教学质量方案

教学质量方案（共12篇）

教学质量方案 篇1

教学质量评价方案

根据市教育局质量评价方案的实施意见,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细则。

一．评价原则

1、全面评价与个性评价相结合的原则

面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。[莲山 课~件]

2、形成性评价与终结性评价相结合的原则

形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。

3、总体评价与抽样评价相结合的原则

总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。

4、定量评价与定性评价相结合的原则

定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。

二．评价方式

1．分级评价：学校以班级为单位进行评价。

2．分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。

三．评价内容

1．学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。[莲山 课~件]

2．教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。

四．评价实施

1．学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：

①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）

②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）

③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）

④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）

⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）

⑥数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）

在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一）

2．教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：

（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优

6、良

4、中

3、差1给分；②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优

10、良

8、中

5、差2给分；③部门工作完成情况，由校长评价，按优

10、良

8、中

5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%：①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。

（3）第（1）与第（2）的最后得分之和为教师学年教学质量的总分。

学校 学年 班 学生综合（学业、行为）素质评价表

填表说明：

1、综合素质评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级；

2、教师综合学生自评、小组评定情况，通过对学生的总体观察，给出一个综合考核等级；

3、学业成绩的呈现方式为等级制，分为优、良、合格和不合格四个等级，其中85分以上为优，70～84为良，60～69为合格，60分以下为不合格；

4、每学期填写一次，并将填写的手册放入“成长记录袋”中；

5、教师评一栏由班任征求科任意见的基础上进行综合评定。

教学质量方案 篇2

参考《高等职业学校专业目录(修订三稿)》中装备制造大类和电子信息大类各专业设置,结合我分院发展规划,调整专业布局、优化专业结构,组建电子信息和自动化两大专业群。其中电子信息专业群包括应用电子技术、电子信息工程技术两个专业;自动化专业群包括电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术三个专业。

依托学院特色项目建设,以两大专业群为载体,推进教学综合改革,同时开展成果导向+行动学习教育教学模式,形成“弱电+强电”的专业互补模式。加强与省内外电子、电气行业企业合作,完善“前店后厂”、“校中厂”和“厂中校”校企深度合作体制机制的建设,形成“科研合作、成果共享、学生共育”的合作体系,加强“产品研发、设备改造、员工培训”等技术服务;依据电子、电气行业企业的人才需求,按照现代生产方式和产业技术进步要求,重点培养掌握新技术、高技能的高素质技术技能型人才———蓝领工程师;构建“产品为媒、岗位迁移、能力递进”的人才培养模式,重点开发一批以真实电子、电气产品为载体、按照“内外需求→反向设计→正向实施”成果导向的教学模式,构建“成果导向+行动学习”的课程体系;建立一支综合素质高、教育教学能力强、双师结构合理的专兼结合的专业教学团队。形成“成果导向+行动学习”能力递进培养的教学模式。如图1-1。

秉承我分院“志道据德、依仁游艺、方寸纳海、天成大器”院训精神,提高学生的综合素质,形成学生8大特色:(1)知识积累:掌握已学书本上的知识和技能,而且要掌握学习的方法,学会学习,养成自学的习惯,树立终身学习的意识;(2)勤于实践:参加社会调查活动,热心各种公益活动,积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动,到企业现场实习;(3)发展兴趣:对学习产生兴趣,以提高自身能力为目标鼓励自己学习。不仅要对本专业的学习产生兴趣,还要对其他可以提升自我技能的专业知识的学习产生兴趣;(4)学习能力:将课堂学习方法与实际学习方法紧密结合起来,让学习不只是局限于专业知识,还要拓展到人际交往等各方面去;(5)人际交往能力和团队合作精神:学习积极主动地参与人际交往,做到诚实守信、以诚待人,尊重他人的权利,用心与人交流,同时努力培养团队协作精神,逐步提高自己的人际交往能力;(6)事业心和责任感:要把个人利益同国家和社会的发展紧密联系起来,树立强烈的历史使命感和社会责任感。拥有较强的事业心和责任感才能将自己的知识和才能充分发挥出来,从而创造出效益;(7)职业道德的培养:热爱本职工作,恪尽职守,讲究职业信誉,刻苦钻研本职业务,对技术和专业精益求精。不计较个人得失、全心全意为人民服务、勤奋开拓、求实创新;(8)吃苦精神:要从平时小事做起,努力培养吃苦耐劳的创业精神。

二、以学生为主体,进行课程建设

融入成果导向教育理念,将课堂还给学生,重构专业群课程体系,以岗位能力为设计起点,反向倒推课程内容、课程标准、教学方法等,形成大循环;同时以课程目标为设计起点,反向倒推课程内容、教学方法等,形成小循环。用“成功”培养“成功”,增强学生的自信心。形成品牌专业课程地图。

响应学院“让我们学校的实训室的灯亮起来”的号召,结合我分院实际情况,充分调动学生的学习兴趣,将建设的“电子产品制造实训室、电子维修实训室、智能产品制作实训室”三个实训室,对专业群的学生进行按需开放,培养学生学习兴趣和自信心。

重构专业课程体系,在充分调研和论证的基础上,融入成果导向等先进职业教育理念,按照反向设计原则设计课程,以最终学习成果为起点和终点构建“成果导向+行动学习”课程体系。完成所有专业课程体系重构工作。

全面推行课程改革,按照企业真实的技术和装备水平设计课程结构和内容,推进教学内容改革;依托生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程单元,推进教学流程改革;通过真实的案例、真实的项目实施,推进教学方法改革。

以课程改革为基础,组织开展“三说”比赛,扩大活动参与面,每届参与教师比例不低于30%,三年累计参与比例不低于80%。“说专业”由专业带头人就专业建设的顶层设计问题进行汇报的教学研讨活动。通过充分的社会调研和研讨,明确专业定位、专业建设指导思想和建设目标;理清专业的培养岗位(岗位群)定位,由岗位确定知识、技能、素质等方面的人才培养规格,从而确定人才培养方案和课程体系;明确师资队伍、教材、校内外实训基地等保障性条件的建设目标和具体举措;明确教学改革,开展工学结合、校企合作的目标和具体举措;明确专业特色和标志性成果的目标;分析目前专业建设中存在的问题和破解难题的途径、进程和具体分工及检查安排等方面内容。“

三、成立自动化技术服务中心,完善合作模式

通过市场调研,目前,电气自动控制市场出现疲软态势,中小型企业(公司)电气技术人才严重匮乏,中小型企业(公司)急需电气技术人员,哈尔滨市尚无此类技术服务公司。电气工程学院凭借国家骨干高职院校电气自动化技术重点专业优势,以提高教师教育教学能力,培养合格的高职高素质技能型专门人才为目的,利用现有校中厂、厂中校、实训室设备等硬件设施和软件环境,与哈尔滨电机厂有限责任公司、哈尔滨电气集团阿城继电器有限责任公司、哈尔滨九洲电气股份有限公司、黑龙江龙电电气有限公司、哈尔滨市龙飞焊接设备有限公司、哈尔滨宏宇整流开关厂等企业进行合作,成立电气工程学院自动化技术服务中心,让教师“走进职场,返回课堂”,从而提高教师教学能力,特别是实践教学能力,为企业服务,回报社会。自动化技术服务中心,见表1-1。

教学质量方案 篇3

一、科学选定项目，有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究，规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作，完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示，综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。

基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。

教学质量考核方案 篇4

各小学所有年级。

考评科目：一、二年级考评语文、数学两科;三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。

二、奖惩办法：

在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。

(一)教师奖惩：

一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。

六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。

单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评;低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。(平均分超过80分，不予处罚;二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。

教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。

(二)学校奖惩。

1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。

(1)教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话;对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20XX――20XX学年度第一学期算起)

(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。

教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。

(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。

2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。

3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。

学校教学质量奖励方案 篇5

为了贯彻执行均衡教育发展，全面促进教育教学质量的提高。学校本着以质量求发展为目标，以“多劳多得，效率优先，兼顾公平”的原则，全面调动广大教师的教学积极性，最大限度挖掘教师的潜能，提高学校教育教学质量，提升学校形象，学校特制定2014年上期末教学质量统考科目奖励方案：

