总结深化

总结深化（共12篇）

总结深化 篇1

1 前言

火力发电厂烟囱结构形式常采用钢内套筒式或多管式烟囱, 钢内筒为排烟筒, 外筒为钢筋混凝土作为主要受力结构, 内筒和外筒间设置多层钢结构平台, 协调内外筒的变形一致, 同时承担烟囱内部检修平台的功能。目前, 国内设计的钢内筒烟囱大部分采用整体自立式, 即钢内筒自立于零米基础, 为自承重结构。由于大型机组烟囱高度高达210m-240m, 加上钢内筒的防腐内衬、加劲肋等, 钢内筒筒壁要承受很大的竖向荷载, 其属于压弯构件, 存在稳定问题, 导致钢内筒壁厚大, 用钢量高。而悬挂式钢内筒则将钢筒分段支承于各层平台, 筒身以受拉为主, 避免了局部失稳, 自重较自立式钢内筒小40%左右, 但是悬挂式烟囱对于钢平台结构有较大变化, 悬挂层钢平台主梁截面、板厚都将增大, 连接节点趋于复杂, 对于制作及安装带来较大的难度。因此需要在钢平台的制作阶段合理地考虑整体平台钢梁的分段, 及连接节点的策划和设计, 并需选定合适的钢平台作为安装施工平台考虑并进行结构计算校核。

2 工程结构概况

老挝HONGSA (3×626MW) 电站工程, 烟囱结构形式为悬挂式钢内筒烟囱, 共3个排烟钢内筒, 供三台锅炉使用。钢内筒高250m, 直径为8.6m。混凝土外筒高245m, 外筒底部外直径29.1m, 顶部外直径23.7m。钢内筒与钢筋混凝土外筒之间共设置10层钢平台, 平台面标高分别为243m、238m、182m、126m、90m、70m、65m、40m、35m和10.05m, 238m、65m、35m平台为钢内筒悬挂平台, 其余为止晃平台, 烟囱立面图见图1烟囱南立面图。243m层平台浇筑混凝土, 其余平台配以楼面铺设格栅板。

平台钢梁由三根主梁成三角形布置配以中间Y型梁, 将三个圆筒分隔开, 形式见图2烟囱平面图。主梁简支搁置在混凝土外筒筒壁上, Y型梁与主梁采用高强螺栓连接, 节点形式为铰接连接, 其余次梁与主梁均为铰接连接。在悬挂层主梁与Y型梁上设置挂支点与钢内筒相连。其余各止晃层主梁与Y型梁与筒身之间配以止晃点连接。10m层、40m层、70m层、90m层、182m层、243m层平台主梁截面规格为BH1000×400×16×40, Y型大梁截面规格BH700×400×12×30;238m层平台主梁截面规格为BH2600×500×40×50主梁, Y型大梁截面规格BH2200×500×32×50;35m层、65m层平台主梁截面规格为BH2200×500×32×50, Y型大梁截面规格BH2000×500×30×40;所有主梁及Y型钢梁材质均为Q345B。

钢内筒上设置12个悬挂点和平台连接, 其中1#、3#钢内筒和238m层平台、35m层平台悬挂连接;2#钢内筒和238m层平台、65m层平台悬挂连接。1#、3#钢内筒在标高37.2m处设置氯化橡胶膨胀节;2#钢内筒在标高67.2m处设置氯化橡胶膨胀节。

3 钢平台及钢内筒安装方案简介

烟囱钢平台243m层主梁采用整体单件安装方法, Y型大梁采用整体拼装安装法, 其他层平台采用考虑将3根主梁在三角形区域内与Y型大梁及连接直接支撑采取地面组合, 整体安装方法。所以需要将平台的3根主梁在端部进行分段, 见图3分段组装示意图 (分段节点考虑采用高强度螺栓等强连接) 。

烟囱钢内筒安装采用倒装法, 动力是4台额定荷载为100吨的液压油缸系统。一般钢内筒提升作业平台都布置在悬挂层平台, 此次经过安装工艺考虑及实际平台结构工况将4台油缸布置在烟囱的243m层平台上。钢内筒膨胀节以上分成3段。1#、3#钢内筒第一段标高为 (37.8m-97m) , 第二段标高为 (97m-183m) , 第三段标高为 (183m-250m) , 2#钢内筒第一段标高为 (67.8m-97m) , 第二段标高为 (97m-183m) , 第三段标高为 (183m-250m) 。

钢内筒安装顺序为1#筒→2#筒→3#筒。钢内筒安装工艺:钢内筒制作时高度4m作为一个标准节;第一个标准节上设置临时吊点, 和油缸的钢绞线连接;第一个标准节提高, 然后第二段标准节推入到下方, 和第一个标准节进行焊接, 以后依此类推;安装完成8节, 更换吊点, 吊点标高约238米;当钢内筒第一分段 (183m-250m) 焊接完成后, 把其顶部标高提升到标高250米, 然后把钢内筒和238米层的悬挂点施工完成;更换吊点, 吊点标高约182m;按第一分段的方法安装第二分段、第三分段, 每个分段更换一次吊点;第四分段提升到位后, 立即施工悬挂点。

4 钢平台结构及节点分析

4.1 提升施工平台结构验算

由于243m层大梁需要作为整体烟筒提升的施工平台, 需要对平台钢梁进行结构验算。平台荷载计算考虑如下因素:

(1) 钢内筒重量:根据图纸及安装方案计算, 第二段的重量最大, 为170吨, 分配到每点的荷载为42.5吨。 (2) 施工工装荷载:考虑有液压油缸系统、钢绞线、油缸支撑梁、各种工器具等, 每点荷载为10吨。 (3) 平台楼面恒荷载:顶层平台有浇筑混凝土区域, 鉴于荷载过大考虑不浇混凝土, 铺设甲板, 荷载按照1KN/m2。 (4) 施工活荷载:此部分区域施工时工人、工器具产生的施工荷载:按照2KN/m2。 (5) 平台本身自重:按照钢梁截面重量乘以1.2的系数 (考虑加劲板连接板等重量。 (6) 提升吊笼荷载:每个支点位置荷载为2.9吨。

依据前述各项荷载, 以及施工方案中对3个钢内筒的各种施工工况荷载, 以SAP2000结构软件建模分析得提升3#筒时荷载最大, 荷载组合采用1.2*钢梁自重+1.2*压型钢板自重+1.4*钢筒3提升荷载+1.4*吊笼提升荷载+1.4*施工活荷载。提升布置见图4。

验算结果得BH1000×400×16×40主梁应力比最大为0.92, BH700×400×12×30主梁应力比最大为0.849。梁挠度超过最大允许挠度为1/400L。按照设计及业主方要求应力上限控制在0.8的要求 (需考虑钢梁分段截面削弱因素) , 以及挠度控制要求该层平台钢梁无法满足要求。经通报设计对平台进行重新计算校核原主梁BH1000×400×16×40改为BH1300×400×25×40, Y形梁BH700×400×12×30改为BH900×400×25×40。重新核算的主梁应力比最大为0.631, Y形梁应力比最大为0.540, 验算挠度同样满足要求。

4.2 平台结构连接节点分析

依据结构设计图纸及施工安装方案, 烟囱各结构之间连接节点按照连接部位分为4类8种节点形式。见下表1。

第一类钢内筒与钢梁连接常规的悬挂点做法是将悬挂环梁牛腿与支撑钢梁搁置焊接。依据既有经验分析表明, 这种方式悬挂平台在平面外承受较大附加弯矩, 过大的弯矩会使悬挂段上部出现受压区, 不利于内筒的稳定。本工程采用的悬挂连接节点更接近理想铰支座, 有效释放弯矩, 从而减小反力值。具体做法为:支承钢梁上设置与悬挂环梁等高的支座短柱, 将支座短柱与悬挂环梁支撑劲板采用双夹板连接板高强螺栓连接。考虑实际制作及安装误差, 悬挂环梁牛腿加劲板上开制竖向长圆孔, 制作短柱上竖向加劲板上同样开制竖向长圆孔, 双夹板连接板开孔采用横向长圆孔, 见悬挂点示意图5。

钢内筒与钢梁止晃点采用常规做法, 主要为在大梁侧面加设止晃牛腿连接板, 工内制作止晃支座板, 由钢板拼成[型, 与大梁侧板螺栓连接。钢内筒上焊制止晃牛腿成□形, 同时再两侧钢板上贴聚四氟乙烯板缓冲, 相应形式见止晃点示意图6。

主梁与外筒简支节点做法为:混凝土筒壁上开孔做支撑平台, 主梁搁置在混凝土外筒平台上, 钢梁下部采用开孔加垫板简支, 钢梁与预埋铁板焊接。有关构造见图7。该种方式可避免给外筒筒壁带来较大的局部平面外弯矩和和钢梁下局部压应力。

