校园教学管理

校园教学管理（精选12篇）

校园教学管理 篇1

学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园警务室, 被誉为守护学校大门的“铁将军”, 是学校安全管理的重中之重, 是创造和谐、平安校园的第一道屏障。

一、忠于职守, 充分认识本职工作的重要性

近年来, 校园暴力事件在学校层出不穷, 形式多种多样。校园教育是一个特殊的行业, 因为教育的对象都是学生, 还有很多都是未成年人, 他们是这个社会的未来, 也是社会中的弱视群体。从某种意义上来说, 教育的好坏会直接影响着一代人, 甚至整个社会整体的素质。屡屡发生的校园暴力事件, 早已向人们敲响了警钟, 如何将校园暴力扼杀在摇篮里, 这就成了校园警务工作的重点。校园警务人员不同于任教教师, 面对的是复杂多变的社会对象。相对于单一的校内人员, 如学生、教职工等, 有规范的活动时间和管理规则, 而校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。来访人员的多样性, 决定了相应的接待方法。

( 1) 对待各级教育行政部门和安监部门的检查人员: 必须查看其证件, 做好登记工作。

( 2) 对待家长到学校处理各项工作的人员: 必须由班主任亲自接见或电话联络, 确认其身份, 登记好姓名, 家庭住址, 及到校时间和离校时间。

( 3) 对待到校送水, 送书或学校业务所需的用品车车辆, 必须出示证件或直接接待人的电话通知, 必须打开车门查看车上物件, 并登记好到校和离校时间, 必要时要全程陪看。遇到疑点应按规定进行例行检查事宜, 要认真、细致盘查和记录, 发现问题及时向德育办及分管校长报告。排除一切危害校园安全的因素。

( 4) 校园周边常有流动商贩出入, 这些商贩多数比较狡黠, 他们会躺在校园外不引人注意的地方, 一有时机就会偷进学校兜售商品, 做为警务人员应该时刻警醒, 遇有商贩流动, 应该当机立断, 不给商贩留有任何进入校园的机会。

二、敏于观察, 安全无小事

1. 针对学校的特殊环境和学校的要求, 学校要求学生和教师在规定时间到校离校, 其他时间如遇有特殊情况, 需要出入校园, 必须有请假条, 请假条必须是学校统一印制。为了确保学生安全, 每次我都会仔细查看假条, 确保假条的合理后才放行。如果是因迟到或是其他情况在上课期间有学生需要进校门的, 必须由班主任确认是本班学生才可以入校。这样就防止学生随意出入校园的行为的发生, 也确保学生不会私自离校, 发生意外。

2. 学校是公共场所, 每天需要接待外来办公人员。这些人员散乱, 缺少特定的标志, 给警务工作带来一定的不便, 这就更需要警务人员的敏感和细致的观察。比如, 有时学校要接待上级教育行政部门的检查, 一般上级教育行政部门都有专用的车, 平时将各级教育行政单位的车牌号做好记录, 察车放行。如遇到陌生车辆, 主动将车辆拦住, 仔细盘查, 并请求学校主管确认是否是上级单位例行检查。这样做后, 防止了一些私家车、不明来历的车辆随意进入校园, 给校园带来不安定的因素。

三、动态管理, 把握校警的校园角色

学校校园空间广阔, 占地面积大, 校内人员流动快。因此, 作为学校警务人员应该动态管理, 不能居于一隅。

1. 平时多巡视校园, 对校园中容易发安全事故的场所经常查看, 遇有火灾隐患、校园打架斗殴前兆, 及时与校领导取得联系, 做到防患于未然。

2. 学校大门外经常会有一些社会的闲、散、杂人员徘徊, 尤其一些失学后的青年人, 整天无所事是, 就会到校滋事, 警务人员应该把工作做到校门外, 及时引导、劝阻其远离校园。对于不听从劝阻的, 应该及时报警, 防止暴力事件发生。

四、坚守规则, 变无序为有序

柏克曾经说过: “良好的秩序是一切美好事物的基础。”菲尔丁也说过: “秩序就是正确的规律和事物永久的合理性”。阿米尔也曾说过: “秩序意味着光明和安宁, 意味着内在的自由和自我控制; 秩序就是力量……秩序是人类最大的需要, 是真正的幸福所在。”可见, 有秩序才能确保一切平安和和谐。因此在工作中坚守以下几条规则:

( 1) 学生放学时是最混乱的时刻, 学生容易碰撞、打闹, 往往会出现意外事故, 为了避免意外的发生, 我组织学生以班级为单位, 将学生排好队伍, 低年级走在前边, 高年级走在队伍的后边, 待到步行学生通过校门后, 骑自行车的同学生才可以通过校门。

( 2) 学校食堂就餐时, 学生人数多, 就餐时间紧, 学生喜欢抢、挣、比, 就餐无序, 大声喧哗。为此, 我利用课间, 将学生以十人以一桌, 分好就餐餐桌, 分好打饭的固定点。确保学生就餐有序的进行。

( 3) 楼道也是学校安全工作的重点, 下课拥挤, 容易发生踩踏事故。依据年级距离楼道的位置, 将每个楼层学生分成三个楼道通行, 减少学生同时拥挤在同一楼道的现象, 而且规定无论上楼还是下楼, 必须右侧通行, 为学生形成良好的遵守公共秩序的习惯。

安全无小事。为学校创造一个和谐安定的环境, 才能确保学校的正常工作的开展, 校园警务工作任重而道远, 作为一名站在学校前沿阵地的警务人员, 力争站好每一班岗; 多学习, 多反思, 不断提高个人的业务能力; 做好日常工作的点点滴滴, 敢于同不良、不法分子做斗争, 为学生和教师的安全做保障, 守住校园安全的第一道屏障, 为学校的教学把好安全关。

摘要：学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要学校警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。

关键词：警务管理,和谐校园,平安校园

校园教学管理 篇2

校园门禁管理系统解决方案

一、公司简介

北京泰德汇智科技有限公司是一家专业从事智能卡一卡通(校园、企业)相关通道门禁管理系统的研发、生产、销售、工程安装和技术服务的高新技术企业。在智能卡应用通道门禁管理系统方面产品的研制、应用已达到行业领先水平，泰德公司主要产品均通过了国家强制产品认证（3C认证）。

泰德公司汇聚了一批优秀的科技人才、专业管理人才、卓越的销售人才以及快捷的售后服务队伍，是一个专业化的充满活力的集体。我们将坚持泰德汇智人的经营理念—“用户至上, 信誉第一”，真诚为用户更好的服务。我们坚信，实施严格的ISO9001质量管理体系，优质的产品加上周到的服务是我们持续发展的动力。

21世纪是科技飞速发展的时代，泰德汇智人将以“团结协作、开拓创新、细致高效、持续改进”的企业精神，凭借迅捷可靠的行业信息渠道、丰富的产业管理经验、强大的科研能力和雄厚的资金实力，以高起点、高速度建立起了良好的企业信誉，在智能卡行业保持领先地位。泰德汇智公司将不断提高企业管理水平，提高产品质量和服务水平，在全体泰德汇智人的刻苦努力下，开拓和发展国内智能卡事业，回报社会！

北京泰德汇智科技有限公司提供一系列一卡通软硬件产品： 校园一卡通系统、企业一卡通系统、校园门禁管理系统、企业通道门禁考勤管理系统、宿舍出入（通道）管理系统、节

400-608-2988

北京泰德汇智科技有限-蓝天卡-（校园/企业）一卡通系统生产厂商

水管理系统、通道门禁管理系统、无障碍通道管理系统、收费管理系统、机房计费管理系统、图书管理接口系统、教务管理接口系统、停车场管理系统等相应系统与软件。

二、校园门禁管理系统概述：

对于工地施工现场、校园大门、宿舍公寓出入管理一直是一个难题，一个校园、企业、公寓宿舍楼等每天都有大量的人员要在单位时内快速进出，管理人员都希望在最短的时间了解以下的信息： 1.有谁进出了？

2.他们是否都有合法的身份和权限？ 3.有谁应该来而没有来？

4.而传统手工登记等管理方式，办理缓慢且容易出错，蓝天卡校园门禁管理系统把精巧的机械设计与微处理器控制及各种读写技术有机地融为一体，通过各种读写操作，完成通道门禁通行控制，并能实现有效身份人员的自动识别，杜绝非法出入。

三、校园门禁管理系统产品展示：

校园门禁管理系统技术参数： 产品规格：850*1650*160(mm)适用环境：室内 室外 环境温度：-40。——70摄氏度

环境湿度：10%-90% 工作电压：12v

400-608-2988

北京泰德汇智科技有限-蓝天卡-（校园/企业）一卡通系统生产厂商

通讯方式：RS485 通道宽度：650-750（mm）

机箱材质：不锈钢钢架、亚克力，防水防雷击设计 读卡距离：800——1000（mm）读头数量：2（根据通道型号可扩展）支持卡型：远距离ID;RF-SIM;产品型号细分：BL-5TD-1/L（单通道）、BL-5TD-2/L（双通道）BL-5TD-3/L（三通道）BL-5TD-4/L（四通道）

四、校园门禁管理系统原理：

数据服务器：存放所有人员信息档案以及出入记录日志、通过时抓拍图像。

发卡工作站：持卡人档案管理，配合读卡器完成卡片发放。

通讯、监控工作站：完成校园门禁管理系统进出记录以及24小时监控任务。

校园门禁管理系统：实时反馈进出记录，当非法人员进出时报警。

监控摄像机：对出入人员监控、拍照。

卡片：利用现有学生（员工）手上的校园（员工）卡，进出校园（企业）时，刷卡进入

工作原理简述：通过校园门禁管理上面的四个红外探头，来判断进出人员的方向，同时校园门禁管理系统上的读卡器发出读卡信号，接受通过人员进入时身上所带卡片信息，通过计算机软件进行识别。合法人员通过时，校园门禁管理系统没有任何异常发生，当非法人员通过的时候，不能正常识别时，系统会有报警，并通过摄像机进行抓拍，实时的显示在管理员办公室的电脑上。

