感受媒体

感受媒体（共12篇）

感受媒体 篇1

第一单元 认识多媒体

第一节

教学目标： 知识与技能：

（1）了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。（2）学习各种媒体的数字化表示和存储的一般知识。（3）了解数据冗余和压缩的简单原理。（4）初步认识多媒体技术的应用和发展进程。过程与方法：

（1）能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。（2）能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

（3）能理解媒体信息数字化表示的方式及数字化的原理，能合理选择媒体信息数字化表示的形式。

（4）能说出多媒体技术的现状与发展趋势。情感态度与价值观：

（1）体验媒体和多媒体所包含的文化内涵。

（2）关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，能辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

（3）能宏观地思考多媒体技术的发展前景，建立信息技术的科学的发展观。教学安排：

本节从身边的媒体开始，对媒体的概念、种类和作用作一个简单客观的了解，并对多媒体的概念和特征进行理性化的认识。在此基础上，对媒体信息的数字化表示与存储、数据冗余和压缩的原理以及多媒体技术的发展与应用有一个初步的认识。

感受多媒体（1课时）教学环境：

硬件：网络教室。

软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件 教学重点：

（1）观察自己的生活，寻找身边的媒体，并进行归纳分类。（2）理解多媒体的概念，以实例说明多媒体的特征和作用。（3）理解媒体信息数字化表示的原理，以及压缩的相关知识。（4）了解多媒体技术发展进程，思考多媒体技术的未来发展。教学难点：

多媒体的概念，实例说明多媒体的特征和作用。媒体信息数字化表示的原理，以及压缩的相关知识 教学过程： 一 课程导入：

打开相册，我们的成长过程历历在目，其中渗透着父母多少的爱与辛劳。或许我们为了求学，不能生活在父母的身边。写封信、打个电话把我们的声音传递给远方的父母，在父母听来就是最动听的乐曲。我们有知识，我们有媒体，用知识去创意，用媒体去表达和传递。让我们现在就从自己身边的媒体开始做起。

一、我们身边的信息

我们常接触的报刊、书籍、电话、广播、电影和电视等就是各种媒体的不同表现。

国际电话与电报咨询委员会（Consultative Committee on International Telephone andTelegraph，简称CCITT）将媒体分为五类

1、感觉媒体

感觉媒体（Perception Medium）是指直接作用于人的感觉器官，使人 2 产生直接感觉的媒体，如）引起听觉反应的声音，引起视觉反应的文本、图形和图像等。

2、表示媒体

表示媒体（Representation Medium）是为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，它有各种编码方式，如文本编码、图像编码和声音编码等。

3、表现媒体

表现媒体（Presentation Medium）是指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒和摄像机等输入媒体以及显示器、打印机和扬声器等输出媒体。

4、存储媒体

存储媒体（Storage Medium）是指用于存储表示媒体的物理介质，如硬盘、软盘、光盘和胶卷等。

5、传输媒体

传输媒体（Transmission Medium）是指传输表示媒体的物理介质，如电缆和光缆等。学生活动1：

（1）安装并运行配套光盘中的外语学习软件（kbscd1wyxxrj），尝试用它进行外语学习。

（2）与日常外语学习进行比较，思考书上表1-1-1 中列举的问题，并填表。（3）将填好的表存入电子学习档案袋的“我的感受”中，并以“定稿”方式发布；然后，查看其他同学的感受。学生活动 2：

1、按照表1-1-2的问卷向长辈调查，询问他们年轻时使用媒体的情况

2、填写调查问卷，存入电子学习档案袋的”我的资料”中，并以”定 3 稿”方式发布。

3、查看其他同学的调查结果后加以归工业 纳总结，然后，重新填写一份有代表性的问卷，并存入电子学习档案袋的”我的资料”中。

二、多媒体的冲击

1、多媒体的概念

多媒体（Multimedia）不是多种单一媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，它不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体与多媒体技术是一个统一的整体，从一般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。多媒体技术到目前为止还没有一个公认的定义，不同领域的不同人群和组织对多媒体技术的认识有所不同。下面列出几个具有代表性的定义，通过这些描述我们可对多媒体技术有一个较明确的认识。

定义一：多媒体技术是对多种媒体进行采集、编码、存储、传输、处理和表现，使之建立逻辑连接，集成为一个具有良好交互性系统的技术。

定义二：多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

定义三：多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音和视频等，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有交互性系统的技术。

尽管没有一个统一的定义，但我们还是可以从中看出多媒体技术的共同特征，即：能够对文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体进行综合处理，构成一个交互的统一整体，实现多种媒体的集成应用。

学生活动1：

1、浏览几个自己比较喜欢的网站。

2、将浏览器中播放声音、视频、动画和显示图片的选项改为 4 未选中状态，然后再次浏览刚刚浏览过的网站，比较这两种浏览方式的效果。

2、多媒体的特征

我们可以看到多媒体的一些基本特征：（1）集成性

多媒体之所以这样称呼，就是因为它集各种媒体之大成，通过多种媒体的融合，触动我们的各种感官，使我们得到信息。因此，集成性是多媒体的典型特征之一。（2）数字化

各种单一媒体的特点千差万别，若想将它们通过计算机集成在一起，就需要将各种单一媒体数字化。因此，数字化是多媒体的又一大特征。

数字化是多媒体技术的关键。多媒体技术之所以能够将各种媒体进行加工、处理和集成，就是因为它首先将各种媒体信息进行了数字化采集、编码和存储。这样，各种媒体信息在计算机中统一到数字编码上，才能实现多种媒体的集成。（3）交互性

交互性是多媒体的又一典型特征。所谓交互，就是通过多种媒体信息的使用，使参与的各方能够对多种媒体信息进行编辑、控制和传递的各种操作过程。交互性是多媒体不同于报纸、电视等传统媒体的又一显著区别，也是人们乐于接受多媒体的原因所在。学生活动 2：

1、从网上下载一个多媒体学习软件，安装并使用它。完全掌握使用方法后，填写表1-1-3。

2、将填好的表格存入电子学习档案袋的“我的资料”中，并 5 以“定稿”方式发布。

2、查看其他同学的表格，找一个媒体使用得较多且交互功能也较多的学习软件，下载并使用它。

实践与思考：

1、欣赏配套光盘中的相声《打电话》（kbscd1xs）后，发现了什么问题？这个问题说明了什么？现在是如何解决的？

2、找一个自己感兴趣的与多媒体相关的网站，并给该网站做一个简单的文字介绍。然后，将该介绍存入电子学习档案袋的“我的资料”中，并以”定稿冶方式发布。最后，与同学交流，去掉重复的网站，整理后存入电子学习档案袋的“我的资料“中，作为我们今后学习使用多媒体的参考资源。

