关于大学生实习的几点拙见

关于大学生实习的几点拙见（精选13篇）

关于大学生实习的几点拙见 篇1

关于大学生实习的几点拙见

实习生：郝风慧

众所周知，一个好的实习计划对于企业和新进员工而言，皆是双赢互惠之事。只有制定好实习计划，才能帮助实习生更好地完成从普通大学生到成熟稳健合格工人的蜕变，使人尽其才、才尽其用，为企业创造更多的财富。关于实习计划，我想浅谈以下几点。

第一，术业有专攻、专业放首位。

虽然在企业中常常听到这样的声音，“大学里学到的知识在工作中可用到的微乎其微”，这无可否认。但是，大学的专业学习并不仅仅是一个单纯的知识累积的过程，更重要的是专业素养的养成过程。有了好的专业素养，在参与工作后，会更快的进入身份、融入状态，在学习及实践过程中，更懂得如何学得透彻，怎样用的高效，真正做到量才使用，各尽其能。所以在制定实习计划时，应首先考虑专业问题，以专业定计划的总轮廓、大方向。使不同专业的同学更多的接触本专业相关的工作，更早的进入未来工作的角色，更好的适应公司的需求。

第二，兴趣是最好的老师，个人志趣很重要。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”专业虽重要，个人志趣更是不容忽视。当一个人对某事产生浓厚的兴趣，就会主动而高效的去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，这种美好的感觉又会激励着他去更深入的探求未知，当真是有百利而无一害的良性循环。反之，若只是注重专业需求和企业需要，硬性将一个人放置在非其意向的岗位实习、工作，只会打消他的积极性，“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。所以，在制定实习计划时，应在统筹专业的大方向下，因个人志趣有所微调，以达到因材施策的效果。

第三，生产效能是关键，企业需求应兼顾。统筹规划，按企业需要，定向培养岗位人才，做到岗位无漏洞，人才无闲置。

第四，计划制定好，考核不放松。考核是激励的手段，更是提升工作效率的法宝，没有考核，没有监督，就没有压力，这很可能导使一个好的计划得不到良好的贯彻实施，导致一番苦心白白付了东流水。

最后，我想借用一首诗与所有大学实习生共勉：不要因为一次失败就打不起

精神/每个成功的人背后都有苦衷/你看即便像太阳那样辉煌/有时也被浮云遮住了光亮/你的才华不会永远被埋没/除非你自己想把前途葬送/你要学会等待和安排自己/成功其实不需要太多怨怼/要当英雄何妨先委身躯/怕只怕对什么都无动于衷/河上没有可以等到结冰的桥/走过漫长的黑夜便是黎明/只要青春还在 我们就不要悲哀/纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来/只要生命还在 我们就不要悲哀/纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在/只要明天还在 我们就不要悲哀/冬雪终会悄悄消融 春雷定将滚滚而来！

让我们不负这璀璨的韶华，和着年轻的心跳去探索、去实践、去奋斗！

关于学生思想政治教育的几点拙见 篇2

关键词：学生；思想政治教育；影响因素

学生的思想政治教育是当今学校教育的重中之重，那么，到底有哪些因素影响了学生的思想政治教育呢？

一、影响学生思想政治教育的因素

1.家庭因素

《学习的革命》说道：“家庭，不是学校，却是最重要的教育机构；家长，不是教师，却是主要的启蒙者。”一语道破家庭与学生的健康发展之间的密切关系。

（1）家庭环境孕育了学生思想品德的形成。家庭环境主要受家庭关系、经济收入、文化层次等多方面的影响。家庭关系是影响家庭环境的重要方面。再者，经济收入及文化层次也是影响家庭环境的重要因素。

（2）家庭教育奠定了学生思想品德的发展。由于家庭环境的复杂性，致使家庭对孩子的教育方式也不尽相同。大致有溺爱型、放纵型、严厉型和民主型四种。民主型，父母文化层次高或道德修养好，经济稳定，家庭关系民主和谐；溺爱型，父母对孩子过分娇宠；放纵型，父母根本不过问孩子；严厉型，过分严格，就会导致孩子朝相反的方向发展。

2.学校因素

（1）观念的滞后阻碍了思想政治教育的进程。部分学校由于受升学率的影响，把精力集中在升学率的提高之上，忽视了学生的思想政治教育。

（2）陈旧的教学方式僵化了思想政治教育的发展。由于受思想观念等各方面的影响，教学方式陈旧，大大削弱了对学生思想政治教育转化为行为表现指导的功能。

3.社会因素

（1）社会大环境侵蚀着思想政治教育。社会中的拜金主义、个人主义、享乐主义不可避免地对学生产生不良影响，那些不健康的思想观念在侵蚀着我们的学生，稍有不慎，就会引发他们发生质变。

（2）社会上的现象与书本上的讲说严重不符。例如，书本上向学生讲述的是遵守社会公德，做好人好事，给老弱病残让座。可是在现实生活中却常常遇到争抢座位，不排队拥挤，对有困难需要帮助的现象的视而不见。这在一定程度上使学生对思想政治教育产生了怀疑。

二、基本对策

国家的兴衰，体现在一代又一代的文化素质和思想素质上，所以，抓好学生的思想政治教育是非常重要的。

各级教育行政部门要树立新的课程管理思想，认真贯彻课程管理政策，明确自己的职责，要在经费投入、条件创设等方面做出相应的安排，给予支持和帮助，同时给学校在实施课程方面赋予相应的权利和义务。

各级教研部门要安排合格的教研员，以正确的教育理念对学校进行教育管理和指导，引导学校抓好教研，从而引起对本课程的重视，将教育质量提高上去。

学校的管理者应该明确抓好学生思想政治教育的重要意义，将思想政治教育落到实处，选出合格的教师担任学生的思想政治教育教学工作。因为思想政治教育是一门综合性较强的课程，对教师自身的素质要求非常高。管理者应该合理安排任教教师的工作量，采用有效的奖励机制及有效的讲座与培训，以此来促进任教教师不断成长。

社会大环境方面应着手在社会上形成一种影响力，全社会都应大力提倡我国的优良传统，艰苦朴素，勤俭节约，反对铺张浪费，反对相互攀比。在图书、影视方面安排一些健康、向上的内容，营造一个良好的大环境，使学生健康地成长。

总之，教育是一个长期的、系统的工程，需要家庭、学校、社会的相互配合，充分发挥家庭教育的基础性、学校教育的导向性、社会教育的实践性，让学生茁壮地成长。

参考文献：

刘立慧.高校隐性思想政治教育研究[D].中国矿业大学，2011.

