行业英语的渗透

行业英语的渗透（精选11篇）

行业英语的渗透 篇1

高职公共英语教学一直存在着较多问题, 如:学生的学习兴趣不高, 对学习内容没有较高的领悟性, 不能有效掌握书本上的有用知识等。因此, 存在大多数从高职公共英语教育毕业的学生, 在毕业之后, 不能良好的适应社会对人才质量的需求, 或学生在学校书本中学到的英语知识、英语交际并不能有效的应用于工作之中, 不能发挥出有效的工作作用[1]。因此, 国家有关部门 (教育部) 对高职公共英语教学提出了相对应的改革要求, 即以实用性为主, 以够用性为度的有效教学理念[2]。而高职公共英语教学如何才能把握住“实用”和“够用”两个维度, 是其教育工作者一直需解决的首要问题之一。笔者认为, 高职公共英语教学应根据社会市场需求, 改变教学模式, 增加实用性课程, 才能培养出适应社会需求的素质型实力性人才。

1. 现代社会对人才质量的需求

随着我国经济的不断发展, 与国际环境的密切接触, 跨国企业与跨国工作的机会也随着得到了不断的增加, 因此, 各大企业、各种劳动市场对人才质量的要求也不断得到了提高。由此可见, 高职技能型人才不能仅仅停留在只能进行简单、正常的英语沟通能力上, 还应具备相关的行业英语知识与相交流的能力。因此, 在高职公共英语教学中, 应对其教学内容进行具有针对性的改革, 如:在打好学生日常英语交际的基础上, 再提高学生用英语处理日常事务的能力, 以此培养出学生将来需要从事的相关行业中的英语知识。正是由于现代社会对人才质量的需求, 促进了行业英语在高职公共英语教学中的有力渗透。

2. 高职公共英语教学现存的问题及其解决方式

高职公共英语教学在教学内容、教学模式、课程设置上均与普通大学式教学模式大致相同。虽然在各个教学方面, 高职公共英语教学与普通大学式教学有着较为相同的模式, 而两者之间又存在着根本性的差异, 即在人才培养目标上的差异, 这种差异性也就导致了高职公共英语教学所培养出来的人才质量不能完全胜于普通大学式教学模式所培养出的人才质量。例如:目前, 高职公共英语教学中的教学模式较为古板, 仍是遵循着以教师为中心的模式进行教学, 不能充分发挥出学生的主体作用, 不能完全激发出学生的学习兴趣。转变高职公共英语教学的教学模式, 应首先转变教学者的教育意识观念, 如:在课堂上, 可多用英文进行提问, 并用英文排练故事会等, 以此激发学生的学习兴趣;在课堂上进行行业角色扮演, 如:有的学生可扮演投资员, 有的学生可扮演外交官等, 鼓励他们进行英文对话等。通过这样的教学方式, 则可以有效提高学生的学习兴趣, 在另一方面也提高了学生行业英语的水平。

3. 行业英语渗透于高职公共英语教学中的必然性

3.1 可有效提高学生的学习兴趣及学习效果

将行业英语课程渗透于高职公共英语教学中, 可以激发学生的学习动机。行业英语有助于学生将来所从事的行业工作, 学生在学习的过程中, 能够提前接触到将来所会运用到的专业英文术语, 可大大激发学生的学习兴趣。笔者也建议教育者可适度改变传统的教育模式, 如:对英文单词行李箱 (trunk) 的教学, 可在10名学生的身后分别贴出不同的英文单词, 其中包括t、a、u、d、k、r、n、v、c、b不同的英文字母, 让10名学生通过台上表演的方式让台下的学生进行猜测这个具体的英文单词。除此之外, 也可通过情景扮演的模式进行学习, 如一学生问“What is that” (双手指着行李箱) , 让另一学生进行回答等。有相关的研究调查显示[3], 对200名毕业生进行就业问卷调查, 调查内容主要包括英语在工作中的需求, 其中显示有132名毕业生希望在曾经的高职学校中学习到与本工作相关的英语。因此, 将行业英语课程渗透于高职公共英语教学中, 是满足现代学生实际需求的必然性要求。

3.2 是高职英语教育的教育要求

高职公共英语教学的人才培养目标在于培养出文化水平相对较高且具有高技术能力的技术型人才。因此, 将行业英语课程渗于高职公共英语教学中, 是完全符合于高职英语教育的教育要求的, 且完全遵循了教育门的“实用”和“够用”的两个维度的需求。

4. 行业英语渗透于高职公共英语教学中的难点

由于高职公共英语教学长期处于传统的教学模式和课程设置中, 要将行业英语完全渗透、融入于高职公共英语教学中, 还是存在一定程度上的困难性的。该困难性主要分为两大点:一是教学内容难以调和, 这是由于该专业本身的精细性决定的, 高职公共英语的教学内容本就广泛且细致, 若在本基础之上, 再添加行业英语课程, 可能会与其他的教学课程难以协调;二是教育工作者的压力较大, 无法完全做到对该课程进行细致化教学。而为了有效解决这两大渗透难点, 笔者对其提出了具体的解决方案, 如: (1) 在原本的教学课程中, 增加行业英语学习单元, 如:在原本的课本中, 增加“行业英语词汇单元”, 里面学习的内容主要包括学生将要从事的行业工作的英文内容, 像机电专业学生里的行业英语词汇主要包括倒车镜, 即mirror等;像计算机专业学生中的行业英语词汇主要包括键盘, 即Keyboard等。 (2) 大力培养师资力量, 优化师资群体, 如:对英语教育工作者进行在培训, 可进行校企联合, 将一部分老师放入企业中进行锻炼, 让其了解该专业中所备的可能出现的行业术语, 以此优化师资群体。

结语

只有让行业英语完全渗透于高职公共英语教学中, 才能培养出适应现代社会要求的实用型人才, 为学生将来的职业规划提供可靠的技术性基础支持。

参考文献

[1]徐月成.行业英语在高职公共英语教学中的渗透[J].科技资讯, 2013, (25) :205-206.

[2]刘重.以商业英语为导向的行业英语渗透于高职公共英语教学的研究[J].科学时代, 2014, (5) .

[3]严慧敏, 万田华.对高职公共英语教学向行业英语教学转型的探讨[J].科教导刊, 2013, (9) :70, 83.

行业英语的渗透 篇2

营口市第九中学

母秋红

现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。

一、创造和谐的德育环境

德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

二、挖掘教材内容的德育因素

语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透

着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

新编中学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养:学会学习学会求知,课文所渗及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关;有的是人类所共同关心的问题,具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动物、购物、时间,文具和饮食等,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些教育因素,以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。

三、注重教学过程的德育渗透

﹙一﹚采用多种活动形式渗透

1、组织学生合作

在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习、一起指正,既要对别人的学习负责,又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

2、创设情境活动

道德知识、观念、规范是抽象的,必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现,才能为儿童所接受。教学中,我们要创设有移情效应的气氛,理想的或冲突的,富有趣味性的道德情境。游戏是学生有效的学习方式,这种带有“玩”的色彩而又与学习内容

配合的活动方式,对培养学生的情感,让学生体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等是很有用的。试想当学生学会了单词,来走“单词迷宫”,最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动,会给学生带来多大的精神财富。

(二)找准机会渗透

在英语教学中,渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强,都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极效应,使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上,教师要做个“有心人”,关注学生的发展,找准机会,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而内化为自己的道德意识。当今的中学生全是90后的独生子，个个都是家里的小皇上，小公主，说不得碰不得。所以，学校对学生进行思想道德教育的工作是重中之中，班级是培养学生思想品德的主阵地，班主任是对学生进行思想品德培养的重要指挥员、战斗员。各科课堂上潜移默化中德育的渗透，是我们每一位教育工作者的责任。下面我主要总结英语课堂上德育的渗透情况：

初一学生刚入学，开展养成教育。我们教师结合初一英语教材，学习打招呼的各种用语和对别人帮助表示各种各样的感谢，Thanks，Thank you！You’re welcome，Not at all，That’s OK！That’s all night，等等，开展学期初的养成教育，学会礼貌待人，培养良好的行为习惯。

结合课本Unit 9单元,拓展教材内容，对学生开展名人示范教育。初二学生通过对中外名人的谈论例如刘翔、姚明、邓亚萍、贝克汉姆、成龙等激发了学生对名人的崇拜，调动了学生的学习兴趣和求知欲望。考虑到了当代人无论老、少各个年龄阶段，各种档次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且对自己崇拜的人的任何事情都感兴趣，甚至成了他们的Fans，利用学生们的这种心理，引导学生们如何向他们心目中的偶像学习。介绍自己偶像的成长历程，学生会自觉地用上在课内所学习的知识，通过查字典等自助学习的行为学习所需掌握的词汇，使学生最大限度地得到了却发挥。最后，以小组的形式（即同崇拜一个人的为一组）推举出本组的代

