初中教学联盟会议

2024-11-08

初中教学联盟会议（通用7篇）

初中教学联盟会议篇1

初中“幸福课堂”联盟学校校长会议汇报材料

鄞州区樟村中学郑斌

在区教育局大力推进"幸福课堂”教学模式研讨活动，我校作为“幸福课堂”联盟学校之一，对于如何打造高效精致的幸福课堂，构建幸福学校，作为校长的我，一年来，增强行政组织的推动力和感召力，激发教师投入到高效幸福课堂的研究与探索，主要从以下几方面着手：

一、学校管理

在区教育局的指导和关心下，2011年12月，我校首批加入了鄞州区“幸福课堂校际联盟”，根据《鄞州区“幸福课堂“校际联盟实施方案》（甬鄞教普[2011]262号文件精神，成立了以校长为组长的樟村中学“幸福课堂”领导小组，领导小组成员包括校长室、教务处、教科处、总务处和政教处及各年级段负责人，各职能部门既分工明确，又相互协作。下设办公室，由教务主任周萍老师担任办公室主任，办公室设在教务处。领导小组每月召开一次例会，总结推进情况，剖析存在问题，提出改进策略，明确阶段目标。譬如：寒、暑假期间的导学案设计，邀请市、区教研员及鄞州区各学科名师把关审核；小组建设的研讨，结合我校小班化教学的特点，确定五至六人小组；课堂教学流程的磨练，„„学校制定了推进幸福课堂各项规章制度，不但放在学校网站上，还编印了《樟村中学“幸福课堂“工作手册》。能根据制度进行适时的总结评价。组织了七、八年级的优秀小组展评活动等；另外还有不定期地召开碰头会；学校为各办公室和每位幸福课堂实验老师订阅了一份《教师报》和所任教学科的相关杂质。

二、教室硬件

“亲情小家”是我校对班级小班化“幸福课堂”建设的基本要求。为此，我校在寒、暑假及双休日期间，集中精力，全力以赴，对教室进行装修，使每一面墙都会说话，学生可以把自己的佳作或风采展示在教室里的每一个墙面上；营造积极向上，温馨和谐的“幸福课堂”学习氛围，班级环境布置以学生为中心，每班配置了橱柜，图书柜，饮水器、多媒体以及活动移动黑板等设施，并且在每一块黑板的上方，都有小组的组名、口号；同时发动学生开展“我的班级我作主”活动，让学生提建议，想办法，自已动手，布置个性化的班级环境，鲜花、小草、盆景点缀着窗台，给教室增添了生机和活力。为“幸福课堂”营造宽松、和谐、积极向上的班级氛围，培养学生团队精神，让每一个孩子参与班级活动，体现班级个性特色。设立班级目标，班主任寄语，我们的约定等栏目，拍了班级集体照等，有的班级还有秀出我们的风采、我的宣言等栏目，这些会“说话”的活动和布置，使教室由学生认识的场所变成个性发展的幸福乐园，营造美丽、整洁、宽敞、舒适的学习场所，让每一位学生参与班级活动，增强热爱班级，热爱教师，热爱学校的情感，充分感受到我的班级我幸福的家。

三、小组建设

学习小组是幸福课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一，是幸福课堂进行的基本单位，是小组合作学习的组织基础。樟村中学的学习小组建设必须充分发掘和发挥小班化优势，努力使小组合作学习的意义远远超出学习的本身。我校的班级班额较小，班级人数基本上都在30人以内，每班4--5个学习小组，在教师的管理和小组活动的开展上都具有一定的优势。同时，我们的分组还遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。小组建立之后，我们统一填写了小组登记表，并进行了评比。

小组长的选拔方式以自荐和组员评选为主。为提高小组长的工作能力，初一年段定期召开小组长座谈会，一般每个月组织一次。在交流中，教师可以了解组长在管理小组中的困惑，给予他们管理方式、方法上的指导，帮助他们增强小组的荣辱感，为他们排解遇到的困难；还可以从课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等进行培训。这种定期的培训由年级段长、班主任担当，科任老师负责课前简短培训。每次座谈，每次培训都做好记录。目前，每个班级已经基本形成一个具备敢于做组员的表率、有一定的组织管理能力和组内的后进生结成帮扶小对子等方面能力的小组长队伍。在组长的带领下，组员在小组内分工明确，人人有事做，事事有人管，组员相互监督，相互提醒，捆绑评价，个人评价相得益彰。

我们的评价实行每节课记录，每天评比，每周小结，每月、每期总结。要求按时统计出自己组以及每个同学每节课中的得分情况，填写好表格。目前，8个班级没有统一表格和评判标准，由各班班主任自行决定，目的在于探究出一套比较科学、操作方便并行之有效的方案。但每天、每周的先进小组登记表是统一的，每个月学校会安排一次每月先进小组的表彰活动。

四、课堂教学

关于导学案编写、课堂流程及课堂评价，我们是严格遵照“幸福课堂”教学规范和“五步三查”教育原则来执行的。这里就不展开陈述了。

五、反思与研究项目我校实行导案和学案并行，教师用导案，学生用学案。教师的导案上有反思，整理一栏，教师可凭当堂课的所得所悟随笔记录，也可以即时性地与年级段老师进行交流，还可以发表在自己的博客中。学校要求实验段教师每半月一篇500字以上的主题随笔，在年段会议上进行交流。学校还鼓励每位教师不断学习，做到“手头有个题，案头一本书”。课题有“农村初中实施小班化教育打造和谐课堂实验与研究；农村初中小班化背景下的语文课堂小组阅读的探究与实践；小班化小组合作型学习在科学教育中的应用研究；小班化条件下社会学科互动的有效性研究；学生作业社团化研究，ARCS教具、学具设计研究等等；书主要是《高效课堂导学案设计》、《高效课堂22条》。

纵观我校的“幸福课堂”建设，教师从被动接受到主动求索，教学模式得到了普遍认同，这种学习方式也受到了学生的喜爱。从学习状态来看，是比较喜人的，学生期末测评中能得到什么样的成绩，还是比较忐忑的。另外，从细节上来说，很多制度还处在摸索和适应阶段，给一线教师造成较大的压力。所以，从长远考虑，学校不能只是期待教师“孰能生巧”，也在努力做出调整。那么，目前肯定暴露出很多不足之处，估计有些我们根本没注意到的。通过一年的实践与反思，主要存在着以下的问题和困难：