关于顶岗实习报告的几点要求 篇3

各位同学：

根据系上和专业老师的要求，现对顶岗实习报告做几点说明。

1、希望各位同学认真阅读手册上的报告要求，格式，字数，内容等等必须按要求写；

2、手册里的实习周记最少不能少于8篇（也就是说时间必须够八周，如果下去时间短，也必须把

时间写够八周，虽然要求是5月10日前寄回，如果时间不够八周，完成实习时间可以往后推算写够）

3、里面有要求实习单位盖章的地方必须把单位章盖上；

4、报告尽量写所学专业的或者专业相关的；

5、封面上的校内指导老师不是我，所以你们不要写我，那个应该是学校的专业老师，你们现在不

知道，可以不写；

6、报告必须在5月10日前寄回学校，可以寄给你的同学、朋友，然后交给我，也可以寄给我，然

后我转交专业指导老师批阅；

7、报告如果未按要求完成或者未按要求时间送到批阅老师处，那么就会影响到成绩出来，后果就

是影响你按时毕业，领取毕业证书，后果自负。这是我帮不到忙的。所以，希望大家务必保证报告质量和交回时间。

其他不清楚事宜，可来电。

段老师

关于顶岗实习报告要求的补充通知

09级各位同学：

上次已将一些要求传在共享里，现结合系上的要求在此进一步做如下说明：

1、各班的专业指导老师：09电气10周杰电话***

09电气8徐贵认电话***

关于手册、报告的具体事宜，可以直接电话请教各自的指导老师。

2、手册的第10、11页必须要有实习单位的评定和盖章（要求是红色章）。

3、实习时间必须有8周以上，周记必须8篇，如果没有时间不够的，可以从5月20日往前退八周写。

4、实习报告内容不得少于3000字。

5、手册必须在5月15日前寄回。

6、此次未提到的事宜按手册上的要求和上次通知的要求。

辅导员

2012年4月8日

关于大学生学风问题的几点思考 篇4

当今大学生的学风问题逐渐成为社会普遍关注的热点。在大学校园中，弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的条件，但也给他们的“堕落”提供了方便：QQ聊天、看下载电影、迷恋网络游戏、网恋、浏览黄色网站等等。毕业论文的写法也由此变得更“先进”、更“快捷”。从互联网上一搜索同类题目，便可找到数篇现成的论文，然后就是简简单单的复制和剪贴、拼凑。于是一篇很不错的学术论文就出炉了。更有甚者光明正大地进行论文的买卖。而上课迟到、旷课、早退，考试作弊等现象更是司空见惯，不以为奇。近日，重庆一女子学校为防止学生作弊，竟然组织800多名学生在操场上进行露天考试，令人哭笑不得。难道当代大学生的素质真的像有些人说的那样越来越低下了吗？大学生的学风不正的原因何在？

有人认为当今大学校园不正之风盛行是市场经济的必然产物。的确，市场经济下的等价交换观念和其他观念从根本上改变了一些人的价值取向，使他们不能安心搞学术研究。但是否应将原因全部归结于市场经济的影响？著名教育学家、中山大学高等教育研究所副所长陈昌贵教授认为，对于学术的浮躁化、高校学术氛围的消弭和大学理想的丢失，我们不能完全将责任推之以市场经济的发展。

其实，影响学风的一个重要原因是一些大学生，尤其是刚从受家长老师严格管束的高中生活中解脱出来的大一新生，思想放松，缺乏远大理想，没有明确的学习目标，学习动力不足，学习态度浮躁，当注意力从学习上转移开之后，社会上的一些拜金主义、享乐主义等不良风气和思想，就有了可乘之机，影响了大学生的人生观和价值观。许多大学生有这样的观点：单纯的搞学术是死学，是一种无能的表现，既不利于自身的发展，也不能适应时代和社会发展的需要。还有一部分学生认为，大学学习只是为了混一张文凭，以便将来找份好工作，而在大学里真正能学到有用的东西很少。不可否认，许多人还是认真学习的，但绝大多数人学习仅仅是为了拿奖学金或是争取免试研究生的名额。在这种心理的驱动下，出现上述现象也就在所难免了。

但我们必须清醒地认识到当代的青年学生是国家富强和民族振兴的顶梁柱，肩负着建设社会主义现代化的重任。时代所需要的高素质人才既要具备深厚的专业知识功底和较强的实践能力，又得具备较高的思想素质水平。而高校的根本任务是培养这样的高素质人才。一个学校的学风是这个学校的灵魂和支柱。它反映着学校的传统和学生的精神风貌，并激励着学生树立科学而远大的人生理想，时时刻刻为理想的实现奋斗、拼搏。

关于学生发展核心素养的几点感悟 篇5

转眼间，此次培训已经结束。社会在发展，在进步，教育体制也在不断的改革，对学生的评价方式页从过去单一的以分数为评价逐步转变为对品行、能力、素质的多元综合评价，因此，发展学生的核心素养势在必行。通过观看专家们的视频，对于学生核心素养的发展我有以下的几点感悟：

一、教师层面：

第一，教师要转变自己的教育观念。当今社会，学生的高分数是考上大学所必须的，但是如果学生只会学习，不会其他，那就真的成了“高分低能”。如果这样，将来大学毕业，走向社会，面对各种复杂的人际关系，他要怎么处理？学校是教书育人的地方，不仅仅是要教书更要育人，因此，我们要在让他们学会文化知识同时的，也要让他们具备各方各面的综合素质。

第二，教师教授知识时要做到理论联系实际。教学中，首先还是要吃透教材，挖掘知识点，因为只有对教材内容有一个深层次的理解，才能更好的去发现它与实际生活的联系，才能在教学中教会学生如何将学校中所学的理论知识应用到日常生活中。所以，课堂讲解时要灵活设计问题，做到少而精，做到理论联系实际。

