金融学本科论文题目

金融学本科论文题目（精选8篇）

金融学本科论文题目 篇1

金融学本科毕业论文题目

（说明：以下题目仅供同学们选题时参考，同学们的选题可以与此相同，也可有所改变。一经上报不得轻易更改）

关于金融征信体系的问题探讨 我国民营企业融资结构研究

论多元化融资对我国电信业实现国际化经营的推动作用 试论我国社会保障制度的进一步深化改革 谈网络金融现状及其发展战略

我国汽车金融服务业的制约因素及促进措施 关于我国投资银行发展问题的战略研究 网络化与我国商业银行发展 论佛山民营经济的金融支持 中国反洗钱的现状与对策 我国商业银行中间业务与发展策略 银行不良资产居高不下的成因和对策 商业银行的营销策略研究

建立我国信托投资公司内部控制制度的探讨 人民币国际化问题研究

我国资本市场深化的背景与途径分析

我国证券市场的现状、存在问题及发展前景分析 农村信用社不良贷款成因及其治理对策 论我国金融业混业经营及其发展模式 个人消费信贷的风险分析与控制 中小企业融资中的银企关系探讨 保持人民币汇率稳定的理性及对策

全球离岸金融市场与我国的离岸银行业务发展 国有商业银行品牌营销策略研究

推进广东金融发展、加强粤港金融合作与创新 金融调控的实施对房地产的作用及企业的对策

我国金融风险的防范与化解

城市商业银行营销存在的问题及其对策 试谈资本形成机制与金融创新 中外银行信贷管理的差异与启示 政府在风险投资中的作用 我国社会信用体系的建设与完善

浅析现阶段我国中小企业融资难的原因及对策 我国房地产证券化的必要性和可行性分析 我国中小企业融资问题探讨

人民币升值的经济分析及缓解升值压力的政策建议 中国券商竞争力分析

国外证券投资者赔偿制度及对我国的启示 商业银行的个人住房抵押贷款实施中的问题与对策 我国中小企业信贷融资问题分析与对策探讨 中小企业融资难现状分析及对策 论农村金融发展中农信社的改革之路 我国股票指数期货若干问题研究 我国证券市场信息不对称的分析研究 从信息不对称看我国商业银行不良资产问题 论佛山地区家族企业的社会化转型 对国有商业银行业务创新的思考 广东省民营经济金融支持体系研究 人民币汇率机制分析

我国商业银行品牌管理存在的问题和对策 提高商业银行经营效益的思考 论信用体系的健全与金融经济的稳定

我国国有商业银行信贷管理存在的问题与对策

浅析佛山地区商业银行个人理财服务营销体系的建立和完善 广东中小企业融资问题分析 珠三角中小企业融资对策研究 我国洗钱防治的现状及对策研究

中国外汇储备规模分析

我国担保公司的博弈困境及对策研究 我国社会信用建设问题研究 对证券投资中羊群效应的浅析 大佛山民营企业融资现状分析与对策

宏观调控下广东房地产业的多元化融资分析—以佛山为例的实证分析

美元走势与我国储备资产的管理 如何建立健全银行内部控制制度 当代商业银行业务创新探析

我国商业银行信贷风险成因与对策研究 人民币汇率制度改革的思考

浅谈我国中小企业融资困境及其解决方案 我国金融业综合经营的模式选择与风险 我国股票市场羊群行为成因及其抑制

中小企业集群融资方式的探讨—基于南海区中小企业集群融资方式的实证

民营企业融资问题探讨

商业银行消费信贷的风险分析与对策思考 关于促进我国消费信贷发展的思考 央行上调存贷款基准利率的效应分析 浅谈利率市场化及商业银行的风险管理 我国利率市场化的相关问题及路径选择 人民币国际化的成本效益分析与路径选择 论大力发展佛山个人理财业务 论中国工商银行网上银行的竞争力 创新佛山城市建设融资渠道的设想

发展信用担保，解决佛山民营企业融资难的问题 佛山银行业面对金融全球化竞争的思考 现阶段国际汇率形势与我国外汇风险防范 佛山保险市场研究

中小企业的融资问题及创新之路 顺德中小民营企业融资现状与对策研究 我国个人消费信贷风险分析与解决建议

非市场因素影响下的行为选择——从佛大热水交费制度看合作与竞争的选择

金融机构风险的评估与防范对策 论融资方式对公司治理结构的影响 商业银行新不良资产的成因和化解对策 佛山市中小民营企业的融资问题报告 中国开放式基金的发展状况及思路初探 论我国网络银行的现状及竞争策略 我国商业银行个人理财业务发展探析 佛山商业银行个人理财业务的现状及发展建议 浅谈金融业混业经营

佛山物流企业发展的金融支持研究 广东担保业的现状与前景分析

广东省担保行业与中小企业融资问题研究 深化我国证券市场的监管体制 农村金融行为与农村金融创新研究 我国商业银行中间业务发展探讨 外国银行并购给中国银行业带来的思考

我国中小企业融资存在的主要问题及对策研究—基于佛山地区的实证分析

我国中小企业信用担保体系的发展现状及对策研究 中国证券市场现状及对策研究 中小企业融资难的原因及对策研究 我国网上银行存在的问题及对策

论国际投机资本及其对中国金融市场的影响 电子商务时代下我国网络银行的战略研究 如何完善人民币汇率制度 中英保险资金配置比较研究

论珠三角产业结构调整与金融支持 浅谈我国政府在农业保险发展中的地位 我国保险投资证券化发展的分析及建议 大陆，香港保险资产配置比较分析 论我国开放式基金流动性风险及管理 国际“热线”对我国的冲击及其防范措施

企业战略联盟—解决佛山中小企业融资难问题的一种新思路 佛山个人住房抵押贷款的风险及对策 推进粤港金融一体化问题研究 我国个人金融理财业务分析

中国证券市场发展现状与主要问题探析 论我国外汇储备适度规模与有效管理 开展住房抵押贷款证券化的前景分析 我国商业银行信贷资金投放中的问题及对策 中国股票市场发展现状与主要问题分析 广东省金融产业存在的问题及其对策研究 论加快我国体育保险产业的发展步伐 佛山市中小企业融资研究