一、教师的观念与幸福课堂要求不相适应，少部分教师（特别是年长的教师）对幸福课堂能否提高质量持怀疑态度，教学思想仍停留在传统教学模式上，没有转变教学方式，以“教师为主导、学生为主体”的角色意识没有树立起来，对学生自己完成学习任务不放心，不敢让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，不能充分利用学习小组调动学生积极性，教师讲的多，课堂沉闷，没有达到让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来的目的。

二、部分教师掌控“幸福课堂”过程实施的能力较差。一是在学生预习产生障碍、展示提升出现困难、知识讲解产生歧义甚至出现错误时，教师点拨不到位，错过了拓展升华的时机。二是有的教师没有充分备学情、备学生、备学法，课上三次学情调查不能落实，不能把握教学进度，致使课程任务不能当堂完成，教学效果不明显。

三、学生学习方法与“幸福课堂”建设的要求不相适应（基于我校的生源有60%左右是外省籍学生）。一是学生习惯了传统的教师讲学生听的被动学习方式，不积极配合“幸福课堂”学习模式。二是学生不会学习，不能按照导学案自己独立完成学习任务，有些学生手足无措，无所适从，预习速度跟不上“幸福课堂”节奏，学习效率低。三是不善于合作学习，学习过程中发现不了问题，即便发现问题也不能借助学习对子、学习小组合作探究直至解决问题。

四、导学案存在问题(基于我校的每个年级段班级数少，平行班级的教师数也少)。一是没有实现个人初备、学科组集体备课、课前二次备的备课要求，特别是集体备课这一环节没有落实到位，教师单兵做战发挥不了集体智慧。二是导学案缺乏分层教学的要求，对A、B、C三个层次学习目标和任务不明确，没有达到“让好学生吃得更好，中等学生吃饱，学困生消化的了”的因材施教的要求。三是导学案与教材关系没理顺好，有的照搬教材，有的成为习题集，导学案不能为学生学习提供方向，缺乏“引导性”。

五、班级小组文化建设普遍没有进行安排布置，缺乏“幸福课堂”激励性的小组文化，幸福课堂课改气氛不浓。主要表现在

1．学生合作不够主动，组内交流出现冷场，没有人说话。2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡。3．分组活动时间有限，学生合作不充分。

基于上述存在的问题与问难，学校后阶段将要落实的措施对策。

一、学校行政同志要转变观念，牢固树立教学中心的意识，积极推进幸福课堂建设。校长是实施幸福课堂建设的第一责任人，全校幸福课堂能否按要求迅速推开，并取得成效，达到幸福目的，首先要求校长层面充分认识幸福课堂的重要性，紧紧抓住课堂这一中心，结合樟村中学的地方特点，创造性地推动幸福课堂建设。

二、完善一个网络，紧紧围绕幸福课堂发挥学校教科处、教研组和备课组这样三级的校本教研网络。教科处联合教研组备课组深入课堂教学第一线，同时，教科处要经常性联系课程专家和课堂教学研究专家讲学，为教师进行高端的专业引领。此外，充分发挥教研组长和备课组长的学校基层组织者的角色作用，学校为教研组长和备课组长明确幸福课堂的责任目标和提高学科质量职责，充分信任他们，实现责、权、利的和谐统一。引导教研组长和备课组长要学习幸福课堂教学理论著作，正确行使手中的权利，以加强学科组和备课组的组风建设带动幸福课堂研究的推进。

三、以教师为主体，开展好各种形式的“研课”活动。组织好学科组之间、备课组之间开展“幸福课堂研究实践大比武”活动。有序列有层次地推出优秀教师示范课、教研组长观摩课、集体备课的研讨课、青年教师过关课、新手教师的亮相课，等等。通过多方面多层次的研讨课活动，促使教师人人参与到幸福课堂的研究与实践中来。

四、加大教师培训力度。严格要求每一位教师熟知幸福课堂的要求和“五步三查”的流程，并在课堂中加以落实。充分发挥学生的主体性，要相信学生、解放学生、展示学生、发展学生，要敢于放手让学生自己去质疑、答疑，要善于激发学生学习兴趣、调动学习积极性，使课堂充分生机与活力，实现幸福的目的。要求每一位教师都要进行课后反思，每半月写出一篇500字左右的教学反思。

五、加强学生学法的指导。利用班会、年级段小结、课堂等途径对学生学习方法进行培训，指导学生学会学习，引导学生自主学习，达到会学、乐学和学会的要求。加强学习小组建设，选拔好学习小组的小组长，小组成员要分工明确，职责清晰，充分利用学习小组，发挥学习小组在幸福课堂建设中的作用，培养学生合作学习和探究学习的习惯。三是抓好学生习惯养成教育，培养学生的预习习惯、读书习惯、思考习惯、自己纠错习惯，促使学生自己生成知识。

联盟会议的邀请函篇2

XX装备制造产业协作联盟总会是由从事装备制造相关行业的企业、研发机构、投资等领域(即产、学、研、资)的单位为主，按照“自愿、平等、合作”的原则发起成立，经镇海区民政局核准登记注册、具有社团法人资格的地区性社会团体。联盟总会接受业务主管单位宁波市镇海区经济和信息化局和登记机关宁波市镇海区民政局的业务指导和监督管理。

一、联盟总会的宗旨：诚信、合作、责任、发展。

二、联盟总会的任务：推进镇海区装备制造的技术进步、产业化水平为目标，建立上下游、产学研信息、知识产权等资源共享机制，建立与政府沟通的渠道及人才培养、国内外合作的平台，推动标准、评价、质量检测体系的建立，促进成员单位的抱团发展，提升镇海区装备制造产业的整体竞争实力。

三、入会手续：承认协会章程，填写入会申请表，经联盟总会审查同意，便成为正式会员。

四、本会地址：XXXXXX。联系电话：XXXXXX，联系人：XXXXXX。

装备制造产业的发展，需要从事装备制造相关行业的企业、研发机构、投资机构的共同参与。为此，我们诚邀广大企事业单位加入镇海区装备制造产业协作联盟总会，共同为我区装备制造产业的发展做出贡献。