第三，教师课上要善于引导、启发学生。一个问题，有时会有多种分析方法。所以，在课堂教学中，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，讲解的时候才能更好的启发引导学生的发散思维，举一反三，那么，在生活中遇到实际问题时，他们也会习惯性的去思考多种解决方法。

第四，教师要多学习专业知识，提供自己的专业水平，提升自己的专业素质。教学是教师的第一要务，学习也是学生的主要任务。教师只有有了渊博的专业知识储备，才能更好的去教授知识，解决疑惑。另外，更重要的是让学生学会自主学习的能力，让他们自主学习，比我们领着学习要重要的多。

第五，对学生开展多元评价，促进全面发展。学校教育中，应始终坚持把德育放在首位，坚持立德树人，时时刻刻教育学生做一个诚实守信、尊老爱幼、正直善良的人。在评价中，要对学习成绩优异、进步的学生提出表扬，同时也不能忽略对学生德育的表扬。拾金不昧，爱护班集体的一草一木，团结友爱同学等等，都是值得表扬的。

二、学生层面：

第一，学生要要养成读书的习惯。五千多年的中华文明，有许许多多值得我们学习的东西，书就是这些文明的承载者。社会中的每一个人，无论是老师还是学生，都需要多读书，读书可以明理，读书可以明事。读万卷书，行万里路，只有读书，才能更好更快的提高学生的人文素养。

第二，学生要养成坚持锻炼身体的习惯。空有一身本领，却没有一个好的体魄，那也是什么都做不成的，身体是革命的本钱。再者，每天坚持体育锻炼，也可以磨炼学生的意志。只要功夫下的深，铁杵也能磨成针。有一个坚强的意志，持之以恒，才能成功。第三，学生要学会发现学习、合作学习、自主学习。在教学中，教师手把手的教这种填鸭式教学，早已被摒弃。学生是一个独立的个体，有着自己的思想，也有着我们所意想不到的潜力可以开发。让他们学会学习，自主学习，远比我们教要更好。现在的社会是一个多元化的社会，想要在社会上立足，需要学习很多知识。当学生走出校门，一切都要靠自己，学会自主学习，才能更好的融入社会。

第四，学生要学会去发现生活中的美好之处。任何事情都有自己的两面性，我们要学会去发现他们的美丽，感受他们的美丽，这样，才能树立起一个美好的情操，才能更好的去适应这个社会，爱上这个社会。

上好初中英语阅读课的几点拙见 篇6

关键词：阅读课；教学设计；拓展延伸；阅读能力

在牛津英语教学中，笔者发现，很多教师在进行reading部分的课堂教学时，把阅读课上成了精读课，片面注重知识点、词汇和语法知识的传授，忽视了对学生阅读技巧方法的传授和能力的培养，造成了大多数学生的语言运用能力差，阅读速度慢，错误率高。从很多地区的中考中不难发现，阅读理解项目在整个测试中所占比重越来越大，所以我们要重视阅读课的教学，注重阅读训练，大力培养学生的阅读能力，努力培养学生的综合语言运用能力。下面就是笔者就如何上好初中阅读课的几点拙见。

一、感知教材，激起阅读兴趣

阅读前用师生间的3到5分钟的free talk来感知教材，其目的是承上启下，导入新课。在free talk中，教师可以介绍与本课阅读有关的文化背景知识，出示有关图片、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松阅读前的紧张心理。另外，教师也可呈现并教授课文中有碍学生阅读的关键词，为学生阅读做好准备。但要注意，凡是可能猜得出的生词一定要学生在阅读时通过上下文的线索，通过解释或说明，通过构词法、同义词、反义词去猜测，猜的能力的培养有助于阅读速度的加快和阅读能力的提高。

二、设计好教学步骤，引导好学生阅读

要培养学生的英语阅读能力，首先要摆脱母语干扰，直接感知语群句意，养成意群视读、默读的习惯。其次要在这一步中，培养学生以下阅读策略和能力。

1.猜测词义

通过完成课文后的任务或教师自己设计的任务来培养学生通过定义、同位成分、列举、类属、对比等上下文来猜测词义和根据构词法来猜测词义的能力。如，牛津英语8A Unit 1 Friend，reading课文中：“She is willing to share things withher friends.Betty wants to be a singer when she grows up.”两句中的“willing”“singer”可以从构词法猜测出词义：“乐意的”“歌手”。“He tells funny jokes and always makes me laugh.”中的“jokes”可以从下文：always makes me laugh中猜测出词义：笑话。但每次猜测词义的阅读任务不宜过多。

2.培养学生Skimming（略讀）的阅读策略

略读也叫浅层阅读，学生通过阅读文章标题、首段、尾段及每段的首句，找出主题句，抓住中心。确定文章的核心问题。整体上了解课文大意和轮廓。这种阅读策略能提高学生的阅读速度和效率。如，带着问题：Who are the three passages about？去略读文章，很快学生就把握了三篇文章是对Betty，Max and May的介绍。

3.培养学生Scanning（查读）的阅读策略

略读后学生掌握了文章的概貌，再让学生根据教师准备的几个信息问题抓住重点进行跳跃式阅读，找出文章的主要信息。如，文章后第9页上的B1（根据外貌与文中的人物匹配）和B2（根据已给的信息查读文章，找出其他信息）两项任务。另外，教材编者也常常用判断正误题，根据课文内容选择正确答案题来实施查读。

4.对学生精读能力的培养

经过略读、查读两次泛读过后，通过推理判断题、细节理解题来训练学生对文章的表面信息进行加工。分析综合，进行深层处理的精读能力的培养。并能对文章中的重点词、词组和句子进行理解和灵活再运用。这一步往往采用学生的小组讨论为主，教师的讲解为辅，精讲多练，充分培养学生合作学习精神和探究解决问题的能力。

5.培养学生的朗读能力

在学生对文章进行了泛读和精读后，教师还应进行朗读训练，要求学生听，模仿课文的录音，以纠正语言和语调。

三、巧设课堂提问，帮助学生理解课文

课堂提问在英语阅读课教学中起着举足轻重的作用。它是维系课堂阅读教学的纽带，是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可。据此，教师在问题设计时要精心组织，甚至对某一问题，学生可能对几种答案都有所掌握，这样才能对学生的这种或那种回答进行引导分析，并能有意识地训练学生的能力。

