青少年宫的体验教育

2024-09-21

青少年宫的体验教育（精选5篇）

青少年宫的体验教育篇1

本刊讯:为认真贯彻习近平总书记关于少年儿童从小要“立志向、有梦想, 爱学习、爱劳动、爱祖国”的指示精神, 2014年11月7曰, 由共青团重庆市渝北区委、重庆市公安消防总队水上支队黄泥磅中队、重庆市渝北区青少年活动中心联合共建的重庆市渝北区青少年国防教育 (消防) 基地正式成立。团市委副书记常晓勇、区政协副主席傅建华、团区委书记郭晓亮、市公安消防总队水上支队政委赖庆超、团市委宣传部副部长程希等领导出席基地成立仪式, 消防总队水上支队黄泥磅中队全体官兵、青年代表、留守儿童进城农民工子女代表参加了此次活动。

青少年国防教育是共青团打造少年童儿社会实践体验教育活动的品牌, 重庆市渝北区青少年国防教育 (消防) 基地为广大少年儿童搭建了一座体验成长的桥梁和平台。启动仪式拉幵了渝北区青少年国防教育体验活动的序幕, 此次参加活动的70名留守儿童代表、进城农民工子女代表也成为第一批亲身体验、接受国防教育的先行者。随后, 渝北区青少年活动中心将逐步分批组织农村学校儿童、城区优秀学生、全区少年儿童前来基地参加实践体验活动, 让我区青少年深入了解部队尤其是公安消防部队的光荣历史和神圣使命, 珍惜幸福生活, 弘扬社会主义核心价值观, 为成为一名合格的社会主义事业的建设者和接班人时刻准备着。

青少年宫的体验教育篇2

苏红艳

第一次去青少年活动中心，心里满怀期待；第一次回到学校，心里很不舍；第二次去青少年活动中心，心里很高兴；第二次离开时，心里只有留恋。

在青少年活动中心里，虽然只有整整四天的时间，但是在这四天里，我们所学到的，远远不止知识，而更多的却是精神。这些精神是在课本上所学不到的，这些精神只有亲自体验才会受益终身，这些精神是为我们的人格作以升华为我们的学校过程作以铺垫。在青少年活动中心里，给我印象最深的是一个项目就是穿越电网。电网中有各种不规则的形状，大小不同；有的能穿过一个人，而有的却只能穿过一只猫。而我们的任务是使每个队员穿过这道电网，每个洞只能用两次，且穿行的人及接送的人都不能碰电网否则你就被视为死亡。

在我们组进行这项任务时，男生首先将每名女生安全的送出电网。当我穿电网时，我很害怕，也很担心。因为男生需要把我抬起来，穿过最高层的一个孔。我害怕他们一不小心，把我栽在地上，我担心我会成为死亡者。可是心理活动的每一秒，都是来浪费我们组的时间，所以我选择相信他们。闭上眼，肩膀倒在他们身上，脚被他们抬起来，手竖直放置……突然间我被男生放下，成功落地了，就这样简简单单地穿过了电网，并且我完好无损，最后，几名高个男生将全全组同学送过电网后才想法通过电网。

青少年宫的体验教育篇3

一、主办单位

全国青少年科学创意体验活动由中国科协青少年科技中心和教育部基础教育司共同主办。

2008年活动的协办单位为中国宇航学会。

二、组织机构与组织形式

活动组委会由教育部基础教育司和中国科协青少年科技中心共同组成，组委会秘书处设在中国科协青少年科技中心，负责日常组织工作。

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、科协及相关单位协同进行各地通知的下发和组织工作。

同时“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”为此次活动设立专题网站，负责发布通知、组织网上申报、提供活动手册和相关信息。网址：http://dmuseum.cdstm.cn ，登录后点击创意体验活动宣传图片进入。