次梁与外筒节点做法为:混凝土筒壁上预设埋件, 现场安装时焊制钢支座牛腿, 然后将次梁搁置在牛腿上焊接。

各层平台主次梁之间连接节点基本采用简支铰接形式。依据钢结构连接节点设计手册及多高层钢结构节点构造主要有以下种形式如图8。

在电站结构中较常用的是 (1) 所示的节点, 在次梁端部焊上角钢。这样的节点形式可以不考虑端部的附加弯矩, 结构受力更加清晰, 但是图1节点通常都为90°正交连接, 在斜角连接时一般采用端板替代角钢。当角度太小时由于次梁上翼板切除过大, 导致局部削弱过大时采用 (4) 所示节点方法, 计算需要考虑剪力产生的附加弯矩。相对于铰接节点次梁剪力计算需要按照次梁腹板截面受力的一半来考虑计算。

各层钢平台主梁及Y型大梁由于安装及制作运输考虑, 需要采用分段制作, 现场拼接的方式。拼接节点采用全高强螺栓拼接, 等强连接计算方式, 具体形式见大梁拼接节点示意。

5 部分节点设计优化

5.1 钢梁分段节点优化设计方案

因平台主次梁连接部位较多, 对于悬挂层大梁, 由于截面太大, 采用全高强螺栓连接等强连接将导致高强螺栓连接节点区域过大, 与次梁及悬挂节点等相碰撞, 为此需要对于相应节点进行试算节点大小, 并进行CAD图纸1:1模型放样, 对于相碰节点采取实际受力计算, 或者采用翼缘焊接, 腹板高强螺栓连接等方式来避免。经实际校核计算, 238m、65m、35m悬挂平台的主梁及Y型大梁按等强计算均无法进行螺栓排布, 与周边次梁, 悬挂节点相碰。经实际选择分段节点, 请设计提供相应内力进行实际内力计算。经设计提供具体设计内力核算后, 大部分拼接节点按照实际受力计算螺栓数量排布能够满足放样要求。但仍有238米层Y型大梁仍无法满足要求, 经与现场安装单位及设计协商, 将该节点改为翼缘焊接, 腹板高强螺栓连接形式。

5.2 Y型大梁铰接节点优化

相对于各层平台Y型大梁与主梁的铰接连接节点, 基本上采用前序 (1) 所示的节点, 在次梁端部焊上角钢, 与主梁腹板高强螺栓连接, 计算原则梁端剪力按照次梁腹板截面受力的一半来考虑。同样的在238m、65m、35m悬挂平台, 若按照此计算原则, 经过实际校核计算同样由于截面过大, 实际螺栓排布无法进行, 设计核算相应实际受力进行计算。经设计提供内力后, 计算通过。

另对于243m层Y型大梁由于安装方案中提出Y形大梁采用整体安装, 且安装时H1300X400X25X40主梁已经就位且无法移动, 经安装单位方案放样提出 (1) 所示的节点形式将导致Y形大梁在安装时无法顺利就位, 与H1300大梁腹板与加劲板均相碰, 建议修改节点。考虑节点连接方式为H900大梁腹板与H1300主梁加劲肋双夹板连接, 主梁加劲肋与次梁腹板高强度螺栓摩擦型连接 (双剪) , 及前述 (4) 所示节点形式, 经计算节点螺栓排布满足要求。

6 总结

在进行悬挂式内筒烟囱平台的制作深化设计时应当注意以下几个方面: (1) 对于作为整体提升用的施工提升平台应当依据安装提升方案产生的荷载进行整体的结构校核, 并须经过原设计同意。在结构校核时需要要考虑主梁由于分段截面削弱因素。 (2) 悬挂节点需要考虑便于施工及安装误差带来的影响。 (3) 主梁分段节点、梁间连接节点采用螺栓或焊接连接的等均需进行必要的计算核算, 分段方案需要考虑运输、制作等情况。 (4) 针对安装施工方案, 可以改变部分连接节点做法以提升施工效率, 但须经计算校核。 (5) 针对深化图纸, 有条件需要进行三维整体建模放样, 可以整体考虑各部位干涉碰撞情况。

悬挂式内筒烟囱相对于自立式内筒烟囱, 由于经济省料今后将会成为电厂烟囱设计方式的主流。对于该种类型烟囱制作安装的研究, 及连接节点的设计优化, 有助于缩短钢内筒及钢平台的施工周期。钢结构节点二次深化设计影响着整个工程的施工全过程和经济效益。钢结构二次深化设计的策划不仅带来直接的经济效益和社会效益, 也有利于增强我们的综合竞争力, 在工程中需要好好整理并总结利用。

参考文献

[1]李星荣.钢结构连接节点设计手册[M].北京, 中国建筑工业出版社.

[2]汪一骏.钢结构设计手册[M].北京, 中国建筑工业出版社.

[3]孙勇.老挝HONGSA (3×626MW) 电站工程烟囱图纸, 卷册号F480S-T0306[D], 长春, 东北电力设计院.

总结深化 篇2

乡镇全面深化改革总结怎么写，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!乡镇全面深化改革总结

在县委、县政府的坚强领导和广大干部群众的共同努力下，求真务实，奋发进取，镇党委、政府深入贯彻十八届三中全会精神，全面推进深化改革，全镇综合经济实力稳步增长，农民生活水平进一步增高，经济发展、政治稳定、社会进步呈现出健康发展的好势头。

一、改革进展情况

(一)建章立制

立足当前，建立健全工作制度、管理制度、考核制度和督促制度，以制度机制固化建设成果。

1、深化干部考核制度改革。

全面推行干部职工考核目标管理责任制，把工作实绩考核、动态跟踪管理考核、民主测评有机结合起来，不断完善考核方式，形成了以科学发展为中心，以整饬作风为手段、以群众满意为标准的评价机制和激励约束机制。

一是不断完善考勤制度，严肃上班纪律。制定并出台《霞寨镇干部职工绩效管理考核办法》，明确规范上下班纪律、请销假制度。每周定期抽查到岗情况，每月初通报上月出勤情况。考勤情况与绩效工资等福利挂钩，年终汇总的考核结果作为评优评先的重要条件。同时建立镇纪委、监察室巡查制度，严禁上班时间做与工作无关的事，集中整治慵、懒、散现象，提高工作效率。

二是加大违纪处罚力度。对违反机关效能建设和作风建设有关规定的干部职工，先教育，后惩处。对违反上班纪律、违反八项规定等干部，情节较轻者责令其作出书面检讨，情节较重者扣除当绩效奖金并进行通报批评，情节严重者上报县有关部门处理。

三是坚决制止“走读”现象，建立切实可行的管理机制，要求干部认真领会制度精神，严格约束自己，至少利用3个晚上下村了解村情。

2、深化便民服务制度改革。

目前，我镇已在27个村居全部建立村级便民服务点，逐步规范管理，建立健全各项制度，打造一支为民服务队。

一是实行定岗定责制。各窗口单位固定人员值班，细化责任范围，突出各窗口单位效能建设主体责任，责任到人，进一步加强了窗口干部管理，转变了干部作风，提高服务群众的效率。

二是强化纪律意识。修改完善《便民服务中心制度》，要求各窗口充分认识到提高工作效能的必要性和服务群众的严肃性，转变观念，履行岗位职责，严禁工作时间离岗、上网聊天、炒股、玩游戏和浏览与工作无关的网页。

三是强化服务意识。制定《窗口部门执法服务职能工作制度》，端正服务态度，提高服务质量，进一步优化服务承诺制、限时办结制等制度，建设一支为民、务实、清廉的服务队伍。

四是强化考评落实。制定《部门绩效评定细则》，将机关效能建设与绩效考评相结合，实行绩效情况月登记和考评累积制，进一部加强便民服务中心管理，年终将对照考评细则兑现奖惩。

3、强化内部管理机制

建立完善《规范发文和召开会议制度》，严格控制会议经费支出，节约会议精神;完善《“三公”经费支出管理制度》、《公务车辆管理办法》、《公务接待管理制度》，实行“派餐单”制度，严格公车管理，减少经费支出。

(二)深化农村产业结构改革。

推动产业转型，促进结构优化。不断打造碧初文人名片，大力弘扬榜眼精神，提升乡村文化游;建设高寨富美乡村，推介特色蜜柚文化，培育特色文化名镇，推动农业观光游。国庆长假以来，高寨富美乡村共吸引游客约5万人次，极大促进当地群众创业激情，创收近20万元。

二、取得的成功经验和做法

通过不断的探索发展，不仅创造了经济社会发展的新局面，同时也产生一些新的经验：一是根据霞寨镇实情，不断创新体制机制，出台《霞寨镇干部管理考核办法》，对便民服务中心实行定岗定责制，不断提升服务群众的效率。二是以项目建设为契机，巩固和加强现有效益，不断深挖周碧初、榜眼府、高寨美丽乡村等文化资源，做大做响宣传文化品牌。

三、面临的困难和问题

虽然我镇取得了一些成效，但是在探索中也存在着一些问题：一是改革创新意识不强，大胆改革的积极性、主动性不够，存在一定程度色求稳怕担风险保守理念;二是农业产业结构单一，产业结构转型的力度还不大，对蜜柚的依赖性还比较高;三是真正探索的内容不够深入，充分调动广大干部群众的积极性、主动性、创造性不足。