一、经费来源：

本奖励方案的经费从公用经费中支付。

二、奖励对象：

参加统考学科的教师及分管年级领导。

三、奖励办法：

（一）平均分、及格率、优秀率三项综合排名：

1、分年级统考综合排位全县第一名奖励任课教师800元/人，第二名奖励500元/人，在此基础上，班级第一名另奖200元，第二名另奖100元。

2、分年级分科目综合排位全县第一名奖励任课教师300元/人，第二名奖励200元/人，在此基础上，班级第一名另奖100元，第二名另奖60元。

（二）培养潜能生奖励。各班编外生（既潜能生）和残疾儿童期末统考期间达到及格分奖励任课教师50元/人，达到优秀分奖励任课教师80元/人。

（三）分管年级领导跟所在年级一同获奖。

本方案作为试行方案，将在实际工作中根据学校的实际情况不断进行完善。

双牌一小

小学教学质量结账方案 篇6

一、指导思想：

为了给全体教师提供一个公正合理的竞争平台，激励教师的工作热情，促进学校的教学质量全面提高，特制定本教学质量结账方案。

二、考核对象：

全体在岗教师

三、具体方案：

（一）常规管理（60分，每分一元）

1、备课：全册计划、单元分析、教学目标重难点、教学过程、板书设计、个性补案教学得失、教学反思。（共7项，每项3分）

2、作业批改：统一笔墨、作业量适中、书写整洁规范、批改讲评及时、批阅讲评有记载、作文讲评、学生读书笔记周记。（共7项，每项3分）

3、试卷：批阅及时认真、试卷讲评记载及质量分析。（共2项，每项3分）

4、其他：教师读书笔记、校本学习笔记及与学生同考试、教学反思论文、听课笔记。（共4项，每项3分）

每月评出优、良、一般。优（80分）良（60分）一般（40分）

（二）课堂教学（30分，每分10元）

1、常态课（5分）

2、自荐课（10分）

3、区竞赛课（15分）

（三）教学创新（10分，每分20元）

论文获国家、省、市、区奖分别加10、7、5、3分。

竞赛、调考获区一、二、三名由学校分别奖励教师100元，80元、60元。

教学质量方案 篇7

1 机车电机及其检修流程简介

1.1 机车电机简介

目前,太原铁路局侯马北机务段机车牵引电机全部为直流电机。直流电机主要包括定子(静止部分)和转子(转动部分)。其中,定子部分主要包括机座、端盖、主磁极、换向极和电刷装置等;直流电机的转子部分称为电枢,主要包括电枢铁心、电枢绕组、换向器、电枢轴和冷却风扇等[1]。

1.2 机车电机检修流程简介

电机是机车的重要设备,电机检修是机务检修工作中的一项重要内容,在长期的机务检修实践中,已形成了一套较为完备的系统化电机检修工艺流程。机车电机检修的基本流程见图1。

2 机车电机检修质量管理现状与系统开发可行性

目前,机车电机检修过程中各环节的卡控和信息的录入工作主要靠人工来完成,这种方式不仅工作量大、效率低下,而且录入容易出现错误,查询信息步骤繁琐且不直观,对机车电机检修质量管理的效果较差。

信息系统是信息产生、分析、处理的主要载体,信息传递的及时准确是确保领导决策和制度执行的重要保证。随着计算机技术和网络技术等的应用与发展,企业信息化已成为企业实现可持续发展、提高竞争力的重要保障。此外,铁路技术发展的总目标是实现铁路现代化,要建设大能力、高质量、高效率、安全可靠、环保型和全面信息化的现代化铁路[2]。因此,为配合机务段的信息化建设,改善机车电机的检修质量管理状况,提高检修工作效率,开发一套可以实现检修过程实时跟踪记录、检测和修理各流程有效卡控、基础信息可记录且方便查询的系统是十分必要且具有实际生产意义的。此外,铁路企业的专业管理已较为规范、相关规章及标准已基本健全,机车质量管理的各个环节基本具备了规范化的作业流程,而且机车电机检修是机务检修工作的一个重要组成部分,有长期的实际工作经验,这些为系统的开发与构建提供了重要资源。

3 机车电机检修质量控制系统的研制

3.1 总体设计

机车电机检修质量控制系统的设计功能是实现对本单位机车电机检修作业过程的管理,机车电机检修质量控制系统程序设计基本流程见图2。该系统的具体设计功能模块主要包括用户登录注册及系统管理人员操作模块、机车电机检修作业管理模块和信息反馈模块。其中机车电机检修作业管理模块为主要功能模块,此模块可以实现对机车电机检修进程的实时操作、信息记录。此外还可以实现机车电机检修作业进程查询,其结果反映在主界面的各进程颜色的变化上。

3.2 系统研制

机车电机检修质量控制系统以实现机车电机检修质量监督管理为设计背景,以各类机车电机的检修工艺流程标准为基础资料,基于Microsoft Visual Basic 6.0为开发环境,使用DAO技术为数据库访问技术,支持的运行平台为Microsoft Windows 7/XP/98系统,数据库接口为Microsoft Access。

3.3 系统功能实现

通过深入学习机车电机检修和计算机等相关知识,并联系机务段实际工作经验,笔者基本完成了机车电机检修质量控制系统的研制。系统的3个功能模块基本实现了系统设计要求,整个系统功能较为完善,界面友好,运行安全稳定,基本实现了对机车电机检修质量的监督管理。

1)用户登录注册及系统管理人员操作模块。随着信息技术在企业中应用的不断深入,保障信息安全越来越受到人们的关注,做不到安全就无法保证工作的顺利进行,秩序就会被打乱。

用户登录注册及系统管理人员操作模块的主要功能是保证系统的安全性,主要包括用户登录、用户注册、管理员登录3个部分。用户登录模块的主要功能有对用户是否经过注册进行审核和用户可以对登录密码进行修改,用户登录成功后可以对系统进行操作。用户注册模块的主要功能是对用户的基础信息进行审核记录。管理员登录模块的主要作用是对管理员进行审核,管理员登录成功后可以对操作用户进行管理,一旦有非法用户注册,管理员有权将其删除。用户登录注册及系统管理人员操作模块是系统的安全门,可有效控制非法用户的进入,防止无关人员肆意登录系统、篡改系统数据,保证了系统的运行安全。

2)机车电机检修作业管理模块。机车电机检修作业管理模块是机车电机检修质量控制系统的核心模块,它以机车电机检修工艺流程图为主界面,直观地显示出机车电机检修作业的全过程,经过系统注册的用户可以登录到系统中进行操作。主界面可动态反映本单位所有电机的检修状态,选定电机编号后,系统会调出该电机的相关记录,可进行该电机的检修基础数据录入和检修进程查询,机车电机检修步骤的完成情况直观准确地反映在流程图中各环节的颜色变化上。

为保证机车电机的检修质量,避免出现未检修、被遗漏的现象,笔者在系统设计中特别加入了机车电机检修进程控制代码,这段代码的作用是:在一台电机的检修过程中,只有检修步骤完成在程序中被触发,该环节发生颜色变化后,才能进入到下一个步骤的数据录入状态。这样就保证了机车电机检修按其基本流程逐步完成,不会出现疏漏未检的情况。

3)信息反馈模块。信息反馈模块的主要功能是记录用户对系统的反馈意见。管理员通过查看用户反馈意见,可以对用户提出的问题进行解答,也可以筛选出有效可行的意见对系统进行改进,更好地为用户服务。

4 加强机车电机检修质量管理的方法

机务检修工作是保证行车安全的重要支柱,可以采取以下方法和措施加强机车电机检修质量控制系统的应用,并提高机车电机检修质量管理的工作水平。

4.1 加强职工基本技能的培养

随着社会的发展、科技的进步,越来越多的新型设备与新技术应用于生产实际,这就对职工基本技能的要求也就越来越高。计算机软件的应用有助于机车电机检修质量的管理,与此同时,也对职工计算机操作能力提出了一定的要求。因此,需要积极开展职工培训,加强职工计算机操作能力等基本技能的培养。

