教工教师（共9篇）
教工教师 篇1
在日常学校工会活动建设中, 我们倾心打造“教工之家”, 倾力成就教师幸福, 在点点滴滴看似平凡的学校工会工作中, 用细节打动心灵、用活动凝聚力量、用精神铸造品质, 努力让学校工会成为全校教工的心灵所依。
一、用舞台彰显榜样的力量
每年秋学期期末, 学校工会都在全体教师中开展“年度感动校园十大人物”海选活动, 在教师个人推荐和办公室集体推荐的基础上, 从教学教研、班级管理、后勤管理、重大比赛活动成果等不同方面评选年度“感动校园十大人物”, 既有优秀的青年教师, 也有默默无闻的老教师代表, 学校工会在春季学期开学前在全校教师大会上进行隆重表彰。“年度感动校园十大人物”评选对获奖教师来说意味着学校对他的工作态度和工作能力的一种肯定评价和积极褒奖, 对其他教师而言就是一种道德的标尺和行动的模范, 为教师增添了自己努力前行的力量。
二、用细节呵护心灵的温暖
对于河小的每一位教师而言, 他们的生日都是一种幸福的期盼。每逢学校教师过生日, 他们都会准时收到学校工会的生日祝福, 而最让教师期盼的是张校长亲笔写的生日贺卡, 张校长的亲笔祝贺和真情表达成了感动教师心灵的“鸡汤”, 贺卡和礼物凝聚了学校领导对他们的祝福和关心。虽然只是很小的一点心意, 却让教师随时随地感受到学校工会组织的温暖。悄然而来的幸福感让教师对学校对工会充满了依恋。
三、用精神铸造不屈的品质
学校工会坚持进行日常教工篮球训练, 每周都定期坚持组织教师开展学校篮球活动, 在不间断的比赛活动中不断凝聚教工的集体主义精神和核心凝聚力。在2011年度下学期市教育工会组织的全市教工篮球比赛中, 学校教工篮球队最终成了冠军, 圆梦2011。对我们而言, 冠军不仅仅是一座亮闪闪的奖杯, 更是一种不屈精神的历练和冠军品质的分享。学校工会同时还组织开展“向冠军致敬”校园活动以及“什么是冠军品质”的专题研讨, 学校工会组织的核心力量与价值追求在这里得到了充分的体现。
四、用阅读丰润教师的思想
学校工会一方面为每一个办公室定制了移动直立书架, 并为教师订阅个性化的报刊, 丰富教师精神生活, 提高教师阅读水平与文学修养;另一方面以教师阅览室为基础, 先后投入八万元新建充满书香韵味的“职工书屋”。丰富的阅读书刊、优雅的阅读氛围、舒适的阅读环境, 成了教师工作之余放松心灵、分享阅读、交流思想的理想场所。2012年春季学期我校在市教育工会的积极引领下, 成功创建常州市级“职工书屋” (金坛仅两所学校, 我们是唯一的农村学校) 。
五、用互助促进专业的发展
学校工会一直关注教师的专业发展, 努力实施“青蓝工程”, 积极促进教师专业发展。学校工会不仅仅在本校教师群体中开展师徒结对活动, 更是与实验学校英语组开展学科师徒结对活动, 每周定期开展公开课教学观摩和沙龙研讨活动, 每学期进行师徒结对汇报交流, 每年进行师徒团队考核, 评选优秀师徒, 全力助推教师专业成长。君子和而不同, 分享品质的提升, 让教师在个人专业发展中积淀了足够的学习力和理解力。
六、用论坛敞开管理的视角
每学期期末, 学校工会都积极组织教师代表进行“学校工作大家谈”主题沙龙活动, 从民主管理角度出发对学校各项管理举措进行深入研讨, 打开学校管理窗口, 直达教师内心。在主题沙龙活动中教师能够就学校常规管理中的一些举措提出合理化提议, 提出自己的想法和建议, 学校依据大部分教师的想法和建议, 下学期初及时调整学校管理的思路和重心, 真正让管理根植于心, 服务于教师和学校的发展。
七、用活动引领价值的追求
在学校工会工作中, 我们积极搭建多样化的舞台, 让教师尽情展示自己的个性色彩。在活动中充分体现学校“和·信”的校园文化价值追求。学校工会每学期都会组织进行“教工趣味运动会”, 每学期丰富多彩的教工活动进一步充实了教师的文体生活, 让教师在各类充满趣味性的活动中充分展示了自己的能力特长, 让我们看到了教师多姿多彩的另一面, 更是将学校精神文化融入个人价值追求之中。
教工教师 篇2
总 分：
考核内容考核标准标准分10%，自评15%，班级互评15%，年级组长评20%，保教主任评40%
晨接两操情况
1.热情接待家长、幼儿。
2.活动内容丰富，形式多样，时间保证，幼儿参与性强。
3.关注幼儿活动量。
4.适时增减衣服；出操认真，符合着装要求。10
教育活动
1.能独立制定教育教学计划、各类教育活动计划，计划有目标、有措施、有创意。
2.认真备课、上课（做好教育教学活动前的各项准备工作，如经验准备、物质准备、环境准备等。不照抄照搬教案、活动设计格式规范，内容新颖有趣，富有创造性；教龄5年以下需写详案，课堂内外，师生坚持讲普通话，写规范字）。
3.活动结束后及时反思，写出较有价值的反思笔记。
4.严格按周计划表组织幼儿活动，教态自然、亲切，随机教育能力强。
5.一日活动安排内容丰富、形式多样，有童趣，发展幼儿的主动性，自姓名：考核日期：年月日
主开展活动。
6.具有观察分析幼儿发展水平的能力，并做出相应的教育对策，做好个案记录。10
户外活动
1.有计划组织活动，目标明确，活动组织合理有序。
2.保证安全，对场地、器械进行检查。
3.关注幼儿活动量，适时增减衣服。
4.能根据幼儿的特点指导游戏，提供各类游戏的材料，及时发现幼儿游戏过程中的需要，予以帮助。15
幼儿安全
1.重视幼儿生理、心理健康，能对幼儿进行交通、消防等方面的安全教育。
2.密切关注每一位幼儿，及时发现幼儿身体、情绪上的异常并采取相应措施，杜绝责任事故的发生，尽可能避免意外事故的发生。10家长工作有计划、有目的地与家长就孩子的教育问题进行有效沟通。10
自我提高
1.积极参加各级各类比赛。
2.积极参加教研活动，认真学习，踊跃发言并做好记录。
3.每学期听课不少于15节，做好过程记录及活动反思评价。出勤参照《教职工考核实施细则》15
突击工作能积极主动地承担突击任务，并按时、保质完成好。10
备注：
1.优：91分—100分 良：81分—90分 中：71分—80分 差：0—70分；
教工教师 篇3
关键词：民办高校,教工党支部建设,广东白云学院
1 民办高校基层教工党支部建设的作用
1.1 民办高校教工党支部肩负着教书育人的根本任务
习总书记指出, 高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导, 加强和改进高校党的建设, 是办好中国特色社会主义大学的根本保证。
