三大类型（通用3篇）
三大类型 篇1
大学老师不同于中、小学老师的显著之处是:中、小学老师的主要职责是教学,教会学生“是什么?”,以此完成基础教育应该完成的任务,让学生掌握扎实的、牢固的基础知识。而大学教师则有两项职责,即科研与教学。而教学与科研就像一个人的两条腿,一个好的大学老师应该是科研、教学都突出、优秀,如果缺少其中的一项就似一个人缺了一条腿一样,他也只能是一位“残疾人”;如果教学、科研都十分糟糕就像没有腿的人一样,现在的学生戏称这种老师为“垃圾”。
在欧美发达国家,大学生在每个学期开学之初要做的第一件事情是,拿到新学期的课程表后,先到图书馆了解一下每位任课教师的科研情况,查阅它们发表的学术论文及学术著作的情况,给这位老师在研究水平上进行一个定位,接下来在课堂上,“聆听”每位教师的教学,然后对他的教学再作出一个判断,而中国的大学生往往缺少了解任课教师科研情况这一程序。
就教学而言,当今中国大学的教师可以分成三种类型:深入浅出型、浅入深出型、不入也出型(就是通常所说的照本宣科型)。
一、深入浅出型
“深入”其实指的就是科研。一位老师如果集中精力、聚精会神地“深入”研究他所讲授的课程,教学时呈现给学生的就是“浅出”一用最浅显、生动的语言讲解深奥的道理,所以,我们听大师讲课时就像是听大白话一样,既轻松又愉快。古希腊、中国古代把它称之为“寓教于乐”,并被奉为教师教学的最高境界。凭教师的博学,学生在快乐中不知不觉地获得知识。
“深入浅出”的关键是“深入”。“五四”新文化运动前后在北京大学任教的蔡元培、胡适、鲁迅等就属于这种类型的教师,他们的授课“征服”了当时听他们讲课的学生,而真正使它们青史留名的是他们的学术著作。所以,科研就是大学教师教学的发动机,一个好的大学老师首先科研能力要突出。一个大学老师如果缺乏科研的保障,即便授课能“征服”学生,这位老师也只能算是个街头巷尾的鼓书艺人,因为他没有传世的学术论文与著作。
以鲁迅先生为例,他留给这个世界一大批宝贵的著作,他的知识十分渊博,在文学和历史等社会科学领域通晓古今中外,在自然科学领域也有一定的造诣。但教学时,他仍然觉得“是很吃力的”,他怕“上讲台,讲空话”,怕“误人子弟”。鲁迅在《北京通信》中写道:“我自己,是什么也不怕的,生活是我自己的东西,所以我不妨大步走去,向着我自以为可以走去的路;即使前面是深渊、荆棘、峡谷、火坑,都由我自己负责。然而向青年说话可就难了,如果盲人瞎马,引入危途,我就该得谋杀许多人命的罪孽。”可见鲁迅先生对教学的要求是非常的高。
鲁迅在北大讲课时,凭他渊博的知识,从不带讲义教案之类的东西,但他的课对学生来说是如逢甘露。即便他从来没有点过名,生病的学生也不会缺席,学生个个瞪大眼睛,竖起耳朵,生怕少听一个字。
在北大,鲁迅每周只上一次课,他的课堂上沸腾着年轻人青春的热情和蓬勃的朝气,与现在许多大学老师枯燥沉闷的课堂形成了鲜明的对比。他的课原本是国文系的专业课程,而坐在课堂里听讲的,不只是国文系的学生,别系的学生、校外的青年也不少,甚至还有专程从外地赶来的。有的人听了一年课以后,第二年仍继续去听,一点也不觉得重复。1926年8月受林语堂之邀鲁迅赴厦门大学任教授,在厦大他仅呆了135天,他讲授《中国小说史》、《中国文学》课,为了不辜负学生的厚望,他抛开学校的旧讲义,用很短的时间,夜以继日,认真地编订了一本新讲义,但讲课时,他还是不讲讲义上的内容,在他看来,讲义人人都有一本,学生带回去自己看看就行了,没有必要浪费宝贵的课堂时间。