言人，锻炼了学生共同协作和协商的能力，让学生学会倾听别人的意见，并讨论。日后自己的名字也能被世人传扬，而闻名于天下。开展了假如自己真的成了名人，如何为自己的祖国献力的大讨论活动。

结合教材初二（下）Unit 5教授If从句的同时，培养学生树立远大理想教育。目前奥运马上来临，如何立足于现在，脚踏实地地时刻为奥运做好准备工作等一种树立远大理想主人翁意识，历史赋予我们这代人的责任。通过英语课堂，实施素质教育结合教材“假如”条件状语从句的学习，假如外国人来了秦皇岛，他们需要看足球、旅游、购物等，怎样对他们的衣食住行招待好，还要让世人知道，我们中国不仅仅面积大，而且有灿烂的文化、悠久的历史、古老的建筑、丰富的物产，还有勤劳智慧的人民、现代的工业、先进的科技文化等等。

四、开展课外德育实践活动

德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成,这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’s Day”,我结合Let’s make要求学生制作一张卡片,回家送给妈妈,并对妈妈说“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此来表达对母亲的爱。

英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。

行业英语的渗透 篇3

關键词：行业英语；中职公共英语；教学；渗透

【中图分类号】H319.3

中职院校以培养技能型人才为教学目标，为社会输送实践性人才。一直以来，“投入多、收获少”是中职院校公共英语教学普遍存在的问题，究其根本，中职院校公共英语教学侧重于基础英语的教学，对行业英语关注度低，没有准确认识到行业英语对学生的重要性，致使学生在实际的工作中，对所学英语的运用程度偏低，所学英语的实际应用性较差。为此，贯彻教育部文件对中职院校公共英语教学要求，“实用为主，够用为度”，将行业英语渗透到中职公共英语教学中势在必行，培养学生对英语的实际应用能力，同时提升学生的综合专业素养。

1. 行业英语渗入中职公共英语教学的必要性

1.1 适应中职学生从业需求

中职院校以培养高技能型人才为教学目标，中职公共英语教学作为基础性必修学科，必须遵从中职院校教学目标，服务于高技能型人才的培育。中职院校从业学生，普遍就业于生产服务行业，需要的行业英语也集中在生产服务业，所以中职英语教学应与学生将来从事行业相结合，以实用性为标准，

以满足从业需求为目的，处理实际工作中出现的各种状况为目标，开展公共英语教学。鉴于此，学生必须深入了解本专业的英语知识，所以将行业英语引入英语教学中，进而深刻理解掌握专业英语知识，对岗位英语进一步认知，以适应学生岗位需求。行业英语渗入中职公共英语教学，完全符合中职教育的教学精神。

1.2 符合中职院校教育需求

高素质应用型技术人才的培养是中职院校教学的主要任务，公共英语最为一门基础课程，“实用、够用”是中职公共英语教学开展的原则，以服务学生专业为教学方向，满足社会生产需求为遵旨。因此，将行业英语渗入到中职公共英语教学中，有助于提升学生实际英语应用能力，提高英语知识的实用性。为此，公共英语教学中渗透行业英语知识，完全符合中职院校教育需求。

1.3 调动学生学习兴趣

行业英语在中职公共英语教学中的渗透，对调动学生学习积极性和主动性具有显著的促进作用，提高学生对公共英语的学习兴趣，进而提高教学效率。内容为依托式的教学模式，实现了学科知识学习与语言能力培养的结合，适应学生英语语言能力培养要求，同时也最大限度的激发学生的学习热情，积极主动的参与到英语教学中。此外，教师应以学生从业方向为向导，调动学生学习兴趣，将相应行业英语知识传授于学生，强化学生学习动力。

2. 行业英语在中职公共英语教学中渗透措施

2.1 英语课时的合理分配

中职院校不同专业对学生实际英语能力要求不尽相同，因此英语课时的合理分配至关重要。中职院校公共英语教育理念以实用为主，所以在明确英语总课时的前提下，基础英语教学与行业英语教学课时必须合理规划，可以将行业英语引入基础英语教学过程中，使两者有机结合，携手偕行，必须根据具体专业具体分析，不可一概而论。

2.2 基础单词教学中行业英语的渗透

英语单词的积累是英语教学的基础，中职院校专业繁多，行业英语单词范畴较广，所以英语教师必须遵照具体专业特性，科学合理的在中职公共英语教学中渗透行业单词。如机电专业的学生在对公共英语学习过程中，教师可以将roof（车顶）、m i r r o r （倒车镜） 等行业单词渗入其中，利用专业词汇的引入，高效提升学生的行业知识，帮助学生积累专业词汇量，调动学生学习积极性，培养学生综合素养。

2.3 日常交际中行业英语的渗透

听、说、读、写全方位发展是英语教学的教育要求，所以对学生开展日常交际培训至关重要。英语教师在实际的教学课堂上，对于学生日常交际的口语训练，可以为学生构建真实工作场景，创设未来工作情境，引导学生融入其中，通过角色扮演，运用行业英语开展日常交际的口语训练。如此在训练学生日常交际能力的同时，了解实际工作中对英语知识的需求，从而调动学生的学习动力，激发学习兴趣，提高英语综合应用能力。教师通过不断地引导，培养学生在工作情境中的交际能力，在口语训练中运用所学英语知识及词汇，在提高英语口语水平的同时，巩固所学知识。

2.4 专业技能训练中行业英语的渗透

设备是专业技能训练的基础设施，学生开展专业技能训练的前提，需掌握设备的作用、操作方法和运行原理等方面的知识，了解设备的相关知识最直接的方式是对使用说明书的阅读。所以，教师可以在设备说明书中引入行业英语，这样有助于学生深入了解设备的性能，促进学生英语阅读水平的提升。技能训练结束后通常会要求学生写训练报告，教师可对学生提出明确的要求，报告内容必须使用英语书写，实现行业英语与专业知识的结合，以此培养学生对行业英语的学习兴趣和专业技能，提高学生综合素养。

3. 结语

综上所述，行业英语在中职院校公共英语教学中的渗入，是其发展的必然结果，符合中职院校教学需求，满足学生从业需要，对中职院校学生综合能力的提高至关重要。

参考文献

[1]朱晓伟. 行业英语在高职公共英语教学中的渗透[J]. 湖北成人教育学院学报，2014，06

行业英语的渗透 篇4

在当前高职院校内涵建设跨越式发展的背景下, 以“应用能力”为核心, 渗透行业英语, 使之更好地为专业服务, 提升学生的就业竞争力, 是高职高专英语教学改革的必然趋势。社会对行业英语的需求也证明了行业英语在职场中的重要作用。笔者曾就商务人才招聘会及我院10名电子商务往届毕业生为样本, 调查了电子商务行业的英语需求现状。调查结果显示:电子商务行业对从业人员的英语要求已明显提高, 且电子商务活动中英语的使用多为行业英语, 如背书、即期汇票、离岸价、抵岸价、信用证、不可撤销信用证等。这在以往的高职公共英语的教学中, 因学时限制, 授课内容局限, 基本不曾涉猎, 所以无法满足职院学生的职场需要。

笔者以为:高职英语教育在培养学生人文素质的同时, 应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程, 紧密结合行业、专业来制定课程标准, 以岗位需求为主线开发和建构教学内容体系, 将行业英语渗透到教学的全过程, 从而有效地提高高职生的语言应用能力, 以适应社会对人才的需求。

二、渗透行业英语, 培养高职学生的英语应用能力方案

1. 根据研究对象, 制定大学英语课程标准, 结合高职学生所学专业整合英语教学内容

为适应当今大学英语教学改革的趋势, 更好的为专业服务, 为学生将来的社会角色服务, 大学英语的教学内容必须结合高职学生的专业及就业方向, 以实用英语教材为蓝本, 以“应用能力”为核心, 从教学目标、课程设置、跨文化交际等方面入手, 整合教学内容, 渗透行业英语, 从“听、说、读、写、译”五个方面来提高学生的实际应用语言的能力。教改中所出现的问题, 有针对性地采取如下方法解决:

(1) 针对英语教师教科研意识不强的问题, 采取的主要措施有:

首先, 加大英语师资培训的力度, 创建双师型教师队伍。英语教师不仅要使学生掌握通识性英语语言知识, 而且要紧密结合学生所学专业, 了解其所在领域的行业、专业知识, 因此对英语教师进行师资培训势在必行。