三、活动范围

国内中小学在校学生均可参加，由学校组织在课内外开展科学创意体验活动。

四、活动内容

2008年全国青少年科学创意体验活动主题为“探索月球，创意无限”。具体内容分为六个部分：“知识大比拼”、“配音霹雳娃”、“月球奇之旅”、“故事巧接龙”、“涂鸦新天地”、“小小设计师”。

1、知识大比拼：参与者从“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”、“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”浏览、学习相关探索月球的科普知识，并参加充满知识性和趣味性的由系统随机抽取的“四选一”答题活动，按照得分的高低获得奖励。

2、配音霹雳娃：本栏目中有若干个以探索月球为背景故事的Flash，参与者可以为自己喜欢的动画设计台词、进行个性配音，并按照系统提示提交配音作品。活动期间，网友点击率高的作品将荣获个人/团队最佳作品、最搞笑作品、最有创意作品等奖励。

3、月球奇之旅：这是个有趣的在线互动游戏，参与者可以自由选择不同的“人物角色”执行一系列模拟在月球上生活的操作，从而体验特殊的经历。比如吃牙膏管里的食品、漂浮着走路……同时，参与者还可以在这个栏目中轻轻点击鼠标，享受搭建虚拟月球基地的乐趣！

4、故事巧接龙：参与者按照本栏目提供的一个探月故事的背景和开端，继续编写后来发生的事情。每周将选取入围的接龙作品，下周紧接着这段入围的作品形成的新故事，一段接一段地延续下去。

5、涂鸦新天地：在这里，参与者可以大胆发挥想象力，利用菜单中色彩不一、粗细不等的画笔工具，天马行空地描绘月球主题科幻画，点击“保存提交”按钮，还可以上传自己的杰作让更多的人欣赏。

6、小小设计师：参与者设计一个自己心目中的“月球基地”或“探月卫星”的模型。设计要有科学性、创意性。使用材料、使用功能不限（鼓励利用废旧材料，模型的长宽高均不得超过1米）。参与者可以将自己设计的“月球基地”和“探月卫星”以方案（文档）、模型（图片）、设计构想（录像）的形式提交到本栏目，优秀作品将放到网站上供大家观赏。

五、参加办法

通过网络参与：2008年7月1日～2009年3月1日登录“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”。网址：http://dmuseum.cdstm.cn

六、参考资料

（1）以活动配套发放的《月球知识手册》为主要参考资料，“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”提供手册电子版下载。

（2）中国数字科技馆设立了“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”，介绍了有关月球和人类探测月球的科学知识，参赛者也可登录查阅。

网址：http://amuseum.cdstm.cn/AMuseum/tanyue ；

http://b1museum.cdstm.cn/moon

七、奖励办法

体验青少年社会工作篇4

一、青春的视角与“问题”分析

青少年的成长在很大程度上受到青春期的个体与社会因素之影响, 本文将从个体的生理、心理以及社会环境三方面分别转换为青春的视角去审视青少年之困扰。

(一) 生理上的困扰

从青春的视角来看, 青春是懵懂的、缺乏知识的阶段。当身体发生变化的时候, 个体会产生一种忧虑。如, 女性在青春期胸部发育时, 过快过早的发育会使其差别与同龄群体, 那么, 她会刻意地去穿紧身衣来抑制身体的变化。这是不正确的, 显然是一种知识的缺乏。如果, 在此时有相应知识的支持, 这种恐慌将会自然而然地消除。

那么, 可见青少年出现关于生理变化的恐慌一类的情绪, 是由于对知识的缺乏造成的。

(二) 心理上的困扰

生理的变化, 伴随着两性心理的形成, 两性自身会对自身性别有一定的认同, 同时会对异性产生兴趣, 或者说是好感, 或者说是好奇。那么, 在本不区分性别的同龄群体中, 产生了性别的区分, 对于青少年阶段的人来说, 如何处理这种人际关系的变化将成为其能否顺利通过青少年阶段的重要考验。

针对中国的青少年来说, 无论现代再怎样进步, 传统的原则与道德是难以逾越的 (就目前而言) 。那么, 对异性的期待或者排斥将会进一步激化, 那么, 面对这样群体分化, 我们这些社会工作者需要做的就是给予其在处理两性关系上的正确指导。

