重细节的校园文化氛围。
校园环境具有暗示性、渗透性等特点,它对学生潜移默化的影响是深远而持久的。校园环境布置要在“细”字上做文章,在“实”字上下工夫,让每一个角落都渗透着育人和关爱的气息,让“每一面墙会说话”,并要求墙壁、走廊、橱窗、物件干净整洁,操场、草坪没有纸屑果壳,教室、办公室物品摆放整齐,等等。这些工作每天都要责任到人,这些管理每天都要安排专人进行检查督促。
在学生管理中实施精细化管理需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精细化管理既是理念,也是目标,还是标准。只要我们不断改变粗放的工作方式,事事力求“精细”,并持之以恒地做下去,长期坚持就会形成习惯,良好习惯就会成为品质,从而提高学生管理的效果。
大学生“精细化”管理 篇2
石家庄市桥西区十一中学
【11中学简介】
石家庄市第十一中学地处城区中心，位于中华南大街229号。1957建校时是一所初级中学，1958年改制为完全中学.2008年在桥西区政府、教育局的筹划下，对十一中学进行了整体改造。现在的十一中学，校园布局合理，功能完善，环境幽雅，教学设施一流，成为桥西区一所现代化的学校。十一中学是河北省心理健康教育示范学校，中央教科所“德育课题先进实验校”，石家庄市素质教育先进学校，石家庄市德育科研先进单位，石家庄市德育示范学校，石家庄市科技示范学校。
多年来，石家庄市第十一中学秉承德育为先，以人为本，为学生终身发展奠定基础的教育理念，坚持依法管理，规范管理，创建特色模式的工作思路，在以吴志平校长为核心的领导班子带领下，以“办学理念先进化、办学条件标准化、学校管理精细化、教育质量优质化”为奋斗目标，带领十一中人，全力打造一所有特色的、让人民满意的学校。
【内容】
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者做事情都要到位、尽职。做工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理。在《细节决定成败》一书中，汪中求先生充分揭示了管理精细化对于日常管理工作中的重要性。
2008年，十一中新的学生宿舍楼投入使用，能同时容纳600人入住，宿舍硬件设施有了质的变化。为此，学校领导高度重视宿舍的管理工作，要求做精、做细、做实。我们教育处紧紧围绕学校中心工作，以安全稳定为中心，以管理育人、服务育人为目标，积极探索学生宿舍内的思想教育机制，深化文明宿舍创建工作，大力开展宿舍文化活动，努力构建和谐宿舍，营造良好的育人氛围，为我校学生的健康成才创造优良环境。经过两
年的探索、实践，根据学校实际，本着将简单的事情做成经典的原则，从细微之处入手，对学生宿舍进行精细化管理，从而使学生宿舍管理工作平稳、有序地运行，为十一中学的安全稳定作出了贡献。
一、建立精细化的规章制度
精细化管理需要精细化的规章制度相配套。无规矩不成方圆，建立完善的规章制度是做好宿舍管理工作的需要。学生宿舍管理制度主要包括两个方面：一是学生宿舍管理制度；一是宿舍管理用人制度。有了科学的管理制度，学生宿舍管理就有章可循、有规可依，管理者就明确自己的职责和义务，在管理过程中清楚自己该做什么，怎样做，怎么把握尺度。为了把精细化管理落到实处，我们按照学校的要求，坚决落实“依法治校”原则，注重加强制度建设，并结合奥运精神，以“创建金牌宿舍，争做文明学生”为管理主线，强化宿舍内务，狠抓考核和评比。这些制度涵盖了从主任、生活老师、学生宿舍管理干部的岗位责任，言谈举止，行为规范，职权范围以及监督、检查和考核措施等内容，使每一岗位、各类人员、各种事情都有章可循，做到“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的宿舍谁负责”，对每个岗位的职责都规定得十分细致，如规定生活老师的职责就多达十几条，对其提出了明确的工作要求，对各项职责的规定都体现了管理工作的精细化原则。
二、实施精细化的安全管理
学生宿舍安全问题是宿舍管理的第一要务，安全重于泰山。我们首先规定，严禁学生携带管制刀具、打火机等违禁物品，并不定期进行专项检查。对于宿舍内务卫生坚持做到每天检查、不定期抽查，对每次检查的结
果及时通报，对严重违纪学生及时和家长沟通，同时细心发现学生中存在的安全隐患，将各种问题解决在萌芽阶段。加强对学生宿舍的防火安全教育和防火安全知识的宣传是宿管部门的首要任务。
学生宿舍的安全管理主要集中在防火和防盗两个方面。消防安全是学生宿舍安全的重中之重，主要在于事先防范。因此，我们一手抓硬件改造，消除火灾隐患，2008年对宿舍内用电插座进行线路掐断，确保学生在宿舍内无法使用电源；一手抓软件建设，着力培养提高学生的安全意识，一方面通过举办安全知识巡展、紧急疏散演练等活动，帮助学生提高对防火安全重要性的认识，了解防火的基本常识，同时加强消防检查，及时查处学生的吸烟、携带打火机等易于引起火灾的事件和行为。
财物安全是学生宿舍安全管理的又一重要方面，一是切实做好学生宿舍内部的安全保卫工作。生活老师24小时坚守岗位，对外来人员和携带大件物品离开宿舍者，主动进行查询并做好登记工作，发现疑点立即报告和处理，每天不定时进行巡查，提醒学生妥善保管好钱物，人离寝室及时锁门。二是严格实行学生宿舍会客登记制度，对外来人员要认真询问、登记并认真查验有效证件，填写《会客登记表》，禁止学生留宿外来人员。三是加强学生宿舍钥匙管理，学生借用钥匙须填写《学生宿舍钥匙借用登记表》，并且及时归还。四是积极鼓励学生群防保安全，对发现、举报和抓获偷盗人员的学生给予精神和物质奖励。
三、提供精细化的宿舍服务
良好的环境是人才成长的重要条件。整洁的宿舍环境有利于学生的身心健康。宿舍坚持以精细化为标准，切实做好学生宿舍的卫生保洁工作。
一是明确规定生活老师工作要求。生活老师每天对本楼层的卫生进行检查，并认真填写《学生宿舍卫生检查评分表》。规定每周四的下午第四节课为宿舍大扫除时间，扫除完毕后，及时对各宿舍进行计分评比。通过考核，每个月产生金牌宿舍，荣登宿舍管理金牌榜。通过一个学期的跟踪检查评比，目前学生宿舍窗明几净、被褥叠放整齐、洗涮用品摆放规范，成为我校对外展示的窗口之一。
四、体现精细化的关怀爱护
在和住宿生的沟通中，生活老师要十分注意尊重学生的人格，尊重学生的权利，先礼后兵，教育在前，惩罚在后。钢性政策，柔性管理。关心、关注后进生，暖其心，导其行，经常巡查宿舍，对学生问寒问暖，多给学生以关怀和爱护，将管理寓于服务之中，与育人融为一体，给学生更多的提醒和引导。尽可能为学生提供多样化的服务，给予真诚的关心，于细微之处体现真情，以情感人，以情育人。
实行精细化管理以来，我校学生宿舍管理出现了可喜的变化，学生的安全意识明显增强，自律能力进一步提高，生活老师的责任意识进一步加强。家长满意、学校满意、我校的宿舍管理工作成为石家庄市桥西区所属中学的管理亮点。
实施精细化管理，要求我们不断改变粗放的工作方式，事事力求精细，并且持之以恒地坚持下去，从而逐步形成精细的管理风格，共同打造安全、整洁、文明、温馨的学生之家。
石家庄市第十一中学
浅谈高校学生精细化管理 篇3
关键词：高职院校；学生；精细化管理；途径
随着市场经济地不断深入，对高校毕业生的素质要求也在逐渐提高，这也迫使高校教育进行深化改革。高职院校，作为培养实用型人才的主要场所，其学生管理模式也应与社会及市场需求相挂钩。随着高职院校教育改革的深入，高职管理模式也从最初的粗放型管理逐渐转入精细化管理。
一、高职院校精细化管理定义
所谓精细化管理，就是管理单位或管理者运用计划、组织、控制、领导等工作，对单位的固有资源进行合理的分配和有效运用，来达到预期的目标。而高校精细化管理就是把高校教学资源进行细化，使高校有限的教学资源发挥到无限大。其中包含了四层含义：一是高校管理是一个过程；二是高校管理的核心是达到教学目标；三是高校管理达到教学目标的手段是利用高校现有的各种资源；四是高校管理的本质为协调。高校精细化管理可以总结为“精确定位，合理分工，细化责任，量化考核”。“精确定位”就是高校各岗位的工作人员要严格按照自身的岗位职责来执行工作，不越距不越位，各施其责。就像教师不会随意去修理教学设备，总务人员不会去检查批阅学生的作业是同样的道理。“合理分工”则是高校按照实际情况及岗位需求，将任务分配到每一个工作人员。做到人人有事，人人有责。每位工作人员都有自身需完成的工作，也不会有工作无人负责、分工重叠、互推等现象的发生。“细化责任”就是根据每一个岗位职责细化其具体工作要求。例如教师必须完成备课、授课、作业布置及批改、辅导、考核等一系列职责。“量化考核”就是参照考核指标对其工作完成度进行量化，通过考核得出考核分数。
二、我院学生管理精细化简述
无锡工艺职业技术学院，作为一所高职院校，在学生管理工作方面一直处于不断探索实践阶段。学院借鉴其他高校在学生工作精细化管理方面的经验，并根据学院自身和学生的特点，实施了精细化管理方案。