论中国商业银行不良贷款的处置方式 中国股票市场发展的突出问题及其解决思路 浅论中国利用外资的成就、问题和对策 佛山市银行营销策略的优化研究 试论中国外汇衍生品市场的发展 中国外汇储备持续增长的影响与对策 我国区域金融中心城市发展潜力比较研究 试论我国的金融业综合经营及其制度选择 佛山房地产融资专业化问题研究 中美保险业资产配置比较研究 商业银行发展投资银行业务研究 保险产品创新问题研究

广东省利用外商直接投资的现状、问题及方案建议

试论我国的金融业混业经营及其制度创新 浅谈新时代电子商务的税收问题 我国房地产投资信托基金境外上市研究 中小企业发展的金融配套措施研究 浅析金融租赁与中小企业融资

浅谈中国企业的创新能力提升与金融支持 外汇储备高速增长的问题和对策 试述我国中小企业融资难的原因和对策 加强我国外汇储备管理的思考 论中国商业银行如何应对银行并购浪潮 对发展我国商业银行零售业务的思考 浅谈我国商业银行的表外业务

金融学本科论文题目 篇2

1 我国金融学实践教学的现状及存在的问题

1.1 我国金融学实践教学的现状

目前, 从国内各高校金融专业实践教学开展的情况来看, 主要以三种模式为主:以案例分析为主的课堂教学实践、校内模拟实习、校外实践与实习。前两种模式具有"纸上谈兵"的特点, 无法解决理论与实践脱节问题;校外实习基地的建立也有一定的难度。

1.2 金融学实践教学中存在的问题

1.2.1 普遍缺乏科学完善的实践教学体系

由于受到传统的教育观念的影响, 高等学校各专业的实践教学普遍被弱化, 特别是近年来一些高等学校为适应社会对专业人才的需求, 在条件尚未具备的情况下, 迅速扩大招生规模, 增加了金融专业, 致使实践教学经费短缺, 教学效果进一步被削弱。

1.2.2 各教学模式间缺乏有效的衔接

在进行实践教学安排时, 多数学校还存在一些问题。首先, 各模式的时间安排, 基本根据理论教学或某门课程的具体需要进行, 缺乏协调和统一;第二, 在实践内容的安排上, 各模式主要以专业内容作为实践重点, 还未与其他模式的教学内容统筹兼顾;同时, 实验指导教材也无法做到兼容配套。这些问题, 使很多实践教学资源无法共享, 影响了资源配置的效率。

1.2.3 缺乏科学的考核评价体系, 不能调动广大师生的积极性

主要表现在以下两个方面:一是缺乏独立的实践教学考核体系。大多数高校没有制定专门的实践教学考核办法和考核标准;二是缺乏应有的激励机制。多数高校对学生参加社会实践调查活动、参与教师科研课题的活动基本上没有给予相应的成绩, 抑制了学生的积极性;三是学校对老师开展实践教学活动没有具体和可操作性的要求和奖惩措施, 影响了老师开展实践教学的积极性和主动性。

1.2.4 教师的实践教学水平有待提高

多年以来, 高校基本上是封闭性的教学场所, 很多教师在缺乏教学和科研实践的情况下直接登上讲台, 在指导学生实践训练时, 往往会感到力不从心。另外, 高校教师也普遍缺乏开展实践教学活动的积极性。因为实践教学相对于课堂教学更难开展;同时, 教师职称晋升主要以课堂教学时数及科研成果为依据的现实, 直接影响了教师开展实践教学活动的积极性, 也导致实践教学整体水平在低层次徘徊。

2 对金融学实践教学的探索

由于金融学专业涉及面较广, 银行、证券和保险是其三大支柱, 在进行实践教学时应结合各行业的特殊性进行。

2.1 构建科学的实践教学体系

2.1.1 实践教学培养方案应具有前瞻性和系统性

要尽可能考虑学生的特性、专业发展趋势以及实践教学内容的侧重点和交叉点;方案设计要尽量做到简洁、明确、富有弹性, 要重点考虑方案的可操作性和实施效果;既要达到专业训练目的, 又要考虑学生基本素质的提高。

2.1.2 在调查研究的基础上, 完善实践教学计划

要明确各阶段目标和各具体环节目标。具体操作上, 首先要把四年希望培养的整体目标具体分配到不同的学年、学期当中, 形成阶段性目标。其次, 每一阶段目标又要具体分解到这一阶段的不同实践教学环节上去。在此基础上, 修订实践教学计划、大纲和指导书, 并根据实践教学计划和大纲的内容要求整合实验室, 要求学院或专业负责办实验室, 制定实验室建设规划, 实施具体项目的建设、验收和教学效果检查。

2.1.3 实践教学内容要有鲜明的特色

金融学的实践教学, 在内容上一定要与生活和实际紧密相连, 突出应用性。要精心设计每一个实验和实训项目, 为培养学生的应用与开发能力服务。

2.2 优化实践教学资源配置, 注意各种实践教学模式的衔接与配合

课堂案例实践应该贯穿于教学过程的始终, 但在不同时期对案例的选择上应该有所侧重。前期要选择一些认识性的案例, 中期则侧重于分析性的案例, 后期要加强解决性案例, 循序渐进地培养学生的专业素质;校内模拟实习的专业性较强, 需要和相关的理论结合, 可以根据专业课的开设灵活安排;教学实习基地实习针对的是提高学生岗位适应力, 需要学生具备基本的理论知识和初步的实践能力, 综合性较强, 是所有实习的总结和提高。按照这一思路, 实践教学的初步安排是:案例实践教学在大一下学期和大二上学期进行, 校内模拟实习贯穿于每个学期, 基地实习在大四上学期进行。这样, 通过课堂实践和案例教学, 锻炼了学生对金融专业知识的认知能力;模拟实验室操作, 增强了学生对具体金融业务的动手能力;教学基地实习, 提升了学生对实际问题的解决能力。三管齐下, 学生的综合素质将有质的飞跃。

2.3 构建实践教学质量保证体系的框架

2.3.1 加强实践教学的制度建设

应从两个方面入手:一是教师指导制度。主要包括:实践前广泛征求学生意见, 拟定好实践计划, 安排好实践内容;实践任务布署具体, 注重实践操作等;二是学生参与制度。主要包括:根据辅导教师安排, 结合自己实际写好计划;在实践过程中, 做好实践记录, 搜集有关资料, 认真实践;积极与辅导教师和指导教师配合, 设计好实践小结等。