五、校园门禁管理系统主要功能：

非法用户报警功能：

外来人员无卡通过校园门禁管理系统时，校园门禁管理系统会发出声光报警，提示保安人员，同时会抓拍无卡通过人员的影像资料。有效的防止非法人员的进入，也能防止本单位的人未登记的出门；

双向进出、自动方向识别：

每路校园门禁管理系统均可入可出，大大提高设备的使用率，人员通过时，系统会自动识别进出方向，为管理者提供更准确的数据，同时也能防止有入进入出又马上出门；

400-608-2988

北京泰德汇智科技有限-蓝天卡-（校园/企业）一卡通系统生产厂商

通过一人识别一张卡：每通过一人，校园门禁管理系统只能识别一张卡，有效的防止了替代刷卡的现象；

快速通过：根据用户实测，双通道每分钟可以通过150人以上，不会发生拥堵的现象； 24小时监控视频联动功能:当有人员通过时，相关管理人员（例如各个部门的办事员）的电脑马上会显示相应的信息；校园门禁管理系统支持远程的视频监控功能，领导可以在办公室内直接监控任意一台摄像机的画面；

数据统计（职工公寓应用）：

①定长时间无进出记录（一段时间内没有刷卡）的公寓人员名单；

②定长时间内有未刷卡记录（偶尔没有刷卡）的公寓人员名单；

③实时统计住宿公寓人员，筛选出夜不归宿人员；

④来访人员控制；

校园门禁管理系统系统组成：

管理微机和管理软件、多组红外传感器、感应天线、通道控制器、声光报警器、线路、组成。

辅助设备：显示屏、摄像机等。

六、典型案例：

1、校园类：

安徽医科大学，天津大学，上海师范学院，杭州师范学院，中华女子学院，沈阳药科大学，徐州建筑职业技术学院，徐州师范大学，哈尔滨工业大学威海分校，内蒙古职业技术学院，青岛大学，西安外事学院，西安航空旅游职业学院,山西大学，天津理工大学，和河北工业大学,秦皇岛卫校，北京交通职业运输学院,北戴河海事学校,湖南交通职业学院36路，贵阳亚太学院，吉林农业科技学院, 姜堰三水学校, 淮北师范学校,河源中学，安徽医科大学，延安大学创新学院，西安思源学院，陕西航空旅游学院，长春师范大学，北京十四中，扬州仪征师范,江苏仪征职业技术学院，南京审计学院，江苏射阳中学，内蒙古锡盟6中，甘肃平凉一中。

2、企业类：

辽宁油田，大唐热电，张家口卷烟厂，石家庄市政府，塘沽口岸，北京市朝阳区劳动局，400-608-2988

北京泰德汇智科技有限-蓝天卡-（校园/企业）一卡通系统生产厂商

包头少年宫，北京市国土资源局，北京剑江制衣，河北昌黎宏信钢厂，河北唐山联通总部，张家港科技园。

3、地铁类:

北京地铁9号线, 北京地铁10号线, 北京地铁4号线，北京地铁5号线。

大连地铁, 沈阳地铁，郑州地铁。东莞地铁，青岛地铁。

信息来源：北京泰德汇智科技有限公司-小朱

校园影视教学利器 篇3

在复旦大学上海视觉艺术学院，Panasonic AG-HMC73MC、AG-HMC43MC这两款机器受到老师、学生的好评。学生在借机器时，首先考虑借用Panasonic的这两款机型。SD存储卡录制方式，无疑是这两款机器受欢迎之处。仅一张16GB的SD卡，在长时间模式下可以录制大约320分钟的高清图像，分辨率可达到1080i。且SD卡存储比磁带存储方式带来更多的便捷，使学生在后期采集影像时更为快捷，免去了原先购买卡带的花费，这对于每月经济有限的学生来说，无疑有很大帮助。

低成本、高画质

Panasonic HMC73MC是一款采用全新压缩格式的肩扛式AVCHD高清摄录一体机 。

Panasonic HMC73MC摄像机外形大气，黑色的整体风格让人眼前一亮，形体简洁、时尚。肩扛式设计确保了稳定的高画质拍摄，而重量轻、平衡的特征增强了长时间拍摄的稳定性，适合学生在外景地中长时间的拍摄训练。作为准专业级的高清设备，此机有不错的表现。

Panasonic HMC73MC摄像机采用了1/4英寸逐行3CCD影像采集单元，捕获的宽屏高清图像高灵敏度、高分辨率。全新38.5mm（等效35mm 镜头）12倍广角变焦镜头，拥有集成式光学图像稳定器。3.0英寸的16:9显示器。同时摄像机菜单提供的色彩预置延续Panasonic专业高清摄像机系列的色调。菜单中也配备了手动调整白平衡、曝光、快门速度及聚焦自动/手动选择开关，在手动聚焦模式下使用“手动聚焦辅助”功能放大寻像器或LCD中央部分画面来更好地控制聚焦，并且具有“斑马线”显示功能等。

高可靠性的HMC73MC

Panasonic HMC73MC采用AVCHD1440×1080格式作为压缩编码，并提供了三种码率分别为13Mbps、9Mbps和6Mbps。用相当于HDV一半的数据量却能实现高清画质。专业级的音频规格，含两路话筒/线路可切换式XLR输入(+48V兼容式)──两路输入均有Auto/Manual Rec(自动/手动录制) 电平旋钮。分量输出(BNC×3)、复合输出(BNC×1)、音频输出(RCA×2)。耳机输出，提供便携的监听方式。而在户外，扬声器也能提供清晰的声音。

在数据输出方面，Panasonic HMC73MC有标准USB接口，用于将记录在SD卡上的数据传送到PC。配备了HDMI数字高清输出接口，可以直接与高清电视机等设备连接。

轻便的AG-HMC43MC

Panasonic AG-HMC43MC是Panasonic AVCCAM家族的新品。外形小巧的机身仅重约1公斤。这在女同学占据相当大比例的影视学院中，可谓抢手货了。整体看来说，用Panasonic AG-HMC43MC手持拍摄时，握感非常不错，为一些单人户外拍摄的机会省出不少体力。而且别看它个头小，却有着卓越的画质。

Panasonic AG-HMC43MC采用1/4 FULL HD 3MOS感光元器件，Panasonic ACVHD（MPEG-4 AVC/H.264）记录格式，保证了最大限度的高清画面质量；附带的OIS Leica Dicomar镜头具有13片10组镜片，12倍光学变焦，非常适合全高清录制。该新型系统采用低色散镜片和非球面镜片，从而降低了色差，也增加了分辨率。拍摄相当于1060万像素的静止图像可与数码相机相匹敌；7种模式的伽玛调节，获得丰富的灰度等级。新开发的特殊多涂层工艺使画面减少了光斑和重影。学生反馈这款设备的图像清晰、完美，具有鲜艳的色彩、柔和的层次和独特的明暗效果，足够完成个人作品创作需要。

一卡无忧

在高画质的PH模式下（24Mb/s），Panasonic AG-HMC43MC全像素采样（1920×1080）最长可以记录180分钟的高清视频；在普通的HE模式下（6Mb/s），则可记录720分钟的视频内容。在一些会议或者活动场合下，可算一卡无忧了。

Panasonic AG-HMC43MC还配备了23万像素的2.7英寸宽屏触摸式液晶显示屏；高容量的5800mAH电池，可保证长达5小时的记录，辅以专业功能的遥控和XLR音频输入带来更加顺畅的拍摄过程。

AG-HMC43三种操作方式

方式一：

拆下把手，可轻松将该款高级袖珍摄像机装入包中或容器中，实现最大程度的流动性能。

方式二：

将把手安装就位，即可方便携带和轻松使用Panasonic AG-HMC43MC，即便以最苛刻的角度进行拍摄也是如此。

方式三：

将选购件XLR适配器安装在把手上Panasonic AG-HMC43MC便具有了出色的音频特性。此外，Panasonic AG-HMC43MC还可以再增加两个外部幻相供电的麦克风接口或者可以进行电平控制的线路输入接口。

在介绍完Panasonic AG-HMC73MC、AG-HMC43MC两款摄像机的基本配置后，《大众DV》杂志对主管上海复旦大学视觉艺术学院摄录编设备的张斐老师进行专访，对松下器材在学院教学中的应用做了更深入地了解。

《大众DV》：上海复旦大学视觉艺术学院在影视教学中的口碑是独树一帜的,您如何看待视频拍摄器材在影视教育中的重要性？

张斐：我院有摄影、动画、广播电视编导等相关影视专业。在实际教学中，这些专业都需要学生实际操作动手实践，因而专业的器材显得尤为重要。学生在器材使用过程中，运用课堂学到的理论知识，去实现自己的想法和创意。另一方面，对器材、设备的熟悉可以使学生在毕业后更快地融入到工作中。

《大众DV》：和其他厂家的摄像机相比，Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC有哪些优势？

张斐：产品格式的兼容性高，很多非编软件都支持。Panasonic AG-HMC43MC很小巧、方便，携带拍摄都比较容易。Panasonic AG-HMC73MC机器稳重、大方，又是肩扛机，适合学生在练习摄像基本功时的教学。

《大众DV》：这批设备目前的应用如何？Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC在应用中有什么不同？

张斐：这两款机器的使用率都比较高，主要用于学生的课堂教学、作品创作、学校讲座、活动拍摄等等。Panasonic AG-HMC73MC更多用于教学，而Panasonic AG-HMC43MC多用于平时外出拍摄学校的大型讲座、活动，因为Panasonic AG-HMC43MC携带起来更加方便。

《大众DV》：针对影视教育，上海复旦大学视觉艺术学院为什么会选中Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC这两款摄像机呢？