今天,“深入浅出”的典范当推厦门大学的易中天与北京师范大学的于丹。易中天评点三国人物的教材就是陈寿的《三国志》,这本书对于普通人来说真可谓是晦涩难懂,但易中天对这本书进行了深入的研究,并撰写了许多文章,所以他在中央电视台百家讲坛栏目讲三国时受到了国人的广泛推崇。他的节目一开始,不识字的农民也会停下手中的农活坐在电视机前聆听他的讲解。于丹在中央电视台讲《论语》、《庄子》同样也受到了国人的喜爱,这也完全得益于她对《论语》、《庄子》的深入研究。当然,这也引来了心理不健康的披着学术外衣的人的妒忌,于丹在北京的新华书店签字出售自己的学术著作时,有人就穿着“孔子很生气,庄子很着急”的文化衫当场抗议于丹。
二、浅入深出型
一个老师对于所教的课程研究得不深入,就是“浅入”,他讲课时就必然“深出”,因为有许许多多的东西他自己还没有研究透彻,缺乏对这门功课总体的认识,就似盲人摸象一样,难免把大象讲成是“一把蒲扇”、“一条绳子”、“一堵墙”,或者是“一根柱子”。
据我多年的观察、研究,民国时期的大学教师大多可以归类于“深入浅出”型,因为那时大学的数量不多,大学的规模也不大,大学教师的数量也不多,教师从事教育事业就是因为他们喜爱这一职业,所以他们有激情、有活力,他们学识渊博,他们醉心于研究。即便是在艰难的抗日战争时期,中国的大学就是因为有他们的存在,在日军飞机的轰炸下,教室是临时搭建的铁皮屋顶,学生几十人挤在茅草搭建的宿舍里。晚上,为防止日本飞机的轰炸,他们不敢点煤油灯,广大师生还经常挨饿。但那时的中国大学丝毫不比欧美发达国家的差,他们培养出了杨振宁等一大批世界级的科学家。而今天大学,虽然有高楼大厦、先进的教学仪器,还有印制考究的教材,但“深入浅出”的教师却不是很多,“浅入深出”的教师却比比皆是。现在,中国的大学分为三类,即研究型大学、研究与教学型大学、教学型大学,这些老师几乎充斥中国的研究型大学、研究与教学型大学的讲台。“研究型大学”是水平最高的大学,所以,才突出“研究”两个字,但真正静心研究学问的教师却不多,他们“研究”的目的多数是为了评职称的需要。在官本位的办学体制下,做官才是每位教师的终极目标,研究学问也是以入仕做官为目的的。
没有“深入”的研究,讲课时就必然是“深出”,本来简单的问题,就是因为他们自己都搞不清楚,他们只能用晦涩的言辞使简单的问题越来越深奥,最后是越讲越糊涂,学生越听越不明白。整个教室就似一具棺材,学生昏昏欲睡、痛苦不堪;老师度日如年、如坐针毡。当然,也有些厚颜无耻的教师大声叫嚣,课堂上讲授的大多是纯理论性的东西,这些东西远离现实生活,学生听起来枯燥也是必然的,学生逃课、睡觉等足以说明这位老师讲课的深奥、研究的精深,他们是最有水平的。易中天讲三国,其中三国人物都远离我们一千多年了,而且《三国志》这本书又十分难懂,但易中天却讲得人人喜爱,如果换成其他老师来讲,估计能让听众跑光,甚至于发疯。有些教师喜欢用爱因斯坦为自己来辩护,大物理学家爱因斯坦上课,开始时听课的人满为患,听者总希望从他的言辞中得到智慧与启迪,但最终满怀希望的听众们都以绝望而告终,因为他们根本就听不懂爱因斯坦到底在讲些什么。他们放弃了爱因斯坦同时也放弃了神奇的物理学。好像他们就是爱因斯坦一样,我要提醒的是全世界只有一个爱因斯坦,而爱因斯坦研究的是最最前沿的东西,没有人明白是必然的,但你研究的是最最前沿的东西吗?