2.3.2 要做好实践教学效果评估、优化实践方案

跟踪研究各种实践教学模式, 全面分析实践教学效果, 建立教学效果测评系统就显得非常必要。评估的方式可以是学校组织专门机构进行的定期评估, 也可以是不定期的自评。

2.3.3 建立科学的金融学实践教学评价体系

建立完善独立的金融实践教学评价体系, 该体系中应包括对实践教学的制度与体系、实验项目、实践教学队伍、教风与学风、教学实验管理、实践教学改革、实践教学效果等内容的考评, 单独地或与理论教学一起对实践教学进行评估。

2.4 建设一支高水平的实践教学师资队伍

目前我国的高等学校普遍将教师分成教学和实验两个系列, 讲授理论课的教师不去参加实验教学, 这种现象应予以改变。高校应鼓励、支持、引导高水平的教师参加金融实践教学工作, 并应制定相关政策, 对工作中取得成绩的教师实施奖励。同时也可从银行、保险公司等金融企业聘请有实践经验的人士到高校任教和兼职, 充实实践教学队伍, 促进教学、生产、科研相结合。

应坚持以培养高素质金融人才为目的、以技能培养为本位, 构建理论教学与实践教学相结合的, 知识、能力、素质结构协调发展的人才培养实践教学体系, 积极探索实践教学的思路、模式、方法和措施, 为社会培养出优秀的金融人才。

摘要：实践教学是大学本科教学的重要组成部分。目前高校实践教学中存在的问题入手, 提出了构建科学实践教学模式的对策, 使教学资源的配置更为合理。

关键词：实践教学,金融学,教学模式

参考文献

[1][美]马斯洛著.许金声等译.动机与人格[M].北京:华夏出版社, 1987.[1][美]马斯洛著.许金声等译.动机与人格[M].北京:华夏出版社, 1987.

[2]王晓军.论现代金融人才培养与高校金融教学改革[J].高教研究, 2008, 7.[2]王晓军.论现代金融人才培养与高校金融教学改革[J].高教研究, 2008, 7.

[3]张放平.强化实践教学推动创新型人才培养[J].中国高等教育, 2007 (17) .[3]张放平.强化实践教学推动创新型人才培养[J].中国高等教育, 2007 (17) .

[4]罗进.应用研究型人才适应高等教育大众化[J].前言论坛, 2007, 9 (5) .[4]罗进.应用研究型人才适应高等教育大众化[J].前言论坛, 2007, 9 (5) .

[5]邹晓平.高等学校的定位问题与分类框架[J].高教探索, 2004 (3) :9-12.[5]邹晓平.高等学校的定位问题与分类框架[J].高教探索, 2004 (3) :9-12.

金融学本科实践教学改革探究 篇3

关键词：实践教学；金融学；商业银行

一、 金融学本科实践教学改革的必要性

实践教学本是将理论知识和业务技能相结合，实现两者融会贯通的一种有效的教学方法。目前，国内大多数高校的金融学专业在基础理论知识和专业知识的教学基础上，通过多种途径让学生掌握更多的专业技能，从而推动了国内高校金融学实践教学的形成。

在通过对近几年金融学本科毕业生就业状况进行调查中发现， 60%～70%的企业反映应届毕业生到岗工作，实际知识应用率不足 30%，而且大多数学生对所学过的知识应用能力不强，对新工作的适应周期仅在 1 年左右。由此可见，实践性教学和理论教学具有同等重要的地位，两者不可偏废。金融学专业的学生在就业时面向的主要是银行、证券、保险等几大领域。在现代信息技术的告诉发展的今天，金融产品也在不断的创新，金融业务操作的技术含量越来越高。从应用型人才培养的角度来看，金融学本科专业课程的实用性是非常强的，与实践紧密联系。那么传统的单纯式的课堂理论讲授极易导致教学气氛沉闷、学生失去学习兴趣，通过增加案例分析、课程实验以及金融模拟实验室对学生进行实训联系，不仅可以使学生加深对金融专业理论知识的理解，而且能够锻炼学生的动手能力、解决实际问题的分析能力和创新能力，增强学生学习金融学科各门课程的热情和兴趣。另外，学生在校外实习基地实习和参加社会调研活动，可以增强学生对于社会、金融背景和用人单位的认识，使学生了解用人单位对人才的市场需求情况和对从业人员的素质要求，从而有的放矢地培养学生就业前所需掌握的实际业务操作能力，增强学生的就业竞争力。由此可见，对金融学本科开展实践教学建设和改革，是金融市场发展的要求，是现代金融学科建设的要求，是实现金融本科学生培养目标、增强学生就业能力的重要环节。

二、 实践性教学在《商业银行柜台业务》课程中的应用

（一） 以就业为导向，建设课程理念

《商业银行柜台业务》课程以面向学生未来就业的岗位为依托，以工作流程工作任务为课程的中心内容，从银行基层工作岗位的需求出发，以银行存款、结算、贷款、代理等各项临柜个人业务操作为主体，制订课程教学目标。根据应用型本科金融学专业学生的培养目标和培养特色，在教学过程中采取业务操作流程展示的教学内容，让学生在做中学，在学中做，完成具体的银行临柜业务项目过程中构建相关理论知识，提升学生对银行柜员岗位的适应能力。

（二） 以工作过程为导向，建设课程内容

《商业银行柜台业务》课程本着银行一线业务岗位处理的主要业务内容和岗位所需要的基本职业素养，全部教学内容具体划分为8个教学模块：商业银行综合柜台业务基本规范、个人储蓄业务、个人贷款业务、个人外汇业务、代理业务、支付结算业务、企业基本业务和电子银行业务。每一个教学模块都包括了模拟银行实际工作的实训流程，根据银行业务内容的细分，每一个教学模块又涵盖了若干个子学习活动，形式上相互平行、稳定，内容上层层递进、密切相关。在与金融企业专家共同研讨课程内容建设的思路和内容。将现实工作任务的背景资料来运用，将新知识、新产品、新技术、新方法、新流程引入教学内容与组织形式，真正反映银行临柜业务岗位工作与社会实践的需要。