首先学院制定了精细化规章制度。针对学生管理工作，对学院管理职能部门，教辅部门等都制定了严格的规章制度及学生管理方案。通过方案，使职能部门领导、教师、教辅人员、学生等能够明确各自职责，工作中做到有章可依，有章可循。教学管理方面，也引入精细化管理模式，进一步提高教学有效性。不断改革课堂教学，引入多种教学方法，增加学生对课堂教学的兴趣，培养学生的自学能力，提高教学效果。积极鼓励学生参加省市各项比赛。每年省技能大赛，学院领导都很重视，通过层层选拔，精心培训，并对在竞赛中获奖给予较大奖励。在一定程度上提高了学生的积极性，也提高了学生的学习能力。学生心理健康方面，设立心理辅导中心。新生入学时，组织学生在网上完成心理健康测试，建立心理健康档案。如学生在生活或学习上遇到的问题或烦恼，及时做好心理辅导。另外举办心理健康讲座等，宣传心理健康知识。
其次，加强学生思想道德和职业素养的培养。学院对思想政治教育课程进行改革，专门设立思想政治教研室，对教学方法进行改革，撰写校本教材。另外在新生中增开职业规划课程，使学生明确自己在专业、职业等方面的目标，大一下半学期开展选修课，拓展学生的课外知识。大三时增设创业教育课程，让学生能够掌握职场中的一些基本技能。另外，通过团委、学生会等组织的各种社会活动，社会实践活动，讲座等，来丰富大学生的业余生活。
最后，实施校内系统考核。落实高校岗位职责，将岗位职责进一步具体细化。明确每一个岗位要求，明确每一个岗位的责任。行政管理方面，领导和管理工作人员进行年度考核。科级以上干部实行述职述廉，领导和组织人事部门对其进行考核，教师代表也需对其进行考核。管理工作人员则进行部门述职，领导和同事参与对其考核。教学工作人员，由督导处、学生参加对其考核。学生每年都会进教务系统对任课教师教学方法、教学态度、教学效果等方面对其考核，督导室工作成员也会通过不定时听课、教学资料抽查等方式对其进行考核。学生干部方面，则由辅导员、团支书、学生分别进行对其考核。通过其在管理工作中的表现、管理能力、协调能力等进行量化考核。
三、学院学生精细化管理存在的问题
（一）现有制度缺乏完整性和统一性
学院缺乏统一协调的部门。都是属于各干各的。行政部门和教学部门都按照自己的运作思维来制度规章制度，缺乏两者间协调联系。学生、教师、辅导员、班主任等之间缺乏必要的沟通。学生与辅导员间的沟通比较常见，但是学生与班主任、学生与教师、班主任和辅导员、班主任与教师间的沟通却比较少。因此常会出现学生这样的抱怨“我们的老师一上完课就直接走人了”，也会出现一学期下来，学生不知道老师姓，老师不知道学生姓名等情况。另外，学生请假、学生生病等情况，班主任不会及时了解。第三，缺乏人性化管理。学院规章制度的实施基本属于强制实施，师生大部分处于被动状态。
（二）管理制度缺乏“化”。“化”指的是人性化的东西。由于制度条条框框，教学模式单一，使得教育逐步趋向于工厂生产流水线。学生成为流水线上的产品，学生的个性得不到有效的发展，创新能力不强。管理精细化，使得很多工作都细化，如上课点名，晚自习必须到，学生评优等考核制度过度条条框框，使得学生对此有抱怨，甚至产生一定的反感。
（三）德育和心理教育有待进一步加强。高强度的学习生活，两点一线的学习模式等等，往往使学生对学习产生厌烦或一定的压力。另外，就业形势严峻，很多学生对将来的就业存在迷茫，缺乏正确的引导，这些都是高校管理中目前所存在的问题。所以我们的德育和心理辅导都应该加强。心理咨询师、辅导员、班主任都应该加强对学生在学习、就业等方面的正确开导或引导，或采取一些有效的措施来缓解学生的心理压力。
四、完善学院学生精细化管理途径
（一）将“以人为本”引入学生精细化管理。学院在制定学院规章制度和考核方案时，应“以人为本”，促进学生全方面发展。让学生掌握实际工作中的基本职业技能，学习能力、人际交往能力、生活自理能力等。帮助学生能够清楚的认识自身的特点，对自己能够进行合理定位，制定正确的人生和职业规划。帮助学生建立良好的心理素質。在以后的生活中遇到各种问题或困难，都能处之安然。
（二）充分发挥辅导员、教师、学生干部的作用。加强辅导员队伍建设，建立一支高素质、高效率的辅导员队伍。能做到“职、权、利”三者相统一，充分调动辅导员工作的积极性和创造能力。发挥学生干部的协助能力，使得辅导员、班干部能及时了解或掌握学生的思想动态或困难，使得学生工作获得进一步提高。
（三）加强校园信息化建设。校园信息化有助于促进各部门信息的统一，有助于加强学院各部门间的协调，能提高学院管理工作的执行能力。通过数字化校园，能够使学生档案、考核、干部任命以及关联事务等都能统一管理。
新的时代赋予了高校管理新的含义和要求，学院精细化管理在帮助实现对学生管理有效性的同时，也帮助学院学生教育工作的得到顺利开展。因此，高职院校在学生管理工作中，一定要努力地探寻具体的实施办法，以推动学院精细化管理对高职院校学生管理工作的有效促进。
（作者单位：无锡工艺职业技术学院）
本文为学院党建与思想政治教育课题《高职院校学生工作精细化管理模式》（课题编号：Djsz201536）研究成果。
参考文献：
[1] 陈天年. 推进高校学生工作精细化管理的理性分析[j]. 山西大同大学学报（社会科学版）， 2011（05）
[2] 姜佐城，于艳迪. 高职院校学生工作如何实现精细化管理[j]. 黑龙江科技信息， 2011（04）
新时期大学生教育精细化管理探析 篇4
精细化管理是一种源于20世纪50年代日本的一种管理理念, 最初所特指的是企业管理思想, 但是因其所涵盖的管理内涵, 因而也可以用以指导大学生的教育管理工作。所谓精细化, 指的是在工作进程中对每个环节的把控都要做到足够细致, 从而在微观层面上细化管理的内涵。在大学生教育管理工作中, 追求精细化能够更有力的推动管理实现科学化、制度化、规范化、标准化。从需求层面而言, 大学生教育管理工作中面临着工作任务重, 管理要求高, 工作琐碎等问题, 因此精细化要求成为大学生教育管理工作的重要指导思想, 注重整个管理过程中的人本因素, 打破传统的固定思维, 从管理活动和管理任务上做到优化和细致, 具体到管理的每个步骤和每个细节, 做到尊重学生、理解学生、教导学生相融合的综合教育管理, 实现学校环境建设与学生全面发展相结合的目标。现今越来越多的高校已经开始强调精细化管理在大学生教育中的重要性, 但是在新时期背景下精细化管理尚存在着一些不够科学、不太合理等问题。
1 大学生教育精细化管理的发展现状
1.1 管理忽略科学化要求
精细化管理注重的是细节和过程, 在整个管理工作中强调的是工作的执行力度能否深入到管理的各个层面, 但是在管理目标上, 许多学校却将精细化管理狭义的理解为管的越细越好, 事无巨细, 却没有从科学角度来强调管理的深入性和精细程度。在高校的教育管理中, 如何将管理工作具体落实和详细规划, 是值得我们深入研究的。管理工作的精细化应当体现在教学工作的考察制度, 各项活动的开展力度或和教学管理的目标制定等等。[1]例如强调辅导员关心特殊群体大学生, 建立学生档案, 定期走访, 及时反馈等具体工作形式, 但是往往许多高校在强调精细化管理的工作中, 却将管理定位成大学生的贴身保姆或者贴身保镖, 这无疑加大了管理的成本, 却没有在学生的全面发展上有所裨益, 因而管理的科学性并未体现出来。
1.2 管理忽略柔性化要求
精细化管理并不是将管理变为人海战术的集中管理, 而是在管理中强调各项工作的细致规定与执行力度, 但是现在许多高校都非常强调制度的执行, 而忽视了制度执行过程中对于思想的规范, 以及整个氛围的构建, 因此精细化管理中存在的不足是:单纯的强调刚性制度构建, 而忽略柔性化的执行深入。单纯的刚性惩罚未必能够促使制度真正形成大学生行为的内在准则, 强调精细化管理就是需要在制度的惩罚方面和制度的认可方面都有所作为。
1.3 管理执行力缺失
精细化管理就是要将管理的细致程度与人本思想深入结合, 在大学生教育中强调学生的人本思想是许多学校的管理理念。但是这些以人文本, 尊重学生的理念没有很好的转化为具体的、精细的执行能力。一方面, 这种不够精细的执行能力表现在针对性不足。不论是教师的教学工作, 还是学校的整个管理工作, 都需要将学生的专业背景和生活环境考虑在内, 除此之外, 现在“90后”已经成为大学生的主流, 由于这一代学生有其特定的成长背景和性格特色, 只有深入了解每个学生的自身情况和生活背景, 才能打造符合人本思维的管理制度。
1.4 管理效果性不强
高校一般都比较强调学生管理人员的工作量化和定性, 但是在强调管理力度和管理深度的同时, 却存在着实际管理的效果性不强这样的尴尬局面。例如, 对于每周辅导员考核学生到课率, 考察学生的宿舍卫生环境等, 并在细致的考核标准和考核要求上规定的很细致, 但是在实践中学生的出勤率却很难提高, 宿舍卫生很难长期维持, 使得精细化管理不能得到有效的实施。强调辅导员工作的量化和定性考核而具体效果不佳, 过多的量化工作没有起到实际的作用, 当然这并非管理人员的失职或者懈怠, 而是管理的量化制度没有真正强调精细化管理所应当达到的管理效果。
2 大学生教育精细化管理的改进路径
2.1 大学生教育过程的精细化管理
精细化管理追求管理效果的精品化, 但是更强调管理过程的细节性, 能将管理中的各个方面考虑周全, 包括管理方式、管理内容、管理对象、教育背景、教育载体、教育环境等, 这也是实现精细化管理的重要因素。教育需要从学生的心理出发, 这一点不论是初等教育, 中学教育还是本文所探讨的高等教育, 都是必不可少的理念。[2]除了教育前期过程的细节性思考, 在教育成果的考核中也需要将细节做精准的分析。教育是否达到了预期的效果, 是否真正对学生的全面发展有所裨益, 是否做到学生的心坎上, 这成为教育管理深入开展之后需要考虑的问题。在新的时代背景下, 文化多元化, 思维多角度, 学生的管理更要从细节上下功夫。