三、不入也出型
这种类型的大学教师在今天的大学里更是平常而又常见,特别是教学类型的大学,几乎清一色的全是这种人。他们把教材作为谋生的工具,就似出租车司机以出租车为谋生工具一样,他们不需要作任何的研究,他们对于研究学问也没有任何的兴趣,或者干脆说他们根本就不是研究学问的材料。他们虽然“不入”,但他们在课堂上照样“也出”,就是用他们的嘴巴大声地按照书本上的内容读一遍,没有任何新意,这就是大家熟悉的“照本宣科”。鲁迅、胡适、易中天、于丹等是以博学、智慧为工具征服学生,而“不入也出”的教师们把教书的职业作为谋生的手段,把教科书作为谋生的器材、工具,现在最流行的一句话是:只要有一张文凭,最容易的工作就是大学教师。大学教师这个职业成了有文凭者的“公共汽车”、“公共厕所”。
“不入也出”的大学老师们所追求的目标大多也是谋官,有的是直接谋官,有的是曲线式的,先谋个职称,最后凭高职称再去谋官。这年头谋职称是再容易不过的事情,学术刊物如此之多,只要肯花钱,刊物的主编及编辑们正等着你哪!或许你的文章在这世界上只有一位读者,那就是作者本人。有了文章后,把文章交上去,填写几张表格,你摇身一变就是教授了。
在教学型大学里,没有几个老师懂得学术。我的一位大学同学在粤东一所教学型的大学里教书。在大学读书时,我的这位同学以专心于学术研究而著称于同学中间,去年在北京搞同学聚会时见到他,他满脸沧桑,在所有同学中他算是衰老最快的一个,38岁的人看上去似58岁的,他把多年的苦闷向我们进行了彻底倾诉。在单位里,他是一个最不争的人,他不与同事争“优秀”“先进”,更不去同人争做官,因为这些都有名额的限制；他总是把方便留给他人,他潜心研究学问,每年都有几十篇文章发表,平均每年挣得的稿费多达15000元左右;在教学上,他更是受学生的推崇与敬重,他讲课时,几乎没有点过名,但听他课的学生常常挤满了教室。他每天很忙,每天在图书馆、书桌前忙碌着,他更没有时间去与他人结怨,去得罪什么人!可是,他的领导换了好几个,大多对他总是持有敌意,仿佛他欠了领导家的几条人命一样,单位开会时,总是嘲讽、讥笑他,甚至于借故打击他、诅咒他,有时还撵他离开这里,中国的知识分子整起人来,真是吃人都不会吐骨头,让人既难过又恐惧。他也时常寻找原因,但总是没有满意的答案。
还是北京的同学见多识广,一语就道破了天机。你受到敌意的原因是你在科研、教学方面功高震主,你这种情况应该生活在“五四”时期,你与蔡元培、胡适、鲁迅他们算是一类人,常言道:物以类聚、人以群分。在偏僻的粤东,一片文化的沙漠里,大家都没有研究学问,你却兴趣盎然,你还让别人活吗?其他老师都是“卖白菜、土豆、鸡蛋的”,你却是卖“黄金的”,大家当然不高兴了。卖黄金就要与卖黄金的在一块经营,你与卖白菜、土豆、鸡蛋的在一块显然是不合适的,黄金就应该放在黄金该呆的地方,否则别人还会怀疑你卖的是不是真的金子。
三大类型 篇2
学校名称：意大利西澳大学 University of Western Australia
所在位置：澳洲，Perth
学校设置类型：综合性大学
创建时间：19
学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程
学校性质：公立
学生人数：22419人
院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIA
学校中文网址：
高考成绩刚出炉，一场场大型国际教育展“好雨知时节”地陆续举行。记者逛展发现，有些海外院校需要语言成绩，有些日后再补也可。一般而言，海外院校尤其是英美加新等英语国家更看重高中三年的平时成绩，而非高考成绩。所以，高考发挥无论好坏，考生均有第二次机会选择海外院校。
记者逛各大教育展发现，可供高考生关注的留学项目主要有三类，第一类是“名校预科”，凭高中平时成绩申请，它是大部分中国学生申请英、加、澳洲名校的常见途径，通过预科学习语言课程后，8至12月直升到指定院校或者其它院校的本科。失意重本线、达到二本线及三本线的学生均可以报读，英国前30名院校、澳洲“八大”及加拿大综合排名前10等院校均提供此类预科课程。它要求雅思在今年8月前达到5.0或以上。
第二类是“凭高考成绩申请的留学”，澳洲一些名牌院校的特定专业对此较感兴趣，适合高考成绩处于一本到二本之间、失意国内重点本科的学生报读。如“澳洲八大”之西澳大学的商科和工程专业、蒙纳什大学商科、艺术设计专业，澳科廷大学的商科专业。学生可凭高考成绩和雅思成绩申请，雅思需达6.5以上，申请签证前递交即可。此外，喜欢参考高考成绩的还有法国院校，高考500分以上，法语学时达到500小时以上，才能申请诸如巴黎五大、巴黎十一大、雷恩一大等法国公立大学。