（三） 以情景为导向，建设教学模式

《商业银行综合柜台业务》课程每个教学活动的学习与实务操作都按以标准业务操作流程为载体设计的活动来进行，以每一项工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化教学。教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以相关的银行业务制度法规为基准，按照业务操作流程顺序逐项学习各项临柜业务的操作要点，借助银行真实操作设备、仿真业务凭证、业务印章、业务操作程序，通过情景模拟、角色互换等实训练习，结合真实案例分析，培养学生综合职业能力。

《商业银行柜台业务》课程以搭建仿真教学实训平台为基础，教学环境完全营造职业环境氛围，在与行业合作建成的能完全模拟银行真实环境并综合银行出纳、储蓄、会计、银行卡、中间业务和外汇业务等各项业务的全真化校内实训室——金融模拟实验室，设置客户休息区、大堂经理区、现金业务高柜区、非现金业务低柜区、后台业务处理区等，配备服务器、小型机、电脑、票据打印机、捆钞机、磁码机、假币识别仪、银行业务软件、身份证鉴别仪、复点机等主要银行设备，满足学生在真实环境、真实情景、真实业务流程下进行银行各项业务的实训操作。

三、 金融学本科实践教学改革的启示

（一） 关注行业、企业发展变化

经济的高速发展与企业行业的日益变革对高校应用型人才的需求是高等教育发展的基础，因此对行业企业业务的发展变化，岗位的需求转变，职业需求的变更这些信息应该是高校教学最先扑捉到的，也是最先反映在教学内容的变化上的。《商业银行柜台业务》授课教师在授课的基础上对各家金融机构进行调查研究，并且利用寒暑假的时间到商业银行相关业务部门进行实践锻炼与业务培训，密切关注行业企业的业务岗位的各种发展变化，及时在教学内容上进行调整，努力做到与行业岗位业务操作的零距离。

（二） 重视行业、企业的信息反馈

以校内实践教学为基础平台，教学内容的选择、方式方法的运用、教学过程的创新是课程教学改革的实质所在，但是与此同时，外部评价才是检验改革意义的标准。教学效果的评价主要反映在已就业的学生在用人单位实际岗位操作的适应情况，对所学、所练的业务内容的具体检验。这些反馈信息来自企业，授课教师应及时对这些信息进行收集、整理、整合，并将其融入到今后的课程改革实践中去，以促进应用型人才培养的实用度更加提高。

（三） 完善课程教学评价指标体系

《商业银行柜台业务》课程为实践性很强的专业课，该课程主要以商业银行实际业务操作过程为教学内容，因此在课程评价的同时应进行全面的系统的针对学生学习方法的掌握和综合能力的提高的评价。例如在评价过程中结合课堂提问、平时测验、实验实训等考核方式，尤其要注重学生的动手能力和实际操作的分析能力、解决问题的能力，要对在学习与应用相结合上有独到见解的学生给予鼓励。（作者单位：吉林工商学院金融学院）

参考文献

[1]董瑞丽.高职院校实务类课程教学改革实践——以金融专业国家精品课程《商业银行综合柜台业务》为例[J].职业技术教育，2010（23）.

[2]黄萍，陈金金. 浅谈金融学本科实践教学改革. 市场周刊（理论研究），2010（7）.

[3]陈建新. “校店合一”办学模式下对银行业务课程改革的研究.科技创新导报，2010（08）.

[4]朱维巍，董瑞丽. 高职“商业银行综合柜台业务”国家精品课程开发与建设， 职业技术教育，2011（23）.

[5]邢天才，刘丽巍.金融学科建设中的实验教学改革问题探讨[J].航海教研究2009，（01）.

[6]葛开明.培养应用型金融人才的探索[J].黑龙江教育，2009，（01，02）.

经济法本科论文题目 篇4

1、经济法调整对象之我见

2、论经济法主体

3、论经济法基本原则

4、论经济法的实施

5、论企业行业协会的法律地位

6、论企业市场准入法律制度

7、论我国《反垄断法》的特色

8、WTO背景下我国反垄断法律制度研究

9、自然垄断的法律规制

10、我国现阶段行政垄断的特点及其法律规制

11、我国反不正当竞争法的修改与完善

12、纳税人用税监督权的探讨

13、《个人所得税法》的缺陷与完善

14、论我国税收征管模式的完善

15、证券交易征税问题研究

16、从税收法定主义看我国税收立法之不足

17、税收司法保障问题研究

18、我国开征不动产税问题研究

19、论招投标活动中招标人的义务与责任

20、我国金融监管机构之间的协调及配合制度研究

21、外资银行“市场准入”的法律引导与规范

22、外资并购的风险预测与法律防范

23、论我国《商业银行法》相关立法的完善

24、政策性银行法律地位研究

25、论证券市场监管法律制度

26、论城市房地产开发管理制度

27、论国有资产管理法的基本制度

28、试论国有资产流失与法律规制

29、论“知假买假”的性质

30、论消费者权益保护中的惩罚性赔偿

31、论消费者组织的定位及功能

32、我国消费者权益保护的立法现状与完善

33、论电子商务中消费者权益的法律保护

34、我国产品质量立法的现状及完善

35、食品质量监管法律制度探讨

36、我国缺陷产品召回的立法现状及其法律选择

37、商品房预售法律制度研究

38、从甘肃徽县“血铅超标”事件看企业的社会责任

39、论我国的价格管理法律体制

成本会计本科论文题目 篇5

2、集团公司战略成本会计应用研究

3、试论工程监理项目成本会计核算

4、关于医院成本会计的精细化管理的探讨

5、基于作业成本的责任成本会计研究

6、浅议成本会计核心指标分析及其应用

7、TOC有效产出会计对传统成本会计的挑战

8、成本会计准则制定的中日比较与经验借鉴

9、成本会计学概念误区之理论困扰

10、反倾销成本会计相关问题分析

11、成本会计在现代企业发展中的作用

12、非营利组织成本会计的基础理论探析

13、论企业环境成本会计问题

14、对农产品物流成本会计的思考

15、企业的物流成本会计核算问题研究

16、企业成本会计发展趋势的新思考

17、企业管理中战略成本会计的运用分析

18、责任成本会计在企业中的运用与发展

19、环境成本会计方法研究

20、成本会计发展中存在的问题及措施探析

21、成本会计创新与资源消耗会计研究

22、新制造环境对成本会计的影响及对策

23、人力资源成本会计核算的探讨

24、战略成本会计在企业中的应用分析

25、多元化政府成本会计信息系统构建研究

26、责任成本会计在企业中应用的探讨

27、试论会计成本控制定额管理

28、关于林场成本会计理论的探讨

29、物价变动会计对历史成本会计的影响

30、关于会计成本核算体系的探讨

31、医院成本会计精细化管理探讨

32、医院成本会计核算的现状及对策探析

33、责任成本会计在企业中的应用

34、战略成本会计在铝行业中的有效运用[A]