2.2 大学生教育运行机制的精细化管理
精细化管理虽然已被许多高校所强调, 但是在新的时代背景下, 精细化管理更加要强调人本管理与科学管理的紧密结合, 以制度化、规范化、流程化、标准化、信息化为主要管理特征。高校教育的运行机制, 包括教育的决策、实施、考核、激励和反馈等环节。因此在这些环节中需要有所关注和有所涉及, 但从科学性角度而言需要强调的恰恰是不同阶段的侧重性和针对性, 根据学生自身的特点, 考虑在新时期的学生群体分类或者学生成长的生活背景, 将日常的教学, 管理以及服务充分的结合在一起。各个环节强调配合, 做到责任细化, 科学高效。这一点成为精细化教育管理时效性提升的重要因素。
2.3 大学生教育信息化的精细化管理
信息化管理在精细化管理中有着重要的意义, 关注信息的传播性、时效性以及对称性, 能够强化制度的宣传以及氛围的构建。高校学生工作必须贯彻落实“育人为本, 德育为先”的方针。[3]在新的时期, 利用网络平台, 推进制度以及管理的进程, 及时传达和反馈教育中遇到的问题, 促进整个管理的实现, 以防出现精细化的细致要求与工作任务的沉重程度相互排斥的状况, 妨碍大学生教育精细化管理的现实效果。学生与教育者交流互动平台、畅通及时的信息反馈平台、教育者工作经验交流互动平台、教育公开监督平台都是有效的信息精细化管理措施。
2.4 大学生教育执行保障的精细化管理
汪中求在他的《细节决定成败》一书中讲到“中国决不缺少雄韬伟略的战略家, 缺少的是精益求精的执行者;决不缺少各类管理制度, 缺少的是对规章条款不折不扣的执行”。同样的理念深入到教育管理的制度, 教育管理需要有制度的制定, 但是制定制度的最终目的是有效的落实和执行, 从而真正有益于学生的全面发展和学校的整体构建。另外, 高校党政干部和共青团干部、专业课老师、辅导员和班主任, 是大学生教育工作队伍的主体, 是加强和改进教育的组织保证。通过精细化管理, 建设一种职业化、专业化以及知识化的管理氛围。从人员、制度、执行等多方面保障执行力的提升。
摘要：进一步推进新时期背景下大学生教育精细化管理成为许多高校的管理思想, 但实践中存在着科学化与柔性化不强, 执行力不够, 实效性不强的困境, 应当从教育过程、教育运行、教育信息化、教育执行保障等方面改进大学生教育精细化管理。
关键词：大学生教育,精细化管理,执行力
参考文献
[1]苏健涵.试论大学生思想政治教育精细化管理[J].福建农林大学学报 (哲学社会科学版) , 2010, 06:84-87.
[2]伍慧玲.高职院校思政教育精细化管理路径探索[J].武汉职业技术学院学报, 2011, 04:32-34, 38.
[3]蒋竑彦.科技与社会发展对大学生教育的影响[D].成都理工大学, 2010.
大学生“精细化”管理 篇5
我们认为:学校德育工作都是一些实实在在，可见可感的小事情，做好这些距离我们很近的小事，就抓好了德育工作。基于此，我们以狠抓师生行为习惯养成教育为德育的切入点，全面实施了我校的德育工作。
一、转变观念，把握德育内涵
加强师德教育，强化育人意识。要求学生做到的，老师必须先做到；要求子女做到的，家长必须先做好。我们举行了为期一个月、贯穿一学年的“关爱每一位学生，上好每一节课，做好每一件事”学习大讨论主题教育，我们让老师们明白，学校对师德的要求就是“用心工作，爱心育人，真心服务，细心做事”，就是把自己手上的那份工作做好，把自己周围的那群学生引导好，坚守自己的职责，多出成绩，少出差错，快乐工作，快乐生活。在学校中体会到幸福感。我们坚持学校工作，德育为先，学生德育，教师为先。
我们根据学段的不同，制定了不同的德育工作重点。三个年级德育核心主题:
初一年级的主题是:“迈好规范（文明）第一步，做个自尊自理的中学生”。侧重于中学生良好的行为习惯的养成教育。
初二年级的主题是:“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”，侧重于中学生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等。
初三年级的主题是:“迈好理想第一步，做个自强自立的毕业生”，侧重于学生的毕业理想教育和人生观教育。
认真组织开展丰富多采的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。学生课外活动有培训类的活动，如音乐、美术、竞赛培训等；有竞赛类的活动，如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、运动会等；有展示类的活动；如文艺晚会、才艺展示、美术作品展、校园“文化周”等；有服务类的活动，如为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、为患病学生捐款、社会志愿者服务等；有创新类的活动，如“三小作品”的制作、小论文的撰写等；有社团类活动，如:文学社、爱心社、阳光少年广播站等。通过这些活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。
二、降低德育重心，细化德育要求
我们是初中学校，对学生的若干德育要求旨在帮助他们形成正确的人生态度和初步的价值观，我们的德育并不能从根本上形成学生的远大理想，人生抱负，只能是逐步引导他们走向追求理想之路。因此，降低德育重心，帮助学生形成健全的品格，良好的生活和学习习惯，较好的个人修养才是当务之急。把距离学生最近的事做好，是我们工作的策略。
新生入校军训期间，学校统一组织新生学习讨论《中学生手册》，让每一个学生尽快地熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。
我们细化了学生的具体要求，并利用刚开学时的班会时间进行讨论学习，交流发言，让学生对于学校的要求熟记于心，从一言一行的小事中搞好学生行为习惯养成教育。要学生明确在学校应该干什么，怎样干才最好。让学生们从“上好一节课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。让他们认识到怎样做才能提高自己的修养，怎样做才是有修养的表现。校长在班子会上反复强调“学校无小事，事事关育人”。把平凡的事做成不平凡就是了不起。学校每一个活动都是教育活动，都是育人载体。例如课间操，不仅仅把课间操当作学生放松心情、调整情绪、锻炼身体的手段来看待，我们认为它更是培养学生遵规守纪、文明规范和集体意识的绝佳机会，从集合整队到跑步带入带出都严格要求，集合整队做到快静齐，队伍里保持安静，不能说笑；带入带出以班为单位队伍整齐，前后保持好距离，口号宏亮，不符合要求的班不但要点名批评，而且要坚决重来，这看似简单的事，不经训练、不下功夫、不严格要求、不坚持下去也是不容易达到的。
在中学校园里，手机及其他电子产品普遍使用，给中学教育管理带来了极大的尴尬。上课时学生的手机响起来，令老师非常恼火。更有甚者，利用手机聊天、谈恋爱、考试舞弊。学校明令禁止学生在校园内使用手机，但屡禁不止，令人头疼。我们先是召开部分老师座谈会，共同探讨禁止学生使用手机的必要性、可行性和策略性；然后在学生中进行问卷调查，了解学生使用手机的情况；接着分班讨论“中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利”，在学生中形成基本共识。学校还利用广播站、宣传栏等进行正面引导，班主任找一些有手机的同学逐个谈心，召开部分家长座谈会让家长正确认识给子女配备手机的利和弊，把工作做细、做深入。同时，学校也采取一些比较刚性的规定，如第一次发现手机，通知家长领回，第二次发现手机至学生毕业时由家长领回等。现在学生在校园内使用手机的现象已基本杜绝。
三、学生自治，努力构建学生自主管理新机制。
每个学校德育管理的措施和制度都很多，关键是如何管理与落实，那就是学生自治管理。由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成学生会。由政教处和团委会统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。根据学生特点，形成各个部门。由各部长统一指挥。例如体育部负责每天两操的组织考核，清洁部负责每天扫除的检查评分等，完全交由学生管理。学生会工作情况如何，也由学生来考核，学校又另组建督察岗，每天派人督察学生会干部的工作情况，每天考核，每天公布，形成了一套完善的学生管理学生的网络。“人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。我们的广播站等组织集中了一大批优秀的学生，他们从采访写稿、主播、录制后期制作等都由学生自主完成。我们的校园文娱体育竞赛、学生活动等，从策划、组织、裁判、评委、秩序维持等都由学生自主完成，5。12地震发生后，学生以致校长一封信的形式要求学校要经常举行紧急疏散演习，校长当即承诺由每学年一次改为每学期至少搞一次。
四、持之以恒，收到德育实效