感受媒体 篇2

关键词：政治课教学,多媒体技术,注意点

随着信息技术的发展, 以计算机为核心的多媒体技术的运用已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。通过几年的教学实践, 我越来越认识到现代教学手段在政治教学中的巨大作用, 下面就谈谈多媒体技术在政治课教学中运用的几点感受。

一、多媒体技术在政治课教学中的意义

1. 有助于提高教学实效性, 扩大知识覆盖面。

多媒体技术的发展和教育应用, 给传统的教学方式注入了新的生机和活力。多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体, 而音、形、声、画并茂, 能调动学生多参与学习过程, 集中注意力, 增加可选择性。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼, 使一些抽象、难懂、枯燥的思想政治课理论变得简单、直接, 寓教于乐, 从而易于学生理解和接受, 增强思想政治课教学的实效性。比如:我在讲授高一通货膨胀这个知识点时, 不仅补充了我国前几年发生的通货紧缩, 而且有关通货紧缩的材料是教材上所没有的。我用多媒体技术呈现了通货膨胀产生的原因、表现、危害和解决途径。同时我还用多媒体呈现了我国的CPI走势, 猪肉、鸡蛋等一系列产品涨价的视频, 通过播放新闻, 让学生知道国家采取了积极的财政政策和稳健的货币政策, 并当堂课通过投影让学生思考讨论这个问题:“通货紧缩比通货膨胀好, 消费者可以得到更多实惠, 有利于提高人民的生活水平。”学生讨论非常激烈, 领会了知识点, 明白了通货膨胀和通货紧缩没有孰好孰坏之分, 巩固了对这部分知识的掌握。

2. 有助于发挥学生的主体作用, 激发学生的兴趣。

在课堂教学中, 充分发挥学生的主体作用, 使学生积极主动地学习, 积极主动地思考, 并培养积极主动的参与意识, 是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题, 学生针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答, 积极主动地学习。例如在讲《发展生产满足消费》这一框题时, 我首先将课标要求通过投影展现出来, 并通过多媒体技术围绕课标要求呈现出四个探究问题:生产与消费的关系?社会再生产的环节和各环节之间的关系?为什么大力发展生产力和怎样发展生产力?围绕这四个问题让学生进行阅读、思考、讨论并做出回答。同时多媒体技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明, 使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官, 全方位地接受不同形式的信息刺激, 消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉, 激发学生的兴奋点, 充分调动学习的积极性和主动性, 提高听课效率。例如在最近高二选修班讲授的《用联系的观点看问题》, 让学生思考:“整体的功能是不是总是大于部分功能之和?”我利用多媒体技术将国产动画片《三个和尚》放映给学生看, 理科班学生很有兴趣, 而且直接能总结出知识点。

3. 有助于促使教师提高自身素质。

在政治课中应用多媒体辅助教学, 教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道, 就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用, 不再满身粉尘、口干舌燥, 表面上看似乎教师的负担减轻了, 其实对教师的素质提出了更高的要求。通过教学实践, 我深刻体会到, 要制作出比较成功的多媒体课件, 必须深入理解教材和教学要求, 充分考虑学生的学习心理规律, 以及学生的特点和实际需要, 综合编排有关材料, 甚至动画画面的制作、录像的剪辑、音乐的选择等都必须根据教学内容精心设计。我通过自制课件, 在教学实践中增长了才干, 提高了运用现代教育技术的能力。

4. 有助于培养学生的创新能力。

21世纪是以现代教育科学技术为核心, 以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。当前, 以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育, 已成为一种新的教育热点, 成为我们迎接知识经济时代的最佳抉择。多媒体辅助教学为学生提供了深入思考和评价活动的机会, 诱发学生思考问题, 达到启迪思维、培养创新能力的目的。使用多媒体技术, 教师课前编制好教学内容和程序, 节约了大量的板书时间, 使得教学过程紧凑, 课堂容量大, 知识的时代感强。学生可以多学到至少三倍的材料, 教师可以节约大概20%的教学时间。课堂上为学生提供了更多的最新信息, 延伸了学生的各种感官, 拓宽了教学的时空维度, 丰富学生的感性经验, 引导学生深入思考和强化记忆, 增强了教学内容和过程的趣味性, 提高了学生处理实际问题的应变能力, 促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展, 有助于学生形成创造性思维, 锻炼创新能力。

二、运用多媒体技术的注意点

1. 主次不能颠倒。

我们应充分认识到政治课堂教学, 即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。多媒体技术只能辅助教学, 服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃, 学生的主体地位不能忽略, 标准和教材的规范性、示范性不能改变。把多媒体置于教学的核心位置, 抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节, 是对多媒体辅助教学的错误理解。

2. 不能盲目“拿来”。

现在互联网上形形色色的课件颇多, 有些教师就盲目“拿来”。平心而论, 在多媒体辅助教学起步的初级阶段, 能主动拿来, 总归是值得肯定的。问题关键是有些教师对课件的制作缺乏必要的认识。我们应该认识到一个成功的课件是制作者在深入钻研教材, 认真分析学生情况的基础上, 结合教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成的。因此, 它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格、对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素, 就这个角度而言, 课件是个别的, 不可移植的。教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同, 甚至班级不同, 课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点, 盲目引进的结果就只能造成机械、僵化、缺乏个性。

3. 不能只注重外表而忽视实质。

在课件的制作过程中, 比较容易犯的一个错误是:一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果, 挖掘教材中所能运用的一切知识点, 利用了一切所能利用的媒体, 被称为“海陆空 (录音、录像、投影) 三军并用, 民兵、预备役 (实物、动画) 呐喊助威”, 课堂上热热闹闹, 学生大开眼界, 但教学实效却适得其反。因此, 教师在课件制作过程中选材应适当、典型, 紧扣教材, 突出重点、难点, 掌握好分寸, 宁缺毋滥。

4. 多媒体的运用并非多多益善。

多媒体课件的运用能增加课堂容量, 但如果不考虑学生的认识、记忆规律, 同样就会出现“填鸭式”的教学, 而且容易引起学生疲劳, 达不到良好的教学效果。因此, 要注意不能一味使用多媒体激发学生兴趣而忽视正确引导, 使政治课变成“放像课”, 影响学生对基本理论的掌握。可见多媒体手段的运用并非多多益善, 而应该结合教学内容, 注意时空的容量度, 真正提高教学质量。

总之, 现代信息技术为教学提供了更为丰富便捷的手段, 为形成以学生为中心的学习模式提供了良好的环境。作为年轻教师, 我们应当更新思想观念, 全面提高自身素质, 在政治课教学中科学恰当地运用多媒体, 充分发挥其优势, 改善课堂教学环境, 提高课堂教学水平, 优化教学过程。

参考文献

[1]薛江波.思想政治课多媒体技术的应用.成才之路, 2008, (17) .