4.2 全面开展企业标准化建设

企业标准化是以企业获得最佳秩序和效益为目的的,标准可以让质量管理活动有据可依、有理可循,实现标准化作业可以防止不良动作、不良习惯等对安全的影响。因此,铁路企业应当全面开展企业标准化建设,进一步细化机车电机检修相关的工作标准、技术标准和管理标准,将科学技术与生产经验结合,为安全生产护航。

4.3 加大软硬件开发的投入力度

通过更深层次的研究和实践,可以对机车电机检修质量控制系统进行进一步的改善和功能拓展,简化操作,增加检修流程中关键点提醒功能、检修操作注意事项提示功能等。

此外,从人因工程角度来讲工作空间是影响工作效率与操作安全的重要因素,可以根据人因工程学原理,对机车电机检修工作现场进行分析研究,改善机车电机检修现场的工作环境,对机车电机检修现场实施定置管理,以保证机车电机检修质量。

4.4 加大机车电机检修监督检查力度

定期对机车电机检修工作进行检查,掌握机车电机的基础情况,严把质量关,确保每一台电机都完成全部检修过程,确保机车电机的检修质量,杜绝使用检修不合格的机车电机。

5 结束语

综上所述,通过对机车电机检修质量控制系统的开发研究以及对加强机车电机检修质量管理方法的总结,可以有效提高机车电机检修质量,对于保证机车运用安全具有重要的意义。在今后的工作中,应当继续深入学习,不断完善系统功能,提升安全保障能力。

参考文献

[1]赵敬超,张金才.内燃机车电传动[M].北京:中国铁道出版社,1997.

教学质量方案 篇8

关键词：餐饮管理教学质量考评模型

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A

1.《餐饮管理》课程简介及教师考评的必要性

1.1课程简介

《餐饮管理》是旅游管理专业酒店管理方向的專业核心课程，课程以饭店餐饮部的服务与管理内容为主要知识点，介绍了餐饮企业管理与运作模式，其教学的最终目的是让学生掌握经营和管理餐饮企业的思路与方法，培养学生运营餐饮企业的能力[1]。高校教师以课堂理论教学和实操教学为主，结合案例分析、课堂讨论、实地考察等教学形式授课以达到教学目的。

1.2该课程教师考评的必要性

随着我国经济的飞速发展，餐饮市场对高素质餐饮人才的需求也在不断增加，进而对高校餐饮管理课程教学也提出了更高的要求，高校能否培养出具有扎实理论知识又具备丰富实践经验的餐饮应用型人才与教师的教学质量密切相关。对于《餐饮管理》这门实操性较强的课程，教师的教学质量直接影响学生的学习成效。目前高校教师在这门课程的教学中存在的主要问题有以下几个方面：首先，教师制定的该课程教学目标与餐饮经营实际需要是脱节的，其主要原因是教师缺少对餐饮业的沟通以致对获取的市场信息有限，故教师没法制定出适应社会发展所学的教学目标。其次，教师选择的教材具有滞后性，很多老师因为对某本教材较为熟悉，所以在相当长的时间内采用该本教材作为上课的讲解教材，事实上该教材内容的滞后性没法满足快速发展的餐饮业需求。另外，大多数高校教师都是学校毕业后直接进入高校教学，虽然具有一定的理论知识，但是实际操作能力欠缺导致学生的技术技能较差不能满足该课程的教学要求，双师型教师队伍的建设是构建餐饮管理实践教学体系的基础。最后，由于教师对高校教学环境如教学设备等存在不满致使其教学态度存在问题，影响教学效果。对《餐饮管理》课程教师教学质量进行科学合理的综合考评有利于教师发挥优点、弥补不足，提高教学能力。

2.考评指标体系设置的原则

建立科学的考评指标体系有利于考评工作的顺利开展以及评价结果信度的提高，基于该课程的教学要求[2]，从评价者学生和被评价对象教师的角度出发，考评指标体系设置需遵循以下原则：

（1）明确性及典型性原则。每个指标的概念要明确，指标体系不能复杂，把最能够反映该课程教师教学质量的指标提炼出来，且各指标之间的涵义不能重复，使得评价内容明确、完整。

（2）可测度性原则。要求各评价指标便于学生进行模糊评判，以便后面计算结果的科学性。

（3）科学性原则。指标体系要能科学地反映考评目标，达到有效考评的目的。

（4）层次性原则。为更好地分析考评结果，考评指标需进行层次划分，指标体系应根据考评目的的需要和指标功能的不同分出层次，并有明确的对应关系。

（5）稳定性原则。指标体系在一定时期内能有效地反映教师的教学质量。

3.考评指标体系的构建

高校《餐饮管理》课程教师教学考评指标体系的结构可分为三级：第一层是结果层指标Α，即该课程教师教学质量综合评价水平；第二层是概述层指标设有：教学态度Α1，教学内容Α2，教学技能Α3，教学课堂气氛Α4以及教学效果Α5；第三层是具体层指标，指标具体说明及权重如表1所示。

表中Αi（i=1，2，3，4，5）表示在二级指标中的第i个指标；

Αxy表示二级指标中第x个指标下的第y个分指标的权重值（x=1，2，3，4，5；y=1，2，3，4，5）；

αxy1表示对二级指标中第x个指标下的第y个分指标评价为“好”的学生所占总评价学生人数的比例；

αxy2表示对二级指标中第x个指标下的第y个分指标评价“一般”的学生所占总评价学生人数的比例；

αxy3表示对二级指标中第x个指标下的第y个分指标评价“差”的学生所占总评价学生人数的比例。表1《餐饮管理》课程教师教学质量综合评价表

评价结果

评价项目及权重评价等级好一般差教学态度

Α1仪表端庄，教态得体Α11=0.02α111α112α113辅导负责，答疑及作业批改认真Α12=0.02α121α122α123备课充分，敬业爱生Α13=0.02α131α132α133要求严格，按时上下课Α14=0.02α141α142α143追求真理，崇尚科学Α15=0.02α151α152α153教学内容

Α2深入浅出，讲述生动Α21=0.125α211α212α213思路清晰，逻辑性强Α22=0.125α221α222α223举例典型，案例分析详细Α23=0.13α231α232α233教学技能

Α3餐饮实操技能强Α31=0.08α311α312α313教学方式勇于创新，如根据知识点

进行情景对话Α32=0.05α321α322α323板书整洁，能有效地运用多媒体等

现代教学设备教学Α33=0.04α331α332α333教材选用合理、科学Α34=0.03α341α342α343教学课堂

气氛Α4学生学习兴趣浓厚，积极举手发言Α41=0.03α411α412α413学生上课出勤率高，课堂纪律好Α42=0.035α421α422α423教学效果

Α5学生具有较强的餐饮理论知识Α51=0.085α511α512α513学生具有一定的餐饮实操能力Α52=0.085α521α522α523学生能较好的将理论知识运用到实践中

去解决实际问题Α53=0.085α531α532α533综合评价

得分Α（x=1，2，3，4，5；y=1，2，3，4，5），即αxy1+αxy2+αxy3=1。

4.指标运用及评价结果分析

结合所建立的指标运用模糊综合评判法[3]对教师教学质量进行评价，其具体计算过程如下：若学生对每个指标的评定语选择为“好、一般和差”，故需要对定性的评定信息转为定量的数值，在此可以用90分、70分和50分来分别衡量好、一般和差评语，记向量C=（90，70，50）。学生评价结果比例矩阵记为R=a111a121a131a141a151…a521a531

a112a122a132a142a152…a522a532

a113a123a133a143a153…a523a533，指标权重向量B=（Α11，Α12，Α13，Α14，Α15，Α21，Α22，Α23，Α31，Α32，Α33，Α34，Α41，Α42，Α51，Α52，Α53）=（0.02，0.02，0.02，0.02，0.02，0.125，0.125，0.13，0.08，0.05，0.04，0.03，0.03，0.035，0.085，0.085，0.085）。

即可得到该课程教师教学质量评价综合得分A=C（BR）。考评结果划分为三个等级：A为80分及以上教学质量好，A为60分及以上80分以下教学质量一般，A为60分以下教学质量差。高校有关人员应及时对教学质量好的教师加以表彰和奖励，对于教学质量差的教师应根据其各项考评指标得分情况找出其教学中存在的不足之处，帮助教师提高教学质量，达到以评促教的目的。由于所建立的指标体系主要用于学生对该课程教师的评价，没有考虑同行教师对教师的评价，故所得的评价结果为评定该课程教师的教学质量提供了一个很有效的参考值。

参考文献：

[1]徐文燕.餐饮与管理[M].上海：上海人民出版社，2011.