学生良好行为习惯的形成不是一天两天，一月两月的事情，需要长期坚持下去。形成齐抓共管、持之以恒的德育工作格局显得尤为重要。我们需要做的便是把一些细小的事情长期坚持下去，把有助于学生形成良好行为习惯的做法长期坚持下去。俗话说，学贵有恒，德亦如此。德育并不是翻新花样，而是实实在在地坚持去做。让德育工作真正做到春风化雨，润物无声。在工作中牢固树立问题意识，及时发现问题、寻找差距。每周五上午的德育工作例会，大家畅所欲言，重点研究解决一周来发现的问题。在德育管理中我们坚持把到校、值日、出操、吃饭、集合等处处都当作课堂，有课堂的地方就有问题，有问题就需要去探讨和解决。我们坚持做好了“三个一”，即每月一个德育主题，每周一个明显转变，每天一个具体要求。每学月末，我们召开德育工作研讨会，总结本学月德育工作的情况，明确德育工作的得失，根据实际情况，研究出下学月德育主题，再根据德育主题，制定好每周班会的主题及每周需要达到的具体要求，然后召开班主任会议，明确德育内容及主抓方向，保证落实。
为确保收到德育实效，学校实行四条线管理，同时启动。第一条线由各班主任利用每天20分钟晨检，具体分解落实德育要求；第二条线由团委会、学生会检查落实情况，确保每天有具体要求，有专人负责检查，有细致的考核评比。团委会坚持每周一召开举行集体朝会，每周三召开广播会，通报当天情况，表扬或批评到班到人，提出整改意见。第三条线由值周组每天总结，公布情况，及时表扬批评；第四条线由值日领导把握全局，总揽情况，及时与各年级组长和班主任沟通，保证实施。
五、树立榜样，找到学习的方向
我们对学生进行行为习惯养成教育始终坚持通过身边的例子来教育学生，通过树立身边的榜样，帮助学生明确学习的方向。
我们不断发现表现优异、行为习惯良好的优秀学生，让他们在升旗仪式和广播会上发言，把他们树立为同学们的榜样，号召全校同学向他们学习，让学生知道，我哪些地方做得好，哪些地方需要努力，应该向谁学习，应该怎样学习。让先进的力量来促进全校的共同进步。
全校师生明白这样一个道理:举手投足事关文明，一言一行体现修养。
学校德育精细化管理是我们管理的主线，它要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。在加强和创新学校德育工作中我们开展一些有益的尝试，也收到了一定的效果。但与兄弟学校相比，我们还存在一定的差距，不到之处敬请批评指正。
[坚持精细化管理促进学生自主发展德育工作汇报材料]
高职院校学生工作精细化管理探析 篇6
【关键词】高校；学生；和谐管理
根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部2006年5月）文件精神，针对高职学生特点，学生工作者如何利用现有的条件优势，结合实际，制定可操作性强的管理机制，促进学生工作和谐管理，是辅导员努力探究的课题。
1.认清高职院校及学生特点，分析学生工作的操作点
从学生生活上讲，学生活动场所特点无非是宿舍、教室及日常生活三个点，要做好学生工作有必要从这些点面着手。
从院校特点来讲，高职高专类院校，不同于本科院校，学生本身在学科基础方相对欠缺，培养方向必须是基于应用型人才。
从学生特点来讲，加上近几年学生基本趋向于90后，在思维方面更是不同于80后学生，特别是学生的逆反思想犹为突出。
2.充分利用有效资源，结合学校特点与学生特点开展学生工作
要做好当今学生工作和谐管理，只有抓住当今学生心理特点先从常规入手，从学生日常生活着手，从当代学生的心理入手。
2.1以良好的老师形象，发挥学生工作者所长，做好学生教育与引导
老师自身的人格魅力无形之中引导和感化着学生，“什么样的老师带出什么样的学生”，在学生工作乃至教学活动中，老师对学生的影响起着至关重要的作用，老师的一言一行，个人作风都会被学生看在眼里、记在心里、学在行动，老师在学生的学习生活中起到了潜移默化的作用，对大学生来讲，学生的思想已经在逐渐成熟，具备自我根据需要学习的能力，一个好老师的个人形象他们会记在心理，由心底边对他敬佩，进而不断学习，由此，一个良好形象的老师起到了极其重要的作用。辅导员的个人形象是学生形成良好学习、生活习惯的重要因素，是学生良好个人作风形成的重要催化剂。
2.1.1利用辅导员特长，在学生心中树立良好形象
对高校辅导员来讲，基本上都有各自特长，辅导员个性特长自我展示和充分利用，一方面辅导员个人优点得到了充分展现，另一方面可以在一定程度上促进学生综合素质提高，当然这同时还有一个附属结果，让学生对自已的老师充满信心和希望，以至自已在以后的学习生活中愿意去服从一个自已认可的老师的管理。
2.1.2加强新生入学教育，做好新生引导工作，特别是职业生涯引导
就学生工作而言，好的开端是成功的一半，对于刚进大学的新同学而言，什么都是新的，老师对他们的新生教育将会在后面的大学生活起到极大影响，而职业生涯引导就好比一盏航灯，在学生的大学生活中起到明确的指引作用。我们在工作中不难发现，对于旷课、所谓的不思进取的同学，除了少部分是家庭因素造成的外，还有极大一部分学生是没有明确的目标所致，所以要保证学生工作的和谐管理，最重要的是“治病根”。
2.2发动一切力量，加强学生课堂管理，促进学生对基础知识的掌握
良好的课堂纪律需要任课老师、班主任、辅导员及学校四重作用才能达到管理目的：
2.2.1任课老师及班主任利用“软”教育，加强“硬”管理
对90后高职高专类学生，“冷暴力”、“强逆反”是最大的特点，我们不能单靠问题发生后单纯的 “洗脑”和处罚来解决问题，处罚是种手段，不是目的。要保证学生工作的和谐开展，任课老师，特别是班主任，平时课上的“软教育”将会起到极其重要的作用。
2.2.2加强学生干部队伍建设，引导学生进行自我教育和自我管理
第一、加强学生干部队伍建设，做到层层管理，在学生干部队伍的组建过程中，在保证学生干部建立在良好群众基础上的同时，充分发挥辅导员的主观能动性，对不同特点、不同性格的同学分配在不同岗位，尽量做到人尽其才，才尽其用，做好学生干部培训教育，一方面提高学生干部的工作能力，另一方面推动学生管理工作。
第二、加强考勤。加强班级干部团体建设，充分发挥入党积极分子的带头作用，加强考勤抽查，通过签名、班委考勤、老师点名等多种方式进行督促，每周汇总考勤并及时公布，对存在问题的班级给予口头和公示批评，对存在问题的同学个人进行谈话，从同学周边去了解问题，对存在问题的学生加强与家长联。
第三、学校与家长双向沟通，建立有效的沟通纽带，共同学完成教育工作。对学生一种无形压力，迫使他们以一种积极的心态去学习，促进学生工作的开展。
第四、加强学生信息搜集，掌握学生日常学习、生活及思想情况，保证信息的广泛性与可靠性，对学生的引导“对症下药”，同时，加大对学生的管理力度和制度的执行力度。了解学生状况时需要有一定的侧重点，着重了解学生家庭情况，如是否单亲、父母对小孩的态度等，学生在校的具体表现，包括有无参加学生会、社团、日常出勤、同学关系、以及平时综合表现等。对不同的学生采用不同的教育方式给予不同的指导，综合学生以前和目前的基本状况，分析问题产生的原因，针对实际情况给予相应的处理。
2.2.3学校加强制度建设，加大督促管理及制度的执行力度，大力宣传建设成果
第一、完善制度建设，加大各种评选与学生和谐管理的挂钩，把学生吸引在课堂、图书馆、学术讲座及运动场，对学生形成正面积极影响。
第二、加大督促管理力度。充分利用学生的主观能动性，成立专门的管理组织，如律委会，公寓管理委员会等，利用先进个人和组织，组织每周定期和不定期检查，每周上报，掌握学生情况。
第三、加强学生奖惩制度的执行力度，特别是出勤违纪现象。所谓无规矩不成方圆，有了制度不严格执行也就成了摆设。特别是直接影响学生基础文化知识教学的出勤问题，更应该严抓，对学生好不等于放任学生，学生工作需要把握时机和度，关爱但不能溺爱。
2.3加强宿舍活动管理，营造良好的宿舍学习氛围
在学生宿舍内，从几个方面加强工作，班委、学生干部、入党积极分子、实行挂牌制度，实行亮化管理，一方面可以适当满足学生的自己激励欲，另一方面可以起到其它同学的监督作用。
第一、充分发挥学生干部，学生组织作用，加强对宿舍内的检查、评比，长期执行，在学生中制造一定的影响力。
第二、动员学生干部、入党积极分子以及一些平时爱学习的同学带头去自修室、图书馆自习。一方面加强平时的检查，公示评比，特别是宿舍学习风气较好的，应特别奖励，扩大影响力，另一方面由辅导员发掘学习积极的同学带头，形成学习小组，有必要的时候开展学习赶、超、比、拼的学习风气，评比出学习风气好的宿舍团体和个人。
第三、加大宿舍学风评比活动，把整个宿舍同学出勤、学习风气、活动参加等情况综合考虑，评选出真正的优秀宿舍，对评选结果加大宣传，宣传内容尽量详细，包括宿舍内各同学的情况。
3.结束语
要保证保证学生工作的和谐管理，需要广大的学生工作者不断思考与创新，坚持科学发展观以人为本的核心精神，抛弃束缚学生管理工作开展的传统管理模式，转变观念，开拓创新，树立新的工作理念，并在工作实践中逐步推进，达到管理工作者与学生之间的良性互动，不断推动学生管理模式的改革，达到和谐管理目标。
【参考文献】
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[Z].[2004]16号.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[Z].[2006]16号文.
[3]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006，5.
