价值发展

价值发展（通用12篇）

价值发展 篇1

“价值”是指客体 (事物或人) 满足主体 (个人主体或集体主体) 需要的关系。在一个具有共同发展目标的合作体中, 价值是个体行为的指南, 是群体文化的核心, 是集体凝聚力的源泉, 是幸福生活的基础。

“人”是发展的主体, “人”是教育的中心, 也是教育的目的;“人”是教育的出发点, 也是教育的归宿点。“以人为本”就是要把教育与“人”的幸福、自由、尊严等终极价值联系起来, 使教育真正成为“人”的教育, 而不是机器的生产。为此, “以人为本”, 是现代教育的基本价值, 是现代学校发展的根本。

尽管学校的发展可以包括校园校舍的扩建或办学规模的扩大, 但其本质意义是指学校整体的人的精神面貌的改善, 是一种内在的人的精神的发展, 是一个学校在不断地追求教育理想的过程中, 表现出来的教育理念的更新和教育品位的提升。

如何追求学校价值的提升?在诸多的学校领导的模式或方法中, “请循其本”, 我认为还得回到“价值”本身上来, 即推行“价值领导”。

所谓“价值领导”, 即运用正确、先进并富有时代精神的价值观念教育、激励并团结组织中的个体成员, 促进组织中每一位成员的价值认同与整个组织的价值日趋和谐, 帮助他们树立与组织价值相适应的价值信念, 从而有效实现群体组织的共同目的。“价值领导”不只是一种领导艺术, 更是一种领导原则。

一、“价值领导”引领办学思想

学校作为教育的具体实践者, 其一切教育行为必然要接受办学思想的统一领导。我们常说的“办学思想”, 其实质就是“学校价值”。学校价值的核心就在于“把学生培养成什么人”。只有在正确的学校价值的引领下, 才能产生具体的办学思想, 才能保证一个学校的办学思想沿着正确的方向发展进步。

一个学校的办学思想, 不是国家教育方针的群众语言的表述, 也不是群众教育需求的官方化宣言, 更不能是校长的一家之言一孔之见甚或是一时之举。它的诞生, 一定是和该校的学校价值相联系的, 是由该校的学校价值决定的。教育规律, 教育环境, 教育理想;学校的办学历史和办学现实, 学校所肩负的时代责任和社会期望等等, 都是学校价值的决定因素, 也是学校办学思想诞生的前提条件。充分调动全校教职员工的智慧和热情, 集思广益, 在挖掘、收集、总结、借鉴、概括、提炼、完善、升华等思考过程中, 行成学校价值, 从而引领办学思想。

有了以学校价值为核心的“价值领导”, 学校的文化建设就有了灵魂, 教育工作的各个方面的工作就都有了强有力的原则和标准。人塑造价值, 价值又反过来塑造人。

校长必须身体力行学校的核心价值观, 用学校价值去思考教育实际问题, 构建校园行为体系。校长还需要不断地反复地对群体中的各个成员阐释学校的学校价值和办学思想, 让这些思想和价值根植于每个个体的心田, 让每个个体都能认知、认同、信奉, 从而在自己的工作中自觉践行。

二、“价值领导”也是“领导价值”

“价值领导”是校长对教育本质的全面理解与深入认识, 对学校核心目标的不懈追求以及对学校根本价值方向的正确引领。“价值领导”折射着以校长为代表的教育者群体的人生观、价值观及其在教育工作中所怀有的教育观、人才观、质量观。说到根本, 学校价值首先就是作为教育者的人的价值。价值领导, 其根本上就是以教育者的人的价值, 引领学校价值, 从而塑造被教育者的人的价值。

因此, “价值领导”不是行政领导, 他更多地要求领导者在自身的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及工作实绩和率先垂范等方面表现出应有的素质和行为。这实质上就是校领导深刻领会和运用人类基本价值、社会主流价值和组织特殊价值来影响教师、学生和家长的能力。

学校领导要不断加强自身的道德修养, 要做到自律、自省、公正、包容、守信、诚恳等;要不断提高自己的能力, 知人善任、科学决策、开拓创新;要不断丰富自己的知识, 在专业上要成为教师的教师, 要带动教师学习, 创造出一个学习型的学校;要善于使用感情因素, 尊重教师、关怀教师, 鼓励教师、欣赏教师。只有当校领导有受人敬佩的品格、令人佩服的知识才能、又拥有良好的情感因素, 才能使教师产生发自内心的尊敬、信赖与敬佩, 才能使教师心甘情愿地团结在他的周围, 上下一心朝着共同的目标奋进。

三、“价值领导”塑造教师个体价值

不同的主体有不同的利益需求, 每个人由于主观需要、偏好、理想、学识、胸怀、经历、处境不同, 形成了不同的价值取向, 每个人都会倾向于首先肯定自身价值观。领导、教师、学生、家长以及教育主管部门等不同的群体之间会产生价值分歧甚至价值冲突。这些分歧和冲突会直接影响到人们彼此之间的团结和协作。校长要善于运用人类基本价值观和社会主流价值观, 来造就教师群体的主流价值观念。

校长要在肯定本校已有价值体系的基础上, 不断地注入符合时代的崇高价值, 让它们成为群体共有的可发展的学校价值, 成为每个个体价值的共有基础。校长要将学校价值付诸实践, 体现于学校的理念、制度、管理、乃至环境建设的方方面面, 使之与教师个体价值产生共鸣, 从而将学校价值内化为教师的内在心理需求。

教师除了需要“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等职业道德方面的价值共识之外, 还需要关怀、团结、互助、谦逊、信任、合作、赞美等人际道德的价值共识。有了这些价值原则的学校会更加和谐, 享受着这种和谐的教师, 会更加幸福。

四、“价值领导”塑造学生价值

为迎合家长、社会的需求而不断地变得世俗化、功利化的学校教育, 已然不是真正的教育。这种现象, 正是学校价值缺失 (或是学校价值扭曲) 的后果。一个以“价值领导”的学校, 其教育的目的会更多地聚焦于作为“人”的学生的灵魂。

学校价值不仅要引领办学思想, 引领办学实践, 引领教育行为, 还要引领学生的价值行成。当某些必需的、决定人成功和幸福的优秀价值品质 (诸如诚信、感恩、责任、包容、勤奋、合作……) 终究无法从考试和升学等物质评价手段中获得反馈的时候, 学校价值就需要担负起积极的评价功能。

小学教育尤其应该是全面发展的教育, 而价值教育理应是小学教育的核心内容, 它既涵盖了道德教育, 也涵盖了智育、体育、美育和劳动教育的部分内容。价值教育与其他教育之间存在相互影响、相互制约的关系。小学生的价值教育关涉小学生的身心健康与全面发展, 是小学生健康成长、形成良好品格的必然要求。小学是对学生进行价值教育关键期, 从学生道德形成和发展的规律看, 小学阶段的儿童正处在他律到自律的过渡期, 价值观刚刚开始形成。这个时期的价值教育, 真可谓是在一张白纸上作画。教育者必须以正确的学校价值为经纬, 在孩子们的人生白纸上, 描绘上让他们一生受用的价值坐标。

其实, 所有教育者都深知价值教育的重要, 只是在如何教育的问题上, 各有不同, 也各有难处。现实的教育实践过于重视理性教育, 表现为强行灌输和事后矫正;忽略了丰富学生的价值情感, 忽略了对学生价值信仰的正面激励, 往往事倍功半。实施“价值领导”, 恰恰能改变这一现象, 利用价值的内驱性, 让学生从心灵深处开始, 逐步地将学校价值所倡导的个体价值, 外化为自觉的个体行为。

哲学上认为, 价值是具有特定属性的客体对于主体需要的意义。学校价值, 就是特定时代的教育环境对于满足人的精神发展需要的特别意义。这种特别意义对于学校教育工作的引领, 就是“价值领导”的核心内涵。它能够端正办学思想, 凝聚教师共识, 激发教师的生命激情和潜能, 面向全体学生, 让每一个学生和谐发展从而也必将促进学校的发展。

(作者:北京市大兴区第二小学校长)

价值发展 篇2

二战后世界各国的.发展一般都大体上经历了追求经济增长→经济发展→社会发展→可持续发展的历史阶段和过程.这也是一个发展价值观不断变化和转换的过程.在现代,发展实践与发展价值观的互动推动着发展价值观的变化.这种变化呈现出全面性、长远性、生态性和自觉性等特点.中国作为“后发展”国家,应该吸取世界范围内发展实践与价值观互动关系的历史经验教训,解决好发展价值观问题,以推动中国在新世纪的进一步发展.

作 者：鲁保邕  作者单位：广西中医学院社科部,广西,南宁,530001 刊 名：经济与社会发展 英文刊名：ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 1(10) 分类号：B025.9 关键词：发展   价值观  

 

管理创造价值会计助推发展 篇3

苏州大学东吴商学院钟旭东副教授主讲“明心见性——中国传统文化与企业管理”，以国学之道解析企业管理秘诀。上海财经大学会计学院章显中教授对企业内部控制的目的、设计、特点、核心、哲理等进行了深入讲解。云南财经大学胡良书副教授作了题为“管理者角色认识与管理本质”的讲座，旨在帮助财务管理者正确认识角色定位。美国波士顿学院Gregory L.Stoller（史高乐）教授从管理会计的发展入手，详细阐述了管理会计体系结构，并介绍了管理会计应用的经典案例。

以管理会计为主题的“烛光会计论坛”公开课师资雄厚、内容丰富，不仅传递了财政部关于开展管理会计相关工作的精神，更为企业财务人员继续教育指明了方向。“2015年烛光会计论坛”公开课的成功举办，将推动云南省会计人员继续教育更上一个新台阶，提升企业管理效率，助推企业创造价值。

体会策略价值,发展数学思维 篇4

解决问题的策略很多, 小学数学教材中编排的策略大致分为两块:一块是最基本的策略———综合与分析;另一块是较常用的策略———整理、画图、列表、枚举、倒推、假设、转化等.教师在平时的教学和辅导中如何教给学生这些解决问题的策略, 达到启迪思维, 激发学习数学的兴趣呢?在此, 笔者借助“鸡兔同笼”这个载体, 谈谈如何让学生体会策略价值, 发展学生数学思维的一点做法.