附件：《镇海区安全生产协会单位会员入会申请表》

邀请人：XXX

XXXX年XX月XX日

二0**年四月五日

第三届西部帝王陵联盟会议致辞篇3

第四届年会的领导致辞

各位领导、各位嘉宾，女士们、先生们：

大家上午好！

非常荣幸，西部帝王陵区域旅游合作联盟第四届年会能够在渭南蒲城隆重举行，在此我谨代表渭南市人民政府、渭南市文物旅游局对莅临会议的各位领导、各位嘉宾、各位朋友表示热烈的欢迎，对长期以来支持西部帝王陵合作联盟的各届人士表示衷心的感谢。

西部帝王陵区域旅游合作联盟自2010年成立以来，现已加盟城市达8个，分别是渭南市、西安市、咸阳市、宝鸡市、延安市、榆林市、鄂尔多斯市和银川市。合作联盟是各联盟城市共同开展的一项帝王陵区域旅游合作体系，旨在共创中国西部最具影响力的帝王陵旅游知名品牌，深入挖掘和开发帝王陵旅游资源和产品，进一步推广和打造西部帝王陵旅游精品线路，将西部帝王陵旅游线路打造为中国精品旅游线路和国际知名旅游品牌，使之成为连接8城市之间区域旅游的纽带，促进各会员城市旅游经济的共同发展。

合作联盟成立后，各联盟成员以其丰富的自然资源、人文资源和旅游产品为依托，以政府为主导、企业为主题、市场为导向，整合旅游资源和产品，大力宣传西部帝王陵旅游品牌，为打造西部帝王陵精品旅游线路做出了积极贡献。西部帝王陵旅游线路资源丰厚，同质不同类，旅游产品特色鲜明，主题突出。加强蒙陕宁区域化旅游合作，共创中国西部最具影响力的帝王陵旅游知名品牌，建设中国西部最具魅力的帝王陵精品旅游线路，具有得天独厚的基础和条件。

渭南地处陕西关中东部，东临黄河，西望长安，南倚秦岭，北接延安，古有“三秦要道八省通衢”之称，同时，渭南也是中华民族的发祥地之一，80万年前的“蓝田猿人”，20万年前的“大荔人”曾在这里繁衍生息、刀耕火种。悠久的历史孕育了灿烂的文化，也造就了杰出的人才，诗之源、字之源、酒之源、史之源的历史乐篇在这里响起。渭南，曾出国6位皇帝，桥陵（唐睿宗李旦）、泰陵（唐玄宗李隆基）、定陵（唐中宗李显）等9座帝陵都在这里沉埋。近年来，随着旅游的快速发展，渭南市现已成为陕西唯一集三个国家级经济区优惠政策为一身的地级市，借助“黄河金三角区域合作”与“打造陕西东大门”为契机，抢抓机遇，坚持大水、大绿、大空间，加快城镇化进程，提升城市品位，打造宜居宜业生态田园新城；按照山水同构、人文为核、板块推动、融合发展的思路，整体大华山旅游目的地建设，打造国际一流的旅游胜地。

初中教学联盟会议篇4

会议时间：2016年3月19日上午14:00——20:30 会议地点：深圳华侨城益田假日广场Westin酒店三楼参会人员：

中国智慧城市建设投资联盟：联盟主席李林、执行会长张晓新，会员单位相关人员等创新港公司：王锴、张凡记录人：张凡会议主题：

2016 SCSS三周年会员大会暨智慧产业交流合作大会会议议程：

会议成果：

一、合作交流

1.通过本次会议，向中国智慧城市建设投资联盟相关负责人详述了中国西部科技创新港最新的建设进程及发展动态。联盟主席、会长李林教授表示中国西部科技创新港的规划理念及发展方向与中国智慧城市建设投资联盟的建设理念是高度吻合的，他将在近期合适时间亲赴中国西部科技创新港，就双方合作及智慧城市建设标准等事宜与我司人员进项详细交流。

2.通过本次大会，与中国智慧城市建设投资联盟相关企业就未来合作方向进行了良好互动。其中，中国物联网技术领导企业深圳市安冠科技有限公司董事长刘三明教授表示将与四月下旬赴西安就其与中国西部科技创新港在物联网方面的全方位合作进行业务洽谈

二、要点学习1．背景介绍

（1）中国智慧城市建设投资联盟（CSCCIA）。该联盟于2013年在中国香港注册成立，其主要成员有：深圳市智慧城市研究会、深圳市智慧城市建设协会、深圳市信息网络促进会、深圳市智能建筑协会等13家商协（学）会组织。

（2）深圳市智慧城市研究会（SCSS）。该联盟于2013年3月经深圳市人民政府批准成立，是由浙江大学、北航、北邮、武大、华科、厦大、中大和中科大等18所高校深圳研究院和中科院云计算创新与育成中心等科研机构与130家深圳企业联合发起成立的社会组织。主要以科研、技术和教育培训力量支撑智慧城市建设标准，发展模式和软课题研究、建立智慧城市联合实验室和新一代高新技术产业孵化服务等。（3）中国智慧城市建设投资联盟主席李林教授。李林教授1982年毕业于南京邮电大学无线电通讯专业，现居新加坡，为新加坡著名智慧城市规划专家。曾参与新加坡“智慧岛”和香港“数码港”建设，从1992年至今参与近100个智能建筑、数字社区、数字城市乃至智慧城市系统工程的规划、设计、项目顾问和系统工程承包。出版有关智能建筑、数字社区、数字家庭、数字城市、智慧城市等方面专著10多部，近1千多万字，为目前在信息化、网络化、数字化、智能化知识界出版专著最多的专家之一。现为深圳市智慧城市研究会会长、中国智慧城市专家委员会首席科学家、数字东胜首席顾问、智慧克拉玛依首席顾问、智慧长治首席规划师、智慧罗湖首席规划师。