大学生“精细化”管理 篇7
1、工作理念及教育方式陈旧
长期以来, 对学生的思想政治工作主要依赖于思想理论课的教学, 授课教师大多沿袭传统的“注入式”教学方法, 重教有余, 重学不足;灌输有余, 启发不足。学生在教学中参与程度较低, 削弱了学生的主体作用, 制约和影响了思想政治理论课的实效性。
2、队伍力量薄弱
长期以来, 思想政治工作方面的业务型、专家型人才不多, 在学生中有较高威信和创新意识, 受学生欢迎, 有较强综合实践能力的人才匮乏。从许多高校的情况看, 辅导员与学生数的比例逐年降低, 甚至出现一个辅导员要负责管理两三百甚至更多学生的情况, 基本处于超负荷状态, 其时间与精力只能应付一般性工作, 在开拓创新等方面显得后劲不足。
3、对当前学生的心理问题特征及现代信息技术的挑战缺乏有力回应
日益激烈的竞争环境所带来的思想重荷, 对社会问题所产生的思想困惑, 使得部分大学生的心理问题日益凸显。大学生的心理问题, 轻则导致其言行难以融入集体与社会;重则可能引发其厌世与反社会人格倾向。而在大学生的思想政治工作中, 又往往忽略了心理方面的咨询和教育。以互联网为主体的现代信息技术的快速发展, 为大学生获取信息提供了全新的渠道。现代信息技术的发展打破了思想政治工作者在学生信息接收中的权威地位, 给高校的思想政治工作带来了新的问题和挑战。如何迅捷、有力地应对这一新的挑战, 是高校思想政治工作者必须认真面对的重大问题。
二、大学生思想政治工作精细化管理的必要性和可行性
精细化管理, 作为现代工业化时代的一个管理概念, 最早是由日本企业在上个世纪50年代首先提出的, 其主要思想是“五精四细”。即:精华、精髓、精品、精通、精密, 以及细分对象、细分职能、细分职能岗位、细分每一项工作。精细化管理的最基本特征是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果, 讲究专注地做好每一件事, 力求每一个细节最佳。
实际上, 精细化管理提倡的是一种理念, 这种理念对于任何工作都是适用的。思想工作的核心和目标与精细化管理基本一致, 把精细化管理理念引入学生的思想工作是可行的。
三、如何实施大学生思想政治工作的精细化管理
细化管理主要是提高思想政治工作的针对性和有效性, 从不同的层面对思想政治工作进行精细化管理, 针对不同的对象采用不同的方法, 使思想政治工作落到实处, 充分调动学生的积极性和主动性, 提高学生的素质和发展空间, 从而有利于全面提高管理效能。
1、创新管理模式
高校思想政治工作要从“以学生为中心”这个总体思路出发, 坚持人本管理思想的实际运用, 充分体现在尊重人、理解人和教育人三个层次。
高校思想政治工作不能采取强迫式, 应把学生看成有尊严、有个性、有主见、需要理解和尊重的人, 必须多采取讨论、启发、说明、示范、吸引等疏导的方法, 以满足其安全、归属与自尊需要。学校应尽可能地满足学生的需要。在学习上, 科学设计专业培养目标, 精心组织教学内容, 不断提高教学水平, 为学生成才提供优质的教学服务。在政治上, 积极地开展党建工作, 办好业余党校, 动员、培养、吸纳更多的学生加入党组织。在能力培养上, 支持、鼓励和帮助学生参加高层次学历的学习和各种类型的考级、考证, 让学生在有限的学习时间里提高时间利用率, 增进学习效果。
2、建设畅通的学生思想状况信息网络
传统意义上的“网络”, 即充分调动学生中党、团员和学生干部参与学生自我教育的积极性, 发挥好他们的作用。让学生参与管理工作, 既可锻炼学生的能力, 又能迅速地反馈学生的思想动态。
第二种是现代意义的信息网络。首先, 各高校应建立心理咨询网站, 针对存在一定程度心理疾病的学生, 定期开展心理咨询活动, 充分利用网络在信息沟通中的优势。其次, 有条件的高校, 可以建立与学生进行思想交流的专用网站, 通过这一平台让老师与学生进行平等的思想交流, 在“一对一”式的方式能实现在交流中达到针对性教育的目的;最后, 还应充分利用校园网、贴吧、QQ、飞信等现代化手段发布信息, 对学生思想动态进行正确引导。开放“院长信箱”、“书记信箱”、“辅导员信箱”、“学生会信箱”, 加强与学生的沟通和交流, 保持信息渠道的畅通, 更好地了解学生的心声。
3、加强工作队伍建设
针对思想政治工作队伍结构上存在的问题, 应建立一套符合当代高校特点的思想政治工作干部选拔任用、进修深造制度, 多层次、全方位优化思想政治工作队伍结构, 为作好思想政治工作提供有力保证。
第一, 应调整师资队伍结构, 逐渐增加具有心理学、教育学、社会学相应学习背景的辅导员及授课教师比例, 以提高思想政治工作队伍的整体素质。
第二, 应增加辅导员设置的比例, 其与学生人数的比例仍应保持在1:120左右为宜。
第三, 加强思想政治工作者的培养进修, 采用不同的形式提高他们的现代管理、文化与科技知识水平, 形成先进的思想观念与知识结构, 以保证思想政治工作的层次与水平不断提高。
4、构建完善的学生心理与家庭档案
相关教育实践证明, 心理学方法是一种行之有效的思想政治工作方法。建立学生的心理健康档案, 有助于了解学生的心理特点和个体差异, 为通过心理辅导和心理咨询解决学生的心理问题与心理障碍提供可靠的依据。
建立并完善学生家庭档案, 可以详细地了解学生的家庭背景, 如家庭成员构成, 文化水平程度, 经济收入水平, 家长的教育理念与方式方法等。学校应及时地向家长通报学生在学校的各方面表现, 促进家长主动地参与教育工作, 共同为学生创造出一个宽松、和谐的学习氛围。
5、完善奖惩激励机制
在学生思想政治工作中, 要善于运用精神与物质奖励相结合的办法, 以奖励为主、惩罚为辅、奖惩结合、及时恰当。我们应针对不同需要、不同层次的学生, 区别情况, 设立多种形式的奖惩措施。同时, 要增强运作的透明度, 在公开、公平、公正的原则下, 对学生的学业成绩、社会实践锻炼效果进行监控、评价与奖惩, 实现激励学生的目的, 充分调动和保持学生的积极性。
四、结语
大学生思想政治工作是大学教学管理中的重要组成部分, 是学校行政管理的重要配合和有力补充, 对于提高学校教学管理质量, 具有十分重要的作用和意义。充分运用精细化管理理论, 确立精细化思想工作的理念, 把学生思想工作做实、做活、做精是目前院校培养人才的必然要求。本文只是对“大学生思想政治工作精细化管理”的一个初步探讨, 更具体的方案及措施还有待研究和讨论。
摘要：当前大学生思想政治工作存在一些问题, 对大学生思想政治工作引入精细化管理是必要也是可行的, 针对当前大学生思想政治的特点应采取系列的措施方能实现精细化管理。
关键词：大学生,思想政治工作,精细化管理
参考文献
[1]范爱民.精细化管理[M].北京:中国纺织出版社, 2005, (3) .
[2]李怀民.完善制度在学生工作精细化管理中的作用[J].山西广播电视大学学报, 2009, (04) .