[2]康萍，刘江海.餐饮服务与管理精品课程建设[J].教育与职业，2013（7）.

[3]汪应洛.系统工程（第三版）[M].北京：机械工业出版社，2003.

教学质量方案 篇9

整 改 方 案

教学质量是学校的生命线，教学是学校的命脉，是学校的根本，直接关系到我校的发展和未来；它分为教与学，即教师的教与学生的学，二者相辅相成，互为一体。然而，在近几年里，我校教学质量一直处于全县后列。为了从根本上扭转教学差距，本着对学生负责，对家长负责的原则，在县教研室的调研和指导下，在校行政领导的充分酝酿和讨论下，下面就我校存在的问题，制定具体的整改方案。

一、指导思想：

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实党的教育方针，结合学校工作实际，深刻进行自我剖析，强化学校管理，深化教学改革充分调动广大师生工作、学习的积极性、主动性和创造性，对自身存在的问题和不足制定整改措施，努力提高教育教学质量。

二、情况分析：

过去几年，影响我校教学质量提高的主要原因：

（一）客观原因：

1、家长对子女受教育的重视程度不够。我校在校学生留守儿童约占五成，隔代教育在很大程度上跟不上学校教育步伐。加之社会就业困难，新的“读书无用论”产生，使许多学生认为考高中、大学不起不如早打工，从而导致厌学、逃学、辍学。

2、学校教学基础差，底子薄。多年来，教师们对成绩差习以为常了，适应差了。

3、学校内务负债多，压力大。在财力中制 约了教学质量的提高。

4、学校主要领导变更过于频繁，从2004年9月至今，共换了四任校长，不利于学校管理政策的承接和延续。

5、学校的师资配备不合理。我校语、数、英教师偏多，地理、化学、体育、音乐专业教师欠缺，不少都是教师跨头、跨科目教学。

（二）主观原因

1、学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

2、部分教师工作态度欠端正，对工作不够热情，责任性差，工作捻轻怕重，没有忧患意识，吃大锅饭，得过且过，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。有的教师对课堂驾驭能力差，纪律混乱，课堂效果差。还有的教师一心二用，课后搞自己的实体，教学心不在焉。

3、对学习抓得不紧，满足于一般化。教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够，致 使学习被动应付，缺乏学习的自觉性和主动性。

4、对教材的钻研，挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。缺乏自信心和进取精神，总是满足现状，至今没有 做出特别显著的成绩。

5、教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。

6、家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解，信任和支持。

7、教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。

8、教学方法陈旧落后，缺乏创新意识。在教学中按部就班，凭自己的经验教学，没有很好的创新案例。不适应新课改、新课程发展的要求。

三、整改措施：

1、召开全校教职工大会，认真学习贯彻局视导组总结会议精神，让全体教师认识到我校课堂教学存在的问题的严重性，增强教师的质量意识和忧患意识。

2、举行学校教研组长会议、班主任会议，深刻剖析教学工作中存在问题的根源，寻找解决问题的对策，明确分工，夯实责任，强化管理，提高效率。

3、鼓励教师全员参与电子备课，多形式多渠道提高备课质量。实行集体备课，注重备教材，备资料，备学生，提高备课的有效性。

4、安排校内骨干教师进行示范课，通过“传、帮、带”提高教师课堂教学水平。

5、加强教学交流，加强听课制度。从下周开始，分年级进行拉网式听课，并及时评课、反馈，对存在的不足提出整改意见，存在问题多的要实行回头听、多堂听，强化教师向课堂45分钟要质量的意识。对闭门造车式听课，实行扣分制。

6、进一步规范作业批改与教案备写的要求。

7、与时俱进，努力发展创新。在工作中杜绝懒、散、软；吃大锅饭的思想，切实改变被动的工作状态。

8、明确教学进度。每位教师应严格按教学计划执行教学，教学中步伐一致，各教研组长应严格把关，定期核实教师的教学进度。

9、注重与学生的沟通。教师应及时了解学生之所需、所难、所惑，关注留守生、学困生、边缘生、双差生，坚持做好家访工作，找到解决的方法，克服学生生活及学习的障碍，使其积极地投入到学习中，师生共同努力，共创美好佳绩。

10、拟定各项管理制度，以制度管理人，以制度约束人。奖勤罚懒、奖优罚劣。对于不称职教师不于安排教学任务，不于考虑职称晋升。

11、重视对青年教师、骨干教师的培训，搭建平台，创造机会，走出去，引进来。多与外校交流，学习。

12、继续加大软硬件设施建设，为教学育教学创造良好的学习环境。

四、保障措施

1、加强领导、提高认识。成立提高教学质量领导小组： 组

长：张绍友 副组长：张开喜

郑阳红

成员：吴学规、陈昌铁、黄始文、时克军、陈

健、谭

勇、张

纯、段

伟、向宏保、黄慧林、舒东升

2、强化师德、整顿教风。激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，以“校荣我荣，校衰我耻”为鞭策，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。

我相信，只要我们同心协力，狠抓管理，在今后的工作中，做到细、实、勤、恒，我校的教学质量一定会有很大的转变。

教学质量月活动方案 篇10

教学质量是一个永恒的话题，在课程改革的今天，教学质量依然是核心内容，教学管理永远是学校管理的重中之重。杏花中心校教学质量月活动依据教育局有关文件精神，牢固树立科学发展观，坚持以学生发展为本，坚持以课堂教学为中心，坚持以提高日常教育教学质量为重点，加强有效教学行为的研究，加强教学常规管理，切实提升教师的专业水平、提高学生的学习能力，提高师生的质量意识，促进学校教育教学质量的稳步提高，从而努力提高学生的综合素质。现对我乡开展“教学质量月”活动制订如下方案：

一、领导小组

为保证“教学质量活动月”活动顺利开展，特成立领导小组如下： 组 长：刘兴华 副组长：耿协权

组 员：各校校长、分管教学副校长、教务主任，中心校其他成员

二、活动时间

2018年3月1日——2018年3月31日

三、活动主题

关注课堂教学

提高教学质量

四、活动内容

1、教学抽查

加强教研组、备课组的内部管理，认真落实教学常规管理工作。中心校将对所有教研组、备课组活动进行检查，在3月份将对所有教师进行教学环节工作的抽查。

要求：教研活动要落到实处，扎实开展，活动要有计划、有主题，有讨论过程并达成共识，对活动过程要有详细记录。教师上研讨课前要进行集体备课，上课时要能与多媒体有机整合，作业批改及时、规范。

2、专题讲座（教学比武期间）

组织教师集中学习，学习内容：小学科学课堂教学中如何激发学生的科学兴趣

3、教学比武（3月22日——3月31日）

围绕如何打造高效课堂、如何提高教学质量，分组进行讲课、探讨。

4、教学开放周活动

时间：3月中下旬的某一周。

要求：虎门和马岗小学每位年轻教师主讲至少一节开放课。教师在讲课前确定教学内容和这一节课的教研主题、要解决或探讨的课堂实际问题，语、数、英、品学科运用多媒体手段进行教学。评课时重点评论教学模式、导学案的合理性与适用性、主讲教师确定的教研主题在课堂上的体现情况。两校间的教师特别是同级同科教师要在这一周中相互听课，相互评价，两校教学管理人员全程参与指导。教学开放周还可以针对学生情况邀请部分家长参与进来。