民办高校教工党支部直接处于学校教学第一线, 必须旗帜鲜明、理直气壮地坚持马克思主义在高校的指导地位, 把学习研究宣传马克思主义的重要阵地建设得越来越牢靠、越来越坚固, 培养更多马克思主义的坚定信仰者、实践者、传播者、维护者。必须紧紧聚焦培养中国特色社会主义建设者和接班人这一重大问题, 在传授专业知识过程中大力加强思想政治教育, 切实提高青年师生为祖国为人民为社会主义事业服务的使命感、勇于探索开拓的创新精神、善于解决问题和克服困难的实践能力, 为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多优秀人才, 为实现全面建成小康社会宏伟目标培养高层次创新人才。
以广东白云学院管理学院教工党支部 (党员人数26人) 为例, 不管是行政工作的同志, 还是任课教师、辅导员老师, 都在各自岗位上发挥先锋模范作用, 在教书育人过程中做出了突出贡献, 管理学院教工党支部2009-2014年连续6年被评为校先进党支部, 教工党员个人2014年4月-2015年3月获得省级以上教学奖励3项, 校级以上教学奖励16人次。
1.2 民办高校教工党支部在科研工作中发挥模范作用
教学与科研, 是高校的两驾马车, 民办高校也不例外。作为人才集中、精英荟萃的高校教工党支部, 在学术研究、学术道德的引领方面要发挥正能量, 特别是在民办高校, 由于相比公办高校更难立项重要科研课题, 更难发表核心论文, 造成民办高校部分教师无心科研, 学术造诣提升缓慢;甚至有少数教师, 铤而走险, “雇枪手”, “抄袭”等学术造假现象屡禁不止。
广东白云学院管理学院教工党支部的教师在科研工作中发挥了模范带头作用, 教工党员2014年4月-2015年3月期间立项、在研或结项的省级以上课题8项, 校级课题12项, 发表论文20余篇, 主编专著2部。
1.3民办高校教工党支部是党联系和服务高校广大师生群众的桥梁和纽带
党在自己的工作中实行群众路线, 一切为了群众, 一切依靠群众, 从群众中来, 到群众中去, 把党的正确主张变为群众的自觉行动。服务群众是党的性质和宗旨的本质要求, 是践行党的群众路线的出发点和落脚点。
民办高校教工党支部的基层组织工作职责决定了它一方面要及时准确地向上级党组织反映民办高校广大师生的愿望和诉求, 帮助他们解决工作、生活等方面的困难和问题, 服务群众, 另一方面, 要向广大师生宣传解释党的主张和决定, 凝聚群众力量, 为教育教学改革、高校发展、社会进步、国家富强建言献策。正如习总书记指出:办好中国特色社会主义大学, 要坚持立德树人, 把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程;强化思想引领, 牢牢把握高校意识形态工作领导权。
2 民办高校教工党支部建设存在的问题
2.1 思想上不重视民办高校教工党支部建设
《民办教育促进法》指出, 民办教育是“国家机构以外的社会组织或者个人, 利用非国家财政性经费, 面向社会举办学校及其他教育机构的活动”。民办高校实际上是一个自负盈亏的法人团体, 是市场经济的必然产物。在办学过程中, 学校投资管理者的主要任务是求生存、求发展, 这导致一些民办高校的党员和领导干部对基层党组织建设工作的重要性认识不足, 对教工党支部工作更是重视不够, 重教学、科研, 轻党建、思想政治工作;重学生党支部建设、轻教工党支部建设, 认为高校教师是以教学科研工作为中心, 教工党支部党建工作应付了事, 少开展活动, 少占用教师时间就体现了服务于教学、科研中心工作。这些对民办高校教工党建工作不深入、不在乎的思想认识上的误区, 导致教工党支部工作不能较好开展, 教工支部战斗力不能有效发挥。
2.2 组织建设上呈现不稳定性
不同于公办教育的终身编制, 民办高校对教师实行类似企业的合同聘用制, 由于聘用人员的流动性较大, 加之民办高校普遍缺乏专职党务人员, 党务工作普遍都是由教师兼职开展, 导致教工党支部队伍组织稳定性不高, 经常更换党支部书记、党支部委员, 一般党员的党籍管理也较为混乱, 流动党员较多, 教工党支部的党员队伍不稳定。
2.3 组织生活质量不能保证
民办高校教师教学任务、学生管理任务较为繁重, 能投入到党建工作的时间少, 部分民办高校教工党支部组织生活开展相对松懈, 组织生活时间安排随意性较大甚至长期不开展组织生活。教工党支部组织生活形式较为单一, 组织生活成了文件宣读会、读报会, 成了应付检查的形式主义。
2.4 组织发展工作相对滞后
教工组织发展工作相对滞后是民办高校教工党支部普遍存在的问题。主要表现在以下三个方面:一是随着改革开放的不断深入, 社会生活呈现多样化, 价值取向多元化, 面对贫富差距、物价上涨、房价攀升等社会现实, 高校部分教工特别是青年教师政治观趋于实际, 动机倾向于功利化, 对自己的成长轨迹设计上往往更加现实;二是频繁出现的党内的贪腐案件和形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等不良风气, 对中青年骨干教工的思想产生了很大的冲击和影响, 使他们对党和共产主义信仰产生了怀疑;三是随着高校各项改革的不断深化, 对青年教师的职称、学历、职业资格证书、业务素质要求越来越高, 广大青年教师把主要精力都投入到自身业务素质、业务能力提升上, 而对思想政治素质的提升要求不够积极, 要求入党的人不多;四是民办高校教工党支部日常工作没有形成制度化、规范化, 对青年教工入党积极分子的培养存在着力度不够、重视不够、培养程序不规范等问题。
3 民办高校教工党支部建设的对策
胡锦涛同志在党的十八大报告指出:“要创新基层党建工作, 夯实党执政的组织基础。党的基层组织是团结带领群众贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒。要落实党建工作责任制, 全面推进各领域基层党建工作, 扩大党组织和党的工作覆盖面, 充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。以增强党性、提高素质为重点, 加强和改进党员队伍教育管理, 推动广大党员发挥先锋模范作用。提高发展党员质量, 重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员, 优化党员队伍结构”。十八大报告为民办高校教工党支部建设指明了方向。
3.1 民办高校应从思想上重视教工党支部建设
