训练及管理

训练及管理（共12篇）

训练及管理 篇1

我校是乐东县的重点中学, 学生人数5000多人, 每年都有运动队参加省内的比赛。多年来, 在学校的领导及教练员的共同努力下, 运动员较好地发挥了积极团结协作精神。因此, 从总的方面看来, 我校各项运动代表队的运动水平有了较明显的进步和提高, 特别是男篮和田径队在省内中学生比赛成绩非常理想, 但女篮跟先进的兄弟学校的情况相比, 还存在相当的距离, 跟形势对我们的要求, 差距很大, 这就需要我们进一步的努力, 认真学习先进兄弟学校的经验, 密切联系实际, 加强和完善女篮的组训及管理。下面就我校女篮的组训管理和今后的一些设想谈谈看法。

一、建队组训的指导思想

中学篮球队训练是学校运动训练的一个重要组成部分, 它是贯彻普及和提高相结合的体育方针, 促进学校体育的普及、提高篮球运动技术水平, 完成学校体育任务的一个有效途径。其目的任务是:贯彻党的教育方针, 增强学生的体质;提高篮球运动技术水平, 推动群众性的篮球活动;丰富和活跃学校文化生活, 更好地培养德、智、体全面发展的接班人。但近几年来, 我校女篮的技术水平走向滑坡, 我们下决心加强女篮的培训, 总结经验和教训, 推动和促进我校群众认真性体育活动的向前发展, 以便有效地增强学生的体质, 培养学生社会主义、爱国主义和集体主义精神, 培养机智、勇敢、坚强的意志品质和优良的革命传统作风。

二、重视选拔人才

选材工作是运动训练, 特别是少年儿童业余运动训练中一个具有决定性意义的重要环节。国际上一些优秀运动员, 他们之所以创造出优异成绩, 许多也是由选材工作做得好, 再经过科学、系统的训练而达到的。因此, 要建立一支有质量的运动队伍, 很重要的一节就是要抓人才的发现和选拔。

1. 政治思想。被选拔队员要政治思想表现好, 明确参加篮球队的目的任务, 有吃苦耐劳的精神, 有顽强的战斗意志, 符合有关的规定和要求, 以及学习成绩不能掉队等。

2. 身体素质的测验。在选拔人才时我想身体素质应符合以下几项要求: (1) 速度快; (2) 弹跳好; (3) 反应快; (4) 身材高大; (5) 有力量。

3. 确定人数。确定人数时应当根据竞赛的规程, 考虑是否有年龄的限制等因素。一般情况下, 选拔小学六年、初一和初二的学生较好, 这样, 队员的球龄才会长, 打球才有经验。队员人数应在15人至18人为好。

三、加强队伍的训练

1. 按照体育教师的专长, 实行专人专项, 加强责任制的管理, 制订周和学期的训练计划。

2. 在训练当中, 教练员要做到“严格训练、严格要求”。要加强训练的科学性、计划性和系统性。在认真总结经验的基础上, 不断改进和创新, 提高训练的质量, 经常深入到队员中去, 了解队员的思想、学习和训练情况, 并针对队员的特点进行帮助和解决问题, 为我校篮球队伍培养更多的人才。

3. 为了培训代表队, 我们与兄弟学校、机关单位也经常开展邀请赛, 利用比赛进行“实际练兵”, 并且总结和吸取经验教训。

4. 做好教练员、运动员的思想教育。我们提出要建设思想过硬、技术优良、作风泼辣、纪律严明的篮球队的奋斗目标。因此在训练当中做到以下几点: (1) 按照训练计划, 做到不迟到、不早退, 无特殊情况一般不准请假; (2) 要按时休息; (3) 要按时上好文化课; (4) 训练要专心积极; (5) 训练中运动量要适当的加大, 防止伤病事故发生。

四、教练员对队伍的工作负责, 领导与有关部门要加强领导

目前, 我校对女篮的管理与经常性的开展校工作, 主要是由教练负责, 而涉及到对外的比赛任务及这方面的工作, 一般是由校领导或有关部门给予解决。通过近几年对我校女篮工作的管理, 我认为总的来说基本情况是好的, 但从许多方面来看, 存在的问题还是不少的, 尤其是系统管理方面, 需要认真的研究和逐步的完善。

为了加强对我校女篮代表队的建设, 进一步促进我校女篮运动水平的提高, 根据我们现有的条件, 我提出今后的一些具体设想如下:

1. 安排全体队员集中住宿, 这既有利于统一管理, 又能对队里的情况及时了解和掌握。

2. 争取调整在同一个食堂里开饭。

3. 争取制订积极训练的奖励制度, 不仅是对她们在比赛中给予适当的奖励, 而且参加训练和表现好的也要奖励。

4. 领导和有关部门要经常过问, 解决平时训练、赛前训练等不同标准的营养补助, 加强女队员功课的辅导, 并且要按时发放她们和教练的训练补助金。

5. 学校领导要放权给教练招生。教练应在每学期末到各地区的中小学招生, 适当地补充队员, 条件一合格, 当场录取队员, 并且提前发放入校就读录取通知书。

训练及管理 篇2

A.直接观察法

B.间接观察法

C.采访法

D.报告法

答案：C2、已知某市1999-2002年商业用房竣工面积分别为22万m2、31万m2、38万m2、42万m2。1999-2002年商业用房竣工面积平均发展速度是()

A.124.05%

B.117.55%

C.32.3%

D.25.49%

答案：A3、在编制概算时，零星工程费用一般按主要分项工程定额直接费总额的()进行估算。

A.5%～8%

B.8%～10%

C.3%～5%

D.10%～12%

答案：A4、建设工程总造价由()构成。

A.建筑安装工程费、设备购置费、工器具等购置费、其他工程费用、预备费

B.建设项目总费用+合理利润+税金

C.建设项目总费用+固定资产投资方向调节税

D.建筑安装工程费、设备购置费、工器具等购置费、工程建设其他费用、预备费、固定资产投资方向调节税、贷款利息

答案：D5、供给弹性是指由于影响供给的诸多因素发生变化后，供给量作出反应的程度。通常用供给价格弹性系数来表示价格变动引起供给量变化的程度。供给价格弹性系数是()与()的比值。

A.供给量变动率价格变动率

B.需求量变化率价格变化率

C.价格变化率供给量变化率

D.价格变动率需求量变化率

答案：A6、对单个厂商而言，他按利润最大化原则决定产品的产量，厂商均衡的条件是()。

A.边际收益大于边际成本

B.边际收益等于边际成本

C.边际收益小于边际成本

D.A、B、C都不正确

答案：B7、金融工具有多种多样，一般将其分为()两类。

A.直接金融工具和间接金融工具

B.企业金融工具和个人金融工具

C.长期金融工具和短期金融工具

D.贷款金融工具和存款金融工具

答案：A8、在现代经济条件下，各国金融机构体系一般包括四个部分，即()。

A.中央银行、商业银行、政策性银行、国际银行

B.中央银行、商业银行、政策性银行、非银行金融机构

C.地方银行、商业银行、政策性银行、非银行金融机构

D.中央银行、工业银行、政策性银行、非银行金融机构

答案：B9、我国《保险法》规定：“()是投保人与保险人约定保险权利义务之间的协议。”

A.保险协议

B.保险合同

C.保险合约

D.保险形式

答案：B10、()是由国家主管会计工作的行政部门--财政部门以及其他相关部委制定的会计方面的规范。

A.中国会计制度

B.中华人民共和国会计制度

C.会计法

D.国家统一会计制度

答案：D11、下列属于房地产开发直接投资的是()。

A.购买房地产开发、投资企业的债券、股票

B.购买房地产投资信托公司(REITs)的股份

C.购买房地产抵押支持证券(MBS)

D.购买一座正在运营的高尔夫球场

答案：D12、所谓住房抵押支持证券，就是把金融机构所持有的()债权转化为可供投资者持有的住房抵押支持证券，以达到筹措资金、分散房地产金融风险等目的。

A.房地产企业债券

B.个人住房抵押贷款

C.房地产企业抵押贷款

D.金融机构长期融资

答案：B13、房地产投资的()特点，正是置业投资者能够容忍较低投资收益率的原因。

A.能够得到税收方面的好处

B.易于获得金融机构的支持

C.能抵消通货膨胀的影响

D.提高投资者的资信等级

答案：C14、我国去年对房地产投资的宏观调控政策,使许多房地产投资者在实现其预期收益目标时遇到困难。这主要体现了房地产投资风险的()。

A.政治风险

B.政策风险

C.利率风险

D.市场供求风险

答案：B15、房地产属于非货币性资产，销售过程复杂，流动性很差，其拥有者很难在短时期内将房地产兑换成现金。这主要体现了房地产投资风险的()。

A.变现风险

B.政策风险

C.利率风险

D.市场供求风险

答案：A16、由于建筑技术的发展和人们对建筑功能要求的提高而影响到物业的使用，使后来的物业购买者不得不支付昂贵的更新改造费用，而这些在初始评估中是不可能考虑到的。这主要体现了房地产投资风险的()。

A.收益现金流风险

B.未来经营费用风险

C.资本价值风险

D.比较风险

答案：B17、某投资商欲进行写字楼置业投资。其目标收益率为12%，当前整个市场的平均收益率为15%，国家债券的收益率为3.5%。此时，该地区写字楼市场相对整个投资市场的风险相关系数是()?