“教学开放周”课程安排由两校商议确定，并上报中心校。

五、活动形式

以教研组为单位开展教研活动，实行教研组长负责制。具体分工是： 语文组：王小芳 数学组：徐红霞 综合组：周宏良

六、教研课题

1、如何提高课堂教学效率

2、探讨课堂教学与质量提升的关系

七、活动流程

1、准备阶段。中心校制定方案，准备课堂教学评价表。

2、实施阶段。各教研组立足课堂教学，以教材分析、教学模式打磨为主，狠抓集体备课、上课、导学案的设计等工作，组织上课、说课、观课、议课活动，每位教师整理相关导学案、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）、反思材料，装入教师业务档案。把“教学质量月”活动的情况与教师岗位设置结合起来，作为教师职务晋升、评先表彰、外出学习培训、绩效工资发放等的重要依据，并记入教师的师德档案和业务档案，努力促进“教学质量月”活动的开展具有实效性。

3、总结阶段。

（1）召开教师大会总结此次活动。

教学质量方案 篇11

关键词：企业钳工；机械操作；质量控制；方案研究

一、加强钳工机械操作质量控制的相关知识

改革开放以来，我国的机械制造业不断发展，而且发展速度很快，在调查研究之后，我们发现钳工的操作水平对整个工程项目的建设产生的影响是不可估量的。而且随着时代的发展，工业已经逐渐取代农业成为主要产业，在此背景下对于工业的要求越来越高，相应的对于钳工的技术操作水平的要求也就越来越高，而且钳工在工业中占有基础性地位。但是在现实操作中，钳工的技术水平虽然在新时期取得了巨大的提升，但仍然存在一些问题。

二、目前钳工机械操作的质量控制方案存在的问题

1.相关标准不明确

对钳工机械操作精确度的要求是很高的，比如说在测量毛坯的基本形状与尺寸是否吻合的过程中，要选择一些精确的测量工具，如画线平台、钢直尺、划针等。但是经过调查我们发现，目前对钳工机械操作的质量控制的相关标准却没有明确的标准作为依据，因此导致对其监控工作存在一定的难度。

2.缺乏相关制度作为依据

钳工机械操作的质量控制和其他工作一样也需要相应的制度作为依据，比如说常见的奖惩制度，但是在我们调查之后发现很少有企业用这样的制度来保障整个质量监控过程的顺利进行，这导致整个质量监控工作是混乱和无序的，长期下去对于整个工程的质量是无法保证的。

3.相关人员的重视程度不够

钳工在整个技术操作中处于基础性地位，因此大多数企业往往会忽视其作用，甚至有的企业不够重视，这导致许多的优惠政策不能落实到钳工身上；而且对钳工操作的质量监控工作重视程度不够，对钳工机械操作质量监控工作的重要性理解不够，导致整个企业的质量监控工作处于落后水平，长此以往会对整个企业的质量产生影响。

三、钳工机械操作质量监控的具体方案

1.提高重视程度

意识是行为的指导，只有改变相关人员的意识，才能从根本上提高其对钳工机械操作质量监控工作的重视程度，具体的做法有以下几点：

（1）决策机构角度

企业的决策机构应该提高对其的重视程度，不断出台优惠政策，促进相关工作的顺利进行，为整个质量监控工作提供坚实的后盾，提高整个工程质量。

（2）工作人员角度

相关工作人员要树立正确的从业观念，钳工在工作的过程中要不断提高工作的精细水平，保证工作质量；监控人员在进行质量监控的过程中要尽职尽责，对不同的工艺要有不同的标准，比如说钳工的锉削操作和画线操作要有不同的标准。

2.从制度入手保证监控工作顺利进行

要制定正确的监控制度，用严密的监控制度来保证质量监控工作的顺利进行，比如说奖惩制度，这一制度是新时期各大企业必备的制度，对于激发工作人员的工作积极性有着十分重要的作用。企业要积极鼓励相关人员，不断地激发其工作的积极性、主动性和创造性。同时企业要用相应的惩罚制度来使相关工作人员产生紧迫感，从而激发其工作的积极性，保证整个工程的质量。

3.制定明确的监控标准

钳工机械操作质量监控必须有明确的监控标准，而且由于钳工的工作类型是十分丰富的，因此在监控时，要根据不同的工作内容设定不同的监控标准，加强对钳工机械操作质量的监控，从而提高钳工工作的技术水平，为整个工程的质量打下坚实的基础，保证整个工程的质量。

4.培养相关的监控人员

钳工机械操作质量监控是企业内部控制的一个方面，企业要积极地培养相关方面的专业人员，保证整个监控工作的专业水平，提高整个监控质量，更好地保证整个监控工作的顺利进行，为此企业要培养相关的监控技术人员，不断地为监控工作注入新的血液，使整个监控系统人员树立终身学习的理念，不断促进其综合素质的提高，使整个监控工作保持时代性。

钳工机械操作质量监控是企业进行内部控制的有效手段，对于企业的技术提高有着很大的帮助，尤其是在新时代背景下，企业必须重视这一工作，不断完善相关的监控标准，不断完善相关的制度，从而不断提高钳工机械的操作水平和技术，保证整个工程的质量。

参考文献：

[1]岳沛德，贾学增.化工检修钳工高级技师技能鉴定操作的实施[J].装备制造技术，2012（2）.

[2]张传胜.浅谈钳工锯割操作的质量问题与技能的训练方法[J].黑龙江科技信息，2009（30）.

[3]杨杰.钳工平面锉削操作的质量问题与技能训练方法[J].考试周刊，2011（29）.

缸盖气门阀座加工质量检测方案 篇12

由于缸盖阀座加工过程中受夹具刚性不足、刀具磨损、主轴振动及切削参数设置不合理等各种因素的影响, 很容易造成阀座密封带加工后的形状和位置产生变差, 甚至出现振纹, 一旦这些变差达到一定的界限值就容易引起燃烧室的泄漏, 造成发动机工作时缸压低, 点不着火, 影响发动机的工作性能。因此, 各个发动机工厂为了保证缸盖燃烧室的泄漏量达到产品规定的要求, 纷纷采用先进的制造工艺, 先用粗镗刀镗其密封带孔, 然后再采用精铰复合刀锪铰三个成形面;在阀座加工质量控制方面也采用了大量新的检测技术, 如除了对缸盖阀座的泄漏量进行功能性检查外, 还针对缸盖阀座加工过程中阀座的角度、密封带宽度、直线度、圆度、跳动及位置等几何参数进行严格的检测和工艺过程控制, 检测方法也由原来单一的属性检查发展到数字检测, 由单一的跳动检测发展到检测阀座角度、形状及位置深度, 由单一的几何参数检测发展到功能参数检测, 如泄漏量的检测等。这些先进的检测技术和检测方法能有效监控气门阀座的加工质量, 通过过程质量保证了产品质量。气门阀座检测技术是缸盖加工工艺的重要组成部分, 其检测方案的科学规划和合理选择在缸盖制造工艺规划中占有重要位置, 是保证产品质量的重要手段之一。

气门阀座跳动检测方案的规划与选择

气门阀座跳动公差是监控气门阀座加工质量的一个重要参数, 它可以综合控制气门阀座密封带的圆度误差、气门阀座相对导管孔的方向误差和位置误差。

由于跳动公差的检测方法直观, 很容易通过专用夹具实现, 所以每个发动机厂在规划缸盖加工工艺检测技术方案时都考虑气门阀座跳动检测方案, 因此, 阀座跳动检测技术发展很快。目前正在各个发动机厂使用的气门阀座跳动检测方案很多, 如何从众多跳动检测方案中选择适合本企业产品加工制造特点, 符合本企业质量控制要求的阀座跳动检测方案变得尤为重要。

目前在汽车发动机厂广泛使用的阀座跳动检测方案从检测信号获取方式或驱动方式上可分为机械式、气动式、电感式、圆度仪和三坐标五种方案。由于圆度仪和三坐标检测阀座跳动效率低, 一般仅用于产品全尺寸检测、跳动检具的精度验收与比对、缸盖产品分析及跳动检测方案的备份, 用于缸盖生产现场制造过程在线质量监控的跳动检测工具主要是机械式、气动式和电感式跳动检具。这些不同检测方式的跳动检测方案各有特点。