张斐：我们选择Panasonic品牌的产品，首先是因为性价比高。其次我们之前也曾使用过Panasonic的产品，质量非常不错，很耐用。所以在更换设备时，我们就选择了继续使用Panasonic品牌。

《大众DV》：在拍摄时是否觉得好用？是否容易上手？

张斐：Panasonic AG-HMC43MC比较小巧，手持拍摄时比较方便。Panasonic AG-HMC73MC是肩扛式的，由于对焦、调焦都要在菜单目录里通过按钮调节，在手动拍摄模式下会有些不方便，以前习惯用手动操作的使用者要花一段时间才能适应。

《大众DV》：这两款摄像机在学生中反响如何？

张斐：学生都比较喜欢借这两款机器。首先是为他们节省了采集素材的时间，其次也为他们节约了购买磁带的费用。

《大众DV》：请您讲讲未来对Panasonic品牌设备的期望。

张斐：希望Panasonic能生产出更多功能强大、使用方便的设备。同时也希望Panasonic能走进校园， 加强校企之间的联系。多开展一些影视器材讲座，这更有利于学生用各种器材创作作品。

《大众DV》：针对影视教育系统的需要，您认为Panasonic 摄像机还需要做哪些方面的优势整合？教育系统对于摄像机的选择有哪些特点？

张斐：可以到校园里多开展一些关于影视器材的讲座，展映一些高校中使用Panasonic产品的优秀作品。针对影视教育系统的需要，我们学院对器材的选择标准首先是性价比、耐用性；其次是功能要满足教学功能，能培养学生的基本功；最后是与社会接轨，产品配备能跟上社会主流发展。总不能外面都使用“高清”了，我们还在教“标清”。只有跟上潮流才能让学生毕业后得到真实受用。

《大众DV》：您是否还了解PanasonicAVCCAM系列其他摄像机产品？

张斐：“AVCHD”本身就是指一种用SD卡、DVD、硬盘等新介质记录高画质影像的记录格式。在网上还看到Panasonic又要出AG-HMC83MC，应该比Panasonic AG-HMC73MC有一些新的改进吧。

《大众DV》点评

可见，这两款Panasonic摄像机能满足影视教学使用的各种需求。肩扛式的Panasonic AG-HMC73MC多用于教学，便携式的Panasonic AG-HMC43MC基本上承担了学校的大型讲座、活动等拍摄任务。美中不足的是Panasonic AG-HMC73MC由于对焦、调焦都要在菜单目录里通过按钮调节，在手动拍摄模式下会有些不方便。Panasonic AG-HMC43MC的音频XLR转接口为选购配件，需另外购置。期待同为AVCCAM系列下的Panasonic AG-HMC83MC能有新的功能改进。

校园文化建设——校园管理的窗口 篇4

但是呢, 时下几乎所有的校园, 都能感受到浓浓的文化气息, 不过都是格式化的校园文化和教室文化——墙壁上有”名人名言”、“学习园地”, 各个角落也被充分利用, 如“图书角”、“植物角”等;走廊有走廊文化——悬挂着各种条幅 (如名人名言、格言等) ;餐厅有餐厅文化—叫削占着关于节约粮食的图片、格言与警句;甚至, 连厕所也有厕所文化——墙壁上张贴着“文明如厕”的标语……

然而, 近日我去晋江参观了两所学校, 发现她们用于校园环境布置的材料各不相同, 引起了我对校园环境布置的一些思考。

A校的校园环境布置是“豪华版”, 不论是张贴在教室里的、走廊上的、还是厕所墙壁上的, 都是请专业的电脑制作公司量身定做的。虽然精致、美观, 但我感觉与校园不是十分协调, 而且该校师生对墙壁上张贴的内容较为冷漠, 在参观的过程中几乎没有一位该校师 (生) 驻足观赏;

B校呢, 与A校相比就显得“寒酸”多了, 因为B校用来进行校园环境布置的材料都是源自本校师生的作品, 有书法作品、卡通画、水墨画、手工作品等。虽然制作略显简单, 但却有一种说不出的文化吸引力, 不仅我们在参观的过程中驻足观赏、评价, 该校的许多学生也会时不时地围聚于前对其评头论足。

在进行校园环境布置的时候应该选用何种材料、何种制作方式呢?我认为, 校园环境布置最好取材于“师生”。师生是学校的主体, 校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境, 每个师生员工都生活在其中, 并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革, 又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。

一、易促使学校形成节约风尚

大家都知道, 那些电脑制作的材料价格不菲, 而且刚制作好的时候看上去色彩艳丽, 但它们具有“时效性”, 一段时间以后, 便会出现褪色、气泡等现象, 严重影响美观, 因此不得不重新做。如此一来, 对于本来就经费紧张的学校来说无疑是一笔不小的开支。

试问, 就为了所谓“面上的好看”, 这难道不是一种浪费吗?而如果是采用师生作品的话, 我们只需要制作一个木框来装饰即可。而且, 当下次我们对作品进行轮换的时候, 木框仍然可以用, 只要替换一下相关作品就可以了。

如此, 既耐用, 又实惠。古人云:“克勤于邦, 克俭于家。”中华民族历来倡导节约, 学校更应起表率作用, 继承中华民族的勤俭美德, 发扬艰苦奋斗的优良传统, 自觉建设节约型校园, 让节约成为校园风尚, 让“节约光荣, 浪费可耻”的理念在校园里蔚然成风。这难道不正是一种真正意义的文化吗?

二、能激发师生不甘人后的精神

毋庸置疑, 师生的作品能够被展示在校园的墙壁上, 不仅可以激励师生, 而且还会产生榜样效应。

自己的作品被选中的师生, 心中自然十分高兴, 自豪感油然而生, 从而会对自己的专长更加有兴趣, 自然而然就有了学习的不竭动力;与此同时, 那些自己的作品暂时未被选上的师生, 在当了一回忠实的观众之后, 心中不免会想:“这些作品的确是不错呻口果我的作品也能被选中, 也能引来别人驻足观赏、啧啧赞叹的话, 那该多好哇。这样的想法就会促使他们暗中努力, 练习的兴趣和积极性就被调动起来, 力争迎头赶上。

这样一来, 校园就会形成一种积极向上的良性竞争氛围, 从而促使校园真正形成浓郁的文化氛围, 散发文化气息。

三、能引起家长的关注

首先, 家长由于接送孩子等原因会经常来到校园中, 有的家长看见自己孩子的作品悬挂于校园的墙壁上, 心中自然很是欣慰。相反, 有的家长未能看到自己孩子的作品, 自然就会产生不满足感。

两种家长的心态都利于学校的发展, 前者会在觉得自己孩子不错的同时感谢学校、教师的培养, 会更加重视孩子的成长, 自然也就会更加配合学校、教师, 形成良好的家校互动, 双管齐下, 从而促进孩子取得更大的进步。后者则会不甘人后, 自觉进行反思, 从自己及孩子身上找原因, 主动与教师沟通, 从而努力让自己的孩子与其他孩子共同进步。这样一来, 家长的注意力和积极性就会被调动起来。

校园足球教学管理制度 篇5

根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展，特制定本管理制度。

一、学校教务处要将足球教学工作纳入教学工作计划，进行管理和落实。保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；高中阶段学校开设足球选修课；足球运动纳入大课间或课外活动。

二、开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

三、学校教研室要组织足球教师加强校园足球校本研修，开展相应的课题研究和教研活动。

四、营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动。（如摄影、绘画、征文、演讲等）。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

五、足球教师每期要有针对性撰写足球教学工作计划，并认真落实，做到每节体育课有5-10分钟的足球知识讲解和技能训练，每周有一节专项足球技能训练课。

六、班主任要积极鼓励学生经常到足球场参加足球运动，提高足球运动的兴趣，保证足球校本课程得到落实。

从茶道感悟校园管理 篇6

教师如茶，要浓淡适宜才好

泡茶是一门学问。只有浓淡合适，才能品赏到茶的色和香。浓淡的指标，大多时候，还是要靠自己把握，一般是宜淡不宜浓。幼儿教师修养身性，如第一泡的茶，不喝，只是用来洗去凡尘和喧闹。我想，应该做到如下三点：

多读书 腹有诗书气自华，才到高处重也轻。只有博览群书，与先贤对话，与渊博交融，才能渐入佳境，使自己身上散漫着浓浓的书卷味和强大的人格魅力。这样的教师才会在教育的天地里游刃有余，其教育的艺术才能化繁琐为简约，化腐朽为神奇。

为让老师们充分地汲取知识的营养，我园定期充实图书室，专门到北京等地购买图书，并开展每月一次的教师团队读书活动。同时，为烘托学习氛围，交流学习成果，园网站、园刊、主题展示栏，及时登载老师们的教育随笔、读书心得、学习体会，激发老师们的读书兴趣。

正如一位老师在教育随笔中写的：知识能够孕育知识，智慧能够点燃智慧。教师的头脑，一旦燃起熊熊的智慧之火，幼儿头脑中的这些小火把，岂有不被点燃的道理。这就是我最想说的，也是正在做的：与书做伴，与书对话，与书同行。

有爱心 爱是世界上最美丽的语言，女人因爱而美丽。作为幼儿教师，爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语，爱每一个顽劣的童心，那将是无与伦比的乐事；作为女人，爱父母、爱子女、爱家庭的同时，也收获着亲情的温、友情的暖、爱情的浪漫和博爱的心境。当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。不过，孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。

重责任 责任是一种热情。因为热情，尽责本身在获得心灵满足的同时，迸发成就一切的力量。幼儿教师这个职业与众不同，是引导幼儿向真、向善、向美的过程，而这个过程最需要情感的火热和情绪的高涨。幼儿教师应该用悠悠的童心、青春的朝气，蓬勃向上的活力去感染孩子、传授知识，以激情四射的热情去点燃孩子对明天、对理想的无限憧憬。

管理如茶，为教师造一个“极品壶”