A.0.57

B.0.7

4C.0.80

D.1.04

答案：B

解析：由公式知：12%=3.5%+βj(15%-3.5%)，故βj=0.7418、()是指投资完成后所收回的资金与初始投入的资金相比，购买力降低给投资者带来的风险。

A.通货膨胀风险

B.市场供求风险

C.变现风险

D.政策风险

答案：A19、单一项目的投资风险颇大，若把这两个投资项目组合起来，便可以将两者的风险变化相互抵消，从而把组合风险降到最低，要达到这个理想效果的前提条件是各投资项目间有一个()。

A.正的协方差

B.负的协方差

C.标准协方差

D.绝对协方差

答案：B20、写字楼经营者与甲公司签定了20年的租赁合同，租金为400元/m2?年，则其面临()。

A.市场供求风险

B.周期风险

C.变现风险

D.通货膨胀风险

训练及管理 篇3

摘 要 在篮球运动中，运动员的体能至关重要。本文分析了篮球训练中体能训练存在的问题，并提出了相应的加强体能训练的对策与措施，以期能够更好地提高篮球运动员的体能素质。

关键词 篮球 体能训练 问题 对策 研究

一、篮球训练中体能训练所存在的问题分析

（一）体能训练重视程度不够，训练理念缺乏科学性

长期以来，我国的篮球训练中对于体能训练这方面的重视程度不够，教练人员以及篮球运动员的大部分精力花在了战术、心理以及技能等方面，过分注重比赛以及训练的成绩，同时对于运动员体能方面的训练理念缺乏科学性、时效性，无法紧跟时代发展步伐做出及时有效地训练调整，传统的训练理念已经满足不了现代社会对于篮球运动员体能方面的新的更高的要求，同时对于体能训练认识不足，无法保证一般体能与专项体能训练进行均衡发展，制约了我国篮球运动员的体能素质的提升，对我国篮球运动的发展与进步存在诸多不利影响。

（二）缺乏科学合理的系统性体能训练

目前，我国的篮球训练中的体能训练仍然沿用传统的较为落后的训练方式，对于平时的体能训练也缺少科学有效的安排，体能训练作为一个系统性的训练工程，必须根据其自身特点制定科学合理的体能训练计划与短期、中期以及长期的训练目标，才能够保证体能训练的时效性。但是，我国篮球体能训练在系统性、科学性、计划性方面还存在较大的缺陷，这在一定程度上影响运动员的身体素质以及自信心的培养，同时不利于我国篮球事业的正常发展。

（三）体能训练方式单一，训练强度不足

体能训练对于篮球运动来说极为重要，作为篮球训练项目中的关键性基础训练内容，体能训练在很大程度上影响着运动员的发挥，进而影响到竞赛的结果。但是，我国的篮球训练中体能训练方式过于单一，训练手段不够科学，无法根据运动员的实际情况进行定制计划训练，一般是以速度或力量为主，并且训练时间与训练次数的安排上存在一定问题，训练强度不足，导致我国运动员的耐力、灵活性以及身体协调性存在一定的不足之处，影响着我国篮球运动的发展。

（四）缺少专职体能教练员，训练能力有待提高

近年来，我国的篮球运动发展遇到的重要影响因素之一就是运动员的体能素质不高，体能不行限制了篮球战术的发挥，同时比赛失利也加剧了运动员的心理负担。造成篮球体能训练不理想的原因之一为专职体能教练员的缺乏，同时大部分体能教练员的训练理念不够科学与先进，无法适应现代篮球运动对运动员体能提出的更高的要求，训练能力还有待提高，这些都影响到我国篮球运动员体能素质的发展与提升，必须给予高度重视。

二、加强篮球训练中体能训练的对策研究

（一）提高对体能训练的重视程度，树立科学的体能训练理念

篮球运动员的体能素质在很大程度上决定了运动员自身的技能以及团队的战术是否可以充分发挥出来，体能训练作为篮球训练中的基础性重要训练项目，必须给予高度重视，同时体能素质的好坏对于篮球运动员的心理影响也是十分巨大的，将会影响篮球运动员的发挥水平。提高对篮球训练中体能训练的重视程度，认识到其在篮球训练中的地位，同时均衡一般体能训练与专项体能训练之间的关系，树立科学的体能训练理念，积极引进先进的体能训练技术与先进的训练思想理念，从而促进篮球训练中体能训练更快更好地发展。

（二）强化体能训练的计划性及系统性

篮球运动中不同位置的运动员对于身体机能的要求会有所不同，为了更好地发挥运动员的作用，提高运动员自身的体能素质，必须加强对运动员体能的系统性训练，运用科学合理的方法来增强运动员的体能。体能训练不是一蹴而就的事情，需要教练人员与运动员持之不懈的坚持，严格按照训练大纲与训练要求制定的系统性训练内容进行全年或多年体能训练，同时促进一般体能与专项体能的协调发展，并且要转变观念、引进新的训练方式与手段形成系统的科学的体能训练。

（三）制定合理体能训练计划，采用科学训练方法

篮球运动中运动员的体能训练一定要讲究“循序渐进”，制定合理的体能训练计划以及适当的训练目标，避免直接对运动员进行高强度训练，那样不仅不利于增强运动员的体能，而且有可能对其身体造成意外伤害以及心理负担。实现体能训练方法科学化、规范化以及制度化，借鉴并吸收先进的科学训练方法以及思想，制定符合现代篮球运动训练规律的训练方法，充分认识体能训练科学化的重要意义，从而取得良好的体能训练效果。

（四）提高体能教练员的训练水平，更新其训练理念与手段

体能教练员的训练水平的高低以及其训练理念的先进与否对于运动员的体能训练效果有着直接的影响，为了提高运动员的体能素质，加快培养一支高水平的体能教练员队伍势在必行，根据我国篮球运动员的实际身体素质，引进先进的训练理念以及科学的体能训练手段，同时体能教练员不断学习与进修，提高自身的训练水平，只有这样才能够尽快提高我国篮球运动员的体能素质，推动我国篮球运动的快速发展。

参考文献：

[1] 将纯金，董志飞.高校篮球运动体能训练中存在的问题与对策研究[J].运动.2010（04）.

[2] 王毅飞.浅谈篮球训练中体能训练存在问题[J].南昌教育学院学报.2011（11）.

[3] 郝焕新.我国篮球训练中现存的问题及对策分析[J].当代体育科技.2012（13）.

训练及管理 篇4

知识管理是组织对所拥有的知识资源进行系统的有效管理, 以期实现知识的共享、创新和增值, 提高组织应变能力和创新能力[2]。信息管理是知识管理的基础, 知识管理是信息管理的发展和延伸, 信息管理主要强调对显性知识的管理, 知识管理更注重对以人为载体的隐性知识的管理[3]。

1 对装备保障训练本质的认识

装备保障训练指装备机关组织所属人员和机构进行的军事及装备理论教育、装备保障技能教练、装备保障演练等活动。是军事训练的重要组成部分, 是提高装备保障能力的根本途径, 是培养装备人才、加强装备建设的重要措施, 具有种类多样、技术密集、综合应用性强和相对独立等特点[4]。装备保障训练的主要矛盾是装备保障要求与装备官兵素质和整体作战保障能力之间的差距。装备保障训练是装备保障训练业务系统根据装备保障需求, 运用装备保障训练资源, 训练装备保障人员和单位, 生成装备保障能力的活动集合。在本质上, 装备保障训练是装备保障知识的传授和保障能力的生成过程。

装备保障训练业务的水平可以用装备保障训练能力来描述。训练能力是军队遂行军事训练任务的全员、全程、全面综合集成的实际本领和体现军事训练质量效益水平的现实力量, 是作战能力生成发展的重要基础和可靠保证[5]。装备保障训练能力是由人员、设施、装备、场地、经费等物质条件, 编制体制、方法手段、管理知识等多种因素综合集成形成的整体力量, 也受到社会环境等其他外部因素的制约和影响。装备保障训练能力可以看作各种训练资源的集合体, 训练能力是训练资源集合体在完成装备保障训练任务中表现出来的属性[6]。其中, 作为训练业务主体的人员是装备保障训练能力的核心要素, 而训练业务主体的知识是关键。知识既是装备保障训练能力要素, 也是训练业务主体 (施训者) 向训练业务客体 (受训者) 的输出要素, 如图1所示。因此, 作为知识密集型的业务, 对装备保障训练业务知识进行管理, 促进装备保障训练业务知识的交流、共享和创新, 对于装备保障训练能力的提升和装备保障能力的生成具有重要意义。

2 装备保障训练引入知识管理的必要性

2.1 是信息化条件下装备保障训练的迫切要求

信息化条件下的装备保障训练, 是以信息技术为支撑, 服从并服务于信息化战争装备保障需求, 为熟练掌握信息化条件下装备保障知识和技能, 全面提高军人驾驭信息化保障装备的能力和信息化条件下联合作战装备保障能力而进行的实践活动[7]。信息化条件下, 各种高新技术广泛应用于装备领域, 装备的技术含量不断提高, 装备保障要求越来越高, 装备保障训练的内容日益复杂;计算机模拟仿真、虚拟现实等信息技术广泛运用, 主要的训练手段基地化、模拟化、网络化;网络技术广泛运用, 训练信息获取、传送、处理速度加快, 参训人员能及时、准确、全面地得到训练信息支持, 训练管理越来越科学化和精细化。因此, 信息化条件下装备保障训练业务过程中的知识含量越来越高, 迫切需要加强知识管理, 实现知识的积累和共享。

2.2 是装备保障训练业务创新发展的客观需要

装备保障训练业务知识管理侧重于建立健全各类激励机制, 激发业务主体参与知识共享;侧重于群体知识和智慧的集成, 提升装备保障训练业务的应变力、创新力和发展力。装备保障训练业务知识管理, 强调和肯定训练业务人员作为知识工作者、创造者的价值和作用, 有利于增强业务人员知识管理的主人翁意识, 调动和激发他们的积极性、创造力和知识潜力;有利于装备保障训练业务知识的集成、利用和创新, 使具有潜在价值的知识为组织所拥有;有利于提高知识转化率, 提高装备保障训练业务水平和效率。装备保障训练业务知识管理的重点是实现装备保障训练业务系统内部各种知识的共享和知识创新, 关键在于建立良好的激励机制与氛围, 激发个人知识潜力和创造能力, 形成一种强劲持久的整体创造力和永不落后的创新能力。因此, 装备保障训练业务知识管理是装备保障训练业务创新发展的强大动力。

2.3 实施装备保障训练知识管理已具备初步条件

信息网络技术的发展和应用, 为装备保障训练业务知识管理创造了有利条件。目前, 我军军事训练信息网络基础设施基本完善。全军院校和部分训练基地建成军事训练园区网, 各大单位训练部门和总部有关业务部门也普遍建立了军事训练局域网。同时, 许多单位建立了装备保障训练信息管理系统, 为构建知识管理系统, 实现装备保障训练业务知识共享, 奠定了一定的基础。同时, 在过去实践的基础上, 我军已积累大量装备保障训练业务数据、文档、报表以及规章制度等, 可以说是对知识管理的初步探索, 同时这些资源也可以成为未来知识管理的对象。特别是随着大批高素质人才充实到装备队伍中, 困扰装备保障建设的人才“瓶颈”问题已得到极大缓解, 具备了进行知识管理的人才资源。同时, 国内外、军内外知识管理的研究与实践也可为装备保障训练业务知识管理提供参考与借鉴。装备保障训练业务知识管理的条件已经基本成熟。