1.机械式阀座跳动测量检具

20世纪六七十年代, 发动机制造厂所使用的气门阀座跳动的检测方法大多数都是机械式专用检具, 其检测原理如图1所示。在检具前端采用光滑圆柱心轴来模拟导管孔轴线, 后端用杠杆机构和一钢球接触到阀座锥面位置, 或者直接用杠杆千分表的表头接触到阀座锥面位置, 通过手工旋转检具或者是旋转检具上的旋转体, 观察检具上千分表示值的变化量, 旋转一周千分表示值的最大变化量即为阀座相对于导管孔的跳动误差。这种检具虽然误差较大, 但由于测量链短, 测量结果直观, 成本很低, 目前市场应用较广泛。

1.定位心轴2.阀座3.旋转体4.杠杆端面千分表5.测头运动方向6.导管

机械式阀座跳动测量检具的测量精度与模拟导管孔轴线的心轴的型式和制造精度有很大的关系, 其误差来源于心轴与导管孔的配合间隙, 因此其发展趋势主要是改进心轴样式或提高心轴制造精度来降低心轴与导管孔的配合间隙, 从而降低测量误差。如最初采用光滑圆柱心轴, 后来采用锥度心轴及带锥组合心轴;锥度心轴, 定位误差比光滑心轴定位误差略小, 缺点是定位误差与锥度有关, 若要提高精度, 就要减少锥度, 从而使心轴长度增加, 但测量操作不方便;带锥组合心轴的锥轴部分可消除间隙, 与光滑心轴比较, 其误差减少一半。缺点是使用过程中由于操作不当, 如用力过大, 则锥面会与孔卡住, 不宜取出, 另外若与锥面接触的导管孔端面有毛刺或磕碰伤等都将带来较大误差。由于锥度心轴及带锥组合心轴有以上缺点, 后来发展到光滑圆柱心轴分组使用, 按导管孔直径公差带宽度每隔2μm分组加工心轴一套, 测量时采用选配的方式使用心轴, 减少了配合间隙带来的误差, 这种方案目前应用比较广泛, 日系、韩系及其合资的发动机厂大都采用这种检测方式。

由于汽车发动机厂缸盖导管孔直径大都在10mm以下, 轿车发动机导管孔直径大都在6mm左右, 因此很少使用全面胀紧心轴和高精度弹性胀套来模拟导管孔轴线, 单边胀紧心轴在测量跳动时, 因误差太大不能应用。因此, 胀紧心轴在机械式阀座跳动检具中应用很少。

机械式阀座跳动检具形式很多, 但原理都相同, 其误差主要来源于导管孔定位心轴与缸盖导管孔的配合间隙, 如最大间隙产生的倾斜角α, 当测量臂长为L1时, 则以心轴为定位元件测量锥面跳动时, 其误差δα=2 L1tanα=2 L1δ0/L, 由此可以看出最大间隙越小 (精度高) , 接触长度越大, 则定位误差就越小。

在多种多样的机械式阀座跳动测量检具中, 测量用的杠杆表与定位心轴的相对位置关系有两种:一种是杠杆表与定位心轴采用无间隙配合, 即杠杆表与定位心轴固定在一起, 测量时一起转动;一种是杠杆表与定位心轴采用间隙配合, 即杠杆表与定位心轴有相对运动, 测量时心轴固定不动, 千分表跟随旋转体转动。这两种测量方式, 前者的测量结果不确定度比后者的测量结果的不确定度小, 原因是杠杆表与定位心轴有相对运动说明该检具在结构上又多了一个间隙, 因此误差也更大些, 但操作方便, 测量重复性好。

2.气动式阀座跳动测量检具

随着气动检测技术的发展, 在20世纪70年代后期, 出现了气动检测阀座跳动的检具, 而且其发展速度很快, 大致经历了四个阶段:从最初的单喷嘴到双喷嘴到三喷嘴再到五喷嘴, 驱动方式从手动旋转到电动机驱动旋转, 测量结果显示方式从显示仪表到电子柱显示到电箱再到工控机, 数据处理方式从综合处理显示跳动到分项处理同时显示跳动、同轴度及圆度等。每次改进测量不确定度都在不断降低, 测量精度都在不断提高。目前这四种方式的气动式阀座跳动测量检具广泛应用于汽车行业。

(1) 单喷嘴气动式跳动测量检具的特点最初的气动阀座跳动检具仅在阀座上或导管孔定位心轴上的一个截面上布置一个气动喷嘴, 使用一个气动传感器, 通过球冠模拟阀座中心和光滑圆柱心轴模拟导管孔轴线, 两个中心的连线构建测量基准, 利用手动旋转检具一周, 气动量仪显示仪表上指针的变化量就是阀座跳动的测量值。

由于仅有一个气动传感器, 定位基准仍然是通过光滑圆柱心轴模拟, 心轴与导管孔间隙仍然存在, 测量时手动旋转或者电动机带动旋转, 测量误差较大, 与机械式检具相比就是将原来的机械千分表换成了一个气动传感器加一个显示仪表, 测量结果可以通过仪表和电子柱直接读出, 分辨率得到了大幅度提高, 同时减小了读数误差。

(2) 双喷嘴气动跳动测量检具的特点为了提高气动式阀座跳动测量检具的测量精度, 同时在阀座锥面上和导管孔上截面各布置一个气动喷嘴, 采用两个气动传感器, 在导管孔下截面布置了一个定心簧片, 消除了心轴与导管孔的间隙, 测量时要电动机旋转, 测量结果通过仪表和电子柱显示, 消除了人为误差, 测量精度有了一定的提高。

(3) 三喷嘴气动式阀座跳动测量检具的特点为了进一步提高气动式阀座跳动测量检具的测量精度, 阀座锥面上布置了一个气动喷嘴, 采用一个气动传感器, 在导管孔上下截面各布置一个气动喷嘴, 上下截面喷嘴成180°对向布置, 且喷嘴直径不同, 采用一个气动差压传感器, 如图2所示, 测量时采用辅助定位, 电动机驱动旋转, 测量结果通过电箱显示, 测量精度又有了进一步的提高。

后来又在检具心轴上同截面位置分别配置两个同直径喷嘴, 成180°对向布置, 采用两个独立气动传感器, 如图3所示, 同时在接触阀座的检具球冠上装上了气动喷嘴, 采用定位销在零件上进行辅助定位, 在手柄部位装上了电动机, 利用电动机驱动测头旋转, 同时采样点数也大量增加, 测量结果通过工控机分析显示, 测量精度和效率大幅度提高, 以上两种检测阀座跳动的气动检具在许多发动机企业中都有使用。

(4) 五喷嘴气动式阀座跳动测量检具的特点到21世纪初, 阀座跳动的气动检具已发展成集跳动、同轴度、圆度测量于一体, 通过工控机分析显示图形, 且带有SPC统计分析功能, 能够做到实时测量监控, 如图4所示, 测量阀座部分加工成一段圆弧面作为测量时的机械基准, 测量过程中球心位置保持不变;导管部分两截面各两对喷嘴, 测量导管孔的中心;以阀座球心及导管孔下截面中心为基准轴, 计算导管孔上截面的偏移量, 然后将上述偏移量延伸至阀座量规直径处, 通过公式计算出导管孔相对气门阀座的同轴度。

阀座部分的球形喷嘴 (T5) 在测头旋转过程中, 扫描阀座并计算阀座的圆度;同时, 通过与导管孔相对气门阀座的同轴度的测量数据合并计算气门阀座的跳动。

该检具气动测头喷嘴配置为:导管部分配两个测量截面四个独立孔式气动喷嘴, 喷嘴180°分布;阀座部分配一个球形接触式气动喷嘴;手柄部分配电动机, 驱动测头旋转;配置专用定位板, 测量时, 检具手柄定位在定位板上, 测量结果排除人员误差;配置最大/最小值综合校准件, 根据零件的圆度和跳动最大公差要求设计制造, 用于测头的日常标定以及测量结果的验证。该检具克服了以上三种气动检具的缺点, 跳动测量精度和效率得到了进一步提高。