一般的说，教师应向全班学生提出问题，待学生略作思考后，指名学生个别回答。学生回答后，教师应再恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做，才能加强学生对知识记忆的刺激，加深记忆印迹，学得扎实、全面。但要注意的是，提问对象的面一定要广，对于不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答，使每个学生都有练习的机会，对成绩稍差的学生在听说能力方面的提高起很大作用，且能激发他们对英语的学习兴趣。

四、拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力

1.复述（Retelling）

复述是在理解和记忆的基础上进行创造性的口头训练，不但可以培养学生的归纳总结能力，还能有效地培养学生的语言表达能力。在复述的同时，一方面能锻炼学生的口语水平，另一方面还能增加学生开口说英语的胆量和勇气。

2.写作

例如，根据本课话题，模仿本课内容，写一篇与自己有关的小作文。这种延伸活动既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的创新思维和想象能力。如，在完成8A Unit 1的阅读教学后，要求学生以My best friend为题写一篇小作文，内容可以包括appearance，personality，future plan.

3.课外拓展阅读

教师要充分认识到学生的需求与能力之间的差异，为学生选择合适的课外阅读材料，注意材料不宜过难，体裁最好以故事、寓言或幽默笑话为主，体裁选择应遵循从记叙文到应用文再到说明文和议论文的顺序。

总之，只要教师时刻以学生为中心，活用教材，调动学生的积极性进行阅读训练，引导学生养成良好的阅读习惯。掌握各种阅读策略，就一定能达到提高学生阅读能力的教学目标。

参考文献：

[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]邵利群.初中英语阅读课的有效教学设计[J].中小学英语教学与研究，2008（12）.

[3]张华玲，葛明贵.初中生英语阅读策略的调查研究[J].基础教育外语教学研究，2006（8）.

[4]高杰.多媒体环境下英语阅读课深层次拓展的策划[J].中小学英语教学与研究，2009（7）.

关于中职学生德育工作的几点认识 篇7

本人从事职业学校的德育教学工作也有六年了，深感作为职业学校教师的不易。我们面临的是青少年中的特殊群体，所以对于他们的思想道德教育也应有非常之法。就我个人教学经历而言，我认为绝大数中职学生还是能够教育成人、成才的，但是需要学校、教师和家长一起花心血去做，要转变一个人固有的意识、观念，确实是一件非常困难的事情，精心去做也要一个相当长的过程。

一、中职学生目前在德育方面存在的问题有：

1、缺乏正确的人生观。大多数中职学生没有明确的学习目的，因而会将大把的间间和精力浪费在玩游戏和不正确的人际交往上。由于既没有明确的学习目的，又没有应有的学习基础，所以在课堂上要么偷玩手机、要么睡觉。长此以往，就会形成恶性循环，耽误自己成才。而他们在课余时间和离开学校后，由于缺乏正确的人生追求，所以很容易在和社会的接触中沾染上不良习气，若得不到及时的正确引导，甚至会走上违法犯罪的道路。

2、缺乏正确的价值观。中职学生自我意识强，想问题、做事情总是以自我为中心，缺乏爱心和责任心，人文素养匮乏，盲目崇拜影视明星，传统文化修养极其薄弱。

3、缺乏高尚的情操修养。大多数中职学生缺乏个人礼仪修养，公共意识、集体意识淡薄，存在不少破坏公共财产的行为。一些学生受腐朽、低俗文化侵蚀严重，其行为已经严重世俗化。

4、诚信意识淡薄。“人无信不立”，诚实守信是优秀的中华传统文化，其意义不言而喻。由于受市场经济负面因素的影响，中职学生认为“诚实守信”无用，老实人总是受到欺负，这是典型“功利主义”的延伸。“信”是中华“五德”之一，对于人性的陶冶、社会建设有着不可替代的作用，培育青少年“诚信”意识，刻不容缓。

二、中职学生德育工作的应对之策

1、转变观念。中职学校应把“立德树人”作为各项工作的重点，对领导和教师的考核更加侧重于德育量化考核。对教师教学工作的考核，由单纯成绩考核转变为提升学生思想道德素质的考核、由短期考核上升为长期考核。

2、学校领导身体力行践行社会主义核心价值观，上行下效，引领全体师生努力做社会主义核心价值观的合格践行者。

3、在全校范围内开展德育先进个人评选工作。选用德育先进事迹，在师生中间宣传，并且在学生升学资助、教师职称晋升和评优选先给予适当优惠政策。

4、学校在周一升旗仪式结束后举行全校学生行师礼，让学生形成‘尊知重道’和“尊师重道”的观念。

5、让学生远离成人娱乐场所，还学生“乐土”，让他们能够在健康的环境中成人、成才。

6、加强教师队伍师德师风建设，让教师定期学习文明礼仪和传统文化，教师以“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”严格要求自己，以自己的学识修养和人格魅力感染、引导学生。

7、在教学工作中弱化理论知识学习，强化技能训练和实践能力的培养，在学校内部经常举行学生技能、才艺展示大赛，增强学生成就感、树立“自尊、自信、自强”意识。

8、加强学校、社区和家庭的联系，形成齐抓共管的德育系统和中职学生成长绿色通道网络。

关于大学生实习的几点拙见 篇8

摘要：当代高职院校学生道德状况总体上呈现健康、向上的良好态势，但与此同时，学生的道德价值取向也存在一些不容忽视的问题，主要是由社会、学校、家庭以及学生自身引起的。因此，培养高职学生良好道德品质需从上述几个方面入手。

关键词： 高职院校 ；道德教育

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，要培养“个性全面和谐发展的人”，就必须对学生进行智育、体育、德育、劳动教育和审美教育，即我们平时所说的“五育”；并且要使这几个方面的教育深入地相互渗透和相互交织，成为一个统一的完整的过程。在这个统一的教育过程中，起决定作用、占主导地位的是道德，应该使道德教育始终贯穿在学校的全部教育和教学工作中。他又形象地说：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”不仅如此，世界上很多国家都重视学生的德育教育，特别是在当今社会中，学生的德育问题已经成为不可忽略的重要问题。