其次, 鼓励英语教师与专业教师结对子下企业, 更好的与专业接轨。高职教育需要更多的新理念, 需要融入更多的实践教学, 因此, 英语教师务必跟上高职教育的改革步调, 与专业教师一起下企业, 这样能积累更多的实践经验, 丰富和完善英语课堂教学的内容, 在教学中更充分地渗透行业英语。

最后, 完善对教育科研工作的激励机制、评价机制。

(2) 针对学生评价体系较为单一的问题, 采取的主要方法有:

前测:入学初期, 对学生英语应用能力的摸底考查。

中测:学习过程中, 对学生英语应用能力的测试, 包括口语 (行业英语的渗透) 交际、书面应用能力的表达等。

后测:英语课程结束时, 对学生英语应用能力的综合检测, 包括高等学校英语应用能力考试和口语交际能力测评。

学生最终学习成绩按此比例评定:口语交际30%, 平时 (自主学习、考勤、作业等) 20% , 期末卷面成绩50%

(3) 针对由于疏离职业环境, 学生学习英语缺乏动机的问题, 采取的主要方法有:

以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程标准, 紧扣学生所学专业, 将课程简化、细化、实用化。

创建行业英语语境, 模拟实际工作场景, 提高行业英语的使用频率。

契合职业市场需求, 以岗位需求为主线开发和建构教学内容体系, 适时修正教学内容, 将行业英语渗透到教学的全过程, 从而有效地提高高职生的语言应用能力。

2. 为适应教学改革, 更好地将行业英语渗透到教学过程的始终, 学院应高度重视及给与大力支持

以湖北生物科技职业学院为例, 学院在政策和资金设备上给予了大力支持。

(1) 学院政策

首先, 院领导高度重视, 建立健全相关制度 。学院制定《优秀教学团队遴选和管理暂行办法》、《关于推进教学改革的若干意见》、《关于项目实施的意见》等一系列鼓励教学改革与创新的政策性文件。通过这些文件, 对有关教学改革与创新的课题给予政策支持及经费投入。

其次, 制订科学的大学英语教学改革规划, 认真实施。学院多次组织英语教师认真学习高等教育教学改革的相关文件精神, 并根据学院的定位与专业特色, 制定大学英语的教学改革计划, 分阶段、分步骤地实施和完善大学英语的教学改革工作。

最后, 建立有效的激励机制, 推动课程建设。学院对教学改革工作在资金投入、教学基本设施等方面要给予鼓励政策, 并优先保证, 以确保教学改革工作的顺利实施。在每年学院先进评选和表彰中, 教改课题也要列入表彰和奖励范畴。

(2) 学院的英语教学设施及环境

学院在教学基本设施和环境上给与大学英语的教学改革工作极大的支持。学院有国际援外培训部、若干语音实验室及若干多媒体教室 (配有多媒体教学课件及相关影音资料) 。其中, 国际援外培训部作用十分凸显:老师们可以借国际援外培训部这个平台, 让学生协同国际友人亲临职场观摩操作, 交流互动, 从而更好地培养学生跨文化交际能力及职场能力。

三、渗透行业英语在教学中的应用对比分析

以湖北生物科技职业学院13级生物工程系药学1班和生技2班81名同学为研究对象, 采用实验前后测试的方法, 对比分析了在公共英语的教学中渗透行业英语所取得的效果。

研究结果表明:对高职学生而言, 在职场通用英语的教学中, 渗透行业英语, 更好地遵从了《高等职业教育英语课程教学要求》 (2009) 。

测试过程如下:入学之初, 我们将81个研究对象进行了职场通用英语的测试。我们依据近五年全国A级测试卷, 结合我院专业特色, 对其五年试卷进行整合, 合理地整理完善出一套测试卷。测试卷共有5部分:1. 听力理解15% ; 2. 语法结构15% ; 3. 阅读理解35%; 4. 英译汉20%; 5. 写作15%。其中, 行业英语占总分的40分, 其知识分布于听力、阅读、翻译部分。我们就其进行得分统计, 分数段分布如图 (蓝色柱状) 所示:40-37、36-33、29-32这三个分数段无一人, 28-25为2人, 24-21为3人, 20-17为12人, 有54人得分分布在16-13以及12-9这两个分数段。测试后, 我们分别找得分在16-13及12-9的54位研究对象进行访谈, 在其未干预行业英语的情况下, 他们基本是靠通过上下文及语境来猜测而得分, 而这些行业英语并未能得到真正地识别和理解。

由此可见, 通过小学、中学的英语学习, 学生具备了一定的听说读写译的能力, 但因其教学目标、教学要求与高职英语教学区别较大, 所以我们有必要适度合理地改变教学方法, 使学生更好地适应职场环境, 培养其交际能力, 并结合专业及岗位需求, 将行业英语渗透到教学的全过程, 提高其就业竞争力。

一个学期行业英语的教学渗透后, 我们又取这81个样本进行测试, 依旧是根据近五年全国A级测试卷, 结合生物技术及药学这两个专业特色而制定了一套测试卷, 题型、知识分布及行业英语的分值同前测。测试成绩如图1 (橙色柱状) 所示:37-40为23人, 33-36为15人, 29-32为15人, 25-28为12人。

实验数据显示, 通过我们的干预, 行业英语很好地为学生识别和接受, 并潜移默化成为他们的职场通用英语 , 对提升他们的职场竞争力, 增强学习兴趣, 起到了十分积极的作用。

结论

结合现代职业岗位对学生英语应用能力的需求, 通过在教学中渗透行业英语, 完善人才培养方案, 科学选取教学内容, 从教学模式、方法、手段上深化高职高专英语教学的改革;完善对学生基本素质、基本能力以及职业能力的评价体系;有效地促进高职高专全体教师教学教研水平能力的发展;有针对性地培养和提高学生的英语应用能力, 为学生综合素质提升和最终职业能力的形成打下坚实的基础。

摘要：本文旨在阐述高职高专英语教学改革中渗透行业英语的意义, 指明了针对教改中所出现的问题应采取的措施, 并建议以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程, 以岗位需求为主线开发和建构教学内容体系, 将行业英语渗透到教学的全过程, 从而有效地提高高职生的语言应用能力。

关键词：高职高专英语,教学现状,行业英语,应用能力

参考文献

[1]邵贵君.高职高专公共英语课程教学现状分析及对策.价值工程, 2011 (26) .

英语教学中德育的渗透 篇5

势，只有把德育贯穿于英语教学的始终，才能使学生将来更好地为社会服务。小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心，感受德育等方面的教育，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；培养见词就读、听音能写的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，达到小学教学的目的，这是素质教育的需要，反映素质教育的思想。因此，我在平时教学中，除了授学科知识，也要把德育教育自然地、恰当地融进英语教学中去。

一、结合常规进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是国语而是英语，而且英语课如何进行学科德育？适合时机自然的、潜移默化地进行实施是我的做法。在日常教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦让的好品质。如在上课前几分钟，师生问好就在无形之中增进了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等语句使用更拉进了师生间的距离，也让学生养成了见面就打招呼的好习惯。在Daily talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best?„„通过回答，让学生体会到老师的同学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式。

二、创设课堂情景进行德育渗透

小学英语教学中的德育渗透，如果只满足德育知识的传授，蜻蜓点水式的说理，难以保证效果。因此，必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，让他们深入理解，保证德育渗透的深度。而英语课堂是小学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法，用真实生活来创设情景为语言能提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变了以往英语教学枯燥无味的局面，创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发他们思想的欲望。如教小学人教版PEP教材三年级上册第四单元Let′s learn 时，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?在这节课中，我采用的是音乐课唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及Act like a„句型，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社会呼呈的问题相吻合。在整个教学过程中，我通过运用多媒体手段，如使用课件，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学生能说出自己喜欢的动物。再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。

三、通过课外活动进行德育透 如果说课堂教学是德育渗透的主渠道，那么富于思想性、娱乐性、竞赛性和创造性的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的一种练习，一种有意安排的活动，所以教师在组织活动时要注意：一是要结合小学英语教学的内容，要让学生感觉就是在复习课堂知识，而不是另有目的；二是要保持明确的德与智的结合，要让学生在活动的过程中提高自己的德行。比如，新年或者有同学过生日，让学生动手做英文贺卡，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬师长的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人劳动成果的美好情操。让学生在小组活动中培养自己细心认真、爱学习、爱生活的良好品质，提高自己的组织性、创新精神、协作精神和集体主义精神。

四、通过鼓励和表扬进行德育渗透

激励和表扬对学生的触动是很大的，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖品鼓励时，要求全班都表扬说：Good!Very good。得奖同学就会美滋滋地回答：Thank you, teacher。对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学生兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。还有我在班中列出一个以“看谁跑得快”为题的得分扣分表，让学生与学生之间有一个更明显的对比，为学生树立积极向上的自信心，尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，通过学习榜样，更能激励自己进步。