由于五喷嘴气动式阀座跳动测量检具测量精度和测量效率都很高, 故障率很低, 它代表了阀座跳动测量检具的发展方向。

3.电感式阀座跳动测量检具

由于气动测头在测量阀座圆度上的局限性, 有检具供应商开发了电感式阀座跳动综合测量仪, 检具配备电箱、具有运算功能, 可作SPC分析, 圆度测量精度很高。

检具模拟基准的原理同气动阀座跳动检具, 即测头阀座部分加工一段圆弧面作为测量时的机械基准, 测量过程中球心位置保持不变, 导管分两个截面, 下截面作为导管孔基准的中心, 以阀座球心及导管孔下截面中心建立基准轴, 计算导管孔上截面的偏移量T1;然后将偏移量T1延伸至阀座量规直径φ处, 再计算阀座量规的偏移量, 即为气门阀座相对导管孔的同轴度, 圆度为T2的最大变化量, 测量时电动机带动测头旋转, 阀座部分的球形测头旋转过程中, 扫描阀座并计算阀座的圆度;同时, 通过与气门阀座相对导管孔的同轴度的测量数据合并计算气门阀座的跳动。如图5所示, 在检具锥面上和导管孔上截面各布有一个电感测头, 下截面有一个弹性体的定位中心点 (无传感器) , 其实现方式为在心轴下截面同时布置的三个φ2mm的球冠, 其中两个粘在心轴上, 一个球粘在弹性体上, 其实质就是一个单边胀紧心轴, 模拟导管孔下截面中心, 通过电动机驱动, 将测头变化量通过电箱运算, 计算出圆度、同轴度、跳动值, 检具配置最大/最小值综合校准件, 根据零件的圆度和跳动最大公差要求设计制造, 用于测头的日常标定以及测量结果的验证。

该检具由于采用电感式测量原理, 圆度测量精度很高, 可达0.1μm, 其跳动测量误差主要来源于导管孔下截面采用的单边弹性体机构, 如果被测零件导管孔有锥度, 胀紧会使定位心轴倒向一边, 从而产生跳动计算误差, 另外由于检具重量轻, 测量时需要人手持手柄, 也可能造成一定的人为误差, 由于是接触测量, 采用带钢球的胀紧方式, 胀紧力较大, 接触面小, 使用时会损害导管孔表面, 另外钢球是粘接在心轴上, 使用过程中容易脱落, 所以故障率比气动检具要高。

4.圆度仪测量阀座跳动

为了验证各种跳动检具的测量能力是否满足工艺的要求, 以及企业产品改进和质量分析的需要, 许多企业已经开始使用大型圆度仪来测量阀座跳动。最初大型圆度仪靠人工对零件进行调平调心, 且需要专用支架, 加上非专用测针, 不仅测量效率低, 而且测量精度和测量的重复性都很难保证。

随着控制技术的发展, 大型圆度仪自动调平调心功能的实现, 同时专用测针制造技术的提高, 加上测量软件功能的扩展, 大幅度提高了圆度仪测量阀座跳动的精度、重复性和效率, 越来越多的发动机制造企业开始使用大型圆度仪来测量阀座的跳动、圆度、同轴度, 用于产品性能分析或跳动检具的验收依据。

圆度仪测量气门阀座跳动步骤为:首先通过气门导管孔对工件进行调平调心, 然后测量导管孔圆柱, 建立基准, 再在阀座圆锥面上进行扫描, 最后分析计算阀座跳动和圆度。

圆度仪测量阀座跳动的特点是测量精度非常高, 如圆度测量精度可达0.1μm, 跳动测量精度可达3μm, 特别适用于产品分析与检具的验证, 但测量效率较低。

阀座圆度控制的好坏对阀座的密封性能影响非常大, 因此阀座圆度的测量精度非常重要, 如果跳动检具测量阀座圆度精度足够, 完全可以代替阀座气密性检具来控制阀座的密封性能。

5.三坐标测量阀座跳动

最初在三坐标上测量阀座跳动和圆度大都采用触发式测量, 由于采样点数很有限, 而且大部分仅采一个截面, 加上阀座与基准轴线成一定的角度, 该角度不是三坐标分度数的整数倍, 一般很难采在正截面上。又由于阀座本身具有一定的角度 (90°) , 且密封带比较窄, 因此测量误差比较大, 一般仅用于工序质量的监控或设备调整的需要。

随着三坐标测量机扫描技术的发展, 越来越多的用户开始采用三坐标测量缸盖阀座跳动和圆度, 作为产品全尺寸测量的结果, 或者作为阀座跳动测量检具的一个备份。

测量步骤为:首先在导管孔上使用基本扫描, 扫描三层圆, 然后使用过滤方法构造三个圆, 利用构造的三个圆再构造成一个圆柱, 以此圆柱轴线将作为阀座径向圆跳动的基准;然后扫描阀座, 在阀座上使用基本扫描圆测量三层圆, 把这三层圆构造成一个圆锥, 中间一层扫描尽量扫在阀座中间位置, 使用构造的圆锥作为过滤的理论值, 阀座上量规圆处扫描的那层圆作为过滤对象, 输入理论值进行调整过滤, 将所有点沿圆锥母线方向投影, 使所有扫描点处于测量的同一高度, 消除机器空间定位带来的点的位置波动, 把调整过滤后的特征构造成一个圆特征, 这就是量规圆, 按照过滤参数要求使用高斯过滤, 每层截面圆点数大于360点, 评价阀座的圆度与跳动。

三坐标扫描技术的应用和测量软件的改进提高了阀座跳动测量的精度, 降低了测量误差。但无论是测量精度, 还是测量效率, 都不如以上几种跳动测量检具。

6.气门阀座跳动检测方案

气门阀座跳动在线测量检具是缸盖制造工艺规划中必须配备的关键检测设备之一, 目前在发动机制造现场广泛使用的气门阀座跳动检具主要有机械式、气动式和电感式三种。气动式阀座跳动检具居多, 市场占有率将近75%, 主要集中在欧美合资或独资的汽车制造企业、自主品牌企业。其次是机械式阀座跳动检具, 市场占有率将近15%, 主要集中在日韩合资或独资的汽车制造企业、小型发动机制造企业及摩托车发动机企业。电感式阀座跳动检具市场占有率为10%。

气动式阀座跳动检具形式多种多样, 从单喷嘴到五喷嘴的都有, 目前国内主流汽车制造企业普遍采用的是三喷嘴和五喷嘴两种形式, 将三路或五路气体变化量通过电箱进行运算, 计算出圆度、同轴度和跳动, 可以输出圆度图形, 进行制造过程SPC分析, 测量速度快、精度高、重复性好, 故障率低, 一旦检具调整好后, 后期几乎是免维护的, 性价比较高。

电感式阀座跳动检具形式单一, 一般采用两个电感传感器, 导管和阀座部位各布置一个, 将两个传感器的变化量通过电箱进行运算, 计算出圆度、同轴度和跳动, 可以输出圆度图形, 进行制造过程SPC分析, 测量速度快、重复性好, 尤其适合用于过程与产品分析。阀座圆度测量精度很高, 故障率同气动检具相比稍高, 价格比气动检具高。

气动式和电感式阀座两种跳动检具都可以同时控制缸盖阀座的形状误差 (圆度) 、方向误差 (同轴度) 和位置误差 (跳动) , 既可用于制造过程控制, 也可用于过程分析和产品分析。

机械式阀座跳动检具只能控制位置误差 (跳动) , 测量系统误差较大, 只能用于制造过程控制, 不能用于过程和产品分析, 优点是价格便宜, 测量过程直观。

缸盖气门阀座跳动检具是控制缸盖阀座加工质量的重要保证, 无论采用哪种形式的跳动检具, 都要对检具的检测过程进行测量系统分析, 对其测量能力的符合性进行验证, 避免批量质量事故的发生。