3 装备保障训练业务知识管理的内涵

装备保障训练业务中包含两类知识:一类是装备保障知识, 需要传授给业务客体;一类是管理知识, 支持业务主体完成训练任务。二者统称为业务知识。业务知识, 尤其是其中的管理知识, 多属于业务人员在实践中积累的经验性知识, 虽然有些业务知识经过显性化形成各种法规制度、条令条例、文件、手册等, 但是更多的业务知识存在于业务人员、相关专家的头脑中, 存在于具体的业务过程中。从而导致业务知识的共享程度低, 很多业务完成具有很强的人员依赖性, 业务人员的个人因素对业务完成质量影响巨大。同时, 军队人员的流动性强, 大量的个人经验、体会等知识没能有效传递, 造成众多宝贵的知识资源流失。因此, 有必要对装备保障训练业务知识进行有效的管理, 在适当的时候, 提供给需要的人, 实现业务知识的交流与共享。

装备保障训练业务知识管理是指运用知识管理的理念和方法对装备保障训练业务的全过程进行管理, 构造良好的文化氛围和组织形式, 在装备保障训练信息管理的基础上, 充分利用知识网络系统, 进行知识获取与共享, 不断地创新业务知识, 并将业务知识高效地应用于装备保障训练业务实践, 最终提高装备保障训练业务水平和效率, 促进装备保障能力生成。装备保障训练业务知识管理主要包括两方面的内容:一是以显性知识数字化为中心的知识获取、创新和应用管理;二是以人力资源为中心的隐性知识资源的管理。其中, 知识管理系统的建设是进行装备保障训练业务知识管理的基础。

装备保障训练业务知识管理与装备保障训练信息管理, 两者都需要由信息技术构建的网络系统的支持, 都为装备保障训练转型带来了契机和动力, 最终目的都是提高装备保障训练业务水平和效率, 促进官兵综合素质和实战整体保障能力的提高, 满足未来联合作战装备保障的需要。两者的区别在于, 装备保障训练信息管理主要是传统装备保障训练业务的电子化和网络化, 重在信息技术与装备保障训练的有效融合;而装备保障训练业务知识管理是以装备保障训练信息管理为基础, 重点是实现各种显性知识和隐形知识获取、共享、创新和应用, 强调人在技术基础上的主导作用。

4 装备保障训练业务知识管理实施策略

4.1 明确装备保障训练业务知识管理战略

知识管理既是一种管理思想, 又是一种管理实践, 特别是对于制度刚性强、组织结构复杂的装备保障训练业务系统来说, 更需要整个组织从思想上引起足够的重视, 找到知识管理的内在驱动力, 制定符合自身特点的知识管理战略。知识管理战略要明确在知识管理方面要做哪些事情, 达到什么样的目标, 保证知识管理的各项措施符合装备保障训练业务整体目标。例如, 知识管理的实施是一项系统工程, 不可能一步到位, 知识管理战略应该明确重点, 在实施装备保障训练业务知识管理的初期, 应将重点放在对显性知识的获取、整理和共享方面, 建立知识库和知识网络系统等。

4.2 营造有利于业务知识共享的组织文化

组织文化是决定知识管理项目成功与否的重要因素。理论研究和实践证明, 知识的共享和有效利用必须有一个适合的文化环境。有学者认为, 知识管理的成败90%决定于组织文化[8]。要实现知识的交流与共享, 促进业务人员的协作和合作成果的产生, 必须在装备保障训练业务系统中营造一个尊重知识, 鼓励知识交流与共享的文化氛围, 鼓励组织成员积极贡献自己的知识。同时, 要建立评价和激励机制, 来促进知识共享, 如制定一系列的规定, 将装备保障训练业务知识的存储、共享作为一项必需的程序, 并且对其进行评价, 对在装备保障训练知识的共享中做出贡献的人员和单位予以奖励等。

4.3 调整装备保障训练业务系统结构, 完善知识管理制度

一种管理模式要取得效果, 必须要建立与之相适应的组织机构来实施管理。要开展装备保障训练业务知识管理, 就要逐步对业务系统结构进行相应的调整, 改变以往金字塔式的层级结构, 实现业务结构的扁平化、网络化, 以利于信息和知识的传播。同时, 要设立知识管理的职能人员, 如在装备保障训练业务系统各级设立知识主管, 作为知识管理的负责人。同时, 制定相应的管理制度和工作程序, 促进知识管理活动健康、有序地开展。

4.4 建立装备保障训练业务知识库

对装备保障训练业务系统现有的知识分门别类地进行加工和提炼, 使之变成系统化的知识资源, 构建装备保障训练业务知识库, 这是装备保障训练业务知识管理的基础性工作。一是建立装备保障知识数据库, 包括装备知识、保障指挥知识、维修保障知识、器材保障知识等, 这是装备保障训练需要传递的知识, 业务人员必须密切跟踪相关领域的研究成果, 积极收集、整理、传播这些知识。二是装备保障训练业务管理知识库, 包括各种装备保障训练法规、装备保障训练各种登记统计信息、训练总结报告等显性知识, 以及装备保障训练业务过程中需要的各种隐性知识, 如训练过程中的见解、经验、诀窍等, 要鼓励业务人员对这类知识进行科学的分析、归纳和总结, 尽量使之显性化、数字化。三是建立装备保障训练业务专家库, 按照专业录入专家相关信息, 方便遇到困难时, 求教专家解决问题。装备保障训练业务知识库作为知识创新的土壤, 它的建立将极大地促进装备保障训练业务知识创新。

4.5 完善装备保障训练信息网络, 构建知识管理平台

在装备保障训练信息网络的基础上, 完善知识管理功能, 建立知识管理平台, 促进训练业务知识共享, 使知识在流动过程中带来更大的增值效果, 这是知识管理的根本目的。基于知识、面向装备保障训练业务过程的训练知识管理平台, 利用网络的快速计算、端到端的互通、智能化的辅助决策和检索等功能, 可以根据用户需要, 以最佳的方式, 在正确的时间为用户提供准确的信息和知识。知识管理平台的建设可以运用已经比较成熟的民用技术, 在安全技术方面, 要采用多级安全认证, 保证信息安全。

5 结束语

信息化条件下, 装备保障训练业务面临着海量的信息和知识, 装备保障训练业务要求也越来越高。开展装备保障训练业务知识管理对于提高装备保障训练业务水平和效率, 促进装备保障能力生成具有重要意义。推进装备保障训练业务知识管理, 应该明确装备保障训练业务知识管理战略, 营造有利于共享的组织文化, 调整装备保障训练业务系统结构, 完善知识管理制度, 建立装备保障训练业务知识库和知识管理网络平台, 最终实现装备保障训练业务知识的共享和创新。

参考文献

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[2]乌家培.信息与知识关系述评[J].情报资料工作, 1999 (1) :2-4.

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[5]胡立民, 翟文江, 贺东辉.军事训练能力论[M].北京:国防工业出版社, 2009:34.

[6]伊洪冰, 张春润, 刘增勇, 等.装备保障训练能力理论及其模型研究[J].军事交通学院学报, 2008, 10 (2) :42-45.

[7]刘学程, 张春润, 张乾, 等.装备保障训练业务工程理论及体系构想[J].装甲兵工程学院学报, 2009, 23 (5) :12-15.

训练及管理 篇5

聘用制度及管理办法

（2011——2014年）

为使曲靖市竞技体育更好更快地发展，完成云南省第十四届运动会的目标任务，加速培养和输送体育后备人才，从整体上进一步提升我市竞技体育综合实力，经中心主任办公会研究决定，由训练科牵头，按照事业单位岗位聘用制度的有关规定及要求，结合中心实际情况，特对曲靖市体育训练中心教练员的岗位聘用制度及岗位管理办法作如下规定。以明确各教练员的岗位及工作职责，更加积极的投入到教练员的日常训练管理工作当中。

具体内容如下：

一、岗位职责

基本职责：热爱党的体育事业，全面贯彻党的体育方针，积极投身体育改革，有良好的体育道德风尚和献身精神，严于律己、为人师表、坚持原则、服从分配、认真负责、团结协作、顾全大局、遵纪守法，不断钻研业务技术，努力提高业务水平。认真贯彻党和国家的各项方针政策，执行中心的各项规章制度。完成训练教学任务，提高运动技术水平，全面关心运动员成长，做好运动队的管理工作，参加规定的进修、学习。

（1）初级教练员岗位职责：

1.按照训练教学任务的要求，制定和实施训练教学计划，承担运动员的训练教学和参加比赛的指导工作 ；培养后备人才。

2.了解本项目发展方向，掌握运动选材和训练方法，及 时总结训练教学实践经验，积累技术资料，建立训练业务档案，定期做出训练教学工作总结。

（2）中级教练员岗位职责：

1.按照体育运动人才成长的规律，制定实施训练规划和训练计划；承担运动员的训练教学和参加比赛的指导工作；选拔、培养和输送后备人才。

2.及时了解本项目发展动向，结合训练教学实践进行有关选材和改进训练方法等方面的科学研究，撰写论文。

（3）高级教练员岗位职责：

1.按照优秀运动人才成长的规律，制定、实施训练规划和训练计划；承担优秀运动员的训练教学和参加比赛的指导工作；选拔、培养和输送优秀后备人

2.熟悉本项目国内外发展动向，掌握先进的技、战术训练手段、方法以及科学选材和训练的规律；总结培养优秀运动员和优秀后备人才的经验，进行专题研究，撰写科研论文；指导和推动本项目运动技术水平的提高。

二、教练员任职条件

各级教练员必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民“三个代表”的重要指导思想；履行教练员职责，遵守教练员守则，具有良好的体育道德和为体育事业献身的精神。

（一）初级教练员

具有体育中专学历，从事训练教学工作一年以上，基本掌握体育基础理论和专业知识、技能，能够较熟练地运用训 练教学方法、手段，能够完成训练教学任务。

（二）中级教练员

具有体育院、系专科以上学历；比较系统地掌握体育基础理论知识，能结合训练教学实践进行一定的科学研究，能够较好地完成训练教学任务。

（三）高级教练员

具有体育院、系专科以上学历，系统地掌握体育基础理论和专业知识，对本项目训练教学有较深的研究，能够很好地完成训练教学任务。

三、教练员任期内的目标任务 1.竞赛目标任务

教练员任期内按中心要求组队参加省比赛和省运会比赛，按中心要求完成目标任务和省运会的目标任务。

2．输送目标任务

各级教练员在任期内须积极向上级体校或体工队输送人才。具体任务为：

（1）上级体校或体工队有对口项目的项目：中级教练员输送两名运动员，高级教练员输送三名运动员，初级教练员输送一名运动员。

（2）上级体校或体工队无对口项目的项目：中、初级教练员输送一名运动员，高级教练员输送两名运动员。

3.大纲测试指标任务

初级教练员所培养运动员30%达训练大纲及格标准，中级教练员所培养运动员60%达及格标准，高级教练员所培养运动员80%达及格标准。4.理论研究

初级教练员每年上交一篇论文并完成3000字的专业知识读书笔记；中级教练员每年上交一篇论文并完成4000字的专业知识读书笔记，且在任期内有一篇公开发表的论文；高级教练员每年上交一篇论文并完成5000字的专业知识读书笔记，且在任期内有两篇公开发表的论文。