茶叶泡在壶中才能还原，才有作为茶的生命意义。壶质量如何，直接影响茶叶的还原程度。为教师成长造一个“极品壶”应是园长孜孜以求的目标。犹如第二泡的初茗，喝不惯功夫茶的人会觉得苦涩，但甘味会从舌根缓缓地升上来，顿觉清爽，就如初涉凡尘，总需要经历磨砺，才能尝到一点点的味道。教师的成长也是这样的过程。

给予尊重 马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。在管理中，园长要把自己定位在与所有教师平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师。第一要信任。作为园长，工作职责要分明，权限要分清，一旦将工作任务分配到人，就要充分信任别人，不可猜疑，不要干预和代替别人行使职权。第二要爱护。教育就是直面生命。每个教师都很重要，让教师和孩子幸福、快乐是看得见、摸得着的“以人为本”。

给予理解 理解是园务管理中建立良好的人际关系，让教师们感情融洽、心情舒畅、相互产生积极影响的重要前提。一方面园长要理解教师的辛苦。要走进一线，走进老师们中间，形成既是同事又是朋友的融洽关系，营造参与管理的民主气氛。另一方面要理解教师的痛处。在教师最担心的孩子安全问题上，特别是一些被动的事情发生之后。无论是失误还是过错的责任，园长与教师共同面对，主动应对被动局面，共同克服困难。

教育如品茶，是慢的艺术

茶道，蕴含了人生的智慧。品茶是人生的至真境界。三斟时，先前的苦涩感已经消失，开始回甘，回味甘甜，苦尽甘来的心情也随之而来。此时是无茶胜有茶。

品味付出 罗丹说过：美是到处存在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。幼儿教师的职业之美就存于一日生活的方方面面，存在于幼儿教育的角角落落，需要我们用心去关注、去发现、去品味。我们要在幼儿成长中收获快乐。要在付出辛苦后收获幸福。只有用细腻的心去品味，用真挚的情去感悟，我们才会慢慢体会到幼儿教育的魅力，在品味中享受着来自这份职业的自豪与满足。

品味成功 无论工作多苦多累，压力多大，我们都要注重激励和活动。因为只有不断体验成功的乐趣，才不会心情焦躁或精疲力竭。

教海无涯，茶道无边。把思绪溶在茶中，让灵魂皈依到平淡安详的境界中，享受思想的瞬间感悟和心灵的感受，细细地咀嚼人生，静静地参悟，让目光渐渐地变得清晰、从容、透彻，在“和、静、怡、真”的茶道中品悟教育的真谛。

校园网管理 篇7

1 规章制度

校园网络的建立为学校教育的现代化提供了条件,要使它发挥出应有的作用,必须强化管理,制定一系列与之相关的规章制度,实行照规办事。其规章制度有如下几个方面:一是硬件方面,包括网络的使用规范、上网的规范、室场的使用管理制度、计算机室安全管理制度、网络设备维修保养制度等;二是软件方面的,包括网络平台及计算机软件的配置、教学软件、工具软件的使用保管制度等。

2 建立校园网络设备档案、统一管理

校园网络的终端设备比较分散,而且种类比较多,特别是计算机设备有很多种配置,要做好它们的管理和维护工作比较困难。另外许多网络设备分布散、种类多,因此,要将所有网络设备都集中建立档案,统一进行管理。首先,建立了每台网络设备的配置档案台帐及设备维护记录;再将所有硬件设备的驱动程序都集中放到服务器中;另外,还要充分利用校园网络环境及网上克隆技术,将安装好的系统软件及常用软件的各种配置的计算机硬盘都通过GHOST软件将其镜像成一个文件放到服务器中。当某种配置的计算机需要重新安装系统时,只须用一张软盘登录网络,花上几分钟时间就可以将整个系统克隆好。采用了上述方法后,大大提高了维护工作的效率,减轻了维护的工作负担,使网管有更多的时间进行更深层的网络管理工作。

3 管理计算机网络教室

随着信息技术教育的普及和多媒体教育技术的推广运用,计算机网络教室已成为了校园网络中使用最多、问题最多的部分。网络教室的计算机设备相对比较集中,配置比较单一,管理也比较方便,但出现问题也是最多的。由于使用这些设备的都是学生,经常会因为学生有意无意的操作而造成系统文件丢失、设置密码、修改属性。甚至有的学生偷偷带游戏软件进入网络教室,利用网络共享玩游戏。以上问题可能许多的网络教室都出现过,这不仅影响了正常的教学活动,也让维护人员整天只忙于网络教室计算机设备的维护工作。

针对上述普遍问题,经过认真的研究和探索,总结了一套网络教室管理方法。首先设置每台计算机的CMOS,然后安装好一台样机的所有软件,再利用网络克隆技术将其克隆到其他的计算机,最后进行一些参数的设置,如:IP地址、网络标识等。设置好之后,再将系统盘克隆到硬盘的最后一个分区,这样将整个网络教室基本安装好。对于限制学生修改属性、设置密码、利用光驱及网络共享玩游戏,则采用极域电子教室软件,它可以通过教师机进行广播教学、网络监控、学生演示;还可以进行远程控制,如:控制学生机开机、关机、重启。对于删除文件的恢复,采用安装网络还原精灵的方法,只要设置系统为自动还原,则不论学生作了什么修改,甚至是格式化,系统重启之后都可以还原到被修改以前的样子。经过以上的设置,网络教室的软件故障大大减少,基本上没有出现什么软件问题,保证了信息技术教学活动的正常进行。

4 安全管理

随着校园网络在教学和管理中的应用,校园网络的安全管理越来越显得重要,校园网络遭到非法的攻击和计算机病毒的破坏也越来越受到重视。校园网络必须加强安全防范措施,提供多层次安全控制手段,建立完善的安全管理体系,防止数据受到攻击和破坏,并且要有安全可靠的防计算机病毒措施。针对校园网存在的各种安全问题,采取如下若干安全措施。

4.1 合理配置校园网防火墙

对于安全性问题,必须通过防火墙的规则设置进行规范。使用防火墙对校园网进行屏蔽,对流经防火墙的数据流向进行定义。如,对外发布的Web服务器放在DMZ区,校园网内部计算机可以访问DMZ区的服务器,也可不经DMZ区直接访问互联网;互联网中的计算机也可以有条件地访问DMZ区的服务器,但却不能借助DMZ区中的服务器继续访问内部网络的计算机。又如,在校园网的服务器网段,有些服务器是需要访问互联网的,而另外一些服务器则无需访问互联网,仅限于内部使用。对于无需访问互联网的服务器,可以在防火墙上进行设置,禁止这些服务器同互联网进行双向通信,将它们同互联网隔离开;对于需要访问互联网的服务器,在一般情况下,仅允许单向访问,即仅允许由这些服务器发起的通信通过防火墙访问互联网,但不允许互联网中计算机发起的通讯通过防火墙访问这些服务器。另外,在设置防火墙策略排列顺序时应遵循:“严格在前,宽泛在后;小范围在前,大范围在后;拒绝在前,允许在后”的原则。这样,就可以避免因策略间的矛盾,造成策略失效,产生网络上的安全隐患。

4.2 使用企业级的网络版杀毒软件

在当今的网络时代,病毒已成为影响计算机和网络正常运行的一个主要因素,有些病毒不仅影响被感染的计算机的正常运行,而且还影响整个网络中其他计算机的正常网络通信。例如,ARP病毒就是一个典型的例子。因此,校园网中的计算机必须安装杀病毒软件,而单机版的杀毒软件不能保证及时自动更新,应安装网络版的杀毒软件。这类软件查杀病毒的机制依赖于自身病毒库的更新,病毒库的“及时”更新对获得良好的查杀病毒效果至关重要。网络版杀毒软件的服务器端集中从互联网上下载最新的病毒库,并将其自动下发到安装有其客户端软件的计算机上,让每个安装有客户端的计算机上的病毒库总是处于最新状态,这样就保证了这些计算机的查杀病毒的功能,也减轻了用户担心自己计算机升级病毒库的负担,避免了忽略升级病毒库给用户计算机带来的病毒损害的隐患。

以上几点是校园网络管理工作中的体会和经验。网络的维护和管理工作,专业性强、技术发展快。网络管理人员要不断学习新知识和总结自己的经验,开发或采用一些技术手段,提高管理水平,提高校园网的使用价值,更好地服务于教育教学活动。

参考文献

[1]王卫国,张伊,李明敏.局域网组建与维护实例教程.北京:清华大学出版社,2007.

[2]华师傅资讯.网络安全实用宝典.北京:中国铁道出版社,2007.