大学生“精细化”管理 篇8
精细化管理这个概念一开始是在企业界使用的, 诞生于上个世纪五十年代的日本。与传统管理明显不同, 精细化管理强调以人为本, 追求不断进步和自我完善。如今, 越来越多的社会领域开始引入精细化管理模式, 旨在提升管理效率, 提高管理质量。高职院校是培养高级人才的重要摇篮, 在管理学生事务时, 也可以使用精细化管理模式, 结合学生的现实情况实施各种管理活动。本文尝试研究精细化管理在高职院校学生事务管理中的应用, 意在起到一定的参考意义。
二、精细化管理在高职院校学生事务管理中的应用
精细化管理是一个复合型概念, 有三点基本内涵, 包括:“精”, 对学生事务管理要抱有一种精益求精的态度, 明确工作重点, 使学生管理能真正发挥影响、塑造和引导作用;“细”, 即学校管理工作要涵盖学生事务的方方面面, 结合学生的身心特征, 从点点滴滴做起;“化”, 即制度化, 学生事务管理要有章可循、有据可依。具体而言, 在高职院校学生事务管理中应用精细化管理, 可以从以下几点入手:
1、树立以人为本的管理理念
现阶段, 高职院校要加大对精细化管理的理论研究, 提高学校管理学生事务的能力, 将精细化管理模式渗透到管理过程中。另外, 不仅要研究精细化管理模式, 还要学习、掌握与学生事务管理的其他理论, 比如目标管理理论、激励理论、人本主义理论、系统理论等, 特别是要重视马克思主义人学理论, 通过辩证主义视角来看待学生的发展规律, 从思想层面改变管理学生事物的陈旧观念, 落实以人为本的管理理念, 将精细化管理贯彻始终。
2、完善精细化管理的规章制度
正所谓“没有规矩、不成方圆”, 高职院校需要完善学生事务精细化管理的相关规章制度, 保障学生事务管理工作在既定范围内运行。具体而言, 构建学生事务规章制度时, 要恪守操作性强、奖罚分明、细致周密的基本原则, 主要内容应该包括:优化领导机制, 建立党委统一领导、相关部门密切配合的领导机制和学生管理工作机制, 将全校教职工的力量一齐调动起来, 全员参与学生事务管理;优化岗位责任制, 明确管理学生事务的具体责任, 使学生管理工作者各有分工, 防止相互推诿现象的产生;优化激励机制;高职院校要对学生管理工作者的工作进行客观评估, 结合评估结果制定相应的奖罚措施, 以此调动工作者管好学生事务的积极性, 并在管理过程中不断提升管理能力。
3、改善学生事务精细化管理方法
21 世纪是信息技术时代, 科学技术蓬勃发展, 高职院校应该顺应时代发展形势, 积极采取先进的网络信息技术, 成立功能完善的信息交流平台, 拓展师生沟通渠道, 对学生事务精细化管理手段进行有力的创新。具体而言, 学生事务管理工作者要通过网络信息平台及时将学校的各种信息 (学校新政策、学校最新科研成果、学校重要通知等) 传达给学生, 使学生密切关注学校发展;还要将国家的最新政策 (就业政策、经济政策等) 告诉给学生, 使学生不与社会脱轨;另外, 管理工作者还要通过信息交流平台多与学生进行互动交流, 听取学生的心声与意见, 如今, 微博、微信、QQ、论坛等网络平台已经在高职生群体中有了很高的普及度, 借助这些平台与学生进行交流, 可以收到事半功倍的效果, 进而提高学生管理效果, 及时解决学生面临的问题。
4、加强学生管理工作队伍建设
要想贯彻落实精细化管理模式, 离不开学生事务管理工作者的支持作用。事实上, 精细化管理模式对学生事务管理工作者的综合素质提出了更高的要求。因此, 高职院校必须加强工作者队伍建设, 为他们提供多元化和针对性的教育培训, 使工作者提升综合素质, 以更好的面貌应对学生管理工作中出现的突发情况。其一, 高职院校要扩充培训方式, 利用本校的有利资源组织具有本校特色的教育培训, 培训方式不仅要包括传统意义上的理论介绍、经验交流、政策传达, 还要包括视频学习、校际交流、问题讨论、导师制等新型培训方式, 以此增加工作者的见识, 提升他们的能力, 为他们创造性地实施学生事务管理工作创造良好的条件。其二, 高职院校还要改进培训制度, 对培训时间、培训内容、培训形式做出明确规定, 使学校的培训工作更加规范化;其三, 高职院校还要尝试探索分层分类培训, 即结合学生事务管理工作者的具体工作职责, 将其划分为若干个层次, 主要包括管理工作者, 一线工作者和工作参与者等, 根据具体的分类组织有针对性的培训, 这样可以确保培训的实效性, 全面满足学生管理工作者提升业务能力和处理水平的要求。
三、结束语
在新时期背景下, 在高职院校学生事务管理中推行精细化管理模式已是大势所趋, 这是一项精益求精的系统工程, 可以落实以人为本的基本理念。高职院校要重视这种新型管理模式, 落实相关规章制度, 加强工作者教育培训, 还要加强与学生的互动交流, 为高职生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]陈红军, 程亚鹏.高校学生事务精细化管理模式深析[J].世纪桥, 2012 (7) :70-71.
[2]赵长勇.学校精细化管理的内涵及实施策略[J].中国科技信息, 2010 (18) :284-284.
[3]汪俊峰.精细化管理浅谈[J].科技信息, 2013 (3) :457-458.
[4]鞠家玉.高校考试精细化管理的探索实践[J].管理学家, 2011 (3) :248-248.
[5]赵璐璐.高校学生事务管理专业化探究[J].学理论, 2011 (34) :197-198.
关于高校学生管理精细化的思考 篇9
素质教育的持续深化, 对于我国的教育事业产生了巨大的影响, 高校教育教学工作不再仅仅关注学生的成绩和能力, 而是将提升学生的综合素质作为教学管理的主要目标。在高校学生管理工作中, 推行精细化管理, 取代传统的粗犷式管理, 可以说是社会发展的一种必然趋势。
一、变更管理理念
精细化管理属于一种文化, 一种理念, 也是一种融合了科学管理与人本管理精髓的责任意识。想要在高校学生管理工作中推行精细化管理, 不仅需要正确理解精细化的内涵, 还必须确保全体师生都能够从内心深处接受这一理念, 对现有的管理理念进行变更。具体来讲, 一是应该科学把握精细化的内涵, 将精细化作为高校教育中的一种精神, 在潜移默化中影响大学生的认知和行为;二是应该认识到, 精细化管理的实现并非一朝一夕可以完成的, 其是一个不断改进和完善的过程;三是需要形成对精细化意义的共同认知, 使得精细化管理的内容能够被全体师生所认同, 只有这样, 高校学生管理的精细化才能真正实现, 取得应有的管理效果[1]。
二、完善管理制度
制度的改进和完善可以为精细化管理的推动提供良好的保障, 在实际落实中, 一是应该推动管理制度的精细化, 立足当前高校学生管理工作取得的成果和积累的经验, 做好进一步的整理和提炼工作, 确保管理制度的制定能够充分考虑大学生的个性化发展要求;二是应该实现考核制度的精细化, 以提升管理的有效性。不过, 应该意识到, 高校与企业不同, 个性化的培养目标与精细化的考核制度并不存在矛盾冲突;三是应该落实评价制度的精细化, 认识到高校学生管理工作是一个异常复杂的系统性工程, 为了保证管理效果, 必须针对管理的过程进行合理评价, 及时发现其中存在的问题, 对学生管理工作进行相应的改进和创新, 而所有的这些, 都需要精细化管理理念的指导和完善。
三、坚持以人为本
以人为本应该算是实现精细化管理的前提条件, 在当前的发展形势下, 虽然精细化管理理念的引入推动了教育管理制度的完善和健全, 构建起了可靠的教育管理体系, 对于各种细节做了全面的分析, 但是其最终的管理效果需要通过学生的表现来反映。因此, 在高校学生管理工作中, 必须坚持以学生为本, 体现人文关怀, 认识到无论是传统的粗犷式管理还是当前的精细化管理, 高校学生管理的最终目的, 都是推动学生的全面发展, 帮助学生塑造健全的人格, 实现就业和创业。由此分析, 精细化的学生管理工作, 不是现代化的管理技术, 不是严格的管理手段, 更不是机械化的管理模式, 而是应该在管理工作中充分尊重学生的主体意识, 体现人文关怀, 以确保管理工作能够更好的适应现代社会发展的客观需求[2]。
四、创新管理载体
现阶段, 高校学生管理精细化的创新管理载体有几个, 一是利用计算机技术, 推动学生管理工作效率的提高。学生管理的精细化关注细节管理, 必然会导致工作量的增大和管理环节的增多, 面对着越发庞大的数据量和越发复杂的管理流程, 传统人工管理的方式必然难以满足需求, 需要依托计算机技术的支撑, 对问题进行有效的分析和处理;二是利用网络平台, 构建起良好的数据共享系统。在精细化管理模式下, 学生与教师之间, 管理工作部门之间必然需要进频繁的数据交流, 在这种情况下, 为了提升管理效率, 应该以服务器为基础, 建立起相应的网络数据共享平台, 通过精细化管理信息系统, 实现数据信息的高效传输和共享;三是可以利用校园中存在的各种电子媒体, 如校园广播、校园信息展示平台等, 对高校学生日常管理工作的覆盖面和渗透面进行拓展;四是可以利用现代通讯工具, 实现与学生的有效沟通。例如, 可以利用手机和其他的通信终端设备, 建立起点对点或者点对多点的现代通信系统, 为管理信息的快速传递和双向交流提供便利。
五、把握管理深度
应该意识到, 精细化管理能够提升学生管理工作的效果, 但是过分的精细化则会引发各种各样的问题, 如管理成本的增加、管理难度的提高等, 过多的干涉还可能导致学生失去自我管理的积极性, 扼杀学生参与管理工作的主动性。因此, 应该对精细化管理的深度进行合理把握, 正确处理精细化管理与粗犷式管理的辩证关系, 做到精细管理和粗放管理并存, 该精细的地方精细, 该粗放的地方粗放, 认识到“尺有所短, 寸有所长”, 通过合理的管理模式, 保证良好的管理效果[3]。
结语
总而言之, 高校学生管理工作在很大程度上关系着教育教学工作的效果, 必须得到足够的重视, 通过精细化管理理念的引入, 可以进一步强化管理的质量, 实现资源的优化整合, 提升管理价值, 因此, 高校管理人员应该立足实际, 开展学生管理工作的精细化管理, 促进高校整体管理水平的提高。
参考文献
[1]李长贵, 闫国华, 刘宁.对高校学生教育管理工作精细化的思考[J].学校党建与思想教育, 2015, (14) :47-48.
[2]陈建山, 林建洪.高校学生工作的精细化管理思考[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2012, 28 (7) :177.
大学生“精细化”管理 篇10
关键词：目标建设,自主管理,活动组织,冲突管理
学校是实施素质教育的主要阵地, 班级是学生学习、生活的重要载体, 直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。精细化管理可以为班级科学、有效的管理提供理论指导。在班级管理中注重细节, 养成精细的态度, 有利于促进班级管理工作再上新台阶, 有利于促进学生素质的全面提高, 有利于促进教育教学工作的全面实施。那么, 如何在班级管理中实施精细化管理呢?