四、岗位设置：

1．中长跑教练员：1名； 2．短跑教练员：1名； 3．投掷教练员：1名； 4．游泳教练员：2名； 5．女子排球教练员：1名； 6．拳击教练员：2名；

7．女子体操教练员：2名（男、女对各一名）； 8．武术套路教练员：1名； 9．女子篮球教练员：2名； 10．男子篮球教练员：1名； 11．男子足球教练员：1名； 12．乒乓球教练员：1名；

13．竞走教练员：2名（男、女队各一名）； 14．自行车教练员：1名； 15．摔跤教练员：2名； 16．柔道教练员：1名； 17．武术散打教练员：2名。

五、关于教练员聘用岗位的有关规定 1.各项目运动员训练指标数

各项目根据教练员所承担的目标任务，由学校下达运动员训练指标数。具体为在省运会上承担一枚金牌学校给予六名运动员训练指标数，二枚金牌给予十二名运动员训练指标数，依此类推。集体项目（三大球）按比赛规程规定的报名人数给予训练指标数。

2.风险抵押制

为奖优罚劣，培育激励竞争机制，对教练员目标任务实行风险抵押制。具体标准为：高级教练员每人每月每枚金牌扣80元；中级教练员每人每月每枚金牌扣50元；初级教练员每人每月每枚金牌扣40元；集体项目按所承担的名次任务以一枚金牌计。

3.教练员的奖励与处罚

（1）奖励：教练员完成各项目标任务按学校的有关规定给予奖励；任期内完成所有目标任务退还风险抵押金。

（2）处罚：教练员未完成目标任务按学校有关规定处罚，并不得评优、评先进同时扣除风险抵押金。

六、其它事项

1.该聘用制度自2011年1月1日起开始实施。2.中心将与各项目教练员将同时签订本周期（即云南省 第十四届运动会）教练员目标责任书合同。

3.自该制度实施之日起，中心将向各教练员办法本周期聘用证书。

训练及管理 篇6

摘要当今的竞技体育一个突出特点是运动员在体能和技、战术等方面的差距日益缩小，决定胜负的因素由原来的单一因素转变成多元化的因素，其中包括一个重要的因素就是运动员的心理素质。越来越多的教练员和运动员开始认识到心理训练的重要性。本文通过探讨心理训练的现状和心理训练在运动训练中的重要作用以及心理训练的方法，为我国教练员和運动员提供心理训练的有益信息。

关键词心理训练现状重要作用训练方法有益信息

一、引言

心理训练，从广义上讲，心理训练就是有意识、有目的地对运动员或学生的心理施加影响的过程；从狭义上讲，心理训练就是采用一定的方法和手段来形成运动员或学生良好心理状态的过程。近年来国内外有关心理训练的最新文章表述中，则强调心理训练是指通过学习、掌握和应用“心理技能”，使心理正常的人成为心理超常的人，并能在运动竞赛中更好地发挥自己的技能水平，取得理想的运动成绩。传统的心理训练一词有被心理技能训练（psychological skill training）一词取而代之的迹象。

二、心理训练在运动训练中的重要作用

在当今的运动训练中，教练员于运动员往往注重运动技能的训练，而忽视了运动员的心理素质训练，或者对心理素质训练只花很少的时间和精力加以训练，没有相应的完善的研究机构，这种做法是不可取的。

心理训练在整个运动训练过程中已是不可忽视的重要训练内容之一。培养运动员最佳情绪就是自我心理调解，充分挖掘体内潜能，迅速提高运动水平。其目的是为了强化动作技术的正确概念，改进技术和提高动作技术的准确性，在体育教学实践与其它教学方法结合运用，以取得教学的最佳效果。

不仅在技术形成之中心理训练起重要作用，而且在运动技术形成之后，能否发挥或超水平发挥技术水平和运动能力，内心训练尤其是适宜的心理放松训练起着重要的作用。据科学研究证明：认为适宜的心理放松状态提高了大脑皮层的有序化程度，使人体内各组织器官，内心分泌活动协调配合，机体内经络、血液循环畅通，使运动的肌肉收缩放松不仅能协调进行，而且还能及时得到充分的能量供给。所以在心理放松状态下运动技术会表现为协调、轻松、自如和高度自控性，从而使肌肉能发挥出最大的速度、力量和爆发力；同时由于动作协调自如而减少了不必要的肌肉紧张。内心演练通过回忆想象，加上心理情绪的调控，使神经中枢之间的联系更加活跃，虽然没有实际做动作，但也会自如产生运动性和机能性的反应，它与实际演练是极为相似的，在大脑中建立起一个完整的动作，这时的心理一定有明显的变化。

三、心理素质训练的方法

心理训练的方法是指通过有目的的心理练习，对被训练者进行有意识的影响，使其心理状态发生变化，以达到适宜的心理程度，满足提高心理水平，增强身心健康需要的教育手段。其训练方法一般有：

（一）渐进放松训练法

训练的主要内容是通过16组肌肉群紧张和放松地交替进行，使被训练者由感知对比而更深刻地体验肌肉放松的感觉。当身体的主要肌肉群进入放松状态后，不仅身体紧张得到缓解，紧张情绪也能得到调节。

（二）自生训练法

训练时主要通过陈述一系列沉重、温暖、安静等暗示词语，达到对植物性神经系统的控制，进而调节身体和心理的紧张状态。暗示词语也可根据具体情况和需要增减或创编。

（三）超觉静坐法

被训练者要接受指导者的响亮的颂歌或一个特定的声音，同时进行冥想专注身体的某个部位。以此达到放松入静的目的。长期训练就能够增强集中注意力和调节情绪的能力。

（四）生物反馈法

通过电仪器将被试者自身的各种生理信号放大并显示出来，再通过意识活动主动调节这些生理信号的变化，进而有目的地控制情绪状态。

（五）隔离训练法

这种方法是让运动员离开原有的环境，而在一个陌生的环境或在陌生人面前制订自己的训练计划，并由自己进行训练的过程。这样的时间至少一个星期，以此来解除身体和认知上的紧张。

（六）自我指导放松法

利用自我指导语达到身心放松的目的，解除过度紧张，使情绪得到良好的控制。

（七）行为放松法

通过改变行为的方式达到放松之目的，进而解除身心的紧张状态。

（八）想象训练法

通过在头脑里反复想象预先设计好的各种情景，如放松情景、动作过程、比赛情景等，进一步强化放松的身心体验或成功的动作感觉和比赛成功发挥的情景等，同时有目的地调节情绪状态。例如韩国射箭训练中的“想象练习”——让运动员想着用“想象”中的射箭中一头公牛的眼睛，这一训练方法被称为韩国在第26届亚特兰大奥运会上获胜的关键。

（九）暗示训练法

这种训练可以随时进行，其方法主要是通过反复接受自己或他人有意义的语言，以促使自身出现各种积极的反应，从而达到调节情绪过度紧张的目的。

（十）思维中断法

这是在运动员出现了消极的思维又难以转变时，用“停止”的指示语来阻止消极的意识，以防止这些消极思维的干扰，并有利于正确积极思维的启动。

（十一）快速集中法

通过让受训者迅速集中注意的方式，调节机体的唤醒水平，以达到身心的最佳状态。

（十二）心理振奋策略

在适当时机请某些重要的人物进行演讲活动，通过一些感人的事例激励聆听者，以提高他们的动机水平。

四、结论

（一）心理训练在现代竞技运动训练中的应用逐渐取得成果。现代高水平竞技比赛已经进入了包括生物学、心理学、社会学、文化等众多因素相结合的全面抗衡时代。它不但要求运动员具有运动天赋和高水平的竞技能力，而且更要求运动员所在的运动队能为他们提供充分挖掘和展示运动才能的心理训练手段和方法。特别是集体项目的运动队伍更需要高效的发挥运动员个体水平和整体协同作战水平的群体心理效应。它已经普遍受到世界各国体育界的高度重视，它必将成为新世纪竞技运动中的一种重要的教育和训练手段，在各种体育运动中发挥其巨大作用。

（二）心理训练在理论和机理研究方面，通过生理、生化及大脑神经活动等指标反映心理训练的效果，采用生物反馈技术强化心理训练技能，对运动的认知从肌肉认知层面提高到思维认知；在应用方面，更加重视长期专门化系统的心理训练，增强运动员心理技能而非仅限于克服心理障碍，采用现代化科学仪器设备增强心理训练效果等。

参考文献：

[1]沈爱如.实用运动训练心理学[M].人民体育出版社.1984.

[2]江天来.谈高校篮球运动员的心理训练[J].吉林体育学院学报.1996(3). [3]朱川平.篮球运动员的心理训练方法[J].国外体育科学.1997(1). [4]亚海.谈篮球运动员的心理素质培养[J].湖北体育科技.1997(3).

[5]田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社.2000.

[6][苏]B.H.普拉托诺夫.运动训练的理论与方法[M].武汉:高等学校出版联合会出版社.1984:212-293.

[7]卢锋.关于竞技状态几个问题的思考[J].成都体育学院学报.1993(2):43-46.

[8]延峰.实用运动训练问答[M].北京:人民体育出版社.1993:133-154.

[9]丁雪琴.优秀运动员某些心理障碍的克服[J].体育科学.1991(3):72-78.