近几年来，我国高等职业教育发展迅速，高等职业院校如雨后春笋般地发展起来，在校人数也迅速增多。随着人数的增加，学生的素养也成了不容忽视的问题，特别是高校一些危害事件的发生，尤其是几年前的刘海洋事件，马加爵事件的发生，以及近年关于北京海淀职业学校辱骂老师的行为等事件的频频发生，学生的道德教育再次成为人们注视的焦点，引起了社会、学校、教师、家长的重视。总体上来看，职业院校学生的道德价值观念的主流是积极向上、健康的。但是，在学生的道德价值取向中也存在一些不容忽视的道德问题，主要表现：在道德观念淡薄、价值取向功利化、传统道德品质缺失、人际交往不当等方面。造成这些问题是由多方面的原因共同作用引起的，其中既有主要有社会不良风气的渗透侵蚀，又有学校道德教育的缺失；既有家庭教育的片面化，又有学生忽视自我道德修养的提高。

第一，社会不良风气的渗透侵蚀

学生的道德品质不是生而有之的，它是在外部环境制约过程中主客体相互作用而形成的。现有外在环境是制约德育实效的一个非常重要的因素，所谓“近朱者赤，近墨者黑”即是如此。近年来，我国的社会风气中发生着嬗变，“道德滑坡”、“道德危机”已是个不争的事实，拾金不昧被人叫做“傻冒”；助人为乐被人看成“弱智”；面对歹徒施暴熟视无睹，致使“英雄流血又流泪”等社会上人情冷漠的现象必然对生活在“象牙塔”大学生的道德观念形成强烈的冲击，以至于学生的道德价值观出现偏差，对学生的道德情感也产生了不良影响。

第二，学校道德教育的缺失

学校教育，不仅是要使学生有知识、有能力，更重要的是教育学生学会如何做人，正如著名教育家陶行知先生所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教育的根本宗旨是教会学生“如何做人”。许多高校教育虽然历来重视对学生的道德教育，重视学生良好道德品质的培养，但往往只是停留在形式上，在实践中只重视道德知识的传授而忽视道德品质的养成，使得道德教育重“教”轻“育”。从而导致学生知行严重脱节，道德认知和道德行为出现一定的差距，最终影响学生道德品质的形成。同时，教师在学生道德品质养成教育中的影响也不可低估。有的教师忽视自身道德品质的养成，道德素养欠缺，这些都严重地影响了学生的优良道德品质形成。

第三，家庭教育的片面化

家庭教育承担着对孩子道德品质养成的启蒙责任，父母是孩子的第一个老师，也是终身的老师。父母的教育方式、父母的言行都潜移默化地影响着孩子道德品质的形成。帕金斯曾形象地把家庭比作“制造人格的工厂”，可见家庭教育对孩子的影响之深。但是，目前我国许多家庭在教育目标、教育内容、教育方式上陷入了误区，很多父母由于对子女期望值过高，结果造成只重视知识，忽视情商教育;还有许多家庭的教育方式单一化，对孩子过分地溺爱或干涉，缺乏民主，从而导致孩子形成不良的道德品质。孩子进入大学后，也放松了对自己的严格要求，形成自私自大、急功近利、只讲索取不讲贡献等不良的道德品质。

第四，学生忽视自我道德修养的提高

自我道德修养，主要是指个人在政治思想和道德品质的等方面所进行的主动自觉地锻炼和提高。它是塑造自我、培养良好道德品质的重要途径。古今中外的许多思想家、教育家等都十分重视自我道德修养问题。在我国，由于长期受到“应试教育”的影响，许多学生只重视知识水平的提高，而忽视了自我道德修养的提高。尤其是忽视了对中国传统道德思想的学习，有调查显示：大学生对于中国传统文化中有关修身养德的名言、警句、典故等的回答平均正确率只有24%，对传统处世知识的回答平均正确率由28%。那么，对当前大学生的道德修养状况我们可窥之一斑了，我们也不难理解当前有的大学生的“袖手旁观”现象了。

要消除这些不良倾向、培养学生健全的道德情操，应该一方面继续倡导社会的主流文化，弘扬“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”这一主旋律，另一方面，还要开发中国传统文化这一宝贵的精神财富，汲取传统文化在道德教育中的合理成分，用于补充主流文化的不足，使二者相得益彰。

中国历来是一个有着深厚道德基础的国家，是举世公认的礼仪之帮。自古以来，中华民族有着许多优良的道德传统，尤其是儒家道德思想，如孔子所倡导的杀身成仁，孟子所倡导的舍生取义，在今天看来仍然散发着熠熠之光。正如近代学者梁启超先生所言：“儒学一切学问专以研究人之所以为人者为其范围。”儒家道德思想已经成为中华民族传统道德思想的精粹。那么，如何发挥其作用，将儒家传统道德思想的精华运用到青少年的道德教育中，对每一个教育工作者来说，具有重要的启发意义。

首先，营造良好的校园文化氛围，搞好学校德育环境建设

学校德育环境对学生素质的形成具有潜移默化的作用，对于学生道德素养的形成往往比课堂教学的影响更大。为此，我们应该重视丰富多彩的校园文化活动对于学生思想道德品质的影响。校园活动的范围十分广泛，包括课外校园生活的各个方面，如各种学术活动、文艺活动、体育活动、节日庆祝活动等等，这些活动集思想性、知识性和趣味性于一体，构成了学生在学校业余生活丰富多彩的画面，成为影响学生思想、道德和情趣的重要因素。

其次，充分发挥课堂教学的主导作用和教师的主体作用

课堂教学是学校进行道德教育的重要阵地，一定要发挥课堂教学的主导作用。每个高职院校要全面、深入、创造性地抓好思想政治理论课、形势与政策课、马克思哲学课和其他各门课的课程建设，充分发挥课堂教学的道德教育的主导作用。同时，我们要从学生的实际情况出发，在教学中融入先秦儒家道德教育的内容的事例，用于培养他们的正确的人生观、价值观等；除此之外，在公共选修课中要增加中华传统道德方面的内容，如儒家传统道德思想的研究、孔孟学说、道家道德思想研究、中国传统伦理思想、中国传统文化等选修课，还可聘请专家进行专题讲座，对学生进行广泛的中国传统道德教育，使学生继承中华民族自强不息、诚实守信、天下为公的爱国主义精神等中国传统道德思想，以增强他们的自尊心、自信心。