互联网正加速向传统行业渗透 篇6

广电业的互联网后发

早年的互联网潮，广电后知后觉，错失发展互联网先机，互联网作为一种技术和通道被电信企业发展起来。如今，互联网已发展成软硬一体结构，广电业从终端到内容都开始转向互联网。但广电业与互联网的融合在中国困难重重，广电系与电信系、广电内部的利益纷争是主因，破解是关键。

三网融合是势趋，广电业被迫触网，但广电通道能力、收费模式较弱，内容是其重磅筹码，若任由电信企业开展网络音视频业务，广电不仅网络业务难以获益，其传统电视业务亦受冲击。基于此顾虑，广电总局对电信企业开展网络音视频业务持排挤、限制态度，采取牌照许可制。内容是关键资源，也是广电与电信争夺的焦点，更是广电垄断以制肘电信的利器。内容决定用户决定生存，牌照仅发给广电机构，广电牢牢把控集成播控权，束缚电信企业的手脚，电信运营商开展网络音视频业务必须与广电合作，在产业链中处于被动地位。这种合作是出于无奈，而非市场运作的结果，强扭的瓜不甜，不利于产业的发展，广电欲将电信企业的角色定死为渠道商。电信公司的困境在仅有渠道而无内容，但广电却既有内容亦有渠道，只是渠道能力暂时弱于电信，电信似乎只是广电的暂时被利用者。广电正加紧对其HFC网络进行双向化改造，若广电对内容绝对控制不放，一旦改造完成，广电内容、渠道兼备，能独自开展网络音视频业务，电信企业极可能被挤出市场。全球其他网络音视频业务发展较好国家的实践证明，无电信企业的参与，这块市场难有成色。这最终也不利广电部门的发展。网络电视业的发展不能再由广电总局一家说了算，需更高层面更高瞻的宏观调控，否则必将走入死胡同。

广电和电信均要转变观念，放弃排挤、独大思维，树立合作意识。在合作开拓市场时，理性经济人仅考虑自身利益最大化的做法是行不通的，需以退为进，双方暂时各让出一部分市场和利润，全面打造数字电视和网络电视统一开放的信息平台，致力于培育做大市场。确立各自在产业链中的角色与作用，各安其位、各司其职、各得其所，形成利益共同体，以短期的减利换取更大的回报。一可行法是：有线电视网络和互联网络双线并接同一双模机顶盒，有线电视网路主要提供广播节目（同时逐步进行网络双向改造和互动应用开发），互联网路主要提供互动功能服务（同时逐步加强视屏内容建设），即将数字电视业务和网络电视业务并行发展，先互不涉及对方的主要优势业务，而是共同开拓市场，培养用户的使用习惯。广电有丰富内容资源，电信具备雄厚的技术和网络设施，要优势互补，利润分成，待到短板补齐、势均力敌时，再展开更充分的竞争。

早期四级办电视致广电网络分割，各级广电部门间并无隶属关系，散兵游勇，单门独户。当前仅少数几家广电机构获IPTV全国运营牌照，但仅是资质规定，要发展网络电视还得有当地广电的落地许可。外地广电到本地经营业务，这打破了原有的属地运营体制。多数地方广电严重依赖数字电视，而由于地方广电的网络质量无法满足网络电视业务需求，IPTV持牌广电部门通常选择与当地电信合作开展网络电视，这对数字电视造成冲击，引起当地广电不满，不予落地许可。各自为政的地方广电系统成为障碍。

破局之道或可对广电体制机制进行改革，合并形成全国一张网，实现互连互通。取消全国牌照，放开牌照限制，统一规定各广电机构均可运营网络电视，仍照属地运营机制，属地范围内的广电与电信合作开拓本地市场，不越雷池。还要规定各广电部门必须积极合作开展网络电视业务，可采用上文所提方法与电信企业展开合作。此外，全国网形成后，广电主管部门不应仅是监管，更要做好服务，增强各级各地广电机构的实力，使其资金雄厚、服务精良。

银行业的互联网进化

银行业与互联网的结合，是互联网与各行各业结合的一个标本。银行作为最早触网的行业，从互联网诞生之日起，在各行各业中第一批扑向互联网的怀抱。很长一段时期，中国的银行信息化与电商并行发展，各不相干，但近年，二者突然产生了较强的相互作用，互联网与银行的结合，从技术向业务层面转型。

“小微贷”是今年银行业的关键词，互联网为银行业开展小微贷业务提供了便利。以往，银行明知向中小企业贷款比大企业效益高，但由于无力应对业务分散化的挑战，到嘴边的肥肉就是吃不进去。现在，银行发现了互联网这个新的工具，一些领先的银行开始求变，民生银行率先提出要做“小微银行”。工商银行、中信银行等纷纷寻求转向中小企业，开拓未来新的发展空间。由于银行体制上的原因，互联网企业难以进入大企业融资业务。集中于广大中小企业的电子商务，就成为互联网企业与银行对接的领域。如今搞小微贷最积极、最坚决的民生银行，看到了小微金融服务的巨大前景，其董事长董文标认为，要想做小微企业就必须开动脑筋办银行，用银行习惯的传统方式已被证明根本没有出路。

对于那些意欲向全国市场拓展的区域性商业银行而言，小微贷成了市场扩张的切入点。杭州银行为加强企业与银行的信息对接，联合数银在线共同打造了杭州银行网络信贷中心，推出订单贷、小微贷等信贷产品；宁波银行则选择为优质小企业客户量身定做诚信融、透易融等各类产品，满足小微企业在发展过程中的不同融资需求。国有商业银行和股份制银行也将目光对准了小微贷。交通银行将小微贷业务进一步细分，针对不同成长阶段的中小企业提供差异化的服务。对创业小微企业，提供“创业一站通”服务，以快捷流程和快速审批为特色，以信用方式向企业发放贷款，额度最高100万元；对度过初创期、进入展业阶段的小微企业，交行提供“展业一站通”服务，额度最高2000万元；对具有一定成长性的小企业，交行提供“卓业一站通”服务，额度最高5000万元。

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互联网小微贷业务的开展不仅解决了小微企业融资的难题，也缓解了经济下行趋势及利率市场化稳步推进态势下银行的业务压力。

电信布网去纯管道化

30年河东，30年河西，风水轮流转。邮电一体时，邮政业务绝对强势，邮电分离后，电信逐步超越邮政，风光一时。现如今，在互联网、移动互联网时代，电信的风头逐渐被互联网盖过。电信运营商遭遇危机，近年来其语音业务下滑明显，这可从量化数据中直观看出。比观中国联通和百度今年的三季度财报，中国联通营业收入为653.5亿元，百度营业收入为62.51亿元，联通是百度的十倍有余。但是，该季度中国联通的净利润为20亿元，百度净利润为30亿元，联通比百度少赚10亿元，即联通的净利润率仅为3%，而百度的净利润率高达48%。从增长率看，联通也远不如百度。联通营收增长率为16%，净利润增长率为27%。百度营收增长率为50%，净利润增长率为60%。联通总裁陆益民满腹委屈：以前是语音通讯的时代，现在是数据通讯的时代。如今互联网公司玩得风生水起，而运营商投资大、回收难，日子却不好过。

在互联网时代有被边缘化为智能管道的危险，电信企业意识到了危机，转向互联网、尤其是移动互联网势在必行。在12月5日召开的“2012中移动全球开发者大会”上，中移动总裁李跃首次在公开场合承认，中移动正在筹建移动互联网公司和物联网公司，向集中化、专业化和市场化方向发展。当前运营商正面临新的挑战和机遇：云计算、智能终端和4G等新技术带来的新的市场机遇；物联网、通信能力、客户资源、服务能力等新组合带来的新的市场空间；用户需求多样化带来新的发展模式。为应对新形势，中移动推出了互联网策略，即智能管道、友好界面、开放平台和特色业务。中移动的战略举措是创业布局、创新发展。创业布局，即构建新型基础设施和核心能力；同时加快创新发展，打造新型产品体系和特色业务。此外，中移动还将不断探索新机制，推动新兴领域的专业化运营。