题目是这样的:今有鸡兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问:鸡兔各几何?

一、等效转化策略

“转化”, 通俗地说就是把一个数学问题变成一类已经解决或比较容易解决的问题, 从而使原问题得到解决的一种策略.教学中应从三个方面把握转化的策略:第一, 转化的方向, 化复杂为简单, 化未知为已知, 化抽象为直观, 化曲为直等;第二, 转化的前提, 等值转化;第三, 转化的方法, 变形、数形结合、正难则反等.

“鸡兔同笼”原题中的数据比较大, 不利于首次接触该类问题的学生进行探究.根据化复杂为简单的思想, 先安排数据较小的问题, 让学生尝试练习.如“笼子里有若干只鸡和兔, 从上面数, 有8个头, 从下面数有22只脚, 鸡和兔各有几只?”学生自主合作, 探索出解决此类问题的一般方法后, 再应用于解决数据较大的原题, 问题便迎刃而解了.同时进一步拓展, 如“龟鹤问题”、“坐船问题”、“住房问题”等, 这些问题都可以通过转化, 归结为“鸡兔同笼”问题, 再进一步求解.使学生感受“鸡兔同笼”问题的变式及其在生活中的广泛应用, 体会转化策略在解题中的魅力.

二、列表枚举策略

列表枚举法, 就是利用表格把每种情况一一列举出来, 直至得出结论.为了让学生经历列表, 尝试和不断调整的过程, 从中体会出解决问题的一般策略———列表枚举法, 笔者设计了以下的教学流程.

1. 联系现实, 激趣导入

主要通过编歌谣激发学生的学习兴趣, 探寻解决“鸡兔同笼”的问题.

2. 自主探索, 尝试解决

这一过程主要引导学生认真分析题意, 个人独立思考, 让学生通过猜测、推算、拼摆等形式寻找结论.

3. 尝试列表枚举, 不断改进方法

首先我把表头画出来, 让大家共同尝试, 通过尝试, 说说自己的体会.

通过学生的交流, 发现列表枚举法比较麻烦.那如何改进减少列举次数呢?有的同学提出了两种列举的方案:第一, 5只5只地增减.第二, 中间开花法, 即总共有35个头, 假设鸡18只, 兔17只, 再借助列表, 通过增鸡减兔的办法进行调整, 简化了过程, 提高了效率, 让学生从中体会到列表枚举法的应用价值.

三、假设论证策略

假设是一种重要的数学思想方法.假设验证法是先假定一种情况或结果, 然后通过推导、验证来解决问题的方法.合理运用假设验证法, 往往可以使问题化难为易, 使解题另辟蹊径, 有利于培养学生灵活的解题技能, 发展学生的逻辑推理能力.

用假设验证法解答“鸡兔同笼”的问题有多种思路.可以先假设全部都是鸡或全部都是兔, 再计算实际与假设情况下总脚数之差, 最后推理出鸡和兔的只数.运用假设论证法解题是教学的难点, 教师可让学生按步骤画图, 计算的过程中适时地引导学生进行思考.在“假设都是鸡”后让学生思考:画出的脚比实际的94只是多还是少?为什么?在给画出的鸡添脚前要思考:相差的24只脚应该怎样去添?添脚后的“鸡”变成了什么?有几只“鸡”需要变成“兔”?假设全是兔呢?教师可以让学生试着用“画图观察法”, 学生会在直观操作活动中通过数形结合而建立思维的表象, 再进一步抽象.这样有助于学生真正理解“假设论证法”, 形成有序地、严密地思考问题的意识.

四、画图观察策略

小学生的思维以形象思维为主.而数无形, 少直观, 形无数, 难入微.教学中可根据学习的内容, 把某些具有一定抽象思维的数学问题进行直观操作、演示, 让学生在操作、观察、思考的过程中理解、内化, 使问题化难为易, 化繁为简, 激发学生学习的兴趣.在教学“鸡兔同笼”问题时, 可先根据前面题中数据较小的特点, 让学生用“画图观察法”解题 (如下图) 用○表示头, 用|表示脚.先画8个头, 如果每个头下都画上2只脚.数一数, 共有16只脚, 比题中给出的脚数少了6只.2只2只地添, 添了3次后刚好是22只脚, 得到笼中有5只鸡3只兔.也可以先在每个头下画上4只脚, 结果比题中给出的脚数多了10只.2只2只地划去, 划5次后脚的只数刚好是22只, 得到相同答案.

第一种

第二种

运用画图观察法, 对于初次接触此类问题的学生, 不仅学得有兴趣, 而且能加深用假设论证法解题思路的理解, 从而发展学生的思维能力.

QA的价值与发展 篇5

一、QA在质量管理体系中的地位和作用

1、QA的作用

药品生产全过程的质量管理工作涉及到企业的内部和外部，在全过程的质量管理中，就是要贯彻“预防为主”的原则，把质量管理的重点，从事后检验转到事前设计和制造过程中来，加强全过程中一切环节的质量管理，把产生不合格品的种种隐患消灭在质量形成的过程中，做到“防患于未然”，同时，逐步形成一个包括市场研究、研发设计和销售使用的全过程的质量管理体系。

因此，在药品生产过程中，要有足够的且训练有素并能胜任其工作的生产操作人员和管理人员，利用符合药品生产条件的厂房、设施和设备，使用合格的原辅料和包装材料，采用经过验证并得到批准的生产方法，加强工艺卫生和安全生产的严格管理，在文件化的质量管理系统的控制下，通过可靠的检验和监控手段，所生产的产品质量才是可信的。

在整个生产过程中，QA负责了对生产全过程的质量监控，保证了药品的安全、有效、稳定，保证了产品全部符合质量要求，发挥了重要的作用。

以上我们已经提到QA的职责，从中也可看出QA在药品生产企业整个质量管理体系中的作用。

2、QA在药品生产企业中的地位。

通过实施GMP来加强质量管理，保证产品质量，是全企业各部门的工作重点，因此建立并健全一个制药企业的质量管理体系，同时以一个独立的、有足够权威的质量管理部门来负责协调和实施这个体系，则是十分必要的。

我国GMP中规定，必须设立独立于其他部门的质量管理部门，并且其负责人不得和生产管理部门负责人互相兼任。通过它负责协调和实施质量管理体系，开展质量管理方面的指挥和控制活动，包括制定质量方针、质量目标以及进行质量策划、质量控制、质量保证和质量改进等。因此，质量管理部门必须负责审查可能对产品质量有影响的各个方面，所有与产品及其质量有关的资料、所有的规程，均应送至质量部门批准，而且质量管理部门对物料、半成品以及成品的质量具有一票否决权。

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二、QA的价值如何体现

先来看一个故事：

从前，有一条山路，路上遗留了许多陷阱。第一个管路人隔几天巡视一遍，总能救出误入陷阱的人，人们感激他，偶尔还能得点感激的银子；第二个管路人仔细地把路查一遍，在有陷阱的地方都立了标志，所以，人们都记住了他；第三个管路人花了好长时间把所有的陷阱都填平了，从此以后在也没有人知道陷阱的事了。最终，人们感激第一个人，记住了第二个人，忘记了第三个人。

一个合格QA的很多工作是预防性的，本质上类似于上述故事的第三个人。他们常常在事故发生前就采取了预防措施或者在问题出现后及时采取了纠正措施以防止问题的发生或再发生。QA的这种工作性质也导致了多数人对他的遗忘，认为QA没有存在的价值。

所以，QA应该注意将隐性的工作成果显性化，以获得干系人的认可。显性的方式有两种：定性和定量。定性就是在日常沟通和报告中争取机会向干系人介绍自己的“工作”；定量就是采用度量的手段呈现所取得的改进成果。

三、企业的质量目标与QA的关系

前面我们提到，QA应该站在病人的角度工作。而实际上，因为各企业的文化不同，QA工作的深度和广度也不同。毕竟QA也是企业的一名员工，要按照公司的质量理念来工作。从我们前面提到的克劳士比质量管理四项基本原则中也提到：质量即符合要求，而不是好！ISO质量管理体系的定义是：客户的要求就是质量的标准。对于药品来说，大家遵守同一个标准的约束，但在具体实施过程中却有着各自不同的重点。一个好的QA不在于死搬硬套标准，而在于体味所在公司的质量文化去把握关键点。

四、QA与质量文化

对QA来说，谈起质量文化，就仿佛既在天边又在眼前。就好像身边的空气一样，抓不到它，但还非常需要它。为什么呢？做为一位普通员工，QA改变不了公司的质量文化，但却深受质量文化的影响。

大家谈到质量文化时，大都围绕一点：领导重视与否。相信这点抓住了企业文化的源头。一个企业，可以看作一个社会人，有它的思维方式和行为方式。就其根本，是由它的文化决

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定的，而企业的某个人物（特别是创业者）对企业文化的沉淀起着决定性的作用。我们可以试想，一个X理论观念的老板手下很难有一个Y理论观念的经理，同样，一个等级意识森严的老板也不太可能提拔一个高度参与式的经理。这样一来，老板的观念影响着经理，经理的思想影响着员工，所有员工的行为构成了企业的行为。

其实，企业文化的外围，还有更深远的地区、民族文化。就好像交通规则一样，中国人同样闯红灯。但有一点，如果所有地方都没有红绿灯呢！

如果改变不了大环境，你就改变小环境；如果小环境你都改变不了，就坐下来种番薯。等到有一天，惨痛的教训有了，高层意识到了，中层素质提高了，番薯也可以收获了，一切慢慢的都好了。