浅谈校园舞蹈教学 篇8

校园舞蹈主要是在校园中对中小学生进行形体美育的教育开展的, 这种舞蹈形式是20世纪黎锦晖倡导并推行的“优秀舞”。现指学校里青少年参与的舞蹈活动。校园舞蹈教育是学校为提升受教育者的审美能力, 有目的、有计划地规划出的舞蹈教育活动。

二、校园舞蹈的多元化

校园舞蹈教育的本质、功能和特点就是学校美育, 是素质教育的重要组成部分, 它既要达到健身娱人、陶冶情操、培养鉴别美的能力的目的;又要实现启迪智慧、挖掘想象力、开拓形象思维的作用。校园舞蹈教育本身体现了青年人追求时代美、向往时代美的精神需求。所以校园舞蹈是校园人在创造美、表现美、欣赏美过程中表达喜、怒、哀、乐等情感活动的有效形式。

在校园里, 集体舞、交谊舞、外来的娱乐舞及舞台表演舞等等, 各见所长, 十分活跃。现今的校园舞蹈以舞台表演舞和外来的娱乐舞最具代表性。外来的娱乐舞是时代文化的产物, 具有自娱自乐的时髦意义。舞台表演舞则属校园高雅艺术文化, 是个性自我表现与宣传教化的窗口。青少年是所有文化娱乐活动中最活跃、最有影响力的传承群体, 一旦他们受到舞蹈艺术的熏陶, 又能在引导下追求舞蹈艺术的真谛, 便会迸发出无穷的艺术想象力和创造力。

三、校园舞蹈教育在学生素质教育与创新能力教育中起着重要作用

1、挖掘想象力, 促进大脑思维的活跃性。

美国神经科学家戴维研究发现, 人的形象思维与抽象思维是相互影响、相互作用的。1981年诺贝尔生理学奖获得者斯佩里博士, 对人的大脑进行割裂研究发现, 右侧脑主要担负形象思维活动, 左侧脑多负担抽象思维活动。胼胝体有2亿根神经纤维, 每秒钟可以传导双侧脑之间的40亿个冲动。所以, 艺术家在创作过程中抽象思维和形象思维的频繁交替活动, 是有其物质基础的。实例证明连获七届象棋冠军的日本棋手羽生善治, 测定他比赛时的脑波, 有3/4使用右脑;他不是思考每一步棋的走法, 而是通观全局, 将其化为形象。对于学生来说, 只有当他们的抽象思维与形象思维相互渗透时, 才能更深入地理解所学习的知识, 发展自己的创造力。然而传统的教育理论和教学实践长期忽视右脑潜能———即创造性、形象性思维的开发, 造成学生形象思维发展的不平衡, 耽误了学生形象思维发展的“黄金时代”。

2、用舞蹈培养有品位的“文化型、创新型”人才。

人类的文化包含两层含义, 即“文字文化”与“非文字文化”。由于应试教育滞后了学生对“非文字文化”的学习, 使很多学生成为了单一的“文化人”, 出现高智商、弱情商的“缺陷”人, 而舞蹈教学就可以去启发他们的情感, 陶冶他们的性情, 对培养“文化型、创新型”人才起到推波助澜的作用。因为舞蹈艺术具有丰富的文化内涵, 其中蕴含的人文精神、美学思想、哲学思想、较之与其它艺术综合性更强, 这样高的“含金”量是弥补学生文化缺陷的最佳方式。中国民族民间舞集中反映了我国各民族文化的精粹, 一个动律, 一个道具乃至一个眼神都在表情达意的同时积淀了深厚的文化底蕴;现代舞则“直接共振于神圣的哲学思潮”, 芭蕾则传达给了我们西方文化的美学造诣。用人体语言去讲述深奥难懂的哲学思想, 这本身就是人类超越自我的完美体现。

3、通过舞蹈教育, 使学生内外美兼学。

作为新时代的学生应该具有审美修养, 表现在他们的气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止的各个方面。人体是美中之美, 而舞蹈是以人体作为主要表现手段, 懂得舞蹈美的人在任何地方他们的姿态都体现着美, 不少参加过舞蹈课的学生, 对形体美、举止美有了自信, 证明舞蹈的美是可以亲自体验甚至“占为己有”的。在舞蹈实践课堂上, 教师用身体语言向学生讲述形体美的要诀, 让学生的形体语言化、情感化, 表现出时代的精神。在理论课堂上, 教师用优秀的作品展示美丽异域风情、讲述古老的传说, 当学生走进舞蹈艺术的世界时, 他们会体会到人体语言的美妙。当感觉的寻找、内心的体验上升为人性自然的流露时, 青年人应有的活力就会得到了尽情的展现。学生健康的体态美与内心充实的情感世界都能在舞蹈中一举两得, 难道这不正是素质教育所期待的吗?

在当今世界, 体能的状况已愈来愈成为一个民族生存状态的显著标志。西方发达国家, 积聚了世界各地的优秀人才, 而在这些积聚优秀人才的地区必定有良好的身体教育体系。无论美国, 还是法国, 亦都有一个光辉的重视全民舞蹈教育的过去或现在。因此, 校园舞蹈教育在培养学生艺术灵感、开拓思维、启发创造力的同时, 也为增强体质, 利于生存而服务, 更为未来人才的精神与灵感创建一个美好的居所, 为新型人才创新能力的培养打下体质基础。

总之, 我国学校教育应适应新形式发展的需求, 更新教育观念, 深化教育改革, 切实加强素质教育。舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分。校园舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力, 有利于学生提升智能、增强创造力, 有利于学生身心健康、增强体魄。正如中共中央国务院《关于深化教育改革, 全面推素质教育的决定》所说:“当今世界, 科学技术突飞猛进, 知识经济已见端倪实施素质教育, 就是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人, ”美育不仅能陶冶情操、提高素质, 而且有助于开发智力, 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

参考文献

[1]人民教育出版社《舞蹈》 (幼儿师范学校课本) [1]人民教育出版社《舞蹈》 (幼儿师范学校课本)

[2]文化艺术出版社《舞蹈生态学导论》[2]文化艺术出版社《舞蹈生态学导论》

[3]上海音乐出版社《舞蹈艺术概论》[3]上海音乐出版社《舞蹈艺术概论》

谈校园网教学管理系统 篇9

随着计算机技术的应用, 部分高校使用了教学管理软件对包括学生考勤信息在内的上课信息进行登记, 但该类软件大多数都是单机版, 只能够固定在上课地点收集上课信息, 不适合目前高校的管理模式。随着计算机网络的普及, 很多高校都建立起自己的校园网, 原来孤立的多媒体教室和机房也都连入了校园网, 这就使在网络环境下进行教学管理成为可能。

教学管理系统总体架构

随着校园网系统在高校的普及, 学校的多媒体教室、机房和实训室都接入了校园网, 各职能管理部门和各系部的计算机也接入了校园网。互联网用户可以通过Internet接入到学校网站服务器, 如图1所示。本文所设计的教学管理系统正是基于校园网开发的。每次上课教师在授课地点使用系统客户端对学生进行考勤记录并提交上课情况记录;数据库服务器对学生考勤记录和上课情况记录进行整合与分析;院系、教务处和学生处通过职能部门管理端即时了解学生上课情况、班级出勤情况、教师上课情况以及教室使用情况等。学生和学生家长通过网站查询学生考勤记录。接入了短信系统后, 学生的考勤记录将直接通过短信方式通知学生家长, 使学生家长及时了解学生在校动态, 主动配合学校进行管理。

主要模块的实现

如图2所示, 教学管理系统由数据库访问平台、教学管理客户端、职能部门管理模块和网站查询模块四大模块组成, 每个功能模块通过WebService数据访问接口进行数据通信, 实现数据访问。系统使用Visual Studio.net2008程序开发, 使用VB.net语言编写ASP.net Web服务应用程序, 将提供的数据库查询和更新服务通过WSDL文档部署到服务器上。其他模块使用VC.net开发, 模块通过统一的Webservice接口对数据库实现数据访问。保障了数据库的安全性和数据平台部署简易性。

数据库访问平台数据库访问平台为教学管理系统客户端、管理端和网站查询模块提供数据库支持和数据的WebService接口服务, 其他模块统一通过该平台提供的WebService接口服务完成数据查询与更新。

教学管理客户端教学管理系统客户端 (见图3) 用于教师在上课地点对学生进行考勤并提交上课情况记录、课堂作业布置和上课进度情况。每次上课时, 教师输入自己的工号和密码登录到WebService服务器, 选择上课班级和授课课程, 程序从服务器上获取班级学生资料。课程结束后教师输入授课内容、课外作业和教学日志等相关内容, 连同学生考勤记录一同上传到数据库访问平台。为了减轻教师点名的工作量、提高工作效率, 程序使用了微软TTS语音引擎实现自动点名。系统还能提供学生的相片, 帮助教师核对学生身份, 以有效防止学生冒名顶替。

职能部门管理模块职能部门管理模块用于教务处、学生处和院系等职能管理部门。主要提供对数据库中收集的教学信息进行整合与分析, 为教学管理提供有力的支持。具体功能如下:

1.实时管理。如图4所示, 该模块对当前上课情况进行实时汇总。当授课教师完成考勤并提交上课记录后, 该班级的考勤情况, 如出勤人数、缺勤人数、病事假人数、出勤率、上课进度、课堂作业情况、上课地点和任课教师等信息立即在该界面显示。专业和系统的考勤统计信息同步显示在界面上。教务处和各院系可即时了解当前各班级和各院系的考勤情况。

2.院系管理。如图5所示, 该模块对学生考勤记录进行汇总, 用户选择日期范围后, 模块就会对该时间段的各个班级考勤记录进行汇总、分析和对比, 管理人员通过比较分析结果对班主任和各院系管理水平做定量分析。

3.班级管理。如图6所示, 该模块对学生考勤记录进行汇总和统计, 班主任和辅导员可了解每个学生上课的具体情况, 包括缺勤的次数、时间、上课地点、课程名和任课教师。通过这些信息实现对学生的精确管理, 同时也可作为科任教师决定是否取消学生考试资格的凭证。

4.教师管理。如图7所示, 该模块主要用于查询教师上课记录, 对教师上课情况进行汇总。教务处、各院系利用该模块了解教师的上课出勤率、上课进度、作业布置情况, 对教学进度进行管理;人事部门也可通过该模块对教师上课情况进行汇总, 统计上课课时, 发放教师课时费等。

5.教室管理。如图8所示, 该模块对学校的教室进行管理, 通过该模块可以查询到每一间教室的具体使用情况, 包括上课班级、上课教师等信息, 有效地对教室进行管理并统计教室使用率, 合理分配教室资源。

6.学生管理。如图9所示, 该模块主要是对学生的管理, 在该模块下, 可以查询学生的基本信息和奖惩信息。班主任和辅导员可以查询学生在校期间的详细考勤记录和奖惩情况, 以此为依据进行评优等工作。考勤记录可作为管理学生的直接证据。