高校党的建设重点在基层, 难点更在基层。习近平总书记在加强高校党的建设重要批示中, 强调要“有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用”。中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东同志在第23次全国高校党建工作会上强调“要坚持抓基层”, “夯实基层基础”。
党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。民办高校教工党支部直接处于学校教学、科研和管理第一线, 肩负着落实党的方针、政策和各项工作任务的重要职责, 肩负着教书育人、培养高素质人才的光荣使命, 是民办高校党的全部工作和战斗力的基础。加强民办高校教工党支部建设对于坚持社会主义办学方向、推进高等教育的改革发展以及队伍建设、人才培养等, 都具有十分深远的意义。
广东白云学院是广东民办高校的排头兵, 也是民办高校党建工作的一面旗帜, 学校董事会、校党委、校行政领导班子、各二级学院高度重视基层教工党支部建设, 学校党建工作也硕果累累。2013年8月, 广东白云学院校党委在全省538个候选对象中被广东省委组织部确定为30个省级“两新”组织党建示范点之一, 同时又是其中仅有的5个社会组织党建工作示范点之一, 是广东省唯一一所获选的民办高校, 这是省委组织部和教育工委对广东白云学院校党委和基层党建工作的充分肯定。2014年11月, 教育部思想政治工作司和全国民办高校党建研究会对全国民办高校党建和思政工作优秀成果进行了表彰, 广东白云学院在众多学校党建工作成果评选竞争中脱颖而出, 荣获一等奖。
3.2 完善基层党组织工作制度
广东白云学员管理学院教工党支部在校党委、管理学院党总支的领导和支持下, 着力改进党组织的活动方式和工作机制, 健全完善党内民主生活制, 提高党支部民主决策与管理能力, 增强创造力和凝聚力, 不断提高教工党支部工作的实效性。管理学院教工党支部着力加强党员队伍的再教育建设, 从机制上落实党要管党和从严治党的方针, 从而提高教工党员的综合素质。建立完善党组织生活日制度, 增强教工党员的党性意识和组织观念, 促进党员履行义务和保障党员行使权利, 激发党员工作积极性。
3.3 加强基层党组织领导队伍建设
党支部书记是党支部建设的领导者和组织者, 支部工作如何开展, 能否带领支部党员共同奋进, 选好、用对党支部书记至关重要。
广东白云学院管理学院教工党支部的做法是, 考虑支部书记人选时, 优先考虑系主任, 这样做有利于党的工作与行政、业务工作的有机结合, 可以克服党政“两张皮”的现象;选择系主任或具有坚强党性和实际工作能力的中青年骨干教师担任宣传和组织委员, 健全支委会, 努力形成党支部书记尽职、党支部委员合理分工、党员共同参与的教师党支部建设格局。
3.4 加强基层服务型党组织建设
党的十八大报告强调, “加强基层服务型党组织建设”, 这为新形势下民办高校教工党支部建设赋予了新的定位。联系高校的实际, 基层教工党支部服务型党组织建设, 要坚持围绕中心、服务大局, 以“创先争优活动”为引领, 把服务学校教育事业发展作为第一要务, 把服务广大师生作为根本取向, 把服务基层作为重要保障, 引导、激励基层党组织和广大党员在创新强校、建设“幸福广东”中充分展示新作为、新形象、新业绩。
广东白云学院管理学院教工党支部党员同志结合专业特点, 发扬奉献精神, 牺牲休息时间, 在过去一年基层服务型党组织建设中取得了丰硕成果:支部与广州广汽荻原模具有限公司、白云区恒福社会工作服务社等多家企业共建党支部;支部教工党员指导管理学院第一学生党支部学生到广州市公安局收容教育所开展帮教活动 (该活动创新案例得到了省委教育工委组织处和相关专家的高度认可和充分肯定, 从全省高校提交的一百多个党支部优秀活动创新案例中脱颖而出, 被选送参加国家教育部思政司举办的党支部活动创新案例征集活动) ;以支部教工党员为主要领导班子成员的广州市白云区天星社会工作服务中心中标广州市白云区江高镇人民政府家庭综合服务项目, 项目金额600万;支部教工党员积极指导广东白云学院营销协会、旅游协会、物流协会、社工协会、创业协会、管理学院学生会、健心部等学生社团工作;支部教工党员担任中国市场学会信用工作委员会学术委员、广东省营销学会副会长、广东省物流与供应链协会副会长、广东省第二批企业科技特派员、《广州市社工条例》立法起草工作小组成员、广州市政府购买社会服务实务评估人员库专家、广州市电子商务与网络经济学会理事等多项社会职务;支部教工党员指导学生获得校级以上奖励30人次, 指导学生开展省级大学生创新创业项目4项;支部教工党员2014年为我院成功开发了60多个校企合作基地, 近800个实习岗位;支部教工党员指导学生“三下乡”活动等等。
3.5 丰富组织生活形式, 完善组织生活内容
党的性质和任务决定了党的组织生活具有很强的教育性。党的基层组织要以创新融合继承, 以灵活多样的形式开展活动, 才能使党的组织生活富有生气和吸引力, 也才能调动党员参与的积极性。
广东白云学院管理学院教工党支部在继承传统组织生活形式如“三会一课”制度的基础上, 不断创新组织生活的方式和活动载体, 如QQ群网络学习讨论、专题报告、深度访谈、实地调研等, “走出去”, “请进来”。在组织生活的内容上不断根据实际调整, 紧跟党中央的步调, 与时俱进。
3.6 加大发展中青年骨干教师党员
教工党支部应加强对中青年骨干教工的思想政治教育, 特别是加强对中青年骨干教师中入党积极分子的培养。民办高校由于其特殊性, 教师以中青年为主。教工党支部要积极主动关心青年教工的思想进步、业务提高、生活改善, 特别是对新进教师可以指定专人联系指导, 为青年教师营造良好的发展氛围, 及时吸收优秀青年教工加入党组织, 让他们在党组织的热情关心下健康成长。
“打铁还需自身硬”, 广东白云学院管理学院教工党支部现有教工党员绝大多数获评过校级“中青年骨干教师”、“优秀教师”、“优秀党员”、“优秀党务工作者”等荣誉。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师, 这是总书记对全体教师提出的殷切希望, 我支部将继续按照这样的标准发展中青年骨干教师党员。
参考文献
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[5]王高合, 王庆文, 楼均勤.论高校教工党支部建设的新路径[J].江苏高教, 2013, (5) :136-137.