五、QA的职业发展

前几天曾和刚加入QA不久的同行说：在药企做QA是最没前途的一个职务。为什么？其一：现阶段中国药品生产企业的质量理念普遍不高，做QA工作很难受到重视；其二：一个好的QA需要具备很多的知识和很高的素养，一般人很难达到；其三：现阶段人才市场中强调实际经验的大背景下，一个长期从事QA工作的人员的职业前景只有QA主管，再进一步去做质量部经理，而在药厂担任这两个职务都需要极强的能力，如果没有特别的学习机会或者特别努力者，一个QA主管没有五年左右的实践经验很难积累到足够的知识背景，而且还必须有很强的沟通协调能力才能做好一个QA主管。所以，一个本科生做五年QA不一定能做到QA主管，而如果一个本科生做五年生产还没做到车间主任那也算混的很差了！

以上说的当然是事实，那么，QA的职业前景到底在哪里呢？所有的事情都是两面的，我们来看一下以上三点中的另一面。

其一：现阶段中国药企的质量理念普遍不高，这正是QA发挥自身水平的大好时机，试想，如果什么都很完善了只让你来做一些很日常的工作，你的能力会有大的提高么？显然不能！没有挑战就不可能快速的提高。另一方面，在外企中QA有着很高的地位和很好的收入。随着国内药品监管的加强和人们质量理念的提升，QA的地位也会逐步得到加强。退一步说：即使国内药企的质量水平不能提高，只要你有真实的水平，去外企好了，那里是质量工作者的天堂。但：天堂不是每一个人都能进的。

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其二：一般人很难达到，可既然你选择了做QA，那还是一般人么？！哈…如果你连这点挑战都不敢接受，那么趁早转行吧，因为你是做不好一个QA的。

其三：稳步的提升是大多数人的职业理想，可事实上除了稳步的提升外我们还有很多选择。例如，目前有很多较大的药品批发公司都会对生产企业进行比较全面的质量审计，其中包括现场审计，一个优秀的QA肯定也是一个优秀的客户审计者；目前国家在推行驻厂监督员，从职责角度也就是一个外部QA，如果这项制度继续推行下去肯定有很多人员空缺，你可以去考公务员然后再回原来公司去做驻厂监督员，滋味应该很难想象吧；如果这些都不想你还可以去考质量工程师，然后再去做一个高级QA，一样可以实现自己的价值；要么，做段质量后再去转行做生产，丰富的质量管理经验肯定会让你在生产过程中时时做到防患于未然。

立足学科价值 发展学生能力 篇6

文本的学科价值是丰富而多样的，从语文学科来看，对文本价值的发现，需要立足于本学科特点，以专题教学目标为基准，从学生实际出发。《我的一位国文老师》出自《现代散文选读》，是选修课程，属于第一专题：活生生的“这一个”。选修课程对散文教学的要求之一是“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。”《现代散文选读》第一专题有三点教学目标：1.学生通过本专题的学习能深切感受到人性的美和人情的美，能真切理解一个人的前途、命运是和国家民族的前途和命运紧紧联系在一起的；2.学生通过本单元的学习能掌握抓住生活片段、选择典型细节、善用对比衬托来刻画人物的方法；3.学生通过本单元的学习能初步掌握欲扬先抑、详略有致等结构文章的方法。

从这些角度观照，《我的一位国文老师》为教者提供了哪些教学的价值呢？对于一篇写人散文的阅读教学，它的价值首先表现为提升学生的理解力。学生对散文的理解力，包括对思路的把握，对要点的概括，对形象的理解，对情感的体验，对手法的认知等。《我的一位国文老师》第一段是全文的总纲，“他给我的印象最深，使我受益也最多”，文章前半部分写“给我的印象”，后半部分写“使我受益”，抓住第一段也就理解了全文的思路。徐先生给我印象最深的特征是什么？给了我哪些方面的益处？这些问题可以锻炼学生的概括能力。初读文本，对徐先生的印象是怎样的？品读全文后，对徐先生的印象又是怎样的？这些问题涉及对形象的理解。为最后一段“怅惘敬慕”两词写旁批，这涉及对作者情感的体验，从而涵养性情，提升人格。这篇散文之所以能呈现活生生的独特的徐先生形象，与作者使用的手法不无关系。作者善于抓住人物特征、人物个性化语言、典型生活片段来表现人物，整体构思上先抑后扬，让学生了解这些手法，以此促进写作能力的提升。

这篇散文的价值也表现为提升学生的欣赏力，学生对写人散文的欣赏力，表现为对描写细节的咀嚼品味，对人物形象的深度解读，对艺术手法的揣摩赏析。对细节的咀嚼品味，如第二段的特征刻画：夜叉的模样、吸溜鼻涕的样子、走路的姿态、狞笑的凶相，无不个性鲜明、与众不同。第四段的个性语言：“你是什么东西？我一眼把你望到底！”好像如见其人，如闻其声。第九段徐先生读书的细节：“打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍”。对人物形象的深度解读，可引导学生思考，徐先生为何会表现得这么“凶”？通过对第三段“正当防卫”的理解，体会徐先生的“凶”是一份责任，是一种抗议。还可引导学生思考，文章后半部分写出了徐先生怎样的形象，从而更全面深刻地解读人物。对艺术手法的揣摩赏析，可引导学生体会抓住人物特征、人物个性化语言、典型生活片段来表现人物的妙处，以及欲扬先抑对塑造活生生的“这一个”形象的作用。

这篇散文的价值还表现为可以提升学生的评价力。学生对文本的评价，可以是对一个问题的质疑，可以是对文本的多角度解读，也可以是对情感、态度、价值观的探究。文本在这些方面提供了许多教学点，比如，梁实秋写徐先生吸溜鼻涕的细节包含着怎样的感情，这一细节让人觉得一个大学教授如此邋遢，成何体统？字里行间有没有梁实秋作为学生的厌恶之感？从而让学生理解，真实的形象并非都“高大上”，作者用这种戏谑的语言体现的正是对徐先生的无限感念之情。再比如对徐先生改作文的方式，学生有没有不同看法，对徐先生教“我”许多作文的技巧，学生联系自身写作实际，必定会有许多相似或不同的想法，对徐先生骂人的话“你是什么东西？我一眼把你望到底！”如何评价？

从散文阅读的角度发现文本的学科价值，让学生通过学习一篇文章从而了解一类文章的学法，同时能清楚地知道每一篇文章都有自己的独特价值，不可以点盖面，忽视文本的典型性。学科价值发现的意义，在于指导课堂教学。新课程背景下的课堂教学，只有关注学生的发展，发展学生的学力，才能最大化地体现学科价值。二十世纪八十年代以来，教育界对“学力”的研究逐渐重视起来，这体现了教学理念的转变。《现代汉语词典》对“学力”的解释是：在学问上达到的程度。于是一开始有人把“学力”定位为知识、理解层面。随着教育研究的深入，教育界对“学力”的理解也逐渐有了新的看法。现代管理学之父德鲁克（Peter F. Drucker）说，现代社会需要的学力培养不在于“习得内容”而在于“习得能力”。此言有点绝对，却能引人反思，语文教学中学生的学力不仅指基础知识、基本技能，还包括参与课堂的热情、独自研习的能力、与人合作的能力等方面。

发展学生的“学力”，需要教师做课堂教学的引导者和组织者，根据学科价值制定适合的教学目标，并围绕这一目标智慧地展开课堂教学。在执教《我的一位国文老师》时，教者从以下方面组织课堂教学，发展学生学力。

1.以激发兴趣唤醒学生的隐性学力

日本武藏中学校长梶取弘昌认为，学力培养的层次，分为地下2层和地上3层。其中，地下1层指的是学习的意愿和热情，这是学生的隐性学力。当学习的热情被点燃，学生参与课堂的主观能动性被激发，当这种隐性学力被唤醒，就为更高层次学力的发展铺就了基石。课堂导入时，教者设置了这样的问题让学生参与：请从你的现任老师当中任选一位，用一句话描述，让大家都能猜到他是谁。用这样的问题，引起学生对过往生活的回忆，从而引发群体的共鸣，引导学生关注表现人物“特征”的技巧，直接指向本堂课的教学目标之一：品评赏析，掌握作家表现形象的独特技巧。学生的隐性学力被导入的问题激发，必将发酵、壮大！

2.用自主研习培养学生的独学能力

《新课标》“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”，自主地学习是合作、探究的前提，离开自主学习的过程，合作探究只能成为课堂表面的热闹，所以《新课标》指出，“学习需要独立”。当然，自主研习并不代表随意地、放野马式地学习，而是在教师指导下有目的、有秩序地学习。教学前的“预习活动”便是学生独学的过程。通过不同标记的圈画培养良好的读书习惯，通过练写旁批提升鉴赏能力，通过思考题锻炼思维能力。这样的自主学习就为课堂上的交流打好了坚实的基础，让学生有感而发，真诚交流。教学最后一个环节的写作提升，也是让学习回归自主。《我的一位国文老师》所属的专题是“活生生的‘这一个”，这篇散文通过抓住人物特征、摹写传神细节、选取典型片段，以及构思上的欲扬先抑写出了徐先生独特而有魅力的个性形象。作家的写作技巧给学生的写作带来了启迪，但技巧只有通过自主实践才能掌握，所以要以自主研习将所学方法运用于实际，达成技巧的个体内化。

3.以组织活动助推学生的合作能力

学会与人合作，既是新世纪对青年发展提出的要求，也是《新课标》对中学生提出的要求。《新课标》指出，“学习需要独立，也需要合作”，“学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。”合作能力应是新课程背景下学生学力的重要组成部分，这种能力是学生积极参与课堂活动，在活动中逐渐发展起来的。因此，需要教者有序、高效地组织课堂活动，让学生在参与中点醒他人，也提升自己。