四、对全面深化改革工作的意见和建议

1、深入贯彻学习党的十八届三中全会、四中全会精神，突出深化改革工作，贯彻依法治国，强化依法行政，加强制度建设，细化服务，促进公正文明执法。

2、进一步增强进取意识、机遇意识和责任意识，以全面深化改革破解经济发展难题，转变单一产业，加快优化产业结构建设，促进经济持续发展。

3、结合实际合理确定发展目标，进一步增强创新意识，摒弃腐朽观念，鼓励领导、干部大胆改革，调动积极性和主动性，争取在重点项目和关键环节上有所突破，不断激发活力。

乡镇全面深化改革总结

20XX年，我乡按照县“1+18”全面深化改革工作的总体要求：深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会以及《中共安福县委贯彻落实〈省委市委关于全面深化改革的实施意见〉的实施意见》、县委全面深化改革领导小组《工作要点》和各改革专项、专责小组《工作计划》，县委改革领导小组和改革办下发的其他相关文件精神，以总书记系列讲话精神为指针，围绕市委、县委的工作部署，启动实施改革措施，扎实推进各项工作。现将我乡20XX年改革工作情况总结如下：

一、20XX年工作总结

(一)强化领导，切实提高思想认识

一是成立了以党委书记周祖华同志为组长，各分管领导为副组长，各有关部门、站、所、办成员为小组成员的改革工作领导小组，并定期分赴各村督查、指导该项工作。二是组织学习了上级有关文件精神，切实加强党员干部的责任心，自觉加强服务型政府建设。

(二)加大宣传，努力营造良好氛围

一是在改革工作中，工作领导小组成员明确分工，按照改革要求各负其责，逐条抓好落实，从上到下一条线地进行贯彻落实。全乡先后召开工作推进会议5次，确保了该项活动深入人心。二是多次对乡、村干部进行理论和业务培训，通过组织机关党员干部定期开展理论学习，加深党员干部对相关业务知识的了解和掌握，彼此间交流经验和教训。为改革工作营造了良好的氛围。

(三)整体推进，取得良好效果

建立了乡直单位、部门联动机制，行政效率明显提升。整合乡镇站所办、卫生学校部门建立联动工作机制，组织各站所办联合办公，实现一站式服务;加强各部门相关成员信息沟通，完善信息互通渠道，并加强各部门之间的协作。简化办事程序，建立便捷有效的办事流程，进一步简政放权。不仅方便了群众到政府办事，提高了行政效能，也增强了政府公信力，为打造服务型政府起到了较好的先导作用。

建立了村级便民服务代办制。一是依托村级便民服务站将计生、土管等审批下放至村级为民服务站，代办村级权限业务，目前已在三个中心村建立了为民服务站;二是建立了代办联络员队伍，每个村派驻一名代办联络员，蹲村代办相关事项;三是建立了重点企业代办员制度，对辖区的重点企业派驻代办员，帮扶相关事项。

二、当前深化改革面临的困难和存在的主要问题。

在改革发展攻坚阶段，各种矛盾和问题突显，我乡在经济运行和社会发展过程中，也充分暴露出一些深层次的矛盾和问题。

一是管理制度不创新和机制不完善的问题。目前，乡干部队伍老龄化严重，不适应新农村建设的需要。乡没有建立行之有效的人员流动机制。这既不利于开展工作、完成任务，也不利于提高干部职工积极性、主动性、创造性，最终无法形成有序交流的机制。

二是经济综合实力上的差距。从纵向上看，近几年来我乡是大力发展，各项工作成绩显著，但从横向上看，我们与部分乡镇相比，仍有一定的差距，我们的优势也正被赶超。目前我乡还缺乏能支撑经济可持续发展的大项目，尤其缺乏能大幅增加财政收入的骨干项目。同时，经济发展很不平衡，加快发展的难度也很大。

三、20XX年工作计划

一是推进党风廉政建设和反腐败体制机制创新。贯彻落实上级关于细化党委主体责任、纪委监督责任、党风廉政建设责任追究及责任制执行情况专题报告等制度。健全公众参与、咨询论证、风险评估和集体讨论决定“四位一体”的决策机制。研究制定公务接待、公务用车等制度改革实施方案。

二是深入推进党的群众路线教育实践活动。目前党的群众路线教育实践活动已进入查摆问题、开展批评环节。20XX年，我乡认真贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，重点开展专题民主生活会和组织生活会，以整风精神开展批评与自我批评，对作风之弊、行为之垢进行大排查、大检修、大扫除。同时，对存在问题进行归纳总结，深入剖析根源，认真制定整改方案，抓好整改落实。推动改进作风常态化、长效化，确保教育实践活动落到实处。

三是进一步深化行政审批制度改革。全面清理和精简行政审批和公共服务事项，取消或简化前置性审批，实施流程再造，并与网上审批相对接，简化办事程序，建立便捷有效的办事流程，进一步简政放权。

深化认识是深化课改的不竭动力 篇3

关键词：课改；课程；主观能动性；理念

新一轮课程改革正在高中阶段进行，随着新的课程设置广泛推行，在实践过程中大家总结出了不少成功的经验，也面临一些困惑。对于在日常的学科教学中，如何更好地把新课程改革的要求向纵深推进，我以为深化对新课程理念的认识是把新课改推向深入不可或缺的动力和活力源泉。

新的课程设置对于新课改的目标要求来说更多的是一个模式上的体现和做法上的指导，从一定意义上说是一个载体。而实现目标要求才是内容，才是目的和意义之所在。

第一，我以为在教学中应该充分认识到推行新课程改革不是对传统教育的简单否定。我觉得把新课改理解为一种教育回归更为合适。虽然新课改的课程变化较大，它修正、更新了一些传统教育中的认识和行为偏差造成的不适应人自身和时代发展要求的课程模式，但新课程改革本身和其目标要求都应是对传统教育的继承和发展，和传统教育是一脉相承的，必须理性对待，不可过分地标新立异。从前段时间美国曾出现过关于“虎妈妈”现象的争论可以看出，一些有争议的传统教育方式也不是可以简单否定的。无论课程设置怎么变化，在实际学科教学中必须正确认识并继承和发展传统教育中的那些优点和可取之处。只有这样才能保证课程改革的正确方向。

第二，作为学科教师，要实现新课程改革的目标要求不可完全依赖新的课程设置自身。实际教学中，常出现的现象是：要设置多少模块，要修完多少学分，对各学分怎样认定，应该怎样去实践和操作等等。这样的一些学科教学的程式化手段是为了推动课改，是为了在实际操作中用这样的方式方法去实现课程改革的目标要求，使它的操作性增强进而使在更大范围内推行新课程改革成为可能。同时也应该看到，这些程式设置只是课改的形式而不是课改的目的。新课改的目标仅靠一些课改操作模式和规章制度是难以得到充分地实践和体现的。如果过多地看重新模式的功能，要么可能使得课改从一种僵化的模式走向另一种僵化的模式，要么可能变成“穿新鞋走老路”。因为新课程改革的不竭动力应该取决于人的因素，特别是施教者去思考。人才的造就是在塑造思想和灵魂，它比世间最复杂产品的造就都要复杂很多倍。新的课程设置和评价手段可以在一定程度上实现新课改的目标要求。但也应看到，它只是一个行动的指南，过多地看重这些程式化设置，可能会丧失从教者自身的个性和创造性，一旦忽视施教者自身实践探索的因素难免会使课改从一种不合理走向另一种不合理。相反，如果在新课程的教育中更好地融入自己的思想，把自己的思想和新课程有机结合起来，情况就会不一样。比如推行大语文的教学理念，既然认为这样对孩子更有好处就去自觉实践它。不但在课堂上通过研究性阅读、选修课等办法加以引导；不但在形式上把期末考试把相对应的成绩转化为学分，而且自身树立大语文观念并融入自己的思想去教学，进行教学的思想、方式方法和效果都会超越新课程设置本身。

第三，新课程改革不可过多地依赖于教学设施设备的改变。一谈到课改，有些人可能会把它和教学设施设备先进与否加以联系。教学设施设备的投入对新课改有一定帮助，但它并不是决定性因素，新课改和硬件投入的先进与否并不具有本质的联系。因为新课改体现更多的应该是教育理念如教法、学法、评价等，是有賴于人的因素的。教学设备对教学效果可能有一定的影响，但如果认为新课程改革的实施必须依赖于先进教学设备，会背离新课程改革的初衷和目标要求，会使课改本身走向僵化和形式化。

第四，课程改革成功实践离不开教育工作者职业素养的不断的提升。把教育不仅看成是一个职业，一份责任，更应当成是一种信念，一份情怀。面对人们对于教育过于追求短期效益的弊病，更应如此。对“钱学森之问”，大家都忧心忡忡，而实际的教育中常是一些“名牌”高中为了保证自己的高考升学率而在推行课改中慎之又慎，或者搭“花架子”，自己做一套，给别人看一套。比如对于近两年北大出台的录取中试点中学校长实名推荐制，对于推动新课改本来是提供了一个有益的外部环境和动力，但是一些中学校长或者为了厘清自己或者另有所图也干脆变相把在高考中完全有实力考上北大的学生推荐进入北大，这不但违背了实名推荐制的初衷，也是对于课程改革的倒退。究其原因，不是自己不知道新课改该怎样改，而是名缰利锁使得自己无法放开手脚。都知道因材施教好。孟子也说：“教育亦多术也，予不屑之教育诲也者，是亦教诲之而已也。”而实际的情况是或怕这个说，或怕那个骂或怕评先评优晋职受影响而不敢“不屑之教诲”了。戴着脚镣是跳不好舞的。