一、班级目标建设精细化
班级目标建设精细化, 细化班务制度, 班级管理工作正规化、规范化和标准化。
首先, 班主任要全面了解班级基本情况, 掌握相关资料, 制定符合班级实际而切实可行的规划目标。同时, 还要对每个学生个体有所了解, 指导学生制定每个人的任务目标, 还要了解其他平行班级的情况, 吸取有用的经验, 开展良性竞争。其次, 班主任要制定班纪班规, 强化学生纪律观念。制度化是精细化管理的一个重要特征, 制定好符合班级特色的规章制度, 依托班级精细化量化管理体系, 把班级日常工作分解到组、落实到人, 由各组长对学生的出勤、卫生、同常行为、文明用语、作业完成情况等天天检查反馈, 奖勤罚懒, 将精细化管理落到实处。比如, 对于卫生, 师生可以共同制定卫生区卫生标准 (包括地面、走廊、墙壁等) 、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准, 各种标准做到量化细化, 将卫生工作包干细化到人, 做到事事有人做, 人人有事做。再次, 制定班训, 营造积极向上的氛围。如班级可倡导“尚理、崇美、修身、创新”的精神, 并以此作为班训, 将这些都用标语的形式写出来, 或张帖在教室的醒目位置, 或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上, 还可张贴于寝室, 这些细节操作优化了教室环境, 营造出了积极向上的氛围, 使学生能时时自律, 达到润物无声的效果。
二、班级自主管理精细化
班级自主管理精细化, 充分发挥学生的主动性使他们积极参与到班级管理中, 作到人人都是管理者, 事事都有责任者, 对班级管理做到精细化的控制, 增强所有参与人员的责任感。这就要求:
一方面, 班主任要精心打造班干部团体, 营造精细化管理环境。班干部队伍是班级自主管理的核心, 其工作能力、态度、方法以及在同学中的威信都对一个班级的精神面貌与班风有决定影响。要在学生民主选举和推荐基础上打造出精干的班委会, 细化分工职责, 强化监督力度, 为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。
另一方面, 班主任要充分发挥学生的主体作用, 提高学生自我管理、参与管理的能力, 实现自我管理精细化。要不断启发学生自省, 比如, 指导学生在每周的班会上围绕某一主题, 轮流发言谈自己的所想, 然后每人根据同学的发言结合自己的感想整理出一篇周记。一方面, 这样可启发学生学会思考和反思;另一方面, 也培养了学生的表达能力和应对不良情绪、习惯的自我控制能力;要不断促进学生自知, 尊重学生的个性, 还学生以独立的主体地位, 提高学生主动探索、自我学习的积极性, 提高学习效率。比如:引导学生找出自己每天学习中的无效劳动, 知道自己的学习活动中哪些劳动是有价值的、可行的, 哪些劳动是无价值的, 应尽量避免或尽可能减少的, 从而找到适合自己的学习方法, 为提高学习效率打下良好的基础;要不断辅助学生自导, 在精细化管理理念的引导下, 帮助学生建立起自己的计划系统、监督检查系统、反馈系统, 形成一套自成体系的学习活动运行机制, 保证了学生不断地完善自我, 不断地积极向上。
三、班级实践活动组织精细化
没有教育活动的开展, 就不可能产生教育影响, 也无所谓教育效果。为此, 班主任需要积极组织开展各项活动, 更要对活动进行精细化运作, 以保证活动的效果。
在精心制定计划 (方案) 方面, 班主任要结合班级实际, 选“点”准确, 开展具有符合教育规律, 使学生能够在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育活动, 激发学生的潜能, 培养学生的能力, 增强学生的兴趣, 达到启发学生, 教育学生的目的;活动主题响亮, 直观, 具有艺术性, 活动时能使学生感到愉快、有吸引力;活动过程设计可操作性强, 并具有一定的推广性。在方案实施过程中要精细化, 活动实施全过程的每个环节都不能松懈、疏忽, 应该做到环环紧扣、道道把关, 也就是我们常说的细节管理。活动准备能结合实际, 做到相对合理、充分;活动现场设计科学, 紧扣主题;活动过程充分体现教师的主导及学生的主体性, 充分发挥学生的积极性, 学生全体参与性明显;积极开展自我评价和反思, 在班级活动结束后, 每位学生对活动更加深入地分析, 写出心得体会, 让学生在自己总结活动的过程中获得的感触和领悟。
四、班级冲突管理的精细化
班主任要适当控制班级冲突水平, 减少破坏性冲突的影响, 促使建设性冲突的发挥, 提高班级绩效, 保持班级的活力, 这就要求班主任的冲突管理工作必须精细化, 要有计划、执行和回顾的过程, 对冲突做到精细化的控制。
首先, 要敏锐发现潜在冲突, 积极预防可能发生的冲突, 防患于未然。在管理中要做到心细、眼明、腿勤。观察学生要细致, 要善于从蛛丝马迹中发现问题, 早读课、课间、自习课、活动课、宿舍等要多深入学生中间, 要让学生感觉到你无处不在的关心, 要从一些表面现象中挖掘问题, 多了解学生的生活和情感, 多与学生交流。其次, 及时解决正在发生的冲突。必须积极建立科学的预警机制。当冲突发生时, 可依据预定方案, 把冲突及早解决, 迅速恢复正常的学习和工作秩序。在处理出现的问题时, 一定要体现纪律的严肃性。当然, 严肃并不是不通人情, 从生活上多关心、学习上多指导、思想上多交流都会有助于对学生的严格管理。在这一过程中, 班主任要尤其注意师生思想情感交流的艺术性和精细化。教师对学生怀有真诚的感情, 尊重学生, 关心、体贴学生, 设身处地为学生分析问题, 解决问题, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲。作为班主任, 作为孩子的大朋友, 我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育, 我们必须付出更多的耐心、关心和爱心。作为班主任, 要善于接近这些孩子, 想方设法走近他们的内心, 了解他们的需要, 知道他们的困难, 绝对不能歧视他们。
大学生“精细化”管理 篇11
【关键词】档案管理；精细化管理；高校辅导员
随着高校招生规模的扩大，青年社会化过程的延长，以及大学生生活背景、思想状况的多样性和复杂性，高校学生工作面临着许多新情况和新问题，结合当今高校学生的特点和高校辅导员工作内容的变化，高校辅导员必须秉持精细化管理的理念去管理和服务学生。细化学生档案是精细化管理的前提，我们将从细化档案管理的必要性，档案归类和建档过程三个方面进行分析。
一、建立学生档案的必要性
现在大学生思想状况的多元化，其出现的各种心理、突发事件等问题如果不能被辅导员及时发现并有效解决，情节严重时甚至酿成恶果。在这种情况下，如何实现对学生的精细化教育管理，实现辅导员工作的全覆盖，让每一个学生能够得到应有的指导和帮助，成为一个亟待解决的问题。
在学生的日常管理中怎样做到既能服务学生又能对突发事件防范于未然，这就要求辅导员全面及时准确的掌握学生的个人信息、学习生活情况和思想动态等，并对其建立起一套完整的学生档案，以便及时研究和预测，对有心理问题的学生及时干预帮助。因此细化档案管理应成为辅导员工作的重中之重。
二、学生档案的细化分类
常规的学生档案只限于学生的生源信息，包括家庭住址、毕业学校和联系方式等，我们认为这些是远远不够的，辅导员应该进一步细化学生档案，并能根据学生的情况及时对档案进行更新。我们将学生档案分为以下四类：
（1）常规档案。普通学生的常规档案应包括学生生源信息、家庭住址、家庭及个人联系方式和学生的住宿情况等，这些档案是辅导员必须掌握的，对学生工作起到铺垫作用。
（2）违纪学生档案。每个学校都会有部分叛逆的学生，他们对学校的管理及教学持有不屑的态度，而且这部分学生平时会表现为不遵守学校的规定，这部分学生应成为辅导员关注的重点。对于违纪的学生应单独建立违纪学生档案，内容应包括：违纪的时间，违纪事因，违纪次数，违纪谈话记录，学生保证书以及违纪谈话后的表现等，对于多次违纪的学生应及时通知家长，并将与家长沟通的结果记录在违纪学生档案中。
（3）贫困学生档案。贫困生是学校资助的重点，学校会根据学生的贫困程度进行不同的资助以帮助其完成学业，因此辅导员应该建立一套完整的贫困档案。贫困生档案应包括每个贫困生的具体家庭情况以及学生对自身情况的态度等，并应该对每个贫困生跟进，以便及时掌握家庭突变及对学生造成的心理影响，做到及时的辅导，并为其争取相应的资助机会。
（4）问题学生档案。问题学生是细化学生档案里最重要的一部分，是辅导员关注的重点。问题学生可以分为失恋引起的问题学生，家庭生长环境引起的问题学生，心理方面的问题学生等，学校在新生入学时应该对新生做一些心理方面的测试，对于不同心理问题的学生进行分类筛选，针对较严重的问题学生做分批次的谈话，并将谈话内容记录于学生档案，并及时跟进更新。问题学生是学生管理的中心，做好问题学生的档案管理，对于及时掌握并防范突发事件有着重要的意义。
三、细化学生档案的过程
建立档案很重要，但是建立档案的过程更重要。多渠道了解学生信息，是档案精细化的前提。要做好学生心灵层面的精细化教育，即以人为本，真情教育，让辅导员走入学生心中，发挥辅导员独有的“亦师亦友”的优势，真正成为学生值得信赖的知心朋友。只有这样，学生才肯主动将自己的思想动态和心理状况同辅导员进行交流，在遇到困难和疑惑时才能主动想到寻求兼职辅导员的帮助，而不是将辅导员放在自己的对立面，被动地接受辅导员的教育和管理。我认为可以从以下几个方面做起。
（1）班会制度。辅导员基本上每周都要深入班级，参加一个班级的心理班会，在这个班会上与班上的每一个学生聊天，了解学生们的困惑，并为他们解惑，回来做好记录。