同时，教师在学生道德教育中的影响不可忽视，“学高为师、身正为范”。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。尤其是教师的道德面貌，在对学生的教育中其力量是巨大的，是任何教科书、任何道德篇言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的。可以说教师如果热爱并掌握传统道德思想，在其思维、行动、人格等方面会处处体现出来，这无疑为学生提供了可供参考的范例，也就为学生接受和继承传统美德提供了条件。因此，学习和掌握儒家德育，用传统文化的智慧完善自己的人格，提高教育智慧，培养学生的民族情结，应是每一位教师的应尽之责。然而，现在不少教师的传统道德修养实在不敢恭维。所以，教师学习中国传统道德思想并把其内化于自己的思想，付诸于行动之中，是很重要的。

再次，重视家庭的道德教育

德育是一项复杂的系统工程，学生思想品德的形成离不开家庭。家庭道德教育在一体化的道德教育网络中起着基础性的作用，家庭教育的过程完整、内容广泛、方式灵活且有权威性。家庭作为社会细胞，自产生以来就担负着对子女思想品德教育的重任，在一体化教育中的地位十分重要，而且有其独特的功能优势。家长要重视关心子女思想道德的培育，多留给孩子一点时间，与孩子相处、沟通，帮助孩子正确地认识社会、为人处世，指导孩子树立良好的道德观念，利用多种形式发挥家庭道德教育的作用。

最后，学生自身应提高传统道德修养

高职学生要想培养良好的道德品质、加强自我修养，一方面要认真学习优秀的传统道德文化，尤其是传统儒家道德思想中的积极、合理的方面。如儒家所提倡的胸怀天下的爱国主义精神；自强不息、坚忍不拔的人格气节；“见利思义”的价值取向等，用这些精华来进行修身养性；同时，还要积极投身于社会实践中去，例如参观访问、主题报告会、社团活动、志愿者活动、教育实习等，在实践中修养成才，实现自己的人生观、价值观。

［参考文献］

［1］林嘉声.中国传统伦理道德与师范生理想人格的培养［J］.福建师范大学学报,1999(3)

［2］王冬艳.中国传统德育观与当代青少年的道德教育［J］.教育探索,2002(8)

［3］龚嘉镇.人生观教育、家庭教育的核心［J］.中国德育,2008(1)

［4］ 徐赛虎.儒家伦理与高校德育 ［EB］.华中师范大学 硕士学位论文,2006

关于大学生实习的几点拙见 篇9

在教育教学过程中，教师是师生交往过程中的领导者，是学生学习过程中的控制者。而我们的学生却成了学生学习的附庸，形成一种“依附式”的关系，后果是可想而知，势必导致师生间的对立层面出现，那我们的教学活动还有什么高效可言？学生的主体意识、自主探究精神更不能得到有效的培养与发展。更新教育理念，树立新型的和谐的师生关系至关重要，下面是我对新教育理念下师生关系的几点拙见。

一、新课程及新课程标准与师生关系

新颁布的课程标准所关注的是课程目标、课程的基本理念、课程设计思路与方法以及从这一学习过程中产生的积极的情感、态度与价值观。教师在使用课程标准的同时，把目标放在怎样利用所教学科的优势去促进每一个学生的健康和发展之上，这一做法错在学科教育的本位并非在学科而在教育。所以，而对如此状况，就需要我们教师改变以往一成不变的教学模式，教学活动也不应再是所谓的“灌输式”了，而要去应对学生活跃思维和变化的情绪，不断推出具有新意的教学方式。课程标准重视对学生能力的培养，为教材的多样性及教师教学的创新性提供广阔的空间，为体现及满足学生健康发展创造优越的条件，更加体现了课程是教师和学生共同创建的这一新理念。给学生创设一个宽松、和谐、自由、平等、民主的学习氛围，承建友好式、朋友式的师生关系，圆满完成教育教学任务，使学生的学习态度趋势于主动，让学生自主参与到学习中来，努力达到教学目的，取得良好的教学效果。

二、新教育理念下的学习方式与师生关系

新课程教学理念要求确立新型的学习方式，比如自主学习、小组合作学习和自主探究学习等，这种学习方式能够有效地促进学生的和谐及均衡发展，促进学生的个性发展。这就要求我们教师把学生作为他们学习的主体而给他们赋予学习的自主性和主动性。改变学生在教学过程中那种被动的、接受式的学习方式，能够自觉地去自主、合作、探究和发现新知识，自己去主动探寻问题的结果，引导学生拓展学生学习知识的渠道，拓展学生健康发展的空间。

例如，情境教学法是在建立角色的前提下，重点培养学生知识掌握运用能力、动手操作技巧及理论与实践相结合的能力。在学生主动学习、主动探求知识的同时，促进学生再学习、再提高。这样在提高学生掌握知识的前提下，还能拉近师生之间的关系，激发学生的求知欲望及创新精神。

参考文献：

李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育评论，1998（04）.