[6]石炳文.新时期高校教工党支部建设探析[J].赤峰学院学报 (汉文哲学社会科学版) , 2013, (4) :245-246.
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教工教师 篇4
教师庆三八活动方案教工妇女节活动策划书
学校妇女节活动方案学校妇女节活动方案 为了活跃校园文化氛围,迎接国际妇女节以及引导广大 女生更多的关注自身的道德修养,文化内涵,心理健康,独立 意识等综合素质的提升 , 彰显我校女生风采 , 搭建一条女生 与男生之间沟通的纽带,帮助女生们走成长,成才,成功之路, 让女生的魅力在三月的春风里随梦想一起放飞。
“妇女节” 是以关怀我校广大女生们，增进男女生交流的主旨，加强女 生的自信心，全面拓展女生各方面的素质，不断突破、创新，力求挖掘出新的亮点，为校园注入动感的新鲜活力，特此举 办此活动。
让女生成为学生活动中的一道靓丽的风景线。
本次活动由我系及物理系学生会女生部负责策划工作，另外同时需要宣传部(负责本次活动的宣传以及场地布置)、文娱部(负责主持等工作)、其他各部协助。
(一)活动宣传 : 以书面方式向各个班级介绍三八节的 由来.活动内容及节日安排;(二)关于女生一些问题的交流会(1)主持人引出话题，对相关观点与同学进行探讨。
(2)主持人就同学的讨提出问题，请其他人说说她们
的 观点和看法。
(三)“感恩送祝福”活动时间:3 月 8 日 内容:在活动当天向我系辛勤的女教师各送一束康乃馨
和贺卡以表示祝福感激。
实习护生带教工作体会 篇5
实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分, 实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。护生要在实习的过程中将所学理论知识与临床实践相结合, 逐步培养独立工作能力, 以便顺利走向工作岗位。因此做好护生带教工作是临床护理教学的重要课题, 笔者体会如下。
1如何适应角色的转换
刚刚进入实习阶段的护生大部分不能很快适应角色的转变, 因为学校是一个较为单纯的个体, 接触的是老师、同学及健康的人群, 而在医院接触到的是不同素养、不同阶层、不同需求的患者, 短时间内不能很好地洞察患者的需求, 使她们产生恐惧、焦虑, 对未来的实习工作失去信心, 老师应帮助她们克服心理障碍, 消除不良情绪。
2崇尚爱岗敬业、无私奉献
护生从实习初期就应加强思想品德教育, 培养求实、务实的工作态度, 以患者为中心, 处处体现“以人为本、人文关爱”, 工作中要认真、耐心、踏实、细致、崇尚无私奉献精神, 团结协作、和睦相处, 带教老师的言行对学生起到潜移默化的作用, 要求老师以身作则、严格带教、树立专业形象[1]。
3加强学习, 逐步培养独立工作的能力
护生在实习阶段, 分期制定目标, 不断积累经验。初期:老师应先试教, 使她们掌握要领, 及时加以指导纠正, 采取多鼓励少批评的教学方法, 使护生在短时间适应环境。中期:老师应适时激发她们的积极性, 尽量给她们提供操作及书写机会, 但必须做到放手不放眼, 发现问题及时纠正。后期:此阶段可增加她们的工作量, 鼓励参加重症及疑难病例的讨论, 书写护理记录, 培养沟通和语言表达能力, 使其尽快适应即将担任的护士岗位。
4培养独立思考, 解决问题的能力
在实习中老师鼓励学生胆大、心细, 要求学生学会三动:动脑 (将理论转化为实践, 学会观察病情, 分析病情) 、动手 (学会护理体检, 掌握专科护理和各种技能操作) 、动口 (学会与患者沟通, 采集健康史, 学会心理护理和健康教育) 。遇到问题做到四多:多观察、多思考、多分析、多沟通。
5因材施教, 激发潜能
实习中护生存在个体差异, 要求带教老师根据每个人的特点, 制订不同的带教方案和计划, 对素质、理论操作技能较好的学生提供单独收集资料的机会, 调动其积极性, 提高学习及工作激情。对各方面相对薄弱的护生应多指导、多鼓励、增强其自信心, 使其不断进步。
6护士长加强管理, 重视带教工作
护士长在护生整个实习过程中起到督导作用, 就要求严格选拔带教老师, 强调带教老师的模范表率作用, 经常组织护生参加各类业务学习, 不断丰富知识, 促进护生整体素质培养。实习结束前, 科室对护生的理论及操作, 进行综合考评。护士长及时做好沟通及反馈, 以便提高临床带教的整体水平。
7加强安全教育, 培养法律及自我保护意识
随着医疗改革的不断深化, 旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要, 患者自我保护意识的加强与护理人员法律意识的淡薄形成鲜明的对比。因此, 从护生实习起应加强安全及法律意识, 让学生感受到自身与法律的关联, 体会到在法律中自己应尽的义务和享有的权利。
参考文献
如何做好幼教的保教工作 篇6
在历经教师生涯的十多年中, 我始终担负着一名普通教师的责任, 怀着一颗感恩的心, 鞭策着自己敬业爱岗, 为和谐中国祝福, 为幼儿园奋斗, 为生活添彩, 强大的责任也使我永远将工作放在第一位。因为幼儿园的工作就是服务于幼儿, 服务于家长, 服务于社会。
幼儿园的保教工作是幼儿园教学治理的职能部门, 是幼儿园的生命线, 保教工作的质量直接影响着幼儿园的良性发展, 自己作为一名保教主任, 能协助园长做好教学工作, 坚持严于律己, 率先垂范, 以德服人, 以理带人, 不做无原则的事, 努力做到以诚相待, 以心换心, 尊重教师, 理解教师, 为他们排忧解难, 多沟通, 多交流, 深入到教师中去了解有关情况。针对他们不理解的地方, 及时给予准确解释和说明;针对他们过激的情绪, 我注重多开导, 多安抚;针对他们的建议和意见, 注重收集整理, 及时向园领导反映, 一时不能解决的问题, 也做好说明和解释工作。所以, 虽然老师们有想法, 但由于疏导及时, 没有影响幼儿园正常的教学工作, 教师团队也逐渐朝向稳定发展。