2.通过本次大会，使我司相关人员对中国智慧城市建设投资联盟的功能更加明晰。智慧城市建设投资联盟是中国智慧城市综合运行服务平台，秉持抱团发展，合作共进的宗旨，其集聚了以深圳为主体的400余家（其中上市公司70多家）智慧产业各领域企业，其拥有智慧产业基金平台、相对独立开发的城市级技术大平台和大数据平台，以及包括6位院士、15位国家级专家在内的163位专家智库。经过3年多的发展，其形成了“智慧城市系列标准”，并正努力使之成为国家标准试点。

初中教学工作会议材料篇5

榜头中学

2015-2016学榜头中学九年级在各级领导的大力支持下，紧紧围绕“决战中考”这个中心，全体教师兢兢业业，踏踏实实，齐心协力，苦干巧干，超额完成了学校下达的升学指标：今年毕业391人，最高分394分，上一级达标校23人，有153人分数达到我校高中统招录取线。再创榜头中学中考的新辉煌。

2016届初中毕业班工作回顾

一、教学进度安排：整体按两个阶段安排。

（一）第一阶段教学工作。（九年级上学期）

集中精力扎实完成九年级新课教学任务：教学上抓策略，抓课堂、抓作业、抓检测。全体教师研究课程标准，结合近两三年中考的命题趋势，把握各册教材体系和重难点，细致挖掘中考考点，将考点渗透在平时的每一节课中。

（二）第二阶段教学工作。（九年级下学期）

一、召开了决战中考教师动员会；以班为单位召开了“迎战中考”学生动员会二，对全年段学生进行分层次指导。以班为单位对学生再进行分层次指导。三，扎实抓好三轮复习。

第一轮：本着“全面、扎实、系统”的原则，依据课程标准的要求，第一轮复习中要面向全体学生，搞好全面复习。以课本为本，认真巩固基础知识，强化基本技能，进行单元综合训练，实现知识的系统化。

第二轮：在巩固第一轮复习的基础上本着“深化、综合、提高”的原则，加强与社会实际和学生实际生活的联系，特别要增加应用性、能力性题目的训练。对知识进行归类，以专题形式进行，要以“训练”、“讲评”为中心，讲疑点、讲热点、讲思路、讲方法，逐步提高学生举一反三。

第三轮:在前两轮复习的基础上，侧重回归课本，模拟测试，查缺补漏。在这一轮复习时间安排在两周左右。历次模拟中的错题反思为主，不宜有大容量、高难度的训练。

四、组织了四次中考模拟考试、学情分析及家长会；

五、安排“迎战中考百日冲刺宣誓大会”和考前指导，营造氛围。

2017届九年级毕业班工作思路

我校新一届毕业班工作在学校初中毕业班领导小组的指导下，贯彻落实学校工作会议精神，以促进教育质量提高为根本，促进学生全面发展，实现中考预定目标，为社会输送合格人才，确保学校各项工作持续健康发展。

本届毕业班大部分学生各科的基础较差，整体水平参次不齐，两极分化严重：优秀学生少，而成绩差的学生多。相当一些学生纪律散漫，学习目的性差，缺乏主动性和刻苦钻研精神，给老师们的教学带来相当大的困扰。但我们决不能因此丧失信心，放弃努力。只有齐心协力，克服困难，扎实工作，重塑学生学习信心，激发学习斗志，才能在中考中取得优异成绩。

一、奋斗目标：

1、教学目标：改变学生学习散漫现状，树立学习信心；强化教学常规管理，规范学生行为习惯，培养健康文明积极的人生态度，促进学生身心全面发展；中考综合比率、各科成绩在全县公办学校中的排名有所上升。力争有优生突破400分。为创建文明学校，打造品牌教育奠定坚实基础。加强年级组、备课组建设，提高教师师德师风水平，提高教学业务能力，打造一支改革创新、团结协作、兢兢业业、业务精良的高能之师。

2、安全目标：加强德育工作，特别是安全教育。培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，营造健康活泼上进的学习环境，创建和谐校园。坚决防范和杜绝违法犯罪和重大安全事故的发生。

二、工作思路及措施：

1、健全机构，规范管理，真抓实干。开学伊始，学校成立了毕业班领导小组，按照学校总体工作部署年级计划的制定和实施，协调年级的各项工作的开展。学校领导深入研究本届学生的实际情况，针对性地制定适合于教学实际的教育教学管理制度，扎实推进各项工作的开展。学校规范全体教职工的考勤制度，加强对教师上课、教研活动、晚督修的考勤督查，维持良好的教学秩序。

2、强化常规，狠抓教学，培优补差。教学工作是学校一切工作的中心环节，教学工作的常规管理必须制度化和规范化。为此，学校从以下几个方面着手，严格规范师生行为，促进教学常规管理有条不紊开展：（1）严格考勤。根据教育局有关文件精神，我校制定了具体的实施方案并严格执行。要求全校教职工按时脸谱识别考勤，做到上课不迟到，不早退。早读、中午及时做好学生的考勤。对缺勤学生及时与家长取得联系，掌握去向。

（2）严抓教学。课堂是整个教学工作的中心环节。向45分钟要质量不能仅停留在口号上。进一步加强本年段的备课、上课、作业、辅导和考试的教学常规管理。充分发挥备课组的中坚作用，统一教学进度，及时沟通、反馈、解决教学中的问题。及时召开年段教师会议，布置、检查、反馈年段各项工作的落实情况。追求教学质量，要求针对学科特点，精讲精练，以点拨思路，总结方法、培养思维能力为主。同时，针对学生双基薄弱现状，强化基本技能训练，大胆摒弃高难度训练题，避免复习的盲目性，减轻学习负担，提高学习信心和学习兴趣。

（3）培优补差。实施“抓两头，促中间”策略。各班级对每个学生学习情况家庭情况都要进行详细的了解和分析，并针对实际情况，采取相应的培优补差的办法。面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练。加强培养“优秀生”，促进“临界生”，鼓励“后进生”。实行分层管理，重视非智力因素对学生的影响，调整学生心态，以朝气蓬勃的斗志迎接人生挑战。针对学生偏科严重的现状，特别是英语、数学两科目，注意因材施教，分类推进，重点落实对学生的补差补漏工作。不放弃任何一名学生。关注后进生，课堂上优先提问，优先批改作业，善于挖掘闪光点，对后进生做到有爱心、细心、耐心，有效促进进步。（4）以考促教。定期组织期中、期末考，做到统一命题，统一评卷，注重月考的学生成绩分析与反馈。每次考后及时召开学科质量分析会，全体学生总结表彰会以及学生家长座谈会，分析阶段教学中存在的问题；关心鼓励学生，注意调整考后心态调整，树立学习信心，做到“胜不骄，败不馁”。加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范答题习惯。