35、物料流量成本会计在九三油脂厂的应用研究[D]

36、完全成本法下的环境成本会计核算研究[D]

37、我国行政单位成本会计构建问题研究[D]

38、关于建立资本成本会计的必要性的探讨

39、试析企业财务成本会计控制策略

40、房地产开发企业成本会计核算问题探析

41、基于成本会计视角的公用事业产品定价研究

42、浅析国内企业环境成本会计问题

43、物料流量成本会计的基本解析

44、作业成本管理会计探讨

45、医院成本会计与医改政策的衔接问题刍议

46、作业成本会计核算与管理研究

47、成本管理会计框架构建研究综述

48、物流成本会计初探

49、成本会计核算难点研究

50、浅论管理会计与成本会计之间的关系

51、成本会计的作用及发展趋势

52、成本会计理论框架创建思路分析

53、煤炭行业安全成本会计核算分析

54、成本会计基本问题及解决对策

55、成本会计中费用分配方法研究

56、浅析现代成本会计职能、任务与方法

57、企业成本会计准则构建思考

58、关于如何有效实施企业成本会计工作

59、探究成本会计创新与资源消耗会计

60、分析我国成本会计的发展

会计学毕业论文选题与题目

(一)基础会计部分

1.关于会计理论结构的探讨

2.新旧会计准则的比较分析

3.对我国具体会计准则的思考(可任选一个准则探讨)

4.关于会计信息真实性的思考

5.试论人力资源会计计量、核算与报告

6.关于会计政策选择的探讨

7.建立我国金融工具会计的探讨

8.关于商誉的会计思考

9.论会计政策的变更

10.关于法定财产重估增值的探讨

11.试论谨慎性原则的运用

12.现代企业制度的建立与会计监督

13.关于破产清算会计若干问题的思考

14.关于会计管理体制的研究

15.论所得税会计的若干理论问题

16.关于或有事项的研究

17.试论会计学科体系的构建

18.关于会计工作的法律责任的思考

19.企业内部会计制度建设

20.上市公司信息披露问题

21.关于会计管理体制的探讨

22.关于会计人员职业道德问题

23.关于合并会计报表问题

24.企业并购会计

25.债务重组会计

26.会计准则和制度的经济后果

27.关于借款费用资本化的探讨

28.试论会计信息的公开制度

29.试论我国的会计准则体系

30.试论会计报告披露的范围

31.试论我国注册会计师制度面临的问题及对策

32.关于强化会计监督的思考

33.关于期货会计的探讨

34.试论会计环境的建设

35.非货币交易会计问题

36.现代企业治理机制下的内部控制制度

37.资产减值会计问题

38.试论的会计监督体系的构建

39.关于无形资产会计问题

40.现金流量表的财务分析方法

(二)财务管理部分

1.上市公司股利政策实证研究

2.股权结构与公司治理问题

3.上市公司财务治理问题

4.资本成本决策问题

5.企业集团财务管理体制问题

6.中小企业融资问题

7.企业重组与并购财务问题

8.财务风险评价体系构建

9.企业营运能力分析体系

10.企业获利能力评价体系

11.企业财务危机预警体系

12.企业/企业集团财务战略

13.企业/企业集团财务政策

14.企业/企业集团投资政策

15.试论企业价值指标体系的构建

16.企业并购与重组的风险研究

17.企业投资决策结构体系研究

18.关于金融互换与资本结构问题的探讨

19.企业集团股利政策制定

20.企业投资财务标准的建立

21.企业价值管理

22.预算管理与预算机制的环境保障体系

23.企业并构财务问题研究(题目宜具体化)

24.企业/企业集团存量资产重组研究

25.企业集团财务总监委派制的思考

26.企业/企业集团财务控制体系的构建

27.对企业财务目标再认识

28.企业投资结构研究

29.财务的分层管理探讨

30.企业表外融资的财务问题

31.企业集团业绩评价体系构建

32.对自由现金流量与企业价值评估问题的探讨

33.企业收益质量及其评价体系

(三)管理会计与成本会计部分

1.变动成本法的应用探讨

2.论管理会计的假设前提与原则

3.投资决策分析方法比较

4.管理会计师及其职业道德探讨

5.企业业绩评价体系与方法

6.论成本的经济实质

7.关于ABC法的应用

8.责任会计的应用

9.关于投资项目决策的可行性分析

10.标准成本的制定与应用

11.战略管理会计应用

12.企业内部转移价格的制定与应用

13.关于成本差异的计算与分析

14.关于敏感性分析方法的探讨

15.企业成本控制与分析

16.现代工业的特点及成本计算方法的选择

17.成本信息失真的原因及财务危害

18.预算管理在企业中的应用

19.谈谈企业的成本管理

本科毕业论文摘要及题目 篇6

选题的大小一定要适中，难易要适度.