移联网时代，电信商已意识到固有体制与业务已无法适应未来发展与竞争，纷纷建立基于移动互联网业务的基地以谋求转型。目前，中移动在全国一共有九个移动互联网业务基地。音乐，是用户最大的互联网需求和应用之一，但网络音乐一直以来为免费、盈利模式难建立和盗版的阴影所笼罩，而电信用户有着良好的付费习惯，电信企业也拥有成熟的计收费机制，以音乐为突破口和切入点很恰当。中移动为发展移动互联网和音乐服务，成立了中国移动无线音乐基地，是以基地建设为切入点建成的全国第一个产品创新基地，通过“一点接入、全网覆盖”运营模式，实现了全网音乐业务的集中运营。近日，无线音乐基地又有了新动向。在12月7日中移动四川公司举办的2012音乐产业发展大会上，基地和杜比实验室签订了战略合作意向备忘录，双方将就数字音乐合作建立长期战略合作关系。音乐基地将在明年推出采用杜比睿波技术的高品质音乐服务和咪咕播放器，并以低码率高品质的独特技术为用户提供高品质的数字音乐娱乐服务。中移动无线音乐基地自主研发的创新音乐产品，即咪咕特级会员、音乐随身听4.0版本、咪咕指数、能力开放平台等创新产品也在会上发布，分别涵盖客户端类、会员类、媒体类及平台类创新产品。中移动无线音乐已实现从听音乐、看音乐到玩音乐、享受音乐的转变。未来，音乐基地将全面布局移动互联网，通过打造内容合作平台、应用创新平台、媒体合作平台、项目支撑平台，实现能力开放，力争每年不低于100种创新应用、丰富原创，每年实现30%版权费增长。

发展4G网络是中移动的又一战略部署。12月8日，中国移动在成都东郊记忆公园成功开通TD-LTE试验网，率先在中西部地区迈入4G时代。TD-LTE具有高速度、低延时、广覆盖、易兼容等特点，并在产业化、国际化上展现出广阔的发展前景。其上网峰值速度将达到每秒上百兆，比3G快10倍，4G将令更多人在更多时刻享受畅快上网的感受。用户在4G网络上，可以使用互联网上的所有应用。

家居业倚网御寒

今年以来，中国家居业步入持续寒冬期，至今仍无回暖迹象。全国范围内家居卖场商家撤场关店、转业现象频现，家居卖场的店铺空置率上升。面对当前卖场租金高涨的现状，不少企业纷纷踏上了新的发展道路。传统家居卖场开拓电商渠道，随着网购群体不断扩大，传统家具企业转型电子商务已成大势所趋，网店渐成家居建材新卖场。

据南方日报报道，熟知家装建材网上团购的深圳房地产信息网家具装修部部长何彬告诉记者，为了迎合不同消费层次的需求，许多一、二线的建材商家现在都选择与建材团购网站合作，这些商家大多有实体店面，产品的网络销售价格一般会比实体店便宜两到三成。建材团购网站直接与生产厂商合作，省去了不少中间费用，成熟的网站还会对商家的售后服务进行监督，所以现在很多消费者开始逐步在网上购买家装建材产品。综合来看，电商与实体的结合或将成为未来家具市场发展的趋势。

除却上述4个行业外，今年各行各业的触网可谓全面开花、别开生面。教育与互联网的结合，越来越成为今年下半年以来值得关注的热点。中国互联网教育领域已经有了一些很好的实践，并在技术、产品和理念等方面探索颇深。如在线技能分享平台“第九课堂”、以在线直播公开课为中心的知识分享社区“多贝网”、类淘宝模式的英语培训教学且融合众包元素的“在聊网”等；网络彩票禁改限，从边缘走向中心，10月24日，中国竞彩网和500彩票网分别获得了财政部的体育彩票网络销售牌照批文，成为首批网络售彩试点网站，中国正式试水网络售彩；等等。互联网是类似于生物酶的加速催化剂，必将为传统行业注入新的生机。

资本渗透水泥行业进入后并购时代 篇7

在上一期杂志, 我们刊载了一篇题为“海螺的资本运作或将演变为水泥行业的资本战争”的文章。

文章就海螺水泥资本运作为话题, 分析讨论其参股冀东水泥、青松建化等企业的手腕, 根据行业目前形式, 整个水泥大规模的并购已经完成, 至少不会再有类似中建材、中材这样的手笔出现了, 我们预判, 今后水泥行业的战略扩张, 将是由企业之间的资本渗透来完成, 最终形成几大利益联盟。

时隔一月, 行业内又有两起大规模定增展开, 涉及多家水泥巨头, 其中, 中联水泥、北方水泥、冀东水泥、亚泰集团、同力水泥等都赫然在列。

中联敲定定增同力水泥

同力水泥欲引进中国联合水泥集团公司做第二大股东的定增方案, 5月19日终于拿到了证监会的批文。

5月19日晚间, 同力水泥发布公告称, 该公司于5月19日收到证监会的批复, 核准公司非公开发行4800万股新股。同力水泥将向中联水泥以6.32元/股的价格, 发行不超过4800万股的新股, 中联水泥拟约3亿元认购。

定增完成之后, 中联水泥将成为同力水泥的第二大股东, 持有其10.11%的股权;同力水泥第一大股东仍为河南投资集团, 持股比例从65.35%降至58.74%。

同力水泥选择定增引入第二大股东, 主要是努力在摆脱高负债, 资金不足的窘况。

今年一季度报显示, 同力水泥负债率高达55.47%, 长期借款约10亿元, 流动负债16.7亿元。与同行业的海螺水泥负债率仅为35%相比, 有较大差距, 同时河南水泥市场一度走低, 这让同力水泥倍感压力。

据透露, 这次定增募集的资金, 同力水泥将用于偿还债务以及补充流动资金, 按照目前的负债情况计算, 定增之后负债率能降低4%~5%。

与同力水泥相比, 引进的这个第二大股东中联水泥是河南第一大水泥企业, 另外中联水泥有中建材的背景, 作为一家央企, 其营业收入、利润情况都要远好于同力水泥。

对于中联来说, 认购3亿元股份定增同力水泥, 其主要目的在于进一步稳固河南的水泥市场, 使同力水泥与其在统一的利益之上, 对于在河南特别是豫西、豫南, 是有重要战略意义的。

由于销售半径的限制, 选择与同力水泥合作之前, 中联水泥已经在河南的南阳、洛阳、安阳、济源生产销售水泥, 年产量约2000万吨。但这样的产能, 并不足以有效覆盖产业集中度比较低的豫西、豫南市场。

而整合当地产能一直是中联水泥占领市场的手段之一, 这次选择与同力水泥合作, 也是想发挥两家的各自优势, 有效覆盖目前集中度还比较低的豫西、豫南市场, 甚至抢占豫北市场。

特别值得注意的是, 在定增方案通过证监会审核之前, 今年3月份, 同力水泥与中联水泥曾签订了一份战略合作框架协议, 其中也透露, 除了定增之外, 双方还有进一步整合的空间。

根据后期笔者了解的情况来看, 中联水泥与同力水泥在河南市场上, 行动的确取得了一致, 这对中联来讲, 对豫南地区的协同, 有了更加多的话语权。

亚泰向同业募资24亿

就在中联定增同力水泥敲定之时, 水泥行业另一宗大规模增发亦顺势展开。

东北老牌水泥龙头企业亚泰集团, 向包括多家同业企业在内的六家投资机构发行7.05亿股, 募资不超过24.47亿元, 可谓是声势浩大。

停牌半月余的亚泰集团于5月21日公布非公开发行预案, 拟以3.47元/股的价格向六家投资机构发行7.05亿股, 募集资金不超过24.47亿元, 全部用于偿还银行贷款及补充流动资金。值得注意的是, 本次定增的大部分股份被央企及区域龙头等同行业产业资本包揽, 产业资本“抄底”意味颇浓。

明细来看, 北方水泥、吉林敖东、华安基金拟各自认购1.29亿股, 长春城发拟认购1.1亿股, 冀东水泥拟认购1.08亿股, 金塔投资拟认购9857.65万股。其中, 冀东水泥之前一年多来已在二级市场上不断增持亚泰集团股份, 截至预案披露日已持有亚泰集团2099.49万股 (占股本总额的1.11%) , 本次参与定增完成后, 其持股比例将达到约4.98%;北方水泥是央企中国建材股份有限公司持股70%的控股子公司, 完成定增后, 其持股比例也将达到约4.98%。

初步计算发现, 这次参与认购的水泥企业加上亚泰集团合计占有东北水泥市场80%左右的市场份额。水泥上市公司相互参股已成资本市场一道风景。截至2014年3月底, 海螺水泥持有冀东水泥近20%的股份, 仅今年一季度就增持5000多万股。此前在2009年前后, 海螺水泥曾参股多家水泥同行, 之后水泥板块出现一波波澜壮阔的行情。

亚泰集团通过本次定向增发, 将引入建材行业、制药行业具备显著优势的产业投资者。公司表示, 此次增发更多向同行倾斜, 通过优秀的同行认购, 促进行业和企业的共赢发展。