因为使用职能部门管理系统的用户分布在校园网内任何地方, 所以, 对用户进行权限管理是很重要的。为了防止非授权人员使用该系统, 管理端都配置了加密狗, 通过加密狗对用户进行授权, 确保了系统的安全性。同时, 系统对用户进行分权管理, 不同层次、不同部门的管理人员有不同的权限。每个管理员只能对自己权限下的数据进行修改, 修改结果都会记录在案, 有效防止系统被滥用。

查询模块为了使学生能够了解自己旷课情况, 也为了使学生家长能够了解自己子女在校的动态, 该系统提供了网络查询功能。学生和学生家长直接从学院网站上查询学生在校期间每堂课的考勤记录。接入短信通以后, 系统还可将学生上课情况通知家长, 促使家长主动配合学校的管理工作。

结论

教学管理系统在我院使用后, 显著提高了我院的教学管理水平。教师上课不再需要带考勤表格进行点名, 也不再需要手工对考勤情况进行汇总和统计;学生可以直接在网站上查询自己每节课的考勤情况;教务处使用管理系统即时了解学生考勤情况和教师上课进度等信息;学生处、辅导员和班主任通过查询管理系统掌握自己管辖的班级每一个学生的动态, 做到了对学生进行精确管理, 同时对违纪学生进行处分也有了有力的依据;后勤服务部门使用管理系统即时了解每间教室的使用情况, 根据教室使用情况分配资源, 同时为对教室设备进行追踪管理提供了依据。

另一方面, 教学管理系统代替原来的手工考勤后, 减少并取消了考勤和教学日志表格的使用, 节省了大量的办公经费;系统在我院投入使用后, 学生的迟到、旷课、早退现象得到了有效的遏制, 学风得到了极大的好转;学生家长通过互联网能够足不出户地了解子女在校的动态, 积极与班主任沟通, 配合学生学校的学生管理工作。这样, 家长对学生放心, 对学院信赖, 取得了良好的社会效益。

参考文献

[1]阳红, 梁京章, 等.基于WebService的分布式远程教育平台设计[J].计算机技术与自动化, 2005, (4) .

[2]高浪, 冯勤群, 李鹏.基于WebService的军事院校教务管理信息系统[A].第十三届全国青年通信学术会议论文集 (上) [C].2008.

[3]孙波.基于WebService的开放式教育资源库体系研究[J].中国电化教育, 2003, (10) .

校园教学管理 篇10

关键词：独立学院,校园文化,管理

独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构, 是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育, 扩大了教育资源, 同时, 也对高等教育的体制改革进行了大胆尝试和积极的探索。独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生。与普通高校 (本一、本二) 相比, 独立学院的学生有其自身的特点, 这也决定了独立学院的校园文化活动较为不同于普通高校的校园文化活动。因此就独立学院校园文化活动的统筹规划和系统管理显得尤为重要。

一、什么是校园文化活动

(一) 校园文化

广义的校园文化是学校的总体文化, 包括校容校貌、教学内容、管理制度、全校师生员工所共同遵循的价值观念准则以及由此产生的学校精神氛围。狭义的校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动, 是指开展学校教育所短缺的艺术教育以及各种文化活动, 从而提高学生文艺素养, 包括学生中的各种社团活动等, 主要是作为学生课堂教学调剂的课外文体活动, 即通常所讲的以第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。

(二) 校园文化活动

广义来说, 大学生校园文化活动是学生在思想、工作、学习、生活等多方面的表现方式, 是其人格行为的外在显现。狭义来看, 除去思想理论教育活动、社会实践活动、党团组织活动之外的文化活动主要包括文体艺术类活动、科技学术活动、社团活动等。

1、文体艺术类活动

文体艺术类活动是大学生校园文化活动的主要形式, 对广大师生起着潜移默化的愉悦身心和美化心灵的作用。文体艺术类活动包含的内容相当丰富, 一般来说可分为文化活动、体育竞赛和娱乐活动。文化活动是指能体现知识性、专业性或文化性的活动, 这类活动主要有利于丰富和提升学生的知识文化素养, 比如演讲赛、诗歌朗诵会、文化沙龙、专题讲座等;体育竞赛活动主要为了促进学生身体健康, 激发学生竞技精神, 比如运动会、篮球赛、足球赛等;娱乐活动主要是为了丰富学生的课余生活, 提升学生综合素质所举行的活动, 比如舞会、观影会等。

2、科技学术类活动

科技学术类活动是高等学校科研活动的重要组成部分。实践证明, 随着高校发展的日益社会化, 大学生已经成为一支十分重要的科研力量, 他们承担并完成的科研工作, 在整个高校科研工作中所占的比重越来越大。

大学生科技学术活动有着多方面的内容和形式。有结合课程和专业学习, 以课程设计、学年论文、毕业论文和毕业设计形式进行的专题研究活动;有以解决技术问题为龙头的渗透到全社会的社会实践方面的科技学术活动等。

3、社团性质类活动

大学生社团是根据学生自己的爱好和成才需要, 自发组织起来的民间组织。它以培养学生兴趣、增长知识、提高技能、陶冶性情为目的。社团可以打破年级、院系、专业和学校的界限, 团结兴趣爱好一致的学生, 发挥特长, 开发智力, 促进学生健康成长。

二、独立学院校园文化活动的重要性

(一) 独立学院校园文化活动的德育功能

校园文化活动是学校的德育工作的一个重要的组成部分, 而德育的功能是多方面的, 基于独立学院的特殊性, 我们在营造健康的校园文化的时候, 更要将德育的功能作为活动的基本。

(二) 独立学院校园文化活动和教学具有相辅相成的作用

清华大学一位教授有“7+1〉8”的论断, 即用7个小时进行学习, 1个小时进行文化娱乐活动, 其学习效率要明显高于用8个小时学习的学生。因此, 作为独立学院校园文化活动的举办, 可以使学生在繁忙的学习之余, 进行积极的娱乐、休息、活跃思维、开发智力, 身心得到了调节, 从而有利于课堂教学, 提高学生上课的效率和质量。

(三) 独立学院校园文化活动是提高学生整体素质的有效途径

青年学生是富于创造力、个性突出的个体, 他们希望在校园里自由的发展, 渴望成为一个“大人”。而校园文化活动正好为他们提供了一个实践的平台。校园文化活动中结合培养人生观、高度的责任感、坚韧的心理品质、高尚的伦理道德、敏锐的观察能力, 这对提高独立学院学生自身的口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力提供了多元化的途径。

综上所述, 独立学院校园文化活动对大学生自身发展的影响, 是非常重要的。因此, 分析独立学院校园文化活动的举办现状、特点, 针对独立学院校园文化活动中存在的这些问题, 找出相关的解决对策以更好地促进独立学院校园文化建设, 这对独立学院学生的发展乃至整个高等教育的发展, 无疑具有十分重要的意义。

三、独立学院校园文化活动的现状

(一) 对校园文化活动缺乏正确的认识

对“校园文化活动”内涵认识不一, 对其功能认识不够。有的把校园文化活动简单化为说说唱唱、吹吹打打, 偏重娱乐性, 忽略知识性和思想教育性。而且独立学院由于多处在建设当中, 物质发展优先, 在文化体系内部尚未形成核心价值观念, 没有自己的品牌文化活动项目, 没有已经形成制度的文化活动的成功经验。

(二) 校园文化活动开展层次较为单一

独立学院校园文化活动普遍存在层次较为单一的问题。一些融思想性、艺术性、知识性的文化活动较少, 低层次、一般化的活动较多。如各种篮球赛、签名活动、卡拉OK大赛等居多, 而各种学术研讨会、人文知识讲座、创业大赛之类的活动相对较少。

(三) 校园文化活动质量普遍不高

独立学院办学时间短, 缺乏积淀。一般来说, 一种文化的形成, 需要长时间的积累和沉淀。独立学院作为近几年来出现的新兴办学实体, 由于在对学校发展的定位、办学特色以及人才培养模式上存在着不确定性, 导致学校的办学理念难以在短时期内形成, 这也是造成独立学院校园文化活动缺乏系统性、长久性规划和积淀的主要因素。

(四) 校园文化活动管理模式滞后

目前, 传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了高校校园文化活动的实效性, 无法使校园文化活动触及大学生文化活动的盲点, 限制了校园文化活动的广度和深度。

四、校园文化活动的实践经验

如上所述, 我院校园文化活动的实践中也存在对校园文化活动缺乏正确的认识、开展层次较为单一、活动质量不高、活动管理模式滞后等问题。而事实上, 一个活动的成功举办更多的依赖于活动过程性的管理、对活动概念、规划、实施和收尾四个阶段的人力、物力、财力的统筹规划和整合管理。因此, 我院在举办校园文化活动过程中, 努力将多种管理方法引入高校校园文化活动管理, 充分运用多种管理方式合理分配、科学统筹多方面资源, 让校园文化活动多元化、系统化、有序化发展, 让校园文化活动组织者、参与者的人生观、责任感、心理品质、口头与文字表达能力、组织能力、社会能力、创造力等综合素质得到充分提高和发展。笔者认为这对推进独立学院校园文化活动的建设、提高独立学院校园文化活动的实效性具有十分重要的理论和现实意义。

(一) 我院校园文化活动的多元化

首先我院在开展校园文化活动过程中, 注重增强团学干部的服务意识, 要求团学干部不断改变自身的工作方式和思路的能力, 切实以服务广大同学成才为工作方向, 在延续原有的工作方式上, 不断增强校园文化活动的多元性、创新性和艺术性。其次, 我院在开展校园文化活动过程中, 根据独立学院学生求真精神强烈, 参与性强, 反对形式主义, 厌倦“传统”教育方式的特点, 通过激发学生参与的热情, 大力支持、鼓励和引导学生自行设计、自愿参与、开展形式生动的主题活动, 如“校园服装模特大赛”、“网页制作大赛”、“大学生职业形象设计大赛”、“社团文化节”等, 让校园文化活动新颖有趣、贴近学生的生活, 使活动达到寓教于乐的目的。