课堂上，教者安排的活动一是小组讨论第二段预先设定的旁批，呈现的旁批有点评到位的，也有理解错误的。学生小组交流点评，提升对旁批的认识，也加深对内容的理解，然后总结写作旁批的要求。接着安排的活动二是让学生修改旁批，并交流补充，在交流中，教师的引领、学生间的互助碰撞，让学生对人物的形象特点和作家的艺术技巧有了更深层次的把握。最后一个活动是对末段体现作家感情的词语“怅惘敬慕”进行现场写旁批并作交流，从而体验、内化作家美好的情感。把握学科特点，才能发现学科价值；立足学科价值，才能教出学科特色；发展学生学力，才能体现学科价值，这正是语文教学的智性回归。立足语文学科的价值，发现学生学力的生长点，合理而智性地展开教学，语文学科的光芒才会越来越闪耀！

发展漆器艺术的社会价值 篇7

1 发展漆器艺术,就是继承与发扬民族文化

“中国漆器艺术与其他传统文化一样,曾经创造过举世公认的历史辉煌。”[1]漆器艺术无论造型、纹样还是髹饰技法都有着拓展的自由空间,色彩绚丽多变,运用圆雕、透雕和浮雕创造出形式迥异的器形,各种装饰技艺的运用表现了不同题材和制作的华丽精美。它植根于中华民族悠久的文化传统,洋溢着浓郁的中国特色,包含孕育着深刻的美学思想。

中华民族是世界上最早发现和使用漆液的民族,我国的漆文化从河姆渡遗址出土的朱漆木碗算起,至今已经有7000多年的历史。在战国、秦汉时期,漆器就在社会生活中占据了非常重要的地位,从替代青铜器的制作精美的礼器;到市井小民的普通生活器皿,漆器充斥了古人生活的全部空间。马王堆汉墓出土的漆器,纹饰精彩、种类繁多、保存于富丽华贵漆棺中的墓主人,更是历经二千年岁月而不腐,创造了世界科技史上的奇迹。随后漆器历经隋唐的艺术发展,宋元的技术改进,逐渐脱离了实用的范畴上升到纯观赏品的地位。那些工艺奇巧的漆器成为财富与身份的象征,广泛应用在宫廷和达官显贵的生活中。到了明清时期,漆器制作工业更加繁荣,国际贸易频繁,漆器的发展达到了前所未有的鼎盛阶段。现在故宫博物院馆藏的漆器很多就是明清的能工巧匠进贡给皇帝的珍品,它们历经岁月的侵蚀,却依然是精美绝伦,是对当时漆器精湛制作技艺的最好诠释。

中国漆器具有大器、稳重、含蓄、瑰丽的艺术风格。中国漆器之所以逾7000年而不绝,是因为它与中国传统文化的密切关系。中国漆器体现的是中国的美学思想。中国传统美学思想是在道、释、儒三家哲学思想交织并存中产生的,经、玄、禅哲学美学的传统构成了中国美学的主流。其中儒家美学的中心概念一个是“中和”之美,另一个是与父权体制的威仪和庄重相应的“雄健”、“充实”之美;道家对美的认识是客观的、辩证的,推崇艺术作品“虚实相间”、“若隐若现”、“似无似有”的美学意境;禅宗为中国艺术提供了“冲淡”和“禅味”的美学意境,认为绘画应顺其自然,才是求艺术之真谛。此外,由于漆器几乎是伴随着中华文明发展的整个过程的,所以中华民族各个发展时期审美意识的发展与变化都在漆器身上留下了明确清晰的烙印。例如中国早期的巫术文化,使具有趋吉避邪作用的朱砂与大漆材料完美结合;而汉代的“尚黑”风俗,又使烟墨与大漆材料完美结合。绵延数千年的中国文化中从此出现了“漆黑”和“大红”的说法,这两种颜色浓郁厚重、典雅高贵,是中国色彩美的极致。

“中国漆器以其深厚博大之根和蕴藉高雅之美卓立于民间艺术之林。漆器所负载的文化内涵,已远远超出其作为实用器皿存在的意义。”[2]由于漆器本身凝聚的这些非比寻常的艺术价值,使它在中国艺术发展史中留下了浓郁厚重的一笔,和青铜器、瓷器、刺绣一起,被并称为中国民族艺术的四大瑰宝。可以说发展漆器艺术,就是延续民族文化,就是塑造民族艺术的品牌。

2 发展漆器艺术,可以奉行环保理念,营造绿色生活环境

随着人类文明的进步,“绿色”和“环保”已成为全球共同的呼声。当物质生活发展到一定水准,人们开始厌倦工业制品带来的人与自然的疏远,呼唤人与自然的和谐,呼唤传统文化的复归和“绿色”空间的回归。

在中国文明的早期,我们的祖先就“本能的找到了宇宙旋律的秘密”[],那就是儒家美学倡导的“天人合一”思想。天人合一思想强调的是人与自然的和谐发展。其实漆器从其诞生的那一天起,就与自然有着天然的和谐之处:首先,帮助漆器造型的一般是木、竹、皮、纸、布等天然材料,可以取自自然而后回归自然;其次对漆器起到髹饰作用的主要材料是天然大漆。天然大漆是漆树分泌出的树脂,具有抗潮、防腐、耐酸、耐热、无污染的特性;同时大漆还具有诱人的光泽,可以和天然的朱砂、石黄、钛白、钛青蓝、钛青绿等天然矿物质颜料调和形成千变万化的色彩,使器物产生或者温润含蓄、或者光鲜艳丽的色泽。除了天然大漆之外,漆器常用的髹饰材料还有金、银等各种金属;蛋壳、螺钿、宝石、纸片等天然材料。漆器就是运用这些大自然的恩赐,成就了千华万彩的瑰丽艺术。

发掘天然漆材料所蕴含的人文价值;传递亲近自然的和谐理念,漆器材料本身所具有的环保性能,使其在充斥满化工制品的现代市场中,占有了天然的优势。

3 发展漆器艺术,可以促进装饰艺术品市场的活跃,推动经济的发展

众所周知,漆器经历了殷商、战国的发展,汉的鼎盛,宋明清的完善精良,漆器走过了的一段辉煌的历程,创造了不朽的传奇。但是现代科技的发展,各种新的艺术形式、制作工艺和合成材料,逐渐把漆器挤出了中国人的日常生活,漆器开始逐步淡出人们的视野。但是与中国隔海相望的日本,作为一个同样富有漆艺传统的国家,在现代工业文明对传统手工制造业的冲击中,却坚守了阵地。时至今日,日本的漆器都在民间有着广泛的使用,从碗盘杯碟、到屏风桌椅;从日用品到观赏品……巨大的消费市场使制作精细考究的漆器艺术品,对日本的地区经济起到了很好的推动作用。

有感于日本的成功经验,我国在2006年将具有悠久制作传统的福州漆器、成都漆器、扬州漆器和平遥漆器列入非物质文化遗产目录,现在这些地区的漆器行业已经成为当地经济的支柱性产业,创造了不可小窥的经济效益。

摘要：中国漆器与传统文化有密切的关系,因此发展漆器艺术,就是继承与发扬民族文化;漆器从其诞生的那一天起,就与自然有着天然的和谐之处,发展漆器艺术,就可以迎合现代社会的环保理念;漆器作为一个可持续发展的产业,蕴含着巨大的商机,并具有广阔的开发前景。

关键词：漆器,美学思想,民族文化,“天人合一”,地区经济

参考文献

[1]宋莎莎,宋魁彦.现代漆器艺术发展探究[J].家具与室内装饰,2008,5.

[2]张燕.二十世纪中国漆器艺术[J].文艺研究,1997,3.

[3]宗白华.中国文化的美丽精神往哪里去?[J].北京师范大学文艺学研究中心,2006,12.

反思对教师专业发展的价值 篇8

一、反思促进教师专业发展

根据对“教师专业发展”短语的不同解读, 教师专业发展有两方面的含义:教师的专业发展和教师专业的发展。在本文中, 前者指教师作为独立的个体, 在专业上取得的进步;后者指教师作为群体, 整个教师职业在社会上获得发展, 主要指专业地位的提高。当前, 反思作为教师成长的重要途径, 在国际上被普遍看作是促进教师专业发展的一种积极、有效的方法和手段。

1. 反思促进教师的专业发展

⑴反思可以增强教师专业发展的自主性。长久以来, 教师的角色被定位于“传道授业解惑”, 教师的教育教学工作就是按照上级指定要求行事, 在课堂上“我讲你听”, “我出题你做题”等等。如此往复, 教师工作成为毫无新鲜感的简单劳动, 这是造成教师职业倦怠的主要原因之一。教师的专业发展, 首先有赖于自身发展意识的苏醒。反思是一种批判、质疑精神。有了反思意识, 教师将不再满足于“我讲你听”, 而是进一步思考“我为什么这样讲”、“怎样讲学生听的效果会更好”;教师将不再停留在“我出题你做题”, 还要更深一层反问“这些题目是否适合学生”、“应该采用什么样的讲授方法”等。在教学活动后, 通过对这些问题的反思, 教师可以发现自己的教学目标设置、教学方法采用是否得当, 自己的教学观念、目标情绪是否需要改进, 教学行为是否得体等。此外, 在教学活动之前进行反思, 教师能够结合所教班级学生的实际情况进行教学设计;在教学活动中进行反思, 教师可以根据课堂的动态变化, 调整教育教学策略, 从而确保课堂教学的有效开展。教师通过反思不断审视自己的工作, 找出其中的问题并力图解决。在这一过程中, 教师已经成为专业发展的自主者。