感受媒体 篇3

关键词：形象；韵感；意境

语文教学是美的事业，把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术，才能使学语文变成学生感受美、鉴赏美、创造美的活动。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新美的活力，多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

一、在“视”中感受形象美

黑格尔说：“美只能在形象中出现”，如何感受事物的形象美？多媒体能把那些静止的文字，转变为鲜明可感的形象，把静的文字通过生动逼真的画面展示给学生，不仅调动学生的学习的积极性，而且该事物在学生头脑里有了更鲜明的形象。

我在讲授法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前预习：让学生搜集有关蝈蝈的图片、资料，目的是培养学生收集筛选信息的能力，这也是新课标的要求。学生千方百计地去寻找，去研究。这就为课上生生、师生交流做了很好的铺垫。我也上网寻找蝈蝈，在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”制成课件。课上小组交流展示搜集的信息后，我把精心制作的课件图片一一展示出来，赢得了学生们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。学生观看蝈蝈图片的形象学习比单纯学习静止的文字介绍印象深刻。在学习《看云识天气》一文时，师生也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，让学生感受天上的云真是“姿态万千、变化无常”，细致观察揣摩天象，了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。因此在学习那些具体介绍某一事物的文章时，借助多媒体能够让学生在“视”中感受事物的形象美。

二、在“听”中感受韵感美

我们学习《端午的鸭蛋》一课，课前让学生听一段鸭子水中嬉戏的欢快音乐，创设情境，把学生一下子带入江南水乡，唤起学生对江南的热爱之情，为学生走进文本埋下伏笔。为了调动学生与作者的情感产生共鸣时，我让学生闭上眼睛，播放伴乐范读让学生体会作者对家乡的热爱自豪之情。学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来听课文伴音乐范读，师生分角色朗诵课文，收到了较好的教学效果。在学习朱自清先生的名篇《春》时，运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时，展现生动形象的描写春天的四幅美丽图画的动画画面，并且及时穿插声情并茂的课文朗读，这就活跃了课堂气氛，更将学生带入了美好无比的春天，使学生具有身临其境的感受，学生在美的享受之中，体味着作者对春天的赞美之情。

三、在“想”中感受意境美

意境是作品描写某种事物而达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。意境是一种画面美，一种主客观统一的情调美。清人王国维谈到过构成意境的要素，那就是：“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及作品思想感情意境美的领会。运用多媒体教学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，深入感知作品的意境美，突破教学重难点，提高课堂教学效果。

学习《济南的冬天》一课，作者对景色变化描写得极其细致入微，富有层次感。借助于多媒体将文字描写得景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过济南的学生对济南的冬天有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色。学习朱自清的《背影》课堂导入，师生共同欣赏歌曲《父亲母亲》，在这亲情氛围渲染下，我动情的表述，有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。

总之，多媒体将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，最大限度地调动起了学生的各种感官，拨动着学生“趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地感受着语文学习的美。

感受媒体 篇4

现时的电子地图与以往的相比,可以说是品种繁多、技术成熟、界面精美,而且正在向3D地图的方向迈进.电子地图除功能表现出灵活性、多样性以外,图上信息获取的`方式也更加人性化,因此,电子地图的界面设计要在强化原有视觉效果的基础上,力求以更强的视觉冲击来提高电子地图的表现力.为此获取真实的用户体验数据是有必要的也是必须的.从使用者对地图界面及其要素的视觉感受特点出发,通过物理-心理-生理学的方法对电子地图界面怎样设计才能为使用者所接受的问题进行实验研究,改进地图界面的设计方法,是实验系统设计和制作的实际意义所在.

作 者：柳佳佳 王浏毅 王海龙 LIU Jia-jia WANG Liu-yi WANG Hai-long 作者单位：柳佳佳,王浏毅,LIU Jia-jia,WANG Liu-yi(信息工程大学测绘学院,郑州,450052)

王海龙,WANG Hai-long(测绘信息中心,北京,100088)

感受媒体 篇5

随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。由于多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，能全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高了课堂教学效率。因此，多媒体教学得到了广泛应用，已经成为各学科的辅助教学手段。在多年的教学中，笔者经常使用多媒体上课，对运用多媒体辅助教学感受颇深。

一、教学形式灵活，教学方法多样。

运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感，教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密结合起来，启发学生独立思考，给学生有自己的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。

二、分散重难点，培养学生学习兴趣。

春秋时期思想家、教育家孔子告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是追求知识、探索真理的无形力量，兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。在落后地区，学生学习的自觉性、主动性不是很强。很多学生认为，学习政治不易理解、枯燥无味。如果在政治课堂教学中，单靠“三个一”(即一支粉笔、一本书、一张嘴)的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。

心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。因此，政治课教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学，提高教学质量。多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。政治课中的许多理论十分抽象，只凭教师讲解，学生较难掌握。使用多媒体教学，可以达到视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破了教学难点。例如，在进行“事物运动是有规律的”这一内容的教学时，学生对“规律”和“规律现象”难于理解、区别，容易把两者混淆。教师在讲课时，可以通过多媒体计算机播放录像或将一些相关画面、动画展示给学生，如播放“瀑布流水”的录像，并给学生提出问题“水为什么总是往下流？”让学生思考、回答，由于在物理课中学到了“引力规律”，学生对此问题不难理解，得出“由于地球引力引起水往低处流”的结论。教师适时结合播放的录像和学生得出的结论进行讲解，瀑布流水是看得见的，也就是用感觉器官可以感觉到，这是“规律现象”，而引力是看不见的，即用感觉器官也感觉不到，只有通过抽象思维才能揭示，这是“规律”。然后再展示出一些相关内容、画面让学生判断，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