二、能者居上, 提升自我
当好一名合格的保教主任, 最主要的是两方面学习, 一是加强政治思想理论学习, 忠诚教育事业。二是要加强业务知识学习, 也是教育实践创新的基本点。行驶在科技化、信息化的高速轨道上, 只有不断地接受新的观念, 学习新的管理知识, 才能驾驭自己前进的方向, 因此我对自己提出:文化要向更高层次进修, 知识要向更宽领域拓展, 业务要向更纵深延伸。
在工作中我虚心听取领导教诲, 广泛阅读各类幼教和管理书籍、参加培训、和老师一起探讨, 对照自己的工作寻找差距, 不断地充实、更新管理理念, 调整工作方式, 使自己的教育理念保持领先。
(一) 抓好抓实教学工作
华城园创园四年来, 秉持“争创教学品质第一”的目标, 一直努力务实教学品质的提升, 作为主管教学的保教主任更是责任重大, 尽管事务多、工作杂, 但我合理安排时间, 深入一线, 经常和教师们一起磋商探讨, 给思路、出点子, 带领教师钻研教材, 拓展教学思路, 提高教师的教学能力, 通过一课三研活动, 让教师打破传统教学模式, 凸显特色, 设计适合不同年龄幼儿的教学方法, 让孩子学得更有趣, 使老师教得更轻松, 同时也积累课题资料, 实施课题研究目标。
(二) 加强班级日常管理工作
规范一日活动的组织, 要求自己坚持确保每周进班听课, 主持教研活动、及时了解教师教育教学工作现状, 并根据各班的实际情况提出指导性建议, 丰富每月一次的主题活动形式和主题区角环境, 带领年级组长及时做好教师的教案、教室日志及各种计划的检查记录工作。
(三) 建章立制夯实管理工作
为确保幼儿园常规工作的正常、有序开展, 科学合理的制度是教师队伍发展的有利保障, 刚开始做每月的教师考核时, 面对老师的错误自己还比较心软, 后来在园领导的支持指导帮助下通过有效地实施各项考核制度, 逐渐端正了教师的工作态度, 消除了一些歪风邪气。建立合理的用人制度、带教制度, 放权年级组长分管自己的年级组, 一起完成布置、检核、管理教学工作, 从而提高年级组长的威信, 同时也锻炼了他们的能力, 为了分园发展扩从教师队伍, 在华城全面实行带教计划, 培养新教师和骨干教师, 壮大管理队伍。
三、勤能补拙, 爱岗敬业
以身作则, 认真学习园内各项规章制度, 带头遵守园内各项管理制度, 严格执行管理条例, 坚持做到不迟到、早退, 加班加点, 任劳任怨, 始终把幼儿园的工作放在第一, 为幼儿园出谋划策, 落实各项工作。以前工作时顾虑较多, 但随着融入吉的堡这个大家庭, 体会到诸多的工作快乐, 调整心态, 感觉前面的路越走越宽, 不问结果, 只享受付出的过程, 使我更加热爱自己的工作。
四、绩效显现, 努力在前
1.担任保教工作着实让自己锻炼了不少, 各项丰富多彩的活动开展, 为幼儿园的工作增添了不少光彩, 每次活动的筹划、实行都在大家共同努力下, 群策群力取得了一次次的成功, 如:毕业典礼活动、感恩节活动、万圣节活动、六一活动、运动会、圣诞节活动等等, 赢得了家长的好评, 孩子的欢笑, 老师的支持。
2.感触最深的还是10月份的经管会, 为了迎接经管会的顺利进行, 需要更新园内的大环境及各班的室内环境, 此时园长因为身体不适, 责任担在自己肩上, 压力很大, 经管会的方案修改了一次又一次, 而班级区角也一直是我们的薄弱环节, 第一次的区角环境创设未得到总部辅导员的认同, 接到命令重新更改, 我带领老师们加班加点设计、制作, 指导每一位老师认真完成, 经过大家的共同努力, 环境布置才被通过。有付出就有收获, 此次活动的圆满完成, 最终得到了总部领导的肯定与赞赏。
3.每年度的尾牙活动也精彩倍出, 从策划到排练, 从音乐、服装到尾牙场地, 亲力亲为, 带领华城园和都会园的老师利用休息时间加紧排练节目, 全体教师一鼓作气使得活动顺利开展, 并获得大家的好评。
4.积极指导督促教师的教学工作, 帮助老师修改教案, 设计教学方法, 制作教具等, 在5月份公司举办的中英文教学评比活动中, 中文老师Rita老师不负众望, 荣获中文教学评比二等奖。
5.经常组织幼儿到社区、电视台、广播电台去表演, 录制节目, 创设众多机会让孩子们锻炼, 培养孩子的自信心, 也为幼儿园树立了良好的口碑。
五、反思与不足
1.金无足赤, 人无完人, 我深深感到自己身上还存在着许多不足, 如:在政治理论学习方面还缺乏深度和广度;在科学有效管理上更有待于深入。在工作中喜欢大包大揽, 结果自己又辛苦, 又没给机会让老师锻炼, 管理力度也不够、落实不到位, 工作效率还需提高, 这些都是影响自己工作的绊脚石, 希望自己在今后的工作中改变工作方式, 各项工作能取得更好地成绩。
2.班级管理工作问题还是比较多, 如:各项制度的遵守、班级的保育护理、幼儿安全、区角活动的开展、教师的师德问题等。
3.优质的教师队伍是幼儿园的良性发展的基础, 面对吉的堡幼儿园的快速发展, 师资培训尤其重要, 一是加强教师教学和技能技巧的培训, 全面提高教师的文化修养素质, 以园为本, 开展自培活动。二是搭建平台, 培养思想端正、工作态度较好, 学习积极性高的骨干教师, 充实管理队伍, 能分流到分园担任工作, 不但提高自己的工作能力, 也能使幼儿园朝着更好的方向发展。
4.才艺班和外师的教学管理也是下学期需要改进的地方, 定期安排进班听课考核, 加大教学管理, 提高教学水平, 让家长放心, 孩子受益。
教工教师 篇7
1 对象与方法
1.1 对象