3、德育为首，齐抓共管，优化学风。学校始终坚持“团结、严谨、勤勉、奋进”的校风，推崇“求质量、促发展、创名牌”的办学理念，全面推行素质教育。不断加强对学生的思想品德教育，不仅严格规范学生的行为习惯，更是从世界观、价值观、人生观的高度对学生的人生价值观进行认知引导，以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，用积极向上的心态，正确对待学习和生活。

（1）利用班会和学校、年段集会，举行各种各样活泼生动的活动，弘扬爱国主义教育主旋律，培养社会主义核心价值观，养成良好行为习惯和优秀品质。重点抓好理想教育、安全教育、感恩教育以及心理教育。

（2）组建年段学生文明督导队。加强学生自我教育、自我管理、自我服务的意识，文明督导队开展自律自纠工作,对本年段内的不文明行为及违纪现象进行纠正,推动校风、学风转变。营造良好的学习生活环境，创建文明校园和谐校园。

（3）加强班风建设，树立优良学风。班主任以身作则，天天蹲班，关心学生，鼓励学生，及时掌握学生动向，努力营造尊师守纪、惜时好学、刻苦钻研的良好班风，消除玩手机、上网吧、早恋等不良现象。加强家校联系，及时掌握学生思想动向，促进学生健康成长。

（4）严格考风考纪教育。要培植严明的考风，以考风促学风，使全体学生养成诚信考试的好习惯，树立诚信考试光荣，作弊考试可耻的正确观念。

4、重视教研，提高素质，迎接挑战。

加强集体备课活动。通过集体备课活动，讨论制定本学期的教学计划，统一教学进度，探讨教育教学方法措施和心得反思，促进教师业务能力发展，有效提高教学质量。举行公开课、观摩课、示范课等，强调探究创新。加强与兄弟学校的联系和交流。结合今年中考全省统一命题的改革新举措，各科老师认真领会《义务教育课程标准》的精神实质，吃透中考《考试说明》,搜集中考信息，认真研究全省中考命题趋势。掌握本学科知识脉络和中考各类考点的深度及要求，更好服务教学。

初中教学联盟会议篇6

生物质能源产业技术创新战略联盟年度工作会议暨项目交流汇报会在四川成都召开

近日，生物质能源产业技术创新战略联盟年度工作会议暨项目交流汇报会在四川成都召开。科技部和四川省科技厅相关科技主管单位领导及联盟单位代表约120余人参加会议。

会上，科技部相关领导充分肯定了联盟的工作，同时对联盟工作提出了几点建议：加强联盟的服务功能，提供交流平台，促进企业与高校及科研院所的合作，充分发挥产学研的作用；积极征集成员单位尤其是企业的需求，依靠高校及科研院所的技术创新力量，进行瓶颈技术攻关，实现技术创新，解决产业发展的实际问题，创造大效益，使企业成为科研成果实现产业化的载体。

初中教学联盟会议篇7

经教育局党委研究，今天我们召开2009全县初中教学工作会议。会议的主要任务是回顾、总结一年来全县初中教学工作，研究部署2012初中教学工作，统一思想，明确目标、理清思路，落实措施，促进全县初中教育教学质量再提高。刚才几位同志的发言从不同的侧面介绍了课堂教学改革方面的经验做法，我认为比较典型，值得借鉴。为做好下一的教学工作，我讲三个方面的问题。

一、2009年工作回顾：

一年来，全县初中教育教学工作取得了可喜的成绩。主要表现在：

1.课堂教学水平显著提高。课堂教学改革实验自启动以来，到目前，已经由五个实验点向全县所有初中学校全面推广，各初中学校大力推行课堂教学改革，积极开展形式多样高效课堂创建活动，在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，在研究中提高，各项实验工作顺利推进，课堂上教师的教学方式和学生的学习行为有了改变，课堂教学水平大幅度提高，课改成效显著。

2.三位一体的管理模式成效显著。为全面提升学生综合素质，针对目前学生在家时间长的特点，我们在全县初中推广了“教师、学生、家庭”三位一体的“5+2”管理模式。像观城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等积极实践、探索。“5+2”管理模式的实施，使学校教育与家庭教育相结合，最大程度的发挥了学生的自主性、实践性和个性的张扬，有效的保证了教育教学质量的提高，对我县初中教育教学管理向更高层次的发展迈出了坚实的一步。

3.办学行为进一步规范，课程实施水平有所提高。各初中学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，把加强学校管理和规范办学行为作为推进素质教育的突破口，全面提升办学水平和教育质量。2月25日26日，顺利通过了聊城市初中课程实施水平评估团一行10人对我县课程实施情况检查评估，得到了评估考察组的好评。

4.分区承包，分类指导，增强了针对性、提高了实效性。

为了充分发挥教研员的研究、指导作用，保证课堂教学改革活动的顺利进行，教研室把全县初中学校分为八个教学区，组织所有学科教研员深入教学区，重点关注课改基础相对薄弱的学校，增强了指导的针对性和实效性。教研员一方面当好领导的参谋助手，另一方面发挥自身的优势，通过听课、评课、举办理论讲座等方式指导和帮助一线教师，深入课堂进行面对面沟通，及时切磋、研究改革中出现的问题，不断把改革引向深入。

5.骨干教师队伍不断壮大。提高教育教学质量，教师是关键。一年来，我们通过聘请中央教科所韩立福教授来我县实验初中、妹冢初中进行有效教学理论指导，现场听评课，邀请邹平九户中学、黛溪中学课改骨干进行“激情课堂”模式解读、初中语数外教师参加暑期网上培训、开展英语口语大赛、英语新教材培训、思想品德中考备考会等系列活动，转变了教师观念、提高了教师的实际教学能力、建立和培养了一批骨干教师群体，目前已形成了一支教学理念先进、业务功底雄厚、教学成绩突出、热心教学改革的骨干教师队伍，一批省市优质课教师、教学能手群体出现，他们成为推动我县教育教学发展的有生力量。