（2）深入宿舍调研。宿舍是一个小集体，通过深入宿舍，辅导员可以了解到每一个学生最真实的生活状况，并且可以通过他们的个人用品，悉知他们的兴趣爱好。
（3）召开座谈会。学生座谈会可以分为班委座谈会、舍长座谈会和劳动组长座谈会，每种不同形式的座谈会可以了解每个学生在不同方面的表现。
（4）个别谈话。对于个别有心理问题的同学，辅导员应与其单独聊天，聊天的时间和地点都会预先计划好，为的是保护好学生的隐私同时也达到交流的效果。
（5）家访。与家长坦诚的谈论其孩子在学校的学习和生活情况，仔细的了解其在入学前的表现，同时做好记录，并与家长探讨共同教育好孩子的方法，极力争取家长的支持和参与。
（6）班主任交流制度，我们辅导员一般会定期的与每个班的班主任见面交流，了解他们对班级同学的学习和管理的想法和意见，共同商量做好学生的教育工作。
（7）充分利用心理辅导室，心理辅导室是每个学校的必备科室，心理专业的老师会通过约谈或者网上交流的方式，与学生进行各方面的沟通。辅导员老师应与各位心理导师定时联系，加强沟通，相互交流记录材料，完善学生心理健康管理档案。
（8）做好与任课老师的沟通。与任课老师定时交流，了解学生们在课堂和实验室的学习情况，做记录，然后与任课老师协商办法，共同做好学生的上课、学习工作。
通过以上这些举措，精细化档案管理工作基本上可以做到了全覆盖，不留死角。“千里之行，始于足下”，学生档案精细化的多层面和繁琐的过程无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，持之以恒地做下去，它必将对我们辅导员的工作产生深远的影响。
参考文献：
[1]毛剑 王林 精细化管理应用于高校辅导员工作的几点思考 中国石油大学学报 2012（3）
[2]张怡浅 谈辅导员工作精细化管理 中国科教创新导刊 2009（08）
[3]张丽芳 论新时期高校辅导员工作精细化管理 长江大学学报（社会科学版）2011（7）
大学生“精细化”管理 篇12
一、“精细化管理”在高职学生管理工作中的内涵
精细化管理是源于发达国家的一种管理理念, 是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求, 是建立在常规管理的基础上, 并将常规管理引向深入的关键一步。
从科学管理方法角度来讲, 它追求的是工作程序化、系统化、简单化, 实现内部组织战略清晰化、内部管理规范化、办事流程有序畅通, 用最少的时间实现管理效益最大化;从先进管理理念角度来, 体现了一种积极向上、高度负责的工作态度, 施行者对管理的完美追求, 在工作中体现严谨、认真、精益求精思想。倡导以人为本, 在必要的制度管理外更注意文化管理, 营造和谐而奋进的人文关怀体系。
从学生管理角度来讲, 引进精细管理的内涵是包括三个层次, 一是规范化, 二是精细化, 三是个性化。精细化管理首先是落实管理责任, 变一人操心为大家操心, 将管理责任具体化、明确化, 要求每一个人都要到位、尽职, 人人都管理, 处处有管理, 事事见管理。精细化管理要求层层完善、系统健康, 权力层层有, 任务个个担, 责任人人负。精细化管理第二层是要求在日常管理中, 要求每一个步骤都要精心, 每一个环节都要精细。其最后一个内涵则是要突破常规化, 在规范和精细的基础上, 立足学生的特点, 以学生为服务对象, 实现精细化管理的人性化。
二、高职学生管理工作的现状及存在的问题
纵观国内高职院校学生管理, 还没有系统、全面施行精细管理, 只是在一些管理工作中体现了精细管理的内涵实质, 精细管理在学生管理领域中还是一个较新的课题。具体体现如下:
1、学生工作制度建设相对滞后
近十年高等教育突飞猛进, 跨越式发展, 特别是高职院校, 发展变化更大。但一直以来, 高职院校更注重教学、科研工作的发展, 而对于学生工作的相对忽视, 使高职院校对于学生管理的制度的建立没有重视。新时期高职院校的学生工作尚缺少制度依据, “人为性”、“随意性”的色彩较为浓重, 许多学生工作的处理主要以经验为主。
2、学生工作强调“管理”, 缺乏服务意识, 忽视了学生的主体性
目前, 高职院校的学生管理工作者只求做到“学生稳定和安全”, 这就使学生管理工作者陷于常规工作, 而不太关注学生的个性化发展。而在学生会管理队伍中, 各学生干部都有高人一等的感觉, 使他们缺乏服务意识, 而只知道一味的以制度来管理学生, 保证学生管理工作不出状况。
三、以“精细化管理”为利刃, 实现高职学生管理工作规范化、精细化、人性化
1、明确学生管理工作者职责, 实现学生管理工作规范化
实现学生管理工作的规范化, 首先就是要落实管理责任, 将管理责任具体化、明晰化。在高职学生管理工作中, 其主体主要有辅导员、任课教师和学生会团委学生管理队伍。因此明确学生管理工作者的职责是要明确辅导员、任课教师和学生会团委各部门的职责, 明确各岗位要求。
针对辅导员, 以班级管理为基础推行分工负责制, 针对辅导员不同的特点和特长, 不同的学生会部门工作, 由不同的辅导员负责处理。即锻炼了辅导员, 又体现了民主参与, 调动了辅导员的工作积极性, 增强了他们的责任感。
针对任课教师, 应该强调任课教师不是上了几堂课就可以了, 在上课过程中应该引入精细化管理,
2、加强学生管理制度建设, 实现学生管理工作精细化
为实现学生管理工作精细化, 应进一步完善学生工作制度, 建立《办公制度及办事细则》、《学生工作目标岗位责任制度》、《学生工作人员岗位职责》、《学生工作者量化考核实施方案》等等一系列制度。加大对工作业绩、工作量、出勤、常规工作等方面的考核力度, 实施员工绩效考核办法, 调动全体工作人员的积极性、创造性, 增强学生管理工作的活力。
同时, 为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式随波逐流, 将“精细”二字真正落到行动上, 应针对所有的规章制度, 组织大家反复讨论, 收集、整理大家的建议和意见, 反复修改, 使之能反映绝大多数同学的意志, 既无损学生自尊心、体罚学生等与教育律、教育法规相违背的内容, 又具体而有可操作性的包容学生管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度。
3、以人为本, 立足服务学生, 实现学生管理工作人性化
精细化管理倡导以人为本, 强调在执行程序和制度过程中, 更多从监督、控制为主的角色向服务、指导为主, 更多关注满足被服务者的需求。教育家叶圣陶说过:“教育是农业, 不是工业。”教育工作者亦如农民, 表面是从事春耕秋收的流水作业, 但面对活生生、有思想的学生, 在耕种到收获过程中, 需要的是关注和期待生命的平和、是尊重和赏识生命的博爱。不管在学生管理的哪个岗位上, 学生管理工作者应该以人为本, 立足学生利益。主要可以从以下几个方面着手来实现人性化:
(1) 辅导员应对学生从学生进校到出校全权负责, 处处、时时体现人文关怀
学生刚进入学校, 对一个陌生的环境是一点也不适应, 作为辅导员应该在学生刚入校时就细心的为他们介绍学校的规章制度, 参与他们的军训, 深入寝室解决其实际问题, 以使其能尽快的适应学校环境。而在其后的三年中, 不仅要时时刻刻, 处处关心、关注学生的身体、心理的变化, 保证学生能健康的、开心的、自信的走出校门。而作为辅导员更应该让学生能以“职业人”的身份走出校门。具体应该针对每一学期的学生素质的特点以及对学生的职业要求来安排实现不同阶段要求的一系列主题班会, 如毕业前的那一学期, 学生是必须进行就业的准备的, 因此作为辅导员就应该举行一系列的以“就业前准备”为主题的主题班会, 通过模拟招聘会、职业生涯规范比赛等形式来让学生在走出学校前, 能对以后要面对的状况做一定的了解。
(2) 专业教师应结合专业特点, 突出学生精细管理的分类指导
对学生施行精细管理, 还要考虑到不同专业特点, 使管理机制体制更符合学生实际。从学生的人才培养方案的制订到各课程的设定再到教学方案的设计都必须以市场为导向, 结合专业素质要求。例如市场营销专业的学生, 其在语言表达能力上有相当高的要求, 因此应该让市场营销专业的学生多一些自我表现的机会, 在课堂教学中尽量穿插学生自我讲述这一环节。
(3) 通过学生干部培训, 转变学生干部观念, 树立服务学生意识
高校学生会是大学生服务组织。通过系统的学生干部培训, 使学生干部明白, 学生干部应由广大学生选举产生, 受命于广大同学。精细化管理在实现学生管理工作的规范化、精细化和人性化方面确实能起到很好的作用。但作为学生管理工作者, 必须提醒的是在强调纪律、制度的同时不要忽视了个人的情感因素, 片面的将提高学生工作管理者效率的办法归结为科学的工作程序、严格的管理甚至是超时的工作, 应该关注学生管理工作者的可承受度。
摘要：面对高职学生管理工作中存在的种种问题, 精细化管理作为先进的管理手段应该引入到高职学生管理工作中来, 以通过实施精细化管理来实现高职学生管理工作的规范化、精细化、人性化。
关键词：精细化管理,学生管理,规范化,精细化,人性化
参考文献
[1]鹿伟:《过程监控与精细化管理》, 中国电力出版社, 2009年。
[2]朱振宁:《精细化管理的10个细节》, 海潮出版社, 2006年。
[3]汪中求:《细节决定成败》, 新华出版社, 2007年。
[4]黄圣炯:《论充分发挥学生会干部的作用》, 中国高教研究, 2001年4月。
[5]史楚:《我看高校辅导员职业化》, 教育发展研究, 2005年。
[6]黄志坚:《谈高职教育学生工作存在的主要问题及对策》, 《教育与职业》, 2005年。