发行完成后, 亚泰集团的盈利能力和产业发展将持续提升, 公司股东权益将由80.36亿元增至104.84亿元, 负债规模将由367.93亿元降至349.93亿元, 资产负债率将由75.33%降至70.71%, 财务费用将降低约1.08亿元, 利润总额相应增加约1.08亿元。

与同力水泥的定增相比, 两起增发的定增对象都是区域内的竞争对手, 而且亚泰集团作为建材、医药等行业的综合性企业, 其增发对象多为同行业、同地区的竞争对手。我们可以看到, 在整个经济转型之下, 行业压力增加, 负债压力巨大, 颇有抱团取暖的意味。

后并购时代 开启资本运作大幕

经过近十年来的迅猛发展, 我国水泥行业从2007年至今经历了局部和全国范围内的产能过剩, 水泥产能和产量都实现了成倍成长。在这期间, 以中建材、中材两家央企最为典型, 各大水泥巨头亦是各显神通, 一场大规模的并购重组席卷水泥行业。

而现在水泥行业各龙头企业区域竞争格局已经形成, 中建材、海螺、华润、山水、中材、华新、冀东、台泥、红狮等大企业布局已经基本完成, 后市这些企业之间的并购应是少有了。

另外, 在经过一轮大规模的新线投放, 产能过剩和并购重组之后, 企业的重心转向了精细化管理, 如何实现更多盈利的问题上来了, 因此, 诸如类似中建材重组南方水泥、北方水泥、西南水泥这样的并购将不是今后的重点, 而有并购价值的资源已经有限。

上一期我们分析了海螺水泥的资本运作, 海螺通过二级市场股票买卖成为冀东第二大股东, 通过定增、举牌等参股形式几乎随时都能成为青松建化的最大股东。这样的运作方式将是当下, 或者以后水泥行业博弈的主要手段。

笔者认为, 在今后的水泥市场, 将形成一些区域内的协作, 或者大企业之间形成几大利益集团。诸如上面的中联水泥与同力的合作, 就是在河南区域内达成了一致, 形成了中联-同力这一利益集团, 同样, 亚泰集团通过邀冀东水泥、北方水泥定增, 亦在东北市场形成了以亚泰集团-北方水泥-冀东水泥为主导的利益集团。

从现在各上市公司之间的情况来看, 中国建材是江西水泥第二大股东, 持股比例为4.89%;南方水泥持有福建水泥7.88%股权, 中联水泥与狮头股份合营太原狮头刚刚投产。还有中材实际控股天山股份、祁连山水泥、宁夏建材3家水泥上市公司。

行业英语的渗透 篇8

在学校精神文化培育、提炼和形成过程中, 应借鉴和吸纳优秀企业的价值观、企业精神、战略目标、经营理念等, 把创新意识、诚信观念、竞争意识、质量意识、效率意识、服务理念以及敬业创业精神渗透到学校的校训、校风、学风、教风等核心理念中, 使学校精神与企业精神有机结合, 互相促进[2]。

学生即将走出校门步入社会, 面对各种挑战, 对学生进行行业文化的教育就显得尤其重要。笔者结合高职中药专业的课程特点, 多年来在教学过程中进行医药文化的渗透尝试, 收到了比较好的教学效果。在此, 就医药行业文化在高职中药人才培养中的渗透实践作简单阐述。

1 医药行业文化渗透的主导思想与动机

《国家高等职业教育发展规划 (2011—2015年) 》中指出:“育人为本, 德育为先。”发挥文化育人功能, 将行业、企业、职业文化等要素融入校园文化, 强化职业道德和职业精神培养, 促进学生知识、技能、职业素养的协调发展[3]。

学院教学工作的思路是:坚持知识传授与技能训练相统一;坚持理论学习与实践教学相统一;坚持全面发展与个性张扬相统一;坚持知识增长与道德提升相统一;坚持学思结合、知行统一, 因材施教, 着力锻炼学生的学习能力、实践能力和就业创新能力。教学过程已不单纯是传授知识, 更为重要的是培养人与塑造人, 通过教育使“美德彰显”, 达到“明德、笃行、精技、强能”的目的。

2 医药行业文化渗透的必要性

高职教育应坚持“以就业为导向, 以服务为宗旨”, 与企业开展全方位、多层次的合作, 努力实现校企共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同培养高技能人才、共同开展应用研究和技术开发, 形成校企合作共赢的长效机制, 也就是企业文化应贯穿于高职教育的全过程。

行业特色文化具有高度的异质性, 很难模仿与移植, 对于长期浸润于行业特色文化中的行业性高职院校而言, 最大的优势文化资源就是行业特色文化。依托行业特色文化, 实现校园文化与行业特色文化的对接和相融, 根植于行业, 养成于校园, 服务于社会, 这是行业性高职院校开展校园文化品牌建设的有效路径。

医药行业文化是指在医药企业中具有医药企业特色的企业文化, 它具有6种功能:振兴功能、导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能、育人功能[4]。企业的精神是企业文化的精髓。

3 医药行业文化渗透的内容与方法

3.1 选择国内医药行业知名的企业, 渗透其文化理念

成功的医药企业无不重视企业形象的塑造和推广, 无不具有良好的企业品牌形象。企业形象和品牌是行业文化的象征和结晶, 举例如下。

北京的老字号同仁堂的“济世养生”精神以及“炮制虽繁必不能省人工, 品位虽贵必不能减物力”, 都体现出文化个性和文化魅力。国家级非物质文化遗产代表作之一———胡庆余堂中药文化, 是保护、继承、发展、传播我国中药文化精粹的重要场所, 是构成杭州人文历史不可缺少的重要组成部分。作为我国规模较大, 创办较早, 以全面配制中成药为经营特色的国药号, 胡庆余堂自问世以来, 其字号一直沿用至今, 始终秉承“戒欺”、“真不二价”的经营方针, 深受百姓的厚爱和信任。“敬业修明, 广施妙药, 普济众生”为广州敬修堂公司企业宗旨, “敬业修明, 创新提高, 团结奋进, 百折不挠”是广州敬修堂公司文化传承的精髓, 敬修堂正是依靠这种精神取得了今天令人瞩目的成就。大连辉瑞集团将“善于接受挑战”作为自己的定位, 挑战精神是辉瑞取得辉煌成就的前提。

3.2 专业课程教学情景中随时渗透行业文化理念

行业文化渗透在中药核心专业课程中药药剂学、中药炮制技术等的教学中已有多年的尝试, 效果很好。如《中药药剂学》教材中, 四大教学模块共22个教学情景[5], 根据情景内容与职业要求, 结合笔者实际工作与教学过程中的体会及职业教育对人才综合素质的要求, 对每个教学情境分别做了医药文化信息灌输, 与医药行业文化进行的对接、选择如下。

中药调剂———理解中药调剂学的重要性, 养成良好的职业道德 (第二章) 。灭菌防腐及空气净化———树立质量第一的观念, 药剂的卫生关系到药物使用的安全性 (第三章) 。粉碎、筛析与制粒———养成爱护制药器械的习惯, 严格遵守操作规程 (第四章) 。中药的浸提与纯化———明白药物的内在质量是药物的第一生命, 而浸提与纯化很关键 (第五章) 。中药提取液的浓缩与干燥———养成良好的工作态度, 团结协作, 认真仔细 (第六章) 。浸出制剂———树立合格的药品是生产出来的, 而非检验出来的理念 (第七章) 。注射剂———对无菌的重要性加深理解, 牢固树立质量第一的意识, 敬业谨慎 (第九章) 。外用膏剂———学习是积淀的过程又是创新的基础, 学会创新思维 (第十章) 。胶剂———品牌是企业文化的代表, 药物的品牌很重要, 保护品牌更重要 (第十一章) 。散剂———养成大处着眼小处着手, 认真走好每一步, 做好每一件事 (第十二章) 。胶囊剂———明白“药物要现代化, 首先制药设备要现代化”的道理 (第十三章) 。丸剂———制药的每一个单元操作都很重要, 要牢固树立“让合格产品流入下一道工序”的全面质量管理思想 (第十四章) 。气雾剂———每种药品的内包装都应符合药物的自身特点需求 (第十五章) 。药物新技术与新制剂———有创新才会有生命、有发展, 养成勇于探索的习惯, 医药才会现代化, 才会走出国界 (第十六章) 。中药制剂的稳定性———科学需严谨的态度、合作的品质、探索研究和需精益求精 (第十七章) 。生物药剂学与药物动力学概论———药物的内在质量是药物疗效的关键, 服用剂量小是药物现代化的重要标志 (第十八章) 。