6.课堂教学改革呈现“百家争鸣、百花齐放”的好局面。

当前，课堂教学改革已深入人心，大多数学校的领导和教师都已清醒地认识到改革教学方法、提高课堂效率才是提高教学质量的根本途径。各学校都在学习外地先进学校好的办学经验的基础上，积极探索适合本校实际的课堂教学改革的路子。如新华学校、妹冢初中、莘亭初中樱桃园初中、、河店初中、舍利寺初中、张寨初中等，就是我们课改实践中结出的累累硕果。望大家认真研究、吸收他们好的做法，并不断的超越他们。

7.初中优质生队伍不断扩大，为高中发展奠定良好基础。

初中与高中是一个有机的整体，不能截然分割开来，高中的发展离不开初中的大力支持，初中的提高需要高中来拉动，高、初中必须目标一致、协调发展。各初中学校，抓住质量不放松，通过多种渠道加强优质生的培养，初中优质生人数连年增多，为高中源输的更多优质生，奠定了高中发展的基础，推进了高中教育教学持续攀升。

8.初中办学水平有所提升，优质学校不断增多。我县29所初中学校，25所在农村，由于历史原因，资源分布不均，优质学校主要集中在城区，农村初中成为制约我县初中教育发展的瓶颈。近期，县教育局党委，根据实际，通过整合教育资源，优化教育布局，调整、充实学校领导班子等多种手段，促进基础教育均衡发展。各农村初中学校从实际出发，教研引领内涵发展扎实推进素质教育，不断提高教育质量，提升办学效益，呈现良好发展势头，70%的农村学校成为成为人民群众满意的学校，满足了广大人民群众对优质教育的需求，缓解了“择校”难题。

在充分肯定09年工作成绩的同时，我们要清醒地认识到全县初中教育教学工作中存在的问题。

首先是观念转变不到位。新的课程理念是“以学生发展为本”。即指：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。要做到“三个还给”，即把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。但是课堂教学中教师仍占据课堂教学活动的中心地位，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，只注意学生的基础知识和应试能力，忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。

其次是规范执行不力。有的学校仍未开齐开足课程，有的学校学生的课外作业仍未得到有效控制，有的学校仍在忙加班加点，少数教师仍在变换手法搞有偿家教，有的教师应付教学工作检查忙下载教案，个别教师未钻研教材心中无数进课堂讲课。

三是学校管理有漏洞。校园管理时有脏乱差现象，教学管理粗放型，集体备课重形式轻实效，教学评价重结果轻过程，教师考核重分数轻育人，课堂教学重死拼硬磨轻课堂效率，学生培养重应试教育轻全面发展，校本培训重学历达标轻专业提升。

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四是课堂存在低效甚至无效。自课改以来，课堂变化了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却折射出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。主要表现在：一是“自主学习自流化”。课堂不给学生以充分的时间自学和思考；或用满堂问、琐碎的浅层次甚至是带暗示性的问题代替学生的自主学习。学生自学时无明确具体的任务、无方法指导，听之任之，放任自流。二是合作形式化。学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式，被动式地进行合作交流，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞；三是探究机械化。学生只是按部就班地经历探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑。课堂不能成为思维交流，思维碰撞，情感沟通，”生命对话的场所。课堂“温度”有加，“深度”不足。四是课堂评价失真化。教师开始重视课堂评价的功能，但把握得不到位，如滥用表扬，情感匮乏，评价主体不明确，评价指向不深等。五是课堂问题肤浅化、随意化。问题缺乏深度、广度、梯度，出现“满堂问”的现象。六是课堂练习草率化、海量化。

五是学生缺乏良好的行为习惯。当代初中生普遍是独生子女，处在一个身心、思维走向成熟的过渡时期，生活自理能力差，缺乏坚韧不拔的意志；任性，自私，难于与人交往，难于适应集体生活。普遍缺乏文明的学习习惯，缺乏自主学习意识，缺乏刻苦精神、钻研精神等，缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强，饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。

六是城乡区域教育之间发展不平衡。受经济条件、管理水平、生源基础、师资队伍构成、教学质量等因素的影响，初中教育发展很不均衡，校际之间差距拉大，强者更强，弱者更弱，这种差距同基础教育均衡发展的要求严重背离。推进城乡教育一体化，促进区域内教育均衡发展是我们亟需解决的问题。

二、2012年全县初中教学工作任务：

根据这一思路和任务，要突出重点，抓住关键，做好以下工作：

（一）多措并举，培养学生良好的行为习惯。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”英国哲学家培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就应该通过教育者建立一种良好的习惯”。事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了学生的健康成长和终身的幸福，每一个教育工作者都需要高度重视学生的习惯培养。

1.校长养成民主科学治校的习惯—良好习惯培养的保障

（1）坚持民主治校，推进素质教育。所谓民主，就是增强师生员工的主人翁责任感，把对自己、对家庭、对集体、对国家应尽责任当作享受。做到：增强服务意识；建立和谐、温罄的互助关系；尊重和发展教师的个性；决策过程多商量，集思广益。

（2）坚持依法治校，尊重科学规律。所谓科学，就是按规律办事，研究事物内在的规律，再依据规律，制定出制度、规矩、方法、计划，然后，按规则去运行，去管理学校。做到：建立科学有序的计划系统；建立层层负责的监督检查系统；建立总结反馈系统，减少失误。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”，确保学校各项工作计划的落实。

2.教师要养成良好的教书育人习惯—良好习惯培养的关键

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。二要努力钻研，学为人师。做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。三要以身作则，行为世范。身教重于言教，广大教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

3.学生养成良好的生活、学习和健康习惯—良好习惯培养的落脚点

（1）坚持“七个一分钟”。做到：每天做一分钟家务劳动；写一分钟日记；唱一分钟校园歌曲或军歌；一分钟挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步；练一分钟注意力；练一分钟演讲；读一分钟中外名著或名人传记。