三、比较、归纳，使知识系统化。

比较法是政治教学的一种有效方法，只有通过比较，才能使学生掌握不同概念、知识点之间的区别和联系。使用多媒体教学，可以直观展示相关知识的对比。如进行“社会保险和商业保险”比较时，教师可以制作课件，通过表格形式进行比较，把“社会保险”和“商业保险”的性质、给付标准、费用、保险依据、保障范围逐一地通过多媒体展示出来，并且以提问形式引导学生回忆学过的“我国的社会保障制度”一框中与社会保险有关的知识，从而使学生的知识前后联贯，加深对知识的理解。

归纳总结是政治教学中不可缺少的环节，在一节课或一课书中，没有归纳总结是教学上的败笔。使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把一节课或一课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面、系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。

四、扩大练习容量，巩固课堂教学内容。

在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生对知识的加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。

通过多媒体计算机进行教学，可以不断更新教学手段，能够活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生容易掌握知识，提高了课堂教学效率。但是使用多媒体教学，教师必须做到：

(一)熟知教材内容，课前认真准备。

在一节课的教学中，如何进行多媒体设计？是很讲究的。教师只有吃透教材内容，准备好素材，才能充分利用多媒体辅助手段，做到突出重点，突破难点。这就要求教师先写好教案，在哪个环节文字设计，是否配上图片、动画或播放录像，必须在教案中注明，做到胸有成竹。

(二)精心制作，增强美感和动感。

制作好一个教学课件，不是一件容易的事。教师必须用自己熟悉的软件来制作，而且要有一定的审美观。在制作过程中，字体、字号选择不当，背景颜色与字体颜色设置不合理，图片、动画选择与教学内容不符，录像播放时间过长，动作路径过于繁杂，会使学生看不清楚或眼花缭乱，直接影响到多媒体教学效果。因此，选用的字体、字号、背景、图片、动画、录像、动作都要做到精思熟虑、精心制作，才能制作出高质量的课件。

(三)不断总结，不断提高。

“金无足赤，人无完人”，任何事物都是一分为二，不是完美无缺。使用多媒体进行教学，是一个延续的过程，不是单独的片段。在教学中，教师应该不断总结经验教训，在上每一节多媒体教学后，教师必须针对所上的内容、课件制作和教学方法等做好总结，找出优缺，不断优化教学过程，才能提高自己的教学水平。

感受上海感受速度作文 篇6

感受上海感受速度

河南省郑州市黄河路第三小学五年级于田畅 我随夏令营来到上海。上海给我的感觉是一个国际化、现代化的大都市，一个速度超群的大都市，它有着金茂大厦那神速的电梯、有着F1赛车场那狂飙的赛车。然而，给我印象最深的还是世界上最快的陆地交通工具，每小时行使432公里的磁悬浮列车。

大巴载着我们载着我们澎湃的心缓缓驶进磁悬浮车站。

我们在车站前耐心的等，一分钟两分钟……车怎么还不来?还说快呢?看!等了这么长的时间!我正这样想着。一位同学叫起来：“看!磁悬浮列车!”我们不约而同把目光转向磁悬浮轨道上，模模糊糊看到一辆列车的影子。于是，小孩子们开始欢呼，大孩子们也注视着列车，高兴的神色洋溢在孩子们的脸上。恍惚间，列车已经驶到跟前。我细细打量：这列当今世界上最酷的列车，带车头的车厢长27。196米，宽3。7米。中间的车厢长24。768米。我们排好队，兴至勃勃地走进车厢。我选了一个靠窗户的位置坐下，期待着列车前进……

动了，动了!从缓慢到快速，同学们也从喧闹到安静。只见那窗外的静物都像长了腿似的，一个比一个“跑”的.快，好像在举行一场别具一格的田径比赛，一眨眼就不见踪影。过了一会儿，列车又加快速度，窗外的房子、树木包括白云，都成了一条条彩色的细线，如彩虹、如银链……令人目不暇接!我被这壮观的景象为之震撼，也为这如此快的速度为之惊讶!我回头看看同学们，他们有的惊讶的张大了嘴巴，有的陶醉在这壮观的景象中不能自拔……

不一会，短短的7分钟(30公里)过去了。我们下了车，向这辆陪伴我们度过愉快的7分钟的世界上数一数二的列车告别。这次刺激的旅行深深地印在我的脑海里。我永远记得，世界上有一种能开到每小时行使432公里的列车，我也永远的提醒自己，我要好好学习，造出比磁悬浮列车还要快的车。

指导教师：于梅

感受2008高考作文 篇7

再就是启发、鼓励青年学生关注生存环境、关注他人、直面人生的作文题占了一定比例。如浙江卷的《触摸城市或感受乡村》、上海卷的《他们》、辽宁卷的《青年人的价值观》、天津卷的《人之常情》等等都有引导青年人关注身处的社会和自然环境、正视他人存在的价值,培养其正确的人生观和审美观的作用。当然一些题目略显宽泛或是大而无当,甚至都可以用作科研人员的研究课题,有悖于千字文“开口要小,发掘要深”的要义,但其象征意义会远远大于它的实际价值,至少它会引导我们的语文教师在今后的教学工作中不再一味地死钻课本,枯坐书斋,要将视角时时调整到我们的课本、我们的校园和我们封闭的个人小圈子之外,投向我们所处的城市乡村、投向我们自身之外的生命,投向那些需要我们伸出援手的弱势群体,从而树立起正确的人生观。这正体现出了语文这门学科的人文性特征。而且通过高考这根教学工作的指挥棒来实施这一目的,会比平时的耳提面命、苦口婆心要容易得多。

或许是缘于一种多年形成的惯性,今年高考作文题中的“哲理性”标题仍然占有不小的比重。诸如湖南卷的“根据韩愈诗句‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’意境和哲理写一篇议论文或记叙文”(总感到与2007年北京卷作文“根据刘长卿《别严士元》中的两句诗‘细雨湿衣看不见,闲花落地听无声’写一篇评论”的格式类同)、全国Ⅱ卷的作文题《海龟和老鹰》、北京卷关于“杯子装物”的材料作文、福建卷关于“从选择不同口味的饮料看人”的供料作文、海南宁夏卷的根据“母女养鸟”的材料作文以及山东卷的《春来草自青》的命题作文等等差不多仍然是在与“人生哲理”较着劲。对于读惯了《读者》《意林》《视野》一类“心灵鸡汤”型随笔杂志的学生来说,面对这类题目大概是“不会作诗也会吟”的。这类文章写起来生动读起来轻松,内容飘逸玄妙文笔潇洒空灵,是历代文人士大夫驾轻就熟、时时把玩的东西。只是在今天这样一个沉甸甸的时代,实在不知道我们的命题者哪来的这份轻松洒脱!人生的种种小哲理小机智在我们的同胞们所经受的苦难面前实在是太不值得一提了!