3.3 医药行业文化在人才培养中渗透的主要方法

目前主要采用传统课堂和现场教学的方法让学生真切感受企业文化。比如, 根据教学情景随时引领学生了解行业的特色文化, 带领学生去企业亲临观摩学习, 感受行业文化;进行医药行业文化讲座, 邀请行业一线专家学者作讲座, 渗透行业文化理念等。还可成立校友联谊会, 促进校企文化的互动和渗透;建立以行业专家为主的指导委员会, 传播行业文化;建立校企联合评价机制对学生进行评价, 用行业文化来检验学生的素质;通过校企合作、工学结合, 充分利用行业、企业的教育资源, 使学生在与企业、社会的广泛交流中获取知识, 在实践中学习知识, 在项目开发中提高能力, 在真实的生产性实训环境中得到最有效的锻炼。

4 医药行业文化渗透的教学作用与社会效益

医药行业文化渗透在教学中运用的最大作用是为了活跃课堂气氛, 激发学生学习的主动性, 提升学生各方面的素质, 特别是提升其职业道德与敬业精神。此方法大大激发了学生的学习兴趣, 对学生知识与技能的提高有积极的促进作用, 对未来所从事的专业工作产生了由衷的责任感与自豪感, 坚定了学生让传统中医药学在继承与发扬中造福人类的信心, 使学生在真正进入实际工作后能少走弯路, 脚踏实地, 做出成绩。这种方法值得进一步推广与实践。

以上就医药行业文化在高职中药专业人才培养中渗透的思想动机、内容选择、方法与作用等方面进行了简单介绍, 旨在抛砖引玉。此方法还需进一步实践与研究, 应让“传授知识、强化技能、渗透文化”的教学模式成为本专业学生培养的一种特色, 愿学生真正成为“职业人、岗位人、社会人”。

参考文献

[1]薛引娥.和谐陕西[M].北京:中共中央党校出版社, 2006.

[2]徐公芳.对高职文化建设的理性思考[N].浙江日报, 2011-05-16.

[3]教育部高等教育司.国家高等职业教育发展规划 (2011-2015年) [S].2011.

[4]罗长海.企业文化学[M].3版.北京:中国人民大学出版社, 2006.

行业英语的渗透 篇9

关键词：公共英语,医学英语,渗透

社会在发展, 人类在进步, 随着高新技术的发展, 公共英语与医学英语课堂教学的整合已经成为时代发展的必然趋势, 不仅可以活跃课堂气氛, 调动学生学习的积极性与求知欲, 还可以提高学生的整体水平和素质, 对知识的要求更加精益求精, 对社会的探索更加深入, 间接地为国家培养出一批优秀的知识分子, 成为社会的优秀接班人。 公共英语与医学英语之间的联系不够紧密, 使得教学过程不尽如人意, 这就需要我们在教学过程中不断加强公共英语和医学英语之间的交流与合作, 慢慢地进行渗透、交融, 从而一起为教学过程的优化为奋斗。

一、公共英语与医学英语之间的联系不够紧密, 不能够很好地促进学生英语水平的提高。

公共英语与医学英语之间的联系不够紧密, 在教学过程中, 这两个英语教学往往是分开进行的, 没有进行彼此的沟通与交流, 使得二者的教学过程显得比较单调, 不够知识多样化, 没有进行英语知识的交流与沟通, 使得学生的学习枯燥无味, 从而丧失了对英语课程的信心, 逐渐地感觉无味, 不能够很好地促进学生的英语水平的提高。

二、公共英语与医学英语的互相渗透是非常有必要的, 二者在进行的过程中需要不断地相互渗透、交错相融。

公共英语与医学英语的互相渗透是非常有必要的, 应把二者巧妙联系起来, 使之在英语教学过程中大放光彩, 为教育事业而奋斗, 充分发挥其独特的个性, 活跃课堂气氛, 给学生营造和谐、融洽、充满激情的氛围, 从而更快地提高学生学习的效率, 使得学生在进行公共英语学习的过程中增进对医学英语知识的了解, 在医学英语学习的过程中逐步渗透公共英语的知识, 大大激发学生对于英语学习的浓厚兴趣及对知识的不断探索与追求, 有利于英语教学的顺利开展。

1.把公共英语与医学英语进行互相渗透, 能够大大地激发学生学习的兴趣与对英语知识的不断求索。

把公共英语与医学英语进行互相渗透, 增加了学生对于自身的内在需求, 对于知识往往容易吸收, 并且能够产生更大的兴趣, 毕竟学生对未知的好奇心是非常重的, 他们对于其他知识不断追求, 这样相互结合的英语学习方法, 能够大大激发学生学习的兴趣与对英语知识的不断求索。

2.把公共英语与医学英语进行互相渗透, 能够把所学知识紧密结合在一起, 从而提高英语教学效率。

把公共英语与医学英语进行互相渗透, 能够把所学到的知识紧密结合在一起, 让学生在学习一门课程的过程中, 穿插其他知识, 从而丰富自己的科学知识, 并且增长自己的见识, 提高英语教学效率。

3.把公共英语与医学英语进行互相渗透, 使得英语知识结构、学生的学习需求、教学内容等之间的衔接更加融洽, 有利于形成和谐、愉快的课堂气氛。

把公共英语与医学英语进行互相渗透, 使得英语知识结构、学生的学习需求、教学内容等之间的衔接更融洽, 因为知识的沟通能够满足学生各个方面对于知识的需求, 使得学生的知识结构更全面与完善, 使得教学内容更丰富, 从而为营造和谐、愉快的课堂气氛做出很大的努力。

三、要想使得公共英语与医学英语互相渗透, 需要做出一些努力。

要想使得公共英语与医学英语互相渗透, 需要做出一些努力, 以此优化二者相融合的过程, 不断促进教学内容的丰富, 具体做法可以概括为以下方面。

1.我们应该从教学内容上入手, 巧妙地把公共英语与医学英语互相渗透。

我们应该从教学内容上入手, 把教学内容中的知识巧妙结合在一起, 真正实现公共英语与医学英语的互相渗透, 开阔学生的视野, 吸引学生对于课外知识的好奇心与求知欲。 在此基础上, 紧密结合公共英语知识和医学英语知识, 让学生对知识领域有更清晰的把握, 思路更开阔, 逐渐促进学生英语学习成绩的提升。

2.我们应该从教学方式方法上入手, 巧妙地把公共英语与医学英语互相渗透。

我们应该从教学方式方法上入手, 采用对比的教学方式, 让学生在比较过程中不断增加对知识的掌握, 了解知识原来可以有这么多的用处, 可以为我们生活服务, 对知识的运用也逐渐增大, 大大激发学生的学习兴趣, 巧妙地把公共英语与医学英语互相渗透。

3.在教学的过程中, 需要在分清主次的基础上, 巧妙地把公共英语与医学英语互相渗透。

在公共英语和医学英语教学的过程中, 需要以公共英语的教学为主要的教学内容, 在此基础上, 恰当地把医学英语穿插其中, 使得二者相互融合, 彼此协助, 共同协作, 为学生的教学过程而努力, 在分清主次的基础上, 巧妙地把公共英语与医学英语互相渗透, 进而大大促进教学过程的高效率、高标准、高要求, 强化英语课堂教学效果。 把医学英语运用到公共英语教育的过程中, 有它的好处, 自然也有一些不利于学生发展的成分在其中, 这个时候一定要趋利避害, 不能全部吸收。

在公共英语与医学英语互相渗透的过程中, 一定不能分开进行教学, 而是要把二者紧密结合在一起, 在以公共英语为主要教学内容的基础上, 融入医学英语的教学内容, 取长补短, 运用二者的共同之处, 穿插一些知识, 吸引学生学习的兴趣和对知识的不断追求、 探索。 只有把二者衔接起来进行教学, 才能达到教学资源的最大限度利用, 并且大大激发学生学习的积极性, 增强他们的学习欲望, 进而促进教学事业的不断发展, 创造高效率、高标准、氛围良好的教学。

参考文献

[1]论公共英语教学向医学专业英语教学的过渡[J].西北医学教育, 2009年第04期.

[2]大学公共英语转专业英语的启示——以医学英语为例[J].右江民族医学院学报, 2010年第04期.