总结深化 篇4

一、我校分级教学历史沿革

我校探索大学英语分级教学的历史沿革经历了三个阶段。第一阶段即初步尝试阶段:从2000年到2007年, 最初的做法是将同一个系的全部学生根据高考英语成绩或入学英语分级测试成绩从高分到低分大排序, 依次编入1-9个英语教学班。其中, 1班和2班成绩最好, 我们看作是A级, 3-7班为B级, 8-9班为C级。各班依据教学大纲, 统一教材, 统一进度, 统一考试, 但在教学要求和教学设计上有所不同。这样分级的优势在于各教学班学生英语水平整齐划一, 教师可以按照这个教学班的整体水平, 针对性地设计教学方案, 有的放矢地进行教学活动, 提高了教与学的效率。弊端在于C级 (8-9班) 由于整体英语基础较差, 普遍缺乏学习兴趣, 有的学生自知通过考试无望, 索性破罐破摔, 表现为旷课率较高, 即便来上课, 也心不在焉, 敷衍应付, 学生英语学习动力匮乏, 教师回天乏术, 望生兴叹, 因此C级班教学效果不太理想。

第二阶段的英语分级教学为调整阶段:从2008开始历时2年。学生依据高考英语成绩, 被分到英语分级教学A班或B班中, A级 (各学院英语1、2班) 配备来自美国英国的外籍教师教授口语、听力和写作, 充分发挥外教优势, 为A级班学生提供一个演练外语的真实环境。中国教师教授精读和泛读, 在夯实学生语言基础的同时, 着重培养学生的语言应用能力。B级 (除A班外的其他英语班) 的英语教学要求达到《课程要求》的一般要求, 注重打牢基础, 多讲多练。在分级教学的管理上, 实行“等级异动机制”, 即各班学生依据考试成绩每学期“滚动”一次, 成绩显著提高的学生“升班”, 跟班困难的学生“降班”。这种优胜劣汰的竞争制度使“后进生”有盼头, 好生有压力, 在施加压力又给予动力的同时, 增强了学生的自信心和竞争意识, 有利于创造积极向上的学习氛围。

在前两个阶段分级教学取得一定经验的基础上, 2010年分级教学方案再次进行调整, 依据学生入学分级考试成绩, 分别安排到A、B、C三个级别的英语教学班中。三个级别的教材不同, 教师配备不同, 教学要求不同, 学习目标不同, 考核方式也不同。A级学生大学英语课程学习一年即可按规定参加大学英语四级考试, B级班学生一年半后参加四级考试, C级班学生按照一般要求的正常教学计划2年后参加四级考试。A、B级的教学目标是重点提高学生的阅读、写作和听说能力, 更强调学生的课堂参与, 对课本和练习有所取舍, 强调学生自主学习和课外阅读;对C级学生的教学, 教师要求学生将重点放在打好英语语言基础上, 词汇、语法、听力、阅读是教学重点, 对练习则注重与课文内容相关的练习、巩固, 扩大词汇量, 掌握语法结构是课外学习的重点。

二、我校《〈大学英语>分级教学管理办法》的解读

分级教学第三阶段实施至2014年, 考虑到我校生源和学生英语学习需求的变化, 为深化教育教学改革, 教务处联合外国语学院大学英语教学部决定对2011年试行的《〈大学英语〉课程教学管理暂行办法》进行修订和完善, 制定出台了《〈大学英语>分级教学管理办法》 (2014年) , 从分级教学的层级划分、课程设置和教学管理三个方面进行了进一步的规范管理, 并从2014级新生开始施行。

分级教学方案最主要的改革动因使我校生源质量近几年呈明显上升趋势。2013级一本招生专业过半, 2014级继续增加一本招生的专业数量。统计结果显示, 近几年分级教学A、B级学生大学英语四级一次性通过率均在90%以上。由此可见, A级学生与B级学生之间的英语水平总体而言相差无几, 因此新的《〈大学英语>分级教学管理办法》不再设置三个教学级别, 而是删繁就简合并原来的AB级为快班, 其他班级为普通班。在快班 (A级) 和普通班 (B级) 两个教学层级中, A级对应教育部对非英语专业本科生英语教学的“较高要求”, B级对应教育部对非英语专业本科生英语教学的“一般要求”。为使分级依据更加全面严谨, 学生入学第一周进行新生英语水平分级测试, 根据测试成绩和高考英语成绩 (各占一半的比例) , 被划分到较低级别 (B级) 或较高级别 (A级) 进行分级分班教学。

在《大学英语》课程分级教学管理方面, 新《管理办法》也努力做到合理有效, 继续实行“等级异动机制”, 学生可根据自己的学习情况申请调整所在英语教学班级别。英语分级教学班确定名单后, A级班学生第一学期前两周为试听期, 如果学生认为自己难以适应A级英语教学进度和难度, 可申请调整到较低级别 (B级) 的班级。A级班学生并不是进了“保险箱“可以一劳永逸, 第一学期《大学英语》1课程考核成绩不及格者, 第二学期必须降级至B级英语教学班修读《大学英语》2课程。未获得学分的《大学英语》1课程应随后续年级重修B级的《大学英语》1。

B级班学生通过一个学期的奋起直追, 也有机会参加跳级考试, 成绩优异者第二学期转入A级英语教学班学习。参加跳级考试的前提条件是第一学期《大学英语》1课程考核成绩达到85分 (含) 以上。这样的大学英语分级教学动态调整规定有利于鼓励激发学生的学习积极性。

《管理办法》还规定, 所有学生应随班级参加所在级别的大学英语课程的考核。课程考核及格的学生获得所在级别的课程学分并进入下一级别的大学英语课程学习。课程考核不及格的学生可参加一次补考, 经补考及格同样获得学分, 并进入下一级别的学习;补考仍不及格则按照学校相关规定重修该级别课程。

分级教学框架下的大学英语课程由低至高仍设置四门课程:大学英语1.大学英语。2.大学英语。3和大学英语4, 每门课程4学分。按培养计划规定每个学生在校期间至少应修读16学分大学英语课程。B级学生在第一、二学年完成《大学英语》 (1-4) 课程的学习后力争通过大学英语四级统考。英语起点水平较高学有余力的A级学生应在第一学年完成《大学英语》 (1-2) 课程较高级别的学习, 通过大学英语四级考试。为照顾这类学生进一步提高英语水平以满足今后出国深造或专业发展的需求, 第二学年开设《大学英语》 (3-4) , 课程内容为大学英语后续拓展系列课程。此系列包含语言技能提高课程模块 (实用英语写作、英汉翻译理论与实践、实用英语语音、英语六级、英语演讲、日语、德语等) 、文化素养课程模块 (从美剧看美国文化、英美概况、美国社会与文化、跨文化交际、英语词汇与文化等) EAP课程模块 (学术英语写作、学术英语阅读、学术英语听说等) 和ESP课程模块 (计算机英语、外贸英语、法律英语、机电英语等) 。

本轮大学英语分级教学改革将2014级24个A班作为试点班。为了培养学生自主学习能力以便适应第二年的后续拓展课程学习, 我们要求学生借助教材配套网络平台完成教材大部分内容的自学和单元测试, 教师课堂教学仅讲授课文重点、难点;以各种形式检测学生预习、自学、复习的效果;在学生语言输入的基础上组织语言输出教学活动 (如口语、写作、翻译等的练习) 。从目前情况来看, 任课教师普遍反映本届A班学生素质较高, 上进心强, 有适度压力, 能够配合教师和课程要求完成规定的学习任务。

三、下一步改革工作重点

自高校扩招以来, 高等教育迎来了由“精英教育”向“大众化教育”的转变, 但与此同时, 来自教学质量各不相同的地区的学生, 各自基础和接受能力悬殊, 水平参差不齐, 学生的英语水平两极分化现象严重, 以同一专业自然班为授课单位的做法显然会严重影响课堂教与学的效果。我校探索分级教学十几年来, 基本上解决了英语水平参差不平的教学班中“优生吃不饱, 差生吃不了”的突出问题。分级教学的积极作用在于为“因材施教”创造了条件, 做到既不压制学习基础好的学生, 又不放弃起点低的学生, 使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。《〈大学英语>分级教学管理办法》的施行, 明确了各项相关规定, 为我校《大学英语》分级教学改革提供了政策上的支持。下一步我们将致力于研究并试点将分级教学与新型课程体系的有机整合, 为不同层次的学生提供普通英语、通用英语和专门用途英语课程的多种选择。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]北京信息科技大学教务处.《大学英语》分级教学管理办法[BD/OL]. (2014-04-22) .http://jxgl.bistu.edu.cn/User Files/File/139815226284092257.pdf.