由于两性关系的原因造成的朋辈群体间关系的失调仅仅是青少年所面对的困扰中的冰山一角。那么, 对于心理层面上的困扰, 则需要社会工作者帮助其进行心理调试。

(三) 社会环境中的因素

人无法脱离环境而生存, 环境作为一个体系而存在, 人与环境间需要相互适应, 相互调试。一旦人与环境间的关系失调, 势必会造成困扰。

进一步讲, 环境的变更过程中, 如果没有进行恰当的调试, 势必会造成两者间的失调。对于青少年而言, 这个阶段环境变更的频率会相对于人生其他阶段要高。并且青少年的情绪易波动, 自我调试功能差。如升学, 在中国升学是一种优中选优的过程, 中学走向高中, 原来环境中的“红人”未必会一直“红”下去, 那么面对这样的环境变化, 青少年能否顺利地适应?大部分青少年由于其年龄的特征是难以迅速适应的。就在这一个时期内, 其困扰将由此而生。

适应能力的训练与自我调试功能的培养将成为对于解除该方面困扰的最优途径。

二、青少年犯罪

就青少年犯罪而言, 由于其心理发育与道德构建的层面讲, 其犯罪是一种道德的行为, 其道德的构建尚不成熟, 那么, 他的行为是符合其主观道德的, 然而被界定为犯罪, 则是因为其违背了社会整体中普世的道德标准。那么, 我认为“犯罪”以“越轨”来表达更为贴切。

首先, 我们不能真的将他们作为“越轨者”来看待, 要将他们正常化, 切勿将其标签化, 给予其“越轨者”“病者”的标签。一旦这样, 我们的工作便会适得其反, 更加会助长其“越轨”的行为。其次, 我们要帮助其消除或减少周围客观世界给其标签的影响, 因为环境与人本身是相互影响的, 那么, 即使社会工作者再去理解, 再去以一种“优势视角”去看待案主也是无济于事, 那么消除周围标签将是对案主的“矫治”极其有利的。再次, 给予机会, 给予其重回轨道的机会, 往往越轨者难以回到常态的轨道就是缺少机会。只有有了回归正轨的机会, 案主才能够真正地获得“矫治”。最后, 通过以上过程, 培养其正确的道德观, 从而促进其不再偏离普世的价值、常态的轨道。

三、价值与理念的体验

我们需要本着一种同理心的理念贯穿始终, 作为成年人的社会工作者来说, 切勿按照自己本身的价值去测量青少年, 因为我们与他们的价值观程度不一样。

包容的价值观, 给其价值观成长以鼓励, 进而引导其走向普世的轨道。

切勿以自身经验给予其强加性质的建议, 要保证其一定程度上的自由, 从而使之在一种轻松的环境中获得改变。

摘要：青少年是个体从家庭与社区走向社会的一个过渡阶段。成长必定伴随着困扰, 生理上的困扰、心理上的困扰以及社会环境造成的困扰, 这便顺理成章地成为了青少年阶段所面临的“问题”。同样的, 帮助其解决此问题势必成为社会工作者的工作内容, 本文主要以社会工作者的价值为主线对青少年“问题”及其矫治进行探讨。

关键词：青少年,价值观

参考文献

[1]Dennis Saleebey (美) .优势视角——社会工作时间的新模式.华东理工大学出版社.[1]Dennis Saleebey (美) .优势视角——社会工作时间的新模式.华东理工大学出版社.

[2]顾东辉.社会工作概论 (第二节, 青少年社会工作) .复旦大学出版社, 2008, 05, P249.[2]顾东辉.社会工作概论 (第二节, 青少年社会工作) .复旦大学出版社, 2008, 05, P249.

[3]社会工作本土化实践探索.华南理工大学出版社, 2007.5, 第一版.[3]社会工作本土化实践探索.华南理工大学出版社, 2007.5, 第一版.