选取2009年3月-2012年12月在本院进行健康体检的我校教工 (包括离退休人员) 共12 267 (9 538人为4年来同一批体检人群) , 男性7 568人, 女性4 699人, 年龄24~90岁, 平均年龄 (50.16±12.67) 岁。其中2012年参检人数3 050人, 男性1 866人, 女性1 184人, 年龄24岁~90岁, 平均年龄50.25±11.34岁。
1.2 方法
对体检人员进行血生化 (包括血尿酸、血脂、血糖、肝肾功能、血糖等) 、血尿常规、心电图、彩超、胸片、血压、身高、体重等测定。血尿酸检测:抽取空腹静脉血, 采用美国贝克曼CX5PRO分析仪, 用尿酸酶法测定。
1.3 诊断标准
血尿酸水平超过420mmol/L的确诊为高尿酸血症;体重指数BMI>24为肥胖;高血压指未进行降压治疗情况下收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mmHg;高血糖指未进行降糖治疗情况下空腹血糖≥6.1mmol/L;高血脂指未进行降脂治疗情况下甘油三酯≥2.03mmol/L, 总胆固醇≥6.45mmol/L, 高密度脂蛋白≤0.9mmol/L, 低密度脂蛋白≥3.36mmol/L, 至少具有一项;彩超检查提示脂肪肝;心电图检查提示ST段改变、T波改变、室性早搏等一项或以上者为心电图异常。
1.4 统计学方法
资料的比较采用χ2检验。
2 结果
2.1 不同年份高尿酸血症患病率比较
2009-2012年高尿酸血症男性及总体患病率均有逐年增加的趋势 (P<0.05) , 而女性则统计学上无显著性差异 (P>0.05) 。 (表1)
2.2 各年龄段不同性别高尿酸血症患病率比较
以2012年为例具体分析不同性别各年龄段高尿酸血症患病情况。2012年教工体检共检出高尿酸血症347例, 其中男性17.7%, 女性1.4%, 各年龄段男性患病率均明显高于女性, 两组间比较统计学上有显著差异 (P<0.05) 。 (表2)
2.3 不同年龄高尿酸血症患病率比较
以2012年为例具体分析不同年龄高尿酸血症患病情况。将参检人员共分为6个年龄组, 共检出患病者347例, 占检测人数的11.4%, 比较不同年龄患病情况。31～40岁组患病率最高。 (表3)
2.4 高尿酸血症与正常者相关疾病患病率比较
以2012年为例具体分析高尿酸血症者 (347例) 与尿酸正常者 (2 703例) 伴发相关疾病的患病情况。经检验两组间相关疾病患病率不同 (χ2=23.442, P<0.005) , 高尿酸血症组肥胖、冠心病、高血压、高脂血症、糖尿病、脂肪肝患病率均高于血尿酸正常组。 (表4)
3 讨论
高尿酸血症是由于肾小球的滤过减少或肾小管对尿酸盐的再吸收增加或肾小管排泄尿酸盐减少而引起血浆尿酸盐增高所导致的代谢综合征。研究表明, 高尿酸血症不但与痛风、肾结石有关, 还与血糖及血脂等代谢联系密切相关[1], 是动脉粥样硬化、冠心病和高血压发病的危险因素, 也是冠心病患者死亡的独立预警因子, 并且在糖尿病及其并发症的发生和发展中起重要作用[2]。
近几年多项调查资料显示, 各地区人群高尿酸血症的患病率在2.4%~33.1%之间[3]。本次调查哈尔滨工程大学教工的总体患病率近三年均在此范围内, 且2009-2012年呈逐年上升趋势。考虑主要原因是随着人们生活水平的不断提高, 营养条件改善, 高嘌呤、高蛋白饮食增加, 生活行为发生改变 (饮料、吸烟等) , 从而影响到高尿酸血症的形成。近年来越来越多的研究资料也表明, 高尿酸血症的发病率逐年增高[4]。
各年龄段不同性别高尿酸血症患病率的比较, 本组资料显示男性均高于女性, 差异有统计学意义 (P<0.005) , 与国内报道相一致[5]。主要是因为男性大多喜欢饮酒、赴宴, 进食富含嘌呤、蛋白质的食物, 使体内尿酸增加, 排出减少。
本组研究将资料分成六个年龄组, 结果发现以24~40岁年龄组高尿酸血症发病居高, 无随年龄增长而增高的趋势, 这与一些相关报道不相符[6]。考虑主要是由于随着社会工作压力越来越大, 青年人普遍对运动锻炼不够重视或懒于运动, 或运动后以啤酒代替饮用水, 日常饮食结构不合理, 摄入过多高脂、高热量及高嘌呤食物, 体重指数偏高, 从而影响到高尿酸血症的形成。
近年来有关代谢综合征的研究日渐深入, 很多研究发现高尿酸血症与肥胖、2型糖尿病、血脂异常、高血压和冠心病等相伴出现。本研究统计结果表明, 高尿酸血症组肥胖、冠心病、高血压、高脂血症、糖尿病、脂肪肝患病率均高于血尿酸正常组, 差异有统计学意义 (P<0.005) 。提示血尿酸水平和上述疾病紧密相关, 机制是嘌呤代谢紊乱。本组高尿酸血症者伴发相关疾病患病率增高与国内报告相近[7]。过去认为, 高尿酸血症与高血压、冠心病是一种伴随现象, 现在认为, 高尿酸血症是原发性高血压、冠心病的独立危险因素;肥胖引起高尿酸血症可能与体内内分泌系统紊乱抑制尿酸排泄有关;高尿酸血症人群合并血脂代谢异常, 可能与经常食用高脂和富含嘌呤类的饮食、脂质沉积损害肾脏以及胰岛素抵抗引起的血尿酸、甘油三酯和胆固醇水平的同时升高有关。有研究表明, 高尿酸血症可能是糖代谢紊乱的一个重要因子, 是胰岛素抵抗的特征[8}。
综上所述, 高尿酸血症是多种疾病的危险因素, 因其多无临床症状, 现已成为人类健康的潜在威胁, 需早期发现、早期预防。建议医疗机构, 尤其是基层医院应加强宣传并把血尿酸测定列为体检常规项目, 指导个人重视自我保健, 定期体检, 建立良好生活方式, 提倡合理科学饮食, 加强体育锻炼, 控制体重, 减低血尿酸水平, 防治多种代谢性疾病及其相关疾病, 从而保证身体健康。
参考文献
[1]吴潭梅.体检人群高尿酸血症与血脂异常相关性探讨 (J) .海南医学, 2009, 20 (11) :279-280.
[2]曾永红, 周新华, 林伟茹.高尿酸血症与心血管危险因素的关系 (J) .中国初级卫生保健, 2008, 22 (5) :78-79.