深化公立医院改革成效总结 篇5

公立医院改革稳步推进。紧紧围绕争创全国一流综合医院这一总体目标，坚持自主创新、自主发展“两个”基本点，引进高层次人才、购置高精尖设备、打造高端特色专科的“三高”办院理念，采取“时间+”引资金、引设备、引人才、引技术的“四引”发展模式，深化推进管理体制、人事制度、薪酬分配、资金投入、医养结合“五项改革”，示范带动了全县医改工作强力推进。实现医院的腾笼换鸟和破茧升级，有效解决医院发展“钱从哪里来，人从哪里来”的两大瓶颈问题，实现“小病不出乡，大病不出县”的目标，有效解决人民群众就医难、看病贵的问题。

基层医疗卫生机构综合体制改革初显成效。改善了医疗机构基础设施条件。先后实施了乡镇卫生院建设整县推进、村卫生所整建、灾后重建、扩大内需、公共卫生服务能力提升等项目。建成了卫生信息网络系统，实现了信息对接与共享。配备了基本医疗设备及急救车辆，在县医院建成120急救指挥二级分控平台，实现了与全市120gps定位系统的对接。

乡村一体化建设全面实现。全县村卫生室全部作为乡镇卫生院的派出机构，实行乡村医疗机构一体化管理。乡镇卫生院与所辖村卫生室为同一法人，村卫生室不再为独立法人单位，只设立负责人。村卫生室与乡镇卫生院合为一体，实现了行政、业务、人员、药械、财务、绩效考核“六统一”为主要内容的乡村一体化管理模式，扎密织牢网底作用，有效提高了乡村医生的业务技术水平和服务能力。

深化改革 依法治教 篇6

省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟出席会议并讲话，省委高校工委副书记、省教育厅副厅长訾新建主持会议，省委高校工委副书记、省教育厅副厅长张亚伟宣读了徐济超副省长关于全省教育工作的重要批示，省教育厅副厅长刁玉华宣读了《河南省人民政府关于表彰第四批河南省义务教育均衡发展先进县（市、区）的决定》。

徐济超在批示中指出，2014年全省教育系统紧紧围绕三大国家战略规划实施和“四个河南”建设对教育的需求，深入推进教育领域综合改革，各级各类教育事业协调发展，服务经济社会发展的意识和能力不断提升，一些难点问题有了新突破，一些重点领域改革取得新进展，为河南经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。

徐济超强调，2015年是全面完成“十二五”规划的收官之年，是全面深化改革的关键之年，也是全面推进依法治国的开局之年。希望各地教育行政部门和各级各类学校以这次会议为契机，立足河南教育发展实际，以办好人民满意的教育为目标，大力促进教育与经济社会紧密结合，坚持依法治教，深化教育改革，以提高质量和促进公平为重点，加快普及学前教育，大力实施薄弱学校改造工程，持续推进义务教育均衡发展，推动普通高中多样化、特色化发展，加快发展现代职业教育，努力构建现代职业教育体系，高等教育要坚持优化布局、调整结构、提升质量，增强服务经济社会发展的能力，加快教育开放步伐，吸引更多的社会资本投资教育，扩大国际交流合作，为全省经济社会发展提供更强有力的人才支撑和智力支持。希望各地各部门以更大的决心、更多的财力、更多的精力支持教育改革发展，引导和鼓励社会各界参与教育改革创新，形成共推教育事业发展的生动局面。

在回顾总结2014年教育工作时，河南省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟说，一年来，我们始终坚持把教育放在全省经济社会发展大局中去谋划、去发展，紧紧围绕办好人民满意教育的总目标，不断强化主动服务省委省政府的重大决策部署、河南经济社会发展的重大需求、人民群众重大关切的“三重”意识，从解决影响教育改革发展的突出障碍和人民群众反映强烈的突出问题入手，通过抓改革、调结构、提质量、促公平，一些关键环节的改革成效初步显现，一些制约教育发展的瓶颈问题开始破解，一些群众关切的教育热点难点问题有效缓解，全省教育保持了良好的发展态势，教育系统改革发展稳定呈现出良好局面，形成了不少亮点。

朱清孟指出，目前，全省教育事业发展仍然存在一些突出矛盾和问题。一是教育观念有待进一步转变，教学内容和方法还比较陈旧，教育体制机制改革亟待深入推进，学校办学活力不足，教育主动融入和服务经济社会发展的能力不足。二是涉及人民群众切身利益的一些教育热点难点问题仍未得到很好解决，人民群众关心的“入园难”“大班额”“择校热”等问题依然存在，教育结构和布局不尽合理，区域、城乡、校际差距依然明显。三是乱办学、乱招生、乱收费等违法违规行为仍不同程度存在，甚至在一些地方和学校还比较突出，严重影响了教育公平，损害了教育形象，破坏了教育改革发展的环境。有些领导干部法纪观念淡薄，不讲规矩，挑战底线，甚至违法犯罪。四是教育发展水平、教育保障能力与实现教育现代化的目标差距较大。尽管教育投入力度不断加大，但我省“穷省办大教育”的基本省情未发生根本改变，教育经费短缺的问题仍然存在，有些地方的办学条件依然较差。这些问题都需要我们在今后的工作中努力解决。

对于2015年的工作重点，朱清孟强调，一要坚持立德树人，深入推进素质教育;二要深化教育综合改革，增强教育发展活力;三要着力加快发展，不断提高教育质量;四要大力促进教育公平，提升人民群众的教育满意度;五要推进依法治教，全面提升现代教育治理能力;六要强化教育保障，优化教育改革发展环境。

会上，表彰了郑州市惠济区、巩义市等19个全省义务教育均衡发展先进县（市、区），印发了《中共河南省委高校工委、河南省教育厅2015年工作要点》（征求意见稿）、《中共河南省委高校工委、河南省教育厅关于在全省教育系统开展“依法治教年”活动的意见》（征求意见稿）。

传承理念深化课改 篇7

一一、遵循规律, 定准方向——课改思考

新一轮基础教育课程改革的本质是回归到教育规律的问题, 基于此认识, 学校确立了“五个一”的课改方向, 即:坚守一个理念:用尊重成就孩子的一生;认定一个目标:课改兴校;建立一套管理体系:精细化管理;坚持一个研究:扎实落实有效教学;打造一流学校:管理精细、教学精彩、育人精心、文化精致。为此, 学校成立了以校长为组长的课程改革领导小组, 建立了课改工作第一负责人制度以及层级管理制度。

二二、慎思笃行, 厚积薄发——扎实实践

1.“六项策略”, 全面提升师德水准。

实施“价值引领、制度规范、榜样示范、舆论营造、真情凝聚、内化提升”六项策略, 全面提高教师的师德水平。

2. 两级管理, 创新学校管理模式。

学校管理讲求精细化, 即把常规的工作做细致, 把平常的工作做新颖, 把易忽视的关键处做周全, 并使之内化为学校文化、师生品质、个人习惯、共同追求。

实行两级扁平化管理:校级管理决策与执行并存, 校级领导率先垂范, 班子团结协作, 责任明确, 并深入一线, 逐项落实常规检查, 参与指导集体备课、听评课等校本研修活动, 指导并检查政、教两处及年部管理工作能否有序高效运行, 引领、带动教师专业水平不断提高;年部管理认真落实学校要求, 平日检查与周末汇总相结合, 每天有侧重点地检查揭示, 每周一年部例会再统一总结要求。两级管理密切配合, 精细深入, 各项工作有计划、有设计、有检查、有指导、有反馈, 形成管理一条链, 使学校管理工作卓有成效。

3.“五育并举”, 丰富德育管理形式。

尊重学生主体, 打造特色德育, 创新性地构建了“五育”德育管理模式。即:一个育人理念 (遵循“用尊重成就孩子一生”的办学理念) , 两个育人原则 (“育人为本, 德育为先”;“面向全体, 全面发展”) , 三个育人环节 (课程德育、社会实践和校园文化) , 四种育人途径 (学生自我教育、学校教育、家庭教育和社会教育) , 五种育人习惯 (文明习惯、学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯) , 依托学校精细管理、班级小组管理、学生会自我管理等形式, 促进学生良好行为习惯的形成。

4.“三种方式”, 助推教师专业发展。

学校采取“专业引领、自主构建、同伴互助”三种形式开展校本研修工作, 助推教师的专业发展。

第一, 专业引领, 明确研究方向。针对教师课改理念不新、课改意识不浓、理论知识匮乏的问题, 聘请专家做专题讲座, 引领教师走上研究之路;根据教师教学中存在的共性问题, 校长做有关教学微技能研究的专题培训, 助力有效教学深入开展;对于课堂教学、集体备课中存在的问题, 邀请市区教研员到校进行指导, 诊评教师课堂教学实效, 使教师少走弯路, 尽快提高教师业务水平。

第二, 自我建构, 规划自身发展。为使渴望发展的中青年教师能够发展, 学校指导教师制定“教师个人发展规划”, 并根据教师所需, 开展各类活动, 为教师专业发展提供平台。