(二) 我院校园文化活动的系统化

我院校园文化活动在组织实施的过程中, 注重严密的组织领导和正确的舆论导向。在实施过程中, 院团委紧密围绕学院的工作重心, 创造性地借助于特色活动。在具体活动中, 克服独立学院校园文化活动的零散性和即时性, 对每年度的校园文化活动进行系统规划, 以主题贯穿于系列校园文化和教育活动的开展, 如结合“欢庆祖国六十华诞”主题教育, 开展以“青春颂祖国歌艺大阅兵”为主题校园十佳歌手大赛、“诵祖国大爱言青春情怀”为主题的大学生演讲大赛、“社团情爱国心”大学生社团文化节等校园文化活动, 从广播到校园宣传栏到校园网络的多方位宣传, 对校园文化活动的系统、整体规划, 往往可使活动达到事半功倍的效果。

(三) 我院校园文化活动的有序化

本文中提到的活动有序化指的是通过一种或者多种管理模式将我院校园文化活动中的各方面资源统筹安排、合理控制, 保证活动的高质量。因此让我们先来认识什么是管理模式。管理模式是在管理人性假设的基础上设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系并将其反复运用于组织, 使组织在运行过程中自觉加以遵守的管理规则。可简单表述为:管理模式=理念+系统+方法。

而正如上述所提到的现在独立学院中传统的由上至下、逐层管理的由学校、院系及班级三级构成高校文化活动管理模式已经越来越不能适应当代独立学院大学生的身心发展特点, 降低了活动组织者及参与者的积极性, 影响了校园文化活动的实效性。以下简单谈谈我院在校园文化活动有序化方面的做法。

1、引进项目管理方法

项目管理是以系统管理的方法, 通过临时性的专门的柔性组织, 对项目进行高效的计划、组织、指导和控制, 以实现项目全过程的动态管理和项目目标的优化。项目管理就是在一定的时间和资源约束条件下实现特定目标的过程。分析我们在共青团工作中的很多工作任务, 如组织一场演讲比赛、组织一次志愿者活动、召开团代会、“五四”系列活动等, 都具有项目的基本特征。

实践中, 我院团委把学校文化建设方面的重大活动如“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等立为项目。

因此, 我们得出学校文化活动项目管理中项目的确定, 应考虑以下几点:

(1) 相对独立的校园文化活动。有些校园文化活动比较单一, 并且相对独立完整。例如学校校庆、创业大赛等, 这样的文化活动就可以作为一个“项目”加以管理实施。

(2) 有明确时间限制的校园文化活动。有些校园文化活动是临时的或有时间限制的, 学校不需为此而专设一个常态机构, 比如针对两会开展的主题教育活动, 围绕某一热点话题组织的全校讨论等, 这些都应实行项目管理。

(3) 实施难度较大的校园文化活动。学校文化活动中比较复杂、没有经验或者是新设立的活动比较适合以项目的形式进行管理。

其次我们再结合学院经验, 简单阐述高校文化活动项目的管理团队。项目团队一般有核心团队和扩展团队之分。例如上述提到的“希望之蝶”第四届科技与艺术文化节开幕式、“社团情爱国心”第二届大学生社团文化节等项目。我们将项目分解给一个个项目团队去完成。分为核心团队 (文化节筹备委员会) 和扩展团队 (学生会、学生社团联合会) , 又将核心团队分为总调度团队、新闻报道团队、文案宣传团队、开幕式策划团队、开幕式节目团队、开闭幕式观众团队等, 并挑选项目负责人, 并通过定期的筹备会议拟定《项目组骨干成员分工表》、《活动阶段进度表》、《活动议程责任表》等。

从已有研究得知, 我国部分高校对校园文化活动的项目化管理已经进行了许多有益的探索。通过对《吉首大学校园文化活动项目化管理实施办法》、《对外经济贸易大学校园文化活动项目化管理办法》等相关高校文件的总结可以发现, 目前我国高校校园文化活动项目化管理的实施程序主要包括三大阶段:项目申请和审批阶段、项目执行和管理阶段、项目总结和评估阶段。我想这亦是我们要学习借鉴的更好的经验做法。

结合已有活动组织经验, 笔者认为在整个项目管理过程中, 不得不提的便是作为这些大型校园活动项目的质量控制过程了, 如今在项目管理实践中得到最广泛应用的质量管理的控制流程是PDCA流程法。

2、尝试运用质量管理方法PDCA循环

PDCA循环又叫戴明环, 是美国质量管理专家戴明博士首先提出的, 它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程, 就是质量计划的制订和组织实现的过程, 这个过程就是按照PDCA循环 (P (Plan) --计划;D (Do) --执行;C (Check) --检查;A (Act) --纠正, ) 不停顿地周而复始地运转的。

根据过程管理方法, 按照PDCA循环的管理模式, 我院在校园文化活动的举办过程中努力识别这些活动的所有过程, 从策划、实施、检查、改进的不同环节, 尝试建立起一个校园文化活动的全面质量管理过程体系。经过三年多的努力, 通过对这些过程的识别, 大致整合相应的管理制度, 基本形成一套能够保证人员变动岗位不变, 干部变动要求不变的一系列规章制度, 基本上做到了常规活动制度化、零散活动系列化、传统活动创新化, 改变了过去由于活动的育人功能潜隐性, 短期所见效果不明显, 实际操作有一定困难和懈怠现象等校园文化活动开展的尴尬局面。

通过上述我院两个校园大型活动举办的过程中对PDCA管理方法尝试性的运用, 我院团委试图改变过去开展校园文化活动只重策划、不重考核总结的情况, 要求在活动结束后, 不仅要将有关的图片材料集中归档, 而且更要结合活动效果、领导和群众的反映等写出活动总结, 以及下次开展活动应改进的方向, 以利于进一步创建活动“精品”。同时, 在开展校园文化活动中, 努力突显学校的办学特色以及办学定位, 不断地积累、不断地改进, 系统性形成一系列高品位的校园文化活动。

3、始终坚持以人为本的管理理念

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的, 确立和尊重学生在教育活动中的主体地位, 尊重他们的个性特点, 让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织, 着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性, 尤其注重培养他们的创造力。针对独立学院作为一个特殊载体和学生的特殊性, 在开展学生管理工作中更需要贯彻以人为本、服务学生的思想理念, 全方位为学生的成长与成才导航, 全面提升学生的综合素质, 学生自主构建和谐校园文化生活, 树立独立学院的新品牌。

独立学院校园文化活动管理是以群众性为主要特征的, 以人为本管理是独立学院大学校园文化活动管理的原则, 也是管理的方法。首先, 辅导员在对文化管理过程中的指挥、调节和控制等, 是对学生的指挥、调节和控制, 学生是文化活动的直接参与者, 对活动最有发言权。只有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使他们的主观意愿与客观实际相结合, 做到科学的管理。其次, 独立学院大学生校园文化活动是按自愿原则进行的, 只有有以学生为本, 依靠他们参加管理, 才能使管理措施化为学生的实际行动, 收到应有的效果。再次, 实行学生自我管理才能使大学校园文化活动得到学生的关心、爱护和支持, 并置于学生的监督之下, 有利于改进辅导员的工作作风, 提高管理水平。

优化后勤管理　构建平安校园 篇11

我校在后勤管理上突出一个特色——精细化管理。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化,它要求每个步骤都要精心,每个环节都要精细,每项工作都要成为精品。精心是态度,精细是过程,精品是结果。精细化既是后勤的要求,也是后勤的目标,更是后勤工作的标准。

1.精心组建生活教师队伍。我校在优化资源的基础上,选配了25名具有勤于奉献、默默无闻精神的生活教师队伍。他们年龄较大,有着丰富的育人经验。集中办学三年来,他们不断探索、不断创新,兢兢业业、无私奉献,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

2.岗位责任精细化。在确定了生活教师岗位后,学校明确了主管后勤校长、主任的工作重点,实行“谁分管谁负责”的岗位责任制,一方面借以激发他们的主人翁意识和工作责任感,提高工作效率;另一方面增加管理的透明度与可信度,使学校与教职工形成一个整体,人人明确自己的成长发展与学校事业发展的密切关系。为了强化岗位安全责任,学校从实际出发,拟定了不同岗位安全责任内容,由主管安全的校长分别与他们签订安全责任状,根据不同岗位内容拟订岗位责任,形成了人人讲安全、人人为安全的局面。

3.制度建设明确化。明确了岗位责任以后,相对应的是制度建设,各个部门依据不同的工作内容,制定完整的岗位制度:食堂教师岗位管理制度、寝室教师岗位管理制度、门卫教师管理制度。这些制度公布上墙,在反复的实施和修改中不断完善,使教师有制度可循,有规范可遵。

在建立岗位制度的基础上,完善了教师考核细则。从教师职业道德、管理能力、参加学习活动、业务提高、解决学生实际困难、团结协作、完成本职工作、工作量等十个方面进行考核,学校每学期给予教师综合评定。

4.实施过程细致化。要把小事做细,细事做精,就要从大事着眼、小事入手。在学生还没有入寝时,我们发现学生床铺的上铺护栏矮,存在学生翻身时可能会掉下来的隐患,经校领导商议决定立即加高加长护栏;宿舍楼梯扶手栅栏之间的距离太宽,学生上下楼有危险,在学生没有入校前就在护栏之间增加了S管;在寝室的玻璃窗上增加了防护罩和固定纱窗。设施安全隐患逐一消除,于细微之处体现了学校对学生无微不至的关爱。

后勤的各部门也将各自的工作细致化。食堂从进货、仓储、出货到加工每个环节都很细心。工作人员细心检查加工原料的生产日期、保质时间,样品与原料是否相符;从加工食物的每个环节到摆在餐桌的每个程序都细心制作,餐具达到餐次消毒,每次都是一洗、二涮、三冲、四消毒,天天如此。寝室里孩子们的被子在教师的指导下叠得像豆腐块,脸盆等洗漱用具摆放得整整齐齐,每日用过的拖布被教师清洗干净后一字排开晾在那里。每天晚自习时,值周教师以班级为单位细心统计班级住宿的人数,对缺席学生标名原因和宿舍号,自习结束,由值周教师、班级教师一个不少地交给寝室教师。