⑵反思可以激发教师专业发展的创造性。教师面对的是具有多种差异的个体。从时间上讲, 不同年级的学生有不同的特点;从空间上讲, 同一年级、同一班级里的每一位同学都有其特殊的特点。这些都决定了教师在解决工作中的问题时, 不能完全仰仗经验, 而是要充分发挥自己的创造性。一方面, 经验是从过去特定的实践情境中得来的, 具有不可重复性, 但是它可以为教师解决新问题提供借鉴。另一方面, 教师应当结合新情境, 充分考虑当下教学主体、客体、工具的特点, 寻求问题解决的突破点。反思正是发现问题、解决问题的创造性思维过程, 实际上, 教师在寻求突破中进行的正是反思。反思能够激发教师的创造力, 从而促进其在专业上的发展。我国新一轮的基础教育改革对原有学校教育的培养目标、课程理念、教学内容、教学形式、评价导向等方面都做出了较大调整, 这直接影响学生的学习和生活, 也改变着教师的教育教学工作。在新课程环境下, 教师应该把目光投向自己天天踏进的课堂, 天天见面的学生, 通过反思, 不断创造新形式、新内容、新方法, 以自己的实际行动激发学生的创新意识, 从而适应并推动课程改革的发展。

⑶反思可以提高教师专业发展的研究性。“教师即研究者”的观念目前在欧美教育界广为盛行, 我国教育界也给予了关注和研究。教师身处教育教学实践的第一线, 他们具备进行教育研究得天独厚的条件。由于肩负教书育人的重任, 教师不可能像专家、学者那样潜心于宏观的、“书斋式”的研究, 而反思则成为他们走上研究之路的可行途径。在实践活动中遇到问题, 教师首先求诸己, 通过反思认清“问题是什么”, 追问“为什么会出现问题”, 并探讨“如何解决问题”以及“如何预防此类问题”。在这一系列的“问题”得以澄清之后, 教师有可能找出解决最初问题的方案或改进措施。无论结果怎样, 教师都经历了一个探究的过程。反思是一种自觉的研究行为, 促使教师观念从感性认识上升到理性认识, 形成教育理念。如果教师在工作中能经常运用反思, 对各种教育活动现象进行检查、分析、反馈、调节, 那么在整个教学活动日趋优化的同时, 教师的教育教学研究活动也将日趋成熟化、系统化、科学化。教师通过反思能够冲破经验的樊篱, 从“经验型”教师成长为“研究型”教师。

2. 反思促进教师专业的发展

教师专业的发展意指整个教师职业的专业化。教师职业的专业化是教师群体专业化的必然结果, 而教师群体的专业化又有赖于教师个体的专业发展。教师个体在接受专业训练和提高自身业务水平的过程中, 不断接受新知识、增强专业能力, 同时也推进和发展了教师专业所需的知识技能、专业组织、专业道德和专业自主, 促进教师专业的发展。因此, 教师个体的专业发展是教师专业发展的基础和源泉。从这个意义上讲, 反思促进教师个体的专业发展, 也就是在促进教师专业的发展。

我国教师专业的发展主要是从实施教师资格证书制度和师资培养两方面进行的。从目前的情况来看, 教师资格制度不完善、师资培养标准低等诸多问题依然存在, 影响了教师职业的专业化。要解决这些问题, 反思不失为一种可行策略。

二、反思游离教师专业发展

反思在促进教师专业发展的同时, 也呈现出游离教师专业发展之态, 主要有以下几个原因。

1. 反思自身的“痼疾”

反思具有反省性。教师运用反思对自身的教育教学过程进行审视、考察和评价, 其所得结论难免由于带有强烈的主观色彩而有失客观。反思又具有反观性。教师反思的对象是过去发生的实践活动, 这就需要他对反思的“度”有较好把握, 如果一味地沉湎于过去, 那么将会陷入猜疑不定。无论反省性还是反观性, 都体现出了反思的个性化。教师若局限于个人反思, 将导致“孤芳自赏”, 竖起重重专业壁垒, 从而阻碍其专业发展。可见, 反思并非一剂能医治百病的灵丹妙药。

2. 反思在实践中的缺失

由于反思可行性、操作性强, 它受到了教育研究者、教育决策者的普遍欢迎, 同时也得到了一线教师的认可。然而, 在教育实践中, 反思面临着新的困难。

⑴教师缺乏反思的时间。迫于升学压力, 我国大部分学校的一线教师处于高度紧张的工作状态之中。笔者曾任某高级中学的数学教师, 当时学校已反复要求教师写“教后记”并指出要检查, 但真正行动起来的教师却很少。学校实行“坐班制”。一般来讲, 在工作期间, 除了中午两个半小时的休息时间, 教师需要从早上7:20至下午5:30待在学校, 要完成上课、备课、批作业、辅导等日常教学任务, 有时还要应付各种检查。由于班容量大, 平均每班60~70人, 这些工作已经占据了教师的绝大多数时间, 很多时候还不得不占用休息时间, 这使得教师无力也无暇进行反思, 更不用说认真反思了。

⑵教师缺乏反思的空间。随着新课程理念的深入, 学校已经普遍意识到教育科研在学校和教师发展中的重要作用。然而由于长效的科研机制还没建立起来, 科研的呼声往往是雷声大雨点小;学校一般不能组织和开展行之有效的交流研讨活动。教师不熟悉教育科研方法, 缺少研讨手段和形式, 也就很少真正进行反思实践。如上文所提到的学校, 尽管教务处做出了要检查教师“教后记”的承诺, 但最后并没有实际行动, 也就不了了之了。

缺乏反思的时间和空间, 反思对教师来说, 要么成为不得不做的硬性任务, 要么成为“听到过”的时髦词汇, 反思沦为形式化的代言。

如今, 反思已被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。理论上看, 反思作为教师成长的重要途径, 已经融入教师专业发展之中, 成为其密不可分的一部分。然而, 在实践层面上, 反思还需要继续拓展它的生存方式和生存空间, 只有它和一线教师的工作紧密结合, 才能获得鲜活的生命力。这需要教师养成反思的习惯, 学校形成反思的氛围;而这一目标的达成, 不仅需要教师个人的努力, 更需要教育行政部门、教育研究人员、学校领导和其他管理人员对教师的支持、引导与合作。

参考文献

沙棘的利用价值及发展建议 篇9

关键词：沙棘,利用价值,发展建议,河南南阳

沙棘，胡颓子科，沙棘属，广布于我国东北、华北、西北及西南地区。随着人类对生存环境质量的要求日渐迫切和科学研究水平的不断提高，沙棘独具的生态功能和经济功能已倍受人们的关注和重视[1,2,3]。它不仅是提高生态效益和环境效益的理想植物，也是发展区域经济、增加农民收入的重要生物资源，其综合开发利用已成为国际上极具竞争力的新型产业———沙棘产业。

为推进贫困山区农村经济结构调整，改善生态环境，促进退耕还林工程健康有效的发展，南阳市林科所在大量考察、深入论证的基础上，引种栽培无刺大果沙棘逾2 hm2。几年来的实践证明，大果沙棘在南阳市不同立地及环境条件均能生长良好，表现出很强的适生性。因此，在南阳市发展沙棘及其相关产业是促进贫困山区特色农业发展、结构优化和产业升级的有效途径。

1 沙棘的利用价值

1.1 沙棘的生态功能

沙棘生命力强，在恶劣环境（风沙盐碱、黄土高原、矿山垦复区、砂岩等）条件下也能顽强生长、繁育。其具有造林成本低、成林快、耐干旱、耐瘠薄、耐畜践踏、根系萌生力强、可独自成林的特点，还具有涵养水源、保持水土及防风固沙的功能。试验证明：沙棘根系发达，4年的植株水平根伸展可达4～10 m，分布于土壤20～40 cm深度范围内，形成强大的根系网，从而极大地提高土壤抗蚀性，有效防止水土流失。同时，其根系具有较强的固氮作用，因而具有培肥土壤的效应。例如：每年沙棘林可固氮素180 kg/hm2，相当于施尿素375 kg/hm2。因此，沙棘也是优良的伴生树种。如果杨树与沙棘实行宽带混交，则混交林（较纯林）光合强度可高达112.7%，叶片含水量高达93.5%，蒸腾效率是纯林的2.1倍，能明显促进杨树生长。

1.2 沙棘的经济功能

沙棘是目前为止人们所发现的唯一一种能帮助人类同时解决贫穷、疾病、生态环境这三大难题的优质高效植物其果实、枝、叶中富含VC、有机酸、生物碱、黄酮、各种氨基酸和不饱和脂肪酸，可应用于食品、医药、保健等行业，具有重要的药用价值、营养价值和经济价值[4,5,6]。

我国目前已有医药、卫生、水利、农业和林业等10余个部门，地方兴办了100余个以沙棘为原料的加工厂，开发生产8个大类200余个品种，年加工鲜果1万t，产值超过10亿元。大果沙棘产量为12.0～22.5 t/hm2，市场价1元/kg左右，果实提取的沙棘油市场价800元/kg，沙棘黄酮粉2万元/kg，沙棘汁5元/kg，且国际国内市场供应产品的优势发展利用已成为全县的四大经济支柱之一和最有希望的产业。沙棘叶富含蛋白质，是上等的饲料，山西省岢岚县发展沙棘混交林，利用沙棘枝、叶养羊，带动了全县畜牧业的发展，全县养羊逾30万只，收入5 300万元，经济效益可观。

1.3 沙棘产品的优势

首先，沙棘产品是一个资源型产品；其次，沙棘产品的采收是一个典型的劳动密集型行业。我国是沙棘资源大国，占世界沙棘资源的90%，同时，我国有丰富、廉价的劳动力资源。因此，我国的沙棘产品在世界市场上具有相当大的竞争优势。

2 沙棘资源开发建议

2.1 抓住发展沙棘产业的机遇

根据南阳市林业发展纲要，从2014年开始，将投资1.6亿元启动六大药业建设工程，特别是长江、淮河防护林工程和退耕还林工程，均为沙棘产业的开发与利用提供了千载难逢的机遇。