（2）培养“八个学习习惯”。订计划的习惯；预习的习惯；适应老师的习惯；自己留作业的习惯；自己出考试题的习惯；整理错题集的习惯；筛选资料，总结学习经验的习惯；大事做不来小事赶快做的习惯。

（3）坚持道德长跑，培养良好道德习惯。育人为本、德育为先。让每天“七个一分钟”、“八个学习习惯”走进学生的生活世界，落实《中学生守则》及《中学生日常行为规范》。讲文明话，做文明事，当文明人，创建和谐校园。

（4）培养强身健体习惯。健壮的体魄是提高生命质量的保证，健康是支撑人生的最重要元素。要把增强体质强壮体魄的任务与学习任务一样加以明确落实，要持之以恒地坚持锻炼身体，养成坚持跑操、眼操、体操、原地踏步等习惯。

（5）培养严谨生活习惯。穿戴整洁，朴素大方；勤俭节约，生活节俭，不互相攀比，不乱花钱，不浪费水电，不浪费学习和生活用品，爱惜粮食。经常参加集体劳动，认真做好每日早操，体育课的锻炼活动，积极参加各种体育比赛。

培养学生的良好习惯要做到哪些？

1、健全机构、制定方案。各学校成立由正校长、副校长任组长，相关人员及班主任为成员的良好习惯培养实施领导小组，制定切实可行的实施方案。立足根本抓管理，正确导向抓落实，着眼效果抓养成”。

2、以点带面、典型引路抓落实。确立五所培养学生良好习惯试验学校，充分发挥试验学校示范带动作用。

3、落实全员、全程、全方位的培养方法。“全员”一是指学校要对全体学生负责，面向全体学生推行良好习惯教育，二是全校人人参与其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指学校管理措施的全过程，二是指师生在校工作、学习的全过程。“全方位”用最通俗的话说，就是指工作要横到边、竖到底，全覆盖、无缝隙。全方位主要是指对学校办学资源的全面利用，办学环境的全面优化，教育教学内容的全面丰富。

4、落实“严、细、实、恒”的基本要求。所谓“严”，是严格的按规律办事，是严谨的治学作风，是严肃的人生态度。“细”即从细节中引发大思考，从细小处发现大道理，从细微处养成大习惯。抓起始，争取良好开端。“实”即学校设定的良好习惯培养目标实实在在，具有可操作性，抓善终，落实每个细节。“恒”就是要坚持到底，义无反顾地做下去，真正将落实进行到底，抓过程，坚持不懈。在良好习惯培养上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。

5、开展快乐大课间操活动。大课间操是落实“阳光60分”，贯彻全民健身计划，保证学生体育活动时间的一项举措。各学校结合新课程精神，采取不同的锻炼方式，保证学生每天一小时活动时间，空出上午、下午各30分钟进行活动，让学生的身心得到最大程度的放松。

6、重视班主任工作，充分发挥教师的表率作用。在良好习惯培养中，班主任具有主力军作用，提倡班主任坐班，到班内办公，班主任通过召开班会开展系列教育活动，加强监督检查评比，强化学生的行为意识，培养学生优良的行为意志。要有文明学生，首先得有文明教师。教师，在学生良好习惯培养中要率先垂范，以身作则。在加强学生行为习惯培养的同时，进一步抓好师德师风建设，使全体教师做到教育与育人并重，言传与身教并重。

7、充分发挥课堂教学主阵地作用，切实把良好习惯培养贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中；充分发挥校内各种活动的教育作用。如：每周一次的晨会、升旗仪式、第二课堂；每月一次的黑板报、收缴管制刀具、学生不宜书刊等；开展班主任工作交流研讨会、法制报告、安全教育报告会、社会实践活动；每学年一次的军训、运动会、开学典礼、手拉手活动、献爱心活动、家长会等，寓教于活动中。

8、充分发挥家长学校教育作用。定期开展家长学校活动，搞好家长培训，有效发挥家庭教育的功能，形成学校、家庭、社会齐抓共管的教育局面，落实良好习惯培养教育。

9、强化管理，加大检查评比力度，促进学生文明言行的形成。学校要每周对各班《守则》《规范》的践行情况进行严格检查，及时公布检查结果，并定期进行评比，奖优促差。对执行好的班级予以表彰，并总结推广经验，反之则给予批评教育，让学生晓之以理，并要求限期改正。检查的结果作为评选“文明学生”和“文明班级”的重要依据。学校要进一步开辟活动阵地，围绕良好习惯培养重点，积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。教育学生从现在做起，从小事做起，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”（即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出室无脏话）。

10、重视校园文化的建设，发挥环境育人功能。要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，坚持办好德育展室、广播室、宣传栏、橱窗、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。使其受到全方位、立体式的教育。

（二）规范管理改革创新，着力打造高效课堂

为促进全县初中课堂教学改革向纵深发展，教育局专门下发【《**教育局关于在全县初中继续推进课堂教学改革，创建高效课堂活动的实施意见》莘教发[2009]（31）号】文件。各初中学校要认真学习此文件，积极探索高效课堂的有效途径。

1.统一思想，增强打造高效课堂的使命感和紧迫感

（1）打造高效课堂是推进素质教育的内在要求。规范办学行为、实施素质教育、追求高效课堂，是一个相互联系的有机整体。规范办学行为是规范教育改革和发展的方向，实施素质教育是明确学校育人的具体内容和基本要求，追求高效课堂是建立科学合理教与学的和谐关系、遵循人的正常发展规律而实施教学的具体体现。打造高效课堂是规范中小学办学行为，推进素质教育的内在要求。

（2）打造高效课堂是提高教育质量的根本途径。教育质量是学校发展的生命线，也是影响着教育发展目标的关键点。通过课堂教学实现知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等教学目标，促进学生健康、快乐地成长。课堂是教育质量提升的主阵地，在省政府规范办学行为的形势下，全力打造“高效课堂”，提高教学质量，显得尤其重要。

（3）打造高效课堂是实践科学发展观的重要内容。科学发展观的内涵是坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。在教育工作中贯彻科学发展观，就要通过深化教育教学改革，促进全体学生全面发展，就必须通过努力提高课堂教学效率和教学效益，促进学生的可持续发展，实现学校的科学发展。