关于大学生实习的几点拙见 篇10

行唐一中王亚男

当历史的车轮进入21世纪后，人类社会的发展越来越快，物质财富、科学技术无不日新月异。对人们的综合素质要求也随之提高。近几年社会上的一些热点话题也多与人们的素质相关，物质财富增长，精神财富滑坡的议论不绝于耳。这毫无疑问的影响到了目前我们正在进行的教育改革，事实上教育改革的目的也正是要为我们的社会提供合格的人才。近两年我省正在实施的学生学业修习评价，就是这种关于中学生综合素质评价的积极尝试。经过这两年的探索，笔者也渐渐对这一问题有了一些想法。首先，受制于过去一直以来的教育体制的影响，素质教育一直是雷声大、雨点小。尤其是高中阶段，很多学校仍然是以升学率为中心，在开展各项工作。所以素质教育到了这儿，往往被严重扭曲了。一些素质教育的措施形同虚设、流于形式，根本没有起到应有的作用。反而使广大教师疲于应付。好的想法变成了包袱。这也使人想起历史上的一些著名的变法运动，起初总是跃跃欲试、轰轰烈烈，结果却虎头蛇尾，草草收场。那么这中间的症结何在呢？恐怕与我们目前的高考制度、用人制度还是密切相关的。也就是我们的教育改革应该放到整个社会改革的全局中通盘考虑，要和相应的社会改革措施相配合。这是一个很大的系统过程。

其次，我们的素质教育虽然也已实施一些年头，但是地区差异仍然很大。就拿高考英语听力说吧，学英语如果听不懂，说不出这算不算素质？当然不算，但是由于我国的地区差异，即使是同一个省，城乡差距依然显著，市里的孩子必然占有很大的优势，这又会造成新的不公平。所以素质教育本身也应该体现这种差异性，那么作为综合素质评价的措施就应该随之如此。至于具体的操作措施则应因地制宜。有句话叫“适合的才是最好的”我觉得用到这儿，最恰当不过。其实教育的目的不就是培养适应现代社会需要的人吗？

再次，尽管现在中学生的修习评价中，体现了综合素质的一些要求，但实际上，一些条目可操作性不强，对学生综合素质的体现不全面，难以实现对学生素质的客观、准确、公正的评价。自然就流于形式了。所以，不断研究制定适合社会和地区发展的合理的评价体系也是很有必要的。可喜的是我们一些地区和学校已经不断的在探索和实践，一些发达地区做的也是有声有色的。这都值得我们去相互借鉴和学习。

关于大学生实习的几点拙见 篇11

因文字稿没有带在身边，只看到PPT课件，所提意见不一定正确。

总的看，大学语文说课课件抓住了大学语文的基本属性，其课程定位、课程衔接、课程设计理念与思路、学情分析、教学设计、课程评价等都符合本门课程的特点。

如果从高职的基本素质课程看，第一，还可以就人文素质教育如何与专业知识、技能学习训练有机结合，使素质教育课程更加促进通用能力课程和岗位能力课程的学习，做些深入的探索。

第二，大学语文是我院各个专业都开设的公共素质教育课程，不只是法律文秘专业的素质教育课程，因此应该站在公共素质教育课程立场上来说课。

第三，应该从胡锦涛书记在清华大学建校100周年大会上的讲话精神来理解我们坚持开设这门课程的目的，“要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。”还要联系教育部教职成【2011】12号文件提出的两个属性的高度来看待大学语文课程的设置，“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”我这里提供的两个材料，针对大学语文的核心词是：人的全面发展、人的终身学习能力、高等教育属性。

第四，大学语文这门课程如何与各个专业第四学期的专业应用写作课程奠定基础和衔接，这是基本素质教育课程与通用能力课程衔接的问题，是很容易说清楚的。

第五，各专业人才培养方案中都有“专业职业能力结构总体要求“社会能力” “方法能力””“人文知识素质”，可以查一查各个专业是怎么要求的，对大学语文课程有没有提示。

以上意见仅供参考。

阳仁才

关于大学生实习的几点拙见 篇12

关于近期学生教育管理工作的几点意见 各系（院）：

本学期期末考试将近，为了切实抓好近期及暑假期间学生的教育管理工作，加强学生的考风考纪和安全教育，减少和杜绝学生在考试中的违纪现象，现将有关工作通知如下，请各系（院）认真落实。

一、考风、考纪教育工作。

1、要进一步增强加强考风、考纪教育的紧迫感，集中精力，开展“加强考风、考纪教育”活动。以系（院）为单位或以年级、班级为单位，召开考风、考纪教育动员会，重新学习《襄樊学院学生手册》中相关规定，重申考试纪律，重新学习新的大学生行为准则，特别是要重点强调学生行为将记入《襄樊学院大学生素质拓展证书》，让诚信应考、品德修身的意识进教室、进寝室、进学生头脑，进一步增强学生自我教育，自我管理的

意识。在集中学习的基础上，可组织学生庄重签定诚信应考保证书，使考风考纪由他律变为学生的自律。

2、学工部〃团委、校学生联合会在全校学生中发出“诚信应考，拒绝作弊，做有责任感的大学生”的倡议书，把倡议书挂在校园BBS上，开展网络教育。同时，发挥校园广播、校报和宣传栏的阵地作用，广泛宣传，力争让每个同学都了解学校加强考风、考纪工作的决心。

3、充分发挥党员和学生干部的模范带队作用。目前，我院学生党员和干部占学院学生总数的近11%，是一支学生教育工作的生力军和主力军，要依赖这支队伍，充分发挥他们的以身作则、模范带头的示范性的辐射作用。

4、主动关心困难学生，特别是对学习困难、经济困难、心理状况困难的学生，辅导员或班主任要在考试前逐一谈话，了解思想，掌握心理、促进沟通，并要做好谈话记录。使他们能够放弃侥幸心理，轻松、愉快、安全地应考。

5、积极营造诚信应考氛围。各系（院）要采用灵活的方式，大力宣传新的学生管理规定，制作考风、考纪宣传专栏，尤其重点宣传学生管理中有关考试的纪律要求和近几年考试违纪情况。

二、加强安全教育。

1、放假前要配合公寓中心做好学生寝室调整工作。按系（院）、班级集中住宿的原则，耐心、细致的做好学生思想工作。加强学生住宿的安全教育，严格执行宿舍的作息时间，加大学生晚归情况的检查，要求学生未经批准不得在公寓中心外住宿，宿舍内不得存放大功率电器。做好毕业班部分留校应考学生的教育管理工作。

2、突出强调期末的安全稳定教育工作。安全稳定的生活秩

序是学生集中精力做好备考工作的前提，各系（院）要进一步加强学生的安全稳定教育工作，重温《襄樊学院学生安全防范承诺书》，教育学生切实把保证自己的人身安全放在首位，提高自我安全防范意识和技能，特别要加强消防安全、饮食安全和夜间回归的路途安全的教育管理，严禁学生游泳。