还有几道有意思的作文题不可不谈。重庆卷的作文题《在自然中生活》与湖北卷的作文题《举手投足之间》都是谈“如何生活”与“怎样做人”的,单独看各有道理,但两相联系就有意思了,《在自然中生活》主张人要生活得“本色”“自然”,而《举手投足之间》却是警告你你的一举手一投足都将彰显你的人格、品性,所以“自然”“随意”不得。安徽考生去年刚做了《提篮春光看妈妈》,今年又《带着感动出发》———看来安徽是要将煽情进行到底了。而最值得一谈的还是江苏卷的作文题《好奇心》。语文考试甫一结束,《扬子晚报》社就约请了处于小学、初中、高中、大学和研究生不同学段的5名学生,让他们“下水”写这篇高考作文;同时邀请到有多年高考阅卷经验的一位高三语文老师、省级语文学科带头人为他们的作文打分并加以评析。出人意料的是,那位小学六年级同学夺得了这5人组的作文冠军。她以美妙的童言稚语和新奇的构思征服了阅卷者。而两位大学生反而叨陪末座。高考作文让小学生得了冠军我感到很不是滋味。这初高中6年时间的语文还有学习的必要吗?这高考作文到底是否需要一定的思想、学识、文化等方面的积淀?《好奇心》作为作文题我敢说全江苏师生大概没一个能猜上,但我们出高考作文题难道仅仅就是为了“抗猜题”吗?

感受媒体 篇8

吾家有女初长成

人赞颜美家境优

4月23日，海外华文媒体高层考察团一行汇聚金陵，开启了一场友谊之旅。

今年1月16日，江苏南京“侨梦苑”正式揭牌，标志着全国第8个“侨梦苑”建立。然而，刚刚建立几个月的南京“侨梦苑”已广交天下朋友。國侨办主任裘援平、全国各兄弟省（市）侨办负责人、各“侨梦苑”所属园区负责人等多次前来考察；海外专业协会、海外侨商代表、归国创业华侨华人代表、重量级侨领等也纷纷慕名而来，寻求投资合作；园区还将启动“海外路演计划”等活动，为进一步“走出去”交友积聚人气。据江苏省侨办副主任杜伟介绍，“南京‘侨梦苑’几乎每天有侨商来洽谈项目，现在想要入驻侨梦苑甚至得排队！”火热程度可想而知。

23日下午，考察团一行走进南京“侨梦苑”麒麟科技创新园，听取了关于“侨梦苑”建设情况的汇报，观看了宣传片，参观了园区华侨华人创新中心、创业基地和生态园区，并与省、市侨办领导、园区领导和企业高管代表就江苏暨南京“侨梦苑”的未来发展进行座谈交流。

据麒麟科创园管委会常务副主任金政权介绍，麒麟科技创新园作为南京“侨梦苑”的核心区，初步规划面积20平方公里，重点发展信息与大数据、智能装备、集成电路、节能环保、文创与服务等产业，建设1个华侨华人创新中心，布局科技人才创业园、低碳智能创业园、信息与大数据产业园、智能制造产业园、智慧园、国际文商园6大产业园，建造7大服务平台，形成集高端人才引进、科技机构设置、项目落地培育孵化加速的“一站式”服务体系。

海外华文媒体高层考察团的成员对南京“侨梦苑”的发展给予好评，赞叹园区“平台高、环境美、资金政策优”。平台高，高在“高起点规划设计、高目标定位配置、高强度投入建设、高效率操作运营”。环境美，美在不仅周围生态环境得天独厚，而且创业环境优良。麒麟科技创新园将与全市21个紫金科创特别社区、3个国家级开发区、9个省级以上开发区，形成网格化布局，相互呼应发展。资金政策优，优在江苏省侨办募集了超200亿元的“侨梦苑”专项扶持资金和侨商产业投资基金，并出台多项创新创业政策，为侨商创新创业、产业转型升级插上腾飞的翅膀。

四海华媒来牵线

海归海燕“侨梦圆”

侨梦苑，顾名思义是侨胞圆梦的地方。

座谈会上，李国红副司长说，侨务工作离不开海外华文媒体朋友们的大力支持和帮助，希望江苏南京“侨梦苑”与海外华文媒体和文化机构加强联系，做好“侨梦苑”的宣传与推广，共同向世界讲好中国故事、江苏故事和侨胞参与国家建设的故事。

江苏省侨办主任王华感谢考察团成员对江苏南京“侨梦苑”的关心和支持，希望海外媒体朋友们常来江苏走走看看，推介园区的优良投资环境，提升南京“侨梦苑”的国际知名度。王华还介绍，江苏已于今年3月1日起实施了户籍新政，原江苏户籍的华侨可以无条件在江苏省内恢复户口；并将于5月1日起正式施行《江苏省保护和促进华侨投资条例》，侨商来江苏创新创业又增添了法治保障。

法国《欧洲时报》社长张晓贝、美国中文电视董事长岑工、美国《侨报》董事长谢一宁、澳大利亚南海文化传媒有限公司董事长李冰等海外华文媒体和文化机构代表，就“侨梦苑”的海外推广以及未来发展积极提出意见和建议，表示将把江苏经济发展、社会和谐、生态文明的优秀成果和美好前景推介给世界；在世界华侨华人和南京“侨梦苑”之间搭建桥梁，帮助更多的海归海燕来江苏投资发展、创新创业！

侨资企业代表沈鹏说：“作为早期进入园区的企业，我们和园区共同成长，也深刻感受到了省市侨办对园区的高度重视，园区零距离为侨商服务。‘侨梦苑’是我们侨商共同的家园，我们不仅要用好资源，也要为园区贡献资源。”