实行“在学习中提高, 在实践中锻炼, 在反思中发展, 在研究中成长”的“四种形式”, 引导教师自主学习, 加强反思积累, 提高研究能力

在学习中提高——引导教师学习新的教育教学理念, 改变固有观念, 结合教学实际, 开展教学有效性研究。

在实践中锻炼——通过骨干教师引路课、一周一科一课、青年教师汇报课、期末复习研讨课等教学活动, 深入实践, 不断提高。

在反思中发展——善于反思, 通过内化和再构建, 形成“学习—实践—反思—再学习—再实践”的螺旋上升的良性循环机制。

在研究中成长——围绕学校的省、市级课题, 教师明确研究方向, 有计划、有目的地进行研究, 并在实践中总结提炼, 努力成为研究型教师。

第三, 同伴互助, 共享优质资源。以问题为载体, 采用计划展示、活动推进、阶段总结、沙龙研讨、校本培训等方式创新开展年部工作、备课组工作;结合教师的想法、建议, 改进、完善集备组相关考核要求, 倡导团结协教、齐抓共管、互利共赢风气的形成。

经过领导和教师的不懈努力, 一支品德高尚、业务精湛、踏实肯干、气质高雅、勇于探索的教师团队逐渐形成。

5.“五五模式”, 推进课堂教学改革。

新课程要求教师由讲解者转变为学生学习活动的组织者、引导者以及信息的重组者, 为此七十六中学依托课题, 把打造“尊重主体, 高效和谐”课堂作为有效教学的主要研究方向, 总结以往教学经验, 提炼出“五五教学模式”, 并坚持贯彻实施, 不断细化深入。“五五教学模式”即教师备课五过程、课堂教学五步法、作业布置五步骤、教师辅导五环节和质量分析五步走。细化备课、上课的要求, 做到“一个渗透”、“两个关注”、“三性”、“四定”和“五度”。重视学生“现有发展区”与“最近发展区”的预设和课堂有效生成, 重视学生相异构想的暴露, 重视学生主体作用的发挥, 重视学生课堂学习良好行为习惯的养成等。

6. 有效整合, 完善课程资源建设。

聘请专家进行指导, 健全校本课程体系, 促进学生全面发展;挖掘社会资源, 加强与共建单位、街道和社区的密切合作, 让学生在社会实践活动中收获品质;深化升旗仪式、话题班务, 主题班会、主题活动和家长会等五门课程的教育意义, 凸显德育主题;密切家校联系, 拓展教育资源;搭建信息平台, 共享优质资源, 形成校本特色。合理有效使用现代教育技术手段来提高教学质量。

7. 传承尊重, 彰显学校文化特色。

“尊重教育”是我校的办学特色, 七十六中学在五个方面实施尊重教育。

在课堂教学中, 主要着眼点是“教会学生自主学习”。具体做法是实行“五步教学法。

理科教学的“五步”是:独立预习, 确立目标——预习反馈, 提出问题——小组交流, 全班整合——迁移拓展, 训练强化——评价反思, 布置作业。

文科教学的“五步”是:课前活动, 交流点评——预习检测, 提出问题——思考交流, 总结提炼——应用训练, 迁移拓展——评价反思, 布置作业。

在班级管理中, 主要着眼点是“教会学生自主管理”——管理自己的目标, 管理自己的事情, 管理自己的时间, 管理自己的行为。

在校本课程中, 主要着眼点是培养学生对中华传统文化的热爱之情和培养学生的特长。

在实践活动中, 主要是培养学生的责任心——对自己负责, 对家庭负责—对班级负责, 对学校负责, 对社会负责, 对自然负责。

在校园环境建设中, 主要着眼点是用尊重文化感染和熏陶学生。

坚持三个原则:处处体现学校教育思想;处处彰显学生主体;人人知晓环境内涵。

三三、内涵发展, 成效显著——感悟收获

七十六中学坚持走“质量立校、课改兴校”之路, 在新课改上迈出了坚实的步伐, 有效地促进了学校内涵发展。

1.尊重教育特色初步形成。

学校的尊重教育贯穿德育、教学、校本课程、实践活动等各项工作中, 校长关于尊重教育的实践研究文章在《人民教育》发表, 《大连晚报》《新商报》等报刊都有我校尊重教育实施的相关报道。学校的办学特色初步形成, 办学水平不断提高, 赢得了很高的社会声誉。

2.教育教学质量领跑全区。

七十六中学先后获得辽宁省和谐校园、省电化教育先进学校、省贯彻《学校体育、卫生工作条例》优秀学校、大连市校园环境艺术化先进学校、市校本研修示范学校、市文明单位、市德育工作先进学校、甘井子区示范学校、区艺术教育示范学校、区体育、卫生工作先进单位等荣誉称号。学校坚持开展“阳光体育”运动, 鼓励学生积极参与各种文体活动, 展示自己、锻炼自己。我校学生在网络辩论赛、英语话剧大赛、民乐、健美操、合唱、美术、曲艺、体育等各级各类活动中均取得优异的成绩。民乐队几乎囊括了近几年大连市各项比赛的一等奖, 已经成为我校一张亮丽的名片。学校连续九年荣膺甘井子区最佳教学管理奖和最佳教学成绩奖。

3.引领带头作用辐射他人。

七十六中学作为市区干训基地学校, 起到了很好的引领作用。学校承担了辽宁省农村骨干教师培训工作, 接待了新疆部分校长、骨干教师的观摩考察, 为区后备干部培训班提供基地, 为市区教研提供场地。周密的安排、周到的服务、有效的引领得到各级领导、教师的盛赞。学校的管理、教学、德育工作先进经验也多次在市区交流。

深化课改 提升功效 篇8

关键词：课堂教学,学生,素质教育

课堂是实施素质教育的主阵地, 是师生互动完成教育教学任务的主要场所, 课堂教学的方式、方法, 越来越引起广大教育工作者的重视, 深化认识、推进课改, 提升功效成为共识。物理学中就把功分为有用功和无用功。教师教育教学其实也是在做功, 谁都希望自己做有用功, 而不是无用功, 出力无效会使我们懊恼和沮丧。在现实教学中, 事倍功半, 收效甚微的例子很多。为此, 许许多多教育教学专家、教研人员、教师在如何提升教育教学质量, 提高课堂教学效果上潜心钻研。特别是工作在一线的教师结合教育教学实际, 边探索边实践, 努力提升课堂教学的实效性, 针对教育教学中存在的一些问题, 着重谈谈以下几个方面。

一、充分发挥学生的积极性, 体现学生的主体作用

应试教育把学生看成用来接受知识的容器, 重知识、轻过程。学生掌握知识的过程几乎就是教师讲解, 学生理解记忆, 强化训练的过程, 机械、重复、枯燥乏味, 学生辛苦, 教师累, 功半事多倍。长期以往, 会造成教师厌教、学生厌学的恶性循环。如何提高课堂教学效率, 向四十分钟要质量, 这是摆在我们面前亟待解决的课题。学生是教师施教的对象, 他们是学习的主人, 任何时候都不能忽视学生的主体作用, 教师只不过是学习活动中的一员, 在活动中和学生地位应该是平等的, 关系是融洽的。没有操纵一切的权力, 应把学习的主动权交给学生, 多给学生探索、合作交流的机会, 为学生搭建研讨、交流、展示的平台, 使学生成为课堂的主宰。这并不等于教师完全没有了作用, 因为教师是“先知”, 是学生的“主心骨”, 有一部分学生, 他的努力需要教师去肯定, 甚至必要的点拨与引导, 因此, 教师应找准自己的位置, 不可替代学生的角色, 把操作、探索、合作、交流的权力、时间、空间等交给学生, 不仅使学生知其然, 更要使学生知其所以然。把学生的学习兴趣调动起来, 这样才会有动力。

二、尊重学生的个体差异, 追求学生的个性化发展

千人一面是不现实的, 学生的个人性格、爱好、能力、气质、习惯等千差万别, 这些都影响到学习。新课改就是倡导要尊重学生的个性差异, 要使不同的学生有不同的发展, 这就提出了教育教学的层次性、弹性化的要求, 随着学生素质的不同, 要求也不同, 千篇一律往往会造成优生自满、学困生停滞不前, 情绪低落, 失败与教训与之相伴, 得不到成功的快乐与喜悦, 失去学习的动力, 因此, 我们要因人而异, 让每个学生都能有所尝试, 获得成功, 尝到学习的乐趣。在这方面教师要做到不歧视、不挖苦、不体罚, 采用表扬、鼓励等手段, 捕捉学生的“闪光点”, 针对学生的不同情况提要求, 激发学生的上进心与求知欲。古代教育家孔子就提倡“因材施教”。