2.2 充分利用南阳市发展沙棘的优势

南阳市地处亚热带边缘，具有明显的过渡性特点，因受北亚热带地域性湿润气候和暖温带地域半干旱气候的剥蚀、侵蚀，造成了大面积（约占全市总面积的1/4）的山地、丘陵岗坡地，这种地形地貌区域植被覆盖率低，水土流失严重，以致区域生态环境脆弱，林业结构单一，经济相对落后，从而为集生态、经济、社会效益于一体的沙棘的综合开发提供了广阔发展前景。

2.3 大力培育沙棘资源建设

一是在培育沙棘资源的过程中，提倡以科技为先导的思想，鼓励科技投入，应在市林科所引种、试种的基础上，建立沙棘苗木繁育中心，培育良种优质壮苗，进行专业化、标准化苗木繁育；二是在长江防护林工程和速生丰产林工程建设中，提倡营造沙棘混交林，以提高林地的水源涵养能力及肥力水平；三是稳定生态、促进主栽树种的生长，提高生态防护效益，推动畜牧业发展；四是在退耕还林工程中，营造大面积的沙棘生态饲料和沙棘经济林，以促进退耕还林实施区优化产业结构，发展畜牧业，增效增收；五是因沙棘果实艳丽、组景壮观，所以又是营建风景林的优良植物材料，若能在鸭河、丹江水库周围营建大面积的沙棘风景林，不仅可以保持水库沿岸水土不致流失，又能增添景观，激发游人兴致，提高旅游收入。

2.4 有序发展沙棘深加工产业

此外，在大力培育沙棘资源的同时，联合饮料、制药、饲料行业，组建沙棘开发集团，有序开发沙棘深加工品种，延伸产业链条，打造沙棘品牌，实现生态经济跨越式发展。

参考文献

[1]蒋晓林,杨景坤,孙宏明.搞好沙棘开发促进水土保持生态建设[J].水利科技与经济,2005(3):171.

[2]李敏.中国沙棘开发利用20年主要成就[J].沙棘,2005(1):1-6.

[3]土小宁,安宝利,许涛,等.沙棘开发利用的前景[J].陕西林业科技,2004(2):71-74.

[4]于有国,李强,李海军,等.沙棘果酒酿造工艺技术初探[J].内蒙古农业科技,2008(6):120-123.

[5]刘延吉,祝寰宇.沙棘多糖脱蛋白工艺的优化研究[J].河南农业科学,2008(3):84-87.

北京市场发展价值评价体系研究 篇10

截至2013 年年底,全市共注册各类商品交易市场1330个,实际经营的市场1192 个。农副产品市场689 个,建材家居装饰市场181 个,服装鞋帽市场108 个,日用百货( 小商品) 市场74 个。全市市场总经营面积为2576. 93 万平方米,总建筑面积1370. 22 万平方米。市场年纳税额17. 14 亿元,年成交额2476. 82 亿元; 市场商户共计206495 户,涉及经营人员359949 人。

以通州为例,截至2014 年10 月,全区共有各类市场87个。其中正常营业市场72 个,总占地面积175. 3 万平方米,建筑面积104. 9 万平方米,经营面积106. 3 万平方米,拥有商户数14834 个。其中重点大型市场3 个,农贸和集期市场42 个,小商品和服装市场8 个,再生资源市场6 个,家具建材市场3 个,汽配市场2 个,艺术品市场2 个,数码家电市场2 个,茶市场1 个,图书市场1 个,花卉市场1 个,花鸟虫鱼市场1 个。

2 市场发展价值评价体系构建

2. 1 市场发展价值的构成及影响因素

北京市场在长期的经营过程中形成了独特的竞争力,对于人们生活和城市发展具有一定的意义,但同时也造成了大量的交通拥堵和外来人口集聚。主要表现在: 市场合法性、市场贡献度、市场辐射力、市场吸纳力、市场安全性、市场创新性、市场外来人口集聚度七个方面。

2. 2 市场发展价值评价指标体系

按照系统论的思想,为了便于支撑市场发展价值评价研究方法,科学、客观、公正、全面地反映企业发展价值的优劣和水平的高低,本研究在对市场发展价值构成要素及其影响因素的分析基础上,参照国内外学者评价指标体系的研究,根据北京市场自身性质与特点,构建了北京市场发展价值的评价指标体系,如表1 所示。

———市场合法性指标。主要包括市场经营资质规范性、土地使用合法性、建筑合规性等方面进行设计。

———市场贡献度指标。主要包括社会效益和经济效益两个方面,如市场营业额、市场利润额、市场就业人员数量等方面进行设计。

———市场辐射力指标。主要包括市场经营情况、市场上下游产业链情况、市场服务半径情况、商品流向等方面。

———市场吸纳力指标。主要包括市场商品来源、市场商品数量、市场品牌数量等方面。

———市场安全性指标。主要包括市场消防安全、房屋结构、交通、治安等方面。

———市场创新性指标。主要考虑市场业态市场商业模式、市场服务理念是否符合未来区域发展等方面。

———市场外来人口集聚指标。主要包括市场拥有外来商户数量及占比、外来相关人员数量及占比等方面( 见表1) 。

2. 3 市场发展价值的数学评价模型

根据已经建立的发展指标评价指标体系,采用层次分析法和德尔菲法确定各指标的权重,然后采用模糊综合评价法对市场发展价值进行评价。

2. 3. 1 确定评价指标集

一级指标为B = ( B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7)

式中B1,B2,B3,B4,B5,B6、B7分别代表市场合法性、市场贡献度、市场辐射力、市场吸纳力、市场安全性、市场创新性、市场外来人口集聚度七个方面。。

二级指标为B1=(C11,C12,C13),B2=(C21,C22,C23,C24),B3=(C31,C32),B4=(C41,C42,C43),B5=(C51,C52,C53),B6=(C61,C62,C63),B7=(C71,C72),B8=(C81,C82,C83)。

式中C11,C12,C13分别代表市场经营资质规范性、土地使用合法性、建筑合规性;

C21,C22,C23分别代表市场营业额、市场利润额、市场就业人员数量;

C31,C32,C33分别代表市场服务半径、市场商品流向、市场上下游产业链;

C41,C42,C43分别代表市场商品来源、市场商品数量、市场品牌数量;

C51,C52,C53分别代表市场消防安全、市场房屋安全、市场交通治安;

C61,C62,C63分别代表市场业态结构、市场商业模式、市场服务理念;

C71,C72分别代表市场拥有外来商户数量及占比、市场外来相关人员数量及占比。

2. 3. 2 确定各指标层的权重

在确定北京市场发展价值评价指标体系层次结构模型各指标的权重时,采用了AHP法,即将评价指标体系层次结构模型中各指标按层次编制表格,然后以问卷的形式对N位专家进行调查,请各专家就各指标对其上一级指标的重要性进行排序,然后再根据专家所提供的比较结果,计算出各指标在同一层次指标中的权重。

设B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7对目标层A的权重集M = ( M1、M2、M3、M4、M5、M6、M7、M8) ,其中Mi表示Bi在A中所占比重,且iΣ=n1iM = 1,M≥0。

再设二级指标C中各指标对应的一级指标B的权重分别为m1= ( m11,m12,m13) ,m2= ( m21,m22,m23,m24) ,m3= ( m31,m32) ,m4= ( m41,m42,m43) ,m5= ( m51,m52,m53) ,m6= ( m61,m62,m63) ,m7= ( m71,m72) ,其中mij表示Ci在B中所占的比重,j = 1,2,…,7,且

权重确定的步骤为:

( 1) 构造两两比较的判断矩阵

根据前文建立的评价指标层次结构,通过专家对各指标的重要性予以量化,构造判断矩阵。判断矩阵的值反映决策者对各项指标相对重要性的认识,一般采用1 ~9 及其倒数的标度值方法, 见表2 。 然后根据德尔菲法征询专家意见,对选择的评价指标进行两两指标间相对重要性的评分,求得平均值得到最后的判断矩阵,如下表所示。

( 2) 层次单排序即一致性检验

计算比较判断矩阵的特征向量W及最大特征值 λmax,比较判断矩阵特征向量的值,表示了同一层次中若干元素对相邻上一层次某一元素的相对重要性排序权重,其计算步骤如下:

①计算判断矩阵每行元素的乘积Ni:

其中i = 1,2,3,…,n。

②计算Ni的n次方根

③ 对向量W = ( W1,W2,…,WN) 做归一化处理:

则W = ( W1,W2,…,Wn) 即为所求的特征向量。

④计算判断矩阵的最大特征根λmax:

式中( AW) i表示向量AW的第i个元素。

⑤计算一致性指标CI:CI=(λmax﹣n)/(n﹣1)

式中n为判断矩阵的阶数。

⑥根据比较判断矩阵阶数,查出平均随机一致性指标RI。见表3。

⑦计算一致性比率: CR = CI /RI

若CR < 0. 10,则认为判断矩阵满足一致性检验; 否则,需要重新构造判断矩阵,直至一致性检验通过。

( 3) 计算同一层次所有因素对于最高层次( 总目标)相对重要性的排序数值,称层次总排序。由最高到最低逐层进行。其上一层A包括m个因素,A1,A2,…,Am,其层次总排序的权值分别为a1,a2,…,am,下一层次B包括n个因素,即B1,B2,…,Bn,它们对因素Aj的层次单排序的权重分别为b1j,b2j,…,bnj。

层次总排序一致性检验: 从高到低逐层进行,如果下层次对因素Aj单排序一致性指标CI,相应的平均随机性指标RI,则B层总排序随机一致性比率为:

当CR < 0. 1 时认为层次排序结果有一致性,否则应调整判断矩阵的元素取值。

( 4) 确定各层指标的权重值

根据以上的逐层排序及一致性检验结果,可得出各层各指标权重值,当CR < 0. 1 时,W即为所求各指标的权重值。

2. 3. 3 确定评价市场发展价值的评语集

评语集是评判者对评判对象可能做出的各种评判结果所组成的评价集合。本文评语集设为U = ( U1,U2,…,Un) 。因评判的目的是评价北京市场发展价值的强弱,因此,本文采用的评语为5 个等级,即U = ( 强,较强,一般,较弱,弱) 。