扬镇苏亮点纷呈

代表团惊喜连连

代表团离开南京后，前往扬州、镇江、苏州考察。

据崔佳明、乔云等报道，24日，代表团一行抵江苏扬州参访，考察了“海外惠侨工程中餐繁荣基地”。此基地是国务院侨办今年1月16日在扬州大学旅游烹饪学院设立的，该学院代表了国内最高的餐饮教学和科研水平，可以教授国内所有重要菜系的制作，具有较高的专业培训水准。今年春节期间，由国侨办组织，该基地的中餐名师们带着自己的绝活手艺和正宗的中国菜式到美洲三国五地开展为期15天的“春节送年饭”活动，以食为桥向海外华侨华人送去新春的祝福和家的味道。海外惠侨工程中餐繁荣基地负责人、扬州大学旅游烹饪学院书记蔡丽娅汇报了基地的建设。客人表示，“中餐繁荣是我们共同的目标和责任。”扬州市委副书记张爱军会见了考察团一行。

据邱江祥报道，25日，代表团一行走进镇江，参观考察了镇江醋文化博物馆、西津渡古街、镇江博物馆、金山湖风景区，对镇江市悠久的历史文化底蕴、独具特色的风土人情及社会发展有了更全面的认识。他们将通过自己的所见所闻，向世界展示镇江新形象，拓展镇江在海外的知名度。近几年来，镇江市侨办通过海外华文媒体为镇江市及辖市区刊发专版20余个，向海外广泛介绍镇江经济社会发展的最新动态、产业布局、项目及人才需求信息，有效提升镇江在海外的影响。镇江市委常委、宣传部长曹当凌当天下午会见了考察团一行。

据黄志勇报道，26日-27日，代表团到访苏州。市政府副市长俞杏楠等会见了访问团一行。26日上午，访问团一行来到了留园街道考察社区侨务工作。成立于2006年的观景社区的“红豆侨屋”，是留园街道为侨界及留学生家属创建的“心灵港湾”。下午，考察团来到位于山塘街的昆曲馆，近距离接触这一“人类口述和非物质遗产代表作”。访问团印象深刻，赞许有加。近年来，市侨办一方面热情接待来苏访问考察的海外华侨华人，一方面认真布局海外宣传。2015年全年共发布海外专版15个，重点介绍苏州经济社会发展情况。还努力创新宣传载体，以电子期刊的形式定期向海外和新侨推送。

（责编 冯春富）

感受媒体 篇9

最近在比较闲，于是就想着写一下自己的求职经历，觉得还是希望能和各位同学做一些分享。

我是2014届毕业的湖南大学本科生，工科专业。在9月中旬到11月初一直在找工作，面试了众多类型的企业，参加了各种奇怪的面试，目前已经和中建海外事业部签约。我想谈谈自己对求职过程的一些看法和感受，个人意见，仅供参考和交流。

求职之路，定位和规划很重要。定位是你把自己的能力与你班上同学比较，与院里同学比较，与外校相关专业同学比较，理性分析你自己的优点和缺点以及应对策略。规划指的是结合自己的能力，自己想找一份什么类型的工作，技术类的还是非技术类的，技术类又分为研发，技术支持等。总之，你得确定自己理想的工作类型，这样，你投简历和面试就不会漫无目的了。

前期准备工作做完后。我们就可以开始具体的措施。

1.简历制作。9月15号，华为来湖大宣讲，那个时候我刚实习回来，任何准备工作都没做就开始网申华为了。这个是我求职路中犯的最大的一个错误——没有准备好简历。这也导致了初期很难拿到面试机会或者一面就被刷下的结果。后来，我参考其他同学的简历，结合实际，大幅修改了3次简历，小小修改不知道多少次，这才逐渐步入正轨。所以，我给2015届学子的建议就是一定要写好自己的简历，并结合自己你所投递的职位适当修改自己简历的重心。另外就是一定要熟悉自己的简历，任何一个实习或者学校活动最好自己小小总结一下，不要太过浮夸，否则碰到挑剔的面试官你都不知道怎么死的。最后，准备一份英文简历也是有必要的，因为很多公司需要中英双份简历。

2.面试。面试是最让人揪心也是最难捉摸的，但是你只要注意一下小技巧就能提高面试成功率。

①保持自信。这个不管是在群面还是在单面都是很有用的。在和某公司面试，当谈及到薪水的问题时，台湾的面试官问我三年的薪水预期多少，我给出了6W，8W，12W的数字。然后面试官就问我：“你凭什么能够在三年就能拿到12W的年薪？”我直视他的眼睛，说道：“我相信自己的能力和贵公司的晋升机制，我能够在三年内拿到12W的年薪，贵公司也会收获一个不可估量的人才。”面试官很是高兴，很赞赏我的自信，于是我拿到了这个公司的offer。自信是可以感染的。

②群面的时候一定要发言，发言可以不是很多，但是一定要有一定的条理和逻辑性，最好分为2点或者3点来多方面阐述你的结果。还有一点就是服从团队，即使你的结果比大家的好。如果你还坚持你的结果，可以在陈述者结束陈述后，举手请求面试官给自己一个点评的机会。

③单面的礼仪和着装尤为重要。礼仪能够为自己加分，见面的问好、结束的感谢语等都能够增加面试官对你的印象分。尽量正装去面试，实在没买的话建议穿稍微正式一点的服装，休闲西装和休闲裤是不错的选择。单面的时候，不要紧张，也不要把面试官当做一个领导，这样，你就完全失去了主动性，面试全部由面试官来引导，这其实是面试官不想看到的。你可以把面试官当做一个慈祥的长辈或者朋友，结合他的问题，和他闲聊自己的学习情况和生活情况。但是闲聊也要有个度，不能随便扯，这个大家可以自己去掌握。

④了解自己投递简历的公司和职位。在单面中，经常会被问到的一个问题就是：“你对你申请的职位XXX有什么了解？”这个问题最好结合自己的职

感受读书 篇10

实验初级中学史林舫

是鸟儿的歌唱呼唤着我的心灵，是青松励了我的勇气，是落英冲下了我的眷恋，那如涛如潮如缕的温馨，那海阔天空的博在猿嘻山空的空灵。仿佛是历史的回音，大地的呻吟。白云傍山，皓月当空。多有闲云野鹤之情致，多有超凡脱俗之志趣。江山艳丽，四海怒腾，书中乃人间之妙物也！

读书，心静则宁。暄嚣的世俗，繁杂的纷扰，都被书中美丽的词藻所抛弃，人间的悲欢离合，喜怒衰乐，尽在书中体验。不被钱财所惑，不为名利所博。不因居功自傲，不为失意而悲。调整心态，为坐云端。放目千里，笑看人间。