5.发现问题细心化。打造后勤管理精品工程是我校向后勤管理提出的目标,要求后勤教师在管理过程中要细致了解每个过程,细心发现每个问题,及时解决问题。在集中办学初期,我们发现学生在出入校门时存在一些问题。由于学生多,加之每天都有走读的学生,门卫教师很难判断出哪些是走读生,哪些是住宿生。为了不使住宿生混出校门,我校规定每天放学时由带班教师带走读生出校门;平时学生需要出大门也是履行严格的手续,在出门单中注明班级、姓名,班主任或带班老师签字、出门原因,教导处领导签字,门卫教师看到以上内容才可放行。每星期五送学生返家时,学校以村为单位把要坐车的学生姓名列好明细,在规定的时间内排队等在操场,待送子车来接学生时,教师认真点名将学生交给司机,并办理签字交接手续。可以说,后勤教师的细心在后勤管理中起到了非常重要的作用,将一切可能发生的问题消除在了萌芽中。

6.教师行为细节化。教师肩负着传承人类文明与优秀文化的使命,教师的一言一行、一举一动,对学生都产生着潜移默化的影响。后勤教师在工作中形成了“细节决定成败”的共识,认为细节反映了一个人的修养,蕴涵着学校文化。为此,教师用细节带给孩子无限温暖:看到学生小辫儿没编帮她梳理,天气冷了拿来衣裤给学生穿,被子薄了买床新被送来……无处不体现着教师关爱的细节。

学校从集中办学的那天起,后勤教师便承担起600多名住宿学生的食宿问题。工作任务变了,但不变的是后勤教师全心全意为学生服务的意识和无私奉献的精神。他们用精细的工作,诠释着“太阳底下最光辉的职业”这句话。

校园危机管理要做好“四危” 篇12

一、防“危”杜渐：形成校园危机防范组织

古希腊一位著名的医生讲过，“弄清什么样的人会得病比诊断一个人得了什么病更重要。”校园危机管理也是同样的道理，危机预防是危机系统管理的首要阶段。

1. 设立校园危机防治组。

只有学校的全体成员或校外的相关人员共同参与到危机预案的制定和实施中，才能取得最好的危机预防效果，成立一个系统化、制度化的校园危机防治组便是首要的工作。危机防治组的组成人员及分工包括：总负责人，一般由校长担任，负责危机预防、应对，监控危机管理流程，总体协调危机管理的各个方面;助理负责人，由副校长担任，协助总负责人工作;后勤人员，由中层干部如总务主任担任，主要负责危机管理所需的资源配置及资料的收集和整理;新闻发言人，由分管德育的校级或中层干部担任，负责与新闻媒介的交流对话;医护员，由校医担任，负责应急救援工作;联络员，由校长助理担任，负责校内外联络和记录整理;心理辅导员，由教育心理专家担任，负责及时帮助师生进行心理恢复和疏导;顾问，包含家长顾问和法律顾问，家长顾问由家长委员会主任担任，搜集家长的建议和协助学校处理相关事宜，法律顾问由学校聘请的法律专家担任，负责提供及时的法律支援。

2. 制定可操作性的危机管理预案。

在校园危机防治组建立以后，紧接着要做的就是着力建立一套科学、规范的校园危机管理预案体系。校园危机管理预案是指提供应付、处理危机事件所需要的人力、组织、方法和措施的一整套方案。校园危机管理预案的具体内容可以在全校范围内集思广益，根据本校的实际情况评估和选择，最后由危机防治组归纳总结制定。大致可包括以下内容：危机的具体分类、危机防治管理中应遵循的原则、危机预防的具体措施、危机处理的具体措施、危机恢复的具体措施、危机的沟通渠道和方法、建立危机评估体系、危机发生到危机结束所耗费的经济预算、与危机相关的人员的奖罚惩处事宜、其他注意事项等。尽可能对危机管理的每个环节提供具体的指导，内容尽量简练易懂，方便师生去熟知其内容，确保其可操作性。

二、临“危”不惧：快速冷静应对校园危机

危机处理成功的关键在于学校尽可能缩短事故发生与开始采取应对措施的时间差。因此，危机确认之后，就要尽快启动预案，进行控制和解决，防止事态扩大，减少不必要的损失。危机快速应对一般包括以下基本的程序：

1. 报警。

当发生诸如车祸、自然灾害、火灾或其他伤害危机事件时，学校要立刻通知相关部门和人员，拉响安全警报，疏散学生和教职人员，以避免更大的损失。

2. 启动危机管理预案，形成危机管理临时小组。

总负责人迅速进行各个方面的人员调配，形成危机管理临时小组，临时小组根据危机管理预案，针对具体的危机种类如公共卫生突发事件、自然灾害、学校公共设施损毁、交通事故、自伤自杀或校园暴力等类型，采取相应的处置措施，危机管理临时小组成员各司其职，快速开展各方面救援和处置工作。

3. 安置疏散，医疗救护。

保障学校师生生命安全是应对各项危机事件的核心。在危机发生时，要迅速安置好学生和教师，根据具体情况积极疏散师生，做好后勤保障和情绪稳定工作。同时做好排险工作，防止次生伤害，减少人身财产损失。危机发生难免会有伤亡，应迅速通知急救中心，在医护人员尚未到达前进行必要的自救。

4. 采取有效危机沟通，及时发布危机处理信息。

有效的危机沟通可以降低危机的冲击，甚至可以化危机为转机，校园危机的沟通应注重时效性、准确性、完整性和互动性。沟通的对象主要包括校园危机防治组之间的沟通、与受害者的沟通、与上级主管部门沟通、与媒体沟通等。学校要及时将事件的发展与学校已经采取的措施通知各相关方，一方面可以抵制各种不实信息和谣传，另一方面可以争得各相关方的理解、支持和信任，以便开展危机处理的后续工作。

三、转“危”为安：做好危机的恢复与评估

危机恢复能安抚学生、教职员工及家长的情绪，使学校尽快恢复正常的教学秩序。更重要的是，学校为了防止类似危机或其他危机事件发生，必须做好校园危机评估，即对危机事件的危害后果进行计算、评价，在评估的基础上实现恢复、补救、抚慰、反思和问责。

1. 制定危机恢复计划。

危机恢复计划包括总结危机教训、确定危机恢复对象和危机恢复目标、制定学校恢复工作的策略和方案、任命执行负责人员、确定物质准备计划和恢复完成的期限。总结危机教训就是说明学校危机的起因、发展态势、危机造成的影响、危机处理中已采取的措施、取得的效果以及危机过后对学校和师生的影响等。危机恢复对象是学校危机恢复工作所指向的客体，根据目标不同，可以是校舍的重建、师生的心理状况、家校的关系、学校的形象和学校的管理制度等不同方面。危机恢复目标就是确定危机恢复工作所达到的效果。危机基本得到控制以后，学校领导要根据危机结束后的现状，制定针对各个恢复对象的恢复工作的策略和方案，使学校尽快恢复正常的教学秩序。危机恢复计划要落实到人，还要对恢复计划做出相应的财政预算，并确定完成时间。

2. 评估反思校园危机事件全过程。

校园危机评估要求对突发事件应急处置工作的整个过程进行全面客观评估，主要针对危机损害程度、确定恢复费用和认定责任等。校园危机防治组要召开全校大会，对整个危机事件进行全面的回顾，对与事件密切相关的方面进行认真分析，对不足之处深刻反思，总结经验教训，会议后要写出详细的危机事件调查报告并公之于众。危机防治组应对危机事件的前因后果进行全面准确的调查，查清危机事件的性质和危害程度，对事件中相关人员的真实表现进行评定，对于表现积极，在发现危机、处理危机过程中做出贡献的人员，进行肯定和褒奖;而对于事件的责任人，如造成危机、失职或渎职，或是在危机事件管理过程中阻碍解决危机的人员，则要对其进行责任追究。

四、人人自“危”：学习理论与实践训练并重

将危机管理纳入学校师生课程学习范围，定期开展全校范围内的危机防御技能通识培训。危机防御技能通识培训具体内容包括心理培训、校园危机知识培训和协作培训等。心理培训就是锻炼心理承受能力，使师生具有防范危机和承受危机的心理准备和良好心理素质。知识培训就是指对师生甚至对家长开展危机防范、识别、处理、恢复等方面的科学知识的培训。危机防治组各个部门之间还要进行协同行动培训，让成员学会集体思考，协同行动。培训可以采取讲座、案例、模拟演练等方式进行。

1. 专题讲座。

如知识培训可以通过讲座、自学或研讨等形式，可以请危机研究专家来为学生作讲座;请消防救生员来为学生讲解如何在火灾中自救;请医生来讲解如何处理伤口、人工呼吸等医疗救助方法;请学校专职人员把学校已有的危机预案详细讲解给师生等。

2. 案例法。

指接受培训的成员通过分析现实中的案例而得到应对危机的训练。在案例学习中，首先给成员呈现一个详细的案例，要求成员在阅读案例后根据学校特点和学生特征，回答问题或对案例进行讨论，从而促使接受培训的成员获得危机应对的知识和技能。

3. 模拟演练。

是指受训师生，在事先得到或者没有得到指导的情况下，扮演突发危机事件中的不同角色，每个人根据自己的想法相互合作来处理突发事件。然后，训练者和受训师生一起对他们的行为进行评论，如表演者的哪些行为做得好，哪些行为做得不好，如何改进表演者的行为，对表演中出现的错误进行纠正，直到受训师生能熟练地掌握处理突发事件中特定问题的技能为止。