2. 3. 4 确定一级模糊综合评价矩阵

对一级指标Bi建立模糊评价矩阵Pi( i = 1,2,3,4,5,6,7,8) ,通过二级指标评价一级各因素指标,若单独考虑Bi下的指标Cij,评价其隶属于第k个评语Uk的程度为Pijk( 所占的比重) ,则可得Bi的模糊评价矩阵Pi,其中i,j与上文同含义,k = 1,2,3,4,5。

由Xi= mi× Pi得一级指标的模糊综合评判结果Xi=( xi1,xi2,…,xik) ,其中

2. 3. 5 确定二级模糊综合评价矩阵

计算二级模糊评价矩阵,即评价对象的模糊评价矩阵,Y=M×X=(M1、M2、M3、M4、M5、M6、M7)×(X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7)T

2. 3. 6 评价结论

对Y作归一化处理,根据模糊数学中最大隶属原则,评定北京市场发展价值的高低。

3 实证分析

为了验证此评价体系及数学评价模型的实用性和可行性,本文选了四家北京市场对其发展价值进行评价。

3. 1 计算结果

本文在市场实地调研的基础上,根据市商务委和各市场提供的具体数据确定定量指标,通过各专家评分和调查问卷确定定性指标,在此基础上确定指标权重,然后运用层次分析法和模糊分析法得到模糊评价矩阵,计算出Y值见表4。

3. 2 数据分析

以北京京东运乔建材城为例,我们有36. 6% 的把握说该市场具备很强的发展价值,有32. 1% 的把握说该公司具备较强的核心价值,12. 7% 的把握说该市场发展价值一般,2. 7% 的把握说该市场发展价值较弱,0. 6% 的把握说该市场发展价值弱。

同理可对其他三家企业进行数据分析。

本文在构建北京市场发展价值评价指标体系及数学评价模型基础上,选取了四家北京市场的有关数据作为计算依据,虽然未能达到将所有北京市场发展价值进行比较之目的,但通过本文的相关计算,我们至少能得到这四家市场发展价值的比较强度,说明该评价体系具有一定的实用性和可行性。

参考文献

[1]王春娟.农产品市场转型升级研究——以北京通州八里桥市场为例[J].中国市场,2014(7).

[2]李品媛.企业核心竞争力——理论与实证分析[M].北京:经济科学出版社,2003.

探寻幼儿发展的隐性价值 篇11

陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”我们无法撇开生活谈教育，因为幼儿就是其中最主要的部分。当孩子踏入幼儿园就如同进入新的家庭，他们成为幼儿园与社会接触的最佳纽带。当学前教育有了孩子的牵引，有了家长的积极呼应，有了社会的密切配合，所有的障碍都迎刃而解。我们的孩子将会从中得到更好的发展，当我们把生活、社会、家长融为一体时，所收获的不仅仅是孩子的进步，更多的是自身与孩子共同的发展。

活动场景回放

今天科学区提供了气球，桐桐先把装气球的框子从玩具柜上端出，琳琳则跟随着她的后面，彬彬拿了装气筒的框子也来了。桐桐说：“我先吹吹看。”说着，就找到一个红色的气球，放在嘴边想吹。旁边彬彬和嘉嘉一人拿手推气筒，嘉嘉把气球套在口子上，用力地推动，气球随着气的进出一张一合，反复地变大变小。桐桐走过去说："这样不行的，你肯定没有抓好呀！看看，都漏气了！"说着，想抢过打气筒，彬彬着急了，一把拉住说："这是我的，我也要打气的！"桐桐看看彬彬，撇撇嘴松开了手，走到一边。琳琳手里拿着脚踩气筒走过来说："桐桐，我们一起打气吧！"于是，桐桐负责用脚踩，琳琳则把气球放在出气口，两手用力地按住，气球慢慢地变大，"嗖"的一下飞走了。桐桐说："啊呀，不行了，气球跑掉了！你没有抓紧呀！"琳琳捡起来了气球，两个人决定重来.这次琳琳两手用力地围住气球，桐桐则咬紧牙关不停地踩着，气球越变越大，"啪"的一声，气球爆破了。“啊呀呀啊呀呀，不得了了，气球爆炸了！我要赶紧戴上安全帽！”桐桐说着马上从边上找了一顶橘黄色的安全头盔戴在了头上，琳琳见了也跟着戴上红色的，桃桃戴了金黄色的。一会儿工夫，三顶帽子一抢而空。戴上头盔的桐桐又开始起劲地踩踏，不一会气球变得很大，她马上停了下来，让琳琳绕住气球不放。旁边晨晨松开了气球，她兴奋地大喊：“我的气球会飞！”孩子的注意力一下子被吸引了过来，老师说：“那我们来试试你的气球是怎样飞的？”孩子们纷纷实验起来。桐桐说：“我的气球是跳着舞飞的。”桃桃：“我气球在地上转了三圈呢，嘉嘉的在天上转了三圈，太棒了！”涵涵：“我的是直直地飞出去。”玲玲：“我的像火箭一样飞出去了！”这时，桐桐用嘴又吹出了一个大气球，喊着：“大家看我的！”她的手一放，气球在空中飞舞起来。她得意地说：“我的气球像陀螺一样转动的。”琳琳说：“嗯！还像走迷宫那样绕啊绕的！”这时，桐桐发现元元在一旁大哭起来，连忙跑过去问：“怎么了？”元元说：“我的气球打不起来！”桐桐蹲下身子，看着元元说：“别哭，我来和你一起打。”说着，就和元元一起打气球了……

教师反思

游戏是幼儿参与社会，掌握知识技能的最佳手段，而科学探索性游戏由于其探索的空间大，幼儿主动性强，因此非常吸引孩子的兴趣。气球游戏主要来源于节日，接近“六一”儿童节，为了美化环境，班级里的孩子在家长的协助下，陆续带来了一些装饰材料，其中就有色彩鲜艳的气球。从气球第一天进驻我们班级，就引起了很大的轰动，在区域游戏时间，孩子们把主要兴趣从其他材料转移到气球上，他们忙着摸索气球，力图寻求气球的奥秘，为此，我们决定把这些气球投放在科学区。本区域我们提供的基本都是低结构的游戏材料，对幼儿进行开放式的投放，更适合幼儿游戏的开展，从而常常使幼儿有新的发现、新的游戏玩法产生。

比如，今天玩的气球、气筒，由于材料简单，老师基本只需要静静地旁观，正确把握“度”，在孩子适当的时机给予介入指导。从幼儿“吹气球、打气球”到“让气球飞舞起来”，游戏的进程都不是老师预定，教师仅仅为孩子提供了简单的、便于操作的游戏材料，让幼儿自己在与气球的互动中发现问题、探索现象，从而产生了新的游戏“飞舞的气球”。

气球游戏由于材料的开放性，诱发了孩子积极的探索行为，他们就像畅游在科学区中的一条条小鱼，自由地遨游着。在这样的游戏环境中，孩子们轻松、愉快，材料的开放，为不同能力水平的孩子提供了平台，增强了自信心。幼儿之间互相合作、互相交流，既发展了语言，又增强了情感。而在本次游戏中，教师没有过早地盲目干预孩子的游戏，只是在观察，当其中的晨晨发现气球会飞时，老师才用语言介入：“那我们来试试你的气球是怎样飞的？”这时的介入是有效的，满足了孩子的游戏意愿，从而推进了游戏的發展。幼儿正是在教师的这一介入中探究出气球飞舞的多种航线。游戏是孩子的游戏，我们教师不设定模式，毕竟成人与孩子的感觉存在差异，虽然我们是从孩童时期过来的，但是毕竟不是儿童。作为教师，要多思考、多反思，放开孩子的手脚，让他们自主地游戏，这样才会真正促进孩子的发展，这样的老师引领下的游戏才会为孩子真正接纳！

发展体育旅游的价值与导向 篇12

关键词：体育旅游,价值,导向

社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，体育旅游已经逐渐升温，成为一种新的生态旅游时尚。体育旅游除了健身和休闲娱乐以外，最具特点的就是生态和可持续发展。体育旅游已经成为了经济发展中的一个热点项目，是体育产业的一个新兴起的力量，发展迅速。体育旅游为人们的精神追求提供了一个途径，能改善人们业余生活的质量，增加人们的幸福感，其存在发展的价值不言而喻。

1 发展体育旅游的人文价值

就体育旅游而言，一般选择在风景优美的地方，花草虫鱼、湖光山色是自然风光，亭台楼榭等现代建筑属于人文景观的范围之内。对于建筑手段与建筑艺术的欣赏，是体育旅游中的审美享受，设计对自然美和艺术美感觉的丰富内容。在旅游以一些人文景观为观赏对象的时候，旅游者会受到一些民族的文化的熏陶，从而产生一种油然而生的民族自豪感。人们除了向大自然获取生存必须的水源和空气，还要通过自然获得自身的精神享受。自然不仅提供给人类生存的物质资料，还给人类提供了精神食粮。体育旅游加深了人们对于合理利用大自然的理解，在旅游过程中丰富自己的人生阅历。自然环境和社会环境是人类必须面对的两种大的环境，人们在面对社会环境的复杂多变时，会看到属于这个社会的一些负面影响的东西，所以，会对社会这个大环境产生一种疲惫的感觉。而自然环境则不同，只要人类合理地利用大自然，真诚地对待大自然，它提供给人类的就是朴实多彩的美丽。人类通过体育旅游来感受属于自然的无限风光，从而使我们的生命达到一种和谐。体育旅游体现了现代生活节奏加快的人们劳逸结合的一种需要，在陶冶旅游者情操的同时，感受到了大自然鬼斧神工的魅力。