学校名称：意大利西澳大学 University of Western Australia
所在位置：澳洲，Perth
学校设置类型：综合性大学
创建时间：1911年
学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程
学校性质：公立
学生人数：22419人
院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIA
学校中文网址：
第三类是“无需雅思和托福入学，日后转读名校”，例如美国和加拿大的“双录取”、社区大学等升学通道。它适合高考成绩不理想，失意理想大学或失意本科的人群报读。经语言测试后，学生根据自己的成绩入读不同时长的语言课程，读完语言再升读正式课程，最后通过转学的办法申请美国前50至前100名校。这条途径较为繁琐，且由于环节众多致成功不易把握。然而，近年也有不少学生将此作为入读名校的“跳板”。
海外院校更重高中三年成绩
广州分公司常务副总经理陆明介绍，大多数海外院校招生，均不以高考成绩为主要考核标准，关键看学生高中三年的平时成绩，及其它方面反映出来的综合素质。IDP华南区总监朱小兵表示，考得好的学生选择性会更大。而考得不好的学生也不必委屈自己去不如意的高校入读，因为澳洲承认中国的高中三年成绩，通过预科或者是“大一文凭”(出国 )，例如泰勒学院，Insearch学院，IBT，能够进入澳洲的顶尖大学。
其他英语国家，如美国，英国，加拿大，新西兰，对中国的高考还有待认识，入学要求主要取决于高中3年的成绩，加上SAT等其他考试。IDP美国留学部主管A-manda表示，如果考生有“一本线”的学业底子，可以瞄准全美排名前50的美国名校，但名校申请需提前一年准备，所以对于无雅思或托福语言成绩、无SAT的高考学子而言，还有一种办法，即先接受排名前120的大学的语言本科双录取，赶上春季开学，之后再凭着在美国高校前两年优异的成绩转学入读名校，这或许是更明智的选择。
学校名称：意大利西澳大学 University of Western Australia
所在位置：澳洲，Perth
学校设置类型：综合性大学
创建时间：1911年
学历：语言 预科 本科 研究生 网络课程
学校性质：公立
学生人数：22419人
院校地址：35 Stirling Highway, Crawley, Perth, Western Australia, 6009 AUSTRALIA
学校中文网址：
“现场录取”须有雅思或托福
短文改错三大错误类型剖析 篇3
缺句
这类错误通常只有一处，往往是漏掉了冠词、介词、连词等虚词，考生在做题的时候需要注意句中词语是否符合搭配习惯。高考缺词题主要从以下几个方面进行考查：①名词前面缺少冠词；②不定式中缺少不该省略的to；③句子缺少谓语或谓语中的be动词；④不及物动词后缺少介词；⑤固定搭配中缺少某个不可缺少的词。例如：
* Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. （2015年新课标I卷）
分析：表示“在农村”应说成in the countryside，因此本题需在countryside前加the。
* I was always interested to see the drivers in hurry in the morning. （2015年天津卷）
分析：表示“匆忙”应说成in a hurry，这是一个固定短语，所以应在hurry前面加a。
* It has been a month since I came to this new school and I really want share with you some ... （2015年四川卷）
分析：表示“想要做某事”要说成want to do sth.，不定式作want的宾语，所以want后面应加to。
备考建议 在平时学习中，大家需要积累一些固定搭配，形似的固定搭配要注意辨析。此外，在做题时大家还需要特别关注以下几个方面：①单数可数名词之前有无冠词；②除了使役动词、感官动词后跟不带to的不定式外，其余动词基本都需跟带to的不定式；③句子有没有将形容词、副词或介词用作谓语，若存在这种情况，说明其前面漏了be动词；④被动语态是否漏掉了be动词。
多词