2.抓住重点，积极探索打造高效课堂有效途径

（1）扎实备课，为高效课堂奠定基础。备课的及时、充分是打造高效课堂的前提。教师要充分研读教材，努力做到教案的教学目标明确具体、教学流程科学合理、教学重点突破有方、教学方法恰当有效、课内练习精选精编、教学效果明显实在、教学个性充分张扬；根据学校实际情况，灵活采取集体备课和个人备课相结合的制度，发挥备课组的集体智慧，不断探索有效备课的新路子，坚决杜绝无效备课，以及为应付检查而备课的现象发生。

（2）完善模式，为高效课堂提供载体。各初中学校要继续探讨、实践体现自主、合作、探究学习方式的课堂教学模式，确保学生在课堂上充分而有效的活动，确保学生的课堂训练时间和质量，坚决避免不顾学生的一味讲、满堂灌、填鸭式；要关注学生课堂学习的状态，想方设法让学生在课堂上打开学习器官、集中精力、积极思考、相互合作；要强化课堂的效果意识，集聚一切教学要素，调动有效教学手段，切实保证课堂教学实在高效；要以训练贯穿课堂教学始终，在此基础上每一节课均留有学生当堂集中训练时间，精选习题，当堂评讲，确保练习的针对性和有效性。

（3）精心教学，为高效课堂夯实根基。高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。课堂高效在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼，在于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充分实践活动，又有大量的积累，老师又能不失时机的提升。

（4）及时反馈，为高效课堂提供保障。要将课堂诊断形成制度。教师要结合写教后记进行自我反思；各学科组要对组内成员进行自我诊断和相互诊断，并从中总结经验，吸取教训；各年级组要进行阶段性诊断，用典型案例解剖麻雀，及时推广好的教学实践，纠正偏误；学校要举办课堂诊断与反思活动，从面上有针对性地解决共性问题，切实提高教学效益，努力帮助教师提升教学业务素质。各校要采取有效手段，确保课堂教学效果的巩固和延伸：作业布置要在集备时统一精选习题，做到“三布置三不布置”：三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；拓展视野、提升能力、引导探索的。三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。作业量要精当，难度要适中，提倡分层作业；要强化教师对学生的课业辅导，优化辅导形式，确保辅导效果，及时发现问题，及时跟踪解决。

（5）特色发展，为高效课堂拓展空间。各校要确保综合实践课程开设到位，要进行校本课程的研究和开发，引导教师结合体育艺术教学和其他社团活动，努力将活动课程化、将课程活动化，及时总结和提炼，不断丰富课程建设内涵。要鼓励教师尽可能地运用现代化教学手段进行课堂教学，进一步激发学生的学习兴趣。要充分发挥家庭在学生教育中的重要作用，努力架设家校互动平台；要形成教师家访、教师随机检查学生学习小组活动情况等制度，构建和谐的师生关系。要将高效课堂打造与课程开发、课题研究等有机结合起来，注意特色的彰显与渗透，努力将学校特色体现在师生的行动中。

（6）营造氛围，为高效课堂提供文化支撑。学校文化是学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。它是学校实施素质教育的重要组成部分，更是推进学校和谐发展的重要载体。学校能否形成良好的积极推动学校发展的和谐、自主、平等的核心文化内涵，学习者能否真正融入并适应这一学校文化，对教学活动是否高效起着重要的奠基作用。因此高效课堂教学的研究对学校文化建设提出了更高要求，各校要重视校园文化建设，为高效课堂营造良好氛围。

3.加强领导，确保高效课堂创建取得实效

（1）要发挥校长第一责任人作用。校长作为学校管理的第一责任人，在构筑师生共同发展的高效课堂的探索中，必须提高自己的专业含量。因此，校长要不断加强理论学习，深入课堂听课评课，直面教师工作，切实关注学生学习效果，深入把握高效课堂教学的现实走向，及时提出针对性地指导意见，采取积极有效的研修措施，保证高效课堂教学的持续发展。

（2）要优化教学管理。各学校领导班子成员要将教学管理工作作为中心工作，关注教学信息，钻研教学业务，思考教学问题，及时提出提高教学质量的措施；要全身心地投入到教学调研和指导中去，要全面加强对教学全过程的监督，为教学质量的有效提升提供保障。要引导教师追求“有效课堂、高效课堂、品位课堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力实现教学的高效益。要将校本培训作为提升教师业务素质和能力的主要手段，做到校本培训课程化、制度化、多样化、主体化，提升全县教师的专业素质和教学水平。

（3）要加强常规检查。教学工作检查要常态化、随机化、有形化、绩效化。平时的教学常规检查要充分体现评价功能，要及时分析教学中的存在问题，提出改进教学的措施；要每学期至少对本校每一位任课教师听一次随堂课、检查一次作业布置与批改情况、进行一次学科教学质量抽测，结果记入该教师的业务档案，并作为教师绩效考核的重要依据。

三、加强薄弱学校的升级改良，促进初中教育均衡发展。

工作组工作安排：

指导层次：从校长、副校长（管理层）到教研组长、班主任、教师。

工作面：学校的全方位工作：班子建设、教师队伍建设、学生管理。

工作重点：思想引领（理念、作风、思想），常规管理（教师、教学、学生、班级、后期、其他）

工作抓手：一手抓课堂（课堂的高效能），一手抓习惯（校长、教师、学生）

工作目标：建立正常的教育教学秩序，生源回流，质量提升、百姓满意度提升，逐渐形成特色、考评位次前移。

注意的问题：

1.工作组是帮扶指导，不是代办，着力点是提升校长的办学水平，提高教师的能力

2.是帮助指导，而不是挑剔批评，要和师生达成一片，成为同志，成为朋友。

3.试验点的领导，教师要谦虚，诚恳的接受帮助和指导，特别是校长，要借势发力，借势树威，珍惜这次难得的机遇。

4.工作组的成员，试验点学校要不断总结经验，制定工作纪律、值班记录，以此养成写日记的习惯，另外，小组及学校每天写日志，每星期有小结。