选题的方法。注意两点：一是选题的大小一定要适中，难易要适度。我们从本科生写论文的实践上看，主要有两种情况需要注意：一种是选题比较小。因为自己的资料积累的少，视野比较窄，从某种意义上来说，对自己所学的知识的概括还不够。所以选题呢，比较小。选题小就撑不开。有些学年论文一般3000字，这个训练习惯了，选题一选就选小了。你选题8000字到10000字的，大小要适中，另外难易要适度。就是说你不要选难度特别大的，你自己控制不住。这是一个方面。还有一种情况是选题过大。选题过大的情况，一般是搜集的材料特别丰富，一下子就觉得什么也要说，就选了个大题目。当然有的同学并不知道什么样的题目叫大，什么样的题目叫小。脑子里有个题目就马上出来了。或者是他脑子里什么题目都没有就盲目的去搜集材料，这就更危险。

金融学本科论文题目 篇7

一、《金融学》课程的特点

相比于其他专业课程, 《金融学》的课程内容具有如下特点:

第一, 《金融学》课程是经管类专业的必修核心课程。 目前已有的教材主要是对金融学基础知识的介绍, 范围广、深度浅, 行文主要以文字介绍为主, 涉及到深层次的定量分析及逻辑推理比较少。 如果采用简单的“教师满堂灌输”的教学方式, 学生会感到枯燥乏味, 兴致不高, 最终影响教学质量和教学效果。

第二, 《金融学》课程是经管类专业的基础课程。 教学目标主要是向学生介绍金融发展过程、 分类等基础知识和概念, 理论分析内容浅显但是宽泛, 单从字面意思理解来看一目了然, 学生可以自行学习, 不需要老师采用传统教学方法对这些内容讲解介绍。

第三, 《金融学》 课程中涉及到的知识点具有时效性, 全球宏观经济瞬息巨变。 而市面上的教材虽然很多都标有“21世纪”的字眼, 但是书里面的内容跟不上现实的发展速度和发展需要, 很难适应目前经济、金融发展的需要。 由于学习的知识在分析现实问题的时候存在偏差, 由此学生对课程的积极性会进一步消弱。

《 金融学 》 的课程特点与传统教学方式方法间的矛盾要求进行教学方式方法改革, 建立一套既满足《金融学》课程特点, 将简单空泛的概念、宽泛的理论分析、变化大的知识点变得“有血有肉”, 充分调动学生学习和分析问题的主动性、积极性, 提高学生学习《金融学》课程的兴趣, 提供其学生的主动性和积极性, 又能在错综变化的现实情况下让学生对《金融学》课程的基础知识有全面深刻的认识, 并且可以运用相关的理论和分析方法对现实生活中的经济金融改革问题进行分析的综合教学方法。 笔者在总结2014-2016 学年授课教学的经验基础上, 按照学校的专业培养目标要求的基础上, 寻求教学方法上达到理论与实践相结合、 课时与课后互补, 讲授与现场模拟融合的“组合式”教改途径。

二、“金融概念及基础理论+案例分析+角色模拟”组合式教学方式改革内容

提高教学质量水平的关建环节是教学方法和教学手段, 《金融学 》 课程特点以及教学目标显示组合式教学模式更加有利于培养创新型人才。 “金融概念及基础理论+案例分析+角色模拟”组合式教学模式是指通过将多种教学模式有效结合起来, 集合一定的激励机制, 全面激发学生学习的主动性和积极性, 学生课前通过积极参与课内讲授、提高和讨论, 促进学生与教师之间的交流沟通。 在此基础上, 学生进行金融市场中具体经济参与体行为的角色模拟, 将已有的理论知识、案例研究以及现实市场经济相结合, 学生自行撰写文本并进行分角色表演, 根据角色进行有机提问, 形成教师与学生之间有效互动的教学方式, 与传统的“填鸭式”教学方式区分开来。 这种教学的主要特点是在常规学习的基础上, 加大学生思考问题、分析问题、研究问题、解决问题的能力, 着重培养学生综合素质, 也契合二本普通院校应用型人才培养目标。 具体来说, “金融概念及基础理论+案例分析+角色模拟”组合式教学模式包括以下几个方面的内容:

第一, 教师讲授。 教师在教学过程中的主要作用解读《金融学》基本概念、基础理论和方法, 提炼课程精华内容, 引导学生一步一步分析和解决重点问题难点问题, 完成整个教学计划的核心部分。

第二, 案例教学。 《金融学》课程教学的目的在于培养学生实际问题的能力, 在课程讲授中体现实践性。 具体说来就是如何运用已有的知识处理具体的问题, 全课程教学过程中将阿里巴巴作为案例, 将阿里的IPO过程、路演的全过程进行了分析, 将空泛的、看似和学生学习生活遥远的金融资本市场操作进行了分析, 通过这个案例, 将学生带入金融资本市场的运行当中。

第三, 角色模拟。 角色一词源于戏剧, 是一个抽象的概念, 不是具体的人, 本质上反映一种社会关系。 在《金融学》课程教学中, 将不同的金融行为设置成不同的情景, 由学生选择金融行为中的角色进行扮演, 并设定为不同角色在不同情境下做出不同的决策。 这种方法不仅可以带动学生的积极性和热情, 还可以引导学生会对该情境下金融行为决策的做出进行深入的分析理解, 并且可以从多个方面提高升学的综合能力。

三、《金融学》课程实施“组合式”教学方式改革成果分析

笔者以2014-2015 学年湖南城市学院商学院工商管理专业两个班级学生为教改对象, 对其《金融学》课程进行“金融概念及基础理论+案例分析+角色模拟”组合式教学模式改革。 具体如下:

首先, 考虑到《金融学》课程中部分章节如投资银行、证券交易、公司上市等在以后的专业课程中会单独开设, 对于这些章节对学生做简单的介绍, 主要集中在基本概念和理论的掌握, 同时考虑到《金融学》课程时间性, 根据经济金融发展形势实践中产生的新内容及时进行增减, 保证教学内容与理论前言和市场经济实践相一致。

其次, 组织学生对当前市场经济热点事件进行案例讨论分析。 课堂讲授的时候正处阿里巴巴在纳斯达克上市阶段, 教师以阿里巴巴公司的成长及上市全过程作为研究讨论分析案例, 结合《金融学》课程中相应的基础知识和理论, 布置案例讨论中所涉及到的与本课程相关的社会、经济金融等方面的问题, 学生带着问题收集整理资料解决问题, 及时消化和巩固书本的基础内容。

再次, 组织学生进行角色模拟。 在《金融学》的教学过程中, 笔者组织了4 次不同主题的课堂角色模拟活动, 学生自由组合设立虚拟的公司企业, 以及其他部门进行了文本撰写以及角色模拟。 这4 次角色模拟分别为: 阿里妈妈企业IPO过程模拟、企业风险投资全过程模拟、收购阿里妈妈企业模拟、资产证券化模拟。 学生在角色模拟中, 展示提前写好与之相关的文案并进行“表演” (这个过程学生会在“表演”之前进行排练) , 其他同学则认真观摩, 当台上同学“表演结束”, 台下观摩的同学可以就“表演”过程中的疑问进行提问, 要求台上的同学进行答疑, 答疑对于表演组的评分具有一定的权重作用, 如此使得学生在压力和动力之间相互转换, 保证课堂角色模拟活动的成功进行。