多词通常也只有一处，往往是多出了一个词，多出的词通常是冠词、介词等。在做题时通常可根据涉及的名词、动词的特点等判断是否多了冠词、介词或副词，或根据全句的结构和意思判断是否多了连词或其他词。高考多词题主要从以下几个方面进行考查：①名词（尤其是物质名词、抽象名词）前面多了冠词；②不定式中多了该省略的to；③及物动词后多了介词；③主动语态用成了被动语态，多了been；④时间或地点状语中多了介词；⑤形容词或副词的比较结构中多了more或most；⑥固定搭配中多了词。例如：
* There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. （2014年浙江卷）
分析：句中的all kinds of表示“各种各样的”，后面直接加复数名词，故of后的the应去掉。
* Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. （2015年新课标I卷）
分析：根据句意“许多研究表明全球变暖已经成为一个非常严重的问题”可知，本句应用主动语态，故需将have后的been去掉。
备考建议 与缺词类似，在平时除了要熟记一些固定搭配外，还要注意辨析in front of和in the front of这类短语之间的区别。另外，在做题时除了要注意缺词中提到的几个方面外，还要注意文中有没有词义重叠的、定语从句中的成分重复的，以及程度副词和频度副词多余的情况。
错词
错词是短文改错重点考查的错误类型，通常有八处之多。高考主要从以下几个方面进行考查：①谓语动词的时态；②判断句子关系的连词；③惯用法中的介词；④形容词、副词混用；⑤情态动词后动词的形式；⑥代词的使用（此类错误还考查人称代词的格、关系代词与从句的关系）；⑦名词的单复数；⑧名词前冠词的使用错误；⑨谓语动词的语态和主谓一致；⑩非谓语动词选用错误。虽然错词的错误类型较为繁杂，但我们可以发现高考考查的基本都是搭配错误与语法错误。下面我们以2015年新课标I卷为例来说明。
【原文】When I was a child， I hoped to live in the city. I think1 I would be happy there. Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. There the air is clean or2 the mountains are green. Unfortunately， on3 the development of industrialization， the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously4 problem. The airs5 we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much6 rare animals are dying out. We must found7 ways to protect your8 environment. If we fail to do so， we'll live to regret it.
分析：
谓语动词错误
第1处：前两句是在回忆童年的事情，因此要用一般过去时，应把think改为thought。
第7处：情态动词must之后应该用动词原形，因此要把found改为find。
连词错误
第2处：根据句意可判断前后句为并列关系，故应把or改为and。
介词错误
第3处：根据句意“随着工业化的发展，环境被污染了”可知，这里表示伴随情况，因此应把on改为with。
形容词、副词错误
第4处：此处修饰的是名词，所以应用形容词，seriously是副词，应改为serious。
第6处：此处修饰的是可数名词的复数形式rare animals，而much修饰不可数名词，因此应把Much改为Many。
名词单复数错误
第5处：名词air为不可数名词，没有复数，因此应把airs改为air。
代词错误
第8处：本句的主语为第一人称we，因此应把物主代词your改为our或者the。
备考建议
错词错误涉及面较广，大家在做题时可以牢记一个顺口溜：代词格（指主格和宾格），领悟细，句子成分多分析；连词看到细细审，逻辑错误要关注；动词形，名词数，还要注意形和副；非谓语，细辨析，主谓一致莫忘记。另外，做完题如果时间充足，大家最好反复阅读已经修改后的文章，进行核验。
短文改错分值不大，但对于高考来说一分也是至关重要的，希望上述分析可以帮助同学们攻克短文改错题，拿下宝贵的每一分。
作者简介：
王瑾瑾，安徽省砀山县铁路中学一级教师，执教高中英语十余年，拥有丰富的一线教学经验，曾多次被评为优秀教师，并发表过多篇文章。