体育旅游者最主要的旅游方式，是行走在山水之间，从而在精神上产生愉悦的感受，符合人们心理上的需求。旅游者被自然美景陶醉的同时还要去通过查阅人文景观来充实自己的内心，对于经济、政治等各个领域的文化历史与一些新鲜事物，都给旅游者痛快淋漓的感受。实施具有社会性的人，但是人的生命和人的躯体缺失属于自然万物的一种，人的生存发展离不开自然，在体育旅游过程中对大自然深刻的见解能帮助人类更深刻的反思对大自然做出的破坏，反思过后用实际行动来保护自然，达到人与自然的和谐相处。在体育旅游中强身健体，达到精神和身体上的整体美化是体育旅游最重要的价值之一。比如，人们在景区中进行游泳能增强游泳者的体魄，还能放松身心、减轻生生活和工作的压力。在景区中泡温泉，温泉中含有许多对人体有益的矿物质，一些狩猎、滑雪、骑马等活动都能在愉悦身心的同时，达到身体和精神上的双重享受。

2 发展体育旅游的社会价值

体育旅游可以说是一种特殊的旅游，在旅游的时候既亲近了自然又超越了自然。体育旅游的健身功能不言而喻，运动时人体的新陈代谢加快，大脑在运动时获取的营养比平时更充足，人的整个机体都处在一个高度兴奋的状态，在一定程度上对人的创造力产生影响。通过体育旅游，在增强旅游者自身体质的同时还陶冶了情操。经常参与体育旅游活动，能提高全民族的身体素质、增强民族精神的凝聚力。抑郁旅游可以提高社会公民的整体健康水平，使旅游者抵御疾病的能力更强，工作效率也得到提升，在一定程度上节省了整个社会劳动时间。体育旅游的过程中还能传播体育文化，逐渐提高全民体育的宣传力度。根据世界旅游组织的一个调查报告显示，所有的旅游项目中，体育旅游占据的比例是最大的，通过体育旅游增进世界各个国家体育文化的交流。体育旅游能让旅游者欣赏不同抵御的风土人情，从而在体验不同的环境改变的同时提高自身的身体素质。体育旅游一把多选择在风光优美的自然风景区，这些地区明显不同于人们的日常居住生活的环境，有意于人们身心健康的匀速比较多。比如，山里温度比市区的温度要明显低好多，在炎热的夏天去山里参加体育旅游，凉爽的环境能增加人们心情的舒适度，增加食欲。森林环境中，氧气充足、宁静安详，还有一定的杀菌功能，对一些患有慢性病的人比较有利。在森林里进行体育旅游者对于治疗呼吸道以及一些气管炎方面的疗效比较显著。体育旅游从起源发展到现代，与一些运动项目的关系很密切。比如，打高尔夫球、滑雪、骑自行车运动，这些都是体育旅游的项目。对于现在足不出户的人们来说，体育运动无疑能为他们的健康增加筹码，使身心永远把保持在健康的状态。打高尔夫球，可以陶冶人们的情操，增强肢体运动的力量;骑自行车可以锻炼小腿的机能，攀岩在锻炼参与者胆量的同时也增强了其体魄。一些户外的团队体育旅游，在旅游中健美强身的时候也增加了团队精神。体育旅游能满足人们外出观赏风景的需要，还在一定程度上使人们的身心状态得到改善，使人们保持积健康的生活方式，具有极高的社会价值。

3 发展体育旅游的经济价值

体育在产业分类中应该属于第三产业，第三产业是指出了农工、建筑业之外的气压行业的一个统称。体育旅游在使人们进行强身健体的同时减轻了精神上的压力，还能在一定程度上缓解环境矛盾的一种积极的生活方式。一旦人们的生活方式发生转变，就必然会引起一系列的连锁性反应，比如，消费结构会发生变化、人的消费理念也会变得不同，这样的转变能从今我国经济的迅速发展。与观光旅游相比，体育旅游又上升了而一个层次，经常参与体育旅游的人会有更高的创新能力。另外，体育旅游增强了人们的身体素质，疾病侵入的几率就相对减少，从而工作效率就得到了提高，从另一个角度上节约了劳动时间和劳动成本。人们的创新能力提高之后，会激发其创新的动力，有利于新产品新技术的研发。体育旅游的文化功能，在一定程度上也是经济价值的体现。体育旅游在旅游中占据的比例很高，就为社会体育找到了一条经济利益最大化的途径，在发挥经济效益的同时连接了世界体育文化。一些出入境的体育旅游，显示出了体育旅游的文化方面的特征，经济价值也得到显现。从上个世纪中期以来，大众体育的一步步兴起，以健身和娱乐为主的各种体育赛事的出现，发展了全球性的旅游活动。我国就该和开放以来，出现的旅游企业对大上万家，大多数企业都经营体育旅游这个项目。为国家创造了税收收入，还提供了一些就业岗位，是新时期我国的一个比较重要的经济增长点。人们消费理念的改变，是体育旅游长期发展的结果。社会经济的发展，体育旅游深入人们的日常生活之中，现代人的消费理念逐渐变成了愿意花钱去旅游，花钱去买健康。随着奥运会在我国的举办，一些具有重大影响的旅游品牌也在我国产生，从而创造了很大的经济收入。体育旅游的发展也带动了旅游事业的发展，一些相关部门对体育旅游的支持力度也比较大，随着我国鸟巢等建筑物的对外开放，都在有不同程度上带动我国经济的发展。在推广体育旅游活动的过程中，也带动了与体育相关的企业的知名度，形成了与体育有关的产业链。体育用品的日益增多，在不断给人们创造就业机会的同时，使经济收入也在不断增加。体育旅游是人们生活中休闲娱乐的一个组成部分，开展体育旅游能促进国家的基础性建设。奥运会之后的场馆的再利用，就是在体育运动的基础上增加了旅游观光的功能。体育旅游的不断兴起。一些就业机会的增多，必然会出现一些体育旅游产业的专门人才，在一定程度上又促进了社会教育事业的发展。

4 体育旅游的价值与导向

体育旅游是一项经济利益、社会利益、文化利益兼具的产业，所以必须注重体育旅游产业的可持续发展，对体育旅游的价值与导向做出正确的选择。在旅游价值的定位要争取看待，不能单纯地因为一些价值的存在就盲目的进行体育旅游的发展。必须要制定体育旅游产业的基本方向和原则，来指导体育旅游的发展。在体育旅游的价值与导向的选择时，首先就是要坚持生态旅游的导向，在进行体育旅游活动时，以不能破坏大自然为前提，实施一个既要体育旅游的经济效益，又要以旅游者的幸福感不降低的原则。在体育旅游产业开发的过程中，以保护大自然环境为基本条件，把体育旅游带入生态环境的循环中去。对一些可以发展体育旅游的地区进行治理，在达到治理效果基础上来发展体育旅游，使人们在这个地区充分感受到体育旅游的魅力。对于一些生态环境比较脆弱的地方，尽量少开发或者不开发，对已经开发的体育旅游区的旅游资源进行保护，使体育旅游活动对生态环境造成的影响最小化。体育旅游的价值与导向还要注重品牌性，体育旅游项目的品牌性，要求体育旅游有独特的优点和特色，这样才能吸引游客，提高体育旅游区的凝聚力，从而获得社会的赞誉。对于品牌的打造，在进行深入研究的基础上进行精心打造，把这个地区的自然环境与文化氛围想融合，在体育旅游的产品中表现出来。在体育旅游产品打造出来之后，再对其进行广泛的包装和宣传，选择比较恰当的营销手段，将富于这个地区特色的旅游产品向前来旅游健身的消费者推销，让人们熟知这个品牌，使人们感受到这个地区的旅游特色。体育旅游产品也是消费品的一种，消费品是为了满足消费者的需求才研制开发的，所以体育旅游产品也不例外。这就需要体育旅游产品的设计者紧跟市场的需要，建立适当的团队对旅游市场进行科学的调研，之后精心研究产品开发的策略，对产品的类型和具有的功能进行细分，特别是体育旅游产品本身的健身特性和休闲特性，找出设计这个产品的特色所在，形成不同层次的消费品，最大化地满足体育旅游者的消费需求，那旅游市场开发起来，制定出比较好的经济效益的旅游产品开发计划。当今社会的发展过程中，建立环境友好型社会已是趋势所在。在发展体育旅游项目中，必须要坚持环境的可持续发展的导向性，在旅游者满足了其体育旅游的需求的情况下渗透进去环境保护教育，让体育旅游者通过旅游来感悟到一个和谐的自然环境对人们的生活是多么的重要，使他们获得更多的生态环境保护知识，增强体育旅游项目的环保导向性。

体育旅游项目的多姿多彩性，可以不同程度地满足不同年龄、职业、性别的人们身心愉悦的需要。体育旅游的强身健体、观赏风光的性质吸引着越来越多的旅游者。体育旅游这个环保的第三产业会逐渐成为世界上最大的行业之一。体育旅游的发展势头迅猛，发展潜力也比较大，在拉动经济增长的同时，增强了人们的身体素质。其独特的认为价值、社会价值以及经济价值被越来越多的人重视，体育旅游价值与导向更是要求体育旅游朝着可持续的方向发展。体育旅游是旅游爱好者展示自己无限的生命活力的一种方式，在磨练人们意志的时候，健全了精神和体魄。在游山玩水中进行体育锻炼，是现代文明社会一种重要的生活方式，能调节现代生活和工作的压力，丰富业余生活，是现代社会越来越受到人们青睐的旅游方式，体育旅游行业也在其独特的价值与价值导向中不断地发展壮大。

参考文献

[1]马惠娣.未来10年中国休闲旅游业发展前景望[J].中国休闲研究网, 2006.

[2]白劲松, 李曙刚, 王向东, 赵华恩.秦皇岛体育旅游开发研究[J].体育文化导刊.2008.

[3]韩璐, 陈辉, 栾大海.秦皇岛地区体育旅游产品开发研究[J].世纪桥, 2007.

[4]廉恩勇, 张建忠.对体育旅游研究现况的分析[J].泰山学院学报.2006.