经过一个学期的教学模式改革, 采用期末学生对教师的期末测评及学生的期末考试成绩作为考核方面。 两个班级52位同学参加闭卷考试前, 课程教师未提供课程复习指导及相应试题库。 学生在期末的教师测评中给教师的平均评分为91.32 分, 并且将金融理财的观念已经带入日常的工作, 闭卷考试的试卷卷面成绩及格率如下表所示。

教学方式的改变最终目的是提高教学效果, 从2014-2015 学年 《金融学 》课程教学方式的变动来看, 初步的目标已经实现。 在下一步的教学过程中, 需要就以下几个方面进行改进:第一, 建立学生主体自主参与教学的机制, 实现学生主动接受和能动创造;第二, 强化教学过程中的问题意识, 将课程教学通过多媒体网络与现实金融市场紧密联系在一起, 增强现实问题以及金融市场“黑天鹅”事件的导入性及分析, 加强小组讨论以及个人独立研究, 实现教学相长的教学氛围。

摘要：《金融学》课程是经管类专业开设的一门专门基础必修课, 如何通过课程的教学实践, 提高学生认识金融学理论, 培养学生分析和解决问题的能力, 从而激发学生对《金融学》课程的兴趣是经管类专业教学重点任务之一。本文根据《金融学》课程内容的特点和性质, 探索“金融概念及基础理论+案例分析+角色模拟”相结合的组合式教学方式。根据2014-2015年第一学期考试成绩以及学生对教师的测评结果来看, 该教学方法提高了教学质量, 达到了理想的教学效果。

关键词：《金融学》课程,组合教学,教学方式改革

参考文献

[1]赵靓, 王晶, 邹红.组合式教学与实证研究[J].高等教育研究学报, 2013, (3) .

[2]吴庆田.《金融学》课程实施“教学互动制”改革实践研究[J].学术论坛, 2012, (4) .

[3]刘录护.扈中平, 教师教育中的案例教学:理念、案例与研究批判[J].教师教育研究, 2015, (3) .

[4]朱尔茜.我国金融学科案例教学的现状、问题及对策[J].现代大学教育, 2013, (3) .

金融学本科论文题目 篇8

关键词：金融学；课程体系；特点

美国高校金融本科教育主要有三种形式：一是在商学院下设有金融系或直接设金融学专业，二是学校设独立于其他学院的金融中心来为其他专业的本科生提供金融学专业知识教育，三是通过继续教育学院开展专业学位证书项目。本文在对宾夕法尼亚大学沃顿商学院、内华达大学商学院等不同层次的50余所高校金融学专业教育进行调研的基础上，总结分析了金融学本科专业课程体系设计的理念及特点，以供借鉴。

一、美国高校金融学本科专业课程体系设计理念

目前，美国高校普遍认同并实施心智教育理念，在其专业课程体系设计上，既强调有关更宽广范围的渊博知识（例如包括：科学、文化、社会在内的知识）——通识教育，又强调在某一特殊领域内取得专业的成就——专业教育，以此来实现对个体的自由心智的启发和能力的培养[1]。其中，通识教育为学生提供更宽广的多学科的视野，是在低年级实施的心智教育课程中一部分内容。例如，著名的宾夕法尼亚大学沃顿商学院：在第一学年强调学生要尝试多样化的课程与知识领域，包括自然科学、社会科学、人文科学、关于数理推理技能的课程以及培养写作能力和外语能力的课程，既可以防止学生学习领域过于狭窄，也可以向学生展示他们也许还没有发现的有趣的学习领域，从而实现探索知识、培养能力、基础广博三者之间的平衡。从第二学年开始，学生进入主修领域课程的学习，强调商科基础课程以及社会环境和组织环境的要求。第三、第四学年，学生主要完成金融学专业四门核心课程以及专业选修课程的学习，获得专业深度和广度。除此之外，沃顿商学院还设置了独立研究、大四顶峰体验、海外经验、特定领域选修等项目，为学生提供各种可能的学习、研究和实践的机会。内华达大学商学院致力于为推动地区经济发展和提高人们的生活质量培养具有竞争力、讲道德和具有创新能力商业人才。金融学专业课程体系包括了大学要求的通识教育课程、商学院要求的商科基础和高阶课程以及金融系要求的专业课程三部分，共120学分。

宾夕法尼亚大学沃顿商学院注重发展工作在较高水平的金融领域所必需的技能，使学生能够胜任金融领域以及法律和政府部门方面的工作。金融学专业学生需要完成37个课程单元的学习，包括理解基础、构建基础、获得深度和广度、文科和超越文科的课程、其他选修以及推荐并不强制的课程五个模块的内容。其中，理解基础模块4Cus，注重对经济学与数学知识以及领导能力、团队工作和交流能力的理解；构建基础模块12 CUs，强调商科基础课程以及社会环境和组织环境的要求；获得深度和广度模块7Cus，要求学生在广泛的商业范畴和金融专业领域进行研究与深入学习；文科和超越文科课程9 CUs，突出了通识教育课程、写作和外语能力以及全球商业环境的要求；其他选修5 CUs，包括非商业和无限制的选修，鼓励学生多领域的学习和探索；推荐但不强制的课程指独立研究、大四顶峰体验、海外经验、特定领域选修或社会影响等项目，为学生提供各种可能的学习、研究和实践的机会。

二、美国高校金融学本科专业课程体系的特点

1. 通识教育涉及广泛学科领域

由于美国本科教育更加重视培养学生的广泛兴趣及高水平的才智，所以其专业课程设置普遍重视通识教育，一般涉及语言、数学、自然科学、社会科学、美术、人文等多个学科，并为学生提供了丰富的课程资源进行选择。在沃顿商学院和内华达大学商学院，金融学专业通识教育课程学分占比分别为24%和32.5%。

2. 学科基础要求宽厚扎实

商学院的金融学专业强调宽厚的学科基础，非常注重数理统计工具的运用与定量分析能力的培养。学科基础课程都涵盖了数学、统计、经济、会计、管理、法律等多方面的课程，学分占比相对较高，沃顿商学院金融学专业学科基础课程包括16个课程单元，占全部课程单元的43%。内华达大学学科基础课48学分，占全部学分的40%。