大学非专业管乐团管理及训练初探 篇7

(一) 深入实施素质教育, 加强集体主义教育

在当今中国经济高速发展, 物质生活日益丰富的大环境下, 如何让我们的文明程度跟上经济发展的速度, 如何把素质教育切实的落实在我们的教育体系当中, 成为了当今教育界的一个重大课题。

就音乐教育来讲, 从小学、中学我们所实施的素质教育还是停留在相对基础、简单的层面上, 但是正是这个阶段的基础教育让大学非专业的管乐团有了更深层次的意义和可实施的操作性。也让当代大学生在大学这个由学生走向社会的桥梁中学习和了解团队协作的能力和意义, 对学生以后在社会工作中起到积极的作用。

(二) 音乐教育需要更有效、丰富多彩的形式

管乐团的建立能让学生脱离传统的单独学习音乐或单纯的演奏一门乐器, 以及缺乏实践机会的弱势, 使学生在更多的形式中真切的感受到学习音乐的快乐, 在快乐的学习过程当中能够站在不同的角度, 或者说更高的立足点上鸟瞰整个音乐艺术的魅力所在。比如说, 我们在乐器演奏基础训练完成之后, 可以把不同层次的学生分成各个小的组合, 组成每样乐器的重奏组, 或者交叉不同种类乐器的组合, 如木管重奏或铜管重奏。这样既形式多样又能让学生们从相对简单的多声部音乐开始慢慢进入到结构较复杂的大乐团当中。

(三) 活跃校园文化, 搞好校园精神文明建设

在现代大学文化生活中学生可以根据自己的爱好既个性选择不同的, 除本专业以外的学科进行较专业和系统的学习。管乐团的设置无疑也是为构建一个立体的多元的大学校园文化起到了积极的作用, 不单单是提高了进入乐团学习的学生的自身素质和修养, 对整个校园的精神文明建设甚至可以说对校园的美育教育也有深远的影响。简单的说就是既陶冶了自己也愉悦了别人。

二、乐团的管理组织结构

(一) 校方的支持及配套的管理

在世界上所有发达地区的大学都有自己的管乐团, 并且都已经形成了传统。这是和学校领导的重视是密不可分的, 没有物质作为基础, 文明的建设如同一座空中阁楼。在乐团的建设初期就应该阐述如:管乐团的可实施性, 如进行仪式以及音乐会, 还有带有观赏性质的队列表演等多种形式的演出, 可以展现大学生风貌, 能和世界一流大学交流及接轨, 让这些充分的理由得到学校的重视, 然后把对乐团的管理纳入到系统的学校管理制度当中。

(二) 专业的教师团队

这一点在乐团本身的管理当中是最为重要的一点, 因为涉及到的都是非常具体的事项, 比如器材的购买, 日常的管理和课程以及训练内容的安排都需要一个优秀的团队进行有效的协作。

(三) 学生负责人

学生负责人中可以具体到整个乐团的一个学生管理团队中每个人分管哪个部分, 日常工作是那些, 主要是以日常事务为主。然后在每个声部选出一个负责人, 主要工作是安排本声部的日常训练。学生负责人能很好的协助教师团队进行训练和事务性工作, 也能把工作更加地具体化。

三、乐团的招生工作

巧妇难为无米之炊, 那么团员的选拔就非常关键了。由于音乐这门学科的特殊性, 也就要求学生本身要具备良好的条件, 管乐团的要求有更加地具体了。学生应具备嘴、牙齿、舌、手指身高和自身的音乐素养等多方面的条件, 而不是仅凭自身的爱好能决定的, 所以招生工作应该在专业老师的指导和建议下进行。

四、结语

如何管理和训练大学生非专业管乐团涉及到大学多个部门, 所以需要多部门相互协作, 才能更好的在大学校园内发展管乐文化, 配备专业的教师团队, 和吸纳高素质的学生才是组建一支优秀大学生非专业管乐团的关键。

参考文献

[1]曹振苗.管乐团整体训练基础教程.

[2]石方杰.浅谈中学生管乐团管理.

训练及管理 篇8

独具特色的香港职业训练局

香港职业训练局 (Vocational Training Council, 以下简称“职训局”) 于1982年成立, 是香港最具规模的教育培训及发展机构, 每年为超过18万名学生提供全面的职前和在职训练, 颁发国际认可的学历资格。其办学愿景是“成为亚太区卓越的专业教育培训机构”, 使命是“为离校生及在职人士提供具价值的进修选择, 协助培养正确观念, 掌握知识技能、积极终身学习、提升就业竞争力;同时, 为业界提供具有价值的支援, 促进行业人力发展”。职训局下辖香港专业教育学院、工商资讯学院、香港知专设计学院、青年学院等9所院校, 其管理架构主要包括理事会、训练委员会及一般委员会。理事会统筹管理学院重大事务, 共由22人组成, 全部由香港特区政府委任, 成员包括各行各业领袖、教育界人士、雇员代表等18人, 政府官员3人, 职训局执行干事1人;训练委员会包括银行金融业、机电工程业、美容美发业、零售业等21个行业, 负责就特定行业的培训事宜及人力需求向理事会提出建议;一般委员会包括学徒训练及技能测验委员会、资讯科技训练发展委员会、残疾人士职业训练委员会等5个, 为其相关范畴的跨行业培训工作向理事会提出建议。

在教学上, 职训局致力于打造多元化的学习模式, 课程设置衔接了中专和高职, 种类丰富, 既包括全日制的职前专业教育课程、在职培训课程、高中课程、为弱势社群提供的特定课程, 也包括与国外及香港本地多所大学协办的学位衔接课程, 可以颁发国际承认的学历文凭和技能证书。同时, 学制灵活, 可提供“多入学点多离校点”、“就业升学两相宜”的学习模式, 学生修满学分即可毕业, 可随时入学进修, 也可随时离校进行实践。目前, 职训局在校修读全日制职前专业教育课程的学生大约有4.8万人, 参加在职培训课程的约有13.7万人, 参加其他课程的约有7000人 (数据见香港职业训练局统计组印刷的2008年度统计手册) 。灵活方便的学制设计、丰富多样的课程体系、高效实干的师资队伍为职训局带来了良好的社会声誉, 并为探索职业教育发展模式提供了一条值得国内许多高职院校学习借鉴的思路。

香港职业训练局实干、友善的人力资源管理模式

笔者有幸参加了教育部组织的首届全国示范性高职院校教学管理人员赴港培训班, 在港培训期间, 参观了包括职训局、香港理工大学等在内的多所教育机构, 重点对高职教育办学模式、办学思路与理念、课程设置、学生事务、人力资源管理等方面进行了研讨。笔者作为高职院校人事管理部门的职员, 对职训局的人力资源管理方面做了重点了解。职训局的人力资源管理在以下几个方面比较有特色, 值得内地同行借鉴学习。

多元化的人力资源管理架构现代高职教育强调学生实践技能的养成, 强调市场需求对高职院校办学的导向作用。为培养受企业界欢迎的毕业生, 高职院校必须紧贴市场需求, 及时调整人才培养方案。而人才培养离不开优质的师资队伍, 高职院校的独特性又要求在高职院校任教的教师不能仅懂得理论知识, 更要懂得实践性的操作知识, 甚至最好的教师应该是来自企业界的企业家、技师, 而不是来自普通高校的博士。这一点已经为内地的高职院校所认可。鉴于我国体制上、文化上的多重原因, 职业教育在社会上的地位不高, 而且高职教育尚未摆脱传统高等教育的模式, 以至于高职院校一直无法准确定位自身的发展方向, 因而导致所培养的学生无法准确地自我定位, 也无法体现出职业教育的特色。名师出高徒, 注重“学徒式”教学模式的高职教育需要真正的名师。因此, 高职院校需要具备符合自身人才培养特色的不同于普通高校的人力资源管理架构。在这方面, 职训局有两点值得我们借鉴和思考。

1.从机构设置的源头上保障职业教育的特色。如前所述, 职业教育需要富有实践工作经验和技能的管理者和企业家, 香港作为世界著名的国际金融中心和实行自由市场经济的地区, 对职业教育培养适销对路人才的要求更高。有鉴于此, 职训局的最高管理机构理事会成员中绝大部分来自于各行各业的商业领袖, 职训局下辖的9所院校的校长全部由具有几十年丰富实践工作经验的企业家、行业领袖担任, 这与内地普通高校强调教授治校有明显的区别, 从管理源头上保证了职业教育的特色。

2.在实际管理过程中体现多元化的特色。职训局通过下辖的训练委员会和一般委员会具体负责局内教育、行政事务。训练委员会依据香港的市场需求而成立, 其成员也体现了多元化的管理要求, 一般必须包括企业界、政府、雇员、学生代表等成员, 具体负责教育教学等培训任务。值得注意的是, 香港从事职业教育教学的教师的薪酬不会比企业中的工作人员低, 而且香港的企业家对教育都比较热心, 也比较有社会责任感, 有许多企业家在各行各业工作多年后毅然放弃企业的薪俸而到学校教书, 因此, 香港的职业教育不同于内地的聘任专、兼职教师的做法, 全部教师一般必须具备5年以上实践工作经验, 而且全部为专职教师。因此, 师资队伍的多元化给人才培养注入了活力, 也能更好地将企业的需求传达给学校及学生。

注重落实与反馈的管理方式职训局人力资源管理模式注重“落实”文化, 秉承“全面优质管理”和“持续改善”的理念, 鼓励全体员工同心协力提升服务水平, 而且将ISO9000优质管理系统中的“策划—执行—评估—改善” (Plan-DoCheck-Act) 模式应用于日常工作中, 在人才招聘、考核、员工关系管理、工作绩效管理、工资福利等方面都体现着“持续改善”的理念。具体而言, 就是每一个工作项目、工作方案均已落实, 能以实际考量效果为基本准则, 每个项目均可运行PDCA的管理循环。首先通过策划, 厘定评估项目和决定评估办法及过程;其次是执行, 收集证据, 做出判断和撰写报告;再次是评估, 对执行的机制和结果进行评估;最后是改善, 执行改进行动和检讨成效。如果项目或方案无法真正落实或收到效果反馈, 该项目或方案便无法在职训局理事会上获得通过。这样做的目的是有效地提高工作效率, 节省行政与教学资源, 同时, 通过不断的持续改善, 提升服务水平和管理水平。

强调浓郁的人文关怀氛围的营造职训局人力资源管理科强调“以人为本, 情理兼备”的工作价值, 注重关系管理, 注重沟通和协调, 用商讨代替争斗, 达到劳资双方双赢的目的, 营造了浓厚的人文关怀的氛围。通过专门的员工关系管理项目, 为每个员工根据个人发展目标和职训局总体目标制定了个人发展规划, 并建立了一套完备的“工作表现管理制度”, 构建了以表现为本的管理文化, 引入工作目标及计划管理, 不断针对员工个人发展规划的调整有针对性地进行培训, 提升了个人的价值, 有效地优化了人力资源结构。

对高职院校人事管理工作的启示

内地的高职院校有许多是从中专学校升格建成的, 或是从原来行业办学的学校合并升格而成的, 加之高职教育在我国发展较晚, 在社会上的认可度还不高, 许多高职院校的人事管理者对什么是高职教育, 如何兴办高职教育, 怎样培养适合高职教育的人才等许多重大问题的认识还不是很深。在人事管理模式上, 还是沿用普通高校或中专时期的管理模式, 表现在普通高校干什么, 高职院校就跟着干什么;主管单位设什么科室, 直属院校就跟着开设对口部门。这种无视高职教育发展规律的办学行为, 已经逐渐显露出了弊端。高职教育必须面对市场、面对企业, 而不能跟着本科院校、主管单位跑, 这是办好高职教育的常识。通过对香港职业训练局人力资源管理模式的考察, 笔者认为以下两点值得借鉴和参考。