[3]方卫纲, 黄晓明, 王玉, 等.高尿酸血症在北京地区1997人中的患病情况及相关因素分析 (J) .中华医学杂志, 2006, 86 (25) :1764-1768.
[4]刘丽.高尿酸血症与相关疾病 (J) .时珍国医国药, 2007, 18 (4) :954-955
[5]蒋莹.北京市健康体检人员血尿酸水平的统计分析 (J) .中国煤炭工业医学杂志, 2010, 13 (2) :271.
[6]李红.河南省中老年干部高尿酸血症患病情况调查 (J) .郑州大学学报 (医学版) , 2002, 37 (1) :88.
[7]刘燕, 王文妍, 李振洲, 等.控制体重对青年超重患者血压、血脂与血尿酸的影响 (J) .中国急救复苏——灾害学杂志, 2007, 2 (7) :403-404
儿科临床护理带教工作的体会 篇8
带教老师的选择
对实习护士而言, 带教老师不仅是传授她们护理实践知识的老师, 更是照顾和管理她们的日常生活以及心理健康的老师。所以, 一个好的带教老师不仅会将其所拥有的丰富的护理知识和经验很好地传授给学生, 更会指导学生如何养成良好的工作作风和习惯, 并且培养她们良好的职业道德。儿科的护理工作具有其特殊性, 更需要带教老师具有爱心、细心和耐心, 这样才能够培养出具有爱心、细心和耐心的合格的实习护士。
带教方式的选择
既往的护理带教工作中, 往往只重视传统技术层面的培训和学习, 忽视了其他一些重要的内容。随着带教工作的不断发展和完善, 目前更重视在带教工作中采用新的教学理念和教学手段, 从而使教学方式更加科学, 教学内容更加多元化, 主要表现在: (1) 以症状护理为主线, 解决课程内容和结构问题:以实例将教学大纲要求的理论课内容进行临床常见症状的护理归类:即以“常见症状-常见疾病-主要疾病-主要护理诊断-护理措施”的思路设计教学的内容, 从而达到重视能力培养, 重视素质教育的目的。 (2) 以护生为主体的护理教学查房:在儿科, 我们每1个月组织1次全科的护理教学查房, 在查房过程中, 充分调动学生的学习主动性。在该教学模式中, 我们要求学生进行备课, 然后对查房的内容进行讲解, 在讲解的过程中可以对其进行提问, 要求现场解答。在备课及讲解的过程中, 一般要结合实际的例子, 在实例中去发现问题和解决问题, 整个过程都坚持以问题为中心。在分析的过程中, 要求学生主动找出在该患者的护理中存在哪些问题, 哪些护理措施对患者疾病的好转发挥了积极的影响, 而哪些护理措施又做得不到位, 在今后的护理中可以怎样去改进等。对这些问题进行逐一的分析和解答, 从而培养学生主动学习, 主动发现问题和解决问题的能力, 并充分培养学生的评判性思维能力。 (3) 体现“人性化”带教:在护理教学的过程中, 要求带教老师不仅能够严格地执行带教计划, 很好地培养学生的专业技术水平和操作能力, 同时, 还要求带教老师更多地从生理、心理两个方面关心和爱护护生。现在很多学生都是独生子女, 面对儿科患儿及一大堆的家属, 她们做任何操作都会紧张, 所以我们要了解她们的真实想法, 针对她们紧张的原因进行疏导, 使其能很好地与患儿及其家属沟通, 以便每一项操作顺利进行, 这样能够培养学生良好的从业态度。在儿科, 我们使用的是“一对一”的专人带教方式, 用这种方式对学生进行指导和教学, 能够使学生体验到一种归属感, 从而增加其学习的兴趣和动力。 (4) 情景模式带教法:以某种病例为主题, 以护生为不同医患角色 (诸如小品形式) , 演艺出我们在具体病例中是如何实施每一项护理操作的。有了自己的切身体会, 护生才会将理论与实践紧密结合起来, 使每一项护理操作在护生脑海中记忆深刻。 (5) 采用双向评价法:在教师带教的过程中, 定期向学生和教师发放评价表来进行互相评价和反馈, 这样能够有效地调动学生和带教老师的主观能动性。此外, 每一轮学生实习结束后, 均在科内召开座谈会, 认知听取学生对科内带教工作的总结和建议, 根据学生的反馈意见进行整改和提高。
基础知识的带教
儿科患者治疗药物的剂量不同于成人, 是以公斤体重计算的, 所以临床带教中必须要求护生对常用药物剂量的基本掌握, 对药物配置过程中剂量的准确抽取方法要加强带教, 准确地抽取每一样药物剂量是儿科治疗操作中必需熟练掌握的。由于护生 (本科和专科以及中专生) 之间理论知识水平差距很大, 所以我们必须对进科实习的护生要有比较详细的了解, 加强儿科理论知识培训, 掌握儿科护理常规。入科后每个护生必须认真复习儿科理论知识, 带教老师在带教过程中经常提问, 对于科室特殊的病例, 一定要求护生及时查看有关资料, 以便使理论联系实际, 强化记忆。按时完成隔周1次的小讲课, 内容为临床常见病的护理知识, 强化理论知识学习。
基本操作的带教
儿科基本操作的带教必需先在模型上严格按各项操作程序反复练习, 熟练掌握方能过关, 不能局限于让护生只记住操作程序而不实际操作。实际工作中儿科基本操作也有别于其他成人科室, 儿科患者沟通困难, 要教会护生如何和较大患儿沟通的技巧。比如儿科常用的静脉穿刺技术:头皮静脉穿刺技术和股静脉穿刺, 交给护生要掌握头皮静脉穿刺技术, 必须做到要熟悉头皮静脉分布位置, 掌握穿刺进针技巧, 对于不配合患儿的稳头部的技巧, 以及固定静脉留置针及头皮针的方法;对股静脉穿刺, 要交给护生患儿肢体的稳定方法, 穿刺进针技巧及直刺和斜刺两种方法。
查对制度的执行
儿科护理工作中查对制度是工作中的重点, 儿科患者大部分不能自己表达姓名, 需要家属参与, 所以在儿科执行每一样护理操作都必须先查对腕带, 让患儿或家属自己说出姓名, 并将输液瓶签或医嘱单上患儿姓名指给家属看清楚, 让家属也积极参与我们的每一项操作, 确保准确无误。加液体过程中禁止将两瓶不同床位的液体拿在手中加液, 以防止在查对正确后, 挂液体时挂错床位, 对这一点的严格执行在我们在实际工作中取得了很好的成效, 避免了加错液体。