3. 专业核心课程的统一化和选修课程的个性化

美国各高校认为，专业学习的目的是使得学生掌握专业基本技能，并能根据需要学习和调整这些技能。因此无论是世界首屈一指的沃顿商学院还是像内华达这样的普通州立大学，其金融学本科专业核心课程都规定了较少数量但统一的核心课程，包括公司金融、投资学、风险管理、国际金融等课程，并且各高校基本都使用公认的权威教材。

此外，由于金融领域变化很快，各高校都强调学生不应该只在一个狭小的领域关注他们的课程。因此，在金融学专业的课程设计还包含了专业广度的要求，鼓励学生的广泛兴趣和研究，满足学生的个性发展需要。与此相对应，学校也为学生提供了可以选择的丰富的课程资源。例如，沃顿商学院要求学生在完成专业核心课程学习后必须完成在广泛的商业范畴（不包括金融学专业）的3个课程单元的选修。此外，为使学生能在更广泛的领域探索自己的学习兴趣和收集信息，还提出了其他选修的要求，包括3个课程单元的无限制选修和2个课程单元的非商业选修，学生可以利用这5个课程单元完成在感兴趣的其他领域的深度研究。沃顿商学院金融系拥有43名专职教授，为学生提供了20多门专业选修课程。内华达大学拥有23名专职教授，为学生提供了10门专业选修课程。当然，由于各教授研究领域不同，专业选修课程具体内容也有所不同。两所高校仅有4门相近的专业选修课程。详见下表。

4. 理论知识实践化

各高校专业课程体系中都包含了与实践密切相关的项目，很多专业课程采取形式多样的实地体验学习的策略，授课的过程往往就是学生亲身实践的过程。在内华达大学商学院，Stone教授“投资资产组合管理实践”课，每个小组的学生可以获得来自校友资助的10万美元资金进行投资组合，学生实际投资产生的收益会计入学校学生奖学金，造成的损失捐助者予以弥补，保证基金的完整，教授根据学生的投资业绩和分析报告给出学生的成绩。在沃顿商学院提供了一门名为“沃顿挑战”的实践课程和一个“大四顶峰体验”项目，为学生提供了与公司经理和沃顿教师一起工作解决组织问题的机会。

5. 国际视野的普遍化

根据目前的全球商业环境，美国高校商学院认为国际视野的培养对本科教育来说是非常重要的。在沃顿商学院专门提出了对全球商业环境的学习要求，学生须在讨论国际问题的课程、非美国文化的课程、关于国际主题的商科课程、指定为“business”、“commercial”or“professional”的高级语言课程中选择三个课程单元进行学习。此外，很多高校都为学生提供了海外考察和留学项目，例如沃顿商学院就和全球20多家一流的商学院建立了合作关系，为学生提供了包括中国、英国、法国、日本等多个国家的海外留学项目，学生可以参加对不同国家的经济考察与调研。

三、美国高校金融学本科专业课程体系设计对我国的启示

我们所提倡的素质教育与美国的心智教育同属一个层次，它是以培养大学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质为主要目的的教育，更加注重人才人文精神的养成和提高、重视人才人格的不断健全和完善、更加重视使学生学会做人。实施素质教育不仅要关注传授给学生的各种知识，还应该为学生能力的培养提供保障、促进学生通过学习、思考和实践将知识和能力内化为个人的素质。素质教育同样重视人文学科在教育中的基础作用，强调学习者灵活性的培养以及思维能力的训练。然而在我们目前的金融学专业人才培养方案中，很多高校仍然重视专业知识学习、忽视能力训练和综合素质的提升，具体表现为：素质教育往往只体现在课外各项科技文化体育娱乐活动中；第一课堂教学活动中重视思想道德课程，而人文科学、社会科学、自然科学课程资源较少，学分占也比较低；涉及实践能力培养的实训课程或实践项目较少。

目前，我国启动了制定金融学类本科专业教学质量国家标准工作，我们在人才培养方案的制定过程中应该努力实现通识教育与专业教育的结合，第一课堂教学与第二课堂活动结合，使素质教育贯穿教育教学的全过程，促进学生个体成长成才。

第一，针对通识教育课程学科领域范围窄，可供学生选择的课程资源相对较少的情况，我们应该努力创造师资、教室等各方面条件，提供较多的课程资源供学生选择，鼓励学生探索发现自己的学习兴趣，以兴趣为指导促进学生的学习以及未来的职业发展。

第二，强调宽厚的学科基础与后续发展潜力，培养学生学习能力。针对目前较多高校金融学专业教学偏重宏观的具体情况，在专业学科基础课程设置中应注重数理、统计、经济、会计、管理、法律等方面课程，突出数理统计工具的运用与定量分析能力的培养，使学生掌握专业基本技能，以满足后续学习和发展的需要。

第三，实现专业核心课程的统一化和选修课程的多样化。确定最核心的4—5门专业课程为必修，更多鼓励老师在金融领域的广泛研究，开出数量多且具特色的专业选修课程，为学生提供尽可能多的选择，促进学生在感兴趣领域的深度研究。不仅使学生能够掌握金融专业领域的基本技能，更能适应金融与现代经济的发展变化的需要。

第四，充分利用校内、校外资源，积极为学生提供实践机会，培养学生的实践能力。目前为满足实践教学的需要，很多高校都建立了金融类专业实验室，对学生进行各种操作技能的训练。在此基础上，我们还应通过广泛应用案例教学、聘请行业高管和专家为兼职教授、毕业实习等形式，为学生提供更多的实践机会。比如在私募股权投资课程讲述过程中，可以邀请在私募股权投资行业的校友或专课堂的演讲嘉宾，将他们交易中得出的结论作为一个个生动的案例进行剖析。

参考文献：

[1]宋晓平，梅红. Liberal Education、General Education以及素质教育——当今美国大学的教育理念与教育创新研究[J]. 中国高教研究，2010（1）.

[2]潘金林，龚放. 教学方法改革：美国研究型大学本科教育改革新动向[J]. 高等教育研究，2008（10）.

[3]周建民，茹阳. 美国大学学分制模式的主要特征及启示[J]. 东北大学学报（社会科学版），2007（9）.