三、重视学习兴趣的培养, 用兴趣激发自我

兴趣是学生学习的动力源泉, 怎样培养学生浓厚的学习兴趣, 刘松、徐长青、刘佳等几位数学大师的课都在调动学生学习兴趣上下了工夫。具体体现在:1.把握学生的心理需求, 根据学生已有的知识、生活经验、对事物的好奇心以及学生的年龄特点、兴趣爱好等, 有针对性地设置活动内容, 选择适当的方式, 让学生人人参与、全程参与, 使每个学生都参与其中, 乐于其中。真正做到了轻松学习、快乐学习, 而不是表面上的一时“热闹”。如:徐长青老师的观摩课《重复》 (第八届现代与经典全国小学数学教学 (淮安) 观摩研讨会) 使参与游戏的人都能找到自己合适的位置。教师在教学中善于制造矛盾, 设置悬念, 联系实际提出问题, 给学生以充足的学习空间, 放手让学生解决问题, 主动参与到知识的形成过程中去。2.教师幽默风趣。教师在教学中的一言一行都是学生学习模仿记忆的参照物。印象深刻时能记忆一辈子、受益终身。学生学习兴趣的调动往往需要教师在创设相应的学习情境的同时, 还需要教师幽默的语言, 风趣的动作, 滑稽的形态。刘松、徐长青、刘佳等几位著名教师, 以其精湛的教学技艺, 征服了学生、听课老师以及所有与会人员。

四、作业分层设计, 走轻负高效之路

作业是训练所学内容、形成技能技巧的关键所在。应看到, 在应试教育的背景下, 许多教师搞的是题海战术, 题目做了一大堆, 把学生压得喘不过气来, 囫囵吞枣, 针对性不强, 这样起到的效果不但使学生的思维得不到很好的发展, 而且会因题目训练太多, 题型混乱, 思路不清晰, 思维不敏捷。有些学生心理不健康, 平时会做的题目, 考试时心理压力大做不出来, 在这种情况下, 会给学生造成许多的心理疾病, 不利于学生的全面发展。针对这一情况, 要及时对学生进行心理诊疗, 化解学生的心理障碍, 把学生从繁重的作业负担重解脱出来, 著名教师林俊所做的《作业设计走轻负高效之路》的专题报告, 针对性强, 为我们的工作指明了方向, 应以此为向导。

继续推进全面深化改革 篇9

本期导读:

颅内压在众多医学专业书籍都有表述, 在临床实践中, 缺乏相应准确的把握标准, 在实际应用中有一定的争议, 请听专家的观点——对“标准颅内压”与“实际颅内压”关系的探讨。P1741

中心性浆液性脉络膜视网膜病变是损害视力的眼底黄斑部疾病, 在中青年男性中比较常见且易复发, 多次复发则可能导致视觉功能下降。对该病的研究至今尚无定性的组织病理学结论, 病因至今还未确定。光学相干断层成像 (OCT) 在眼科的影像学检查中能起到很好的显示眼后段的显微结构的效果, 同时还能了将“中浆”患者的浆液性脱离性质、部位、高度及宽度等清晰的显示出来的效果, 对视力诊断也起到十分重要的作用。请关注浅谈光学相干断层扫描对中浆病变于视力诊断中的应用价值。P1744

动脉粥样硬化是一种全身性的血管疾病, 累及肾动脉时即为粥样硬化性肾动脉狭窄 (ARAS) , 可导致缺血性肾病, 而冠状动脉狭窄和肾动脉狭窄常同时出现, ARAS发生率为9.4%~34.2%, 那么临床上肾动脉造影是如何进行的呢?请关注经桡动脉途径行肾动脉造影及介入治疗的可行性研究。P1746

急性心肌梗死 (AMI) 患者早期死亡的原因系恶性室性心律失常 (室速、室颤、心脏骤停等) 的发生, K+是心肌细胞电活动的重要参与因子, 低血钾会导致各种心律失常的发生。AMI早期会出现低血钾, 是否会引起或加重恶性心律失常的发生呢?请关注急性心肌梗死患者早期室性心律失常与血钾水平的相关研究。P1748

压力控制模式 (PCV) 是一种预先设置气道压和吸气时间切换第通气方式, 可避免了过高的气道压, 而采用喉罩 (LMA) 的PCV能以较低的气道峰压 (Ppeak) 保证潮气量, 该方法在胆囊腹腔镜手术中喉罩的PCV和容量控制通气 (VCV) 的情况怎样呢?请关注腹腔镜胆囊切除术中喉罩通气压力模式与容量模式比较。P1757

烟草烟雾中含有4000多种化学物质, 250多种有毒有害物质, 其中一氧化碳、一氧化氮、气相自由基等物质损害血管内皮功能, 增强氧化应激和炎症反应, 加重了高血压及其并发症的发生和发展。把舒张血管的降压药物和改善血管内皮功能的药物联合应用, 使降压治疗形成良性循环, 可能会改善降压治疗的效果。请关注氨氯地平+阿托伐他汀对吸烟的高血压患者血压的影响及其与血浆一氧化氮的关系。P1824

食管癌的治疗强调多种模式的联合应用, 限于该方面机理所存在的局限性, 存在着较大的争议, 主要是由于术后同步放化疗增加了术后并发症的产生。而相关研究证实了术后同步放化疗与单纯性手术之间相比提高了胃及胃食管结合处癌患者的长期生存率, 而且也能够增加术后患者的生存质量。请关注紫杉醇与顺铂同步化疗联合放疗治疗老年食管癌效果评价。P1830

异常血压节律的纠正与降低血压同等重要性, 血压有典型的昼夜节律性, 这种节律现象的发生及维持与ET-1和NO水平的昼夜波动具有密切关系, 多表现为昼高夜低型, 研究药物对内皮源性血管活性物质昼夜节律性的影响, 对认识血压的节律调节机制具有重要意义。请关注珍菊降压片与氨氯地平片合用对大鼠心肌内皮源性血管活性物质昼夜节律的探讨。P1875

2014,深化医改再出发 篇10

2009年中央作出深化医药卫生体制改革的重大决策部署以来,经过4年多的努力探索,医改取得了重大阶段性成果。医改五项重点任务取得显著成效,群众看病难、看病贵得到有效缓解,亿万民众得到了更多实惠。但同时也要清醒地看到,医改取得的成绩还是初步的、阶段性的,与人民群众的期待还有不小的差距。特别是当前医改进入深水区,触及深层次矛盾和问题越来越多,难度越来越大,惟有加快改革,深化改革,才能逐步解决面临的各种问题和挑战。

今后一段时期是深化医改在新起点上取得新突破,朝着实现2020年基本建立基本医疗卫生制度目标迈进的决战决胜阶段,任务繁重而艰巨。必须继续坚持把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供的理念,按照保基本、强基层、建机制的要求,统筹安排、突出重点、循序渐进,不断把改革推向深入。

继续深化基层医疗卫生机构综合改革,是2014年面临的重点任务。2009年以来,中央投入700多亿元支持2400多所县级医院和4万多所基层医疗卫生机构建设,启动了以全科医生为重点的基层医疗卫生人才队伍建设,城乡基层医疗卫生服务“软硬件”得到显著改善,为实现深化医改各项目标提供了有力的基础支撑。新的一年,在投入和政策上将继续重点向农村、社区、困难地区、中西部地区倾斜,着力改变医疗卫生资源分布不合理状况。要继续加强基层医疗卫生服务网络建设,健全以县级医院为龙头、乡镇卫生院和村卫生室为基础的农村医疗卫生服务网络。继续加强基层服务能力建设,把更多财力、物力投向基层,把更多的技术、人才引向基层,使基层真正成为人民群众看病就医的首选。广大医务人员是医改的主力军,保障好他们的合法权益是医改得以顺利实施的前提条件。要进一步落实好乡村医生补偿、养老等政策,提高乡村医生待遇,提升乡村医生服务能力,不断筑牢农村卫生服务网底。

当前,医改进入到一个新的阶段,需要从打好基础向提升质量、从形成框架向制度建设、从试点探索向全面推进转变。这就要求我们在深化医改中必须进一步解放思想,大胆探索,不断推进理念创新、制度创新、管理创新和发展模式创新,坚持改革方向,增强改革信心,沿着惠及全民这一深化医改的目标坚定不移地走下去。

怎样深化厂务公开 篇11

对厂务公开活动的再认识

认识论告诉我们：“思想决定思路，思路决定出路。”综观一些企业推行厂务公开活动的作法与效果，成败得失的关键首先在于认识。成功者在于提高了认识，落实了职能，实现了齐抓共管；流于形式者在于其认识止步于“要我公开”，行动停留于“跳独家舞”，没能真正理解厂务公开的意义和作用。因此，要使厂务公开活动得到进一步深化，必须首先加深对厂务公开活动的理解和认识。

毋庸讳言，企业推行厂务公开，增加了改革方案、产品销售、大宗物资采购、建设项目招投标乃至人事用工、收入分配、业务招待费支出等情况的透明度，广大职工有了知情权、参与权和监督权。一些领导因此而唯恐人多嘴杂掣肘决策，心有顾忌，不愿公开，客观地讲，这种想法不是完全没有道理。但是，这并非是不可逾越的障碍。

从深层次上解析，社会主义市场经济条件下，广大职工与企业所有者、企业管理者的根本利益目标是一致的，都希望企业赢利，能够更好更快地发展。而厂务公开实质上是一项利在企业各方之举，可以将所有者、管理者、广大职工的利益有机地联结在一起。对所有者而言，厂务公开为其消除“跑、冒、滴、漏”，使资本得到更多增值；对管理者而言，厂务公开为其提供了“借脑”、“集智”的重要途径，使其能够在更大程度上实现自我价值；对广大职工而言，厂务公开为其创造了更加广阔的用武之地，使其更好地与企业共同发展成为可能。