一是人事管理应注重落实可评价的制度文化建设。长期以来, 我国各级各类学校习惯了“压力—动员”体制下的管理模式, 管理上强调领导重视和全体动员, 这样做的一个不利结果是经常导致领导不重视或无暇顾及的工作就没人去做, 即使这项工作本身对院校发展非常有利。再有就是容易出现雷声大、雨点小的态势, 许多工作项目由于缺乏管理、监控、反馈, 最后往往都是应付了事。所以, 在这一点上应该学习香港职训局的先进经验, 在日常工作中必须注重制度建设, 注重过程管理, 无法真正落实和评价的方案就应该叫停, 避免资源浪费。

二是应千方百计地引进企业优秀人才充实到师资队伍中。由于许多高职院校的教学模式仍然沿用普通高等学校的一套, 师资队伍绝大多数是从普通高校招聘的, 缺乏丰富的实践经验。无法真正了解企业需求的教师是不能真正培养出深受业界欢迎的学生的。为改善这一点, 可以借鉴香港职训局的模式。首先, 要提高入职门槛, 新进教师必须有企业工作经验或执业资格证书;其次, 新进教师入职后要加大培训力度, 加大下企业参加实践锻炼的力度;再次, 要鼓励教师带着科研课题到企业寻找合作伙伴, 由企业提供场所和设备, 学校派教师和学生与企业合作进行技术难题攻关, 教师不收取费用, 学生也可以获得实习经验;最后, 要通过灵活的学制安排, 加大夜间、假期授课的力度, 安排企业家在非工作时间到学校讲学, 制定教师赴企业实践锻炼的工作量标准以及学生进企业实习的学分折算方法。

总之, 高职院校必须不断了解企业所需, 不断为企业分忧, 通过服务于企业来培养学生, 通过培养学生来服务于企业, 实现学校、业界、教师及学生多赢的局面。无论在人事管理上或是其他一般管理上, 必须以市场、企业需求为根本准则, 体现灵活性、丰富性、多元化、实用性的特点, 如此才能真正培养出深受企业欢迎的实用型、技能型人才。

摘要：高职教育在高等教育结构中占据着重要地位, 担负着为国家培养高素质技能型人才的重任。现代高职教育在我国起步较晚, 为探索符合国际化办学规律的高职教育办学道路, 必须主动学习、吸收、借鉴职业教育发达国家和地区的经验和做法。在这方面, 香港职业训练局的人力资源管理模式可以为我们提供有益的启示。

关键词：香港,职业训练局,人力资源,管理模式,启示

参考文献

[1]严新乔.香港职业训练局的培训模式[J].中国职业技术教育, 2007, (15) .

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2008.

训练及管理 篇9

由于我国物流需求旺盛,物流人才紧缺,在国家大力支持职业教育的条件下,我国高等职业教育发展迅速,高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长,其规模已占普通高等教育的一半左右。然而大多数的物流职业教育难以真正实施以能力为本位的教学,因此也就难以培养出适应社会职业岗位需要的专业型人才。究其原因在于:在物流高等职业教育领域缺乏一套完整的、系统的、适应社会经济发展、适应社会职业岗位需要的、适用于教学的物流技能训练项目及考核标准。鉴于此,课题组确立了“高等职业教育物流管理专业主要技能项目、训练过程及测评标准的研究”课题,并进行专项研究。

在研究中,采取编制“技能训练过程及测评标准”大纲——编写“技能训练过程及测评标准”教学辅导用书——选取物流管理专业教学班级实施检验“技能训练过程及测评标准”——修正完善“技能训练过程及测评标准”的技术路线。选取高职物流管理专业班级作为本项目研究实验班级,首先根据所制定的“技能项目训练过程”教学辅导用书,指导训练学生的物流管理主要技能项目;训练结束,采用所编写的“技能项目测评标准”检验学生掌握技能的程度。

在具体的研究中,为了明确物流管理专业的主干科目及物流管理岗位所包含的具体技能项目,合理构建物流管理专业主干课程的主要技能训练项目、训练过程及测评标准,使之成为实践教学的指导性教学文件,首先选择物流管理岗位的工作人员、教育专家、专业教师及学生为调查对象,针对“物流管理专业毕业生应掌握的知识是什么?物流管理专业的毕业生应具备的最重要的知识和能力?物流管理专业的学生最缺乏的专业知识与技能?物流管理专业所开设的专业课程中的主干科目?物流管理专业应开设哪些专业课?”等问题进行了调查。

物流管理岗位由市场营销、受理、验货、制单、库管、客服、调度、配载、集配、信息管理、项目组、企业内部综合事务岗位构成。通过调查结果的分析,确定了高等职业教育物流管理专业主干科目为:《物流基础》、《仓储配送管理》、《第三方物流》、《市场营销》、《供应链管理》、《物流信息技术》、《条码技术与应用》、《物流成本管理》。

主要技能范围为:物流日常业务操作技能、物流信息系统操作技能、物流营销管理主要技能、物流企业内部管理主要技能、仓储管理主要技能、配送管理主要技能。

同时,与物流领域的专家、学者及资深教师在充分研讨市场部员工角色职责的基础上,沿着整体物流活动的流程,分析了物流活动主要流程所涉及到的各项基本技能,对物流管理专业主要技能项目、训练过程及测评标准在教学上的应用性进行了深入分析,并制订了“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能训练项目及测评标准”大纲。在大纲中确定了主要技能项目的训练及测评的细化技能项目:物流日常操作业务技能细化为客户服务管理技能、日常接单操作技能、运输来电接洽操作技能;物流信息系统操作技能细化为客户信息管理技能、仓库原始数据设置技能、车辆初始数据设置技能、员工及司机管理技能、条码技术应用技能;物流营销管理技能细化为客户寻找技能、客户洽谈技能、客户维护技能;仓储管理技能细化为物资入库管理技能、物资储位管理技能、物资出库管理技能、库存管理技能、物资盘点技能;配送管理技能细化为配送中心业务流程管理技能、配送中心平面规划技能;物流内部管理技能细化为物流企业公文管理技能、物流企业员工管理技能。

结合物流管理岗位的工作实际,在大纲中还确定了教学中主要技能训练过程(包括训练步骤、训练方法、注意事项、教学建议)主要技能项目测评标准及时间。经过反复的研究论证,最终制定了“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能项目、训练过程及测评标准教学方案”(以物流日常接单操作技能项目为例,见下表。

为了进一步检验所制定的“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能训练项目及测评标准”教学方案的可操作性及实用性,选取了一个高职国际贸易专业班级为实验班级,依据“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能训练项目及测评标准”实施方案,按照“主要技能项目训练及测评时间表”的进程,进行了教学实践。在实践中重点采用了如下四种方法进行论证。

一是案例法,即运用实际物流企业经营管理中遇到的具体问题作为实践教学案例材料。以任务和角色分配的形式交给学生,使学生能够利用理论知识结合实际情况,解决具体问题。

二是观察法,即在训练过程中观察学生的训练情况及训练效果,观察教师的实践教学情况,进而对技能项目的训练过程加以完善,增强训练的可行性。

三是调查问卷法:即在研究过程中,通过利用问卷调查征集参加训练的学生和相关物流企业的意见,对训练项目过程及测评标准加以改进。

四是实验法:即利用物流专业校内实训场所和校外实训基地,对提炼出来的技能项目进行操作训练,使学生在实际操作过程中掌握过硬的技能。

实践证明,“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能训练项目及测评标准”教学方案,根据物流管理专业岗位的特点及社会对物流管理专业岗位的需求确定了主干科目及主要技能项目,并将训练与考核紧密结合。不但使物流管理专业的学生在认识物流管理活动的整体流程的基础上,统一了对物流管理岗位专业技能的认识,帮助学生理清了每项技能中的指导理论;而且进一步加深、强化了学生对物流管理专业各项技能的理解,具有较高的实用性,可操作性强,具有较高的教学指导价值。

摘要：“高等职业教育物流管理专业主干科目主要技能训练项目训练及测评标准”教学方案,根据物流管理专业岗位的特点及社会对物流管理专业岗位的需求确定了主干科目及主要技能项目,并将训练与考核紧密结合。不但使物流管理专业的学生在认识物流管理活动的整体流程的基础上,统一了对物流管理岗位专业技能的认识,帮助学生理清了每项技能中的指导理论;而且进一步加深、强化了学生对物流管理专业各项技能的理解,具有较高的实用性,可操作性强,具有较高的教学指导价值。

训练及管理 篇10

1 临床资料

1.1 一般资料

本组共68例, 男31例, 女37例, 年龄56岁～90岁, 平均年龄66岁。新鲜股骨颈骨折38例, 陈旧性股骨颈骨折3例, 无菌性股骨头坏死25例, 扁平髋1例, 髋关节骨关节炎1例。右髋36例, 左髋32例。住院时间最长26 d, 最短15 d, 平均住院时间18.26 d。

1.2 结果

68例患者均获得随访, 随访时间7个月～2.3年, 平均1.5年。髋关节功能按Charnley[1]标准评分, 优:无痛, 步态正常, 髋关节活动度 (内收、外展、屈曲、后伸、内旋、外旋6个方向活动度的总和) 大于102°, 31例;良:疼痛轻微或间歇性, 起步时疼痛, 活动后减轻, 无杖行走, 轻度跛行, 髋关节活动度160°～210°, 18例;可:疼痛在某些活动时出现, 休息后减轻, 单杖可长距离行走, 无杖受限, 中度跛行, 髋关节活动度60°～160°, 15例;差:试图起步时即感严重疼痛, 拒绝一切活动, 常需单杖或双杖行走, 行走时间和距离均受限, 患关节活动度小于60°, 4例, 优良率72%。

2 康复管理

2.1 手术前功能训练

2.1.1 股四头肌等长练习

踝关节背屈, 绷紧腿部肌肉10 s, 放松, 再绷紧, 再放松, 如此循环。

2.1.2 抬臀练习

健侧下肢屈曲, 健足及双肘关节用力支撑床铺, 腰部稍用力, 将臀部抬起[2]。也可采用牵引架, 双手上拉抬臀。

2.1.3 夹臀练习

臀肌的等长收缩练习, 把两边臀部收缩在一起2 s～5 s, 放松, 再收缩。

2.1.4 股四头肌等张练习

伸直膝关节, 背屈踝关节, 足跟离床20 cm, 空中停顿10 s, 放松10 s, 如此反复[3]。

2.2 手术后功能训练

手术后去枕平卧6 h, 患足穿“丁”字鞋, 并抬高15°～20°, 保持外展15°～30°中立位, 膝下垫软枕。揉捏腓肠肌、股四头肌。按摩踝关节、膝关节。

下肢感觉恢复或疼痛消失后即开始进行功能训练。足趾关节、踝关节伸屈活动;股四头肌静力性肌肉收缩;臀肌的等长收缩;速度不要过快, 以不引起疼痛或疲劳为度。检查方法:让患者把手放在膝关节上方, 感觉到髌骨向上方随肌肉收缩而移动, 也可以用手推动髌骨, 如推不动, 说明收缩股四头肌方法正确[4]。