浅析影响教工积极性的因素及对策 篇9
一、影响教工积极性的因素
从影响教工积极性的因素来源分析, 分为外部环境因素和内部环境因素。外部环境指工作、生活氛围, 包括领导素质、同事关系、工作激励、工作性质、家庭生活等。内部环境指教工自身因素, 自我积极性和主动性, 主要包括教工的成就动机、自我效能感、激励因素等。
1. 成就动机
所谓成就动机是指驱动一个人在社会活动的特定领域里力求获得成功或取得成就的内部力量, 使教工在工作过程中越来越注重自身价值的体现, 追求个性魅力, 施展创造才能。强烈成就动机使人具有很高的工作积极性, 将有助于改变教工对工作的消极态度, 提高自我工作的主动性和创造性, 渴望将事情做得更为完美, 从而获得更大的成就。
2. 自我效能感
自我效能感是人们对自己产生特定水准的, 能够影响自己生活、工作事件的行为能力的信念。该信念决定了人们如何感受、思考、自我激励, 决定了教工对自己工作能力的判断。积极适当的自我自我效能感使教工认为自己有能力胜任所承担的工作, 由此将持有积极的、进取的工作态度;反之, 则会有消极回避、退缩的想法, 工作积极性将大打折扣。
3. 激励因素
激励是对人们内心活动状态的一种激发, 包括自我激励和工作激励, 它具有推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。个人的需要是有效激励的前提, 激励是以人的内部需要为依据的, 并以满足需要来驱动个体完成某种行为。毫无疑问, 恰当的激励对于提高教工的工作积极性有着不可忽视的作用。激励从不同的角度可以分为奖励和惩罚、物质激励与精神激励。常用的物质激励主要是工资、奖金和其他福利待遇等。精神激励对提高教工的积极性也有很大帮助, 常用的精神激励包括关心、尊重、信任教工, 对他们的工作成绩多肯定、赞许、表扬, 多倾听他们的意见;对优秀教工给予各种先进称号, 颁发荣誉奖;提供进修机会与条件;安排竞争性任务等。物质激励的同时, 可适当运用精神激励。
4. 领导素质
领导素质的高低直接影响着教工的积极性。领导是管理者, 也是教工工作业绩的主要考核和评价者, 领导与教工之间的互动对教工的工作态度有着非常重要的影响。如果领导者盛气凌人、独断专横、不尊重教工的人格, 必将影响领导与教工的关系, 也影响教工智慧的发挥。如果领导者平易近人、光纳谏言, 公平、公正地对待教工, 也会激发教工创造性的工作。同时, 领导者善于敏锐地察觉教工的情绪状态, 了解并适当地满足教工的需求, 是有效地提高教工积极性的重要因素。
5. 工作性质
人的能力有大小, 水平有高低, 教工对工作的积极性也存在差异。但教工都有表现自我的愿望, 当他们的聪明才智变为劳动成果, 受到社会承认和尊重时, 就会产生自豪感。因此, 这就要求管理者有能力分辨出教工的工作取向, 应知人善任, 分配恰当的工作, 为教工创造一种人尽其才的氛围和环境, 以有效提高教工的工作积极性。
6. 同事和谐
中国人一向讲究“天时地利人和”, 其中“人和”是最重要的因素。中国文化传统和“单位制”的影响使教工很看重工作中的人际关系, 希望能够被人接纳, 并能融入其中。同事之间良好的人际互动和工作氛围, 将大大提高教工的归属感, 进而调动教工的工作积极性。
7. 生活平衡
工作和生活是一枚硬币的两面, 互为补助, 互为因果, 所以, 不但要注重教工工作的平衡, 同时更要注重生活 (家庭) 的和谐, 否则会削弱教工的创造灵感和职业发展激情。生活的挫折比工作的挫折对职业发展和工作积极性更具有破坏力, 因为它对个体生命尊严的打击更沉重。研究影响教工积极性的因素, 不能忽视教工生活和家庭的因素。
二、提高教工工作积极性的策略
充分调动教工工作积极性是一项复杂的系统工程, 在快速发展的现实社会中, 教工思想呈现出的多元化, 决定了调动教工积极性方法的多样性。
1. 加强素质教育, 促使成就动机升华
提高教工的综合素质是发挥积极性的因素。因此, 只有提高教工素质, 才能从根本上为调动教工积极性打下坚实基础。提高教工综合素质的主要方法包括:
(1) 提高教工的政治素质。加强教工的社会主义信念教育、理想教育, 准确掌握教工的思想发展动态, 采取理论联系实际的方法, 进行有针对性的教育, 使教工能够站在更高的角度去认识社会、认识自己, 自觉地把个体劳动与社会性劳动融为一体, 产生比较稳定持久的驱动力。
(2) 提高教工的综合素质。不同的教工在思想观念上、思维模式上以及对一些具体问题的看法上, 难免会发生冲撞, 这时教工可能会陷入困惑和迷惘, 甚至感到无所适从, 显然这会影响积极性的发挥。因此, 各级党政工团在关心教工具体生活的同时, 要对教工进行世界观、人生观、价值观的教育, 提高教工对改革的承受力, 对是非的辨别能力, 对问题的观察能力, 对事物的剖析能力, 使教工不管碰到什么挫折, 始终有一种积极良好的心态。
同时, 加强对教工专业技能的培训, 进一步调动教工的积极性。
2. 关爱教工需求, 管理以人为本
要提高教工积极性, 就必须经常不断地科学分析教工的需求状况, 管理要以人为本, 从切实解决好教工最基本的吃穿住用、冷暖温饱、医疗卫生等问题入手。搞好教工业务培训, 鼓励教工自学成才, 改善工作条件, 搞好文体活动, 定期评先选优, 进行精神和物质奖励, 及时选拔任用德才兼备的干部, 适度调整干部岗位, 都能较好地调动教工的积极性。
3. 提高领导素质, 增强责任意识
领导的思想意识、自身形象、所作所为, 影响着教工积极性的发挥。提高领导素质, 主要体现在意识要新、自身要硬、措施要实等方面。
领导清正廉洁、思想水平很高、工作决策科学、密切联系群众、工作成绩显著, 本身就是一面调动教工积极性的旗帜, 一股凝聚职工的力量。因此, 抓好主要领导思想作风建设, 提高领导的综合素质, 使他们做到以廉政赢民心、以勤政稳民心、以公平得民心, 教工的积极性必然能得到更好的发挥。
4. 创新工作机制, 提高有效保障