读书之法，用心之专。专心之至，情感至极。请随我手中之笔，去享受古人之神韵吧！那“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，那“采菊东篱下，悠然见南山”的逸情，那“大漠孤烟直，长河落日圆”的悲怆，那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景„„书还可穿越时空的隧道，与苏轼相伴“起舞弄清影”，与李清照“争渡”荷花丛，与岳武穆一起“踏破贺兰山缺”„„

读书，不仅让人明理益智，还能修身养性，化疾疗病，是有益于健康的长寿之道。一位名人曾说过，爱读书是一种十全十美的享受，别的享受有尽关，而读书给人的享受却是长久的。读一本好书，就像交了一个益友，就像是与高尚的人谈话，心情是美好舒畅的。而良好的心情能够调节人的免疫力。延缓衰老，读书的力量可跟爱情的力量媲美。诚如南宋大诗人陆游感慨：“读书有味身忘老”。

感受读书，感受随浮动行走万里晴空的那一份飘逸，感受清风穿梭于灵谷翠峰的那一洒脱。读书，让思绪停滞时有个活力的源泉，让心灵倦怠时有个休憩的港湾。让读书成为你人生的享受。让读书体现你的人格魅力！

博览古今多少书，尽在书中满乾坤！

切肤的感受 篇11

孩子的话触动了我积压在心中对她的那种沉重的负罪感和内疚。尽管我所能给予她的一切，给予她几倍于其他母亲能给予孩子的关怀和爱护；尽管她是一个热情、活泼、聪明、好学、人见人爱的好学生，但是，无论我为她做什么，做了多少，都无法替代她对"爸爸"的向往与渴望。尽管那只是一种偶尔的、掩饰的流露……我的孩子！

如果一切能重新开始，我一定先做一个仁慈、宽容与自信的人，然后再做你的妈妈；我一定让一个丰富而又很有爱心的人做你的爸爸。决不让你因为我而忍受生命中的缺憾。

时光不能倒流。我们用双脚丈量着生命的里程。我谨用我的心，我的爱，警示正在跋涉的人们，请用心走好每一步。

观察·感受·表达 篇12

上课了, 我说:“大家先说说, 拆除老屋的场景留给你的总体印象是什么?”

温馨:“场景很壮观!”

刘鹏:“快得惊人, 三层三十间老屋不到四个小时就荡平了!”

陈慧、韩璐异口同声说:“大型挖掘机叫得最欢, 手臂一挥, 老屋成排的倒。胜过上百人!”

杨兴琼生怕落后了, 抢着说道:“工人们了不起, 场景壮观、快得惊人!”

……

教师:“你们只是谈了对拆迁老屋场景的总体印象, 这还不能给人以身临其境的鲜活感!你对现场的总体感受要靠具体的细节来表现。内容要实在, 表述要准确;要活, 绘声绘色绘形, 活灵活现, 比如人的动作、表情、声音, 拆房现场的声响、色彩、气息等等, 你要用各种感官去摄取‘形象’, 来寄托你的感受, 给人以真切感。请大家以口头作文的方式来描绘自己感受到的现场。”

温馨:“工地上挖掘机‘轰轰’作响, 只见挖掘机将长臂一伸, 就像一个巨人将长臂大手搭在房屋的墙壁上, 轻轻一抹, 轰然一声巨响, 半间房屋随即倒塌了。顿时, 一团黄色的土烟应声腾起。‘呵———’, 围观者们发出惊叫后, 好像突然停止了呼吸, 张大嘴巴, 瞪着眼睛, 足足凝固了分把钟。一时间, 整座楼房和附近的一切建筑, 还有正在手舞足蹈的挖掘机, 都淹没在黄烟之中。工人的吆喝声、机器的吼叫声、房屋崩垮的撕裂声, 老屋的霉臭味、飞尘的土腥味、各种说不出名儿的气息, 黑瓦灰砖, 黄土灰……把一向动静有序的校园搅和得喧闹混乱, 却又有了少见的气势。”

刘鹏:“上午九点钟左右, 刚好是上第二节课的时间。工地上挖掘机发出阵阵的轰鸣声, 似乎对着那两座楼房吹响着独特的冲锋号, 工人们带走了一些东西, 呼喊着, 奔跑着, 撤离现场。只有那座楼房岿然不动。那两座楼房一座三层, 一座两层, 少说也有三十间屋子。有人说, 这两座房屋在当年花了大约半年的时间建起来的。操场的跑道足足有四五十米长, 在它的遮挡下因晒太阳的时间短, 显得有些潮湿。挖掘机开始向这两座古老的楼房进攻了, 一阵一阵的, 喷吐着不同旋律的轰鸣声。挖掘机长长的手臂伸向房屋, 房屋不时地发出巨响, 一扇一扇的砖墙相继倒塌了, 振腾起团团的黄色烟雾。只见房屋倒塌了一个角、半扇墙, 一间、两间、四间, 一层、二层……机器的轰鸣声、房屋的倒塌声、人们的惊叫声, 交织在一起。‘叮铃铃、叮铃铃……’第四节课下了, 刚好是十二点。工地上已经很静了。两座楼房不见了, 只看见满地的砖头, 破损的水泥板。‘真快呀!’‘神速!’过往的行人不时地惊叹着。”

韩璐:“‘学校要拆运动场东南角的两栋楼房了, 请师生们注意安全!’学校发出了安全警告。第二天上午, 九点钟左右, 工地轰轰隆隆开来了一台大型挖掘机, 很快就投入到工作中。挖掘机时而爬升, 时而退下, 在长臂有节奏的一升一落之间房屋在摇晃, 在崩塌。一时间工地上尘土飞扬, 夹杂着隆隆的机器声和房屋震耳的崩塌声。一个小时过去了, 两个小时过去了, 三个小时过去了。随着时间的推移, 楼房庞大的身躯逐渐变小, 直至没有了。看着这一切, 有人情不自禁地赞叹说:‘要是用人工来拆的话, 现在是九月份, 恐怕会赶在2009年元旦前拆完, 算是元旦献礼了!’其他人听了无不会心一笑。”