术后指导患者进行自主翻身。患者以头枕部、肘部和健侧足跟为支撑点, 屈膝45°, 抬起胸腰背部及臀部, 离开床面[5]。翻身时, 向健侧翻身10°～20°, 保持患肢处于外展中立位, 呈一条直线, 将三角软枕放于两腿之间及背部。

术后第1天, 半卧位, 床头抬高不超过30°, 以避免髋关节向后脱位, 持续时间10 m in～20 m in, 不超过30 m in。屈髋, 从10°～30°开始, 以后逐渐增加屈曲度, 但不超过90°, 从被动练习逐渐到主动练习。屈髋方法:曲膝, 向臀部滑动足跟;伸髋, 收紧臀肌, 略做抬高臀部动作, 但臀部不能离床, 保持5 s;髋外旋, 保持下肢伸直, 向外轻度旋转开肢体;髋关节外展, 保持足趾向上, 下肢伸直, 向外展开肢体, 但应小于45°。以上训练10～20次/组, 2～3组/d。

术后第2天, 使用重锤式髋关节训练器 (髋关节内收、外展训练器) , 其规格为144 cm×66 cm×88 cm。帮助患者进行髋关节外展、内收肌力训练, 每日上、下午各1次, 每次30 m in, 以后逐渐增加次数和时间, 以增加置换后髋关节的活动度。

术后第3天, 床边站立练习。先在床上坐起, 注意屈髋不能超过90°。下床时, 先移至健侧床边, 双手把持床沿, 健肢先离床足跟着地, 患肢外展屈髋小于45°, 待健肢站稳平衡后, 患肢再逐步试探离床着地。上床时, 按相反方向进行, 即患肢先上床。

术后第4天, 借助助行器练习。使用我院引进的辅助步行训练器, 为四脚固定型, 长41 cm, 宽27 cm, 高度可任意调节。我们应用助行器做患者初期行走训练的工具, 为使用拐杖做准备。其方法:两手提起助行器的两侧扶手, 同时向前放于地面代替一足, 然后迈上健肢, 再移动患肢跟进与健肢在同一水平。行走时, 患肢始终保持外展30°。从3次/d, 每次10～20步开始, 逐渐增加行走距离。

术后第2周, 使用骨水泥固定型假体的患者可负重行走, 而非骨水泥固定型假体患者, 扶双拐步行练习。方法:右拐与左足同时迈出→左拐与右足同时迈出。值得注意的是:行走时不要把全身的重量都放在患肢上, 应用助行器或拐杖支撑重量, 一小步一小步地走, 随着步行距离的延长及体力的增加, 5 d～6 d后就可借助拐杖上下楼。

术后第3周, 双拐上下楼练习。上楼时, 健肢先上, 双拐和患肢同时向上。下楼时, 双拐和患肢同时向下, 健肢再向下。每日上、下午各1次, 每次7～10个台阶, 以后逐渐增加次数和台阶。同时要求陪护人员立于患者的患侧, 防止滑倒和摔跤。

对患者进行正确的出院指导。坚持正确的功能训练, 循序渐进地增加活动量、活动时间、活动范围, 防止关节肿胀疼痛。术后2个月内做到十不:不坐矮沙发、矮凳、小轿车;不使用蹲厕;不在床上屈膝而坐;不卧于患侧;不做盘腿动作及跷二郎腿;不弯腰屈髋拾东西;不急速行走或赛跑;不在光滑或不平整的道路上行走;不爬陡坡;不坐在椅子上将身体前倾。经常保持脚尖向外的姿势, 尽量减少每天上下楼梯频率及长距离行走, 一次连续坐位时间应少于45 m in。正确更衣, 穿裤时先患侧后健侧, 脱时先健侧后患侧。术后6周～8周避免性生活。出院后1, 3, 6个月复查。若出现下列情况应及时就诊:局部切口出现红、肿、热、痛, 常出现大腿根部疼痛, 旋转髋部疼痛加重, 再次创伤。

3 小结

全髋关节置换术可解除髋关节疼痛, 保持关节稳定, 恢复关节的活动与原有的功能, 使大多数患者从病痛中解脱出来[6]。术前的康复指导是术后功能锻炼的基础, 其目的是使患者预先掌握功能训练的方法, 明确注意事项[7]。而术后正确的功能训练是保持治疗成功、恢复髋关节功能的关键。医护人员必须运用科学的方法, 注意掌握训练进度, 采用尽早开始、循序渐进、个体训练、随时调整、持之以恒的原则。本组病例通过我们认真的功能训练指导、出院指导, 无1例发生关节感染、脱位、下肢静脉栓塞等并发症, 从而明显提高了生活质量。

参考文献

[1]蒋协远, 王大伟.骨科临床疗效评价标准[M].北京:人民卫生出版社.2005, 134～135

[2]秦霞, 秦瑞云.老年股骨颈骨折患者的康复护理[J].中国康复医学杂志, 1999, 14 (3) :134

[3]葛智纯, 王慧玲, 刘若群, 等.全髋关节置换的康复护理[J].护士进修杂志, 2000, 15 (7) :513～514

[4]吕式瑗.创伤骨科护理学[M].北京:人民卫生出版社.1993, 262

[5]易祖玲, 孙燕.11例伽玛钉治疗股骨转子周围骨折的护理[J].实用护理杂志, 2000, 16 (3) :513～514

[6]杜克, 王守志.骨科护理学[M].北京:人民卫生出版社.1995, 698～700

训练及管理 篇11

关键词：高校篮球;体能训练

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0089-01

一、体能训练存在的问题

1、教学目标不明确

我国在体育教学中，对学生体能训练的关注起步较迟，教师在体育教学中本着为学生减少学习压力的目的，只是要求其进行适当的体育运动，达到愉悦心情、健身强体的目的即可。而对体能训练的内涵与特点却认识不够，致使在教学过程中体能训练一直受到忽视，训练方法也十分单一落后，更加出现了以田径训练来代替体能训练的教学现象。教学目标在一定程度上决定了教学过程的开展以及所运用的教学手段，如果高校体育老师对体能训练没有端正的认识和树立正确的教学目标，那么体能训练就难以得到效果。要想真正提高大学生体能，切实做好体能训练，体育老师必须明确教学目标，使用科学的教学方案，增强学生体能教学的训练。

2、体能训练与专项运动脱离

我国高校体育教学中普遍存在的问题是体能训练与专项运动相脱离。在高校体育实际教学过程中我们常常看到学生以跑操场的形式来进行热身运动，不仅是在篮球教学中如此，其他类别的体育课程也基本都是采用这种方式来进行热身，单纯的利用跑步的方式并不能够满足所有项目的体能训练。每一项体育项目都有其自身特点所在，有的对体能要求较低，有的则对体能要求相对较高，有的重在技能，有的重在体能。因此，体育老师在教学过程中应把体能训练与其相对应的项目相结合，制定针对性强的训练方法，这样不但可以更好的达到教学目的，还能培养学生的兴趣，提高其学习的主动性。

二、制约体能训练的原因

1、体能训练的场地不足

近些年来，我国高校扩招现象越来越严重，大学生的数量急速上升，但是学校的体育训练设施却未及时购置，特别是一些新建的校区，许多教学设施还未完善，致使学校场地有限，不能够满足学生对体能训练场地的需求。同样，在教学的师资力量以及设备设施上也显得匮乏，学生的人均教学资源不足，再加上学生的自主训练意识较弱，致使体能训练发展缓慢。

2、学生积极性不高

越来越优越的生活条件在不断的减弱甚至使大学生的吃苦耐劳精神消失殆尽，因此，在进行体能训练时，大部分学生都不太配合老师教学内容的要求，久而久之，老师对这种状况也十分无奈，只好任由学生活动。过分的自由自然也存在着两面性，不好的一面就是学生会拒绝较为劳累的体能训练，而且即使老师在课堂上传授了较好的训练方法，学生的主动参与性和积极性也不高，更别说课后自主训练了，因此，体能自然也就难以提升。

3、教育水平不够高

体育老师的专业素质水平不够高，在一定程度上影响着体能训练的效果。现阶段，我国高校体育篮球教练员的素质普遍不高，这必然会对体能训练的发展造成影响。据统计，我国大部分高校的篮球教练员学历较低，教学经验不足，再加上学校也很少提供培训和学习的机会给篮球教练员，因此，造成了教练员的专业素质水平不够。

三、相应措施与方法

1、加强师资力量

教学效果的高低受到教师综合素质的直接影响，所以，想要切实有效的解决篮球选修课体能训练的问题，最根本的要求就是提升教师的教学水平，加大人力物力财力投入到体育教学中去，引进优秀的教师资源，做好教师队伍的建设，提高学校的整体体育教育水平。同时，保持着不断学习的精神态度，学取国外先进的教学模式与训练经验，提高学生的参与积极性与学习的兴趣。

2、制定针对性的训练方式

篮球选修课中进行体能训练的一方面原因是为了提高学生的身体素质，另一方面则是为了促进篮球教学的效果。因此，要讲篮球运动与体能训练相结合，以篮球运动所要求的如柔韧性、爆发力、速度、灵活性等身体机能为基本特性，然后使用合理科学的训练模式，制定针对性较强的训练方式来对学生进行教学，只有这样才能显现出更好的教学效果。

3、优化课程设计

兴趣才是最好的老师，对体能训练内容进行针对性的设计，使学生可以同时进行体能锻炼与技能学习，达到同时训练，共同进步的教学目标，这也是培养学生对体能训练的学习兴趣的有效手段。

4、理论联系实际的教学方式

采取理论与实际相结合的教学方式能让学生真正认识到体能训练对技能训练以及对个人成长方面的重要性，从而提高学生对体能训练的积极参与性。说到底，学习始终是自己的事情，不管老师的教学方式有多好，如果学生不配合，那也是枉然，特别是在体能训练中，一定要让学生消除畏惧吃苦、贪图享受的畏难思想，争取让每一位学生都自觉参与到体能训练中去。

四、结语

作为高校体育课程体系中主要成分之一的篮球选修课，高校应对其课程的开设予以高度的重视，这将会在一定程度上影响着学生的综合素质水平和身心健康发展的提升。然而，该课程的开设还存在着许多不足之处，如课程体系的安排、教师队伍的建设以及落后的训练模式。要想切实解决这些问题，我们的高校教育者应积极主动探索先进有效的教学路径和方法，在教学体系的改革过程中同时重视对学生的综合训练，以一切为了学生的思想目标，增强对学生强身健体的培养，塑造健康刚毅的品质，培育更多的优秀人才投身到社会主义现代化建设中去。

参考文献：

[1]刘永磊.河南省本科院校公共体育篮球选项课教学现状与对策研究[D].西安体育学院，2013，（05）.