无论是气动式跳动检具、电感式跳动检具, 还是机械式跳动检具, 其偏移都是通过标准件为基准进行调整, 在验收和监控时, 一定要用更高精度的测量设备 (一般用具有自动调平调心功能且传感器可旋转角度的高精度圆度仪) 测量出标准件的跳动值, 通过标准件的跳动值对跳动检具的测量系统进行调整, 减少系统误差。对于测量系统的线性的监控和验收, 一般采用两个标准件进行验证;对于检具的重复性和再现性一定要用多个零件多人多次随机测量的方法来验证其GRR是否小于10%;对于检具的稳定性验收, 一般采用样件制度, 即对一个零件进行不同时间的多次测量的方法, 将测量结果绘制到平均值——极差控制图上来监控, 同样也可以用已标定的标准件对圆度仪和三坐标的跳动检测结果进行验证, 以验证其测量方法和测量程序的符合性, 及时进行方法与程序的调整。另外, 如果有条件的话, 可通过对同一个零件采用两种不同的跳动测量方法进行比对测量, 用于评估检具的测量风险, 以验证跳动检具测量能力的符合性。

阀座泄漏量检测方案的规划与选择

仅测量阀座的圆度、同轴度及跳动误差有时还很难准确判断阀座是否会发生泄漏, 因此还需要检测阀座的密封性能, 密封性能的检查属功能性检测, 主要是检查气门阀座在规定的时间内在一定压力下的泄漏量是否在产品的规定范围内, 乘用车发动机的泄漏量一般为在105Pa气压下, 泄漏量不能超过400ml/min。

阀座泄漏量的检具如图6所示, 是一个带环形喷嘴的专用气动塞规, 检具密封性测头在与缸盖阀座接触位置上布置一个环形气动喷嘴测量阀座的密封性, 在喷嘴气环的上、下端各加工一个宽度约为0.1mm的理想贴合面, 与阀座贴合, 气环处于阀座量规直径处, 测头最大程度模拟阀座与气门的装配状态, 如果阀座与气环上、下贴合之间完全密封, 则压缩空气无法从气环中流出, 如果阀座存在加工缺陷时, 就会有一定的气体从密封处流出, 产生一定的泄漏量, 泄漏量的大小可通过与最大、最小泄漏标准件的比对得出被测阀座的泄漏量值, 从而直观地反映出阀座加工的质量。

阀座泄漏量的检具检测原理很简单, 都是采用密封贴合原理, 验收也比较简单, 检查检测系统的重复性和再现性。难点在最大、最小泄漏标准件数值的标定上, 需要一套标定校准件的标定装置和标准流量头, 这一套标定装置价格较高, 在阀座泄漏量检测方案的规划时必须考虑。

阀座泄漏量的检具在使用过程中对检具和阀座的贴合面清洁度要求很高, 稍有灰尘、油污都有可能造成泄漏量的超差, 产生误判, 因此使用时要特别小心清洁度的影响。

大量的生产实践表明, 如果阀座圆度控制在产品公差范围内, 阀座泄漏量超差的概率很低, 完全属于小概率事件。因此, 关键还是得选择一个可靠性较高的跳动测量检具, 如果跳动检具测量圆度精度较高, 阀座泄漏量的检具可以不需要。

气门阀座角度、密封带宽度及直线度检测方案的规划与选择

气门阀座角度对于阀座密封性的影响较小, 但影响发动机的使用磨合时间, 从而降低发动机的性能, 因此, 应该对气门阀座角度进行质量监控。常用的阀座角度测量方法有轮廓仪测量法、三坐标测量方法及在线检具测量法, 在线角度测量检具又可分气动式和电感式角度测量检具。

1.气动式气门阀座角度、密封带宽度及直线度检测方案特点

气动式检具检测阀座角度检具和检测阀座密封带宽度及直线度检具是分开的, 由于测量方式差异较大, 现在还没有集成, 在不远的将来很有可能集成为一套, 他们各有如下特点。

(1) 气动式阀座角度测量检具特点如图7所示, 靠近阀座下边缘加工一条宽度约为0.1mm的环形定位面, 靠近阀座上边缘处180º对称布置两个的球形接触式气动喷嘴测量阀座的角度, 当阀座的角度变化时, 球形气动喷嘴的位移量也会随之发生变化, 将变化量与角度标准件比对测量, 可以得出被测阀座的角度值。检具带两个角度校准件, 包含角度最小值标准件和角度最大值标准件, 检具采用相对测量, 最小值校准, 最大值验证。

(2) 气动式阀座带宽和直线度检具特点如图8所示, 检具座圈部分配有高精度直线导轨, 导轨上配有直线电动机, 驱动导轨沿阀座方向移动, 触点为2μm的接触式气动喷嘴, 固定在直线导轨上, 另一端连在气动传感器上。测量时将此检具放入待测量的阀座和导管孔内后, 检具本体以导管孔和阀座粗定位, 按下起动按钮后, 电动机开始驱动直线导轨沿阀座母线方向滑动, 滑动过程中, 接触式气动测头扫描阀座素线, 当测点爬过下边缘时, 程序开始计算阀座的直线度及宽度, 当爬过上边缘后, 程序中止计算, 同时给出阀座的直线度和宽度计算结果, 并且可以以图形方式直观显示阀座直线度和宽度测量结果。

2.电感式阀座角度测量检具特点

如图9所示, 电感式阀座角度测量检具配置两个高精度直线导轨、导轨上配有直线电动机, 驱动导轨沿阀座方向移动, 配置圆弧半径为2μm金刚石测针两支, 分别固定在直线导轨上, 另一端连在电感传感器上。检具本体以导管孔和阀座粗定位, 按下起动按钮后, 电动机开始驱动直线导轨沿阀座母线方向滑动, 滑动过程中, 接触式电感测头扫描阀座素线, 测量方式类似轮廓度仪, 直线导轨行程达10mm, 可直接输出阀座的角度、直线度和宽度计算结果, 并且以图形方式直观显示角度、直线度和宽度值, 检具测量精度和测量效率很高。

3.电动轮廓仪测量阀座角度特点

电动轮廓仪测针沿阀座径向位置扫描得到原始轮廓, 利用轮廓分析软件可分析气门阀座角度、宽度及直线度, 测量精度高, 但效率较低。

4.三坐标测量阀座角度特点

三坐标扫描测头在阀座上使用基本扫描圆测量三层圆, 把这三层圆构造成一个圆锥, 输出构造圆锥的锥角, 测量精度和效率较低, 但可以作为一种阀座角度测量方法的备份。不能用三坐标测量阀座密封带宽度和密封带直线度, 因为测量误差太大。

5.气门阀座角度、密封带宽度及直线度检测方案的规划与选择注意事项

气门阀座角度一般由刀具保证, 所以每次换刀片后刀具角度调整很重要。只要保证每次换刀后加工的首件零件阀座角度合格, 在下一次换刀前出现零件超差的风险就会很低, 因此阀座角度检具主要用于检测换刀后的首件零件的加工误差, 为刀具调整提供准确的数据, 同时有效监控产品质量。不过每次换刀后, 要调多次才能保证刀具调好, 如果用轮廓仪检测, 效率较低, 会影响生产车间的劳动生产率, 因此, 建议缸盖制造工艺规划时角度检具不能少。

密封带宽度及直线度误差完全由加工设备精度保证, 是典型的缓慢偏差, 如果设备加工精度足够, 密封带宽度及直线度误差是完全有保证的, 因此, 检测频次可以放低一点, 或根据换刀频次, 在每次检测角度的同时将密封带宽度及直线度误差检测出来, 观察设备精度是否发生变化。因此, 密封带宽度及直线度检测方案的规划与选择主要依据制造设备的精度规划选择, 如果制造设备精度足够, 这套检具完全可以不选, 仅依靠电动轮廓仪测量就足够了, 因为轮廓仪测量虽然效率低, 但测量精度和柔性很好。

至于气门阀座密封带位置, 一般采用三坐标测量, 因为密封带位置是加工设备的加工程序决定的, 在检测阀座中心位置时顺便把阀座密封带位置测量出来, 不需要另做检具规划。

结语

近年来, 随着汽车制造业的高速发展, 缸盖阀座质量检测技术取得了很大的进步。因此, 在规划缸盖制造工艺时, 一定要将缸盖阀座质量检测规划纳入到制造工艺规划中, 科学合理规划, 积极采用高精度、高可靠性和高效率并带有统计功能的阀座质量检测设备, 完善缸盖阀座质量检测手段, 实时监控产品的制造状态, 充分保证的缸盖制造质量, 有效地提高发动机性能, 降低加工成本, 提高企业的竞争力。