杨兴琼:“拆完了, 真是太快了, 这些人真是厉害!其实, 我一直在观察挖掘机的司机, 他是我的堂哥。他原来也很贫穷, 上技校学会了开汽车、挖掘机、吊车, 凭技术凭勤劳才富了起来。拆屋前几天, 我的堂哥就和其他工人一起, 上屋卸瓦拆椽子;挖掘机在他手里像是小小的魔方, 手臂扬起, 挖斗触墙, 像裁纸一样, 刀到壁断, 又轻又准;手臂俯伸, 挖斗向内拉回, 不几下就抠出一道深槽;挖掘机转向特有意思, 挖斗抵地, 长臂用力, 朝想要的方向扭动车身, 几下秧歌, 这庞然大物居然轻巧地向左转向右转向后转!……机器再好靠人用, 这些人真是厉害!我站在操场边上望着一大堆破残的砖头, 有着一种如释重负的感觉。三个多小时前, 那两座楼房还矗立在那里, 似乎在做最后的沉默。”

……

教师:“同样是观察体验拆除老屋的场景, 但各人描述的画面, 相去甚远, 正如苏轼所说‘横看成岭侧成峰, 远近高低各不同’。这是因为各人的注意点、兴趣点不同。其实, 这种差别是由思考问题的角度不同而产生的。文章不是无情物, 总是要表情达意的, 或者借此表现对生活的一种认识, 或者借此表现在生活中获取的一种情趣。本次作文就是训练在体验生活的基础上思考生活。拆除老屋的场景摆在大家面前, 刚才几位同学念自己的作文片断, 那你们想过没有:眼前的事儿带给我们什么情趣?眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的什么认识?譬如拆除老屋快得惊人, 而建设一幢新楼快吗?大家议议, 看从拆除老屋能引出多少条思考来。”

温馨:“拆除老屋时的大场景有气派有气势, 吸引了校内外的人。看来, 事要大声势, 人要大手笔!我就喜欢惊天动地!”

杨兴琼:“挖得快靠什么?靠现代机器, 靠技术, 靠知识。如果用人拆人挖, 真不知闹到猴年马月。那句老话没错, 知识就是力量!”

杨剑桥:“工人们很辛苦, 早起晚睡, 晒太阳淋雨, 拆屋时有危险, 响声炸得聋耳朵, 气味儿呛人。是他们用血汗建起高楼大厦。”

马定桥:“从建房慢拆房快, 我认识到一个理儿, 就是成事艰难坏事简单。”

陈慧:“据说, 刚拆的房屋过去神气过, 一些了不起的人在那儿上过课, 我就是冲着它才从南漳到二中读书的。不过, 她现在太像老太婆了, 让‘老太婆’死了, 建一栋新楼, 值!不要被过去的成绩挡住了前进的路。”

……

教师:“这些思考都是理性地、直白地表达了出来, 可以视为一种方式;如果所有人都这么写, 就显得千篇一律, 单调乏味了。作文要求写自己对生活的体验, 暗示我们应该叙事, 寓思考于叙事之中。揭示思考之得的文字可以是议论, 也可以含蓄的包蕴在叙述性文字里。你打算怎样用笔‘点睛’, 让读者了解自己的中心意义或者某种情趣?陈慧不仅有思考, 还注意表达‘意义’的语言。需要说明的是, 没有描述拆除老屋的场景和回答眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的认识的同学, 要简介一下前面两个问题的答案, 使你的回答有一个文章背景。”

秦军:“我要表达的是对新大楼的期待。在写拆屋的场景时注意写自己心里的想法:我们没有像样的图书室和实验室, 快快拆吧, 拍手欢迎!但是, 我不想直说。我将这样写:……旧楼房被挖掘机吓瘫在地, 变成破砖碎瓦。按车计酬的卡车, 像狗抢骨头一样跑得真欢!按老师的吩咐现场看了几小时, 我眼前的镜头便快了, 挖基槽行砖砌墙, 第一层, 第二层, 第三层, 第四层, 我们在新楼上实验课, 我们在崭新的宽敞明亮的阅览室读电子书。我祝福新楼建设一帆风顺。”

教师:“秦军和陈慧都从拆屋中生发出自己的思考, 表达上一个含蓄, 一个明朗。值得学习。”

教师:“让我们以韩璐同学的口头作文为例, 讨论一下怎样行文。好, 大家听了韩璐同学对拆除老屋的场景的描述及其思考, 先听听他自己的想法:拟一个什么题目?行文的思路怎样?”

韩璐:“我拟的题目是‘惊人的速度’。我的构思是先写拆除老屋的过程, 突出两点, 一是老屋的高大, 一是挖掘机拆得快, 以高大的楼房在几个小时被荡平来反映惊人的速度;再用对比, 拿我的邻居为例拆旧房起新房, 用一年多时间, 来反衬拆除老屋之快;最后, 用议论来点题, 感叹速度之快。”

教师:“哪位同学帮助韩璐完善一下。”

刘伟:“根据韩璐同学的描述, 我觉得这个题目像小学生的作文题目, 建议换成‘速度的背后’, 因为拆除之快靠的是人的智慧, 靠的是机器的力量, 靠的是科技的力量。这样立意就更深一层。杨兴琼就是从这个角度思考的。”

王晓春:“我觉得除了刘伟说的立意要深一些外, 还要由此联想开去, 应该还有更多的情况, 如小汤山医院的中国速度让世界震惊……让我们的视野更宽阔一些, 使我们的立意大气一些。”

教师:“韩璐, 他俩的建议你可以参考。其他人可以仿照这个例子, 把分步进行的片断练习扩展到整篇的作文。写作的重心在哪儿?在观察、体验拆除老屋的过程。写这个过程要有头有尾, 言之有序, 把自己摄取的‘形象’充分的逼真的告诉给读者。这是我们一起上的第一节作文课, 从片断练习看, 大家的观察、体验、思考、交流, 都很投入, 也很成功, 可以说是‘开门红’。下一节写整篇的作文, 我们都来一次‘开门红’, 好不好?有信心首战告捷的站起来, 举起手臂!”

“有信心!”大家纷纷起立, 举臂如林。

教师:“我们必须明白“生活中不是缺少了美, 而是缺少发现美的眼睛”, (罗丹语) 要用心观察周围的社会生活, 留心自然界的变化, 把外在的东西和内心的感情连接起来, 才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。不仅如此, 还要在感受生活的基础上, 由此及彼, 间接地认识客观事物;由表及里, 把感性认识上升为理性认识, 发现一类事物的本质或各类事物之间的联系;由个别到一般, 使思考更有典型意义, 这样才能提高我们驾驭生活的能力。同时, 把我们对生活的感受和思考表达好, 都要凭借语言, 斟酌、选择词句同样重要。一句话, 体验, 思考, 表达, 一个都不能少!”