[2]赵真真.大学体育篮球选项课教学改革的调查研究[J].南昌教学学院学报，2012，（06）.

[3]刘振国.影响高校体育选项课中体能训练开展的因素及对策[J].赤峰学院学报，2013，（12）.

训练及管理 篇12

加州大学河滨分校(以下简称UCR)有一个组织完善、管理高效的运动训练管理机构。体育部主任是组织中的最高领导者,他通过运动竞赛部对本校竞技体育进行宏观管理。运动竞赛部是学校竞技体育的专门管理部门。其职责包括:学生运动员的资格审查与管理、各项目运动队训练与比赛赛季的安排、经费预算与管理、运动队旅行用车安排、聘用等。运动竞赛部下设信息交流中心、设备管理部、体能训练中心和运动康复中心共同完成对运动队的管理。信息交流中心负责为校代表队制作宣传册,报送比赛结果、比分和统计结果;更新网页内容;安排新闻发布或其他媒体采访活动;与NCAA (National College AthleticAssociation美国大学生体育联合会)直接联系,负责运动队与相关协会的比赛安排并协调相互间关系。设备管理部负责购买、维护及流通训练与比赛所需设备、仪器及器材,回收、清洗与发放运动员训练及比赛服。体能训练中心负责为运动队制定体能训练的安排。

二、美国加州大学河滨分校（UCR）篮球队的训练特色

1. UCR篮球队在大西部比赛的现状

U C R男女篮球队按照N C A A的要求参加大西部协会的比赛,其中的成员有共9个学校,分别是:加州大学河滨分校(UC Riverside),加州大学戴维斯分校(UC Davis),加州大学欧文分校(UC Irvine),加州大学圣芭芭拉分校(UC Santa Barbara),太平洋大学(University of the Pacific),加州理工大学(Cal Poly San Luis Obispo,CA),富乐敦大学(Cal State Fullerton),北岭大学(Cal State Northridge),长滩州立大学(Long Beach State University)。UCR的女子篮球队于2006、2007年连续两次夺得大西部联盟冠军。2007年,该校男子篮球队赢得其史上第一个分区冠军,这也是他们自2001年加入一级联盟以来第二次晋级区域赛。UCR的男子篮球队近三年的比赛统计:在2009～2010赛季共参加了29场比赛。其中主场14场8胜6负;客场15场4胜11负。2010～2011赛季共参加了31场比赛,主场12场7胜5负;客场15场4胜11负;在2011～2012赛季共参加了31场比赛,其中主场13场8胜5负;客场14场5胜9负。

2. 赛季前的宣传及准备工作

UCR篮球队作为NCAA的成员,严格遵守NCAA的各项规定。篮球比赛每年10月15日常规赛季开始。UCR男子篮球队教练组主要是由一名主管、一名主教练、三名助理教练、一名队医、一名已毕业的篮球队员志愿者、和一名专门负责录像的志愿者组成。在赛季开始,教练会通过集体讨论,定下本赛季球队要达到的目标。同时,教练通过与全体队员的一对一谈话,了解每个队员自身的目标,并使其明确自己在球队中的地位和所起的作用,无论是新入选的,或是即将毕业的老队员,都不断调整自己的目标,使个人目标和集体目标达到最大限度的一致。这些教练员在主教练的领导下由主教练负责统筹安排工作。在整个教练组中各成员分工都非常明确、细致:有专门负责招生的球探;有依据前锋、后卫、中锋位置不同而设置的专门教练员,有专门负责技、战术的教练员,有负责体能训练的教练和球队管理的教练员。主教练作为总指挥,不可能面面俱到,细节主要依靠各个助理教练完成,各个教练之间的工作也不是孤立的,他们经过一段时间磨合后彼此充分信任,大家注意交流,讲究配合。这样的教练员配备使得各教练员既有分工又有合作,从而保证球队健康发展,共同为球队的发展做出自己的贡献。在日常训练时还会有体育部里的队医及营养师随时过来查看,并随时补充运动饮料和冰水。其中主管、志愿者运动员、录像、助理教练每次训练前半小时到场地,擦场地,准备训练号砍、摄像、给提前过来热身的运动员做抻拉练习、为各个位置练习投篮的运动员拣篮球和传球。只有主教练提前10几分钟到达场地,运动员们已做好准备活动随时投入到训练状态。

3. 训练中充分体现团队精神的培养、计划严谨、时间观念强、突出奖惩制度

NCAA规定,上课期间运动员每天训练不能超过4小时,每周训练不得超过20小时,每周必须保证有1天的空暇时间。教练制定的训练计划严谨时间观念很强:以下是U CR的第一节课的训练计划(即10月15号下午第一次合练):6:30pm抻拉练习;6:35热身—5角传球,4角传球,两线上篮,3人8字围绕;6:40介绍如何防守有球队员,球在两侧时的防守,球在中间时的防守,4人全场配合路线;6:50防运球,1对1,快速攻转守;7:00联防防守落位,球在边线进攻时的联防防守,传球空切;7:20攻守转换:5对2,5对3,5对4,5对5注重强调所负责的区域;7:35休息;7:45半场3对3;7:50复习全队的配合;8:00全场比赛;8:15罚球结合本次课的记录,在训练过程中上篮不进的要进行课下的强化练习。训练计划的最后一页是全队练习和比赛的分组列表。4对4的分组;5对5的分组;3对3的分组等等。每个训练项目的练习只有5分钟,训练场上精神饱满,更换项目跑步完成。训练计划时间观念强,效率高。每次教练击掌宣布开始训练时,队员们立刻精神抖擞,大声呼喊着口号(ball)或叫着同伴的名字开始练习。每次训练课之前,都有一名穿着特殊颜色号砍的队员,也就是每节课训练结束都会有一名队员被选为当日之星。在第二次的训练课上穿上特殊颜色的号砍。队员和教练都会严格按照训练的时间安排,在训练前教练组确定哪一项训练内容需要记录队员的投篮命中率,哪一项需要场地的计时器的倒计时,哪一项哪一部分需要录像等等。到训练结束后,上篮不进的队员需要增加有对抗的上篮练习。教练会拿着一块约100×50厘米的长方形海绵垫子在运动员腾空上篮时,用力推向上篮队员的躯干部位,以增加对抗的强度。

训练中无时无刻不体现着篮球意识培养:他们的后卫队员在场上回防的意识很强,每次结束前场的投篮后都会快速退回中线,不管做任何练习,只要有整体的进攻,后卫便会形成自觉快速退回中线的意识;在球即将出界时,肯定会有球员尽力将球救回,珍惜每一次机会,甚至是摔倒,在整个训练过程中,场上队员为救界外球摔倒的次数最多。凡是有摔倒的队员时,所有的队员都会快速的跑过来将队员扶起来,充分体现了团队的意识,每次做传球练习时传球的队员都会大声的喊出同伴的名字,强调整个团队的凝聚力。在整个训练的风格都在培养团队、集体的意识。提高整个队伍的集体荣誉感。

4. 提高训练的对抗能力和实效性

教练组围绕着比赛制订训练计划。全队技、战术的训练安排,个人体能的训练安排,以及具有针对性的训练安排在每次训练中任何技术、战术都是在对抗中应用,并在实践中得到检验和提高。在对抗性练习中,队员们都是全力以赴,队员在练习攻守转换的快速退防时,运动员都是不惜余力的奔跑。在4防5的联防练习时处于边线的防守队员的回收要收到篮下时,队员会一次一次的竭尽全力的跑到位协防。实战训练是一种提高综合能力的有效方法。目前我国高校对对抗训练的重要性和高水平专业队技术训练方面还有欠缺,担心对抗太激烈会引起伤病,甚至会影响比赛成绩。所以需要教练首先应该明确影响和提高对抗能力的主要因素,根据对抗训练的基本要求,结合实际条件,对技术训练的全过程进行程序化设计,尽可能地促进和发展各种因素功能,提高对抗能力。另外就是训练的实效性,UCR在进行防守反击的练习中采取在篮圈上套一个小篮圈的做法,使篮筐变小,降低投篮的命中率,从而达到反复练习冲抢及顶抢篮板球快速发动反击的练习,大大提高了练习效率。

5. 力量训练计划明确,数据清晰,时间紧凑,强度较大

UCR的力量训练房里都贴有每个队员各种力量的训练数据,以便教练及运动员随时参考,力量训练是专门负责几个运动队的体能教练,力量训练手册中明确标有身高,体重,各种练习的指标,如男子体重是130磅约59公斤;深蹲金牌是300磅约深蹲136公斤;265磅是银牌约深蹲120公斤;240磅是铜牌约深蹲109公斤。很多练习都标有一个指标,那么你的成绩很明显是属于哪个等级,队员都会按照目标去努力。在练习过程中,力量教练会大声喊着口令,让每个队员听到开始的时间和休息的时间。时间非常紧凑。他们特别注重核心力量的练习,每次最后的一个练习大多是在不稳定支撑的腰腹练习。在赛季中力量训练时间往往较短,但是每个练习项目都有着很严格的间隔时间。通常腰腹在最后练习,上下肢的力量放在前面。大多数练习3～5组。基本上30分钟结束力量练习,最后的拉抻放松是必不可少的,由队长喊口令做拉抻放松练习。

三、启示

1. 组织完善,管理高效的机构是运动训练管理的基本保障

通过对U C R男子篮球队的随队考察,本文认为高校高水平运动队应建立分工明确、机构完善的管理体系;目标明确,促使个体目标与组织目标达成一致,采用制度化管理与人性化管理相结合,正式组织与非正式组织结合,注重内部激励,激发竞争,培养协作等一系列现代管理方法,促使球队的良性发展。

2. 训练特色突出,效果好

在训练中体现团队精神的培养、计划严谨、时间观念强、突出奖惩制度。在提高训练的对抗能力和实效性上运动员能够体现出高质量的执行能力。力量训练计划明确,数据清晰,时间紧凑,效果良好。

3. 提高教练员执教水平