英语德育渗透的原则和途径 篇10

一、英语教学中渗透德育的原则

在教学中, 笔者注意强调德育渗透的三个原则:有意原则、有序原则、有机原则。“有意”, 即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性, 力求在教学中充分吃透教材, 实行德育目标控制。“有序”, 即对教学的德育内容系列组合, 优化教材中的德育因素, 使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来, 从而获得良好的整体效应。“有机”, 即选择教学与德育的最佳结合点, 找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”, 而是育人的“工程师”。

二、英语教学中渗透德育的有效途径

(一) 教师与德育

首先, 教师要具有敬业精神, 要热爱教育事业, 热爱学生, 要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱, 从而引申到对生活的爱。

爱是一切美好情感的源泉。会爱的人, 才会明白平等、尊重的内涵。事实上爱、平等、尊重是相互渗透、不可分割的整体。如果国民缺乏爱、平等、尊重这些基本人文素质, 构建和谐社会是不可想像的。人人爱我, 我爱人人, 才是真正意义上的和谐社会。

其实, 英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练, 还是一种温馨的情感交流, 智慧潜能的开发, 社会性交际能力的早期培养, 是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中, 要尊重学生的人格, 建立平等、互相尊重的和谐师生关系, 使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时, 品德得到培养, 性格得到完善。教学中, 教师要特别注意学习上有困难的学生, 给他们以更多的爱护与鼓励, 使他们与其他学生一样, 在爱的沐浴中逐步发展。

其次, 英语教师应该做到以下几点来提高自身素质: (1) 深入学习教育学、心理学、英语学科教学论、教育科学理论。 (2) 熟悉英语课程标准和教材。 (3) 掌握先进的教育教学技术。 (4) 树立正确的素质教育观。

(二) 教材与德育

依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中要有效地实施德育, 就要深入钻研教材, 明确教育目的, 抓住结合点, 通过融合、渗透的方法, 有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。

(三) 活动与德育

精心组织安排课堂教学活动, 有机地进行德育渗透。教学中, 教师要精心组织教学活动, 设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式, 以学生学会为目的, 以学习情趣为主线, 贯穿在每一个教学环节中, 同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中, 向学生渗透德育。

高三模块九Unit 2 Word power教学内容是关于希腊语对英语的影响的, 所涉及词汇很多, 面也很广。尤其在古代的哲学、历史、文学、科技、艺术、体育等方面。如果这一节课只停留在课本内容这一层次, 可能显得令人乏味, 同样没有达到《新课程标准》的要求, 即:创设教学情景, 挖掘教学素材, 联系生活实际, 拓宽学生视野, 并适时进行情感教育和爱国主义教育等等。于是我灵机一动, 把希腊语对英语的影响巧妙地引入到了中文对英语的影响, 而传统的教学思路往往是谈英语对中文的影响, 可中文对英语也有很大的影响, 而且影响越来越大。这一恰好的切入, 让原本普通的一堂课变得有声有色, 课堂气氛十分活跃, 学生们开动脑筋列举了例如erhu (二胡) , wushu (武术) , pingpang (乒乓) 等词汇。

行业英语的渗透 篇11

一、普通词汇与专业词汇的相互融合与渗透

专业词汇不是凭空出现的, 它是从生活中由一个表达简单的事物、现象、性质或者行为的词汇中发展、演变而来, 形成一词多义。在教学中针对会计电算化专业学生, 找出与会计专业相联系的词汇, 加以引申, 重点讲解, 使学生了解到其实生活中的事情都有其内在规律或相同、相似的本质。现举例如下:Balance, People take up hobbies because these activities can help them relax after periods of hard work and provide a balance between work and play.“人们之所以培养各种业余爱好是因为在辛苦工作之后, 这些活动能有助于人们放松, 并在工作和玩乐之间为人们提供一种平衡。”balance为“平衡、均衡”之意, 但在会计专业语境中为“余额、结存”, 其实就是在存款和取款之间的“平衡”, 即结余。如:balance of trade贸易差额;balance carried down余额转下, balance sheet, 意为:资产负债表, 亦称财务状况表, 可以简单理解为资产平衡表。A balance sheet is a statement of the financial condition at a given point in time.It shows the company’s financial position:what it owns and what it owes.资产负债表反映了企业在一定日期 (注:通常为各会计期末) 的财务状况, 即企业所有资产与负债状况。

二、派生法在专业英语中的应用

派生法是派生词缀 (前缀和后缀) 和词根结合, 或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法。在词汇学习中词根、前缀、后缀被称为“扩大词汇的三把钥匙”。

1. 从已学过的、熟悉的单词中学习专业词汇。

Count:They are counting the books they collected.他们正在数收集来的书。count是 (按顺序) 数数的意思;如果加一个前缀ac- (表示“向、到”) 构成account意为:账户, 账目;如:bank account (银行账户) 、detail account (详细账单/明细表) 、account title (账户名称, 会计科目) , account-book (会计薄/账薄) 。若在此基础上再加一个后缀-ant (表示“……者”) 构成accountant意为:会计人员 (师) ;如:Accountants really know how business works because they spend a lot of time studying the business。会计花费大量时间研究企业会计信息, 因此熟知企业如何运营。若在account之后加一个ing, 构成accounting, 则为:会计 (职业、专业) 。如:accounting basis (会计基础) ;As one of the oldest professions, accounting is as old as the civilization of humans.作为人类最古老职业之一的会计与人类文明同步。若在count之后只加一个后缀-er就构成counter意为:柜台 (可以理解为数商品、数钱的地方) 、计算器。另外, 在count前加一个dis- (表示“无、不、失、分”等) 就构成discount意为:打折, 贴现, e.g.trade discount (商业折扣) ;discount rate贴现率;折扣率。仅一个count就延伸出:account, accountant, accounting, counter, discount这几个专业词汇, 既学习了专业词汇又便于记忆, 一石多鸟, 学生很喜欢。

2. 从熟悉的单词中发现词缀, 归纳专业词汇意义。

上述方法是直接在单词中加前缀或后缀构成专业词汇, 在教学中也可以根据所遇到的单词或情境, 找出词汇中的词缀, 进行总结性学习。如:Expensive:I can’t afford it, it’s too expensive.我买不起, 太贵了。They bought an expensive car last month.上个月他们买了一辆很贵的车。以上两个句子中的expensive也是学生们最熟悉的单词之一, 其名词形式expense在中学也是高频词, 如:household expense (家庭支出) 但是鉴于学生年龄及认知能力, 他们并没有把它看成是同一个词根的不同形式, 故在学习中注意启发学生细心观察, 使他们学会在学习中找规律, 让学习成为一次轻松、愉快的探索、发现之旅, 减少因死记硬背产生的抵触情绪。专业词汇如:expense account:费用账户, 报销账户;prepaid expense:预付费用, 待摊费用。Office salary expense:办公工资费用。Expenses are those economic resources that are used to earn revenues.费用是为赚取收入而支出的经济资源。

3. allow

His parents won’t allow him to stay out late.他的父母不会允许他在外待得很晚。Smoking is not allowed in the hall.大厅内不准抽烟。allow是中学阶段最常用的一个词, 表示:允许、准许之意。而allowance则是会计专业中很常用的一个词, 表示:津贴、补贴、免税额、备抵;准备金。如:allowance for repairs and outgoings:修葺及支出方面的免税额;allowance to debtor:给债务人的津贴;balancing allowance结余免税额。它的形容词形式:allowable:可获宽免的;免税的, 如:allowable business loss:可扣除的营业亏损;allowable expenses:可扣税的支出

三、对容易书写错误的单词的辨析

在词汇教学中, 经常会碰到学生把拼法相似的词混淆。适当采用比较和分析的方法, 对相关词汇进行词形辨析, 可以使学生加深印象, 巩固记忆;通过对比, 还可以触类旁通, 扩大词汇量。如:equality平等、均等equity (公司) 股本、 (无固定利息的) 普通股票;enter进去进来;entry分录账目;debit借项、借方、记入借方的款项;debt债项、债权;invest投资、 (把资金) 投入;invent发明、创造;inventory财产清单、 (商店) 存货、库存;exercise练习、锻炼;excise消费税;found建立、find的过去式和过去分词;fund基金。

总之, 真正有效的教育是建立在学生主动理解的基础上的。在授课过程中不仅仅局限于教材本身的内容, 而是与职场联系起来, 让学生感到在英语这门公共基础课上不仅可以学习语言知识和技能, 提高人文素质, 最重要的是培养了学习能力, 学会了学习, 也就是入了“道”。当然, 这种教学探索对教师也提出了更高的要求。要求任课教师既要有扎实的英语语言知识, 又要有较高的人文素质, 还要具备相应专业的基础知识, 从而使教学在生活、人文精神和专业知识之间互相融会贯通, 使课堂更生动, 更加切入实质。作为一名教师, 只有不断地学习、挖掘自身的潜能, 加强自身人文素质的提高以及知识的积累和更新, 积极拓宽自己的知识面, 才能适应现代高职对教学更高层次的要求。

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.