当前需要抓好的两大环节

上述共识是分解、落实厂务公开活动职能的基础。避免活动流于形式，还需采取三项措施，消除两大担心。即：担心认识不一，公开后引发利益冲突；担心泄露企业机密。

措施一：加强党委领导，协调各方关系。要搞好厂务公开活动，就要按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于在国有企业、集体企业及其控股企业深入实行厂务公开制度的通知》要求，首先建立高效的领导与协调机制。企业党政纪工各方面要时刻牢记自己在厂务公开活动中肩负的职责，齐抓共管，相互配合，教育企业各级管理人员带头树立全局观念、大局意识，通过厂务公开活动广征职工群众的建议和意见，改进和强化企业管理；引导广大职工正确处理个人与集体利益之间的关系，积极参与厂务公开活动，充分行使民主权力，把潜能最大限度地释放出来，为办好企业建言尽力。总之，要使企业全员都能深刻理解厂务公开的现实意义和重要作用，了解和掌握搞好厂务公开的正确途径与作法，增强主观能动性并提高实际操作能力，使厂务公开活动协调有序地向前发展。

措施二：加强目标导向，改进奖罚方法。利益分配是职工普遍关心的一项热点内容，也是一项较易引起争议的内容。我们认为对此不应采取消极的回避态度，而应通过有效果的正面激励，引导职工通过付出“有效果的劳动”提高企业效益，进而提高个人收入，逐步消除绝对平均主义和盲目攀比心理，建立起良性的内部竞争机制。在此，我们应强调五项激励原则：

第一，具体目标导向原则：针对目标设奖。如：在技改研发之类专项课题中，针对立项原因和项目的难点设奖。

第二，分类别设奖原则：一类是不需要增加多少新的投入，通过调整工艺、改进操作等即可实现的责问增效；另一类是需要资金等投入才能解决的攻关问题；还有一类不属于技术领域，如运用合法手段进行必要的公关，争取到供应商、顾客、投资者的支持，解决增效过程中的其他关键性问题。

第三，分层次设奖原则：即不搞平均主义，重奖提出解决问题办法的人。只要是提出了可行的解决办法，不论他(她)是普通员工还是单位领导，包括“一把手”在内，都予以重奖。

第四，不搞平均的原则：对于间接辅助人员讲清道理。重奖只针对解决增效过程中关键问题的人而设，转变那种“是奖就该人人有份才对”的观念。

第五，功过分开的原则：即功过互不相掩。具体说来，有过失的人符合受奖条件也要奖；有功劳的人出了过错也要罚。

措施三：加强保密管理，规范涉密工作。随着企业商务活动范围的扩大和人员流动的增加，随着信息技术及现代办公设施的发展和运用，窃取商业机密信息、侵犯知识产权的活动也呈现多样化形式，增加了企业的保密难度，也给搞好厂务公开提出了必须解决的课题。对此，我们认为一要切实搞好全员保密教育；二要严格企业保密制度；三要认真界定厂务公开内容并完善工作程序；四要适时改进有关管理设施；五要制定合规适用的保密工作预案。总之，要采用各种有效措施，建立起规范有序的信息保密管理体系，保障企业创新活动所蕴含的机密信息不被恶意竞争者窃取。

(作者系中国昊华集团宣化有限公司副总经理）

如何深化“走转改”活动 篇12

通过“走转改”活动, 我们媒体领导率先垂范, 记者、编辑广泛参与, 推出了一大批鲜活生动的“走转改”佳作。作为一线采编人员, 笔者也由陷于“文山会海”到“脚下常沾泥土, 心中放着群众”, 同时在不断的走基层过程中引发思考, 从曾经单纯记录型的记者, 逐渐转变为记录与思考并重的记者, 迅速成长起来, 取得良好成效。

下面结合各媒体同仁的做法和最近几个月笔者的采访经历, 跟大家分享一些粗浅体会。

一、情系民生处处是基层

基层一线是新闻工作的源头活水, 记者走基层, 本是职责所在。一方面要坚持党性, 媒体必须无条件地宣传党的路线、方针、政策, 坚持正确的政治方向, 贯彻正面宣传为主的方针, 坚持正确的舆论导向;另一方面接近性强, 媒体的这种接近性产生了两方面结果。一方面, 媒体与受众间的距离短, 接触机会多, 受众的需求可以很快反映到媒体。另一方面, 受众阅读媒体时不仅有索取信息的心理要求, 更有发现与己相关的信息的心理渴望, 受众希望在媒体上看到自己关心的、与自己有关的信息。

但近年来, 通信和互联网技术日益成熟发达, 也因此电话采访、网络采访, 甚至是搞网络文摘的现象逐渐增多。开展“走转改”活动, 有利于改变这种不良现象, 也有利于推动新闻报道扎根基层沃土, 获得全新生命力。

走基层, 首先要走到不常去的地方去。宣传具有传播指向性, 作为地市级媒体, 在理论上, 行政区域覆盖的范围都应该纳入走基层的视线, 都应该成为记者采写关注的对象。但事实上, 受限于交通工具、采访成本、当地经济社会发展程度等原因, 一些偏远或者欠发达的区域经常会成为被遗忘的角落, 也就是新闻采写报道中的盲点区域。做好“走转改”采访, 就是要尽量将聚焦的目光, 从市区、从经济发达区域、从各类新老典型上脱离一部分出来, 更多地投射于平常不被关注的角落, 走到田间地头去、走到街道社区去、走到项目一线去、走到老少边穷地区去, 真正地沉下去, 了解真实的基层, 挖掘出鲜活的独家新闻。

但另一方面, 走基层, 绝不能仅仅局限于地理概念上的基层, 更重要的是时时情系民生冷暖, 牢固树立处处是基层的新闻理念。事实上, 群众在哪里, 基层就在哪里。只要我们媒体能够真正走进群众, 真切感知到了他们的内心, 我们媒体也就走到了基层。因为始终同群众融在一起, 将他们的点滴利益放在心头, 成为“走转改”活动中让人难忘的温情一幕, 也因此为市民群众所牢记和感激。

二、思行合一做思考型记者

有关“走转改”的工作作风, 《光明日报》曾提出“行与思”的关键词, 要求采编人员特别是记者, “带着问题采访、带着思考调研”, 在广度和深度上进行拓展, 彰显深度报道的特色。无独有偶, 《人民日报》也曾提出过深化“走转改”活动的具体措施, 其中一条正是“思考要不断深化”。

而在具体实践中, 一篇好报道的出炉, 当然要求记者带着思考采访调研。见人、见事、见情、见理———这是一篇好报道至少应具备的四个特征。前两点只要下去了不难做到;蹲下去了, 融入其中, 也会情由心生;最难的是第四点:见理。换句话, 就是要有思考、有思想。因此, 对于记者来说, 走基层还只是最基础性的工作, 社会责任和时代使命, 要求记者既要行走在路上去捕捉新闻, 同时永远不能停止自己的思考, 不能流于表面、蜻蜓点水。

记者的使命是什么?是历史的记录者还是参与者, 是社会的守望者还是引领者?这些问题在新闻学发展史上有过很大争论。笔者的新闻实践表明, 在当今社会转型和矛盾多发期, 记者绝不应该仅仅满足于当历史的客观记者, 更应该带着思考, 揭露经济社会发展背后的问题, 揭示新鲜事物背后的原理, 旗帜鲜明地推广先进经验, 摒弃落后做法, 以具有借鉴和指导意义的方法和经验, 化解矛盾、解决问题、推动社会进步与发展, 这样才能与时代阔步同行, 媒体也才能因此不仅仅是新闻媒体、记录媒体, 更是观点媒体、思想媒体。

三、身心交融用最土的语言说话

文风历来是新闻工作的重要问题, 不仅涉及新闻语言与文字的风格, 而且还直接关系到新闻报道的质量和效果, 影响着受众对媒体的认同与评价。新闻报道只有围绕群众关心的话题, 说实事求是的话, 说富有生活气息的话, 说老百姓自己“土”话, 才能更加生动鲜活、更有激情、更有感染力, 在“走转改”活动中, 媒体应积极引导记者、编辑深人一线“接地气、抓活鱼”, 在与群众的交流互动中, 不断探索群众容易接受的方式, 在新闻报道中充分用群众语言, 写老百姓感性趣的事, 提高新闻报道亲和力、吸引力、感染力。这样原生态的朴实表达, 运用到报道当中, 鲜活而又有说服力, 且因为见人见事, 提升了报道的情感张力, 营造出一种亲和温暖的氛围, 能够获得社会各界的关注好评, 认为这样的直接引语最真实感人。

实践证明, 新闻报道中不能只是堆砌宣传语言、豪言壮语, 而是应该尽量避开空话套话, 语言朴实, 形式活泼灵动, 让受众喜闻乐见。尤其是像“走转改”报道, 更多地是要服务于基层的受众, 因而更应该多用老百姓的语言。这也告诉采编人员, 只有走进基层、走进群众, 才能听到群众的心里话, 从而在采编报道中激发灵感, 使报道变得清新朴素、鲜活生动, 让受众产生共鸣。■