3、放假前，各系（院）要召开主题班会，对学生进行社会公德和安全教育。教育学生遵守国家法律法规和社会公德，做遵纪守法和维护社会公德的模范，自觉维护襄樊学院的良好形象，动员广大学生积极参加社会实践活动及勤工助学活动（大一学生要求每人参加，并有调查报告），主动了解社会，增加主动就业意识，迎接就业的挑战；向全体学生讲解非法传销的性质、骗术及危害性，教育学生严防在出行、电话联络、网上联系等方面被不法分子蒙骗。教育学生在开展活动时要遵守校内外安全管理的各项规章制度，切实保证自己的生命财产安全。

4、各系（院）要切实做好假期滞校学生的管理与安全工作。要要指导学生安排好他们的学习和生活，注意劳逸结合，要教育学生自觉遵守校纪校规，注意人身、财物和交通安全。滞校学生禁止违章用水用电。

5、教育广大学生接受高等教育是每位大学生的权利，按时足额缴纳学费是学生的责任和义务，要求学生在下学期开学报到时缴清学费。特困学生应及时办理助学贷款或按学院有关规定办理学费缓交手续，方可注册。对学生缴费情况记入学生诚信档案。

6、各系（院）要教育学生遵守学校规章制度，放假后及时回家，假期结束时按时返校，不能按期返校者，要提前请假。

三、各系（院）在下学期开学第一天将学生到校情况报学 工部（处）〃团委。

关于大学生实习的几点拙见 篇13

二、当前中小学生民族精神教育状况

1、主观上认同和维护民族精神。在对“你认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗？”问题的回答中，有100%的中小学生做了肯定的回答。当祖国遭到外敌入侵时，有93%的学生认为会去参军保卫祖国。有95%的学生最崇拜民族英雄。

2、对民族精神知识仍很匮乏。37%的小学生平时不经常观看革命历史电影或电视，而且学生的年龄越大，平时经常观看革命历史电影或电视的学生的比例越小；84%的学生最喜欢听的是流行音乐。在对“如果现在有一个机会可以加入一个发达国家的国籍，你会＿＿”问题的回答中，有70%的学生表示会加入一个发达国家的国籍。

3、在现实生活中选择务实。在“最理想职业”的选择上，无论是高中生、初中生还是小学生，无一例外把“三资企业或大公司白领”排在了第一位。在“你认为学校上的政治（德育）课＿＿”问题的回答中，有25%的学生认为是纯理论灌输，枯燥无味或为应付考试而上。

三、现状的成因探析

1、多元的亚主流价值取向对传统的社会主流价值观造成强大冲击。随着改革开放进一步深入，更多的外国精神文化产品涌入我国，其中不可避免地搀杂着腐朽堕落的资产阶级世界观、人生观和价值观；而市场经济的发展使追求利益最大化的原则更加凸显，精神文明建设让位于物质文明建设的思想在社会上有着一定市场，助长了中小学生中享乐主义、拜金主义、自私自利、极端个人主义等消极思想的滋生。

2、学校、家庭、社会教育内容上的差异性，导致受教育者思想的困惑。当代中小学生在学校接受纯粹、正统的中华民族传统美德教育，在家庭受到的是利己主义倾向的实惠教育，在社会受到的是追求利益回报的商品教育，这种反差造成了涉世未深的中小学生思想道德的混乱，削弱了中华民族传统美德教育的正面影响。

3、知行脱离的思想政治教育内容导致受教育者基本道德基础的薄弱。长期以来，我国的青少年思想政治教育存在着知行脱离的做法，习惯于宣传空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育、规范中小学生的思想和行为，超越了中小学生的知识水平和认知能力。

四、对策和建议

1、在教育途径上，构建学校、家庭、社会三位一体的中华民族传统美德教育网络模式。一是要发挥学校教育的主阵地作用，进行传统美德教育做到各门学科的渗透与课外活动相结合，团队活动与学生日常行为规范的要求相结合；二是要发挥家庭教育的辅助功能，调查报告《关于在青少年学生中如何培育和弘扬民族精神的几点思考》。家长的道德水平直接影响孩子的道德观念的养成。家长要以自己的言传身教和引导孩子树立尊老爱幼、孝顺父母、勤劳节俭、自己的事情自己做等意识，教会孩子为人处世的基本道理；三是要发挥社会的依托功能。街道社区是中小学生学习之余的主要生活空间，在中小学生传统美德教育环节中，有不可替代的作用。街团工委、青教办、社区团支部、青年干事要确立组织社区内中小学生开展传统美德教育的主要责任人的意识，组织中小学生开展健康向上的文体活动、青少年社区文明行动、青少年志愿者行动，陶冶中小学生的情操，引导中小学生树立优良的道德意识。

2、在教育方法上，坚持灌输、实践、解惑三驾马车齐驱并进的教育手段。一是通过科学、系统、持续地对中小学生进行传统美德“灌输”，使教育内容从无到有，逐步印记在中小学生头脑中。其重点是把弘扬和培育民族精神纳入教育教学计划，每周安排1小时开展相关教育活动，每学期至少组织1次全校性的主题教育，对学生在开展弘扬和培育民族精神教育中的表现情况，作为对学生进行思想品德评价的重要内容，纳入学生品德评定体系；二是坚持实践育人的手段。利用清明节、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节日，“七七事变”、“九一八事变”、“一二九运动”等重要事件和重要人物纪念日，开展主题班会、团(队)会，请革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等。通过晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，组织开展集中体现中华传统美德的经典格言、诗词诵读活动。通过定期组织参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，缅怀民族英雄、仁人志士、革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹。通过参观城市、农村和名胜古迹，了解改革开放的成就和祖国悠久的历史文化。通过组织征文、演讲、讲座、知识竞赛、社会调查等教育活动，引导中小学生认知社会、了解社会，进而融入社会，增强中小学生理性思辨能力；三是要把解决中小学生的思想问题与解决实际问题相结合，多为中小学生办实事、好事，加大对未成年人权益保护和弱势群体的关注力度，解决他们的实际困难，通过“解困”、“助弱”，使这部分中小学生感受到党、团组织的温暖，进一步增强对党、对社会主义祖国的热爱之情，从而达到“解惑”的目的。